Αίτηση για έγκριση ερευνητικού προγράμματος που περιλαμβάνει

ανθρώπινο δυναμικό

Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών

BA (Hons) EARLY CHILDHOOD EDUCATION

ΠΩΣ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΕΤΕ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΘΕΣΕΤΕ ΤΗΝ ΑΙΤΗΣΗ

1. Συμπληρώστε όλα τα πεδία της φόρμας ηλεκτρονικά

2. Σημειώστε το όνομά σας στο πεδίο «υπογραφή».

3. Στα γράμματα ενημέρωσης και στις φόρμες συγκατάθεσης συμπληρώστε το email και το τηλέφωνο

της σχολής στα αντίστοιχα πεδία.

4. Παρακαλώ να επισυνάψετε όλα τα απαραίτητα αντίγραφα των σχετικών με την ερευνητική σας

πρόταση εγγράφων σε ένα ηλεκτρονικό αρχείο (π.χ. ερωτηματολόγια, γράμμα ενημέρωσης, φόρμα
συγκατάθεσης κτλ). Το αρχείο θα πρέπει να κατατεθεί στο moodle του μαθήματος την
προβλεπόμενη ημερομηνία με όνομα αρχείου: Ind_Ass_UEL number.
5. Η αίτησή σας θα εξεταστεί στην επιτροπή Δεοντολογίας του τομέα Παιδαγωγικών.

6. Θα ενημερωθείτε από τον/την υπεύθυνο/η του προγράμματος για την έγκριση της αίτησής σας. Η
προσέγγιση ανθρώπινου δυναμικού στα πλαίσια έρευνας και η συλλογή δεδομένων, χωρίς επίσημη
έγκριση της αίτησής σας από τον/την επόπτη/ρια του ερευνητικού προγράμματος και γνώση της
έγκρισης από τον/την υπεύθυνο/η προγράμματος, ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ σε κάθε περίπτωση.
 ΕΠΙΣΥΝΑΠΤΟΜΕΝΑ ΕΓΓΡΑΦΑ

· Φόρμα ενημέρωσης και συγκατάθεσης συμμετέχοντα σε ερευνητικό πρόγραμμα (informed

consent form). Στη συγκεκριμένη φόρμα η φύση της έρευνας και κάθε ενδεχόμενος κίνδυνος θα
εξηγηθούν πλήρως στους συμμετέχοντες. Συγκεκριμένα, οι συμμετέχοντες θα ενημερωθούν ότι: δεν
είναι υποχρεωμένοι να συμμετέχουν εάν υπάρχει κάποιος προσωπικός λόγος (τον οποίον δεν είναι
υποχρεωμένοι να αποκαλύψουν) και ότι μπορούν να αποχωρίσουν από την έρευνα οποιαδήποτε
στιγμή το επιθυμούν χωρίς να υπάρχει κάποια αρνητική συνέπεια για αυτούς και χωρίς να είναι
υποχρεωμένοι να αναφέρουν το λόγο.
· Παρακαλείστε να επισυνάψετε αντίγραφο των εργαλείων συλλογής δεδομένων (ερωτήσεις
ερωτηματολογίου, πρωτόκολλο συνέντευξης, πρωτόκολλο παρατήρησης κλπ) που προτίθεστε να
χρησιμοποιήσετε.
· Εάν προτίθεστε να διεξάγετε εκπαιδευτικό σενάριο, παρακαλείστε να επισυνάψετε αναλυτική
περιγραφή των δραστηριοτήτων που θα πραγματοποιηθούν.
· Εφόσον είναι απαραίτητο, θα πρέπει να επισυνάψετε αντίγραφο υπογεγραμμένης φόρμας
συγκατάθεσης από τον οργανισμό, φορέα ή ίδρυμα στον χώρο του οποίου θα πραγματοποιηθεί η
προσέγγιση των συμμετεχόντων του ερευνητικού προγράμματος (π.χ. σχολείο, παιδικός σταθμός,
ΚΔΑΠ κλπ).

