‫بناء اﻷولويات اﻹخبارية ﻓﻲ قضية ترسيم الحدود البحرية الليبية‬

‫مع تركيا ﻓﻲ قناتﻲ الجزيرة والحدث‬

‫د‪ .‬عبد الباسط الحطامﻲ‪ /‬ﺟامﻌة ﺻنﻌاء ‪ /‬اليمن‬
‫عبد ﷲ بخاش‪ /‬مﻌهد الصحاﻓة وعلوم اﻻخبار ‪ /‬توﻧﺲ‬
‫‪:‬‬ ‫ال ل‬

‫ة ب اء أول ات الف ــائ ات اﻹخ ارة في ق ـ ة اتفاق ت س ـ‬ ‫ه ه ال ارســة لل ع ف على‬ ‫ســع‬

‫ة وال ث‪ .‬وذل م خﻼل ع ة ق ـ ـ ة م م‬ ‫على ق اتي ال‬ ‫ة مع ت ا‪ ،‬ال‬ ‫ال ود ال‬
‫س ها خﻼل الف ة ‪ 30 –1‬ي ن‬ ‫)‪ (744‬خ اً‪ ،‬ج‬ ‫امل‪ ،‬بلغ‬ ‫اﻻخ ار الق ات ‪ ،‬ل ة شه‬ ‫ال‬
‫خل ن‬ ‫ة ب اء اﻷول ات ‪Agenda Building Theory‬‬ ‫ت ال ارسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة على ن‬ ‫‪ .2020‬اع‬
‫ن ل ع ب انات ال راسة‪.‬‬ ‫وعلى م هج ال ح اﻻعﻼمي‪ ،‬و اﻻع اد على أداة ت ل ل ال‬

‫ة وال ث ب غ ة ت ا ات ق ـ ـ ـ ة ت سـ ـ ـ ال ود‬ ‫ن ائج ال ارس ـ ــة إلى اه ام ق اتي ال‬ ‫ت ص ـ ــل‬

‫اذاً على م ال اﻻس ـ ـ ـ ـ ق اب‬ ‫اس ـ ـ ـ ـ‬ ‫ة اﻷك‬ ‫ق اة ال‬ ‫ـ ـ ـ ـ ل ت اف ـ ـ ـ ــي‪ ،‬إذ ان‬ ‫ة الل ة‬ ‫ة ال‬ ‫ال‬
‫ة في م حلة‬ ‫تها ال‬ ‫ال ث تق مًا على ن‬ ‫ا سـ ـ ل‬ ‫ــع ‪،‬‬ ‫اﻹعﻼمي م ق اة ال ث في م حلة ال‬
‫افة ال غ ة اﻹعﻼم ة‪.‬‬ ‫ال ل‬

‫ة‬ ‫ال‬ ‫اه امه ا ي اي ‪ ،‬فق اه‬ ‫إﻻ أن ت‬ ‫ورغ ت اثل اﻷول ات اﻹخ ار ة في الق ات‬
‫ح مة ال فاق م ـ ـ ـ ـ وع ق ار ال امعة الع ة‪ ،‬وال ادرة‬ ‫ضـ ـ ـ ـ ع ال قاب ال ا ة ب ه نة‪ ،‬ورف‬ ‫أك‬
‫ـــــــ ة‬ ‫ة في ل ا‪ ،‬وتأي ال ادرة ال‬ ‫على ال خﻼت ال‬ ‫ق اة ال ث ال‬ ‫ا اه‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة‪.‬‬ ‫ال‬
‫الفاعلة في ت ر‬ ‫ـ ـ ـاً ع ع م ت اثل الق‬ ‫ا ت ـ ــف ن ائج ال ل ل أ‬ ‫وم ـ ـ ـ وع ق ار ال امعة الع ة‪.‬‬
‫ة‪ .‬ع‬ ‫ة في تغ ة ال‬ ‫ة‪ ،‬فق تف ق الفاعل ال اسي ال س ي في ل ا‪ ،‬في ب اء أول ات الق‬ ‫الق‬
‫الفاعلة الل ة‪.‬‬ ‫ق اة ال ث ال ي أب زت دور الفاعل ال اسي اﻷج ي على ح اب الق‬

‫ال ل ات ال ف اح ة‪:‬‬
‫ة‪ ،‬ق اة ال ث‬ ‫ة مع ت ا‪ ،‬اﻷزمة الل ة‪ ،‬ق اة ال‬ ‫ب اء اﻷول ات‪ ،‬ت س ال ود ال‬

‫‪117‬‬
 ‫مق مة‪:‬‬

‫‪ ،2019‬اتفا ة ل س ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ي الل ة في ‪ 27‬ن ف‬ ‫ة وح مة ال فاق ال‬ ‫مة ال‬ ‫ال‬ ‫وقع‬

‫ة‬ ‫س ـ ـ ـ ـ ‪ .‬و ه ف اﻻتفاق ال ي الل ي إلى ح ا ة ال ق ق ال‬ ‫ال‬ ‫ال ل ي في ال‬ ‫ةب‬ ‫ال ود ال‬
‫ال عاون‬ ‫اﻻتفا ة على تع‬ ‫ا ن ـــــــ‬ ‫قاً للقان ن ال ولي‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫لل ل ي وال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ادة على ال ا‬
‫ق رات ح مة ال فاق في‬ ‫ت ا ول ا‪ ،‬وح ا ة أم وس ـ ـ ادة ل ا‪ ،‬وتع‬ ‫ال ـ ـ ك ب‬ ‫اﻷم ي والع ـ ـ‬
‫فى‪.(2019 ،‬‬ ‫ة )م‬ ‫ال ام ة وال‬ ‫م اف ة اﻹرهاب واله ة غ‬

‫ج ل اح ات م لة خاض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ها مع‬ ‫ي ت ع اﻻتفا ة ال‬ ‫ح مة ال فاق ال‬ ‫و ا وصـ ـ ـ ـ ـ ـ ــف‬

‫ل ا‪ ،(2019 ،‬أعل‬ ‫س ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ )ع‬ ‫ال‬ ‫ة في ال‬ ‫ي م اﻻت ال ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼح ة ال‬ ‫ةل‬ ‫مة ال‬ ‫ال‬
‫ة وتف ق ل افقة م ل‬ ‫شـ ـ ـ ـ‬ ‫مة الل ة ال ق ة في شـ ـ ـ ـ ق ال ﻼد رف ـ ـ ــها لﻼتفا ة‪ ،‬واع تها غ‬ ‫ال‬
‫ة اﻻتفا ة‪ ،‬ووصف ها أنها مع ومة اﻷث ؛‬ ‫ال ارج ة ال‬ ‫أدان‬ ‫ال اب )الع ة ن ‪ .(2019 ،‬في ح‬
‫ال نان اﻻتفاق‬ ‫ال زراء الل ي )‪ CNN‬الع ة‪ .(2019 ،‬ورف ـ‬ ‫م ل‬ ‫صــﻼح ات رئ‬ ‫ل نها ت ع‬
‫ووصـ ـ ـ ــف ه اﻻن هاك ال اضـ ـ ـ ــح لقان ن ال ار ال ولي وﻻ ي اشـ ـ ـ ــى مع م أ ح ـ ـ ـ ـ ال ار )‪ DW‬الع ة‪،‬‬
‫‪.(2019‬‬

‫ي وال ولي ع‬ ‫ال‬ ‫ع ت حالة اﻻنق ـ ـ ــام في ال اقف ال ـ ـ ـ اس ـ ـ ـ ة م اﻻتفا ة على ال ـ ـ ـ‬

‫ا ع ‪ ،‬ال غ ا ا الل ة‪ ،‬ب خ ل ال ل‬ ‫ة شـ ــه تها‪،‬‬ ‫ب ادر أزمة دول ة م ع دة اﻷ اف‪ ،‬ذات ت ا ات خ‬
‫ة لل ل‪.‬‬ ‫سـ ـ ة أش ــه م ت ع اﻻتفا ة ال‬ ‫أج ة‪ ،‬ع ن‬ ‫في م اجهات م ــل ة‪ ،‬م ـ ـ دة ب ع ق‬
‫ها ا‬ ‫ب اء أول ات إخ ارة وتأ‬ ‫من‬ ‫اع ال‬ ‫تغ ة الف ائ ات اﻻخ ارة أح أوجه ال‬ ‫وق ش ل‬
‫الفاعلة في اﻷزمة الل ة‪.‬‬ ‫م أ اف ال اع والق‬

‫ة بل غها‬ ‫عة ال فاعﻼت ال ي ت رت م خﻼلها الق ـ ة‪ ،‬و‬ ‫ه ه ال ارســة اﻻه ام في‬ ‫ت‬
‫ع ف ب ارسـ ــات "ب اء اﻷول ات"‪ .‬ما ع ي "اﻻن قال خ ة‬ ‫ي ال‬ ‫اﻷول ات اﻹخ ارة؟ وه ال ال ال‬
‫ل ا وراء ع ل ة وضـ ـ ــع اﻷول ات")‪ (Gandy: 1991, 266‬؛ به ف ت ع م ـ ـ ــار تل ال فاعﻼت‪ ،‬ومع فة‬
‫ـ ـ ــع أول ات‬ ‫ي م‬ ‫اتها في ال ص ـ ـ ـ ل إلى اه ام وسـ ـ ــائل اﻻعﻼم؛ ل‬ ‫الفاعلة ف ها‪ ،‬واس ـ ـ ـ ات‬ ‫الق‬
‫الفاعلة‬ ‫تل الق‬ ‫وسـ ـ ـ ــائل اﻹعﻼم؟ ما ع ي أن اﻷول ات اﻻخ ارة ل سـ ـ ـ ــائل اﻻعﻼم هي انع اس ل أث‬

