หน่ วยการเรียนรู้ท่ ี 8

Evolution
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ท่ ี 22-24 ชันมั
้ ธยมศึกษาปี ที่ 3
เรื่ องหลัก/หัวเรื่ อง Education เวลา 6 ชัว่ โมง

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี ้มีจดุ มุง่ หมายให้ นกั เรียนได้ รับความรู้จากการอ่านเรื่องเกีย่ วกับกำเนิดของมนุษยชาติ ทักษะการอ่านที่
พัฒนา ได้ แก่ ระบุหวั ข้ อเรื่อง จับใจความสำคัญ ระบุรายละเอียด อ้ างถึงและเดาความหมายของคำศัพท์โดยใช้ เงื่อนงำ
จากบริบท ทักษะการคิดที่พฒ ั นาควบคูก่ บั ทักษะการอ่านคือ การสรุปย่อ การเชื่อมโยง และการอนุมาน ในด้ านการเขียน
นักเรี ยนจะต้ องเขียนย่อหน้ าสัน ๆ แสดงความคิ
้ ดเห็นเกี่ยวกับเรื่ องที่อา่ น นอกจากนัน้ นักเรี ยนยังได้ ฝึกฟั งข้ อความที่
เกี่ยวข้ องกับเรื่ องที่อา่ น และได้ เรี ยนรู้คำศัพท์และสำนวนเพิ่มขึ ้น

มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชีว้ ัด
สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.1/2, ต 1.1 ม.1/4

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ความสามารถในการสื่อสาร การคิด มีวินยั ใฝ่ เรี ยนรู้ : มีความตังใจในการทำกิ
้ จกรรม
รู้จกั ค้ นคว้ าหาความรู้เพิ่มเติม
ทักษะ/กระบวนการ
ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด
การฟั ง : ระบุรายละเอียด - การสรุปย่อ
การพูด : - - การเชื่อมโยง
การอ่าน : ระบุหวั ข้ อเรื่ อง จับใจความสำคัญ อ้ างถึง และเดาความหมาย - การอนุมาน
ของคำศัพท์จากบริ บท
การเขียน : เขียนแสดงความคิดเห็น
ความเข้ าใจที่ย่ งั ยืน
นักเรี ยนเข้ าใจว่ามีวิธีอื่นที่จะชี ้บ่งความหมายของคำศัพท์ นอกเหนือจากการใช้ พจนานุกรม
ความสัมพันธ์ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ นื
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
78
แผนการจัดการเรี ยนรู้ ท่ ี 22
หน่ วยการเรี ยนรู้ ท่ ี 8 Evolution ชันมั
้ ธยมศึกษาปี ที่ 3
เรื่ องหลัก/หัวเรื่ อง Education เวลา 4 ชัว่ โมง

เป้าหมายการเรียนรู้ /หลักฐานการเรียนรู้ /การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่ งทีต่ ้ องรู้และปฏิบตั ิได้
และตัวชี้วดั
ต 1.1 ม.1/4 เลือกหัวข้ อเรื่ อง
ใจความสำคัญ และ
บอกรายละเอียดสนับสนุน
ต 1.1 ม.1/2 อ่านออกเสียงข้ อความถูก
ต้ องตามหลักการอ่าน
ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
คำตอบที่ได้ จากการทำ ประเมินผลจากจำนวนคำ
กิจกรรม Understanding ตอบที่ถกู ต้ องในการทำ
Pronouns, Understanding กิจกรรม Understanding
the Main Idea และ Pronouns, Understanding
Understanding Details ใน the Main Idea และ
หนังสือเรี ยน หน้ า 50-51 Understanding Details
ในหนังสือเรี ยน หน้ า 50-51
โดยใช้ เกณฑ์ผ่านร้ อยละ 60
การอ่านออกเสียงข้ อความใน ประเมินผลโดยการใช้ แบบ
หนังสือเรี ยน หน้ า 50 ประเมินการอ่านออกเสียง
และใช้ เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

