Conmemoración al Día Mundial de la Educación Ambiental

Lineamientos de ejecución: Recreo Verde “Acción por el Clima”

Regímenes: Costa – Galápagos y Sierra – Amazonía 2022 – 2023

INTRODUCCIÓN
La problemática ambiental nacional y mundial exige la toma de medidas oportunas en varios sectores, como en
el educativo, donde se involucre a toda la comunidad con el objetivo de alcanzar el desarrollo sostenible.

El Ministerio de Educación, dentro de sus políticas, aplica estrategias que permiten fortalecer el desarrollo de
los valores ambientales en niños, niñas y adolescentes y, a la vez, involucra a familias, docentes y a la
comunidad circundante a las instituciones educativas.

Es pertinente, promover la implementación de metodologías y prácticas socioambientales e innovadoras con el

fin de impulsar la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, además de empoderar
e inspirar a niñas, niños y jóvenes para que se sumen a la demanda de una sociedad más sostenible y resiliente
haciendo frente a los retos ambientales a nivel local, regional y global.

ACCIÓN POR EL CLIMA

El 26 de enero de cada año, se celebra el Día Mundial de la Educación Ambiental, fecha que busca identificar la
problemática ambiental, tanto a nivel global como local, y concientizar a las personas en cuanto a la necesidad
de conservación, protección del medioambiente y los retos sobre el cambio climático.

En conmemoración de esta fecha, durante la semana del 23 al 27 de enero del 2022 se promueve el desarrollo,
de forma voluntaria, del Recreo Verde. Este tendrá, como eje temático para este año, el cambio climático,
denominando a la estrategia, “Acción por el Clima”, como un espacio donde participarán las y los estudiantes
de las instituciones educativas fiscales, municipales, fiscomisionales y particulares de los regímenes Sierra-
Amazonía y Costa-Galápagos.

Las actividades para el Recreo Verde se deben diseñar de tal forma que se informe, se discuta, se concientice y
se sensibilice sobre algunas de las problemáticas y las posibles soluciones de adaptación y mitigación ante el
cambio climático. A continuación, se presenta algunos datos que ayudan a contextualizar y detonar la reflexión.

El cambio climático, ya está afectando a la salud de muchas maneras, por ejemplo, provocando muertes y
enfermedades por fenómenos meteorológicos extremos cada vez más frecuentes, como olas de calor,
tormentas e inundaciones, la alteración de los sistemas alimentarios, el aumento de las zoonosis y las
enfermedades transmitidas por los alimentos, el agua y los vectores; además de los efectos en la naturaleza con
un desequilibrio de ecosistemas que pondrá en peligro la biodiversidad y los problemas de salud mental.

El cambio climático influye en los determinantes sociales y ambientales de la salud, un aire limpio, ecosistemas
saludables, agua potable, alimentos suficientes y una vivienda segura. Se prevé que, entre 2030 y 2050, el
cambio climático causará unas 250 000 muertes cada año debido a la malnutrición, el paludismo, la diarrea y el
estrés calórico.

Los efectos e impactos del cambio climático también deben integrarse en la educación para preparar a los
alumnos a adaptarse y vivir en el cambio climático, minimizando así los impactos negativos y anticipando
cambios en el futuro. La educación sobre la adaptación y resiliencia ante los impactos del cambio climático debe
ser un proceso de aprendizaje permanente que brinde a los alumnos los conocimientos prácticos, las
habilidades, los valores y las actitudes necesarios para vivir en las nuevas realidades climáticas, así como la
resiliencia socioemocional para enfrentar la posible ansiedad climática. Además de generar soluciones de
adaptación e implementar acciones para responder a los impactos del cambio climático.

En el caso de Ecuador, podría verse afectado por el cambio climático ya que podría extinguirse más de la mitad
de la biodiversidad y también afectaciones irreversibles en los sistemas productivos primarios (UNESCO, 2021) y
como dato revelador, se han perdido el 40% de los glaciares en los últimos 30 años. Además, 2 de las 7
coberturas glaciares con las que cuenta el país están en riesgo inminente. El Carihuairazo es un ejemplo de ello,
al haber perdido el 92% de su casquete glaciar entre 1956 y 2018. (PNUD, 2019)

De acuerdo a PNUD (2019), es necesario un cambio en el modelo de desarrollo, pues se registran altos niveles
de producción y uso indiscriminado de energía (matriz eléctrica se conforma por un 49% de termoeléctricas,
46% de

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Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 hidroenergía, 2% de energía renovable no convencional). El 83% de la demanda de energía proviene de fuentes
fósiles que a su vez son las más contaminantes, entre las cuales el diésel y la gasolina. En consecuencia, el 47%
de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) del país corresponden a este sector que centra su
preocupación en la cantidad de GEI que son resultado de uso de vehículos. Además, la generación de 4,1
millones de toneladas de residuos sólidos al año, lo que representa 273 mil camiones de basura, de los cuales
solo el 6% es reciclado.

