TELAAH JURNAL

MATA KULIAH EVIDENCE BASED FOR MIDWIFERY

IN THE COMMUNITY PRACTICE
“Efektivitas Terapi Bermain Montase Terhadap Kemampuan Motorik
Halus Pada Anak Prasekolah Di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal 44
Kota Bekasi”

Disusun Oleh :

Kelompok 5

Rindha Handayani Helisusanto ( P07224322077)

Siti Raudah (P07224322194)

PROGRAM STUDI D-IV KEBIDANAN

POLITEKNIK KESEHATAN KALIMANTAN TIMUR
TAHUN 2022
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792

EFEKTIVITAS TERAPI BERMAIN MONTASE TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK

HALUS PADA ANAK PRASEKOLAH DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 44
KOTA BEKASI

Firda Ayu Nurzeha Sari¹*, Isnaeni²

1-2
STIKes Abdi Nusantara Jakarta

Email Korespondensi: firdaayu 680@gm ail.c o m

Disubmit: 15 April 2022 Diterima: 27 April 2022 Diterbitkan: 01 Juli 2022

DOI: https://doi.org/10.33024/mnj.v4i7.6580

ABSTRACT

Fine motor skills are very important to be given a stimulus during childhood in
its golden age, and it is also a great opportunity for interventions that can
improve the development of children's lives. Where children will experience
many significant changes and developments. For optimal growth and
development of preschool children, which can provide fine motor stimulation of
children by using montage play therapy activities. The purpose of this study was
to determine the effectiveness of playing montage therapy on fine motor skills
of preschool children in Aisyiyah Bustanul Athfal 44 Bekasi City. The type of
research used is a quantitative method. This research is Pre-Experimental which
is used in this study is a one-group pre-test-post-test design approach. This
sampling was done using a measuring instrument using an observation sheet and
the data obtained would be analyzed univariately and bivariately using the
Wilcoxon Sign Rank Test. The results of this study showed that most of the
children before being given montage play therapy experienced underdeveloped
fine motor development (BB) as many as 2 children (6.7%), while developing as
expected (BSH) as many as 19 children. children (63.3%) and starting to develop
(MB). ) as many as 9 children (30.0%). After being given montage play therapy,
there was an increase in fine motor development, very well developed (BSB)
which was 30 (100%). Wilcoxon's calculation results obtained a p-value of 0.001
(α<0.05), this means that there is an increase in fine motor skills in preschool
children after being given montage play therapy. Montage play therapy is
effective in improving fine motor development in TK Aisyiyah Bustanul Athfal
44 Bekasi. The effectiveness of optimal montage play therapy improves fine
motor development and can be used as an alternative to improve fine motor
skills in children in Indonesia.

Keywords: Montage Play Therapy, Fine Motor Ability, Preschool Children

ABSTRAK

Keterampilan motorik halus sangat penting diberikan stimulus pada masa anak di
masa keemasannya, dan juga merupakan peluang besar untuk intervensi yang
dapat meningkatkan perkembangan kehidupan anak. Dimana anak akan
mengalami banyak perubahan dan perkembangan yang signifikan. Untuk tumbuh
kembang anak prasekolah yang optimal, yang dapat memberikan stimulasi
motorik halus anak dengan menggunakan kegiatan terapi bermain montase.
Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh efektivitas bermain montase

1782
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792

terhadap motorik halus anak prasekolah di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 44 Bekasi.

Jenis penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif, Penelitian ini Pre-
Experimental yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan pendekatan
one-group pre test-post test design. Pengambilan sampel ini dengan alat ukur
menggunakan lembar observasi dan data yang diperoleh akan di analisis secara
univariat dan bivariat menggunakan uji Uji Wilcoxon Sign Rank Test. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa sebelum diberikan terapi montage play
mengalami perkembangan motorik halus yang belum berkembang (BB) sebanyak
2 anak (6,7%), sedangkan berkembang sesuai harapan (BSH) sebanyak 19 anak.
anak (63,3%) dan mulai berkembang (MB). ) sebanyak 9 anak (30,0%). Setelah
diberikan terapi bermain montase terjadi peningkatan perkembangan motorik
halus, berkembang sangat baik (BSB) yaitu sebesar 30 (100%). Hasil perhitungan
Wilcoxon diperoleh p-value sebesar 0,001 (α<0,05), hal ini berarti terdapat
peningkatan keterampilan motorik halus pada anak prasekolah setelah diberikan
terapi montage play. Terapi bermain montase efektif dalam meningkatkan
perkembangan motorik halus di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 44 Bekasi. Efektivitas
terapi bermain montase yang optimal meningkatkan perkembangan motorik
halus dan dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan
kemampuan motorik halus pada anak di Indonesia.

Kata Kunci: Terapi Bermain Montase, Kemampuan Motorik Halus, Anak

Prasekolah

PENDAHULUAN
Menurut Willis, anak usia dini
merupakan masa keemasan. Dengan
kata lain, manfaat dan keistimewaan
yang kita miliki saat itu tidak akan
pernah terulang. Oleh karena itu,
masa ini sering disebut sebagai masa
yang menentukan kehidupan
selanjutnya. Dalam konteks usia
emas, ini juga merupakan peluang
besar untuk intervensi yang dapat
mendorong perkembangan
kehidupan anak-anak. Jika waktu ini
lepas dari pengawasan orang tua,
maka akan merugikan perkembangan
anak selanjutnya.
Pertumbuhan dan gerak
kognitif pada anak usia dini harus
selalu dirangsang secara tepat agar
anak dapat belajar dan mempelajari
hal-hal baru. Aktivitas fisik yang baik
mempengaruhi keterampilan
motorik dan perkembangan kognitif
pada anak (Zeng et al., 2017).
Perkembangan anak yang optimal
terjadi pada usia dini sebagai
penentu tahap perkembangan
selanjutnya. Keterampilan motorik
halus merupakan salah satu proses
tumbuh kembang yang harus dialami
seorang anak dalam kehidupannya.
Masa ini ditandai dengan
pertumbuhan dan perkembangan
yang pesat dan dianggap sebagai
masa keemasan.
Menurut National Association
for the Education of Young Children
(NAEYC), anak usia dini adalah anak
yang berusia antara 0-8 tahun atau
tahap pertumbuhan dan
perkembangan. Untuk pertumbuhan
dan perkembangan anak yang penuh
dan terarah pada usia ini, perlu
difokuskan pada perkembangan
psikologis, fisiologis dan sosial anak.
Karena pada era ini terjadi
perkembangan yang sangat penting
dan lebih baik dalam kehidupan
manusia. Perkembangan yang terjadi
pada empat tahun pertama sama
besarnya dengan perkembangan
yang terjadi pada 14 tahun ke depan,
setelah itu perkembangan otak pada
anak akan menjadi stagnan. Peran
dokter, perawat, guru dan orang tua