1. Αρχικές λεπτομέρειες
 1.1. Τίτλος του προγράμματος:

ΒΑ (Hons) Early Childhood Education

1.2. Τίτλος της προτεινόμενης ερευνητικής μελέτης:

Η παιδαγωγική αξία του παιχνιδιού στην προσχολική εκπαίδευση

2. Σχετικά με την έρευνα:

2.1. Βασικοί θεματικοί άξονες και χρησιμότητα προτεινόμενης μελέτης (350-400 λέξεις).

Είναι αναμφισβήτητο ότι, ο ρόλος του παιχνιδιού στην ζωή των παιδιών κρίνεται ιδιαίτερα
σημαντική δραστηριότητα και έχει πρωταρχική σπουδαιότητα στην παιδική ηλικία. Είναι βέβαιο ότι,
μέσω αυτού τα παιδιά διασκεδάζουν, ψυχαγωγούνται και αποκτούν τις κατάλληλες δεξιότητες για
την μετέπειτα σχολική και κοινωνική τους ζωή. Το παιχνίδι αποτελεί σημαντικότατο ρόλο στην
ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, συμβάλλει στην γνωστική του ανάπτυξη και είναι μία
δραστηριότητα που ενισχύει την έκφραση και την απασχόληση του. Είναι μια εσωτερική ανάγκη
του παιδιού για κίνηση, διασκέδαση και χαρά. Ταυτόχρονα, αποτελεί μέσο έκφρασης, το οποίο το
βοηθάει να επικοινωνήσει με το περιβάλλον του. Μέσα από αυτό μαθαίνει κανόνες, ανακαλύπτει
τον κόσμο, εξωτερικεύει τις σκέψεις και τα συναισθήματά του, συνεργάζεται και αλληλεπιδρά με
άλλα παιδιά. Επιπλέον, σύμφωνα με τον Lalande το παιχνίδι είναι μία πνευματική ή φυσική
δραστηριότητα ενωμένο με την ψυχική ανάπτυξη (Κόφιτσα, 2019). Επιπρόσθετα, ο Meckly (2002)
όρισε το παιχνίδι ως την ελεύθερη επιλογή του παιδιού, να έχει εσωτερικά κίνητρα, να του
προκαλεί ικανοποίηση και ευχαρίστηση. 
 
Χωρίς αμφιβολία, το παιχνίδι είναι μία πολύπλοκη και σύνθετη διεργασία εσωτερικής έκφρασης,
μάθησης και επηρεάζει καθοριστικά την διανοητική, συναισθηματική, κοινωνική, κινητική και
γλωσσική υγεία και ανάπτυξη του παιδιού (Hewes, 2007). Παράλληλα, είναι ιδιαίτερα σημαντικό
καθώς εκτελεί ταυτόχρονα πολλές εκφράσεις, πράξεις και προσανατολισμούς που επιδρούν στην
ολόπλευρη ανάπτυξή του (Χαλκιά- Ντότσικα, 2013). Επίσης, εμπεριέχει την διερεύνηση, την
παρατήρηση, τον σχεδιασμό, την κατανόηση συνθετών καταστάσεων, την πρόβλεψη, την επίλυση
προβλημάτων, την διατύπωση υποθέσεων, την παραγωγή λόγου, την οργάνωση της σκέψης και
μπορεί να αντιληφθεί καλύτερα το σώμα και τον προσανατολισμό του (Σιβροπούλου, 1998). Εχει
ιδιαίτερη σημασία να τονιστεί, πως ο Πλάτωνας υποστήριξε ότι γίνεται να κατανοήσουμε ένα άτομο
καλύτερα μέσα από μία ώρα παιχνιδιού παρά σε ένα χρόνο συνομιλίας (Γραμμένου, 2015). Μια
θεωρία του παιχνιδιού είναι η πλεονάζουσα ενεργητικότητα, σύμφωνα με την οποία το παιχνίδι
είναι αποτέλεσμα της ενέργειας που έχει το παιδί και μπορεί να διοχετευθεί για την αναζήτηση της
ικανοποίησης. Το παιχνίδι σε αυτήν την περίπτωση αποτελεί μέσο εκτόνωσης (Διαμαντόπουλος,
2009). Επίσης, μία ακόμη θεωρία είναι της επιτυχίας και της εξάρσεως του εγώ, στην οποία το
παιδί κατακλύζεται από συναισθήματα επιτυχίας, χωρίς να κάνει κάτι με μεγάλο βαθμό δυσκολίας.
(Αντωνιάδης, 1994). 
 