Es evidente que el cambio climático nos afecta a todas y todos, por este motivo es necesario tomar acción con
prácticas que ayuden al planeta a detener el cambio climático, es importante que las y los estudiantes desde
edades tempranas se relacionen con estas temáticas y reflexionen frente a estas temáticas para que se motiven,
empoderen y repliquen acciones con buenas prácticas en instituciones educativas, hogares y comunidades.

Tiempo, modalidad y actores de Recreo Verde: Acción por el Clima

La actividad se desarrollará en todas las modalidades ya sean estas presencial, virtual o a distancia. Se sugiere
que, el Recreo Verde se desarrolle en una hora y media reloj (90 min), distribuidas en varios días/momentos
durante toda la semana, procurando articularse a la planificación semanal de clases (Más adelante se plantea un
ejemplo de planificación).

De manera voluntaria y si la actividad se realizará de forma presencial, se podrá coordinar la ejecución de la

actividad en los espacios verdes o en la biblioteca de las instituciones educativas. Si la actividad se realizará de
forma virtual o distancia, se recomienda socializar previamente los enlaces respectivos y transmitir las
actividades a través de plataformas de acceso a la comunidad educativa (como TEAMS, ZOOM, MEET).

Como aliados clave y espacios idóneos para el desarrollo del Recreo Verde, los docentes pueden trabajar con las
y los bibliotecarios. Los bibliotecarios, con su experticia en búsqueda de información y en la implementación de
actividades significativas y contextualizadas, podrán aportar para que las bibliotecas educativas se conviertan en
un espacio apropiado para el desarrollo de prácticas no convencionales de estrategias interdisciplinarias e
investigativas dirigidas a toda la comunidad. Otros aliados pueden ser los organismos institucionales como el
Consejo Estudiantil y el Comité de padres de familia y/o representantes legales.

¡Actúa por el Clima!

A continuación, un ejemplo de una planificación que te podría ayudar a organizar el Recreo Verde “Acción por el
Clima”:

Planificación Recreo Verde: Acción por el Clima

Es importante:
1. Determinar en qué modalidad se desarrollarán las actividades.
2. Identificar quiénes serán los aliados y/o el grupo que lideran (docentes, directivos, consejos estudiantiles, etc) la
ejecución de las actividades.
3. Organizar y crear una agenda con fechas y horas en las que se desarrollarán las actividades.

Día Tiemp Fase Actores Objetivo Recurso

o
1 30 min Reflexión: Docentes, Identificar las causas que han Lecturas.
Lluvia de ideas y debate bibliotecarios/as, ocasionado el “cambio Banco de textos.
sobre las causas y estudiantes, otros climático” a nivel local/global. Videos.
efectos del cambio aliados Otros.
climático Reflexionar y detonar Se incluye links de
emociones ante el problema de apoyo.
cambio climático en el mundo.

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 2 30 min Acción: Docentes, Despertar la creatividad de los Aplicaciones digitales.
Creación e bibliotecarios/as, educadores para diseñar Guía de actividades.
implementación de estudiantes, otros actividades lúdicas enfocadas Diseño de la actividad
estrategias lúdicas- aliados en cambio climático. lúdica (juego, concurso,
actividades como retos, etc).
juegos, concursos, Identificar y debatir sobre las
retos, etc (ver en acciones que generan el Se incluye links de
actividades alternativas cambio climático y proponer apoyo
y Anexo 1) para abordar posibles soluciones de forma
la problemática del individual y colectiva.
“Cambio
Climático” y sus
posibles soluciones
3 30 min Compromiso: Docentes, Comprometer a los Manuales y guías de
Establecer bibliotecarios/as, participantes a investigar, acciones para la
compromisos estudiantes, otros actuar y cambiar sus hábitos adaptación y mitigación
consensuados entre aliados cotidianos para reducir las del cambio climático.
todos los actores de consecuencias del cambio
acuerdo con las climático. Se incluye links de
reflexiones obtenidas apoyo
en las fases previas. Acompañar a los participantes
en su proceso de cumplimiento
de sus compromisos.

