Academic Essay - Man on Mars

Will mankind ever travel to Mars? Will there be settlements there? With the recent progress
of the Perseverance rover & Elon Musk’s SpaceX rocket, a new debate regarding the Red
planet has emerged. According to advocates for Mars exploration, a manned mission would
bring great benefits. However, is it worth the risks, energy and investments? Should the Mars
journey be scrapped altogether? You have been asked to contribute to this debate by
writing an essay which will be published in Scientific American.

You are going to write an academic essay, in which you are going to present, analyze,
discuss or argue for your opinions on mankind’s travel to Mars by supporting your
arguments and discussion on sources and research. The main aim of this assignment is to
practice and test your ability to quote and paraphrase sources in your writing, to write formal
academic texts as well as to make correct references to reliable sources, thus preparing
yourself for further studies.

In this assignment, you can choose between writing either a discussion essay (impartial
discussion on both sides) or an argumentative essay (convincing others). Regardless of
your choice, you need to structure you essay according to the following five-paragraph essay
disposition:

Introduction
- Introduce the topic in an interesting and academic manner.
- Go from a general perspective to the specific focus of your essay (Martini-glas).
- Provide necessary background information on the debate
- Present your thesis statement, your main idea that you want to argue/discuss in the
essay.

Body paragraphs
- Present three different aspects/arguments (one paragraph for each argument/aspect)
- Support your discussion/argumentation with facts, statistics, quotes, statements of
various kinds from reliable sources using in-text citation.
- It is a requirement to use at least two of the sources below in your essay.
- You are free to include other additional sources.
- Remember: Formal language, Linking words, topic sentences, concluding sentences,
ethos-pathos-logos.
Conclusion
- Conclude the essay by either summarizing the most important aspect/argument or by
giving some tentative statements on the issue of Mars travel.
- In contrast to the introduction, go from a specific focus to a general perspective.

Length: 400 - 800 words.

Deadline: April 8, 23.59.
Your essay will pass through Urkund, checking for plagiarism. Plagiarism will result in an F.
Sources - Articles
The focus for this essay is to learn how to use sources to support your
arguments/discussion. Referencing sources is the foundation to empirical research and
academic writing. For more detailed information on referencing, check out my
presentation. Basically, use the same system that you use when writing in Swedish.

You have to use at least two of the articles below in your text to support your
discussion/argumentation. You are of course allowed to include additional sources that
you might find on your own.

Article 1: “Independent report concludes 2033 human Mars mission is not feasible” - Jeff
Foust
https://spacenews.com/independent-report-concludes-2033-human-mars-mission-is-not-
feasible/

Article 2: “Going to Mars Could Mess Up the Hunt for Alien Life” - Mark Strauss
https://news.nationalgeographic.com/2016/09/mars-journey-nasa-alien-life-protection-
humans-planets-space/

Article 3: “Why we explore Mars - and what decades of missions have revealed” - Nadia
Drake
https://www.nationalgeographic.com/science/article/mars-exploration-article

Article 4: “Earthlings, Unite: Let’s Go to Mars” - Tim Kreider

https://www.nytimes.com/2017/12/16/opinion/sunday/lets-go-to-mars.html?rref=collection
%2Ftimestopic%2FMars
%20(Planet)&action=click&contentCollection=space&region=stream&module=stream_unit
&version=latest&contentPlacement=4&pgtype=collection

Article 5: “Elon Musk’s plans for life on Mars are a ‘dangerous delusion’, says British chief
astronomer” – Sky News
https://news.sky.com/story/elon-musks-plans-for-life-on-mars-are-a-dangerous-delusion-
says-british-chief-astronomer-12243479

Paraphrasing
Paraphrasing is an effective alternative to quoting. In academic writing, paraphrasing is a
better alternative than quoting. Paraphrasing means that you formulate someone else’s
ideas in your own words. Study the source below to learn a few tips and tricks on
paraphrasing:
https://www.scribbr.com/citing-sources/how-to-paraphrase/
Useful Academic phrases:
One of the purposes with this assignment is to adapt a more academic style of writing. In the
list below you can find some examples of phrases that you should use in your essay.
in this report the results show that
in order to investigate X, as can be seen in Table X
in an attempt to it can (also) be seen that
in order to there is a difference between
in order to be able to the difference between the two
a great deal of X X plays an important role in Y
the majority of X the reason for this is/may be/could be that
even though due to the fact that
on the other hand, according to,
at the same time Kreider claims that
the results of this study Strauss argues that
the results of the analysis Musk suggests that

