Кикинда, Светосавска 57; тел/факс:0230/422-423;e-mail:vsssovki@vaspitacka.edu.rs;www.vaspitacka.edu.

rs

Образац 1 МСС 1
Број: _________________
Датум: _______________. године

Презиме и име студента: Бјељац Каталин, број индекса 9179,

Адреса: Бориса Кидрича 91, Хетин, тел. 0691985507,
E-mail: katihetin@gmail.com

ЗАХТЕВ НАСТАВНО СТРУЧНОМ ВЕЋУ ЗА ОДОБРЕЊЕ

ТЕМЕ МАСТЕР РАДА
Пријављујем тему завршног мастер рада на тему:
Рециклирање, поновна употреба ликовног рада у новим значењима
Из предмета:
Дечја креативност у свету уметности и културе
Ментор: др Милорад Степанов, проф.
Коментор:______________________________________________________________
Предлог за васпитача-ментора:_____________________________________________________
Пројекат – НАЦРТ МАСТЕР РАДА

Сажетак
Појам рециклирања можемо дефинисати као поновну употребу нечег што је већ било у
употреби. Гледајући из угла екологије рециклирање је поступак сакупљања одбачених
производа, њихово разврставање и претварање у нове материјале који ће се користити
за израду нових производа. Све што се може поново искористити, без бацања, спада у
рециклирање. Из угла уметности под рециклирањем се подразумева настанак нових
уметничких дела помоћу материјала или предмета који су се већ раније користили или
уз поновну употребу ликовног рада у новим значењима.
Уметничко стварање и изражавање утиче на целокупан развој детета предшколског
узраста. Због тога им се треба омогућити време и простор за слободно ликовно
изражавање, уз понуду разноликог материјала и приказа разних техника ликовног
израза.

1
Образац можете попунити у електронској форми, одршампати и предати са осталим
документима, а можете га и прво одштампати, попунити и предати
1
Један од израза који се користи за рециклирање, поновну употребу уметничког дела је и
рекомпоновање. Овај израз можемо описати као процес разлагања већ створене
композиције, ликовног рада и њено поновно компоновање у нову форму. Овакав начин
ликовног израза подстиче дечју креативност.
Деца могу да рекомпонују своје претходне ликовне радове на разне начине, на пример
цепкањем или сечењем. Затим путем другачијег размештања елемената (делова
ликовног рада) могу добити нова уметничка дела. У дечјем ликовном стваралаштву
рекомпоновање је важан поступак, јер за мало времена деца могу да добију сложен и
неочекивани распоред ликовних елемената.

Кључне речи: дете, ликовне активности, рециклирање, поновна употреба,

рекомпоновање, рекомпозиција

1. Теоријски део нацрта

1.1. Формулација проблема

Мишљење васпитача о позитивном утицају рециклирања, поновне употребе ликовног

рада у новим значењима на развој креативности код деце предшколског узраста.

1.2. Дефинисање основних појмова и предмета истраживања

Предмет истраживања је мишљење васпитача о позитивном утицају рециклирања,

поновне употребе ликовног рада у новим значењима на развој креативности код деце
предшколског узраста.

2. Методолошки део нацрта - пројекта

2.1. Избор опште методе истраживања

Општа метода истраживања је дескриптивна метода (неекспериментална).

2.2. Операционалне дефиниције варијабли

Независна варијабла – важност рециклирања, поновне употребе ликовног рада у новим
значењима

Зависне варијабле – организација разних ликовних активности на тему рециклирања,

поновне употребе ликовног рада у новим значењима

2
 2.3. Постављање циљева истраживања
1. Утврдити да ли су васпитачи упознати са техником рециклирања, поновном
употребом ликовног рада у новим значењима.
2. Утврдити да ли васпитачи реализују ликовне активности са децом на тему
рециклирања, поновне употребе ликовног рада у новим значењима.
3. Утврдити мишљење васпитача о значају технике рециклирања, поновне употребе
ликовног рада у новим значењима, његовог позитивног утицаја на развој деце
предшколског узраста са нагласком на развој креативности.

2.4. Формулација општих и посебних хипотеза истраживања

1. Претпоставља се да су васпитачи упознати са техником рециклирања, поновном
употребом ликовног рада у новим значењима.
2. Претпоставља се да васпитачи реализују ликовне активности са децом на тему
рециклирања, поновне употребе ликовног рада у новим значењима.
3. Претпоставља се да васпитачи препознају значај технике рециклирања, поновне
употребе ликовног рада у новим значењима, његов позитиван утицај на развој деце
предшколског узраста са нагласком на развој креативности.

2.5. Избор техника за прикупљање података

Истраживачка техника је анкетирање, инструмент упитник.

2.6. Нацрт узорка

Узорак испитивања чине васпитачи ПУ „Десанка Максимовић“ Житиште.

2.7. План обраде података

Користиће се дескриптивна метода и табеларни приказ.

2.8. План реализације истраживања

Реализација истраживања ће се обавити од фебруара до краја јуна 2022. године у
вртићима ПУ „Десанка Максимовић“ Житиште.

3. Материјални део нацрта (није обавезан део)

3
Литература

Курто, Р. М., Куксарт, Б. (2018). Креативне идеје за мале уметнике. Нови Сад: Даламбер.

Марјановић, А., Хрибар-Ожеговић, М. (1987). Дијете и креативност. Загреб: Глобус

Филиповић, С. (2011). Методика ликовног васпитања и образовања. Београд:

Универзитет уметности.

Филиповић, С., Каменов, Е. (2009). Мудрост чула (3.део). Нови Сад: Драгон.

Хаџи Јованчић, Н. (2012). Уметност у општем образовању. Београд: Клетт.

Прилози

КРАТКА БИОГРАФИЈА СТУДЕНТА:

Бјељац Каталин, рођена 05. 07. 1985. године. Запослена у Предшколској Установи
„Десанка Максимовић“ Житиште на неодређено време.
Завршила гимназију у Суботици 2004. године, друштвено-језички смер. Вишу школу за
образовање васпитача у Суботици, на мађарском језику 2006. године. Дошколовање у
Кикинди на ВШССОВ 2010. године.

Потпис студента: _____________________________________________________ Број индекса:______________

Обрадио референт за студентска питања __________________________________

4
Сагласност ментора: ___________________________________________________________

Сагласност директора Школе:________________________________________________

Датум: _________________ . године