Το ενδιαφέρον προς αυτήν την ερευνητική πρόταση ήταν η συμβολή του παιχνιδιού στην
προσχολική αγωγή με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. Επίσης, επιλέχθηκε καθώς
μπορεί να λειτουργήσει ως μέτρο πρόληψης μιας ανεπιθύμητης συμπεριφοράς, καθώς σύμφωνα
με την ψυχαναλυτική θεωρία το παιχνίδι λειτουργεί ως μέσο για την αποβολή αρνητικών
συναισθημάτων, την διαχείριση και την διέξοδο από δύσκολες και πιεστικές καταστάσεις, την
ικανοποίηση των επιθυμιών και την απαλλαγή εντάσεων (Πανταζής, 2004). Παράλληλα,
επιλέχθηκε καθώς ορισμένοι γονείς και εκπαιδευτικοί δεν αναγνωρίζουν και υποτιμούν τις θετικές
επιδράσεις και την αξία του παιχνιδιού.

2.2 Σκοπός Έρευνας:

Η παρούσα μελέτη έχει σκοπό να αναδείξει την παιδαγωγική αξία του παιχνιδιού στην προσχολική
αγωγή. Στόχος της μάλιστα είναι να διερευνηθούν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών όσον αφορά
την σημασία του παιχνιδιού στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας.

2.3. Ερευνητική/ές ερώτηση/εις (και Ερευνητικές Υποθέσεις αν υπάρχουν):

Στην παρούσα έρευνα προσδοκούμε να λάβουμε, από τους εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής,
απαντήσεις οι οποίες θα συμφωνούν με την ερευνητική υπόθεση

1. ότι το παιχνίδι έχει παιδαγωγική συσχέτιση με τη σωματική, γνωστική, κοινωνική και

συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών/ριών της προσχολικής ηλικίας.

2.4. Πιθανή διάρκεια της διαδικασίας συλλογής δεδομένων από την ημερομηνία που προτίθεστε να
ξεκινήσετε μέχρι την ημερομηνία που θα ολοκληρωθεί.

Ξεκινώντας την πρώτη εβδομάδα του Φεβρουαρίου 2023 και μέχρι τις αρχές του Μαρτίου,
υπολογίζεται ότι θα έχει πραγματοποιηθεί όλη η διαδικασία συλλογής δεδομένων.

Μεθοδολογία :

2.5. Σχεδιασμός έρευνας: (π.χ. ποιοτική, ποσοτική, και με ποιο τρόπο)

Θα χρησιμοποιηθεί ποσοτική μεθοδολογία έρευνας και συγκεκριμένα βαθμονομημένο, σε κλίμακα

Likert, ερωτηματολόγιο με εύρος απαντήσεων πέντε βαθμίδων («Διαφωνώ», «Μάλλον διαφωνώ»,
«Ούτε συμφωνώ ούτε διαφωνώ», «Μάλλον συμφωνώ», «Συμφωνώ).

2.6. Πηγές δεδομένων ή συμμετέχοντες: (χαρακτηριστικά συμμετεχόντων και προτεινόμενος αριθμός)

Οι συμμετέχοντες/ουσες στην έρευνα, θα είναι εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής. Θα χορηγηθεί

online ερωτηματολόγιο μέσω της πλατφόρμας google docs- google forms, συνοδευόμενο από
φόρμα δημογραφικών στοιχείων και φόρμα ενημέρωσης – συναίνεσης ως προς την έρευνα. Θα
αποσταλούν ηλεκτρονικά κατ ‘ελάχιστον 60 και κατά μέγιστο 100 ερωτηματολόγια.