1783
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792
sangat penting untuk pengenalan
perkembangan normal dan
keterlambatan perkembangan. Inti
dari tujuan pendidikan anak usia dini
adalah untuk mendorong
pertumbuhan dan perkembangan
anak secara keseluruhan, atau untuk
menekankan semua aspek
perkembangan kepribadian anak.
Anak usia dini adalah anak yang
sedang dalam proses mengeksplorasi
aktivitasnya dengan bergerak bebas
agar semua aspek anak usia dini
dapat berkembang secara optimal
(Destiyani & DH, 2019).
Tahap awal perkembangan
meliputi serangkaian tujuan yang
diharapkan dicapai oleh seorang
anak selama pematangan. Mereka
dikategorikan ke dalam 5 domain:
motorik kasar, motorik halus,
bahasa, kognitif, sosial-emosional
dan perilaku. Memahami dan
mengidentifikasi tahap
perkembangan dapat membantu
peneliti lebih mahir mengenali
perkembangan yang tertunda,
memfasilitasi intervensi sebelumnya
dan meningkatkan hasil (Beltre, G ,
2021)
Berdasarkan data Badan Pusat
Statistik (BPS), saat ini terdapat
30,83 juta anak usia dini di
Indonesia. Dari jumlah tersebut,
29,28% merupakan anak prasekolah
(usia 5-6 tahun). Generasi emas yang
harus dipersiapkan sejak sekarang
adalah anak-anak dengan rentang
usia 0-17 tahun. Terutama mereka
yang saat ini berada pada masa usia
dini 0-6 tahun. (Badan Pusat
Statistik, 2021)
Hurlock dari Fatmawati (2020)
menyatakan bahwa perkembangan
motorik dapat berkembang seiring
dengan matangnya pusat saraf otak.
Pentingnya perkembangan motorik
anak karena saat ini banyak orang
tua yang kurang memperhatikan
perkembangan motorik anaknya.
Orang tua kurang memahami bahwa
setiap aktivitas yang dilakukan anak
1784
membutuhkan latihan motorik kasar
dan motorik halus. Oleh karena itu,
orang tua harus memperhatikan
tumbuh kembang anaknya sejak dini.
Jika orang tua dapat mendampingi
dan mengawasi setiap aktivitas
gerak bebas anak, maka
perkembangan motorik anak akan
lebih optimal untuk menghindari
keterlambatan perkembangan.
Penting bagi orang tua untuk
memberikan stimulasi sedini
mungkin agar tumbuh kembang
anaknya dapat tumbuh normal. Studi
pendahuluan yang dilakukan peneliti
di Tk Aisyiyah Bustanuh Athfal 44
Bekasi menemukan 30 anak
prasekolah. Berdasarkan apa yang
terjadi, peneliti menemukan bahwa
dalam wawancara dengan kepala
sekolah dan siswa, sebelumnya
belum ada yang mempelajari
pengaruh permainan montase
terakhadap motor stimulas halus
anak, khususkannya pad anak asi
vitik Tugas kegiatan montase adalah
kegiatan menggunting dan
menempelkan gambar, karena
kurangnya pengetahuan anak akan
membatasi perkembangan motorik
halus anak.
Berdasarkan study
pendahuluan yang dilakukan
kurangnya kemampuan motorik
halus pada anak sehingga dilakukan
kegiatan keterampilan merangsang
motorik halus dengan bermain
montase. Berikut berdasarkan
peraturan peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 37 Tahun
2018 Lampiran 30 Mengetahui karya
seni rupa teknik tempel Membuat
karya kolase, montase, aplikasi dan
mozaik (Kemdikbud, 2018). Montase
adalah metode pemotongan gambar-
gambar. Bahannya berupa gambar
yang digunakan, gambar yang dipilih
digunting dengan rapi, kemudian
beberapa disusun dan digabungkan,
posisi gambar itu ditandai dengan
pensil, direkatkan . Mainan motorik
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792

yang bagus sangat bagus untuk anak- mengekspresikan diri, meningkatkan

anak, termasuk: Ini menciptakan
gerakan dan koordinasi mata,
tangan, dan anggota tubuh lainnya,
membuat anak rileks, menciptakan
perasaan dorongan yang membuat
mereka merasa tenang, dan
membantu anak memahami diri
mereka sendiri dengan membuat
pilihan yang tepat. Bermanfaat bagi
anak-anak: Anak dapat mengontrol
diri saat bermain, anak
mengembangkan keterampilan fisik
dan sosial, keterampilan dan
berpikir untuk mengembangkan
kepercayaan diri, membantu anak
kreativitas, dan memungkinkan anak
bersosialisasi dan membantu mereka
berlatih pemecahan
masalah.Mengingat pentingnya
perkembangan motorik halus anak,
maka Peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian yang berjudul
“Efektivitas Terapi Bermain Montase
Terhadap Kemampuan Motorik Halus
Anak Prasekolah di Tk Aisyiyah
Bustanul Athfal 44 Kota Bekasi”.
Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui perkembangan motorik
halus pada anak.

halus fokus pada kemampuan

KAJIAN PUSTAKA koordinasi tangan dan mata.
Pengertian Anak Prasekolah (Masganti Sit, 2019)
Menurut Para Ahli
Anak usia prasekolah (usia 3-6) Penilaian Motorik Halus
memiliki potensi pertumbuhan dan Penilaian perkembangan anak
perkembangan yang besar, dan merupakan suatu proses yang
potensi tersebut akan berkembang sistematis, berkala serta
jika anak diberi kesempatan untuk berkesinambungan untuk
melakukan aktivitas motorik yang mengumpulkan data, melakukan
diharapkan dapat dilatih sesuai analisis, melakukan
dengan perkembangan masing- pendokumentasian serta mengambil
masing anak. Insting setiap anak keputusan dan membuat laporan
berbeda-beda. Anak prasekolah mengenai perkembangan anak.
harus menerima rangsangan yang (kemdikbud, 2018).
tidak mengganggu Nilai skor maksimal adalah
perkembangannya (Nurwijayanti dan dengan skor : Belum berkembang
Iqomh, 2018). (BB) < 40 %, Mulai berkembang (MB)
41-55 %, Berkembang sesuai harapan
Konsep Perkembangan Motorik (BSH) 56-75 , Berkembang sangat
Halus baik (BSB) 76-100 %.
Dalam bukunya dengan judul
Psikologi Perkembangan Anak Usia Konsep Terapi Bermain
Dini. Istilah motorik (motor) adalah Mendefinisikan terapi bermain
faktor biologis dan mekanis yang Dalam makalah berjudul Children,
memengaruhi gerak, istilah gerak Play and Development, Child
merujuk pada perubahan aktual yang Development Specialist (Hughes)
terjadi pada bagian tubuh yang menjelaskan bahwa bermain tidak
dapat di cermati. Perkembangan ada hubungannya dengan pekerjaan
kemampuan motorik halus adalah dan belajar. Ada lima elemen yang
kemampuan manipulasi gerak halus harus dimainkan. Kepuasan,
yang melibatkan penggunaan tangan memiliki tujuan, kebebasan tanpa
dan jari secara tepat seperti dalam beban, kenikmatan, imajinasi,
kegiatan menulis dan menggambar. kegiatan untuk mengembangkan
Dalam hal ini kemampuan motorik kreativitas. (Maulida, 2021).