‫‪118‬‬
 ‫ع‪.‬‬ ‫في ال‬

‫‪ (1991, 34) Mathes & Pfetsch‬إلى أن واضـ ـ ــعي أول ات‬ ‫ال اح ان م س و ف‬ ‫ـــ‬
‫ه‪ ،‬وفقاً ﻻه امات‬ ‫وسـ ــائل اﻹعﻼم وال أث‬ ‫ـ ــع ن ج عا لل ص ـ ـ ل إلى ال ه ر ع‬ ‫وسـ ــائل اﻹعﻼم‬
‫ٍ‬
‫كل م ه ‪ ،‬وخﻼل ه ه ال اف ــة تق م وســائل اﻹعﻼم ع ل ة ف ز وت شـ ح لﻸح اث والق ــا ا ال ي ق ت ى‬
‫الفاعلة صانعة‬ ‫في تفاعﻼت الق‬ ‫ال‬ ‫ال راسة أه ها ب‬ ‫ت اهل أخ ‪ .‬وت‬ ‫دع ها في ح‬
‫عل ها‬ ‫اﻷح اث وت رات الق ـ ـ ـ ة في سـ ـ ـ ل بل غها م حلة اﻷول ات اﻹعﻼم ة‪ ،‬وهي الع ل ة ال ي ي ت‬
‫ا ع وضع اﻷول ات العامة‪.‬‬

‫إش ال ة ال راسة‪:‬‬
‫ة ب اء أول ات الف ـ ـ ـ ــائ ات اﻹخ ارة في‬ ‫ت ل إش ـ ـ ـ ـ ال ة ال ارسـ ـ ـ ــة في م اولة ال ع ف على‬
‫ة وال ث‪.‬‬ ‫على تغ ة ق اتي ال‬ ‫ة الل ة‪ ،‬ال‬ ‫ة ال‬ ‫ت ا ات ق ـ ـ ـ ة اتفاق ت سـ ـ ـ ال ود ال‬
‫ة ال ي ت عى ال راسة لﻺجا ة عل ها‪.‬‬ ‫عة م ال اؤﻻت ال‬ ‫ه ه اﻹش ال ة ت ف ع م‬ ‫وم صل‬

‫أه اف ال راسة‪:‬‬
‫اﻷه اف اﻵت ة‪:‬‬ ‫ت عى ه ه ال راسة إلى ت ق‬
‫ة‬ ‫ة مع ت ا في تغ ة ق اتي ال‬ ‫اﻻه ام ب ا ات ق ـ ـ ـ ـ ـ ة ت س ـ ـ ـ ـ ـ ال ود ال‬ ‫‪ .1‬مع فة ح‬
‫‪.‬‬ ‫وال ث اﻹخ ار‬

‫ة مع ت ا في تغ ة ق اتي‬ ‫ة ت س ال ود ال‬ ‫‪ .2‬مع فة م احل ت ر ال ا ات ال علقة ق‬

‫‪.‬‬ ‫ة وال ث اﻹخ ار‬ ‫ال‬
‫ة مع‬ ‫ة ت س ال ود ال‬ ‫‪ .3‬مع فة م ض عات اﻻه ام في اﻷول ات اﻻخ ارة ال علقة ق‬
‫‪.‬‬ ‫ة وال ث اﻹخ ار‬ ‫ت ا في تغ ة ق اتي ال‬
‫ة مع ت ا ال اردة في تغ ة‬ ‫ة ت س ال ود ال‬ ‫الفاعلة في ت ر ت ا ات ق‬ ‫‪ .4‬مع فة الق‬
‫‪.‬‬ ‫ة وال ث اﻹخ ار‬ ‫ق اتي ال‬
‫ة‬ ‫ة ت س ال ود ال‬ ‫ل ا ات ق‬ ‫ة وال ث اﻹخ ار‬ ‫‪ .5‬مع فة م ادر تغ ة ق اتي ال‬
‫مع ت ا‬

‫‪119‬‬

‫ة مع ت ا في الق ات الف ـ ـ ــائ ة‬
‫ة مع ت ا في تغ ة الق ات‬
‫ت اؤﻻت ال راسة‪:‬‬
‫ت عى ه ه ال راسة الى اﻻجا ة على اﻷس لة اﻵت ة‪:‬‬
‫اﻻه ام ب غ ة ت ا ات ق ـ ـ ـ ة ت س ـ ـ ـ ال ود ال‬ ‫‪ .1‬ما ح‬
‫اﻻخ ارة ع ة ال راسة؟‬
‫‪ .2‬ما م احل ت ر ال ا ات ال علقة ق ـ ـ ـ ـ ـ ة ت س ـ ـ ـ ـ ـ ال ود ال‬
‫اﻻخ ارة ع ة ال راسة؟‬

‫ة مع ت ا‬ ‫ة ت س ال ود ال‬ ‫‪ .3‬ما م ض عات اﻻه ام في اﻷول ات اﻻخ ارة ال علقة ق‬

‫في تغ ة الق ات اﻻخ ارة ع ة ال راسة؟‬

‫ة مع ت ا ال اردة في تغ ة‬ ‫الفاعلة في ت ر ت ا ات ق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة ت سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ال ود ال‬ ‫‪ .4‬ما الق‬

‫الق ات اﻻخ ارة ع ة ال راسة؟‬
‫ة مع‬ ‫‪ .5‬ما م ـ ـ ــادر تغ ة الق ات اﻻخ ارة ع ة ال ارسـ ـ ــة ل ا ات ق ـ ـ ـ ة ت س ـ ـ ـ ال ود ال‬
‫ت ا؟‬

‫‪:‬‬ ‫اﻹ ار ال‬

‫في‬ ‫ال ال اسة العامة؛ لل‬ ‫ة ب اء اﻷول ات ‪Agenda Building Theory‬‬ ‫ن‬ ‫ارت‬
‫ع‪ .‬ع‬ ‫ل ث على أول ات ال اسة العامة في ال‬ ‫لفة ال ي ت فاعل مع ع ها ال ع‬ ‫ال‬ ‫دور الق‬
‫لح ب اء اﻷول ات عام ‪1971‬‬ ‫ب ويل ر ‪ Cobb & Elder‬أول م أ ل م‬ ‫ان‬ ‫ال اح ان اﻷم‬
‫ع‪ ،‬و‬ ‫اﻷول ات في ال‬ ‫ةت‬ ‫)‪ ،(Kanervo & Kanervo: 1989, 308‬ع ما ت ثا ع‬
‫ة‬ ‫ض ع اه ام مه ؟ وق ش حا‬ ‫إل ها‬ ‫ي‬ ‫اع ال اسة‪ ،‬و‬ ‫ة م ر اﻻه ام ل‬ ‫ح الق‬ ‫ت‬
‫الق ا ا م اﻷول ات‬ ‫عات‪ ،‬م خﻼلها‪ ،‬ت‬ ‫ب اء اﻷول ات م خﻼل الع ل ات ال ي ت اول ال‬
‫إلى تغ ات في ال اسات ال اه ة‪ ،‬أو‬ ‫ل أن ت د‬ ‫العامة إلى أول ات ص اع ال اسة‪ ،‬وال ي م ال‬
‫أنها مق مة ل اح ة م ال اسات ال ي ة )‪.(Cobb & Elder: 1971‬‬

‫ب و روس و روس ‪ (1976, 126) Cobb, Ross & Ross‬أن "الع ل ة ال ي تُ ج ف ها‬ ‫ي‬
‫ت ـ ها ب اء‬ ‫‪ُ،‬‬ ‫ال سـ‬ ‫عات م لفة م ال ـ ان إلى م اك اﻻه ام ال اّد لل ـ ل‬ ‫م‬ ‫م ال‬

‫‪120‬‬
‫ـ ـ ـ ـ ــفها روج ز ودي ج ‪ (1988, 555) Rogers & Dearing‬أنها‪" :‬الع ل ة ال ي‬ ‫ا‬ ‫اﻷول ات"‪.‬‬
‫ت أث خﻼلها أول ات ال ـ ـ اسـ ــة ع امل م عة‪ ،‬م ض ـ ـ ها اﻷول ات اﻹعﻼم ة واﻷول ات العامة"‪ .‬وق‬

‫م وضـ ـ ـ ـ ـ ــع‬ ‫أك‬ ‫ال اح ان ﻻنج وﻻنج ‪ lang & lang‬مفه م ب اء اﻷول ات م ـ ـ ـ ـ ـ ـ لح م اس ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫اع‬
‫‪ ،‬وال ـ ـ افة‪،‬‬ ‫اﻷول ات ل صـ ــف ق ـ ـ ة ووت ج ‪ ،‬في د ارس ـ ـ ه ا " )ال ع ة م أجل ال أ العام‪ :‬ال ئ‬
‫بها وســائل اﻹعﻼم ف ـ ة‬ ‫ة ال ي غ‬ ‫واس ـ ﻼعات ال أ العام أث اء ووت ج "‪ ،‬ع ما وصــفا ال‬
‫م‬ ‫ـ ن وخ وجه ال‬ ‫ر ــارد ن‬ ‫اس ـ قالة ال ئ‬ ‫الق ـ ة ال ي ان ه‬ ‫ووت ج ‪ ،‬وتأث ها على م‬
‫ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــل ة )ﻻنج وﻻنج‪ .(342 ،1999 :‬و ع ف و ف ول ت ‪ (1985, 58) Weaver & Elliot‬ب اء‬
‫ع؛ ﻹثارة‬ ‫في ال‬ ‫افة مع ال س ات اﻷخ‬ ‫إلى تفاع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــل ال‬ ‫اﻷول ات أنها "الع ل ة ال ي ت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ع امل‬ ‫ف ب ـ ـ ــاء اﻷول ات أنها "ع ل ة تفاعل ة ب‬ ‫به ي )‪(2 ،2002‬‬ ‫ق ا ا أر عام"‪ ،‬أما ال‬
‫مفه م اﻷول ات اﻹخ ارة‬ ‫مها ل ال ها"‪ .‬و‬ ‫م لفة؛ ت اول أن ت ث على وسائل اﻹعﻼم وت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫اء في ال ــ ـ ة‬
‫‪ News Agenda‬إلى قائ ة اﻷخ ار ال ي ت ى ب رجة عال ة م اﻻه ام اﻻعﻼمي‪ ،‬ســ ـ ً‬
‫ال اح ة أو ـ ـ ـ ـ ـ ٍل ت اك ي خﻼل ف ة زم ة مع ة‪ ،‬وهي ت ل أول ة خ ة ال ـ ـ ـ ـ ـ ة لل سـ ـ ـ ـ ـ لة اﻹعﻼم ة‬
‫) اش‪.(20 ،2012 :‬‬