2.7. Διαδικασία: Δώστε επαρκείς λεπτομέρειες για το τι θα περιλαμβάνει η διαδικασία συλλογής

δεδομένων της έρευνας: (π.χ. πώς θα πλησιάσετε τους συμμετέχοντες; Ποιες οι συνθήκες, πόσο θα
διαρκέσει η συμπλήρωση ερωτηματολογίου/συνέντευξη; Τι θα ζητηθεί από τους συμμετέχοντες; πώς
ξεκινάει η διαδικασία και πώς ολοκληρώνεται; Στην περίπτωση εφαρμογής εκπαιδευτικών σεναρίων,
δώστε λεπτομέρειες για τον τρόπο πραγματοποίησής τους)

Αρχικά, οι συμμετέχοντες/ουσες θα ενημερωθούν για το αντικείμενο της μελέτης, μέσω ενός

συνοπτικού κειμένου παρουσίασης και συγκατάθεσης στην συμπλήρωση του ερωτηματολογίου. Η
συμπλήρωση του ερωτηματολογίου θα είναι ανώνυμη. Η πρόσβαση στα ευρήματα και η
επεξεργασία τους αφορούν αποκλειστικά τον/ην ερευνητή/ρια και τον/την επόπτη/ρια. Η διάρκεια
συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου εκτιμάται περίπου στα 15 λεπτά.

2.8. Εργαλεία συλλογής δεδομένων: (π.χ. περιγραφή της δομή των εργαλείων που θα χρησιμοποιηθούν,
αναφορά της πηγής του εργαλείου εάν υπάρχει, αντιστοίχιση των ερωτήσεων του εργαλείου με τα
ερευνητικά ερωτήματα της μελέτης)

Το εργαλείο συλλογής δεδομένων είναι το ανώνυμο βαθμονομημένο σε κλίμακα Likert

ερωτηματολόγιο, με ομαδοποίηση των ερωτημάτων ανά ερευνητικό παράγοντα.

3. Ζητήματα Ηθικής:

Παρακαλώ περιγράψτε πώς θα αντιμετωπιστούν τα παρακάτω ζητήματα ηθικής:

3.1. Λήψη φόρμας ενημέρωσης και συγκατάθεσης των συμμετεχόντων (informed consent form):

Όλοι/όλες οι συμμετέχοντες/ουσες θα λάβουν με την αποστολή του ερωτηματολογίου μία φόρμα

ενημέρωσης, με την οποία θα ενημερωθούν αναλυτικά για τον στόχο και την μεθοδολογία
διεξαγωγής της έρευνας, καθώς και για τα δικαιώματα τους. Έπειτα, θα τους/τις δοθεί η φόρμα
έγγραφης συγκατάθεσης των συμμετεχόντων/ουσών, με την οποία συναινούν στη συμμετοχή τους
στην έρευνα (παράρτημα 1 και 2).

3.2. Απόκρυψη πληροφοριών σχετικών με το αντικείμενο της έρευνας από τους συμμετέχοντες ή
εξαπάτηση των συμμετεχόντων: (ποιες πληροφορίες θα αποκαλύψετε στους συμμετέχοντες για το
αντικείμενο της έρευνας; Η ποσότητα των πληροφοριών που θα αποκρύψετε από τους συμμετέχοντες θα
πρέπει να είναι ελάχιστη).

Στην παρούσα έρευνα θα δοθούν όλες οι πληροφορίες στους/στις συμμετέχοντες/ουσες σχετικά με

το αντικείμενο της έρευνας που θα είναι η διερεύνηση της παιδαγωγικής αξίας του παιχνιδιού στην
προσχολική εκπαίδευση και σε καμία περίπτωση δεν θα εξαπατηθούν.

