‫اللغة العربية‬

‫دورة اإلنقاذ‬
‫المرحلة اإلعدادية‬
‫‪2‬‬ ‫
‪1‬‬
‫تدريبات متنوعة‬ ‫أكثر من ‪ 500‬سؤال‬ ‫فوق على القمة‬
‫
‬
‫وشاملة لكل أجزاء‬ ‫في فروع اللغة‬ ‫احنا وقفين‬
‫المنهج‬ ‫العربية‬
‫‪3‬‬
‫لو غرقان هننقذك‬ ‫ل‬‫ا‬‫خ‬ ‫يا‬
‫و‬‫ع‬ ‫ا‬‫ي‬
‫ن‬‫و‬‫د‬‫و‬ ‫ض‬
‫ي‬
‫الدورة‪.‬‬
‫الفريد يا كبييرررر‬
‫هنقفل مع‬
 ‫أقسام الكلمة يف اللغة العربية‬
‫ثالثة أنواع‪ :‬اسم‪ ،‬وفعل‪ ،‬وحرف‬
‫اإلمس‪ :‬هو كل لفظ يمسى به إنسان‪ ،‬أو حيوان‪ ،‬أو نبات‪ ،‬أو جماد‪ ،‬أو أي‬
‫يشء آخر‪ ،‬وأييت مجردا من الزمان‪.‬‬
‫
‬
‫الفعل‪ :‬هو كل لفظ يدل عىل حصول حدث يف زمن خاص‪.‬‬
‫
‬
‫أقسام الكلمة‬
‫الحرف‪ :‬هو كل لفظ ال يظهر معناه كامال إال مع غريه‪.‬‬
‫
‬
‫عالمات االمس‬
‫‪1‬ـ دخول " ال "‬
‫مثال‪" :‬جاء الرجل"‪ ،‬و"التلميذ مجٌّد"‪ ،‬و"السماء صافيٌة"‪ ،‬و"الحلُم محّقٌق" فإّن كًّلا من "التلميذ والسماء والحلم"‬
‫اسٌم دّلت عليه أل التعريف‪ ،‬فلو أدخلت هذه الـ"ال" على الفعل لفسد‪ ،‬فـ"قرأ" ال يمكن أن يقال "القرأ"‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ دخول " حروف الجر "‬

‫مثل‪" :‬ذهب الطالب إلى الدرِس"‪ ،‬و"ذهبُت إلى زيد"‪ ،‬و"عدُت إلى البيِت" فكٌّل من "الدرس وزيد والبيت" أسماٌء‬
‫قد قبلْت دخول أحرف الجر عليها‪ ،‬وهنا أيًضا لو أدخل حرف الجر إلى أحد األفعال لفسد المعنى‪ ،‬فال يمكن‬
‫القول‪" :‬إلى يلعب"‬

‫‪ 3‬ـ دخول " التنوين "‬

‫مثل‪" :‬جاء قاٍض" و" قابلُت رجًلا" وهذا الّتنوين ال يمكن أن يدخل على الفعل‪ ،‬فال يمكن القول‪" :‬قرًأ"‪.‬‬
‫
‬

‫‪4‬ـ دخول " أدوات النداء "‬

‫مثل‪" :‬يا أحمُد"‪" ،‬يا رجَل العلِم"‪" ،‬يا دارنا" وهذه األحرف ال يمكن أن تدخل على الفعل فال يمكن القول‪" :‬يا أكَل"‬

‫تعاىل نحل مع بعض‬

‫الطالب اسٌم‪ ،‬والعالمة التي دّلت عليه هي "ال" التعريف‪.‬‬ ‫‪ .1‬جاء الطالب‪:‬‬
‫
‬
‫‪ .2‬ذهبُت إلى حديقٍة‪ :‬حديقة اسٌم‪ ،‬والعالمة التي دّلت عليه هي دخول حرف الجر عليه والّتنوين‪.‬‬
‫
‬
‫زيد اسٌم‪ ،‬والعالمة التي دّلت عليه هي النداء بـ "يا"‪.‬‬ ‫‪ .3‬يا زيُد تقّدم‪:‬‬

‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫عالمات الفعل‬
‫‪1‬ـ دخول " قد "‬
‫هذا الحرف يدخل على الفعلين الماضي والمضارع‪ ،‬ولا يدخل على الأ مرمثل‪ " :‬قد يفلح الطّل اب "‪ ،‬و" قد أفلح‬
‫الطلاب "‪ ،‬وحرف "قد" إذا دخَل على الفعل الماضي أفاد التحقيق والتوكيد‪ ،‬وإذا دخل على الفعل المضارع أفاد‬
‫الّتقليل‬
‫وسوف ذ" ل ة ف ق ُأ‬ ‫‪ 2‬ـ ُأدخول " السني‬
‫فُي ن ق ف‬
‫علامةالفعل المضارع ‪ ،‬مثال‪" :‬يقر الطالب الدرس" مك ال ول ي ه ه ا جمل ‪" :‬سو ي ر الطالب الدرس"‪،‬‬‫أوهي ق ُأ‬
‫ف‬ ‫ق‬
‫و "سي ر الطالُب الّد رس"‪ ،‬ولكن لا يمكن ال ول‪" :‬سو الطالب"‬
‫‪ 3‬ـ دخول " المضري املتصل التاء "‬
‫ف‬
‫وهذه العلامةخاصةبالفعل الماضي ‪،‬فلا ّتتصل "تاء الرفع المتحّر كةأو تاء الّتأنيث الّس اكنة" إّل ا ي الفعل الماضي‪،‬‬
‫وذلك مثل‪ " :‬اق لبُت صديق "‪ ،‬و"الف اتةلعبْت بالكرة"‪ ،‬فكٌّل من " اق لبُت ولعبْت " فعلان ماض اين وليسا اسمين‪ ،‬إذ دخلْت‬
‫ي‬
‫عليهما تاء الرفع المتحّر كةوتاء الّتأنيث الّس اكنة‪ ،‬فلا يمكن أن تدخل الّتاء على كٍّل من الفعلين المضارع أو الأ مر‪ ،‬فلا‬
‫ُي مكن القول‪" :‬يدرسُت " أو "ادرسْت "‪ ،‬ولا يمكن أن تدخل على الاسم أيًض ا‪ ،‬فلا يمكن القول‪" :‬الطالبْت ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ دخول " المضري املتصل ايء املخاطبة "‬

‫وتختُّص هذه العلامة ك من فعل الأ مر والمضارع‪ ،‬بينما لا تدخل على الفعل الماض ‪ ،‬وذلك ف مثل‪" :‬اقرئ‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ّنثة لمخ ي‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫بٍّل ف ي‬
‫الّد رس"‪ ،‬و"تقرئين الدرس"‪ ،‬كٌّل من ا ر ي و ر ين د د ل عليه ياء المؤ ا اطب ‪.‬‬
‫ْت‬ ‫خ‬ ‫ئ‬ ‫ق‬
‫ت‬ ‫ئ‬

‫‪ 4‬ـ دخول " الجوازم "‬

‫أ‬
‫وهذه العلامةتختّص بالفعل المضارع فقط دون الفعلين الماضي وال مر ‪ ،‬مثل‪" :‬لم يكتْب الطالب الوظيفة"‪ ،‬و"لتقْم‬
‫بواجبك "‬

‫تعاىل نحل مع بعض‬

‫‪ .1‬قرأُت الدرَس‪ :‬قرأُت فعل‪ ،‬والعالمة التي دّلت عليه تاء الرفع المتحّركة وهذه العالمة خاّصة بالفعل الماضي‪.‬‬
‫
‬
‫‪.2‬الطالبة كتبْت الوظيفة ‪ :‬كتبت فعل‪ ،‬والعالمة التي دّلت عليه تاء الّتأنيث الّساكنة وهذه العالمة خاصة بالفعل‬
‫الماضي‪.‬‬
‫
‬
‫‪ .3‬قد تبلغ المجد‪ :‬تبلغ فعل‪ ،‬والعالمة التي دّلت عليه "قد"‪ ،‬وهنا جاءت قد حرف تقليل ألّنها جاءت مع الفعل‬
‫المضارع‪.‬‬
‫
‬
‫‪4‬ـ أنِت تكتبين الوظيفة‪ :‬تكتبين فعٌل‪ ،‬والعالمة التي دّلت عليه ياء المؤّنثة المخاطبة‪.‬‬
‫
‬

‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫الجملة االمسية‬
‫الجملة االمسية‬
‫هي ما تقّد م فيها الاسم أو هي الجملةالتي بدأت باسم وهي تتكّو ن من عنصرين هما المبتدأ والخبر‬
‫هو الاسم الذى دأت ه الجملة‬
‫ب ب‬ ‫املبتدأ‬
‫الطال م تدأ لأ نه اسم ‪ ،‬و دأت ها الجملةالاسم ة‬ ‫مثل‪ :‬الطالب مجتهد‬
‫ي‬ ‫ب بي‬ ‫ب ب‬
‫السماء م تدأ لأ نه اسم ‪ ،‬و دأت ها الجملةالاسم ة‬ ‫مثل‪ :‬السماء صاف ة‬
‫ي‬ ‫ب بي‬ ‫ب‬ ‫ي‬
‫ل ئزة الذى م تدأ لأ نه اسم ‪ ،‬و دأت ها الجملةالاسم ة‬
‫ي‬ ‫بأ بي‬ ‫ب‬ ‫مثل‪ :‬الذى يربح يكسب جا‬
‫أنت م تدأ لأ نه اسم ‪ ،‬و د ت ها الجملةالاسم ة‬
‫ي‬ ‫ب بي‬ ‫ب‬ ‫مثل‪ :‬أنت انجح‬