1785
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792

Definisi Bermain Montase Pertanyaan Penelitian

Montase adalah penggabungan Apakah bermain montase dapat
gambar-gambar yang dihasilkan dari memepengaruhi motorik halus anak
percampuran unsur dari beberapa pada usia prasekolah di TK Aisyiyah
sumber. Karya montase dihasilkan Bustanul Athfal 44 Bekasi ?
dari menyantukan atau
menggabungkan gambar-gambar
dari sumber yang berbeda dengan METODOLOGI PENELITIAN
susunan tertentu ditempelkan pada
sebuah bidang datar. Biasanya, Jenis penelitian yang
Karya montase digabungkan sesuai digunakan adalah metode
dengan tema yang ingin diciptakan kuantitatif, Penelitian ini Pre-
dari gambar-gambar tersebut. Salah Experimental yang digunakan dalam
satu contoh tema pedesaan, gambar- penelitian ini adalah dengan
gambar yang didapat bisa berupa pendekatan one-group pre test-post
potongan gambar rumah, test design. Populasi penelitian ini
pegunungan, jalan desa, sungai dan adalah Anak-anak di Tk Aisyiyah
lain-lain. (Indopublika, 2018 ). Bustanuh Athfal sebanyak 30 anak.
Jumlah sampel penelitian ini
Tujuan Umum sebanyak 30 responden. Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk ini dilakukan pada bulan maret 2022
mengetahui efektivitas bermain di Tk Aisyiyah Bustanuh Athfal Kota
montase terhadap motorik halus Bekasi. Alat ukur/instrument berupa
anak prasekolah di TK Aisyiyah lembar observasi. Data yang
Bustanul Athfal 44 Bekasi. diperoleh akan dianalisis secara
univariate dan bivariate
Tujuan Khusus menggunakan Wilcoxon Sign Rank
1. Mengidentifikasi motorik halus Test. Teknik dalam pengambilan
anak prasekolah di TK Aisyiyah sampel penelitian ini adalah Total
Bustanul Athfal 44 Bekasi. sampling, Kriteria Inklusi:
2. Mengidentifikasi motorik halus Responden anak prasekolah usia 4-6
anak prasekolah sesudah bermain tahun. Kriteria Eksklusi: Responden
montase di TK Aisyiyah Bustanul anak usia 0-3 tahun, Responden yang
Athfal 44 Bekasi. usianya > 6 tahun.
3. Menganalisis pengaruh efektivitas
bermain montase terhadap motorik
halus anak prasekolah di TK Aisyiyah
Bustanul Athfal 44 Bekasi.

HASIL PENELITIAN Motorik Halus Anak Sebelum

Analisis Univariat Diberikan Terapi Bermain Montase,
Distribusi frekuensi Usia anak Motorik Halus Anak Sesudah
prasekolah, Jenis kelamin, Usia Diberikan Terapi Bermain Montase.
orang tua, Pekerjaan Orang tua,

1786
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792

Tabel 1. Distribusi frekuensi Usia anak prasekolah, Jenis kelamin, Usia orang
tua, Pekerjaan Orang tua, Motorik Halus Anak Sebelum Diberikan Terapi
Bermain Montase, Motorik Halus Anak Sesudah Diberikan Terapi Bermain
Montase.

Usia Anak Frekuensi Persentase(%)

5 Tahun 11 36,7
6 Tahun 19 63,3
Jenis Kelamin Frekuensi Persentase(%)
Laki-laki 21 70,0
Perempuan 9 30,0
Usia Orang Tua Frekuensi Persentase(%)
26-35 Tahun 11 36,7
36-45 Tahun 19 63,3
Pekerjaan Frekuensi Persentase (%)
Ibu Rumah Tangga 19 63,3
Wiraswasta 11 36,7
Motorik Halus Anak Frekuensi Persentase (%)
Sebelum Diberikan Terapi
Bermain Montase
Belum Berkembang 2 6,7
Mulai Berkembang 9 30,0
Berkembang Sesuai Harapan 19 63,3
Berkembang sangat baik 0 0,0
Motorik Halus Anak Sesudah Frekuensi Persentase (%)
Diberikan Terapi Bermain
Montase
Belum Berkembang 0 0
Mulai Berkembang 0 0
Berkembang Sesuai Harapan 0 0
Berkembang sangat baik 30 100,0

Jumlah 30 100

Karakteristik Responden sedangkan yang berusia 5 tahun

Berdasarkan Usia Anak. sebanyak 11 anak (36.7 %).
Keragaman responden
digunakan untuk mengetahui Karakteristik Responden
keragaman dari responden Berdasarkan Jenis Kelamin
berdasarkan usia. Hal tersebut Keragaman responden
diharapkan dapat memberikan digunakan untuk mengetahui
gambaran yang cukup jelas keragaman dari responden
mengenai kondisi dari responden dan berdasarkan jenis kelamin. Hal
kaitan nya dengan masalah dan tersebut diharapkan dapat
tujuan penelitian tersebut. memberikan gambaran yang cukup
Didapatkan hasil karakteristik usia jelas mengenai kondisi dari
menunjukkan bahwa responden responden dan kaitan nya dengan
berusia 5 tahun dan 6 tahun, masalah dan tujuan penelitian
sebagian besar adalah berusia 6 tersebut.
tahun sebanyak 19 anak (64.0 %)

