‫المجال‬ ‫المستوى‬ ‫المكون‬ ‫عنوان النص‬ ‫الهدف‬

‫وحدة القيم اإلسالمية‬
‫الثانية إعدادي‬ ‫القراءة‬ ‫ذكرى الهجرة‬ ‫‪-‬أن يتمكن المتعلم من‬
‫تحليل النص تحليال‬
‫متكامال ‪.‬‬
‫‪-‬أن يستشعر المتعلم‬
‫القيمة العظيمة لهذا‬
‫الحدث التاريخي‬
‫المقدس‬

‫نص االنطالق‬
‫الخلق تنظر‪ .‬هالل رآه الـمسلـمون فكبروا‬ ‫ُ‬ ‫أط َّل على األكوانـ و‬
‫تجلى لهم في صورة زاد حسنها على الدهــر حسنا أنها تتـكــ ُر‬
‫وبـشـرهم من وجـهـه وجـبـيـنـه‪ .‬وغـرته والناظــريــن مبـشـ ُر‬
‫وأذكـرهم يـومــا أغـر مـحـجــال‪ .‬به توج التاريخ والسعد مسفر‬
‫وهاجر فيه خير داع إلى الهدى‪ .‬يحـف به من قـوة هللا عسـكـر‬
‫يماشيه جبريـل وتسـعى وراءه‪.‬ـ مالئكـة ترعى خـطــاه وتـخفــر‬
‫بيـسراه برهان من هللا سـاطــع‪ .‬هدى ‪ ،‬وبيمناه الكتاب المطهر‬
‫فـكــان على أبـواب مكة ركـبـه‪ .‬وفي ((يثرب)) أنواره تـتفـجـر‬
‫حافظ إبراهيم‬
‫عن (( ديوان حافظ إبراهيم )) ص ‪ 304 - 303‬ط ‪ 1‬س ‪ 1989‬دار‬
‫صادر – بيروت‬
‫‪ -1‬مالحظة النص ‪:‬‬
‫المشيرات الخارجية للنص‪:‬‬

‫تركيبيا‪ :‬يتكون من كلمتين تكونان مركبا إضافيا( أصله جملة اسمية‬ ‫العنوان‬
‫قدر فيها المبتدأ)‬
‫معجميا‪ :‬ينتمي إلى المجال اإلسالمي الديني ‪.‬‬
‫دالليا ‪ :‬ويوحي العنوان في جزئه األول بالتذكر واإلسترجاع ‪ ،‬كما‬
‫يوحي في جزئه الثاني (الهجرة) باإلنتقال والمغادرة من مكان إلى‬
‫آخر ‪ ،‬وإذا أضفنا إلى هذا المشير مشيرات أخرى كالصورة المرفقة‬
‫(الهالل) أو ألفاظ من بداية النص أو نهايته نكتشفـ أنه يدل على‬
‫استرجاعـ الحدث الخالد الذي ترك بصمات في التاريخ االسالمي من‬
‫هجرة الرسول صلى هللا عليه وسلم من مكة المكرمة الى المدينة‬
‫المنورة‪.‬‬
‫نالحظ عدم تكرار الفاظ العنوان ‪ ،‬وفيهاـ مشيرات تدل على الهجرة ‪:‬‬ ‫البيت األول‬
‫هالل ‪ ،‬المسلمون ‪ ،‬كبروا ……‬
 ‫نالحظ عدم تكرار الفاظ العنوان ‪ ،‬وتتضمن مشيرات دالة على قدوم‬ ‫البيت األخير‬
‫الرسول عليه الصالة والسالم ( أبواب مكة‪ -‬ركبه ‪ -‬يثرب ‪ -‬أنواره‬
‫………‬

‫انطالقاـ من العنوان والبيت االول واألخير نفترض أن موضوع النص‬ ‫فرضية موضوعـ النص‬
‫سيتحدث عن حلول شهر محرم وفرحة المسلمين بظهوره ‪.‬‬

‫قصيدة شعرية عمودية البناء تنتمي إلى المجال اإلسالمي الديني ‪.‬‬ ‫نوع النص ومجاله‬