‫ال راسات ال ا قة‪:‬‬

‫ة إصﻼح ال عا ة‬ ‫زز ‪ Kiousis‬وزمﻼئه في دراس ه )‪ (2013‬ع ب اء اﻷول ات في ق‬ ‫درس‬
‫اراك أو اما ‪ Barack Obama‬خﻼل الف ة )مارس‬ ‫اﻷم ي اﻷس‬ ‫ة‪ ،‬ال ي ت ها إدارة ال ئ‬ ‫ال‬
‫‪ .‬وأث‬ ‫ال اس‬ ‫ة وفي ن ا ات الفاعل‬ ‫( ‪ ،2009‬وتأث اتها في ال غ ة اﻻعﻼم ة للق‬ ‫‪-‬د‬
‫ل خاص‪ ،‬جاءت ال انات‬ ‫دع ال عل مات وص اع ال اسة‪ ،‬و‬ ‫ب‬ ‫ق‬ ‫ن ائج دراس ه وج د ت ا‬
‫ارت ا ا ب غ ة وسائل اﻹعﻼم اﻹخ ارة‪.‬‬ ‫ة اﻷك‬ ‫ال ئاس ة‪ ،‬وال ونات ال ئاس ة‪ ،‬واﻻج اعات ال‬

‫خﻼل‬ ‫دراسة ي ‪ (2009)Yu‬ع ال غ ة اﻹخ ارة ل ض اﻻي ز ‪ HIV‬في ال‬ ‫ا ت صل‬

‫اً ع ما ب ز القادة ال‬ ‫الف ة )‪ ،(2004- 2000‬إلى أن ال غ ة اﻹعﻼم ة لﻺي ز ت ارع‬
‫اﻹخ ارة ان‬ ‫ادر اﻷساس ة للق‬ ‫وأعل ا في خ ا اته ال س ة م اجهة اﻹي ز وم اف ه‪ ،‬وأن ال‬
‫ال ائج أن اﻷُم‬ ‫ة‪ .‬و‬ ‫ات ال ول ة‪ ،‬وال ت ات ال‬ ‫‪ ،‬وال‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫اء‪ ،‬وال‬ ‫م ال‬
‫اﻹعﻼم ة‪.‬‬ ‫ة ل ضع ق ا ا اﻻي ز على أول ات ال‬ ‫ال فات ح ال ئ ة ال‬ ‫إح‬ ‫ال ّ ة ان‬

‫‪121‬‬
‫‪ (1986) Berkowitz‬ع م ادر اﻷخ ار والق ات اﻹخ ارة‬ ‫أج اها ب‬ ‫وفي دراسة أخ‬
‫ة‪ .‬أك ت ال ائج‬ ‫ات ال ل ف ن ة ال ل ة اﻷم‬ ‫ات وال‬ ‫عل ها ن ات اﻷخ ار في ال‬ ‫ال ي تع‬
‫ه ت بﻻة‬ ‫ات ال ل ف ن ة ال ل ة في م ي ي إن انا وت‬ ‫ات وال‬ ‫اع اد ن ات اﻷخ ار في ال‬
‫اﻹخ ارة‬ ‫ا أن ثل ي الق‬ ‫ة م ال عل مات ال اردة إل ها م م ادر ح م ة‪،‬‬ ‫إن انا على ن ة‬
‫عة‪،‬‬ ‫ة ال‬ ‫ات ال‬ ‫ة‪ ،‬وال‬ ‫خﻼل ق ات روت ة م ل‪ :‬ال ت ات ال‬ ‫وت رت م‬ ‫ن‬
‫ة ال س ة‪.‬‬ ‫واﻷن‬

‫اش )‪ (2012‬ع ب اء اﻷول ات اﻹخ ارة في ال ل ف ن ال ي تف ق‬ ‫ع اً‪ ،‬أ ه ت ن ائج دراسة‬

‫ال ه ر‬ ‫الفاعلة‪ ،‬مقابل ضعف تأث‬ ‫ة الق‬ ‫على‬ ‫ال ف ي‬ ‫ل‬ ‫مة وال‬ ‫م س ة ال ئاسة وال‬
‫اﻷول ات ال س ة في ب اء اﻷول ات اﻻخ ارة؛ ن ا‬ ‫ة ق ة تأث‬ ‫ه ه ال‬ ‫ع ال ني‪ ،‬وتع‬ ‫وال‬
‫دراسة ال افعي )‪ (2010‬ع الع امل ال ث ة في ب اء‬ ‫اب‬ ‫م ة ل هاز ال ل ف ن‪.‬‬ ‫عة ال ل ة ال‬ ‫ل‬
‫تأث ًا على ب اء أول ات الق ا ا ال اس ة‬ ‫ة أن م س ة ال ئاسة هي الق ة اﻷك‬ ‫افة ال‬ ‫أول ات ال‬
‫ة‪.‬‬ ‫ف ال‬ ‫ال ل ة في ال‬

‫اﻷول في‬ ‫ال أث‬ ‫ره م‬ ‫ال ه رة‪ ،‬وت‬ ‫رئ‬ ‫و ال ل‪ ،‬أك ت دراسة م اد )‪ (2007‬على ق ة تأث‬
‫أخ ه القائ على اﻻت ال اﻻع ار‬ ‫اﻷه ال‬ ‫ة‪ ،‬والع‬ ‫ع ل ة ص اعة اﻷخ ار في اﻻذاعة ال‬
‫م ة دور‬ ‫ادر ال‬ ‫دراسة ال لقاني )‪ (1995‬الى أن لل‬ ‫ع ب اء اﻷول ات اﻻخ ارة ف ها‪ .‬وخل‬
‫م ة على إم اد‬ ‫ادر ال‬ ‫ذل الى ق رة ال‬ ‫‪ ،‬وأرجع‬ ‫في ب اء اﻷول ات اﻹخ ارة لل ل ف ن ال‬
‫‪ .‬ال قابل ت صل به ي )‪ (2002‬في دراس ه ع‬ ‫لم‬ ‫م اﻷخ ار ال م ة و‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ال‬
‫‪ ،‬إلى تأك ضعف ت اج ج اعات‬ ‫العام ال‬ ‫الع امل ال ث ة في ق ا ا ال أ‬ ‫عﻼقات ال فاعل ب‬
‫ب ز دور‬ ‫افة‪ ،‬ح‬ ‫ة واح ة هي قان ن ال‬ ‫العام اس اء ق‬ ‫ال غ في ب اء أول ات ق ا ا ال أ‬
‫اعة ضغ م ث ة‪.‬‬ ‫ف ها‬ ‫ف‬ ‫ال‬

‫م ه ة ال راسة‪:‬‬
‫على م هج ال ـ ــح اﻹعﻼمي ل ـ ـح‬ ‫ة‪ ،‬وتع‬ ‫ت ي ه ه ال ارسـ ــة إلى ال ارسـ ــات ال ص ـ ـ ة ال‬
‫ة مع ت ا‪ ،‬ل ع فة م ـ ـ ـ ــار‬ ‫ال عل ب غ ة ت ا ات ق ـ ـ ـ ـ ة ت س ـ ـ ـ ـ ال ود ال‬ ‫ال‬ ‫ع ة ال‬

‫‪122‬‬
 ‫ع ة ال راسة‪ ،‬وه ا‪:‬‬ ‫الف ائ‬ ‫الفاعلة في تغ ة الق ات‬ ‫عة الق‬ ‫ةو‬ ‫الق‬
‫في‬ ‫ة اﻹعﻼم ة‪ ،‬تأس ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ة‪ ،‬هي ق اة تلف ن ة إخ ارة‪ ،‬تا عة ل ـ ـ ـ ة ال‬ ‫‪ .1‬ق اة ال‬
‫ة ال وحة‪.‬‬ ‫‪ ،1996‬و قع ومق ها في العاص ة الق‬ ‫اﻷول م ن ف‬
‫‪ .2‬ق اة ال ث‪ ،‬هي ق اة تل ف ن ة اخ ارة‪ ،‬ج ء م ش ـ ـ ـ ـ ة الع ة اﻹعﻼم ة ال ـ ـ ـ ـع د ة‪،‬‬
‫في ‪ 12‬ي اي ‪ 2012‬م م ي ة دبي لﻺعﻼم‪.‬‬ ‫ب أت ال‬
‫ة وال ث‪ ،‬اع اره ق م أب ز‬ ‫اﻻخ ار ق اتي ال‬ ‫ال ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ع ال ارس ـ ـ ـ ــة في م‬ ‫ي لم‬
‫)‪ (744‬خ اً‪ ،‬ت عل ب ا ات ق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة‬ ‫اﻷول ات اﻹخ ارة‪ .‬وق ت اخ ار ع ة ت ل ل ة ق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة‪ ،‬بلغ‬
‫ة الل ة‪ ،‬لف ة زم ة م تها ش ـ ـ ـ ـ ـ ــه ‪ ،‬وذل خﻼل الف ة ‪ 30 –1‬ي ن‬ ‫ة ال‬ ‫اتفاق ت سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ال ود ال‬
‫ـ ــع ال ـ ـ ـ اس ـ ــي واﻻعﻼمي‬ ‫‪ ،2020‬وهي الف ة ال ي ش ـ ــه ت ف ها الق ـ ـ ـ ة أب ز ت ا اتها م خﻼل ال‬
‫ة وال ول ة ﻹنهاء ال ب وال ح ن‬ ‫وال خل اﻷج ي وال اجهات ال ـل ة‪ ،‬وصـ ﻻ الى ال ـاعي ال‬
‫بها‬ ‫قة ال ي غ‬ ‫لل‬ ‫فه أش ـ ـ ـ ـ ـ ل وأع‬ ‫ال ل ال ـ ـ ـ ـ ــل ي‪ .‬و ـ ـ ـ ـ ــاع ت ل ل ه ه الف ة ال م ة في تق‬
‫الفاعلة‪ ،‬اع ارها م أب ز ق ـ ــا ا‬ ‫الق‬ ‫الق ـ ـ ة‪ ،‬وم ـ ــار ب وزها وت ـ ــاع وت ة ال فاعﻼت ب‬ ‫الق ات‬
‫ال أ العام‪.‬‬

