SOSIOLOGI BILIK DARJAH:

Isu Status Sosioekonomi dan Pembelajaran

PIX3001 SOSIOLOGI PENDIDIKAN
KUMPULAN 6
LEE KAI ZHU (17204262)
NURUL AINA SYUHADA SHAHRUDIN (17204027)
SITI BARI’AH AZLI (U2004358)
TUAN NOR SYAFIQAH TUAN LOSIN (17205241)
 PENGENALAN
Apa itu bilik darjah??
Bilik darjah - tempat bagi proses PdP dijalankan.
Murid lebih banyak menghabiskan masa mereka di sekolah
(bilik darjah) untuk menimba ilmu.
Sebuah bilik di mana sekumpulan murid di ajar oleh gurunya.
Menurut Akta Pendidikan, murid (menerima pembelajaran)
manakala guru (memberi pengajaran).
Woolfok (2001), pengurusan bilik darjah yang mesra budaya
adalah diperlukan ----> mengekalkan persekitaran
pembelajaran yang positif dan produktif.
 PENGURUSAN
BILIK DARJAH
Pengurusan Bilik Darjah (PBD)
Elemen penting dalam PdP.
Lemlech (1988), PBD sebagai okestra dalam bilik darjah yang
memerlukan pembentukan kurikulum penyelenggaraan
prosedur dan sumber pengajaran.
Anderson (1989), PBD yang berkesan adalah terdiri daripada
tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang
maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan minimum tingkah
laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain.
 ELEMEN PENTING
DALAM PENGURUSAN
BILIK DARJAH
 1. PERANCANGAN
Guru merujuk sukatan
pelajaran untuk
4. MENGAWAL menentukan objektif
Guru perlu memantau dan hasil pembelajaran.
2. PENGURUSAN
dan memastikan Guru memastikan
muridnya selesa, cukup kelancaran proses
bahan pembelajaran pembelajaran.
dan melibatkan diri
dalam PdP. 3. MENGARAH
Guru diberikan kuasa
untuk mengarah murid
melakukan aktiviti yang
melibatkan
pembelajaran.
PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN
 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Tempat berlakunya proses pembelajaran
yang melibatkan konteks sosial, psikologikal
dan pedagogikal.

Terbahagi kepada 2:
fizikal
non-fizikal
Persekitaran Fizikal - Ainun Rahmah, Zamri Mahamod & Wan Muna Ruzanna,
2017, persekitaran fizikal mampu mempengaruhi proses PdP serta memberi
kesan kepada jalinan hubungan mesra antara pelajar dengan pelajar dan guru
dengan pelajar seterusnya dapat mewujudkan suasana selesa dan sejahtera.

ASPEK FIZIKAL
Pelan Lantai Susunan Meja & Kerusi Susunan Perabot & Peralatan
menyediakan ruang murid dapat melihat gurunya tidak sempit dan sediakan
yang sesuai dengan faktor saiz, penglihatan dan perabot/ peralatan yang
aktiviti PdP pendengaran diperlukan

Sudut & Ruang Bacaan Kebersihan, Pencahayaan

Hiasan Bilik Darjah membolehkan murid & Pengudaraan
beri kebebasan kepada mencari maklumat penting untuk kesihatan
murid untuk menghias dan menambah murid dan keselesaan
pengetahuan mereka
 Persekitaran Non-Fizikal
HOMESCHOOLING VIRTUAL CLASSROOM