3.3. Δικαίωμα αποχώρησης/απόσυρσης του συμμετέχοντα: (Σε αυτό το πεδίο και στη φόρμα
συγκατάθεσης πρέπει να γίνει σαφές στους συμμετέχοντες ότι η αποχώρηση/απόσυρση από την
διαδικασία συλλογής δεδομένων σημαίνει για τους ίδιους ότι δύνανται να ζητήσουν την καταστροφή των
δεδομένων που παρείχαν)

Όλοι/όλες οι συμμετέχοντες/ουσες θα ενημερωθούν πως έχουν το δικαίωμα να αποχωρήσουν

από την έρευνα, σε όποιο σημείο αυτής επιθυμούν. Τα ερωτηματολόγια θα διατηρηθούν στην
προσωπική βάση δεδομένων της ερευνήτριας μέχρι και 12 μήνες μετά τη συγγραφή της μελέτης.

3.4. Διατήρηση ανωνυμίας συμμετεχόντων & Απορρήτου: (Παρακαλώ απαντήστε στις παρακάτω
ερωτήσεις)

Θα τηρηθεί αυστηρά η ανωνυμία των συμμετεχόντων/ουσών για τη διασφάλιση του απορρήτου

κατά τη διάρκεια της έρευνας και για τη συγγραφή της τελικής εργασίας. Δεν θα φαίνονται πουθενά
τα ονόματα των συμμετεχόντων αλλά θα αντικατασταθούν με αρίθμηση.
Οι συμμετέχοντες/ουσες θα σας δώσουν τα προσωπικά τους στοιχεία; ΝΑΙ
Αν ναι, δώστε λεπτομέρειες:

Επάγγελμα, εκπαιδευτικό υπόβαθρο, χρόνια προϋπηρεσίας.

Αναφέρατε τι βήματα θα ακολουθήσετε για να προστατεύσετε την εμπιστευτικότητα αυτών των

προσωπικών δεδομένων (π.χ. που θα αποθηκευτούν τα δεδομένα; Ποιος θα έχει πρόσβαση; θα
εμφανίζονται τα ονόματα των συμμετεχόντων σε κάποιο έγγραφο; Τι θα κάνετε με τα δεδομένα αφού
ολοκληρωθεί η έρευνα; )

Το ονοματεπώνυμο των συμμετεχόντων/ουσών δεν θα εμφανίζεται σε κανένα έγγραφο της

έρευνας. Στη φόρμα συγκατάθεσης και ενημέρωσης αλλά και στα δεδομένα που θα αποθηκευτούν
στην προσωπική βάση δεδομένων για επεξεργασία, πρόσβαση θα έχει μόνο ο/η ερευνητής/τρια
και ο/η επόπτης/τριά του/της. Μετά την ολοκλήρωση της έρευνας όλα τα δεδομένα θα κρατηθούν
μέχρι 12 μήνες μετά την ολοκλήρωση της συγγραφής της διπλωματικής εργασίας και μετά θα
καταστραφούν.

3.5. Προστασία συμμετεχόντων: (Υπάρχουν ενδεχόμενοι κίνδυνοι για τους συμμετέχοντες; εάν υπάρχουν,
πως θα διασφαλίσετε την προστασία των συμμετεχόντων;)

Όχι

3.6. Προστασία του ερευνητή: (Υπάρχουν ενδεχόμενοι κίνδυνοι για την ασφάλεια ή για την υγεία σας;
πως διασφαλίζεται η προστασία σας ως ερευνητής;)

Όχι

3.7. Θα υπάρχει χρηματική αμοιβή στους/στις συμμετέχοντες/ουσες;

Όχι.
3.8. Εάν το πρόγραμμά σας περιλαμβάνει επαφή με παιδιά ή εθελοντές ενηλίκους, έμμεσα ή άμεσα
(συμπεριλαμβανομένης της παρατήρησης), παρακαλώ βεβαιώστε ότι έχετε αντίγραφο ποινικού
μητρώου πριν από την έναρξη της έρευνας.

Ναι

3.9. Υπάρχουν άλλα θέματα που πιστεύετε ότι χρειάζονται να αναφερθούν για την παρούσα
ερευνητική πρόταση; Αν ναι, περιγράψτε με λεπτομέρεια παρακάτω:

Όχι.