‫ـ ٍل‬ ‫ال‬ ‫أداة ل ع ال انات‪ ،‬ع رص ـ ال‬

‫ً‬ ‫ال ارســة اس ـ ارة ت ل ل ال‬ ‫م‬ ‫اس ـ‬
‫م أسات ة‬ ‫اﻻس ارة ع ضها على ع د م ال‬ ‫اﻻخ ار للق ات ‪ .‬وق ت ت‬ ‫م اش ٍ م ال‬
‫اﻻعﻼم في ال امعات الع ة‪ ،‬وفي ضـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ء مﻼح اته العل ة ت اج اء ال ع يﻼت ال اسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة‪ ،‬وه ما‬
‫قة إعادة اﻻخ ار ‪Test-Retest Reliability‬‬ ‫اخ ار ث اتها‬ ‫اج‬ ‫لﻸداة‪.‬‬ ‫ع ف ال ـ ـ ـ ق ال اه‬
‫آخ ‪ ،‬وح اب درجة ال اف‬ ‫ه ‪ %10‬م الع ة وت م ها اﻻس عانة ب اح‬ ‫م خﻼل إعادة ت ل ل ما ن‬
‫‪ ،%82‬و ع ي ذل ارتفاع درجة ث ات‬ ‫أنها بلغ‬ ‫ال م‬ ‫ة اﻻخ ار لل اف ب‬ ‫ب ه ا‪ .‬وق أ ه ت ن‬
‫اﻷداة و فاءتها ل ع ال انات ال ل ة لل راسة‪.‬‬

‫‪ ‬أسماء اﻷساتذة المحكمون مرتبة وفقا للترتيب اﻷبجدي‪:‬‬

‫‪ -‬الدكتور إبراهيم اشتيوي‪ ،‬أستاذ اﻻعﻼم المشارك بجامعة الزيتونة في ليبيا‪.‬‬
‫‪ -‬الدكتور جارح العتيبي‪ ،‬أستاذ اﻻعﻼم المساعد بجامعة الملك سعود في المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫‪ -‬الدكتورة سليمة زيدان‪ ،‬أستاذة اﻻعﻼم المشارك بجامعة بنغازي في ليبيا‪.‬‬
‫‪ -‬الدكتور مهدي حيدر‪ ،‬أستاذ اﻻعﻼم المساعد بجامعة صنعاء في اليمن‪.‬‬

‫‪123‬‬
 ‫ن ائج ال راسة‪:‬‬

‫ة‬ ‫اﻻه ام ب غ ة الق‬ ‫أوﻻً‪ :‬ح‬

‫ة‬ ‫ب غ ة ت ا ات ق ـ ـ ـ ة ت س ـ ـ ـ ال ود ال‬ ‫ت ه ن ائج ال ارسـ ـ ــة ت اثل ن ـ ـ ـ ة اه ام الق ات‬

‫ا‬ ‫ا ن ـ ه ‪،%46‬‬ ‫ة‬ ‫‪ .‬فق جاءت أخ ار ق اة ال‬ ‫ة الل ة مع ت ـ ل ق اة ال ث تف ق‬ ‫ال‬
‫في اه ام الق ات‬ ‫ق اءة ه ا ال اسـ‬ ‫أخ ار ق اة ال ث ما ن ـ ه ‪ %54‬م ع ة ال ارســة‪ .‬و‬ ‫شـ ل‬
‫ة ال تفعة ﻷح اث ال ـ ـ ـ ـ ـ اع ال ت ة اتفا ة‬ ‫ب غ ة ت رات الق ـ ـ ـ ـ ـ ة م وجه ‪ :‬اﻷول‪ ،‬ال ة ال‬
‫اﻹقل ة وال ول ة في ص ـ ـ ـ ـ رة ﻻع‬ ‫س ـ ـ ـ ـ ‪ ،‬ودخ ل الق‬ ‫ال‬ ‫اﻷب‬ ‫ة في ال‬ ‫ت س ـ ـ ـ ـ ال ود ال‬
‫رات‬ ‫ل‬ ‫في اﻷزمة الل ة‪ .‬وال اني‪ ،‬انع اس ال ﻼفات الع ة ‪ -‬الع ة على تغ ة الق ات‬ ‫م اش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫وت ضــعه ا على‬ ‫‪ ،‬م م ل ت ة الق ات‬ ‫اﻷزمة الل ة‪ ،‬وت اف ــه ا على م ال اﻻسـ ق اب ال اه‬
‫قة الع ة‪.‬‬ ‫اع في ال‬ ‫خار ة ال‬

‫شكل رقم )‪(1‬‬

‫حيز اﻻهتمام بتداعيات قضية ترسيم الحدود البحرية في تغطية‬
‫قناتي الجزيرة والحدث‬

‫الجزيرة‬
‫‪%٤٦‬‬
‫الحدث‬
‫‪%٥٤‬‬

‫اﻷك‬ ‫ة ان‬ ‫الف ة ال م ة‪ ،‬يﻼح أن ق اة ال‬ ‫ـــــــ‬ ‫و قارنة ت زع ع ة تغ ة الق ات‬

‫ة‬ ‫اذاً على م ال اﻻسـ ـ ـ ـ ق اب م ق اة ال ث في اﻷسـ ـ ـ ـ ع اﻷول‪ ،‬و لى ذل م خﻼل ال ـ ـ ـ ـ‬ ‫ا سـ ـ ـ ـ‬
‫اه ام الق ات‬ ‫ذل ال ن ال ـ ــاسـ ــع ب‬ ‫ة خﻼله )‪ (%63‬مقابل ال ث )‪ ،(%37‬و ع‬ ‫اﻹعﻼم ة لل‬
‫وال ا ع‪،‬‬ ‫ال ال‬ ‫اﻷخ‬ ‫لف خﻼل اﻷس ـ ـ ع‬ ‫اﻷم‬ ‫ب غ ة اﻷزمة الل ة خﻼل اﻷس ـ ـ ع اﻷول‪ .‬ل‬
‫ة على‬ ‫ة في تغ ة ت ا ات ق ـ ـ ـ ـ ة اﻷزمة الل ة‪ ،‬وال ـ ـ ـ ـ‬ ‫تها ال‬ ‫إذ ت ـ ـ ـ ـ ل ال ث تق ماً على ن‬

‫‪124‬‬
‫ة مقابل )‪ (%58‬لل ث في اﻷسـ ـ ـ ـ ـ ع ال ال ‪،‬‬ ‫م ال اﻻسـ ـ ـ ـ ـ ق اب اﻹعﻼمي‪ ،‬ا ن ـ ـ ـ ـ ـ ه )‪ (%42‬لل‬
‫ة مقابل )‪ (%72‬لل ث في اﻷس ع ال ا ع‪.‬‬ ‫ه )‪ (%28‬لل‬ ‫و ل ما ن‬

‫شكل رقم ) ‪( 2‬‬

‫اهتمام تغطية قناتﻲ الجزيرة والحدث لتداعيات قضي ة‬
‫ترسيم الحدود البحرية بحسب الفترة الزمنية‬

‫‪159‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪71‬‬ ‫الحدث‬

‫الجزيرة‬

‫‪48‬‬ ‫‪123‬‬
‫‪83‬‬ ‫‪91‬‬
‫‪44‬‬

‫‪23-30 June‬‬ ‫‪16-22 June‬‬ ‫‪9-15 June‬‬ ‫‪2-8 June‬‬

‫ة‬ ‫ثان اً‪ :‬م احل ت ر تغ ة الق‬

‫اً في ال ا ات وت اثﻼً في ال ها ات‪،‬‬ ‫ت اي اً مل‬ ‫ه ت ل ل م ــ ــار الق ـ ـ ـ ة في تغ ة الق ات‬

‫للق ـ ـ ـ ة في اﻷس ـ ـ ـ ع اﻷول‪ ،‬في‬ ‫ـ ـ ــع ال‬ ‫وس ـ ـ ـ عة ال‬ ‫افة ال‬ ‫ة‬ ‫تغ ة ق اة ال‬ ‫إذ ات ـ ـ ـ‬
‫ودة لﻸزمة الل ة‪ ،‬ول ت اش ـ ـ ـ ـ في ت‬ ‫ها ال‬ ‫ه ق اة ال ث على روت ة تغ‬ ‫حاف‬ ‫ال‬ ‫ال ق‬
‫ة‬ ‫م شـ ـ ــه ي ن ‪ 2020‬ال ام مع تغ ة ال‬ ‫ـ ـ ـ ٍل م ف إﻻ في اﻷس ـ ـ ـ ع ال ال‬ ‫اﻻه ام عل ها‬
‫ه ا م حلة ال ف ت‬ ‫ة م حلة ال روة‪ ،‬ق ل أن ت أ تغ‬ ‫ال اف ة لها في ذات الف ة‪ ،‬وهي م حلة بل غ الق‬
‫م ال ه ‪.‬‬ ‫ة إلى م حلة ال ل في نها ة اﻷس ع اﻷخ‬ ‫ال ر ي ب ص ل الق‬

‫في‬ ‫ة ان‬ ‫ة ل ا ات ق ـ ـ ـ ـ ة ت س ـ ـ ـ ـ ال ود ال‬ ‫و ﻼح أن أعلى ذروة في تغ ة ق اة ال‬