ความรู้
- คำศัพท์
- violate (v.): to break a law or agreement (ละเมิด, ฝ่ าฝื นกฎหมาย)
- evolution (n.): the theory that apes changed into humans after thousands of years(ทฤษ
ฎีการวิวฒั นาการของมนุษย์)
- creationism (n.): the belief that God created man, just as in the Bible (ความเชื่อจากไบเบิล
ว่าพระเจ้ าเป็ นผู้สร้ างมนุษย์)
- conservative (n.): not wanting to accept change or new ideas (ลัทธิจารี ตนิยม ไม่ยอมรับการ
เปลี่ยนแปลงหรื อแนวคิดใหม่)
- trial (n.): a meeting in a court of law, where people decide if a person is guilty(การ
พิจารณาคดี)
- controversy (n.): a lot of argument and discussion about something (การโต้ เถียง)
- debate (n.): a discussion about a subject (การโต้ แย้ ง การอภิปราย)
- สำนวนภาษา
- be charged: to be blamed in court of doing something wrong (จับกุม)
- put forth by: to be introduced by (especially an idea or theory) (เสนอ แนะนำความคิด
หรื อทฤษฎี)
 79

FACT FILE
วิวฒั นาการของมนุษย์ เป็ นกระบวนการเปลี่ยนแปลง พัฒนาหรื อวิวฒ ั นาการที่ท ำให้ สิ่งมีชีวิต (สัตว์เลี ้ยงลูก
ด้ วยนมประเภทลิงใหญ่ Ape) มีการเปลี่ยนแปลงสายพันธ์ กลายเป็ นสปี ชีส์ใหม่ จนในที่สดุ พัฒนาไปเป็ นมนุษย์
ปั จจุบนั วิวฒ
ั นาการของมนุษย์เป็ นส่วนหนึง่ ของวิชาชีววิทยา เป็ นสาขาวิชาที่ทำการสืบค้ นอย่างเป็ นวิทยาศาสตร์
เพื่อทำความเข้ าใจและอธิบายว่า การเปลี่ยนแปลงและพัฒนาจากลิงใหญ่กลายเป็ นมนุษย์นี ้เกิดขึ ้นได้ อย่างไร
เมื่อมีการค้ นพบซากมนษย์นีแอนเดอร์ ธาล
การศึกษามนุษยวิทยากายภาพยุคใหม่ เริ่มขึนใน ้ ค.ศ. ที่ 19 อย่างไร เมื่อมีการค้ นพบซากมนุษย์นีแอนเดอร์ ธาล
(Neanderthal man) และหลักฐานต่าง ๆ ของมนุษย์ถ้ำ
ความคิดที่วา่ มนุษย์มีความคล้ ายคลึงกับลิงใหญ่มีมานานแล้ ว แต่ความคิดเกี่ยวกับทฤษฎีวิวฒ ั นาการ ที่เป็ นที่
ยอมรับเริ่ มขึ ้น เมื่อ ชาร์ ลส์ ดาร์ วิน(Charles Darwin) ตีพิมพ์หนังสือ On the Origin of Species ในปี ค.ศ. 1859
และหนังสือเล่มถัดมาของเขา Descent of Man
ตังแต่
้ สมัยของ คาโรลัส ลินเนียส (Carolus Linnaeus) ได้ จดั ให้ ลิงใหญ่อยู่ในกลุม่ ที่เป็ นญาติใกล้ ชิดมนุษย์
โดยดูจากลักษณะภายนอก
ในคริ สต์ศตวรรษที่ 19 คาดกันว่า ลิงชิมแปนซีและลิงกอริ ลล่าเป็ นญาติที่ใกล้ ชิดที่สดุ ของมนุษย์ ซึง่ ยังมีชีวิตอยู่
ในปั จจุบนั