4. Υπογραφές:

4.1. Δήλωση από τον/την φοιτητή/ρια:

Επιβεβαιώνω ότι έχω συζητήσει τα ζητήματα ηθικής και δεοντολογίας που συνδέονται με την διεξαγωγή

του προτεινόμενου ερευνητικού προγράμματος με τον επόπτη μου.

Όνομα φοιτητή/ριας: Κοντού Ζωή

Υπογραφή φοιτητή/ριας: Κοντού Ζωή

Κωδικός φοιτητή/ριας: 2120593 Ημερομηνία: 21-12-2022

4.2.Δήλωση από τον/την επόπτη/ρια:

Επιβεβαιώνω ότι κατά την κρίση μου, το προτεινόμενο ερευνητικό πρόγραμμα περιλαμβάνει κατάλληλες
ερευνητικές ερωτήσεις και είναι εφικτό να διεξαχθεί λαμβάνοντας υπόψη ζητήματα ηθικής και
δεοντολογίας.

Όνομα επόπτη/ριας: Σιδεράς Δημήτρης

Υπογραφή επόπτη/ριας: Σιδεράς Δημήτρης Ημερομηνία: 21-12-2022

5. Βιβλιογραφικές Αναφορές:

Αντωνιάδης, Α. (1994) Το παιχνίδι. Θεσσαλονίκη: University Studio Press. 

Γραμμένου, Μ. (2015) ΑΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΟΘΕΡΑΠΕΙΑ». Πτυχιακή Εργασία. Α.Τ.Ε.Ι

ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ. Διαθέσιμο στο:
http://nestor.teipel.gr/xmlui/bitstream/handle/123456789/18077/ Αυτισμός%20και
%20παιχνιδοθεραπεία.pdf?sequence=1 [ημερομηνία πρόσβασης 2015]. 

Διαμαντόπουλος, Δ. Σ. (2009) Το παιχνίδι: Ιστορική εξέλιξη, Ερμηνευτικές θεωρίες,

Ψυχοπαιδαγωγικές επιδράσεις. Θεσσαλονίκη: Π.Πουρναρά.

Ζωγράφου- Καλδέλη, Μ. (2020) «Οι απόψεις των Ελλήνων νηπιαγωγών για το ρόλο και την αξία
του παιχνιδιού στην εκπαιδευτική συμπερίληψη των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή
αναπηρίες».Διπλωματική Εργασία.Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.Διαθέσιμο στο:
https://dspace.lib.uom.gr/bitstream/2159/24056/4/ZografouKaldeliMyrsiniMsc2020.pdf
[ημερομηνία πρόσβασης 2020].

Hewes, J. (2007) The value of play in early learning towards a pedagogy, In T. Jambor & J. Van
Girls. Belgium, The Netherlands. U.S.A., England: Garant. 

Κόφιτσα, Β. (2019) Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΙΧΝΙΔΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ.Πτυχιακή Εργασία. Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Διαθέσιμο στο:
https://dspace.uowm.gr/xmlui/bitstream/handle/123456789/1304/kofitsa%20vasiliki.pdf?
sequence=1&isAllowed=y [ημερομηνία πρόσβασης Μάιος 2019]. 

Κώνστα, Ο. (2020) Το παιχνίδι ως εκπαιδευτικό μέσο στην προσχολική ηλικία:Τάσεις και

πρακτικές στην ελληνική εκπαίδευση.Διπλωματική Εργασία.Πανεπιστήμιο
Πελοποννήσου.Διαθέσιμο στο:
https://amitos.library.uop.gr/xmlui/bitstream/handle/123456789/6093/Διπλωματική
%20Εργασία.pdf?sequence=1&isAllowed=y [ημερομηνία πρόσβασης 2020].
Meckley, A. (2002) Observing children’s play: Mindful methods, International Toy Research
Association, London.

Πανταζής, Σ. (2004) Η παιδαγωγική και το παιχνίδι-Αντικείμενο στο χώρο του

Νηπιαγωγείου.Αθήνα: Gutenberg.

