‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﻮﻣــــــﺎدة‬ ‫ﻣ‬
‫ﻟا‬ ‫ل‬
‫اﻟﺘــﺎرﻳـــــﺦ‬
‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫واﻟﺠﻐــﺮاﻓﻴـــــﺎ‬
‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫–¸—¸ –‪}»µÆ‬‬

‫ﺺ‬ ‫‪https://www.facebook.com/102657521121610/posts/643293090391381/‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﻮ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻣﻠﺨﺼﺎت دروس‬

‫ﻟا‬ ‫ل‬
‫ﻣــــﺎدة اﻟـــﺘـــــــﺎرﻳـــــــــــﺦ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 1‬اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‬

‫ﺖ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 2‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ واﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 3‬اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب‬

‫ﻼ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 4‬اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب وﻣﺤﺎوﻻت اﻹﺻﻼح‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 5‬أورﺑﺎ ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ إﱃ أزﻣﺔ ‪1929‬م‬

‫ﺧ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 6‬اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﻷﺳﺒﺎب واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬

‫ﻴ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 7‬ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب واﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 8‬ﻧﻀﺎل اﳌﻐﺮب ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل واﺳﺘﻜامل اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ‬

‫ﴍح اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬
 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﺤــﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼـﺎدﻳــﺔ واﻟﻤـﺎﻟﻴــﺔ واﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻴــﺔ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 1‬‬
‫‪19‬م‬
‫واﻟﻔﻜـﺮﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌـﺎﻟــﻢ ﺧــﻼل اﻟﻘــﺮن ‪19‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف )اﻟﻘﺪرات( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻔﺴريﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ ﺗﺠﻠﻴﺎت اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ وﺗﻔﺴريﻫﺎ‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬رﺻﺪ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﺷﻬﺪ اﻟﻌﺎمل ﺗﺤﻮﻻت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻣﺎﻟﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ﺳﺎﻫﻤﺖ ﰲ ﻇﻬﻮر ﺗﺤﻮﻻت اﺟﺘامﻋﻴﺔ؛ راﻓﻘﺘﻬﺎ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﺗﻄﻮرات ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻜﺮي‪ .‬ﻓام ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﻮﻻت؟ وﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺘﺤﻜﻤﺔ ﻓﻴﻬﺎ ؟ وﻣﺎ اﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ؟‬

‫ﻟ‬
‫أوﻻ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ وﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﺖ‬
‫اﳌﻴﺪان اﳌﺎﱄ‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ‬
‫‪ -‬اﻧﺘﻘﺎل اﻷﺑﻨﺎك ﻣﻦ وﻇﻴﻔﺔ‬ ‫‪ -‬ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ -‬ازدﻫﺎر اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺼﻼح اﻷراﴈ وﺗﻮﺳﻴﻊ‬

‫ﻼ‬
‫إﻳﺪاع اﻷﻣﻮال إﱃ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﺑﻈﻬــﻮر اﳌﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳـــﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪1890-1850‬م(‬ ‫اﳌﺴﺎﺣﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ ‪ +‬ﺑﻨﺎء‬
‫ﰲ اﻻﺳﺘﺜامر؛‬ ‫اﻟﺴﺪود واﻟﺮي ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﻌﴫﻳﺔ ﰲ ﻋﺪة ﻓﺮوع ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬اﻟﻜﺒــﺮى‪ ،‬وﺑــﺮوز ﺗﻘﻨﻴــﺎت‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬ﻇﻬﻮر أﺷﻜﺎل ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺪﻳــﺪة ﰲ اﻟﺒﻴــﻊ واﻟﺸـﺮاء‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬـﺮﺑـــﺎﺋﻴــﺔ‬ ‫‪ +‬ﺗﻮﺳﻴﻊ اﺳﺘﻌامل اﳌﻜﻨﻨﺔ‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﴩﻛﺎت ﻣﺠﻬﻮﻟﺔ اﻻﺳﻢ أو‬ ‫)اﻟﺜﻤﻦ اﳌﺤﺪد‪ ،‬اﻹﺷﻬﺎر‪...(...‬‬ ‫واﻷدوات اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ‬ ‫‪ +‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر‬

‫ﻴ‬
‫ﴍﻛﺎت اﻷﺳﻬﻢ؛‬ ‫‪ -‬ازدﻫﺎر اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ +‬ﻇﻬـــﻮر اﻟﺘﺨﺼـﺺ واﻟﻔﻮﻻذ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﺗﺄﺛري اﻟﺒﻮرﺻﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﻔﻼﺣﻲ )اﳌﻐﺮوﺳﺎت‪ ،‬اﻟﺰراﻋﺎت ‪ -‬اﻧﻄﻼق اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ أﻳﻀﺎ ﺑﻈﻬﻮر ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺒﺎدل‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬وﻇﻬﻮر اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )‪1930-1890‬م( ﰲ ‪ :‬اﻟﺤﺮ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺤﱰم اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻔﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﺎﺷﻴﺔ‪.(...‬‬
‫اﳌﺎﱄ )اﻟﻬﻮﻟﺪﻳﻨﻎ(‪...‬‬ ‫اﻟﻨـﻔــﻂ واﻟﺴـﻴـــﺎرات اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻟﻜﺴﺐ اﻷﺳﻮاق‪...‬‬ ‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺗﻄﻮر‬
‫اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ )اﻟﱰﻛﻴﺰ واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻜﻴاموﻳﺔ‪...‬‬
‫اﻷﻓﻘـــﻲ واﻟﱰﻛﻴــﺰ اﻟﻌﻤــﻮدي‪،‬‬

‫ﺺ‬
‫واﻷﻛﺮﻳﺒﺰﻧﻴﺲ‪.(...‬‬

‫اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬ﺗﺤﻜﻢ اﻷﺑﻨﺎك ﰲ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫‪ -‬اﺗﺴﺎع ﻗﺎﻋﺪة اﳌﻌﺎﻣﻼت‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﻮع اﻹﻧﺘﺎج وارﺗﻔﺎع اﳌﺮد ودﻳﺔ؛ ‪ -‬ارﺗﻔﺎع إﻧﺘﺎج ﻫﺬه‬
‫اﻟﺮأﺳامﱄ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت ﰲ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻌﻴﺸﻴﺔ إﱃ اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻟﻌﴫﻳﺔ اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ‪ ،‬و ﺗﺤﺴﻦ‬
‫ﺟﻮدﺗﻬﺎ ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪291‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻮن اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن اﻟﺠﺪد‬ ‫اﻟﺜﻮرة اﳌﻮاﺻﻼﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫ﻣ‬
‫ﻳﺘﻌﻠــﻖ اﻷﻣـــﺮ ﺑﺎﻟﴩﻛــﺎت‬ ‫اﺗﺴﺎع ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺴﻜﻚ‬ ‫‪ -‬اﻋﺘامد اﻟﻨﻬﺞ اﻟﻠﻴﱪاﱄ‬ ‫‪ -‬ﺗﻄﻮر اﻻﺧﱰاﻋﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﰲ ﻋﺪة‬
‫ﻣﺠﻬﻮﻟـــﺔ اﻻﺳـﻢ وﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ واﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﺤﺮي‪،‬‬ ‫)ﺣﺮﻳﺔ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﺒﺎدل‪،‬‬ ‫ﻣﻴﺎدﻳﻦ )آﻻت اﻟﻨﺴﻴﺞ ‪ +‬اﻵﻻت‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺠﻨﺴﻴـــﺎت‪ ،‬واﳌﻘــــﺎوﻻت‬ ‫واﺳﺘﻔﺎدﺗﻬام ﻣﻦ اﻟﺘﻄـــﻮر‬ ‫اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ اﳌﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﻌﴫﻳﺔ ﰲ اﻟﻔﻼﺣﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻜﱪى واﻷﺑﻨﺎك‪...‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟــﻲ‪ ،‬ﻣام ﺟﻌﻠﻬام‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺎت واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‪(...‬؛‬ ‫وﻗﻄﺎع اﻟﻨﻘﻞ واﳌﻮاﺻﻼت‪ ،‬ﺑﻔﻀﻞ‬

‫ل‬
‫ﺗﺴﻬامن ﰲ ﺧﺪﻣﺔ ﻛﻞ‬ ‫‪-‬اﻟﱰﻛﻴﺰاﻟﺮأﺳامﱄ)اﻟﻌﻤﻮدي‪،‬‬ ‫اﳌﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺨﺎرﻳﺔ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪...‬‬ ‫اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬اﻟﻬﻮﻟﺪﻳﻨﻎ(‪...‬‬ ‫واﻟﺒﻨﺰﻳﻨﻴﺔ ‪.(...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ وﻋﻮاﻣﻠﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺗﺤﻮﻻت اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ وﻋﻮاﻣﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺤﴬي وﻋﻮاﻣﻠﻪ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺪميﻐﺮاﰲ وﻋﻮاﻣﻠﻪ‬
‫ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻌﺎﻇﻢ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺒﻮرﺟﻮازﻳﺔ‬ ‫ﺗﺰاﻳﺪ ﺗﻴﺎرات اﻟﻬﺠﺮة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻘﺪم‬

‫ﺖ‬
‫داﺧﻞ اﳌﺠﺘﻤﻊ ‪ -‬ﻣﻦ ﺧﻼل متﻠﻜﻬﺎ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫)ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﻘﺮوﻳﺔ(‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻧﺘﺞ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻚ‬
‫اﻹﻧﺘﺎج وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻟﻠرثوة ‪ -‬ﺗﻄﻠﻌﻬﺎ ﻟﻠﺤﻜﻢ‬ ‫ﻋﻨﻪ ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺰﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺒﻮادي‪ ،‬وارﺗﻔﺎع اﻹﻧﺘﺎﺟني‬

‫ﻼ‬
‫واﻟﺴﻠﻄﺔ‪ .‬وﰲ اﳌﻘﺎﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫وﻋﺪد اﳌﺪن اﳌﻠﻴﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻻﺳﻴام ﰲ‬ ‫اﻟﻔﻼﺣﻲ واﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫)اﻟﱪوﻟﻴﺘﺎرﻳﺎ( ذات وﺿﻌﻴﺔ اﺟﺘامﻋﻴﺔ‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻨﺠﻤﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪...‬‬ ‫‪ -‬اﻧﺨﻔﺎض اﻷﻣﺮاض ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺘﻘﺪم‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﱰدﻳﺔ ) ﻇﺮوف ﻋﻤﻞ ﻗﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻄﺒﻲ واﻟﻮﻋﻲ اﻟﺼﺤﻲ )اﻟﻮﻋﻲ‬

‫ﺧ‬
‫ﻃﻮل ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺗﻀﺨﻢ ﻋﺪد اﻟﻌامل‪،‬‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ(‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫ﺿﻌﻒ اﻷﺟﻮر‪ ،‬ﺗﺪين ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻴﺶ‪. (...‬‬

‫اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬
‫اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻮﻓﻴﺎت واﺳﺘﻤﺮار اﺗﺴﺎع ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﻤﺪﻳﻦ وﺗﺰاﻳﺪ ﻇﻬﻮر ﺗﻮﺗﺮات وﴏاﻋﺎت اﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻛﺒرية‪،‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑني اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺒﻮرﺟﻮازﻳﺔ واﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫ﺗﺰاﻳﺪ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻮﻻدات‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ارﺗﻔﺎع اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪...‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن‪...‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ )ﺑﺮوز اﻟﻔﻜﺮ اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ واﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ( ‪:‬‬

‫ﺑﺮوز اﻟﻔﻜﺮ اﻻﺷﱰايك وﺗﻴﺎراﺗﻪ‬

‫‪Français‬‬

‫اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ اﻟﻄﻮﺑﺎوﻳﺔ‬

‫‪ -‬ﻣﻦ أﺑﺮز روادﻫﺎ )ﺳﺎن ﺳﻴﻤﻮن ‪1825-1760‬م‪ ،‬ﺷﺎرل ﻓﻮرﻳﻲ ‪ -‬اﺳﺘﻨﺪت ﻋﲆ ﻧﻔﺲ اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬ﻏري أﻧﻬﺎ ﺗﺮى ﺑﺄن‬
‫‪1837-1772‬م‪ .(...‬وﻗﺪ دﻋﺖ إﱃ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺎوين واﻟﺘﺸﺎريك‪ ،‬واﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﴫاع اﺟﺘامﻋﻲ ﺑني ﻃﺒﻘﺘني‬

‫‪292‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﻫام اﻟﺒﻮرﺟﻮازﻳﺔ واﻟﱪوﻟﻴﺘﺎرﻳﺎ‪ .‬وﻳﺘﺰﻋﻢ ﻫﺬا اﻟﺘﻴﺎر‬ ‫اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻛام اﻧﺘﻘﺪت اﳌﻠﻜﻴﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ واﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻳﻮﺟﺪ ﺿﻤﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻄﻮﺑﺎوي ﺗﻴﺎر ﻓﻮﺿﻮي ﺗﺰﻋﻤﻪ ﺑﺮودون‪ ،‬ﻛﺎرل ﻣﺎرﻛﺲ)‪1883-1818‬م(‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫)‪1865-1809‬م( واﻟﺬي دﻋﺎ إﱃ إﻟﻐﺎء اﻟﺪوﻟﺔ وﺗﻌﻮﻳﻀﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠامﻋﺎت‪،‬‬
‫واﻋﺘﱪ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﴎﻗﺔ‪ ،‬واﻟﺪوﻟﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﻧﻬﺐ ﰲ ﻳﺪ اﻟﺒﻮرﺟﻮازﻳﺔ‪...‬‬

‫ﻮ‬
‫ﺗﻄﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻌامﻟﻴﺔ وﻇﻬﻮر اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻨﻘﺎيب‬

‫ل‬
‫ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﺎ‬ ‫أﻫﺪاﻓﻬﺎ‬ ‫ﻧﺸﺄﺗﻬﺎ وﺗﻄﻮرﻫﺎ‬
‫إﺻﺪار ﻋﺪة ﻗﻮاﻧني ﰲ اﳌﻴﺪان اﻻﺟﺘامﻋﻲ‬ ‫إﻋﺎدة اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ اﻷﺟري وﺗﺤﺴني‬ ‫ﺗﺄﺳﺴﺖ أوﱃ اﻟﺘﻨﻈﻴامت اﻟﻌامﻟﻴﺔ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫واﻟﺤﻘﻮﻗﻲ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﺸﻐﻴﻞ‬ ‫أوﺿﺎﻋﻪ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ )ﺗﺤﺴني اﻷﺟﻮر‬ ‫)ﺟﻤﻌﻴﺎت واﺗﺤﺎدات( ﰲ ﻛﻞ‬

‫اﻷﻃﻔﺎل ﰲ اﻟﻨﺴﻴﺞ )ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ‪1833‬م(‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮن‬
‫اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻷﻃﻔﺎل ﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ )ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫‪1841‬م(‪ ،‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ )‪10‬‬
‫ﺳﺎﻋﺎت ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ ﺳﻨﺔ ‪1900‬م(‪ ،‬اﻟﺘﺄﻣني ﺿﺪ اﳌﺮض‬
‫ﻟ‬
‫وﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻠﻴﺺ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ )‪1824‬م(‪ ،‬وﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻣني اﻟﺼﺤﻲ‪،‬‬ ‫)‪1864‬م(‪ ،‬وأﳌﺎﻧﻴﺎ )‪1871‬م(‪ ،‬ﻛام‬
‫وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪.(...‬‬ ‫أﻧﺸﺌﺖ أﻧﻈﻤﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻮازﻳﺔ‪...‬‬

‫ﺖ‬
‫وﺣﻮادث اﻟﺸﻐﻞ واﻟﺘﻘﺎﻋﺪ )أﳌﺎﻧﻴﺎ ‪1883‬م(‪...‬‬

‫ﻼ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﻮﻻت أن ﺣﻘﻖ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳامﱄ ﻧﺠﺎﺣﺎ ﻛﺒريا وﺗﺠﺪرا ﰲ اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺴﻴﺎﳼ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺑﺮوز اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات‪.‬‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫‪https://www.facebook.com/102657521121610/posts/643293090391381/‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪293‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ا‪.‬ﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻲ واﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 2‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ووﺳﺎﺋﻠﻪ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺑﻌﺾ اﻷزﻣﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻜﱪى اﳌﻤﻬﺪة ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ اﻟﺴﺒﺐ اﳌﺒﺎﴍ ﻻﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ وإﺑﺮاز أﻫﻢ ﻣﺤﻄﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﺤﻮﻻت اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ﺗﺴﺎﺑﻖ وﺗﻨﺎﻓﺲ اﻟﺪول اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ ﺣﻮل ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﺎمل وﻣﺪ اﻟﻨﻔﻮذ ﰲ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮات ﺧﺎرج‬
‫ﺣﺪود اﻟﻘﺎرة اﻷورﺑﻴﺔ‪ .‬وﺗﺰاﻳﺪت ﺣﺪة ﻫﺬا اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪1904‬م ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮاﱄ اﻷزﻣﺎت‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺠﲆ ﻫﺬا اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﰲ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﺗﺤﺎﻟﻔﺎت ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ واﻟﺴﺒﺎق ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺴﻠﺢ‪ ،‬متﻬﻴﺪا ﻷول ﺣﺮب ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ .‬ﻓام ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ؟ وﻛﻴﻒ ﺗﺸﻜﻠﺖ اﻷﺣﻼف اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬

‫ﻟ‬
‫داﺧﻞ أورﺑﺎ؟ وﻣﺎ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺗﺴﺎﺑﻘﻬﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺴﻠﺢ؟ وﻛﻴﻒ ﺳﺎﻫﻤﺖ اﻷزﻣﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻜﱪى ﰲ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ؟‬

‫أوﻻ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ا‪.‬ﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻲ ووﺳﺎﺋﻠﻪ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺴﻴﺎﳼ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑني ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺪول ‪ :‬ﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫‪ -‬اﺷﺘﺪاد اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﺑني اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ ﺣﻮل اﻷﺳﻮاق وﻣﺮاﻛﺰ اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫وأﳌﺎﻧﻴﺎ ﺣﻮل )اﻷﻟﺰاس واﻟﻠﻮرﻳﻦ(‪ ،‬إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ‬ ‫• ﻫﻴﻤﻨﺔ إﻧﺠﻠﱰا ﻋﲆ ﺳﻮق اﳌﻮاد اﳌﺼﻨﻌﺔ إﱃ ﺣﺪود اﻟﺮﺑﻊ اﻷﺧري ﻣﻦ ق ‪19‬م؛‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺣﻮل )اﻟﺒﺤﺮ اﻷدرﻳﺎﺗﻴيك وﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻔﻴﻮم(‪ ،‬أﻃامع‬ ‫• ﺻﻌﻮد ﻗﻮى ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ) أﳌﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪(...‬‬

‫ﺧ‬
‫روﺳﻴﺎ ﰲ اﻟﺒﻠﻘﺎن‪ ،‬ورﻏﺒﺔ إﻧﺠﻠﱰا ﰲ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻜامل وﺣﺪﺗﻬﺎ؛‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﺒﺤﺎر واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ إﻣﱪاﻃﻮرﻳﺘﻬﺎ اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ‪...‬‬ ‫• ﻧﺸﻮء ﻃﺒﻘﺔ ﺑﻮرﺟﻮازﻳﺔ اﺳﺘﺜامرﻳﺔ‪ ،‬وﻃﻤﻮﺣﺔ إﱃ اﻟﺰﻳﺎدة ﰲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ‬
‫اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ ﳌﺼﺎﻧﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪...‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ‬

‫اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت ﺑﺎﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‪:‬‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻷﺣﻼف اﻟﻔﺮﻧﴘ‬ ‫ﻧﻈﺎم اﻷﺣﻼف اﻷﳌﺎين‬

‫ﺺ‬
‫)اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﺑني روﺳﻴﺎ وﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ‪ 17‬ﻏﺸﺖ‬
‫‪1892‬م‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺻﻮدق ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ‪ 27‬دﺟﻨﱪ ‪1893‬م(؛‬
‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﻠﺪان‬
‫‪ -‬ﻋﻘﺪ ﺗﺤﺎﻟﻒ دﻓﺎﻋﻲ ﴎي ﺑني روﺳﻴﺎ‬ ‫‪ -‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺣﻠﻒ ﺛﻨﺎيئ ﺑني اﻟﻨﻤﺴﺎ‬
‫وﻓﺮﻧﺴﺎ ﻣﻨﺬ ‪1891‬م‪،‬‬ ‫وأﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 17‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪1879‬م؛‬
‫‪ -‬ﻋﻘﺪ اﺗﻔﺎق ودي ﺑني ﻓﺮﻧﺴﺎ وإﻧﺠﻠﱰا‬ ‫‪ -‬ﺗﺤﺎﻟﻒ ﺛﻼيث ﺑني اﻟﻨﻤﺴﺎ‪-‬‬
‫‪Français‬‬

‫اﻷورﺑﻴﺔ اﳌﺘﻨﺎﻓﺴﺔ؛‬ ‫ﰲ ‪ 08‬أﺑﺮﻳﻞ ‪1904‬م‪ ،‬اﻧﺘﻬﻰ إﱃ اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬ ‫اﳌﺠﺮ وأﳌﺎﻧﻴﺎ وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﰲ ‪ 20‬ﻣﺎي‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻘﻮات اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﺪول اﻟﺴﺎﺋﺮة ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺣﻮل اﳌﻐﺮب وﻣﴫ؛‬ ‫‪1882‬م‪.‬‬
‫اﻟﺤﺮب ووﺿﻊ اﻟﻘﻮاﻧني اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺠﻴﺶ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻜﻮﻳﻦ وﻓﺎق ﺛﻼيث ﺑني ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫وإﻧﺠﻠﱰا وروﺳﻴﺎ ﰲ ‪ 31‬ﻏﺸﺖ ‪1907‬م‪.‬‬

‫‪294‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ‪ :‬ﻣﻌﺎرﺿﺔ اﻟﺘﻴﺎرات اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ واﻟﺘﺴﺎﺑﻖ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺴﻠﺢ‪ ،‬ﺗﻔﺎدﻳﺎ ﻟﻠﺘﺼﺎدم وإراﻗﺔ دﻣﺎء اﻟﻌامل‬
‫واﻟﻔﻼﺣني اﻟﺼﻐﺎر )اﻟﱪوﻟﻴﺘﺎرﻳﺎ(‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺠﻴﻮش؛‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬ﻟﺠﻮء اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ إﱃ ﻋﻘﺪ ﻋﺪة ﻣﺆمتﺮات ﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺧﻼﻓﺎﺗﻬﺎ )ﻣﺆمتﺮ ﻣﺪرﻳﺪ ‪1880‬م‪ ,‬ﻣﺆمتﺮ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﺨﴬاء ‪1906‬م‪.(...‬‬

‫ﻮ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺑﻌﺾ ا‪4‬زﻣﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى اﻟﻤﻤﻬﺪة ﻻﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ا‪4‬وﻟﻰ ‪:‬‬

‫اﻷزﻣﺎت‬

‫ل‬
‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺒﻠﻘﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻷزﻣﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻷزﻣﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻷزﻣﺔ اﻷوﱃ اﻷزﻣﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷزﻣﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷزﻣﺔ اﻷوﱃ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫)‪ 05‬أﻛﺘﻮﺑﺮ )ﺑني ‪ 15‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪1912‬م )ﺑني ‪ 27‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1913‬م‬ ‫)‪ 01‬ﻳﻮﻟﻴﻮز‬ ‫)‪ 31‬ﻣﺎرس ‪1905‬م( )‪1909-1908‬م(‬

‫ﻟ‬
‫و‪ 10‬ﻏﺸﺖ ‪1913‬م(‬ ‫و‪ 30‬ﻣﺎي ‪1913‬م(‬ ‫‪1908‬م(‬ ‫‪1911‬م(‬
‫اﻟﴫاع ﺑني ﴏﺑﻴﺎ‬ ‫ﺿﻢ اﻟﻨﻤﺴﺎ ‪ -‬ﻧﻬﺞ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻟﺠﻮء أﳌﺎﻧﻴﺎ‬ ‫زﻳﺎرة اﻹﻣﱪاﻃﻮر اﺑﺮام اﺗﻔﺎق أﳌﺎين‬
‫وﺑﻠﻐﺎرﻳﺎ اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻠﺒﻮﺳﻨﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺘﱰﻳﻚ‬ ‫ﻓﺮﻧﴘ اﻧﺘﻬﻰ ﺑﺘﴫﻳﺢ إﱃ اﻟﺤﻠﻮل‬ ‫اﻷﳌﺎين ﻏﻠﻴﻮم‬
‫اﻧﺘﻬﻰ ﺑﺎﻧﻬﺰام‬ ‫ﺗﺄﻳﻴﺪ أﳌﺎﻧﻴﺎ‪ - ،‬وﻗﻮع ﺗﺤﺎﻟﻒ ﺑني‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎين إﱃ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﺸﱰك ﻳﻘﴤ‬

‫ﺖ‬
‫ﻃﻨﺠﺔ‪ ،‬وﺗﴫﻳﺤﻪ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻷﻣﻦ ﻟﺤامﻳﺔ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ رﻏﻢ اﳌﻌﺎرﺿﺔ ﺑﻠﺪان ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﻠﻘﺎن ﺑﻠﻐﺎرﻳﺎ‪...‬‬
‫ﺿﺪ ﺗﺮﻛﻴﺎ اﳌﻨﺸﻐﻠﺔ‬ ‫ﺑﺄن اﳌﻐﺮب ﺑﻠﺪ اﳌﻐﺮيب‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺘﺰاﻣﻬام اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬إﺛﺮ اﻟﺸﺪﻳﺪة‬
‫ﺑﺎﺣﺘﻼل إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﺣﺮ وﻣﺴﺘﻘﻞ‪ ,‬ﻛام ﺑﺤامﻳﺔ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬام إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻟﺒﺎرﺟﺔ ﻟﺮوﺳﻴﺎ‬

‫ﻼ‬
‫ﻟﻄﺮاﺑﻠﺲ اﻟﻠﻴﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻧﺘﻬﺖ‬ ‫ﺣﺮﺑﻴﺔ ﻟﺴﻮاﺣﻞ وﴏﺑﻴﺎ‪...‬‬ ‫أﻛﺪ ﻋﲆ ﺣامﻳﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ دون‬
‫ﺑﺎﻧﻬﺰام ﺗﺮﻛﻴﺎ وﻓﻘﺪاﻧﻬﺎ‬ ‫أﻛﺎدﻳﺮ‪...‬‬ ‫ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺑﻼده داﺧﻞ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻷﳌﺎين ﰲ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧ‬
‫ﻟﻌﺪة أراض‪...‬‬ ‫اﳌﻐﺮب ﻣﻦ أي اﳌﺼﺎﻟﺢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪...‬‬ ‫ﺧﻄﺮ‪...‬‬

‫ﻴ‬
‫اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‬
‫‪ -‬اﻏﺘﻴﺎل وﱄ ﻋﻬﺪ اﻟﻨﻤﺴﺎ وزوﺟﺘﻪ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﴎاﻳﻴﻔﻮ اﻟﺒﻮﺳﻨﻴﺔ ﻋﲆ ﻳﺪ ﻃﺎﻟﺐ ﴏيب ﰲ ‪ 28‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1914‬م؛‬
‫‪ -‬اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ﰲ ‪ 01‬ﻏﺸﺖ ‪1914‬م ﺑني دول اﳌﺤﻮر )اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ( اﻟﺜﻼيث )أﳌﺎﻧﻴﺎ‪ -‬إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ -‬واﻟﻨﻤﺴﺎ اﳌﺠﺮ( واﻟﻮﻓﺎق‬
‫)إﻧﺠﻠﱰا‪ -‬ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ -‬وروﺳﻴﺎ‪ -‬ﺛﻢ اﻟﻮ‪.‬م‪.‬أ(؛‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻴﻼء اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﴩق اﻷﻗﴡ؛‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬دﺧﻮل إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ اﻟﺤﺮب إﱃ ﺟﺎﻧﺐ دول اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ )اﳌﺤﻮر( ﰲ ‪ 23‬ﻣﺎي ‪1915‬م‪ ،‬ﰲ ﺣني اﻧﻀامم اﻟﻮ‪.‬م‪.‬أ إﱃ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻮﻓﺎق ﰲ ‪ 06‬أﺑﺮﻳﻞ‬
‫‪1917‬م؛‬
‫‪ -‬اﻧﻌﻘﺎد ﺻﻠﺢ ﺑﺮﻳﺴﺖ ﻟﻴﺘﻮﻓﺴﻚ ﰲ ‪ 03‬ﻣﺎرس ‪1918‬م وﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻬﺪﻧﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻧﺴﺤﺎب ﻫﺬه اﻷﺧرية ﻣﻦ اﻟﺤﺮب؛‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻬﺪﻧﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف أﳌﺎﻧﻴﺎ )اﺳﺘﺴﻼﻣﻬﺎ( وﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮب ﰲ ﻧﻮﻧﱪ ‪1918‬م‪ ،‬وﻋﻘﺪ ﻣﺆمتﺮ اﻟﺼﻠﺢ ﺑﺒﺎرﻳﺲ )ﻓﺮﺳﺎي( ﰲ ‪ 18‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1919‬م‪.‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻦ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ﺑني اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ﺣﻮل اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات‪ ،‬اﺷﺘﻌﺎل ﻓﺘﻴﻞ أول ﺣﺮب ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬أﺳﻔﺮت ﻋﻦ‬
‫ﺧﺴﺎﺋﺮ ﺟﺴﻴﻤﺔ ﰲ اﻷرواح واﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪295‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮق اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 3‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻇﺮوف اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺠﻼء ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ وﺗﻴﺎراﺗﻬﺎ وروادﻫﺎ وأﻫﻢ ﻣﺒﺎدﺋﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ ﺗﺄﺛريات اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ ﺗﻄﻮرات اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬متﺨﺾ ﻋﻦ اﻟﻀﻌﻒ واﻟﺘﻔﻜﻚ اﻟﻌﺜامين ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﺘﻮﺳﻄﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻮاﱄ اﻟﻀﻐﻮﻃﺎت اﻷورﺑﻴﺔ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﻋﺴﻜﺮﻳﺎ‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ‪ ،‬وﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‪ ,‬واﻛﺒﺘﻬﺎ إﺻﻼﺣﺎت ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻻﺳﻴام ﰲ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب‪ .‬أﺳﻔﺮت ﻋﻦ ﺗﺤﻮﻻت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﺟﺘامﻋﻴﺔ وﻳﻘﻈﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫ﻓام ﻣﻈﺎﻫﺮ وﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م؟ وﻣﺎﻫﻲ أﺑﺮز ﺗﻴﺎرات اﻟﻴﻘﻈﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫أﻓﻜﺎرﻫﺎ؟ وﻣﺎ دور اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻬﺎ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب؟‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮق اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫اﺟﺘامﻋﻴﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﻇﻬﻮر ﻓﺌﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺜﻘﻔﺔ ﰲ ﻣﴫ‬ ‫ﻣﴫ‪ :‬اﳌﻄﺒﻌﺔ اﻷﻫﻠﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻇﻬﻮر اﳌﻄﺎﺑﻊ ‪ :‬ﰲ ﻣﴫ‬ ‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺜامﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺪاﻳﺔ‬
‫واﻟﺸﺎم‪ ،‬ﻣﺘﺄﺛﺮة ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وأﺧﺮى‬ ‫‪1828‬م(‪ ،‬ﻣﻄﺒﻌﺔ ﺑﻮﻻق )‪1857‬م(‪ - ...‬ﰲ اﻟﺸﺎم‬ ‫اﻟﻀﻐﻮط اﻷورﺑﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻣﺘﺸﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ؛‬ ‫)ﺳﻮرﻳﺎ وﻟﺒﻨﺎن(‪ :‬اﳌﻄﺒﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻴﺔ )‪1860‬م(‪،‬‬ ‫ﻧﻔﻮذﻫﺎ ) اﻟﺤﻤﻠﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﲆ‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺗﻮﺳﻴﻊ اﳌﺪارس‬ ‫اﳌﻄﺒﻌﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ )‪1860‬م(‪...‬‬ ‫ﻣﴫ ﻣﺜﻼ(؛‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻌﺘﻴﻘﺔ وﺑﻨﺎء اﳌﺪارس اﻟﻌﴫﻳﺔ؛‬ ‫‪ -‬ﻇﻬﻮر اﻟﺼﺤﻒ واﳌﺠﻼت ‪ :‬اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ واﻷﻫﺮام‬ ‫‪ -‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ ﻟﺒﻌﺾ‬
‫‪ -‬اﳌﻨﺎداة ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺮأة‪ ،‬وﺗﺤﺮﻳﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫)اﳌﴫﻳﺘني(‪ ،‬ﺣﺪﻳﻘﺔ اﻷﺧﺒﺎر )اﻟﺸﺎﻣﻴﺔ(‪...‬‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ )إﺻﻼﺣﺎت ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻃﺮف اﻟﺒﻌﺾ‪...‬‬ ‫‪ -‬إﺣﻴﺎء اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻧﺘﺸﺎر اﻟﱰﺟﻤﺔ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻋﲇ ﰲ ﻣﴫ ﻣﺜﻼ(؛‬
‫واﳌﺠﻼت ) اﻟﻌﺮوة اﻟﻮﺛﻘﻰ(‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ اﻷﻃامع اﻷورﺑﻴﺔ ﰲ اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‬
‫‪ -‬دور اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ واﻟﺘﺒﺸريﻳﺔ ﰲ ﻣﴫ واﻟﺸﺎم؛‬ ‫ﻋﲆ اﻷراﴈ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻔﻮﻗﻬﺎ‬
‫‪ -‬ﻇﻬﻮر اﳌﺪارس اﻟﻌﴫﻳﺔ‪ ،‬وﻧﺸﺎط اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‬ ‫ﻋﺴﻜﺮﻳﺎ ﰲ ﻋﺪة ﻣﻮاﺟﻬﺎت‪...‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ )اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ ﻣﺜﻼ(‪...‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ) ﺗﻴﺎرات ( اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮق اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪:‬‬

‫‪Français‬‬

‫أﻓﻜﺎره وﻣﺒﺎدﺋﻪ‬ ‫أﻫﻢ رواده‬ ‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻔﻜﺮي‬

‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺴﻠﻔﻲ ‪ -‬ﺟامل اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻓﻐﺎين )‪1839‬م ‪1897 -‬م( • دﻳﻨﻴﺎ ‪ :‬اﻟﻌﻮدة إﱃ اﻷﺻﻮل اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻠﻌﻘﻴﺪة ) اﻟﻘﺮآن‬
‫واﻟﺴﻨﺔ(‪ ،‬واﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﺑني اﻟﺪﻳﻦ واﻟﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫اﳌﺤﺎﻓﻆ ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه )‪1849‬م‪1905 -‬م(‬

‫‪296‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣامن اﻟﻜﻮاﻛﺒﻲ )‪1849‬م‪1903 -‬م( • ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ‪ :‬ﻧﻬﺞ ﻣﺒﺪأ اﻟﺸﻮرى ﰲ اﻟﺤﻜﻢ‪ ،‬وﻧﺒﺬ اﻻﺳﺘﺒﺪاد ‪-‬‬
‫اﻟﺪﻋﻮة إﱃ اﻻﺗﺤﺎد ﺑني اﳌﺴﻠﻤني وﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻻﺳﺘﻌامر‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫• اﺟﺘامﻋﻴﺎ ‪ :‬اﻻﻫﺘامم ﺑﺎﻟﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫام ﻣﺪﺧﻼ‬
‫ﻹﺻﻼح اﳌﺠﺘﻤﻊ ‪ -‬ﻧﻘﺪ اﻟﻔﻮارق ﺑني أﻓﺮاد اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬واﻟﺪﻋﻮة إﱃ‬

‫ﻮ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬رﻓﺎﻋﺔ راﻓﻊ اﻟﻄﻬﻄﺎوي )‪1801‬م‪1873 -‬م( • دﻳﻨﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺪﻋﻮة إﱃ ﺣﺮﻳﺔ اﳌﻌﺘﻘﺪ اﻟﺪﻳﻨﻲ‪ ،‬وﻧﺒﺬ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ اﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ‪ :‬ﻓﺼﻞ اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻦ اﻟﺪوﻟﺔ )اﻟﻌﻠامﻧﻴﺔ( ‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫‪ -‬ﺷﺒﲇ إﺷﻤﻴﻞ )‪1853‬م‪1917 -‬م(‬
‫ﻋﲆ أﺳﺲ دميﻘﺮاﻃﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻌﻠامين ‪ -‬ﻗﺎﺳﻢ أﻣني )‪1863‬م‪1908 -‬م(‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﺤﺮﻳﺔ واﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﺔ ﻋﲆ ﻏﺮار اﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ‪.‬‬ ‫اﻟﻠﻴﱪاﱄ‬

‫ﻟ‬
‫• اﺟﺘامﻋﻴﺎ ‪ :‬ﻧﺒﺬ اﻟﻔﻮارق اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﺳﺘﻐﻼل ‪ -‬ﺗﺤﺮﻳﺮ اﳌﺮأة‬
‫وﺗﺤﺪﻳﺚ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬دور اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻬﺎ اﻟﻤﺸﺮق اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻇﻬﻮر وﻋﻲ وﻃﻨﻲ وﻗﻮﻣﻲ ﻳﺪﻋﻮ إﱃ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﻬﻮﻳﺔ واﻟﻮﺣﺪة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ؛‬ ‫‪-‬‬
‫ﺷﻴﻮع اﳌﺜﻞ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﺑﺪل اﳌﺜﻞ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ؛‬ ‫‪-‬‬

‫ﻼ‬
‫ﻇﻬﻮر ﺗﻜﺘﻼت ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﻣﻄﺎﻣﺢ اﻟﺸﻌﻮب اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ؛‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺰاﻳﺪ ﻋﺪد اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺤﻘﻮﻗﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮق اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﺪاﻋﻴﺔ إﱃ اﻟﻨﻬﻀﺔ )اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻷدﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺣﻔﻆ ﺣﻘﻮق اﳌﻠﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪(...‬؛‬

‫ﺧ‬
‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ رواد اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﺑﻠﻮرة ﻣﴩوع ﺳﻴﺎﳼ إﺻﻼﺣﻲ ﻧﻬﻀﻮي؛‬ ‫‪-‬‬

‫ﻴ‬
‫ﺗﺰاﻳﺪ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﻴﺎﳼ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺿﺪ اﻻﺳﺘﻌامر؛‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ رواد اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ ﺑﻨﺎء اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ) ﺗﻘﻠﺪﻫﻢ ﳌﻨﺎﺻﺐ ﻫﺎﻣﺔ ﰲ دواﻟﺐ اﻟﺪوﻟﺔ‪ :‬ﻣﻨﺼﺐ اﻟﻮزارة‬ ‫‪-‬‬
‫ﻟﺨري اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻨﺼﺐ اﻹﻓﺘﺎء ﳌﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه‪.(...‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬أﺳﻔﺮت ﻳﻘﻈﺔ اﻟﻘﺮن ‪19‬م اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻦ منﻮ وﻋﻲ ﻗﻮﻣﻲ ﻋﺮيب‪ ،‬وﻇﻬﻮر ﻣﴩوع ﺳﻴﺎﳼ ﻧﻬﻀﻮي ﻧﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻋﻤﻖ أﻓﻜﺎر‬
‫اﻟﺘﻴﺎرات اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﴩق اﻟﻌﺮيب‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪https://www.facebook.com/102657521121610/posts/643293090391381/‬‬

‫‪297‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻐﺮب وﻣﺤﺎوﻻت ا‪.‬ﺻﻼح‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 4‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ أﺷﻜﺎل اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬إﺑﺮاز ردود ﻓﻌﻞ اﳌﺨﺰن اﳌﻐﺮيب )اﻹﺻﻼﺣﺎت( إزاء اﻟﻀﻐﻮط اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ وﺗﻘﻴﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﺗﻌﺮض اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م ﻟﻀﻐﻮط ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻷورﺑﻴني‪ ،‬ﰲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻻﺳﺘﻐﻼل ﺧرياﺗﻪ وﺛﺮواﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻓام ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻫﺬه اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب؟ وﻣﺎ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﻲ أﺣﺪﺛﻬﺎ اﳌﻐﺮب آﻧﺬاك ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻫﺬه‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﺒﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ؟‬

‫ﻟ‬
‫أوﻻ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻐﺮب وﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ‪:‬‬

‫اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻀﻐﻮط اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻮط اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﺿﻐﻮط دﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ أورﺑﻴﺔ أﺳﻔﺮت ﻋﻦ إﺑﺮام )ﺗﻮﻗﻴﻊ( اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻬﺠﻮم اﻟﻌﺴﻜﺮي اﻟﻔﺮﻧﴘ ﻋﲆ ﻃﻨﺠﺔ )‪ 06‬ﻏﺸﺖ‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻊ إﻧﺠﻠﱰا ﺳﻨﺔ ‪1856‬م ‪ :‬ﻣﻨﺢ اﻷورﺑﻴني اﻣﺘﻴﺎزات ﺗﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫‪1844‬م(‪ ،‬واﻟﺼﻮﻳﺮة )‪ 11‬ﻏﺸﺖ ‪1844‬م(؛‬
‫وﺟﺒﺎﺋﻴﺔ وﻗﻀﺎﺋﻴﺔ )ﺣامﻳﺔ اﻟﺮﻋﺎﻳﺎ واﻟﺘﺠﺎر اﻹﻧﺠﻠﻴﺰ وﻣﻤﺘﻠﻜﺎﺗﻬﻢ‬ ‫‪ -‬ﻫﺰميﺔ اﳌﻐﺮب ﰲ ﻣﻌﺮﻛﺔ إﺳﲇ أﻣﺎم ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺳﻨﺔ ‪1844‬م‪،‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫وﻣﺼﺎﻟﺤﻬﻢ ﰲ اﳌﻐﺮب‪ ،‬وﺿامن ﺣﻘﻮق اﻟﺴﻜﻦ واﻟﺒﻴﻊ واﻟﴩاء‬ ‫وﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻟﻼﻣﻐﻨﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪1845‬م ‪ :‬ﺗﺮﺳﻴﻢ اﻟﺤﺪود‬

‫ﺧ‬
‫واﻟﻜﺮاء واﻻﺳﺘﺜامر ﺑﻜﻞ ﺣﺮﻳﺔ ﻟﻸﺟﺎﻧﺐ(‪ ،‬واﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺸامﻟﻴﺔ ﺑني اﳌﻐﺮب واﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺪﻗﺔ دون اﻟﺤﺪود اﻷﺧﺮى؛‬

‫ﻴ‬
‫ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺳﻨﺔ ‪1863‬م ‪ :‬ﻓﺮض اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ‪ :‬إﻋﻔﺎء اﳌﺤﻤﻴني ﻣﻦ‬
‫واﺟﺒﺎت اﻟﴬاﺋﺐ‪ ،‬وﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت ﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺎت اﻟﻘﻀﺎء اﳌﻐﺮيب؛‬
‫‪ -‬اﻧﻌﻘﺎد ﻣﺆمتﺮ ﻣﺪرﻳﺪ ﺳﻨﺔ ‪1880‬م ﻟﻠﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺤامﻳﺔ‬
‫اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ‪ :‬ﺗﻌﻤﻴﻢ اﻻﻣﺘﻴﺎزات اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻋﲆ ﻛﻞ اﻷورﺑﻴني ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﺰميﺔ اﳌﻐﺮب ﰲ ﺣﺮب ﺗﻄﻮان أﻣﺎم اﻹﺳﺒﺎن ﺳﻨﺔ ‪1859‬م‪،‬‬
‫وﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪة اﻟﺼﻠﺢ ﺳﻨﺔ ‪1860‬م ‪ :‬ﻓﺮض ﻏﺮاﻣﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‪ ،‬وﺗﻨﺎزﻟﻪ ﻋﻦ ﻣﺪاﺧﻴﻞ ﺑﻌﺾ اﳌﺮاﳼ‪.‬‬

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ )اﻧﻌﻜﺎﺳﺎت( اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‬

‫ﺺ‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺴﻜﺮي‪/‬اﻟﺴﻴﺎﳼ‬
‫‪ -‬ﻓﺮض إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﳌﻄﺎﻟﺐ اﺳﺘﻐﻼل ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﻮب ﻟﻠﺼﻴﺪ مبﻮﺟﺐ‬ ‫‪ -‬متﻜﻦ اﻟﻘﻮات اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﻏﻞ داﺧﻞ‬
‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ‪1860‬م؛‬ ‫اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ اﳌﻐﺮيب واﺣﺘﻼﻟﻬﺎ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻘﺮن ‪19‬م‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬اﺣﺘﻜﺎر ﴍﻛﺔ ﻏﺮب ﺷامل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫وﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م ﻟﻌﺪة ﻣﻨﺎﻃﻖ )وﺟﺪة‪ ،‬ﻓﻜﻴﻚ‪ ،‬ﻃﻨﺠﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻊ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ )ﺳﻮس‪ ،‬إﻗﻠﻴﻢ ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ‪ ،(...‬ﺧﻼل‬ ‫ﺗﻮﻣﺒﻮﻛﺘﻮ‪ ،‬ﺗﻮات‪ ،‬ﺗﺪﻛﻴﻠﺖ‪ ،‬ﻛﻮرارة‪ ،‬ﺷﻨﻘﻴﻂ‪(...‬؛‬
‫ﺳﺒﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن ‪19‬م؛‬ ‫‪ -‬ﺳﻴﻄﺮة اﻹﺳﺒﺎن ﻋﲆ ﻋﺪة ﺛﻐﻮر ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮيب‬
‫‪ -‬ﺳﻴﻄﺮة ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب ﻣﻨﺬ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م؛‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﲇ ﻟﻠﻤﻐﺮب )إﻓﻨﻲ‪ ،‬ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ )رأس ﺟﻮيب(‪ ،‬رأس‬

‫‪298‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻠﺺ ﻣﺪاﺧﻴﻞ اﳌﻐﺮب اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻓﻘﺪاﻧﻪ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻋﺪة‬ ‫ﺑﻮﺟﺪور‪ ،‬اﻟﺪاﺧﻠﺔ )ﻓﻴﻼ ﺳﻴﺴﻨريوس(‪،(...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﻋﺪد اﳌﺤﻤﻴني اﳌﻐﺎرﺑﺔ واﻷﺟﺎﻧﺐ داﺧﻞ اﳌﻐﺮب‪ .‬أﺟﺰاء ﻣﻦ ﻣﻤﺘﻠﻜﺎﺗﻪ وﻣﻨﺎﻃﻖ ﻧﻔﻮذه اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺤﺎوﻻت وﻣﻈﺎﻫﺮ ا‪.‬ﺻﻼح‪ ،‬وأﺳﺒﺎب ﻓﺸﻠﻬﺎ‪/‬ﻣﺤﺪودﻳﺘﻬﺎ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻹﺻﻼح‬
‫ﺗﺠﻠﻴﺎت إﺻﻼﺣﺎﺗﻪ‬ ‫اﳌﻴﺪان‬

‫ل‬
‫‪ -‬إرﺳﺎل ﺑﻌﺜﺎت ﻃﻼﺑﻴﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ إﱃ أورﺑﺎ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﻌﺴﻜﺮي؛‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻘﺪام ﺑﻌﺜﺎت أورﺑﻴﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺠﻴﺶ اﳌﻐﺮيب )إرﻛامن‪ -‬ﻣﺎﻛﻠني(؛‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮي‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪ -‬اﻗﺘﻨﺎء أﺳﻠﺤﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ وﺳﻔﻦ ﺣﺮﺑﻴﺔ ﻋﴫﻳﺔ )اﻟﺤﺴﻨﻲ‪ -‬اﻟﱰيك‪ -‬اﻟﺒﺸري(‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﺗﺠﻬﻴﺰ اﳌﻮاﻧﺊ وإﺻﻼﺣﻬﺎ )ﻃﻨﺠﺔ ‪ -‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ (...‬ﻹﻧﻌﺎش اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﻄﺎع اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي؛‬
‫‪ -‬إﻗﺎﻣﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ )ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻘﻄﻦ واﻟﺴﻜﺮ واﻟﻮرق‪ ،(...‬واﻻﻫﺘامم ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﻔﻼﺣﺔ وﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻓﺮض ﴐاﺋﺐ ﺟﺪﻳﺪة )ﻣﻜﻮس اﻷﺳﻮاق‪ ،‬ﴐﻳﺒﺔ اﻟﱰﺗﻴﺐ‪ ،(...‬ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻷوزان ﰲ اﳌﺮاﳼ‪...‬‬ ‫اﻟﺠﺒﺎيئ‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﺳﻚ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻮد ﻣﺤﻠﻴﺎ وﺳﻚ أﺧﺮى ﰲ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﻗﺒﻮل ﺗﺪاول اﻟﻌﻤﻼت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺜﻘﺎل‪...‬‬ ‫اﻟﻨﻘﺪي‬
‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ دار اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ )ﻃﻨﺠﺔ(‪ ،‬إﺣﺪاث وزارات ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻹدارة اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬إﺻﻼح ﺷﺆون اﳌﺮاﳼ‪..‬‬ ‫اﻹداري‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﻃﺒﻊ اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬اﺣﱰام اﻟﻌﻠامء وﻣﺠﺎزاﺗﻬﻢ‪ ،‬اﻟﺠﺪﻳﺔ واﻟﴫاﻣﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﻣﻌﺎﻗﺒﺔ اﳌﺘﻜﺎﺳﻠني وﺗﺤﻔﻴﺰ‬
‫اﳌﺠﺪﻳﻦ(‪ ،‬ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺨﺼﻴﺺ رواﺗﺐ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ واﳌﺪرﺳني‪ ،‬اﻻﻫﺘامم ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫وذﻟﻚ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ ﻋﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻔﻘﻪ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‪...‬‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫أﺳﺒﺎب ﻣﺤﺪودﻳﺔ‪/‬ﻓﺸﻞ اﻹﺻﻼﺣﺎت‬
‫رﻓﺾ اﻟﺸﻌﺐ اﳌﻐﺮيب ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺔ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻌﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ ﺣﺴﺎﺑﻪ ) ﺛﻘﻞ اﻟﴬاﺋﺐ‪ ،‬إﺿﻌﺎف اﳌﺴﺘﻮى اﳌﻌﻴﺸﯩﻲ‬
‫ﻟﻠﺴﻜﺎن ‪. (...‬‬
‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺪﻳﻮﻧﺔ اﳌﻐﺮب ﻣﻦ اﻟﺪول اﻷروﺑﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺮﻗﻠﺔ اﻟﺪول اﻷروﺑﻴﺔ ﻟﻺﺻﻼﺣﺎت اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ )ﺗﺰوﻳﺪ اﳌﻐﺮب ﺑﺴﻠﻊ و أﺳﻠﺤﺔ ﻓﺎﺳﺪة و ﻗﺪميﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب و ﺑﺪاﻳﺔ اﻻﺣﺘﻼل ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬اﺳﺘﻐﻠﺖ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻀﻌﻒ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﻌﺴﻜﺮي ‪ /‬اﻟﺴﻴﺎﳼ اﳌﻐﺮيب‪ ،‬ﻟﺘﻜﺜﻒ ﻣﻦ ﺣﻤﻼﺗﻬﺎ‬
‫وﺿﻐﻮﻃﺎﺗﻬﺎ ﺑﻬﺪف اﺣﺘﻼﻟﻪ‪ .‬وﰲ اﳌﻘﺎﺑﻞ ﻗﺎم اﳌﻐﺮب ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ ﺑﺈﺻﻼﺣﺎت ﻋﺪﻳﺪة مل ﺗﺴﺘﻄﻊ ﻣﻨﻊ اﻟﺘﻮﻏﻞ اﻷوريب ﰲ ﻋﺪة‬
‫‪Français‬‬

‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻟﻪ اﻟﺠﻴﻮﺗﺎرﻳﺨﻲ‪.‬‬

‫‪299‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪1929‬م‬
‫أورﺑﺎ ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ا‪4‬وﻟﻰ إﻟﻰ أزﻣﺔ ‪1929‬‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 5‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف )اﻟﻘﺪرات( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ اﳌﺨﻠﻔﺎت اﳌﺎدﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺨﻴﺺ اﻷوﺿﺎع اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻷورﺑﺎ ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮب إﱃ ﻏﺎﻳﺔ اﻧﻄﻼق اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻜﱪى ﻟﺴﻨﺔ ‪1929‬م‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﻗﺎد اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ إﱃ ﺧﻮض أول ﺣﺮب ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬اﻣﺘﺪت دﻣﻮﻳﺘﻬﺎ ﺣﻮاﱄ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‬
‫وﻋﱪ ﻣﺮﺣﻠﺘني )اﻣﺘﺪت اﻷوﱃ ﻣﻦ ‪1914‬م إﱃ ‪1917‬م‪ ،‬ﻋﺮﻓﺖ اﻧﺘﺼﺎر دول اﳌﺤﻮر‪ ،‬ﺑﻴﻨام اﻣﺘﺪت اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ إﱃ ﺣﺪود‬
‫‪1918‬م واﻧﺘﻬﺖ ﺑﺎﻧﺘﺼﺎر اﻟﺤﻠﻔﺎء(‪ ،‬ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﺪول ﻣﻨﻬﻜﺔ اﻟﻘﻮى‪ ،‬ﻣام ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﺘﺨﺒﻂ ﰲ ﻋﺪة ﻣﺸﺎﻛﻞ وأزﻣﺎت إﱃ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﺣﺪود ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ ،‬إذ ﺑﺪأت ﺗﻌﺮف اﻧﺘﻌﺎﺷﺎ ﻧﺴﺒﻴﺎ‪ ،‬أﻗﱪﺗﻪ اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻜﱪى ﻟﺴﻨﺔ ‪1929‬م‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫ﻓام ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ؟ وﻣﺎ اﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻷوﺿﺎع اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻷورﺑﺎ إﱃ ﺣﺪود أزﻣﺔ‬
‫‪1929‬م؟ وﻣﺎ ﺗﺄﺛري ﻫﺬه اﻷوﺿﺎع‪ ،‬وﻛﺬا اﻧﻌﻜﺎﺳﺎت اﻷزﻣﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻋﲆ أورﺑﺎ واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ؟‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ا‪4‬وﻟﻰ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﺒﴩﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫ﻼ‬
‫• ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪات اﻟﺼﻠﺢ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻼﻳني اﻟﻘﺘﲆ واﻟﺠﺮﺣﻰ‬
‫‪ -‬ﻓﺮﺳﺎي ﻣﻊ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﰲ ‪ 28‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1919‬م ‪ :‬أﺳﻔﺮت ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺎﻟﻴﺔ وﺗﺮاﺑﻴﺔ وﻋﺴﻜﺮﻳﺔ )ﻓﺮﺿﺖ‬ ‫واﳌﻌﻄﻮﺑني واﳌﻔﻘﻮدﻳﻦ‪...‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻋﲆ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺗﻌﻮﻳﻀﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ واﻗﺘﻄﺎﻋﺎت ﺗﺮاﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺣﺪدت ﺗﺴﻠﻴﺤﻬﺎ(‪.‬‬ ‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع ﻣﺪﻳﻮﻧﻴﺔ اﻟﺪول‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﺳﺎن ﺟﺮﻣﺎن ﻣﻊ اﻟﻨﻤﺴﺎ ﰲ ‪ 10‬ﺷﺘﻨﱪ ‪1919‬م ‪ :‬ﻓﺼﻠﺖ اﻟﻨﻤﺴﺎ ﻋﻦ ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ‪.‬‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﻟﺤﺮب‪ ،‬وﺧﻀﻮﻋﻬﺎ‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﻧﻮﻳﻲ ﻣﻊ ﺑﻠﻐﺎرﻳﺎ ﰲ ‪ 27‬ﻧﻮﻧﱪ ‪1919‬م‪ :‬اﻗﺘﻄﻌﺖ مبﻮﺟﺒﻬﺎ أراض ﺑﻠﻐﺎرﻳﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ دول ﻣﺠﺎورة‪.‬‬ ‫ﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻳﺎﻧﻮن ﻣﻊ ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ ﰲ ‪ 04‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1920‬م ‪ :‬اﻗﺘﻄﻌﺖ أﺟﺰاء ﻛﺒرية ﻣﻦ أراﴈ ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ‬ ‫‪ -‬ﺗﺪﻣري اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪،‬‬
‫)اﻗﺘﺼﺎرﻫﺎ ﻋﲆ ‪ % 32‬ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺗﺮاﺑﻬﺎ(‪.‬‬ ‫واﳌﺮاﻛﺰ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺮاﺟﻊ‬
‫‪ -‬ﺳﻴﻔﺮ ﻣﻊ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﰲ ‪ 11‬ﻏﺸﺖ ‪1920‬م‪ :‬ﻓﻘﺪاﻧﻬﺎ ﻷراﺿﻴﻬﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻗﺘﺼﺎرﻫﺎ ﰲ أورﺑﺎ ﻋﲆ‬ ‫اﻹﻧﺘﺎﺟني اﻟﻔﻼﺣﻲ واﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬
‫اﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ )اﺳﻄﻨﺒﻮل(‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻀﺎﻳﻘﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺴﻠﺤﻬﺎ‪.‬‬ ‫ورﻛﻮد اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪...‬‬
‫• ﺗﻐري اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻷورﺑﺎ ‪ :‬ﻇﻬﻮر دول ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺜﻞ )ﺗﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻴﺎ‪ ،‬ﻳﻮﻏﺴﻼﻓﻴﺎ‪،‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺑﻮﻟﻮﻧﻴﺎ(‪ ،‬وزﻳﺎدة ﻣﺴﺎﺣﺔ دول ﻣﺜﻞ )ﻓﺮﻧﺴﺎ(‪ ،‬وﺗﻘﻠﺺ ﻣﺴﺎﺣﺔ دول أﺧﺮى ﻣﺜﻞ )أﳌﺎﻧﻴﺎ(‪،‬‬
‫واﺧﺘﻔﺎء اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ )اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻨﻤﺴﺎوﻳﺔ‪-‬اﳌﺠﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻌﺜامﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺮوﺳﻴﺔ‪.(..‬‬
‫• ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑني اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻟﻮﻛﺎرﻧﻮ )‪1925‬م( ﰲ ﺳﻮﻳﴪا ﻟﺘﻬﺪﺋﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫اﻷوﺿﺎع ﺑني ﻫﺬه اﻟﺪول واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻢ اﻷوريب‪.‬‬

‫• إﻋﻼن اﳌﺒﺎدئ اﻷرﺑﻌﺔ ﻋﴩ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳيك وﻟﺴﻮن واﻟﺪاﻋﻴﺔ إﱃ إﻗﺎﻣﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ‬
‫ﺗﻬﺪف إﱃ ﺗﻮﻓري ﺿامﻧﺎت ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﰲ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻟﺴﻴﺎﳼ واﻟﻘﻮﻣﻲ ﺑني اﻟﺪول‪ ،‬وﺗﺴﻌﻰ إﱃ‬
‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻠﻢ اﻟﺪوﻟﻴني‪.‬‬

‫‪300‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1929‬م ‪:‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺗﻄﻮرات ا‪4‬وﺿﺎع اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ‪4‬ورﺑﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﺮب إﻟﻰ ﻏﺎﻳﺔ أزﻣﺔ ‪1929‬‬

‫ﻣ‬
‫أزﻣﺔ ‪1929‬م‬ ‫اﻷوﺿﺎع اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻷورﺑﺎ‬
‫‪ -‬اﻧﺪﻻع اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ ﺑﻮرﺻﺔ وول‬ ‫• ﰲ روﺳﻴﺎ ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫ﺳﱰﻳﺖ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﰲ‬ ‫‪ -‬ﻗﻴﺎم اﻟﺜﻮرة اﻟﺒﻠﺸﻔﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪1917‬م ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ ﻟﻴﻨني واﻹﻃﺎﺣﺔ ﺑﺎﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫أﻛﺘﻮﺑﺮ ﺳﻨﺔ ‪1929‬م‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻧﻬﻴﺎر ﻗﻴﻢ اﻷﺳﻬﻢ‬ ‫اﻟﺒﻮرﺟﻮازﻳﺔ اﳌﺆﻗﺘﺔ؛‬

‫ل‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻮرﺻﺔ ﻣام اﻧﻌﻜﺲ ﻋﲆ ﻛﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫‪ -‬اﺗﺨﺎذ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺪاﺑري واﻹﺟﺮاءات ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﺷﱰايك اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ أﺻﺎﺑﻬﺎ اﻟﺮﻛﻮد واﻹﻓﻼس‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬ ‫واﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ؛‬
‫اﻟﺬي اﻧﻌﻜﺲ ﻋﲆ اﻷوﺿﺎع اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ )ﺑﻄﺎﻟﺔ‬ ‫‪ -‬ﻗﻴﺎم ﺣﺮب أﻫﻠﻴﺔ وﺛﻮرة ﻣﻀﺎدة )ﺑﻘﻴﺎدة أﻧﺼﺎر اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻘﻴﴫي( ﺑﺪﻋﻢ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫وﺿﻌﻒ اﻟﻘﺪرة اﻟﴩاﺋﻴﺔ‪(...‬؛‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬اﻧﺘﻘﺎل آﺛﺎر اﻷزﻣﺔ إﱃ أورﺑﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ‪1930‬م‪:‬‬ ‫• ﰲ ﻓﺮﻧﺴﺎ ‪:‬‬
‫ﻓﺸﻞ ﻣﺆمتﺮات اﻟﺴﻼم ﺧﻼل اﻟﻌﴩﻳﻨﻴﺎت‪،‬‬ ‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع اﻷﺳﻌﺎر وﻇﻬﻮر اﻟﺘﻀﺨﻢ‪ ،‬وﺗﺰاﻳﺪ اﻹﴐاﺑﺎت اﻟﻌامﻟﻴﺔ‪...‬‬
‫وﻋﻮدة اﻟﺘﻮﺗﺮ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫‪ -‬إﻋﻼن اﳌﺼﺎﻟﺤﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻓﻮز اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ‪1921‬م‪،‬‬
‫ﻟﻠﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﴫاع ﺣﻮل اﻷﺳﻮاق‬ ‫وﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﺸﺪد إزاء أﳌﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬وﻗﻤﻊ اﳌﻈﺎﻫﺮات اﻟﻌامﻟﻴﺔ واﻋﺘﻘﺎل‬

‫ﺖ‬
‫– ﺗﺰاﻳﺪ اﳌﺪ اﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮري ﰲ أورﺑﺎ )أﳌﺎﻧﻴﺎ‬ ‫زﻋامﺋﻬﺎ‪...‬‬
‫وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ( ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺴﻴﺎﳼ – اﻧﻜامش‬ ‫• ﰲ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬وﺣﺪوث ﺗﻀﺨﻢ ﻛﺒري وارﺗﻔﺎع ﰲ‬ ‫‪ -‬ﺣﺪوث ﺗﻀﺨﻢ وارﺗﻔﺎع اﻷﺳﻌﺎر‪ ،‬واﻧﺨﻔﺎض اﻟﻘﺪرة اﻟﴩاﺋﻴﺔ؛‬
‫اﻷﺳﻌﺎر‪ ...‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻇﻬﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﻮﺟﻪ‬ ‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﺤﺰب اﻟﻔﺎﳾ ﻋﲆ ﻳﺪ ﻣﻮﺳﻮﻟﻴﻨﻲ ﺳﻨﺔ ‪1919‬م واﺳﺘﻴﻼﺋﻪ ﻋﲆ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫)اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻜﺒري ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد(‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺔ ﺳﻨﺔ ‪1922‬م‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫• ﰲ أﳌﺎﻧﻴﺎ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﺗﺮدي اﻷوﺿﺎع اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬ﻋﺠﺰ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻓﻴامر اﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﻬﺎ اﻟﺤﻠﻔﺎء )‪1919‬م( ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻷوﺿﺎع‪،‬‬
‫‪ -‬ﻇﻬﻮر ﺗﻴﺎرات ﻣﺘﻄﺮﻓﺔ ﺣﺎوﻟﺖ اﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻄﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺤﺰب اﻟﻨﺎزي ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ ﻫﺘﻠﺮ اﻟﺬي وﺻﻞ إﱃ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﺳﻨﺔ ‪1933‬م‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬أﺳﻔﺮت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬وﺗﻄﻮر اﻷوﺿﺎع اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﰲ أورﺑﺎ ﺑﻌﺪ ‪1919‬م‪ ،‬وﻣﺨﻠﻔﺎت اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻋﻦ آﺛﺎر اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ واﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻛﺒرية‪ ،‬ﺳﺎﻫﻤﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﻣﺒﺎﴍ ﰲ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﰲ‬
‫اﻧﺪﻻع ﺛﺎين ﺣﺮب ﻋﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪301‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ا‪4‬ﺳﺒﺎب واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 6‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺒﺎﴍة وﻏري اﳌﺒﺎﴍة ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬رﺻﺪ ﻣﺨﻠﻔﺎت وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﻋﺮﻓﺖ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ﺗﻄﻮرات اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﺘﺪﺑﺪﺑﺔ ﻣﺎﺑني اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬
‫واﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬إذ اﻋﺘﱪت اﻟﻔﱰة اﳌﻤﺘﺪة ﻣﺎﺑني ‪1919‬م و‪1929‬م ﻓﱰة اﻟﺴﻌﻲ وراء إﻗﺮار اﻟﺴﻼم وﺗﺮﻣﻴﻢ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﰲ ﺣني اﺗﺴﻤﺖ ﻓﱰة ﻣﺎﺑني ‪1929‬م و‪1939‬م ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎت واﻟﺘﻮﺗﺮات‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ أدى إﱃ اﻧﺪﻻع ﺛﺎين ﺣﺮب ﻋﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻓام ﻣﺴﺒﺒﺎت اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ؟ وﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻨﻬﺎ؟‬

‫ﻟ‬
‫أوﻻ ‪ :‬أﺳﺒﺎب اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﺴﺒﺐ اﳌﺒﺎﴍ‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب ﻏري اﳌﺒﺎﴍة‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻏﺰو ﻫﺘﻠﺮ ﻟﺒﻮﻟﻮﻧﻴﺎ ﰲ ﻓﺎﺗﺢ ﺷﺘﻨﱪ ‪1939‬م؛ ﰲ إﻃﺎر‬ ‫• ﻣﺨﻠﻔﺎت ﻣﻌﺎﻫﺪات اﻟﺴﻼم وأزﻣﺔ ‪1929‬م ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻘﺮارات ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي‪ ،‬وﺗﺄﻣني اﻟﺤﺪود‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﴩﻗﻴﺔ؛‬ ‫اﻟﺠﺎﺋﺮة ﳌﻌﺎﻫﺪات اﻟﺼﻠﺢ‪ ،‬ﻻﺳﻴام ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي ﰲ ﺣﻖ أﳌﺎﻧﻴﺎ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺄﺛﺮ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺔ ﺑﺎﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﺴﻨﺔ ‪ -‬إﻋﻼن اﻟﺤﻠﻴﻔﺘﺎن ﻓﺮﻧﺴﺎ وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ اﻟﺤﺮب ﻋﲆ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪1929‬م )ﻇﻬﻮر ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬واﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ(‪ .‬أﳌﺎﻧﻴﺎ ﰲ ‪ 3‬ﺷﺘﻨﱪ ‪1939‬م‪ ،‬ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﺑﻮﻟﻮﻧﻴﺎ اﻟﺘﻲ‬

‫ﺧ‬
‫ﻇﻬﻮر ﻧﺰﻋﺔ اﻟﺤامﺋﻴﺔ اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﺮﺑﻄﻬﺎ ﻣﻊ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﺗﺤﺎﻟﻒ ﻋﺴﻜﺮي‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑني دول‬ ‫ﺗﻘﻮي اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ )ﺗﻌﺎﻇﻢ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺔ )اﻟﻜﻠﻴﺎﻧﻴﺔ((‪.‬‬
‫اﳌﺤﻮر ودول اﻟﺤﻠﻔﺎء ﰲ ﺷﺘﻨﱪ ‪1939‬م‪.‬‬ ‫• اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺔ‪ ،‬وﻓﺸﻞ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﺸﻞ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ﰲ ﺣﻞ اﻟﻨﺰاﻋﺎت واﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪) :‬اﻟﺘﺨﻠﺺ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﴍوط ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي )إﻋﺎدة ﺗﺴﻠﻴﺢ رﻳﻨﺎﻧﻴﺎ‪،‬‬
‫ﺿﻢ إﻗﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎر‪ + (...‬اﻧﺴﺤﺎب أﳌﺎﻧﻴﺎ وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ﺳﻨﺔ‬
‫‪1936‬م‪ ،‬واﻟﻴﺎﺑﺎن ﺳﻨﺔ ‪1937‬م ‪ +‬ﺗﻜﻮﻳﻦ اﳌﺤﻮر اﻟﺜﻼيث‪ :‬روﻣﺎ – ﺑﺮﻟني –‬

‫ﺺ‬
‫ﻃﻮﻛﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪1937‬م‪.(...‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ ﻟﻠﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺎت )اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي(‪ + :‬اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻋﲆ‬
‫ﺣﺴﺎب إﻗﻠﻴﻢ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ وﺑﺎﻗﻲ اﻟﱰاب اﻟﺼﻴﻨﻲ ) ‪1932‬م – ‪1937‬م( ‪+‬‬
‫‪Français‬‬

‫إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﻋﲆ ﺣﺴﺎب اﻟﺤﺒﺸﺔ )إﺛﻴﻮﺑﻴﺎ( ﺳﻨﺔ ‪1935‬م ‪ +‬أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻋﲆ ﺣﺴﺎب‬

‫ﺗﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ وﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ ﺳﻨﺔ ‪1938‬م‪...‬‬

‫‪302‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫‪https://www.facebook.com/102657521121610/posts/643293090391381/‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﺒﴩﻳﺔ واﳌﺎدﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻐري اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻷورﺑﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫‪ -‬ﻣﻼﻳني اﻟﻘﺘﲆ واﳌﻌﻄﻮﺑني واﻷراﻣﻞ ‪ -‬ﺗﴬر اﻷوﺿﺎع اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺒﻠﺪان‬

‫ﻮ‬
‫زﻳﺎدة ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ )ﺿﻢ‬ ‫اﻷورﺑﻴﺔ وﺷامل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ واﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫واﻟﻴﺘﺎﻣﻰ‪...‬‬
‫ﺑﻠﺪان ﺑﻠﻄﻴﻘﻴﺔ(‪ ،‬ﺗﻘﺴﻴﻢ أﳌﺎﻧﻴﺎ إﱃ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ واﻟﻔﻘﺮ‪ ،‬وﺗﻔﺎﻗﻢ ﺣﺪوث ﻋﺠﺰ ﻣﺎﱄ اﺿﻄﺮﻫﺎ إﱃ اﻻﻗﱰاض‬

‫ل‬
‫ﻧﻔﻮذ ﺑﺮﻳﻄﺎين‪ ،‬أﻣﺮﻳيك‪ ،‬ﻓﺮﻧﴘ‪ ،‬ﺳﻮﻓﻴﻴﺘﻲ(‪،‬‬ ‫اﳌﺠﺎﻋﺔ وارﺗﻔﺎع ﻋﺪد اﳌﴩدﻳﻦ‪ ...‬واﻟﺰﻳﺎدة ﰲ اﻟﴬاﺋﺐ؛‬
‫ووﺿﻊ ﺑﺮﻟني ﺗﺤﺖ ﺳﻠﻄﺔ دول اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ‪،‬‬ ‫‪ -‬وﺗــﺪﻣﻴــﺮ اﳌﺒﺎﻧــﻲ واﳌﻨﺸـــﺂت ‪ -‬ﰲ اﳌﻘﺎﺑﻞ اﻧﺘﻌﺎش اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺮﻳيك‪،‬‬
‫وﻇﻬﻮر ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺴﺘﺎر اﻟﺤﺪﻳﺪي‪...‬‬ ‫وﺗﻘﺪميﻪ ﻣﺴﺎﻋﺪات اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺪول‬ ‫واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﺑﺪل ﻋﺼﺒﺔ‬ ‫اﻷورﺑﻴﺔ ﰲ إﻃﺎر ﻣﴩوع ﻣﺎرﺷﺎل ﳌﻮاﺟﻬﺔ‬

‫ﻟ‬
‫اﻷﻣﻢ ﰲ ﻳﻮﻟﻴﻮز‪1945‬م ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻢ‬ ‫اﳌﺪ اﻟﺸﻴﻮﻋﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬وﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة اﳌﺴﻠﺤﺔ ﰲ‬
‫ﻏري اﳌﺼﻠﺤﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ﻧﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻐري ﻣﻮازﻳﻦ اﻟﻘﻮة واﻧﻘﺴﺎم اﻟﻌﺎمل إﱃ ﻣﻌﺴﻜﺮﻳﻦ ﻗﻮﻳني‪ :‬ﴍﻗﻲ ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ اﻻﺗﺤﺎد‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ‪ ،‬وﻏﺮيب ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪303‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻧﻈﺎم اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب واﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 7‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب وﺳﻴﺎﻗﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي ﻟﻠﱰاب اﳌﻐﺮيب‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻟﻠﻤﻐﺮب ﰲ ﻇﻞ اﻟﺤامﻳﺔ وآﻟﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ آﺛﺎر واﻧﻌﻜﺎﺳﺎت اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻋﲆ اﻻﻗﺘﺼﺎد واﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮﺑﻴني‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬أﺳﻔﺮت اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ﻋﻦ ﻓﺮض ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ واﻻﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺬ ‪1912‬م‪ ،‬وﻓﺮض ﻧﻈﺎم دوﱄ ﻋﲆ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻨﺠﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻓام ﻇﺮوف ﻓﺮض ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب؟ وﻣﺎ ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي ﻟﻠﱰاب اﳌﻐﺮيب ؟ وﻣﺎ ﺗﺠﻠﻴﺎت وأﺷﻜﺎل‬

‫ﻟ‬
‫اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻪ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب؟‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻧﻈﺎم اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ وﻇﺮوف ﻓﺮﺿﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻐﺮب ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ‬
‫ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل اﻻﺣﺘﻼل‪ ،‬ﻳﺤﺘﻔﻆ ﻓﻴﻪ اﻟﺒﻠﺪ اﳌﺤﺘﻞ ﺑﺴﻴﺎدﺗﻪ وﻧﻈﺎم ﺣﻜﻤﻪ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧﺐ إدارة ﻣﺤﺘﻠﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬

‫ﻼ‬
‫ﻳﱰأﺳﻬﺎ ﻣﻘﻴﻢ ﻋﺎم أو ﻣﻔﻮض ﺳﺎﻣﻲ‪ .‬إﻻ أن إدارة اﻻﺣﺘﻼل ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﺰع اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﻳﺪ اﻹدارة اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺼﺒﺢ‬
‫ﺣﻜﻤﻬﺎ ﺻﻮرﻳﺎ ﻣﺜﻞ ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب اﳌﻔﺮوض ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻨﺔ ‪1912‬م‪ ،‬واﻟﺬي ﻗﺴﻢ ﻣﺠﺎﻟﻪ اﻟﺠﻴﻮﺗﺎرﻳﺨﻲ إﱃ ﺛﻼث ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻧﻔﻮذ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪ :‬اﻟﻨﻔﻮذ اﻻﺳﺒﺎين ﰲ اﻟﺸامل واﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬اﻟﻨﻔﻮذ اﻟﻔﺮﻧﴘ ﰲ اﻟﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻨﻔﻮذ اﻟﺪوﱄ ﺑﻄﻨﺠﺔ‪.‬‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﻇﺮوف ﻓﺮض اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‬
‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ‪ -‬ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ‪ :‬ﺿﻌﻒ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺰاﻳﺪ اﻟﺜﻮرات واﻟﺘﻤﺮدات )متﺮد‬
‫ﺑﻮﺣامرة(‪ ،‬وﺗﻮاﱄ اﻟﺴﻼﻃني ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻢ ﰲ وﻗﺖ ﻗﺼري‪...‬‬ ‫اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ؛‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ واﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﺑﺪﻋﻮى ‪ -‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ‪ :‬ﺗﺰاﻳﺪ ﺣﺠﻢ اﻟﻘﺮوض اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬إﺛﻘﺎل ﻛﺎﻫﻞ اﻟﻔﻼﺣني‬
‫ﻋﺠﺰه ﻋﻦ ﺗﺴﺪﻳﺪ اﻟﺪﻳﻮن‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻹﻧﺠﺎز ﺑﺎﻟﴬاﺋﺐ ﻏري اﻟﴩﻋﻴﺔ‪...‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬اﺟﺘامﻋﻴﺎ ‪ :‬اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺠﺮاد وﺣﺪوث اﳌﺠﺎﻋﺎت وﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻔﻘﺮ‪ ،‬وﻛرثة‬ ‫اﻹﺻﻼﺣﺎت‪...‬‬
‫اﻷﻣﺮاض واﻷوﺑﺌﺔ‪...‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي ﻟﻠﻤﻐﺮب ‪:‬‬

‫‪Français‬‬

‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﱃ‬
‫ﺗﺒﺪأ ﻣﻊ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻣﺘﺪت ﻣﺎﺑني ‪1912‬م اﻣﺘﺪت ﻣﻦ ‪1914‬م اﻣﺘﺪت ﺧﻼل اﻟﻔﱰة اﻣﺘﺪت إﱃ ﺣﺪود‬

‫‪304‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬

‫ﺳﻨﺔ ‪1934‬م‪ ،‬ومتﻜﻦ‬ ‫‪1921‬م ‪1926 -‬م‪ ،‬وﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫إﱃ ‪1920‬م‪ ،‬وﺷﻤﻞ‬ ‫و‪1914‬م‪ ،‬وﺗــﻮﻏــــﻞ‬ ‫اﻟﻘﺮن ‪19‬ﻣـ وﺗﺤﺪﻳﺪا ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ‬

‫ﻣ‬
‫ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻷﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ‬ ‫متﻜﻨﺖ ﺟﻴﻮش اﻻﺣﺘﻼل‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﺴﻜﺮي‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻔﺮﻧﴘ‬ ‫‪1844‬م‪ ،‬إﺛﺮ اﻟﻬﺠامت اﻟﴩﺳﺔ‬
‫اﺣﺘﻼل ﺑﺎﻗﻲ اﻟﱰاب‬ ‫إﺣﻜﺎم ﻗﺒﻀﺘﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺎ‬ ‫اﻷﺟﻨﺒﻲ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻛﻞ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪة‬ ‫ﻟﻔﺮﻧﺴﺎ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب واﻟﺘﻲ‬

‫ﻮ‬
‫اﳌﻐﺮﺑـﻲ ﰲ اﻟﺠﻨـﻮب‬ ‫ﺗﺒﻘــﻰ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠـــﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠــﺔ اﻷﻃﻠــﺲ‬ ‫اﻟﺤامﻳـﺔ إﻟـﻰ ﻣﻨﺎﻃــﻖ‬ ‫ﺗﻮﺟﺖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺎﻧﺘﺼﺎر‬
‫واﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ‪.‬‬ ‫اﻷﻃﻠﺲ ‪ -‬ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺸﻬﺎد‬ ‫ﺗﻘــﺮﻳﺒـﺎ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨـﺎء‬ ‫دﻛﺎﻟـﺔ‪ ،‬ﻋﺒـﺪة‪ ،‬ﺳـﻮس‪،‬‬ ‫إﻳﺴﲇ‪ .‬اﻟﺬي ﻣﻨﺤﻬﺎ اﻟﺴﺒﻴﻞ‬

‫ل‬
‫اﳌﻘﺎوم ﻣﻮﺣــﻰ أوﺣﻤﻮ‬ ‫ﻗـﺒــﺎﺋــﻞ زﻳـــﺎن‬ ‫اﻟﺤـﻮز‪ ،‬زﻣـﻮر‪ ،‬زﻋـﻴـﺮ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﻏﻞ ﰲ اﻟﱰاب اﳌﻐﺮيب ﻣﻦ‬
‫اﻟﺰﻳــﺎﻧـﻲ ﺳﻨـﺔ ‪1921‬م‬ ‫وﺧﻨﻴﻔﺮة‪.‬‬ ‫اﻟﻬﻀﺒﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬وﺟﺰء‬ ‫اﻟﺠﻬﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ )وﺟﺪة وﻣﻠﻮﻳﺔ(‪،‬‬
‫وأﻳﻀﺎ ﺟﺒﺎل اﻟﺮﻳﻒ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺎﻳــﺲ اﳌﺤــﺎدي‬ ‫واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ )اﳌﻬﺪﻳﺔ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﺳﺘﺴﻼم اﳌﻘﺎوم ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻟﻸﻃﻠﺲ إﱃ ﺗﺎزة‪.‬‬ ‫واﻟﺮﺑﺎط واﻟﺒﻴﻀﺎء وﻣﻜﻨﺎس‬

‫ﻟ‬
‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺨﻄﺎيب‬ ‫وﻓﺎس(‪ .‬واﻣﺘﺪت ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪1926‬م‪.‬‬ ‫إﱃ ﺳﻨﺔ ‪1912‬م‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ووﺳﺎﺋﻞ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌﻤﺎري‪ ،‬واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻐﺮب ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻴﺪان اﳌﺎﱄ‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫اﳌﻴﺪان اﳌﻨﺠﻤﻲ واﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ‬
‫‪ -‬اﺣﺘﻜﺎر ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﺳﺘﺨﺮاج ‪ -‬اﺣﺘﻜﺎر ﻓﺮﻧﺴﺎ وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ‪ -‬إﺣﺪاث ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺑﻨﻜﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻣﺼﺎدرة أراﴈ اﻟﻔﻼﺣني‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫وﺗﺴﻮﻳﻖ اﳌﻌﺎدن اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘﺜامرات؛‬ ‫اﳌﻐﺎرﺑﺔ )اﺳﺘﻌامر رﺳﻤﻲ(؛‬

‫ﺧ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻏﺮاق اﻟﺴﻮق ‪ -‬اﻟﺰﻳﺎدة ﰲ ﻓﺮض اﻟﴬاﺋﺐ‪...‬‬ ‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﴍاء اﻷﺟﺎﻧﺐ ﻷراﴈ اﳌﻐﺎرﺑﺔ‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻨﺰاف اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )اﺳﺘﻌامر ﺧﺎص(؛‬
‫اﻷورﺑﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻐﺮب‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ‪...‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ )آﻟﻴﺎت( اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري‬

‫اﻟﺘﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﴩﻳﺔ‬ ‫اﻹدارﻳﺔ‬

‫ﺺ‬
‫إﻧﺸﺎء ﻣﻮاﻧﺊ‪،‬‬ ‫‪ -‬اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬إﻧﺸﺎء إﻗﺎﻣﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﰲ اﳌﻐﺮب ﻟﺘﺴﻴري ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﻔﻮذ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻫﺠﺮة إﺻـﺪار ﻗﻮاﻧني‬
‫ﻃﺮق‪ ،‬ﺳﻜﻚ‪،‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﴘ – إﺣﺪاث إدارة ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ وﺟﻬﻮﻳﺔ وﻣﺤﻠﻴﺔ اﺳﺘﻌامرﻳﺔ – اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﻷﺟﺎﻧـﺐ إﻟـﻰ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺳﺪود‪،‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻐﻼل ﻓـﻲ‬ ‫اﳌﻐﺮب‪...‬‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﺗﺤﻮل ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ إﱃ إدارة ﻣﺒﺎﴍة‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫وﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫‪ -‬اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﻴﺔ ‪ :‬ﺗﻌﻴني ﻣﻨﺪوب ﺳﺎﻣﻲ إﺳﺒﺎين ﻳﴩف ﻋﲆ ﺷﺆون اﳌﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪...‬‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪...‬‬ ‫اﻟﺸامﻟﻴﺔ‪ ،‬مبﺴﺎﻋﺪة ﻗﻀﺎة واﻟﺴﻠﻄﺔ اﳌﺨﺰﻧﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪..‬‬
‫‪ -‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻃﻨﺠﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺴري ﻣﻦ ﻃﺮف ﺳﺒﻊ دول ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺪة أﺟﻬﺰة‬
‫)ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﺴﺒﻊ ﻟﻪ ﺳﻠﻄﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺠﻠﺲ ﺗﴩﻳﻌﻲ‪.(...‬‬

‫‪305‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻧﻌﻜﺎﺳﺎت اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري‬
‫ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮيب‬ ‫ﻋﲆ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﻐﺮيب‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬ﺗﺪﻫﻮر وﺿﻌﻴﺔ اﻟﻔﻼﺣني واﻟﺤﺮﻓﻴني واﻟﺘﺠﺎر اﳌﻐﺎرﺑﺔ؛‬ ‫‪ -‬ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ :‬اﻧﺘﻘﺎل ﻣﻠﻜﻴﺔ اﻷراﴈ إﱃ اﻷﺟﺎﻧﺐ‪،‬‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﺣﺪة اﻟﻔﻘﺮ واﻟﺒﻄﺎﻟﺔ وارﺗﻔﺎع اﻷﺳﻌﺎر وﺗﺪين اﻟﻘﺪرة‬ ‫وﺗﺰاﻳﺪ اﻻﻫﺘامم ﺑﺎﻟﺰراﻋﺎت اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﴩاﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺎرﺑﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻷورﺑﻴني‪..‬‬ ‫‪ -‬ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ :‬ﺗﴬر اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﺪم اﺳﺘﻔﺎدة اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻏﺰو اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻷورﺑﻴﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻨﺰاف‬

‫ل‬
‫ﻛﺎﻷورﺑﻴني؛‬ ‫ﺛﺮوات اﻟﺒﻼد‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ وﻇﻬﻮر أﺣﻴﺎء اﻟﺼﻔﻴﺢ ﺑﺎﳌﺪن‪...‬‬ ‫‪ -‬ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺠﺎري ‪ :‬ارﺗﺒﺎط اﳌﻐﺮب ﺗﺠﺎرﻳﺎ ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‪..‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ﺷﻜﻞ ﺗﺤﻮل ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﻟﺤﻜﻢ ﻣﺒﺎﴍ ﻣﻨﻌﻄﻔﺎ ﺣﺎﺳام ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺄﺟﺞ اﻟﻜﻔﺎح اﳌﺴﻠﺢ‪،‬‬
‫وﻇﻬﺮت ﺣﺮﻛﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻮازﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل‪.‬‬

‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪306‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﻧﻀﺎل اﻟﻤﻐﺮب ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 8‬‬
‫واﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻮﻗﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ ﺗﻄﻮرات اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ )اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ( ﰲ ﻓﱰة اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت واﻷرﺑﻌﻴﻨﻴﺎت‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬إدراك دور ﺛﻮرة اﳌﻠﻚ واﻟﺸﻌﺐ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل‪ ،‬ودور اﳌﻔﺎوﺿﺎت اﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﰲ اﺳﺘﻜامل اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬اﻋﺘﱪت ﺳﻨﺔ ‪1912‬م )ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪة اﻟﺤامﻳﺔ(‪ ،‬ﻣﺆﴍ اﻧﻄﻼق ﻛﻔﺎح ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺸﻌﺐ اﳌﻐﺮيب‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﺑﺸﺘﻰ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل‪ ،‬ﰲ ﺣني ﺷﻜﻠﺖ ﺳﻨﺔ ‪1956‬م )ﺳﻨﺔ اﺳﺘﻘﻼل اﳌﻐﺮب(‪ ،‬ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ اﺳﺘﻜامل‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓام ﻣﺮاﺣﻞ ﻧﻀﺎل اﳌﻐﺮب ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل‪ ،‬وﻣﺎ ﻣﻤﻴﺰات ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ؟ وﻣﺎ ﻣﺮاﺣﻞ اﺳﺘﻜامل اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ‬
‫اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ؟‬

‫ﺖ‬
‫أوﻻ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ وﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻮﻗﻔﻬﺎ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ )‪1912‬م‪1934 -‬م(‬
‫ﻗﺒﺎﺋﻞ اﻷﻃﻠﺲ اﻟﻜﺒري واﻟﺼﻐري‬ ‫ﻗﺒﺎﺋﻞ اﻟﺮﻳﻒ وﺟﺒﺎﻟﺔ‬ ‫ﻗﺒﺎﺋﻞ اﻷﻃﻠﺲ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻗﺒﺎﺋﻞ اﻟﺠﻨﻮب واﻟﺼﺤﺮاء‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﺳﺘﻤﺮت ﰲ ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻣﺘــﺪت ﻓﺘــﺮة ﻣﻘـﺎوﻣﺘﻬـــﺎ اﻣﺘﺪت ﻓﱰة ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﻤﺮت ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ ﻣﻦ ‪1912‬‬

‫ﺧ‬
‫‪1918‬م إﱃ ‪1933‬م‪ ،‬ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘــﻼل ﻣﻦ ‪1912‬م إﻟــﻰ ‪1914‬م إﱃ ‪1921‬م ﺑﻘﻴﺎدة إﱃ ﺣﺪود ﺳﻨﺔ ‪1926‬م‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎدة‬

‫ﻴ‬
‫ﻋﺴﻮ أوﺑﺴﻼم وﺑﺎﻋﲇ وزاﻳﺪ‬ ‫‪1934‬م‪ ،‬وﺑﺮز ﰲ ﺻﻔﻮف ﻣﻮﺣﻰ أوﺣﻤﻮ اﻟﺰﻳﺎين وﺳﺪي ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ‬
‫أوﺣامد‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﻌﺎرﻛﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﻄﺎيب وﻣﺤﻤﺪ أﻣﺰﻳﺎن وأﺣﻤﺪ‬ ‫ﻗﻴﺎدﻳﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﻬﻴﺒﺔ رﺣﻮ‪ ...‬وﻗﺎدت ﻋﺪة ﻣﻌﺎرك‬
‫اﻟﺸﻬرية ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺑﻮﻏﺎﻓﺮ ﰲ‬ ‫اﻟﺮﻳﺴﻮين‪ .‬وأﺷﻬﺮ ﻣﻌﺎرﻛﻬﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫وﻣﺮﺑﻴﻪ رﺑﻪ‪ ،‬وﺧﺎﺿﺖ ﻋﺪة أﻟﺤﻘﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻫﺰاﺋﻢ‬
‫ﻓﱪاﻳﺮ ‪1933‬م‪.‬‬ ‫ﺣﻘﻘﺖ ﻓﻴﻬﺎ اﻧﺘﺼﺎرات ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎرك أﺷﻬﺮﻫﺎ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺳﻴﺪي ﺑﺠﻴﺶ اﻻﺣﺘﻼل‪ ،‬أﻫﻤﻬﺎ‬
‫ﻣﻌﺮﻛﺔ أﻧﻮال ﰲ ﻳﻮﻟﻴﻮز ‪1921‬م‪.‬‬ ‫ﺑﻮﻋﺜامن ﰲ ﺷﺘﻨﱪ ‪1912‬م‪ .‬ﻣﻌﺮﻛﺔ اﻟﻬﺮي ﰲ ﻧﻮﻧﱪ ‪1914‬م‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫أﺳﺒﺎب ﺗﻮﻗﻒ اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ‬
‫‪ -‬ﺧﻴﺎﻧﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮاد اﳌﻐﺎرﺑﺔ )ﺗﻌﺎوﻧﻬﻢ ﻣﻊ ﺳﻠﻄﺎت اﻻﺣﺘﻼل ﺿﺪ اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﻌﻴﺎدي ﰲ ﻣﻌﺮﻛﺔ ﺳﻴﺪي‬
‫ﺑﻮﻋﺜامن اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺖ اﻧﻬﺰام اﳌﻐﺎرﺑﺔ(؛‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬ﺗﺒﺎﻳﻦ ﻣﻴﺰان اﻟﻘﻮى ﺑني اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﻗﻮات اﻻﺣﺘﻼل )ﺗﻌﻤﻞ ﰲ ﺗﻌﺎون ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻷﺟﻞ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﻐﺮب(‪،‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻋﲆ ﻣﻌﺪات ﺣﺮﺑﻴﺔ ﻣﺘﻄﻮرة وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﻣﺎدﻳﺔ ﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬ﻋﻜﺲ اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ذات اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌامل أﺳﻠﺤﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﻓﺘﺎﻛﺔ وﻗﻨﺎﺑﻞ ﺷﺪﻳﺪة اﻻﻧﻔﺠﺎر وﻏﺎزات ﺳﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻛام ﺣﺪث ﰲ ﺣﺮب اﻟﺮﻳﻒ ﺣﻴﺚ اﺿﻄﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺨﻄﺎيب إﱃ اﻻﺳﺘﺴﻼم ﺳﻨﺔ ‪1926‬م ﻟﻮﻗﻒ اﺳﺘﺸﻬﺎد رﺟﺎل اﳌﻘﺎوﻣﺔ وﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﰲ اﳌﻴﺪان‪.‬‬

‫‪307‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺗﻄﻮرات ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ودور ﺛﻮرة اﻟﻤﻠﻚ واﻟﺸﻌﺐ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺗﻄﻮرات اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﻄﻮرات اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺑني ‪1930‬م و‪1944‬م‬
‫ﺑني ‪1944‬م و‪1956‬م‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﻐري ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫‪ -‬ﻇﻬﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬إﺛﺮ إﺻﺪار ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﻟﻠﻈﻬري اﻟﱪﺑﺮي ﻳﻮم ‪ 16‬ﻣﺎي ‪1930‬م؛‬
‫ﻳﻮﺳﻒ )ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ( وﻣﺴﺎﻧﺪﺗﻪ‬ ‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ زﻋامء اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻋﻼل اﻟﻔﺎﳼ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻠﺤﺴﻦ اﻟﻮزاين‪ ،‬أﺣﻤﺪ ﺑﻼﻓﺮﻳﺞ‪ (...‬ﰲ‬
‫ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ؛‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻷول ﺣﺰب وﻃﻨﻲ ﺳﻨﺔ ‪1933‬م ﺗﺤﺖ اﺳﻢ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻃﻨﻲ؛‬

‫ل‬
‫‪ -‬ﻣﻄﺎﻟﺒﺘﻪ ﺑﺈﻧﻬﺎء ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺣﺰيب اﻹﺻﻼح اﻟﻮﻃﻨﻲ )‪1933‬م( واﻟﻮﺣﺪة اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ )‪1937‬م( ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﻴﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﻘﻼل ﰲ ﻋﺪة ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت )ﺧﻄﺎب‬ ‫ﻋﲆ ﻳﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺨﺎﻟﻖ اﻟﻄﺮﻳﺲ وﻣﺤﻤﺪ اﳌيك اﻟﻨﺎﴏي؛‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻃﻨﺠﺔ ‪1947‬م‪ ،‬رﺣﻠﺔ ﺑﺎرﻳﺲ ‪1950‬م‪،‬‬ ‫‪ -‬اﻧﺸﻘﺎق ﺣﺰب اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ إﱃ‪ :‬اﻟﺤﺰب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﳌﻄﺎﻟﺐ ﺑﻘﻴﺎدة ﻋﻼل اﻟﻔﺎﳼ‬

‫ﺧﻄﺎب اﻟﻌﺮش ‪1952‬م‪(...‬؛‬
‫‪ -‬ﻧﻔﻲ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ وأﴎﺗﻪ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪1953‬م إﱃ ﺟﺰﻳﺮة ﻛﻮرﺳﻴﻜﺎ ﺛﻢ إﱃ‬
‫ﻣﺪﻏﺸﻘﺮ )ﺛﻮرة اﳌﻠﻚ واﻟﺸﻌﺐ(؛‬
‫ﻟ‬
‫)ﺣﺰب اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻣﻨﺬ ‪1943‬م(‪ ،‬وﺣﺰب اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻠﺤﺴﻦ اﻟﻮزاين )ﺣﺰب‬
‫اﻟﺸﻮرى واﻻﺳﺘﻘﻼل ﻣﻨﺬ ‪1946‬م(؛‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻹﺻﻼﺣﺎت ﺳﻨﺔ ‪1934‬م ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ إﱃ ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﻴﺔ إﱃ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻨﺖ ‪ /‬ﺷﻤﻠﺖ اﳌﺠﺎﻻت‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬اﻧﻄﻼق اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻔﺪاﺋﻴﺔ واﳌﻈﺎﻫﺮات‪،‬‬ ‫اﻹدارﻳﺔ‪ ،‬اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ ‪:‬إﻧﺸﺎء ﻣﺪارس ﺣﺮة وﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪ ،‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺤﻤﻼت اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‪ ،‬اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻐﻼل اﳌﻨﺎﺟﻢ‪ ،‬إﻟﻐﺎء اﻻﺳﺘﻌامر اﻟﺮﺳﻤﻲ‪ ،‬اﳌﺴﺎواة ﰲ اﻟﴬاﺋﺐ ﺑني‬

‫ﻼ‬
‫واﻟﺨﺎرج ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ورﺟﻮع‬ ‫اﻟﻔﻼﺣني اﳌﻐﺎرﺑﺔ واﻷﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﺣامﻳﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪...‬‬
‫اﳌﻠﻚ اﻟﴩﻋﻲ ﻟﻠﺒﻼد؛‬ ‫‪ -‬اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻹﺻﻼﺣﺎت إﱃ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻋﺪم اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪ -‬اﻋﱰاف ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺑﺎﺳﺘﻘﻼل اﳌﻐﺮب ﰲ ‪2‬‬ ‫إدارة اﻟﺤامﻳﺔ ﳌﻄﺎﻟﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻐﻠﺔ ﻇﺮﻓﻴﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ وﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻐﺮب ﻓﻴﻬﺎ إﱃ ﺟﺎﻧﺐ‬

‫ﺧ‬
‫ﻣﺎرس ‪1956‬م ﰲ ﺗﴫﻳﺢ ﻣﺸﱰك ﻣﻐﺮيب‬ ‫اﻟﺤﻠﻔﺎء‪ ،‬وﺻﺪور اﳌﻴﺜﺎق اﻷﻃﻠﴘ‪...‬‬

‫ﻴ‬
‫ﻓﺮﻧﴘ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﻳﻀﺔ ‪ /‬وﺛﻴﻘﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ﻟﻠﺴﻠﻄﺎن وإدارة اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﰲ ‪ 11‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1944‬م‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ اﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬

‫اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪4‬‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪3‬‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬

‫اﺳﱰﺟﺎع ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪1958‬م اﺳﱰﺟﺎع ﺳﻴﺪي إﻓﻨﻲ ﺳﻨﺔ ‪1969‬م اﺳﱰﺟﺎع اﻟﺴﺎﻗﻴﺔ اﻟﺤﻤﺮاء اﺳﱰﺟﺎع إﻗﻠﻴﻢ وادي اﻟﺬﻫﺐ ﺳﻨﺔ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻔﺎوض ﻣﻊ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﺑﻌﺪ ﺑﻌﺪ ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ إﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪1975‬م إﺛﺮ ﺗﻨﻈﻴﻢ ‪1979‬م‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻗﺪوم وﻓﺪ ﺻﺤﺮاوي‬

‫ﺺ‬
‫اﳌﺴرية اﻟﺨﴬاء اﻟﺴﻠﻤﻴﺔ‪ .‬إﱃ اﻟﺮﺑﺎط ﳌﺒﺎﻳﻌﺔ اﳌﻠﻚ‪.‬‬ ‫اﺳﺘامﺗﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻗﺒﺎﺋﻞ آﻳﺖ ﺑﺎﻋﻤﺮان‪ .‬ﺗﺤﺖ إﴍاف ﻫﻴﺄة اﻷﻣﻢ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺔ وﺳﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬وﻫﻜﺬا ﻋﻤﻞ اﳌﻐﺮب ﻃﻴﻠﺔ ﻓﱰة اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ ﺗﻜﺮﻳﺲ ﻣﺒﺪأ اﻟﻨﻀﺎل اﻟﻘﻮي واﳌﺴﱰﺳﻞ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻘﻼل‬
‫واﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻻزال ﻳﺴﻌﻰ إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻄﺎﻟﺒﻪ ﰲ ﻛﻞ اﳌﺤﺎﻓﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﱰﺟﺎع‬
‫ﺳﺒﺘﺔ وﻣﻠﻴﻠﻴﺔ واﻟﺠﺰر اﻟﺠﻌﻔﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪308‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﺷﺮح اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ و اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪات واﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﻫﺎ اﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ وﺗﺘﻠﺨﺺ ﰲ اﻵﻻت اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﰲ اﻟﻨﻘﻞ) اﻟﻄﺎﺋﺮة‪ ،‬اﻟﺴﻴﺎرة‪ ،‬اﻟﻘﻄﺎر‪ ،(...‬واﻟﺘﻌﺪﻳﻦ‪ ،‬واﻵﻻت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﻔﻼﺣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺘﻄﻮرة ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳامﱄ‪ ،‬ﻳﺼﺒﺢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻘﻄﺎع اﳌﺎﱄ ﻫﻮ اﳌﺤﺮك اﻷﺳﺎﳼ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ‬

‫ل‬
‫ﺧﻼل ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻷﺑﻨﺎك ﰲ اﻻﺳﺘﺜامر‪ ،‬وﻇﻬﻮر ﴍﻛﺎت اﻷﺳﻬﻢ‪ ،‬وﺗﺰاﻳﺪ ﺗﺄﺛري اﻟﺒﻮرﺻﺔ واﻟﱰﻛﻴﺰ اﳌﺎﱄ )اﻟﻬﻮﻟﺪﻳﻨﻎ( ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪.‬‬
‫اﻟﻔﻜﺮ اﻻﺷﱰايك ‪ :‬ﺗﻴﺎر ﻓﻜﺮي ﻇﻬﺮ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ﻳﻘﻮم ﻋﲆ أﺳﺎس اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺎوين واﻟﺘﺸﺎريك‪ ،‬وﺗﺄﻣﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧﺘﺎج‪،‬‬
‫وﻳﺪﻋﻮ ﰲ اﳌﻘﺎﺑﻞ إﱃ إﻟﻐﺎء اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻻﻣﺘﻼك وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬وﻳﻨﺘﻘﺪ اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ اﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛام ﻳﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻄﺒﻘﺔ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻌامﻟﻴﺔ واﻟﻨﻘﺎﺑﺎت ‪ :‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ وﻋﻲ ﻋامﱄ ﺑﻈﺮوف اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ‬
‫وﴐورة اﻟﻨﻀﺎل‪ .‬ومتﺜﻠﺖ ﰲ ﻣﻈﺎﻫﺮات وإﴐاﺑﺎت ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮق‪ ،‬وﻗﺪ أﻃﺮت آﻧﺬاك ﰲ اﺗﺤﺎدات ﻋامﻟﻴﺔ ﻋﺮﻓﺖ‬
‫ﻷول ﻣﺮة ﺑﺎﻟﻨﻘﺎﺑﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ‪ :‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﴏاع وﺗﺴﺎﺑﻖ اﻟﺪول اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ‪ -‬اﻷورﺑﻴﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ‪ -‬ﺣﻮل اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻨﺎﻣﻲ‬

‫ﺖ‬
‫ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م وﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﻮﺳﻴﻊ أﺳﻮاﻗﻬﺎ ﻟﺘﴫﻳﻒ ﻓﺎﺋﻀﻬﺎ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬أو ﺟﻠﺐ اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫أو اﳌﻮاد اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻟﺴﺎﻛﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬أو ﺑﻬﺪف ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻔﻮذ ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ اﻟﺠﻴﻮﺳﻴﺎﳼ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ‪ :‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت )اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ( ﺑني اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻌﺴﻜﺮي‬
‫اﳌﺸﱰك ﰲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗﻮع ﺣﺮب‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻨﺎﻓﺴﻬﺎ ﺣﻮل اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات‪ .‬وﻣﻦ أﻫﻢ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت ﻗﺒﻴﻞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﻟﺤﻠﻒ اﻷﳌﺎين اﻟﺒﻴﺴامريك واﻟﺤﻠﻒ اﻟﻔﺮﻧﴘ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﻮﻓﺎق اﻟﺜﻼيث ‪ :‬ﻫﻮ اﻟﺤﻠﻒ اﻟﺪﻓﺎﻋﻲ اﻟﻌﺴﻜﺮي اﳌﺸﱰك إﺑﺎن اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ وﺧﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬واﳌﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬اﻧﺠﻠﱰا‬

‫ﻴ‬
‫وروﺳﻴﺎ ﻗﺒﻞ اﻧﺴﺤﺎﺑﻬﺎ ﺳﻨﺔ ‪1917‬م‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻀﻤﺖ ﻟﻠﺤﻠﻒ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺳﻨﺔ اﻧﺴﺤﺎب روﺳﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺜﻼيث ‪ :‬اﻟﺤﻠﻒ اﻟﻌﺴﻜﺮي اﳌﻀﺎد ﻟﻠﻮﻓﺎق اﻟﺜﻼيث زﻣﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬واﳌﻜﻮن ﻣﻦ أﳌﺎﻧﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ ‪ -‬اﳌﺠﺮ‬
‫ﺛﻢ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ اﳌﻨﻀﻤﺔ ﺳﻨﺔ ‪1915‬م‪.‬‬
‫ﻣﺆمتﺮات اﻟﺘﺴﻮﻳﺔ اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﻛﻞ اﳌﺆمتﺮات واﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﳌﱪﻣﺔ ﺑني اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﺴﻮﻳﺔ اﻟﺨﻼﻓﺎت‬
‫واﻟﻨﺰاﻋﺎت ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺣﻮل ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﻔﻮذ ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻔﺎدي أي ﻣﻮاﺟﻬﺔ دﻣﻮﻳﺔ‪ ،‬ومتﺜﻠﺖ ﰲ ﺗﻨﺎزﻻت ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺣﻮل‬
‫اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات‪ ،‬وﻣﻦ ﺑني ﻫﺬه اﳌﺆمتﺮات ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﻣﺆمتﺮ ﺑﺮﻟني اﻷول ‪1878‬م‪،‬‬
‫‪ -‬ﻣﺆمتﺮ ﻣﺪرﻳﺪ ‪1880‬م‪ ،‬ﻣﺆمتﺮ ﺑﺮﻟني اﻟﺜﺎين ‪1885-1884‬م‪،‬‬
‫‪ -‬ﻣﺆمتﺮ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﺨﴬاء ‪1906‬م‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﳌﺆدﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ‪ :‬ﻣﻮاﺟﻬﺎت ﺣﺎدة ﺑني اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺗﺮات واﺿﺤﺔ ﺣﻮل ﺑﻌﺾ‬
‫اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات‪ ،‬أو اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬وﻣﻦ أﻫﻢ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺠﻴﻮﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺆرا‬
‫ﻟﻬﺬه اﻷزﻣﺎت ‪ :‬اﳌﻐﺮب اﻷﻗﴡ ﺑني ﻓﺮﻧﺴﺎ وأﳌﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﻠﻘﺎن اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻋﻦ اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﻌﺜامﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ :‬ﻧﻬﻀﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ ﺑﻼد اﻟﺸﺎم وﻣﴫ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ومتﺜﻠﺖ ﰲ ﻇﻬﻮر ﻧﺨﺒﺔ ﻣﺜﻘﻔﺔ آﻧﺬاك داﻋﻴﺔ‬

‫‪309‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫إﱃ اﻟﺘﻐﻴري ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ -‬ﻟﻠﻤﴩق اﻟﻌﺮيب ‪-‬‬
‫واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ )اﻟﻀﻐﻮط اﻷورﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺿﻌﻒ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟﻌﺜامﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻇﻬﻮر اﳌﻄﺎﺑﻊ واﻟﺼﺤﻒ واﳌﺠﻼت واﳌﺪارس‪.(...‬‬

‫ﻣ‬
‫اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب ‪ :‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﺑﻼد اﻟﺸﺎم وﺑﻼد اﻟﺮاﻓﺪﻳﻦ واﻟﺤﺠﺎز وﻣﴫ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م زﻣﻦ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺜامين‪.‬‬
‫اﻟﺴﻠﻔﻴﺔ ‪ :‬ﺗﻴﺎر ﻓﻜﺮي ﻋﺮيب ﻣﺤﺎﻓﻆ‪ ،‬ﻇﻬﺮ ﰲ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬دﻋﺎ إﱃ إﺻﻼﺣﺎت ﺟﺬرﻳﺔ ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‪،‬‬

‫ﻮ‬
‫ﺗﻘﻮم ﻋﲆ أﺳﺎس اﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﻧﻬﺞ ﻧﻈﺎم ﺳﻴﺎﳼ ﺷﻮري‪ ،‬وﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻻﺣﺘﻼل‪.‬وﻣﻦ أﺑﺮز‬
‫رواده ﺟامل اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻓﻐﺎين وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣامن اﻟﻜﻮاﻛﺒﻲ وﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه‪.‬‬

‫ل‬
‫اﻟﻌﻠامﻧﻴﺔ ‪ :‬ﺗﻴﺎر ﻓﻜﺮي ﻟﻴﱪاﱄ ﺗﺒﻠﻮر ﰲ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺘﺸﺒﻊ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ وﺣﺪاﺛﺘﻬﺎ‪ ،‬دﻋﺎ إﱃ‬
‫ﻧﻬﺞ اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻓﺼﻞ اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻦ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﻧﺒﺬ اﻟﻔﻮارق اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ وﺗﺤﺮﻳﺮ اﳌﺮأة‪ .‬وﻣﻦ أﻫﻢ رواده ﻗﺎﺳﻢ‬
‫أﻣني‪ ،‬ﺷﺒﲇ إﺷﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺮح أﻧﻄﻮان‪ ،‬ورﻓﺎﻋﺔ راﻓﻊ اﻟﻄﻬﻄﺎوي‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ اﻻﺳﺘﻌامري ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮع ﻣﺤﺎوﻻت اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺿﻐﻮﻃﺎﺗﻬﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬

‫ﻟ‬
‫ﻻﺣﺘﻼﻟﻬﺎ‪ .‬وﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ اﻻﺳﺘﻌامري ﻫﻨﺎ اﻟﻀﻐﻮط اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض ﻟﻬﺎ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬واﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬت‬
‫ﻋﺪة أﺷﻜﺎل )ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ‪ :‬ﻓﺮﻧﺴﺎ ‪1844‬م وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ‪1859‬م ‪ -‬دﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺑﻬﺪف ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻣﺘﻴﺎزات ﺗﺠﺎرﻳﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺪول‬
‫اﻷورﺑﻴﺔ(‪.‬‬
‫وﻗﻌﺔ إﺳﲇ ‪ :‬اﻟﺤﺮب أو اﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ دارت ﺑني اﳌﻐﺮب وﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ ﺟﻨﻮب وﺟﺪة‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ‬

‫ﺖ‬
‫ﻣﺴﺎﻧﺪة اﳌﻐﺮب ﻟﻠﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪1844‬م‪ ،‬واﻟﺘﻲ اﻧﺘﻬﺖ ﺑﻬﺰميﺔ اﳌﻐﺮب ﰲ وﻗﺖ وﺟﻴﺰ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺘﻲ أﺑﺎﻧﺖ ﻋﻦ‬
‫اﻟﻀﻌﻒ اﻟﻌﺴﻜﺮي ﻟﻠﻤﻐﺮب‪ ،‬وﻣﻬﺪت ﳌﺨﺘﻠﻒ اﻟﻀﻐﻮﻃﺎت ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻟﻼﻣﻐﻨﻴﺔ ‪ :‬ﻧﺴﺒﺔ إﱃ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻐﻨﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﳌﻮﻗﻌﺔ ﺳﻨﺔ ‪1845‬م ﻟﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﺤﺪود )ﺑﺪﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ اﳌﺘﻮﺳﻂ إﱃ ﺷامل ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻓﻜﻴﻚ( ﺑني اﳌﻐﺮب واﻟﺠﺰاﺋﺮ زﻣﻦ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻔﺮﻧﴘ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺣﺮب ﺗﻄﻮان ‪ :‬وﺗﺴﻤﻰ أﻳﻀﺎ وﻗﻌﺔ ﺗﻄﺎوﻳﻦ‪ ،‬دارت وﻗﺎﺋﻌﻬﺎ ﺑني إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ واﳌﻐﺮب )‪1859/1860‬م(‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺗﺮﺑﺺ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ اﻟﻔﺮﺻﺔ‬

‫ﺧ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬إذ ﺗﺬرﻋﺖ مبﺎ ﻗﺎم ﺑﻪ ﺑﻌﺾ ﻋﻨﺎﴏ ﻗﺒﻴﻠﺔ اﻷﻧﺠﺮة ﻣﻦ ﺗﺪﻣري ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺒﻨﺎﻳﺎت اﻟﺘﻲ أﻗﺎﻣﻬﺎ اﻹﺳﺒﺎن ﺧﺎرج ﺣﺪود ﺳﺒﺘﺔ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﺑﻌﺾ ﻣﻤﺜﲇ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ميﻨﺤﻮﻧﻬﺎ ﻟﺒﻌﺾ اﳌﻐﺎرﺑﺔ اﳌﺘﻌﺎﻣﻠني ﻣﻌﻬﻢ ﺧﻼل‬
‫اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻄﻮرت إﱃ إﻋﻔﺎء اﳌﺤﻤﻴني ﻣﻦ واﺟﺒﺎت اﻟﴬاﺋﺐ وأﺣﻴﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻘﻀﺎء اﻟﴩﻋﻲ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫اﻻﻣﺘﻴﺎزات اﻷورﺑﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻲ اﻻﻣﺘﻴﺎزات اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻷورﺑﻴﻮن ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮدي )اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑني اﳌﻐﺮب وإﺣﺪى اﻟﺪول‬
‫اﻷورﺑﻴﺔ(‪ ،‬أو ﺑﺸﻜﻞ ﺟامﻋﻲ)ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺆمتﺮات دﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻣﺎﻧﺤﺔ ﻻﻣﺘﻴﺎزات أورﺑﻴﺔ ﺟامﻋﻴﺔ داﺧﻞ اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻛﻤﺆمتﺮ‬
‫ﻣﺪرﻳﺪ ‪1880‬م(‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ اﻣﺘﻴﺎزات ﻋﻘﺎرﻳﺔ وﺗﺠﺎرﻳﺔ وﺳﻜﻨﻴﺔ ﻟﻸﺟﺎﻧﺐ داﺧﻞ اﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫إﺻﻼﺣﺎت اﳌﺨﺰن ‪ :‬ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺣﺪة اﻟﻀﻐﻮط اﻷورﺑﻴﺔ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫ﺺ‬
‫ﰲ ﻋﺪة ﻣﻴﺎدﻳﻦ ‪ :‬إدارﻳﺔ‪ ،‬ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎﻟﻴﺔ‪،‬وﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬واﻟﺘﻲ متﻴﺰت مبﺤﺪودﻳﺘﻬﺎ آﻧﺬاك‪.‬‬
‫ﻣﺆمتﺮ اﻟﺴﻠﻢ ‪ :‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﻣﺆمتﺮ ﻓﺮﺳﺎي اﳌﻨﻌﻘﺪ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ﰲ ﻗﴫ ﻓﺮﺳﺎي ﺑﻀﻮاﺣﻲ ﺑﺎرﻳﺲ ﰲ ﺣﻖ‬
‫أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 28‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1919‬م‪ ،‬واﻟﺬي أﺳﻔﺮﻋﻦ اﻗﺘﻄﺎع أﺟﺰاء ﻣﻦ أراﺿﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺴﻠﺤﻬﺎ‪ ،‬وﻓﺮض ﺗﻌﻮﻳﻀﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﻫﺪات اﻟﺼﻠﺢ ‪ :‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪﺗﻬﺎ اﻟﺪول اﳌﺘﺤﺎرﺑﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ‬
‫ﺣﻖ اﻟﺪول اﳌﻨﻬﺰﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﻌﺎﻫﺪة ﺳﺎن ﺟﺮﻣﺎن وﻣﻌﺎﻫﺪة ﻧﻮﻳﻲ )‪1919‬م(‪ ،‬ﻣﻌﺎﻫﺪة ﺗﺮﻳﺎﻧﻮن وﻣﻌﺎﻫﺪة ﺳﻴﻔﺮ ‪...1920‬‬
‫ﻣﺒﺎدئ وﻟﺴﻮن ﻟﻠﺴﻼم ‪ :‬ﻋﺪدﻫﺎ أرﺑﻌﺔ ﻋﴩ‪ ،‬ﺗﻢ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺆمتﺮ اﻟﺴﻠﻢ ﺑﻔﺮﺳﺎي ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳيك وﻟﺴﻮن‪،‬‬

‫‪310‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫وﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ ‪ :‬إزاﻟﺔ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ – إﻳﺠﺎد اﻟﻀامﻧﺎت اﻟﻨﺎﺟﻌﺔ ﻟﻔﺮض ﺣﺪ أدىن ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻠﺢ – إﻧﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻸﻣﻢ وﻓﻘﺎ ﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﺗﻮﻓري ﺿامﻧﺎت ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ وﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺑني ﻛﻞ اﻟﺪول – ﺣﻖ اﻟﺸﻌﻮب ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺼريﻫﺎ‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ‪ :‬ﻫﻲ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ دﻋﺎ وﻟﺴﻮن ﰲ ﻣﺒﺎدﺋﻪ إﱃ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ )‪1919‬م(‪ ،‬وﻛﺎن ﻫﺪﻓﻬﺎ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﺪوﻟﻴني‪ ،‬واﺗﺨﺬت ﺟﻨﻴﻒ )ﺑﺴﻮﻳﴪا( ﻣﻘﺮا ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺜﻮرة اﻟﺒﻠﺸﻔﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻲ اﻧﺪﻟﻌﺖ ﺑﺮوﺳﻴﺎ ﰲ أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪1917‬م‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﺤﺰب اﻟﺸﻴﻮﻋﻲ اﻟﺴﻮﻓﻴﺎيت اﻟﺬي ﺗﺰﻋﻤﻪ ﻟﻴﻨني‪.‬‬
‫وﻫﻲ اﻟﺘﻲ أﺳﻔﺮت ﻋﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺎيت ﺑﻌﺪ اﻹﻃﺎﺣﺔ ﺑﺎﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺒﻮرﺟﻮازﻳﺔ اﳌﻨﺒﺜﻘﺔ ﻋﻦ ﺛﻮرة ﻓﱪاﻳﺮ ‪1917‬م‬

‫ل‬
‫اﻟﺘﻲ أﺳﻘﻄﺖ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻘﻴﴫي اﻟﺮوﳼ‪.‬‬
‫ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻓﻴامر ‪ :‬أول ﺣﻜﻮﻣﺔ أﻧﺸﺌﺖ ﰲ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻓﻮر اﻧﺘﻬﺎء اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬وﺗﻨﺴﺐ إﱃ ﻗﺮﻳﺔ ﻓﻴامر اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﴍق‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ إﻳﺮﻓﻮرت اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﺘﻀﺨﻢ ‪ :‬ﻇﺎﻫﺮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﺧﺘﻼل اﻟﺘﻮازن ﺑني ﻛﻤﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج واﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ )اﺧﺘﻼل اﻟﺘﻮازن ﺑني اﻟﻌﺮض‬

‫ﻟ‬
‫واﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻔﻮق اﻷول اﻟﺜﺎين(‪.‬‬
‫أزﻣﺔ ‪1929‬م ‪ :‬ﺗﻄﻠﻖ ﻋﲆ اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﴐﺑﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻳﻮم اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ 24‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪1929‬م‪ ،‬ﻓﻬﻤﺖ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬
‫ﺑﻮرﺻﺔ وول ﺳﱰﻳﺖ‪ .‬ﺛﻢ اﻧﺘﻘﻠﺖ إﱃ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‪ ،‬وإﱃ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺪول اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﱰاﺑﻄﺎت اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫دول اﻟﺤﻠﻔﺎء ‪ :‬ﺣﻠﻒ ﻋﺴﻜﺮي ﺿﻢ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬اﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺎيت‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ زﻣﻦ‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫دول اﳌﺤﻮر ‪ :‬ﺣﻠﻒ ﺛﻼيث ﻋﺴﻜﺮي ﺷﻤﻞ أﳌﺎﻧﻴﺎ ‪ ،‬إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬واﻟﻴﺎﺑﺎن أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي ‪ :‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﻮﺳﻌﻴﺔ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺗﻬﺪف إﱃ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺪول اﳌﺠﺎورة ﻟﺪﻋﻢ ﻗﻮة اﻟﺸﻌﺐ اﻷﳌﺎين‪.‬‬
‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ‪ :‬ﻫﻴﺌﺔ دوﻟﻴﺔ أﺳﺴﺖ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ‪ ،‬ﻫﺪﻓﻬﺎ ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎﳌﻴني‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﺤﺮب اﻟﺒﺎردة ‪ :‬ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻏري ﻣﺴﻠﺤﺔ )إﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ(‪ ،‬اﻧﺪﻟﻌﺖ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻴ‬
‫)‪1947‬م( ﺑني اﳌﻌﺴﻜﺮ اﻟﻐﺮيب ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻌﺴﻜﺮ اﻟﴩﻗﻲ ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺎيت‪.‬‬
‫اﻟﻔﺎﺷﻴﺔ ‪ :‬ﺣﺮﻛﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻧﺸﺄت ﺑﺈﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﺗﺪﻋﻮ إﱃ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ واﻟﺘﻌﺼﺐ ﻟﻬﺎ‪ ،‬اﺳﺘﻐﻠﻬﺎ ﻣﻮﺳﻮﻟﻴﻨﻲ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ اﻟﺤﺰب‬
‫اﻟﻔﺎﳾ ﰲ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﺳﻨﺔ ‪1919‬م ﻗﺒﻞ أن ﻳﺼﻞ إﱃ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﺳﻨﺔ ‪1922‬م ﻣﻤﻬﺪا ﻟﻨﻈﺎم دﻳﻜﺘﺎﺗﻮري‪.‬‬
‫اﻟﻨﺎزﻳﺔ ‪ :‬ﺣﺮﻛﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﰲ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﺣﻴﺚ متﻜﻦ اﳌﻨﺘﻤﻮن ﻟﻠﺤﺰب اﻟﻘﻮﻣﻲ اﻻﺷﱰايك‬
‫اﻟﻌامﱄ اﻷﳌﺎين ﺗﺤﺖ زﻋﺎﻣﺔ أدوﻟﻒ ﻫﺘﻠﺮ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﺎم ‪1933‬م ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﰲ أﳌﺎﻧﻴﺎ وإﻧﺸﺎء ﻣﺎ ﺳﻤﻲ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﺰﻋﻴﻢ‬
‫واﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺎس ‪ :‬اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﳌﻨﻌﻘﺪة مبﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎس اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 30‬ﻣﺎرس ‪1912‬م ﺑني اﳌﻐﺮب )ﰲ ﻋﻬﺪ ﻣﻮﻻي ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻔﻴﻆ(‬
‫وﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ أﺳﻔﺮت ﻋﻦ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪة اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ‪ :‬ﻧﻈﺎم ﻳﻘﻮم ﻋﲆ أﺳﺎس اﺣﺘﻔﺎظ اﻟﺒﻠﺪ اﳌﺴﺘﻌﻤﺮ ﺑﺴﻴﺎدﺗﻪ وﻧﻈﺎم ﺣﻜﻤﻪ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧﺐ إدارة اﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫ﻳﱰأﺳﻬﺎ اﳌﻘﻴﻢ اﻟﻌﺎم أو اﳌﻔﻮض اﻟﺴﺎﻣﻲ‪ .‬ﻣﺜﻞ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﻓﺮض ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﻣﻦ ﻃﺮف ﻓﺮﻧﺴﺎ وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﺳﻨﺔ ‪1912‬م‪.‬‬
‫اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي ‪ :‬ﻫﻮ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﻨﻴﻒ ﻟﻘﻮات اﻻﺣﺘﻼل ﰲ اﻟﱰاب اﳌﻐﺮيب ﻋﱪ ﻣﺮاﺣﻞ وﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﻮة اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫اﳌﺪﻣﺮة ﻣﻨﺬ ﻣﻌﺮﻛﺔ إﻳﺴﲇ )‪1844‬م( إﱃ ﺣﺪود ﺳﻨﺔ ‪1934‬م‪.‬‬
‫اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ‪ :‬متﺜﻞ ﰲ ﻋﺪة أﺷﻜﺎل‪ :‬اﺳﺘﻐﻼل ﻓﻼﺣﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺳﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ اﻷراﴈ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻐﻼل‬

‫‪311‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻣﻨﺠﻤﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺣﺘﻜﺎر اﺳﺘﻐﻼل ﻣﻨﺎﺟﻢ اﳌﻐﺮب وإﻏﺮاق اﻷﺳﻮاق اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎﱄ‬
‫وﺗﺠﺎري ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺸﺎء أﺑﻨﺎك ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ اﺳﺘﺜامر اﻷﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﻟﺘﺠﺎرﺗني اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب ‪..‬‬

‫ﻣ‬
‫اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ ‪ :‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ رد اﻟﻔﻌﻞ اﳌﻐﺮيب اﻟﺘﻠﻘﺎيئ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ )اﻷﻃﻠﺲ اﳌﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬اﻟﻜﺒري‪ ،‬واﻟﺼﻐري‪،‬‬
‫واﻟﺮﻳﻒ‪ ،‬واﻟﺼﺤﺮاء‪ ،(...‬ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي‪ ،‬وذﻟﻚ مبﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت وﻣﻌﺪات ﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ اﺳﺘﻤﺮت‬

‫ﻮ‬
‫إﱃ ﺣﺪود ﺳﻨﺔ ‪1934‬م‪.‬‬
‫اﻟﻈﻬري اﻟﱪﺑﺮي ‪ :‬أﺻﺪرﺗﻪ ﺳﻠﻄﺎت اﻻﺣﺘﻼل ﻳﻮم ‪ 16‬ﻣﺎي ‪1930‬م‪ ،‬وﻳﻘﴤ ﺑﺠﻌﻞ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ ﺧﺎﺿﻌﺔ ﳌﺤﺎﻛﻢ ﻋﺮﻓﻴﺔ‬

‫ل‬
‫وﻏري ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﺨﺰن‪ .‬وﻗﺪ أﻋﻘﺒﺘﻪ ﻋﺪة ﻣﻈﺎﻫﺮات واﺣﺘﺠﺎﺟﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬واﻋﻴﺔ ﺑﺨﻄﺘﻬﺎ اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﱃ إﺣﺒﺎط ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌامر‬
‫اﻹدﻣﺎﺟﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻳﻮم إﺻﺪار ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﻟﻠﻈﻬري اﻟﱪﺑﺮي‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪ :‬أول ﺣﺰب ﺳﻴﺎﳼ ﻣﻐﺮيب‪ ،‬ﺗﺄﺳﺲ ﺳﻨﺔ ‪1933‬م ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ وﻣﻦ ﺑني أﺑﺮز زﻋامﺋﻪ ﻋﻼل‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻔﺎﳼ وﻣﺤﻤﺪ ﺑﻠﺤﺴﻦ اﻟﻮزاين وأﺣﻤﺪ ﺑﻼﻓﺮﻳﺞ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﻬﺪ اﻟﺤﺰب اﻧﺸﻘﺎﻗﺎت ﻓﻴام ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﺻﻼﺣﺎت ‪ :‬ﻫﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻄﺎﻟﺐ إﺻﻼﺣﻴﺔ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﻪ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻃﻨﻲ إﱃ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ‬
‫وإﱃ ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪1934‬م‪ ،‬وﺗﻀﻤﻦ إﺻﻼﺣﺎت إدارﻳﺔ‪ ،‬اﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻣﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺛﻴﻘﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ‪ :‬ﻋﺮﻳﻀﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺣﻴﺜﻴﺎت وﻣﻄﺎﻟﺐ ﻣﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف ﺳﺘﺔ وﺳﺘني وﻃﻨﻴﺎ‪ .‬ﻗﺪﻣﺖ ﻳﻮم ‪11‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1944‬م إﱃ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ وإﱃ اﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻴﺶ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﺳﻨﺔ ‪1955‬م ﺧﺎﺿﺖ ﻛﻔﺎﺣﺎ ﻣﺴﻠﺤﺎ ﻣﻨﻈام ﺿﺪ ﻗﻮات اﻻﺣﺘﻼل‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬

‫ﻼ‬
‫ﺣﺪث ﻧﻔﻲ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ وأﴎﺗﻪ‪ ،‬واﺳﺘﻤﺮ ﻧﻀﺎﻟﻬﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل ﳌﺤﺎوﻟﺔ اﺳﺘﻜامل اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺪايئ ‪ :‬ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻓﺪاﺋﻴﺔ ﻣﺴﻠﺤﺔ ﻏري ﻣﻨﻈﻤﺔ‪ .‬ﺑﺪأت ﺑﺄﻋامل اﻏﺘﻴﺎل ﺿﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴني ﻣﻦ اﳌﻐﺎرﺑﺔ‬

‫ﺧ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ‪ ،‬أﺷﻬﺮﻫﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻏﺘﻴﺎل ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﻼل ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫اﺳﺘﻜامل اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺴرية ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺑﺎﻗﻲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﰲ ﺟﻨﻮب اﳌﻐﺮب اﳌﺤﺘﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻹﺳﺒﺎن ﺑﻄﺮق‬
‫ﺳﻠﻤﻴﺔ ﺑﺪءا ﻣﻦ اﺳﱰﺟﺎع ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ )‪1958‬م(‪ ،‬ﺣﺘﻰ اﺳﱰﺟﺎع وادي اﻟﺬﻫﺐ )‪1979‬م(‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪312‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﻮ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻣﻠﺨﺼﺎت دروس‬

‫ﻟا‬ ‫ل‬
‫ﻣﺎدة اﻟﺠﻐـــــــﺮاﻓــﻴـــــــــﺎ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 1‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺪد اﳌﻘﺎرﺑﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻘﺴﻴامت اﻟﻜﱪى ﻟﻠﻌﺎمل‪» ،‬ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ«‬

‫ﺖ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 2‬اﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب ‪ :‬اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 3‬اﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﻜﱪى ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫ﻼ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 4‬اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ واﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ‪ :‬أزﻣﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ واﻟﺮﻳﻒ وأﺷﻜﺎل اﻟﺘﺪﺧﻞ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 5‬ﻣﺸﻜﻞ اﳌﺎء وﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب‬

‫ﺧ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 6‬اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻈﻤﻰ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 7‬اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ‪ :‬ﻧﺤﻮ اﻧﺪﻣﺎج ﺷﺎﻣﻞ‬

‫ﻴ‬
‫اﻟــﺪرس ‪ : 8‬اﻟﺼني ‪ :‬ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺻﺎﻋﺪة‬

‫ﴍح اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت واﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‬

‫ﺺ‬ ‫‪https://www.facebook.com/102657521121610/posts/643293090391381/‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺪد اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت‪،‬‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 1‬‬
‫اﻟﺘﻘﺴﻴﻤﺎت اﻟﻜﺒﺮى ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‪» ،‬ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ«‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻘﺎرﺑﺎﺗﻪ وأﺑﻌﺎده‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﻼص اﻟﺘﻘﺴﻴامت اﻟﻜﱪى ﻟﻠﻌﺎمل ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺗﻔﺴري ﺗﻔﺎوت ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل‪.‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﺎﺟﺴﺎ ﻳﺸﻐﻞ ﺑﺎل ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻠﺪان اﻟﻌﺎمل‪ ،‬اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ ) دول اﻟﺸامل( واﻟﻨﺎﻣﻴﺔ )دول‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺠﻨﻮب(‪ ،‬وﺗﺤﻔﻞ ﺑﻬﺎ اﻟﻨﻘﺎﺷﺎت ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت و ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﺎ‪ .‬وﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﺘﻌﺪد اﳌﻘﺎرﺑﺎت واﻟﺘﺠﺎرب‬

‫ﻟ‬
‫واﻟﻨامذج اﳌﺘﺒﻨﺎة ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬ﺗﻔﺎوت ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل‪ .‬ﻓام ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؟ وﻣﺎ أﻧﻮاع اﳌﻘﺎرﺑﺎت‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻪ؟ وﻣﺎ اﻟﺘﻘﺴﻴامت اﻟﻜﱪى ﻟﻠﻌﺎمل ﻋﲆ أﺳﺎس ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؟ وﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺘﺤﻜﻤﺔ ﰲ ﺗﻔﺎوت ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑني ﺑﻠﺪان اﻟﺸامل واﻟﺠﻨﻮب؟ وﻣﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺠﻬﻮدات اﳌﻨﺘﻈﺮة ﻟﺘﺠﺎوز ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؟‬

‫ﺖ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وﺗﻨﻮع اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻪ ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺘﻐري اﻟﺠﺬري واﻟﺘﻄﻮر اﻹﻳﺠﺎيب اﻟﺬي ﺗﺸﻬﺪه ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻴﺎدﻳﻦ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻣﻌني‪ .‬وﻳﺮﺗﺒﻂ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ مبﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺗﺤﺴﻴﻨﺎ ﻟﴩوط اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ورﻓﻌﻬﺎ ﳌﺴﺘﻮى‬

‫ﺧ‬
‫ﻋﻴﺶ اﻟﻔﺮد واﻟﺠامﻋﺔ داﺧﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺎ‪ .‬وﻟﻘﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻢ اﻋﺘامد ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﱰﻛﻴﺐ ﻗﻴﺎس اﻷﺑﻌﺎد‬

‫ﻴ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‪ :‬اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﺪاﺧﲇ اﻟﺨﺎم ‪ -‬أﻣﺪ اﻟﺤﻴﺎة ‪ -‬اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫وﺗﺠﺐ اﻹﺷﺎرة إﱃ أن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ مبﻔﻬﻮﻣﻬﺎ اﻟﺸﺎﻣﻞ )ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ و ﺑﻴﺌﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ ) أي ﺗﺮاﻋﻲ اﻟﺒﻌﺪ‬
‫اﻟﺒﻴﺌﻲ‪ ،‬واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺗﻮازﻧﺎت اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ واﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺿامﻧﺎ ﻟﺤﺎﺟﻴﺎت اﻷﺟﻴﺎل اﳌﻘﺒﻠﺔ((‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻣﻔﻬﻮم‬
‫اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺬي ﻳﺮﻛﺰ ﻋﲆ اﻟﺘﻘﺪم اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺎرﺑﺎت وﻣﺪاﺧﻞ )أﺑﻌﺎد( اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﺺ‬
‫اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫ﺗﺮى ﻋﲆ أن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻻ ﺗﺘﺤﻘﻖ‬
‫إﻻ مبﺮاﻋﺎة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﴩوط ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﺗﻨﻤﻴﺔ‬
‫اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫ﺗﺮى ﺑﺄن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﴐورة اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬
‫دﻋﻢ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺗﻮﻓري ﺑﺎﳌﺮاﻓﻖ واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫رﻳﻔﻴﺔ وﺣﴬﻳﺔ )ﻣﺠﺎﻟﻴﺔ( ﻣﺘﻮازﻧﺔ ‪ -‬اﺳﺘﻐﻼل رﺷﻴﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬واﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ )ﺗﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺻﺤﺔ‪ ،‬ﺷﻐﻞ‪ ،(...‬وإﺻﻼح‬
‫ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ )ﻣﺎء‪ ،‬ﺗﺮﺑﺔ‪ ،‬ﻏﻄﺎء ﻧﺒﺎيت‪ ،‬ﺑﺤﺎر‪،(...‬‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ وﺗﻮﻓري آﻟﻴﺎت‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج واﻻﺳﺘﻬﻼك‪..‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺮاﻋﻲ ﻣﺒﺪأ اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ ‪ -‬اﻋﺘامد اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ‬ ‫ﺿامن ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‪...‬‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﰲ ﺗﺪﺑري اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪...‬‬

‫‪314‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬اﻟﺘﻘﺴﻴﻤﺎت اﻟﻜﺒﺮى ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ وﺗﺒﺎﻳﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﺸﻤﺎل واﻟﺠﻨﻮب‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺘﻘﺴﻴامت اﻟﻜﱪى ﻟﻠﻌﺎمل‬
‫ميﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﺎمل ﺣﺴﺐ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬إﱃ ﻋﺪة ﻣﺠﺎﻻت أو‬

‫ﻮ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﻓﻴام ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﻨﻤﻮﻳﺎ‪ .‬إﻻ أن ﻫﺬه اﳌﺠﺎﻻت ميﻜﻦ أن ﻧﺴﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘني أﺳﺎﺳﻴﺘني ﻣﺘﻔﺎوﺗﺘني ﻓﻴام‬
‫ﺑﻴﻨﻬام ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ,‬ﻫام ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸامل اﻟﻐﻨﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ واﳌﺘﻘﺪﻣﺔ اﺟﺘامﻋﻴﺎ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻔﻘرية‬
‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ واﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ‪/‬اﳌﺘﺄﺧﺮة اﺟﺘامﻋﻴﺎ‪ .‬وﻗﺪ اﻋﺘﻤﺪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﻋﺪة ﻣﻌﺎﻳري‪.‬‬

‫ل‬
‫ﻣﻌﺎﻳري وﻣﺆﴍات اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﺎﳌﻲ‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ /‬اﻟﺪاﺧﲇ اﻟﺨﺎم ‪) PNB/PIB‬ﻣﺆﴍ اﻗﺘﺼﺎدي( ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ ) IDH‬ﻣﺆﴍ ﺳﻮﺳﻴﻮ اﻗﺘﺼﺎدي(‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻘﻴﻢ أو اﳌﺪاﺧﻴﻞ اﻟﺼﺎﻓﻴﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻫﻮ ﻣﺆﴍ ﺗﺮﻛﻴﺒﻲ ﻟﻠﺒﻌﺪﻳﻦ اﻻﺟﺘامﻋﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي‪،‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ و اﳌﻘﺎوﻻت ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺟﻨﺴﻴﺘﻬﺎ وﻋﺎﺋﺪات اﻟﺼﺎدرات وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫واﻟﻮاردات ﻟﺒﻠﺪ ﻣﺎ ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬وﻳﺘﻢ اﺣﺘﺴﺎب اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮدي‪ /‬ﻟﻠﺪول‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺛﻼث ﻋﻨﺎﴏ ﻗﻴﺎس‪ ،‬ﻫﻲ‪ :‬اﻟﺪﺧﻞ‬
‫ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﺨﺎم ‪) pnb /hab/$‬اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﻔﺮدي واﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﳌﺴﺘﻮى اﻟﺼﺤﻲ‪ .‬وﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﺨﺎم ﻣﻘﺴﻮم ﻋﲆ ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن( ﻟﻘﻴﺎس اﳌﺴﺘﻮى اﳌﻌﻴﴚ واﻟﻘﺪرة ﻫﺬا اﳌﺆﴍ ﻓﺈن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸامل ﻳﻔﻮق ﻣﺆﴍﻫﺎ ‪،0.8‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﴩاﺋﻴﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ دول اﻟﻌﺎمل‪ .‬وﺣﺴﺐ ﻫﺬا اﳌﺆﴍ ﻓﺈن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻴﻨام ﻳﻘﻞ ﻣﺆﴍ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺠﻨﻮب ﻋﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺸامل ﻳﻔﻮق دﺧﻠﻬﺎ اﻟﻔﺮدي ‪ ،10.000 $‬ﺑﻴﻨام ﻳﻘﻞ دﺧﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺠﻨﻮب ﻋﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﺿﻌﻒ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﰲ ﺑﻠﺪان اﻟﺠﻨﻮب‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬ﺿﻌﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﳌﻨﺘﺠﺔ )ارﺗﺒﺎط اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎرج وﺳﻴﺎدة اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﳌﻠﻮﺛﺔ – ارﺗﺒﺎط‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻔﻼﺣﺔ ﺑﺎﻟﻈﺮوف اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ )ﻣﺸﻜﻞ اﳌﺎء ‪ -‬اﻟﺘﺼﺤﺮ – ﺗﺪﻫﻮر اﻟﱰﺑﺔ واﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎيت‪ ،((...‬وﺿﻌﻒ اﻹﻧﺘﺎج واﳌﺮد ودﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻋﲆ اﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬايئ‪...‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ :‬ﺿﻌﻒ اﻟﺘﻤﺪرس واﺳﺘﻤﺮار اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺻﻔﻮف اﳌﺮأة‪ ،‬ﺿﻌﻒ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ :‬ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار اﻟﺴﻴﺎﳼ‪ ،‬ﻫﺸﺎﺷﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺤﻜﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﺿﻌﻒ أو ﻏﻴﺎب اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺔ‪ ،‬اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻔﺴﺎد‬
‫اﻹداري‪ ،‬ﺿﻌﻒ أو ﺳﻮء ﺣﻜﺎﻣﺔ اﳌﺆﺳﺴﺎت‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ﻳﺘﻀﺢ ﻣام ﺳﺒﻖ أن ﻫﻨﺎك ﺗﻔﺎوﺗﺎت ﺻﺎرﺧﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑني ﺑﻠﺪان اﻟﺸامل وﺑﻠﺪان اﻟﺠﻨﻮب‪ .‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي‬
‫ﻳﻔﴪ اﳌﺠﻬﻮدات اﻟﺠﺒﺎرة اﳌﻨﺘﻈﺮة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺪول اﻟﺠﻨﻮب ﻟﺘﺠﺎوز ﺗﺄﺧﺮﻫﺎ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪315‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ‪ :‬اﻟﻤﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 2‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺨﻴﺺ وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪ ،‬وﺿﺒﻂ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑريﻫﺎ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺠﻼء وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﻣﺴﺘﻮى ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ورﺻﺪ ﺟﻬﻮد اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﻳﺘﻮﻓﺮ اﳌﻐﺮب ﻋﲆ ﻣﺠﺎل ﺟﻐﺮاﰲ ذو ﻣﻮﻗﻊ وﻣﻮﺿﻊ ﻣﺘﻤﻴﺰﻳﻦ‪ ،‬وﻋﲆ ﻣﻮارد ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻏﻨﻴﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬وﺳﺎﻛﻨﺔ‬
‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‪ .‬ﻏري أن ﻫﺬه اﳌﻮارد ﺗﻨﺘﴩ ﺑﺸﻜﻞ ﻏري ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻣﺎ ﺑني ﺟﻬﺎت وأﻗﺎﻟﻴﻢ اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻣام ﻳﺴﻔﺮ ﻋﻦ ﺗﺒﺎﻳﻨﺎت واﺿﺤﺔ ﰲ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑني ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﺬه اﻟﺠﻬﺎت واﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‪ .‬ﻓام وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪ ،‬وﻣﺎ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ؟ ومبﺎ ﺗﺘﺴﻢ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ؟ وﻣﺎ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت واﻟﺮﻫﺎﻧﺎت اﳌﻄﺮوﺣﺔ أﻣﺎم ﻫﺬا اﻟﺒﻠﺪ؟‬

‫ﻟ‬
‫أوﻻ ‪ :‬وﺿﻌﻴﺔ وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑﻴﺮﻫﺎ ‪:‬‬

‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪﺑري‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﳌﻮرد‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻣﺠﻬﻮدات ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻳﻘﺎف‬ ‫‪ -‬ﻗﻠﻴﻠﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر وذات ﺳﻤﻚ ﺿﻌﻴﻒ )‪ 12.8%‬ﻓﻘﻂ‬
‫زﺣﻒ اﻟﺮﻣﺎل ﰲ واﺣﺎت اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ ﺑﺎﳌﻐﺮب‬ ‫ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ(؛‬

‫ﻼ‬
‫)ﺗﺎﻓﻴﻼﻟﺖ‪ ،‬درﻋﺔ‪(...‬؛‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﺎين ﻣﻦ اﻻﻧﺠﺮاف وارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﳌﻠﻮﺣﺔ‪ ،‬وزﺣﻒ‬
‫‪ -‬ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺸﺠري ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ ﻏﺮس أﺷﺠﺎر اﻟﻨﺨﻴﻞ واﻟﺰﻳﺘﻮن‬ ‫اﻟﱰﺑﺔ اﳌﻨﺸﺂت اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣام ﻳﻨﺠﻢ ﻋﻨﻪ ﺗﻘﻠﺺ ﰲ اﳌﺠﺎل‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ وﺷﺒﻪ اﻟﺠﺎﻓﺔ واﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﺘﴬﺳﺔ‬ ‫اﻟﺰراﻋﻲ؛‬

‫ﺧ‬
‫)ﺗﻼل ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺮﻳﻒ ﻣﺜﻼ(‪ ،‬وﺗﺠﺪﻳﺪ ﻏﺮس أﺷﺠﺎر اﻷرﻛﺎن‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﻠﺘﺼﺤﺮ‪ ،‬ﻻﺳﻴام ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ‬

‫ﻴ‬
‫ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮيب؛‬ ‫زﺣﻒ اﻟﺮﻣﺎل‪ ،‬وﻗﻠﺔ اﻟﺘﺴﺎﻗﻄﺎت اﳌﻄﺮﻳﺔ وﻋﺪم‬
‫‪ -‬ﺟﻬﻮد ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻧﺠﺮاف اﻟﱰﺑﺔ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ اﳌﺪرﺟﺎت وﺗﺸﺠري‬ ‫اﻧﺘﻈﺎﻣﻬﺎ‪...‬‬
‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻨﺤﺪرة )اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ(‪.‬‬

‫‪ -‬إﻧﺸﺎء ﻣﺤﻤﻴﺎت ﻏﺎﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺸﺠري ﻣﻨﺎﻃﻖ أﺧﺮى؛‬ ‫‪ -‬ﻳﺸﻜﻞ ‪ 12%‬ﻣﻦ اﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب‪ ،‬وﻳﻀﻢ أﺻﻨﺎﻓﺎ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫‪ -‬إﺻﺪار ﻗﻮاﻧني زﺟﺮﻳﺔ ﰲ ﺣﻖ اﳌﺘﺴﺒﺒني ﰲ ﺗﺪﻫﻮر‬ ‫)اﻟﺼﻨﻮﺑﺮ‪ ،‬اﻷرز‪ ،‬اﻟﺒﻠﻮط اﻷﺧﴬ‪ ،‬اﻟﺒﻠﻮط اﻟﻔﻠﻴﻨﻲ‪،‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻐﺎﺑﻮي؛‬
‫‪ -‬ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﺤﻤﻼت اﻹﻋﻼﻧﻴﺔ اﻟﺘﺤﺴﻴﺴﻴﺔ واﻟﺘﻮﻋﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ اﻷﺷﺠﺎر واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪...‬‬
‫اﻟﻐﻄﺎء اﻟﺤﻠﻔﺎء‪(...‬؛‬
‫اﻟﻐﺎﺑﻮي ‪ -‬ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ وزﺣﻒ اﻟﺘﻌﻤري واﻻﺟﺘﺜﺎث واﻟﺮﻋﻲ‬
‫اﻟﺠﺎﺋﺮ‪ ،‬ﻣام ﻳﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﺗﺮاﺟﻌﻪ مبﻌﺪل ‪ 31‬أﻟﻒ ﻫﻜﺘﺎر‬
‫‪Français‬‬

‫ﺳﻨﻮﻳﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﻘﻠﺺ ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ‪...‬‬

‫‪ -‬ﺗﻘﻠﺺ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء ﺳﻨﻮﻳﺎ )‪ 500‬ﻣﱰ ﻣﻜﻌﺐ(؛ ‪ -‬ﻋﻘﻠﻨﺔ اﺳﺘﻌامل ﻣﻴﺎه اﻟﺮي اﻟﺰراﻋﻲ واﳌﺎء اﻟﴩوب؛‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻬﻼك اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻷﻃﻠﻨﺘﻴﺔ ل ‪ %73‬ﻣﻦ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ؛ ‪ -‬ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﳌﻴﺎه اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ؛‬ ‫اﳌﺎء‬

‫‪316‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪ -‬ﻳﻌﺎين ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺎﻗﺺ اﳌﺴﺘﻤﺮ وﻳﺘﻌﺮض ﻟﻌﺪة ﻣﺸﺎﻛﻞ ‪ -‬إﺻﺪار ﻗﻮاﻧني ﺣامﻳﺔ اﳌﻴﺎه‪ ،‬وﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﺤﺮص‬
‫ﻛﺎﻟﺘﻠﻮث وارﺗﻔﺎع درﺟﺔ‪ /‬ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻠﻮﺣﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﻔﺮﺷﺔ اﻟﺒﺎﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﻋﻘﻠﻨﺔ اﺳﺘﻐﻼﻟﻪ واﺳﺘﻌامﻟﻪ‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫وﺳﻴﺆدي ذﻟﻚ إﱃ ﺧﺼﺎص‪ /‬ﻋﺠﺰ ﻣﺎيئ ﻛﺒري ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺘﻨﻮع أﺻﻨﺎف اﻷﺳامك‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻠﱰاﺟﻊ ‪ -‬ﺗﺮﺷﻴﺪ اﺳﺘﻐﻼل اﻟرثوة اﻟﺴﻤﻜﻴﺔ )ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻓﱰة اﻟﺮاﺣﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ مبﻨﻊ ﺻﻴﺪ اﻷﺳامك ﳌﺪة ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﺔ(؛‬ ‫اﻟرثوة وﺧﻄﺮ اﻧﻘﺮاض ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻮاع‪...‬‬
‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬

‫ل‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟرثوة اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬
‫اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺑﻌﺾ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺼﻴﺪ‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪ -‬ﻣﻌﺎدن ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻹﻧﺘﺎج ﻳﻌﺮف ﺗﺮاﺟﻌﺎ )اﻟﺤﺪﻳﺪ‪ - ،‬ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﺟﻢ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﻌﺎدن‪..‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺑﺮاﻣﺞ اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻄﺎﻗﺎت اﳌﺘﺠﺪدة )اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﺮﺻﺎص(؛‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ -‬ﻳﻌﺎين اﳌﻐﺮب ﻣﻦ ﺧﺼﺎص وﺗﺒﻌﻴﺔ ﻧﺤﻮ اﻟﺨﺎرج ﰲ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺮﻳﺤﻴﺔ‪(...‬؛‬
‫واﳌﻌﺎدن ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺎﻗﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻄﺎﻗﺎت اﳌﺘﺠﺪدة ﻛﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺮﻳﺤﻴﺔ‬

‫ﺖ‬
‫واﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻼ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬وﺿﻌﻴﺔ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ وﻣﺴﺘﻮى ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬وﺟﻬﻮد ﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ وﻣﺴﺘﻮى ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬

‫ﺧ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺪميﻐﺮاﻓﻴﺔ‬

‫ﻴ‬
‫ﺗﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺑﻌﺎدﻫﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫• ﺗﻄﻮر ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ‪ :‬منﻮ دميﻐﺮاﰲ ﴎﻳﻊ ارﺗﻔﻌﺖ‬
‫)اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ( ‪:‬‬ ‫وﺗريﺗﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﲇ ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪،‬‬
‫‪ -‬منﻮ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮدي ‪ :‬ﻣﻦ ‪ 3546‬دوﻻر ﺳﻨﺔ ‪2000‬م إﱃ‪ 4309‬دوﻻر‬ ‫ومتﻴﺰ ﺑﺘﺰاﻳﺪ ﺗﺪرﻳﺠﻲ ﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﺪن ﻋﲆ ﺣﺴﺎب‬
‫ﺳﻨﺔ ‪2004‬م‪ ،‬ﺛﻢ إﱃ ‪ $ 4384‬ﺳﻨﺔ ‪.2012‬‬ ‫ﺳﺎﻛﻨﺔ اﻷرﻳﺎف ﺑﻔﻌﻞ ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪل اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺴﻦ أﻣﻞ‪ /‬أﻣﺪ اﻟﺤﻴﺎة ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻻدة ﻣﻦ ‪ 69.5‬ﺳﻨﺔ ‪2000‬م إﱃ ‪71.9‬‬ ‫ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧرية ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪل اﻟﺨﺼﻮﺑﺔ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪2003‬م‪ ،‬ﺛﻢ إﱃ ‪ 75.8‬ﺳﻨﺔ ‪ 2011‬م‬ ‫وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻨﺴﻞ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻋﻮاﻣﻞ أﺧﺮى )اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻜﺒﺎر )أﻛرث ﻣﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ( ﻣﻦ‪48.9 %‬‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ 2000‬إﱃ ‪ 52.3%‬ﺳﻨﺔ ‪2004‬؛‬
‫‪ -‬اﺧﺘﻼف ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﳌﻌﻴﺎر اﳌﺠﺎﱄ‪ + :‬ﻓﻴام‬
‫‪Français‬‬
‫واﺟﺘامﻋﻴﺔ( ﻛﺘﺄﺧﺮ ﺳﻦ اﻟﺰواج ﻟﺪى اﻟﺠﻨﺴني‪.‬‬
‫• ﺑﻨﻴﺔ ﻋﻤﺮﻳﺔ ﻓﺘﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻃﻔﺎل‬
‫واﻟﺸﺒﺎب واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ ﻋﲆ ﺣﺠﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺑني اﻟﺠﻬﺎت‪ :‬ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ وﺟﻬﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ )ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ(‬
‫اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﻜﱪى واﻟﺮﺑﺎط‪ -‬ﺳﻼ‪ -‬زﻣﻮر‪ -‬زﻋري أﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻠﻪ ﰲ‬ ‫وﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺄﺛري ﻋﲆ ﻓﺮص اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ -‬ﺗﻮزﻳﻊ ﺟﻐﺮاﰲ‬
‫ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺠﻬﺎت‪ + .‬ﻓﻴام ﺑني اﳌﺠﺎﻟني اﻟﺤﴬي واﻟﺮﻳﻔﻲ‪ :‬ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫‪ /‬ﻣﺠﺎﱄ ﻏري ﻣﺘﻮازن )ﺗﺮﻛﺰ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب وﺧﺎﺻﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺮﻳﻔﻲ أﺿﻌﻒ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻠﻪ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺤﴬي‪.‬‬ ‫اﳌﺤﻮر اﻟﺴﺎﺣﲇ(‪.‬‬

‫‪317‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺟﻬﻮد ﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‬
‫ميﻜﻦ ﳌﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬اﳌﴩوع اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ ﳌﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮ )اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ﻣﺮاﻛﺶ‪ ،‬ﻃﻨﺠﺔ(؛‬
‫‪ -‬اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ‪2020‬م ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮوﻳﺔ )دﻋﻢ اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺣامﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ(؛‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﻔﻘﺮ )اﻟﺤﻮز‪ ،‬ﺷﻴﺸﺎوة‪ ،‬اﻟﺼﻮﻳﺮة‪ ،‬ﺷﻔﺸﺎون(؛‬
‫‪ -‬ﻣﺠﻬﻮدات ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﺼﺤﻲ؛‬

‫ل‬
‫‪ -‬اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ :‬اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺄﻫﻴﻞ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻠﻌﺠﺰ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﰲ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺤﴬﻳﺔ اﻟﻔﻘرية واﻟﺠامﻋﺎت اﻟﻘﺮوﻳﺔ اﻟﻔﻘرية واﳌﻬﻤﺸﺔ‪ ،‬اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺤﺎﺟﺎت‬
‫اﻷﺷﺨﺎص ﰲ وﺿﻌﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﺪرة ﻟﻠﺪﺧﻞ وﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬رﻏﻢ ﺗﻨﻮع اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻌﺪة ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺳﻮء اﻟﺘﺪﺑري‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻢ‬
‫ﴐورة ﺗﺮﺷﻴﺪﻫﺎ ﻟﻀامن ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪https://www.facebook.com/102657521121610/posts/643293090391381/‬‬

‫‪318‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﻜﺒﺮى ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﺘﺮاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 3‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ وإدراك ﻣﺮﺟﻌﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺒﺎدﺋﻬﺎ وأﻫﺪاﻓﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺧﺘﻴﺎرات واﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﳌﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﻜﱪى ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻴﻌﺎب دور ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﰲ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب وﺗﻨﻤﻴﺘﻪ‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﻋﻤﻞ اﳌﻐﺮب ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻻﺧﺘﻼﻻت اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﺠﺎﻟﻴﺔ واﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺒﻨﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ رﺷﻴﺪة‬
‫ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﻮارق ﺑني ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻬﺎت اﳌﻐﺮب‪ ،‬وﻫﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻓام ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ؟ وﻣﺎ أﻫﺪاﻓﻬﺎ وﺗﻮﺟﻬﺎﺗﻬﺎ اﻟﻜﱪى؟ وإﱃ أي ﺣﺪ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻫﺬه اﻷﺧرية ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫ﻟ‬
‫ﺗﻬﻴﺌﺔ رﺷﻴﺪة ﻟﻠﻤﺠﺎﻻت اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻦ اﻻﻧﺨﺮاط ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ؟‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ إﻋﺪاد اﻟﺘﺮاب اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫ﻫﻲ ﺧﻄﺔ إرادﻳﺔ ﺗﺸﺎرﻛﻴﺔ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺗﻨﻈﻴﻢ وﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﺗﺮاﻋﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ اﳌﺘﻮازﻧﺔ‬

‫ﻼ‬
‫واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺤﺎﺟﺎت اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد واﳌﺠﺘﻤﻊ ﻋﲆ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﺠﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻬﺞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺸﺎورﻳﺔ ﺑﺈﴍاك‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠني ﰲ اﻟﺘﺼﻮر اﻟﺸﻤﻮﱄ ﻹﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧ‬
‫اﳌﺒﺎدئ اﳌﻮﺟﻬﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫ﻴ‬
‫ﻣﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﴩﻳﺔ‬ ‫ﺣﴬﻳﺔ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫رﺑﻂ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ ﺗﺄﻫﻴﻞ اﳌﻮارد ﺗﺪﻋﻴــــﻢ اﻟﻮﺣـــﺪة‬ ‫ﺣﺴﻦ ﺗﺪﺑري واﺳﺘﻐﻼل‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬
‫ﺑﺎﻹﻃﺎر اﻟﺸﻤﻮﱄ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ وذﻟﻚ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﳌﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪:‬‬
‫إﻋﺪاد اﻟﱰاب ﻣﻦ ﺧﻼل‪ + :‬ﺑﺎﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ واﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ اﻟﱰاث ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺤﺴني ﻣﺤﻴﻂ اﻻﺳﺘﺜامر‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻌﴫي ورد اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬وإﺻﻼح‬ ‫ﻋﻘﻠﻨﺔ اﺳﺘﻐﻼل وﺗﺮﺷﻴﺪ‬ ‫ﺑﺘﻮﻓري اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬
‫اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﺳﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺣامﻳﺔ اﻟﱰاث‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺚ اﻹدارة – ﺗﻨﻮﻳﻊ‬

‫ﺺ‬
‫ﻏري اﳌﻬﻴﻜﻞ ‪ +‬ﺗﺤﺴني وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﺨﺪﻣــــﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴـــﺔ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺗﻮزﻳﻊ‬
‫)ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﱄ‬
‫‪Français‬‬
‫اﻟﺜﻘﺎﰲ مبﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ ﰲ اﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﳌﺎدﻳﺔ واﳌﻌﻨﻮﻳﺔ – ﺣﻞ‬ ‫اﻟﺮﻳﻔﻲ – اﻻﻫﺘامم‬
‫إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﻘﺎر ﰲ اﻷرﻳﺎف‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫اﳌﻬﻨﻲ‪ + (...‬ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﻘﻮاﻧني ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻮازن‬ ‫واﻟﺤﻮاﴐ‪...‬‬

‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻤري وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺠﺎﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺴﻜﻦ اﻟﻌﺸﻮايئ‬
‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪319‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬اﻻﺧﺘﻴﺎرات واﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﻤﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﺘﺮاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ورﻫﺎﻧﺎﺗﻬﺎ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ وﺑﻌﺪﻫﺎ اﻟﺤﺪودي اﻷوروﻣﺘﻮﺳﻄﻲ‪ ،‬ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ ﻗﺪرﺗﻬﺎ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺎت اﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺸامﻟﻴﺔ‬

‫ﻮ‬
‫ﺣامﻳﺔ ﻣﻮاردﻫﺎ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ )اﳌﻮارد اﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻮﺣﻴﺶ( ﻣﻦ ﺧﻄﺮ اﻟﺘﺪﻫﻮر واﻻﻧﻘﺮاض‪،‬‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ‬
‫وﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻌﻄﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬ﰲ إﻃﺎر ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬
‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺠﻬﻮي ﰲ أﻓﻖ أﺟﺮأة ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ اﳌﻮﺳﻌﺔ‪ ،‬وﺗﺪﺑري اﳌﺠﺎﻻت ذات اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﻬﺸﺔ‬

‫ل‬
‫وﺷﺒﻪ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ أو اﻟﻌﻄﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺪارات اﳌﺴﻘﻴﺔ ﻳﺮﺗﺒﻂ رﻫﺎﻧﻬﺎ ﺑﺎﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬايئ وﻣﻮاﺟﻬﺔ إﻛﺮاﻫﺎت اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺴﻮق اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻹﻋﺪاد اﻻﻫﺘامم ﺑﻬﺎ ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻮازﻧﺎت اﳌﺠﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺘﻮازﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺒﻮر‬

‫ﻟ‬
‫ﺗﻬﻴﺌﺔ ﻣﺠﺎﻻﺗﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﻌﺎمل‪ ،‬واﺳﺘﺜامر ﻣﺆﻫﻼﺗﻪ )اﻟرثوة اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ واﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ(‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﻞ‬
‫وﺣامﻳﺘﻬﺎ ﰲ ﻇﻞ إﻛﺮاﻫﺎت اﻟﻌﻮﳌﺔ ودورﻫﺎ ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﺠﺎل اﻟﻌﺎﳌﻲ‪.‬‬
‫ﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ ﳌﻮاﺟﻬﺔ إﻛﺮاﻫﺎت اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺪميﻐﺮاﰲ واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻄﺮﺣﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻨﻈﻢ ﻗﻄﺎع اﻟﺴﻜﻦ‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ‬
‫واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﺤﴬﻳﺔ‬

‫ﺖ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬دور ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﺘﺮاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓﻲ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﺠﺎل وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫دور ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب ﰲ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﳌﺠﺎل اﻟﺮﻳﻔﻲ واﻟﺤﴬي‬
‫ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺠﺎل اﻟﺤﴬي‬ ‫ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺠﺎل اﻟﺮﻳﻔﻲ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ارﺗﺒﺎط ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ ﰲ إﻃﺎر ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﻓري ﺑﻨﻴﺎت وﺗﺠﻬﻴﺰات ﺗﺤﺘﻴﺔ ﳌامرﺳﺔ أﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ مبﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ )ﻣﺜﻼ‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺴﻜﻦ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺴﻜﻦ اﻟﻬﺰﻳﻞ واﻟﻌﺸﻮايئ وﺗﻮﻓري ﺣﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﻬﻴﺪروﻓﻼﺣﻴﺔ‪ ،‬ﺷﻖ اﻟﻄﺮق واﳌﺴﺎﻟﻚ‪،‬‬
‫ذوي اﻟﺪﺧﻞ اﳌﺤﺪود واﳌﺘﻮﺳﻂ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻜﻦ؛‬ ‫اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪(...‬؛‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺧﻠﻖ أﻧﺸﻄﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻓﺮص ﻟﻠﺸﻐﻞ ﻣﺪرة ﻟﻠﺪﺧﻞ‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺗﻮﻃني اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺮاﻋﻲ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻷرﻳﺎف اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ؛‬
‫‪ -‬اﻋﺘامد ﻧﻬﺞ اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ ﰲ إﻋﺪاد ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ وإﻧﺠﺎزﻫﺎ‬

‫ﺺ‬
‫ﰲ اﳌﻴﺪان‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ارﺗﺒﻄﺖ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺮﺷﻴﺪة واﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ ﻹﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺑﺘﺪﺑري إﺷﻜﺎﻟﻴﺎت اﳌﺠﺎل اﻟﺠﻐﺮاﰲ واﺧﺘﻼﻻﺗﻪ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫أﻓﺮزت ﻓﻮارق ﺑني ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻏﻨﻴﺔ وأﺧﺮى ﻓﻘرية‪.‬‬

‫‪320‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺤﻀﺮﻳﺔ واﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 4‬‬
‫أزﻣﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ واﻟﺮﻳﻒ وأﺷﻜﺎل اﻟﺘﺪﺧﻞ‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺠﻼء ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﺗﻔﺴريﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﻷرﻳﺎف اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﺗﻔﺴريﻫﺎ‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬رﺻﺪ أﺷﻜﺎل ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﳌﻌﺎﻟﺠﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ أزﻣﺔ اﳌﺪن واﻷرﻳﺎف‪.‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﺗﻨﺪرج اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ واﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب‪ ،‬اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﳌﺸﺎﻛﻞ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻊ اﳌﺠﺎل اﻟﺠﻐﺮاﰲ اﳌﻐﺮيب )اﻟﺤﴬي واﻟﺮﻳﻔﻲ(‪ .‬ﻓﻬﻲ إذن إﺟﺮاء وﺗﺪﺑري اﺳﺘﻌﺠﺎﱄ ﻟﺤﻞ‬

‫ﻟ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺸﺎﻛﻞ وأزﻣﺎت اﳌﺪن واﻷرﻳﺎف اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓام ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﳌﺪن واﻷرﻳﺎف اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ؟ وﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺎ؟ وﻣﺎ أﺷﻜﺎل ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺤﻠﻬﺎ ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺤﴬﻳﺔ واﻟﺮﻳﻔﻴﺔ؟‬

‫ﺖ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ‪ /‬ﺗﺠﻠﻴﺎت أزﻣﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ وﻋﻮاﻣﻠﻬﺎ‪ ،‬وأﺷﻜﺎل اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻟﺤﻠﻬﺎ ‪:‬‬

‫أﺷﻜﺎل اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻟﺤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺘﻬﺎ‬

‫ﻼ‬
‫• اﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ :‬ﺣﻞ أزﻣﺔ اﻟﺴﻜﻦ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺪميﻐﺮاﰲ ‪ :‬ارﺗﻔﺎع‬ ‫• أزﻣﺔ اﻟﺴﻜﻦ ‪ :‬اﻟﻌﺠﺰ ﰲ ﺗﻠﺒﻴﺔ‬
‫ﺧﻼل ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺴﻜﻦ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻻﺟﺘامﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ )ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺎت ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻜﻦ‪ ،‬واﺳﺘﻤﺮار‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧ‬
‫)ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻤﺮان‪ ،‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺪن‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻮﻻدات‬ ‫ﺗﻔﴚ اﻟﺴﻜﻦ اﻟﺼﻔﻴﺤﻲ‪ ،‬وﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺑﺪون ﺻﻔﻴﺢ‪ ،‬وﺑﺮاﻣﺞ اﳌﺪن اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫واﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪﻻت اﻟﻮﻓﻴﺎت(‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺄﺛري ﻋﲆ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺤﴬي‪ ،‬ﻓﻀﻼ‬

‫ﻴ‬
‫ﺑﻀﻮاﺣﻲ اﳌﺪن اﻟﻜﱪى(‪.‬‬ ‫وﻛﺬا ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪل ﺻﺎﰲ‬ ‫ﻋﻦ ﺗﺪﻫﻮر اﻷﺣﻴﺎء اﻟﻌﺘﻴﻘﺔ ﺑﺎﳌﺪن‬
‫• اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬ﻧﴩ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ أو إﻋﺎدة ﺗﻮﻃﻴﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻬﺠﺮة ﺑﺎﳌﺪن )ارﺗﻔﺎع ﺣﺪة‬ ‫اﻟﻘﺪميﺔ‪..‬‬
‫)ﻣﺜﻼ‪ :‬اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﺎﻟﻨﻮاﴏ‬ ‫اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ(‪...‬‬ ‫• أزﻣﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ :‬ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪﻻت‬
‫ﺑﻀﻮاﺣﻲ اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﺮف‬ ‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدي‪:‬‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻗﻠﺔ ﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ‪،‬‬
‫اﻷﺻﻔﺮ ﺟﻨﻮب ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،(...‬وذﻟﻚ‬ ‫اﺧﺘﻼل اﻟﺘﻮازن ﺑني اﻟﻌﺮض‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻻﺳﻴام ﺣﺎﻣﲇ اﻟﺸﻮاﻫﺪ‪.‬‬
‫واﻟﻄﻠﺐ ﻓﻴام ﻳﺨﺺ اﻟﺸﻐﻞ‪،‬‬ ‫اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ • أزﻣﺔ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ :‬ﺿﻌﻒ‬

‫ﺺ‬
‫ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻒ ﻋﲆ ﻣﺮﻛﺰ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ .‬وإﻋﺎدة ﻫﻴﻜﻠﺔ‬
‫ﻣﺤﻴﻂ اﻻﺳﺘﺜامر‪..‬‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺿﻌﻒ اﻻﺳﺘﺜامرات‬ ‫اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺎء اﻟﴩوب‪،‬‬
‫• ﺑﻴﺌﻴﺔ وﺳﻴﺎﺣﻴﺔ ‪ :‬اﺳﺘﻐﻼل اﳌﺆﻫﻼت‬ ‫وﺿﻌﻒ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻄﻬري واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ اﻷﺣﻴﺎء ذات‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ )اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ( ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﺠﺎﻻت‪،‬‬ ‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ‪ :‬ﻏﻴﺎب‬ ‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺎت اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻛﺎﳌﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺠﺔ )ﺗﻬﻴﺌﺔ ﻣﺼﺐ‬ ‫أو ﻋﺪم ﺗﻄﺒﻴﻖ وﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻌﻤري‬ ‫ﰲ اﻟﺤﻮاﴐ اﻟﻜﱪى‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫وﺿﻔﺘﻲ وادي أيب رﻗﺮاق‪ ،‬ﺗﻬﻴﺌﺔ ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬
‫ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻋﺪة ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ وﺗﺠﺎرﻳﺔ وﻣﺎﻟﻴﺔ‬
‫)ﻣﺎرﻳﻨﺎ‪ ،‬ﻣﻮروﻛﻮﻣﻮل‪ ،‬اﳌﺮﻛﺐ اﳌﺎﱄ‪،((...‬‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﳌﺤﻄﺎت اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺠﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫• أزﻣﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ‪ :‬ﻋﺪم‬
‫اﳌﻌامري واﻟﻌﻤﺮاين ﻟﻸﺣﻴﺎء‬ ‫ﻛﻔﺎﻳﺔ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ )اﻟﺼﺤﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺤﴬﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺳﻊ اﻟﻌﻤﺮاين‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪،(..‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﳌﺪن اﻟﻜﱪى‪...‬‬ ‫وﺗﻔﴚ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻏري اﳌﻬﻴﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪321‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫إﻃﺎر اﳌﺨﻄﻂ "اﻷزرق"‪ ،‬ﻛﻤﺤﻄﺔ ﻣﺰاﻏﺎن‬ ‫• أزﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ ‪ :‬اﻟﺘﻠﻮث‬
‫ﺑني أزﻣﻮر واﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺗﻬﻴﺌﺔ اﳌﺠﺎل واﳌﺤﻄﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮايئ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﺑﺸﺎﻃﺊ اﻟﺴﻌﻴﺪﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻛﺘﻈﺎظ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﻘﻞ‪،‬‬
‫اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻬﺪف ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺿﻴﻖ اﳌﺴﺎﺣﺎت‬

‫ﻮ‬
‫اﳌﺤﲇ واﻟﻮﻃﻨﻲ وﺧﻠﻖ ﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﴬاء‪...‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ ا‪4‬رﻳﺎف اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ وﻋﻮاﻣﻠﻬﺎ‪ ،‬وأﺷﻜﺎل اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ ‪:‬‬

‫ل‬
‫أﺷﻜﺎل اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻟﺤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺘﻬﺎ‬
‫• ﺑﺮاﻣﺞ إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ‪2020‬م‬ ‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ‪:‬‬ ‫• ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮوﻳﺔ )ﺗﻬﻴﺌﺔ اﳌﺠﺎل‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﱰﻛﻴﺰ اﻟﺪوﻟﺔ ﰲ‬ ‫‪ -‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎيت وﺗﺮاﺟﻌﻪ )‪ 31‬أﻟﻒ ﻫﻜﺘﺎر‬

‫اﻟﻔﻼﺣﻲ وﺣامﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪،‬‬
‫ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ‬
‫اﻟﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي‪ ،‬اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪.(...‬‬
‫اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺗﺠﻬﻴﺰ ﻣﻨﺎﻃﻖ وإﻏﻔﺎل‬
‫أﺧﺮى )اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻷﻃﻠﻨﺘﻴﺔ‬
‫ﻋﻠـﻰ ﺣﺴــﺎب اﳌﻨﺎﻃـﻖ‬
‫ﻟ‬
‫ﺳﻨﻮﻳﺎ(‪ ،‬ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻟﺮﻋﻲ اﳌﻔﺮط )اﻟﺠﺎﺋﺮ(‪،‬‬
‫وﺗﻮﺳﻊ اﳌﺠﺎل اﻟﺰراﻋﻲ ﻋﲆ ﺣﺴﺎﺑﻬﺎ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﱰﺑﺔ ﺑﻔﻌﻞ اﻻﻧﺠﺮاف ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻨﺤﺪرة‪ ،‬وﺗﺮاﺟﻊ‬
‫ﺧﺼﻮﺑﺘﻬﺎ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﺴﻘﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﻐﻼل‬

‫ﺖ‬
‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠـﻴــﺔ واﻟــﻮاﺣـــﺎت‬ ‫اﳌﻔﺮط‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌامل ﻏري اﻟﺮﺷﻴﺪ ﻟﻸﺳﻤﺪة اﻟﻜﻴاموﻳﺔ؛‬
‫ﻟﻠﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي )‪:(PERG‬‬ ‫واﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﺎﺋﻴﺔ‪(...‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺮاﺟﻊ اﻟﻔﺮﺷﺔ اﳌﺎﺋﻴﺔ اﻟﺒﺎﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وارﺗﻔﺎع درﺟﺔ‬
‫ﺗﻌﻤﻴﻢ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬ ‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ‪ :‬ﻛرثة‬ ‫ﻣﻠﻮﺣﺘﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﺳﺘﻌامل اﳌﻔﺮط أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻣام أدى إﱃ‬

‫ﻼ‬
‫ﰲ اﻷرﻳﺎف‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻜﺎن ذوو اﻟﻀﻴﻌﺎت‬ ‫ﺗﴬر اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷرﻳﺎف ﺑﺎﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب‪ ،‬وﺗﺮاﺟﻊ‬
‫• اﻋﺘامد ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺸﺎرﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻐرية‪ ،‬أو ﺑﺪون أرض‪،‬‬ ‫اﻷرﻳﺎف اﳌﺮدودﻳﺔ واﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ • ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ ‪:‬‬

‫ﺧ‬
‫ﰲ ﺗﺪﺑري اﳌﺠﺎل اﻟﻘﺮوي‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻇﻬﻮر اﻟﻬﺠﺮة‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪ :‬إﴍاك اﻟﻔﺎﻋﻠني‬ ‫اﻟﻘﺮوﻳﺔ وﻧﺸﻮء ﻇﺎﻫﺮة‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﻘﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﻘﺎري أو اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ ﻟﻸراﴈ‬

‫ﻴ‬
‫اﳌﺤﻠﻴني )اﻟﺠامﻋﺎت اﻟﻘﺮوﻳﺔ‪،‬‬
‫ﺟﻤﻌﻴﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪين‪،‬‬
‫اﳌﻮاﻃﻨني‪.(...‬‬
‫• ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔواﻟﱪاﻣﺞاﻟﺘﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‬
‫)أﻧﻈﺮ ص ‪ 161‬ﻣﻦ ك‪.‬م "ﻣﻮرد"(‪،‬‬
‫اﻟﺒﻮار اﻻﺟﺘامﻋﻲ )ﻫﺠﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﺪد وﺗﻨﻮع أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ؛‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﺸﺎﺑﺔ اﳌﻨﺘﺠﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗﺠﺰأ اﳌﻠﻜﻴﺎت واﻟﺤﻴﺎزات )اﻟﻀﻴﻌﺎت( اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻟﻸرﻳﺎف(‪..‬‬ ‫) ﺳﻴﺎدة اﳌﻠﻜﻴﺎت اﻟﺼﻐﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻞ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﳌﻨﺎﺧﻲ ‪ :‬ﺗﻮاﱄ‬ ‫ﻫﻜﺘﺎر واﺣﺪ )أﻛرث ﻣﻦ ‪.((1:4‬‬
‫ﺳﻨﻮات اﻟﺠﻔﺎف ﻣﻨﺬ‬ ‫• ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺜامﻧﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ )اﻟﻄﺮق واﳌﺴﺎﻟﻚ(‪ ،‬واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻹﻋﺪاد اﻟﱰاب‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )اﳌﺎء اﻟﴩوب‪ ،‬اﻟﺘﻄﻬري‪ ،‬واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء(‪،‬‬
‫)‪2004‬م(‪...‬‬ ‫واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ )ﺿﻌﻒ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،(...‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ارﺗﺒﻄﺖ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ واﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻨﺎﺟﻊ ﳌﻌﺎﻟﺠﺔ أزﻣﺎﺗﻬام وﻓﻖ ﺧﻄﺔ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ وﻣﻨﺪﻣﺠﺔ‪ ،‬اﺳﺘﻨﺎدا إﱃ‬
‫وﺛﺎﺋﻖ وأدوات ﺗﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻤري ﺗﺮوم ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺳﻮﺳﻴﻮﻣﺠﺎﻟﻴﺔ ﻣﺘﻮازﻧﺔ‪.‬‬

‫‪322‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﻣﺸﻜﻞ اﻟﻤﺎء وﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 5‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻣﺸﻜﻞ اﳌﺎء وﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬام‪.‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ اﻟﺠﻬﻮد اﳌﺒﺬوﻟﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺨﺎﻃﺮﻫام‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﻳﻌﺎين اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ ﺧﺼﺎص ‪ /‬ﻋﺠﺰ ﻣﺎيئ ﻫﻴﻜﲇ‪ ،‬ﻛام ﺗﻮاﺟﻬﻪ ﻋﺪة ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ أﺧﺮى ﺗﺤﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻨﻤﻴﺘﻪ ﻛﺎﻟﺘﺼﺤﺮ‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻧﻌﻜﺎﺳﺎت اﻟﻈﺎﻫﺮﺗني اﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺒﺬل ﻣﺠﻬﻮدات ﻛﺒرية‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﳌﻮاﺟﻬﺔ أﺧﻄﺎرﻫام‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫ﻓام ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻣﺸﻜﻞ اﳌﺎء وﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب؟ وﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬام؟ وﻣﺎ اﳌﺠﻬﻮدات اﳌﺒﺬوﻟﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺘﻬام؟‬

‫أوﻻ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻣﺸﻜﻞ اﻟﻤﺎء ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻔﺴﺮة ﻟﻪ‪ ،‬واﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺘﻪ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫ﺟﻬﻮد ﻣﻮاﺟﻬﺘﻪ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻠﻪ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮه‬
‫• ﺗﻌﺒﺌﺔ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ )ﻣﺜﺎل‬ ‫• ﻋــﻮاﻣـﻞ ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻳﺘﻮﻓﺮ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ﻋﲆ ﻣﻮارد ﻣﺎﺋﻴﺔ ﺗﻘﺪر ب‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻨﻬﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﰲ ﻟﻴﺒﻴﺎ(‪ :‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮم‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻤﻮﺿﻊ اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﻟﻠﻌﺎمل‬ ‫‪ 300‬ﻣﻠﻴﺎر ﻣﱰ ﻣﻜﻌﺐ ﺳﻨﻮﻳﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻏري ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫اﳌﴩوع ﻋﲆ ﻧﻘﻞ اﳌﻴﺎه ﻣﻦ أﺣﻮاض‬ ‫اﻟﻌﺮيب ﰲ أﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن وﺣﺎﺟﻴﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﳌﻴﺎه اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﰲ ﺟﻨﻮب ﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻋﱪ ﻗﻨﻮات‬ ‫ﺟﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻠﻘﻰ ﺗﺴﺎﻗﻄﺎت‬ ‫• ﻳﺘﻔﺎوت ﺗﻮزﻳﻊ ﻫﺬه اﳌﻮارد ﺣﺴﺐ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‬

‫ﺧ‬
‫ﺿﺨﻤﺔ إﱃ ﺑﻌﺾ اﻟﻮاﺣﺎت )اﻟﻜﻔﺮة(‬ ‫ﻣﻄﺮﻳﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ إﱃ ﻣﻨﻌﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛام ﻳﲇ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫وإﱃ اﻟﺸامل )ﺑﻨﻐﺎزي(‪ ،‬ﻟﺰﻳﺎدة اﳌﺴﺎﺣﺔ‬ ‫‪ -‬وﻗﻮع ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻷﺣﻮاض‬ ‫‪ -‬اﻹﻗﻠﻴﻢ اﻷوﺳﻂ ‪) :‬اﻟﺴﻮدان‪ ،‬ﻣﴫ‪ ،‬اﻟﺼﻮﻣﺎل‪،‬‬
‫اﻟﺰراﻋﻴﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬايت‬ ‫اﳌﺎﺋﻴــﺔ ﻟﺒﻌـﺾ اﻷﻧﻬـﺎر‬ ‫ﺟﻴﺒﻮيت(‪ ،‬ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻧﺴﺒﺘﻪ ‪ % 38‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع‬
‫اﻟﻐﺬايئ واﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻌــﺮﺑـﻴـــﺔ ﻓــﻲ دول‬ ‫اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺸﻜﻞ اﳌﺎء‬
‫وﻟﺘﺰوﻳﺪ اﳌﺪن اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ﺑﺎﳌﻴﺎه‪،‬‬ ‫ﻏﻴـﺮ ﻋﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺘﺤﻜﻢ ﰲ‬ ‫‪ -‬إﻗﻠﻴﻢ اﻟﻬﻼل اﻟﺨﺼﻴﺐ ‪) :‬اﻟﻌﺮاق‪ ،‬ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎن‪،‬‬
‫وﺧﻠﻖ ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺧﻔﻴﻔﺔ وﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪...‬‬ ‫ﺻﺒﻴﺒﻬﺎ وﺟﻮدة ﻣﻴﺎﻫﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻷردن‪ ،‬وﻓﻠﺴﻄني(‪ ،‬ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻋﲆ ﻧﺴﺒﺔ ‪ % 36‬ﻣﻦ‬
‫• ﺗﺤﻠﻴﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺮ )ﻣﺜﺎل ﺑﻠﺪان اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫• ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﴩﻳﺔ ‪ /‬ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻫﺬه اﳌﻮارد‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻌﺮيب( ‪ :‬إﻗﺎﻣﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺎت‬
‫ﺗﺤﻠﻴﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺮ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻣﻜﻨﺖ ﻣﻦ‬
‫‪Français‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺒﺬﻳﺮ اﻟﻜﺒري ﻟﻠﻤﻴﺎه‪،‬‬ ‫‪ -‬إﻗﻠﻴﻢ اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮيب ‪) :‬اﳌﻐﺮب‪ ،‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﺗﻮﻧﺲ‪،‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺮي‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻮرﻳﺘﺎﻧﻴﺎ(‪ ،‬ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻋﲆ ﻧﺴﺒﺔ ‪ % 21‬ﻣﻦ اﳌﻮارد‪.‬‬
‫)ﻳﺴﺘﻬﻠﻚ اﻟﺮي ﻟﻮﺣﺪه‬ ‫‪ -‬إﻗﻠﻴﻢ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪) :‬دول اﻟﺨﻠﻴﺞ واﻟﻴﻤﻦ(‪،‬‬

‫اﻟﺘﺄﻣني اﻟﻨﺴﺒﻲ ﻟﺤﺎﺟﻴﺎت اﻟﺴﻜﺎن ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻮاﱄ ‪ % 90‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع‬ ‫ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻘﻂ ﻋﲆ ﻧﺴﺒﺔ ‪ % 5‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﳌﻮارد‬
‫اﳌﻴﺎه‪ ،‬وﺗﻮﻓري اﳌﻴﺎه اﻟﴬورﻳﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ‪،‬‬ ‫اﻟـﻤـﻴــﺎه اﻟـﻤﺴﺘﻌﻤﻠـــﺔ‬ ‫اﳌﺎﺋﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻷراﴈ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓـﻲ اﻟـﻮﻃــﻦ اﻟﻌﺮﺑـﻲ(‪،‬‬ ‫• ﺗﺘﺠﲆ ﺧﻄﻮرة ﻣﺸﻜﻞ اﳌﺎء ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‬
‫واﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺣﺪة اﻟﻌﺠﺰ اﻟﻐﺬايئ‪.‬‬ ‫ﻧﻈـﺮا ﻟﻘــﺪم ﺗﺠﻬﻴـﺰاﺗـﻪ‬ ‫ﻓﻴام ﻳﲇ ‪:‬‬

‫‪323‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫• إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺴﺪود ﰲ اﳌﻐﺮب ‪ :‬ﺑﻬﺪف‬ ‫‪ -‬أﻏﻠﺐ دول اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ﺗﻮﺟﺪ دون ﻣﺴﺘﻮى وﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أﺳﺎﻟﻴﺒﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺒﺌﺔ ﻣﻴﺎه اﻷﻣﻄﺎر واﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﰲ ﺗﻮﺳﻴﻊ‬ ‫ﺧﻂ اﻟﻌﻮز ‪ /‬اﻟﺨﺼﺎص اﳌﺎيئ‪ ،‬اﳌﻘﺪر ﺑﺤﻮاﱄ ‪1000‬‬

‫ﻣ‬
‫اﳌﺴﺎﺣﺎت اﳌﺴﻘﻴﺔ وإﻧﺘﺎج اﻟﻄﺎﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﱰ ﻣﻜﻌﺐ ﻣﻦ اﳌﺎء ﻟﻠﻔﺮد ﺳﻨﻮﻳﺎ‪.‬‬
‫واﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت‪...‬‬ ‫‪ -‬ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﺘﺰاﻳﺪ ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ﺑﻘﺪر ﻣﺎ‬

‫ﻮ‬
‫ﻳﱰاﺟﻊ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬أﻏﻠﺐ اﻷﻧﻬﺎر اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ أﻧﻬﺎر دوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬

‫ل‬
‫ﻫﻲ ﻣﺜﺎر ﻧﺰاﻋﺎت دامئﺔ ﺣﻮل اﺳﺘﻐﻼل ﻣﻴﺎﻫﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻔﺴﺮة ﻟﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺘﻬﺎ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﺟﻬﻮد ﻣﻮاﺟﻬﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮﻫﺎ‬
‫• اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪ :‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺸﺠري‪-‬‬ ‫• ﻋﻮاﻣﻞ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺳﻴﺎدة اﻷراﴈ اﳌﺘﺼﺤﺮة‬
‫ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺮﻣﺎل اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ‪ -‬ﺣامﻳﺔ اﻟﱰﺑﺔ ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ ﺑﻌﻴﺪة اﳌﺪى واﻟﺘﻲ‬ ‫ﰲ ﺟﺰء ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﻮﻃﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ‪ -‬ﺑﻨﺎء اﳌﺼﺪات اﻟﱰاﺑﻴﺔ أو اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ أو‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻋﲆ إﺛﺮﻫﺎ اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻜﱪى اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺮيب )ﺛﻠﺜﻲ اﳌﺴﺎﺣﺔ‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﺠﺪارﻳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﺮث ﺣﺴﺐ ﺧﻄﻮط اﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ‪-‬‬ ‫متﺘﺪ ﰲ ﺟﺰء ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب؛‬ ‫اﻹﺟامﻟﻴﺔ ﻟﻠﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ(‪،‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺪورة اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪...‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ وﻗﺮﻳﺒﺔ اﳌﺪى‪:‬‬ ‫وﺗﻌﺮض ﺛﻠﺚ اﳌﺴﺎﺣﺔ‬

‫ﻼ‬
‫• اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬ﺻﻴﺎﻧﺔ أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻃﻮل وﺗﻜﺮار ﺣﺎﻻت اﻟﺠﻔﺎف‪ ،‬ﺷﺪة اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﻟﺘﺼﺤﺮ ﺷﺪﻳﺪ‪...‬‬
‫اﻹﻧﺘﺎج ﰲ اﳌﺮاﻋﻲ واﳌﺰارع اﻟﺒﻮرﻳﺔ واﳌﺴﻘﻴﺔ ‪-‬‬ ‫اﻟﻀﺎرة )اﻟﴩيك‪ ،(...‬اﻻرﺗﻔﺎع اﳌﺴﺘﻤﺮ ﰲ‬ ‫• ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﻋﲆ ﺣﺴﺎب‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﱪاﻣﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة‪ ،‬ﻣام ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﺪة اﻟﺘﺒﺨﺮ‪.‬‬ ‫اﻷراﴈ اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺮﻋﻮﻳﺔ‪،‬‬

‫ﺧ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ‬

‫اﻟﺠﺎﻓﺔ )اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ(‪ -‬وﺿﻊ ﺧﻄﻂ وﻃﻨﻴﺔ‬ ‫• ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﴩﻳﺔ ‪:‬‬ ‫ﻣام ﻳﻔﺎﻗﻢ ﻣﺸﻜﻞ اﻟﻌﺠﺰ‬

‫ﻴ‬
‫ﳌﺤﺎرﺑﺔاﻟﺘﺼﺤﺮ‪-‬ﻣﺤﺎرﺑﺔاﻟﻔﻘﺮوﺗﺤﺴنياﳌﺴﺘﻮى‬
‫اﳌﻌﻴﴚ ﻟﻠﺴﻜﺎن ﺑﺎﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ ‪ -‬ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ‬
‫اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺠﻬﻞ ‪ -‬ﻧﴩ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺨﻄﻮرة اﻟﺘﺼﺤﺮ‪،‬‬
‫واﻟﺘﺨﲇ ﻋﻦ اﻟﺴﻠﻮﻛﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﺪﺗﻪ‪...‬‬
‫• ﺗﺪاﺑري أﺧﺮى ‪ :‬ﻣﺼﺎدﻗﺔ ﻛﻞ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ )‪1994‬م( ‪-‬‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﱰﺑﺔ ‪ :‬زراﻋﺎت ﻣﻜﺜﻔﺔ‬
‫ﻣﻨﻬﻜﺔ‪ ،‬زراﻋﺔ اﻷراﴈ اﻟﻬﺎﻣﺸﻴﺔ‪ ،‬ﻣام ﻳﺰﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺣﺪة اﻻﻧﺠﺮاف‪...‬‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎيت ‪ :‬اﻟﺮﻋﻲ‬
‫اﻟﺠﺎﺋﺮ‪ ،‬ﻗﻄﻊ اﻷﺧﺸﺎب واﺟﺘﺜﺎث اﻷﺷﺠﺎر‪...‬‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻌامل اﻟﺴﻴﺊ ﻟﻠﻤﻴﺎه‪ :‬إﻧﺸﺎء ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﻐﺬايئ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب‪.‬‬
‫• ﻳﺘﺨﺬ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﻋﺪة أﺷﻜﺎل‬
‫ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب )ﻧﻀﻮب‬
‫اﳌﻴﺎه‪ ،‬اﻟﱰﻣﻞ‪ ،‬اﻟﻘﺤﻮﻟﺔ‬
‫واﻟﺠﻔﺎف‪ ،‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻐﻄﺎء‬
‫اﻟﻨﺒﺎيت اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﺗﺮاﺟﻊ‬

‫ﺺ‬
‫إﻧﺸﺎء اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻌﺮيب ﻟﺪراﺳﺎت اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ‬
‫واﻷراﴈ اﻟﻘﺎﺣﻠﺔ )‪ -(ACSAD‬ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫ﺑني اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳌﺤﺎرﺑﺔ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة‪...‬‬
‫ﺳﻘﻮﻳﺔ دون ﺷﺒﻜﺎت ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﴫف ﻣﻴﺎه‬ ‫ﺧﺼﻮﺑﺔ اﻟﱰﺑﺔ ومتﻠﺤﻬﺎ(‪.‬‬
‫اﻟﺮي‪ ،‬ﻋﺪم إﺟﺮاء اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻘﻨﻮات‬
‫اﻟﺴﻘﻲ‪ ،‬اﻟﻀﺦ اﻟﺰاﺋﺪ ﻟﻠﻤﻴﺎه‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻞ اﳌﺎء وﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب‪ ،‬ﺗﺮاﺟﻊ ﻛﺒري ﻟﻨﺼﻴﺐ اﳌﻮاﻃﻦ اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ اﳌﺎء‪،‬‬
‫واﺗﺴﺎع اﻟﻔﺠﻮة اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﺗﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد ﻛﻞ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﺧﻄﻮرة اﻟﻈﺎﻫﺮﺗني‪.‬‬

‫‪324‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ا‪4‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻈﻤﻰ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 6‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺠﻼء ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ اﳌﺸﺎﻛﻞ واﻟﻌﺮاﻗﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﱰض اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺮﻳيك‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﺗﺗﻌﺘﱪ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻷوﱃ ﻋﺎﳌﻴﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﳌﻲ‪،‬‬
‫ﻣام ﺟﻌﻠﻬﺎ منﻮذﺟﺎ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺎمل‪ ،‬واﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬وذﻟﻚ ﰲ ﺑﻠﻮرة ﺧﻴﺎراﺗﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻓام ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ؟ وﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬه اﻟﻘﻮة؟ وﻣﺎ اﻟﻌﺮاﻗﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ؟‬

‫ﻟ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ا‪4‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﻈﺎﻫﺮ وﺗﺠﻠﻴﺎت ﻗﻮﺗﻪ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع‬

‫ﺖ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫• اﻧﺘﻈﺎم ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج وﺗﻨﻮﻋﻪ ‪ :‬ﻳﻨﺘﻈﻢ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ اﻷﻣﺮﻳيك ﰲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻣﻮزﻋﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎ ﰲ ارﺗﺒﺎط‬

‫ﻼ‬
‫ﺑﻈﺮوف اﻟﺴﻄﺢ واﳌﻨﺎخ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺷﺎﺳﻌﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﺰروﻋﺎت ‪ :‬زراﻋﺎت ﻋﻠﻔﻴﺔ وﺧﴬوات ﻣﺴﻘﻴﺔ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺣﺒﻮب ﺑﻮرﻳﺔ )ذرة‪ ،‬ﺻﻮﺟﺎ‪ ،‬ﻗﻤﺢ ﺷﺘﻮي‪،‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﻟﻘﻄﺎع ﻗﻤﺢ رﺑﻴﻌﻲ( ﰲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺸامﱄ‪ ،‬ﻣﺰروﻋﺎت ﻣﺪارﻳﺔ وﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪...‬‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ -‬اﳌﻐﺮوﺳﺎت ‪ :‬اﻟﻔﻮاﻛﻪ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﺑﻔﻠﻮرﻳﺪا‪ ،‬أﺷﺠﺎر ﻣﺜﻤﺮة وﻛﺮوم ﰲ اﻟﴩق وﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﰲ اﻟﻐﺮب‪...‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬اﳌﻮاﳾ ‪ :‬ﻗﻄﻴﻊ ﻛﺒري ﻣﻦ اﻷﺑﻘﺎر واﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻷﻏﻨﺎم‪ ،‬ﺗﺮىب ﰲ ﻛﻞ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺒﻼد ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰲ‬
‫اﻟﴩق واﻟﻮﺳﻂ اﻟﺸامﱄ اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨام متﺘﺪ اﳌﺮاﻋﻲ ﻏﺮﺑﺎ‪...‬‬
‫• ﺿﺨﺎﻣﺔ اﻹﻧﺘﺎج ‪ :‬ﻣﺮاﺗﺐ ﺟﺪ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻟﺠﻞ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )ﺳﻨﺔ ‪2012‬م(‪:‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﺬرة‪ ،‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺨﺸﺐ واﻟﺤﻮاﻣﺾ‪ ،‬اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻘﻄﻦ و اﻷﺑﻘﺎر‪...‬‬
‫• اﻧﺘﻈﺎم ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج وﺗﻨﻮﻋﻪ ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻗﺪميﺔ ﰲ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸامﱄ اﻟﴩﻗﻲ )ﺛﻘﻴﻠﺔ(؛‬
‫‪ -‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻣﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ واﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﰲ اﻟﻮﺳﻂ )أﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﻄﺎع واﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ(؛‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ -‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﺘﻄﻮرة وﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻟﻐﺮب واﻟﺠﻨﻮب؛‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺧﻔﻴﻔﺔ وﺗﺠﻬﻴﺰﻳﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ اﻟﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﳌﻜﺴﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫• ﺿﺨﺎﻣﺔ اﻹﻧﺘﺎج ‪ :‬ﻣﺮاﺗﺐ ﺟﺪ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ‪ :‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ و اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻨﺤﺎس‪ ،‬ﺗﻜﺮﻳﺮ اﻟﺒﱰول‪ ،‬واﻟﱪﻣﺠﻴﺎت‪ ...‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻨﺴﻴﺞ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ و اﻟﺴﻴﺎرات‪ ،‬واﻷﺟﻬﺰة اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪...‬‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﻦ و ﺑﻨﺎء اﻟﺴﻔﻦ‪...‬‬

‫‪325‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫• ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﰲ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪ :‬اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )ﻣﻨﺎﺻﻔﺔ ﻣﻊ اﻟﺼني( ﺑﻌﺪ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪ .‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪) 2012‬ﺣﺴﺐ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎرة ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2013‬م(‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫• ﻏﻠﺒﺔ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻋﲆ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ‪ :‬ﻣﻮاد ﻧﺼﻒ ﻣﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻮاد اﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪ ،‬أدوات ﺗﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻘﻄﺎع ﺳﻴﺎرات‪ ،‬اﳌﻌﻠﻮﻣﻴﺎت وﻣﻮاد أﺧﺮى‪ ...‬ﰲ ﺣني ﺗﺸﻜﻞ اﳌﻮاد اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ‪ % 11.7‬ﰲ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﺼﺎدرات و‪ % 6.2‬ﰲ ﻧﺴﺒﺔ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺘﺠﺎري اﻟﻮاردات‪ ،‬وﺗﻐﻠﺐ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻷﺧرية اﳌﻮاد اﻟﻄﺎﻗﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪..‬‬
‫• ﺗﻮﻓﺮ ﴍﻛﺎء ﺗﺠﺎرﻳني ﰲ ﻛﻞ اﻟﻘﺎرات ‪ :‬آﺳﻴﺎ‪ ،‬أورﺑﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺸامﻟﻴﺔ واﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪...‬‬

‫ل‬
‫• أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﺨﺪﻣﺎت ﰲ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﺨﺎم ‪ :‬ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ 79%‬ﰲ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﺪاﺧﲇ اﻟﺨﺎم‪ ،‬ﺗﻠﻴﻪ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،20%‬واﻟﻔﻼﺣﺔ ‪).1%‬ﺳﻨﺔ ‪ 2012‬م(‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻔﺴﺮة ﻟﻠﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ا‪4‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻘﻮة اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻘﻮة اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻘﻮة اﻟﻔﻼﺣﺔ‬
‫ﻣﺆﻫﻼت‬ ‫ﻣﺆﻫﻼت‬ ‫ﻣﺆﻫﻼت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻣﺆﻫﻼت ﻋﻠﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺆﻫﻼت ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﺆﻫﻼت‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ وﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫وﻃﺎﻗﻴﺔ‬ ‫وﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻮﻓﺮ ﻋﲆ أﻛﺜﻒ‬ ‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﻣﻜﻨﻨﺔ ﻣﻜﺜﻔﺔ ‪ -‬ﺗﻮﻓﺮ اﳌﻮارد‬ ‫‪ -‬اﳌﻮﻗﻊ اﳌﺘﻤﻴﺰ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻼﻧﻔﺘﺎح‪،‬‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ ﻟﻄﺮق اﳌﻮاﺻﻼت‬ ‫اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ واﻟﻄﺎﻗﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫وﺗﻄﻮر ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺨﻄﻮط‬

‫ﻼ‬
‫وﺣﺮﻳﺔ اﳌﺒﺎدﻻت‬ ‫اﻟﱪﻳﺔ )ﺷﺒﻜﺔ ﺳﻜﻚ‬ ‫ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺬور واﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ﺑﺎﻟﱰاب واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻮل‪،‬‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﰲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ ﻣﻬﻤﺔ وﻛﺜﻴﻔﺔ(‪،‬‬ ‫اﻷﻣﺮﻳيك )إﻧﺘﺎج اﻟﻠﺬﻳﻦ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﰲ‬ ‫واﻷﺳﻤﺪة‬ ‫واﻻﻧﻔﺘﺎح‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫إﻃﺎر اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﻮﻳﺔ واﻟﻨﻬﺮﻳﺔ ﰲ‬ ‫واﳌﺒﻴﺪات واﻟﺮي‪ .‬ﻣﻬﻢ واﺣﺘﻴﺎﻃﻲ ﺗﻄﻮرﻫام ﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﲆ اﳌﺤﻴﻄني‬

‫ﺧ‬
‫واﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺎمل )ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻼﺣﻴﺔ‬ ‫‪ -‬اﻧﺘﻈﺎم أﻧﺸﻄﺔ ﻛﺒري ‪ :‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﺪوﻟﺔ واﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻷﻃﻠﻨﺘﻲ‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﺗﻜﺜﻴﻒ ﻋﻼﻗﺎت‬ ‫داﺧﻠﻴﺔ )ﻗﻨﻮات ﻣﻼﺣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎدن وﻣﺼﺎدر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج ﰲ‬ ‫واﻟﻬﺎدي‬
‫اﻟﴩاﻛﺔ واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﺒﺤريات اﻟﻌﻈﻤﻰ(‪،‬‬ ‫‪ -‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺣﻠﻘﺎت ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ(‪.‬‬ ‫ﺑﺴﻮاﺣﻞ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻊ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫وﺧﺎرﺟﻴﺔ )ﻣﻮاﻧﺊ‬ ‫اﻟﺮأﺳامﱄ اﳌﺘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ب‬ ‫‪ -‬ﻣﺴﺎﺣﺔ‬
‫دول اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﺿﺨﻤﺔ((‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ‬ ‫ﺑﺎﳌﺮوﻧﺔ‪ ،‬واﳌﻌﺘﻤﺪ‬ ‫)اﻷﻛﺮوﺑﻴﺰﻧﻴﺲ(‪،‬‬ ‫ﺷﺎﺳﻌﺔ متﺘﺪ‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ أﻧﺎﺑﻴﺐ ﻧﻘﻞ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺗﻀﺎرﻳﺲ‬
‫اﻟﺘﺠﺎري‪.‬‬ ‫اﻟﺒﱰول واﻟﻐﺎز اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪.‬‬ ‫واﻟﴩﻛﺎت ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻠﻴﱪاﱄ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺎخ‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﻣﻄﺎرات ﺿﺨﻤﺔ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت ذات‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋني‪ ،‬وﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﻣﺠﻬﺰة ﺑﺄﺣﺪث اﳌﻌﺪات‬ ‫اﻟﻔﺮوع اﳌﺘﻌﺪدة‬ ‫ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻛﺜﻴﻔﺔ‬
‫واﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺎمل‪.‬‬ ‫وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬اﻟﺘﻮﻓﺮ ﻋﲆ أﻛﺜﻒ‬
‫ﺷﺒﻜﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت‬
‫اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ واﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ‬
‫وﺧﻄﻮط اﻻﻧﱰﻧﻴﺖ‪.‬‬

‫‪326‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮض اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ا‪4‬ﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬
‫اﻻﺟﺘامﻋﻲ واﻟﺒﻴﺌﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري واﻟﺨﺪﻣﺎيت‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻔﻼﺣﻲ‬

‫ﻮ‬
‫• اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻔﻘﺮ واﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﰲ‬ ‫• ﻋﺠﺰ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫• اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ )دول‬ ‫• ﻓﺎﺋﺾ اﻹﻧﺘﺎج وﺻﻌﻮﺑﺔ‬
‫ﺻﻔﻮف اﻷﻗﻠﻴﺎت‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺮﻳيك‪ ،‬ﻟﻌﺪة أﺳﺒﺎب ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﴍق آﺳﻴﺎ وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ(‬ ‫اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﱰاﺟﻊ اﻟﻄﻠﺐ‬

‫ل‬
‫• ﻛرثة اﻟﻜﻮارث اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )اﻟﻨﺴﻴﺞ‪،‬‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪.‬‬
‫واﻟﺘﺪﻫﻮر اﻟﺒﻴﺌﻲ اﻟﻜﺒري ﰲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎرج وﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﺨﻔﻴﺾ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪.(...‬‬ ‫• إﻧﻬــﺎك اﻟﱰﺑــﺔ وإﺗﻼﻓﻬــﺎ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﴬاﺋﺐ‪ ،‬وارﺗﻔﺎع ﻓﺎﺗﻮرة‬ ‫• اﻟﻠﺠﻮء إﱃ اﺳﺘرياد اﳌﻌﺎدن‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﻤــﺎد اﻟﺰراﻋــﺔ وﺣﻴـــﺪة‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫واﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺘرياد اﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﻌﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج وﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫• ارﺗﻔﺎع ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﺪﺑري‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج اﳌﺤﲇ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫• ﺗﻠﻮﻳﺚ اﻟﻔﺮﺷﺔ اﳌﺎﺋﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻴﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامل اﳌﻔﺮط ﻟﻠﻤﺒﻴﺪات‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎت اﻟﻔﻘرية‪.‬‬ ‫واﻷﺳﻤﺪة اﻟﻜﻴاموﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬رﻏﻢ اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻗﺘﺼﺎدﻫﺎ ﻳﺤﻤﻞ ﰲ ﻃﻴﺎﺗﻪ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬وﺗﻌﱰﺿﻪ‬

‫ﻼ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻋﲆ رأﺳﻬﺎ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪة ﻛﺎﻟﺼني وﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪327‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد ا‪4‬ورﺑﻲ ‪ :‬ﻧﺤﻮ اﻧﺪﻣﺎج ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 7‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺘﺒﻊ ﻣﺮاﺣﻞ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪.‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا اﻻﻧﺪﻣﺎج‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﻼص ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪ ،‬واﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ ﺑﻌﺾ ﺗﺤﺪﻳﺎت ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺸﺎﻣﻞ ﺑني أﻋﻀﺎﺋﻪ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﻳﻌﺘﱪ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻣﻦ أﻗﻮى اﻟﺘﻜﺘﻼت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫وﺑﴩﻳﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪ ،‬وأﺿﺤﻰ اﺗﺤﺎد واﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪاﻧﻪ منﻮذﺟﺎ ﻳﺤﺘﺪى ﺑﻪ ﻋﲆ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬وﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ واﻟﺠﻬﺎت‬

‫ﻟ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓام ﻣﺮاﺣﻞ وﻣﺠﺎﻻت اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب؟ وﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬا اﻻﻧﺪﻣﺎج؟ وﻣﺎ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺗﻜﺘﻞ ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد‬
‫اﻷوريب؟ وﻣﺎ اﻟﻌﺮاﻗﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪ ﻣﻦ ﺳري ﺑﻠﺪاﻧﻪ ﻧﺤﻮ اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺸﺎﻣﻞ؟‬

‫ﺖ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺮاﺣﻞ وﻣﻈﺎﻫﺮ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد ا‪4‬ورﺑﻲ ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬
‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ) اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ‪1992‬م(‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪1957‬م‪1992 -‬م(‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﱃ )‪1951‬م‪1957 -‬م(‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ‪:‬‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ﺗﻜﻮن اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻷورﺑﻴﺔ‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻗﻴﻊ أﻋﻀﺎء اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻷورﺑﻴﺔ‬ ‫)اﻟﺴﻮق اﻷورﺑﻴﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ( ‪:‬‬ ‫ﻟﻠﻔﺤﻢ واﻟﻔﻮﻻذ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫ﻋﲆ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻣﺎﺳﱰﻳﺨﺖ ﺳﻨﺔ ‪1992‬م ﺣﻮل‬
‫إﻧﺸﺎء اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺘﻮﺧﻰ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺣﺴﺐ اﳌﻌﺎﻫﺪة‪ :‬إزاﻟﺔ اﻟﺤﻮاﺟﺰ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑني‬
‫اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء‪ ،‬ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘامﺳﻚ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫واﻻﺟﺘامﻋﻲ‪ ،‬ﺗﺄﺳﻴﺲ اﺗﺤﺎد اﻗﺘﺼﺎدي ﻧﻘﺪي‬
‫)ﻋﻤﻠﺔ ﻣﻮﺣﺪة )أورو((‪ ،‬ﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺧﺎرﺟﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻣﻦ ‪ 6‬دول ‪ :‬ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ - ،‬ﺗﺄﺳﺴﺖ مبﻘﺘﴣ ﻣﻌﺎﻫﺪة روﻣﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫أﳌﺎﻧﻴﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻫﻮﻟﻨﺪا‪ ،‬ﺳﻨﺔ ‪1957‬م ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺪول اﻟﺴﺖ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻖ ذﻛﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ‪ ،‬واﻟﻠﻮﻛﺴﻮﻣﺒﻮرغ‪،‬‬
‫مبﻮﺟﺐ ﻣﻌﺎﻫﺪة روﻣﺎ اﻷوﱃ ‪ -‬اﻧﻀامم اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬اﻳﺮﻟﻨﺪا‪ ،‬اﻟﺪمنﺎرك‬
‫ﺳﻨﺔ ‪1973‬م ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪1951‬م‪ .‬وأﻧﺸﺌﺖ ﻋﲆ‬
‫أﺳﺎس إﻟﻐﺎء اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﰲ وﺟﻪ ‪ -‬اﻧﻀامم اﻟﻴﻮﻧﺎن ﺳﻨﺔ ‪1981‬م وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬

‫ﺺ‬
‫وأﻣﻨﻴﺔ ﻣﺸﱰﻛﺔ‪...‬‬ ‫ﺗﻨﻘﻞ اﻟﻔﺤﻢ واﻟﻔﻮﻻذ ﺑني اﻟﺪول واﻟﱪﺗﻐﺎل ﺳﻨﺔ ‪1986‬م‪ ،‬وأﳌﺎﻧﻴﺎ اﻟﴩﻗﻴﺔ ﺳﻨﺔ‬
‫‪ -‬اﻧﻀامم اﻟﻨﻤﺴﺎ‪ ،‬ﻓﻨﻠﻨﺪا‪ ،‬واﻟﺴﻮﻳﺪ ﺳﻨﺔ ‪1995‬م‪.‬‬ ‫‪1990‬م‪.‬‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬اﻧﻀامم ﺳﻠﻮﻓﻴﻨﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺘﺸﻴﻚ‪ ،‬ﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻮﻟﻮﻧﻴﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﻢ ﺧﻼل ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ اﳌﺼﺎدﻗﺔ ﻋﲆ ﻋﺪة‬
‫‪Français‬‬

‫ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺘﻮاﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻟﺘﻮﻧﻴﺎ‪ ،‬اﺳﺘﻮﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻗﱪص‪،‬‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻣﺸﱰﻛﺔ ﰲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ ﺷﺘﻰ )إﻗﺮار‬
‫وﻣﺎﻟﻄﺔ ﺳﻨﺔ ‪2004‬م‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ‪ ،‬وﺿﻊ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫‪ -‬اﻧﻀامم ﺑﻠﻐﺎرﻳﺎ وروﻣﺎﻧﻴﺎ ﺳﻨﺔ ‪2007‬م‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺣﺪة ﻟﻠﺼﻴﺪ‪ ،‬اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﲆ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺷﻨﻐﻦ ﺣﻮل‬
‫‪ -‬اﻧﻀامم ﻛﺮواﺗﻴﺎ ﺳﻨﺔ ‪2013‬م‪.‬‬ ‫ﺣﺮﻳﺔ ﺗﻨﻘﻞ اﻷﺷﺨﺎص ﺑني اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء‪.(...‬‬

‫‪328‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬
‫اﳌﻴﺪان اﻟﺴﻴﺎﳼ اﳌﻴﺪان اﻻﺟﺘامﻋﻲ‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺠﺎري اﳌﻴﺪان اﳌﺎﱄ‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ‬

‫ﻣ‬
‫ﺧﻠﻖ ﻣﺠﺎل ﺟﻐﺮاﰲ‬ ‫ﺗﻮﺣﻴـــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫ﺗﻮﺣﻴـﺪ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻖ ﺳﻮق أورﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴـــﻊ ودﻋـــﻢ‬ ‫ﻧﻬــﺞ اﻟﺴﻴــﺎﺳــﺔ‬
‫ﻣﻔﺘﻮح أﻣﺎم ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳـﻲ ﻟﻠﺒﻠﺪان‬ ‫اﳌــﺎﻟﻴــﺔ ﻣـــﻦ‬ ‫ﻣﻮﺣـﺪة )ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﳌﻘﺎوﻻت‪ ،‬اﻻﻫﺘامم‬ ‫اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ‪،‬‬

‫ﻮ‬
‫ﻣﻮاﻃﻨﻲ اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻷﻋﻀـﺎء ﰲ إﻃــﺎر‬ ‫ﺧــﻼل اﻟﻮﺣــﺪة‬ ‫اﻟﺘﺠـﺎرة اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ(‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳـﻦ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﱃ اﻟﺮﻓﻊ‬
‫ﺑﺪون ﺣﻮاﺟﺰ أو‬ ‫اﻟﺨﻴﺎر اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻲ‬ ‫ا ﻻ ﻗﺘﺼــﺎ د ﻳــﺔ‬ ‫واﻟﺘﻨﺴﻴــﻖ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤـﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﻣﻦ اﻹﻧﺘــﺎﺟﻴـــﺔ‬

‫ل‬
‫ﻗﻴﻮد ﻣﻨﺬ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ ‫واﳌﺎﻟﻴـﺔ )ﺗﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ دول اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﳌﻮاﺟﻬـﺔ اﳌﻨﺎﻓﺴـﺔ‬ ‫وﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘــﻮى‬
‫ﺷﻨﻐﻦ ‪1985‬م‪...‬‬ ‫اﺗﻔـــﺎﻗﻴــﺔ روﻣــﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﺔ‪ :‬اﻷورو(‪..‬‬ ‫ﰲ ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ وﻳﻌﺘﱪ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﻔﻼﺣني‪ ،‬وﺿﻤـﺎن‬
‫‪2004‬م ﻟـــﻮﺿـــﻊ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري‪...‬‬ ‫ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻃﺎﺋﺮة إﻳﺮﺑﺎص‬ ‫اﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬايئ‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫دﺳﺘﻮر أوريب‪...‬‬ ‫ﺧري دﻟﻴﻞ ﻋﲆ اﻻﻧﺪﻣﺎج‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اﻷوريب(‪...‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻔﺴﺮة ﻟﺴﻴﺮ ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد ا‪4‬ورﺑﻲ ﻧﺤﻮ اﻻﻧﺪﻣﺎج ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ﺑﴩﻳﺔ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻻﻋﺘامد ﻋﲆ ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻧﻬﺞ‬ ‫ﻧــﻬــﺞ ﻧـﻔــﺲ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻻﻧﺘامء إﱃ ﻣـﻌـــﺎ ﻳـﺸــــﺔ‬

‫ﻼ‬
‫ﺗﴩﻳﻌﻴﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳامﱄ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻛﺒرية‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﻘﺎرة أﺣﺪاث ﻣﺸﱰﻛﺔ‬
‫اﻟﺴﻴــﺎﺳﻴـــﺔ وﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ) ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‪،‬‬ ‫اﻟﻠﻴﱪاﱄ وﺣﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺘﺠﺎوز ‪ 505‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫مبﺆﻫﻼت ) ا ﻟﺤــﺮ ﺑـﻴــﻦ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫واﺣﱰام ﺣﻘﻮق اﳌﺠﻠﺲ اﻷوريب‪ ،‬اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﳌﻨــﺎﻓــﺴـــﺔ‬ ‫ﻧﺴﻤﺔ )ﺳﻨﺔ ‪(2013‬‬ ‫ا ﻟﻌـﺎ ﻟـﻤـﻴـﺘني ‪،‬‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬

‫ﺧ‬
‫اﻹﻧـــﺴـــﺎن اﻷورﺑﻴﺔ‪ ،‬اﻟﱪﳌﺎن اﻷوريب‪(..‬؛‬ ‫واﳌﺒﺎدﻻت‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺸــﻴــﻄـــﺔ وذات‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ...‬ﺗــﺪ ا ﻋــﻴـــﺎ ت‬

‫ﻴ‬
‫واﻟﺤــﺮﻳــــﺎت ‪ -‬ﻋﻘﺪ اﳌﻌﺎﻫﺪات واﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬ ‫ﺳــﺎﻫﻤـــﺖ ﰲ‬ ‫دﺧﻞ ﻓﺮدي ﻣﺮﺗﻔﻊ‪،‬‬ ‫أزﻣــــﺔ ‪1929‬م‬
‫اﳌﻮﻃﺪة ﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون ﺑني‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪...‬‬ ‫ازدﻫـﺎر اﻟﺘﺠـﺎرة‬ ‫ﺗﺴﺘﻔﻴـﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪.(...‬‬
‫اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ) روﻣﺎ‪ ،‬ﺷﻨﻐﻦ‪،‬‬ ‫اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ‪...‬‬ ‫ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻨﻘــﻞ ﺑني‬
‫ﻣﺎﺳﱰﻳﺨﺖ‪.(...‬‬ ‫اﻟــﺪول اﻷﻋﻀﺎء‪...‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد ا‪4‬ورﺑﻲ‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب )ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ(‬
‫اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ‬
‫‪Français‬‬

‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺤﺼﺺ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ اﺣﺘﻼﻟﻪ ﳌﺮاﺗﺐ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﺣﺘﻜﺎره ﻟﺨﻤﺲ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻔﻀﻞ ﻗﻮة‬
‫ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﺤﺒﻮب اﻟﺴﻴﺎرات واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﻴاموﻳﺔ واﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻼﺣﺘﻪ وﺻﻨﺎﻋﺘﻪ‪ ،‬وﺿﺨﺎﻣﺔ أﺳﻄﻮﻟﻪ اﻟﺘﺠﺎري‪.‬‬
‫واﻟﺸﻤﻨﺪر اﻟﺴﻜﺮي واﻟﺒﻄﺎﻃﺲ وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻄﺎﺋﺮات وﻣﻌﺪات ﻏﺰو اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬ﻛام ﺗﺤﺘﻞ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻫﺎﻣﺔ‬
‫ﺑﻔﻌﻞ إﻟﻐﺎء اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ ﺑني أﻋﻀﺎﺋﻪ‪...‬‬ ‫واﻟﻜﺮوم‪ ،‬واﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ واﻷﺑﻘﺎر‪ ...‬واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ واﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪...‬‬

‫‪329‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬
‫‪ -‬اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺪميﻐﺮاﰲ اﻟﺒﻄﺊ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ؛‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬اﻟﻬﺠﺮة اﻟﴪﻳﺔ اﻟﻮاﻓﺪة ﻣﻦ ﺑﻠﺪان اﻟﺠﻨﻮب ﻻﺳﻴام ﻣﻦ اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮيب وإﻓﺮﻳﻘﻴﺎ اﻟﺴﻮداء؛‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻔﺎوﺗﺎت اﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻫﻨﺎك دول ﻏﻨﻴﺔ داﺧﻞ اﻻﺗﺤﺎد )أورﺑﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ(‪ ،‬ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻞ دول أﻗﻞ ﻏﻨﻰ )أورﺑﺎ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﴩﻗﻴﺔ(‪...‬‬
‫‪ -‬اﻣﺘﻨﺎع ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻦ اﺳﺘﻌامل ﻋﻤﻠﺔ اﻷورو )ﻣﺜﻞ إﻧﺠﻠﱰا(؛‬

‫ل‬
‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﺎﻓﴘ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ واﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬ﺣﻘﻘﺖ ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﻜﺘﻠﻬﺎ واﺗﺤﺎدﻫﺎ‪ ،‬وأﺿﺤﺖ ﻗﻄﺒﺎ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ﻗﻮﻳﺎ‬

‫ﻟ‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬ﻏري أن ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺮاﻗﻴﻞ ﻻزاﻟﺖ ﺗﺤﻮل دون ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺸﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪330‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟﺼﻴﻦ ‪ :‬ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺻﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟــــﺪرس ‪: 8‬‬

‫ﻣ‬
‫ا‪4‬ﻫﺪاف ) اﻟﻘﺪرات ( اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻟﻠﺪرس ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺨﻴﺺ ﻣﻈﺎﻫﺮ منﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻺﻗﻼع اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺼﻴﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬رﺻﺪ أﺑﺮز اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت واﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﱰض منﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ‪.‬‬

‫ل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺷﻜﺎﱄ ‪ :‬ﺗﻌﺪ اﻟﺼني منﻮذﺟﺎ ﺣﻴﺎ ﻟﻠﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ واﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪة اﻟﺘﻲ أﺿﺤﺖ ﺗﻨﺎﻓﺲ اﻟﻘﻮى‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻓام ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺼﻴﻨﻲ وﺗﺠﻠﻴﺎت ﻗﻮﺗﻪ؟ وﻣﺎ اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻷﺳﺲ اﳌﻔﴪة ﻟﻺﻗﻼع اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺼﻴﻨﻲ؟ وﻣﺎ‬

‫ﻟ‬
‫اﳌﺸﺎﻛﻞ واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ؟‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ‪ /‬ﺗﺠﻠﻴﺎت اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﺼﻴﻦ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻣﻈﺎﻫﺮ وﺗﺠﻠﻴﺎت منﻮه وﻗﻮﺗﻪ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬

‫ﻼ‬
‫• ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺠﺎﻻت ﻓﻼﺣﻴﺔ ﺷﺎﺳﻌﺔ وﻟﻮ ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر واﻟﺘﻮزﻳﻊ )ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻼﺣﻲ ﰲ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ واﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﻟﴩﻗﻴﺔ ﻟﻠﺒﻼد(؛‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﺗﻮزﻳﻊ إﻧﺘﺎج ﻣﻨﺘﻈﻢ ﺣﺴﺐ ﻇﺮوف اﻟﺴﻄﺢ واﳌﻨﺎخ )زراﻋﺔ اﻟﺤﺒﻮب ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ ﺑﺴﻬﻞ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ‪ ،‬زراﻋﺔ‬

‫ﻴ‬
‫اﻷرز واﻟﺸﺎي ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﻮاﳾ ﰲ اﻟﻐﺮب واﻟﺸامل(‪.‬‬
‫اﻟﻘﻄﺎع • ﺗﻨﻮع اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬
‫اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ -‬ﻣﺰروﻋﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ )ﺣﺒﻮب‪ :‬ﻗﻤﺢ‪ ،‬أرز‪ ،‬ذرة ‪ +‬ﻣﺰروﻋﺎت ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‪ :‬ﺷﺎي‪ ،‬ﻗﻄﻦ‪ ،‬ﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ ‪ +‬اﻟﺨﴬوات‪(...‬؛‬
‫‪ -‬ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎﺷﻴﺔ واﺳﻌﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ أﻳﻀﺎ‪ :‬اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ‪ ،‬اﻷﺑﻘﺎر‪ ،‬اﻷﻏﻨﺎم‪...‬‬
‫• ﺿﺨﺎﻣﺔ ﺣﺠﻢ اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺘﻞ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ رﺗﺒﺎ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ )اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ‪ :‬اﻟﻘﻤﺢ‪ ،‬اﻷرز‪ ،‬اﻟﺸﺎي‪ ،‬اﻟﻘﻄﻦ‪ ،‬اﻟﺨﴬوات‪،‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻷﻏﻨﺎم‪ ،‬اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ‪ ،‬اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي‪ ...‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﺬرة‪ ...‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬ﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ‪.(...‬ﺳﻨﺔ ‪ 2012‬م‪.‬‬

‫• ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج وﺗﻨﻮﻋﻪ ‪:‬‬

‫‪Français‬‬

‫‪ -‬ﺗﺮﻛﺰ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻛﺒري ﰲ اﻟﻮاﺟﻬﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ‪ ،‬واﻧﺘﻈﺎﻣﻪ ﰲ ﺛﻼث أﻗﻄﺎب ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎ‪ :‬ﻗﻄﺐ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻗﺪﻳﻢ‬
‫اﻟﻘﻄﺎع ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻟﻠﻘﺮن ‪20‬م ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ مبﻨﺸﻮرﻳﺎ )ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺛﻘﻴﻠﺔ وأﺳﺎﺳﻴﺔ( ‪ +‬ﻗﻄﺐ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻔﱰة‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اﳌﺎوﻳﺔ )اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ( ميﺘﺪ ﰲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﴩﻗﻲ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺷﺎﺳﻌﺔ )ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺛﻘﻴﻠﺔ واﺳﺘﺨﺮاﺟﻴﺔ( ‪ +‬ﻗﻄﺐ ﺻﻨﺎﻋﻲ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ )ﺧﻼل اﻟﺜامﻧﻴﻨﻴﺎت واﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت( ميﺘﺪ ﰲ أﻗﴡ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬وﻳﻀﻢ ﻣﺮاﻛﺰ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪.‬‬

‫‪331‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻮع ﻛﺒري ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻧﺘﺎج )ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺛﻘﻴﻠﺔ‪ ،‬اﺳﺘﺨﺮاﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻴاموﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺧﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬ﺗﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‪،‬‬
‫إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪.(...‬‬

‫ﻣ‬
‫• ﺿﺨﺎﻣﺔ ﺣﺠﻢ اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﺘﺎج ﻛﺒري ﻳﺘﺰاﻳﺪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬وميﻨﺢ اﻟﺼني ﻣﺮاﺗﺐ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ ) اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ‪ :‬اﻟﺼﻠﺐ‪ ،‬اﻟﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺧﻴﻮط اﻟﻘﻄﻦ‪،‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻟﻌﺐ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬اﻷﺣﺬﻳﺔ‪.(...‬‬