Actividades alternativas:
 Gymkhana (Yincana), que incluyan juegos en los que se realizan numerosas pruebas de conocimiento
como sopas de letras, crucigramas y acrósticos sobre el cambio climático.
 Bio rap, se puede incluir canciones, poemas o frases motivacionales para actuar frente al cambio
climático
 Collage de frases creativas o dibujos para colocarse en las carteleras de las instituciones educativas.

Nota: Las actividades mencionadas son únicamente sugerencias, los/las docentes y bibliotecarios son libres de
crear cualquier actividad lúdica educativa que genere aprendizaje en los participantes sobre la problemática a
abordar.

Listado de recursos complementarios para la ejecución del Recreo Verde

Las acciones cotidianas de los seres humanos afectan las condiciones del clima por lo tanto es importante
identificar las causas y los efectos del cambio climático.

Fase 1. Reflexión:
Identificar las causas y efectos que han ocasionado el “cambio climático” a nivel local.
Reflexionar y detonar emociones ante el problema del cambio climático en el mundo

- Preguntas detonantes que nos permitan reflexionar sobre el cambio climático:

¿Qué le sucede al planeta?
¿Cuáles son las condiciones ambientales y climáticas actuales del planeta?
¿El planeta se está calentando, cual es la razón?
¿Qué es el cambio climático y como se relaciona con el clima?
¿Cuáles son las causas y efectos del cambio climático?
¿Qué podemos hacer para la adaptación y mitigación al cambio climático?

Recursos de apoyo:
Recursos educativos del MINEDUC del micrositio Bioteka: Cambio Climático en:
https://recursos.educacion.gob.ec/red/cambio-climatico/

Libro que cuenta la historia de una niña activista ambiental llamada Greta, y su paso por el mundo haciendo
pequeñas acciones para detener el cambio climático.
https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/41/40690_La_historia_de_Greta.pdf

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 Cuento sobre el cambio climático que busca transmitir conocimientos básicos sobre los problemas que está
generando la contaminación en la Tierra.

https://bit.ly/30Cx1sW

Fase 2. Acción:
Despertar la creatividad de los educadores para diseñar actividades lúdicas enfocadas al cambio climático.

Identificar y debatir sobre las acciones que generan el cambio climático y proponer posibles soluciones de forma
individual y colectiva.

- Preguntas detonantes que nos permitan actuar sobre el cambio climático:

¿Cómo las actividades cotidianas que pueden afectar el clima?

¿El clima afecta a otros seres en el planeta?
¿Cómo crees que el clima puede afectar a las condiciones de vida del ser humano, alimentación, salud, trabajo,
etc?
¿Como podemos ayudarle al planeta para que este saludable?

Recursos de apoyo:

Guías de capacitación para aprender y reflexionar sobre cambio climático

http://reddecuador.ambiente.gob.ec/redd/wp-content/uploads/CARTILLA-1-V13_17_feb_2021_2-
compressed.pdf
http://reddecuador.ambiente.gob.ec/redd/wp-content/uploads/CARTILLA-2-V14_17_feb_2021-4.pdf
http://reddecuador.ambiente.gob.ec/redd/wp-content/uploads/CARTILLA-4-V16_17_feb_2021-4.pdf

Manual Aprendiendo a adaptarnos al cambio climático cuidando nuestros ecosistemas para alumnos y docentes
ideas:
https://www.adaptacioncc.com/sites/default/files/2021-01/1.1_manual_para_profesores-
_programa_regional_abe.pdf
https://adaptacioncc.com/sites/default/files/2021-01/1.2_cuaderno_de_trabajo_estudiantes-
_programa_regional_abe.pdf

Fase 3. Compromiso:
Comprometer a los participantes a cambiar sus hábitos cotidianos para reducir las consecuencias del cambio
climático.

Acompañar a los participantes en su proceso de cumplimiento de sus compromisos.