‫خلى بالك المبتدأ والخبر دايمًا مرفووووووووووووووووووووووووع‬

‫هو ما تمم معنى الم تدأ‬
‫ب‬ ‫ي‬ ‫الخرب‬
‫م تهد لأ نه تمم معنى الجملةالاسم ة‬ ‫مثل‪ :‬الطالب مجت‬
‫ي‬ ‫ج‬ ‫هد‬
‫ربح لأ نه تمم معنى الجملةالاسم ة‬ ‫مثل‪ :‬الذى ربح كس ل ائزة‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ي ي بج‬
‫ان ح لأ نه تمم معنى الجملةالاسم ة‬
‫ي‬ ‫ج‬ ‫مثل‪ :‬أنت انجح‬

‫اعرب ‪ :‬الطالب مجتهد‬

‫الطال م تدأ مرفوع وعلامةرفعه الضمة م تهد خر مرفوع وعلامةرفعه الضمة‬
‫ب‬ ‫ج‬ ‫ب ب‬

‫اعرب ‪ :‬الذى يربح‬

‫ض‬
‫يربح فعل مضارع مرفوع ابل مة‪،‬‬ ‫الذى‪ :‬اسم موصول م نى ف محل رفع م تدأ‬
‫ب‬ ‫ب ي‬
‫والجملةالفعل ةف محل رفع خر للم تدأ‬
‫ب ب‬ ‫ي ي‬
‫اعرب ‪ :‬أنت انجح‬
‫ان ح خر مرفوع وعلامةرفعه الضمة‬ ‫الذى‪ :‬ضم ر منفصل م نى ف محل رفع م تدأ‬
‫ج ب‬ ‫ب‬ ‫ب ي‬ ‫ي‬

‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫الجملة الفعلية‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫الجملة االمسية‬
‫االمسية‬ ‫الجملة‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫ف‬
‫الجمل ال ي تبد ب عل ماٍض ‪ ،‬و م ارع‪ ،‬و مر وهي تتكّو ن من عنصرين هما ال عل ال اعل‬
‫ت‬ ‫ة‬

‫الفعل هو ما دل على حدث معين ف زمن معين‬

‫ي‬
‫ق‬ ‫ض‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫ف‬
‫مثل‪ :‬يذاكر الولد ف البيت يذاكر ‪ :‬عل م ارع ل نه يدل على حدث ي زمن الحا ر والمست بل‬
‫ض‬ ‫ث نت ف‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ض‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫ق‬ ‫ي‬
‫ل‬ ‫ن‬ ‫ز‬
‫ر ‪ :‬عل ما ى ل ه يدل على حد ا هى ي م ا ما ى‬ ‫ت‬
‫ا‬ ‫الك‬ ‫ذ‬ ‫ت‬
‫لم‬ ‫ال‬ ‫مثل‪ :‬قرأ‬
‫ق‬ ‫ف‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫في ب‬
‫ت‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫ن‬
‫العب ‪ :‬عل مر ل ه يدل على طلب ي م ا مس بل‬ ‫ن‬ ‫ث‬
‫م ل‪ :‬العب ي ال ادي‬
‫ض‬ ‫ض‬
‫هو من قام بعمل الفعل ينفع يكون ( اسم ظاهر ـ مير متصل ـ مير مستتر )‬ ‫الفاعل‬
‫الولد ‪ :‬فاعل لأ نه هو من قام بعمل الفعل‬ ‫مثل‪ :‬يذاكر الولد ف البيت‬
‫ف‬ ‫ق‬ ‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬ ‫ي‬
‫ع‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫اء ال اعل ‪ :‬اعل ل ه هو م ام ب مل ال عل‬ ‫ت‬ ‫مثل ‪ :‬ذاكرُت الدرَس‬
‫الفاعل ‪ :‬ضمير مستتر تقديره أنت‬ ‫اد‬ ‫مثل‪ :‬العب ف الن‬
‫ي ي‬
‫خلى بالك الفاعل دايمًا مرفووووووووووووووووووووووووع‬
‫اعرب ‪ :‬يذاكر الولد ف البيت‬
‫ي‬
‫ذاكر فعل مضارع مرفوع وعلامةرفعه الضمة الولد فاعل مرفوع وعلامةرفعه الضمة‬
‫ي‬
‫ف حرف ر ال ت اسم م رور وعلامة ره الكسرة‬
‫ج‬ ‫ج‬ ‫ج بي‬ ‫ي‬
‫اعرب ‪ :‬ذاكرُت الدرًس‬
‫ف‬ ‫ض‬
‫ذاكرُت فعل ماضى والفاعل ‪ :‬تاء الفاعل مير متصل مبنى ي محل رفع‬
‫الدرس ‪ :‬مفعول ه منصو الفتحة‬
‫بب‬ ‫ب‬
‫اعرب ‪ :‬العب ف الن‬
‫اد‬
‫تت تق أنت ف‬ ‫ي ي‬
‫ف‬ ‫ض‬
‫ي حر جر‬ ‫العب ‪ :‬فعل أمر والفاعل مير مس ر ديره‬
‫الناد اسم م رور وعلامة ره الكسرة‬
‫ج‬ ‫ج‬ ‫ي‬

‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫خلى بالك‬
‫املفرد‬
‫هو ما دل على واحد أو واحدة يعنى الطالب نشيط (الطالب ) مفرد لأ نه بيدل على شخص واحد‬
‫عالمات إعرابه‬
‫ض‬
‫يرفع ابل مة يعنى لو جت مبتدأ أو خبر أو فاعل ( الطالُب نشيٌط ) الطالب ‪ :‬مبتدأ مرفوع ابل مةلأ نه مفرد‬
‫ض‬
‫ف‬
‫حة يعنى لو جت مفعول به (ذاكرُت الدرَس ) الدرس ‪:‬مفعول به منصوب ابل تحة لأ نه مفرد‬ ‫نص الفت‬
‫أ‬ ‫ف‬ ‫ف‬
‫ي ب‬
‫ف‬ ‫ن‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ة‬
‫يجر بالكسر يع ى لو ج اسم مجرور م ا إليه (الولد ي ال ادِي ) ال ادي ‪:‬اسم مجرور بالكسر ل ه م رد‬

‫املثىن‬
‫اثنتين بزيادةان أو ين يعنى الطال ابن نشيطان (الطال ابن ) مثنى‬ ‫هو ما دل على اثنين أو‬
‫عالمات إعرابه‬
‫أ‬
‫يرفع بال لف يعنى لو جت مبتدأ أو خبر أو فاعل ( الطال ابن نشيطان ) الطالب ‪ :‬مبتدأ مرفوع بالأ لف لأ نه مثنى‬
‫ينصب بالياء يعنى لو جت مفعول به (ذاكرُت الدرسين ) الدرس ‪:‬مفعول به منصوب بالياء لأ نه مثنى‬
‫يجر بالياء يعنى لو جت اسم مجرور مضاف إليه (رأيت المعلميِن ) المعلميِن ‪:‬اسم مجرور بالياء لأ نه مثنى‬

‫جمع املذكر السامل‬

‫اثنتين بزيادة(ون )أو (ين ) يعنى المعلمون نشيطون (المعلمون ) جمع‬ ‫هو ما دل على أكثر من اثنين أو‬
‫مذكر سالم‬ ‫عالمات إعرابه‬
‫ف‬
‫ير ع بالواو يعنى لو جت مبتدأ أو خبر أو فاعل ( المعلمون نشيطون ) المعلمون ‪ :‬مبتدأ مرفوع بالواو لأ نه جمع مذكر سالم‬
‫ينصب بالياء يعنى لو جت مفعول به (رأيُت المعلمين ) المعلمين ‪:‬مفعول به منصوب بالياء لأ نه جمع مذكر سالم‬
‫يجر بالياء يعنى لو جت اسم مجرور أو مضاف إليه (رأيت المعلميِن ) المعلميِن ‪:‬اسم مجرور بالياء لأ نه جمع مذكر سالم‬

‫جمع املؤنث السامل‬

‫يعنى المعلمات نشيطات (المعلمات ) جمع مؤ نث‬ ‫اثنتين بزيادة(ات )أو‬ ‫هو ما دل على أكثر من اثنين أو‬
‫عالمات إعرابه‬
‫يرفع ابلضمةيعنى لو جت مبتدأ أو خبر أو فاعل (المعلمات نشيطات ) المعلمات ‪ :‬مبتدأ مرفوع ابلضمةلأ نه جمع مؤ نث‬
‫ينصب بالكسرةيعنى لو جت مفعول به (رأيُت المعلمات ) المعلمات ‪:‬مفعول به منصوب بالكسرةلأ نه جمع مؤ نث سالم‬
‫يجر بالكسرةيعنى لو جت اسم مجرور أو مضاف إليه (رأيت المعلمات ) المعلميِن ‪:‬اسم مجرور بالكسرةلأ نه جمع مؤ نث سالم‬

‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫املفاعيل‬
‫إعراب املفعول بــــه‬
‫املفعول بــــه‬
‫اسم دائما منصوب يقع فى الجملة الفعلية وهو االسم الذى يقع عليه فعل الفاعل‬
‫( بتسأل عنه بأيه ـ ماذا )‬
‫اللبن ‪ :‬مفعول به منصوب ‪،‬وعالمة نصبه الفتحة‬ ‫مثل ‪ :‬شرب الولد اللبن‬