Παπαδοπούλου, Ε. (2018) «Απόψεις νηπιαγωγών γενικής εκπαίδευσης και τμημάτων ένταξης

για τη συμβολή του ελεύθερου παιχνιδιού στην ανάπτυξη κοινωνικών σχέσεων νηπίων με
αναπηρία ».Διπλωματική Εργασία.Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.Διαθέσιμο
στο : https://pergamos.lib.uoa.gr/uoa/dl/frontend/file/lib/default/data/2738570/theFile
[ημερομηνία πρόσβασης 2018].

Παπαποστόλου, Α. (2021) Το παιχνίδι ως μέσο κοινωνικοποίησης του παιδιού στο νηπιαγωγείο.

Αντιλήψεις εκπαιδευτικών.Διπλωματική Εργασία.Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.Διαθέσιμο
στο : https://apothesis.eap.gr/bitstream/repo/52473/1/87920_ΠΑΠΑΠΟΣΤΟΛΟΥ_ΑΘΗΝΑ.pdf
[ημερομηνία πρόσβασης Ιούλιος 2021].

Σιβροπούλου, Ρ. (1998) Η οργάνωση και ο σχεδιασμός του χώρου (νηπιαγωγείου) στο πλαίσιο
του παιχνιδιού. Αθήνα: Πατάκη. 

Χαλκιά-Ντότσικα, Β. (2013) Ο ρόλος του παιχνιδιού στη γνωστική και ψυχο-κοινωνική ωρίμανση
των παιδιών. Διαθέσιμο στο: https://www.lamiareport.gr/index.php/topika15/38-2010-04-22-20-
27-04/85407-o-rolos-tou-paixnidiou-sth-gnostiki-kai-psuxo-koinoniki-orimansh-ton-paidion-ths-
biktorias-xalkia-ntotsika [ημερομηνία πρόσβασης 28 Νοεμβρίου 2013]. 
 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1.

ΦΟΡΜΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ (περίπτωση ενηλίκων)

Αγαπητοί/ές ,

Ονομάζομαι Κοντού Ζωή, με κωδικό φοιτήτριας τον 2120593 και είμαι προπτυχιακή φοιτήτρια στο
Μητροπολιτικό Κολλέγιο/University of East London, στο πρόγραμμα BA (Hons) Early Childhood Education.
Στο πλαίσιο των σπουδών μου, μου ζητήθηκε να διεξάγω μία επιστημονική έρευνα στα πλαίσια σας
προπτυχιακής μου εργασίας.

Ο σκοπός της έρευνάς μου είναι να διερευνηθεί η παιδαγωγική αξία του παιχνιδιού στην προσχολική
εκπαίδευση. Αυτό θα είναι χρήσιμο, γιατί η έρευνα θα συνεισφέρει στην επέκταση της υπάρχουσας γνώσης
και τα αποτελέσματα αναμένεται να αποβούν χρήσιμα για τους εκπαιδευτικούς.

Στην έρευνα θα χρησιμοποιηθεί η ποσοτική μεθοδολογία και θα μοιραστούν ερωτηματολόγια ώστε να

διερευνηθεί η παιδαγωγική αξία του παιχνιδιού στην προσχολική εκπαίδευση.

Σας παρακαλώ να μου δώσετε τη συγκατάθεσή σας για να συμμετέχετε στην έρευνά μου, καθώς οι
εμπειρίες και οι απόψεις σας είναι πολύ σημαντικά στοιχεία για τη διεξαγωγή της πτυχιακής μου.