‫ل‬
‫• ﺗﻌﺘﱪ اﻟﺼني ﺛﺎﻟﺚ ﻗﻮة ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻮ‪.‬م‪.‬أ واﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪.‬‬
‫اﻟﻘﻄﺎع • ﺗﻌﺪد اﻟﴩﻛﺎء اﻟﺘﺠﺎرﻳني ﻟﻠﺼني ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﻢ دول ﺟﻨﻮب ﴍق آﺳﻴﺎ واﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب واﻟﻮ‪.‬م‪.‬أ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺠﺎري • ﻳﺴﺠﻞ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري اﻟﺼﻴﻨﻲ ﻓﺎﺋﻀﺎ ﻳﺘﺰاﻳﺪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﻟﻮ‪.‬م‪.‬أ‪).‬ﻣﻦ ﺣﻮاﱄ ‪ 50‬ﻣﻠﻴﺎر ‪ $‬ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬م‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫إﱃ ﻣﺎﻳﻨﺎﻫﺰ ‪ 238‬ﻣﻠﻴﺎر ‪ $‬ﺳﻨﺔ ‪ 2013‬م (‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫• اﻧﻔﺘﺎح ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﻟﻠﺼني ﻋﲆ اﻟﻌﺎمل‪ ،‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪة ﻣﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺤﺮ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ وا‪4‬ﺳﺲ اﻟﻤﻔﺴﺮة ﻟ‪j‬ﻗﻼع اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺼﻴﻨﻲ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫اﳌﻘﻮﻣﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﺲ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻣﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬وﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬ ‫‪ -‬ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻛﺒرية ﺗﺘﺼﺪر ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎمل ﻋﺪدا‬ ‫‪ -‬ﺗﻀﺎرﻳﺲ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺘﺪرﺟﺔ‪ :‬اﻟﺠﺒﺎل‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘﺨﻄـﻴــﻂ‪ ،‬واﻟﻨﻬــﻮض ﺑﺎﻟﺼﻨــﺎﻋــﺎت‬ ‫)أزﻳﺪ ﻣﻦ ‪ 1‬ﻣﻠﻴﺎر و‪ 360‬ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ‬ ‫واﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻏﺮﺑﺎ إﱃ اﻟﺘﻼل واﻟﻬﻀﺎب‬
‫اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ واﻟﺘﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪2013‬م(‪ ،‬ﺗﻮﻓﺮ ﻳﺪا ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ واﻟﺴﻬﻮل ﴍﻗﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺗﻌﺎوﻧﻴﺎت ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ اﳌﺎوﻳﺔ‬ ‫ورﺧﻴﺼﺔ‪ ،‬وﺳﻮﻗﺎ اﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ ﻛﺒرية‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺔ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻛﺜﻴﻔﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺴﺘﻐﻞ‬

‫ﺧ‬
‫)‪1949‬م‪1976 -‬م(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺳﻴﺎدة اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ ) ﺗﺒﻠﻎ ‪ 69%‬ﻣﻦ‬ ‫ﰲ اﻟﺴﻘﻲ اﻟﺰراﻋﻲ ﺑﺎﻟﺴﻬﻮل واﻟﻬﻀﺎب‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ‪ ،‬وﺗﺪﺷني‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ(‪ ،‬اﳌﺆﻫﻠﺔ )ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺒﴩي واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ(‬ ‫‪ -‬أراﴈ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺴﻬﻮل‬
‫ﻣﻨﺬ ‪1978‬م ‪:‬‬ ‫اﳌﺘﺴﻤﺔ ﺑﺮوح اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻔﺎين ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﴩﻗﻴﺔ )ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ‪ ،‬اﻟﺴﻬﻞ اﻟﻜﺒري(‪ ،‬وﰲ‬
‫• ﺗﺤﺮﻳﺮ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ؛‬ ‫‪ -‬ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺳﻜﺎﻧﻴﺔ ﻛﺒرية ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﻬﻀﺎب واﻟﺘﻼل )ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻣﺪرﺟﺎت(‪.‬‬
‫• ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺘﺼﺪﻳﺮﻳﺔ؛‬ ‫اﻹﻧﺘﺎﺟني اﻟﻔﻼﺣﻲ واﻟﺼﻨﺎﻋﻲ )اﻟﺠﻬﺔ‬ ‫‪ -‬ﻣﻨﺎخ ﻣﺘﻨﻮع )ﻗﺎري‪ ،‬ﻣﻌﺘﺪل ﺷﺒﻪ‬
‫• ﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﻐﺮب‬ ‫اﻟﴩﻗﻴﺔ ﻟﻠﺒﻼد( ﺗﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ ﻟﻠﻘﻄﺎﻋني‪،‬‬ ‫رﻃﺐ‪ ،‬ﺷﺒﻪ ﻣﺪاري‪ ،‬ﻣﺪاري رﻃﺐ‪ ،‬ﺷﺒﻪ‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﺮأﺳامﱄ ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫وﺗﺴﺎﻫامن ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫام‪.‬‬ ‫ﺟﺎف وﺟﺎف‪ ،‬وﻣﻨﺎخ ﺟﺒﲇ ﺑﺎرد(‪.‬‬
‫واﻻﺳﺘﺜامري؛‬ ‫‪ -‬ﺛﺮوات ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ وﻃﺎﻗﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ‬
‫• اﻻﻧﻀامم إﱃ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮزﻋﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺒﻼد )ﺣﺪﻳﺪ‪،‬‬
‫‪Français‬‬

‫واﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎرة ﻟﺠﻠﺐ‬ ‫ﻓﺤﻢ‪ ،‬ﻓﻮﺳﻔﺎط‪ ،‬ﻧﻔﻂ‪ ،‬ﻏﺎز‪.(...‬‬

‫اﻻﺳﺘﺜامرات‪.‬‬

‫‪332‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮض اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻨﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﺠﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗﺒﺎﻳﻨﺎت ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗﺄزم اﻷوﺿﺎع اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺴﺎﻗﻄﺎت اﳌﻄﺮﻳﺔ‬

‫ﻮ‬
‫ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ واﻟﺘﺰود‬ ‫)ﻏﻨﻰ وﻣﻼءﻣﺔ اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﰲ اﻷرﻳﺎف )اﻧﺨﻔﺎض اﻟﺪﺧﻞ‬ ‫ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺸامﱄ اﻟﻐﺮيب‬
‫ﺑﺎﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ )اﻷﳌﻨﻴﻮم‪،‬‬ ‫اﻟﴩﻗﻲ ﻟﻼﺳﺘﻘﺮار ﻋﻜﺲ‬ ‫اﻟﻔﺮدي‪ ،‬ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات‬ ‫ﻟﻠﺒﻼد )أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 400‬ﻣﻠﻢ(؛‬

‫ل‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬اﻟﺒﱰول‪(...‬؛‬ ‫اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب(؛‬ ‫واﳌﺮاﻓﻖ‪(...‬؛‬ ‫‪ -‬ﺗﺮدد اﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت اﻟﻨﻬﺮﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺪرة اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺳﻜﺎﻧﻴﺔ وﺧﺪﻣﺎﺗﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ازدﻳﺎد اﻟﻔﻮارق ﺑني اﻷرﻳﺎف‬ ‫واﳌﻄﺮﻳﺔ اﳌﻮﺳﻤﻴﺔ اﳌﺪارﻳﺔ؛‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﻋﻜﺲ‬ ‫واﳌﺪن ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺆﴍات‬ ‫‪ -‬ﺗﺄﺛﺮ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺸامﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻼد‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻧﻈﺮا ﻟﻘﻠﺔ ﺟﻮدﺗﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺤﺼﺎر‬ ‫اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب؛‬ ‫اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ اﻟﺒﺎردة؛‬

‫ﻟ‬
‫اﳌﴬوب ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫اﻻﻧﻔﺘﺎح؛‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪..‬‬ ‫‪ -‬ﻇﻬﻮر ﻫﺠﺮة ﻗﺮوﻳﺔ ﺣﺎدة‪،‬‬
‫ﻻﺳﻴام إﱃ اﳌﺪن اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻛرثة اﻟﺘﻠﻮث اﻟﻬﻮايئ واﳌﺎيئ‬
‫ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ‬
‫)ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﺴﻜﺎن واﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ ‪ :‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﺼني ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻘﺪم ﻛﺒري ﰲ ﺟﻨﻮب ﴍق آﺳﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻞ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺗﺨﻄﻲ‬
‫ﻋﺪة دول ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﻘﻮد اﻷﺧرية رﻏﻢ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﱰض منﻮﻫﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪333‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺷﺮح اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت واﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮم ﻋﺎم ﻳﺪل ﻋﲆ اﻟﺘﻄﻮر أو اﻟﺘﻐري اﻟﺠﺬري اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﰲ ﺑﻠﺪ ﻣﻌني ﻋﲆ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻴﺎدﻳﻦ‪ :‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ‪،‬‬
‫اﺟﺘامﻋﻴﺎ‪ ،‬وﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‪...‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف إﱃ دﻋﻢ ﻗﺪرات اﻟﻔﺮد‪ ،‬وﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﻴﺸﺘﻪ وأوﺿﺎﻋﻪ‬
‫اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ل‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ‪ :‬ﻫﻲ اﻟﺘﻐري اﻟﺠﺬري اﻹﻳﺠﺎيب ﻟﻠﻤﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﺤﺴني اﻟﻈﺮوف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺒﻠﺪ ﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﳌﻮارد اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺿامﻧﺎ ﳌﺴﺘﻘﺒﻞ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ وﺣﻘﻮﻗﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﳌﻮارد‪.‬‬
‫ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﻣﺆﴍ ﺗﺮﻛﻴﺒﻲ ﻳﺪﻣﺞ اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ )ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﺪاﺧﲇ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺨﺎم وأﻣﺪ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬واﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ(‪ ،‬ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﻴﺸﺔ اﻟﺴﻜﺎن ﰲ ﺑﻠﺪ ﻣﺎ وﻣﺴﺘﻮى ﺗﻨﻤﻴﺘﻪ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫دول اﻟﺸامل ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺪول اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ أو اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺸامﻟﻴﺔ وأورﺑﺎ وأﺳﱰاﻟﻴﺎ واﻟﻴﺎﺑﺎن ودول‬
‫اﻟﺘﻨﻴﻨﺎت اﻷرﺑﻌﺔ اﳌﺼﻨﻌﺔ ﺣﺪﻳﺜﺎ‪.‬‬
‫دول اﻟﺠﻨﻮب ‪ :‬ﻫﻲ اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ أو اﻟﺴﺎﺋﺮة ﰲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﻤﻮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﻌﺎمل اﻟﺜﺎﻟﺚ أﻳﻀﺎ‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻌﺎمل ﻣﻦ‬
‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ وﻣﻌﻈﻢ دول آﺳﻴﺎ مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﺼني واﻟﻬﻨﺪ ودول أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫اﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب ‪ :‬ﻫﻮ اﻹﻃﺎر اﳌﻜﺎين اﻟﺬي ﻳﺘﻮﻃﻦ ﻓﻮﻗﻪ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺠﻐﺮاﰲ اﳌﻐﺮيب ﺑﺨﺼﺎﺋﺼﻪ اﻟﺤﺪودﻳﺔ واﻣﺘﺪاداﺗﻪ اﻟﱰاﺑﻴﺔ‬
‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ وﻣﻮارده اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ :‬ﻛﻞ اﳌﺆﻫﻼت واﻟرثوات اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ )ﺳﻄﺤﻴﺔ أو ﺟﻮﻓﻴﺔ( اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﻻﻧﺘﻔﺎع ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻟﱰﺑﺔ واﳌﺎء واﻟﻨﺒﺎت‪،‬‬
‫واﻟرثوات اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬واﳌﻌﺪﻧﻴﺔ واﻟﻄﺎﻗﻴﺔ‪...‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮع اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت واﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ اﳌﺘﻮﻓﺮة ﰲ ﻣﺠﺎل ﺟﻐﺮاﰲ ﻣﻌني‪ ،‬واﻟﺘﻲ ميﻜﻦ ﺗﻌﺒﺌﺘﻬﺎ‬

‫ﺧ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻴﺎدﻳﻦ واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﻋﻤﻠﻴﺔ أﻋﻄﻰ اﻧﻄﻼﻗﺘﻬﺎ ﻣﻠﻚ اﳌﻐﺮب ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺴني اﻷوﺿﺎع‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎن‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 18‬ﻣﺎي ‪2005‬م‪.‬‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪ :‬ﻫﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻋﺘﻤﺪﻫﺎ اﳌﻐﺮب ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﳌﺠﺎل ﺑﻬﺪف اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ اﻟﺘﺒﺎﻳﻨﺎت ﺑني اﻟﺠﻬﺎت‬
‫وﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻨﺪﻣﺠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻹﻋﺪاد اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺠﺰﻫﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻀﺒﻂ ﺗﻮﺳﻊ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﻋﻤﺮاﻧﻴﺎ‬
‫واﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ واﺟﺘامﻋﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺘﺪﺧﻼت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﰲ اﻷرﻳﺎف ﻟﺘﻮﻓري اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ واﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋامل اﻹﻋﺪاد واﻻﺳﺘﺼﻼح ‪..‬‬
‫اﻟﺨﺼﺎص اﳌﺎيئ ‪ :‬أو اﻟﻌﺠﺰ اﳌﺎيئ‪ ،‬وﻫﻮ ﺗﻘﻠﺺ ﻛﻤﻴﺔ اﳌﻴﺎه اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ وﻗﺖ ﻣﻌني ﻋﻦ اﳌﻌﺪل اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺘﻐﻄﻴﺔ ﻣﺎ‬
‫‪Français‬‬

‫ﺗﺘﻄﻠﺒﻪ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ واﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ‪ ...‬وﻳﻘﺪر اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻟﻠﺤﺎﺟﻴﺎت اﳌﺎﺋﻴﺔ أو‬
‫ﻣﺎ ﻳﻌﺮف مبﺴﺘﻮى ﺧﻂ اﻟﻌﻮز اﳌﺎيئ ﺑﺄﻟﻒ ﻣﱰ ﻣﻜﻌﺐ ﻟﻠﻔﺮد ﺳﻨﻮﻳﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺼﺤﺮ ‪ :‬ﺗﺪﻫﻮر اﻷراﴈ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ وﺷﺒﻪ اﻟﺠﺎﻓﺔ وﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ ﺷﺒﻪ اﻟﺮﻃﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﻐريات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ .‬وﻳﺘﺨﺬ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﻋﺪة أﺷﻜﺎل )ﻧﻀﻮب اﳌﻴﺎه‪ ،‬اﻟﱰﻣﻞ‪ ،‬اﻟﻘﺤﻮﻟﺔ واﻟﺠﻔﺎف‪،‬‬

‫‪334‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎيت اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﺗﺮاﺟﻊ ﺧﺼﻮﺑﺔ اﻟﱰﺑﺔ‪ ،‬متﻠﺢ اﻟﱰﺑﺔ(‪.‬‬
‫ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻈﻤﻰ ‪ :‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ اﳌﻜﺎﻧﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺜﻼث )اﻟﻔﻼﺣﺔ‪ ،‬اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﺨﺪﻣﺎت(‬

‫ﻣ‬
‫ﻟﺒﻠﺪ ﻣﺎ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺤﺘﻞ رﺗﺒﺎ أوﱃ وﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ ﻣﻌﻈﻢ أﺳﻮاق اﻟﻌﺎمل‪ .‬وﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ ﻫﻨﺎ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺸﺎﻣﻞ ‪ :‬ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺗﺤﺎد اﳌﺘﻜﺎﻣﻞ واﳌﻨﺴﺠﻢ‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﺬوﻳﺐ اﻟﺤﺪود اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺪول اﻷﻋﻀﺎء داﺧﻞ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻧﺪﻣﺎج ﻋﲆ ﻛﻞ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت واﳌﺠﺎﻻت‪.‬‬

‫ل‬
‫ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺻﺎﻋﺪة ‪ :‬ﺻﻔﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺖ ﺗﻘﺪﻣﺎ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ﻛﺒريا‪ ،‬ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﻨﺎﻓﺲ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﻈﻤﻰ وﺗﺤﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻫﻴﻤﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﺻﻔﺔ ﺗﻄﻠﻖ ﻛﺜريا ﻋﲆ اﻟﺼني‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻟ‬
‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪335‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﻮ‬ ‫ﻣ‬ ‫أﻧـﺸــﻄـــــﺔ‬

‫ﻟا‬ ‫ل‬
‫ﻣـﻬـــﺎرﻳــﺔ ﺗﻄـﺒــﻴﻘـﻴــــﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﻃﻴــﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮاﺋــﻂ‬

‫ﺖ‬
‫ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ‬ ‫ﻣــﺎدة اﻟﺘـﺎرﻳــﺦ‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪4‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪1‬‬
‫‪ -‬اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪5‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪2‬‬
‫‪ -‬اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪6‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪3‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪7‬‬

‫ﻴ‬
‫اﻟـﺮﺳــﻮم اﻟﺒﻴــﺎﻧﻴــﺔ‬

‫ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 1‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 2‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 3‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 4‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 5‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 6‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪- 7‬‬
‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 8‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 9‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 10‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ - 11‬اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪12‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﻃﻴــﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮاﺋــﻂ‬

‫ﻣ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺘـﺎرﻳــﺦ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 1‬‬

‫ﻮ‬
‫ﺳﺒﺘﺔ‬
‫ﻃﻨﺠﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ‬
‫أﻧﻮال ‪1921‬‬ ‫وﺟﺪة‬

‫ل‬
‫اﻟﺸامل‬
‫اﻟﺮﺑﺎط‬ ‫ﻓﺎس‬ ‫ﺗﺎزة‬
‫ا‬ ‫اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‬
‫ﳌ‬

‫ا‬
‫ﻴــ‬‫ﺤ‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ـ‬
‫ﻂا‬

‫ﻟ‬
‫ﻷ‬ ‫ﺳﻴﺪي ﺑﻮﻋﺜامن ‪1912‬‬
‫ﺘ‬‫ﻠﻨ‬‫ﻃ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ‫اﻟﻬﺮي ‪1933‬‬
‫ــﻲ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺶ‬

‫ﺖ‬
‫ﺑﻮﻛﺎﻓﺮ ‪1933‬‬
‫ﺳﻴﺪي اﻓﻨﻲ‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫أﺳﺎ ‪1934‬‬

‫ﺧ‬
‫ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1911 - 1907‬‬

‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1914 - 1912‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1920 - 1914‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1926 - 1921‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1934 - 1931‬‬
‫ﻣﺪن اﺣﺘﻠﺖ ﻗﺒﻞ ‪1900‬‬
‫اﻟﯖﻮﻳﺮة‬ ‫‪0‬‬ ‫‪200km‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﻣﻌﺮﻛﺔ‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪ - :‬وﻃﻦ )ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﳌﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ؛‬

‫‪ -‬أمتﻢ )ي( ﺗﻌﺒﺌﺔ اﳌﻔﺘﺎح مبﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ أﻟﻮان أو رﻣﻮز )ﺣﺴﺐ اﻟﺘﻮﻃني(؛‬
‫‪ -‬ﺿﻊ)ي( ﻋﻨﻮان ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺨﺮﻳﻄﺔ‪.‬‬
‫‪337‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺘـﺎرﻳــﺦ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 2‬‬

‫ﻣ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻻﺳﺘﻌامري ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﺤامﻳﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻃﻨﺠﺔ‬ ‫ﺳﺒﺘﺔ‬

‫ﻮ‬
‫ﻣﻠﻴﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺸامل‬ ‫وﺟﺪة‬
‫اﻟﺮﺑﺎط‬

‫ل‬
‫اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫ﻓﺎس‬
‫اﳌ‬ ‫ﻣﻜﻨﺎس‬
‫ﺤﻴـــ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻂا‬

‫ﻣﺮاﻛﺶ‬
‫ﻷﻃﻠ‬

‫ﻟ‬
‫ﻨﺘـــ‬
‫ــﻲ‬

‫اﻛﺎدﻳﺮ‬
‫ﺳﻴﺪي إﻓﻨﻲ‬

‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﺔ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫اﻟﯖﻮﻳﺮة‬ ‫ﺛﻐﻮر ﻣﺤﺘﻠﺔ ‪ :‬ﺳﺒﺔ وﻣﻠﻴﻠﻴﺔ‬
‫‪100‬ﻛﻠﻢ‬
‫‪Français‬‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬أمتﻢ )ي( ﺗﻌﺒﺌﺔ اﳌﻔﺘﺎح ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ أﺳامء ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﻔﻮذ اﻻﺳﺘﻌامري ﰲ ﻇﻞ اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬

‫‪338‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺘـﺎرﻳــﺦ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 3‬‬

‫ﻣ‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ اﺳﺘﻘﻼل اﳌﻐﺮب و اﺳﺘﻜامل وﺣﺪﺗﻪ اﻟﱰاﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﻮ‬
‫ﺳﺒﺘﺔ ﻃﻨﺠﺔ‬
‫ش‬ ‫ﻣﻠﻴﻠﻴﺔ‬

‫ل‬
‫ﺗﻄﻮان‬

‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫وﺟﺪة‬
‫اﻟﺮﺑﺎط‬

‫ا‬
‫ﻓﺎس‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﳌ‬‫ا‬
‫ﻴــ‬‫ﺤ‬

‫ﻟ‬
‫ـ‬
‫ﻷ‬ ‫ﻂا‬ ‫ﻓﻜﻴﻚ‬
‫ﻨ‬‫ﻠ‬‫ﻃ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺶ‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘـــ‬
‫ﻲ‬ ‫أﻛﺎدﻳﺮ‬

‫ﺖ‬
‫ﺳﻴﺪي إﻓﻨﻲ‬

‫ﻼ‬
‫ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻌﻴﻮن‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧ‬
‫ﺑﻮﺟﺪور‬ ‫اﻟﺴامرة‬

‫ﻴ‬
‫اﳌﻔﺘﺎح ‪:‬‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺳﱰﺟﻌﺖ ﺳﻨﺔ ‪1956‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﯖﻮﻳﺮة‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺘﺎن ﻣﺎ زاﻟﺘﺎ ﺧﺎﺿﻌﺘني ﻟﻺﺣﺘﻼل اﻻﺳﺒﺎين‬
‫‪50 km‬‬
‫‪Français‬‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬أمتﻢ )ي( ﺗﻌﺒﺌﺔ ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ أﺳامء اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ اﳌﺴﱰﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻀﺔ اﻻﺣﺘﻼل اﻷﺟﻨﺒﻲ‬
‫وﺗﻮارﻳﺦ اﺳﱰﺟﺎﻋﻬﺎ‪.‬‬

‫‪339‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 4‬‬

‫ﻮ‬ ‫ﻣ‬
‫ش‬

‫ل‬
‫ﺑﺤﺮ‬
‫ﺑﺤﺮ اﻟﺸامل‬
‫اﳌﺤﻴﻂ اﻷﻃﻠﻨﺘﻲ‬

‫اﻟﺒﻠﻄﻴﻖ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺧ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﻴ‬
‫‪0‬‬ ‫‪800km‬‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬وﻃﻦ )ي( ﻋﲆ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪1957‬م‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬دوﻟﺘﺎن اﻧﻀﻤﺘﺎ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻷوريب ﺳﻨﺔ ‪1986‬م‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﻋﻨﻮان ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺨﺮﻳﻄﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪340‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 5‬‬

‫ش‬
‫ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ‬ ‫ﻛﻨﺪا‬

‫ﻮ‬ ‫ﻣ‬
‫ا‬ ‫ل‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﺤﻮض اﻟﻜﺒري‬ ‫اﻟﺒﺤريات اﻟﻜﱪى‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺴﻬﻮل اﻟﻜﱪى‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‬ ‫واﺷﻨﻄﻦ‬

‫ﻟﻮس أﻧﺠﻠﺲ‬

‫ﺖ‬
‫أرﻳﺰوﻧﺎ‬
‫اﳌﺤﻴﻂ‬
‫اﻟﺘﻜﺴﺎس‬ ‫اﳌﺤﻴﻂ‬
‫اﻟﻬﺎدي‬

‫ﻼ‬
‫اﻷﻃﻠﻨﺘﻲ‬
‫اﳌﻜﺴﻴﻚ‬ ‫ﻓﻠﻮرﻳﺪا‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧﻠﻴﺞ اﳌﻜﺴﻴﻚ‬

‫ﺧ‬
‫‪500‬ﻛﻠﻢ‬ ‫‪0‬‬

‫ﻴ‬
‫زراﻋﺔ اﻟﺤﺒﻮب‬ ‫زراﻋﺔ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ وﻣﺎﺷﻴﺔ‬

‫ﻣﺮاﻋﻲ‬ ‫زراﻋﺔ ﺷﺒﻪ ﻣﺪارﻳﺔ‬

‫ﺺ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬وﻃﻦ )ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﳌﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﻮان ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪341‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 6‬‬

‫ش‬
‫ﺳﻴﺎﺗﻞ‬ ‫ﻛﻨﺪا‬

‫ﻮ‬ ‫ﻣ‬
‫ل‬
‫ﺑﻮﺳﻄﻦ‬
‫ﺳﺎن‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻓﺮاﻧﺴﻴﺴﻜﻮ‬ ‫ﺷﻴﻜﺎﻛﻮ‬ ‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬

‫ﻟ‬
‫واﺷﻨﻄﻦ‬
‫ﻟﻮس أﻧﺠﻠﺲ‬
‫أﻃﻠﻨﻄﺎ‬
‫داﻻس‬
‫اﳌﺤﻴﻂ‬ ‫اﳌﺤﻴﻂ‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻬﺎدي‬ ‫اﻷﻃﻠﻨﺘﻲ‬
‫اﳌﻜﺴﻴﻚ‬ ‫ﻫﻮﺳﻄﻮن‬

‫ﻼ‬
‫‪0‬‬ ‫‪500 Km‬‬ ‫ﺧﻠﻴﺞ اﳌﻜﺴﻴﻚ‬ ‫ﻣﻴﺎﻣﻲ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻘﺪميﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬

‫ﺺ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬وﻃﻦ )ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﳌﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﻮان ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪342‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 7‬‬

‫ش‬

‫ﻮ‬ ‫ﻣ‬
‫ل‬
‫ﻣﻨﻐﻮﻟﻴﺎ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻟ‬
‫ﺖ‬
‫ﺑﺤﺮ اﻟﺼني‬

‫ﻼ‬
‫‪500‬ﻛﻠﻢ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ زراﻋﺔ اﻟﻘﻤﺢ‬

‫ﻴ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺰراﻋﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﳌﺪارﻳﺔ واﻷرز‬

‫ﻣﺮاﻋﻲ‬

‫ﺺ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪ :‬وﻃﻦ )ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﳌﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻨﻮان ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪343‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ا‪.‬ﻧــﺠـــــﺎز‬

‫ﻣ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺘـﺎرﻳــﺦ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 1‬‬

‫ﻮ‬
‫ﺳﺒﺘﺔ‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي ﻟﻠﻤﻐﺮب‬ ‫ﻃﻨﺠﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻠﻴﺔ اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ‬

‫ل‬
‫أﻧﻮال ‪1921‬‬ ‫وﺟﺪة‬
‫اﻟﺸامل‬
‫اﻟﺮﺑﺎط‬ ‫ﺗﺎزة ﻓﺎس‬
‫اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﺤ‬‫اﳌ‬

‫ﻟ‬
‫ـــ‬‫ﻴ‬ ‫ﺳﻴﺪي ﺑﻮﻋﺜامن‬
‫اﻷ‬ ‫ﻂ‬ ‫‪1912‬‬
‫ﻨ‬‫ﻠ‬‫ﻃ‬ ‫اﻟﻬﺮي ‪1933‬‬
‫ﺘــ ــ‬
‫ـ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺶ‬
‫ﻲ‬

‫ﺖ‬
‫ﺑﻮﻛﺎﻓﺮ ‪1933‬‬
‫ﺳﻴﺪي اﻓﻨﻲ‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ‬

‫ﺧ‬
‫أﺳﺎ ‪1934‬‬
‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫اﻟﺪاﺧﻠﺔ‬
‫ﻴ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1911 - 1907‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1914 - 1912‬‬

‫ﺺ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1920 - 1914‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1926 - 1921‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﺎ ﺑني ‪1934 - 1931‬‬
‫‪Français‬‬

‫اﻟﯖﻮﻳﺮة‬ ‫ﻣﺪن اﺣﺘﻠﺖ ﻗﺒﻞ ‪1900‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪200km‬‬
‫ﻣﻌﺮﻛﺔ‬

‫‪344‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬

‫ﻣ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺘـﺎرﻳــﺦ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 2‬‬

‫ﻮ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻻﺳﺘﻌامري ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﺤامﻳﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻃﻨﺠﺔ‬ ‫ﺳﺒﺘﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻠﻴﺔ‬

‫ل‬
‫اﻟﺸامل‬ ‫اﻟﺮﺑﺎط‬ ‫وﺟﺪة‬
‫اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫ﻓﺎس‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﳌ‬ ‫ﻣﻜﻨﺎس‬
‫ﺤ‬

‫ﻟ‬
‫ـــ‬‫ﻴ‬
‫اﻷ‬ ‫ﻂ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺶ‬
‫ﻨ‬‫ﻠ‬‫ﻃ‬
‫ﺘــ ــ‬
‫ـ‬
‫ﻲ‬

‫ﺖ‬
‫اﻛﺎدﻳﺮ‬
‫ﺳﻴﺪي إﻓﻨﻲ‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫اﻟﺪاﺧﻠﺔ‬

‫ﻴ‬
‫ﺺ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻨﻔﻮد اﻟﻔﺮﻧﴘ‬
‫اﻟﯖﻮﻳﺮة‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﻔﻮذ اﻻﺳﺒﺎين‬
‫‪Français‬‬

‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻃﻨﺠﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬

‫‪100‬ﻛﻠﻢ‬ ‫ﺛﻐﻮر ﻣﺤﺘﻠﺔ ‪ :‬ﺳﺒﺘﺔ وﻣﻠﻴﻠﻴﺔ‬

‫‪345‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻣ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺘـﺎرﻳــﺦ(‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 3‬‬

‫ﻮ‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ اﺳﺘﻘﻼل اﳌﻐﺮب و اﺳﺘﻜامل وﺣﺪﺗﻪ اﻟﱰاﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺳﺒﺘﺔ ﻃﻨﺠﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻠﻴﺔ‬
‫ش‬

‫ل‬
‫ﺗﻄﻮان‬

‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫وﺟﺪة‬

‫ا‬
‫اﻟﺮﺑﺎط‬

‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﳌ‬ ‫ﻓﺎس‬
‫ﺤ‬

‫ﻟ‬
‫ـــ‬‫ﻴ‬
‫اﻷ‬ ‫ﻂ‬ ‫ﻓﻜﻴﻚ‬
‫ﻨ‬‫ﻠ‬‫ﻃ‬
‫ﺘــ ــ‬
‫ـ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺶ‬
‫ﻲ‬

‫ﺖ‬
‫أﻛﺎدﻳﺮ‬
‫ﺳﻴﺪي إﻓﻨﻲ‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﻌﻴﻮن‬

‫ﻴ‬
‫ﺑﻮﺟﺪور‬ ‫اﻟﺴامرة‬

‫اﳌﻔﺘﺎح ‪:‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺳﱰﺟﻌﺖ ﺳﻨﺔ ‪1956‬‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﺔ‬

‫ﺺ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺳﱰﺟﻌﺖ ﺳﻨﺔ ‪1958‬‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺳﱰﺟﻌﺖ ﺳﻨﺔ ‪1969‬‬
‫اﻟﯖﻮﻳﺮة‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺳﱰﺟﻌﺖ ﺳﻨﺔ ‪1975‬‬
‫‪50 km‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﺳﱰﺟﻌﺖ ﺳﻨﺔ ‪1979‬‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺘﺎن ﻣﺎ زاﻟﺘﺎ ﺧﺎﺿﻌﺘني ﻟﻺﺣﺘﻼل اﻻﺳﺒﺎين‬

‫‪346‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ(‬

‫ﻣ‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻌﺾ دول اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻷورﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 4‬‬

‫ﻮ‬
‫ش‬

‫ل‬
‫اﳌﺤﻴﻂ اﻷﻃﻠﻨﺘﻲ‬

‫ﺑﺤﺮ اﻟﺸامل‬ ‫ﺑﺤﺮ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﺒﻠﻄﻴﻖ‬

‫ﻟ‬
‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫‪0‬‬ ‫‪800km‬‬

‫اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪1957‬م‬

‫دوﻟﺘﺎن اﻧﻀﻤﺘﺎ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻷوريب ﺳﻨﺔ ‪1986‬م‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪347‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ(‬

‫ﻣ‬
‫ﺗــﻮزﻳــﻊ اﳌﺠــﺎﻻت اﻟﻔــﻼﺣﻴــﺔ اﻟﻜﺒــﺮى ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 5‬‬

‫ﻮ‬
‫ش‬ ‫ﻛﻨﺪا‬
‫ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ‬

‫ا‬ ‫ل‬
‫اﻟﺒﺤريات اﻟﻜﱪى‬

‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺤﻮض اﻟﻜﺒري‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺴﻬﻮل اﻟﻜﱪى‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴﺎ‬ ‫واﺷﻨﻄﻦ‬

‫ﻟﻮس أﻧﺠﻠﺲ‬ ‫أرﻳﺰوﻧﺎ‬

‫ﺖ‬
‫اﳌﺤﻴﻂ‬ ‫اﳌﺤﻴﻂ‬
‫اﻟﺘﻜﺴﺎس‬
‫اﻟﻬﺎدي‬ ‫اﻷﻃﻠﻨﺘﻲ‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻜﺴﻴﻚ‬ ‫ﻓﻠﻮرﻳﺪا‬
‫ﺧﻠﻴﺞ اﳌﻜﺴﻴﻚ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪500‬ﻛﻠﻢ‬ ‫‪0‬‬

‫زراﻋﺔ اﻟﺤﺒﻮب‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﻣﺮاﻋﻲ‬
‫زراﻋﺔ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ وﻣﺎﺷﻴﺔ‬

‫زراﻋﺔ ﺷﺒﻪ ﻣﺪارﻳﺔ‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪348‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ(‬

‫ﻣ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﺠﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 6‬‬

‫ﻮ‬
‫ش‬

‫ل‬
‫ﺳﻴﺎﺗﻞ‬ ‫ﻛﻨﺪا‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﺑﻮﺳﻄﻦ‬

‫ﻟ‬
‫ﺳﺎن‬ ‫ﺷﻴﻜﺎﻛﻮ‬ ‫ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬
‫ﻓﺮاﻧﺴﻴﺴﻜﻮ‬ ‫واﺷﻨﻄﻦ‬
‫ﻟﻮس أﻧﺠﻠﺲ‬

‫ﺖ‬
‫داﻻس‬ ‫أﻃﻠﻨﻄﺎ‬
‫اﳌﺤﻴﻂ‬ ‫اﳌﺤﻴﻂ‬
‫اﻟﻬﺎدي‬ ‫اﻷﻃﻠﻨﺘﻲ‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻜﺴﻴﻚ‬ ‫ﻫﻮﺳﻄﻮن‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻣﻴﺎﻣﻲ‬

‫ﺧ‬
‫‪0‬‬ ‫‪500 Km‬‬
‫ﺧﻠﻴﺞ اﳌﻜﺴﻴﻚ‬

‫ﻴ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻘﺪميﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪349‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)ﻣــﺎدة اﻟﺠـﻐـﺮاﻓـﻴــــﺎ(‬

‫ﻣ‬
‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ ﰲ اﻟﺼني‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﻗﻢ ‪: 7‬‬

‫ﻮ‬
‫ش‬

‫ل‬
‫ﻣﻨﻐﻮﻟﻴﺎ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﺖ‬
‫ﺑﺤﺮ اﻟﺼني‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺧ‬
‫‪500‬ﻛﻠﻢ‬

‫ﻴ‬
‫ﻣﻨﺎﻃﻖ زراﻋﺔ اﻟﻘﻤﺢ‬

‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺰراﻋﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﳌﺪارﻳﺔ واﻷرز‬

‫ﺺ‬
‫ﻣﺮاﻋﻲ‬
‫‪Français‬‬

‫‪350‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟـﺮﺳــﻮم اﻟﺒﻴــﺎﻧﻴــﺔ‬

‫ﻣ‬
‫ﺗﻤﻌﻦ )ي( اﻟﺠﺪاول ا‪.‬ﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ا‪l‬ﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﻮل )ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ إﻟﻰ رﺳﻢ ﺑﻴﺎﻧﻲ ﻣﻨﺎﺳﺐ ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 4‬ﺗﻄﻮر ﻣﺴﺎﺣﺔ أراﴈ اﳌﻌﻤﺮﻳﻦ ﰲ‬ ‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 1‬إﺳﻘﺎﻃﺎت ﺗﻄﻮر اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻟﺴﻜﺎن‬
‫اﳌﻐﺮب ﻣﺎ ﺑني ‪1932‬م و‪1953‬م )ﺑﺎﻟﻬﻜﺘﺎر(‪.‬‬ ‫اﳌﻐﺮب ﺑني ﺳﻨﺘﻲ ‪ 2010‬و‪) 2050‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ اﳌﺎﺋﻮﻳﺔ(‪.‬‬

‫ل‬
‫ﻧﻮع اﻻﺳﺘﻌامر اﻟﻔﻼﺣﻲ اﻻﺳﺘﻌامر اﻻﺳﺘﻌامر‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻲ اﻟﺨﺎص‬ ‫‪2050 2040 2030 2020 2010‬‬
‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪358000‬‬ ‫‪259000‬‬ ‫‪1932‬م‬ ‫‪24,4 19,7 15,9 11,9 8,4‬‬ ‫‪ 60‬ﺳﻨﺔ ﻓام ﻓﻮق‬

‫ﻟ‬
‫‪569000‬‬ ‫‪271000‬‬ ‫‪1935‬م‬ ‫‪58,4 62,1 63,1 63,9 64,2‬‬ ‫ﺑني ‪ 15‬و‪ 59‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪728000‬‬ ‫‪289000‬‬ ‫‪1953‬م‬ ‫‪17,2 18,2 21 42,2 27,4‬‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ‬
‫أﻟﺒري ﻋﻴﺎش‪ ،‬اﳌﻐﺮب واﻻﺳﺘﻌامر‪ ،‬ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر اﻟﺸﺎوي‬ ‫‪HCP, Vieillissement de la population marocaine, décembre 2012,p :13.‬‬

‫‪.‬وﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ ﺳﻌﻮدي‪ ،‬دار اﻟﺨﻄﺎيب‪ ،‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،1985 ،‬ص‪178-179 :‬‬

‫ﺖ‬
‫‪J.Brignon et all, Histoire du Maroc, Hatier, 1967, p : 355.‬‬

‫‪ : 2‬ﻧﺼﻴﺐ ﺑﻌﺾ أﻗﺎﻟﻴﻢ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‬ ‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 5‬ﺣﺼﺔ ﺑﻌﺾ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻣﻄﺎر ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻌﺎﳌﻲ ﺧﻼل ﻣﻮﺳﻢ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪2013 / 2012‬م‬ ‫أﻗﺎﻟﻴﻢ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ اﻷﻣﻄﺎر اﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮﻳﺔ )‪(%‬‬

‫ﺧ‬
‫‪58,92‬‬ ‫اﻟﺴﻮدان ـ ﻣﴫـ ﺟﻴﺒﻮيت ـ ﻟﻴﺒﻴﺎ‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﺬرة اﻟﺼﻮﺟﺎ اﻟﺪواﺟﻦ اﻟﻘﻤﺢ‬ ‫اﳌﻨﺘﺠﺎت‬ ‫‪23,56‬‬ ‫اﳌﻐﺮب ـ اﻟﺠﺰاﺋﺮـ ﺗﻮﻧﺲ ـ ﻣﻮرﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‬
‫اﻟﺤﺼﺔ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫‪9,67‬‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ اﻟﻜﻮﻳﺖ ـ اﻹﻣﺎرات‬
‫‪14‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ب ‪%‬‬ ‫‪7,85‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ـ ﻗﻄﺮـ ﻋامن ـ اﻟﻴﻤﻦ‬
‫د‪ .‬ﻣﻐﺎوري ﺷﺤﺎﺗﻪ‪ ،‬أﻃامع إﴎاﺋﻴﻞ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ – ﻣﺮﻛﺰ زاﻳﺪ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ‬
‫‪Images économiques du monde 2014, Armand Colin, pp :‬‬
‫‪.‬واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬اﻹﻣﺎرات‪ .‬ع‪.‬م‪2002 .‬م‪ ،‬ص‪59 :‬‬
‫‪106-109 et 121‬‬ ‫)ﺑﺘﴫف(‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 3‬اﺳﺘﻬﻼك اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ اﳌﺎء ﺑﺎﳌﻠﻴﺎر م ‪.3‬‬
‫أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﰲ اﳌﻐﺮب ﺳﻨﺔ ‪2010‬م‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪: 6‬‬
‫ﻛﻤﻴﺔ اﻻﺳﺘﻬﻼك‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫إﻧﺎث‬ ‫ذﻛﻮر‬ ‫اﻟﺠﻨﺲ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1980‬م‬
‫‪Français‬‬

‫وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬ ‫‪23‬‬ ‫‪1990‬م‬

‫‪79.4‬‬ ‫‪75.4‬‬ ‫ﺣﴬي‬ ‫‪31‬‬ ‫‪2000‬م‬
‫‪73‬‬ ‫‪70.6‬‬ ‫ﻗﺮوي‬ ‫‪35‬‬ ‫‪) 2010‬إﺳﻘﺎﻃﺎت(‬
‫‪HCP, Enquête nationale démographique 2009-2010, Mars 2011, p : 5.‬‬ ‫‪Mutin, G, L’eau dans le monde arabe, Ellipses, Marketing, Paris, 2000, p :29‬‬

‫‪351‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ : 10‬اﻟﺤﺼﺔ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ‬ ‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 7‬ﻗﻴﻤﺔ ﺻﺎدرات وواردات ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮى‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ ب ‪%‬‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل ﺳﻨﺔ ‪ 2011‬ﺑﺎﳌﻠﻴﺎر دوﻻر‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﻮاردات‬ ‫اﻟﺼﺎدرات‬ ‫اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫اﻟﺴﻨﻮات ‪2010 2005 2000 1997‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫‪2350‬‬ ‫‪2133‬‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬
‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪26‬‬ ‫‪1743‬‬ ‫‪1898‬‬ ‫اﻟﺼني‬
‫‪14‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اﻟﺼني‬ ‫‪2266‬‬ ‫‪1480‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬

‫ل‬
‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬ ‫‪Organisation mondiale du commerce, 2012, Rapport sur le‬‬

‫‪commerce mondiale 2012, commerce et politique publique : Gros‬‬

‫‪Le monde ; bilan du monde 2011.p :20‬‬ ‫‪ȯǍƫƄŮ‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪Plan sur les mesures non tarifaire au XXIème siècle, p : 31‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 11‬ﺗﻄﻮر ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ واﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 8‬ﺣﺼﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ﰲ اﳌﻐﺮب ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮﻳﺔ )‪(%‬‬ ‫اﻟﺼﺎدرات اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ )‪ 2000‬و‪2010‬م( ب ‪%‬‬

‫ﺖ‬
‫‪2020 2012 2004 1994 1982 1971 1960‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫)إﺳﻘﺎﻃﺎت(‬
‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬ ‫‪10,1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫‪62‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪29‬‬
‫اﻟﺤﴬﻳﺔ‬ ‫‪9,5‬‬ ‫‪10,2‬‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬ ‫‪3,9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺼني‬

‫ﺧ‬
‫‪38‬‬ ‫‪41 45 49 58 65 71‬‬
‫اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‬ ‫‪Organisation mondiale du commerce, 2012, L’agriculture dans le‬‬

‫ﻴ‬
‫‪www.hcp.ma‬‬ ‫‪(ȯǍƫƄŮ) .ǓƸƭƈƄƴŽ ǀƸžƾƉŽȚ ǀƁǍƁNjƓȚ ǕŻǞž‬‬ ‫‪commerce internationale – Quelques données clés, Statistiques du‬‬

‫ﺑﺘﴫف ‪commerce internationale 2012, p : 1.‬‬

‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 12‬ﻧﺴﺒﺔ ﻗﻴﻤﺔ واردات اﳌﺤﺮوﻗﺎت‬

‫واﳌﻌﺎدن ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪2011‬م ب )‪(%‬‬ ‫اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ : 9‬ﺣﺼﺔ )‪ (%‬وﻗﻴﻤﺔ )‪ ($‬اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺎدرات اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪2010‬م‬

‫ﺺ‬
‫اﳌﺤﺮوﻗﺎت‬ ‫اﳌﻌﺎدن‬ ‫اﳌﻮاد‬
‫اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﺎدرات‬
‫‪78,5‬‬ ‫‪21,49‬‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺼﺎدرات ﺣﺼﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﺎدرات‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان‬
‫‪88,75‬‬ ‫‪11,24‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ب ‪%‬‬ ‫ﺑﺎﳌﻠﻴﺎر دوﻻر‬
‫‪Français‬‬

‫‪53,4‬‬ ‫‪46,59‬‬ ‫اﻟﺼني‬ ‫‪10.4‬‬ ‫‪1578‬‬ ‫اﻟﺼني‬

‫‪OMC, Statistiques du commerce mondial 2012‬‬ ‫ﺑﺘﴫف‬ ‫‪8.4‬‬ ‫‪1278‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫ﺑﺘﴫف‪Images Economiques du monde 2013, Armand Colin , Paris, p : 70 .‬‬

‫‪352‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ا‪.‬ﻧــﺠـــــﺎز‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 1‬إﺳﻘﺎﻃﺎت ﺗﻄﻮر اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻟﺴﻜﺎن اﳌﻐﺮب ﺑني ﺳﻨﺘﻲ ‪ 2010‬و ‪) 2050‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺐ اﳌﺎﺋﻮﻳﺔ(‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪%‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬

‫ل‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫‪2010‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫‪2030‬‬ ‫‪2040‬‬ ‫‪2050‬‬

‫ﻟ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح ‪:‬‬
‫‪1cm = 10%‬‬ ‫‪ 60‬ﺳﻨﺔ ﻓام ﻓﻮق‬ ‫ﺑني ‪ 15‬و‪ 59‬ﺳﻨﺔ‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ‬

‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 2‬ﻧﺼﻴﺐ ﺑﻌﺾ أﻗﺎﻟﻴﻢ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ اﻷﻣﻄﺎر ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫‪7,85‬‬
‫‪9,67‬‬

‫ﻼ‬
‫‪23,56‬‬ ‫‪58,92‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫اﻟﺴﻮدان ‪ -‬ﻣﴫ ‪ -‬ﺟﻴﺒﻮيت ‪ -‬ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫اﳌﻐﺮب ‪ -‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪ -‬ﺗﻮﻧﺲ ‪ -‬ﻣﻮرﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻜﻮﻳﺖ ‪ -‬اﻹﻣﺎرات‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ‪ -‬ﻗﻄﺮ ‪ -‬ﻋامن ‪ -‬اﻟﻴﻤﻦ‬

‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 3‬ﺗﻄﻮر اﺳﺘﻬﻼك اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ اﳌﺎء ﺑني ‪ 1980‬و‪2010‬م ﺑﺎﳌﻠﻴﺎر م‪.3‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑﺎﳌﻠﻴﺎر م‪3‬‬
‫‪40‬‬
‫‪35‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪20‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪15‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫‪1980‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2010‬‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح‬
‫‪5‬ﻣﻠﻴﺎر م‪1cm = 3‬‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ اﻻﺳﺘﻬﻼك‬

‫‪353‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 4‬ﺗﻄﻮر ﻣﺴﺎﺣﺔ أراﴈ اﳌﻌﻤﺮﻳﻦ ﰲ اﳌﻐﺮب ﻣﺎ ﺑني ‪ 1932‬و ‪1953‬م )ﺑﺎﻷﻟﻒ ﻫﻜﺘﺎر(‬

‫ﻣ‬
‫اﳌﺴﺎﺣﺔ ﺑﺎﻷﻟﻒ ﻫﻜﺘﺎر‬
‫‪800‬‬
‫‪700‬‬

‫ﻮ‬
‫‪600‬‬
‫‪500‬‬
‫‪400‬‬
‫‪300‬‬

‫ل‬
‫‪200‬‬
‫‪100‬‬
‫‪0‬‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫‪1932‬‬ ‫‪1935‬‬ ‫‪1953‬‬

‫ا‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح ‪:‬‬

‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ 100‬أﻟﻒ ﻫﻜﺘﺎر = ‪1cm‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامر اﻟﺮﺳﻤﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامر اﻟﺨﺎص‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 5‬ﺣﺼﺔ ﺑﻌﺾ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻌﺎﳌﻲ ﺧﻼل ﻣﻮﺳﻢ ‪2013/ 2012‬م ب ‪%‬‬

‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺎﺋﻮﻳﺔ‬

‫ﺖ‬
‫‪100‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪28‬‬

‫ﻼ‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪31‬‬
‫‪40‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪30‬‬

‫ﺧ‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪0‬‬

‫ﻴ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح ‪:‬‬
‫‪1cm = 10%‬‬ ‫اﻟﺬرة‬ ‫اﻟﺼﻮﺟﺎ‬ ‫اﻟﺪواﺟﻦ‬ ‫اﻟﻘﻤﺢ‬

‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 6‬أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﰲ اﳌﻐﺮب ﺳﻨﺔ ‪2010‬م‬

‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑﺎﻟﺴﻨﺔ‬

‫ﺺ‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫ﻗﺮوي‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ‬
‫ﺣﴬي‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح‬
‫‪ 10‬ﺳﻨﻮات = ‪1cm‬‬ ‫ذﻛﻮر‬ ‫إﻧﺎث‬

‫‪354‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 7‬ﻗﻴﻤﺔ ﺻﺎدرات وواردات ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل ﺳﻨﺔ ‪ 2011‬ﺑﺎﳌﻠﻴﺎر دوﻻر‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑﺎﳌﻠﻴﺎر ‪$‬‬
‫‪2500‬‬

‫ﻮ‬
‫‪2000‬‬

‫‪1500‬‬

‫‪1000‬‬

‫ل‬
‫‪500‬‬

‫‪0‬‬ ‫اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬ ‫اﻟﺼني‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح‬
‫‪ 500‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر = ‪1cm‬‬ ‫اﻟﺼﺎدرات‬ ‫اﻟﻮاردات‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 8‬ﺣﺼﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺎدرات اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ )‪ 2000‬و‪2010‬م( ب ‪%‬‬

‫اﻟﺤﺼﺔ ﺑـ ‪%‬‬
‫‪14‬‬

‫ﺖ‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬
‫‪8‬‬

‫ﻼ‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫اﻟﻘﻮى‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪0‬‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬ ‫اﻟﺼني‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح‬

‫ﻴ‬
‫‪1cm = 2%‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2010‬‬

‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 9‬ﺣﺼﺔ )‪ (%‬وﻗﻴﻤﺔ )‪ ($‬اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪2010‬م‬

‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑﺎﳌﻠﻴﺎر ‪$‬‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ ﺑـ ‪%‬‬

‫‪1800‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪1600‬‬

‫ﺺ‬
‫‪16‬‬
‫‪1400‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪1200‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪800‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪600‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪200‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫اﻟﺼني‬ ‫‪0‬‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬
‫اﳌﻔﺘﺎح ‪:‬‬
‫‪ 200‬ﻣﻠﻴﺎر ‪1cm = $‬‬
‫‪1cm = 2%‬‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺼﺎدرات مبﻠﻴﺎر دوﻻر‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺎدرات اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺑـ ‪%‬‬

‫‪355‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 10‬ﺣﺼﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اﻟﻌﺎﳌﻲ ﺑني ‪ 1997‬و‪2010‬م ب ‪%‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺤﺼﺔ ﺑـ ‪%‬‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬

‫ﻮ‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬

‫ل‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫‪1997‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2010‬‬

‫ا‬
‫اﳌﻔﺘﺎح‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح ‪:‬‬

‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬
‫‪1cm = 5%‬‬ ‫اﻷوريباﻷوريب اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﺼني‬
‫اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎداﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻟﺼنيم‪ .‬أ‬
‫اﻟﻮ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 11‬ﺗﻄﻮر ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ واﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ﰲ اﳌﻐﺮب ﺑني ‪ 1960‬و‪2020‬م ب )‪(%‬‬

‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﺑـ ‪%‬‬

‫ﺖ‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬

‫ﻼ‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﺴﻨﻮات‬

‫ﺧ‬
‫‪1960‬‬ ‫‪1971 1982 1994 2004 2012 2020‬‬

‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح‬

‫ﻴ‬
‫‪1cm = 10%‬‬ ‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺮﻳﻒ‬

‫اﻟﻤﺒﻴﺎن رﻗﻢ ‪ : 12‬ﻧﺴﺒﺔ ﻗﻴﻤﺔ واردات اﳌﺤﺮوﻗﺎت واﳌﻌﺎدن ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪2011‬م ب )‪(%‬‬

‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺎﺋﻮﻳﺔ‬
‫‪100%‬‬
‫‪90%‬‬ ‫‪11,24‬‬
‫‪21,49‬‬

‫ﺺ‬
‫‪80%‬‬
‫‪46,59‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬ ‫‪88,75‬‬
‫‪78,5‬‬
‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬ ‫‪53,4‬‬
‫‪20%‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﺼني‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح‬
‫‪1cm = 10%‬‬ ‫اﳌﺤﺮوﻗﺎت‬ ‫اﳌﻌﺎدن‬

‫‪356‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﻣ‬
‫ﻧﻤــﺎذج‬
‫ﻮﻣـﻦ‬

‫ا‬ ‫ل‬
‫ﻟ‬
‫اﻻﻣﺘﺤـﺎﻧـــﺎت‬

‫ﺖ‬
‫ا ﻟﺠﻬــــــﻮ ﻳــــــــــــﺔ‬
‫ﻼ‬
‫ﺧ‬ ‫اﻟﻤــﻮﺣــــﺪة‬
‫ﻟﻠﺒـﻜـﺎﻟــﻮرﻳـــــﺎﻴ‪2016‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬
 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪1/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء ‪ -‬ﺳﻄﺎت‬ ‫ﺟﻬﺔ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء ‪ -‬ﺳﻄﺎت‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫إﻗﺮأ)ي( ﺑﺘﻤﻌﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻵﺗﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫» ارﺗﻜﺰت ﺳﻴﺎﺳﺎت اﻹﺻﻼح اﻟﺰراﻋﻲ ﺑﺪول اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب ﻣﻨﺬ ﺗﺴﻌﻴﻨﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ ﻋﲆ ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ وﺗﻠﺒﻴﺔ‬

‫ﻟ‬
‫ﺣﺎﺟﻴﺎت اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺟﻮدة اﳌﻨﺘﻮج وﺿامن أﻣﻨﻪ اﻟﻐﺬايئ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺗﺤﱰم اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻣﻌﺎﻳري اﻟﺼﺤﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ )ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ إﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ(‪ ،‬وﻳﺠﺴﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ 2000 Natura‬منﻮذﺟﺎ ﺑﺎرزا‪ ،‬إذ أﺣﺪث ‪ 25‬أﻟﻒ ﻣﻮﻗﻊ إﻟﻜﱰوين‬
‫ﻳﻐﻄﻲ زﻫﺎء ‪ % 20‬ﻣﻦ اﳌﺠﺎل اﻟﻔﻼﺣﻲ ﺑﻬﺪف ﺣامﻳﺔ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬
‫وﺗﻘﻮم اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺲ ‪ :‬دﻋﻢ اﻟﺴﻮق ﺑﺎﳌﻮاد اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﻛﻤﻴﺎ وﻧﻮﻋﻴﺎ‪ ،‬ورﻓﻊ ﻣﺪاﺧﻴﻞ اﻟﻔﻼﺣني‬

‫ﺖ‬
‫وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي ﺑﺘﺨﺼﻴﺺ ‪ 362,8‬ﻣﻠﻴﺎر أورو ﻋﲆ ﻣﺪى ﺳﺖ ﺳﻨﻮات ‪ ،2020/2014‬وﺗﺸﺠﻴﻊ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻟﻼﻧﺨﺮاط ﰲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ وأن ﻓﺌﺔ اﻷﻋامر ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ )‪ % 54‬ﻣﺎ ﺑني ‪ 55‬و ‪ 65‬ﺳﻨﺔ ﻓام‬

‫ﻼ‬
‫ﻓﻮق( ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻨﺢ دراﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ وﻣﺴﺎﻳﺮة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳌﺘﺠﺪدة‪ ،‬وﺗﻜﺜﻴﻒ اﳌﺰروﻋﺎت‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ وأن أﻏﻠﺐ‬
‫اﻟﻀﻴﻌﺎت اﻷورﺑﻴﺔ ﺻﻐرية ﻓﺤﻮاﱄ ‪ % 70‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 5‬ﻫﻜﺘﺎرات‪ ،‬ﻣام ﻳﺠﻌﻞ اﳌﻨﺘﺠني ﻳﺠﺪون ﺻﻌﻮﺑﺔ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﰲ ﺑﻴﻊ ﻣﻨﺘﻮﺟﺎﺗﻬﻢ ﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﻤﻴﺰة ﺗﺘامﳽ وﻣﺠﻬﻮداﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺷﺠﻊ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب اﻟﻔﻼﺣني ﻋﲆ إﻧﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﺎت‬

‫ﺧ‬
‫وﺗﻌﺎوﻧﻴﺎت ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﻢ اﳌﺎدﻳﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰ ﻗﺪراﺗﻬﻢ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻈامت ﺗﻌﺎﺿﺪﻳﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻋﺪم اﺳﺘﻘﺮار‬

‫ﻴ‬
‫اﻷﺳﻮاق واﻧﺨﻔﺎض اﻷﺳﻌﺎر«‪.‬‬
‫‪Commission Européenne : Comprendre les politiques de l’union européenne Agriculture, Bruxelles.‬‬
‫‪ 2014.p.4-15‬ﺑﺘﴫف‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫»ﺗﻌﺪ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻈﻤﻰ‪ ،‬وﻓﻼﺣﺘﻬﺎ اﻷﻛرث إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ وﻣﺮدودﻳﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ‪ ،‬إذ ﺗﺴﺎﻫﻢ‬

‫ﺺ‬
‫ﺑـ ‪ % 1.3‬ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ اﻹﺟامﱄ وﺗﺸﻐﻞ ‪ % 2‬ﻣﻦ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ وﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻷﴎي‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ‪ 3.3‬ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﻓﻼح وزﻫﺎء ﻣﻠﻴﻮن أﺟري‪ ،‬وﻳﺸﻐﻞ اﳌﺠﺎل اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ 408‬ﻣﻠﻴﻮن ﻫﻜﺘﺎرا أي ‪ % 41‬ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺣﺔ اﻹﺟامﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺣﻮاﱄ‬
‫‪ 2,1‬ﻣﻠﻴﻮن ﺿﻴﻌﺔ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﰲ اﳌﺘﻮﺳﻂ ‪ 176‬ﻫﻜﺘﺎرا‪ ،‬وﰲ ‪ 7‬ﻓﱪاﻳﺮ ‪ ،2014‬ﺳﻨﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﻼﺣﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺧﺼﺼﺖ ﻟﻬﺎ ‪ 75‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﰲ اﻟﺴﻨﺔ ﺑﻬﺪف ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﻗﺎت‬
‫اﳌﺘﺠﺪدة وﺗﺸﺠﻴﻊ اﳌﻘﺎوﻻت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﺼﻐﺮى واﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ﻟﺨﻠﻖ ﻣﻨﺎﺻﺐ ﺷﻐﻞ ﺑﺎﻟﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي‪ ،‬وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻷﺳﻮاق‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ودﻋﻢ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺮاﻣﻴﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺒﻴﺌﻲ‪ ،‬وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪،‬‬

‫‪358‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫‪2/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫ووﻟﻮج اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ واﳌﺘﻮازﻧﺔ ﻟﻜﻞ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴني‪ ،‬وﺗﻌﺘﱪ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺛﺎين ﻣﺼﺪر ﻓﻼﺣﻲ ﰲ اﻟﻌﺎمل‬

‫ﻣ‬
‫)‪ 46‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر( ﺑﻌﺪ اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب‪ ،‬وأﻫﻢ زﺑﻨﺎﺋﻬﺎ اﻟﺼني‪ ،‬ﻛﻨﺪا واﳌﻜﺴﻴﻚ«‪.‬‬
‫)ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﻃﻼع ‪ (20/01/2016 :‬ﺑﺘﴫف ‪http://Agriculture.gouv.fr/Politiques - Agricoles.Fiches Pays‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬

‫ل‬
‫»إن ﺿامن اﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬايئ وﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﻼمئﺔ ﻫﻲ إﺣﺪى اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺖ اﻟﺼني ﻛﻘﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺻﺎﻋﺪة‪،‬‬
‫وﻗﺪ ﻋﻤﻠﺖ ﻋﲆ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻔﻼﺣﻲ ﻣﻨﺬ ‪ ،1978‬وﺗﺮاﺟﻊ ﻗﻄﺎع اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻔﻼﺣني ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻧﺘﺎج‬
‫واﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﺑﻬﺪف ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬايت‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫وﻣﺎ ﺑني ‪ 1990‬و‪ 2004‬ﺗﺮاﺟﻌﺖ ﻣﺪاﺧﻴﻞ اﻟﻔﻼﺣني وﺗﺒﺎﻳﻨﺖ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﺳﺘﺜامرات‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﳌﺠﺎل اﻟﺤﴬي‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺻﻐﺮ ﻣﺴﺎﺣﺎت اﻟﻀﻴﻌﺎت وﺗﻮاﺿﻊ اﻟﻘﺮوض اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﳌﺸﺎﻛﻞ‬
‫اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ ﻟﻸراﴈ‪ ،‬ﻓﺘﻘﻠﺼﺖ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ اﻟﺪﺧﻞ اﻹﺟامﱄ ﻟﻠﺼني إذ مل ﺗﺘﻌﺪى اﻟﺜﻠﺚ ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ % 60‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪.«1985‬‬
‫‪Morie-Aude Even : L’Agriculture, Clé du devenir économique et social chinois. Centre d’études et‬‬

‫ﺖ‬
‫‪Prospective Analyse n.24.octobre.2010.p.p :2-5‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪4‬‬
‫»ﻣﻨﺬ ‪ 2007‬أﺻﺒﺢ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻔﻼﺣﻲ اﻟﺼﻴﻨﻲ اﻷﻛرث ﻛﺜﺎﻓﺔ إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل مبﺤﺼﻮﻟني ﺷامل ﻧﻬﺮ ﻳﺎﻧﻎ ﺗﴘ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻛﻴﺎﻧﻎ وﺛﻼﺛﺔ ﻣﺤﺎﺻﻴﻞ ﺟﻨﻮﺑﻪ ﺑﻔﻌﻞ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﳌﺮﺗﻔﻊ ﻟﻸﺳﻤﺪة اﻟﻜﻴاموﻳﺔ )‪ 300‬ﻛﻠﻎ‪/‬ﻫﻜﺘﺎر واﺣﺪ( وﺳﻴﺎﺳﺔ‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﺴﻘﻲ )‪ % 50‬ﻣﻦ اﻷراﴈ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ(‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﺗﺮاﺟﻌﺖ اﳌﺴﺎﺣﺎت اﳌﺰروﻋﺔ ﺑـ ‪ 13‬ﻣﻠﻴﻮن ﻫﻜﺘﺎر ﰲ ﻇﺮف‬

‫ﻴ‬
‫‪ 30‬ﺳﻨﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻤﺪن واﻟﺘﺼﻨﻴﻊ وﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻠﻮث )‪ (% 10‬واﻟﺘﺼﺤﺮ )‪ (% 40‬وﻣﻠﻮﺣﺔ اﻷراﴈ )‪ 10‬إﱃ ‪ % 50‬ﻣﻦ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻷراﴈ اﳌﺴﻘﻴﺔ(‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﻬﺠﺖ اﻟﺼني اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻓﻼﺣﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﻋﲆ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺮي‪ ،‬واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ‬
‫اﳌﻮارد اﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻧﺴﺐ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﻗﺎت اﳌﺘﺠﺪدة وﺗﻘﻠﻴﺺ اﻟﺘﻠﻮث‪ ،‬وﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ أﻣﻨﻬﺎ اﻟﻐﺬايئ‬
‫وازﻧﺖ اﻟﺼني ﺑني إﻧﺘﺎج اﻟﺨﴬوات واﻟﻔﻮاﻛﻪ وإﻧﺘﺎج اﻟﺤﺒﻮب‪ ،‬وﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺰراﻋﻲ واﻟﻔﻼﺣﺔ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪،‬‬
‫وﺗﻮﻇﻴﻒ اﻻﺳﺘﺜامرات اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﰲ اﻟﺨﺎرج ﺑﺎﻻﻋﺘامد ﻋﲆ ﻳﺪ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﺻﻴﻨﻴﺔ وﻋﻘﺪ ﺣﻮاﱄ ‪ 30‬اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﻌﺎون ﻓﻼﺣﻲ‬
‫ﻻﺳﺘﺼﻼح زﻫﺎء ‪ 2.2‬ﻣﻠﻴﻮن ﻫﻜﺘﺎر ﻣﻦ اﻷراﴈ ﺑﺎﻟﻔﻠﺒني واﻟﻼووس وﻛﺎزاﺧﺴﺘﺎن وروﺳﻴﺎ«‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Morie-Aude Even : L’Agriculture, Clé du devenir économique et social chinois.p.p :5-7‬‬
‫)اﳌﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺘﴫف(‬
‫‪Français‬‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﻋﺮف)ي( مبﺎ ﻳﲇ ‪ - :‬ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻈﻤﻰ – ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺻﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 1‬‬
‫‪ -‬إﺟﺮاءات ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﺑﺪول اﻻﺗﺤﺎد اﻷورويب‪.‬‬

‫‪359‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪3/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎين ﻣﻨﻬﺎ دول اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬
‫)‪1٫5‬ن(‬ ‫‪ -3‬أﺑﺮز)ي( ﺑﺎﻻﻋﺘامد ﻋﲆ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 2‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫)‪2٫5‬ن(‬ ‫‪ -4‬اﻋﺘامدا ﻋﲆ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪ 3‬و ‪: 4‬‬
‫‪ -‬ﻓﴪ)ي( ﺿﻌﻒ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺣﺪد)ي( ﻣﺠﻬﻮدات اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ ﺑﺎﻟﺼني‪.‬‬
‫‪ -5‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺗﻌﻠامﺗﻚ أﻛﺘﺐ)ي( ﻓﻘﺮة ﻣﺮﻛﺰة ﺗﱪز)ي( ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻖ اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﺒﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد‬

‫ل‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻷورويب‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫أﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫أدى ﻓﺸﻞ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﳌﺨﺰن اﳌﻐﺮيب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م إﱃ ﺗﴪﻳﻊ وﺗرية اﻟﺘﻐﻠﻐﻞ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ﰲ اﳌﻐﺮب وﺗﻌﺠﻴﻞ‬
‫ﻓﺮض ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﻋﻮاﻣﻞ ﻓﺸﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﻣﺘﻀﻤﻨﺎت ﻋﻘﺪ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﰲ ‪ 30‬ﻣﺎرس ‪1912‬م‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﻛﺎن ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻀﻐﻮط اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ﺑﺮوز ﻣﺤﺎوﻻت ﻓﻜﺮﻳﺔ إﺻﻼﺣﻴﺔ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫دور ﰲ اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫أﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫• ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﺮوز اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﴩق اﻟﻌﺮيب‪.‬‬
‫• أﻫﻢ اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ أﺛﺎرﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪360‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ اﻟــﺪار اﻟﺒـﻴـﻀــﺎء ﺳﻄﺎت ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣـﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘـﻐـﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋـﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﳌﻔﻬﻮﻣني ‪3) :‬ن(‬

‫ﻮ‬
‫• ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻈﻤﻰ ‪ :‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ اﳌﻜﺎﻧﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺜﻼث )اﻟﻔﻼﺣﺔ‪ ،‬اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﺨﺪﻣﺎت( ﻟﺒﻠﺪ‬
‫ﻣﺎ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺤﺘﻞ رﺗﺒﺎ أوﱃ وﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ ﻣﻌﻈﻢ أﺳﻮاق اﻟﻌﺎمل‪ .‬وﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ ﻫﻨﺎ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺻﺎﻋﺪة ‪ :‬ﺻﻔﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺖ ﺗﻘﺪﻣﺎ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ﻛﺒريا‪ ،‬ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﻨﺎﻓﺲ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﻈﻤﻰ‬

‫ل‬
‫وﺗﺤﺪ ﻣﻦ ﻫﻴﻤﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﺻﻔﺔ ﺗﻄﻠﻖ ﻛﺜريا ﻋﲆ اﻟﺼني‪.‬‬
‫‪ -2‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫• إﺟﺮاءات ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﺑﺪول اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ‪ 1) :‬ن(‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ وﺗﺤﺴني ﻣﺪاﺧﻴﻞ اﻟﻔﻼﺣني وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي؛‬
‫‪ -‬ﺗﻜﺜﻴﻒ اﳌﻨﺘﻮﺟﺎت وﺣامﻳﺔ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻼﻧﺨﺮاط ﰲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬إﻧﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﺎت وﻣﻨﻈامت ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﻔﻼﺣني؛‬

‫ﺖ‬
‫• اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ داﺧﻞ دول اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ‪ 1) :‬ن(‬
‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ ﺑني أوﺳﺎط اﻟﻔﻼﺣني؛‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﺻﻐﺮ اﻟﻀﻴﻌﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪) ،‬ﺣﻮاﱄ ‪ % 70‬أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 5‬ﻫﻜﺘﺎرات(‪.‬‬
‫‪ -3‬إﺑﺮاز ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1.5) : 2‬ن(‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬ﺿﺨﺎﻣﺔ اﻹﻧﺘﺎج وارﺗﻔﺎع اﳌﺮدودﻳﺔ وأﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺼﺪﻳﺮ اﻟﻔﻼﺣﻲ )اﳌﺮﺗﺒﺔ ‪ 2‬ﻋﺎﳌﻴﺎ(؛‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﻏﻠﺒﺔ اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻷﴎي ﻋﲆ اﻟﺘﺪﺑري اﻟﻔﻼﺣﻲ؛‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﺷﺴﺎﻋﺔ اﳌﺠﺎل اﻟﻔﻼﺣﻲ )‪ % 40‬ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺣﺔ اﻹﺟامﻟﻴﺔ( وﻛﱪ اﻟﻀﻴﻌﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ )‪ 176‬ﻫﻜﺘﺎرا ﰲ اﳌﺘﻮﺳﻂ(‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺑﺎﻻﻋﺘامد ﻋﲆ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪ 3‬و ‪: 4‬‬
‫• ﺗﻔﺴري ﺿﻌﻒ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ ‪ 1.5) :‬ن(‬
‫‪ -‬ﺿﻌﻒ ﻣﺪاﺧﻴﻞ اﻟﻔﻼﺣني وﺗﺒﺎﻳﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت واﻻﺳﺘﺜامرات ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﳌﺪن؛‬
‫‪ -‬ﺗﺮاﺟﻊ اﳌﺴﺎﺣﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﺑﻔﻌﻞ ﺗﺰاﻳﺪ ﺣﺪة اﻟﺘﻠﻮث واﻟﺘﺼﺤﺮ واﳌﻠﻮﺣﺔ؛‬
‫‪ -‬اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ ﻟﻸراﴈ اﻟﺰراﻋﻴﺔ؛‬

‫ﺺ‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺟﻬﻮد اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ ﺑﺎﻟﺼني ‪ 1) :‬ن(‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻔﻼﺣﻲ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻔﻼﺣني؛‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄﺎﻗﺎت اﳌﺘﺠﺪدة واﻟﺘﻮازن ﰲ اﻹﻧﺘﺎج‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﳌﻜﺜﻒ ﻟﻸﺳﻤﺪة وﺗﺪﻋﻴﻢ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺴﻘﻲ؛‬

‫‪ -‬دﻋﻢ اﻻﺳﺘﺜامرات اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎرج‪...‬‬
‫‪ -5‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﺮة ﻣﺮﻛﺰة ﺣﻮل اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻖ اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﺒﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ‪ 2) :‬ن(‬
‫ﺗﺒﺎﻳﻦ دميﻐﺮاﰲ واﻗﺘﺼﺎدي وﺗﺒﺎﻳﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑني ﴍق اﻻﺗﺤﺎد وﻏﺮﺑﻪ؛‬

‫‪361‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻋﻤﻠﺔ اﻷورو ﻋﲆ ﻛﻞ دول اﻻﺗﺤﺎد؛‬
‫ﺗﻌرث اﻻﺗﻔﺎق ﻋﲆ دﺳﺘﻮر ﻣﻮﺣﺪ وﺗﺒﺎﻳﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﺑني اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء؛ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﻣﻘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬

‫ل‬
‫‪ 3.5‬ن(‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬اﻹﺻﻼﺣﺎت اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﻋﻮاﻣﻞ ﻓﺸﻠﻬﺎ ))‪3.5‬‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ‪ 2.5) :‬ن(‬
‫‪ -‬اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ وﻣﻤﻴﺰاﺗﻬﺎ؛‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ -‬اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ؛‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬اﻹﺻﻼﺣﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻹدارﻳﺔ؛‬
‫‪ -‬إﺻﻼﺣﺎت ﰲ ﻗﻄﺎع اﻟﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؛‬
‫• ﻋﻮاﻣﻞ ﻓﺸﻠﻬﺎ ‪ 1.5) :‬ن(‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻋﺮاﻗﻴﻞ اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎرﺿﺔ اﻟﻘﻮى اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ داﺧﻞ اﳌﻐﺮب‪...‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ 3.5‬ن(‬
‫‪1912‬م ))‪3.5‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت ﻋﻘﺪ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ‪ 30‬ﻣﺎرس ‪1912‬م‬
‫‪ -‬إﻧﺸﺎء ﻧﻈﺎم ﺣامﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺈدﺧﺎل إﺻﻼﺣﺎت إدارﻳﺔ وﻗﻀﺎﺋﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻣﺎﻟﻴﺔ وﻋﺴﻜﺮﻳﺔ؛‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﻹﺑﻘﺎءﻋﲆاﻟﺴﻠﻄﺎنواﳌﺨﺰناﳌﻐﺮيبﻣﻊاﻟﻘﺒﻮلﺑﺎﻻﺣﺘﻼلاﻟﻌﺴﻜﺮياﻟﻔﺮﻧﴘﻟﻠﻤﻐﺮبﻟﻠﺤﻔﺎظﻋﲆاﻷﻣﻦوﺗﺄﻣنياﳌﻌﺎﻫﺪاتاﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ؛‬

‫ﺧ‬
‫ﺗﻌﻴني إﻗﺎﻣﺔ ﻋﺎﻣﺔ متﺜﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪ ،‬ومتﺜﻠﻪ ﰲ ﻛﻞ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﻤﻪ ﰲ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس‪:‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﺮوزاﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﴩق اﻟﻌﺮيب )‪ 3‬ن(‬
‫‪ -‬اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺑﺎﻟﺤﻀﺎرة اﻷورﺑﻴﺔ )اﻟﺤﻤﻠﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﴫ(‪ ،‬دور ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ ﰲ ﺑﻨﺎء اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﻣﴫ؛‬
‫‪ -‬دور اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﺘﺒﺸريﻳﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ واﻟﱰﺟﻤﺔ‪ ،‬ﺗﺰاﻳﺪ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺼﺤﻒ واﳌﺠﻼت إﱃ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻜﺘﺐ؛‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﺑﺮوز ﻧﺨﺐ ﻣﺜﻘﻔﺔ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﰲ اﻟﻐﺮب اﻷوريب‪...‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬أﻫﻢ اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ أﺛﺎرﺗﻬﺎ )‪ 4‬ن(‬
‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺴﻠﻔﻲ وأﻫﻢ رواده واﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ أﺛﺎرﻫﺎ دﻳﻨﻴﺎ وﺳﻴﺎﺳﻴﺎ واﺟﺘامﻋﻴﺎ؛ ]اﻟﺮواد )‪ 0.5‬ن(‪ ،‬ﻗﻀﻴﺘﺎن دﻳﻨﻴﺘﺎن ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬
‫‪Français‬‬