กิจกรรมการเรียน
กิจรู้กรรมการอ่ าน
กิจกรรมก่ อนอ่ าน
1. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่าในบทเรี ยนนี ้ นักเรี ยนจะได้ อา่ นเรื่ องราวเกี่ยวกับวิวฒ
ั นาการของมนุษย์ นักเรี ยนจะต้ องอ่านออก
เสียงเรื่ องดังกล่าวให้ ถกู ต้ องตามหลักการอ่านออกเสียง และอ่านในใจเพื่อจับใจความสำคัญ และระบุรายละเอียด
จากเรื่ องนี ้
2. สำรวจความรู้เดิม
- ครูให้ นกั เรี ยนดูภาพในหนังสือเรี ยน หน้ า 49 และตังคำถาม
้ What can you see from the picture? แน่นอนว่าคำ
ตอบคือ monkeys / two monkeys
- ครูให้ ความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่าง ape และ monkey
- ครูให้ นกั เรี ยนดูภาพอีกครัง้ หนึง่ และถามคำถาม 2 ข้ อของกิจกรรม Pre-Reading ในหนังสือเรี ยน หน้ า 49
- Do you think these creatures look like humans?
- Do you believe that humans looked like this thousands of years ago?
3. สร้ างประสบการณ์พื ้นฐานเกี่ยวกับเรื่ องที่จะอ่าน
- ครูใช้ คำถามเพือ่ การสนทนากับนักเรียนเกีย่ วกับรูปภาพและคำตอบทีน่ กั เรียนตอบไปแล้ ว เนือ่ งจากคำตอบมีสองฝ่ าย คือ
Yes and No ครูให้ นกั เรี ยนให้ เหตุผลเสริ มคำตอบของตนเอง

4. เดาความหมายของคำศัพท์จากบริ บท
80

- นักเรี ยนดูบทอ่านในหนังสือ หน้ า 50 ครูอา่ นออกเสียงทีละประโยค ให้ นกั เรี ยนช่วยกันเดาความหมาย (ภาษาไทย)
ของคำที่เป็ นหมึกสีเข้ ม
- ครูให้ นกั เรียนดูความหมายของ New Words ในหนังสือเรียน หน้ า 49 เปรียบเทียบกับความหมายภาษาไทยทีน่ กั เรียน
ช่วยกันเดาจากบริ บท
5. ตังจุ
้ ดประสงค์ในการอ่าน
- ครูตงจุั ้ ดประสงค์ในการอ่าน ให้ นกั เรี ยนอ่านบทอ่านเพื่อหาข้ อมูลเกี่ยว Evolution
- ครูบอกนักเรี ยนว่าการอ่านรอบแรกนี ้เป็ นการอ่านเพื่อหาข้ อมูลเฉพาะ นักเรี ยนไม่จำเป็ นต้ องอ่านทุกคำ ทุกประโยค
ทุกบรรทัด ใช้ วิธีอา่ นแบบกวาดตาเพื่อหาข้ อมูลที่ต้องการอ่านในบทอ่าน เมื่อกวาดตาพบคำสำคัญ (key word) ก ็
หยุดเพื่อหาคำตอบ
กิจกรรมระหว่ างอ่ าน
