PLANIFIKIMI SINTETIK SIPAS PERIUDHËS

PERIUDHA E PARË SHTATOR - DHJETOR FUSHA - ARTE LËNDA - MUZIKË SHKALLA - III KLASA - VII

PERIUDHA JAVET TEMATIKA ORET

Shtator-dhjetor 14(javë) Gjuha & komunikimi Teknika dhe procese Historia, muzika dhe shoqëria 14(orë)
muzikor 7(orë) muzikore 3(orë)
4(orë)
 PLANIFIKIMI VJETOR I LËNDA MUZIKË KLASA - 7 SIPAS PERIUDHAVE

Shpërndarja e përmbajtjes lëndore

Shtator – Dhjetor Janar – Mars Prill – Qershor
Tematikat
14orë 12 orë 9 orë
Kujtojmë së bashku Masa e paplotësuar Koha 3/8 dhe 6/8
(Nota dhe pushimi 1/8 ) ( Lidhja vlerëse dhe shprehëse )
Gjuha dhe komunikimi (ushtrime)
muzikor Shkalla muzikore Do + ( Maxhor) Termat dinamikë Shenjat e shartimit
Gradët toni dhe gjysmëtoni,
(12orë) Intervalet muzikore Korona dhe stakato

Akordi dhe arpezhi

Shkalla La minore
(11+1 orë detyrë
përbledhëse)
Nota dhe pushimi
1/16

Provoj veten për njohurt e marr (Detyrë përmbledhëse)

Luajmë në fyell ose në tastierë,

Kënga “Ode gëzimi” Kënga “Ju fal këngën time”
Teknika dhe procese Kënga “Gjuha jonë barot e trëndelinë” Kënga
“ Urim për mësuesen
muzikore
(15 orë) Kënga “Dua më shumë Shqipërinë” “time”
Kënga “Eksploroj”
Kënga “Malet me blerim mbuluar” Kënga “E thotë kënga
(11+2 orë detyrë çfarë ka zemra”
përbledhëse + 2 orë projekt)
Provoj veten për njohurt e marra
(Detyrë përmbledhëse)
“Istrumentet muzikore dhe
orkestrat” (Projek) ( Ora dytrë)
ushtrime me masën e
paplotësuar
Luajmë në fyell ose tastierë në
kohën 3/8, 6/8
Kënga “Dhuratë për ditëlindje”
Provoj veten për njohurt e marra
(Detyrë përmbledhëse)
“Istrumentet muzikore dhe
orkestrat” (Projek)
( Ora tretë)

Klasifikimi i zërave Instrumentet muzikore me Orkestrat simfonike

Historia,muzika dhe tastierë
shoqëria Klasifikimi i instrumenteve muzikore karakteristikat e tyre Formacionet instrumentale Sonata
 (8 orë) “Istrumentet muzikore dhe orkestrat” (Projek) Dëgjim muzikor.
(7 + 1 orë projekt) ( Ora parë) (Formacionet instrumentale)
35 orë 14orë 12 orë 9 orë

PLANIFIKIMI I PERUDHËS SË PARË, LËNDA MUZIKË KLASA 7 PERIUDHA: SHTATOR - DHJETOR

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit:
1. Krijon personalitetin e vet në veprimtaritë artistike;
2. Kupton drejt mesazhin artistik;
3. Kemonstron një komunikim të qartë me anë të gjuhës muzikore, simboleve, shenjave dhe formave muzikore;
4. Shfrytëzon mjetet artistike mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në muzikë nëmënyrë të pavarur.

Kompetenca e të menduarit:
1. Kërkon dhe gjen njohuritë muzikore në mënyrë të pavarur;
2. Zgjidh probleme të ndryshme muzikore/artistike;
3. Zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë krijuese dhe ndërvepruese;
4. Ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim muzikor.