‫)‪ 0.5‬ن(‪ ،‬ﻗﻀﻴﺘﺎن ﺳﻴﺎﺳﻴﺘﺎن ﻋﲆ اﻷﻗﻞ )‪ 0.5‬ن(‪ ،‬ﻗﻀﻴﺘﺎن اﺟﺘامﻋﻴﺘﺎن ﻋﲆ اﻷﻗﻞ )‪ 0.5‬ن([‪.‬‬
‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻌﻠامين وأﺑﺮز رواده واﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﻬﺎ دﻳﻨﻴﺎ وﺳﻴﺎﺳﻴﺎ واﺟﺘامﻋﻴﺎ؛ ]اﻟﺮواد )‪ 0.5‬ن(‪ ،‬ﻗﻀﻴﺘﺎن دﻳﻨﻴﺘﺎن ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‬
‫)‪ 0.5‬ن(‪ ،‬ﻗﻀﻴﺘﺎن ﺳﻴﺎﺳﻴﺘﺎن ﻋﲆ اﻷﻗﻞ )‪ 0.5‬ن(‪ ،‬ﻗﻀﻴﺘﺎن اﺟﺘامﻋﻴﺘﺎن ﻋﲆ اﻷﻗﻞ )‪ 0.5‬ن([‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫‪362‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻓﺎس ‪ -‬ﻣﻜﻨﺎس‬ ‫ﺟﻬﺔ ﻓﺎس ‪ -‬ﻣﻜﻨﺎس‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫متﻌﻦ)ي( ﺟﻴﺪا ﰲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻹﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﺗﻄﻮر ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن وﺣﺼﺔ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫ﺣﺼﺔ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء م‪ /3‬اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن مبﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫‪2560‬‬ ‫‪10,1‬‬ ‫‪1960‬‬

‫‪1185‬‬ ‫‪26,8‬‬ ‫‪1990‬‬

‫ﺖ‬
‫‪1010‬‬ ‫‪28,4‬‬ ‫‪2000‬‬

‫‪880‬‬ ‫‪33,8‬‬ ‫‪2014‬‬

‫ﻼ‬
‫‪599‬‬ ‫‪36,‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2025‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﺮيب اﻷورويب‪ .‬اﻷﻣﻦ اﳌﺎيئ اﻟﻌﺮيب دار ﺑﻼل ﺑريوت ط‪ 1.‬س‪ 2000.‬ص‪464‬‬

‫ﺧ‬
‫‪www.hep.ma‬‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫» ﻻ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺮى ﻫﺆﻻء اﻷﻃﻔﺎل ﻣﺤﺮوﻣني ﻣﻦ اﻟﻐﺎﺑﺎت واﳌﺤﻴﻄﺎت واﻟﺸﻮاﻃﺊ وﻣﻦ ﻛﻞ اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺠﺴﺪ أﻏﲆ رﺻﻴﺪ متﻠﻜﻪ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ .‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﲆ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ واﻻﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬أود‬
‫أن أﺗﻄﺮق ﻫﻨﺎ ﻟﻺﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻃﻠﻘﺘﻬﺎ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﺬ أزﻳﺪ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻗﺮن‪ ،‬ﺑﺪءا ﺑﺎﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﴍﻳﺎن‬
‫اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻬﺎﺟﺲ اﻟﻴﻮﻣﻲ واﳌﻌﻴﴚ ﻟﻜﻞ ﻣﻐﺮيب‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﺼري اﳌﻐﺮب ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻟﻮﻻ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺴﺪود‪،‬‬

‫ﺺ‬
‫ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﺮاﺋﺪ اﻟﺬي ﻳﻌﻜﺲ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﻈﺮ‪ ،‬ووﻋﻴﺎ ﻣﻨﺎ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬا اﳌﻜﺴﺐ اﻟﻬﻴﻜﲇ واﳌﺤﻮري ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﺮﺻﻨﺎ ﻋﲆ ﺗﻌﺰﻳﺰه وﻫﻮ ﻣﺎ ﻣﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﻓﺮ ﻋﲆ ‪ 140‬ﻣﻦ اﻟﺴﺪود اﻟﻜﱪى اﳌﺼﻨﻔﺔ ‪ ...‬وﺑﻔﻀﻞ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬أﺻﺒﺢ اﳌﻐﺮب ﻗﺎدرا ﻋﲆ ﻣﻮاﺟﻬﺔ آﺛﺎر اﻟﺠﻔﺎف ‪ ...‬وﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي‪ ،‬اﻋﺘﻤﺪ اﳌﻐﺮب ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﺛﺮواﺗﻪ اﻟﺴﻤﻜﻴﺔ ‪. «...‬‬

‫ﺧﻄﺎب ﺟﻼﻟﺔ اﳌﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﰲ اﻟﺪورة ‪ 21‬ﳌﺆمتﺮ أﻃﺮاف اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻹﻃﺎر ﻟﻸﻣﻢ‬
‫اﳌﺘﺤﺪة ﺣﻮل اﻟﺘﻐريات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ ﰲ ‪ 30‬ﻧﻮﻧﱪ ‪ 2015‬ﺑﺒﺎرﻳﺲ )‪www.map.ma (C0P 21‬‬

‫‪363‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫» ﺗﻌﺘﱪ ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﻤﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑني اﳌﻤﻴﺰات اﻟﺒﺎرزة اﻟﺘﻲ ﻃﺒﻌﺖ اﳌﻐﺮب اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﻧﺘﻘﻞ ﻋﺪد ﺳﻜﺎن اﳌﺪن‬

‫ﻣ‬
‫اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻮاﱄ ‪ % 8‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﻜﺎن ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن ‪20‬م إﱃ أﻛرث ﻣﻦ ‪ % 60,3‬ﺣﺎﻟﻴﺎ ‪ ...‬وﻗﺪ ﺟﺎء ذﻟﻚ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎن اﻟﺤﴬﻳني واﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ ﻗﺪ ﺷﻜﻠﺘﺎ ﻋﺎﻣﻠني أﺳﺎﺳني ﰲ‬

‫ﻮ‬
‫ﺗﻔﺴري اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﴪﻳﻌﺔ ﻟﺴﻜﺎن اﳌﺪن‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﻮﺳﻊ اﳌﺪارات اﻟﺤﴬﻳﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﺎﳌﺪن اﻟﻜﺒرية‪ ،‬وﺗﺮﻗﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺮاﻛﺰ اﻟﻘﺮوﻳﺔ إﱃ ﻣﺮاﻛﺰ ﺣﴬﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﺳﺎﻫﻢ وﻳﺴﺎﻫﻢ ﰲ اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﳌﺪن إﱃ درﺟﺔ‬

‫ل‬
‫ميﻜﻦ اﻟﻘﻮل ﻣﻌﻬﺎ إن اﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﴬي ﺑﺎﳌﻐﺮب ﻳﺴري ﺑﻮﺗرية أﴎع ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﺪميﻐﺮاﰲ«‪.‬‬
‫ﻣﻨﻴﺔ ﻓﻬﻤﻲ‪» ،‬آﻟﻴﺎت ﻧﺸﺄة وﺗﻄﻮر اﳌﺮاﻛﺰ اﻟﺤﴬﻳﺔ ‪ ،«...‬ﻣﻨﺸﻮرات ﻛﻠﻴﺔ اﻵداب واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺳﺎﻳﺲ – ﻓﺎس ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻧﺪوات‬
‫وﻣﻨﺎﻇﺮات رﻗﻢ ‪ ،5‬ﻣﻄﺒﻌﺔ ﺳﺎﻳﺲ ﻓﺎس س ‪ 2006‬ص ‪57-77‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪4‬‬
‫» ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬ﻓﺈن اﻧﺸﻐﺎﻟﻨﺎ ﺑﺘﻮﻃﻴﺪ اﻹﻧﺼﺎف اﳌﺠﺎﱄ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺠﻬﻮد ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﳌﻌﺰوﻟﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﺎين ﺧﺼﺎﺻﺎ ﰲ اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ وذﻟﻚ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﻓري اﻟﴩوط اﳌﻼمئﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﺈﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮص وإﺷﺎﻋﺔ‬
‫اﻷﻣﻞ وﺧﻠﻖ اﻟرثوات‪ ،‬ومبﻮازاة ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﳌﺠﺎﱄ ﻓﺈن اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﻳﺸﻜﻞ ﺣﺠﺮ اﻟﺰاوﻳﺔ ﻟﺘﻮﻃﻴﺪ اﻟﺮواﺑﻂ‬

‫ﺖ‬
‫اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ وﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮ واﻹﻗﺼﺎء واﻟﻬﺸﺎﺷﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‪.«...‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ ﰲ اﻓﺘﺘﺎح اﳌﻠﺘﻘﻰ اﻟﺪوﱄ ﻟﻠﺘﻐريات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ اﳌﻨﻌﻘﺪ ﰲ ‪ 16‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪www.ires.ma 2009‬‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺣﻮل)ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬إﱃ ﻣﺒﻴﺎن ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﻗﺎرن)ي( ﺗﻄﻮر ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن وﺣﺼﺔ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﺒﻴﺎن‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2‬اﻟﺘﺪاﺑري اﳌﺘﺨﺬة ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ واﻟرثوات اﻟﺴﻤﻜﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﺨﺰوﻧﻚ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﳌﻌﺮﰲ ﺑﺎﻗﻲ ﺗﺪاﺑري ﺣامﻳﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋني‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻄﻮر اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫‪ -5‬اﻋﺘﻤﺪ)ي( اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 4‬وﺗﻌﻠامﺗﻚ واﻛﺘﺐ)ي( ﻓﻘﺮة ﺗﺘﻨﺎول)ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ اﻻﺧﺘﻴﺎرات أو اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﻜﱪى ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫أﻛﺘﺐ ﰲ واﺣﺪ ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻟﺘﺎﻟﻴني ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﺗﻌﺪ اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ وﻣﺤﺎوﻻت اﻹﺻﻼح ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب واﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﺘﻨﺎول)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﴩق اﻟﻌﺮيب‪.‬‬
‫• أﻫﻢ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻬﺎ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ‪.‬‬

‫‪364‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫‪3/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫»‪ ...‬وﻫﻜﺬا ﺗﻜﺎﺛﻔﺖ اﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎت اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﺳﻮاء ﰲ ﻇﻬﻮر اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻘﺪت‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺪول اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﰲ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ أو ﰲ ﻇﻬﻮر ﻧﻈﺎم ﻧﺎزي ﻣﻌﺎد وﻣﺠﺮوح ﰲ ﻛﺮاﻣﺘﻪ وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ راﻏﺐ ﰲ اﻟﺜﺄر ‪ ...‬وﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺴﻴﺎﳼ اﻧﺤﴫت اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺎت وﻏﻠﺐ اﳌﺪ اﻟﻔﺎﳾ واﻟﺪﻛﺘﺎﺗﻮري‪ ،‬وﻓﺸﻠﺖ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ‪ ،‬وﻛﺎن ﻻﺑﺪ ﻣﻦ وﻗﻮع اﻷزﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎن‬

‫ﻮ‬
‫أن ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻛﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟﻔﱰة ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖ واﻻﺿﻄﺮاب ‪«...‬‬
‫ﺣﺎزم اﻟﺒﺒﻼوي ‪ :‬اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺪوﱄ اﳌﻌﺎﴏ – ﻋﺎمل اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﺪد ‪ 257‬ﺳﻨﺔ ‪ 2000‬ص‬

‫ل‬
‫ﻣﺴﺘﺄﻧﺴﺎ)ة( ﺑﻬﺬه اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻌﺎﻟﺞ)ي( ﻓﻴﻪ ‪:‬‬
‫• اﻵﺛﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻷزﻣﺔ ‪ 1929‬ﰲ أوروﺑﺎ‪.‬‬
‫• اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﻣﻬﺪت ﻻﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻟ‬
‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪365‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺟـﻬــﺔ ﻓﺎس ‪ -‬ﻣﻜﻨﺎس ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣـﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘـﻐـﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋـﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﳌﺒﻴﺎن ‪ 3) :‬ن( )ﺗﻄﻮر ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن وﺣﺼﺔ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء ﺑﺎﳌﻐﺮب(‬

‫ﻮ‬
‫‪3‬‬
‫ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ﺑﺎﳌﻠﻴﻮن‬ ‫ﺣﺼﺔ اﻟﻔﺮد ب م‬
‫‪40‬‬ ‫‪4000‬‬

‫ل‬
‫‪35‬‬ ‫‪3500‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪3000‬‬

‫ا‬
‫‪25‬‬ ‫‪2500‬‬

‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪20‬‬ ‫‪2000‬‬

‫ﻟ‬
‫‪15‬‬ ‫‪1500‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪1000‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪500‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1960‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2014‬‬ ‫‪2025‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ 5‬ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ = ‪1cm‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن‬
‫‪1cm = 500ȳ3‬‬
‫ﺣﺼﺔ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء‬

‫ﻼ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﺮيب اﻷوريب‪ ،‬اﻷﻣﻦ اﳌﺎيئ ﻟﻌﺮيب‪ ،‬دار ﺑﻼل ﺑريوت‪ ،‬ط ‪ ،1‬س ‪ ،2000‬ص ‪www.hcp.ma ،464‬‬
‫‪ -2‬اﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺑني ﺗﻄﻮر اﻟﺴﻜﺎن وﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء ‪ 1) :‬ن(‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻛﻠام زاد ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ﰲ اﳌﻐﺮب ﺗﻨﺎﻗﺼﺖ ﺣﺼﺔ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -3‬ﺗﺪاﺑري اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2‬وﻣﻦ اﳌﺨﺰون اﳌﻌﺮﰲ ‪ 2) :‬ن(‬

‫ﻴ‬
‫‪ -1‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 2‬‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺴﺪود ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ اﳌﻴﺎه وﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺠﻔﺎف؛‬
‫‪ -‬اﻋﺘامد ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟرثوة اﻟﺴﻤﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣﻦ اﻟﺨﺰون اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫• ﺗﺪاﺑري ﺗﻘﻨﻨﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ﻋﻦ اﳌﻴﺎه اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ – ﺗﺤﻠﻴﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺮ – اﻋﺘامد أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﰲ اﻟﺮي – إﻋﺎدة‬
‫اﺳﺘﻌامل اﳌﻴﺎه ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ – إﻋﺎدة ﻫﻴﻜﻠﺔ أﺳﻄﻮل اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي – إﻧﺸﺎء أﺣﻮاض ﻟﱰﺑﻴﺔ اﻷﺳامك – إﻋﺎدة‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﻟﺸﺒﺎك اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪...‬‬
‫• ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ‪ :‬ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻗﺎﻧﻮن اﳌﺎء واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﻘﺎمئﺔ ﻣﺜﻞ وﻛﺎﻻت اﻷﺣﻮاض اﳌﺎﺋﻴﺔ واﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋﲆ‬
‫ﻟﻠامء – ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي وإﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﳌﱪﻣﺔ ﰲ اﻟﻘﻄﺎع ﻣﻊ اﻟﴩﻛﺎء‪...‬‬
‫• ﺗﺤﺴﻴﺴﻴﺔ وﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺗﻮﻋﻴﺔ اﳌﻮاﻃﻨني ووﺿﻊ ﺑﺮاﻣﺞ ﺧﺎﺻﺔ واﺳﺘﻐﻼل اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺒﴫﻳﺔ‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -4‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻄﻮر اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب ‪ 2) :‬ن(‬

‫‪ -‬اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﺴﻜﺎن اﻟﺤﻮاﴐ؛‬
‫‪ -‬اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ؛‬

‫‪366‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺳﻊ اﳌﺪارات اﻟﺤﴬﻳﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻗﻴﺔ اﳌﺮاﻛﺰ اﻟﻘﺮوﻳﺔ إﱃ ﻣﺮاﻛﺰ ﺣﴬﻳﺔ‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -5‬اﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﻜﱪى ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 4‬وﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠامت ‪ 2) :‬ن(‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻌﺰوﻟﺔ ﺑﻔﻚ اﻟﻌﺰﻟﺔ ﻋﻨﻬﺎ وﺗﻮﻓري اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻫﻴﻞ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ مبﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮ واﻹﻗﺼﺎء واﻟﻬﺸﺎﺷﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻫﻴﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘﺜامرات وﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ وﺗﻨﻮﻳﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﺑﺎﻟﺒﻮادي‪...‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬ﺗﺪﺑري اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ اﻟﱰاث‪...‬‬
‫‪ -‬ﺣﻞ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪﺑري اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﻣﻘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس‪:‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﴩق اﻟﻌﺮيب )‪ 3.5‬ن(‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻤﻠﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﴫ وﻣﺎ راﻓﻘﻬﺎ ﻣﻦ اﺣﺘﻜﺎك ﺑني اﻟﺤﻀﺎرﺗني اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ واﻟﴩﻗﻴﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ؛‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ردود اﻟﻔﻌﻞ ﺿﺪ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﱰﻳﻚ؛‬
‫‪ -‬دور اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ؛‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬دور اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﺘﺒﺸريﻳﺔ؛‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬دور اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ؛‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬دور اﳌﻄﺒﻌﺔ واﻟﺼﺤﻒ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ رواد وﻣﻔﻜﺮي اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪...‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬أﻫﻢ اﳌﺒﺎدرات اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻬﺎ ﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م )‪ 3.5‬ن(‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ‪ :‬إرﺳﺎل ﺑﻌﺜﺎت ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ إﱃ اﻟﺨﺎرج ﻟﺘﺘﻜﻮن ﺑﺎﳌﻌﺎﻫﺪ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻷورﺑﻴﺔ – ﺗﺤﺪﻳﺚ اﻷﺳﻠﺤﺔ ﺑﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‬
‫ﻣﺤﻠﻴﺎ أو ﺑﺎﻻﺳﺘرياد ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج – اﺳﺘﻘﺪام ﺧﱪاء أﺟﺎﻧﺐ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺠﻴﺶ اﳌﻐﺮيب – اﻗﺘﻨﺎء ﺳﻔﻦ ﺣﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ أورﺑﺎ‪...‬‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬إدﺧﺎل زراﻋﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻛﺎﻟﻘﻄﻦ وﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ واﻻﻫﺘامم ﺑﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺴﻜﺮ واﻟﻮرق‬

‫ﺺ‬
‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻻﺳﺘﺨﺮاﺟﻴﺔ – ﺑﻨﺎء اﻷﺳﻮاق – اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﰲ اﳌﻌﺎرض‪...‬‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﴐب اﻟﻌﻤﻠﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﺿﺒﻂ أوزاﻧﻬﺎ – إﺻﻼح اﻟﺠﻬﺎز اﳌﺎﱄ اﳌﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻣﻨﺎء ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﳌﺪاﺧﻴﻞ‬
‫واﳌﺼﺎرﻳﻒ – ﻣﺤﺎرﺑﺔ ﺗﻬﺮﻳﺐ اﻟﻌﻤﻠﺔ وﺗﺰوﻳﺮﻫﺎ‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬

‫‪367‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬اﻵﺛﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻷزﻣﺔ ‪ 1929‬ﰲ أورﺑﺎ )‪ 3.5‬ن(‬
‫• اﻵﺛﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬إﻓﻼس اﻷﺑﻨﺎك ‪ -‬ﺗﴬر اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ – ﺣﺼﻮل اﻟﺘﻀﺨﻢ‬

‫ﻣ‬
‫واﻟﻜﺴﺎد – ﺗﻮﻗﻒ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ – رﻛﻮد اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷوريب‪...‬‬
‫• اﻵﺛﺎر اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ :‬ارﺗﻔﺎع ﻋﺪد اﻟﻌﺎﻃﻠني ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ – اﻧﺘﺸﺎر ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻔﻘﺮ واﻟﺒﺆس واﻟﺤﺮﻣﺎن – ﺧﺮوج اﻷورﺑﻴني‬

‫ﻮ‬
‫إﱃ اﻟﺸﻮارع ﰲ ﻣﻈﺎﻫﺮات ﻟﻠﻤﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‪...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﻣﻬﺪت ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪ 3.5‬ن(‬
‫• ﻣﺨﻠﻔﺎت اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ‪ :‬اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ وﻣﺎ ﺧﻠﻔﺘﻪ ﻣﻦ ﺟﺮوح ﻋﻤﻴﻘﺔ ﰲ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺷﻌﻮب اﻟﺪول‬

‫ل‬
‫اﳌﻬﺰوﻣﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي اﻟﺘﻲ وﻟﺪت ﻟﺪى اﻷﳌﺎن اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ اﻻﻧﺘﻘﺎم‪...‬‬
‫• ﻓﺸﻞ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ‪ :‬ﻓﺸﻠﺖ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ﰲ ﺗﺄدﻳﺔ ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ ﻟﻌﺪم ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺪول اﻟﻜﱪى ﻓﻴﻬﺎ واﻧﺴﺤﺎب دول ﻣﻨﻬﺎ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫وﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﻋﲆ ﻗﻮة ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟﻔﺮض ﻗﺮاراﺗﻬﺎ‪...‬‬

‫ﻟ‬
‫• اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﺴﻨﺔ ‪ : 1929‬ﺳﺎﻫﻤﺖ ﰲ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ووﺻﻮل اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺔ إﱃ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﰲ‬
‫إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ وأﳌﺎﻧﻴﺎ واﻟﻴﺎﺑﺎن‪...‬‬
‫• ﻣامرﺳﺎت اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺔ ‪ :‬اﻧﺘﻬﺎك أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻟﻘﺮارات ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي وﻗﻴﺎم ﻫﺘﻠﺮ ﺑﻀﻢ اﻟﻨﻤﺴﺎ واﺳﱰﺟﺎع إﻗﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﺴﻮدﻳﺖ ﻣﻦ ﺗﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻴﺎ )ﺳﻴﺎﺳﺔ اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي( وﻗﻴﺎم اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﺎﺣﺘﻼل ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ ﺑﺎﻟﺼني وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﺑﺎﺣﺘﻼل‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﺤﺒﺸﺔ )إﺛﻴﻮﺑﻴﺎ(‪...‬‬
‫• اﻟﺤﺮب اﻷﻫﻠﻴﺔ اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺼﺪام ﺑني اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﻔﺎﺷﻴﺔ واﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬي ﻗﺪﻣﻪ ﻫﺘﻠﺮ‬

‫ﻼ‬
‫ﻟﻠﺠرنال ﻓﺮاﻧﻜﻮ ﺑﻬﺪف ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى اﺳﺘﻌﺪاد ﻗﻮﺗﻪ ﻟﻠﺤﺮب‪.‬‬
‫• اﻟﺴﺒﺐ اﳌﺒﺎﴍ‪ :‬ﻏﺰو أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻟﻸراﴈ اﻟﺒﻮﻟﻮﻧﻴﺔ ﰲ ﻓﺎﺗﺢ ﺷﺘﻨﱪ ‪ 1939‬واﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪...‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫• اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪368‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ اﻟﺪاﺧﻠﺔ ‪ -‬واد اﻟﺬﻫﺐ‬ ‫ﺟﻬﺔ اﻟﺪاﺧﻠﺔ ‪ -‬واد اﻟﺬﻫﺐ‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫متﻌﻦ)ي( ﺟﻴﺪا ﰲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻹﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﺗﻄﻮر ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن وﺣﺼﺔ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻷﺣــــﺪاث اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨـــــﺔ‬
‫ﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻊ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ȳ1856‬‬

‫اﻧﻌﻘﺎد ﻣﺆمتﺮ ﻣﺪرﻳﺪ ﰲ ﺷﺄن اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪1880‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬اﻻﺗﻔﺎق اﻟﻮدي ﺑني ﻓﺮﻧﺴﺎ وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺗﻔﺎق ﴎي ﺑني ﻓﺮﻧﺴﺎ واﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻧﻔﻮذ اﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻋﲆ أراﴈ اﻟﺸامل‬ ‫‪1904‬‬

‫ﻼ‬
‫واﻟﺠﻨﻮب اﳌﻐﺮﺑﻴني‪.‬‬
‫اﻧﻌﻘﺎد ﻣﺆمتﺮ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﺨﴬاء‪.‬‬ ‫‪1906‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺗﺴﻮﻳﺔ اﻟﻨﺰاع اﻟﻔﺮﻧﴘ اﻷﳌﺎين ‪ :‬اﻋﱰاف أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﺤﻘﻮق ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ اﳌﻐﺮب ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫‪ȳ1911‬‬

‫ﺧ‬
‫ﺣﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﲆ أراﴈ ﺑﺤﻮض اﻟﻜﻮﻧﻐﻮ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫إﴍاف وﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺒﲇ‪ ،‬ﻛﺮوﻧﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺮب ﻣﻦ ﻋﺼﻮر ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺎرﻳﺦ إﱃ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻨﺸﻮرات اﳌﻌﻬﺪ‬
‫اﳌﻠيك ﻟﻠﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻋﻜﺎظ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ 2012 ،‬ص ﻣﻦ ‪ 135‬وﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺘﴫف‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫»اﺷﺘﺪ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ]اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ[ اﻟﺪوﱄ ﻋﲆ ﻓﺘﺢ اﻟﺴﻮق اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺗﻢ ﻟﻠﺪول اﻷوروﺑﻴﺔ ﻋﻘﺪ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺗﺠﺎرﻳﺔ‬
‫وﻣﻌﺎﻫﺪات ﺻﺪاﻗﺔ ﺗﻨﻈﻢ وﺗﺘﻘﻦ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺠﺎﻟﻴﺔ اﻷوروﺑﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺎرﺑﺔ‪ .‬وﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮم أن ﺗﻠﻚ اﳌﻌﺎﻫﺪات ﻣﻨﺤﺖ ﻧﻔﻮذا‬
‫ﻛﺒريا ﻟﻸﺟﺎﻧﺐ ﻋﲆ ﺣﺴﺎب ﺳﻠﻄﺔ اﳌﺨﺰن وﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﺒﻼد‪ .‬وﻧﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺗﻮاﻓﺪ اﻷوروﺑﻴني‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﳌﺎ ﺗﻌﺮﺿﺖ أوروﺑﺎ‬

‫ﺺ‬
‫ﻟﻈﺮﻓﻴﺔ متﻴﺰت ﺑﺎرﺗﻔﺎع أﺳﻌﺎر اﻟﺤﺒﻮب وﻧﺪرة اﳌﻮاد اﻟﺨﺎم اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺼﻮف« ‪.‬‬
‫ﻋﻼل اﻟﺨﺪميﻲ‪ ،‬اﳌﻐﺮب ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ‪ .1851-1947‬إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ اﻟﴩق‪ ،‬اﻟﺪاراﻟﺒﻴﻀﺎء ‪ 2005‬ص ‪11‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫‪Français‬‬

‫» ﺳﺎﻫﻤﺖ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ﺑﺪور أﺳﺎﳼ ﰲ ﺗﻮﺳﻴﻊ داﺋﺮة اﻵﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻏﺰا ﺑﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎر اﻷوروﺑﻴﻮن اﻟﺒﻮادي‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻊ زراﻋﻴﺔ وﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﺎﺷﻴﺔ ﺑﺄﺳامء ﻣﺤﻤﻴﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ دﻓﻊ رؤوس اﻷﻣﻮال ﻟﻠﻔﻼﺣني ﻣﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﳌﺤﺼﻮل أو اﻟﻘﻄﻴﻊ ‪ ...‬واﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻇﻬﻮر ﻓﺌﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ أﻫﻤﻬﺎ اﳌﺨﺎﻟﻄﻮن واﻟﺴامﴎة ‪ ...‬إﺿﺎﻓﺔ‬

‫‪369‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻣ‬
‫إﱃ وﺳﺎﺋﻞ ﳌﺴﺎﻧﺪة وﺗﺪﻋﻴﻢ ﺗﻮﺳﻊ اﻻﺳﺘﻌامر اﻟﺰراﻋﻲ ﻣﺜﻞ اﻟﻘﺮوض اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ متﻨﺢ ﻟﻠﻤﻌﻤﺮﻳﻦ ﻣﻦ أﺟﻞ اﺳﺘﺼﻼح‬
‫أو ﻋﴫﻧﺔ اﻻﺳﺘﻐﻼل واﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻮﻓري ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﴬورﻳﺔ ﻹﻧﺠﺎح ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻻﺳﺘﻐﻼل‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻵﻻت واﻷﺳﻤﺪة واﻟﻮﻗﻮد وﻏريﻫﺎ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﺪﺧﻼت ﺳﺎﻫﻤﺖ ﰲ وﺿﻊ ﻣﺸﻬﺪ زراﻋﻲ رأﺳامﱄ ﻋﴫي ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻣﻨﺘﻮﺟﺎت ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﻴﺎت اﻟﺠﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻷورﺑﻴﺔ واﻟﺘﺼﺪﻳﺮ‪ ،‬ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻣﺸﻬﺪ ﺗﻘﻠﻴﺪي ﻣﻌﺎﳾ«‪.‬‬

‫ل‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺆﻟﻔني‪ ،‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﺳﺘﻌامر واﳌﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺎﻟﺒﺎدﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻨﺸﻮرات اﳌﻌﻬﺪ اﳌﻠيك ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻄﺒﻌﺔ اﳌﻌﺎرف اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬اﻟﺮﺑﺎط ‪ ،2010‬ص ‪ 48-49‬ﺑﺘﴫف‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺣﺪد)ي( اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث )اﳌﻮﺿﻮع – اﻟﺰﻣﻦ – اﳌﻜﺎن(‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﴍح)ي( ﴍﺣﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪ :‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ – اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬أﻧﺠﺰ)ي( ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني اﻷوﱃ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﺘﻬﺎ اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺧﻼﻓﺎﺗﻬﺎ ﺣﻮل اﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ دواﻓﻊ اﻟﺘﻮﺳﻌﺎت اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﺧﻼل ق‪19‬م وﻣﻄﻠﻊ ق‪20‬م‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫ج‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻵﺛﺎر اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻟﻠﺒﺎدﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬رﻛﺐ)ي( اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -5‬ارﺗﺒﻂ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ﺣﻮل اﳌﻐﺮب ﺑﺄزﻣﺎت دوﻟﻴﺔ‪ .‬أﻛﺘﺐ)ي( ﻓﻘﺮة ﻣﻮﺟﺰة ﺗﺒني)ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻄﻮرات اﻷزﻣﺎت‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺧ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﻴ‬
‫أﻛﺘﺐ)ي( ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك‪ ،‬ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫ﻳﻌﺘﱪ اﳌﻮرد اﻟﺒﴩي ﻣﺼﺪر ﻗﻮة ومنﻮ اﻗﺘﺼﺎدي ﻟﺪى اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪة‪ ،‬ﰲ ﺣني ﻳﻄﺮح ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬
‫ﻟﻠﻤﺠﺎل اﳌﻐﺮيب‪ .‬ﺣﺮر)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• ﺗﺸﺨﻴﺺ وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﺎﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب‪.‬‬
‫• دور اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺒﴩي ﰲ منﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫• إﺳﻬﺎم اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﺘﺨﺒﻂ اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺎﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب ﰲ ﻋﺪة إﻛﺮاﻫﺎت‪ ،‬ﺑﻴﻨام ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري ﰲ ﻗﻮة ومنﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺮﻳيك‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﺣﺮر)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬

‫• ﺗﺸﺨﻴﺺ وﺿﻌﻴﺔ اﻟرثوات اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ واﳌﻌﺪﻧﻴﺔ واﻟﻄﺎﻗﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫• دور اﳌﺆﻫﻼت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺮﻳيك‪.‬‬
‫• أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑري اﻟرثوات اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ واﳌﻌﺪﻧﻴﺔ واﻟﻄﺎﻗﻴﺔ ﺑﺎﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب‪.‬‬

‫‪370‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ اﻟــﺪاﺧﻠﺔ واد اﻟﺬﻫﺐ ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣـﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘـﻐـﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋـﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺟﻮاب ﻳﻔﻴﺪ اﳌﻌﻨﻰ اﻵيت ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ و وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪19‬م و ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ 1) .‬ن(‬
‫‪ -2‬اﻟﴩح اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ 2) :‬ن(‬
‫• اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ‪ :‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﴏاع وﺗﺴﺎﺑﻖ اﻟﺪول اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ‪ -‬اﻷورﺑﻴﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ‪ -‬ﺣﻮل اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات ﰲ اﻟﻌﺎمل‬

‫ل‬
‫اﻟﻨﺎﻣﻲ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م وﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﻮﺳﻴﻊ أﺳﻮاﻗﻬﺎ ﻟﺘﴫﻳﻒ ﻓﺎﺋﻀﻬﺎ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬أو ﺟﻠﺐ اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫ﻟﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‪ ،‬أو اﳌﻮاد اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻟﺴﺎﻛﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬أو ﺑﻬﺪف ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻔﻮذ ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ اﻟﺠﻴﻮﺳﻴﺎﳼ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫• اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺤامﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﺑﻌﺾ ﻣﻤﺜﲇ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ميﻨﺤﻮﻧﻬﺎ ﻟﺒﻌﺾ اﳌﻐﺎرﺑﺔ اﳌﺘﻌﺎﻣﻠني ﻣﻌﻬﻢ ﺧﻼل‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻄﻮرت إﱃ إﻋﻔﺎء اﳌﺤﻤﻴني ﻣﻦ واﺟﺒﺎت اﻟﴬاﺋﺐ وأﺣﻴﺎﻧﺎ ﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻘﻀﺎء اﻟﴩﻋﻲ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ 3) :‬ن(‬
‫‪ -1‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪ 1‬و‪ : 2‬اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﺘﻬﺎ اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ﺧﻼﻓﺎﺗﻬﺎ ﺣﻮل اﳌﻐﺮب ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﴪﻳﺔ واﳌﺆمتﺮات اﻟﺪوﻟﻴﺔ؛‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ وﻣﻌﺎﻫﺪات اﻟﺼﺪاﻗﺔ‪...‬‬
‫‪ -2‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 2‬دواﻓﻊ اﻟﺘﻮﺳﻌﺎت اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م وﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﳌﻮاد اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ واﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ‪...‬‬
‫‪ -3‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 3‬اﻵﺛﺎر اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻟﻠﺒﺎدﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬ﻓﻘﺪان اﻟﻔﻼﺣني اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﻷراﺿﻴﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ اﳌﺨﺎﻟﻄني واﻟﺴامﴎة؛‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﻇﻬﻮر ﻣﺸﻬﺪ زراﻋﻲ ﻋﴫي ﺗﺴﻮﻳﻘﻲ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺸﻬﺪ زراﻋﻲ ﺗﻘﻠﻴﺪي‪...‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -4‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ‪ 2) :‬ن(‬
‫ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺟﻮاب ﻳﻔﻴﺪ ﻣﺎ ﻳﲇ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻮﻇﻔﺔ ﰲ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﺮة ﻣﺮﻛﺰة ﺣﻮل ﺗﻄﻮرات اﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م ‪ 2) :‬ن(‬
‫• اﳌﺴﺄﻟﺔ ‪ /‬اﻷزﻣﺔ اﻷوﱃ ) ‪31‬ﻣﺎرس ‪1905‬م( ‪ :‬زﻳﺎرة إﻣﱪاﻃﻮر أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻟﻄﻨﺠﺔ‪ ،‬وﺗﺄﻛﻴﺪه ﻋﲆ ﺣامﻳﺔ ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺑﻼده ﰲ اﳌﻐﺮب‬
‫ﻣﻦ أي ﺧﻄﺮ أﺟﻨﺒﻲ؛‬
‫• اﳌﺴﺄﻟﺔ‪ /‬اﻷزﻣﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪1908‬م ‪1909 -‬م( ‪ :‬اﻟﺘﺰام أﳌﺎﻧﻴﺎ وﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﴫﻳﺢ ﻣﺸﱰك ﺑﺤامﻳﺔ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬام اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‬

‫ﺺ‬
‫دون اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻷﳌﺎين ﰲ اﳌﺼﺎﻟﺢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ؛‬
‫• اﳌﺴﺄﻟﺔ‪ /‬اﻷزﻣﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )‪ 01‬ﻳﻮﻟﻴﻮز ‪1911‬م( ‪ :‬ﻟﺠﻮء أﳌﺎﻧﻴﺎ إﱃ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟﺤامﻳﺔ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬إﺛﺮ إرﺳﺎﻟﻬﺎ‬
‫ﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﺣﺮﺑﻴﺔ ﻟﺴﻮاﺣﻞ أﻛﺎدﻳﺮ‪...‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﻣﻘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪Français‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬ﺗﺸﺨﻴﺺ وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﺎﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب )‪ 3‬ن(‬

‫‪371‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫• اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺪميﻐﺮاﻓﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮر ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ‪ :‬منﻮ دميﻐﺮاﰲ ﴎﻳﻊ ارﺗﻔﻌﺖ وﺗريﺗﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﲇ ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ ،‬ومتﻴﺰ ﺑﺘﺰاﻳﺪ ﺗﺪرﻳﺠﻲ‬

‫ﻣ‬
‫ﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﺪن ﻋﲆ ﺣﺴﺎب ﺳﺎﻛﻨﺔ اﻷرﻳﺎف ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺑﻨﻴﺔ ﻋﻤﺮﻳﺔ ﻓﺘﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻃﻔﺎل واﻟﺸﺒﺎب واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ ﻋﲆ ﺣﺠﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ‬

‫ﻮ‬
‫ﺗﺄﺛري ﻋﲆ ﻓﺮص اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ -‬ﺗﻮزﻳﻊ ﻣﺠﺎﱄ ﻏري ﻣﺘﻮازن )ﺗﺮﻛﺰ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب وﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﳌﺤﻮر اﻟﺴﺎﺣﲇ(‪...‬‬
‫• ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻮم )‪) (0.631‬وﻟﻮ أﻧﻪ ارﺗﻔﻊ ﻗﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺑﻌﺎده اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ل‬
‫)اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ( ‪ - :‬منﻮ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮدي ‪ +‬ﺗﺤﺴﻦ أﻣﻞ‪ /‬أﻣﺪ اﻟﺤﻴﺎة ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻻدة ‪ +‬ﺗﺰاﻳﺪ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻜﺒﺎر‪.‬‬
‫اﺧﺘﻼف ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﳌﻌﻴﺎر اﳌﺠﺎﱄ‪ ،‬ﻓﻴام ﺑني اﻟﺠﻬﺎت وﺑني اﳌﺠﺎﻟني اﻟﺤﴬي واﻟﺮﻳﻔﻲ‪...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬دور اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺒﴩي ﰲ منﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ )‪ 2‬ن(‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻛﻢ ﺳﻜﺎين ﻫﺎﺋﻞ ميﻨﺢ اﻟﺼني ﻳﺪا ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺆﻫﻠﺔ ورﺧﻴﺼﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺳﻮﻗﺎ اﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ ﻛﺒرية‪) ،‬إﻻ أن ﻣﻌﺪل اﻟﺰﻳﺎدة‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺪأ ﻳﻨﺨﻔﺾ ﰲ اﻟﻌﻘﻮد اﻷﺧرية ﺑﻔﻀﻞ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻨﺴﻞ(‪...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬إﺳﻬﺎم اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ )‪ 2‬ن(‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ -‬ﺗﺄﻫﻴﻞ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ -‬ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ -‬اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻠﻌﺠﺰ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﰲ اﻷﺣﻴﺎء‬
‫اﻟﺤﴬﻳﺔ اﻟﻔﻘرية واﻟﺠامﻋﺎت اﻟﻘﺮوﻳﺔ اﻟﻔﻘرية واﳌﻬﻤﺸﺔ ‪ -‬اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺤﺎﺟﺎت اﻷﺷﺨﺎص ﰲ وﺿﻌﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ ‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺖ‬
‫اﳌﺪرة ﻟﻠﺪﺧﻞ وﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ‪...‬‬
‫• اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬

‫ﺧ‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬ﺗﺸﺨﻴﺺ وﺿﻌﻴﺔ اﻟرثوات اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ واﳌﻌﺪﻧﻴﺔ واﻟﻄﺎﻗﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب )‪ 2‬ن(‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬اﻟرثوة اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ‪ :‬ﺗﻨﻮع أﺻﻨﺎﻓﻬﺎ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﺗﺘﻌﺮض ﻟﻠﱰاﺟﻊ وﺧﻄﺮ اﻧﻘﺮاض ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻮاع‪...‬‬
‫‪ -‬اﻟﻄﺎﻗﺔ واﳌﻌﺎدن ‪ :‬ﻣﻌﺎدن ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻹﻧﺘﺎج ﻳﻌﺮف ﺗﺮاﺟﻌﺎ‪ ،‬ﰲ ﺣني ﺗﺘﺠﺎوز ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻌﺠﺰ اﻟﻄﺎﻗﻲ ‪...90%‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬دور اﳌﺆﻫﻼت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺮﻳيك )‪ 3‬ن(‬
‫‪ -‬ﺗﻀﺎرﻳﺲ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ )ﺳﻬﻮل ﺷﺎﺳﻌﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ )اﻟﺴﻬﻞ اﻟﺴﺎﺣﲇ اﻟﴩﻗﻲ واﻟﺴﻬﻮل اﻟﻮﺳﻄﻰ(‪ ،‬ﻣﺮﺗﻔﻌﺎت ﺟﺒﻠﻴﺔ ﻏﻨﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﻮاد اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ ) اﻷﺑﻼش وﻣﺮﺗﻔﻌﺎت اﻟﻐﺮب اﻷﻣﺮﻳيك(‪ ،‬وﻫﻀﺎب ﰲ اﻟﻐﺮب )ﻫﻀﺒﺔ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻛﻮﻟﻮرادو(؛‬
‫‪ -‬ﻣﻨﺎخ ﻣﺘﻨﻮع ) ﻣﻨﺎخ ﻗﺎري رﻃﺐ ﰲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬وﻣﻨﺎخ ﻗﺎري ﺟﺎف ﰲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺸامﱄ‪ ،‬وﻣﻨﺎخ ﺻﺤﺮاوي ﰲ اﻟﻐﺮب اﻟﺪاﺧﲇ‪،‬‬

‫ﺺ‬
‫وﻣﻨﺎخ ﺷﺒﻪ ﻣﺪاري ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬وﻣﻨﺎخ ﻣﺘﻮﺳﻄﻲ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮيب‪ ،‬وﻣﻨﺎخ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب(؛ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻣﺼﺎدر ﻃﺎﻗﻴﺔ وﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ) اﻟﻔﺤﻢ‪ ،‬اﻟﺒﱰول‪ ،‬اﻟﻐﺎز اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط‪ ،‬اﻟﻨﺤﺎس‪ ،‬اﻟﺮﺻﺎص‪...(..‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑري اﻟرثوات اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ واﳌﻌﺪﻧﻴﺔ واﻟﻄﺎﻗﻴﺔ ﺑﺎﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب )‪ 2‬ن(‬
‫اﻟرثوة اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ‪ :‬ﺗﺮﺷﻴﺪ اﺳﺘﻐﻼل اﻟرثوة اﻟﺴﻤﻜﻴﺔ ‪ -‬وﺿﻊ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟرثوة اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻨني‬
‫‪Français‬‬

‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺼﻴﺪ‪...‬‬

‫اﻟﻄﺎﻗﺔ واﳌﻌﺎدن ‪ - :‬ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺑﺮاﻣﺞ اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻄﺎﻗﺎت اﳌﺘﺠﺪدة ‪ -‬ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ﻋﻦ ﻣﻨﺎﺟﻢ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﻌﺎدن‪...‬‬
‫• اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫‪372‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ اﻟﺸﺮق‬ ‫ﺟﻬﺔ اﻟﴩق‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬
‫اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻟﺴﻨﺔ ‪2015‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﺴﻜـــﺮ اﻟﺸﻤﻨﺪر اﻟﺴﻜﺮي اﻟﺤﻠﻴـــﺐ اﻟﻠﺤـــﻮم‬ ‫اﻟـــﺬرة‬ ‫اﻟﻘﻤـــﺢ‬ ‫اﳌﻨﺘـــﻮج‬

‫ﻟ‬
‫‪30‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪109.1‬‬ ‫‪20.4‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪156‬‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج ﺑﺎﳌﻠﻴﻮن‪ /‬ﻃﻦ‬
‫‪9.93‬‬ ‫‪19.62‬‬ ‫‪39.92‬‬ ‫‪11.2‬‬ ‫‪7.47‬‬ ‫‪21.51‬‬ ‫‪ %‬ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻌﺎﳌﻲ‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫»ﻓﺒﻔﻀﻞ اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻘﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ ﻣﻦ دﻋﻢ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻋﱪ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ‪ ،‬إذ متﺜﻞ‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﺴﺎﻋﺪات اﳌﺨﺼﺼﺔ ﻟﻪ ‪ %40‬ﻣﻦ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻻﺗﺤﺎد وﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﻘﺪه ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻣﺜﻞ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة وﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﴩﻛﺎء اﻟﺘﺠﺎرﻳني ﻣﺜﻞ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ودول ﻓﻼﺣﻴﺔ ﻛﱪى ﻛﺄﺳﱰاﻟﻴﺎ واﻟﱪازﻳﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﰲ اﻹﻧﺘﺎج ﻣام ﻳﺤﻘﻖ ﻓﺎﺋﻀﺎ ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﻨﺘﺠﺎت‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﺣﻘﻘﺖ أورﺑﺎ اﻛﺘﻔﺎء ذاﺗﻴﺎ واﺳﻌﺎ‬

‫ﺧ‬
‫ﰲ اﳌﺤﺎﺻﻴﻞ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪ ...‬وﴍﻋﺖ ﰲ اﺳﺘﻌامل ﻗﺴﻂ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ...‬إن اﻟﺠﺰء اﻷﻛﱪ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ‬

‫ﻴ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﰲ ﻗﻄﺎع ﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﺎﺷﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻬﻠﻚ ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﺤﺒﻮب اﳌﺴﺘﻮردة ﻏﺎﻟﺒﺎ‪ ،‬و اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﳌﻴﺎه واﻟﻄﺎﻗﺔ‪ ...‬ﻛام‬
‫‪Source : Commission européenne‬‬ ‫أﻧﻪ ﻳﻌﺘﱪ ﻣﺼﺪرا ﻟﺘﻠﻮث اﻟﻬﻮاء واﳌﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ«‪.‬‬

‫‪ :‬ﺑﻨﻴﺔ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻷوريب ﺣﺴﺐ اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺳﻨﺔ ‪ 2013‬ﺑـ )‪(%‬‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬

‫اﻟﻮاردات‬ ‫اﻟﺼﺎدرات‬ ‫اﳌﻨﺘـــﻮج‬

‫ﺺ‬
‫‪5‬‬ ‫‪5.7‬‬ ‫ﻣـــﻮاد ﻏﺬاﺋﻴـــﺔ‬
‫‪29‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ﻣﺤﺮوﻗـــﺎت وﻣﻌـــﺎدن‬
‫‪26‬‬ ‫‪41‬‬ ‫آﻻت وﻣﻌـــﺪات اﻟﻨﻘـــﻞ‬
‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻣﻨﺘﻮﺟـــﺎت ﻛﻴاموﻳـــﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪23‬‬ ‫ﻣﻨﺘﻮﺟـــﺎت ﻣﺼﻨﻌـــﺔ‬

‫‪8‬‬ ‫‪8.3‬‬ ‫ﻣـــﻮاد أﺧـــﺮى‬
‫‪ 2013‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ‪EUROSAT‬‬

‫‪373‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪4‬‬
‫أﻫﻢ اﻟﴩﻛﺎء اﻟﺘﺠﺎرﻳني ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻟﺴﻨﺔ ‪) 2015‬ﺣﺴﺐ اﻟﻘﻴﻤﺔ(‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ ‪%‬‬ ‫واردات اﻻﺗﺤﺎد ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‪%‬‬ ‫ﺻﺎدرات اﻻﺗﺤﺎد ﻧﺤﻮ‬

‫ﻮ‬
‫‪20.3‬‬ ‫اﻟﺼني‬ ‫‪20.7‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫‪14.3‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫‪9.5‬‬ ‫اﻟﺼني‬
‫‪10.8‬‬ ‫روﺳﻴﺎ‬ ‫‪4.1‬‬ ‫روﺳﻴﺎ‬

‫ل‬
‫‪3.5‬‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫‪3.2‬‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ‪Europe en chiffres février 2016‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءﺗﻚ اﳌﺘﺄﻧﻴﺔ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻷرﺑﻊ اﺟﺐ)ي( ﻋﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺣﻮل)ي( اﳌﻌﻄﻴﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻜﻤﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ )اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ (1‬إﱃ ﻣﺒﻴﺎن ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﺻﻒ)ي( اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪.1‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪2‬و‪ 3‬ﻣﺎ ﻳﲇ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ - : 2‬ﻣﺎ ﻳﻔﴪ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪:1‬‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ - : 3‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺑﻨﻴﺔ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻷوريب‪.‬‬
‫‪ -4‬اﺳﺘﺨﻠﺺ)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 4‬ﻣﻤﻴﺰات اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﻟﻠﻤﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد ﻣﻔﴪا)ة( ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﺼني ﻓﻴﻬﺎ )‪2‬ن(‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪ -5‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ أﻋﻼه و اﻋﺘامدا ﻋﲆ ﻣﺎ درﺳﺖ‪ ،‬أﻛﺘﺐ)ي( ﻓﻘﺮة ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻘﻮة و اﻟﻀﻌﻒ ﰲ ﺗﺠﺮﺑﺔ‬

‫ﺧ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫أﻛﺘﺐ)ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻟﺘﺎﻟﻴني ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫ﻋﺮف اﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪ 19‬ﺗﺤﻮﻻت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺟﺬرﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﺎ اﻧﻌﻜﺎﺳﺎت ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻫﻤﺖ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﺤﻠﻞ)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ اﻵيت ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫• اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪.19‬‬
‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻻﻧﻌﻜﺎﺳﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ واﻛﺒﺖ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫‪Français‬‬

‫متﻜﻨﺖ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ و إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﻓﺮض ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﻣﻨﺬ‪ 30‬ﻣﺎرس‪ ، 1912‬وﴍﻋﺘﺎ ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻼد ﻗﺼﺪ اﺳﺘﻐﻼل ﺧرياﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫أﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﳌﻐﺮيب و أﺛﺎره ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻣﱪزا)ة(‬
‫ﺗﻄﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﺎﺑني ‪ 1930‬و ‪1939‬م‪.‬‬

‫‪374‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ اﻟﺸﺮق ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣـﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘـﻐـﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋـﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﳌﺒﻴﺎن ‪ 3) :‬ن( اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻟﺴﻨﺔ ‪2015‬م‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻜﻤﻴﺔ ﺑﺎﳌﻠﻴﻮن ﻃﻦ‬
‫‪180‬‬

‫ل‬
‫‪160‬‬
‫‪140‬‬
‫‪120‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪100‬‬
‫‪80‬‬

‫ﻟ‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫اﻟﺴﻜﺮ‬ ‫اﻟﻠﺤﻮم‬ ‫اﻟﺬرة‬ ‫اﻟﺸﻤﻨﺪر‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﺐ‬ ‫اﻟﻘﻤﺢ‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﺴﻜﺮي‬
‫‪ 20‬ﻣﻠﻴﻮن ﻃﻦ = ‪1cm‬‬ ‫ﻛﻤﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج‬

‫ﻼ‬
‫‪.U.E, Chiffres clés d’Europe, pp 119-120, Ed 2014‬‬
‫‪.Images Economiques du Monde 2014‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -2‬وﺻﻒ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1) : 1‬ن(‬

‫ﺧ‬
‫ﺗﻨﻮع اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ )ﺣﺒﻮب‪ ،‬زراﻋﺎت ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮاﳾ(‪ ،‬ﺿﺨﺎﻣﺔ ﺣﺠﻢ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬اﺣﺘﻼل ﻣﺮاﺗﺐ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪2‬و‪ 2) : 3‬ن(‬
‫‪ -1‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 2‬‬
‫• ﺗﻔﺴري اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 1‬‬
‫‪ -‬دﻋﻢ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ ﻋﱪ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻧﺴﺒﺔ ‪ % 40‬ﻣﻦ اﳌﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪات اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻌامل أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﰲ اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫• ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻬﻼك ﻗﻄﺎع ﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﺎﺷﻴﺔ ﻟﻜﻤﻴﺎت ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﺤﺒﻮب اﳌﺴﺘﻮردة واﳌﻴﺎه واﻟﻄﺎﻗﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺗﻠﻮث اﻟﻬﻮاء واﳌﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 3‬‬
‫‪Français‬‬

‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺑﻨﻴﺔ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﻨﻮع ﺑﻨﻴﺔ اﳌﺒﺎدﻻت )ﻣﻮاد ﻏﺬاﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺤﺮوﻗﺎت وﻣﻌﺎدن‪ ،‬آﻻت وﻣﻌﺪات اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬ﻣﻨﺘﻮﺟﺎت ﻛﻴاموﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺘﻮﺟﺎت ﻣﺼﻨﻌﺔ‪(...‬؛‬
‫‪ -‬ﻏﻠﺒﺔ اﻵﻻت وﻣﻌﺪات اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬اﳌﻨﺘﻮﺟﺎت اﳌﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬واﳌﻨﺘﻮﺟﺎت اﻟﻜﻴاموﻳﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﺎدرات؛‬

‫‪375‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻫﻴﻤﻨﺔ اﳌﺤﺮوﻗﺎت واﳌﻌﺎدن‪ ،‬اﻵﻻت وﻣﻌﺪات اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬واﳌﻨﺘﻮﺟﺎت اﳌﺼﻨﻌﺔ ﻋﲆ اﻟﻮاردات‪.‬‬
‫‪ -4‬اﺳﺘﺨﻼص ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2) : 4‬ن(‬

‫ﻣ‬
‫• ﻣﻤﻴﺰات اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﻟﻠﻤﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺪد اﻟﴩﻛﺎء اﻟﺘﺠﺎرﻳني ﻟﻼﺗﺤﺎد؛‬

‫ﻮ‬
‫• ﺗﻔﺴري ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﺼني ﻓﻴﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻮة اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪة )ﺿﺨﺎﻣﺔ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬وﻓﺮة اﻟﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺿﻌﻒ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬ﻏﺰو اﻷﺳﻮاق‪.(...‬‬
‫‪ -5‬ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﰲ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ وﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠامت ‪ 2) :‬ن(‬

‫ل‬
‫• ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻘﻮة ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻮع وارﺗﻔﺎع ﺣﺠﻢ اﻹﻧﺘﺎج اﻻﻗﺘﺼﺎدي؛‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻻﺟﺘامﻋﻲ؛‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻧﺪﻣﺎج ﰲ ﻋﺪة ﻣﻴﺎدﻳﻦ‪...‬‬
‫• ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻀﻌﻒ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ )اﻟﻐﺮب اﻟﻐﻨﻲ واﻟﴩق اﻷﻗﻞ ﻏﻨﻰ(؛‬
‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺪميﻐﺮاﰲ وﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﴪﻳﺔ؛‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺪرة اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻟﻘﻄﺎع اﳌﻌﻠﻮﻣﻴﺎت؛‬
‫‪ -‬ﻣﺤﺪودﻳﺔ اﻧﺘﺸﺎر ﻣﺠﺎل اﻷورو‪...‬‬

‫ﻼ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﻣﻘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫‪19‬م )‪ 2.5‬ن(‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‬
‫• اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ‪ :‬ﺑﺮوز ﺳامت اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻟﻌﴫﻳﺔ )اﺳﺘﻌامل اﻵﻻت واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ( ‪ -‬اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﻼﺣﺔ‬
‫اﳌﻌﻴﺸﻴﺔ إﱃ اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ‪...‬‬
‫• اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﻇﻬﻮر ﻃﻔﺮات واﺿﺤﺔ ﰲ ﻋﺪة ﺻﻨﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻋﱪ ﺛﻮرﺗني ﻣﻤﺘﺪﺗني ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ ق ‪19‬م‬
‫إﱃ اﻟﺮﺑﻊ اﻷول ﻣﻦ ق‪20‬م )اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻜﻴاموﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺎﻗﻴﺔ‪...(...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ )‪ 2‬ن(‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﻇﻬﻮر اﻟﴩﻛﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ )اﻟﻬﻮﻟﺪﻳﻨﻎ( واﻟﺒﻮرﺻﺎت؛‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮر وﻇﻴﻔﺔ اﻷﺑﻨﺎك )ﻣﻦ اﻹﻳﺪاع إﱃ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ اﻻﺳﺘﺜامرات(‪...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬اﻻﻧﻌﻜﺎﺳﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ واﻛﺒﺖ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ )‪ 2.5‬ن(‬
‫‪Français‬‬

‫• ﻇﻬﻮر اﻟﺘﻴﺎرات اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ اﻟﻄﻮﺑﺎوﻳﺔ ‪ :‬اﻟﺪﻋﻮة إﱃ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺎوين واﻟﺘﺸﺎريك‪ ،‬واﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ -‬اﻧﺘﻘﺎد اﳌﻠﻜﻴﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬
‫واﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ )اﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﺔ اﳌﺘﻮﺣﺸﺔ( ‪ -‬ﻣﻦ أﺑﺮز روادﻫﺎ ﺳﺎن ﺳﻴﻤﻮن‪ ,‬ﺷﺎرل ﻓﻮرﻳﻲ‪ - ...‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻴﺎر ﻣﻔﻜﺮﻳﻦ‬
‫ﻳﺪﻋﻮن إﱃ إﻟﻐﺎء اﻟﺪوﻟﺔ وﺗﻌﻮﻳﻀﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠامﻋﺎت )اﻟﻔﻮﺿﻮﻳني( ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﻢ ﺑﺮودون‪.‬‬

‫‪376‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫• اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ :‬اﺳﺘﻨﺎدﻫﺎ ﻋﲆ ﻧﻔﺲ اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬ﻏري أﻧﻬﺎ ﺗﺮى ﺑﺄن اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻫﻮ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﴏاع اﺟﺘامﻋﻲ‬
‫ﺑني ﻃﺒﻘﺘني ﻫام اﻟﺒﻮرﺟﻮازﻳﺔ واﻟﱪوﻟﻴﺘﺎرﻳﺎ ) ﻓﺌﺔ اﻟﻌامل اﻟﻔﻼﺣﻴني واﻟﺼﻨﺎﻋﻴني(‪ ،‬وﻳﺘﺰﻋﻢ ﻫﺬا اﻟﺘﻴﺎر ﻛﺎرل ﻣﺎرﻛﺲ ‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﳌﻐﺮيب )‪ 2.5‬ن(‬

‫ل‬
‫ﻓﻼﺣﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﲆ أﺟﻮد وأﺧﺼﺐ أراﴈ اﻟﻔﻼﺣني اﳌﻐﺎرﺑﺔ )اﻻﺳﺘﻴﻄﺎن اﻟﺮﺳﻤﻲ واﻻﺳﺘﻴﻄﺎن اﻟﺨﺎص(‪...‬‬
‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺎ ‪ :‬اﺣﺘﻜﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻻﺳﺘﺨﺮاﺟﻴﺔ واﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﺗﺠﺎرﻳﺎ ‪ :‬اﺣﺘﻜﺎر ﻓﺮﻧﺴﺎ وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻟﻠﻤﺒﺎدﻻت اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻟ‬
‫ﻣﺎﻟﻴﺎ ‪ :‬إﺣﺪاث ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺑﻨﻜﻴﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘامرات‪...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬آﺛﺎر اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮيب )‪ 2‬ن(‬
‫‪ -‬ﺗﺪﻫﻮر وﺿﻌﻴﺔ اﻟﻔﻼﺣني واﻟﺤﺮﻓﻴني واﻟﺘﺠﺎر اﳌﻐﺎرﺑﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﺣﺪة اﻟﻔﻘﺮ واﻟﺒﻄﺎﻟﺔ وارﺗﻔﺎع اﻷﺳﻌﺎر وﺗﺪين اﻟﻘﺪرة اﻟﴩاﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺎرﺑﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻷورﺑﻴني؛‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻋﺪم اﺳﺘﻔﺎدة اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻛﺎﻷورﺑﻴني؛‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ وﻇﻬﻮر أﺣﻴﺎء اﻟﺼﻔﻴﺢ ﺑﺎﳌﺪن‪...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﺗﻄﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑني ‪ 1930‬و‪1939‬م )‪ 2.5‬ن(‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﻇﻬﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﻘﺐ ﺻﺪور اﻟﻈﻬري اﻟﱪﺑﺮي ‪1930‬م؛‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ زﻋامء اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎﻧﻴﺔ ﻟﺤﺰب ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺳﻨﺔ ‪1933‬م؛‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ زﻋامء اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﻴﺔ ﻟﺤﺰب » اﻹﺻﻼح اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪ « 1933‬وﺣﺰب » اﻟﻮﺣﺪة اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻴ‬
‫‪1937‬م « ؛‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻹﺻﻼﺣﺎت )ﺳﻨﺔ ‪1934‬م( ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ إﱃ ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻃﺮف‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﻴﺔ إﱃ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ )ﺷﻤﻠﺖ اﳌﺠﺎﻻت اﻹدارﻳﺔ‪ ،‬اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫واﳌﺎﻟﻴﺔ(؛‬
‫‪ -‬اﻷﺣﺪاث اﻟﺪاﻣﻴﺔ ﻟﺒﻮﻓﻜﺮان ‪...1937‬‬
‫• اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪377‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻃﻨﺠﺔ ‪ -‬ﺗﻄﻮان ‪ -‬اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ‬ ‫ﺟﻬﺔ ﻃﻨﺠﺔ ‪ -‬ﺗﻄﻮان ‪ -‬اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬
‫ﺟﺪول ﺗﻄﻮر ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪2014‬‬ ‫‪2013‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪2011‬‬

‫ﻟ‬
‫‪7,5 %‬‬ ‫‪7,7 %‬‬ ‫‪7,7 %‬‬ ‫‪9,5 %‬‬ ‫اﻟﺼني‬
‫‪2,4 %‬‬ ‫‪2,1 %‬‬ ‫‪2,8 %‬‬ ‫‪1,8 %‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫‪www.statistiques.mondiales.com / Vu le 1-4-2016‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫»اﻟﺼني ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻼق اﻟﺒﴩي ‪ 1,316‬ﻣﻠﻴﺎر ﻧﺴﻤﺔ مل ﺗﺒﺪأ إﺻﻼﺣﺎﺗﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻜﱪى إﻻ ﺑﻌﺪ وﻓﺎة ﻣﺎو ﺗﴘ‬

‫ﻼ‬
‫ﺗﻮﻧﻎ ﰲ اﻟﻌﺎم ‪ 1976‬وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﰲ اﻟﻌﺎم ‪ ... 1978‬ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬي ﻗﺎم ﻋﲆ ﻏﺰارة أﻳْﺪ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻣﻄﻴﻌﺔ‬
‫ورﺧﻴﺼﺔ‪ ،‬وﻋﲆ اﺳﺘﻘﺒﺎل أﻋﺪاد ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﻧﻊ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ أﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﴍﻛﺎت أﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻋﲆ ﺻﺎدرات ﺑﻜﻤﻴﺎت‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﳌﺘﺪﻧﻴﺔ اﻷﺳﻌﺎر‪ ،‬وﻋﲆ ﺳﻴﻞ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺜامرات ﺑﺎﻟﻨﻘﺪ اﻷﺟﻨﺒﻲ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫ﰲ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼرية ﺟﺪا أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺼني اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺜري اﻟﺮﻋﺐ ﻟﻜﻮﻧﻬﺎ ﻗﻮة ﺗﺼﺪﻳﺮﻳﺔ ﻣﺴﻴﻄﺮة ﻋﻤﻼﻗﺎ‬

‫ﻴ‬
‫ﻣﺴﺘﻮردا ‪ ...‬ﻓﻬﻲ اﻵن أول ﻣﺴﺘﻮرد ﻟﻺﺳﻤﻨﺖ ﰲ اﻟﻌﺎمل )‪ 50‬ﺑﺎﳌﺌﺔ ﻣﻦ إﻧﺘﺎج اﻟﻌﺎمل( وأول ﻣﺴﺘﻮرد ﻟﻠﻔﺤﻢ )‪40‬‬
‫وﺛﺎين ﻣﺴﺘﻮرد ﻟﻠﻨﻔﻂ ﺑﻌﺪ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫‪www.stastistiques.mondiales.com‬‬ ‫ﺑﺎﳌﺌﺔ(‪vu le‬‬ ‫ﺑﺎﳌﺌﺔ( واﻟﺼﻠﺐ )‪ 25‬ﺑﺎﳌﺌﺔ( واﻟﻨﻴﻜﻞ )‪ 25‬ﺑﺎﳌﺌﺔ( واﻷﳌﻨﻴﻮم )‪14‬‬
‫‪1-4-2016‬‬
‫اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ ...‬وإذا واﺻﻠﺖ اﻟﺼني اﻧﻄﻼﻗﺘﻬﺎ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺑﺤﻠﻮل اﻟﻌﺎم ‪ 2041‬ﺳﺘﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺠﺎوز اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة وﺗﺼﺒﺢ أول ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل«‪.‬‬
‫‪...‬ﻏﻨﺎﺳﺒﻮراﻣﻮﻧﻴﻪ ‪ :‬ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻳﺎﴎ ﻣﻨﺼﻮر‪ :‬اﻟﺼني ﻗﻮة ﻫﺎﺋﻠﺔ ‪ :‬اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﻌﺪد ‪ 151‬ص ‪ 35-40‬اﻟﺴﻨﺔ ‪2008‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫ﺗﺤﻮﻟﺖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﴪﻳﻌﺔ ﰲ اﻟﺼني إﱃ ﻛﺎرﺛﺔ ﺑﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﻤﻮ اﻟﻘﻴﺎﳼ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺑﺎﻟﴬورة اﺳﺘﻬﻼﻛﺎ ﻫﺎﺋﻼ ﻟﻠﻤﻮارد ‪ ...‬إن‬
‫‪ 90‬ﺑﺎﳌﺌﺔ ﻣﻦ ﺛﺎين أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن و ‪ 50‬ﺑﺎﳌﺌﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﰲ اﻟﺼني ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﺤﻢ‪،‬‬
‫‪Français‬‬

‫وﻫﺬه اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﴘ وﺗﺴﺎﻗﻂ اﻷﻣﻄﺎر اﻟﺤﻤﻀﻴﺔ ﻋﲆ رﺑﻊ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻷرض اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‬
‫وﻋﲆ ﺛﻠﺚ أرﺿﻬﺎ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻣام ﻳﺆدي إﱃ ﺗﻘﻠﻴﺺ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ وﺗﺂﻛﻞ اﳌﺒﺎين ‪...‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪ ،2009 / 155‬ص‪36 .‬‬

‫‪378‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺣﻮل)ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺠﺪول إﱃ رﺳﻢ ﺑﻴﺎين ﺑﺎﳌﻨﺤﻨﻰ‬

‫ﻣ‬
‫‪ -2‬ﻗﺎرن)ي( اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﳌﺒﻴﺎن ‪ -‬اﻟﺬي أﻧﺠﺰﺗﻪ ‪ -‬ﺑني ﺗﻄﻮر ﻧﺴﺐ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬

‫ﻮ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( وﺻﻨﻒ)ي( اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪ 2‬و ‪ 3‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﺘﻄﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺼﻴﻨﻲ‪.‬‬

‫ل‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -5‬أﻛﺘﺐ)ي( ‪ -‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3‬وﻣام درﺳﺘﻪ ‪ -‬ﻓﻘﺮة ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺼني‪..‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫أﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮض اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م اﱃ ﺿﻐﻮﻃﺎت اﺳﺘﻌامرﻳﺔ اﻧﺘﻬﺖ ﺑﻔﺮض اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺳﻨﺔ ‪ 1912‬واﺳﺘﻐﻼل ﺧرياﺗﻪ‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ﻛﺎﻓﺢ اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻧﻴﻞ اﻻﺳﺘﻘﻼل ﺑﺄﺷﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﲇ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫• اﻟﻀﻐﻮﻃﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪.‬‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﻤﻐﺮب إﺑﺎن اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫• ﺗﻄﻮر ﻛﻔﺎح اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻻﺳﺘﻐﻼل وﻧﻴﻞ اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻣﺎ ﺑني ‪ 1940‬و ‪1956‬م‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺷﻬﺪ اﻟﻌﺎمل ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ ،‬أزﻣﺎت دوﻟﻴﺔ ﻛﱪى أدت إﱃ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬أﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﲇ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫• اﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻜﱪى اﻟﺘﻲ أدت إﱃ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني‪.‬‬
‫• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪379‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺟـﻬــﺔ ﻃﻨﺠﺔ ‪ -‬ﺗﻄﻮان ‪ -‬اﻟﺤﺴﻴﻤﺔ ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣـﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘـﻐـﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋـﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﳌﺒﻴﺎن ‪ 3) :‬ن( ﺗﻄﻮر ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ‬
‫‪10‬‬
‫‪9.5‬‬

‫ل‬
‫‪9‬‬

‫‪8‬‬
‫‪7.7‬‬ ‫‪7.7‬‬ ‫‪7.5‬‬

‫ا‬
‫‪7‬‬

‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪6‬‬

‫ﻟ‬
‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪7.8‬‬
‫‪2.4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2.1‬‬
‫‪1.8‬‬

‫ﺖ‬
‫‪1‬‬

‫‪0‬‬
‫‪2011‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪2013‬‬ ‫‪2014‬‬ ‫)‪ (...‬اﻟﺴﻨﻮات‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح‬
‫‪1cm = 1%‬‬
‫اﻟﺼني‬ ‫اﻟﻮ‪,‬م‪,‬أ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪www.statistiques-mondiale.com vu le 1-4-2016‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -2‬اﳌﻘﺎرﻧﺔ ‪ 1) :‬ن(‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﻧﺴﺐ اﻟﻨﻤﻮ ﰲ اﻟﺼني أﻛرث ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﺗﻨﺤﻮ ﻧﺤﻮ اﻻﻧﺨﻔﺎض اﻟﻨﺴﺒﻲ‬
‫‪ -‬ﻧﺴﺐ ﻣﺘﺪﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﺗﻨﺤﻮ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﻧﺤﻮ اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﺒﻄﻲء‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ‪ 2) :‬ن(‬
‫ﻧﺴﺐ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ – ﻗﻮة ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﻣﺴﻴﻄﺮة )اﻟﺼﺎدرات واﻟﻮاردات( – ﺗﺠﺎوز اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ ‪...‬‬
‫‪ -4‬اﻻﺳﺘﺨﺮاج واﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ‪ 2) :‬ن(‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﴩﻳﺔ )ﻋﻤﻼق ﺑﴩي ﻳﻮﻓﺮ ﻳﺪ ﻋﺎﻣﻠﺔ رﺧﻴﺼﺔ(‬
‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ )إﺻﻼﺣﺎت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻛﱪى وﺗﺪﻓﻖ اﻻﺳﺘﺜامرات اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪ -5‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 2) :‬ن(‬
‫• اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ :‬ﺗﺤﺪﻳﺎت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ )ﺗﺮاﺟﻊ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي – اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﻴﺔ واﳌﻌﺪﻧﻴﺔ‪ (...‬ﺗﺤﺪي‬
‫‪Français‬‬

‫اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﻲ‪...‬‬
‫• اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﻣﻦ اﳌﻜﺘﺴﺒﺎت ‪ :‬ﺗﺤﺪﻳﺎت اﺟﺘامﻋﻴﺔ وﻣﺠﺎﻟﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ )ﺗﺒﺎﻳﻦ ﻣﺆﴍات اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑني اﻟﺠﻬﺎت‪،‬‬
‫اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ‪ ،‬اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،(...‬ﺗﺤﺪﻳﺎت ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ )اﻻﻧﻬﻴﺎرت اﻷرﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺠﻔﺎف‪.(...‬‬

‫‪380‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﻣﻘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬اﻟﻀﻐﻮﻃﺎت اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ )‪ 2‬ن(‬
‫• اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ‪ :‬ﻫﺰميﺘﻲ إﻳﺴﲇ )‪1844‬م( وﺗﻄﻮان )‪1859‬م(‪ ،‬اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﲆ اﺗﻔﺎﻗﻴﺘﻲ ﻻﻟﺔ ﻣﻐﻨﻴﺔ )‪1845‬م( وﺻﻠﺢ ﺗﻄﻮان‬

‫ل‬
‫)‪1860‬م(‪...‬‬
‫• اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬اﳌﻌﺎﻫﺪة اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ )‪1856‬م(‪...‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري اﻻﻗﺘﺼﺎدي )‪ 3‬ن(‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫• اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ‪ :‬ﺳﻴﻄﺮة اﻟﺮأﺳامل اﻷﺟﻨﺒﻲ ﻋﲆ ﻣﻘﺪرات اﻟﺒﻼد ﻓﻼﺣﻴﺎ وﺻﻨﺎﻋﻴﺎ وﺗﺠﺎرﻳﺎ‪...‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري اﻻﻗﺘﺼﺎدي )‪ 3‬ن(‬
‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺤﻮل اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻹﺻﻼﺣﺎت إﱃ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ وﺛﻴﻘﺔ اﻻﺳﺘﻘﻼل ‪...1944‬‬
‫‪ -‬زﻳﺎرة اﻟﺴﻠﻄﺎن إﱃ ﻃﻨﺠﺔ ‪...1947‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻧﻔﻲ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ واﻧﺪﻻع ﺛﻮرة اﳌﻠﻚ واﻟﺸﻌﺐ واﻟﻌﻮدة ﻟﻠﻜﻔﺎح اﳌﺴﻠﺢ‪...‬‬
‫‪ -‬اﻧﻄﻼق اﳌﻔﺎوﺿﺎت ﻣﻊ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ...‬واﺳﺘﻘﻼل اﳌﻐﺮب ‪...1956‬‬
‫• اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬اﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻜﱪى اﳌﺆدﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني )‪ 4‬ن(‬
‫• اﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻜﱪى اﳌﺆدﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ‪) :‬أزﻣﺔ ﻃﻨﺠﺔ ‪ – 1905‬أزﻣﺔ ‪ ...1911‬أزﻣﺔ اﻟﻔﺎﺷﻮدا‪ ...‬أزﻣﺘﻲ‬
‫اﻟﺒﻠﻘﺎن )‪ 1908‬و‪ 1913‬واﻏﺘﻴﺎل وﱄ اﻟﻌﻬﺪ‪.(...‬‬
‫• اﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻜﱪى اﳌﺆدﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪) :‬اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻜﱪى ‪ 1929‬واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ‪ ...‬اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ ﻟﻠﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺎت‪.(...‬‬
‫اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﺑني )‪ 3‬ن(‬