Pembelajaran alternatif ibu bapa. Kelas berbentuk maya dan merupakan

Anak-anak tidak hadir ke sekolah kaedah pembelajaran terkini.
harian biasa. Dikenali sebagai e-pembelajaran.
Menerima pembelajaran melalui Mewujudkan pengalaman belajar sama
ibu bapa sendiri atau membayar seperti menghadir ke kelas secara fizikal.
guru untuk mengajar di rumah. Murid boleh mengadakan aktiviti seperti
Faktor-faktor: perbincangan, kerja berkumpulan, sesi
1. Desakan tanggungjawab soal jawab dll.
2. Tuntutan kurikulum Murid boleh akses kepada ilmu dan
3. Pendapaian akademik kemahiran seperti kelas fizikal.
4. Faktor persekitaran Kelebihan:
1. Fleksibiliti (geografi)
5. Kekangan jarak dan masa
2. Menjimatkan kos dan masa
Pembelajaran sebagai
Proses Sosial
Definisi
Bentuk proses sosial
Kepentingan
Apakah itu "pembelajaran sebagai
proses sosial" ?
merupakan proses sosial kerana ia tidak
dihadkan kepada buku sahaja
manusia belajar dari pengalaman hidup
interaksi dan komunikasi adalah asas kepada
pembelajaran
merupakan satu proses yang berterusan dari
kecil hingga dewasa
 Vygotsky's
Sociocultural Theory
menekankan peranan asas interaksi
sosial dalam pembangunan kognitif
percaya bahawa masyarakat dan
persekitaran sekeliling yang
mempengaruhi pembelajaran seseorang
aktiviti tertentu dapat dijalankan
dengan bantuan orang lain Lev Semenovich Vygotsky
zon perkembangan proksimal
 Teori Pembelajaran
Sosial Bandura
pembelajaran berlaku menerusi proses
pemerhatian dan meniru orang lain
tingkah laku seseorang tidak dapat
difahami jika tidak mengira aspek
persekitaran
orang lain dijadikan sebagai matlamat Albert Bandura
pembelajaran
dapat meramal kesan dari tindakan
(betul atau salah)
Bentuk-bentuk Proses Sosial
1. Associative
2. Persaingan
3. Pengurusan konflik
4. Akomodasi
5. Asimilasi
 Associative
kerjasama antara sesebuah kelompok
contoh : group assignment, kolaborasi
tingkah laku dipelajari berdasarkan
rangsangan dan tindak balas

Persaingan / Competition
menggalakkan pelajar bersaing secara
sihat (contoh: gred/kemenangan)
digalakkan untuk memperbaiki diri dan
mempelajari teknik baru
 Pengurusan Konflik
keupayaan untuk memahami dan
menyelesaikan salah faham dengan orang lain
membantu pelajar berkomunikasi dengan
berkesan dan dapat bergaul dengan rakan
sebaya

Akomodasi
bertujuan untuk mencegah percetusan
sesuatu konflik untuk sementara waktu
contoh : kompromi dan toleransi
Asimilasi
proses mengadaptasikan diri dalam
budaya dan cara hidup orang lain
masuk kandang kambing mengembek,
masuk kandung kerbau menguak
 Kepentingan Proses Sosial
menerapkan nilai murni dalam diri pelajar
membezakan betul dan salah/ baik dan
buruk
membentuk masyarakat yang lebih
berhemah
Isu Status Sosioekonomi dan Pendidikan
ISU 1: Pendapatan Keluarga yang Rendah

Tidak mampu menampung perbelanjaan sekolah anak-anak.

Kurang mampu membeli peralatan dan bahan pembelajaran,
membayar yuran sekolah dan tambang bas sekolah.
Pelajar terpaksa bekerja untuk membantu menyara keluarga
dan membantu kerja rumah ketika ibu bapa bekerja.

ISU 2: Pendapatan Keluarga yang Tinggi

Mampu membeli bahan bacaan tambahan dan alat pendidikan.

Menghantar anak ke kelas bimbingan tambahan.
Menyokong anak belajar di universiti swasta atau luar negara.
 Isu Status Sosioekonomi
dan Pendidikan
ISU 3: Tahap Pendidikan Ibu Bapa yang Rendah
Kurang memberi sokongan terhadap pendidikan anak-anak.
Kurang mengawasi kemajuan pelajaran anak-anak.
Tidak tahu atau enggan melayan atau membalas surat
sekolah tentang masalah pembelajaran.
Kurang memberikan komitmen terhadap program pendidikan
di sekolah sama ada dalam bentuk tenaga, masa atau wang.
 Isu Status Sosioekonomi
dan Pendidikan
ISU 4: Tahap Pendidikan Ibu Bapa yang Tinggi

Mengetahui corak pembelajaran anak di sekolah.

Mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh anaknya di
sekolah dalam hal-hal berkaitan pendidikan.
Memantau kerja rumah anak yang diberikan oleh sekolah.
Sentiasa memantau pencapaian akademik anak.
Memotivasikan anak untuk terus belajar ke tahap
universiti dengan bersungguh-sungguh.
 Kesan Status Sosioekonomi
terhadap Pembelajaran
Apabila pelajar daripada keluarga berpendapat dan berpendidikan TINGGI:
mendapat pencapaian akademik yang lebih cemerlang.
Perkembangan bahasa dan literasi lebih baik.
Pandai berkomunikasi dan berkeyakinan tinggi.

