Žrtva

Ponašanje: Specifičan stav i djelovanje ovog djeteta kod kuće i/ili u školi.

• Djeluje kao da je svijet protiv njega/nje

• Netko ili nešto uvijek sabotira njegov/njen uspjeh
• Letargičan nedostatak energije i entuzijazma
• Izgleda i djeluje depresivno
• Pokazuje ''jadan ja'' i ''ne mogu pobijediti'' ponašanje
• Nikada ništa nije njegova/njena krivnja
• Djeluje bespomoćno
• Pričat će beskonačno dugo o svojim problemima bilo kome tko će slušati
• Nikada ne staje za sebe; odustaje bez borbe
• Traži stalno od drugih da čine stvari za njega/nju
• Ima malo uspjeha jer ne radi ili brine gledajući na dugoročno
• Ima malo samosvijesti jer nije iskusio/iskusila mnogo uspjeha
• Uvijek u potrazi za brošurama-i mnogi bi mogli biti uspješni uzmu li ih na vrijeme
• Može biti pasivno-agresivan

Efekti: Kako ponašanje utječe na učitelje, školske kolege, i roditelje, u školskom okruženju i
kod kuće

• Školske kolege izbjegavaju tog učenika

• Učitelji postaju umorni od isprika
• Učitelji isprva mogu ''pasti'' na takovo ponašanje; ako se to dogodi, školske kolege
postanu uvrijeđeni.
• Ostali mogu takvoga učenika smatrati ''gubitnikom'' ili ''rođenim da gubi''

Akcija: Identificirati uzroke lošeg ponašanja. Označiti učenika kojeg treba otkriti. Započeti sa
specifičnim metodama, procedurama i tehnikama u školi i kod kuće da bi dijete promijenilo
svoje ponašanje

Primarni uzroci lošeg ponašanja

Pažnja
Ovaj učenik govori sve o svojim problemima bilo kome tko sluša
Snaga
Učenik djeluje kao da ima oblik moć djelovati na druge da čine stvari za njega

Samopouzdanje
Ovaj učenik ima manjak pouzdanja da bi učinio nešto za sebe

Osnovne potrebe koje se otkrivaju

Seksualnost
Ovaj učenik može biti zlostavljan emocionalno ili psihički. Osim toga, o može biti neuspješan
u nekim bitnim vezama

Bijeg od boli
Žrtava glumi da se ne zanima za tuđa očekivanja , a to pomaže osobi niskog samopouzdanja
da izbjegne bol

Otkrivanje sekundarnih potreba

Pripadnost
On/ona traži lažne odnose, u kojima često ispadne da su nezadovoljavajuće jer je on/ona
prezahtjevan/na. Ipak, takav problematičan učenik privlači dobrotvore.

Uspjeh
Učenik traži ''lažne'' uspjeh. No, problem često nastaje oko većih uspjeha

Status
Učenik iskorištava to što je ''žrtva'' u pokušaju da bude netko tko je vrijedan pomoći

Što poduzeti

• Kada učenik počne pričati o tome kako je žrtva, slušati sa poštovanjem- pitaj možeš li
prekinuti
• Nakon toga pričati o ''prekidanju kruga''. Reci ''drugi te neće gledati kao drugačijeg
dok god se sam tako ne gledaš. I ljudi te neće vidjeti kao drugačijeg dok god
ispunjavaš neke ciljeve.''.
• Ukazati-i biti pripremljen na raspravu-na činjenicu da taj učenik ne može biti žrtva
dok god on to sam ne odabere.
• Stvar je da ljudi izabiru biti žrtve jer na neki neobičan način im to pomaže. Učenik
pridobiva druge da čine stvari za njega dok on izgleda bespomoćno.
 • Pokazati učeniku ''širu sliku'', te objasniti to da biti žrtva radi protiv njega (naškodit će
mu) na dugoročno- jer ljudi smatraju takvu osobu slabom. Takvo ponašanje može
privući ljude na kratko, ali na duže se vrijeme takve veze raspadaju zbog istog. U
početku ljudi žale ''žrtvu''. Na kraju ga ne poštuju.
• Reći učeniku da je prvi korak izabiranje da odustane biti žrtva. Drugi korak je odlučiti
čvrsto stati te prestati odustajati i pokrivati se.
• Ponekada, nastaviti rad ka većem cilju, gdje bi učenik trebao to pokazati drugima i
sebi.
• Pitati koji bi on cilj htio ostvariti. Na primjer, jedan od ciljeva bi se trebao pokazati
''pametnim''. Pitati učenika što će učiniti da se pokaže pametnim- držanje, ponašanje,
stav i slično. Ako učenik podjeli to sa tobom, odgovori dijeleći svoje
iskustvo(stručnost).
• Reći mu kako vidiš da se u budućnost ona osjeća kao žrtva, i da ćeš postaviti dva
pitanja:'' Što bi trebao učiniti da promijeniš situaciju?'' i '' Što ćeš zaista učiniti?''
• Reći mu da ima inteligenciju odgovoriti na oba pitanja., i da nećeš dopustiti nikome da
glumi žrtvu pred tobom. Reći, ''To ti ne pomaže ni na koji način. Ne radi se o tome što
ti drugi čine, nego što si sam činiš'' tu tehniku, cijelu i li samo dio, može se
beskonačno puta ponoviti.
• Dopustiti učeniku da zna da mora biti spreman reći, ''Ne zaslužujem biti tretiran na
ovakav način'', '' I neću biti tretiran ovako'', ili'' Neću dopustiti da se drugi smatraju
superiornima dok mene čine inferiornim''- i otići.
• Tvoja posljednja poruka i pitanje je:''Daješ li najbolje od sebe. Daješ li ovoga trena
najbolje od sebe?'' Reći učeniku da želiš ga vidjeti kao nekoga tko je jak i inteligentan,
vrijedan , unosi kvalitete u svaki odnos, iskorištava svoju snagu da izbjegne i nadiđe
slabosti, te ima uspjehe i neuspjehe, ali da zbog toga ne misli da je žrtva.
• Uveličati njegove uspjehe
• I ključna fraza je'' Samo-aktualizacija nije kapitalizacija .''
•
Pogreške: Zajedničke pogreške u upravljanju djetetom gdje ovjekovječujemo ili pojačavamo
problem
• Neprestano slušanje cijele priče
• Imati niska očekivanja za učenika vjerujući da on nije vrijedan boljeg tretiranja
• Vjerovati da si taj učenik ne može pomoći
• Ne vidjeti da je žrtva jer se sam smatra tim
• Ne vidjeti da lijenost utječe na takvo ponašanje, a ne nesposobnost
• Iskazivati prezir gađenje ili štetu