1787
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792

Berdasarkan tabel menunjukan Kemampuan motorik halus

bahwa karakteristik responden memiliki keragaman kriteria
sebagian besar yang berjenis diantaranya Belum berkembang
kelamin laki-laki sebanyak 21 anak (BB), Mulai berkembang (MB),
(70.0 %) dan yang berjenis kelamin Berkembang sesuai harapan (BSH),
perempuan sebanyak 9 anak (30.0 Berkembang sangat baik (BSB)
%). digunakan untuk mengetahui
keragaman dari kemampuan motorik
Karakteristik Berdasarkan Usia halus anak prasekolah sebelum
Orang Tua diberikan nya terapi bermain
Keragaman responden montase. Hal tersebut diharapkan
digunakan untuk mengetahui dapat memberikan gambaran yang
keragaman dari responden cukup jelas mengenai kondisi dari
berdasarkan usia orang tua. Hal responden dan kaitan nya dengan
tersebut diharapkan dapat masalah dan tujuan penelitian
memberikan gambaran yang cukup tersebut. Menunjukkan bahwa
jelas mengenai kondisi dari sebelum diberikan terapi bermain
responden dan kaitan nya dengan montase sebagian besar terjadi pada
masalah dan tujuan penelitian perkembangan motorik halus dalam
tersebut. Menunjukan bahwa orang kategori Belum berkembang (BB) 2
tua respon dan sebagian besar anak (6.7 %), Mulai berkembang
berusia 36-45 tahun sebanyak 19 (MB) 9 anak (30.9 %) dan
orang (63.3 %) dan yang berusi 26-35 Berkembang sesuai harapan (BSH)
sebanyak 11 orang (36.7 %). sebanyak 19 anak (63.3 %).

Karakteristik Berdasarkan Identifikasi Motorik Halus Pada

Pekerjaan Orang Tua Anak Prasekolah Setelah Diberikan
Hal tersebut diharapkan dapat Terapi Bermain Montase di TK
memberikan gambaran yang cukup Aisyiyah Bustanul Athfal 44 Bekasi
jelas mengenai kondisi dari Kemampuan motorik halus
responden dan kaitan nya dengan memiliki keragaman kriteria
masalah dan tujuan penelitian diantaranya Belum berkembang
tersebut. Menunjukan bahwa (BB), Mulai berkembang (MB),
pekerjaan orang respon dan Berkembang sesuai harapan (BSH),
sebagian besar wiraswasta sebanyak Berkembang sangat baik (BSB)
11 orang (36,7 %) sedangkan yang digunakan untuk mengetahui
menjadi ibu rumah tangga sebanyak keragaman dari kemampuan motorik
19 orang (63,3 %). halus anak prasekolah setelah
diberikan nya terapi bermain
Identifikasi Motorik Halus Pada montase menunjukkan bahwa
Anak Prasekolah Sebelum sesudah diberikan terapi bermain
diberikan Terapi Bermain Montase montase menunjukan sebagian besar
di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 44 dengan nilai Berkembang sangat baik
Bekasi (BSB) 30 anak (100%).

suatu metode evaluasi yang

Analisis Bivariat digunakan untuk mengambil
Analisis Efektifitas Terapi Bermain keputusan. Kemampuan motorik
Montase Terhadap Motorik Halus halus memiliki keragaman dari
Anak Prasekolah di TK Aisyiyah sebelum dan sesudah diberikan nya
Bustanul Athfal 44 Bekasi terapi bermain montase. Hal
Analisis efektivitas merupakan tersebut diharapkan dapat

1788
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792

memberikan gambaran yang cukup masalah dan tujuan penelitian

jelas mengenai kondisi dari tersebut dapat ditunjukan pada
responden dan kaitan nya dengan tabel berikut ini :

Tabel 2. Hasil Analisa Efektifitas Terapi Bermain Montase Terhadap

Motorik Halus Anak Prasekolah TK Aisyiyah Bustanul Athfal 44 Bekasi

p- value
Kemampuan BB MB BSH BSB (Asymp.
motorik Sig
halus (2-
tailed)
0,001
(f) % (f) % (f) % (f) %
Sebelum 2 6.7 9 30.0 19 63.3 0 0.0
Sesudah 0 0.0 0 0.0 0 0.0 30 100

Dari hasil analisa terdapat terhadap kemampuan motorik halus

perubahan motorik halus sebelum
diberikan terapi bermain montase
pada anak menunjukan Belum
berkembang (BB) 2 anak ( 6.7 %),
Mulai berkembang (MB) 9 anak (30.0
%), Berkembang sesuai harapan
(BSH) 19 anak (63.3 %) dan
Berkembang sangat baik (BSB) 0 anak
(0.0%) , Sesudah diberikan terapi
bermain montase adalah
Berkembang sangat baik (BSB) 30
anak (100%). Terdapat pengaruh
efektivitas terapi bermain montase
anak dengan nilai p-value sebesar
0,000 < ɑ = 0,05. Berdasarkan uji
statistik perkembangan motorik
halus sebelum dan sesudah diberikan
terapi bermain montase
menggunakan uji wilcoxon diperoleh
nilai p-value Asymp.sig (2-tailed) =
0,001 sehingga H0 ditolak dan H1
diterima yang artinya terapi bermain
montase efektif terhadap motorik
halus anak prasekolah di TK Aisyiyah
Bustanul Athfal 44 Bekasi.

PEMBAHASAN Berdasarkan tabel sebagian

Identifikasi Motorik Halus Pada besar anak yang mengalami
Anak Prasekolah Sebelum perkembangan motorik halus adalah
Diberikan Terapi Bermain Montase jenis kelamin laki laki 21 anak (70.0
di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 44 %). Jenis kelamin laki- laki
Kota Bekasi cenderung lebih malas dalam
Hasil tabel menunjukan bahwa melakukan kegiatan dibandingkan
sebelum diberikan nya kegiatan dengan jenis kelamin perempuan
bermain montase sebagian besar dalam melakukan suatu aktivitas
terdapat 9 anak (30.0 %) yang memiliki sifat yang tekun
mengalami perkembangan motorik dibandingkan dengan anak laki-laki.
halus anak mulai berkembang (MB), Peneliti berasumsi bahwa
sebagian kecil terdapat 2 anak (6.7 perkembangan motorik halus
%) dalam kategori anak belum dipengaruhi oleh jenis kelamin dan
berkembang (BB). Mayoritas yang usia. Jenis kelamin perempuan lebih
mengalami keterlambatan motorik mudah untuk diatur dan patuh, lain
halus adalah anak usia 6 tahun halnya dengan anak laki-laki
sebanyak 19 anak (64.0 %). biasanya sering membantah dan
agresif kemampuan anak perempuan

