UNIVERZITET U BANJOJ LUCI

FILOZOFSKI FAKULTET

ODSJEK: Pedagogija

Akademska 2014/15

DISLEKSIJA
(Smetnje u čitanju)

Student: Mentor:

Marković Đuka, 1106/11 prof. Tanja S. Janković

Banja Luka, novembar 2015.godine

 Šta je to disleksija?

Disleksija obuhvata teškoće sa fonetskim dešifrovanjem (ili izgovaranjem riječi),

automatskim prepoznavanjem riječi i sricanjem. Mozak osobe s disleksijom obrađuje te zadatke
na drugačiji način nego mozak drugih ljudi (a taj način je vrlo neefikasan).

Neki đaci s disleksijom mogu da čitaju prilično dobro. Češće ti đaci čitaju sporije i s
manje razumjevanja jer teškoće u čitanju riječi smetaju tečnom čitanju i ukupnom razumijvanju
teksta.

Simptomi dece sa disleksijom:

- Imaju teškoća u dešifrovanju besmislenih ili nepoznatih riječi

- Imaju teškoće u tačnom i tečnom čitanju pojedinih riječi
- Slabo sriču
- Čitaju naglas netačno ili isprekidano
- Slabo razaznaju zvuke koji sačinjavaju riječ (kada-kuda?)
- Pogađaju riječi koje vizuelno liče na one koje prepoznaju (bezobrazan-besprizoran)
- Teško mogu brzo da izgovore slova i brojeve
- Vrlo sporo čitaju u sebi
- Zamjenjuju riječi ili slova (b-d)
- Muče se sa svim školskim predmetima
- Čitaju s mnogo napora
- Čitaju vrlo bezizražajno (monotono)
- Čitaju riječ po riječ, izolovano a ne povezano, kao tekst
- Teško razumiju ili identifikuju glavne teme ili zaključke teksta
- Mogu da imaju ograničen riječnik
- Teško primjenjuju strategije koje mogu doprinjeti razumjevanju onoga što čitaju
 Disleksija: DAR ili NEDOSTATAK?

Ovakvi ljudi (djeca) imaju veliki nedostatak, no ujedno I veliku prednost. Već niz
godina poznato je da su disleksičari veoma inteligentni. Npr. Samo kada pogledamo
koliko ima poznatih disleksičara: Albert Ajnštajn, Džordž Buš, Hans Kristian Anderson, i
mnogih drugih... Ali nisu svi disleksičari geniji jer ne razvijaju iste darovitosti. Ronald
Davis (disleksičar) u svojoj knjizi „Dar disleksije“savršeno opisuje kombinaciju
darovitosti i nesposobnosti nazavnom disleksija.. Zato smatram da disleksija koliko je
nedostatak u nečijem životu toliko je i dar.. Zašto ovo mislim? Pa zato što disleksičari su
radoznaliji od prosijeka i tim putem nadograđuju svoje znanje, zato što razmišljaju u
slikama i sa tim podstiču svoju kreativnost, zato što su oštroumni-što im omogućuje
zapažanje stvari brže od drugih itd. I upravo sve ove sposobnosti mogu rezultirati
inteligencijom većom od prosječne te veoma kreativnim sposobnostima, ali sve ukoliko
se to ne potisne od strane roditelja ili obrazovnog sustava.

Normalna osoba Disleksičar

 RADIONICA

Cilj radionice:

- Međusobno upoznavanje sudionika radionice, za opuštanje, formiranje skupine i jačanje

kohezije skupine,
- Poticanje mašte i kreativnosti te otkrivanje novih dimenzija izražavanja,
- Poticanje predčitalačkih i čitalačkih vještina djece, razvoju njihovog pismenog
izražavanja, razvoju fine grafomotorike i samopouzdanja

Potreban materijal: Tabla, kreda, crtež, sveska.

Prvi korak: Uvodni dio

Pedagog sa učenicima drugog razreda i djetetom koji je (disleksičar) započinje čas tako što
traži od djece da na osnovu jednog crteža osmisle priču i zapišu je u svoju svesku:

Nakon toga traži od učenika (disleksičara) da riječi koje govori istovremeno ispisuje prstima
po stolu, jer uključivanje više čula može pomoći da bolje zapamti to što govori.
Drugi korak: Jesen na putu

Pedagog, na tabli napiše jednu pjesmicu sa ne dovršenim strofama i od učenika traži da je

dopune. Prije nego što daju odg. Pedagog učenike podjele u parove kako sjede i traži od njih
da se međusobno dogovore koji odgovoe će dati kada dođe vrijeme za njihovu strofu. Svi će
imati vremena da razmisle i tako dati vremena i učeniku(disleksičaru) da shvati šta se traži od
njega a pri tome ima partenara koje ćemu pomoći i neće se osjećati odbačeno. Riječi koje
nedostaju u određenim strofama će biti nacrtane na drugoj strani table. A riječi koje fale na
linijama su: kaput, put, ruksak, oblak, kist, list, džep, kesten,kosa, jabuka. I na kraju traži
dobrovoljca koji će naglas čitko pročitati pjesmu, jer se tako može poboljšati sposobnost
tečnog čitanja kod svih učenika pa i kod učenika sa disleksijom.

Obukla je jesen__________

I krenula na dalek ________

Spremila je u svoj________

Jedan mali kišni_________

Ponjela je novi__________

Da oboji svaki__________

Još u svaki______sa strane

Po koji__________stane-

A u svojoj zlatnoj_______

Miris_________ona nosi.
Treći korak: „Ima jedan razred“

Za kraj jedna pjesmica da se sva djeca malo opuste a posebno dijete sa disleksijom. Pjesmica
se zove „Ima jedan razred“, Stjepan Jakševac. Ovom pjesmicom pokazujemo kako škola-
razred zna biti jedno fino i zabavno mjesto, gdje se uči a ujedno i zabavlja. Gdje se ni jedno
dijete a posebno dijete sa disleksijom neće osjećati odbačeno.

IMA JEDAN RAZRED:

Ima jedan razred,

U razredu đaci,
U đacima pjesma,
Svi su veseljaci!

Ima jedan razred u našem kraju

I o njemu pjesma,
Svi je znaju:

U razredu tom, ludom i veselom

Kreda igra kolo, ploča tango zna,
Slova pišu mambo,
Brojke
Ča – ča – ča!