- Preguntas detonantes que nos permitan actuar sobre el cambio climático:

¿Qué podemos hacer para mejorar las condiciones de nuestra localidad?
¿Qué podemos hacer para mejorar las condiciones de vida de otras especies animales y vegetales?
¿Te comprometes a cambiar, investigar y generar acciones a favor del ambiente en tu escuela, barrio y hogar?,
¿Qué acciones posotivas te comprometes a cumplir durante tres meses para mitigar el cambio climático?

Los compromisos se pueden anotar en una bitácora digital o redes sociales (en un álbum individual) y
compartirlo con el Ministerio de Educación. Y crear en tu institución educativa un Mural de compromisos para la
adaptación y mitigación ante el cambio climático.

Recursos de apoyo:

Redes sociales: instagram, Facebook, tik tok.

Cuadernos de educación ambiental: el clima no es un juego.
https://bit.ly/3fqstdz

Haz frente al cambio climático.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 https://bit.ly/2XEvPDC

Jóvenes reporteros para el Medio Ambiente. Asociación de Educación Ambiental y del Consumidor.
http://www.jovenesreporteros.org/

Portal digital, puedes crear tu propia revista

http://www.wix.com

Comunicación/ Difusión

Las fotografías del desarrollo de la actividad deben ser compartidas a través de correo electrónico (por
confirmar) y difundido a través de las redes sociales con la etiqueta #RecreoVerdeEc / #Acciónporelclima /
#EDSEcuador.

ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO

Nombre Firma Fecha

Firmado electrónicamente por:

Alegría Norris ALEGRIA 17/01/ 2023

LUCRECIA NORRIS
Analista de Mejoramiento Pedagógico CRESPO

REVISIÓN DEL DOCUMENTO

Nombre Firma Fecha

Emilia Vallejo 17/01/ 2023

Directora Nacional de Mejoramiento Pedagógico

APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

Nombre Firma Fecha

Diana Castellanos Vela Firmado electrónicamente por:

Subsecretaria para la Innovación Educativa y el DIANA CRISTINA

CASTELLANOS 17/01/ 2023
Buen Vivir
VELA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
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 ANEXO 1: Ejemplo para actividad lúdica:

La actividad se denomina “Lo que el CLIMA nos quiere decir” que busca crear cuatro momentos:

1. Imaginación acompañada: ejercicio en el que el mediador crea una atmósfera propicia para incentivar
la imaginación, a través de preguntas detonantes que nos transporten a la realidad climática.
2. Lluvia de ideas: momento en el que definimos y creamos personajes relacionados a conceptos de
cambio climático. Cada personaje tendrá una personalidad, emociones, de modo que el clima, la
temperatura (términos relacionados al cambio climático) sean personificados como seres humanos
con sentimientos, emociones y sensaciones.
3. Teatro Foro: representación de un sketch u obra breve, donde se expone un conflicto social que
involucra a los actores y busca reflexionar, crear compromiso y buscar cambios de actitud positivos.
4. Veredicto: un espacio para resolver el conflicto (problema que aqueja al clima), este será mediado con
el fin de llegar a acuerdos y presentar soluciones alcanzables que generen un cambio.

Estos cuatro momentos serán ejecutados por los docentes en un tiempo máximo de 45 minutos en cada aula,
esta puede realizarse en interiores o exteriores dependiendo de la disponibilidad de espacios que tenga la
institución educativa, (preferiblemente en áreas verdes de contar con estas) en el cual se contará con la
participación del docente durante toda la activación.

Lo que el CLIMA nos quiere decir

TEMA Acción por el clima PROYECTO Recreo Verde
lugar Instituciones educativas a nivel nacional FECHA DE TALLER: 23 al 27 enero

Docentes de cada paralelo. COMUNICACIÓN:

MEDIADOR RESPONSABLE:
DURACIÓN: 45 minutos
EDAD DE LOS PARTICIPANTES Estudiantes desde inicial hasta
bachillerato.
OBJETIVOS
● Exponer la intervención del ser humano en el ambiente que habita y el impacto que causa en el clima.
● Representar y personificar el problema climático a través de un ejercicio teatral/dramatización.
● Identificar y definir una problemática puntual y real que evidencie las causas y efectos del cambio climático en el entorno
cercano.
● Presentar acciones sostenibles que permitan la adaptación y mitigación al cambio climático.
● Fortalecer las relaciones socio ambientales para alcanzar un estilo de vida sostenible.
ESTRUCTURA
CONTENIDOS RECURSOS