‫عالمات إعراب املفعول به‬

‫اذا كان االمس مفرد أو جمع تكسري‬ ‫‪1‬ـ الفتحة‬
‫دخل التلميذ الفصل نشيطا‬
‫الفصل ‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬
‫وزعت الدولة الجوائز على المتفوقين‬
‫الجوائز ‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬
‫
الحظ أن كلمة الفصل وقعت مفعوالبه فى المثال األول وهى اسم مفرد لذلك فعالمة نصبه الفتحة‬
‫الحظ أن كلمة الجوائز وقعت مفعوال به فى المثال الثانى وهى جمع تكسير اذا عالمة النصب الفتحة‬

‫اذا كان االمس مثىن أو جمع مذكر سامل‬ ‫‪ 2‬ـ الياء‬

‫سمع الولد خبرين سارين‬
‫خبرين ‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء ألنه مثنى‬
‫شجعت الحكومة الفالحين المخلصين‬
‫الفالحين ‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء ألنه جمع مذكر سالم‬
‫الحظ أن كلمة خبرين وقعت مفعوالبه فى المثال األول وهى اسم مثنى لذلك فعالمة نصبه الياء‬
‫الحظ أن كلمة الفالحين وقعت مفعوال به فى المثال الثانى وهى جمع مذكر سالم اذا عالمة النصب الياء‬

‫ـ رأيُت املعلمِني‬ ‫اعرب الجملة التالية‬

‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬

‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫اذا كان االمس جمع مؤنث سامل‬ ‫‪ 3‬ـ الكرسة‬
‫كرمت الدولة األمهات المثاليات‬
‫األمهات ‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الكسرة ألنه جمع مؤنث سالم‬
‫الحظ أن كلمة األمهات وقعت مفعوالبه فى المثال وهى جمع مؤنث سالم لذلك فعالمة نصبه الكسرة‬

‫تدريبات‬
‫حدد املفعول به ىف كل جملة وبني عالمةإعرابه‬
‫‪...................................................‬‬ ‫عاقب المعلم تلميذين مشاغبين‬
‫‪...................................................‬‬ ‫حقق الشباب انجازات الثورة‬
‫‪...................................................‬‬ ‫احترم التالميذ المعلمين فى المدرسة‬
‫‪...................................................‬‬ ‫قال القائد نصائح مفيدة للشباب‬
‫أكمل مبا هو مطلوب‬
‫( أكمل بمثنى )‬ ‫* زرع البستانى ‪..............‬‬
‫( جمع مذكر سالم‬ ‫*) كافأ المدير ‪..............‬‬
‫اعرب الكلمة امللونة ‪:‬‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫• قدم المذيع برنامجين‬
‫‪...........................................................‬‬ ‫• شاهد المشجع المباريات من المدرجات‬
‫• سمع الولد األخبار فى النشرة ‪...............................................................................‬‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫• يحترم التالميُذ المعلماِت‬
‫• يحب الله المخلصيَن في العمل ‪...............................................................................‬‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫• كرم المديُر المتفوَق‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫• رأيُت المتفوقات‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫• نال الالعب الجائزة‬
‫• أنشأت الدولة مدارَس كثيرة ‪...............................................................................‬‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫•يبيع التاجُر الكتَب‬
‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬
 ‫أكمل مبفعول به واضبطه ‪-:‬‬
‫( أ ) شرح األب ‪. .......................‬‬
‫( د ) أحضر خالد ‪. ......................‬‬
‫( ب ) سمعت ‪ .......................‬جميلة‬
‫( هـ ) كتبت نورهان ‪. ....................‬‬
‫(ج) تعلم األطفال ‪. ......................‬‬
‫( و ) تقدر مصر ‪ .................‬المجتهدات ‪.‬‬

‫أعرب الجمل اآلتية ‪-:‬‬

‫( أ ) التلميذان مجتهدان في المذاكرة ‪.‬‬

‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫( ب ) شرح المعلم الدرس ‪.‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫( جـ) قرأت قصتين مساًء ‪.‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫( د) قطفت الثمرات ‪.‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬

‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫ضع عالمة ( صح ) أو عالمة ( خطأ ) أمام العبارات اآلتية ‪-:‬‬
‫( )‬ ‫‪ -1‬عالمة رفع المثني األلف‬
‫( )‬ ‫‪ -2‬عالمة نصب المفعول به الكسرة إذا كان مفردًا‬
‫( )‬ ‫‪ -3‬عالمة رفع المفرد الواو‬
‫( )‬ ‫‪ -4‬عالمة نصب المفعول به الياء إذا كان مثني‬

