理解问答 【适合年级】高级华文（低年级）

【原新闻】空中访民情 2021 | 希望实现“环保打包”

疫情下，堂食有诸多限制，“打包”成为新常态。不过，随之而来的就是更多的
塑料 垃圾。《空中访民情》到街上进行访问时，许多国人都表示“打包”是日常
生活中最不环 保的行为，但也有公众自备容器去打包。高级政务部长沈颖希望
大家能有“环保打包”这 个观念。

多数接受访问的年长民众，表示他们在日常生活中，会尽量重用塑料容器和袋
子，有 些在出门时还会自备购物袋和打包的盒子。不过，年轻的民众似乎比较
不注重环保，这些 受访的年轻人说，虽然他们知道为了环保不应该用过多的塑
料袋，但有时因为比较“方 便”，或是“懒惰”或“忘记”而没有做到，例如在喝泡
泡茶时会用掉很多的塑料杯和吸 管。他们在丢垃圾时也常常没有分类，会直接
将所有垃圾丢进垃圾槽。

对于年轻民众的行为，沈颖高级政务部长表示这是无可厚非，她能够理解，她
说道： “比如我自己去超市时，会尽量要记得自备环保袋，不过有的时候我也
会忘记！”她认 为，国人是有环保概念的，只是为了方便，所以未必付诸于行
动，疫情期间，虽然大家用 了比较多的塑料容器，但她认为 这次的疫情可以
说是一种契机，让大家更有环保意识。

有受访民众认为日本的环保做得很好，尤其是垃圾分类的部分。日本人的环保
意识跟 他们认为人与环境之间应取得和谐这样的概念很一致，这个部分新加坡
尚未做到。新加坡 人应该具备思考自己与周边环境关系的能力，想想自己所说
和所做的行为，对周遭的环境 有哪一些正面的影响？或有什么负面的影响。一
般的民众其实在面对方便和环保之间，有 时候会有一些取舍，我们还有更大的
空间可以寻求进步。

我们未必要做到和日本一模一样，重要的是我们的心态如何？有没有为周边的
人着 想？这是我们可以向日本人学习的。
问题 1： 打包成为新常态带来什么影响？多数国人对此有什么看法？（复述/
重整）

问题 2： 根据文中第二段的描述，不同年龄层的受访者的环保意识，与对于减
少塑料垃圾的做法，有何异同？试举例说明。（重整/伸展）

问题 3： 结合上下文，说明以下两句话的意思。（解释）
（a）这是无可厚非
（b）这次的疫情可以说是一种契机

问题 4：作者认为我们未必要做到和日本一模一样，重要的是国人的心态，你
赞同作者的说法吗？试结合自己的经历加以说明。（评价/伸展）
理解问答【原新闻】空中访民情 2021 | 希望实现“环保打包”

答案
问题 1：打包成为新常态带来什么影响？多数国人对此有什么看法？（复述/
重整）
打包成为新常态后，制造了更多的塑料垃圾。多数国人认为这是日常生活中最
不 环保的行为。

问题 2：根据文中第二段的描述，不同年龄层的受访者的环保意识，与对于减
少塑料垃圾 的做法，有何异同？试举例说明。（重整/伸展）
在第二段的描述中，受访的民众都同样具有环保的意识，不同的是年长的受访
者 环保的意识较强，而年轻的民众常因“方便”、“懒惰”或“忘记”而较不注重
环保。

例如，受访的年长者表示，他们在平时打包时会自备打包盒子，购物时会自备
购 物袋，也会尽量重复使用这些塑料袋和打包盒，这能减少塑料垃圾。而年轻
人虽 然知道应该要环保，但他们在购买泡泡茶时，会用到较多塑料杯和吸管，
他们在 丢垃圾时，也常因贪图方便，顺手就将垃圾丢入垃圾槽，因此制造了较
多的塑料 垃圾。

问题 3：结合上下文，说明以下两句话的意思。（解释）
(a) 这是无可厚非 (b) 这次的疫情可以说是一种契机

(a) 为了方便或懒惰而制造了塑料垃圾的事情，不能算过错，不必过分地加以
责 备。
(b) 这一次的冠病疫情能够说是让大家更具有环保观念的关键环节/ 机会

这种题的答案往往要根据上下文来推测出它的意思。就是所谓的语境意义
（meaning of the context）。答题时应用自己的话语解释或说明。
（a) 需解释“无可厚非” （b) 需说明“契机”是指什么