1. อ่านเพื่อตอบคำถามตามจุดประสงค์
- นักเรี ยนเปิ ดหนังสือเรี ยนหน้ า 53 แบบฝึ กหัด Making a Summary ครูสนทนาซักถามเกี่ยวกับรูปภาพ เช่น
- What can you see from the picture?
- ครูอาจจะให้ ข้อมูลเกี่ยวกับรูปภาพเพราะนักเรี ยนส่วนมากอาจจะไม่เข้ าใจ
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านกลุม่ คำ 5 กลุม่ ใต้ ภาพ และทำความเข้ าใจกับกลุม่ คำเหล่านัน้
- ครูให้ นกั เรี ยนทำงานคูช่ ่วยกันเติมกลุม่ คำในประโยค 5 ประโยคในแบบฝึ ก Making Summary ในหนังสือเรี ยน หน้ า
53 ให้ สมบูรณ์ โดยการเลือกกลุม่ คำที่ให้ มา นักเรี ยนใช้ วิธีอา่ นแบบหาข้ อมูลเฉพาะ
- ครูกำหนดเวลา เมื่อหมดเวลานักเรี ยนหยุดทำทันที
2. อ่านออกเสียง
- ครูเขียนคำต่อไปนี ้บนกระดาน
charged court violating punished
evolution creationism creation published
species gain popularity scientific
human conservative society consider
evolved apes trial controversy
biology debate origin particular
- ครูอา่ นออกเสียงคำบนกระดานทีละคำ ให้ นกั เรี ยนออกเสียงตามซ้ำหลาย ๆ ครัง้ โดยลงเสียงหนักเบาที่พยางค์ให้
ถูกต้ อง
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 3 ของบทอ่านในหนังสือเรี ยน หน้ า 50 ให้ นกั เรี ยนฟั งและอ่านในใจตาม
- ครูเปิ ดซีดีซ้ำ หยุดซีดีเมื่อจบแต่ละประโยค ให้ นกั เรี ยนอ่านออกเสียงตาม
- ครูให้ นกั เรี ยนฝึ กอ่านเป็ นคู่ ช่วยกันแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ซงึ่ กันและกัน
- ครูขออาสาสมัครอ่านคนละหนึง่ ประโยค เพื่อทดสอบความถูกต้ องอีกครัง้ หนึง่
- ครูบอกนักเรี ยนให้ ฝึกอ่านออกเสียงที่บ้าน เพื่ออ่านออกเสียงให้ ครูฟังก่อนจบบทเรี ยนนี ้
3. คิดเชื่อมโยง
- ครูบอกนักเรี ยนว่าความสามารถในการคิดเชื่อมโยงคำหรื อกลุม่ คำที่สมั พันธ์กนั โดยเฉพาะคำนามกับ สรรพนามที่
ใช้ แทนที่คำนามนันช่ ้ วยให้ อา่ นเข้ าใจ ดังนัน้ นักเรี ยนควรฝึ กคิดเชื่อมโยงจนสามารถทำได้ โดยอัตโนมัติ
 81