‫ﺺ‬
‫• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ‪) :‬اﻧﻬﻴﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷوريب وﺗﺮاﺟﻊ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ وﺑﺮوز ﻗﻮى‬
‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ...‬ﻋﻘﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺎﻫﺪات‪ ...‬ﺗﻐري اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻷورﺑﺎ‪ ...‬ﻧﺸﺄة ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ‪.(...‬‬
‫• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪) :‬دﻣﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷوريب واﻟﻴﺎﺑﺎين‪ ...‬اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫‪Français‬‬

‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ‪ ...‬ﺗﻐﻴري اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻷورﺑﺎ‪ ...‬إﻧﺸﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪ ...‬ﺑﺮوز ﻧﻈﺎم اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪.(...‬‬
‫• اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ )‪ 1‬ن( ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ – ﺧﻂ واﺿﺢ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫‪381‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻣﺮاﻛﺶ ‪ -‬آﺳﻔﻲ‬ ‫ﺟﻬﺔ ﻣﺮاﻛﺶ ‪ -‬آﺳﻔﻲ‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫متﻌﻦ)ي( ﺟﻴﺪا ﰲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻵﺗﻴﺔ ﺛﻢ أﺟﺐ)ي( ﻋﲆ اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫» ﺗﻌﺪ ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﺸﻌﺐ اﳌﻐﺮيب اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻟﺪن اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﻐﺮب اﻷﻗﴡ ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ،1934‬إﱃ ﻛﻞ ﻣﻦ‬

‫ﻟ‬
‫اﳌﻠﻚ اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ واﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ووزراﺋﻬﺎ ﰲ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬أوﱃ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳌﺪﺷﻨﺔ ﳌﺮﺣﻠﺔ اﳌﻘﺎوﻣﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﳌﻨﺘﻘﺪة ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ‪ ...‬وﰲ ﺳﻴﺎق متﺴﻜﻬﺎ ﺑﴬورة اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺒﻨﻮد ﻣﻌﺎﻫﺪة اﻟﺤامﻳﺔ‪ ،‬ﻗﺪﻣﺖ اﻟﻨﺨﺒﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﳌﺆﻃﺮة ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﳌﻘﱰﺣﺎت‪ ،‬ميﻜﻦ ﺣﴫ ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ ﰲ ﻣﻨﻄﻠﻘني اﺛﻨني ‪ :‬ﺗﺄﻛﻴﺪ وﺟﻮد‬
‫اﳌﻐﺮب واﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﺳﻴﺎدﺗﻪ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻪ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻔﺮﻧﺴﺎ مبﻘﺘﴣ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺎس‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ أﺣﻘﻴﺘﻪ ﰲ أن‬

‫ﺖ‬
‫ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻨﻈﺎم اﻗﺘﺼﺎدي – اﺟﺘامﻋﻲ وﺛﻘﺎﰲ وﻗﻀﺎيئ ﻣﻨﺴﺠﻢ ﻣﻊ ﻫﻮﻳﺘﻪ وﻣﻘﻮﻣﺎت ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‪ ،‬وﻣﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻠﺤﺎﺟﻴﺎت‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ «‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻣﺤﻤﺪ اﳌﺎﻟيك » اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻻﺳﺘﻌامر ﰲ اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮيب « ﻣﺮﻛﺰ دراﺳﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ 1994‬ص ‪262-263‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬

‫ﺧ‬
‫» وﺑﻌﺪ » واﻗﻌﺔ اﻟﻈﻬري اﻟﱪﺑﺮي « وﻣﺎ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ وﻋﻲ وﻏﻠﻴﺎن‪ ،‬اﻧﺤﺎز اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺎم إﱃ ﺻﻒ اﳌﻄﺎﻣﺢ‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺟﺎءت ﻇﺮﻓﻴﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﱰﺳﺦ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬ﻓﻌﲆ ﻫﺎﻣﺶ ﻟﻘﺎء أﻧﻔﺎ ﰲ ﺷﻬﺮ ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪،1943‬‬
‫متﺖ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‪ ،‬مل ﺗﺒﺎرﻛﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺑني اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ واﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳيك روزﻓﻠﺖ ﻓﺮﻧﻜﻠني‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ﺻﺪر ﻋﻦ ﻫﺬا اﻷﺧري إﻳﺤﺎءات وﺗﻠﻤﻴﺤﺎت ﺗﺤﺚ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻋﲆ زﻋﺰﻋﺔ ﻃﻮق اﻻﺳﺘﻌامر اﻟﻔﺮﻧﴘ‪ ،‬وﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤني‪،‬‬
‫أﺻﺒﺤﺖ إدارة اﻟﺤامﻳﺔ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﻋﲆ أﻧﻪ اﳌﺤﺮك اﻟﻄﺎﻗﻲ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﳌﺒﺎدرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺒﲇ وآﺧﺮون ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺮب ﺗﺤﻴني و ﺗﺮﻛﻴﺐ ‪ 2011‬ص ‪397‬‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ اﻻﺳﺘﻘﻼل ﰲ ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪« 1944‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫» ﻟﻘﺪ أﻋﻠﻨﺖ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ﰲ وﻗﺖ واﺣﺪ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻷﺣﺰاب اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺒﺪو أن اﻟﻈﺮوف اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻼمئﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﺎول »ﻫﺘﻠﺮ وﻣﻮﺳﻮﻟﻴﻨﻲ« اﻟﺘﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﺪول اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺎ »ﺗﴩﺷﻞ« و«روزﻓﻠﺖ«‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻋﱪا‬
‫‪Français‬‬

‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬام ﰲ ﻣﻴﺜﺎق اﻷﻃﻠﴘ ﻋﻦ ﺗﻄﻠﻌﻬام اﻟﻌﻤﻴﻖ ﻧﺤﻮ اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ واﻟﺴﻌﺎدة‪ ،‬وﻗﺪ أﻛﺪا ﰲ ﺗﻮﺟﻬﻬام إﱃ اﻟﺸﻌﻮب‬
‫اﳌﺴﺘﻌﺒﺪة ﺑﺎﳌﺎدة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ اﳌﻴﺜﺎق ﺑﺄن اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﺗﺘﻤﻨﻰ أن ﺗﺴﱰد اﻟﺸﻌﻮب ﺣﻘﻮﻗﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺣﺮﻣﺖ ﻣﻨﻬﺎ «‪.‬‬
‫أﻟﺒريﻋﻴﺎش‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻋﺒﺪاﻟﻘﺎدر اﻟﺸﺎوي وﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ ﺳﻌﻮدي » اﳌﻐﺮب واﻻﺳﺘﻌامر وﻣﺴﺌﻠﺔ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ « ‪ 1985‬اﳌﻐﺮب ص ‪397‬‬

‫‪382‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺿﻊ)ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﰲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﻋﺮف)ي( ﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺎس – ﻣﻮﺳﻮﻟﻴﻨﻲ – اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ – ﻫﻴﺌﺔ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 1‬أﻫﻢ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﺒﺖ ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﺎت‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 2‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ وﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 3‬وﻣام درﺳﺘﻪ اﺳﺘﺨﻠﺺ)ي( دور اﻟﻈﺮوف اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﻢ وﺛﻴﻘﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬رﻛﺐ)ي( اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﺑني اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪ -5‬أﻛﺘﺐ)ي( ﻓﻘﺮة – اﻋﺘامدا ﻣﻦ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ – ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ دور ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪ 1929‬واﻟﺘﻮﺳﻌﺎت‬

‫ﻟ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻟﻨﺎزﻳﺔ ﰲ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫أﻛﺘﺐ)ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫ﺗﻠﻌﺐ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ وأﻫﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ دورا أﺳﺎﺳﻴﺎ‪ ،‬ﰲ ﺑﺮوز اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻛﻘﻮة‬

‫ﻼ‬
‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻈﻤﻰ واﻟﺼني ﻛﻘﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺻﺎﻋﺪة‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫• ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﰲ اﻟﺼني‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫• أﻫﻤﻴﺔ اﺳﺘﻌامل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺮﻳيك واﻟﺼﻴﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫• اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة واﻟﺼني‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﻳﺒﺬل اﳌﻐﺮب ﻣﺠﻬﻮدات ﻛﺒرية ﰲ ﻣﻴﺪاين ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﺠﺎل اﻟﺤﴬي‪.‬‬
‫أﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫• ﻣﺤﺎور وﺗﺪاﺑري اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﴬي‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫• دور ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﰲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ أزﻣﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪383‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺟـﻬــﺔ ﻣﺮاﻛﺶ ‪ -‬آﺳﻔﻲ ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2016‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣـﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘـﻐـﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋـﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ‪ :‬اﳌﻄﺎﻟﺐ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت وﻗﻴﺎدة اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ‬

‫ﻮ‬
‫ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻧﺤﻮ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ﰲ اﻷرﺑﻌﻴﻨﻴﺎت ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪ 1) .‬ن(‬
‫‪ -2‬اﻟﴩح اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ 2) :‬ن( ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺎس ‪ :‬اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﳌﻨﻌﻘﺪة مبﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎس اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 30‬ﻣﺎرس ‪1912‬م ﺑني اﳌﻐﺮب‬

‫ل‬
‫)ﰲ ﻋﻬﺪ ﻣﻮﻻي ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻔﻴﻆ( وﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ أﺳﻔﺮت ﻋﻦ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪة اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﺳﻮﻟﻴﻨﻲ ‪1945-1883 :‬م‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺆﺳﴘ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻔﺎﺷﻴﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ وزﻋامﺋﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﺣﺎﻛﻢ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﻣﺎ ﺑني ‪ 1922‬و‪1943‬م‪،‬‬
‫وﻗﺎﺋﺪﻫﺎ ﰲ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﺛﺎين ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺴﻠﺤﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ اﻧﺪﻟﻌﺖ ﺳﻨﺔ ‪ 1939‬واﻧﺘﻬﺖ ﺳﻨﺔ ‪ 1945‬ﺑني دول اﳌﺤﻮر ودول‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ‪ ،‬اﻧﺘﻬﺖ ﺑﺎﻧﺘﺼﺎر دول اﻟﺤﻠﻒ اﻷﺧري ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻟﺘﻲ دﺧﻠﺖ اﻟﺤﺮب ﺳﻨﺔ ‪.1941‬‬
‫ﻫﻴﺌﺔ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ‪ :‬ﻫﻴﺌﺔ دوﻟﻴﺔ أﺳﺴﺖ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ‪ ،‬ﻫﺪﻓﻬﺎ ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﺠﻬﻮد‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻠﻢ واﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎﳌﻴني‪.‬‬
‫‪ -3‬أ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 1‬أﻫﻢ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﺒﺖ ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت )‪ 3‬ن( ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻛﻴﺪ وﺟﻮد اﳌﻐﺮب واﺳﺘﻤﺮار ﺳﻴﺎدﺗﻪ؛ ‪ - /‬اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬اﺣﱰام ﻣﻨﻄﻮق ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺎس‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 2‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ وﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺤﺮب ع ‪: II‬‬

‫ﻼ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﻣﺘﻮﺗﺮة )اﻟﺮﻓﺾ وﻋﺪم اﻟﺮﴇ(‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ج‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﳌﻜﺘﺴﺒﺎت ‪ :‬دور اﻟﻈﺮوف اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﻢ وﺛﻴﻘﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ‪:‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺮب ﻫﺘﻠﺮ وﻣﻮﺳﻮﻟﻴﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﻇﻞ اﻟﺤﺮب ع ‪II‬؛‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺎﻧﺪة ﺗﺮﺗﺸﻞ وروزﻓﻴﻠﺖ ﳌﺒﺪأ اﻻﺳﺘﻘﻼل؛‬
‫‪ -4‬اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث )‪ 2‬ن( ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ‪:‬‬
‫ﺗﻄﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻹﺻﻼﺣﺎت إﱃ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﰲ ﻇﻞ‬
‫ﻇﺮﻓﻴﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪.II‬‬
‫‪ -5‬ﻓﻘﺮة ﻣﺮﻛﺰة ﺣﻮل ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪ 1929‬واﻟﺘﻮﺳﻌﺎت اﻟﻨﺎزﻳﺔ ﰲ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب ع‪ 2) II .‬ن(‬
‫ﺗﺄﺛﺮ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺔ ﺑﺎﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﺴﻨﺔ ‪) 1929‬ﻇﻬﻮر ﻣﺸﺎﻛﻞ اﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬واﺿﻄﺮاﺑﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬

‫ﺺ‬
‫ﻇﻬﻮر ﻧﺰﻋﺔ اﻟﺤامس اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ )ﺗﻌﺎﻇﻢ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺔ(‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎزﻳﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ )اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي( ﻋﲆ ﺣﺴﺎب ﺗﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ وﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ ﺳﻨﺔ ‪،1938‬‬
‫وﻏﺰو ﺑﻮﻟﻮﻧﻴﺎ ﰲ ﻓﺎﺗﺢ ﺷﺘﻨﱪ ‪...1939‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﻣﻘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪Français‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﰲ اﻟﺼني‪.‬‬

‫‪384‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫أ‪ -‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻻﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ :‬اﻧﺘﻈﺎم أﻧﺸﻄﺔ اﻹﻧﺘﺎج ﰲ ﺣﻠﻘﺎت ﻗﻄﺎﻋﺎت ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻷﻛﺮوﺑﻴﺰﻧﺲ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻠﻴﱪاﱄ‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ :‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳامﱄ اﳌﺘﺴﻢ ﺑﺎﳌﺮوﻧﺔ واﳌﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺰ واﻟﴩﻛﺎت ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت‬
‫ذات اﻟﻔﺮوع اﳌﺘﻌﺪدة ﰲ اﻟﻌﺎمل‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﺠﺎري ‪ :‬ﺗﻜﺜﻴﻒ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﴩاﻛﺔ واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﻌﻈﻢ دول اﻟﻌﺎمل ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﺠﺎري )ﰲ إﻃﺎر ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﻧﻔﺘﺎح(‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼني ‪ :‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﺼني ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻘﺪم ﻛﺒري ﰲ ﺟﻨﻮب ﴍق آﺳﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻞ‬

‫ل‬
‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺗﺨﻄﻲ ﻋﺪة دول ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﻌﻘﻮد اﻷﺧرية رﻏﻢ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﱰض منﻮﻫﺎ‪) .‬اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ اﳌﺎوﻳﺔ إﱃ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻣﻨﺬ ‪(...1978‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬أﻫﻤﻴﺔ اﺳﺘﻌامل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺮﻳيك واﻟﺼﻴﻨﻲ ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪ -‬اﳌﻜﻨﻨﺔ اﳌﻜﺜﻔﺔ واﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺬور واﻷﺳﻤﺪة واﳌﺒﻴﺪات‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻄﻮرﻫﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺪوﻟﺔ واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻮ م أ واﻟﺼني ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻻﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ :‬ﻛرثة اﻟﻜﻮارث اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺘﺪﻫﻮر اﻟﺒﻴﺌﻲ اﻟﻜﺒري ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ‪...‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼني ‪ :‬ﻛرثة اﻟﺘﻠﻮث اﻟﻬﻮايئ واﳌﺎيئ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ‪...‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ )‪ 2‬ن( ‪ :‬اﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ +‬اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ )‪ 1‬ن( – اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪ 0.5‬ن( – اﻟﺨﺎمتﺔ )‪ 0.5‬ن(‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ )‪ 7‬ن( ‪ :‬ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻗﺪرة اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﳌﻌﺎرف اﻷﺳﺎس ‪:‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﳌﺪﻳﻨﺔ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬أزﻣﺔ اﻟﺴﻜﻦ ‪ :‬اﻟﻌﺠﺰ ﰲ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻟﺤﺎﺟﺎت ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻜﻦ‪ ،‬واﺳﺘﻤﺮار ﺗﻔﴚ اﻟﺴﻜﻦ اﻟﺼﻔﻴﺤﻲ‪ ،‬وﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺄﺛري ﻋﲆ اﳌﺸﻬﺪ‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﺤﴬي‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﺪﻫﻮر اﻷﺣﻴﺎء اﻟﻌﺘﻴﻘﺔ ﺑﺎﳌﺪن اﻟﻘﺪميﺔ‪..‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬أزﻣﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ :‬ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻗﻠﺔ ﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ‪ ،‬ﻻﺳﻴام ﺣﺎﻣﲇ اﻟﺸﻮاﻫﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬أزﻣﺔ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ :‬ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺎء اﻟﴩوب‪ ،‬واﻟﺘﻄﻬري واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ اﻷﺣﻴﺎء ذات اﻟﻜﺜﺎﻓﺎت‬
‫اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﺤﻮاﴐ اﻟﻜﱪى‪...‬‬
‫‪-‬أزﻣﺔ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ‪ :‬ﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ )اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،(..‬وﺗﻔﴚ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻏري اﳌﻬﻴﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪-‬أزﻣﺔاﻟﺒﻴﺌﺔاﻟﺤﴬﻳﺔ‪ :‬اﻟﺘﻠﻮثاﻟﻬﻮايئاﻟﻨﺎﺗﺞﻋﻦﻛﺜﺎﻓﺔاﻷﻧﺸﻄﺔاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪،‬واﻛﺘﻈﺎظﺣﺮﻛﺔاﻟﻨﻘﻞ‪،‬إﺿﺎﻓﺔإﱃﺿﻴﻖاﳌﺴﺎﺣﺎتاﻟﺨﴬاء‪...‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺤﺎور و ﺗﺪاﺑري اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﴬي‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ :‬اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺄﻫﻴﻞ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻠﻌﺠﺰ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﰲ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺤﴬﻳﺔ اﻟﻔﻘرية‪.‬‬
‫• اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ارﺗﺒﺎط ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺤﴬﻳﺔ ﰲ إﻃﺎر ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ مبﺎ ﻳﲇ ‪:‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺴﻜﻦ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺴﻜﻦ اﻟﻬﺰﻳﻞ واﻟﻌﺸﻮايئ وﺗﻮﻓري ﺣﺎﺟﺎت ذوي اﻟﺪﺧﻞ اﳌﺤﺪود واﳌﺘﻮﺳﻂ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻜﻦ؛‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت‪...‬‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺗﻮﻃني اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺮاﻋﻲ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ؛‬
‫‪ -‬اﻋﺘامد ﻧﻬﺞ اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ ﰲ إﻋﺪاد ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ وإﻧﺠﺎزﻫﺎ ﰲ اﳌﻴﺪان‪.‬‬

‫‪385‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﻣ‬
‫ﻧﻤــﺎذج‬
‫ﻮﻣـﻦ‬

‫ا‬ ‫ل‬
‫ﻟ‬
‫اﻻﻣﺘﺤـﺎﻧـــﺎت‬

‫ﺖ‬
‫ا ﻟﺠﻬــــــﻮ ﻳــــــــــــﺔ‬
‫ﻼ‬
‫ﺧ‬ ‫اﻟﻤــﻮﺣــــﺪة‬
‫ﻟﻠﺒـﻜـﺎﻟــﻮرﻳـــــﺎﻴ‪2015‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬
 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﻜﺒﺮى‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﻜﱪى‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬
‫ﺻﺎدرات وواردات ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﺳﻨﺔ ‪ 2013‬وﺣﺼﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ )ﺑﺎﳌﻼﻳري‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرات وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮﻳﺔ(‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻮاردات‬ ‫اﻟﺼﺎدرا‬
‫اﻟﺤﺼﺔ ﺑـ ‪%‬‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑـ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ ﺑـ ‪%‬‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺑـ‬
‫‪2013‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫)ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر(‬ ‫‪2013‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫)ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر(‬

‫ﺖ‬
‫‪33‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪6004‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪6076‬‬ ‫دول اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‬
‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪2329‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1579‬‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬

‫ﻼ‬
‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1950‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2209‬‬ ‫اﻟﺼني‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪Source :OMC, www.wto.org (Visité le 17/04/2015) et images du monde 2015, p80.‬‬ ‫)ﺑﺘﴫف(‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫»ﻳﺤﺘﻞ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﺣﺎﻟﻴﺎ اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ ﻋﺎﳌﻴﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺼﺪﻳﺮ واﻻﺳﺘرياد‪ ،‬وﻳﻌﺪ ﻓﺎﻋﻼ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎ ﰲ اﻟﺘﺠﺎرة‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻔﻌﻞ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺳﻮق ﻣﻮﺣﺪة ﺳﻤﺤﺖ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﻣﺮور اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻷﺷﺨﺎص‪ ،‬واﻻﺳﺘﺜامرات‬
‫اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ واﻟﺮﺳﺎﻣﻴﻞ ﺑني ﺑﻠﺪاﻧﻪ اﻟﺜامﻧﻴﺔ واﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬وﻳﺼﻨﻒ اﻗﺘﺼﺎده ﻣﻦ ﺑني اﻻﻗﺘﺼﺎدات اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﳌ ُ َﻮ ﱠﺟ َﻬﺔ أﻛرث‬
‫ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺼﺪﻳﺮ‪ ،‬إذ ﺗﻀﺎﻋﻔﺖ ﺗﺠﺎرﺗﻪ ﻣﻊ اﻟﻌﺎمل ﻣﺎ ﺑني ‪ 1999‬و ‪ ،2010‬وﺗﺴﺘﻔﻴﺪ وارداﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎت واﻻﻣﺘﻴﺎزات‬
‫اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﻨﺴﻴﻖ أﻋﻀﺎﺋﻪ ﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺗﻬﻢ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻤﻴﺰ اﻗﺘﺼﺎده ﺑﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻻﺧﱰاﻋﺎت‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻻﺑﺘﻜﺎرات اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺠﻬﺎ‪.‬‬
‫إﻻ أن ﻣﺆﴍات اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي وﺗﻮﻓري ﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ ﺗﺄﺛﺮت ﻣﻦ ﺟﺮاء اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺮاﻫﻨﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﺰاﻳﺪ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ ﻟﻠﻤﻠﻜﻴﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﻣام دﻓﻊ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ ﺑﻘﻮة ﻗﺼﺪ ﺣامﻳﺘﻬﺎ‪،‬‬
‫‪Français‬‬

‫إﻣﺎ ﻋﱪ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬أو ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻟﺘﻘﻮﻳﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﳌﺮاﻗﺒﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻟﺤامﻳﺔ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺤﻘﻮق « ‪.‬‬
‫‪Source : www.europa.eu‬‬ ‫)ﺑﺘﴫف(‬

‫‪387‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫»رﻛﺰت اﻟﺼني ﻋﲆ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي وأﻫﻤﻠﺖ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎدي ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺪول اﻟﻜﱪى‪ ،‬وﺗﺠﻨﺐ‬

‫ﻣ‬
‫ﺗﻌﻄﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ )‪ ،(...‬وأدى منﻮ اﻗﺘﺼﺎدﻫﺎ إﱃ ﺗﺰاﻳﺪ رؤوس اﻷﻣﻮال واﻻﺳﺘﺜامرات واﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻲ )‪ (...‬ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺪاﻋﻴﺎت أﺣﺪاث ‪ 11‬ﺷﺘﻨﱪ ‪ ،(...) 2001‬واﻧﻬﻴﺎر اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺪأت أﺟﻮاء اﻟﴫاع‬

‫ﻮ‬
‫ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﲆ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺑني اﻟﺪول اﻟﻜﱪى‪ ،‬وزاد اﺣﺘامل اﺷﺘﻐﺎل اﻟﺤﺮب اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺑني اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﻣﺮﻳيك ﻟﻺﻋﻔﺎءات اﻟﴬﻳﺒﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﺪﻋﻢ اﻟﴩﻛﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪،‬‬

‫ل‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺘﻌﺎرض ﻣﻊ ﻗﻮاﻧني ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻛام اﺣﺘﺪم اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺘﺠﺎري ﺑني اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )‪ (...‬وأﺻﺒﺤﺖ ﻫﺬه اﻷﺧرية )اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ( ﺳﻮﻗﺎ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻟﻠﺼﺎدرات اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺼﺎدرات اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰲ ﻏﺰو اﻷﺳﻮاق اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻣام أدى إﱃ ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻌﺠﺰ اﻟﺘﺠﺎري اﻷﻣﺮﻳيك ﻣﻊ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺼني‪ ،‬وﻟﺘﺨﻄﻲ ﻫﺬه اﻟﻌﻘﺒﺎت اﺗﺠﻬﺖ اﻟﴩﻛﺎت ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻓﺮوع ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﺼني ﺑﻬﺪف اﻟﻮﺻﻮل‬

‫ﻟ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ اﻟﺼﻴﻨﻲ «‪.‬‬
‫ﻛﺮﻳﻢ أﺑﻮ ﺣﻼوة وﻣﺮوان ﻗﺒﻼن‪ ،‬اﻟﺼني ﻗﻮة اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬دﻣﺸﻖ‪ ،2010 ،‬ص ‪) 30-41‬ﺑﺘﴫف(‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺣﻮل)ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺣﺼﺔ اﻟﺼﺎدرات واﻟﻮاردات )ب ‪ (%‬ﰲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬إﱃ ﻣﺒﻴﺎن ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﻋﺘامدا ﻋﲆ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 1‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﻗﺎرن)ي( ﺗﻄﻮر ﺣﺼﺔ ﺻﺎدرات وواردات اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺜﻼث‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﻠﺺ)ي( وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫)‪2٫5‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺧ‬
‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ - : 2‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة ﺗﺠﺎرة اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب؛‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب واﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﻫﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻨﻬﺎ؛‬
‫ب ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ : 3‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺘﺠﺎري ﺑني اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫)‪1٫5‬ن(‬ ‫‪ -4‬ﻓﴪ)ي( اﻋﺘامدا ﻋﲆ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ : 2‬ﻗﻮة اﻟﺘﺠﺎرة ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ : 3‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺘﺠﺎري ﺑني اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺜﻼث‪.‬‬
‫‪ -5‬أﻛﺘﺐ)ي( ﻓﻘﺮة ﻣﺮﻛﺰة ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻋﺘامدا ﻋﲆ ﻣﺎ‬

‫ﺺ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫درﺳﺘﻪ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫‪Français‬‬

‫أﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ‪:‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫أدى اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﻣﱪﻳﺎﱄ اﻷوريب ﰲ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن ‪ 19‬وﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن ‪ 20‬إﱃ اﻧﺪﻻع ﺣﺮب ﻛﻮﻧﻴﺔ )‪ ،(1918-1914‬ﺗﺴﺒﺒﺖ ﰲ ﺧﺴﺎﺋﺮ‬
‫ﺑﴩﻳﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺗﺤﻮﻻت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وﻓﻘﺪان أورﺑﺎ ﻟﺜﻘﻠﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﻌﺴﻜﺮي ﻋﲆ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻌﺎﳌﻲ‪.‬‬

‫‪388‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫‪3/3‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪ -‬أﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬

‫• دواﻓﻊ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﻣﱪﻳﺎﱄ ﺑني اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ﰲ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن ‪ 19‬وﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫• اﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟـ ُﻤ َﻤ ﱢﻬﺪة ﻻﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬
‫• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﺧﻀﻊ اﳌﻐﺮب ﻟﻼﺣﺘﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬وﺗﻌﺮض ﻻﺳﺘﻐﻼل اﺳﺘﻌامري اﺳﺘﻬﺪف ﻣﻮارده‬

‫ل‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﻣام أﺛﺎر ردود ﻓﻌﻞ اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﺿﺪه‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﻣﱪﻳﺎﱄ ﺣﻮل اﳌﻐﺮب ﻣﺎ ﺑني ‪ 1904‬و ‪1912‬؛‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ وأﺛﺮه ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮيب؛‬

‫ﻟ‬
‫• ردود ﻓﻌﻞ اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﺗﺠﺎه اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻣﺎ ﺑني ‪1930‬م و‪1944‬م‪.‬‬

‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪389‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺟـﻬــﺔ اﻟــﺪار اﻟﺒـﻴـﻀــﺎء اﻟﻜـﺒــﺮى ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣـﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘـﻐـﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋـﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺣﺼﺔ اﻟﺼﺎدرات واﻟﻮاردات إﱃ ﻣﺒﻴﺎن ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة ﻳﺮاﻋﻲ ﴍوط اﻹﻧﺠﺎز )اﳌﻘﻴﺎس ‪ -‬اﻟﻌﻨﻮان ‪ -‬اﳌﻔﺘﺎح‬

‫ﻮ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -‬اﻟﺪﻗﺔ(‬
‫‪ -2‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺗﻄﻮر ﺣﺼﺔ ﺻﺎدرات وواردات اﻟﻘﻮى اﻟﺜﻼث واﺳﺘﺨﻼص وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت‬

‫ل‬
‫اﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬
‫‪ -‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺗﻄﻮر ﺣﺼﺔ ﺻﺎدرات وواردات ﻛﻞ ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب واﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ﺗﺮاﺟﻊ ﺣﺼﺔ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﺰاﻳﺪ ﻣﺜﻴﻠﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﺼني‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫– اﺳﺘﺨﻼص وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ :‬ﻳﺤﻘﻖ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري اﻟﺼﻴﻨﻲ ﻓﺎﺋﻀﺎ‪،‬‬

‫ﻟ‬
‫وﻳﻌﺮف اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري اﻷﻣﺮﻳيك ﻋﺠﺰا‪1) .‬ن(‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪ 2‬و ‪: 3‬‬
‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪: 2‬‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة ﺗﺠﺎرة اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻛﻮن اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻓﺎﻋﻼ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎ ﰲ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﺣﺘﻼﻟﻪ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺼﺪارة ﰲ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺗﺠﺎرﺗﻪ ﻣﻊ اﻟﻌﺎمل‪.‬‬
‫• اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب واﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﻫﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪ -‬اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎد ‪ :‬ﺗﺄﺛري اﻷزﻣﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي وﻣﺠﺎل اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ – ﺗﺰاﻳﺪ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻘﺮﺻﻨﺔ‬

‫ﺧ‬
‫ﻟﻠﻤﻠﻜﻴﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ وﻟﻠﻤﻌﺎﻣﻼت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬اﻹﺟﺮاءات ‪ :‬اﻟﻠﺠﻮء إﱃ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ – اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪: 3‬‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺣﺪة اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺘﺠﺎري ﺑني اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺣﺘﺪام اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﺑني ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻮاردة ﰲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺳﻊ اﻟﺼﺎدرات اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳﻮاق اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻋﺠﺰ اﻟﺼﺎدرات اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻦ ﻏﺰو اﻷﺳﻮاق اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪2٫5) ...‬ن(‬
‫‪ -4‬اﻟﺘﻔﺴري ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪ 2‬و‪: 3‬‬

‫ﺺ‬
‫أ ‪ -‬ﺗﻔﴪ ﻗﻮة ﺗﺠﺎرة اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ 2‬ب ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﺸﺎء ﺳﻮق ﻣﻮﺣﺪة ﺗﻴﴪ ﻣﺮور اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ واﻟﺮﺳﺎﻣﻴﻞ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺜامرات اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ وﻣﻦ اﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎت واﻻﻣﺘﻴﺎزات اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻮاردات‪،‬‬
‫‪Français‬‬

‫)‪0٫75‬ن(‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﻋﻀﺎء‪...‬‬

‫ب‪ -‬ﻳﻔﴪ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺘﺠﺎري ﺑني اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑـ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻘﻄﺒﻴﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬
‫)‪0٫75‬ن(‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﻣﺮﻳيك اﳌﺘﻌﺎرض ﻣﻊ ﻧﺼﻮص ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬

‫‪390‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪ -5‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﺮة ﻣﺮﻛﺰة ﻹﺑﺮاز اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ‪:‬‬
‫ﻓﺎﺋﺾ اﻹﻧﺘﺎج وﺷﺪة اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ – ﻋﺠﺰ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري – ﺛﻘﻞ اﻟﻔﺎﺗﻮرة اﻟﻨﻔﻄﻴﺔ – ﻛرثة اﺳﺘﻬﻼك اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫ﻣ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫وﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ واﻟﻠﺠﻮء إﱃ اﻻﺳﺘرياد – اﻟﺘﻠﻮث‪....‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﻦ ﻣﻘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ل‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -1‬دواﻓﻊ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﻣﱪﻳﺎﱄ ﰲ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن ‪ 19‬وﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن ‪: 20‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫• اﻟﺪواﻓﻊ ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﳌﻨﺎﻓﺬ ﻟﺠﻠﺐ اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ وﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷﺳﻮاق ﻟﺘﴫﻳﻒ ﻓﺎﺋﺾ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﻨﺎﻓﺬ ﻻﺳﺘﺜامر اﻟﺮﺳﺎﻣﻴﻞ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﺣﻞ اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺴﻜﺎين ﻋﲆ أورﺑﺎ‪....‬‬
‫• اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ – ﻋﻘﺪ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت – اﻟﺴﺒﺎق ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺴﻠﺢ‪...‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﻷزﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﳌﻤﻬﺪة ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬اﻷزﻣﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ اﻷوﱃ )‪ (1905‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪.(1911‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬أزﻣﺔ اﻟﺒﻠﻘﺎن اﻷوﱃ )‪ (1908‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪.(1913‬‬

‫ﻴ‬
‫ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﺴري ﻧﺤﻮ اﻻﺻﻄﺪام اﻟﻌﺴﻜﺮي‪.‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬ﻣﺨﻠﻔﺎت اﻟﺤﺮب اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﳌﺨﻠﻔﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻧﻬﻴﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷوريب ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻹﻧﺘﺎج واﻟﺘﺼﺪﻳﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻧﻬﻴﺎر اﻟﻌﻤﻼت وارﺗﻔﺎع اﻷﺳﻌﺎر‪..‬‬
‫‪ -‬اﻻﻗﱰاض واﻟﻌﺠﺰ ﰲ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري‪. ..‬‬

‫ﺺ‬
‫• اﳌﺨﻠﻔﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﺮض ﻣﻌﺎﻫﺪات ﻗﺎﺳﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺪول اﳌﻨﻬﺰﻣﺔ ﻛﻤﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﻐري اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻷورﺑﺎ‪ :‬اﺧﺘﻔﺎء اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺮوز دول ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺰاﻋﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‬

‫‪391‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﻣﱪﻳﺎﱄ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ‪1) (1904/1912) :‬ن( ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬اﻻﺗﻔﺎق اﻟﻮدي – زﻳﺎرة ﻏﻴﻮم اﻟﺜﺎين ﻟﻄﻨﺠﺔ – ﻣﺆمتﺮ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﺨﴬاء – اﻻﺗﻔﺎق اﻷﳌﺎين – اﻟﻔﺮﻧﴘ ‪.1911‬‬
‫)‪4‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻟﻠﻤﻐﺮب ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ وأﺛﺮه ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮيب ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﺰع اﻷراﴈ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻼﺣني اﳌﻐﺎرﺑﺔ وﺗﻔﻮﻳﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﻌﻤﺮﻳﻦ‬

‫ل‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻴﻄﺎن اﻟﺰراﻋﻲ ‪/‬اﻻﺳﺘﻌامر اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ :‬اﻟﺮﺳﻤﻲ واﻟﺨﺎص‬
‫‪ -‬إدﺧﺎل زراﻋﺎت ﺗﺴﻮﻳﻘﻴﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ وﺗﴬر اﻟﻔﻼﺣﺔ اﳌﻌﻴﺸﻴﺔ‪.‬‬
‫• أﺛﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮيب ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻜﻚ اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ اﻟﺒﺎدﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﺑﺆس اﻟﻔﻼﺣني اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﻟﻔﻘﺪاﻧﻬﻢ أراﺿﻴﻬﻢ وﻣﺼﺎدرة ﻣﺤﺎﺻﻴﻠﻬﻢ وﺧﻀﻮﻋﻬﻢ ﻷﻋامل اﻟﺴﺨﺮة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻔﻼﺣني إﱃ أﺟﺮاء ﻋﻨﺪ اﳌﻌﻤﺮﻳﻦ ﰲ اﻟﺒﻮادي‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ ﻧﺤﻮ اﳌﺪن وﺗﺤﻮل اﻟﻔﻼﺣني إﱃ »ﺑﺮوﻟﻴﺘﺎرﻳﺔ« ﺗﻌﻴﺶ ﰲ وﺿﻌﻴﺔ ﻣﺰرﻳﺔ‪...‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -3‬رد ﻓﻌﻞ اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﺗﺠﺎه اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻣﺎ ﺑني ‪1930‬م و ‪1944‬م‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻧﺸﺄة اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﺪن اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻹﺻﻼﺣﺎت )ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﺻﻼﺣﺎت(‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺪﻳﻢ وﺛﻴﻘﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ﺳﻨﺔ ‪.1944‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪392‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ اﻟﺮﺑﺎط ‪ -‬ﺳﻼ ‪ -‬زﻣﻮر ‪ -‬زﻋﻴﺮ‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ اﻟﺮﺑﺎط ‪ -‬ﺳﻼ ‪ -‬زﻣﻮر ‪ -‬زﻋري‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫أﻣﺎﻣﻚ ﺛﻼث وﺛﺎﺋﻖ‪ ،‬اﻗﺮأ )يئ( ﻫﺎ ﺟﻴﺪا‪ ،‬وأﻧﺠﺰ )ي( اﳌﻄﻠﻮب ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ )ﻧﺔ( مبﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫» ﻓﻮﺟﺌﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺑﺤﺎدث اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﺴﻜﺮي اﻷﳌﺎين ﰲ اﳌﻐﺮب‪) ،‬ﺣﺼﺎر ﻣﻴﻨﺎء أﻛﺎدﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ (1911‬ﺧﺎﺻﺔ وأن اﻟﺤﺎدث‬

‫ﻟ‬
‫وﻗﻊ ﰲ وﻗﺖ دﻗﻴﻖ‪ ...‬وﺣﺎوﻟﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ أن ﺗﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﺗﺄﻳﻴﺪ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ وروﺳﻴﺎ وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ اﻛﺘﻔﺖ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﺘﺄﻳﻴﺪ دﺑﻠﻮﻣﺎﳼ‪ ،‬وﻧﺼﺤﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎوض‪ ...‬أﻣﺎ روﺳﻴﺎ ﻓﻠﻢ ﺗﺘﻌﺪ ﺑﺪورﻫﺎ اﻹﻋﺮاب ﻋﻦ ﻗﻠﻘﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﺎدث‪ ،‬وﻧﺼﺤﺖ اﻟﺪوﻟﺘني ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‪ ،‬ودﻋﺖ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﺴﺎ وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ إﱃ إﻧﻬﺎء اﳌﺴﺄﻟﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪. «...‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻋﻼل اﻟﺨﺪميﻲ‪ ،‬اﳌﻐﺮب ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ )‪ ،(1851-1947‬دراﺳﺎت ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ اﻟﴩق ‪،‬‬
‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،2006 ،‬ص ‪) 128‬ﺑﺘﴫف(‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫» مبﺎ أن اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي اﻟﻔﺮﻧﴘ ﻗﺪ ﻻﻗﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﴍﺳﺔ ﺑﺒﻌﺾ اﳌﺪن واﻷرﻳﺎف‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ مل ﻳﺴﺘﺘﺐ إﻻ ﺑﻘﻮة اﻟﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫واﻟﻨﺎر‪ ،‬وﻣﻊ إﺧامد ﺻﻮت اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ ﰲ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﺎت‪ ،‬ﻇﻬﺮت ﺑﺎﳌﺪن ﺣﺮﻛﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ...‬اﻗﺘﴫت ﻫﺬه‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﲆ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﱪﻧﺎﻣﺞ إﺻﻼﺣﺎت‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻣﺎ ﻟﺒﺜﺖ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ أن أﺧﺬت ﺗﻄﺎﻟﺐ ﻋﻼﻧﻴﺔ‬

‫ﻴ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﺘﺎم‪ ،‬وﺑﺎﳌﻮازاة ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻮر‪ ،‬اﺷﺘﺪ اﻟﴫاع ﺑني اﻟﻘﴫ واﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻣام أدى إﱃ ﻧﻔﻲ اﻟﺴﻠﻄﺎن‬
‫ﺳﻴﺪي ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 20‬ﻏﺸﺖ ‪ .1953‬وﻗﺪ ﺷﻜﻞ ﻫﺬا اﻟﺤﺪث ﺗﺤﻮﻻ ﺣﺎﺳام ﰲ ﻣﺴﺎر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ « ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺒﲇ )ﺗﻨﺴﻴﻖ وإﴍاف( ﻛﺮوﻧﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺮب‬
‫ﻣﻨﺸﻮرات اﳌﻌﻬﺪ اﳌﻠيك ﻟﻠﺒﺤﺚ ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺮب‪ ،‬اﻟﺮﺑﺎط‪ ،2012 ،‬ص ‪.166‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬

‫ﺺ‬
‫» أﻣﺎم ﺻﻤﻮد اﻟﺸﻌﺐ اﳌﻐﺮيب ﺿﺪ اﻟﻌﺪوان ]اﻟﻔﺮﻧﴘ[‪ ،‬اﻟﺴﺎﻓﺮ ﻋﲆ ﺣﺮﻳﺘﻪ ووﺣﺪﺗﻪ وﺳﻴﺎدﺗﻪ وﻋﺮﺷﻪ‪ ،‬اﺿﻄﺮت‬
‫ﻓﺮﻧﺴﺎ أن ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻸﻣﺮ اﻟﻮاﻗﻊ وﺗﻌﻴﺪ رﻣﺰ اﻟﺴﻴﺎدة اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ وﺑﻄﻞ اﺳﺘﻘﻼل اﳌﻐﺮب ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ إﱃ ﻋﺮﺷﻪ‬
‫ﻣﻌﺰزا ﻣﻜﺮﻣﺎ‪ ،‬وﺗﻨﺰﻟﻪ ﺿﻴﻔﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ ﻳﻮم ‪ 11‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ...1955‬وﺑﺬﻟﻚ وﺿﻌﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺣﺪا ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﺛﻢ‬
‫‪Français‬‬

‫أﻋﻠﻨﺖ ﻋﻦ اﺳﺘﻘﻼل اﳌﻐﺮب‪ ...‬وﻋﲆ إﺛﺮ ذﻟﻚ ﻋﺎد ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ إﱃ ﻋﺮﺷﻪ ﻳﻮم ‪ 16‬ﻧﻮﻧﱪ‪ ...‬وﻗﺪ أدت اﳌﻔﺎوﺿﺎت‬
‫ﺑني اﳌﻐﺮب وﻓﺮﻧﺴﺎ ﺑِـ »إﻛﺲ ﻟﻴﺒﺎن«)‪ (Aix-les-bains‬إﱃ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎق ﺑني اﻟﺤﻜﻮﻣﺘني اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ واﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﰲ ﻳﻮم‬
‫‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ 1956‬ﺑﺒﺎرﻳﺲ ﳌﻨﺢ اﳌﻐﺮب اﺳﺘﻘﻼﻟﻪ « ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻖ اﳌﺮﻳﻨﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻄﺎت ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺮب اﳌﻌﺎﴏ )‪ ،(1894-1956‬ﻣﻄﺒﻌﺔ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،2012 ،‬ص ‪.146‬‬

‫‪393‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺿﻊ)ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث ﰲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ )اﻹﻃﺎر اﻟﺰﻣﻨﻲ واﳌﻜﺎين واﳌﻮﺿﻮﻋﻲ(‬

‫ﻣ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﴍح)ي( ﴍﺣﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎ ﻣﺎ ﻳﺄيت‪ :‬اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي‪ -‬اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ ‪ -‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ إﺻﻼﺣﺎت ‪ -‬اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 1‬اﻟﻈﺮوف اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﳌﻤﻬﺪة ﻟﻔﺮض اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 2‬اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﺗﻬﺎ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﻟﻼﺣﺘﻼل اﻟﻔﺮﻧﴘ‪.‬‬

‫ل‬
‫ج‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 3‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺻﻤﻮد اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﺑﻌﺪ ﻧﻔﻲ اﳌﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬رﻛﺐ)ي( اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -5‬اﻛﺘﺐ)ي( ﻓﻘﺮة ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺮاﺣﻞ اﺳﺘﻜامل اﳌﻐﺮب وﺣﺪﺗﻪ اﻟﱰاﺑﻴﺔ إﱃ ﻏﺎﻳﺔ ‪.1979‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮف اﻷرﻳﺎف ﰲ اﳌﻐﺮب ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻼﻻت اﳌﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﱪز )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﻷرﻳﺎف اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ؛‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬه اﻷزﻣﺔ؛‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫• اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﺗﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺼني ﻋﲆ اﳌﺮاﺗﺐ اﻷوﱃ ﻋﺎﳌﻴﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﻨﺘﻮﺟﺎت‪ ،‬مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﳌﻨﺘﻮﺟﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ‪ ،‬رﻏﻢ اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﱪز )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺼني؛‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﴩﻳﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬه اﻟﻘﻮة ﺑﺎﻟﺒﻠﺪﻳﻦ؛‬
‫• اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪394‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ اﻟﺮﺑﺎط ﺳﻼ زﻣﻮر زﻋﻴﺮ ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺟﻮاب ﻳﺼﺐ ﰲ اﻟﺘﺄﻃري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻵيت ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻔﺮض ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‪ ،‬ودور اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ وﺛﻮرة اﳌﻠﻚ واﻟﺸﻌﺐ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻣﻦ ‪1911‬م إﱃ ‪1956‬م‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -2‬اﻟﴩح اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﻔﻴﺪ اﳌﻌﻨﻰ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي ‪ :‬ﻫﻮ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﻨﻴﻒ ﻟﻘﻮات اﻻﺣﺘﻼل ﰲ اﻟﱰاب اﳌﻐﺮيب ﻋﱪ ﻣﺮاﺣﻞ وﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻘﻮة اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫اﳌﺪﻣﺮة ﻣﻨﺬ ﻣﻌﺮﻛﺔ إﻳﺴﲇ )‪1844‬م( إﱃ ﺣﺪود ﺳﻨﺔ ‪1934‬م‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ ‪ :‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ رد اﻟﻔﻌﻞ اﳌﻐﺮيب اﻟﺘﻠﻘﺎيئ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ )اﻷﻃﻠﺲ اﳌﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬اﻟﻜﺒري‪ ،‬واﻟﺼﻐري‪،‬‬

‫ﻟ‬
‫واﻟﺮﻳﻒ‪ ،‬واﻟﺼﺤﺮاء‪ ،(...‬ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻌﺴﻜﺮي‪ ،‬وذﻟﻚ مبﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت وﻣﻌﺪات ﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬
‫اﺳﺘﻤﺮت إﱃ ﺣﺪود ﺳﻨﺔ ‪1934‬م‪.‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻹﺻﻼﺣﺎت ‪ :‬ﻫﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻄﺎﻟﺐ إﺻﻼﺣﻴﺔ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﺑﻪ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻃﻨﻲ إﱃ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬
‫ﻳﻮﺳﻒ وإﱃ ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪1934‬م‪ ،‬وﺗﻀﻤﻦ إﺻﻼﺣﺎت إدارﻳﺔ‪ ،‬اﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻣﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ‪ ،‬واﻋﻴﺔ ﺑﺨﻄﺘﻬﺎ اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﱃ إﺣﺒﺎط ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫اﻻﺳﺘﻌامر اﻹدﻣﺎﺟﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻳﻮم إﺻﺪار ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﻟﻠﻈﻬري اﻟﱪﺑﺮي‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 1‬اﻟﻈﺮوف اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﳌﻤﻬﺪة ﻟﻔﺮض اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ﺣﻮل اﳌﻐﺮب )اﻷزﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬ﺣﺼﺎر أﳌﺎﻧﻴﺎ ﳌﻴﻨﺎء أﻛﺎدﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪1911‬م(‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 2‬اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﺗﻬﺎ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﻟﻼﺣﺘﻼل اﻟﻔﺮﻧﴘ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺴﻠﺤﺔ؛‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ )اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ(‪.‬‬
‫ج‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 3‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺻﻤﻮد اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﺑﻌﺪ ﻧﻔﻲ اﳌﻠﻚ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻮدة ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻦ اﳌﻨﻔﻰ؛‬
‫‪ -‬اﻧﻄﻼق ﻣﻔﺎوﺿﺎت إﻛﺲ ﻟﻴﺒﺎن ﺣﻮل اﻻﺳﺘﻘﻼل ‪1955‬؛‬
‫‪ -‬اﻻﺗﻔﺎق اﳌﻐﺮيب اﻟﻔﺮﻧﴘ ﺣﻮل اﻻﺳﺘﻘﻼل ‪.1956‬‬

‫ﺺ‬
‫)‪1‬ن(‬
‫‪ -4‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ ‪:‬‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ‪ :‬ﺳﻴﺎق ﻓﺮض اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‪ ،‬وﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻫﺬا اﻷﺧري ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮﻧﴘ ﺑﺸﺘﻰ اﻟﻄﺮق ﺣﺘﻰ ﻧﻴﻞ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼل‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -5‬ﻓﻘﺮة ﻣﺮﻛﺰة ﺣﻮل ﻣﺮاﺣﻞ اﺳﺘﻜامل اﳌﻐﺮب ﻟﻮﺣﺪﺗﻪ اﻟﱰاﺑﻴﺔ إﱃ ﻏﺎﻳﺔ ‪1979‬م‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻷﺣﺪاث اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﱰﺟﺎع ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪1958‬؛‬
‫‪ -‬اﺳﱰﺟﺎع ﺳﻴﺪي إﻓﻨﻲ ﺳﻨﺔ ‪1969‬؛‬
‫‪ -‬اﺳﱰﺟﺎع اﻟﺴﺎﻗﻴﺔ اﻟﺤﻤﺮاء ﺳﻨﺔ ‪1975‬؛‬

‫‪395‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬اﺳﱰﺟﺎع وادي اﻟﺬﻫﺐ ﺳﻨﺔ ‪.1979‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﻮ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬

‫ل‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﻷرﻳﺎف اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ‪:‬‬
‫• ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎيت وﺗﺮاﺟﻌﻪ )‪ 31‬أﻟﻒ ﻫﻜﺘﺎر ﺳﻨﻮﻳﺎ(‪ ،‬ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺤﺮاﺋﻖ واﻟﺮﻋﻲ اﳌﻔﺮط )اﻟﺠﺎﺋﺮ(‪ ،‬وﺗﻮﺳﻊ اﳌﺠﺎل اﻟﺰراﻋﻲ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻋﲆ ﺣﺴﺎﺑﻬﺎ؛‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﱰﺑﺔ ﺑﻔﻌﻞ اﻻﻧﺠﺮاف ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻨﺤﺪرة‪ ،‬وﺗﺮاﺟﻊ ﺧﺼﻮﺑﺘﻬﺎ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﺴﻘﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﻐﻼل‬
‫اﳌﻔﺮط‪ ،‬واﻻﺳﺘﻌامل ﻏري اﻟﺮﺷﻴﺪ ﻟﻸﺳﻤﺪة اﻟﻜﻴاموﻳﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺮاﺟﻊ اﻟﻔﺮﺷﺔ اﳌﺎﺋﻴﺔ اﻟﺒﺎﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وارﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﻣﻠﻮﺣﺘﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻻﺳﺘﻌامل اﳌﻔﺮط أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻣام أدى إﱃ ﺗﴬر اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻷرﻳﺎف ﺑﺎﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب‪ ،‬وﺗﺮاﺟﻊ اﳌﺮدودﻳﺔ واﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫• ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﻘﺪ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻌﻘﺎري أو اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﻌﻘﺎرﻳﺔ ﻟﻸراﴈ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻌﺪد وﺗﻨﻮع أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ؛‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﺗﺠﺰأ اﳌﻠﻜﻴﺎت واﻟﺤﻴﺎزات )اﻟﻀﻴﻌﺎت( اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪ ) ،‬ﺳﻴﺎدة اﳌﻠﻜﻴﺎت اﻟﺼﻐﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻞ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﻋﻦ ﻫﻜﺘﺎر واﺣﺪ )أﻛرث‬
‫ﻣﻦ ‪.((1:4‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫• ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺧ‬
‫ﺿﻌﻒ اﻟﺒﻨﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ )اﻟﻄﺮق واﳌﺴﺎﻟﻚ(‪ ،‬واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )اﳌﺎء اﻟﴩوب‪ ،‬اﻟﺘﻄﻬري‪ ،‬واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء(‪ ،‬واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‬

‫ﻴ‬
‫)ﺿﻌﻒ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،(...‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬه اﻷزﻣﺔ ‪:‬‬
‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ‪ :‬ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﱰﻛﻴﺰ اﻟﺪوﻟﺔ ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻋﲆ ﺗﺠﻬﻴﺰ ﻣﻨﺎﻃﻖ وإﻏﻔﺎل أﺧﺮى )اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻷﻃﻠﻨﺘﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺣﺴﺎب اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ واﻟﻮاﺣﺎت واﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﺎﺋﻴﺔ‪...‬‬
‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ‪ :‬ﻛرثة اﻟﺴﻜﺎن ذوو اﻟﻀﻴﻌﺎت اﻟﺼﻐرية‪ ،‬أو ﺑﺪون أرض‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻇﻬﻮر اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻘﺮوﻳﺔ وﻧﺸﻮء ﻇﺎﻫﺮة‬
‫اﻟﺒﻮار اﻻﺟﺘامﻋﻲ )ﻫﺠﺮة اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﺸﺎﺑﺔ اﳌﻨﺘﺠﺔ ﻟﻸرﻳﺎف(‪..‬‬

‫ﺺ‬
‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﳌﻨﺎﺧﻲ ‪ :‬ﺗﻮاﱄ ﺳﻨﻮات اﻟﺠﻔﺎف ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺜامﻧﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪...‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﺗﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫• ﺑﺮاﻣﺞ إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ 2020‬م ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮوﻳﺔ )ﺗﻬﻴﺌﺔ اﳌﺠﺎل اﻟﻔﻼﺣﻲ وﺣامﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل‬
‫‪Français‬‬

‫اﻟﻘﺮوي‪ ،‬اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪.(...‬‬

‫• ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي )‪ :(PERG‬ﺗﻌﻤﻴﻢ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﰲ اﻷرﻳﺎف‪.‬‬
‫• اﻋﺘامد ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺸﺎرﻛﻴﺔ ﰲ ﺗﺪﺑري اﳌﺠﺎل اﻟﻘﺮوي ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‪ :‬إﴍاك اﻟﻔﺎﻋﻠني اﳌﺤﻠﻴني )اﻟﺠامﻋﺎت اﻟﻘﺮوﻳﺔ‪ ،‬ﺟﻤﻌﻴﺎت‬
‫اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪين‪ ،‬اﳌﻮاﻃﻨني‪.(...‬‬

‫‪396‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫• ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰﻳﺔ )أﻧﻈﺮ ص ‪ 161‬ﻣﻦ ك‪.‬م »ﻣﻮرد«(‪ ،‬وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‬
‫ﺣﺴﺐ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻹﻋﺪاد اﻟﱰاب )‪2004‬م(‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﻮ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬

‫ل‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺼني ‪:‬‬
‫• ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻧﺘﻈﺎم ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج وﺗﻨﻮﻋﻪ ‪ :‬ﻳﻨﺘﻈﻢ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ اﻷﻣﺮﻳيك ﰲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻣﻮزﻋﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎ ﰲ ارﺗﺒﺎط ﺑﻈﺮوف‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻟﺴﻄﺢ واﳌﻨﺎخ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺷﺎﺳﻌﺔ ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫اﳌﺰروﻋﺎت ‪ :‬زراﻋﺎت ﻋﻠﻔﻴﺔ وﺧﴬوات ﻣﺴﻘﻴﺔ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺣﺒﻮب ﺑﻮرﻳﺔ )ذرة‪ ،‬ﺻﻮﺟﺎ‪ ،‬ﻗﻤﺢ ﺷﺘﻮي‪ ،‬ﻗﻤﺢ رﺑﻴﻌﻲ(‬
‫ﰲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺸامﱄ‪ ،‬ﻣﺰروﻋﺎت ﻣﺪارﻳﺔ وﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪...‬‬
‫اﳌﻐﺮوﺳﺎت ‪ :‬اﻟﻔﻮاﻛﻪ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﺑﻔﻠﻮرﻳﺪا‪ ،‬أﺷﺠﺎر ﻣﺜﻤﺮة وﻛﺮوم ﰲ اﻟﴩق وﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﰲ اﻟﻐﺮب‪...‬‬
‫اﳌﻮاﳾ ‪ :‬ﻗﻄﻴﻊ ﻛﺒري ﻣﻦ اﻷﺑﻘﺎر واﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻷﻏﻨﺎم‪ ،‬ﺗﺮىب ﰲ ﻛﻞ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺒﻼد ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰲ اﻟﴩق واﻟﻮﺳﻂ‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﺸامﱄ اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨام متﺘﺪ اﳌﺮاﻋﻲ ﻏﺮﺑﺎ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺿﺨﺎﻣﺔ اﻹﻧﺘﺎج ‪ :‬ﻣﺮاﺗﺐ ﺟﺪ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻟﺠﻞ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )ﺣﺴﺐ إﺣﺼﺎء ﺳﻨﺔ ‪2006‬م( ‪ :‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ‬

‫ﻼ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺨﺸﺐ واﻟﺬرة‪ ،‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻘﻄﻦ واﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ واﻟﱪﺗﻘﺎل‪ ،‬اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻘﻤﺢ‪...‬‬
‫• ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼني ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﻣﺠﺎﻻت ﻓﻼﺣﻴﺔ ﺷﺎﺳﻌﺔ وﻟﻮ ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر واﻟﺘﻮزﻳﻊ )ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻼﺣﻲ ﰲ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ واﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ‬

‫ﻴ‬
‫ﻟﻠﺒﻼد(؛‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج ﺑﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﺣﺴﺐ ﻇﺮوف اﻟﺴﻄﺢ واﳌﻨﺎخ )زراﻋﺔ اﻟﺤﺒﻮب ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ ﺑﺴﻬﻞ ‪-‬‬
‫ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ‪ ،‬زراﻋﺔ اﻷرز واﻟﺸﺎي ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﻮاﳾ ﰲ اﻟﻐﺮب واﻟﺸامل(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻮع اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺰروﻋﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ )ﺣﺒﻮب ‪ :‬ﻗﻤﺢ‪ ،‬أرز‪ ،‬ذرة ‪ +‬ﻣﺰروﻋﺎت ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﺷﺎي‪ ،‬ﻗﻄﻦ‪ ،‬ﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ ‪ +‬اﻟﺨﴬوات‪(...‬؛‬
‫‪ -‬ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎﺷﻴﺔ واﺳﻌﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ أﻳﻀﺎ‪ :‬اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ‪ ،‬اﻷﺑﻘﺎر‪ ،‬اﻷﻏﻨﺎم‪...‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﺿﺨﺎﻣﺔ ﺣﺠﻢ اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺘﻞ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ رﺗﺒﺎ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ )اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ ‪ :‬اﻟﻘﻤﺢ‪ ،‬اﻷرز‪ ،‬اﻟﺬرة‪ ،‬اﻟﺸﺎي‪ ،‬اﻟﻘﻄﻦ‪ ،‬اﻟﺨﴬوات‪- ،‬‬
‫اﻷﻏﻨﺎم‪ ،‬اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ‪ ،‬اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي‪ ...‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺬرة‪ ...‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬اﻷﺑﻘﺎر‪ ،‬ﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ‪.(...‬‬
‫‪Français‬‬

‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﴩﻳﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬه اﻟﻘﻮة ﺑﺎﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‪:‬‬

‫• ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺿﺨﻤﺔ ذات ﻗﺪرة ﴍاﺋﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ )ﺳﻮق اﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ ﻛﺒرية(؛‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ‪ :‬اﻧﺘﻈﺎم أﻧﺸﻄﺔ اﻹﻧﺘﺎج ﰲ ﺣﻠﻘﺎت ﻗﻄﺎﻋﺎت ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ب )اﻷﻛﺮوﺑﻴﺰﻧﻴﺲ(‪ ،‬واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬

‫‪397‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻠﻴﱪاﱄ‪...‬‬
‫• ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼني ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻓﺘﻴﺔ وﻣﺒﺪﻋﺔ‪ ،‬ﺗﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ )ﻳﺪ ﻋﺎﻣﻠﺔ وﻓرية وﺳﻮق اﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ ﻛﺒرية(؛‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ‪ :‬اﻧﺘﻈﺎم أﻧﺸﻄﺔ اﻹﻧﺘﺎج ﰲ ﺣﻠﻘﺎت ﻗﻄﺎﻋﺎت ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ب )اﻷﻛﺮوﺑﻴﺰﻧﻴﺲ(‪ ،‬واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻠﻴﱪاﱄ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻣﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬وﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪ ،‬واﻟﻨﻬﻮض ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ واﻟﺘﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ ﺗﻌﺎوﻧﻴﺎت‬

‫ل‬
‫ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ اﳌﺎوﻳﺔ )‪1949‬م‪1976 -‬م(؛‬
‫‪ -‬اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ‪ ،‬وﺗﺪﺷني ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻣﻨﺬ ‪1978‬م‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺮﻳﺮ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺘﺼﺪﻳﺮﻳﺔ ‪ -‬ﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﻐﺮب اﻟﺮأﺳامﱄ ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻌﺎون‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ واﻻﺳﺘﺜامري ‪ -‬اﻻﻧﻀامم إﱃ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎرة ﻟﺠﻠﺐ اﻻﺳﺘﺜامرات‪...‬‬

‫ﻟ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‪:‬‬
‫• ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ :‬ﻓﺎﺋﺾ اﻹﻧﺘﺎج وﺻﻌﻮﺑﺔ اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﱰاﺟﻊ اﻟﻄﻠﺐ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ‪ -‬إﻧﻬﺎك اﻟﱰﺑﺔ وإﺗﻼﻓﻬﺎ ﺑﺎﻋﺘامد‬
‫اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة وﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﺔ ‪ -‬ﺗﻠﻮﻳﺚ اﻟﻔﺮﺷﺔ اﳌﺎﺋﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻻﺳﺘﻌامل اﳌﻔﺮط ﻟﻠﻤﺒﻴﺪات واﻷﺳﻤﺪة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪...‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ :‬اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ )دول ﴍق آﺳﻴﺎ وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ( ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )اﻟﻨﺴﻴﺞ‪ ،‬اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪ - (...‬اﻟﻠﺠﻮء إﱃ اﺳﺘرياد اﳌﻌﺎدن وﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﻌﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻹﻧﺘﺎج اﳌﺤﲇ ﻣﻨﻬﺎ‪...‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﺠﺎري واﻟﺨﺪﻣﺎيت ‪ :‬ﻋﺠﺰ اﳌﻴﺰان اﻟﺘﺠﺎري اﻷﻣﺮﻳيك‪ ،‬ﻟﻌﺪة أﺳﺒﺎب ﻣﻨﻬﺎ ارﺗﻔﺎع اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺨﺎرج‬
‫وﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﴬاﺋﺐ‪ ،‬وارﺗﻔﺎع ﻓﺎﺗﻮرة اﺳﺘرياد اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ -‬ارﺗﻔﺎع ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﺪﺑري اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺨﺪﻣﺎﺗﻴﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﻟﻠﻔﺌﺎت اﻟﻔﻘرية‪...‬‬

‫ﺧ‬
‫‪...... -‬‬

‫ﻴ‬
‫• ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺼني ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ واﻟﺘﺰود ﺑﺎﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ )اﻷﳌﻨﻴﻮم‪ ،‬اﻟﺤﺪﻳﺪ‪،‬‬
‫اﻟﺒﱰول‪ - (...‬ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺪرة اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻧﻈﺮا ﻟﻘﻠﺔ ﺟﻮدﺗﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺤﺼﺎر اﳌﴬوب ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﲆ‬
‫اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪..‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺒﺎﻳﻨﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺒﺎﻳﻨﺎت ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ )ﻏﻨﻰ وﻣﻼءﻣﺔ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ ﻟﻼﺳﺘﻘﺮار ﻋﻜﺲ اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب( ‪-‬‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺳﻜﺎﻧﻴﺔ وﺧﺪﻣﺎﺗﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ ‪ -‬ﻋﻜﺲ اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب‪...‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﻣﺠﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺄزم اﻷوﺿﺎع اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﰲ اﻷرﻳﺎف )اﻧﺨﻔﺎض اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮدي‪ ،‬ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات‬
‫واﳌﺮاﻓﻖ‪ - (...‬ازدﻳﺎد اﻟﻔﻮارق ﺑني اﻷرﻳﺎف واﳌﺪن ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺆﴍات اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻻﻧﻔﺘﺎح ‪ -‬ﻇﻬﻮر‬
‫ﻫﺠﺮة ﻗﺮوﻳﺔ ﺣﺎدة‪ ،‬ﻻﺳﻴام إﱃ اﳌﺪن اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪...... -‬‬

‫‪398‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ اﻟﺸﺎوﻳﺔ وردﻳﻐﺔ‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ اﻟﺸﺎوﻳﺔ وردﻳﻐﺔ‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫اﻗﺮأ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺟﻴﺪا واﺳﺘﻌﻦ ﺑﺘﻌﻠامﺗﻚ ﻹﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫»ﻛﺎن ﻟﻠﻤﺼﺎﻟﺢ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺗﺄﺛري ﻣﺒﺎﴍ ﻋﲆ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﺪول )اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ(‪ .‬وﻛﺎن منﻮ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻳﻄﺮح ﻣﺴﺄﻟﺔ‬

‫ﻟ‬
‫اﻷﺳﻮاق ]ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪ [19‬وﻛﺎن ﻫﺬا اﻻﺷﺘﻐﺎل واﺿﺤﺎ‪ -‬وﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪ -‬ﰲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ اﻟﻌﻈﻤﻰ‪ ،‬ﻓﻜﺎن‬
‫اﻹﻧﺘﺎج ﰲ ﻣﻴﺪاين اﻟﻨﺴﻴﺞ وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻵﻻت ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﻴﺎت اﻟﺴﻮق اﻟﺪاﺧﲇ‪ ،‬ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻓﺈن رﺟﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰ ﻗﺪ أﺟﱪوا‬
‫ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﻤﻼء أﺟﺎﻧﺐ ]‪ [...‬وﺑﺪأ ﺻﺎﻧﻌﻮ اﳌﻨﺴﻮﺟﺎت ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﻨﺎﻓﺴني ﰲ ﺑﻌﺾ ﻣﻨﺎﻃﻖ أورﺑﺎ ]ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬
‫اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ[‪ ،‬وأﺻﺒﺢ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﺒﺤﺜﻮا ﻋﻦ أﺳﻮاق ﺟﺪﻳﺪة وأﺧﺬ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻌﻤﻮم ﻳﻄﻠﺒﻮن ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أن ﺗﻌﻘﺪ ﻣﻌﺎﻫﺪات‬

‫ﺖ‬
‫ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﺗﺤﺼﻞ ﺑﻬﺎ ﻋﲆ ﺧﻔﺾ اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ أو ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﻋﲆ إزاﻟﺔ اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ أﻣﺎم اﻻﺳﺘرياد ﰲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ « ‪.‬‬
‫د‪ .‬ﺟﻼل ﺑﻨﻴﺲ‪ ،‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻷوريب اﻟﺤﺪﻳﺚ واﳌﻌﺎﴏ ﺣﺘﻰ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪،‬‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻜﺘﺐ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻷزارﻳﻄﺔ‪ ،‬اﻻﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬د‪ .‬ت‪ .‬ص ‪.356‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬

‫ﺧ‬
‫ﺗﻄﻮر إﻧﺘﺎج وﻣﺴﺎﺣﺔ وﻣﺮدود اﻟﻘﻤﺢ ﰲ ﺑﻌﺾ دول أورﺑﺎ ﻣﺎ ﺑني ‪ 1860‬و ‪.1900‬‬

‫ﻴ‬
‫ﻓﺮﻧﺴــﺎ‬ ‫أﳌﺎﻧﻴـــﺎ‬ ‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴـــﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫اﻹﻧﺘﺎج اﳌﺴﺎﺣﺔ اﳌﺮدود‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج اﳌﺴﺎﺣﺔ اﳌﺮدود‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج اﳌﺴﺎﺣﺔ اﳌﺮدود‬
‫‪11,4‬‬ ‫‪6,7‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪14,9‬‬ ‫‪1,6‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪1860‬‬
‫‪12,5‬‬ ‫‪6,8‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1,9‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1865‬‬
‫‪12,9‬‬ ‫‪6,8‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪18,7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪0,76‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1900‬‬

‫ﺺ‬
‫‪-‬اﳌﺴﺎﺣﺔ مبﻠﻴﻮن ﻫﻜﺘﺎر – اﻹﻧﺘﺎج مبﻠﻴﻮن ﻗﻨﻄﺎر – اﳌﺮدود ﺑﺎﻟﻘﻨﻄﺎر ﰲ اﻟﻬﻜﺘﺎر‬
‫‪-Histoire moderne. Seconde. Coll. Prost. 1981 p :143.‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫‪Français‬‬

‫»إن ﺣﺎل اﻟﺜﻮرة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻤﻠﺖ اﻟﻘﺎرة اﻷورﺑﻴﺔ ﺑﺄﴎﻫﺎ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪1848‬م وﻃﺪت ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﻟﻠﻤﺮة اﻷوﱃ‪،‬‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﺒرية ﰲ ﻓﺮﻧﺴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ واﳌﺠﺮ وﺑﻮﻟﻮﻧﻴﺎ‪ ،‬وﻣﺆﺧﺮا ﰲ روﺳﻴﺎ وﺣﻮﻟﺖ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻣﺒﺎﴍة إﱃ ﺑﻠﺪ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﻷوﱃ‪ ...‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺬات ﻫﻲ اﻟﺘﻲ وﻟﺪت ﺑﻮرﺟﻮازﻳﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﺑﺮوﻟﻴﺘﺎرﻳﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﰲ‬

‫‪399‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﺒرية ‪ ...‬ﺗﺸﻜﻞ ﺟﻴﺸﺎ أﻣﻤﻴﺎ ﻣﻮﺣﺪا ﻣﻦ اﻻﺷﱰاﻛﻴني « ‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫ﻣﺎرﻛﺲ‪-‬إﻧﺠﺎز‪ ،‬ﻣﺨﺘﺎرات دار اﻟﺘﻘﺪم ﻣﻮﺳﻜﻮ‪ ،‬ج‪ .4‬ط ‪ 1970‬ص ‪.111‬‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪4‬‬
‫»ﻻ ﺷﻚ أن ﺣﺪة اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑني اﻟﻘﻮى اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻣﻨﺬ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ إﱃ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪...،‬‬

‫ل‬
‫ﺟﻌﻠﺖ اﻟﺪول اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﺗﻨﺘﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺘني ﻣﺨﺘﻠﻔﺘني ﺗﺠﺎه ﻣﺴﺘﻌﻤﺮاﺗﻬﺎ ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻓﻔﻲ اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﺗﻢ ﺗﺮﻛﻴﺰ‬
‫اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﻳﺪ ﻃﺒﻘﺔ ﺻﻐرية ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻮﻃﻨني اﻟﺒﻴﺾ وذﻟﻚ ﻟﺼﻴﺎﻧﺔ اﳌﺼﺎﻟﺢ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‪ ...‬ﻏري أن ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻣﻨﺤﺖ‬
‫اﻟﻨﺨﺐ اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ اﳌﻜﻮﻧﺔ ﺑﺪﻳﺎرﻫﺎ اﻣﺘﻴﺎزات ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ وأدوارﻫﺎ‪ ..‬ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﻟﺤﺎﺟﺔ اﳌﺘﺰاﻳﺪة إﱃ اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫اﺳﺘﻌﺪادا ﻟﺤﺮب ﺑﺎﺗﺖ وﺷﻴﻜﺔ اﻻﻧﺪﻻع‪ ...‬وأﺛﻨﺎء اﻟﺤﺮب ﺗﺤﻮﻟﺖ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ إﱃ أﻛﱪ ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺤﺒﻮب اﻟﺰﻳﺘﻴﺔ واﻟﻜﺎﻛﺎو واﻟﻘﺼﺪﻳﺮ‬

‫ﻟ‬
‫واﻟريوراﻧﻴﻮم واﻟﺤﺪﻳﺪ‪ ...‬وﻣﻊ اﻟﺘﺨﻮف ﻣﻦ ﻧﻘﺺ اﳌﻮاد اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﺰاﻳﺪت اﻻﺳﺘﺜامرات ﰲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻣﻦ ﻟﺪن ﻋﻈﻴﻢ‬
‫اﻟﱰﻛﺰات اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ...‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﺜﻤﺮ اﺗﺤﺎد اﻟﴩﻛﺎت اﻷﻧﺠﻠﻮ أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أﻣﻮاﻟﻪ ﰲ ﺗﻌﻴني اﻟﻨﺤﺎس ﰲ رودﻳﺴﻴﺎ واﻟﺬﻫﺐ ﰲ ﺟﻨﻮب‬
‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ واﳌﺎس ﰲ اﻟﻜﻮﻧﻐﻮ اﻟﺒﻠﺠﻴيك واﻟﺤﺪﻳﺪ ﰲ ﺳرياﻟﻴﻮن وﻣﻮرﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬وﺗﺤﻮﻟﺖ ﴍﻛﺔ إﺧﻮان ﻟﻴﻔﺮ اﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ‬
‫ﻋﻦ اﳌﻌﺎدن إﱃ متﻠﻚ ﻣﺰارع واﺳﻌﺔ ﻟﻠﻤﻄﺎط واﻟﻜﺎﻛﺎو‪ ...‬وﻫﻜﺬا ﺗﺤﻮﻟﺖ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻣﻴﺪاﻧﺎ ﺧﺼﺒﺎ ﻟﻠﺮأﺳامﻟﻴﺔ اﳌﻌﺎﴏة « ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻣﺎدﻫﻮ ﺑﺎﻧﻴﻜﺎر‪ ،‬اﻟﺜﻮرة ﰲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺮﻳﺐ روﻓﺎﻳﻴﻞ ﺟﺮﺟﺲ‪ ،‬اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﴫﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻨﴩ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،1964 ،‬ص ‪.17-16‬‬