Kompetenca e të mësuarit për të nxënë:

1. Klasifikon mjetet për të realizuar një krijim muzikor;
2. Përdor burime të ndryshme informacioni për të realizuar një krijim muzikor;
3. Krijon në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin:
1. Ndërmerr nisma për të zhvilluar veprmtari muzikore brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese.
Kompetenca personale:
1. Zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive muzikore;
2. Përfshihet në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe në komunitet;
3. Rrit ndërgjegjësimin për veten, në zhvillimin e vetëbesimit dhe në krijimin e besimit te të tjerët.
Kompetenca qytetare:
1. Bashkëpunon me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore.
2. Respekton punën e të tjerëve.
 3. Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, brenda dhe jashtë shkollës.
Kompetenca digjitale:
1. Krijon informacion dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet;
2. Njeh/përdor mjete të ndryshme në funksion të informacionit muzikor si: magnetofon, audio, video, CD, DVD etj.
 REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË LËNDËS
Performimi/
Krijimi muzikor: interpretimi Vlerësimi muzikor:
♫ demonstron kuptimin e shkallëve muzikore  demonstron gjatë ☻shpjegon ndryshueshmërinë e muzikës gjatë respektimit
Do + dhe La -, akordi dhe arpezhi, interpretimit të këngëve të simboleve muzikore;
T dhe 1/2 T; simbolet muzikore;
☻bën lidhje ndërmjet asaj që di mbi format muzikore,
 luan apo këndon duke instrumentet apo zërat vokalë dhe asaj që dëgjon në një
♫ përdor simbole të ndryshme muzikore respektuar simbolikat e vepër muzikore;
që ka mësuar, duke krijuar larmi në mësuara;
krijimin e vet; ☻bën gjykime kritike ndaj një muzike të caktuar, duke u
 këndon duke respektuar mbështetur në gjuhën muzikore si: ndryshueshmëria e
teknikën e këndimit ritmeve muzikore, shpejtësia muzikore, zërat vokalë dhe
♫ demonstron kuptimin e përmes rregullave të instrumentet muzikore;
shkallëve muzikore; përcaktuara;
☻komunikon mendimin e vet rreth veprave muzikore të
 interpreton këngët me dëgjuara;
♫ komunikon qartë njohuritë muzikore, ndjenjë dhe emocion;
lidhur me zërat vokalë dhe instrumentet interpreton këngët në ☻pasqyron emocionet që i krijon një vepër muzikore gjatë
muzikore; ngjarjet e klasës apo të kohës që ajo interpretohet/luhet;
shkollës;
☻shpreh mendimin e vet rreth
♫ provon të këndojë fragmente të vogla pjesës muzikore që dëgjon;
 interpreton këngë të
muzikore për të kuptuar
ndryshme me emocion;
ndryshueshmërinë e vlerave të notave
shumë të shkurtra;  vlerëson interpretimin e ☻përdor një fjalor të thjeshtë muzikor;
të tjerëve;
♫ imiton me zë ose fishkëllimë motive nga ☻respekton mendimin e shokëve/ shoqeve;
 përdor media (DVD,
vepra të ndryshme muzikore.
CD, magnetofon) për të
paraqitur punën e vet; ☻merr pjesë në veprimtari të ndryshme brenda dhe
jashtë shkollës.
 ndan përvojën e vet
artistike me të tjerët.
 PERIUDHA E PARË SHTATOR - DHJETOR PLANIFIKIMI I TEMAVE MËSIMORE

METODOLOGJIA

NR. TEMAT SITUATA E PARASHIKUAR E TË DHE VEPRIMTARITË VLERËSIMI BURIMET

MËSIMORE NXËNIT
TEMATIKA E NXËNËSVE

Kujtojmë së Situata e të nxënit: Dëgjim dhe dallim i gjatësisë - Teksti i nxënësit