‫حل القطعة‬
‫التسامح صفة جميلة ‪ ،‬يقدمها المرء إرضاًء لله ‪ ،‬به تسود المجتمع العالقات‬
‫الطبية بين الجميع ‪ ،‬فأحرص على التسامح والخلق الطيب‬

‫أ) أعرب ما تحته خط فى العبارة السابقة‪.‬‬

‫صفة ‪.................................................................................................. :‬‬
‫المجتمع ‪..................................................................................................:‬‬
‫التسامح ‪.................................................................................................. :‬‬
‫ب) استخرج ‪:‬‬
‫‪ -‬جملة اسمية ‪ ،‬وحدد ركنيها ‪..........................................................‬‬
‫‪.....................................................‬‬ ‫أسلوب أمر‬
‫ًا‬ ‫‪-‬‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫‪ -‬ظرف ‪ ،‬وبين نوعه‬
‫(جـ ) أنا صانع ماهر في صناعتي "‪.‬‬
‫ـ ضع كلمة ( نحن ) بدل ( أنا ) ‪ ،‬ثم أكتب الجملة صحيحة ‪.‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫( هـ ) أكمل بما هو مطلوب بين القوسين ‪-:‬‬
‫( خبر مناسب )‬ ‫‪ -‬الزهريتان الفضيتان ‪...............‬‬
‫( مبتدأ مناسب )‬ ‫‪............... -‬مثمرتان ‪.‬‬
‫( فاعل مثنى )‬ ‫‪ -‬يذاكر ‪...............‬رغبة في النجاح ‪.‬‬
‫‪ -‬النظافة تحفظ الجسم ‪.............‬المرض ( حرف مناسب )‬
‫
‬

‫أ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫املفعول ألجله‬
‫املفعول ألجله‬
‫اسم منصوب يذكر بعد الفعل ؛ ليبين سبب حدوث الفعل‬
‫يأتي دائما منصوب ويأتي بعده جار ومجرور‬
‫األمثلة‬
‫نصون أنفسنا رغبة يف التقدم‬
‫املفعول ألجله هو ( رغبة ) وهو السبب الذي من أجله نصون أنفسنا ‪ ،‬وهو مفعول ألجله‬
‫منصوب ابلفتحة‬
‫أحرتم أىب اعرتافا بفضله‬
‫املفعول ألجله هو ( اعرتافا ) وهو السبب الذي من أجله نصون أنفسنا ‪ ،‬وهو مفعول ألجله‬
‫منصوب ابلفتحة‬
‫أقرأ كثريا حبا يف املعرفة‬
‫املفعول ألجله هو ( حبا) وهو السبب الذي من أجله نصون أنفسنا ‪ ،‬وهو مفعول ألجله منصوب‬
‫ابلفتحة‬
‫يصيل املؤمن طاعة لله ‪.‬‬
‫املفعول ألجله هو ( طاعة) وهو السبب الذي من أجله نصون أنفسنا ‪ ،‬وهو مفعول ألجله‬
‫منصوب ابلفتحة‬
‫ذهب التلميذ إىل املدرسة طلًب ا للعلم‬
‫املفعول ألجله هو ( طلبًا ) وهو السبب الذي من أجله نصون أنفسنا ‪ ،‬وهو مفعول ألجله منصوب‬
‫ابلفتحة‬
‫يقف الرشطي يف الشارع تنظًمي ا للرمور ‪.‬‬
‫املفعول ألجله هو ( تنظميا) وهو السبب الذي من أجله نصون أنفسنا ‪ ،‬وهو مفعول ألجله منصوب‬
‫ابلفتحة‬

‫أ ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫تدريبات‬
‫أ‪ -‬أكمل الفراغ مبفعول ألجله ‪:‬‬
‫‪ -1‬أصىل ‪ ............‬لله‬
‫‪ -2‬أقوم ‪ ............‬ألستاذي‬
‫‪ -3‬يقف الشرطي في الشارع ‪ .............‬للمرور‬
‫‪ -4‬أحب أمي ‪ ............‬لفضلها‬
‫‪ -5‬يهتم البستاني بالحديقة ‪ ..............‬في جمالها‬

