School Mabuhay Homes 2000 Elementary School
Teacher ARJAY P. CELESTRA
Daily
Lesson
Log
I. OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Learning Competencies/
(Write the Code for each)
Teaching Date NOVEMBER 29, 2022
Time Generous – 12:00 – 12:30
Generous – 12:30 - 1:10
Cooperative – 1:50 - 2:20
Courteous – 2:40 – 3:20
Objectives
Grade FIVE
Learning Area ESP, ARALING
Cooperative - 3:20 - 4:00
Courteous - 4:00 - 4:40
Generous - 4:40 - 5:10
ESP
Naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng
pakikipagkapwa-tao at
pagganap ng mga
inaasahang hakbang,
pahayag at kilos para sa
kapakanan at ng pamilya
at kapwa
Naisasagawa ang
inaasahang hakbang, kilos
at pahayag na may
paggalang at
pagmamalasakit para sa
kapakanan at kabutihan ng
pamilya at kapwa
Nakapagpapakita ng
paggalang sa mga dayuhan
sa pamamagitan ng: 3.1.
mabuting
pagtanggap/pagtrato sa
PANLIPUNAN, MAPEH
Quarter Second Quarter
Checked by: Mrs. Lailani G. Ceñidoza
ARALING
MAPEH/HEALTH
PANLIPUNAN
Naipamamalas ang Demonstrates
mapanuring pag -unawa sa understanding of mental
konteksto,ang bahaging emotional, and social
ginampanan ng simbahan health concerns
sa, layunin at mga paraan
ng pananakopng
Espanyolsa Pilipinas at
ang epekto ng mga ito sa
lipunan.
Nakapagpapahayag ng Practices skills in
kritikal na pagsusuri at managing mental,
pagpapahalaga sa emotional and social
konteksto at dahilan ng health concerns
kolonyalismong Espanyol
at ang epekto ng mga
paraang pananakop sa
katutubong populasyon
Nasusuri ang mga paraan Recognizes the changes
ng pagsasailalim ng during Puberty as a
katutubong populasyon sa normal part of growth and
kapangyarihan ng Espanya development - Physical
a. Pwersang militar/ divide Change - Emotional
 mga katutubo at mga and rule Change - Social Change
dayuhan 3.2. paggalang sa b. Kristyanisasyon H5GD -Iab - 1
natatanging H5GD -Iab - 2
kaugalian/paniniwala ng
mga katutubo at dayuhang
kakaiba sa kinagisnan
EsP5P –IIc – 24
II. CONTENT Pagpapakita ng Paggalang Pagsasailalim ng Mga Maling Paniniwala o
(Subject Matter) sa mga Dayuhan at Katutubong Populasyon sa Misconceptions Kaugnay
Katutubo Kapangyarihan ng ng Pagbibinata at
Espanya Pagdadalaga
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages TG Quarter 2 Week 4 TG Quarter 2 Week 2-3 TG Quarter 2 Week 1
2. Learner’s Material pages LM Quarter 2 Week 4 LM Quarter 2 Week 2-3 LM Quarter 2 Week 1
3. Textbook pages
4. Additional Materials from Learning Resource LR portal Powerpoint Presentation Powerpoint Presentation, Powerpoint Presentation
Video Clips
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE
A. Reviewing previous Lesson or presenting new lesson Anong aral ang natutuhan Ano ang mga iba pang Mayroong mga
sa kwentong binasa mga buwis na ipinataw ng misconception,
kahapon? Espanyol sa Pilipino? tradisyunal at maling
paniniwala ang
karamihan kaugnay sa
ating pagdadalaga at
pagbibinata. Ilan sa mga
ito ay ang paniniwalang
ipinamulat sa atin habang
tayo ay nagdadalaga at
nagbibinata.
B. Establishing a purpose for the lesson Unang patakarang Anu-ano’ng mga
ipinatupad ng mga paniniwala ang
Espanyol sa kolonya ang ipinamulat sa iyo ng
Sistemang Encomienda. iyong mga magulang ukol
sa iyong pagdadalaga o
 pagbibinata? Sinunod mo
ba ang mga ito? Bakit?
C. Presenting examples/ instances of the new lesson. Ipasagot sa mga mag-aaral Magpanood ng video
ang Gawain 1 sa Isagawa tungkol sa Sistemang
Natin sa Kagamitan ng Encomienda upang lubos
mag-aaral.  na maunawaan ng mga
mag-aaral.
D. Discussing new concepts and practicing new skills.#1 Talakayin ang mga Ano ang Sistemang Talakayin ang mga
kasagutan. Subuking Encomienda? paniniwala tungkol sa
palabasin mula sa mga pagbibinata at
mag-aaral ang kaalaman pagdadalaga.
nila tungkol sa karapatang
pantao na dapat igalang
batay sa ipinakilala ng
larawan sa Gawain 1
E. Discussing new concepts and practicing new skills #2. Ipabasa at ipaunawa ang
sistemang Encomienda
bilang pabuya sa
Conquestador
F. Developing Mastery Sa Gawain 2, tulungan ang Gawain sa Pagkatuto
(Lead to Formative Assessment 3) mga mag-aaral na Bilang 2: Isulat sa
bumubuo ng dalawang kuwaderno ang mga
pangkat. Ibigay ang mga siyentipikong paliwanag
panuto at ipaliwanag ang tungkol sa mga
gawain ng bawat pangkat. sumusunod na maling
Bigyan ng sapat na oras paniniwala na may
ang bawat pangkat kaugnayan sa pagbibinata
na maisagawa ang gawain. o pagdadalaga.
1. Bawal magbuhat kapag
Pangkat 1- Bumuo ng may regla.
isang dula-dulaan, 2. Bawal maligo kapag
pagbabalita, pagkukwento may regla.
o pantomina upang 3. Bawal makita ng babae
maipakita ang paggalang ang ari ng bagong tuli
sa pamamagitan ng 4. Dapat magpatuli upang
mabuting tumangkad agad.
pagtanggap/pagtarato sa 5. Ang unang regla ay
 mga katutubo at mga mainam na ipahid sa
dayuhan. mukha.