Σας διαβεβαιώνω ότι η επεξεργασία των πληροφοριών και των προσωπικών στοιχείων θα ακολουθήσει το
Κώδικα Ηθικής Δεοντολογίας του Κολλεγίου, καθώς και τα όσα ορίζονται από τις διατάξεις των Ν. 2472/97
και 3471/2006 καθώς και του Κανονισμού ΕΕ 2016/679 οι οποίοι διασφαλίζουν την ανωνυμία και την
εμπιστευτικότητα. Σε κανένα μέρος της εργασίας μου δε θα αποκαλύψω προσωπικά στοιχεία και
πληροφορίες και θα τηρηθεί το επιστημονικό απόρρητο και η ανωνυμία. Η συμμετοχή σας είναι
προαιρετική και είστε ελεύθερος/η να αποχωρήσετε οποιαδήποτε στιγμή επιθυμείτε. Για περαιτέρω
διευκρινίσεις ή πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μου.

Η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων θα διαρκέσει σε χρόνο που θα έχετε κι εσείς συμφωνήσει.

Σας ευχαριστώ πολύ για το χρόνο σας και το χρόνο που διαθέσατε να διαβάσετε αυτό το γράμμα.

Με εκτίμηση,

Κοντού Ζωή

Τηλ: 2310241010 Email: zkontou20b@amcstudent.edu.gr

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2.
ΦΟΡΜΑ ΣΥΓΚΑΤΑΘΕΣΗΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ (περίπτωση ενηλίκων)

Τίτλος εργασίας: Η παιδαγωγική αξία του παιχνιδιού στην προσχολική εκπαίδευση

Κωδικός Φοιτητή/ριας: 2120593

Τηλ:. 2310241010 Email: zkontou20b@amcstudent.edu.gr

Παρακαλώ
τσεκάρετε
το κουτάκι

1. Βεβαιώνω ότι έχω διαβάσει και έχω καταλάβει το γράμμα συγκατάθεσης τόσο για τη διεξαγωγή της έρευνας
όσο και για την χρήση των προσωπικών μου δεδομένων και είχα την ευκαιρία να κάνω ερωτήσεις.

2. Κατανοώ ότι η συμμετοχή μου είναι εθελοντική και ότι μπορώ να αρνηθώ χωρίς να παρέχω το λόγο.

3. Συμφωνώ να συμμετέχω στην έρευνα.

Όνομα Υποψηφίου Συμμετέχοντα: …………….

Στοιχεία επικοινωνίας: ……………..

Υπογραφή: Ημερομηνία:
Οδηγός ερωτηματολογίου
Παρακάτω παραθέτουμε, ενδεικτικά, ερωτήσεις που θα χρησιμοποιήσουμε:

 Θεωρείτε ότι είναι σημαντικό να ενισχύετε το παιχνίδι στην προσχολική ηλικία; 

 Θεωρείτε ότι το παιχνίδι βοηθά τη συνολική ανάπτυξη των μαθητών/ριών προσχολικής

ηλικίας;

 Θεωρείτε ότι ενθαρρύνετε το παιχνίδι στο σχολείο σας; 

 Θεωρείτε ότι το δομημένο παιχνίδι συμβάλλει στην συνολική ανάπτυξη των μαθητών/τριών
προσχολικής αγωγής;

 Θεωρείτε ότι το ατομικό παιχνίδι συμβάλλει στην συνολική ανάπτυξη των μαθητών/τριών
προσχολικής αγωγής;

 Θεωρείτε ότι το ομαδικό παιχνίδι συμβάλλει στην συνολική ανάπτυξη των μαθητών/τριών
προσχολικής αγωγής;

 Θεωρείτε ότι το παιχνίδι μπορεί να συμβάλει στη σωματική ανάπτυξη των μαθητών/τριών
σας; 

 Θεωρείτε ότι το παιχνίδι μπορεί να συμβάλει στην  ανάπτυξη στρατηγικών επίλυσης

προβλημάτων των μαθητών/τριών προσχολικής ηλικίας;

 Θεωρείτε ότι το παιχνίδι μπορεί να συμβάλει στη συναισθηματική ανάπτυξη των

μαθητών/τριών προσχολικής ηλικίας; 

 Θεωρείτε ότι το παιχνίδι μπορεί να συμβάλει στον αυτοέλεγχο και την αυτορρύθμιση της
συμπεριφοράς των μαθητών/τριών προσχολικής ηλικίας;