问题 4：作者认为我们未必要做到和日本一模一样，重要的是国人的心态，你
赞同作者的 说法吗？试结合自己的经历加以说明。（评价/伸展）

我同意作者的说法。（表明立场） 每个国家的国情不同，日本对于垃圾分类做
得很仔细，垃圾分类对于他们来 说，已经是必须的生活技能了，而国人在这一
方面还没有做得很完整，整体 的环保观念还是有待提升。就像文中提到，新加
坡人应该具备思考自己与周 边环境关系的能力，了解自己所做的行为，对周边
的环境有哪一些正面或负 面的影响。只要我们的心态正确，不要贪图方便省事，
并且多为周边的人着 想，这样我们就能越来越进步，我们不用一定要做到跟日
本一模一样。 （扣回题目说明立场） 我和家人也曾去台湾、日本旅行，这些
国家的垃圾分类真的做得很好，我们 回到新加坡后，就觉得其实只要我们愿意，
也可以把环保融入生活中。 就像我家有个小回收袋，凡是玻璃瓶、纸类等，在
蓝色环保回收箱可以回收 的物品，妈妈都会要我们先放进回收袋，等满了后，
再拿去放入回收箱，而 不是直接丢进垃圾槽。 我们每周上超市时，会准备环
保购物袋，虽然只是省下一点点塑料袋的钱， 但这能减少塑料袋的使用量。
我们去打包食物时，都不会拿那些一次性使用的汤匙、筷子，因为可以用家 里
的餐具，妈妈也会把打包盒洗干净再使用。妈妈常说，只要我们有心随手 做环
保，就能为我们的环境尽一点力。

疫情期间不能堂食，我的爸爸因为工作的关系，有时只能在车上吃饭，他会 准
备几个回收的打包盒在车上，他说，这些打包盒用一次就丢很可惜也不环 保，
自己带打包盒，除了可以省下塑料餐盒的钱，重要的是能减少塑料餐具 的使用
量。 此外，我和弟弟也像一般年轻人一样，喜欢喝泡泡茶，不过我们能做的是
不 要拿塑料提袋，我们也会自备自己的不锈钢泡泡茶吸管，虽然这好像没有什
么太大的影响，但当大家都能调整心态，尽一己之力，做到环保打包，做好 垃
圾分类，减少对环境带来的塑料垃圾，相信我们是能以日本为目标，做得 越来
越好的。（结合自己的经历举例说明）
所以，我同意作者的说法，我们可以向日本学习，但我们未必要做到和日本
一模一样，最重要的是国人要有正确的心态。（扣回题目总结立场）

（高年级）
理解问答 盲人教师为视障生照亮未来
　　数十年前，九岁小女孩庄秋鸾因身体状况导致视神经受损而失明，随后就读伊布拉欣中
学，也是本地第一所为视障学生提供主流教育的中学。长大后，她决定回馈社会，回到母校
教学，帮助像她一样的学生突破障碍。
　　现年 43 岁的庄秋鸾，当年受到老师的启发而确定从事教育工作。当年的学习材料，并
没有为视障学生而调整。有一天，庄秋鸾的同学需要一本文学指南，但却没有盲文版本。一
名同样是视障人士的老师，于是亲手制作了盲文版，而且还一字不漏。
　　这名教师的奉献精神，让庄秋鸾留下了深刻的印象，也激励她在未来帮助像她一样的学
生突破障碍。
　　13 年前，庄秋鸾梦想成真了，回到母校担任教师。除了一般的教学工作，庄秋鸾也将
学术材料转换为盲文，以及开发额外的材料，例如为 O 水准学生准备线上的音乐创作学习
工具。
　　目前，有六名视障学生在伊布拉欣中学就读。庄秋鸾每天都会帮助和鼓励这群学生成为
独立的学习者，以建立他们的信心和对世界的适应能力。
　　其中，为了帮助视障学生学习中文，庄秋鸾善用科技来训练学生聆听中文和打字。在她
的循循善诱下，她的 16 岁学生 Toh Bo Sheng 成为该校第一名参加中文 N 水准考试的视障
学生。
　　她的学生从中学毕业后接受高等教育，让庄秋鸾感到鼓舞，并且继续帮助他们完成学业。
对此，她同工艺教育学院、理工学院和大学合作，分享关于辅助教学工具的资讯，例如以触
觉形式打印材料的盲文打印机。
　　除了传授知识，庄秋鸾也意识到，需要在学校内外为视障学生提供一个包容性的学习环
境。对此，她创造机会，让他们与视力正常的学生互动，并让他们参与课外活动，追求自己
的兴趣或展示才华。
　　另外，庄老师也鼓励学生为社区尽一份力，例如到安老院探访年长者，以及帮助弱势青
年和前囚犯。
　　庄秋鸾认为，这些年来，社会对视障者的认知虽有提高，但对他们的能力仍然缺乏了解。
庄秋鸾举例，雇主普遍不愿意雇用视力障碍者，也没有考虑要如何修改或替换一些任务，让
视障者也能够完成工作。
　　庄秋鸾和另外 16 名教育工作者，入围今年度的卓越教师总统奖，其中有七人得奖。
　　她表示，能够入围这个奖项已经深感荣幸，而这并非归功于她本身，全靠校方和家长的
鼎力支持。
　　“他们在协助视障学生方面，一直抱持开放态度。我希望，这样的精神能够继续下去。