bashku së tingujve. Vlerëism - materiale të
Gjuha dhe Provojmë njohuritë tona
1. Veprime praktike për përgatitura nga
komunikimi individual dhe
(Nota dhe pushimi Improvizohet një konkurs ose kuic përcaktimin e gjatësisë së mësuesi/ ja,
në grupe
1/8 ) ( Lidhja me pyetje të ndryshme rreth tingujve notës së pushimit
(GJ&K) vlerëse dhe 1/8
njohurive
shprehëse ) Ndërtim masash në kohët e
më të rëndësishme të muzikës nga mësuara
Kuici i këngëve sipas zërave të Vlersimi për - teksti i nxënësit/es,
ndryshëm Nxënësit/et Dëgjim muzikor zëra të identifikimin dhe - materiale të
2.
improvizojnë pasazhe të ndryshme
këngësh sipas parapëlqimeve që ndryshëm këndime në grup klasifikimin e përgatitura nga
Historia, muzika Klasifikimi i ata/ ato kanë dhe gjinisë qëi dhe solo.Përcaktimi i mësuesi/ ja,
zërave
përkasin për të bërë dallimin e Diapazonit të nxënësve - CD me shembuj
dhe shoqëria
zërave ndryshimit të zërit të tyre muzikorë.
djalë/vajzë.

Dëgjim muzikor .Këndim • teksti i nxënësit;

3. Teknika dhe Ne dhe Evropa Nxënësit/et përcjellin dhe përjetim emocional i Vlersimi për
procese emocionet e tyre për tekstin ku këngës • materiale të përgatitura nga
Kënga: interpretimin e
gjejnë mesazhin e bukur të lirisë mësuesi/ja;
këngës në grup
“Ode gëzimi dhe solo • materiale nga interneti

rreth temës;
 Loja e radhitjes së notave
8 nxënës/e mbajnë në duar nga një Shkrimi i notave nga Vlerëism
Shkalla fletë A4 kushkruhet me ngjyrë e Do - Do 2 individua teksti i nxënësit;
Gjuha dhe muzikore, notës përkatëse, vendosen sipas Notat muzikore materiale të ndryshme
komunikimi shkalla Do + vendndodhjes .Matematika dhe në shkallë nga të parapërgatitura nga
4 muzikor Gradët , toni dhe simbolet e saj < >Nxënësit/et tingulli me i ulët mësuesi/ja;
gjysmëtoni, shkruajnë një ekuacion matematikor te më i larti dhe këndimi i shkallës Do+
kur përdorin shenjat < >.Ato kanë një anasjelltas në ngjitje dhe zbritje .
kuptim në matematikë. Po në pecaktimi i
muzikë? Sa është largësia midis dy toneve dhe
notave me T dhe 1/2 T? Gjejmë gjysëmtoneve
ndryshimet
Intervali kohor • teksti i nxënësit;
Gjuha dhe E ndeshim shpeshherë togfjalëshin Zbatim praktik në Vlerëism materiale të
komunikimi Intervalet “interval kohe” dhe me të, klasë individual përgatitura nga
5 muzikor muzikore zakonisht, kuptojmë një hapësirë Ndërtimi i mësues/ei/ja.
kohe që zë intervalave
një punë e caktuar. Po në muzikë çdo
të kuptojmë me interval muzikor?

• teksti i nxënësit;
Muzika dhe fjala Nxënësit/et Fjalë ,shprehje Vlerëism • materiale të përgatitura
Teknika dhe Kënga përcjellin emocionet e tyre për poezi të individual dhe nga mësuesi/ja;
6 procese “Gjuha jonë gjuhën shqipe, për poezi, tregime, ndryshme mbi në grupe • materiale nga interneti
barot e drama, filma etj. gjuhën amtare rreth temës;
trëndelinë” • kënga në CD.

Kuice dëgjimore Vendosen CD me Degjim teksti i nxënësit;

