‫المعينات الديدكتيكية‬

‫تعريف بالمعينات الديدكتيكية‪.‬‬

‫هي كل الوسائل السمعية البصرية‪ :‬التسجيالت الصوتية‪ ،‬السبورة‪ ،‬الصور الفوتوغرافية‪ ،‬الخرائط‪،‬‬
‫اللوحات ‪ ،‬األفالم والبطاقات‪ ،‬النصوص التاريخية‪ ،‬الخطب الرسمية‪ ،‬الخطاطات‪ .‬و تستخدم في‬
‫نظام تعليمي بغرض تحقيق أهداف تعليمية محددة‪ ،‬حيث يستعين بها المدرس لتحسين عملية التعليم‬
‫والتعلم‪ ،‬ولجعل المتعلم يكتسب المعارف والمهارات والمواقف والقيم‪.‬‬

‫شروط المعينات الديدكتيكية‪.‬‬

‫منتقاة من المحيط‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫في متناول المتعلم‬ ‫‪‬‬
‫سهلة االستعمال‬ ‫‪‬‬
‫مالئمة لطبيعة النشاط‬ ‫‪‬‬
‫تخدم األهداف المسطرة للمقطع أو للحصة التعلمية‬ ‫‪‬‬
‫ال تشكل خطرا على المتعلم‬ ‫‪‬‬
‫يسهل استثمارها لتنمية و تطوير الكفايات المستهدفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أما انتقاء الوسائل فيعتبر مجاال واسعا لإلبداع و البحث من قبل األستاذ مع الحرص على إشراك‬ ‫‪‬‬
‫المتعلم فيه سعيا إلى تطوير كفاياته‪.‬‬
‫أهمية المعينات الديدكتيكية‪.‬‬
‫تساعد المتعلم (ة) على االنفتاح على محيطه(ها) االجتماعي وتحثه(ها) على التقويم الذاتي‬ ‫‪‬‬
‫والبحث واالبداع؛‬
‫تساعد المتعلم على تنمية مالحظته وصقل مهارته وذوقه وسلوكه‪ ،‬وتولد في نفسه الرغبة في‬ ‫‪‬‬
‫البحث وتحقيق الذات؛‬
‫تساعد المدرس على أداء مهمته التعليمية وتسهم في التحسين من جودة التعليم والتعلم؛‬ ‫‪‬‬
‫تجعل الدرس أكثر تشويقا وإثارة بالتغلب على نمطيته وكسر رتابته‪ ،‬ومن تم إضفاء طابع‬ ‫‪‬‬
‫الحيوية والنشاط على الدرس‪.‬‬
‫تعويد المتعلمات والمتعلمين على االستعانة بمثل هذه األدوات والوسائل خارج المدرسة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫مساعدتهم على التعديل اإليجابي لسلوكهم ورؤيتهم لذاتهم ولآلخر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مبادئ وشروط استثمار المعينات الديدكتيكية‬

‫مبدأ التدرج في االستعمال‪: ‬‬
‫من الدعامة المبسطة إلى الدعامة المركبة مسايرة لمسألة التدرج في تنمية الكفايات والقدرات‬
‫المستهدفة في المنهاج‬
‫مبدأ التنويع‪: ‬‬
 ‫أي توالي استعمال دعامات مختلفة خالل الحصة الواحدة ومن حصة إلى أخرى تفاديا للملل‬
‫الذي قد يشعر به المتعلم‪.‬‬
‫مبدأ اإلدماج‪: ‬‬
‫أي إدراج الدعامة المستعملة ضمن مكونات الدرس حتى تصبح جزءا ال يتجزأ منه‬

‫مبدأ التكامل‪: ‬‬

‫أي أن يتحقق التفاعل والتكامل بين الحقائق والمعلومات التي تقدمها المعينات المستعملة‬
‫واشتراكها في تنمية قدرات وكفايات محددة‬
‫مبدأ الوظيفة ‪:‬‬
‫ويقتضي إدراجها في اللحظة التربوية المناسبة المنصهرة في سيرورة بناء التعلمات‪،‬‬

‫بعض المعينات الديدكتيكية في علوم الحياة واألرض ‪.‬‬

‫تعريفها وكيفية استعمال ‪.‬‬ ‫المعينات الديدكتيكية‬

‫دعامة بيداغوجية بصري تنتمي إلى قاعات الدرس‬ ‫السبورة‬
‫تمكن من كتابة لحظية‪.‬وبذلك فالمعلومة المكتوبة‬
‫أو الشكل الهندسي أو الخطاطة‪ ،‬يمكن أن يتوفر‬
‫طيلة الوقت المرغوب فيه‪ ،‬أو أن يعرف تغييرات‬
‫في نفس الوقت الذي تقدم فيه الشروحات‬
‫من بين اهم المعينات الديداكتيكة الحديثة المستعملة‬ ‫جهاز الداطاشو‪data-show‬‬
‫في كثيرة مادة علوم حياة واالرض ‪.‬‬
‫ويستعمل في عرض الدروس و الفيديوهات وغير‬
‫ذلك‪...‬‬
‫تضم الصور والفيديوهات و العروص و غيرها‬ ‫الوسائط المتعددة‬
‫من االدوات السمعية و البصرية التي تساعد‬
‫المدرس في شرح الدروس وتبسيطه‪.‬‬
‫تسنخدم النصوص التاريجية غالبا في مادة علوم‬ ‫النصوص التاريخية‬
‫حياة و االرض في نص انطالق التمارين و‬
‫التجارب‪.‬‬
‫يستخدم المجهر في مالحظة األشياء الدقيقة والغير‬ ‫المجهر‬
‫مرئية للعين المجردة‪.‬في مادة علوم الحياة‬
‫واألرض يستعمل في تجارب المالحظة وغير‬
‫ذلك‪.‬‬