La responsabilidad del ser humano en el equilibrio ecosistémico Un jardín, patio, aula o huerta
de su entorno. – Esferos, marcadores líquidos y permanentes
La mayoría de las personas no dimensionan los problemas – hojas recicladas.
–Pizarra
climáticos que puede ocasionar sus actividades cotidianas, sin
–Libretas
embargo, muchas de estas producen la emisión de Gases de
– Música ambientación (sonidos de la naturaleza)
Efecto Invernadero, altamente contaminantes para el medio
–Celular
ambiente. – Papelotes

Momento 1: DURACIÓN 15 min

● Bienvenida y Saludo
● Explicación de la actividad que se realizará
● Abordaje sobre cambio climático
● Imaginación guiada acompañada con preguntas detonantes.

Momento 2: DURACIÓN 10 min

● Descripción de materiales
● Datos curiosos
● Elaboración (los materiales deben estar previamente preparados a modo de ensamblarlos).
● Descripción del procedimiento previo.

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 Momento 3: DURACIÓN 15 min
● Teatro foro (programa de TV, presentando “Lo que el Clima nos quiere decir”
● Espacio creativo estudiantil

Momento 4: DURACIÓN 5 min

● Espacio de reflexión, compromiso y conclusión.
● Posibles soluciones y resolución del problema
● Despedida y agradecimiento
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS
MOMENTO 1: Imaginación El encargado pide a los estudiantes cerrar los ojos, invitando a imaginar o recordar Música de
acompañada un hecho importante en el que se ha manifestado de cerca los impactos del cambio ambientación
climático. Se recomienda un lugar externo en contacto con la naturaleza.
15 MIN Preguntas detonantes:
¿Qué es el clima?
¿En qué piensas cuando escuchas sobre cambio climático?
¿Qué está pasando con el clima ahora?
¿Qué está ocasionando el cambio climático en su entorno (considerar un hecho de
real de su entorno)?
¿Quiénes están intentando hacer algo a favor del cambio climático?
¿A quiénes afecta el cambio climático?
MOMENTO 2: Continuamos con la identificación de personajes, el docente puede anotar en la
Lluvia de ideas pizarra, las ideas y características que tendrán los personajes: Clima,
10 MIN amigos/aliados del clima, presentador/a , y víctimas del clima.
Preguntas detonantes:
-Personaje “clima”: cómo sería el clima si fuera una persona, ¿qué aspecto
tendría?, ¿qué actitudes tendría? ¿Qué dijera en tanto al hecho real que
identificaron? ¿Por qué actuó de esa manera? ¿Qué actitud de cambio espera de
los humanos?
- Amigos/aliados del clima: ¿quiénes serían?, “Qué comentarían al respecto del
clima y sus cambios? ¿cómo defenderían al clima?
- Víctima del clima: ¿cómo serían?, qué actitudes tendría? ¿Qué reclamarían al
clima? ¿qué argumentos tendrían en contra del clima?
-Presentador/a: puede ser el docente y será quién presente a cada uno de los Pizarra,
personajes en el “programa de TV”. Entre los estudiantes escogen cada uno de los Marcadores
personajes ya sea voluntariamente o por decisión consensuada de los Libretas
participantes. Se recomienda anotar en la pizarra.
MOMENTO 3: Una vez definidos los personajes, Preparan el aula/escenario para la obra o elementos
Teatro Foro dramatización. Se instala el lugar para una presentación (tipo programa de TV): se improvisados:
llaman a los personajes y empiezan a desarrollar la problemática según los aspectos escritorio,
15 MIN y características antes exploradas. puntero, etc.
MOMENTO 4: Después de todo el desarrollo de la obra; el presentador/docente intercede para
Compromiso y despedida. proceder a la reflexión para que los actores y estudiantes se comprometan a tomar
5 MIN acciones reales desde su realidad y sus espacios (escuela, colegio, casa, vecindario,
etc.). Se recomienda anotar en papelotes los acuerdos y compromisos para que Papelotes,
puedan permanecer en el aula por más tiempo en un lugar visible. marcadores
Actitudinal
 Incentivar un espacio de buenas prácticas ambientales para convivir en un espacio de confort y saludable.
 Apropiar a la comunidad educativa con el patrimonio natural que los rodea.

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