Histori, muzika Klasifikimi i fragmente muzikore që luhen me muzikor Vlerëism shembuj muzikorë në
7 dhe shoqëria instrumenteve instrumente, të cilat nxënësit/et i identifikim individual CD.
muzikore identifikojnë. Ata/ato flasin rreth dhe klasifikimi
karakteristikat e njohurive që kanë për këto lloj i
tyre. instrumentesh. instrumentave
 Pozita gjeografike, historike, kulturore, • teksti i nxënësit;
Teknika dhe Kënga arsimore e krahinës/qytetit tim Dëgjim Vlersimi për • materiale nga
8 procese “Dua më shumë Nxënësit/et diskutojnë muzikor .Këndim dhe interpretimin e enciklopedi të ndryshme;
Shqipërinë” në klasë rreth qytetit dhe krahinës së tyre, përjetim emocional i këngës në grup • materiale nga interneti
duke renditur të gjitha karakteristikat këngës. dhe solo për këngën e kultivuar;
kulturore, arkitektonike, arsimore, historike kënga në CD
etj.
Gjejmë ndryshimet Nxënësit/et arrijnë Zbatim praktik në teksti i nxënësit/es, libra
Gjuha dhe Akordi dhe të bëjnë këndimin e tri notave bashkë klasë Vlerëism të ndryshëm muzikorë;
9 komunikimi arpezhi dhe veç e veç, duke kuptuar Ndërtimi i akordi dhe individual materiale të përgatitura
muzikor ndryshimet. arpezhi nga mësues/ei/ja.
10 Loja e radhitjes së notave 8
Gjuha dhe nxënës/e mbajnë në duar nga një Zbatim praktik në Vlerëism teksti i nxënësit;
komunikimi Shkalla La - fletë A4 ku shkruhet me ngjyrë klasë interpretim me fyell ose në
individual dhe
muzikor minore nota përkatëse Ndërtimi i shkallës tastierë.
në grupe
dhe e lexojnë ose e këndojnë atë: La -
La, Si, Do, Re, Mi, Fa, Sol, La.
“ Provoj veten
11 Gjuha dhe për njohurt e Vlerëism Pyetje të përgatitur nga
komunikimi marra” Situata e të nxënit: Detyrë individual mësuesja
muzikor (Detyrë përmbledhëse
përmbledhëse).
“Istrumentet
12 Historia, muzikore dhe Situata e të nxënit: Prezantimi i Bashkëbisedim Vlerëism Materjale të ndryshme
shoqëria, orkestrat” projektit. Ndarja e individual dhe
(Projek)
muzika grupeve në grupe
( Ora parë)
13 Teknika dhe Kënga Lufta e dytë botërore Nxënësit/et Dëgjim Vlersimi për teksti i nxënësit
procese “Malet me gjejnë vetë informacione rreth Luftës së muzikor .Këndim interpretimin e materiale nga interneti;
blerim mbuluar” Dytë Botërore, ku një vend të veçantë dhe përjetim këngës në grup kënga në CD.
zënë dhe këngët partizane. emocional i dhe solo
këngës.
14 Gjejmë ndryshimet e shpejtësisë
Gjuha dhe Nota dhe muzikore Vendosen dy fragmente Zbatim praktik në • teksti i nxënësit;
muzikore 1. I ngadaltë dhe klasë
komunikimi pushimi Vlerëism • 2 shembuj muzikorë
2. I shpejtë. Ngre pyetjen: a janë të gjitha
muzikor 1/16 vlerat e notave njësoj apo ndryshojnë nga
Tingujt dhe individual ngadalë-shpejt.
njëra-tjetra, kur shpejtësia e muzikës gjatesi të
ndryshon? ndryshme
PLANIFIKIMI VJETOR, FUSHA ARTE, LËNDA MUZIKË, KLASA 7, SHKALLA III

PERIUDHA
TEMATIKA SHTATOR- JANAR-MARS PRILL-QERSHOR ORËT
DHJETOR
Gjuha dhe komunikimi muzikor 7 (orë) 3(orë) 2(orë) 12(orë)

Teknika dhe procese muzikore 4 (orë) 6(orë) 5(orë) 15(orë)

Historia, muzika dhe shoqëria 3 (orë) 3(orë) 2(orë) 8(orë)

Totali i orëve 14(orë) 12 (orë) 9(orë) 35(orë)

 PLANIFIKIMI MËSIMOR I PERIUDHËS JANAR – MARS
FUSHA ARTE, LËNDA MUZIKË, KLASA 7, SHKALLA III
PERIUDHA JAVET TEMATIKA ORET
Janar -Mars 12 (javë) Gjuha & Teknika dhe procese muzikore Historia, muzika dhe shoqëria 12 (orë)
komunik 6(orë) 3 (orë)
imi
muzikor
3 (orë)