- ครูให้ นกั เรี ยนทำกิจกรรม Understanding Pronouns ในหนังสือเรี ยน หน้ า 50 เสร็จแล้ วให้ ช่วยกันเฉลยคำตอบ
(ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
4. อ่านเพื่อเลือกหัวข้ อเรื่ อง ใจความสำคัญ และรายละเอียดสนับสนุน
- ครูให้ นกั เรี ยนอ่านบทอ่านในหนังสือเรี ยน หน้ า 50 แล้ วทำกิจกรรม Understanding the Main Idea และ กิจกรรม
Understanding Details ในหนังสือเรี ยน หน้ า 51
กิจกรรมหลังอ่ าน
1. ตรวจสอบความเข้ าใจ
- ครูให้ นกั เรี ยนช่วยกันบอกคำตอบที่ได้ จากการทำกิจกรรม Understanding the Main Idea และ Understanding
Details ในหนังสือเรี ยน หน้ า 51 (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
2. ประเมินผลการอ่าน
- ครูประเมินความเข้ าใจบทอ่านของนักเรียนจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้ องในการทำกิจกรรม Understanding the Main
Idea และ Understanding Details โดยใช้ เกณฑ์ผ่านร้ อยละ 60
3. พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์
- ครูให้ นกั เรี ยนดูคำถามข้ อ 1 ในกิจกรรม Understanding the Main Idea ซึง่ เป็ นคำถามที่ถามเกี่ยวกับ main idea
ของบทอ่าน โดยอธิบายว่า ถ้ าไม่มคี ำตอบให้ เลือก วิธีทจ่ี ะช่วยให้ นกั เรียนจับใจความสำคัญก็คอื ตังคำถาม
้ 2 คำถาม ซึง่
ครูเขียนไว้ บนกระดาน ดังนี ้
1. What is this passage about? (คำตอบที่ได้ คือหัวเรื่ อง หรื อ Topic ของบทอ่าน)
2. What does the passage tell about “the topic”? (คำตอบที่ได้ คือ main idea ของ passage)
4. ทบทวนคำศัพท์
- ครูให้ นกั เรี ยนทำกิจกรรม Vocabulary Practice ในหนังสือเรี ยน หน้ า 52 แล้ วให้ นกั เรี ยนจับคูเ่ ปรี ยบเทียบคำตอบ
กัน ก่อนที่ครูจะเฉลยพร้ อมกันทังชั ้ น้ (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
5. สรุปเรื่ อง
- ครูให้ นกั เรี ยนตรวจสอบกิจกรรม Making a Summary ในหนังสือเรี ยน หน้ า 53 ซึง่ นักเรี ยนทำงานคูไ่ ปแล้ ว (ตาม
เวลาที่ครูกำหนด) อีกครัง้ หนึง่ หลังจากการอ่านอย่างละเอียดแล้ ว
- ครูให้ นกั เรี ยนเปรี ยบเทียบคำตอบกับเพื่อนคูอ่ ื่น แล้ วให้ นกั เรี ยนคนหนึง่ อ่านออกเสียงย่อหน้ าที่เติมกลุม่ คำลงในช่อง
ว่างเรี ยบร้ อยแล้ ว (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
6. ตรวจสอบความสามารถในการอ่านออกเสียง
- ครูให้ นกั เรี ยนแต่ละคนอ่านออกเสียงย่อหน้ าใดย่อหน้ าหนึง่ ของบทอ่านในหนังสือเรี ยน หน้ า 50
- ครูประเมินความสามารถในการอ่านออกเสียงโดยใช้ แบบประเมินการอ่านออกเสียง และใช้ เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
- ครูให้ นกั เรี ยนจัดทำ Vocabulary Bank ของบทเรี ยนที่ 8
- นักเรี ยนฝึ กฝนคำศัพท์จาก Vocabulary Bank ด้ วยตนเอง
- นักเรี ยนจับคูฝ่ ึ กฝนคำศัพท์จาก Vocabulary Bank
82