1789
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792
dalam mengontrol koordinasi otot-
otot tangan dan mata lebih baik
dibandingkan anak laki-laki, hal ini
dikarena anak perempuan lebih
tekun, teliti dan cermat dalam
melakukan suatu kegiatan yang telah
diberikan oleh peneliti.
Identifikasi Motorik Halus Pada
Anak Prasekolah Sesudah Diberikan
Terapi Bermain Montase di TK
Aisyiyah Bustanul Athfal 44 Kota
Bekasi.
Hasil posttest dari responden
di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 44
Kota Bekasi setelah dilakukan
kegiatan bermin montase.
Menunjukan bahwa sebagian besar
dari responden yaitu 30 anak
perkembangan motorik halus anak,
sesudah diberi terapi bermain
montase adalah kemampuan motorik
halus dalam kategori BSB (100%).
Selain waktu yang berkualitas
faktor lain yang dapat
mempengaruhi pemberian stimulasi
oleh orang tua diantaranya usia dan
jenis kelamin serta pendidikan
dalam hal ini stimulasi yang
diberikan kurang disebabkan karena
kurangya pendidikan dari ibu dan
pada saat setelah dilakukan te
sebagian besar responden pada
kelompok bermain montase yang
perkembangan motorik halusnya
dalam kategori normal sudah mampu
menggunting dan menempel atau
melaksanakan semua kompeten test
yang diujikan oleh peneliti sehinggga
peneliti mengkategorikan responden
ini dalam kategori BSB, sedangkan
terdapat responden yang
perkembangan motorik halusnya
dalam kategori suspek hal ini
disebabkan pada saat dilakukan test
responden sebagian besar gagal
dalam menggunting, gagal dalam
membuat lingkaran .sehingga ibu
masih belum mengetahui cara yang
baik dan benar dalam meberikan
stimulasi kepada anaknya.
1790
Dapat disimpulkan bahwa
motorik halus anak akan meningkat
dengan adanya stimulasi yang sering
diberikan terutama jika anak yang
mempunyai ibu yang mengetahui
pentingnya stimulasi akan lebih
cepat mendapatkan informasi dari
luar sehingga mengetahui cara yang
mengasuh anak dengan baik dan
stimulasi, yang diberikan kepada
anak terutama untuk kegiatan terapi
bermain montase.
Analisis Efektifitas Terapi Bermain
Montase Terhadap Motorik Halus
Anak Prasekolah di TK Aisyiyah
Bustanul Athfal 44 Kota Bekasi.
Didapatkan tingkat
perkembangan motorik halus
sebelum diberikan terapi bermain
montase yaitu berkembang sesuai
harapan (BSH) 19 anak dengan
persentase ( 63.3 %), mulai
berkembang (MB) 9 anak (30.0 %),
belum berkembang (BB) 2 anak (6.7
%) dan, sesudah diberikan terapi
bermain montase adalah
Berkembang sangat baik ( BSB ) 30
anak (100%). Maka hasil yang
peneliti lakukan ini menunjukkan
bahwa terapi bermain montase
efektif terhadap kemampuan
motorik halus anak prasekolah. Hasil
analisa kemampuan motorik halus
pada anak sebelum dan sesudah
diberikan nya terapi bermain
montase dengan uji Wilcoxon Sign
Rank Test. Berdasarkan hasil uji
statistik diperoleh nilai nilai p-value
Asymp.sig (2-tailed) = 0,001
sehingga H0 ditolak dan H1 diterima
yang artinya dalam penelitian ini
menyatakan bahwa adanya
efektifitas terapi bermain montase
terhadap kemampuan motorik halus
anak prasekolah di TK Aisyiyah
Bustanul Athfal 44.
Salah satu bentuk
keuntungan pemberian perminan
montase adalah meningkatkan
keterampilan dan kreativitas anak
sehingga perkembangan anak akan
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792
semakin terasah. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa anak yang
memperoleh banyak stimulasi atau
rangsangan itu diperoleh dari para
guru pengajar atau dari fasilitas yang
disediakan oleh pihak sekolah,
dimana dengan rangsangan tersebut
anak akan semakin terasah dan
KESIMPULAN
Usia anak prasekolah, Jenis
kelamin, Usia orang tua, Pekerjaan
orang tua, Motorik halus anak
sebelum diberikan terapi bermain
montase, Motorik halus anak sesudah
diberikan terapi bermain montase
memiliki efektivitas terapi bermain
montase terhadap motorik halus
pada anak prasekolah di TK Aisyiyah
Bustanul Athfal 44 Bekasi dengan
nilai signifikasi P value = 0,001 (α ≤
0,05).
DAFTAR PUSTAKA
Acces, O. (2022). Pengaruh Terapi
Finger Painting Terhadap
Perkembangan Anak
Prasekolah : Literature Review.
03(02), 2488–2497.
Astrarani, K. (2017). Hospitalisasi &
Terapi Bermain Pada Anak.
Prambon Nganjuk: Adjie Media
Nusantara, 1(1), 41–57.
Badan Pusat Statistik. (2021,
Desember 15). ‘Databoks’
databoks.katadata.co.id.
Rerieved from web : B., & Abduh, I. (2021). Deteksi
https://databoks.katadata.co.i
d/datapublish/2021/12/15/ana
k-usia-dini-di-indonesia-capai-
3083-juta-pada-2021
Beltre, G., & Mendez, M. D. (2021).
Child Development. In
StatPearls. StatPearls
Publishing
correa, G., & Montero, A. V. (2013).
Identifikasi Pengembangan
Motorik Halus Menggunakan
Kegiatan Mozaik (Issue
1791
perkembangan akan semakin baik
dan sesuai dengan usia anak.
Jadi, dari penelitian diatas
dapat disimpulkan bahwa pemberian
terapi bermain montase efektif
meningkatkan kemampuan motorik
halus anak prasekolah di TK Aisyiyah
Bustanul Athfal 44.
September).
Ena, S., Jaya, I., & Paramita, D.
(2018). Penilaian dan Laporan
Perkembangan. Direktorat
Pendidikan Anak Usia Dini, 021,
1–25.
Fitriyah, Q. F., Purnama, S.,
Febrianta, Y., Suismanto, S., &
‘Aziz, H. (2021). Pengembangan
Media Busy Book dalam
Pembelajaran Motorik Halus
Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal
Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini, 6(2), 719–727.
https://doi.org/10.31004/obse
si.v6i2.789
Hayati1, S. N., & Khamim Zarkasih
Putro2. (2017). Bermain dan
Permainan Anak Usia Dini.
Itqan, 7(1), 1–187.
Hebdige, D. (2006). Style as
homology and signifying
practice. In On Record: Rock,
Pop and the Written Word (pp.
46–54). Taylor and Francis.
https://doi.org/10.4324/97802
03993026
Humaedi, H., Saparia, A., Nirmala,
Dini Motorik Kasar pada Anak
Usia 4-6 Tahun. Jurnal Obsesi :
Jurnal Pendidikan Anak Usia
Dini, 6(1), 558–564.
https://doi.org/10.31004/obse
si.v6i1.1368
Indriyani, M. (2016). Identifikasi
Perkembangan Motorik Halus
Anak TK Kelompok B Kelurahan
Balecatur Gamping Sleman
Yogyakarta. Skripsi Tidak
Dipublikasikan. Jurusan
 TAHUN [MANUJU: MALAHAYATI NURSING JOURNAL, ISSN CETAK: 2655-2728
2022 ISSN ONLINE: 2655-4712, VOLUME 4 NOMOR 7 JULI 2022] HAL 1782-1792