‫ابل‬ ‫تارخ ‪ 5‬ي ن ‪ ،‬ع ما ر ت اه امها على تغ ة ال اجهات ال ـ ــل ة ال ي ش ـ ــه تها العاصـ ـ ـ ة‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــل بها م ت رات اﻷح اث‪ .‬في ح‬ ‫ق ات ح مة ال فاق وق ات حف ‪ ،‬وما ي‬ ‫وم ي ة ت ه نة ب‬
‫ع‬ ‫جاءت أعلى ذروة في تغ ة ق اة ال ث في تارخ ‪ 24‬ي ن ‪ ،‬وت عل ب غ ة ال ه د ال ول ة ل أب ال‬
‫و قاف ال ب و حﻼل ال ﻼم في ل ا‪.‬‬

‫‪125‬‬
‫في‬ ‫ثﻼث ذروات خﻼل اﻷسـ ـ ـ ـ ع ال ال‬ ‫ـ ـ ــح م مع ات ال سـ ـ ـ ـ ال اني أن الق ـ ـ ـ ـ ة بلغ‬ ‫و‬
‫ـــــــ ة‬ ‫على ج ائ ال ب واﻻن هاكات ال‬ ‫أك‬ ‫ة ال‬ ‫في تغ ة ق اة ال‬ ‫تغ ة الق ات ‪ ،‬ارت‬
‫ـ ـاً‬ ‫أ‬ ‫ا ارت‬ ‫ـ ــفة في ت ه نة‪.‬‬ ‫اﻹن ـ ــان ة‪ ،‬وفي ال ـ ـ ارة ملف ال قاب ال ا ة ال‬ ‫ال ت ة‬
‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة ﻹنهاء‬ ‫ي على م ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ وع ق ار ال امعة الع ة‪ ،‬وعلى ال ادرة ال‬ ‫ب دود فعل ح مة ال فاق ال‬
‫على ملف اﻻن هاكات‬ ‫ذروة الق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة في تغ ة ق اة ال ث ال‬ ‫اﻷزمة الل ة‪ .‬في ال قابل‪ ،‬ارت‬
‫ـ ـ ـ ـ ة وم ـ ـ ـ ـ وع ق ار‬ ‫ة في ل ا‪ ،‬وب از ال أي ال ولي وال ـ ـ ـ ــع ي لل ادرة ال‬ ‫اﻹن ـ ـ ـ ــان ة وال خﻼت ال‬
‫ل غ ـة ن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا ـات الفـاعل‬ ‫الق ـات‬ ‫ب‬ ‫الق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا ـا ال ﻼث م ر ت ـاف‬ ‫ال ـامعـة الع ـة‪ .‬وقـ م لـ‬
‫‪.‬‬ ‫اء ال ع وال أي أو ال ف‬
‫ت اه‪ ،‬س ً‬ ‫اﻻت اه ال‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫وتفاعﻼته م ها‪ ،‬على ال‬ ‫ال اس‬

‫شكل رقم )‪(3‬‬

‫مراحل تطور تداعيات قضية ترسيم الحدود البحرية في تغطية قناتي‬
‫الجزيرة والحدث‬
‫‪40‬‬
‫‪35‬‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫الجزيرة‬ ‫‪20‬‬
‫الحدث‬ ‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬

‫ة‬ ‫ثال اً‪ :‬أول ات اﻻه ام في تغ ة الق‬

‫ة وال ث ل ا ات ق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة‬ ‫ن ائج ال ل ل ل ض ـ ـ ـ ـ ـ ـ عات ال غ ة اﻹخ ارة في ق اتي ال‬ ‫ت‬

‫اﻻه ــامــات اﻹخ ــار ــة‪ .‬فقـ ت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ رت ثﻼثـة‬ ‫ــة مع ت ــا وج د حــالــة ت ــاثــل ب‬ ‫ت س ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ال ـ ود ال‬
‫ة‪ ،‬وهي‪ :‬ال ه د الـ ول ـة ﻹ قـاف‬ ‫م ض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ عـات م ر ـة قـائ ـة اﻷول ـات اﻹخ ـار ـة في تغ ـة ق ـاة ال‬
‫ال ت قة للق ال في ل ا‬ ‫ال ب وم ـ ـ ــاعي ال ل ال ـ ـ ــل ي لﻸزمة الل ة )‪ ،(%25‬وال خل اﻷج ي وت‬
‫)‪.(%20‬‬ ‫خل فة حف‬ ‫ي وق ات ال‬ ‫ق ات ح مة ال فاق ال‬ ‫)‪ ،(%24‬وال اجهات ال ل ة ب‬

‫‪126‬‬
‫ال ل ال ـ ـ ـ ــل ي م جهة‬ ‫اﻻه ام على ال فع الق ـ ـ ـ ـ ة ن‬ ‫ه ه اﻷول ات ال ﻼث ت‬ ‫وتع‬
‫ة‬ ‫‪ ،‬جاءت ال ادرة ال‬ ‫اع‪ .‬و فار ٍق‬ ‫ة في م ان ال‬ ‫وال غ اﻹعﻼمي ال ان للع ل ات الع‬
‫ـ ـ ــفة في ت ه نة في ال ت ة ال ام ـ ـ ــة ا‬ ‫في ال ت ة ال ا عة ا ن ـ ـ ـ ـ ه )‪ (%10‬وال قاب ال ا ة ال‬
‫أخ اً ان هاكات حق ق اﻻن ــان‬ ‫ن ـ ه )‪ (%6‬وال ع ال ي في ال ت ة ال ــادســة ا ن ـ ه )‪ ،(%5‬وحل‬
‫ه )‪.(%3‬‬ ‫ت ر ال ﻼح ا ن‬ ‫ه )‪ ،(%3‬وح‬ ‫ه )‪ ،(%4‬وتأي ح مة ال فاق ا ن‬ ‫ان‬

‫شكل رقم ) ‪( 4‬‬

‫أولويات تغطية قناة الجزيرة لقضية ترسيم الحدود الب حرية‬
‫‪100‬‬
‫‪90‬‬
‫مساعي الحل السلمي‬
‫‪80‬‬
‫المرتزقة والتدخل اﻷجنبي‬
‫‪70‬‬
‫المواجهات المسلحة‬
‫‪60‬‬
‫المبادرة المصرية‬
‫‪50‬‬
‫المقابر الجماعية‬
‫‪40‬‬
‫الدعم التركي‬
‫‪30‬‬ ‫انتهاكات حقوق اﻻنسان‬
‫‪20‬‬ ‫تأييد حكومة الوفاق‬
‫‪10‬‬ ‫حظر توريد السﻼح‬
‫‪0‬‬
‫الجزيرة‬

‫ها ل ا ات ق ـ ـ ـ ـ ة اتفاق ت س ـ ـ ـ ـ ال ود‬ ‫ال ـ ـ ـ ـ ة لق اة ال ث‪ ،‬فإن أول ات اﻻه ام في تغ‬

‫ـ ـ ـ ـ ل م ر على م ـ ـ ــاعي ال ل ال ـ ـ ـ ــل ي أوﻻً ا ن ـ ـ ـ ـ ه )‪ ،(%34‬وال خل‬ ‫ة مع ت ا ت‬ ‫ال‬
‫ال ت قة للق ال في ل ا في ال ت ة ال ان ة ا ن ـ ـ ـ ه )‪ ،(%25‬وال اجهات ال ـ ــل ة ب‬ ‫اﻷج ي وت‬
‫في ال ت ة ال ال ة ا ن ـ ـ ـ ـ ه )‪.(%12‬‬ ‫حف‬ ‫ادة ال ـ ـ ـ ـ‬ ‫الل ي‬ ‫ق ات ح مة ال فاق مع ق ات ال‬
‫في ال ت ة ال ا عة ا‬ ‫ــ ـ ـ ـ‬ ‫وجاءت ان هاكات حق ق اﻻن ـ ـ ـ ــان على غ ار م ـ ـ ـ ـ ـ لة اح از الع ال ال‬
‫ة في ال ــأن الل ي في ال ت ة ال ام ــة ا ن ـ ه )‪ ،(%9‬ث ال ادرة‬ ‫ن ـ ه )‪ ،(%9‬تل ها ال خﻼت ال‬
‫ت ر ال ـ ـ ـ ـﻼح إلى ل ا‪ ،‬وتأي‬ ‫أخ اً ح‬ ‫ـ ـ ـ ـ ة في ال ت ة ال ـ ـ ـ ــادسـ ـ ـ ــة ا ن ـ ـ ـ ـ ه )‪ .(%7‬وحل‬ ‫ال‬
‫ٍ م ودة‪.‬‬ ‫ب‬ ‫اﻷخ‬ ‫مة ال ق ة ب ئاسة ع ﷲ ال ي‪ ،‬وال قاب ال ا ة في ت ه نة على ال ات‬ ‫ال‬

‫‪127‬‬
 ‫شكل رقم ) ‪( 5‬‬
‫أولويات تغطية قناة الحدث لقضية ترسيم الحدود البح رية‬
‫‪160‬‬

‫‪140‬‬ ‫مساعي الحل السلمي‬

‫‪120‬‬ ‫المرتزقة والتدخل اﻷجنبي‬

‫المواجهات المسلحة‬
‫‪100‬‬
‫انتهاكات حقوق اﻻنسان‬
‫‪80‬‬
‫التدخل التركي‬
‫‪60‬‬ ‫المبادرة المصرية‬