‫ﻼ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺿﻊ )ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﰲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ )اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬اﳌﺠﺎل‪ ،‬اﳌﻮﺿﻮع(‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﴍح )ي( ﻣﺎ ﻳﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﻣﱪﻳﺎﱄ‪ ،‬اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج )ي( ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ 1‬و‪ 2‬و‪ 4‬اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ اﻟﺒﻠﺪان اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺤﻮل اﻟﺬي ﺳﺎد أورﺑﺎ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬رﻛﺐ )ي( اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻷرﺑﻊ‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -5‬اﺳﺘﺨﻠﺺ )ي( ‪-‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ )ﻧﺔ( ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 4‬ومبﺎ درﺳﺘﻪ‪ -‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﺳﺘﻌامري‪ ،‬وﻋﻠﻠﻪ )ﻳﻪ(‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﺺ‬
‫اﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪ :‬ﻣﺎ ﺗﺰال اﻷرﻳﺎف ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺠﺎﻻ ﺧﺼﺒﺎ ﻟﻺﻗﻼع اﻟﺘﻨﻤﻮي ﺑﺎﳌﻐﺮب‪ ،‬إﻻ أن ﻣﺎ ﺗﻌﺎﻧﻴﻪ اﻷرﻳﺎف ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ‬
‫مبﺨﺘﻠﻒ ﺗﺠﻠﻴﺎﺗﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻋﺎﺋﻘﺎ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ اﳌﺘﺨﺬة‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫ﺣﻠﻞ )ي( ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﻟﺮﻳﻒ اﳌﻐﺮيب وﺑني )ي( أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻋﺘامدﻫﺎ ﳌﻌﺎﻟﺠﺔ ﺗﻠﻚ اﻷزﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬ﻏﺪت أﻏﻠﺐ ﺑﻠﺪان اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ﻣﻬﺪدة ﺑﺎﻟﺘﺼﺤﺮ‪ ،‬وﻗﺪ أﺳﻬﻢ ﰲ ﺣﺪود ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻇﺮوﻓﺎ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫وﺑﴩﻳﺔ ﻣﺘﻌﺪدة‪.‬‬
‫ﺣﻠﻞ)ي( ﻣﻈﺎﻫﺮ وﻋﻮاﻣﻞ ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﺑﺎﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب‪ ،‬وﺑني)ي( ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺪاﺑري اﳌﺘﺨﺬة ﳌﺤﺎرﺑﺔ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة واﻟﺤﺪ ﻣﻦ آﺛﺎرﻫﺎ‪.‬‬

‫‪400‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ اﻟﺸﺎوﻳﺔ وردﻳﻐﺔ ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻬﺎ اﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ وﺣﺪة اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ وﻋﻮاﻗﺒﻪ ﻋﲆ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻌﺎمل‪2) .‬ن(‬
‫‪ -2‬اﻟﴩح اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻗﺮﻳﺐ ﻣﻦ اﳌﻌﻨﻰ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ‪:‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ‪ :‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﴏاع وﺗﺴﺎﺑﻖ اﻟﺪول اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ‪ -‬اﻷورﺑﻴﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ‪ -‬ﺣﻮل اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات ﰲ اﻟﻌﺎمل‬
‫اﻟﻨﺎﻣﻲ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م وﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﻮﺳﻴﻊ أﺳﻮاﻗﻬﺎ ﻟﺘﴫﻳﻒ ﻓﺎﺋﻀﻬﺎ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬أو ﺟﻠﺐ اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﻟﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‪ ،‬أو اﳌﻮاد اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻟﺴﺎﻛﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬أو ﺑﻬﺪف ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻔﻮذ ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ اﻟﺠﻴﻮﺳﻴﺎﳼ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -3‬ﻳﺴﺘﺨﺮج ﻣﺎ ﻳﲇ ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 4‬اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ اﻟﺒﻠﺪان اﻷورﺑﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮر اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ وﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮه ‪ :‬منﻮ ﻓﺎﺋﺾ ﰲ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ .‬ﻋﺪم اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺴﻮق اﻟﺪاﺧﲇ ﻟﻠﻤﻨﺘﻮﺟﺎت‬
‫اﳌﺼﻨﻌﺔ )ﻣﺜﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻵﻻت واﻟﻨﺴﻴﺞ(‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﻨﺎﻓﺬ أو أﺳﻮاق )اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ( ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻣﻦ‬

‫ﺖ‬
‫ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت )ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺴﻴﺞ( داﺧﻞ أورﺑﺎ واﻻﺿﻄﺮار إﱃ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ أﺳﻮاق ﺧﺎرج أورﺑﺎ – اﻟﻀﻐﻂ ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‬
‫)ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ( ﻟﻌﻘﺪ ﻣﻌﺎﻫﺪات ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻣﺘﻴﺎزات ﺗﺠﺎرﻳﺔ وإﻟﻐﺎء اﻟﻌﺮاﻗﻴﻞ اﻟﺘﻲ‬

‫ﻼ‬
‫ﺗﻘﻒ ﰲ وﺟﻪ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮر اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮه ‪ :‬ﺗﻄﻮر اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺤﺒﻮب ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻹﻧﺘﺎج واﳌﺮدود‪...‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬ﺗﻄﻮر اﻻﺳﺘﺜامرات اﻷورﺑﻴﺔ ﰲ اﳌﺴﺘﻌﻤﺮات ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻄﻮر اﻟﻘﻄﺎع اﳌﺎﱄ‪...‬‬

‫ﺧ‬
‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺬي ﺳﺎد أورﺑﺎ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﺑﺮوز ﻃﺒﻘﺔ ﺑﻮرﺟﻮازﻳﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ واﻛﺘامل ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ ﺑﺄﻗﺴﺎﻣﻬﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ ،‬ﻛﱪى وﻣﺘﻮﺳﻄﺔ وﺻﻐﺮى‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻌﺪد ﻣﺠﺎﻻت‬
‫ﻧﺸﺎﻃﻬﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺸﻜﻞ ﻃﺒﻘﺔ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﳌﺼﺎﻧﻊ اﻟﻜﱪى واﻧﻌﻜﺎس وﺿﻌﻴﺘﻬﺎ ﻋﲆ ﺗﻄﻮرﻫﺎ )اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻨﻘﺎﺑﻴﺔ( وﻋﲆ ﺗﻄﻮر اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳامﱄ‪1) ...‬ن(‬
‫‪ -4‬اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس‪ :‬ﺗﻄﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺮأﺳامﱄ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ وﻋﻮاﻗﺒﻪ أو ﻣﺎ ﻫﻮ أﻗﺮب ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة‪2) .‬ن(‬
‫‪ -5‬ﻳﺴﺘﺨﻠﺺ – ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 4‬ومبﺎ درﺳﻪ – ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﺳﺘﻌامري وﻳﻌﻠﻠﻪ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﺳﺘﻌامري ‪ :‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة أﻛﱪ ﻣﺎ ميﻜﻦ ﻣﻦ اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﻤﺮات‪ ....‬اﻟﺘﻨﻮﻳﻊ ﻣﻦ‬

‫ﺺ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ‪ ...‬ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﻔﻮذ واﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪...‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ‪ :‬اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﳌﺤﺘﺪﻣﺔ ﺑني اﻟﺪول اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ – اﻟﺘﻄﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻬﺬه اﻟﺪول وﺣﺎﺟﺎﺗﻬﺎ إﱃ اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ وإﱃ‬
‫أﺳﻮاق ﺧﺎرﺟﻴﺔ‪ - .‬اﻟﻨﻤﻮ اﳌﺎﱄ ﻟﻠﴩﻛﺎت اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ وﺗﻄﻮر ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ وﺑﺤﺜﻬﺎ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺜامرات ﰲ اﻟﺨﺎرج – اﻻﺳﺘﻌﺪاد‬
‫‪Français‬‬

‫)‪1‬ن(‬ ‫ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ واﻟﺤﺎﺟﺔ اﳌﻠﺤﺔ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻧﻔﻘﺎﺗﻬﺎ وﺗﻜﺎﻟﻴﻔﻬﺎ اﳌﺎدﻳﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ وﺻﻨﺎﻋﺎﺗﻬﺎ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ‪..‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫‪401‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫)‪3,5‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻈﺎﻫﺮ أزﻣﺔ اﻟﺮﻳﻒ اﳌﻐﺮيب ‪:‬‬
‫• اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ‪ :‬ﺿﻌﻒ اﳌﺮدود اﻟﻔﻼﺣﻲ‪ ..‬ﺗﻔﺎوت اﻹﻧﺘﺎج ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻷﺧﺮى وﻣﻦ ﺳﻨﺔ ﻷﺧﺮى‪ ..‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺰراﻋﺎت اﻟﺒﻮرﻳﺔ‪...‬‬

‫ﻮ‬
‫واﻟﺰراﻋﺎت اﳌﻌﻴﺸﻴﺔ‪ ...‬ﺗﺪين دﺧﻞ اﻟﻔﻼح‪...‬‬
‫• اﺟﺘامﻋﻴﺎ ‪ :‬اﻧﺘﺸﺎر اﻷﻣﻴﺔ‪ ...‬اﻟﻬﺪر اﳌﺪرﳼ‪ ...‬ﻧﻘﺺ ﰲ اﻟﺘﻄﺒﻴﺐ‪ ...‬ﻗﻠﺔ ﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ وﻣﻮﺳﻤﻴﺘﻪ‪ ...‬اﻟﻔﻘﺮ‪...‬‬

‫ل‬
‫• اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ‪ :‬ﻗﻠﺔ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﺸﺒﻜﺔ اﳌﺎء‪ ...‬واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ...‬ﻧﻘﺺ ﰲ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻄﺮﻗﻴﺔ واﳌﻮاﺻﻼت‪ ...‬ﻫﺸﺎﺷﺔ اﻟﺴﻜﻦ‪...‬‬
‫)‪3,5‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﺗﺒﻴني أﺷﻜﺎل اﻟﺘﺪﺧﻞ ﳌﻌﺎﻟﺠﺔ اﻷزﻣﺔ ‪:‬‬
‫• إﺣﺪاث ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ - :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺠﺔ‪ – ....‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﺜامر اﻟﻔﻼﺣﻲ‪ – ...‬اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ‪...‬‬

‫ﻟ‬
‫• إﺣﺪاث ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ - :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ -‬اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬
‫اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﻟﻠﻘﺮب‪...‬‬
‫• إﺣﺪاث ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺘﺠﻬﻴﺰ ‪ - :‬ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي ﺑﺎﳌﺎء اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﻠﴩب‪ – ...‬ﻛﻬﺮﺑﺔ اﻟﻌﺎمل اﻟﻘﺮوي ‪ – ...‬ﻓﻚ اﻟﻌﺰﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﺎمل‬
‫اﻟﻘﺮوي ﺑﺮﺑﻄﻪ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻄﺮﻗﻴﺔ‪...‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﻼ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫• ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻈﺎﻫﺮ وﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﺑﺎﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب واﻟﺤﺪ ﻣﻦ آﺛﺎره‬

‫ﺧ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -1‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ ‪- :‬اﻟﺘﻐريات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ‪ – ...‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‬

‫ﻴ‬
‫‪ -2‬اﳌﻈﺎﻫﺮ‪ - :‬ﻧﻀﻮب اﳌﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ‪ – ...‬اﻟﱰﻣﻞ‪ – ...‬اﻹﻗﺤﺎل‪– ...‬ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎيت اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ – ...‬ﺗﺮاﺟﻊ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫ﺧﺼﻮﺑﺔ اﻟﱰﺑﺔ‪ .‬متﻠﺢ اﻟﱰﺑﺔ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬ﻳﱪز –ﻣﺒﻴﻨﺎ ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ‪ -‬اﻟﺘﺪاﺑري اﳌﺘﺨﺬة ﳌﺤﺎرﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪاﺑري ﺗﻘﻨﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺘﺸﺠري‪ ،‬اﻟﺘﺜﺒﻴﺖ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴيك ﻟﻠﺮﻣﺎل وﻟﻠﱰﺑﺔ اﳌﻌﺮﺿﺔ ﻟﻼﻧﺠﺮاف‪ – ...‬ﺗﻐﻴري ﰲ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﺎم اﻟﺰراﻋﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪاﺑري اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ - :‬ﺻﻴﺎﻧﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺘﺎج ﰲ اﳌﺮاﻋﻲ واﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺒﻮرﻳﺔ‪ – ...‬ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﱪاﻣﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺠﺎﻓﺔ‪ – ...‬وﺿﻊ ﻣﺨﻄﻄﺎت وﻃﻨﻴﺔ ﳌﺤﺎرﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ‪...‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﺗﺪاﺑري اﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ - :‬ﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘﻮى ﻋﻴﺶ اﻟﺴﻜﺎن‪ ...‬ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻷﻣﻴﺔ وﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﺴﻜﺎن ﺑﺨﻄﻮرة اﻟﺘﺼﺤﺮ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻦ ﺗﻔﺎﻗﻤﻪ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪاﺑري ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ‪ :‬اﳌﺼﺎدﻗﺔ ﻋﲆ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ – إﻧﺸﺎء اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻌﺮيب ﻟﺪراﺳﺎت اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫واﻷراﴈ اﻟﻘﺎﺣﻠﺔ – ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺘﻌﺎون ﺑني اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳌﺤﺎرﺑﺔ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة‪.‬‬

‫‪402‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻣﻜﻨﺎس ﺗﺎﻓﻴﻼﻟﺖ‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ ﻣﻜﻨﺎس ﺗﺎﻓﻴﻼﻟﺖ‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫أﻣﺎﻣﻚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‪ ،‬اﻗﺮأﻫﺎ )اﻗﺮﺋﻴﻬﺎ( ﺑﺘﻤﻌﻦ واﻋﺘﻤﺪ )ي( ﻣﺎ درﺳﺘﻪ ﰲ إﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫»ﻛﺎن ﺣﺪوث اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻻﻧﺪﻣﺎج اﳌﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻠﻤﺒﺎدﻻت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻮاﻗﺒﻬﺎ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻳﺸﻜﻼن‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺴامت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﳌﻲ ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ اﺳﺘﻔﺎدت أورﺑﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﻨﺴﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﰲ ﻓﺮض ﻫﻴﻤﻨﺘﻬﺎ ﻋﲆ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻣﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻣﺘﻼك ﻗﻮة ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﻣﻨﺎزع ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﺴﻤﺔ ﺑني أﺣﻼف ﺗﻬﺪد ﺑﻘﻴﺎم ﴏاﻋﺎت ﺧﻄرية‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ أﺻﺒﺤﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺗﻬﺪد اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ اﻷورﺑﻴﺔ ﺑﻔﻀﻞ ﻗﻮﺗﻬﺎ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺸﺄن ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻴﺎﺑﺎن اﻟﺬي‬

‫ﺖ‬
‫ﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﻬﺪف اﻟﻠﺤﺎق اﻟﴪﻳﻊ ﺑﺄورﺑﺎ‪ ،‬وﺧﺎرج ﻫﺬه اﻷﻗﻄﺎب اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻌﺎمل ﻋﺎﺟﺰا ﻋﻦ اﻟﻠﺤﺎق ﺑﺮﻛﺐ‬
‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ وﺧﺎﺿﻌﺎ ﻟﻠﻬﻴﻤﻨﺔ اﻷورﺑﻴﺔ « ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫‪S. Bernstein et P. Milza, Histoire du XXè siècle, T1, Hatier, Paris, p10.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬

‫ﺧ‬
‫»ﻛﺎن ﺗﺤﻮل اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬مبﻮازاة ﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻲ وﺗﺰاﻳﺪ اﻹﻧﺘﺎج واﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﻳﻬﺪف‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﻣﺴﺎر اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬اﻟﺬي ﺷﻬﺪ ﺗﻌﺎﻗﺐ ﻣﺮاﺣﻞ ازدﻫﺎر وﻣﺮاﺣﻞ اﻧﻜامش‪.‬‬
‫وﻋﺮف ازدﻫﺎر اﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ ﺣﺪوث ﺗﺮﻛﺰ ﻣﺎﱄ وﺗﻘﻨﻲ‪ ،‬ﻓﺘﺸﻜﻠﺖ ﺗﺮوﺳﺘﺎت مبﺴﺎﻧﺪة أﺑﻨﺎك ﻛﱪى‬
‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻀﺨﻤﺔ ﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﴫي‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻘﻮة اﻟﻼزﻣﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻷزﻣﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﻴﺐ‬
‫ﻫﺬه اﳌﻘﺎوﻻت اﻟﻜﱪى ﻫﻮ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ ﺣﺮﻳﺔ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ أﺳﺎس اﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﺔ « ‪.‬‬
‫ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ص ‪.7‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫»اﺷﺘﺪ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑني اﻟﻘﻮات اﻟﻜﱪى ﺑﺄورﺑﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪1904‬ن ﻓﻜﺎﻧﺖ اﳌﻮاﺟﻬﺔ ﺑني ﻓﺮﻧﺴﺎ وأﳌﺎﻧﻴﺎ ﺣﻮل اﳌﻐﺮب‪،‬‬
‫ﻛام ﺗﻘﻮى اﻟﴫاع ﺑني روﺳﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ – اﳌﺠﺮ ﺣﻮل اﻟﻨﻔﻮذ ﰲ اﻟﺒﻠﻘﺎن‪ ...‬وأﺗﺎﺣﺖ ﺣﺎدﺛﺔ ﴎاﻳﻴﻐﻮ ﰲ اﻟﺒﻮﺳﻨﺔ ﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫ﻓﻴﻴﻨﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺘﺼﻔﻴﺔ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﺎ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎ ﻣﻊ ﴏﺑﻴﺎ واﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻮذ اﻟﺮوﳼ ﰲ اﻟﺒﻠﻘﺎن‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﺷﺪة اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ وﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت ﺣﻮﻟﺖ ﻫﺬا اﻟﴫاع اﻟﺠﻬﻮي ﺑﴩﻋﺔ إﱃ ﴏاع ﻋﺴﻜﺮي ﻗﺎري ﺛﻢ ﻋﺎﳌﻲ «‪.‬‬
‫ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ص ‪.15‬‬

‫‪403‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫)‪1٫5‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺿﻊ )ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث ﰲ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﺠﺎﻣﻊ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -2‬ﻋﺮف )ي( ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎ مبﺎ ﺗﺤﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ :‬اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ – اﻟﱰوﺳﺘﺎت – اﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﺔ – ﺣﺎدﺛﺔ ﴎاﻳﻴﻐﻮ )‪2‬ن(‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﻋﺘﻤﺪ )ي( اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني رﻗﻢ ‪ 1‬ورﻗﻢ ‪ 2‬ﰲ ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫أ ‪ -‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﳌﺎﱄ ﺑﺄورﺑﺎ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ وﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬إﺑﺮاز اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬا اﻟﺘﺤﻮل‪..‬‬

‫ل‬
‫)‪3٫5‬ن(‬ ‫‪ -4‬اﻧﺘﻬﻰ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ﺑﻘﻴﺎم اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‬
‫أ ‪ -‬اﻋﺘﻤﺪ )ي( ﻣﻜﺘﺴﺒﻚ ﰲ إﺑﺮاز ﻋﻮاﻣﻞ ﻗﻮة اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻻﻣﱪﻳﺎﱄ ﺑني اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ ﰲ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ 3‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻗﻴﺎم اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑني اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺒﺎﴍة واﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻏري اﳌﺒﺎﴍة‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫ﻟ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫وﺛﻴﻘﺔ‬

‫ﺖ‬
‫»ﻳﺸﻜﻞ اﻟﺘﻄﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻻﺟﺘامﻋﻲ واﻟﺘﺤﺴﻦ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﻴﺶ وﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ أﻫﺪاف أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد‬
‫اﻷوريب وﻟﺘﺤﺴني اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬اﺿﻄﺮ اﻟﻔﺎﻋﻠﻮن اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻮن ﺧﻼل اﻟﻌﻘﻮد اﻟﺨﻤﺴﺔ اﻷﺧرية إﱃ إﻟﻐﺎء اﻟﺤﺪود أﻣﺎم‬

‫ﻼ‬
‫ﺗﻨﻘﻞ اﻷﺷﺨﺎص واﻟﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﺮﺳﺎﻣﻴﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻬﺪف ﺧﻠﻖ ﻣﻨﺎﺻﺐ ﺷﻐﻞ ﺟﺪﻳﺪة ودﻋﻢ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي « ‪.‬‬
‫‪Eurostat. L’Europe en chiffre 2009, p65.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺧ‬
‫اﺳﺘﻨﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ واﻋﺘامدا ﻋﲆ ﻣﻜﺘﺴﺒﻚ‪ ،‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺔ وﻋﺮض وﺧﺎمتﺔ‪ ،‬ﺗﺮﻛﺰ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻋﲆ‬

‫ﻴ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﻨﴫﻳﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴني ‪ - :‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺼﻴﻠﺔ ﻫﺬا اﻻﻧﺪﻣﺎج ﰲ اﳌﺠﺎل اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫وﺛﻴﻘﺔ‬
‫»إن ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻳﻨﺼﺐ أﺳﺎﺳﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻨﻮﻋﻲ‪ ،‬ﻏري اﻧﻪ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺪميﻮﻏﺮاﰲ ﻳﺆدي ﻛﺬﻟﻚ إﱃ ﺗﻄﻮر‬
‫ﻫﻴﻜﻠني ﻓﺎﻟﺘﺤﺴﻦ اﻟﻨﻮﻋﻲ ﻟﻠﻌﻨﴫ اﻟﺒﴩي ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻳﻘﻮد إﱃ ﺟﻤﻠﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ارﺗﻔﺎع إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣام‬

‫ﺺ‬
‫ﻳﺆدي إﱃ زﻳﺎدة اﻹﻧﺘﺎج وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺑﻌﺾ اﳌﺸﺎﻛﻞ‪...‬‬
‫إن ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﻌﻨﻲ ﺗﻀﺎؤل اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﱰﺗﺐ ﻋﻦ اﻟﻬﺠﺮة « ‪.‬‬
‫ﺑﺘﴫف‪ ،‬ﻋﺒﺎس ﻓﺎﺿﻞ اﻟﺴﻌﺪي‪ ،‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﺆﴍات اﻟﺪميﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻌﺮيب‪ ،‬ع ‪ ،1999 ،241‬ص ‪.70‬‬
‫‪Français‬‬

‫اﺳﺘﻨﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ واﻋﺘامدا ﻋﲆ ﻣﻜﺘﺴﺒﻚ‪ ،‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺔ وﻋﺮض وﺧﺎمتﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻠﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺿﻮع‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺴﱰﺷﺪا ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ - :‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻮع اﳌﻘﺎرﺑﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب وﻣﺴﺘﻮى ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ وﺟﻬﻮد ﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫‪404‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ ﻣﻜﻨﺎس ﺗﺎﻓﻴﻼﻟﺖ ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث ‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺟﻮاب ﻳﺼﺐ ﰲ اﻟﺘﺄﻃري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻵيت ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫دور اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﰲ ﺗﻄﻮر اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ اﻷورﺑﻴﺔ‪ ،‬ودور ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻮر ﰲ ﻇﻬﻮر اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ‬
‫)‪1٫5‬ن(‬ ‫اﳌﻤﻬﺪ ﻟﻠﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪19‬م إﱃ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -2‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﻔﻴﺪ اﳌﻌﻨﻰ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ – ﺗﺮوﺳﺘﺎت – اﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﺔ – ﺣﺎدﺛﺔ ﴎاﻳﻴﻔﻮ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪ 1‬و‪: 2‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫أ ‪ -‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮل اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﳌﺎﱄ ﺑﺄورﺑﺎ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م وﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﻫﻴﻤﻨﺔ أورﺑﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ واﳌﺒﺎدﻻت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬اﻣﺘﻼﻛﻬﺎ ﻟﻠﻘﻮة اﳌﺎﻟﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺣﺪوث ﺗﺮﻛﺰ ﻣﺎﱄ وﺗﻘﻨﻲ )ﺗﺮوﺳﺘﺎت(؛‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮر وﻇﺎﺋﻒ اﻷﺑﻨﺎك )إﺳﻬﺎﻣﻬﺎ ﰲ متﻮﻳﻞ اﻻﺳﺘﺜامرات(‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫ب‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬا اﻟﺘﺤﻮل‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺎدة أورﺑﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ؛‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺎدﺗﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﻧﺪﻣﺎج اﳌﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻠﻤﺒﺎدﻻت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ؛‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺎدﺗﻬﺎ أﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻲ وﺗﺰاﻳﺪ اﻹﻧﺘﺎج واﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -4‬أ ‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻗﻮة اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ ﺑني اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ ﰲ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن ‪20‬م )ﻣﻦ اﳌﻜﺘﺴﺒﺎت(‪:‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ أﺳﻮاق ﺟﺪﻳﺪة ﺧﺎرج أورﺑﺎ ﻟﺘﴫﻳﻒ اﻟﻔﺎﺋﺾ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ؛‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟرثوات ﻟﺠﻠﺐ اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ واﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ؛‬
‫‪ -‬ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻟﻨﻔﻮذ اﻟﺴﻴﺎﳼ‪...‬‬
‫ب‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻗﻴﺎم اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪: 3‬‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻏري اﳌﺒﺎﴍة ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺷﺘﺪاد اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ؛‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬اﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ﺣﻮل اﳌﻐﺮب؛‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺮوﳼ اﻟﻨﻤﺴﺎوي اﳌﺠﺮي ﺣﻮل اﻟﺒﻠﻘﺎن؛‬
‫‪ -‬ﺑﺮوز اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫)‪3٫5‬ن(‬ ‫• اﻟﻌﺎﻣﻞ اﳌﺒﺎﴍ ‪ :‬ﺣﺎدﺛﺔ ﴎاﻳﻴﻔﻮ )اﻏﺘﻴﺎل وﱄ ﻋﻬﺪ اﻟﻨﻤﺴﺎ ﻋﲆ ﻳﺪ ﻃﺎﻟﺐ ﴏيب(‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫‪405‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫)‪4‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻧﺪﻣﺎج ﺑﻠﺪان اﻻﺗﺤﺎد اﻷوريب ‪:‬‬
‫• ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ‪ :‬اﻻﻧﺘامء إﱃ ﻧﻔﺲ اﻟﻘﺎرة مبﺆﻫﻼت ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪...‬‬

‫ﻮ‬
‫• ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ‪ :‬ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ أﺣﺪاث ﻣﺸﱰﻛﺔ )اﻟﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني‪ ،‬ﺗﺪاﻋﻴﺎت أزﻣﺔ ‪1929‬م اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪.(...‬‬
‫• ﺑﴩﻳﺔ ‪ :‬ﺗﻮﻓﺮ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﲆ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻛﺒرية ﺗﺘﺠﺎوز ‪ 450‬ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ‪ ،‬ﻧﺸﻴﻄﺔ وذات دﺧﻞ ﻓﺮدي ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺣﺮﻳﺔ‬

‫ل‬
‫اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑني اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء‪...‬‬
‫• اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬ﻧﻬﺞ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳامﱄ اﻟﻠﻴﱪاﱄ وﺣﺮﻳﺔ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ واﳌﺒﺎدﻻت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﰲ ازدﻫﺎر اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ‪...‬‬
‫• ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ :‬ﻧﻬﺞ اﻟﺪميﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﺣﱰام ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن واﻟﺤﺮﻳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫• ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ‪ - :‬اﻻﻋﺘامد ﻋﲆ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﴩﻳﻌﻴﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻗﻮﻳﺔ وﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ) ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‪ ،‬اﳌﺠﻠﺲ اﻷوريب‪ ،‬اﻟﻠﺠﻨﺔ‬

‫ﻟ‬
‫اﻷورﺑﻴﺔ‪ ،‬اﻟﱪﳌﺎن اﻷوريب‪(..‬؛‬
‫‪ -‬ﻋﻘﺪ اﳌﻌﺎﻫﺪات واﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﳌﻮﻃﺪة ﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون ﺑني اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ) روﻣﺎ‪ ،‬ﺷﻨﻐﻦ‪ ،‬ﻣﺎﺳﱰﻳﺨﺖ‪.(...‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻻﻧﺪﻣﺎج ﰲ اﳌﺠﺎل اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪:‬‬
‫• اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ :‬ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺤﺼﺺ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﺤﺒﻮب واﻟﺸﻤﻨﺪر اﻟﺴﻜﺮي واﻟﺒﻄﺎﻃﺲ‬

‫ﺖ‬
‫واﻟﻜﺮوم‪ ،‬واﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ واﻷﺑﻘﺎر‪...‬‬
‫اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ :‬اﺣﺘﻼﻟﻪ ﳌﺮاﺗﺐ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﺎرات واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﻴاموﻳﺔ واﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻄﺎﺋﺮات‬

‫ﻼ‬
‫وﻣﻌﺪات ﻏﺰو اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ واﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‪...‬‬
‫• اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺘﺠﺎري ‪ :‬اﺣﺘﻜﺎره ﻟﺨﻤﺲ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻔﻀﻞ ﻗﻮة ﻓﻼﺣﺘﻪ وﺻﻨﺎﻋﺘﻪ‪ ،‬وﺿﺨﺎﻣﺔ أﺳﻄﻮﻟﻪ اﻟﺘﺠﺎري‪ .‬ﻛام ﺗﺤﺘﻞ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺑﻔﻌﻞ إﻟﻐﺎء اﻟﻘﻴﻮد اﻟﺠﻤﺮﻛﻴﺔ ﺑني أﻋﻀﺎﺋﻪ‪...‬‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻮع اﳌﻘﺎرﺑﺎت ‪:‬‬
‫• ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪ :‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ اﻟﺘﻐري اﻟﺠﺬري واﻟﺘﻄﻮر اﻹﻳﺠﺎيب اﻟﺬي ﺗﺸﻬﺪه ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻴﺎدﻳﻦ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻣﻌني‪...‬‬

‫ﺺ‬
‫• ﻣﻘﺎرﺑﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬ﺗﺮى ﺑﺄن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل دﻋﻢ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺗﻮﻓري اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬واﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ‬
‫اﻹﻧﺘﺎج واﻻﺳﺘﻬﻼك‪..‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺮﻛﺰ ﻋﲆ ﴐورة اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﳌﺮاﻓﻖ واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ )ﺗﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺻﺤﺔ‪ ،‬ﺷﻐﻞ‪،(...‬‬
‫وإﺻﻼح اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ وﺗﻮﻓري آﻟﻴﺎت ﺿامن ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‪...‬‬
‫‪ -‬اﳌﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺮى ﻋﲆ أن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻻ ﺗﺘﺤﻘﻖ إﻻ مبﺮاﻋﺎة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﴩوط ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﺗﻨﻤﻴﺔ رﻳﻔﻴﺔ‬
‫وﺣﴬﻳﺔ )ﻣﺠﺎﻟﻴﺔ( ﻣﺘﻮازﻧﺔ ‪ -‬اﺳﺘﻐﻼل رﺷﻴﺪ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ )ﻣﺎء‪ ،‬ﺗﺮﺑﺔ‪ ،‬ﻏﻄﺎء ﻧﺒﺎيت‪ ،‬ﺑﺤﺎر‪ ،(...‬ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺮاﻋﻲ ﻣﺒﺪأ‬

‫‪406‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ ‪ -‬اﻋﺘامد اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ‪...‬‬
‫)‪4‬ن(‬ ‫‪ -2‬وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب وﻣﺴﺘﻮى ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ وﺟﻬﻮد ﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫• اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮر ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ‪ :‬منﻮ دميﻐﺮاﰲ ﴎﻳﻊ ارﺗﻔﻌﺖ وﺗريﺗﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﲇ ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ ،‬ومتﻴﺰ ﺑﺘﺰاﻳﺪ‬

‫ﻮ‬
‫ﺗﺪرﻳﺠﻲ ﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﺪن ﻋﲆ ﺣﺴﺎب ﺳﺎﻛﻨﺔ اﻷرﻳﺎف ﺑﻔﻌﻞ ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪل اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧرية ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻌﺪل اﻟﺨﺼﻮﺑﺔ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻨﺴﻞ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻋﻮاﻣﻞ أﺧﺮى )اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﺟﺘامﻋﻴﺔ( ﻛﺘﺄﺧﺮ ﺳﻦ اﻟﺰواج ﻟﺪى اﻟﺠﻨﺴني‪.‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬ﺑﻨﻴﺔ ﻋﻤﺮﻳﺔ ﻓﺘﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻃﻔﺎل واﻟﺸﺒﺎب واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ ﻋﲆ ﺣﺠﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ )ارﺗﻔﺎع‬
‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ( وﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺄﺛري ﻋﲆ ﻓﺮص اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ -‬ﺗﻮزﻳﻊ ﺟﻐﺮاﰲ ‪ /‬ﻣﺠﺎﱄ ﻏري ﻣﺘﻮازن )ﺗﺮﻛﺰ ﰲ‬
‫اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب وﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﳌﺤﻮر اﻟﺴﺎﺣﲇ(‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫• ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﺗﻄﻮر ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺑﻌﺎدﻫﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ(‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫منﻮ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮدي‪ :‬ﻣﻦ ‪ 3546‬دوﻻر ﺳﻨﺔ ‪2000‬م إﱃ‪ 4309‬دوﻻر ﺳﻨﺔ ‪2004‬م؛‬
‫ﺗﺤﺴﻦ أﻣﻞ‪ /‬أﻣﺪ اﻟﺤﻴﺎة ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻻدة ﻣﻦ ‪ 67.6‬ﺳﻨﺔ ‪2000‬م إﱃ ‪ 70‬ﺳﻨﺔ ‪2004‬م؛‬
‫ﺗﺰاﻳﺪ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻜﺒﺎر )أﻛرث ﻣﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ( ﻣﻦ ‪ %48.9‬إﱃ ‪ 52.3%‬ﺧﻼل ﻧﻔﺲ اﻟﻔﱰة؛‬
‫اﺧﺘﻼف ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﳌﻌﻴﺎر اﳌﺠﺎﱄ‪ + :‬ﻓﻴام ﺑني اﻟﺠﻬﺎت‪ :‬ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫ﺖ‬
‫وﺟﻬﺘﻲ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﻜﱪى واﻟﺮﺑﺎط‪ -‬ﺳﻼ‪ -‬زﻣﻮر‪ -‬زﻋري أﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻠﻪ ﰲ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺠﻬﺎت‪ + .‬ﻓﻴام ﺑني اﳌﺠﺎﻟني اﻟﺤﴬي‬
‫واﻟﺮﻳﻔﻲ‪ :‬ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺮﻳﻔﻲ أﺿﻌﻒ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻠﻪ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺤﴬي‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫• ﺟﻬﻮد ﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ميﻜﻦ ﳌﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪:‬‬
‫اﳌﴩوع اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ ﳌﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮ )اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ﻣﺮاﻛﺶ‪ ،‬ﻃﻨﺠﺔ(؛‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ‪2020‬م ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮوﻳﺔ )دﻋﻢ اﻟﺒﻨﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺣامﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ(؛‬

‫ﺧ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﻔﻘﺮ )اﻟﺤﻮز‪ ،‬ﺷﻴﺸﺎوة‪ ،‬اﻟﺼﻮﻳﺮة‪ ،‬ﺷﻔﺸﺎون(؛‬

‫ﻴ‬
‫ﻣﺠﻬﻮدات ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﺼﺤﻲ؛‬
‫اﳌﺒﺎدرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬اﻟﻬﺎدﻓﺔ إﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺄﻫﻴﻞ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻠﻌﺠﺰ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﰲ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺤﴬﻳﺔ اﻟﻔﻘرية واﻟﺠامﻋﺎت اﻟﻘﺮوﻳﺔ اﻟﻔﻘرية واﳌﻬﻤﺸﺔ‪ ،‬اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬
‫ﻟﺤﺎﺟﺎت اﻷﺷﺨﺎص ﰲ وﺿﻌﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﺪرة ﻟﻠﺪﺧﻞ وﻓﺮص اﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪407‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﺗﻄﻮان‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﺗﻄﻮان‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫اﻗﺮأ)ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ مبﺎ درﺳﺘﻪ ﻹﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫»إن اﻟﻔﺮﻧﺴﻴني مل ﻳﻜﻦ ﰲ وﺳﻌﻬﻢ أن ﻳﺮﻓﻀﻮا ﻣﺼﺎﻓﺤﺔ اﻟﺪب اﻟﺮوﳼ‪ ،‬ﻓﺄﻣﻀﻴﺖ ﺑني اﻟﺪوﻟﺘني ﺳﻨﺔ ‪ 1891‬ﻣﻌﺎمل اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻟ‬
‫اﺳﺘﻜﻤﻠﺖ أﺣﻜﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﺗﻔﺎﻗﻴﺔ أﺧﺮى ﺣﺮﺑﻴﺔ ﴎﻳﺔ أﺑﺮﻣﺖ ﰲ ‪ 4‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ ،1894‬ورﺑﻄﺖ ﻛﻼ اﻟﻔﺮﻳﻘني‪ ،‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ أﺣﺪﻫام‬
‫ﻟﻬﺠﻮم أﳌﺎين‪ ،‬ﺑﺄن ﻳﻬﺐ إﱃ ﻧﺠﺪة ﺣﻠﻴﻔﻪ ﺑﺠﻴﺶ ﻛﺒري‪ ،‬وأﻋﺪت ﻫﺬه اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﻌﺪة ﻹﺟﺮاء ﻣﺸﺎورات ﺑني رﺋﺎﺳﺘﻲ‬
‫أرﻛﺎن ﺣﺮب اﻟﺪوﻟﺘني ﰲ أوﻗﺎت اﻟﺴﻠﻢ‪ ،‬وﻟﻠﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﺟﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﻇﻬﻮر أول ﺑﺎدرة ﻣﻦ ﺑﻮادر ﺗﻌﺒﺌﺔ ﻗﻮات أي دوﻟﺔ ﻣﻦ‬
‫دول اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺜﻼيث‪«.‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻫـ ‪ .‬ا‪ .‬ل‪ .‬ﻓﻴﴩ‪ ،‬ﺗﺎرﻳﺦ أورﺑﺎ ﰲ اﻟﻌﴫ اﻟﺤﺪﻳﺚ )‪ (1950-1789‬ط ‪ ،7‬دار اﳌﻌﺎرف‪ ،‬ﻣﴫ ‪ - 1976‬ص‪400 - 399‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫»وﺣﻠﺖ ﺳﺎﻋﺔ اﻟﺤﺴﺎب واﻟﺘﻔﻜري ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﳌﺎن ﰲ ﻋﺎم ‪ ،1919‬وﻗﺪ ﻧﴩت ﰲ ﺑﺮﻟني ‪ ..‬ﻧﺼﻮص ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي اﻟﺘﻲ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫وﺿﻌﻬﺎ اﻟﺤﻠﻔﺎء دون أﻳﺔ ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﻣﻊ أﳌﺎﻧﻴﺎ ‪ ..‬وﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﻋﻘﺪت اﻻﺟﺘامﻋﺎت اﻟﺠامﻫريﻳﺔ اﻟﺼﺎﺧﺒﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أرﺟﺎء‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﺒﻼد ﻟﻼﺣﺘﺠﺎج ﻋﲆ ﻫﺬه اﳌﻌﺎﻫﺪة وﻣﻄﺎﻟﺒﺔ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﻌﺪم ﺗﻮﻗﻴﻌﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫ﻋﺎرﺿﺖ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﭬﻴامر ‪ -‬ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي‪ -‬ووﻗﻔﺖ ﺧﻠﻔﻬﺎ ﺗﺆﻳﺪﻫﺎ ﰲ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻫﺬا اﻷﻏﻠﺒﻴﺔ اﻟﺴﺎﺣﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺐ ﻣﻦ‬
‫أﻗﴡ اﻟﻴﻤني إﱃ أﻗﴡ اﻟﻴﺴﺎر ‪...‬‬
‫وﻛﺎن اﻟﺤﻠﻔﺎء ‪ ...‬ﻗﺪ وﺟﻬﻮا إﻧﺬارا ﻧﻬﺎﺋﻴﺎ إﱃ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻳﻔﴤ إﻣﺎ ﺑﻘﺒﻮل ﺗﻮﻗﻴﻊ اﳌﻌﺎﻫﺪة أو اﻋﺘﺒﺎر اﺗﻔﺎق اﻟﻬﺪﻧﺔ ﻻﻏﻴﺎ‪«.‬‬
‫وﻟﻴﺎم ﺷرير‪ ،‬ﺗﺎرﻳﺦ أﳌﺎﻧﻴﺎ اﻟﻬﺘﻠريﻳﺔ ‪ -‬ﻧﺸﺄة وﺳﻘﻮط اﻟﺮاﻳﺦ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ -‬ﺗﻌﺮﻳﺐ ﺧريي ﺣامد ‪-‬‬
‫ﻣﻨﺸﻮرات ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳌﺜﻨﻲ ‪ -‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﱃ ﺑﻐﺪاد ‪ ،1962 -‬ص ‪ 125-123‬ﺑﺘﴫف‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫»ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ‪ 1941‬ﻛﺎن اﻟﻨﺎزﻳﻮن ﻗﺪ اﺣﺘﻠﻮا ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع اﻷراﴈ اﻷورﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟـڨـﻮﻟﻐﺎ إﱃ اﻟﺒريﻳﻨﻴﺔ ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺧﻠﻖ‬
‫أﻧﻈﻤﺔ ﻣﻮاﻟﻴﺔ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ ﰲ اﻟﺪول اﳌﺤﺘﻠﺔ وﺗﻢ ﺗﺴﺨري اﻗﺘﺼﺎدﻫﺎ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﺗﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺪف‬
‫‪ :‬اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي‪«.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪Pierre Crom, Action de la seconde guerre mondiale, Flamanion 2000, p20‬‬

‫‪408‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺿﻊ)ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ ﰲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -2‬اﴍح)ي( ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﴍﺣﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎ ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺜﻼيث – اﻟﺤﻠﻔﺎء – ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي – اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي‬

‫ﻮ‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﻠﺺ)ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﺎ ﻳﲇ ‪:‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﰲ أورﺑﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬

‫ل‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2‬ﻣﺼري أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3‬ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻮﺳﻌﺎت اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ،1941‬وﻧﺘﺎﺋﺞ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬رﻛﺐ اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪ -5‬اﻛﺘﺐ)ي( ﻓﻘﺮة – ﻋﲆ ﺿﻮء اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ واﻋﺘامدا ﻋﲆ ﻣﺎدرﺳﺘﻪ ﺗﺒني)ي( ﻓﻴﻬﺎ دور اﻟﴫاع اﻟﻔﺮﻧﴘ اﻷﳌﺎين ﰲ ﺗﺄزم اﻟﻌﻼﻗﺎت‬

‫ﻟ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني اﻷوﱃ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫اﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫ﻧﻌﺘﱪ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أول ﻗﻮة ﻓﻼﺣﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل‪ ،‬ﰲ ﺣني متﻜﻨﺖ اﻟﺼني ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬايت اﻟﻐﺬايئ ﻷﻛﱪ‬

‫ﻼ‬
‫ﺗﺠﻤﻊ ﺑﴩي ﰲ اﻟﻌﺎمل‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﱪز)ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎﻳﲇ ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬اﳌﺆﻫﻼت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻔﻼﺣﺔ ﰲ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬دور اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﰲ ﺗﻄﻮر اﻟﻔﻼﺣﺘني اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ واﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﻳﻌﺘﱪ اﻻﺳﺘﺜامر اﻟﺠﻴﺪ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻋﺎﻣﻼ أﺳﺎﺳﻴﺎ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺳﻮاء ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ أو اﻟﺒﻠﺪان‬
‫اﻟﺼﺎﻋﺪة أو اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺐ)ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﺒني )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎﻳﲇ ‪:‬‬
‫‪ -‬وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب وﻣﺴﺘﻮى ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬اﳌﻘﻮﻣﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﻟﺼني ودورﻫﺎ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻹﻗﻼع اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫‪ -‬دور اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺒﴩي ﰲ اﺳﺘﻤﺮار اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪409‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺟـﻬــﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﺗﻄﻮان ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2015‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬ااﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ :‬ﺗﻨﺪرج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﰲ ﺳﻴﺎق ﺗﻄﻮر اﻟﴫاﻋﺎت ﺑﺄورﺑﺎ ﻣﻦ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن ‪19‬م إﱃ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬

‫ﻮ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪) .‬أو ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ﻫﺬا اﳌﻌﻨﻰ(‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﴩح اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﻘﺎرب اﳌﻌﻨﻰ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺜﻼيث ‪ :‬ﺣﻠﻒ ﻋﺴﻜﺮي ﻣﻀﺎد ﻟﻠﻮﻓﺎق اﻟﺜﻼيث )اﻟﺤﻠﻔﺎء( زﻣﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬واﳌﻜﻮن ﻣﻦ أﳌﺎﻧﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ‪-‬‬

‫ل‬
‫)‪0,5‬ن(‬ ‫اﳌﺠﺮ ﺛﻢ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪1915‬م‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻠﻔﺎء ‪ :‬ﺣﻠﻒ دﻓﺎﻋﻲ ﻋﺴﻜﺮي ﻣﺸﱰك إﺑﺎن اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ وﺧﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺿﻢ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬إﻧﺠﻠﱰا وروﺳﻴﺎ ﻗﺒﻞ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫)‪0,5‬ن(‬ ‫اﻧﺴﺤﺎﺑﻬﺎ ﺳﻨﺔ ‪1917‬م‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻀﻤﺖ ﻟﻠﺤﻠﻒ ﰲ ﻧﻔﺲ ﺳﻨﺔ اﻧﺴﺤﺎب روﺳﻴﺎ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي ‪ :‬اﻧﻌﻘﺪت ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ﰲ ﻗﴫ ﻓﺮﺳﺎي ﺑﻀﻮاﺣﻲ ﺑﺎرﻳﺲ ﰲ ﺣﻖ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 28‬ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
‫)‪0,5‬ن(‬ ‫‪1919‬م‪ ،‬أﺳﻔﺮت ﻋﻦ اﻗﺘﻄﺎع أﺟﺰاء ﻣﻦ أراﺿﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺴﻠﺤﻬﺎ‪ ،‬وﻓﺮض ﺗﻌﻮﻳﻀﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺛﻘﻴﻠﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي ‪ :‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﻮﺳﻌﻴﺔ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺗﻬﺪف إﱃ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺪول اﳌﺠﺎورة ﻟﺪﻋﻢ ﻗﻮة اﻟﺸﻌﺐ‬
‫)‪0,5‬ن(‬ ‫اﻷﳌﺎين‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -3‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬اﺳﺘﺨﻼص اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﰲ أورﺑﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﺮب ‪ :‬اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺜﻼيث ﺑني أﳌﺎﻧﻴﺎ ‪ -‬اﻟﻨﻤﺴﺎ ‪ -‬ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﰲ ‪ 1882‬واﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺜﻨﺎيئ ﺑني ﻓﺮﻧﺴﺎ وروﺳﻴﺎ ‪.1892 – 1891‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 2‬ﻣﺼري أﳌﺎﻧﻴﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب ‪ :‬ﺑﻌﺪ اﻧﻬﺰاﻣﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﺮب ﻓﺮﺿﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي ‪ ....‬ردود ﻓﻌﻞ ‪ :‬اﺣﺘﺠﺎﺟﺎت‬

‫ﻼ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫وﻣﻌﺎرﺿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ واﻟﺘﻴﺎرات اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻬﺪﻳﺪ اﻟﺤﻠﻔﺎء ﺑﺎﻟﻌﻮدة إﱃ اﻟﺤﺮب‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﰲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ : 3‬اﻟﺘﻮﺳﻌﺎت اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬اﺣﺘﻼل ¾ ﻣﻦ اﻷراﴈ اﻷورﺑﻴﺔ ‪....‬واﺳﺘﻐﻼل ﺛﺮواﺗﻬﺎ اﳌﺎدﻳﺔ واﻟﺒﴩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -4‬اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ‪ :‬اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت واﻟﴫاﻋﺎت اﻷورﺑﻴﺔ ودورﻫﺎ ﰲ ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني اﻷوﱃ‬

‫ﻴ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬اﻟﴫاع اﻟﻔﺮﻧﴘ اﻷﳌﺎين ودوره ﰲ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني اﻷوﱃ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﴫاع ﺗﻌﻮد إﱃ ‪ 1870‬ﺣني اﻧﺘﺰﻋﺖ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻣﻨﻄﻘﺘﻲ اﻷﻟﺰاس واﻟﻠﻮرﻳﻦ ‪ -‬زادت ﺣﺪة اﻟﴫاع ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺣﻮل اﳌﻐﺮب اﻟﺬي أﺣﺪث ازﻣﺘني ﰲ ‪ 1905‬و ‪ 1911‬وﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺷﻜﻠﺘﻬﺎ أﳌﺎﻧﻴﺎ وﻓﺮﻧﺴﺎ ﺗﺤﻮﻟﺖ ﺣﺎدﺛﺔ‬
‫ﴎاﻳﻴﻔﻮ ﻣﻦ أزﻣﺔ إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ إﱃ ﺣﺮب ﻋﺎﳌﻴﺔ أوﱃ‪...‬‬
‫‪ -‬رﻏﺒﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ اﻻﻧﺘﻘﺎم ﻣﻦ أﳌﺎﻧﻴﺎ اﳌﻨﻬﺰﻣﺔ ﰲ اﻟﺤﺮب وإﴏارﻫﺎ ﻋﲆ ﻓﺮض ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻗﺎﺳﻴﺔ ﻋﲆ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﰲ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي‬

‫ﺺ‬
‫ﰲ ‪.1919‬‬
‫‪ -‬إﺣﺴﺎس اﻷﳌﺎن ﺑﺎﻹﻫﺎﻧﺔ وﺗﻮﻟﺪت ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ اﻻﻧﺘﻘﺎم ﻣﻦ أﻋﺪاء أﳌﺎﻧﻴﺎ‪...‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -‬إﴏار ﻫﺘﻠﺮ ﻋﲆ اﻻﻧﺘﻘﺎم ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ اﻟﻌﺪو اﻷول ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ‪...‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪Français‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬

‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫‪410‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻼﺣﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫• اﻧﺘﻈﺎم ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج ‪ :‬ﻳﻨﺘﻈﻢ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻔﻼﺣﻲ اﻷﻣﺮﻳيك ﰲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻣﻮزﻋﺔ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎ ﰲ ارﺗﺒﺎط ﺑﻈﺮوف‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺴﻄﺢ واﳌﻨﺎخ‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺷﺎﺳﻌﺔ‪.‬‬
‫• ﺗﻨﻮع اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬اﳌﺰروﻋﺎت ‪ :‬زراﻋﺎت ﻋﻠﻔﻴﺔ وﺧﴬوات ﻣﺴﻘﻴﺔ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺣﺒﻮب ﺑﻮرﻳﺔ )ذرة‪ ،‬ﺻﻮﺟﺎ‪ ،‬ﻗﻤﺢ ﺷﺘﻮي‪ ،‬ﻗﻤﺢ‬
‫رﺑﻴﻌﻲ( ﰲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺸامﱄ‪ ،‬ﻣﺰروﻋﺎت ﻣﺪارﻳﺔ وﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪...‬‬
‫‪ -‬اﳌﻐﺮوﺳﺎت ‪ :‬اﻟﻔﻮاﻛﻪ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬اﻟﺤﻮاﻣﺾ ﺑﻔﻠﻮرﻳﺪا‪ ،‬أﺷﺠﺎر ﻣﺜﻤﺮة وﻛﺮوم ﰲ اﻟﻐﺮب اﻟﺴﺎﺣﲇ‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪ -‬اﳌﻮاﳾ ‪ :‬ﻗﻄﻴﻊ ﻛﺒري ﻣﻦ اﻷﺑﻘﺎر واﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ واﻷﻏﻨﺎم‪ ،‬ﻳﺮىب ﰲ ﻛﻞ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺒﻼد ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪ ،‬وﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري ﰲ اﻟﻐﺮب واﻟﻮﺳﻂ‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻐﺮيب‪...‬‬
‫• ﺿﺨﺎﻣﺔ اﻹﻧﺘﺎج ‪ :‬ﻣﺮاﺗﺐ ﺟﺪ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻟﺠﻞ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ )اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺨﺸﺐ واﻟﺬرة‪ ،‬اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻘﻄﻦ واﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ واﻟﱪﺗﻘﺎل‪ ،‬اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻘﻤﺢ‪.(...‬‬
‫اﻟﺼني ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫• ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺠﺎﻻت ﻓﻼﺣﻴﺔ ﺷﺎﺳﻌﺔ وﻟﻮ ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر واﻟﺘﻮزﻳﻊ )ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻼﺣﻲ ﰲ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ واﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ‬

‫ﻼ‬
‫ﻟﻠﺒﻼد(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻧﺘﺎج ﺑﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﺣﺴﺐ ﻇﺮوف اﻟﺴﻄﺢ واﳌﻨﺎخ )زراﻋﺔ اﻟﺤﺒﻮب ﰲ اﻟﺸامل اﻟﴩﻗﻲ ﺑﺴﻬﻞ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ‪ ،‬زراﻋﺔ اﻷرز واﻟﺸﺎي ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﻮاﳾ ﰲ اﻟﻐﺮب واﻟﺸامل(‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫• ﺗﻨﻮع اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﻣﺰروﻋﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ )ﺣﺒﻮب ‪ :‬ﻗﻤﺢ‪ ،‬أرز‪ ،‬ذرة ‪ +‬ﻣﺰروﻋﺎت ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ :‬ﺷﺎي‪ ،‬ﻗﻄﻦ‪ ،‬ﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ ‪ +‬اﻟﺨﴬوات‪.(...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎﺷﻴﺔ واﺳﻌﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ أﻳﻀﺎ‪ :‬اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ‪ ،‬اﻷﺑﻘﺎر‪ ،‬اﻷﻏﻨﺎم‪...‬‬
‫• ﺿﺨﺎﻣﺔ ﺣﺠﻢ اﻹﻧﺘﺎج ‪:‬‬
‫ﺗﺤﺘﻞ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ رﺗﺒﺎ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ )اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ ‪ :‬اﻟﻘﻤﺢ‪ ،‬اﻷرز‪ ،‬اﻟﺬرة‪ ،‬اﻟﺸﺎي‪ ،‬اﻟﻘﻄﻦ‪ ،‬اﻟﺨﴬوات‪،‬‬
‫اﻷﻏﻨﺎم‪ ،‬اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ‪ ،‬اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮي‪ ...‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺬرة‪ ...‬اﻟﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬اﻷﺑﻘﺎر‪ ,‬ﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ‪.(...‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﳌﺆﻫﻼت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻔﻼﺣﺘني اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﳌﻮﻗﻊ اﳌﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺨﻄﻮط اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻮل‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﳌﺤﻴﻄني اﻷﻃﻠﻨﺘﻲ واﻟﻬﺎدي ﺑﺴﻮاﺣﻞ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺷﺎﺳﻌﺔ متﺘﺪ ﺑﻬﺎ وﺣﺪات ﺗﻀﺎرﻳﺴﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ )اﻟﺴﻬﻮل اﻟﻜﱪى‪ ،‬ﺳﻼﺳﻞ ﺟﺒﻠﻴﺔ ‪ :‬اﻷﺑﻼش‪ ،‬اﻟﺮويك‪ ،‬ﺳﻴرياﻧﻴﻔﺎدا(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻨﺎخ ﻣﺘﻨﻮع‪ ،‬وﺷﺒﻜﺔ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻛﺜﻴﻔﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ أﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺼني ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻀﺎرﻳﺲ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺘﺪرﺟﺔ ‪ :‬اﻟﺠﺒﺎل واﻟﻬﻀﺎب اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻏﺮﺑﺎ إﱃ اﻟﺘﻼل واﻟﻬﻀﺎب اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ واﻟﺴﻬﻮل ﴍﻗﺎ‪.‬‬

‫‪411‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺔ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻛﺜﻴﻔﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺴﺘﻐﻞ ﰲ اﻟﺴﻘﻲ اﻟﺰراﻋﻲ ﺑﺎﻟﺴﻬﻮل واﻟﻬﻀﺎب اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬أراﴈ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺴﻬﻮل اﻟﴩﻗﻴﺔ )ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ‪ ،‬اﻟﺴﻬﻞ اﻟﻜﺒري‪ ،‬ﺳﻴﺸﻮن(‪ ،‬وﰲ اﻟﻬﻀﺎب واﻟﺘﻼل )ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻣﺪرﺟﺎت(‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬ﻣﻨﺎخ ﻣﺘﻨﻮع )ﻣﻨﺎخ ﻗﺎري ﰲ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻣﻨﺎخ ﻣﻌﺘﺪل ﺷﺒﻪ رﻃﺐ ﺑﺎﻟﺴﻬﻞ اﻟﻜﺒري‪ ،‬ﻣﻨﺎخ ﺷﺒﻪ ﻣﺪاري ﰲ ﺳﻬﻞ ﺳﻴﺸﻮن‪ ،‬ﻣﻨﺎخ‬
‫ﻣﺪاري رﻃﺐ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﻣﻨﺎخ ﺷﺒﻪ ﺟﺎف وﺟﺎف ﰲ ﺻﺤﺎري ﻛﻮيب وﺗﺎﻛﻼﻣﻜﺎن‪ ،‬ﻣﻨﺎخ ﺟﺒﲇ ﺑﺎرد ﰲ اﻟﻬﻤﻼﻳﺎ واﻟﺘﺒﺖ(‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -3‬اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬دور اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﰲ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻓﻼﺣﺔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‪:‬‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳامﱄ اﳌﺘﺴﻢ ﺑﺎﳌﺮوﻧﺔ‪ ،‬واﳌﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺰ‪..‬‬
‫‪ -‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺬور واﻷﺳﻤﺪة واﳌﺒﻴﺪات واﻟﺮي‪..‬‬
‫‪ -‬اﻧﺘﻈﺎم أﻧﺸﻄﺔ اﻹﻧﺘﺎج ﰲ ﺣﻠﻘﺎت ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ اﻹﻧﺘﺎج واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ واﻹﺷﻬﺎر واﻟﺘﻮزﻳﻊ‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫)اﻷﻛﺮوﺑﻴﺰﻧﻴﺲ(‪...‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺼني ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻣﻴﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻔﻼﺣﺔ ﰲ ﺗﻌﺎوﻧﻴﺎت )اﻟﻜﻤﻮﻧﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ( ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ اﳌﺎوﻳﺔ )‪1949‬م‪1976 -‬م(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﻌﺎمل اﻟﺮأﺳامﱄ‪ ،‬وﺗﺪﺷني ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻣﻨﺬ ‪1978‬م‪ :‬ﺗﺤﺮﻳﺮ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘﻐﻼﻟﻴﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ‪...‬‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﻼ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪ -1‬اﻟﻔﻘﺮة اﻷوﱃ ‪ :‬وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‬

‫ﺧ‬
‫• وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺪميﻐﺮاﻓﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ‪ :‬منﻮ دميﻐﺮاﰲ ﴎﻳﻊ ارﺗﻔﻌﺖ وﺗريﺗﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﲇ ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪20‬م‪ ،‬ومتﻴﺰ ﺑﺘﺰاﻳﺪ‬
‫ﺗﺪرﻳﺠﻲ ﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﺪن ﻋﲆ ﺣﺴﺎب ﺳﺎﻛﻨﺔ اﻷرﻳﺎف ﺑﻔﻌﻞ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺑﻨﻴﺔ ﻋﻤﺮﻳﺔ ‪ :‬ﻓﺘﻴﺔ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻃﻔﺎل واﻟﺸﺒﺎب واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ ﻋﲆ ﺣﺠﻢ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ )ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﲆ اﻹﻧﺘﺎج( وﻣﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺄﺛري ﻋﲆ ﻓﺮص اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮزﻳﻊ ﺟﻐﺮاﰲ‪ /‬ﻣﺠﺎﱄ ﻏري ﻣﺘﻮازن )ﺗﺮﻛﺰ ﰲ اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب وﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﳌﺤﻮر اﻟﺴﺎﺣﲇ(‪.‬‬
‫• ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬ﺗﻄﻮر ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺑﻌﺎدﻫﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ(‪ :‬منﻮ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮدي‪ ،‬ﺗﺤﺴﻦ أﻣﻞ‪/‬‬
‫أﻣﺪ اﻟﺤﻴﺎة ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻻدة‪ ،‬ﺗﺰاﻳﺪ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻜﺒﺎر )أﻛرث ﻣﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ(‪...‬‬
‫‪ -‬اﺧﺘﻼف ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﳌﻌﻴﺎر اﳌﺠﺎﱄ ‪:‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ +‬ﻓﻴام ﺑني اﻟﺠﻬﺎت ‪ :‬ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ وﺟﻬﺘﻲ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﻜﱪى واﻟﺮﺑﺎط‪ -‬ﺳﻼ‪ -‬زﻣﻮر‪ -‬زﻋري‬
‫أﺣﺴﻦ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻠﻪ ﰲ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺠﻬﺎت‪.‬‬
‫‪ +‬ﻓﻴام ﺑني اﳌﺠﺎﻟني اﻟﺤﴬي واﻟﺮﻳﻔﻲ‪ :‬ﻣﺆﴍ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺮﻳﻔﻲ أﺿﻌﻒ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻠﻪ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺤﴬي‪.‬‬
‫• ﺟﻬﻮد ﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ميﻜﻦ ﳌﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد اﻟﺒﴩﻳﺔ‪....‬‬

‫‪412‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪ -2‬اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬دور اﳌﻘﻮﻣﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﻟﺼني‬
‫‪ -‬ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻛﺒرية ﺗﺘﺼﺪر ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎمل ﻋﺪدا‪.‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓﺮ ﻳﺪ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ ورﺧﻴﺼﺔ‪ ،‬وﺳﻮق اﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ ﻛﺒرية‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺎدة اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ ) ﺗﺒﻠﻎ ‪ 69%‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ(‪ ،‬اﳌﺆﻫﻠﺔ )ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺒﴩي واﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ( اﳌﺘﺴﻤﺔ ﺑﺮوح اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻔﺎين ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺳﻜﺎﻧﻴﺔ ﻛﺒرية ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻹﻧﺘﺎﺟني اﻟﻔﻼﺣﻲ واﻟﺼﻨﺎﻋﻲ )اﻟﺠﻬﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ ﻟﻠﺒﻼد( ﺗﻘﺪم ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ ﻟﻠﻘﻄﺎﻋني‪ ،‬وﺗﺴﻬﻢ‬

‫ل‬
‫ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫام‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬دور اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺒﴩي ﰲ اﻟﻘﻮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻛﺒرية ﺗﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ‪ ،‬اﳌﺆﻫﻠﺔ واﳌﺒﺪﻋﺔ؛‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪ -‬ﻗﺪرة ﴍاﺋﻴﺔ ﻛﺒرية )ارﺗﻔﺎع اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮدي(‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻛﺰ ﺳﻜﺎين ﻛﺒري ﰲ ﻣﺮاﻛﺰ اﻹﻧﺘﺎج اﻻﻗﺘﺼﺎدي؛‬
‫‪ -‬دﻳﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﺴﻜﺎن ودورﻫﺎ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪...‬‬

‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪413‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﻣ‬
‫ﻧﻤــﺎذج‬
‫ﻮﻣـﻦ‬

‫ا‬ ‫ل‬
‫ﻟ‬
‫اﻻﻣﺘﺤـﺎﻧـــﺎت‬

‫ﺖ‬
‫ا ﻟﺠﻬــــــﻮ ﻳــــــــــــﺔ‬
‫ﻼ‬
‫ﺧ‬ ‫اﻟﻤــﻮﺣــــﺪة‬
‫ﻟﻠﺒـﻜـﺎﻟــﻮرﻳـــــﺎﻴ‪2014‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬
 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2014‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﻜﺒﺮى‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﻜﱪى‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬
‫"ﻣﻜﻦ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﳼ اﻟﺬي أﻋﻘﺐ ﺣﺮب ﺗﻄﻮان ‪ 1860‬وﻛﺬا اﻟﻘﺮب اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﻮب اﳌﻐﺮيب )ﺟﺰر اﻟﻜﻨﺎري(‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫اﻹﺳﺒﺎن ﻣﻦ اﻧﺘﺰاع ﻣﻮاﻗﻊ ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب اﳌﻐﺮيب‪ .‬ﻛام أن ﻓﺮﻧﺴﺎ اﺳﺘﻔﺎدت ﻣﻦ اﻧﺘﺼﺎب ﻣﺴﺘﻌﻤﺮاﺗﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﺨﻮم اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬

‫ﻟ‬
‫واﻟﴩﻗﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب )ﺗﻮات‪ ،‬اﻟﺴﺎورة‪ (...‬وﻛﺬا ﺗﺤﺮﻛﺎت ﺑﻌﺜﺎﺗﻬﺎ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻮﻳﺮة ﻹﻳﺠﺎد ﻣﻮاﻟني ﳌﺸﺎرﻳﻌﻬﺎ اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب اﳌﻐﺮيب )‪ (...‬وﻋﻤﻞ اﻷﳌﺎن ﻋﲆ ﺗﺠﻨﻴﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎر اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻮاﺟﺪون ﺑﺎﻟﺼﻮﻳﺮة ﻛﻤﺨﱪﻳﻦ ﻳﻄﻠﻌﻮﻧﻬﻢ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺴﺘﺠﺪات اﳌﻨﻄﻘﺔ وﺗﴪﺑﻮا إﱃ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺪارس اﻟﻌﺘﻴﻘﺔ ﺑﺴﻮس )‪ (...‬ﻟﺠﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﴪﻳﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻣﺤﺎوﻟﺔ‬
‫ﺧﻠﻖ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻘﺒﻮل ﻟﻠﻌﻨﴫ اﻷﳌﺎين )‪ (...‬ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻣﺄﻣﻮرﻳﺔ اﻟﺘﴪب وﻫﻲ آﻟﻴﺔ وﻇﻔﻬﺎ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﻮن ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻏﺪاة اﻟﺤامﻳﺔ "‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫أﺣﻤﺪ ﺗﺎﻓﻀﺎﻓﺖ‪ :‬اﻟﺘﴪب اﻷوريب ﺑﺎﻟﺴﻮاﺣﻞ اﻷﻃﻠﺴﻴﺔ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب ‪1836-1895‬م‪ .‬دار أيب رﻗﺮاق‪ ،‬ط‪ ،2014 :‬ص‪ 76-77 :‬ﺑﺘﴫف‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫"ﺑﺮز اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺪوﱄ ﰲ ﺷﺆون اﳌﻐﺮب ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﺮارات ﻣﺆمتﺮ ﻣﺪرﻳﺪ ‪ 1880‬وﻣﺆمتﺮ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﺨﴬاء ‪...1906‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﻓﺎﻧﺪﻟﻌﺖ ﻓنت ومتﺮدات ﰲ ﺟﻬﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻼد )ﺑﻮﺣامرة ﰲ اﻟﴩق ـ أﺣﻤﺪ اﻟﺮﻳﺴﻮين ﰲ ﺟﺒﺎﻟﺔ ‪ (...‬وأﺿﺤﻰ ﻣﻦ‬

‫ﺧ‬
‫اﻟﺼﻌﺐ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ اﳌﺨﺰن وﺗﺄدﻳﺔ اﻟﺪﻳﻮن وإﻗﺮار اﻷﻣﻦ واﻹﺻﻼﺣﺎت )‪ (...‬وﺟﺎء اﻏﺘﻴﺎل اﻟﻄﺒﻴﺐ اﻟﻔﺮﻧﴘ ﻣﻮﺷﺎن‬

‫ﻴ‬
‫مبﺮاﻛﺶ ﻻﺣﺘﻼل ﻓﺮﻧﺴﺎ وﺟﺪة واﻹﻗﻠﻴﻢ اﻟﴩﻗﻲ ﰲ ﻣﺎرس ‪ (...) 1907‬واﻷﺣﺪاث اﻟﺪاﻣﻴﺔ ﺑني ﻋامل اﻟﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‬
‫وﻋامل ﻣﻴﻨﺎء اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺑﺎﺣﺘﻼل اﳌﺪﻳﻨﺔ وﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺎوﻳﺔ ﰲ ﻏﺸﺖ ‪.1907‬‬
‫وﻟﻜﻦ اﻟﺜﻮرات اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ مل ﺗﻬﺪأ وﴍﻋﺖ ﰲ ﺗﻬﺪﻳﺪ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻓﺎس‪ ،‬واﳌﺼﺎﻟﺢ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪ ...‬ﻓﻘﺎﻣﺖ اﻟﻘﻮات‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺑﺎﺣﺘﻼل ﻓﺎس ﰲ ﻣﺎي ‪ 1911‬وأﻧﺰﻟﺖ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻗﻮاﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺮاﺋﺶ واﻟﻘﴫ اﻟﻜﺒري‪ .‬وأرﺳﻠﺖ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﰲ ﻳﻮﻟﻴﻮز‬
‫‪ 1911‬ﺑﺎﺧﺮﺗﻬﺎ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ إﱃ ﻣﻴﻨﺎء أﻛﺎدﻳﺮ ﻟﺤامﻳﺔ رﻋﺎﻳﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﺮﻛﺎت اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟﺜﺎﺋﺮة‪ ...‬وأﺟﺮت ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ...‬اﻧﺴﺤﺒﺖ مبﻘﺘﻀﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻴﻨﺎء أﻛﺎدﻳﺮ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﻨﺎزل ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺮاﻛﺰﻫﺎ ﰲ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ اﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ"‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻖ اﳌﺮﻳﻨﻲ‪ :‬ﻣﺤﻄﺎت ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻐﺮب اﳌﻌﺎﴏ ‪ -1956 1894‬ﻣﻄﺒﻌﺔ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺒﻴﻀﺎء ‪ 2011.‬ص‪ -68 60.‬ﺑﺘﴫف‬
‫‪.‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫‪Français‬‬

‫"ﻣﻨﺬ إﻗﺎﻣﺔ ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ ﻗﺎﻣﺖ اﻹدارة اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻟﻠﻬﺠﺮة واﻻﺳﺘﻴﻄﺎن ﰲ اﳌﻐﺮب ﻟﺴﻜﺎن ﻓﺮﻧﺴﻴني وﻋﻨﺎﴏ أﺟﻨﺒﻴﺔ‬
‫أﺧﺮى )‪ (...‬وﻛﺎن ﻣﺠﻤﻮع اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﴫي ﺑني أﻳﺪي اﻟﺮأﺳامل اﻟﻔﺮﻧﴘ واﻷﺟﻨﺒﻲ واﻹدارات ﻣﻜﺘﻈﺔ ﺑﺎﳌﻮﻇﻔني اﻟﻔﺮﻧﺴﻴني‪.‬‬
‫واﺳﺘﻨﺎدا إﱃ اﳌﺒﺎدئ اﻟﻜﱪى اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﻖ اﻟﺸﻌﻮب ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺼريﻫﺎ‪ ،‬وإﱃ اﳌﺠﻬﻮد اﻟﺤﺮيب اﻟﺬي ﺑﺪﻟﻪ اﳌﻐﺮب إﱃ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺤﻠﻔﺎء‬
‫ﺧﻼل اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ وإﱃ اﻟﻮﻋﻮد اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ اﻟﺤﻠﻔﺎء ﻟﻠﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ﺑﻮﺿﻊ ﺣﺪ ﻟﻠﺴﻴﻄﺮة اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ‬

‫‪415‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫)‪ (...‬ﻓﺈن اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻷﺳﻠﻢ ﻟﺤامﻳﺔ ﺳﻴﺎدة اﳌﻐﺮب‪ ...‬ﻛﺎن ﻳﻔﺮض دﺧﻮل اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﻌﺮﻛﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻟﻐﺎء ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺎس وإﻋﻼن‬
‫اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﻮﻃﻨﻲ )‪ (...‬وﻫﻜﺬا ﺗﻢ إﺧﺒﺎر ﺣﻠﻔﺎء ﻓﺮﻧﺴﺎ اﻟﺤﺮة ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻠﻄﺎن )ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ ( ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺸﻌﺐ اﳌﻐﺮيب ﻋﲆ‬

‫ﻣ‬
‫وﺿﻊ ﺣﺪ ﻟﺮواﺑﻂ اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﺘﻬﺎ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺎس‪ ،‬ﻓﺘﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺧﻄﻮة ﺣﺎﺳﻤﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﻳﻀﺔ ‪ 11‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪".1944‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ ﺑﻮﻋﺒﻴﺪ‪ :‬اﻟﺠﺒﻬﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﺳﺘﻘﻼل –ﻋﺮﻳﻀﺔ ‪ 11‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ – 1944‬ﻣﺠﻠﺔ اﳌﻨﺎﻫﻞ‪،‬ع‪، 77/78.‬ﻣﻄﺒﻌﺔ دار‬

‫ﻮ‬
‫اﳌﻨﺎﻫﻞ اﻟﺮﺑﺎط ‪، 2006.‬ص ‪ -487 481.‬ﺑﺘﴫف‬

‫ل‬
‫اﻗﺮأ )ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺑﺘﻤﻌﻦ ﻹﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺿﻊ )ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث ﰲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﴍح )ي( ﴍﺣﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺎ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪ :‬ﺣﺮب ﺗﻄﻮان – ﻣﺆمتﺮ ﻣﺪرﻳﺪ – ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ – اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج )ي( ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ - : 1‬آﻟﻴﺎت وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻐﻠﻐﻞ اﻷوريب ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﳌﻐﺮيب‪.‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ - : 2‬اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب ﺑﻌﺪ ﻣﺆمتﺮ ﻣﺪرﻳﺪ‪.‬‬
‫‪ -‬دور اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻷوريب ﰲ إﺿﻌﺎف اﳌﻐﺮب واﻟﺘﻤﻬﻴﺪ ﻻﺣﺘﻼﻟﻪ‪.‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ج ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ - : 3‬إﺟﺮاءات ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﻻﺳﺘﻐﻼل ﺛﺮوات اﳌﻐﺮب‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬ﻇﺮوف ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﻳﻀﺔ اﻻﺳﺘﻘﻼل ﰲ ‪ 11‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.1944‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬رﻛﺐ )ي( اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺜﻼث‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -5‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻓﻘﺮة ﻣﺮﻛﺰة ﺗﱪز )ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺮاﺣﻞ اﺳﺘﻜامل اﻟﻮﺣﺪة اﻟﱰاﺑﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب )‪.( 1979-1956‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﺧ‬
‫أﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻤﻴﺰ اﳌﺠﺎل اﳌﻐﺮيب ﺑﻐﻨﻰ وﺗﻨﻮع ﻣﻮارده اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺘﻮزع ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻷﺧﺮى‪ ،‬وﺗﻮاﺟﻪ إﻛﺮاﻫﺎت‬
‫ﻣﺘﻌﺪدة ﻣام ﻳﻔﺮض ﺗﺪﺑريا ﻋﻘﻼﻧﻴﺎ ﻻﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ واﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ واﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب؛‬
‫• أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑري اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ واﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣامﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺘﱪ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺼني واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻗﻄﺎﻋﺎ ﺣﻴﻮﻳﺎ وراﺋﺪا ﻋﲆ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬ﺑﻔﻀﻞ ﺗﻀﺎﻓﺮ ﻋﺪة‬
‫ﻋﻮاﻣﻞ‪ ،‬إﻻ أن ﻫﺬا اﻟﻘﻄﺎع ﻳﻮاﺟﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬

‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻴﻦ واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ؛‬
‫• دور اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻗﻮة اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ؛‬
‫• اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪416‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ اﻟــﺪار اﻟﺒـﻴـﻀــﺎء اﻟﻜـﺒــﺮى ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2014‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣـﺎدة اﻟﺘـﺎرﻳـﺦ ‪ :‬اﻻﺷﺘـﻐـﺎل ﻋﻠـﻰ وﺛﺎﺋـﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ‪ :‬اﳌﻐﺮب ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻷوريب ﻣﺎ ﺑني ‪ 1860‬و‪.1944‬‬

‫ﻮ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬اﻟﴩح اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪0.5) :‬ن( ﻟﻜﻞ ﺟﻮاب ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﻻﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪:‬‬