‫ب‪ -‬بني سبب نصب كل كملة تحهتا خط ‪:‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪ -1‬يحترم الناس العمل‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -2‬أواظب عىل القراءة ‪ ،‬إيمانا بمزاياها‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -3‬أرتل القرآن ترتيال‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -4‬ينظم الشرطي المرور ‪ ،‬حماية لألرواح‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -5‬تشقشق العصافير فرحة صباحا‬
‫‪. ....................................‬‬ ‫‪ -6‬يقف التالميذ في صفوف ‪ ،‬حرصا عىل النظام‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -7‬ينزل المطر في مصر شتاء‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -8‬رجع الفدائي من المعركة منتصرا‬
‫‪ -9‬كان العقاد يشتري بمصروف األسبوع كله كتبا ‪. .......................................‬‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -10‬زاد اإلنتاج زيادة ملحوظة‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -11‬يسهر الشرطي خدمة للشعب‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -12‬نزرع األشجار تجميال للبيئة‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪ -13‬أطيع ربي طاعة المخلصين‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪ -14‬رأيت الطائر فوق الشجرة ‪.‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪ -15‬ذاكرت ساعة ‪.‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫‪ -16‬اشتريت ساعة‬
‫جـ ـ اجعل الكلمات التالية مفعواًل ألجله يف جملة مفيدة‬
‫( طاعة – تنفيًذ ا – طلًبا – تنظيًم ا – اعتراًف ا )‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫أ ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬
 ‫املفعول املـطلق‬

‫املفعول املطلق‬
‫اسم منصوب ‪ ،‬مأخوذ من لفظ الفعل ‪ ،‬يذكر لتوكيد الفعل ‪ ،‬أو لبيان نوعه أو‬
‫عدده‬
‫مثل ‪( :‬اهتم – اهتماما) – (أقبل – إقباال) – (انشغل – انشغاال) – (أحب – حبا) ‪( -‬فهم ‪ -‬فهما)‬

‫الحظ ‪ :‬أن كلمة ( اهتم ) فعل ‪ ،‬وكلمة ( اهتماما ) مأخوذة من لفظ الفعل‬

‫األمثلة‬
‫أمنت ابلله إمياان‬
‫الحظ الكلمة (إمياان) ستجد أن هناك تشاهبا بني هذا االمس وبني الفعل قبله فحروف االمس‬
‫هى نفس حروف الفعل السابق ويمسى هذا االمس مفعوال مطلقا وهو منصوب وعالمة نصبه‬
‫الفتحة ‪.‬‬

‫اجهتد العاملون اجهتادا ‪.‬‬

‫الحظ الكلمة (اجهتادا) ستجد أن هناك تشاهبا بني هذا االمس وبني الفعل قبله فحروف‬
‫االمس هى نفس حروف الفعل السابق ويمسى هذا االمس مفعوال مطلقا وهو منصوب‬
‫وعالمة نصبه الفتحة ‪.‬‬

‫انطلق الصاروخ انطالقا ‪.‬‬

‫الحظ الكلمة (انطالقا) ستجد أن هناك تشاهبا بني هذا االمس وبني الفعل قبله فحروف االمس‬
‫هى نفس حروف الفعل السابق ويمسى هذا االمس مفعوال مطلقا وهو منصوب وعالمة نصبه‬
‫الفتحة ‪.‬‬
‫دافع الجندى عن وطنه دفاع األبطال‬
‫الحظ الكلمة (دفاع) ستجد أن هناك تشاهبا بني هذا االمس وبني الفعل قبله فحروف االمس هى‬
‫نفس حروف الفعل السابق ويمسى هذا االمس مفعوال مطلقا وهو منصوب وعالمة نصبه الفتحة ‪.‬‬

‫أ ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫أنواع املفعول املـــــــــطلق‬
‫‪ 2‬ـ مبني للنوع‬ ‫‪1‬ـ مؤكد للفعل‬
‫أدافع عن وطين دفاع الشجعان‬ ‫أمنت ابلله إمياان‬
‫وإذا قلت لصديقي ( دافعت عن وطين‬ ‫إذا دار حوار بينك وبني صديق لك وقلت‬
‫دفاع ) ‪ ،‬فأنه ال يعرف نوع هذا الدفاع ؛‬ ‫له ( أمنت ابلله ) ‪ ،‬قد يشك يف إميانك‬
‫فأبني له نوعه بقويل ( دفاع الشجعان ) ‪،‬‬ ‫فتقول له ( أمنت ابلله إمياان ) ‪ ،‬وبذلك‬
‫لذا يمسى ( مفعول مطلق مبني للنوع )‬ ‫تكون قد أكدت كالمك بقولك ( إمياان ) ؛‬
‫لذا يمسى ( مفعول مطلقا مؤكد للفعل )‬

‫خيل ابلك‬
‫) املفعول املطلق املؤكد للفعل ال أييت بعده كلمة ‪ ( ،‬أخلص لوطين إخالصا‬
‫) املفعول املطلق املبني للنوع أييت بعده كلمة ‪ ( ،‬أخلص لوطين إخالصا عظميا‬
‫الكلمة اليت أتىت بعد املفعول املطلق املبني للنوع أما أن تكون نعت كما املثال‬
‫ارتفع البناء ارتفاعا شاهقا‬
‫كلمة ( شاهقا ) نعت منصوب وعالمة نصبه الفتحة‬
‫وأما أن تكون الكلمة مضاف إليه كما يف املثال‬
‫أدافع عن وطين دفاع الشجعان‬
‫( الشجعان )مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكرسة‬
‫
‬
‫املفعول املطلق يكون منصوب دامئا ‪ ،‬وال بد أن يسبقه فعل‬