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË LËNDËS PËR PERIUDHËN E DYTË ( JANAR – MARS )
Krijimi muzikor: Performimi/interpretimi muzikor: Vlerësimi muzikor:

 demonstron gjatë interpretimit të ☻ shpjegon ndryshueshmërinë e muzikës gjatë

♫ krijon duke përdorur kombinime të ndryshme këngëve simbolet muzikore (termat respektimit të simboleve;
vlerash notash dhe pushimesh dinamikë);
☻ shpreh emocionet e veta përkëngët që këndon;
 luan në instrument ose këndon duke
respektuar simbolikat e mësuara; ☻ përdor një gjuhë të qartë dhe të thjeshtë, gjatë përjetimit
emocional të pjesëve muzikore që dëgjon;
 këndon duke respektuar teknikën e
♫ demonstron kuptimin e tyre gjatë shpjegimit të këndimit përmes rregullave të ☻ ndan përvojën e vet artistike me të tjerët;
krijimit të vet muzikor; përcaktuara;
☻ respekton këngë të kulturave të tjera;
 interpreton këngët me ndjenjë dhe
emocion;
☻ bën lidhje ndërmjet asaj që di mbi format muzikore,
♫ komunikon qartë njohuritë muzikore mbi termat instrumentet apo vokalin dhe asaj që dëgjon në një
 interpreton këngët në ngjarjete klasës apo vepër muzikore;
muzikore dhe kuptimin që i japin ato muzikës,
të shkollës;
dukei lidhur me emocionet e
këngëve që këndon; ☻ bën gjykime kritike ndaj një muzike të caktuar, duke
 përdor media (DVD, CD, magnetofon) u mbështetur në gjuhën muzikore, rreth
për të paraqitur punën e vet. formacioneve të ndryshme orkestrale, orkestrave
simfonike;

♫ provon të këndojë fragmente të vogla muzikore për ☻ komunikon mendimin e vet rreth veprave muzikore të
të kuptuar ndryshueshmërinë e muzikës përmes dëgjuara;
 zbatimit të vlerave të notave dhe të ritmeve të
mësuara, të termave dinamikë, të shenjave të ☻ reflekton emocionet që i krijon një vepër muzikore gjatë
shartimit. kohës që interpretohet/luhet;

☻ përdor një fjalor të thjeshtë muzikor;

☻ respekton mendimin e shokëve/shoqeve;

☻ merr pjesë në aktivitete të ndryshme brenda dhe jashtë

shkollës.

