Yêu cầu sư phạm

- Các vấn đề/ tình huống đưa ra để HS xử lí, giải quyết cần
thoả mãn các yêu cầu sau:
+ Phù hợp với chủ đề bài học

+ Phù hợp với trình độ nhận thức, đảm bảo tính vừa sức với HS.
Tránh những tình huống quá đơn giản mà học sinh không cần
động não cũng có thể trả lời ngay được; hay tình huống quá
phức tạp mà học sinh không đủ kinh nghiệm, khả năng để giải
quyết.
+ Vấn đề/ tình huống phải gần gũi với cuộc sống thực của HS,
tránh những tình huống xa lạ với các em.
Ví dụ: Khi dạy bài “Quan tâm giúp đỡ người khác” - Chân trời
sáng tạo - bài 7.
Mặc dù trong lớp không có bạn nào bị bại liệt chân nhưng giáo
viên vẫn nêu tình huống và yêu cầu các em nêu cách ứng xử:
Trong lớp em có một bạn bị bại liệt hai chân nên đi học rất khó
khăn. Em cần làm gì để giúp đỡ bạn? …
+ Vấn đề/ tình huống có thể diễn tả bằng kênh chữ hoặc kênh
hình, hoặc kết hợp cả hai kênh chữ và kênh hình hay qua tiểu
phẩm đóng vai của HS.
+ Vấn đề/ tình huống phải chứa đựng những mâu thuẫn cần giải
quyết, gợi ra cho HS nhiều hướng suy nghĩ, nhiều cách giải
quyết vấn đề.
+ Đáp án về cách xử lí tình huống cần được nêu ra phù hợp với
cuộc sống thực tế mà không nên máy móc.

- GV cần tìm hiểu đúng cách tạo tình huống gợi vấn đề và tận
dụng các cơ hội để tạo ra tình huống đó, đồng thời tạo điều kiện
để HS tự lực giải quyết vấn đề.
- Giáo viên đóng vai trò tìm hiểu cách tạo ra các tình huống, gợi
vấn đề và tận dụng các cơ hội để tạo ra tình huống đó, cũng đồng
thời tạo ra điều kiện để học sinh tự lực giải quyết vấn đề: Lật
ngược vấn đề, khái quát hóa, xét tương tự, giải bài tập mà chưa biết
thuật giải trực tiếp, sữa chữa và phát hiện sai lầm, tìm lỗi sai trong
lời giải …

- Phát hiện và giải quyết các vấn đề bằng việc áp dụng các giai
đoạn của các quá trình dạy học: Củng cố kiến thức, vận dụng các
kiến thức cũng như kỹ năng. Đây là phương pháp áp dụng với mọi
học sinh chứ không chỉ học sinh khá giỏi. Đối với các học sinh
kém giáo viên cần kèm cặp và hướng dẫn nhiều hơn