Apabila pelajar daripada keluarga berpendapat dan berpendidikan RENDAH:

Pencapaian akademik rendah atau menjadi buta huruf.
Kesan negatif terhadap perkembangan minda, kognitif dan ingatan.
Kurang motivasi dan fokus untuk belajar.
Tingkah laku bermasalah dan sikap kendiri rendah.
Masalah keciciran pelajar sering berlaku.
 Kesan Perbezaan Status Sosioekonomi
terhadap Pembelajaran di dalam Bilik Darjah
Kehadiran kelas mungkin terjejas.
Pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih sukar dan mencabar.
Guru terpaksa menggunakan kaedah seluruh kelas dalam aktiviti
pengajaran untuk menghabiskan sukatan pelajaran yang berat.
Akibatnya:
1. Murid yang lemah tidak boleh mengikuti apa yang diajarkan.
2. Murid berakademik baik mungkin berasa bosan di dalam kelas.
PERANAN GURU
DALAM
MENGATASI ISU
 PERANAN GURU
1. Kenali pelajar (Get to Know your Students)
2. Komunikasi dua hala (Maintain Consistent Communication)
3. Hormat dan faham (Acknowledge and Respect Every Student)
4. Tidak terlalu tegas atau garang (Give Students Freedom and Flexibility)
5. Menjadi contoh tauladan ( External Parents )
6. Perancangan (Making Learning a Fun Activity)
7. Komunikasi merentas generasi dan dudaya
8. Pastikan keselesaan dan keselamatan murid
9. Memberi galakan kepada pelajar (Students Encouragement)
10. Susun atur bilik darjah (Reconsider your Classroom Setup)
11. Prihatin tentang pelajar (Address Health Concerns)
 PERANAN GURU
Kenali pelajar (Get to Know your Students)
Guru perlu tahu berkenaan pelajar dari segi dalam sekolah atau luar sekolah.

Komunikasi dua hala (Maintain Consistent Communication)

Guru perlu memainkan peranan dengan kekalkan komunikasi antara guru dan
pelajar di bilik darjah.

Hormat dan faham (Acknowledge and Respect Every Student)

Walaupun dengan jawatan seorang guru, guru tidak melampau atau menganggu
privasi seorang pelajar.
Guru perlu tahu dan hargai kelebihan dan kekurangan setiap pelajar.

Tidak terlalu tegas atau garang (Give Students Freedom and Flexibility)
Guru perlu tahu cara untuk memberi kebebasan dan fleksibiliti kepada pelajar.
Guru juga tidak boleh terlalu tegas dan emosi ketika di bilik darjah.
 PERANAN GURU
Menjadi contoh tauladan ( External Parents )
Pelajar melihat guru adalah seorang yang mulia dan contoh.
Lebih masa bersama guru berbanding ibu bapa.

Perancangan (Making Learning a Fun Activity)

Rancang aktiviti yang sesuai dan menarik minat pelajar.
Aktiviti yang membuatkan pelajar mahu lakukan bersama.

Komunikasi merentas generasi dan budaya

Guru perlu tahu tentang budaya dan persekitran mereka.
Memudahkan komunikasi guru lebih letakkan diri di kasut pelajar.

Pastikan keselesaan dan keselamatan murid

Guru perlu pastikan pelajar tidak rasa terancam dan selesa di kelas.
Tiada unsur buli atau sebagainya.
 PERANAN GURU
Memberi galakan kepada pelajar (Students Encouragement)
Memberi galakan atau semangat bagi pelajar dalam pelbagai jua aktiviti.
Galakan mereka keluar dari zon selesa.
Menjadi sistem sokongan bila diperlukan.

Susun atur bilik darjah (Reconsider your Classroom Setup.)

Perlu titik beratkan susun atur dalam kelas.
Semua pelajar berkomunikasi antara satu sama lain.

Prihatin tentang pelajar (Address Health Concerns)

Guru perlu ambil berat tentang pelajar.
Pantau kehadiran pelajar ke sekolah.
Cari tahu masalah pelajar.
 PENUTUP
Jika peranan pendidikan bukan semata-mata untuk melahirkan semula
ketidaksamaan dalam masyarakat maka kita perlu memahami apakah peranan
latar belakang sosioekonomi dengan lebih jelas. Anda pasti bahawa latar
belakang sosioekonomi mempunyai kesan ke atas pencapaian pendidikan.

Pelajar ini juga boleh berhadapan dengan isu emosi atau tingkah laku dan
kurang kemahiran menyelesaikan masalah, hanya untuk menamakan beberapa
sahaja. Apabila guru menghadapi persekitaran dengan banyak tahap pelajar
dari latar belakang dan status sosioekonomi yang berbeza, mereka perlu
bersedia untuk menangani kemungkinan jurang dan isu pelajar secara berkuat
kuasa sepenuhnya. Ia boleh mencabar kerana guru mempunyai tugas mereka
yang dipotong untuk mereka namun, bekerja dengan pelajar ini sememangnya
berbaloi dan memberi ganjaran sepenuhnya.
 Jika terdapat sebarang soalan sila
bertanya tanpa rasa malu, kami cuba
untuk menjawab dengan baik
TERIMA KASIH