‫‪40‬‬ ‫حظر توريد السﻼح‬

‫المقابر الجماعية‬
‫‪20‬‬
‫تأييد الحكومة المؤقتة‬
‫‪0‬‬
‫الحدث‬

‫ة وال ث في ت ــ ـ ر م ـ ــاعي‬ ‫ـ ــح رغ ت اثل أول ات ال‬ ‫قارنة أول ات اه ام الق ات ‪ ،‬ي‬
‫ق اة ال ث‬ ‫ال ت قة وال خﻼت اﻷج ة وال اجهات ال ـ ــل ة إﻻ أنه يﻼح ت‬ ‫ال ل ال ـ ــل ي وت‬
‫ال ت قة وال خﻼت اﻷج ة مقابل تف ق‬ ‫ة على م ضـ ـ ـ ـ عي ال ل ال ـ ـ ــل ي وت‬ ‫م ال‬ ‫ـ ـ ـ ـ ٍل أك‬
‫إلى اﻷول ات‬ ‫ال‬ ‫ذل‬ ‫ت‬ ‫ة‪.‬‬ ‫اﻻه ام على ال اجهات الع‬ ‫ة على ال ث في ت‬ ‫ال‬
‫م ها‪.‬‬ ‫ة للق ات‬ ‫ات اﻷح اث على أرض ال اقع وات اه ال اسات ال‬ ‫انع اس ل‬ ‫اﻹخ ارة للق ات‬
‫ت‬ ‫اً‪ ،‬ن‬ ‫دة ال ع ال ي س اس اً وع‬ ‫ي‪ ،‬م‬ ‫شه ت ف ة ال راسة تق م ق ات ال فاق ال‬ ‫ح‬
‫اﻷول ات‬ ‫اً وم ـ ـ ـ اً‪ .‬وتع‬ ‫حف ‪ ،‬ال ع م خل‬ ‫ادة ال ـ ـ ـ‬ ‫الل ي‬ ‫ال ن الل ة م ق ات ال‬
‫حالة اﻻس ق اب ال اسي ال اد في ال الة الل ة‪ .‬وح ى مع ت اثله ا على س ل ال ال‬ ‫اﻹخ ارة للق ات‬
‫ة جاء ل قل ردود فعل ح مة ال فاق ورف ـ ـها لل ادرة‬ ‫ة فإن اه ام ق اة ال‬ ‫في م ضـ ـ ع ال ادرة ال ل‬
‫ة لها‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ل ي عارض مع اه ام ق اة ال ث ونقلها ل جهات ال‬

‫على م ض ـ ـ ـ ـ ع ال قاب ال ا ة في ت ه نة وم ـ ـ ـ ـ ل ة ق ات‬ ‫ة أك‬ ‫ق اة ال‬ ‫ك ا يﻼح ت‬

‫في ل ا وتع ي ه‬ ‫ـــــــ‬ ‫ض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ع اح از الع ال ال‬ ‫ع ارت ابها‪ ،‬مقابل اه ام ق اة ال ث‬ ‫حف‬
‫اﻻه ام على اﻻن هاكات‬ ‫على ت‬ ‫الق ات‬ ‫ي ع ذل ‪ ،‬ما ع ي ت اف‬ ‫وم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ل ة ق ات ال فاق ال‬
‫الف قاء‬ ‫ز نق ة تف ق على اﻵخ ‪ ،‬في ل اح ام ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اع ب‬ ‫ا‬ ‫فها إعﻼم اً‬ ‫اﻹن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــان ة وت‬
‫ة إب از ال ور‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـاً اه ام ال‬ ‫ه أ‬ ‫ا‬ ‫اﻻقل ة ال اع ة ل ٍل م ه ‪.‬‬ ‫في ل ا‪ ،‬والق‬ ‫ال ـ ـ ـ ـ ـ اسـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﻼ أج اً في ل ا‪.‬‬
‫ا ت زه ق اة ال ث ب صفه ت خ ً‬ ‫مة ال فاق ولق اتها ال ل ة‪،‬‬ ‫ال ي ال ان ل‬
‫‪128‬‬
 ‫شكل رقم ) ‪( 6‬‬
‫مقارنة أولويات اﻷهتمام في تغطية قناتي الجزيرة والحدث‬
‫لقضية ترسيم الحدود البحرية‬
‫‪160‬‬
‫‪140‬‬
‫‪120‬‬
‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫الجزيرة‬
‫‪40‬‬
‫الحدث‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬

‫ة‬ ‫الفاعلة في الق‬ ‫ار عاً‪ :‬الق‬

‫فاعلة م ع دة في ت ر ت ا ات ق ـ ـ ة ت سـ ـ‬ ‫ــف ت ل ل اﻷول ات اﻹخ ارة ع ب وز ق‬

‫ة وال ث‪.‬‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ر وال وز في تغ ة ق اتي ال‬ ‫م اثلة في ال‬ ‫ة مع ت ا‪ ،‬ل ها ل ت‬ ‫ال ود ال‬
‫الفاعلة و اب أخ ‪.‬‬ ‫الق‬ ‫ـــــ ر ع‬ ‫على أول ات مع ة أف ـ ـ ـ ـ ــح ال ال ل‬ ‫فاﻻخ ﻼف في ال‬
‫قة الع ة في تأك‬ ‫ال‬ ‫اخ ار‬ ‫أب ز ق ات‬ ‫و ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاع ب وزها في أول ات اﻻه ام اﻻخ ار ع‬
‫اع اﻹقل ي في ل ا‪.‬‬ ‫على خار ة ال‬ ‫رها فاعل ق‬ ‫ح‬

‫اﻷعلى لل ـ ولــة‪،‬‬ ‫ي‪ ،‬وال ل‬ ‫ة‪ ،‬ت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ رت ق ات ال فــاق‪ ،‬وح مــة ال فــاق ال‬ ‫في ق ــاة ال‬
‫في ب ــاء اﻷول ــات‬ ‫الفــاعلــة ال ي سـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاه ـ‬ ‫ــة‪ ،‬وت ــا‪ ،‬على ال ت ـ ‪ ،‬الق‬ ‫ـ ة اﻷم‬ ‫وال ﻻ ــات ال‬
‫الفاعلة‪ .‬و ﻼح م ب انات‬ ‫ة الق‬ ‫عة ما ن ـ ه ‪ %64‬م‬ ‫اﻹخ ارة ال علقة الق ـ ة‪ .‬وت ـ ل م‬
‫ي وق اتها ال ـ ـ ــل ة‪،‬‬ ‫ال ارسـ ـ ــة تف ق الفاعل ال ـ ـ ـ اسـ ـ ــي ال س ـ ـ ـ ي في ل ا‪ ،‬م ﻼً في ح مة ال فاق ال‬
‫ال ئاس ـ ـ ــي‪ ،‬في صـ ـ ـ ـ ع اﻷح اث وت راتها‪ ،‬وفي ال فع بها إلى صـ ـ ـ ـ ارة‬ ‫اﻷعلى لل ولة‪ ،‬وال ل‬ ‫وال ل‬
‫ة‪.‬‬ ‫الفاعلة ال اردة في تغ ة ق اة ال‬ ‫ه ‪ %48‬م الق‬ ‫عة ا ن‬ ‫اﻻه امات اﻹعﻼم ة‪ .‬وجاءت م‬
‫ال ـ ـ ـ اس ـ ـ ـ ة الل ة في ال ص ـ ـ ـ ل إلى اﻻه امات اﻹخ ارة للق اة‪ ،‬وم جان‬ ‫ذل ق رة تل الق‬ ‫وع‬
‫ي في ل ا‪.‬‬ ‫مة ال فاق ال‬ ‫ة ال ان ل‬ ‫ه دور ق اة ال‬ ‫آخ‬

‫‪129‬‬
 ‫شكل رقم )‪(7‬‬
‫القوى الفاعلة الواردة ﻓﻲ تغطية قناة الجزيرة لقضية ترسيم الحدود البحرية‬
‫اﻷمم المتحدة روسيا اﻻتحاد اﻷوروبي‬
‫‪%٣‬‬ ‫‪%٣‬‬ ‫‪%٤‬‬
‫منظمات دولية‬
‫‪%٤‬‬ ‫قوات حكومة الوفاق‬
‫الرئيس السراج‬
‫‪%٥‬‬ ‫‪%١٨‬‬
‫دول عربية‬
‫‪%٥‬‬

‫أخرى‬
‫‪%٥‬‬

‫دول أوروبية‬ ‫حكومة الوفاق‬

‫‪%٧‬‬ ‫‪%١٤‬‬

‫تركيا‬
‫‪%١٠‬‬ ‫المجلس اﻷعلى للدولة‬
‫أمريكا‬ ‫‪%١١‬‬
‫‪%١١‬‬

‫ة‬ ‫في ق اة ال ث‪ ،‬ي ز دور الفاعل ال اسي اﻷج ي ا اً في ب اء اﻷول ات اﻹخ ارة للق‬
‫ادة‬ ‫الل ي‬ ‫ه ‪ ،%24‬م لة في ال‬ ‫ما ن‬ ‫لس‬ ‫الفاعلة الل ة‪ ،‬وال ي ل ت‬ ‫على ح اب الق‬
‫ا جاءت‬ ‫خل فة حف ‪ ،‬وق ات ح مة ال فاق‪ ،‬وال ل ان الل ي‪ ،‬وح مة ع ﷲ ال ي ال ق ة‪،‬‬ ‫ال‬
‫ف ة أخ ‪.‬‬ ‫ال ائل الل ة ب ارات م ودة ض‬

‫وت ا وأم ا وف ن ا‪ ،‬على ال الي‪ ،‬أب ز‬ ‫رت م‬ ‫الفاعل ال اسي اﻷج ي‪ ،‬ت‬ ‫على م‬
‫ة وت ا اتها‪ ،‬وهي ت ـ ل مع ًا ما ن ـ ه‬ ‫الفاعلة ال ث ة في ب اء أول ات ق ـ ة ت س ـ ال ود ال‬ ‫الق‬
‫تل قي م ـ مع ف ن ــا في‬ ‫‪ .%38‬وت ـ ل ال ول اﻷرع م ع تقا ع على خار ة ال ـ اع في ل ا‪ ،‬ح‬
‫إلى ذل في ضـ ـ ـ ـ ـ ء م اوئة م ـ ـ ـ ـ ـ وف ن ـ ـ ـ ــا لل ور ال ي ال اع لل اعات‬ ‫ال‬ ‫م اجهة ت ا‪ .‬و‬
‫ا‪ ،‬وخ ـ ـ ـ ها م‬ ‫قة الع ة‪ ،‬ف ـ ـ ـﻼً ع الع اء ال ار ي الف ن ـ ــي ل‬ ‫في ال‬ ‫ال غ‬ ‫اﻹس ـ ــﻼم ة وق‬
‫اء‪.‬‬ ‫س وج ب ال‬ ‫ا خ فاً على م ال ها في دول ح ض ال‬ ‫ال اج ال ي في ش ال إف‬