‫أكمل كل جملة مبفعول مطلق وبني نوعه ‪:‬‬

‫‪ .‬يحرص المسلم عىل الصالة ‪ ................‬شديدا‬
‫‪.‬يساهم األغنياء في اقامة المشروعات الخيرية ‪..........................‬‬
‫‪.‬يستمع التلميذ اىل شرح المعلم ‪..................‬‬
‫‪ .‬تعطف األم عىل أوالدها ‪ .................‬كبيرا‬
‫‪ .‬يقاوم الجندى العدو ‪ ..............‬الشجعان‬
‫ج) أعرب ما تحته خط ‪:‬‬
‫‪.........................................................‬‬ ‫‪ .‬ارتفع مكوك الفضاء يف الجو ارتفاعا شديدا‬
‫‪.........................................................‬‬ ‫‪ .‬ينترص الفريق عىل املنافس انتصارا ساحقا‬

‫أ ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫املضاف إليه‬
‫املضاف إليه‬
‫اسم مجرور بالكسرة ‪ ،‬يحدد نوع االسم الذي قبله‬
‫األمثلة‬
‫‪ -1‬قبض رجال الرشطة عىل اللص‬
‫( الرشطة ) مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكرسة ‪ ،‬وهى مضافة إىل ( رجال ) ‪ ،‬وهى اليت حددت‬
‫نوع االمس الذي قبله ‪ ،‬ولكن يجب أن نالحظ ‪:‬‬
‫• كلمة (رجال) غري محددة ‪ ،‬وكلمة (الرشطة) حددت االمس األول‬
‫• كلمة (رجال) مجردة من (ال) ‪ ،‬وكلمة (الرشطة) هبا (ال)‬
‫• كلمة (رجال) عىل أخرها مضة فهي فاعل مرفوع ‪ ،‬وكلمة (الرشطة) تحهتا كرسة فهي مجرورة‬

‫‪ -2‬اشرتيت الطعام من رشكة األغذية‬

‫(األغذية) مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكرسة ‪ ،‬وهى مضافة إىل (رشكة) ‪ ،‬وهى اليت حددت‬
‫نوع الرشكة‬
‫• كلمة (رشكة) غري محددة ‪ ،‬وكلمة (األغذية ) حددت االمس األول‬
‫• كلمة (رشكة) مجردة من (ال) ‪ ،‬وكلمة (األغذية) هبا (ال)‬
‫• كلمة (رشكة) امس مجرور بحرف الجر ‪ ،‬كلمة (األغذية) مضاف إليه مجرور ابلكرسة‪.‬‬
‫• لذلك كلمة (رشكة) مضاف وكلمة (األغذية) مضاف إليه ‪.‬‬

‫خيل ابلك‬
‫هناك بعض الكلمات أييت بعدها مضاف إليه مثل ‪ ( :‬جميع – بعض – كل – معظم – غري –‬
‫سوى – ذي )‬
‫ذهب جميع الطالب إىل الرحلة ‪.‬‬
‫(الطالب) مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكرسة‬

‫أ ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬

 ‫منوذج لإلعراب‬
‫مسع الفالح أذان الصالة يف املذايع‬
‫مسع ‪ :‬فغل ماض ‪.‬‬
‫الفالح ‪ :‬فاعل مرفوع ‪ ،‬وعالمة رفعه المضة‬
‫أذان ‪ :‬مفعول به منصوب ‪ ،‬وعالمة نصبه الفتحة ‪ ،‬وهو مضاف‬
‫الصالة ‪ :‬مضاف إليه مجرور ‪ ،‬وعالمة جره الكرسة‬
‫يف ‪ :‬حرف جر ‪.‬‬
‫املذايع ‪ :‬امس مجرور بحرف الجر ‪ ،‬وعالمة جره الكرسة‬

‫تدريبات‬
‫أ‪ -‬أعرب املضاف إليه فميا أييت‬
‫
‬
‫‪ -1‬زئري األسد مفزع‬
‫‪ -2‬الحظرية بيت الدجاج‬
‫‪ -3‬صوت البلبل عذب‬
‫‪ -4‬عواء الذئب مخيف‬
‫‪ -5‬أحب قراءة قصص األطفال‬
‫‪ -6‬شوارع القرية ضيقة‬
‫‪ -7‬لون السيارة أحرم‬
‫‪ -8‬ابئع الجرائد نشيط‬
‫‪ -9‬ينظم الرشطي حركة املرور‬
‫‪ -10‬مدينة اإلسكندرية جميلة‬
‫
‬

‫أ ‪ /‬محمد عبد الفضيل‬