Advanced Collocation
Use as many of the following collocations in your essay as possible.
attainable goal immediate impact
cautiously optimistic issue a statement
clearly defined mutually beneficial
comparative advantage tangible results
detailed information technological advances
further discussion unsubstantiated claim
Grading Criteria
E C
Eleven väljer med källkritisk
medvetenhet innehåll från
muntliga och skriftliga källor
av olika slag och använder på
ett relevant sätt det valda
materialet i sin egen produktion
och interaktion.
I skriftliga framställningar av
olika slag formulerar sig eleven
med viss variation, tydligt och
relativt strukturerat. Eleven
formulerar sig även med flyt
och viss anpassning till syfte,
mottagare och situation.
Eleven diskuterar översiktligt,
på engelska, förhållanden
i olika sammanhang och
områden där språket används,
även utifrån egna erfarenheter
eller kunskaper.
Good luck!
Eleven väljer med källkritisk
medvetenhet innehåll från
muntliga och skriftliga källor
av olika slag och använder på
ett relevant och effektivt sätt
det valda materialet i sin egen
produktion och interaktion.
I skriftliga framställningar av
olika slag formulerar sig eleven
varierat, tydligt och
strukturerat. Eleven formulerar
sig även relativt ledigt och med
viss anpassning till syfte,
mottagare och situation.
Eleven diskuterar utförligt, på
engelska, förhållanden i olika
sammanhang och områden där
språket används, även utifrån
egna erfarenheter eller
kunskaper.
A
Eleven väljer med källkritisk
medvetenhet innehåll från
muntliga och skriftliga källor
av olika slag och använder på
ett relevant, effektivt och
problematiserande sätt det
valda materialet i sin egen
produktion och interaktion.
I skriftliga framställningar
av olika slag formulerar sig
eleven varierat, nyanserat,
tydligt och strukturerat. Eleven
formulerar sig även ledigt och
med anpassning till syfte,
mottagare och situation.
Eleven diskuterar utförligt och
nyanserat, på engelska,
förhållanden i olika
sammanhang och områden där
språket används, även utifrån
egna erfarenheter eller
kunskaper.
/Daniel

Central Contents
○ Konkreta och abstrakta ämnesområden med anknytning till elevernas utbildning samt
samhälls- och arbetsliv; aktuella ämnesområden; tankar, åsikter, idéer, erfarenheter och
känslor; etiska och existentiella frågor
○ Levnadsvillkor, attityder, värderingar, traditioner, samhällsfrågor samt kulturella, historiska,
politiska och sociala förhållanden i olika sammanhang och delar av världen där engelska
används
○ Talat språk, även med social och dialektal färgning, och texter, även komplexa och formella,
som är berättande, diskuterande, argumenterande, rapporterande och redogörande, även via
film och andra medier
○ Sammanhängande talat språk och samtal av olika slag, till exempel debatter, föredrag och
intervjuer
○ Texter av olika slag och med olika syften, till exempel formella brev, populärvetenskapliga
texter och recensioner
○ Strategier för källkritiskt förhållningssätt när man lyssnar till och läser framställningar från
olika källor och i olika medier
○ Strategier för att söka relevant information i större textmängder eller längre sekvenser av talat
språk och för att uppfatta perspektiv och underförstådd betydelse
○ Hur struktur och sammanhang byggs upp samt hur attityder, perspektiv och stilnivå kommer
till uttryck i talat och skrivet språk i olika genrer
○ Muntlig och skriftlig produktion och interaktion i olika situationer och med olika syften, där
eleverna argumenterar, rapporterar, ansöker, resonerar, sammanfattar, kommenterar,
värderar och motiverar sina åsikter
○ Bearbetning av språk och struktur i egna och andras muntliga och skriftliga framställningar,
även i formella sammanhang
○ Anpassning till genre, situation och syfte