‫‪130‬‬
 ‫شكل رقم )‪(8‬‬
‫القوى الفاعلة الواردة في تغطية قناة الحدث لقضية ترسيم الحدود البحرية‬
‫الحكومة المؤقتة‬
‫‪%٣‬‬ ‫الناتو‬ ‫مصر‬
‫روسيا‬ ‫‪%٣‬‬
‫دول أوروبية‬ ‫‪%١١‬‬
‫‪%٤‬‬
‫‪%٤‬‬
‫اﻻتحاد اﻷوروبي‬ ‫تركيا‬
‫‪%٤‬‬ ‫‪%١٠‬‬
‫تونس‬
‫‪%٤‬‬
‫اﻻمارات والسعودية‬
‫‪%٥‬‬
‫أمريكا‬
‫البرلمان الليبي‬ ‫‪%٩‬‬
‫‪%٥‬‬
‫الجامعة العربية‬
‫‪%٥‬‬
‫قوات الوفاق‬ ‫فرنسا‬
‫‪%٥‬‬ ‫‪%٨‬‬
‫اﻷمم المتحدة‬
‫‪%٦‬‬ ‫أخرى‬ ‫الجيش الليبي‬
‫‪%٧‬‬ ‫‪%٨‬‬

‫ة‬ ‫ادر ال اردة في تغ ة الق‬ ‫خام اً‪ :‬ال‬

‫في ب اء أول ات‬ ‫ادر اﻷخ‬ ‫ة ال‬ ‫ادر ال اس ة ال س ة على‬ ‫ن ائج ال راسة تف ق ال‬ ‫ت‬
‫ة‬ ‫عة الق‬ ‫ن اً ل‬ ‫رها الق‬ ‫ة وال ث‪ .‬و أتي ح‬ ‫ة في تغ ة ق اتي ال‬ ‫ة ت س ال ود ال‬ ‫ق‬
‫قة‪ ،‬وﻻت ــالها ب وائ صـ ـ ع الق ار ال ـ ـ اس ــي على‬ ‫سـ ـ اس ــي في ال‬ ‫ال ـ ـ اع ال‬ ‫وت ض ــعها في ع‬
‫اًر مه اً في ب اء‬ ‫اته م‬ ‫وت‬ ‫ال س‬ ‫عل م ن ا ات الفاعل‬ ‫ي وال ولي‪ ،‬م ا‬ ‫ال‬ ‫ال‬
‫ـ ـ ــادر‬ ‫ـ ـ ــع و ل غ ال روة أو في م حلة ال ل‪ .‬وق جاء في ص ـ ـ ـ ارة ال‬ ‫اء أث اء ال‬
‫أ ار الق ـ ـ ـ ة‪ ،‬س ـ ـ ـ ً‬
‫ال ل‬ ‫ال ل ان عق لة ص ـ ـ ــالح‪ ،‬ورئ‬ ‫ال سـ ـ ـ ـ ة ال ة رئ ال ل ال ئاس ـ ـ ــي فاي ال ـ ـ ـ ـ اج‪ ،‬ورئ‬
‫أردوغان ووز‬ ‫ال ي رج‬ ‫ال ولي ال ئ‬ ‫ا جاء على ال ـ ـ ـ‬ ‫اﻷعلى لل ولة خال ال ـ ـ ـ ‪.‬‬
‫ي‪،‬‬ ‫ع الف اح ال‬ ‫ال‬ ‫الف ن ي ا ان ل ماك ون‪ ،‬وال ئ‬ ‫أوغل ‪ ،‬وال ئ‬ ‫خارج ه م ل د جاو‬
‫عام‬ ‫سـ ـ ــع ‪ ،‬ووز ال ـ ـ ـ ون ال ارج ة لﻼت اد ال وسـ ـ ــي س ـ ـ ـ غي ﻻف وف‪ ،‬وأم‬ ‫ال ن ـ ـ ــي‬ ‫وال ئ‬
‫إلى‬ ‫ال ول‬ ‫ال ول الع ى وال ع ث‬ ‫‪ .‬اﻹض ــافة إلى س ــف اء ع‬ ‫أب ال‬ ‫جامعة ال ول الع ة أح‬
‫ل ا‪.‬‬

‫اﻷن اء م ل‬ ‫ة وال ول ة م ـ ـ ـ ـ ـ ـ اًر ل ع‬ ‫ال هات ال سـ ـ ـ ـ ـ ـ ة ال‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـاً ورود ع‬ ‫ك ا يﻼح أ‬

‫ا‬ ‫واﻻت اد اﻷورو ي وح مة ال فاق على سـ ل ال ال‪،‬‬ ‫ـ ة وال مل‬ ‫ال ارج ة اﻷل ان ة وال ئاسـة ال‬

‫‪131‬‬
 ‫ث أو ال ا‬ ‫ـ ـ ــادر ال اردة في تغ ة الق ـ ـ ـ ـ ة‪ ،‬يل ها ال‬ ‫ال‬ ‫جاءت ال انات وال قار ال سـ ـ ـ ـ ة ثال‬
‫في ال اجهات ال ــل ة في ل ا‪.‬‬ ‫ة الفاعل الع ـ ـ‬ ‫ـ ـ ر م ت اً ب رجة‬ ‫ال سـ ـ ي‪ ،‬وق جاء ه ا ال‬
‫دة وو اﻻت اﻷن اء‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ادر غ‬ ‫وم اسل الق اة وال‬ ‫اﻷخ ة وسائل اﻻعﻼم اﻷخ‬ ‫في ال ات‬ ‫وحل‬

‫شكل رقم )‪(9‬‬

‫مصادر تغطية قضية ترسيم الحدود البحرية في قناتي الجزيرة والحدث‬
‫‪180‬‬
‫‪160‬‬
‫‪140‬‬
‫‪120‬‬
‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬

‫وكاﻻت انباء‬ ‫مصادر‬ ‫مراسل‬ ‫وسائل اعﻼم‬ ‫متحدث‬ ‫بيانات‬ ‫وقائع وأحداث جهات رسمية‬ ‫مسؤول‬
‫رسمي‬ ‫وتقارير‬ ‫حكومي‬
‫الجزيرة‬ ‫الحدث‬

‫خات ة ال راسة‪:‬‬

‫ة‬ ‫ة وال ث ب غ ة ت ا ات ق ـ ـ ة ت سـ ـ ال ود ال‬ ‫ت ه ن ائج ال ارس ــة اه ام ق اتي ال‬

‫اذاً‬ ‫اس ـ‬ ‫اﻷك‬ ‫ة ان‬ ‫ـاً‪ ،‬إذ يﻼح أن ق اة ال‬ ‫ة الل ة على ن ٍ م اثل‪ ،‬و ـ ل ت اف ــي أ‬ ‫ال‬
‫اﻷخ ة س ل‬ ‫اﻷس ع اﻷول‪ ،‬ل‬ ‫ع‬ ‫على م ال اﻻس ق اب اﻹعﻼمي م ق اة ال ث في م حلة ال‬
‫افة ال غ ة اﻹعﻼم ة‪.‬‬ ‫ة في م حلة ال ل خﻼل اﻷس ع اﻷخ ‪،‬‬ ‫تها ال‬ ‫اً على ن‬ ‫تق ماً مل‬

‫ب‬ ‫اﻻه امات اﻹخ ارة رغ ح ة ال اف‬ ‫ـ ـ ـاً وج د حالة ت اثل ب‬ ‫ن ائج ال ل ل أ‬ ‫كات‬
‫ة‪ .‬فق ت ـ ـ رت ثﻼثة م ض ـ ـ عات‬ ‫واخ ﻼف ات اهاته ا م ت ا ات ق ـ ـ ة ت س ـ ـ ال ود ال‬ ‫الق ات‬
‫قائ ة اﻷول ات اﻹخ ارة للق ات ‪ ،‬وهي‪ :‬ال ه د ال ول ة ﻹ قاف ال ب وم ـ ـ ـ ــاعي ال ل ال ـ ـ ـ ــل ي لﻸزمة‬
‫ق ات ح مة ال فاق‬ ‫ال ت قة للق ال في ل ا‪ ،‬وال اجهات ال ـ ـ ـ ـ ــل ة ب‬ ‫الل ة‪ ،‬وال خل اﻷج ي وت‬
‫في‬ ‫خل فة حف ‪ .‬وت ه ال ائج بل غ الق ـ ـ ة ثﻼث ذروات خﻼل اﻷس ـ ـ ع ال ال‬ ‫ي وق ات ال ـ ـ‬ ‫ال‬
‫ـ ـ ـ ـ ــفة في‬ ‫على ملف ال قاب ال ا ة ال‬ ‫أك‬ ‫ة ال‬ ‫في تغ ة ق اة ال‬ ‫تغ ة الق ات ‪ ،‬ارت‬
‫ـ ـ ة ﻹنهاء اﻷزمة الل ة‪ .‬في‬ ‫ح مة ال فاق م ـ ـ وع ق ار ال امعة الع ة‪ ،‬وال ادرة ال‬ ‫ت ه نة‪ ،‬ورف‬
‫‪132‬‬
‫ة في ل ا‪ ،‬وب از‬ ‫على ال خﻼت ال‬ ‫ذروة الق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ة في تغ ة ق اة ال ث ال‬ ‫ال قابل‪ ،‬ارت‬
‫ة وم وع ق ار ال امعة الع ة‪.‬‬ ‫ال أي ال ولي وال ع ي لل ادرة ال‬