”
问题 1： 在求学时，什么事给庄秋鸾留下深刻的印象？（复述）问

问题 2： 庄秋鸾如何帮助她的学生学习？（重整）

问题 3： 庄秋鸾怎样为视障学生提供一个包容性的学习环境？（重整）

问题 4：你认为庄秋鸾是个什么样的人？为什么？（评价）
理解问答 盲人教师为视障生照亮未来 参考答案

问题 1：在求学时，什么事给庄秋鸾留下深刻的印象？（复述）

她读书时，学习材料没有为视障学生而调整。当时，有一名同样是视障人 士的
老师，为了需要一本文学指南的学生，亲手制作了一字不漏的盲文版 本。这名
教师的奉献精神，让庄秋鸾留下了深刻的印象。
*答题指引 本题考查的是学生阅读全文，摘取相关内容的能力。学生在读到“留
下了 深刻的印象”这个关键词语时，应摘录上下文中的相关答案并进行整理。

问题 2：庄秋鸾如何帮助她的学生学习？（重整）

庄秋鸾将学术材料转换为盲文，以及开发额外的材料，例如为 O 水准学 生准
备线上的音乐创作学习工具。她每天都会帮助和鼓励学生成为独立 的学习者，
以建立他们的信心和对世界的适应能力。 另外，为了帮助视障学生学习中文，
她善用科技来训练学生聆听中文和 打字。在她的循循善诱下，她的学生成为学
校第一名参加中文 N 水准考 试的视障学生。
为了继续帮助他们完成学业，她还同工艺教育学院、理工学院和大学合 作，分
享关于辅助教学工具的资讯，例如以触觉形式打印材料的盲文打 印机。
*答题指引 本题考查的是学生摘取新闻主要信息的能力。学生在读到相关讯息
时， 应摘录上下文中的相关答案并进行整理。

问题 3：庄秋鸾怎样为视障学生提供一个包容性的学习环境？（重整）

她创造机会，让他们与视力正常的学生互动，并让他们参与课外活动， 追求自
己的兴趣或展示才华。她也鼓励学生为社区尽一份力，例如到安 老院探访年长
者，以及帮助弱势青年和前囚犯。
*答题指引 本题考查的是学生摘取新闻主要信息的能力。学生在理解了新闻内
容 后，读到关键短语“为视障学生提供一个包容性的学习环境”，应该摘 录上
下文中谈到刘颖瑄筹备短剧过程的内容，并进行整理。

问题 4：你认为庄秋鸾是个什么样的人？为什么？（评价）

我认为庄秋鸾是个敬业乐业的老师。她无微不至地栽培她的学生，帮助他 们全
面发展。她不仅孜孜不倦地教导学生知识，还将学术材料转换为盲 文，以及开
发额外的材料。她每天也会帮助和鼓励学生成为独立的学习 者。最后，她在意
识到给视障学生提供一个包容性的学习环境的重要性 后，她创造机会，让他们
与视力正常的学生互动，并让他们参与课外活 动，追求自己的兴趣或展示才华，
并鼓励学生为社区尽一份力。
*答题指引 本题考查的是学生是否能在理解新闻内容后，提出庄秋鸾具备哪些
性格特 点并加以说明答案。