Pendidikan Guru …. Weleri Dalam Upaya Pencapaian

https://core.ac.uk/download/ Tumbuh Kembang. Jurnal
pdf/78030485.pdf Ilmiah Ilmu Keperawatan
Indria, J. (n.d.). Bermain Dalam Indonesia, 8(03), 479–486.
Rangka. https://doi.org/10.33221/jiiki.
Kahoot, P., W, M. S. N., & v8i03.132
Pengantar, K. (2020). Rachmawati, D. A., Sumanto, S., &
Pendidikan guru sekolah dasar Cholifah, P. S. (2020). Studi
fakultas ilmu pendidikan Kemampuan Berkarya Seni Rupa
universitas negeri semarang Teknik Tempel pada Siswa Kelas
2020 (Issue 1401419199). IV Sekolah Dasar. Sekolah
Ni’ma, N., Utoyo, S., & Laiya, S. W. Dasar: Kajian Teori Dan Praktik
(2022). Pengembangan Media Pendidikan, 29(2), 102–118.
Montase Berbahan Alam Untuk https://doi.org/10.17977/um0
Meningkatkan Kreativitas Anak 09v29i22020p102
Usia 5-6 Tahun. Aksara: Jurnal Rahman, K. (n.d.). Pengaruh
Ilmu Pendidikan Nonformal, Pembelajaran Montase
8(1), 687. Terhadap Kemampuan Motorik
https://doi.org/10.37905/aksa Halus Siswa Sekolah Dasar Kelas
ra.8.1.687-696.2022 Rendah.
Novia. 2018. Buku Bermain montase. Ratna Dwi Utami. (2020). Diajukan
Jakarta : Indopublika untuk memenuhi kewajiban dan
Nurwijayanti, A. M., & Iqomh, M. K. syarat guna memperoleh gelar
B. (2018). Intervensi sarjana pendidikan. Skripsi
Keperawatan Anak Pada Anak Publikasi, 259.
Usia Pra Sekolah Di Kecamatan
Sahara, Z. I., Muslihin, H. Y., & memenuhi salah satu
Mulyana, E. H. (2021). Studi persyaratan dalam Program
kasus keterlambatan Studi Bimbingan Konseling
perkembangan motorik kasar Islam .
pada anak usia dini di taam Suryanto, D. (2005). Etika
futuhal arifin. 5(1), 124–128. Penelitian. Berkala Arkeologi,
Scharf RJ, Scharf GJ, Stroustrup A. 25(1), 17–22.
Developmental Milestones. https://doi.org/10.30883/jba.
Pediatr Rev. 2016 Jan;37(1):25- v25i1.906
37; quiz 38, 47. [PubMed] Tanzeh, A., & Arikunto, S. (2020).
Sciences, H. (2016). Metode Metode Penelitian Metode
Penelitian. 4(1), 1–23. Penelitian. Metode Penelitian,
Sos, S. S. (2021). Terapi Bermain 43, 22–34.
Gegasak Untuk Mengatasi Willis, P. (2006). The golden age. On
Kecanduan Game Online Pada Record: Rock, Pop and the
Seorang Anak Di Pantan Tengah Written Word, 35–45.
Aceh Skripsi Diajukan kepada https://doi.org/10.4324/97802
Universitas Islam Negeri Sunan 03993026
Ampel Surabaya untuk

1792
 FORMAT TELAAH JURNAL

I. DESKRIPSI UMUM

Judul Jurnal Efektivitas Terapi Bermain Montase Terhadap Kemampuan

Motorik Halus Pada Anak Prasekolah Di Tk Aisyiyah Bustanul
Athfal 44 Kota Bekasi
Penulis Jurnal Firda Ayu Nurzeha Sari, Isnaeni

Nama Jurnal Malahayati Nursing Journal

Penelaah Jurnal Rindha Handayani Helisusanto

Intervention/Pertanyaa Pertumbuhan dan gerak kognitif pada anak usia dini harus selalu
n Klinik terkait dirangsang secara tepat agar anak dapat belajar dan mempelajari
masalah hal-hal baru. Aktivitas fisik yang baik mempengaruhi
keterampilan motorik dan perkembangan kognitif pada anak
(Zeng et al., 2017). Perkembangan anak yang optimal terjadi pada
usia dini sebagai penentu tahap perkembangan selanjutnya.
Referensi/Daftar Literatur yang digunakan peneliti merupakan Jurnal-jurnal
Pustaka penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang sedang
diteliti, peneliti juga menggunakan beberapa buku. Tetapi masih
ada beberapa menggunakan literature yang sudah lama.
PICO P : Semua Anak-anak di Tk Aisyiyah Bustanuh Athfa
I : Pentingnya pemberian Terapi Bermain Montase Terhadap
Kemampuan Motorik
Halus Pada Anak Prasekolah Di Tk Aisyiyah C : Seberapa Besar
Tingkat Efektifitas Terapi Bermain Montase Terhadap
Kemampuan Motorik
Halus Pada Anak Prasekolah Di Tk Aisyiyah
O : Peneliti berharap kemampuan motorik halus anak prasekolah
dapat meningkat
Kata Kunci PICO P : anak prasekolah I : Montase, C : Motorik Halus, O : Anak
prasekolah dengan terapi bermain montase.
Artikel http://ejurnalmalahayati.ac.id/index.php/manuju/article/view/6580
/pdf
 Komponen Pertanyaan untuk membantu telaah jurnal
jurnal
1 2
A. Pendahuluan 1. Apa masalah penelitian ?
(introduction) Pertumbuhan dan gerak kognitif pada anak usia dini harus selalu
dirangsang secara tepat agar anak dapat belajar dan mempelajari hal-
hal baru. Aktivitas fisik yang baik mempengaruhi keterampilan
motorik dan perkembangan kognitif pada anak (Zeng et al., 2017).
Perkembangan anak yang optimal terjadi pada usia dini sebagai
penentu tahap perkembangan selanjutnya
2. Seberapa besar masalah tersebut ? (dapat dilihat dari pravalensi atau
insiden masalah, adanya peningkatan masalah dibandingkan
sebelumnya atau dibandingkan dengan area lain)
anak karena saat ini banyak orang tua yang kurang memperhatikan
perkembangan motorik anaknya. Orang tua kurang memahami bahwa
setiap aktivitas yang dilakukan anak membutuhkan latihan motorik
kasar dan motorik halus. Oleh karena itu, orang tua harus
memperhatikan tumbuh kembang anaknya sejak dini.