‫فاعلة م ع دة في ت ر ت ا ات ق ـ ة ت س ـ‬ ‫ــف ت ل ل اﻷول ات اﻹخ ارة ع ب وز ق‬

‫ـ ر وال وز في تغ ة الق ات ‪ .‬فق تف ق الفاعل‬ ‫م اثلة في ال‬ ‫ة مع ت ا‪ ،‬ل ها ل ت‬ ‫ال ود ال‬
‫اﻷعلى لل ولة‪،‬‬ ‫ي وق اتها ال ــل ة‪ ،‬وال ل‬ ‫ال ـ ـ اس ــي ال سـ ـ ي في ل ا‪ ،‬م ﻼً في ح مة ال فاق ال‬
‫ا أب زت‬ ‫ة‪.‬‬ ‫الفاعلة في ب اء أول ات الق ـ ـ ة في تغ ة ق اة ال‬ ‫ة الق‬ ‫ال ئاسـ ــي‪ ،‬على‬ ‫وال ل‬
‫الفاعلة‬ ‫ة على ح اب الق‬ ‫ق اة ال ث دور الفاعل ال اسي اﻷج ي في ب اء اﻷول ات اﻹخ ارة للق‬
‫خل فة حف ‪ ،‬وق ات‬ ‫ادة ال‬ ‫الل ي‬ ‫ه ‪ ،%24‬م لة في ال‬ ‫ما ن‬ ‫لس‬ ‫الل ة‪ ،‬وال ي ل ت‬
‫ــا جــاءت ال ــائــل الل ــة ب ارات‬ ‫ح مــة ال فــاق‪ ،‬وال ل ــان الل ي‪ ،‬وح مــة ع ـ ﷲ ال ي ال ق ــة‪،‬‬
‫في ب اء‬ ‫ادر اﻷخ‬ ‫ة ال‬ ‫ادر ال اس ة ال س ة على‬ ‫ن ائج ال راسة تف ق ال‬ ‫م ودة‪ .‬أخ اً‪ ،‬ت‬
‫عة الق ـ ـ ة‪ ،‬وﻻت ــالها‬ ‫ة وال ث‪ ،‬ن ًا ل‬ ‫ة في تغ ة ق اتي ال‬ ‫أول ات ق ـ ـ ة ت سـ ـ ال ود ال‬
‫ال سـ‬ ‫عل م ن ـا ات الفاعل‬ ‫ي وال ولي‪ ،‬م ا‬ ‫ال‬ ‫ب وائ صـ ع الق ار ال ـ اسـي على ال ـ‬
‫ع و ل غ ال روة أو في م حلة ال ل‪.‬‬ ‫اء أث اء ال‬
‫ة‪ ،‬س ً‬ ‫ًار مه اً في ب اء أ ار الق‬ ‫اته م‬ ‫وت‬

‫م اجع ال راسة‬
‫أوﻻ المراجع العربية‪:‬‬
‫بخاش‪ ،‬عبد ﷲ )‪ ،(2012‬بناء النشرة اﻹخبارية في قناة اليمن الفضائية‪ ،‬رسالة ماجستير غير منشورة‪ ،‬جامعة صنعاء‪ :‬كلية اﻹعﻼم‪.‬‬

‫بهنسي‪ ،‬السيد )‪ ،(2002‬عﻼقات التفاعل بين العوامل المؤثرة في بناء أولويات قضانا الرأي العام‪ ،‬المجلة المصرية لبحوث اﻹعﻼم‪،‬‬
‫العدد ‪ ،14‬يناير‪ -‬مارس‪ ،‬ص ص ‪.68-1‬‬

‫حس ين‪ ،‬محمود‪ .‬وأليس ون‪ ،‬توماس )‪ (2019‬اﻻتفاق التركي‪-‬الليبي‪ ..‬لماذا تناوش أنقرة القاهرة وحلفائها‪ DW ،‬العربية‪ 29 ،‬نوفمبر‪،‬‬
‫متاح على الرابط ‪ https://p.dw.com/p/3Tyoi‬تاريخ الوصول في ‪ 24‬يوليو ‪.2021‬‬

‫تتويج ا لمب احث ات مطول ة‪ ،(2019) ،‬عين ليبي ا‪ 28 ،‬نوفمبر‪ ،‬مت اح على الرابط‬
‫ً‬ ‫س ي ال ة‪ :‬م ذكرة التف اهم مع تركي ا ت أتي‬
‫‪ https://cutt.ly/0m6yApB‬تاريخ الوصول في ‪ 24‬يوليو ‪.2021‬‬

‫ﻻنﺞ‪ ،‬جﻼدير انجل‪ .‬وﻻنﺞ‪ ،‬كيرت انجل )‪ ،(1999‬وس ائل اﻹعﻼم ووتر جيت‪ ،‬في‪ :‬دوريس جريبر‪ :‬س لطة وس ائل اﻹعﻼم في‬
‫السياسة‪ ،‬ترجمة أسعد أبو لبدة‪ ،‬عمان‪ :‬دار البشير‪ ،‬ص ‪.347-338‬‬

‫ليبي ا‪ ..‬الحكوم ة المؤقت ة ترفض اتف اق ا بين تركي ا والوف اق )‪ ،(2019‬العربي ة ن ت‪ 28 ،‬نوفمبر‪ ،‬مت اح على الرابط‬
‫‪ https://cutt.ly/xQqclOs‬تاريخ الوصول في ‪ 24‬يوليو ‪.2021‬‬

‫مراد‪ ،‬ماجدة )‪ ،(2007‬العوامل المؤثرة على بناء القائم باﻻتص ال ﻷجندة اﻷخبار في اﻹذاعة المص رية‪ ،‬المجلة المص رية لبحوث‬
‫اﻹعﻼم‪ ،‬القاهرة‪ ،‬العدد )‪ ،(28‬أكتوبر‪ -‬ديسمبر‪ ،‬ص ص ‪.263 – 201‬‬

‫‪133‬‬
‫ متاح على الرابط‬،‫ نوفمبر‬28 ،‫ العربية‬CNN ،(2019)،‫ غير ش رعي معدوم اﻷثر‬:‫مص ر تدين اتفاق تركيا مع حكومة الس راج‬
‫ تاريخ الوص ول في‬https://arabic.cnn.com/middle-east/article/2019/11/28/egypt-libya-turkey-deals
.2021 ‫ يوليو‬24

،2019 ‫ نوفمبر‬29 ،‫ وكالة أنباء تركيا‬،‫ اتفاقية تركية ليبية من أبرز بنودها “ال سيادة البحرية” في المتو سط‬،(2019) ‫ رقية‬،‫م صطفى‬
‫ تاريخ‬https://web.archive.org/web/20191206042718/https://tr.agency/news-70061 ‫متاح على الرابط‬
.2021 ‫ يوليو‬24 ‫الوصول في‬

‫ كلية‬:‫ جامعة القاهرة‬،‫ رس الة ماجس تير غير منش ورة‬،‫ العوامل المؤثرة في بناء أجندة الص حافة اليمنية‬،(2010) ‫ عواطف‬،‫اليافعي‬
.‫اﻹعﻼم‬

:‫ثانيا المراجع اﻷجنبية‬

Berkowitz, Dan (1987), Television News Sources and News Channels: A Study in Agenda Building,
Journalism Quarterly, Vol. 64, No. 2-3, March 1, pp. 508-513.
https://doi.org/10.1177/107769908706400231
Cobb, Roger. & Elder, Charles D. (1971), The Politics of Agenda-Building: An Alternative Perspective
for modern democratic theory, Journal of Politics, Vol. 33, pp. 892 - 915
Cobb, Roger., Ross, Jennie-Keith & Ross, Marc Howard, (1976), Agenda Building as a Comparative
Political Process, American Political Science Review, Vol. 70, No. 1, pp. 126-138.
El shalakany, Nashwa, (1995), The Impact of Geographic and Source Biases in T.V News: the Cost of
the Egyptian T.V, unpublished Master Thesis, The American University in Cairo.
Gandy, Oscar, (1991), Beyond Agenda Setting, In David Protess and Maxwell McCombs (Eds.),
Agenda Setting: Readings on Media, Public Opinion, and Policymaking, New Jersey: Lawrence
Erlbaum, 1991, pp. 263-275 .
Kanervo, Ellen W. & Kanervo, Donid W., (1985), How administrator's view relates to agenda building
in community press, Journalism Quarterly, Vol. 66, No. 2, pp. 308-315.
Kiousis, Spiro., Park, Jung Min., Kim, Ji Young, and Go, (2013), Eun, Exploring the Role of Agenda-
Building Efforts on Media Coverage and Policymaking Activity of Healthcare Reform,
Journalism & Mass Communication Quarterly, Vol. 90, No. 4, pp. 652-672.
https://doi.org/10.1177/1077699013503157
Mathes, Rainer & Pfetsch, Barbara, (1991), The Role of the Alternative Press in the Agenda-Building
Process: Spill-over Effects and Media Opinion Leadership, European Journal of
Communication, Vol. 6, 1991, pp. 33-62.
Rogers, Everett M. & Dearing, James W., (1988), Agenda-setting research: Where has it been, where
is it going? In James Anderson (Ed.): Communication yearbook 11, Newbury Park, CA: Sage,
pp. 555-549.
Weaver, David H. & Elliot, Swanzy N., (1985), Who sets the Agenda for the Media? A Study of Local
Agenda Building, Journalism Quarterly, Vol. 62, No.1, pp. 54-60.
Yu, Nan, (2006), AIDS Coverage in China, A Study of Agenda-Building and Framing, Paper presented
at the annual meeting of the International Communication Association, Dresden International
Congress Centre, Dresden, Germany. Available on
http://citation.allacademic.com/meta/p91313_index.html , retrieved on May 5, 2021 .

134