‫ل‬
‫أ ‪ -‬اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ : 1‬آﻟﻴﺎت وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻐﻠﻐﻞ اﻷوريب ﰲ اﻟﺠﻨﻮب اﳌﻐﺮيب ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻘﺮب اﻟﺠﻐﺮاﰲ واﳌﺴﺘﻌﻤﺮات اﳌﺘﺎﺧﻤﺔ ﻟﻠﺤﺪود اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ واﻟﴩﻗﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب‪.‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ وﻓﺌﺔ اﻟﺘﺠﺎر ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻻﺳﺘﺨﺒﺎراﺗﻴﺔ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ اﻟﺘﴪب اﻷوريب‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫ب‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ : 2‬اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب ﺑﻌﺪ ﻣﺆمتﺮ ﻣﺪرﻳﺪ ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬متﺮدات وﻓنت داﺧﻠﻴﺔ ﺿﺪ ﺳﻠﻄﺔ اﳌﺨﺰن ‪..‬‬
‫‪ -‬ﺛﻮرات ﺿﺪ اﺣﺘﻼل اﻟﺸﺎوﻳﺔ واﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ ‪..‬‬
‫‪ -‬ﺗﺠﻠﻴﺎت اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻷوريب ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‪ :‬اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮﻧﴘ واﻹﺳﺒﺎين مبﺪن اﻟﺸامل )ﻓﺎس‪ -‬اﻟﻌﺮاﺋﺶ –اﻟﻘﴫ اﻟﻜﺒري(‬
‫واﻟﺠﻨﻮب واﻟﺘﺪﺧﻞ اﻷﳌﺎين مبﻴﻨﺎء أﻛﺎدﻳﺮ‬

‫ﺖ‬
‫ج‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪: 3‬‬
‫• إﺟﺮاءات ﺳﻠﻄﺎت اﻟﺤامﻳﺔ ﻻﺳﺘﻐﻼل ﺛﺮوات اﳌﻐﺮب ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻬﺠﺮة واﻻﺳﺘﻴﻄﺎن ﻟﻠﻔﺮﻧﺴﻴني واﻷﺟﺎﻧﺐ واﻟﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﲆ اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻹدارة اﳌﻐﺮﺑﻴﺘني‪.‬‬
‫• ﻇﺮوف ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮﻳﻀﺔ اﳌﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل ﰲ ‪ 11‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬ﻇﺮوف اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ وﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﰲ اﻧﺘﺼﺎر اﻟﺤﻠﻔﺎء‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -‬ﺗﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻘﴫ ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -4‬اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ‪ :‬آﻟﻴﺎت اﻟﺘﻐﻠﻐﻞ اﻷوريب وﻓﺮض ﻧﻈﺎم اﻟﺤامﻳﺔ وردود ﻓﻌﻞ اﳌﻐﺎرﺑﺔ إﱃ ﺣﺪود ‪1944‬م‪2) .‬ن(‬
‫‪ -5‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﺮة ‪ :‬إﻧﻬﺎء اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺪوﱄ ﻟﻄﻨﺠﺔ – اﺳﱰﺟﺎع ﻃﺮﻓﺎﻳﺔ‪ -‬ﺳﻴﺪي إﻓﻨﻲ – ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﺴرية اﻟﺨﻈﺮاء واﺳﱰﺟﺎع اﻟﺴﺎﻗﻴﺔ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻟﺤﻤﺮاء‪ ،‬اﺳﱰﺟﺎع وادي اﻟﺬﻫﺐ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﺺ‬
‫)‪2‬ن(‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫)‪4‬ن(‬ ‫‪ -1‬وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ واﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ واﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫• اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ‪ - :‬ﺗﺒﺎﻳﻦ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟرثوات اﳌﺎﺋﻴﺔ ﺑني اﻟﺸامل اﻟﻐﺮيب وﺑﺎﻗﻲ أﺟﺰاء اﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺮاﺟﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ﺑﻔﻌﻞ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﳌﻔﺮط ﻏري اﳌﻌﻘﻠﻦ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺮض اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻠﻮث وﺗﺪﻫﻮر ﺟﻮدﺗﻬﺎ‪...‬‬
‫• اﳌﻮارد اﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ ‪ - :‬ﺗﻨﻮع وﻏﻨﻰ اﳌﻮارد اﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻬﺪدة ﺑﺎﻻﻧﻘﺮاض ﺑﻌﺾ أﺻﻨﺎﻓﻬﺎ‪...‬‬

‫‪417‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﻐﻄﻲ اﻟﻐﺎﺑﺔ ﻣﺠﺎﻻ ﺿﻴﻘﺎ ﻣﻦ اﻟﱰات اﳌﻐﺮيب )ﺣﻮاﱄ ‪...( % 12‬‬
‫• اﳌﻮارد اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ‪ :‬ﺗﻨﻮع اﻷﺻﻨﺎف اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ‪ -‬ﺗﻌﺮﺿﻬﺎ ﻟﻼﺳﺘﻨﺰاف واﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﺑﺎﻧﻘﺮاض ﺑﻌﺾ أﺻﻨﺎﻓﻬﺎ‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -2‬أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑري اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ واﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﺸﺎء ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻛﱪى‪ :‬ﺑﻨﺎء اﻟﺴﺪود‪ ،‬ﺗﺤﻠﻴﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺮ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺟﻨﻮب اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﳌﻴﺎه اﻟﻌﺎدﻣﺔ‪...‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -‬إﺣﺪات ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﳌﺎء‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﳌﺎء وﺗﺮﺷﻴﺪ اﺳﺘﻌامﻟﻪ‬

‫ل‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻊ وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ واﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ ﺗﺮﺷﻴﺪ اﺳﺘﻌامل اﳌﺎء‪...‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﺮﻋﻲ اﻟﺠﺎﺋﺮ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﺳﺘﻐﻼل اﳌﻮارد اﻟﻐﺎﺑﻮﻳﺔ )اﻟﺮﻋﻲ‪ ،‬اﻟﻘﻨﺺ‪. (...‬‬
‫‪ -‬إﴍاك اﳌﻨﺘﻔﻌني ﻣﻦ اﻟﻐﺎﺑﺔ )ﴍاﻛﺔ‪ -‬ﺗﻌﺎون‪. (...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ -‬ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺸﺠري ﻟﺘﺠﺪﻳﺪ اﻟﻐﺎﺑﺔ وﺗﻨﻈﻴﻢ ﺣﻤﻼت ﺗﺤﺴﻴﺴﻴﺔ وإﻧﺸﺎء ﻣﺤﻤﻴﺎت ﻏﺎﺑﻮﻳﺔ‪...‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬

‫ﺖ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﻗﻮة اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺼني‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓﺮﻫام ﻋﲆ إﻧﺘﺎج ﺻﻨﺎﻋﻲ ﺿﺨﻢ وﻣﺘﻨﻮع ﻳﺤﺘﻞ ﻣﺮاﺗﺐ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺎ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬

‫ﻼ‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪..‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓﺮﻫام ﻋﲆ أﻗﻄﺎب ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻛﱪى‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫‪ -‬ﻏﺰو ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬام اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻸﺳﻮاق اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ واﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫‪ -2‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﳌﻔﴪة ﻟﻘﻮة اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ ﻛﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫)‪1.5‬ن(‬ ‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻋﺘامد اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﺮﻳيك ﻋﲆ ﻧﻈﺎم رأﺳامﱄ ﻓﻌﺎل ﻳﻘﻮم ﻋﲆ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺤﺮة واﳌﺒﺎدرة اﻟﻔﺮدﻳﺔ وﻳﺘﺰﻋﻢ اﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻮة اﻟﴩﻛﺎت ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت ودور اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺪﺧﻞ اﳌﺤﺪود ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪.‬‬
‫)‪1.5‬ن(‬ ‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﺼني ‪:‬‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﺼني ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﺼني ﻣﻦ اﻹﺻﻼح واﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺮأﺳامﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻧﻀامم إﱃ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ وﺗﺤﺮﻳﺮ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص ومنﻮ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ اﻟﺼني ‪:‬‬

‫‪ -‬اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺼﺎﻋﺪة واﻟﻜﱪى‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻄﻠﺐ اﳌﺘﺰاﻳﺪ ﻋﲆ اﳌﻌﺎدن وﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﻗﻮة اﻻﺳﺘﻬﻼك‪.‬‬
‫‪ -‬ارﺗﺒﺎط اﻟﺼني ﺑﺎﻷﺳﻮاق اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻻﻧﺘﺎج واﻟﺘﺼﺪﻳﺮ‪ - .‬اﻟﺘﻠﻮث اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪......‬‬

‫‪418‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2014‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻣﻜﻨﺎس ﺗﺎﻓﻴﻼﻟﺖ‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ ﻣﻜﻨﺎس ﺗﺎﻓﻴﻼﻟﺖ‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫ﺳﺘﺸﺘﻐﻞ )ي( ﻋﲆ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬اﻗﺮأﻫﺎ )اﻗﺮﺋﻴﻬﺎ( ﺑﺘﻤﻌﻦ واﻋﺘﻤﺪ )ي( ﻣﺎ درﺳﺘﻪ ﰲ إﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﰲ اﳌﻐﺮب ﺳﻨﺔ ‪.2010‬‬

‫ﻟ‬
‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫إﻧﺎث‬ ‫ذﻛﻮر‬ ‫وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬
‫‪77.3‬‬ ‫‪79.4‬‬ ‫‪75.4‬‬ ‫ﺣﴬي‬
‫‪71.7‬‬ ‫‪73.0‬‬ ‫‪70.6‬‬ ‫ﻗﺮوي‬

‫ﺖ‬
‫‪.HCP, Enquête nationale démographique 2009 – 2010, Mars 2011, p :5‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫" ﻳﻮاﺟﻪ اﳌﻐﺮب وﺿﻌﻴﺔ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺘﺰاﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﺗﺤﺪﻳﺎت ﻛﱪى‪ ،‬ﻳﻜﻔﻲ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﺨﻠﻖ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻋﻮﻳﺼﺔ ‪ ...‬ﻛام‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫أن ﺣﻠﻬﺎ ﻳﺸﻜﻞ ﺗﺤﺪﻳﺎ ﺷﺎﻣﻼ ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﺗﺠﻨﻴﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ اﳌﺠﺘﻤﻊ واﻟﻨﺨﺐ واﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺧ‬
‫إن ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﺗﻬﻢ اﻟﺪميﻐﺮاﻓﻴﺎ واﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺒﻴﺌﺔ "‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫ﺑﺘﴫف ﻋﻦ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻹﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﱰﻛﻴﺒﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻨﺸﻮرات ﻋﻜﺎظ اﻟﺮﺑﺎط ‪،2004‬ص ‪. .30‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫إﺳﻘﺎﻃﺎت ﺗﻄﻮر اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻟﺴﻜﺎن اﳌﻐﺮب ﺑني ﺳﻨﺘﻲ ‪ 2010‬و ‪) 2050‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮﻳﺔ(‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﺴﻨﻮات‬
‫‪2050‬‬ ‫‪2040‬‬ ‫‪2030‬‬ ‫‪2020‬‬ ‫‪2010‬‬
‫اﻟﻔﺌﺎت‬
‫‪24.4‬‬ ‫‪19.7‬‬ ‫‪15.9‬‬ ‫‪11.9‬‬ ‫‪8.4‬‬ ‫‪ 60‬ﺳﻨﺔ ﻓام ﻓﻮق‬
‫‪58.4‬‬ ‫‪62.1‬‬ ‫‪63.1‬‬ ‫‪63.9‬‬ ‫‪64.2‬‬ ‫ﺑني ‪ 15‬و ‪ 59‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪Français‬‬

‫‪17.2‬‬ ‫‪18.2‬‬ ‫‪21.0‬‬ ‫‪42.2‬‬ ‫‪27.4‬‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 15‬ﺳﻨﺔ‬

‫‪HCP .Vieillissement de la population marocaine, décembre 2012 ,p 13‬‬

‫‪419‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪4‬‬
‫"ﺳﺘﺘﴬر اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻘﺎﻋﺪ أﻛرث ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺪميﻮﻏﺮاﰲ ﰲ اﳌﻐﺮب واﻟﺘﻐﻴري اﻟﻌﻤﻴﻖ‬

‫ﻣ‬
‫اﻟﺬي ﺳﻴﺤﺪﺛﻪ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى ﻫﺮم اﻷﻋامر‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺒﻠﻎ أﻋامرﻫﻢ ‪ 60‬ﺳﻨﺔ ﻓام ﻓﻮق ﺳﻴﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ‬
‫‪ 2.7‬ﻣﻠﻴﻮن ﺧﻼل ﺳﻨﺔ ‪ 2010‬إﱃ ‪ 10.1‬ﻣﻠﻴﻮن ﺳﻨﺔ ‪ ،2050‬ﻣام ﺳﻴﻤﺜﻞ ‪ % 24.5‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﻜﺎن ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ % 7.2‬ﺳﻨﺔ‬

‫ﻮ‬
‫‪ 1960‬و ‪ % 8.1‬ﺳﻨﺔ ‪ .2004‬ﻛام ﺳﻴﻨﺘﻘﻞ ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ﰲ ﺳﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﻳﺒﻠﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪ 60‬ﺳﻨﺔ ﻓام ﻓﻮق‪ ،‬إﱃ‬
‫ﺣﻮاﱄ ‪ 2.4‬ﻓﺮدا ﺳﻨﺔ ‪ 2050‬ﻋﻮض ‪ 7.7‬ﻓﺮدا ﺳﻨﺔ ‪." 2010‬‬

‫ل‬
‫اﳌﻨﺪوﺑﻴﺔ اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ‪ ،‬ﺷﻴﺨﻮﺧﺔ اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬دﺟﻨﱪ ‪ ،2012‬ص ‪.2‬‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺣﻮل )ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ 1‬إﱃ ﻣﺒﻴﺎن ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫‪ -2‬اﻋﺘﻤﺪ )ي( اﳌﺒﻴﺎن اﳌﻨﺠﺰ وﻣﻜﺘﺴﺒﻚ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺗﺤﻮل ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﰲ اﳌﻐﺮب و اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﺬﻟﻚ‬
‫)‪2.5‬ن(‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺘﺨﺮج )ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ 2‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ اﳌﻐﺮب واﻋﺘﻤﺪ )ي( ﻣﻜﺘﺴﺒﻚ ﻹﺑﺮاز اﻟﺘﺪاﺑري اﳌﺘﺨﺬة ﳌﻮاﺟﻬﺘﻬﺎ‬
‫)‪2.5‬ن(‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﺒﻴﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -4‬اﻧﺠﺰ )ي( ﻣﺎ ﻳﲇ ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬اﺳﺘﺨﻠﺺ )ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ 3‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺪميﻮﻏﺮاﰲ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫ب‪ -‬اﻋﺘﻤﺪ )ي( اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ 4‬ﰲ اﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻘﺎﻋﺪ ﺑﺎﳌﻐﺮب و ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﺧ‬
‫أﻛﺘﺐ )ي( ﰲ أﺣﺪ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻵﺗﻴني ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫ﺷﻬﺪت اﻟﻘﺎرة اﻷورﺑﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ اﳌﻴﻼدي ﺗﺤﻮﻻت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻣﺎﻟﻴﺔ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﰲ ﺗﻄﻮر اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﺮأﺳامﱄ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺘﺤﻮﻻت‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫رﻏﻢ ﻗﻴﺎم اﳌﻐﺮب مبﺤﺎوﻻت إﺻﻼح ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻷﻃامع اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬إﻻ أن ﻫﺬه اﻹﺻﻼﺣﺎت‬
‫اﻧﺘﻬﺖ ﺑﻔﺮض اﻟﺤامﻳﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬

‫• ﻣﺤﺎوﻻت اﻹﺻﻼح اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪19‬م ﰲ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺤﺎوﻻت اﻹﺻﻼح واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫‪420‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ ﻣﻜﻨـــﺎس ﺗــﺎﻓﻴـــﻼﻟــﺖ ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2014‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬اﳌﺒﻴﺎن ‪ :‬ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬إﱃ ﻣﺒﻴﺎن ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة‪ ،‬ﺗﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﴍوط اﻹﻧﺠﺎز )اﳌﻘﻴﺎس – اﻟﻌﻨﻮان – اﻟﺪﻗﺔ(‪2) .‬ن(‬

‫ﻮ‬
‫)ميﻜﻦ ﻗﺒﻮل ﻣﺒﻴﺎن ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة ﻳﺼﻨﻒ ﺣﺴﺐ وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ(‬
‫أﻣــﻞ اﻟﺤﻴـــﺎة ﻓــﻲ اﳌﻐــﺮب ﺳﻨــﺔ ‪2010‬م‬

‫ل‬
‫أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺎﻟﺴﻨﻮات‬
‫‪82‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫‪80‬‬ ‫‪79,4‬‬

‫ﻟ‬
‫‪78‬‬ ‫‪77,3‬‬

‫‪76‬‬ ‫‪75,4‬‬

‫‪74‬‬
‫‪73‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪71,7‬‬

‫ﺖ‬
‫‪70,6‬‬
‫‪70‬‬

‫‪68‬‬

‫ﻼ‬
‫‪66‬‬ ‫أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﺣﺴﺐ اﻟﺠﻨﺲ‬
‫ذﻛﻮر‬ ‫إﻧﺎث‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧ‬
‫اﳌﻘﻴﺎس‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح‬

‫ﻴ‬
‫‪1‬ﺳﻨﺘﻢ = ‪ 2‬ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺣﴬي‬ ‫وﺳﻂ اﻹﻗﺎﻣﺔ ‪ :‬ﻗﺮوي‬

‫)‪2.5‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺗﺤﻮل ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﰲ اﳌﻐﺮب ﻣﻦ اﳌﺒﻴﺎن اﳌﻨﺠﺰ واﳌﻜﺘﺴﺒﺎت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻮق ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﰲ اﻟﺤﻮاﴐ ﻋﻦ ﻧﻈريه ﰲ اﻷرﻳﺎف؛‬
‫‪ -‬ﺗﻔﻮق ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻣﻞ ﺣﻴﺎة اﻹﻧﺎث ﻋﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻣﻞ ﺣﻴﺎة اﻟﺬﻛﻮر؛‬
‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع ﻣﺘﻮﺳﻂ أﻣﻞ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﺳﻮاء ﺣﺴﺐ اﻟﻮﺳﻂ أو ﺣﺴﺐ اﻟﺠﻨﺲ‪.‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﺬﻟﻚ اﻟﺘﺤﻮل ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﰲ اﳌﺪن )ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﺼﺤﺔ( وﺿﻌﻔﻬﺎ ﰲ اﻷرﻳﺎف؛‬
‫‪ -‬اﺷﺘﻐﺎل اﻟﺬﻛﻮر أﻛرث ﻣﻦ اﻹﻧﺎث )اﻗﺘﺼﺎر ﻧﺴﺒﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻹﻧﺎث ﻋﲆ اﻷﻋامل اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﰲ ﺣني اﺷﺘﻐﺎل ﻧﺴﺒﺔ ﻛﺒرية ﻣﻦ‬
‫‪Français‬‬

‫اﻟﺬﻛﻮر ﰲ اﻷﻋامل اﻟﺸﺎﻗﺔ(؛‬

‫‪ -‬ﻣﺠﻬﻮدات اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻴام ﻳﺨﺺ ﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺆﴍات اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﰲ اﻟﻮﺳﻄني اﻟﺤﴬي واﻟﺮﻳﻔﻲ‪.‬‬
‫)‪2.5‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻪ اﳌﻐﺮب ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪: 2‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺪميﻐﺮاﰲ ‪ -‬اﻟﺘﺤﺪي اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪ -‬اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺒﻴﺌﻲ ‪.‬‬

‫‪421‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺪاﺑري اﳌﺘﺨﺬة ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﻋﲆ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﺒﻴﺌﻲ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﳌﻜﺘﺴﺒﺎت‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪاﺑري ﺗﻘﻨﻴﺔ ‪ :‬اﻟﺘﺸﺠري – ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﺼﻠﺒﺔ – ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻗﻨﻮات اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫‪ -‬ﺗﺪاﺑري ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﺗﺤﺴﻴﺴﻴﺔ ‪ :‬ﺳﻦ ﻗﻮاﻧني زﺟﺮﻳﺔ ﰲ ﺣﻖ اﳌﺘﺴﺒﺒني ﰲ ﺗﻠﻮﻳﺚ اﳌﻴﺎه واﻟﻔﻀﺎءات اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ – ﺣﻤﻼت‬
‫ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨني ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‪...‬‬

‫ﻮ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -4‬أ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ 3‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺪميﻮﻏﺮاﰲ ﺑﺎﳌﻐﺮب ‪:‬‬
‫‪ -‬ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﻴﻮخ؛ ‪ -‬اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻨﺸﻴﻄﺔ وﻧﺴﺒﺔ اﻟﺼﻐﺎر‪.‬‬

‫ل‬
‫ب‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻘﺎﻋﺪ ﺑﺎﳌﻐﺮب اﻋﺘامدا ﻋﲆ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪: 4‬‬
‫‪ -‬ﺗﴬر اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻘﺎﻋﺪ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺬه اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻮل اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب ‪ :‬ارﺗﻔﺎع ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﻴﻮخ‪ ،‬ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻧﺨﻔﺎض ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻘﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫)‪4‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫أ ‪ -‬اﳌﻴﺪان اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ :‬ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪1890-1850‬م( ﰲ ﻣﺠﺎﻻت ‪ :‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻷدوات اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ واﻟﻔﻮﻻذ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻧﻄﻼق اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )‪1930-1890‬م( ﰲ ﻣﺠﺎﻻت ‪ :‬اﻟﻨﻔﻂ واﻟﺴﻴﺎرات واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻜﻴاموﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ب‪ -‬اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ :‬اﺳﺘﺼﻼح اﻷراﴈ وﺗﻮﺳﻴﻊ اﳌﺴﺎﺣﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ ‪ +‬ﺑﻨﺎء اﻟﺴﺪود‪ ،‬واﻟﺮي ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﻌﴫﻳﺔ ‪+‬‬

‫ﺧ‬
‫ﺗﻮﺳﻴﻊ اﺳﺘﻌامل اﳌﻜﻨﻨﺔ ‪ +‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ +‬ﻇﻬﻮر اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻔﻼﺣﻲ )اﻟﻜﺮوم‪ ،‬اﻟﺰراﻋﺎت اﻟﻌﻠﻔﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻴ‬
‫ﺗﺮﺑﻴﺔ اﳌﺎﺷﻴﺔ(‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺠﺎري ‪ :‬ازدﻫﺎر اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﻈﻬﻮر اﳌﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻜﱪى‪ ،‬وﺑﺮوز ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺒﻴﻊ واﻟﴩاء )اﻟﺜﻤﻦ‬
‫اﳌﺤﺪد‪ ،‬اﻹﺷﻬﺎر‪ - .(...‬ازدﻫﺎر اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ أﻳﻀﺎ ﺑﻈﻬﻮر ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺤﺮ اﻟﺬي ﻳﺤﱰم اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻟﻜﺴﺐ اﻷﺳﻮاق‪.‬‬
‫د ‪ -‬اﳌﻴﺪان اﳌﺎﱄ ‪ :‬اﻧﺘﻘﺎل اﻷﺑﻨﺎك ﻣﻦ وﻇﻴﻔﺔ إﻳﺪاع اﻷﻣﻮال إﱃ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ اﻻﺳﺘﺜامر ‪ -‬ﻇﻬﻮر أﺷﻜﺎل ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ‬
‫اﻟﴩﻛﺎت ﻣﺠﻬﻮﻟﺔ اﻻﺳﻢ أو ﴍﻛﺎت اﻷﺳﻬﻢ ‪ -‬ﺗﺰاﻳﺪ ﺗﺄﺛري اﻟﺒﻮرﺻﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد ‪ -‬اﻟﱰﻛﻴﺰ اﳌﺎﱄ )اﻟﻬﻮﻟﺪﻳﻨﻎ(‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺘﺤﻮﻻت ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫)‪3‬ن(‬
‫أ ‪ -‬اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ :‬ﺗﻄﻮر اﻻﺧﱰاﻋﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﰲ ﻋﺪة ﻣﻴﺎدﻳﻦ )آﻻت اﻟﻨﺴﻴﺞ ‪ +‬اﻵﻻت اﻟﻌﴫﻳﺔ ﰲ اﻟﻔﻼﺣﺔ‬
‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ وﻗﻄﺎع اﻟﻨﻘﻞ واﳌﻮاﺻﻼت‪ ،‬ﺑﻔﻀﻞ اﳌﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺨﺎرﻳﺔ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ واﻟﺒﻨﺰﻳﻨﻴﺔ ‪.(...‬‬
‫ب‪ -‬اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ‪ :‬اﻋﺘامد اﻟﻨﻬﺞ اﻟﻠﻴﱪاﱄ )ﺣﺮﻳﺔ اﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﺒﺎدل‪ ،‬اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺎت‬
‫‪Français‬‬

‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‪ - (...‬اﻟﱰﻛﻴﺰ اﻟﺮأﺳامﱄ )اﻟﻌﻤﻮدي‪ ،‬اﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬اﻟﻬﻮﻟﺪﻳﻨﻎ(‪.‬‬

‫ج ‪ -‬اﻟﺜﻮرة اﳌﻮاﺻﻼﺗﻴﺔ ‪ :‬اﺗﺴﺎع ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ واﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﺤﺮي واﺳﺘﻔﺎدﺗﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬ﻣام ﺟﻌﻠﻬﺎ‬
‫ﺗﺴﺎﻫﻢ ﰲ ﺧﺪﻣﺔ ﻛﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫د ‪ -‬اﻟﻔﺎﻋﻠﻮن اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن اﻟﺠﺪد ‪ :‬ﻫﻢ اﻟﴩﻛﺎت ﻣﺠﻬﻮﻟﺔ اﻻﺳﻢ وﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت‪ ،‬واﳌﻘﺎوﻻت اﻟﻜﱪى واﻷﺑﻨﺎك‪.‬‬

‫‪422‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﻣ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬

‫ﻮ‬
‫‪ -1‬ﻣﺤﺎوﻻت اﻹﺻﻼح اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﳌﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪19‬م ﰲ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺠﺒﺎﺋﻴﺔ ‪3) :‬ن(‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ )ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﻴﺶ وﻃﻨﻲ ﻋﴫي( ‪:‬‬

‫ل‬
‫‪ -‬إﻳﻔﺎد اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ إﱃ أورﺑﺎ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼح واﺳﺘﻌامﻻﺗﻪ؛‬
‫‪ -‬اﺳﺘﻘﺪام ﺑﻌﺜﺎت أورﺑﻴﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺠﻴﺶ )إرﻛامن‪ -‬ﻣﺎﻛﻠني(؛‬
‫‪ -‬ﺟﻠﺐ أﺳﻠﺤﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ واﻗﺘﻨﺎء ﺳﻔﻦ ﺣﺮﺑﻴﺔ ﻋﴫﻳﺔ )اﻟﺤﺴﻨﻲ‪ -‬اﻟﱰيك‪ -‬اﻟﺒﺸري(؛‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫• اﻹﺻﻼح اﻟﻨﻘﺪي ‪ :‬ﺳﻚ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻮد ﺑﺎﻟﺮﺑﺎط‪ ،‬ﻗﺒﻮل ﺗﺪاول اﻟﺮﻳﺎل اﻟﻔﺮﻧﴘ واﻟﺮﻳﺎل اﻹﺳﺒﺎين‪ ،‬ﺳﻚ اﻟﻨﻘﻮد ﺑﺒﺎرﻳﺲ‪،‬‬

‫ﻟ‬
‫وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺜﻘﺎل‪...‬‬
‫• اﻹﺻﻼح اﻟﺠﺒﺎيئ ‪ :‬ﻓﺮض ﴐاﺋﺐ ﺟﺪﻳﺪة )ﻣﻜﻮس اﻷﺳﻮاق‪ ،‬ﴐﻳﺒﺔ اﻟﱰﺗﻴﺐ‪ ،(...‬ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻷوزان ﰲ اﳌﺮاﳼ‪...‬‬
‫)‪4‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺤﺎوﻻت اﻹﺻﻼح واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﴪة ﻟﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﺸﻞ اﻹﺻﻼﺣﺎت أوﻣﺤﺪودﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ مل ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﻊ اﻟﺘﻮﻏﻞ اﻷﺟﻨﺒﻲ داﺧﻞ اﳌﻐﺮب؛‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬رﻓﺾ اﻟﺸﻌﺐ اﳌﻐﺮيب ﻟﻬﺬه اﻟﺴﺎﺳﺔ اﻹﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﻌﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ زادت ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﺛﻘﻞ اﻟﴬاﺋﺐ؛‬
‫‪ -‬ﺗﺮدي اﳌﺴﺘﻮى اﳌﻌﻴﴚ واﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﻤﻐﺎرﺑﺔ؛ ‪ -‬ارﺗﻔﺎع ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺪﻳﻮﻧﻴﺔ اﳌﻐﺮب ﻣﻦ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ؛‬

‫ﻼ‬
‫‪ -‬ارﺗﺒﺎط ﻣﺤﺪودﻳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﰲ ﺟﺰء ﻛﺒري ﻣﻨﻬﺎ مبﻌﺎرﺿﺔ اﻟﻌﻠامء وذوي اﻻﻣﺘﻴﺎزات ﻣﻦ اﳌﻐﺎرﺑﺔ؛‬
‫‪ -‬ﻋﺮﻗﻠﺔ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ﻟﻺﺻﻼﺣﺎت ﺑﻜﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﺗﺰوﻳﺪ اﳌﻐﺮب ﺑﺴﻠﻊ وﻣﻮاد وأﺳﻠﺤﺔ ﻓﺎﺳﺪة وﻗﺪميﺔ؛‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -‬اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب‪ ،‬وﺑﺪاﻳﺔ اﻻﺣﺘﻼل‪.‬‬

‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫‪Français‬‬

‫‪423‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2014‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻓﺎس ﺑﻮﻟﻤﺎن‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ ﻓﺎس ﺑﻮﳌﺎن‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫متﻌﻦ )ي( ﺟﻴﺪا ﰲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻹﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫")‪ (...‬ﺷﻜﻞ اﳌﺎء دامئﺎ ﻋﻨﴫا ﻣﻬﻴﻜﻼ ﻟﻠﻤﺠﺎل‪ ،‬ﺗﻨﺘﻈﻢ ﺣﻮﻟﻪ اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ وﺗﺘﻤﺤﻮر ﺣﻮﻟﻪ ﻛﻞ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫وإﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺑﺎﳌﻐﺮب‪،‬‬
‫وﺑﻨﺎء ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮوم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ إﻋﺪاد‬
‫رﻛﺰت ﻋﲆ ﺗﻌﺒﺌﺔ وﺣﺴﻦ ﺗﺪﺑري اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ وﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ ﳌﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﰲ ﺣﻴﺎة‬
‫اﳌﻮاﻃﻦ‪ .‬ﻓﺎﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ ﺗﺠﺎوز اﻹﻛﺮاﻫﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ وﻋﻘﻠﻨﺔ اﺳﺘﻐﻼل اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬أﻣﻠﺖ ﻋﲆ اﻟﺪوﻟﺔ ﻧﻬﺞ "ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫اﻟﺴﺪود " ﻛﺎﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﺘﺪﺑري اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ )‪."(...‬‬

‫ﺖ‬
‫ذ‪.‬ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺷﺨامن‪.‬اﻷﺧﺒﺎر ع‪ -375-‬اﻹﺛﻨني‪3/02/2014 :‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫")‪ (...‬ﻳﺪل اﻟﺘﻨﺎﻗﺺ اﻟﻌﺎم ﰲ ﻣﺼﺎدر اﳌﻴﺎه اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﻋﲆ أن اﻟﺨﺼﺎص اﳌﺎيئ ﻳﺰداد ﺣﺪة ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬وﻳﻌﺰى ذﻟﻚ‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫ﺑﺎﻷﺳﺎس إﱃ ﺗﺄﺛري اﻟﺘﻐريات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪﻫﺎ اﳌﻐﺮب‪ .‬ﺑﻴﺪ أن ﻫﻨﺎك ﻋﻮاﻣﻞ أﺧﺮى ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ ﻟﺘﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻔﺤﺎل‬

‫ﺧ‬
‫ﻣﺸﻜﻞ اﳌﺎء‪ :‬ﻛﺎﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺪميﻮﻏﺮاﰲ وﻣﺎ ﻳﺴﺒﺒﻪ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻄﻠﺐ ﻋﲆ اﺳﺘﻬﻼك اﳌﺎء‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدي وﻣﺎ‬

‫ﻴ‬
‫ﻳﺴﺒﺒﻪ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ ﺗﻨﺎﻓﺲ ﺣﺎد ﺑني اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺣﻮل اﳌﺎء‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﴩﻳﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺎﻟﺘﻠﻮث‪ ،‬واﻟﺘﻮﺳﻊ‬
‫اﻟﺤﴬي‪ ،‬وﺗﺒﺬﻳﺮ اﳌﺎء )‪"(...‬‬
‫ﺑﺎﺣﻮ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ وآﺧﺮون )‪ ،(2002‬اﻟﺘﻐريت اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ واﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﲆ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ‪.sabbahi-m.com -‬‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮﻳﺔ )‪(%‬‬ ‫ﻧﺼﻴﺐ أﻗﺎﻟﻴﻢ ﺑﺎﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ اﻷﻣﻄﺎر‬
‫‪58,92‬‬ ‫اﻟﺴﻮدان ـ ﻣﴫـ ﺟﻴﺒﻮيت ـ ﻟﻴﺒﻴﺎ‬
‫‪23,56‬‬ ‫اﳌﻐﺮب ـ اﻟﺠﺰاﺋﺮـ ﺗﻮﻧﺲ ـ ﻣﻮرﻳﺘﺎﻧﻴﺎ‬
‫‪9,67‬‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ اﻟﻜﻮﻳﺖ ـ اﻹﻣﺎرات‬
‫‪Français‬‬

‫‪7,85‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ـ ﻗﻄﺮـ ﻋامن ـ اﻟﻴﻤﻦ‬

‫د‪.‬ﻣﻐﺎوري ﺷﺤﺎﺗﻪ‪ ،‬أﻃامع إﴎاﺋﻴﻞ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ .‬ﻣﺮﻛﺰ زاﻳﺪ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ‪ ،‬اﻹﻣﺎرات ‪ .‬ع‪.‬م‪. 2002 .‬ص ‪59‬‬

‫‪424‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪4‬‬
‫"‪...‬ﺗﺘﻌﺮض ﻣﻮارد اﳌﻴﺎه ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب ﻟﻀﻐﻮط ﺧﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ إن ‪ 62%‬ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺄيت ﻣﻦ ﺧﺎرﺟﻪ‪ ،‬وﺿﻐﻮط داﺧﻠﻴﺔ‬

‫ﻣ‬
‫ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﻧﺪرة ﻣﻴﺎﻫﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻐﻄﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ‪ 80%‬ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ اﻹﺟامﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺴﻮد اﻟﺠﺰء اﻷﻋﻈﻢ ﻣﻨﻪ ﻣﻨﺎخ ﺻﺤﺮاوي‬
‫ﺟﺎف ﺗﱰاوح ﻓﻴﻪ درﺟﺎت اﻟﺤﺮارة ﺑني ‪ 27‬درﺟﺔ و ‪ 46‬درﺟﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻔﺎوت ﻣﻌﺪﻻت أﻣﻄﺎره اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﺑني ‪ 25‬ﻣﻠﻢ ﰲ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻜﱪى و ‪ 1800‬ﻣﻠﻢ ﺟﻨﻮب اﻟﺴﻮدان ‪.‬‬
‫ﻛام أﻧﻪ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻠﺘﺼﺤﺮ واﳌﺸﻜﻼت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﺮدي ﻧﻮﻋﻴﺔ اﳌﻴﺎه وﺗﻠﻮﺛﻬﺎ ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‪"...‬‬

‫ل‬
‫‪www.ressourcescrisis.com‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﳌﺤﻴﻂ ‪ 02‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2012‬‬

‫اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬رﻛﺐ )ي( اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﺑني اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻷرﺑﻊ ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﻋﺮف )ي( اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﺧﻂ ‪ :‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ – إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ – اﻟﺨﺼﺎص اﳌﺎيئ – اﻟﺘﺼﺤﺮ‪.‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬ﺣﻮل )ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ رﻗﻢ ‪ 3‬إﱃ ﻣﺒﻴﺎن ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬واﺳﺘﺨﻠﺺ )ي( ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺘﺴﺎﻗﻄﺎت ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬اﺳﺘﺨﺮج )ي( ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ 1‬و‪ 2‬و‪ 4‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﺎﻗﻤﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻞ اﳌﺎيئ ﺑﺎﳌﻐﺮب واﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -5‬اﻋﺘﻤﺪ )ي( رﺻﻴﺪك اﳌﻌﺮﰲ وأﺑﺮز )ي( أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑري اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب وﺟﻬﻮد ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﻼ‬
‫اﻛﺘﺐ )ي( ﰲ واﺣﺪ ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻟﺘﺎﻟﻴني ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺷﻤﻠﺖ اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﻲ أﻗﺪم ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﻐﺮب ﰲ اﻟﻘﺮن ‪19‬م ﻣﻴﺎدﻳﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ مل ﺗﻔﻠﺢ ﰲ ﺗﻔﺎدي ﻓﺮض اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫ﺧ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪1912‬م واﺳﺘﻐﻼل ﺛﺮواﺗﻪ‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م؛‬
‫• ﻇﺮوف ﻓﺮض اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب؛‬
‫• ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻟﻠﻤﻐﺮب ﰲ ﻇﻞ اﻟﺤامﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﻣﻬﺪت اﻷزﻣﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﺘﻬﺎ أورﺑﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ﻟﻈﻬﻮر أﻧﻈﻤﺔ دﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺔ ﻗﺎدت‬

‫ﺺ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﺎ اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ إﱃ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ؛‬
‫‪Français‬‬

‫• أزﻣﺔ ‪1929‬م اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ؛‬

‫• دور ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻫﺘﻠﺮ اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ ﺑﺄورﺑﺎ ﰲ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪425‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﺟـﻬــﺔ ﻓــــــﺎس ﺑـــﻮﻟـﻤــــــﺎن ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2014‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎس ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻷرﺑﻊ ‪ :‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ‪ ،‬ﻣﺸﻜﻞ اﻟﺨﺼﺎص اﳌﺎيئ ﺑﺎﳌﻐﺮب واﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب ﻋﺎﻣﺔ وﻋﻮاﻣﻠﻪ‪،‬‬

‫ﻮ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫وﺟﻬﻮد ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺨﺎﻃﺮه ﻣﻦ ﻃﺮف اﳌﻐﺮب‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺘﻌﺎرﻳﻒ ‪ :‬ﻳﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﻘﺎرب اﻟﴩح اﻟﺠﻐﺮاﰲ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‪.‬‬

‫ل‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪ :‬ﻣﻔﻬﻮم ﻋﺎم ﻳﺪل ﻋﲆ اﻟﺘﻄﻮر أو اﻟﺘﻐري اﻟﺠﺬري اﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﰲ ﺑﻠﺪ ﻣﻌني ﻋﲆ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻴﺎدﻳﻦ‪ :‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ‪،‬‬
‫اﺟﺘامﻋﻴﺎ‪ ،‬وﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‪...‬‬
‫ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد اﻟﱰاب اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪ :‬ﻫﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻋﺘﻤﺪﻫﺎ اﳌﻐﺮب ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﳌﺠﺎل ﺑﻬﺪف اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ اﻟﺘﺒﺎﻳﻨﺎت ﺑني اﻟﺠﻬﺎت‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫وﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻨﺪﻣﺠﺔ‪.‬‬

‫ﻟ‬
‫اﻟﺨﺼﺎص اﳌﺎيئ ‪ :‬أو اﻟﻌﺠﺰ اﳌﺎيئ‪ ،‬وﻫﻮ ﺗﻘﻠﺺ ﻛﻤﻴﺔ اﳌﻴﺎه اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ وﻗﺖ ﻣﻌني ﻋﻦ اﳌﻌﺪل اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺘﻐﻄﻴﺔ ﻣﺎ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺒﻪ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ واﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ‪ ...‬وﻳﻘﺪر اﻟﺤﺪ اﻷدىن ﻟﻠﺤﺎﺟﻴﺎت اﳌﺎﺋﻴﺔ أو‬
‫ﻣﺎ ﻳﻌﺮف مبﺴﺘﻮى ﺧﻂ اﻟﻌﻮز اﳌﺎيئ ﺑﺄﻟﻒ ﻣﱰ ﻣﻜﻌﺐ ﻟﻠﻔﺮد ﺳﻨﻮﻳﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﺼﺤﺮ ‪ :‬ﺗﺪﻫﻮر اﻷراﴈ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ وﺷﺒﻪ اﻟﺠﺎﻓﺔ وﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ ﺷﺒﻪ اﻟﺮﻃﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬

‫ﺖ‬
‫ﺗﺸﻤﻞ اﻟﺘﻐريات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ واﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ .‬وﻳﺘﺨﺬ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﻋﺪة أﺷﻜﺎل )ﻧﻀﻮب اﳌﻴﺎه‪ ،‬اﻟﱰﻣﻞ‪ ،‬اﻟﻘﺤﻮﻟﺔ واﻟﺠﻔﺎف‪،‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎيت اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﺗﺮاﺟﻊ ﺧﺼﻮﺑﺔ اﻟﱰﺑﺔ‪ ،‬متﻠﺢ اﻟﱰﺑﺔ(‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫‪ -3‬ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ‪ 3‬إﱃ ﻣﺒﻴﺎن ﻗﻄﺎﻋﻲ )داﺋﺮي( أو ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺎﻋﻲ )ﻧﺼﻒ داﺋﺮي(‪ ،‬ﻛام ﻳﻘﺒﻞ ﻣﺒﻴﺎن اﻟﻌﻤﻮد‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ )اﳌﺮﻛﺐ(‪ .‬ﺗﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﴍوط اﻹﻧﺠﺎز )اﻟﻌﻨﻮان – اﳌﻔﺘﺎح ‪ -‬اﻟﺪﻗﺔ(‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺨﻼص ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺘﺴﺎﻗﻄﺎت ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‪ :‬ﺗﺴﺎﻗﻄﺎت ﻏري ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ وﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﺣﺴﺐ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ‪..‬‬

‫ﺧ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -4‬اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻔﺎﻗﻤﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻞ اﳌﺎيئ ﺑﺎﳌﻐﺮب واﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ‪ 1‬و‪ 2‬و‪: 4‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ :‬ﺳﻴﺎدة اﻟﺼﺤﺎري واﳌﻨﺎﺧﺎت اﻟﺠﺎﻓﺔ وﺷﺒﻪ اﻟﺠﺎﻓﺔ وﻋﺪم اﻧﺘﻈﺎم اﻟﺘﺴﺎﻗﻄﺎت اﳌﻄﺮﻳﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬اﺳﺘﻬﻼك ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺒرية ﻣﻦ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﺴﻘﻲ اﻟﻔﻼﺣﻲ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ‪ -‬اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺤﺎد ﺑني‬
‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺣﻮل اﳌﺎء‪...‬‬
‫‪ -‬ﻋﻮاﻣﻞ دميﻐﺮاﻓﻴﺔ وﺑﴩﻳﺔ ‪ :‬ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻄﻠﺐ اﻟﺴﻜﺎين ﻋﲆ اﺳﺘﻌامل اﳌﺎء )وﺗﺒﺬﻳﺮه( ‪ -‬اﻟﺘﻮﺳﻊ اﻟﺤﴬي ‪ -‬ﺗﻔﺎﻗﻢ أﺷﻜﺎل‬
‫اﻟﺘﻠﻮث وﻣﺴﺒﺒﺎﺗﻪ‪...‬‬
‫‪ -5‬أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑري اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب وﺟﻬﻮد ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻜﺘﺴﺒﺎت ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫)‪2‬ن(‬
‫• أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪﺑري اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﳌﻐﺮب ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻧﺸﺎء ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻛﱪى‪ :‬ﺑﻨﺎء اﻟﺴﺪود‪ ،‬ﺗﺤﻠﻴﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺮ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺟﻨﻮب اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﳌﻴﺎه اﻟﻌﺎدﻣﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬إﺣﺪات ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﳌﺎء‪.‬‬
‫‪Français‬‬

‫‪ -‬اﻟﺘﺤﺴﻴﺲ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﳌﺎء وﺗﺮﺷﻴﺪ اﺳﺘﻌامﻟﻪ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻊ وﺿﻌﻴﺔ اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ واﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻋﲆ ﺗﺮﺷﻴﺪ اﺳﺘﻌامل اﳌﺎء‪...‬‬
‫• ﺟﻬﻮد ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪ :‬اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺸﺠري ‪ -‬ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﺮﻣﺎل اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ‪ -‬ﺣامﻳﺔ اﻟﱰﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ‪ -‬ﺑﻨﺎء اﳌﺼﺪات‬

‫‪426‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫اﻟﱰاﺑﻴﺔ أو اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ أو اﻟﺠﺪارﻳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﺮث ﺣﺴﺐ ﺧﻄﻮط اﻟﺘﺴﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺪورة اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺪاﺑري اﻟﺴﻮﺳﻴﻮاﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ :‬ﺻﻴﺎﻧﺔ أﻧﻈﻤﺔ اﻹﻧﺘﺎج ﰲ اﳌﺮاﻋﻲ واﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺒﻮرﻳﺔ واﳌﺴﻘﻴﺔ ‪ -‬ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﱪاﻣﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫ﻣ‬
‫ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺠﺎﻓﺔ )اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ( ‪ -‬وﺿﻊ ﺧﻄﻂ وﻃﻨﻴﺔ ﳌﺤﺎرﺑﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ‪ -‬ﻣﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻔﻘﺮ وﺗﺤﺴني‬
‫اﳌﺴﺘﻮى اﳌﻌﻴﴚ ﻟﻠﺴﻜﺎن ﺑﺎﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ ‪ -‬ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻷﻣﻴﺔ واﻟﺠﻬﻞ ‪ -‬ﻧﴩ اﻟﻮﻋﻲ ﺑﺨﻄﻮرة اﻟﺘﺼﺤﺮ‪ ،‬واﻟﺘﺨﲇ ﻋﻦ‬

‫ﻮ‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﺪﺗﻪ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺗﺪاﺑري أﺧﺮى ‪ :‬ﻣﺼﺎدﻗﺔ ﻛﻞ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﲆ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ )‪1994‬م( ‪ -‬إﻧﺸﺎء اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻌﺮيب‬

‫ل‬
‫ﻟﺪراﺳﺎت اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ واﻷراﴈ اﻟﻘﺎﺣﻠﺔ )‪ - (ACSAD‬ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺘﻌﺎون ﺑني اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳌﺤﺎرﺑﺔ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة‪...‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﻟ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -1‬اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م ‪:‬‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ‪ - :‬ﺗﺠﻬﻴﺰ اﳌﻮاﻧﺊ وإﺻﻼﺣﻬﺎ )ﻃﻨﺠﺔ ‪ -‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪.(...‬‬

‫ﺖ‬
‫‪ -‬إﻗﺎﻣﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ )ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻘﻄﻦ واﻟﺴﻜﺮ واﻟﻮرق‪ ،(...‬واﻻﻫﺘامم ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﻼﺣﺔ وﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﺪﻳﻦ‪...‬‬
‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ )ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﻴﺶ وﻃﻨﻲ ﻋﴫي( ‪:‬‬

‫ﻼ‬
‫• إﻳﻔﺎد اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ إﱃ أورﺑﺎ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼح واﺳﺘﻌامﻻﺗﻪ؛‬
‫• اﺳﺘﻘﺪام ﺑﻌﺜﺎت أورﺑﻴﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺠﻴﺶ )إرﻛامن‪ -‬ﻣﺎﻛﻠني(؛‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫• ﺟﻠﺐ أﺳﻠﺤﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ واﻗﺘﻨﺎء ﺳﻔﻦ ﺣﺮﺑﻴﺔ ﻋﴫﻳﺔ )اﻟﺤﺴﻨﻲ‪ -‬اﻟﱰيك‪ -‬اﻟﺒﺸري(؛‬

‫ﺧ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﻇﺮوف ﻓﺮض اﻟﺤامﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ‪:‬‬

‫ﻴ‬
‫• اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﺪوﱄ )اﻟﺨﺎرﺟﻲ( ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻀﻐﻮط اﻻﺳﺘﻌامرﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﰲ إﻃﺎر اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻹﻣﱪﻳﺎﱄ؛‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ واﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻋﲆ اﳌﻐﺮب ﺑﺪﻋﻮى ﻋﺠﺰه ﻋﻦ ﺗﺴﺪﻳﺪ اﻟﺪﻳﻮن‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻹﻧﺠﺎز اﻹﺻﻼﺣﺎت‪...‬‬
‫• اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﺪاﺧﲇ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ ‪ :‬ﺿﻌﻒ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺰاﻳﺪ اﻟﺜﻮرات واﻟﺘﻤﺮدات )متﺮد ﺑﻮﺣامرة(‪ ،‬وﺗﻮاﱄ اﻟﺴﻼﻃني ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻢ ﰲ وﻗﺖ ﻗﺼري‪...‬‬
‫‪ -‬اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ‪ :‬ﺗﺰاﻳﺪ ﺣﺠﻢ اﻟﻘﺮوض اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬إﺛﻘﺎل ﻛﺎﻫﻞ اﻟﻔﻼﺣني ﺑﺎﻟﴬاﺋﺐ ﻏري اﻟﴩﻋﻴﺔ‪...‬‬

‫ﺺ‬
‫‪ -‬اﺟﺘامﻋﻴﺎ ‪ :‬اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺠﺮاد وﺣﺪوث اﳌﺠﺎﻋﺎت وﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻔﻘﺮ‪ ،‬وﻛرثة اﻷﻣﺮاض واﻷوﺑﺌﺔ‪...‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -3‬ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻻﺳﺘﻌامري ﻟﻠﻤﻐﺮب ﰲ ﻇﻞ اﻟﺤامﻳﺔ ‪:‬‬
‫• ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﻔﻼﺣﻲ ‪ :‬ﻣﺼﺎدرة أراﴈ اﻟﻔﻼﺣني اﳌﻐﺎرﺑﺔ )اﺳﺘﻌامر رﺳﻤﻲ(‪ ،‬وﴍاء اﻷﺟﺎﻧﺐ ﻷراﴈ اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﺑﻄﺮق‬
‫‪Français‬‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )اﺳﺘﻌامر ﺧﺎص(‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﲆ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ؛‬

‫• ﰲ اﳌﻴﺪان اﳌﻨﺠﻤﻲ واﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ :‬اﺣﺘﻜﺎر ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﺳﺘﺨﺮاج وﺗﺴﻮﻳﻖ اﳌﻌﺎدن اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ‪...‬‬
‫• ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﺘﺠﺎري ‪ :‬اﺣﺘﻜﺎر ﻓﺮﻧﺴﺎ واﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻟﻠﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻏﺮاق اﻟﺴﻮق اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﻨﺘﺠﺎت‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻷورﺑﻴﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻨﺰاف اﳌﻮاد اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب‪...‬‬

‫‪427‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫• ﰲ اﳌﻴﺪان اﳌﺎﱄ ‪ :‬إﺣﺪاث ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺑﻨﻜﻴﺔ ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘﺜامرات‪ ،‬اﻟﴬاﺋﺐ‪...‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﻣ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -1‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ ‪:‬‬

‫ل‬
‫• ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪات اﻟﺼﻠﺢ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﺮﺳﺎي ﻣﻊ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﰲ ‪ 28‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1919‬م ‪ :‬ﺣﻤﻠﺖ أﳌﺎﻧﻴﺎ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺤﺮب‪ ،‬وﻓﺮﺿﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أداء ﺗﻌﻮﻳﻀﺎت واﻗﺘﻄﺎﻋﺎت‬
‫ﺗﺮاﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺣﺪدت ﺗﺴﻠﺤﻬﺎ‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ -‬ﺳﺎن ﺟﺮﻣﺎن ﻣﻊ اﻟﻨﻤﺴﺎ ﰲ ‪ 10‬ﺷﺘﻨﱪ ‪1919‬م ‪ :‬ﻓﺼﻞ اﻟﻨﻤﺴﺎ ﻋﻦ ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ؛‬

‫ﻟ‬
‫‪ -‬ﻧﻮﻳﻲ ﻣﻊ ﺑﻠﻐﺎرﻳﺎ ﰲ ‪ 27‬ﻧﻮﻧﱪ ‪1919‬م ‪ :‬اﻗﺘﻄﺎع أراض ﻣﻨﻬﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ دول ﻣﺠﺎورة؛‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻳﺎﻧﻮن ﻣﻊ ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ ﰲ ‪ 04‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1920‬م ‪ :‬اﻗﺘﻄﺎع أﺟﺰاء ﻛﺒرية ﻣﻦ أراﺿﻴﻬﺎ )اﻗﺘﺼﺎرﻫﺎ ﻋﲆ ‪ 32%‬ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺗﺮاﺑﻬﺎ(؛‬
‫‪ -‬ﺳﻴﻔﺮ ﻣﻊ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﰲ ‪ 11‬ﻏﺸﺖ ‪1920‬م ‪ :‬ﻓﻘﺪاﻧﻬﺎ ﻷراﺿﻴﻬﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻗﺘﺼﺎرﻫﺎ ﰲ أورﺑﺎ ﻋﲆ اﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻀﺎﻳﻘﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﺴﻠﺤﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫• ﺗﻮﺗﺮ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑني ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻷورﺑﻴﺔ وﺗﻮﻗﻴﻊ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻟﻮﻛﺎرﻧﻮ ﰲ ﺳﻮﻳﴪا ﻟﺘﻬﺪﺋﺔ اﻷﺟﻮاء ﺑني ﻫﺬه اﻟﺪول‬
‫واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻢ اﻷوريب‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫• ﺗﻐري اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻷورﺑﺎ‪ :‬ﻇﻬﻮر دول ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺜﻞ ﺗﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻴﺎ‪ ،‬ﻳﻮﻏﺴﻼﻓﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻮﻟﻮﻧﻴﺎ(‪ ،‬وزﻳﺎدة ﻣﺴﺎﺣﺔ دول‬
‫ﻣﺜﻞ )ﻓﺮﻧﺴﺎ(‪ ،‬وﺗﻘﻠﺺ ﻣﺴﺎﺣﺔ دول أﺧﺮى ﻣﺜﻞ )ﺑﻠﻐﺎرﻳﺎ‪ ،‬اﻟﻨﻤﺴﺎ‪ ،‬ﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ(‪.‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫• إﻋﻼن اﳌﺒﺎدئ اﻷرﺑﻌﺔ ﻋﴩ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳيك وﻟﺴﻮن واﻟﺪاﻋﻴﺔ إﱃ إﻗﺎﻣﺔ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣﻢ ﻏﺎﻳﺘﻬﺎ ﺗﻮﻓري ﺿامﻧﺎت‬

‫ﺧ‬
‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﰲ اﻻﺳﺘﻐﻼل اﻟﺴﻴﺎﳼ واﻟﻘﻮﻣﻲ ﺑني اﻟﺪول‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺸﺎء ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻠﻢ اﻟﺪوﻟﻴني‪.‬‬

‫ﻴ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -2‬أزﻣﺔ ‪1929‬م اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ‪:‬‬
‫• اﻧﺪﻻع اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ وول ﺳﱰﻳﺖ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﰲ أﻛﺘﻮﺑﺮ ﺳﻨﺔ ‪1929‬م‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻧﻬﻴﺎر ﻗﻴﻢ‬
‫اﻷﺳﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﻮرﺻﺔ ﻣام اﻧﻌﻜﺲ ﻋﲆ ﻛﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ أﺻﺎﺑﻬﺎ اﻟﺮﻛﻮد واﻹﻓﻼس‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي اﻧﻌﻜﺲ ﻋﲆ‬
‫اﻷوﺿﺎع اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ )ﺑﻄﺎﻟﺔ وﺿﻌﻒ اﻟﻘﺪرة اﻟﴩاﺋﻴﺔ‪.(...‬‬
‫• اﻧﺘﻘﺎل آﺛﺎر اﻷزﻣﺔ إﱃ أورﺑﺎ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ‪1930‬م ‪ :‬ﻓﺸﻞ ﻣﺆمتﺮات اﻟﺴﻼم ﺧﻼل اﻟﻌﴩﻳﻨﻴﺎت‪ ،‬وﻋﻮدة اﻟﺘﻮﺗﺮ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‬
‫ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻟﻠﺪول اﻷورﺑﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﴫاع ﺣﻮل اﻷﺳﻮاق – ﺗﺰاﻳﺪ اﳌﺪ اﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮري ﰲ أورﺑﺎ )أﳌﺎﻧﻴﺎ وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ(‬

‫ﺺ‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺴﻴﺎﳼ – اﻧﻜامش اﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬وﺣﺪوث ﺗﻀﺨﻢ ﻛﺒري وارﺗﻔﺎع ﰲ اﻷﺳﻌﺎر‪ ...‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻇﻬﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﻮﺟﻪ‬
‫)اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻜﺒري ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد(‪.‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫‪ -3‬دور ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻫﺘﻠﺮ اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ ﺑﺄورﺑﺎ ﰲ اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪Français‬‬

‫• اﻟﺘﺨﻠﺺ اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﴍوط ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﺮﺳﺎي )إﻋﺎدة ﺗﺴﻠﻴﺢ رﻳﻨﺎﻧﻴﺎ‪ ,‬ﺿﻢ إﻗﻠﻴﻢ اﻟﺴﺎر‪ (...‬واﻧﺴﺤﺎﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﺔ‬
‫اﻷﻣﻢ ﺳﻨﺔ ‪1936‬م ‪ +‬ﺗﻜﻮﻳﻦ اﳌﺤﻮر اﻟﺜﻼيث‪ :‬روﻣﺎ – ﺑﺮﻟني – ﻃﻮﻛﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪1937‬م‪.(...‬‬
‫• اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻮﺳﻌﻴﺔ ﻷﳌﺎﻧﻴﺎ )اﳌﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي( ﻋﲆ ﺣﺴﺎب ﺗﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ وﻫﻨﻐﺎرﻳﺎ ﺳﻨﺔ ‪1938‬م‪ ،‬وﻏﺰو ﺑﻮﻟﻮﻧﻴﺎ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪1939‬م‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ إﻋﻼن ﻓﺮﻧﺴﺎ وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ اﻟﺤﺮب ﻋﲆ أﳌﺎﻧﻴﺎ‪...‬‬

‫‪428‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬
‫‪1/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺠﻬﻮي اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻨﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫‪á«Hô¨ŸG áμ∏ªŸG‬‬
‫‪tagldit n lmavrib‬‬
‫ﻣﺪة ا‪.‬ﻧﺠﺎز ﺳﺎﻋﺘﺎن‬ ‫دورة ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2014‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺷﻌﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬
‫‪3-2‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪4‬ﺻﻴﻞ وﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫‪á«æWƒdG á«HÎdG IQGRh‬‬

‫ﻮ‬
‫‪tamawast nusgmi anamur‬‬
‫اﻟﻤﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ ا‪4‬وﻟﻰ‬ ‫اﻷﻛﺎدميﻴﺔ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺟﻬﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﺗﻄﻮان‬ ‫ﻟﺠﻬﺔ ﻃﻨﺠﺔ ﺗﻄﻮان‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬

‫ل‬
‫اﻗﺮأ )ي( اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ )ﻧﺔ( مبﺎ درﺳﺘﻪ ﻹﻧﺠﺎز اﳌﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫" ‪ ...‬واﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب ﻳﻌﺎين ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم ﻷن أﻏﻠﺐ أراﺿﻴﻪ ﺗﻘﻊ ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ وﺷﺒﻪ اﻟﺠﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ‬

‫ﻟ‬
‫ميﺘﺪ ﻣﻦ ﻣﻮرﻳﺘﺎﻧﻴﺎ ﻏﺮﺑﺎ إﱃ اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮيب ﴍﻗﺎ‪ ،‬وﻣﻦ أﻗﴡ ﺷامل اﻟﻌﺮاق ﺣﺘﻰ أﻗﴡ ﺟﻨﻮب اﻟﺼﻮﻣﺎل‪ ،‬ﺷﺎﻏﻼ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﻗﺪرﻫﺎ ﻧﺤﻮ ‪ 14‬ﻣﻠﻴﻮن ﻛﻴﻠﻮﻣﱰ ﻣﺮﺑﻊ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺘﻨﻮع اﻟﺒﻴﺌﺎت ﺷﺎﻣﻼ اﻷراﴈ اﻟﻘﺎﺣﻠﺔ واﻟﻐﺎﺑﺎت اﳌﻌﺘﺪﻟﺔ واﻻﺳﺘﻮاﺋﻴﺔ‬
‫واﻟﺠﺒﺎل واﻷراﴈ اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﱰﻛﺰ ﺣﻮل اﻷﻧﻬﺎر‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻷراﴈ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ اﻟﻘﺎﺣﻠﺔ أﻛرث ﻣﻦ ‪ 80‬ﰲ‬
‫اﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب"‪.‬‬

‫ﺖ‬
‫ﻋﺒﺪ اﳌﻨﻌﻢ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﳌﻘﻤﺮ‪ :‬اﻻﻧﻔﺠﺎر اﻟﺴﻜﺎين واﻻﺣﺘﺒﺎس اﻟﺤﺮاري‪ -‬ﻋﺎمل اﳌﻌﺮﻓﺔ – اﻟﻌﺪد ‪ ،391‬ﻏﺸﺖ ‪ ،2012‬ص‪.203 :‬‬

‫ﻼ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
‫ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﻴﺎه ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫ﺧ‬
‫ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﻴﺎه )م‪ (3‬ﺗﻮﻗﻌﺎت ‪2050‬‬ ‫ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﻴﺎه ﺳﻨﺔ ‪) 1990‬م‪(3‬‬ ‫اﻟﺒﻠﺪ‬

‫ﻴ‬
‫‪645‬‬ ‫‪1112‬‬ ‫ﻣﴫ‬
‫‪2000‬‬ ‫‪5285‬‬ ‫اﻟﻌﺮاق‬
‫‪211‬‬ ‫‪467‬‬ ‫ﻓﻠﺴﻄني‬
‫‪91‬‬ ‫‪224‬‬ ‫اﻷردن‬
‫‪161‬‬ ‫‪339‬‬ ‫ﺳﻮرﻳﺎ‬
‫‪www.lebarmy.gov.lb‬‬

‫ﺺ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪3‬‬
‫إن زﻳﺎدة اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻦ ﺗﺘﺄىت ﺑﺰﻳﺎدة ﻣﻴﺎه اﻷﻧﻬﺎر واﻷﻣﻄﺎر ﻷن ﻫﺬه اﳌﻮارد ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻋﻮاﻣﻞ‬
‫‪Français‬‬

‫ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪة ﻻ ميﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺬا ﻛﺎن اﻻﺗﺠﺎه ﻟﺘﺤﻠﻴﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺎر ميﺜﻞ ﺣﻼ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻊ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻗﻄﺎر‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ اﻷﺣﻤﺮ واﻷﺑﻴﺾ اﳌﺘﻮﺳﻂ واﳌﺤﻴﻄني اﻟﻬﻨﺪي واﻷﻃﻠﻨﺘﻲ ﻛام متﺘﺪ ﺷﻮاﻃﺊ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺎت ﺷﺎﺳﻌﺔ ﺑﻄﻮل ﻫﺬه اﳌﺴﻄﺤﺎت اﳌﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛام أن ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺎر متﺜﻞ ﻣﺼﺪرا ﻏري ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻨﻀﻮب‪.‬‬

‫‪429‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪2/2‬‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫وﻣام ﻫﻮ ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ﻗﺮاﺑﺔ ‪ 65%‬ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻹﺟامﻟﻴﺔ ﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﺤﻠﻴﺔ ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻣ‬
‫ﺑﻞ إن أرﺑﻌﺎ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺤﺘﻞ أرﺑﻌﺔ ﻣﺮاﻛﺰ ﻣﻦ اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻣﺮاﻛﺰ اﻷوﱃ‪ ،‬وﻫﻲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻜﻮﻳﺖ واﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة واﻟﺠامﻫريﻳﺔ اﻟﻠﻴﺒﻴﺔ"‪.‬‬

‫ﻮ‬
‫ﺳﺎﻣﺮ ﻣﺤﺮم‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﺣﺠﺎزي ‪ :‬أزﻣﺔ اﳌﻴﺎه ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ – ﻋﺎمل اﳌﻌﺮﻓﺔ – ﻋﺪد ‪ ،1990 ،209‬ص‪.166 :‬‬

‫ل‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﻋﺮف )ي( ﺑﺎﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺘني ‪ 1‬و‪) 3‬اﻟﺘﺼﺤﺮ – اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ(‪.‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -2‬ﺣﻮل )ي( ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺠﺪول إﱃ رﺳﻢ ﺑﻴﺎين ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬
‫‪ -3‬أﻧﺠﺰ )ي( اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ واﳌﺒﻴﺎن ﻣﺎ ﻳﲇ ‪:‬‬

‫ﻟ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬وﺻﻒ وﺗﻔﺴري ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب؛‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ اﳌﺒﻴﺎن وﺻﻒ ﺗﻄﻮر ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﳌﺎء‪ ،‬ﻣﻌﻠﻼ ذﻟﻚ؛‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3‬اﺳﺘﺨﻼص أﺳﺒﺎب ﻟﺠﻮء اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ إﱃ ﺗﺤﻠﻴﺔ ﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ واﳌﻜﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻠﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻓﻘﺮة اﻋﺘامدا ﻋﲆ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 3‬وﻋﲆ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻬﺎ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﺗﻬﺎ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﻦ‬

‫ﺖ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫ﺿﻤﻨﻬﺎ اﳌﻐﺮب ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺨﺼﺎص اﳌﺎيئ‪.‬‬

‫ﻼ‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬
‫اﻛﺘﺐ )ي( ﰲ واﺣﺪ ﻣﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋني اﻟﺘﺎﻟﻴني ﺣﺴﺐ اﺧﺘﻴﺎرك ‪:‬‬

‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬

‫ﺧ‬
‫ﺷﻬﺪت اﻟﺪول اﻹﻣﱪﻳﺎﻟﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪20‬م ﺗﻨﺎﻗﻀﺎت ﺣﺎدة متﺜﻠﺖ ﰲ اﻟﺤﺮﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺘني واﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫ﻴ‬
‫اﻟﻜﱪى ﻟﺴﻨﺔ ‪1929‬م‪ ،‬ﻫﺬه اﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺧﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• اﻷوﺿﺎع اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ أﳌﺎﻧﻴﺎ وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﻋﻘﺐ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ؛‬
‫• آﺛﺎر اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﲆ أورﺑﺎ؛‬
‫• ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﰲ أورﺑﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﺺ‬
‫ﺷﻬﺪت دول اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب ﻳﻘﻈﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪ ،‬ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻋﺮف اﳌﻐﺮب ﻧﻬﻀﺔ ﺗﺠﺴﺪت ﰲ اﻹﺻﻼﺣﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬اﻛﺘﺐ )ي( ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻘﺎﻟﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ )ﻳﻦ( ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺄيت ‪:‬‬
‫• ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﰲ اﳌﴩق اﻟﻌﺮيب؛‬
‫‪Français‬‬

‫• أﻓﻜﺎر اﻟﺘﻴﺎر اﻟﺴﻠﻔﻲ واﻟﻌﻠامين؛‬

‫• اﻹﺻﻼﺣﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﰲ ﻣﻐﺮب اﻟﻘﺮن ‪19‬م‪.‬‬

‫‪430‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

 ‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫اﻟﺘــﺮﺑﻴــﺔ ا‪.‬ﺳﻼﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺣــﻞ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻣـﺘـﺤــﺎن اﻟﺠـﻬــﻮي اﻟﻤـﻮﺣــﺪ‬

‫ﺟـﻬــﺔ ﻃـﻨـﺠـــــﺔ ﺗــﻄــــــﻮان ‪ -‬اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎدﻳـﺔ ‪2014‬‬

‫ﻣ‬
‫أوﻻ ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ‪ :‬اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋﻖ ‪10/10 :‬ن‬
‫‪ -1‬ﴍح اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ‪ - :‬اﻟﺘﺼﺤﺮ ‪ :‬ﺗﺪﻫﻮر اﻷراﴈ اﻟﺰراﻋﻴﺔ وﺗﺤﻮﻟﻬﺎ إﱃ أراﴈ ﺻﺤﺮاوﻳﺔ ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﴩﻳﺔ وﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪0.5) .‬ن(‬

‫ﻮ‬
‫)‪0.5‬ن(‬ ‫‪ -‬اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ ‪ :‬ﻣﺠﻤﻞ اﳌﻴﺎه اﻟﻌﺬﺑﺔ اﻟﺴﻄﺤﻴﺔ واﻟﺠﻮﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻠﺪ ﻣﺎ‪...‬‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫‪ -2‬إﻧﺠﺎز اﳌﺒﻴﺎن ‪ :‬ﻣﺒﻴﺎن ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة ﺗﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﴍوط اﻹﻧﺠﺎز‪.‬‬

‫ل‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫‪ -3‬اﻟﻮﺻﻒ ‪ :‬ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺘﺼﺤﺮ ﺗﺸﻐﻞ ‪ 80‬ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ‪ ...‬اﻟﺘﻔﺴري‪ :‬ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‪...‬‬
‫)‪0.5‬ن(‬ ‫‪ -‬وﺻﻒ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ‪ :‬ﺗﺒﺎﻳﻦ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﰲ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ – ﺗﻨﺎﻗﺺ اﻟﻨﺼﻴﺐ ﻣﺎ ﺑني ‪ 1990‬و‪2050‬م‪.‬‬
‫)‪0.5‬ن(‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ‪ :‬اﻟﺘﺰاﻳﺪ اﻟﺴﻜﺎين‪ ،‬ﻧﻀﻮب اﳌﻮارد اﳌﺎﺋﻴﺔ‪...‬‬

‫ا‬
‫اﻟﻠﻐـــﺔ اﻟﻌـــﺮﺑﻴـــﺔ‬

‫)‪0.5‬ن(‬ ‫‪ -‬أﺳﺒﺎب اﻟﻠﺠﻮء إﱃ ﺗﺤﻠﻴﺔ ﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ ‪ :‬اﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﳌﺴﻄﺤﺎت اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ ...‬اﻟﺘﻐريات اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻟ‬
‫)‪0.5‬ن(‬ ‫‪ -‬اﳌﻜﺎﻧﺔ ‪ 65 :‬ﺑﺎﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب – ‪ 4‬ﻣﻦ ‪ 5‬ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺤﺘﻠﻬﺎ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪...‬‬
‫‪ -4‬اﻟﻔﻘﺮة ‪ :‬ﺗﻮﺿﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺠﻮء اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ )اﻟﺨﻠﻴﺞ( إﱃ اﻟﺘﺤﻠﻴﺔ – اﻟﻨﻬﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﰲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ‪ -‬ﺗﺪاﺑري ﺗﺮﺷﻴﺪ اﺳﺘﻐﻼل اﻟرثوة‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫اﳌﺎﺋﻴﺔ ﰲ اﳌﻐﺮب‪...‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ :‬ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻘﺎﻟﻲ ‪10/10 :‬ن‬

‫ﺖ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ا‪4‬ول ‪:‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﻼ‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐـﺮاﻓﻴــﺎ‬

‫‪ -1‬اﻟﺨﺴﺎﺋﺮ اﻟﺒﴩﻳﺔ ‪ :‬ﻧﻘﺺ ﰲ اﻟﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪ ...‬ﺗﻐري ﰲ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‪ ...‬اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‪ ...‬اﻟﺘﴩد‪ ...‬ﺧﺮوج اﳌﺮأة ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ - ...‬ﺗﴬر‬

‫ﺧ‬
‫)‪3‬ن(‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ - ...‬ﺗﺮاﺟﻊ اﻹﻧﺘﺎج اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪ ...‬أزﻣﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ‪...‬‬

‫ﻴ‬
‫‪ -2‬آﺛﺎر اﻷزﻣﺔ ‪ :‬ﺗﺮاﺟﻊ اﻹﻧﺘﺎج‪ ...‬ﻛﺴﺎد اﻗﺘﺼﺎدي‪ ...‬اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‪ ...‬اﻧﻌﻜﺎﺳﺎت ﻋﲆ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ...‬ﺑﺮوز وﺗﻌﺰﻳﺰ أﻧﻈﻤﺔ‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫دﻳﻜﺘﺎﺗﻮرﻳﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ أﳌﺎﻧﻴﺎ وإﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ..‬وﻧﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻮﺳﻊ‪...‬‬
‫‪ -3‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺤﺮب ‪ :‬ﺧﺴﺎﺋﺮ ﺑﴩﻳﺔ ﻓﺎدﺣﺔ‪ ...‬دﻣﺎر وﺧﺮاب‪ ...‬ﺗﺪﻣري اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ ...‬ﺗﺪين اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﰲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪...‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫ﺗﺮاﺟﻊ دور أورﺑﺎ ﻋﺎﳌﻴﺎ‪...‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫أوﻻ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن( ‪ -‬وﺿﻮح وﻣﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )‪0.5‬ن( – ﺧﺎمتﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ )‪0.75‬ن(‬

‫ﺺ‬
‫)‪2‬ن(‬
‫)‪1‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ ‪ :‬اﻟﺘﻌﺒري اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ – ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ – ﺷﻜﻞ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻨﺘﻮج‪.‬‬
‫)‪7‬ن(‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ‪ :‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻴﻘﻈﺔ ‪ - :‬ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ :‬ﺣﻤﻠﺔ ﻧﺎﺑﻠﻴﻮن – ﺗﻮﱄ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ اﻟﺤﻜﻢ ﰲ ﻣﴫ‪ - ..‬ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ‪ :‬اﳌﻄﺒﻌﺔ‪ ...‬اﻟﺼﺤﻒ‪ ،‬اﻟﺒﻌﺜﺎت‪...‬‬
‫‪Français‬‬

‫)‪2‬ن(‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‪ - ..‬اﺟﺘامﻋﻴﺔ ‪ :‬دور اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ...‬دور اﳌﺮأة‪...‬‬

‫‪ -2‬أﻓﻜﺎر اﻟﺘﻴﺎرﻳﻦ ‪ :‬إﺑﺮاز ﻣﻮﻗﻒ ﺑﻌﺾ ﻣﻤﺜﲇ اﻟﺘﻴﺎرﻳﻦ اﻟﺴﻠﻔﻲ واﻟﻌﻠامين ﻣﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ‪3) ...‬ن(‬
‫‪ -3‬اﻹﺻﻼﺣﺎت ‪ :‬إرﺳﺎل اﻟﺒﻌﺜﺎت ﻟﻠﺨﺎرج‪ ،‬ﺟﻠﺐ اﻟﺨﱪة ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪ ...‬ﺑﻨﺎء ﻣﻌﻤﻞ ﻟﻸﺳﻠﺤﺔ‪ ...‬إﺻﻼح اﻟﻔﻼﺣﺔ وإﻧﺸﺎء ﻣﺼﺎﻧﻊ‪...‬‬
‫)‪2‬ن(‬ ‫إﺻﻼﺣﺎت ﺟﺒﺎﺋﻴﺔ‪...‬‬

‫‪431‬‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬

‫‪Notes‬‬

‫ﻮ‬ ‫ﻣ‬
‫ا‬ ‫ل‬
‫ﻟ‬
‫ﻼ‬ ‫ﺖ‬
‫ﻴ‬‫ﺧ‬
‫ﺺ‬
‫ﺗﻢ اﻋﺪاد ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻮل اﻟﺖﻼﺧﻴﺺ‬