3. Dampak masalah jika tidak diatasi

Jika keterlambatan motorik pada anak tidak dapat teratasi maka
pettumbuhan dan perkembangan akan terhambat.

4. Bagaimana kesenjangan yang terjadi ?(bandingkan antara masalah

yang ada/kenyataan dengan harapan/target)
Berdasarkan study pendahuluan yang dilakukan kurangnya
kemampuan motorik halus pada anak sehingga dilakukan kegiatan
keterampilan merangsang motorik halus dengan bermain montase.
Berikut berdasarkan peraturan peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018 Lampiran 30
Mengetahui karya seni rupa teknik tempel Membuat karya kolase,
 montase, aplikasi dan mozaik (Kemdikbud, 2018)

5. Berdasarkan masalah penelitian, apa tujuan dari hipotesis yang

ditetapkan oleh penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan motorik
halus pada anak.

B. Metode 6. Apa desain penelitian yang digunakan oleh peneliti ?

(method) Jenis penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif, Penelitian
B.1. Desain ini Pre Experimental yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian dengan pendekatan one-group pre test-post test design.

7. Untuk desain eksperimen :

a. Apakah menggunakan kelompok control untuk menentukan
efektifitas suatu intervensi ?
Penelitian ini menggunakan kelompok kontrol pre test-post test
design

b. Apakah peneliti melakukan random alokasi (randomisasi) ?

Tidak dilakukan secara random

c. Jika peneliti melakukan randomisasi, bagaimana prosedurnya,

apakah dilakukan randomisasi sederhana, blok atau strafikasi?
Siapa yang melakukan randomisasi?
Tidak dilakukan secara random

d. Jika ternyata pada data dasar(base line ) terdapat perbedaan

karakteristik/variable perancu pada kedua kelompok, apakah
peneliti melakukan pengendalian pada uji statistic dengan
stratifikasi atau uji multivariate ?
Tidak dilakukan uji multivariate

e. Apakah peneliti melakukan masking atau penyamaran dalam

 memberikan perlakuan kepada responden (responden tidak
menyadari apakah sedang mendapatkan intervensi yang
diujicobakan atau intervensi lain)?
Tidak dilakukan

f. Untuk menjamin kualitas pengukuran, apakah peneliti melakukan

blinding saat mengukur outcome ?
Peneliti melakukan blinding.

Blinding merupakan upaya agar sampel atau peneliti tidak

mengetahui kedalam kelompok mana sampel dimasukan
(eksperimen atau control). Hal ini menunjukan upaya peneliti
meningkatkan validitas informasi.
B.2 Populasi dan 8. Siapa populasi target dan populasi terjangkau ?
sampel Populasi penelitian ini adalah Anak-anak di Tk Aisyiyah Bustanuh
Athfal sebanyak 30 anak

9. Siapa sampel penelitian? Apa criteria inklusi dan ekslusi sampel?

Jumlah sampel penelitian ini sebanyak 30 responden.

10. Bagaimana metode sampling yang digunakan untuk memilih sampel

dari populasitarget ?
Menggunakan metode total sampling.
B.3 Pengukuran
11. Berapa jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ? Metode
atau
atau rumus apa yang digunakan untukmenentukanjumlahsampel?
pengumpulan
30 Sampel dengan metode total sampling
data
12. Variabel apa saja yang diukur dalam penelitian ?
Independen dan Dependen

13. Metode apa yang digunakan untuk mengumpulkan data ?

Metode primer dan sekunder

14. alat ukur apa yang digunakan untuk mengumpulkan data ?

B.4. Analisis data Lembar observasi

15. Bagaimana validitas dan reabilitas alat ukur/instrumen yang

digunakan ? Apakah peneliti menguji validitas dan digunakan untuk
menguji validitas dan reabilitas alat ukur dan bagaimana hasilnya ?
Peneliti tidak melakukan Uji validitas.

16. Siapa yang melakukan pengukuran atau pengumpulan data? Apakah

dilakukan penelitian khusus untuk observer atau yang melakukan
pengukuran ?
Dilakukan oleh peneliti

17. Uji statistikapa yang digunakan untuk menguji hipotesis atau

menganalisis data ?
dianalisis secara univariate dan bivariate menggunakan Wilcoxon
Sign Rank Test.

18. Untukpenelitian eksperimen apakah peneliti menggunakan metode

intention to treat atauon treatment analysis ?
o Intention to treat adalah menganalisis semua sampel yang
mengikuti penelitian, baik yang drop out, loss of follow up atau
berhenti sebelum penelitian selesai.
Sampel yang drop out dianggap hasil intervensi yang gagal.
o On treatment analysis hanya menganalisis sampel yang
mengikuti penelitian sampai selesaisaja, sedangkan sampel drop
out dianggap tidak mengikuti penelitian dan tidak diikutkan
dalam analisis.
Peneliti melakukan metode intention to treat atauon treatment
analysis

18. Program atausoftware statistikapa yang digunakan peneliti untuk

menganalisis data ?
Menggunakan Ms. Excel dan SPSS
 C. Hasil 19. Bagaimana alur(flow)penelitian yang menggambarkan responden
penelitian yang mengikuti penelitian sampaiselesai, drop out dan loss of follow
: up?
C.1. Alur Peneliti melakukan inform consent kepada responden dan melakukan
penelitian pengkajian data dan intervensi sampai dengan menemukan hasil.
dan data
20. Bagaimana karakteristik responden dan base linedata ?
base line
Usia anak prasekolah, Jenis kelamin, Usia orang tua, Pekerjaan Orang
tua,

C.2. Hasil 22. Pada penelitian eksperimen apakah variable perancu(confounding

penelitian variabel)dalam data base line tersebar seimbang pada setiap
kelompok?
Jika tidak seimbang, apa yang dilakukan peneliti untuk membuat
penelitian bebas dari pengaruh variable perancu?