METODOLOGJIA
NR. TEMATIKA TEMAT SITUATA E DHE VEPRIMTARITË VLERËSIMI BURIMET
MËSIMORE PARASHIKUAR E TË E NXËNËSVE
NXËNIT
1 Njeriu më i dashur Dëgjim teksti i nxënësit;
Teknika dhe Kënga Vendosja e disa fotografive muzikor .Këndim Vlersimi për interpretimin e postera apo fotografi që
procese “Ju fal këngën me situata të ndryshme dhe përjetim këngës në grup dhe solo tregojnë situata
time” familjare apo shoqërore i emocional i këngës. të ndryshme midis
vendos nxënësit/et të njerëzve;
diskutojnë rreth konceptit të CD me këngën.
miqësisë dhe të dashurisë
për një njeri të familjes apo
shok/ shoqe.
2
Historia, Instrumentet Situata e të nxënit: Degjim muzikor Vlerëism • teksti i nxënësit;
shoqëria, me tastierë Kuice dëgjimore identifikim dhe individual • materialepërgatitura
muzika Vendosen disa fragmente instrumentave me tastjerë nga mësues/ei/ja
muzikore në CD të
luajtura nga instrumente
me tastierë dhe nxënësit/et
flasin ato që dinë për këto
lloj instrumentesh.
3 Situata e të • teksti i nxënësit;
Teknika dhe Kënga nxënit:Nxënësit/et nxiten Dëgjim Vlersimi për • fotografi të grupit
procese ““ Urim për të shkruajnë mbi festën e muzikor .Këndim dhe interpretimin e këngës “Beatles”;
mësuesen ” mësuesit dhe të nënës. përjetim emocional i në grup dhe solo CD me këngën.
Pastaj diskutojnë mbi këngës.
dhuratat që kanë bër.
4 Të përbashkëtat Degjim muzikor • teksti i nxënësit/es;
Historia, Formacionet dhe ndryshimet identifikim dhe Vlerëism • materiale të përgatitura
shoqëria, instrumentale Vendosen klasifikimi i pjesëve që individual nga mësuesi/ja;
muzika fotografi të ndryshme dëgjojmë. • CD me shembuj
të një, dy ose më muzikorë.
shumë
instrumentistëve.
Diskutohet rreth tyre.
5 Degjim muzikor • teksti i nxënësit/es;
Historia, Dëgjim Dëgjojmë pjesë të identifikim dhe Vlerëism • materiale të përgatitura
shoqëria, muzikor ndryshme instrumentale klasifikimi i pjesëve që individual nga mësuesi/ja;
muzika (Formacionet dëgjojm • CD me shembuj
Instrumentale) muzikorë.
6 Dëgjojmë dhe kuptojmë • teksti i nxënësit;
Gjuha dhe shpejtësinë e muzikës Zbatim praktik në grup • CD me shembuj
Vendosen 3 fragmente
Vlerëism
komunikimi “Termat dhe individual individual i muzikorë.
muzikore dhe nxënësit/ et
muzikor dinamikë” identifikojnë llojin e nxënësve .
shpejtësisë që luhet pjesa
muzikore. Ata/ato diskutojnë
pse ka rëndësi shpejtësia në
muzikë.
7 Plotësimi i një mendimi Në Interpretime ritmike me Vlerëism Vlersimi për
Gjuha dhe Masa e dërrasë shkruhet një fjali, së masen e pa plotësuar në individual i interpretimin e këngës në
cilës i mungojnë fjalët e para. grup dhe solo grup dhe solo
komunikimi paplotësuar nxënësve .
Nxënësit/et pasi e lexojnë e
muzikor. (ushtrime) plotësojnë atë, sipas kuptimit
të saj.
8 Unë dhe interneti Dëgjim muzikor .Këndim Vlersimi për interpretimin e • teksti i nxënësit/es;
Teknika dhe Kënga Nxënësit/et eksplorojnë në dhe përjetim emocional i këngës në grup dhe solo • materiale të përgatitura
këngës
procese “Eksploroj” internet vendet që pëlqejnë nga mësuesi/ja;
më shumë dhe diskutojnë CD me këngën.
për to njëri- tjetrin.
9 Ndryshueshmëria Dëgjim muzikor krijim • teksti i nxënësit;
Gjuha dhe Dëgjohen dy identifikim ,demonstrim i materiale të përgatitura
fragmente muzikore koronos dhe stakatos Vlerëism
komunikimi ku dallohen qartë individual nga mësues/ei/ja.
muzikor Korona dhe stakato dhe korona.
stakato Nxënësit/et
diskutojnë rreth asaj
që dëgjojnë, duke
bërë krahasimet
midis këtyre dy
koncepteve
muzikore.
10 Teknika dhe “ Provoj veten për
procese njohurt e marra” Situata e të nxënit: Vlerëism • Pyetje të përgatitur.
(Detyrë
Detyrë pëembledhëse individual
përmbledhëse).
11 “Istrumentet Situata e të nxënit: Bashkëbisem Vlerëism Materjale të ndryshme
Teknika dhe muzikore dhe Përpunim i materjaleve të Ndarja e grupeve individual dhe në grupe
procese orkestrat” (Projek) mnbledhura
( Ora dytrë)
12 Vendlindja ime Dëgjim muzikor .Këndim Vlersimi për interpretimin e teksti i nxënësit;
Teknika dhe Kënga Nxënësve/eve ju shpërndahen dhe përjetim emocional i këngës në grup dhe solo materiale të përgatitura nga
procese “E thotë kënga disa fisha të parapërgatitura këngës. mësuesi/ja;
çfarë ka zemra” nga mësuesi/ja me CD me këngën.
karakteristika nga qytete të
ndryshme. Ata/ato do të
bëjnë dallimin e kulturave.