Pangkat 2- Bumuo ng
isang dula-dulaan,
pagbabalita, pagkukwento
o pantomina upang
maipakita ang paggalang
sa pamamagitan ng
paggalang   sa natatanging
kaugalian/paniniwala ng
mga katutubo at dayuhang
kakaiba sa kinagisnan.

G. Finding practical application of concepts and skills in daily living Maaring pagbigayin ang
mga mag-aaral ng  iba
pang paraan ng
pagtanggap sa mga
dayuhan at mga katutubo.
H. Making Generalizations and Abstraction about the Lesson. Paano ang wastong Ang paggawad ng Ang bawat isang
pagtanggap sa dayuhan? encomienda ay nagsilbing paniniwala ay
pabuya o gantimpala sa kinapapalooban ng mga
mga Espanyol na paliwanag at medikal na
nakatulong sa pagsasalungat sa mga
pagpapalaganap ng nasabing paniniwala.
kolonyalismo.
I. Evaluating Learning Tukuyin kung tama o
mali ang mga sumusunod
na paniniwala tungkol sa
pagbibinata at
pagdadalaga. Isulat ang T
kung ito ay tama at M
kung mali. Sagutan sa
iyong kuwaderno.
_____1. Ang pagpapatuli
ay nakatutulong sa
pagpapatangkad ng isang
 lalaki.
_____2. Ang mga prutas
na mayaman sa bitamina
C ay mabuti sa katawan
ng isang babaeng may
regla.
_____3. Huwag
magbubuhat ng mabibigat
kapag may kabuwanang
dalaw dahil makabababa
ito ng matres.
_____4. Ang pagligo at
pagbasa ng buhok kapag
kabuwanan ay nagiging
dahilan ng pagkabaliw ng
babae.
_____5. Kapag may
regla ang isang babae ay
maaari pa rin na
makilahok sa mga isports
o ehersisyo.
J. Additional Activities for Application or Remediation

V.REMARKS

VI.REFLECTION

A. No. of learners who earned 80% in the evaluation ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned
80% above 80% above 80% above
B. No. of learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
who scored below 80% additional activities for additional activities for require additional activities
remediation remediation for remediation

C. Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
up with the lesson ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught ____ of Learners who
up the lesson up the lesson caught up the lesson

D. No. of learners who continue to require remediation ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who
continue to require continue to require continue to require
remediation remediation remediation
E. Which of my teaching strategies worked well? Why did these Strategies used that work
work? well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
F. What difficulties did I encounter which my principal or __ Bullying among pupils
supervisor can help me solve? __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point
Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share
(TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
 Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
G. What innovation or localized materials did I use/discover which Planned Innovations:
I wish to share with other teachers? __ Localized Videos
__ Making use big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
__Fashcards
__Pictures
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
__Fashcards
__Pictures
Internet Lab
__ Additional Clerical
works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
__Fashcards
__Pictures