‫القصيدة رائية ( تنتهي بحرف الراء) ( وحدة الروي)‬ ‫روي القصيدة‬

‫شكل عمودي يعتمد نظام الشطرين المتناظرين ( الصدر والعجز)‬ ‫شكل القصيدة‬

‫‪-2‬القراءة التوجيهية ‪ :‬الفهم‬

‫ا‪ -‬شرح الكلمات الصعبة‪:‬‬
‫‪ -‬يحُفّ به‪ :‬يحيط به‪.‬‬
‫– توّ ج‪ :‬توج فالنا ألبسه التاج وجعله سيدا‪ ،‬أي كلّل‪.‬‬
‫– أغرّ ‪ :‬أبيض‪ُ ( .‬غرَّ ة الرَّ جل‪ :‬ناصي ُته‪ ،‬وجهُه)‪.‬‬
‫– مُحجّ ل‪ :‬مشهور‪ ،‬مضيء‪ ،‬مشرقـ بالسُّرور‪..‬‬
‫– مُسْ فر‪ :‬مضيء ومُشرق‪.‬‬
‫– تخفر‪ :‬تحرس‪ ،‬تحمي‪.‬ترعى ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الوحدات الداللية ‪ :‬مضامين األبيات ‪:‬‬
‫المقطع ‪(1‬الوحدة األولى)‪ :‬من البيت ‪ 1‬إلى البيت ‪ :4‬يصف الشاعر هالل محرم وفرحة المسلمين‬
‫بظهوره‪.‬‬
‫المقطع ‪(2‬الوحدة الثانية)‪ :‬من البيت ‪ 5‬إلى البيت ‪ :8‬يستحضرـ الشاعر لحظات هجرة الرسول صلى هللا‬
‫عليه وسلم‪ ،‬وإشعاعه الذي حمله إلى الناس‪.‬‬
‫ت‪ -‬المضمون العام‪:‬‬
‫يصف الشاعر هالل محرم‪ ،‬وتذكيره بهجرة الرسول صلى هللا عليه وسلم من مكة إلى المدينة وفرحة‬
‫المسلمين بقدومه‪.‬‬
‫‪-3‬القراءة التحليلية‪:‬‬
‫ا‪ -‬الحقول المعجمية الداللية‪:‬‬

‫ألفاظ وعبارات دالة على الهجرة ألفاظ وعبارات دالة على الفرحة العالقة بينهما‬
‫واالحتفال ‪.‬‬
‫هاجر – يماشيه – تسعى وراءه كبروا – زاد حسنها – بشرهم عالقة تأثير ألن هذا الحدث‬
‫– مبشر – غرته – توج التاريخ العظيم (ذكرى هجرة الرسولـ‬ ‫– يثرب – مكة…‬
‫عليه السالم) له وقع وتأثير‬ ‫– السعد مسفر…‬
‫إيجابي على نفوس المسلمين‬
‫حفزهم على الفرحة واالحتفال‬
‫به‪.‬‬
 ‫ب‪ -‬األساليب الفنية واألسلوبية‪:‬‬
‫‪ +1‬التكرار‪ :‬ويتجلى في تكرار مجموعة من األلفاظ (حسن‪ ،‬بشر)‪ ،‬ومجموعة من الحروف‬
‫المجهورة (الجيم‪ ،‬الدال‪ ،‬الراء…) للداللة على كون الشاعر يقصد إبراز هذا الحدث وإعالنه‪.‬‬
‫‪ +2‬الترادف‪ :‬تنظر ‪ /‬رآه‪.‬‬
‫‪ +3‬الطباق‪ :‬يسراه ≠ يمناه‪.‬‬
‫‪. +4‬االقتباس‪“ :‬الكتاب المطهر”‪ .‬مقتبس من القرآن الكريم‪ ” ،‬خير داع” مقتبس من النشيد‬
‫الشهير(( طلع البدر علينا))‪.‬‬
‫‪ +5‬تهيمن على النص الجمل الفعلية؛ للداللة على الحركية و التجدد والتغير‪ ،‬وكأن هذا الحدث‬
‫العظيم يتكرر في ذاكرة المسلمين كل سنة بحلول شهر محرم األبرك‪.‬‬
‫– وظف الشاعر ضمير المفرد الغائب “هو”‪.‬‬
‫ت‪ -‬قيمة النص‪:‬قيمة تاريخية دينية‪ :‬تتمثل في التأريخ لهذه المناسبة العظيمة(هجرة الرسول صلى هللا‬
‫عليه وسلم) لكي يحتفل بها المسلمون ويستحضرونـ فيها قدوتهم الحسنة سيدنا محمد عليه الصالة‬
‫والسالم ‪.‬‬
‫‪-4‬القراءة التركيبية والتقويمية‪:‬‬
‫النص الذي بين أيدينا قصيدة شعرية عمودية مبنية على نظام الشطرين (الصدر والعجز)‪ ،‬وصف‬
‫فيها الشاعر حالة حلول هالل محرم‪ ،‬كما بين فرحة المسلمين بقدومه؛ كونه يمثل مناسبة الستحضارـ‬
‫ذكرى هجرة الرسول صلى هللا عليه وسلم من مكة إلى المدينة في ظل الرعاية اإللهية التي شاءت أن‬
‫تحيطه بمالئكة تحميه وترعاه ليصل في أمن وأمان إلى يثرب ‪ .‬وقدـ شكلت هذه الهجرة نقطة تحول‬
‫حاسم في تاريخ الدعوة اإلسالمية‪.‬‬