Penelitian dapat berjalan dengan seimbang.

23. Apa hasil utama dari penelitian? Jika peneliti melakukan uji
hipotesis, apakah hipotesis peneliti terbukt iatau tidak terbukti
(bermakna atau tidak secara statistik)? Apakah hasil penelitian juga
bermakna secara klinis?
Usia anak prasekolah, Jenis kelamin, Usia orang tua, Pekerjaan orang
tua, Motorik halus anak sebelum diberikan terapi bermain montase,
Motorik halus anak sesudah diberikan terapi bermain montase
memiliki efektivitas terapi bermain montase terhadap motorik halus
pada anak prasekolah di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 44 Bekasi
dengan nilai signifikasi P value = 0,001 (α ≤ 0,05).

24. Untuk penelitian eksperimen dengan variable dependen kategorik,

apakahpeneliti menjelaskan tentang nilai kepentingan klinis dari hasil
penelitian seperti number need totreat (NNT), relative risk reduction
(RRR) atau absolute risk reduction (ARR)
 Tidak dilakukan

D. Diskusi 25. Bagaimana interpretasi peneliti terhadap hasil penelitian?

(discuss) Apakah peneliti membuat interpretasi yang rasional dan ilmiah tentang
hal – hal yang ditemukan dalam penelitian berdasarkan teori terkini?
Catatan :meskipun hasil penelitian tidak sesuai dengan hipotesis,
namun suatu penelitian tetap berkualitas jika peneliti mampu
menjelaskan rasional secara ilmiah mengapa hipotesisnya tidak
terbukti.
Peneliti berasumsi bahwa perkembangan motorik halus dipengaruhi
oleh jenis kelamin dan usia. Jenis kelamin perempuan lebih mudah
untuk diatur dan patuh, lain halnya dengan anak laki-laki biasanya
sering membantah dan agresif kemampuan anak perempuan dalam
mengontrol koordinasi otot otot tangan dan mata lebih baik
dibandingkan anak laki-laki, hal ini dikarena anak perempuan lebih
tekun, teliti dan cermat dalam melakukan suatu kegiatan yang telah
diberikan oleh peneliti.

25. Bagaimana peneliti membandingkan hasil penelitiannya

denganpenelitian – penelitian terdahulu serta teori yang ada saat ini
untuk menunjukan adanya relevansi?
Hurlock dari Fatmawati (2020) menyatakan bahwa perkembangan
motorik dapat berkembang seiring dengan matangnya pusat saraf
otak. Pentingnya perkembangan motorik anak karena saat ini banyak
orang tua yang kurang memperhatikan perkembangan motorik
anaknya. Orang tua kurang memahami bahwa setiap aktivitas yang
dilakukan anak membutuhkan latihan motorik kasar dan motorik
halus.

26. Bagaimana peneliti menjelaskan makna dan relevansi hasil

penelitiannya dengan perkembangan ilmu kebidanan/kesehatan serta
terhadap pemecahan masalah?
 Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebelum diberikan terapi
montage play mengalami perkembangan motorik halus yang belum
berkembang (BB) sebanyak 2 anak (6,7%), sedangkan berkembang
sesuai harapan (BSH) sebanyak 19 anak. anak (63,3%) dan mulai
berkembang (MB). ) sebanyak 9 anak (30,0%). Setelah diberikan
terapi bermain montase terjadi peningkatan perkembangan motorik
halus, berkembang sangat baik (BSB) yaitu sebesar 30 (100%). Hasil
perhitungan Wilcoxon diperoleh p-value sebesar 0,001 (α<0,05), hal
ini berarti terdapat peningkatan keterampilan motorik halus pada anak
prasekolah setelah diberikan terapi montage play.
27. Bagaimana nilai kepentingan(importancy) hasil penelitian?
Penelitian sangat bernilai dalam perkembangan motorik halus anak
prasekolah.

28. Bagaimana applicability hasilpenelitian menurut peneliti? Apakah

hasil penelitian dapat diterapkan pada tatanan praktik kebidanan
ditinjau dari aspekf asilitas, pembiayaan, sumber dana manusia dan
aspek legal?
Penelitian Efektivitas Terapi Bermain Montase Terhadap
Kemampuan Motorik Halus Pada Anak Prasekolah Di Tk Aisyiyah
Bustanul Athfal 44 Kota Bekasi Sangat Disarankan Untuk Diterapkan
Pada Anak Prasekolah dan biaya karya seni montase murah dan
mudah didapatkan.

29. Apakah mungkin penelitian ini direplikasi pada setting praktik klinik
lainnya?
Penelitian dapat diterapkan pada praktik klinik dan sebagainya.

30. Apakah peneliti menjelaskan kekuatan dan kelemahanpenelitian?

Apakah kelemahan ini tidakmenurunkan validitas hasil penelitian?
Pada penelitian tidak dijelaskan kelemahan dan kekuatan dari
penelitian.
31. Pada level evidence apa hasil penelitian ini dikategorikan?
Evidance
Level 1 dimana evidence berasal dari minimal satu uji klinik acak
dengan control (Designed Randomized Controlled Trial)
 DAFTAR PUSTAKA

Acces, O. (2022). Pengaruh Terapi Finger Painting Terhadap Perkembangan Anak Prasekolah :
Literature Review. 03(02), 2488–2497.

Astrarani, K. (2017). Hospitalisasi & Terapi Bermain Pada Anak. Prambon Nganjuk: Adjie
Media Nusantara, 1(1), 41–57.

Badan Pusat Statistik. (2021,Desember 15). ‘Databoks’ databoks.katadata.co.id. Rerieved from

web : https://databoks.katadata.co.i /datapublish/2021/12/15/ana k-usia-dini-di-indonesia-
capai- 3083-juta-pada-2021

Beltre, G., & Mendez, M. D. (2021). Child Development. In StatPearls. StatPearls Publishing

correa, G., & Montero, A. V. (2013). Identifikasi Pengembangan Motorik Halus Menggunakan
Kegiatan Mozaik (Issue September).

Ena, S., Jaya, I., & Paramita, D. (2018). Penilaian dan Laporan Perkembangan. Direktorat
Pendidikan Anak Usia Dini, 021, 1–25.

Fitriyah, Q. F., Purnama, S., Febrianta, Y., Suismanto, S., & ‘Aziz, H. (2021). Pengembangan
Media Busy Book dalam Pembelajaran Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal
Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 719–727. https://doi.org/10.31004/obse
si.v6i2.789

Hayati1, S. N., & Khamim Zarkasih Putro2. (2017). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini.
Itqan, 7(1), 1–187.