สื่อ/แหล่ งการเรียนรู้
1. หนังสือเรี ยน Step Up Reading & Writing 3 หน้ า 49-53
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครื่ องเล่นซีดี
4. สื่ออิเล็กทรอนิกส์
- www.Bing.com
- www.Wikipedia.org

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรื อแนวทางการปรั บปรุ ง

........................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรี ยนรู้ ท่ ี 23
 83

หน่ วยการเรี ยนรู้ ท่ ี 8 Evolution ชันมั

้ ธยมศึกษาปี ที่ 3
เรื่ องหลัก/หัวเรื่ อง Education เวลา 1 ชัว่ โมง

เป้าหมายการเรียนรู้ /หลักฐานการเรียนรู้ /การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่ งทีต่ ้ องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชี้วดั
ต 1.1 ม.1/4 ระบุรายละเอียดที่ฟัง คำตอบที่ได้ จากการ ประเมินความสามารถใน
ทำกิจกรรม Listening การฟั งจากจำนวนคำตอบ
Practice ในหนังสือเรี ยน ที่ถกู ต้ องในการทำกิจกรรม
หน้ า 54 Listening Practice และใช้
เกณฑ์ผา่ นร้ อยละ 80

กิจกรรมการเรียน
รู้
กิจกรรมการฟั ง
กิจกรรมก่ อนฟั ง
1. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่าในบทเรี ยนนี ้ นักเรี ยนจะได้ ฟังประโยคเกี่ยวกับ Evolution และนำคำ/ข้ อความที่ได้ ฟังมาเขียนต่อ
ประโยคที่กำหนดให้ ได้ ความสมบูรณ์
2. ทบทวนเรื่ อง Evolution
- ครูให้ นกั เรี ยนช่วยกันให้ ข้อมูลเกี่ยวกับ Evolution ที่ได้ อา่ นมาแล้ วเท่าที่จำได้ โดยไม่ดบู ทอ่านใน หนังสือเรี ยน
- ครูให้ นกั เรี ยนดูประโยคแต่ละประโยคที่มีข้อความไม่ครบถ้ วน ในกิจกรรม Listening Practice ในหนังสือเรี ยน หน้ า
54 และให้ นกั เรี ยนจับคูก่ นั เติมข้ อความในช่องว่างที่เว้ นไว้ เท่าที่ทำได้ โดยไม่ดบู ทอ่านในหนังสือเรี ยน หน้ า 86
กิจกรรมระหว่ างฟั ง
1. ฟั งข้ อความเกี่ยวกับ Evolution
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 4 ให้ นกั เรี ยนฟั งข้ อความทังหมด
้ 1 ครัง้ แล้ วเปิ ดซีดีอีกครัง้ หนึง่ หยุดซีดีเมื่อจบแต่ละ
ประโยค ให้ เวลานักเรี ยนตรวจสอบคำที่ตนเติมลงในช่องว่าง และแก้ ไขให้ ถกู ต้ อง (ถ้ าผิด) และเขียนคำเติมลงใน
ช่องว่าง ในกรณีที่ยงั ไม่ได้ เขียนลงไป
กิจกรรมหลังฟั ง
1. ประเมินความสามารถในการฟั ง
- ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง Track 4 อีกครัง้ หนึง่ ให้ นกั เรี ยนตรวจสอบคำที่เติมลงทังหมด ้ (ดูเฉลยท้ ายเล่ม)
- ครูประเมินการฟั งจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้ อง โดยใช้ เกณฑ์ผ่านร้ อยละ 80
- ครูให้ นกั เรี ยนผลัดกันอ่านออกเสียงประโยคที่เติมคำลงในช่องว่างครบถ้ วนแล้ ว
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
-
84

สื่อ/แหล่ งการเรียนรู้
1. หนังสือเรี ยน Step Up Reading & Writing 3 หน้ า 54
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครื่ องเล่นซีดี

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรื อแนวทางการปรั บปรุ ง

........................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรี ยนรู้ ท่ ี 24
 85

หน่ วยการเรี ยนรู้ ท่ ี 8 Evolution ชันมั

้ ธยมศึกษาปี ที่ 3
เรื่ องหลัก/หัวเรื่ อง Education เวลา 1 ชัว่ โมง

เป้าหมายการเรียนรู้ /หลักฐานการเรียนรู้ /การวัดผลและประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่ งทีต่ ้ องรู้และปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
และตัวชี้วดั
ต 1.3 ม.1/3 เขียนแสดงความคิดเห็น งานเขียนให้ ความเห็นเกี่ยว ประเมินผลงานเขียน
เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ใกล้ ตวั กับเรื่ องที่อา่ น โดยใช้ แบบประเมินการ
ประสบการณ์ตรงหรื อ เขียนย่อหน้ า และใช้ เกณฑ์
จากสื่ออื่น ๆ ผ่านระดับพอใช้

กิจกรรมการเรียน
รู้
กิจกรรมการเขียน
กิจกรรมก่ อนเขียน
1. แจ้ งจุดประสงค์การเรี ยนรู้
- ครูบอกนักเรี ยนว่าในบทเรี ยนนี ้ นักเรี ยนจะต้ องเขียนย่อหน้ าสัน ๆ โดยแสดงความคิ
้ ดเห็นเกี่ยวกับการให้ ของขวัญ
แก่กนั จากประสบการณ์ของตนเอง จากความรู้ในบทอ่าน และจากแหล่งอื่น  ๆ
2. เตรี ยมความพร้ อม
- ครูและนักเรี ยนสนทนากันถึงบทอ่าน Evolution ที่ได้ เรี ยนมาโดยไม่เปิ ดหนังสือเรี ยน
- ครูให้ นกั เรี ยนดูคำสัง่ ของกิจกรรม Writing Practice ในหนังสือเรี ยน หน้ า 54 ครูอา่ นออกเสียงคำสัง่ และคำถามนำ
นักเรี ยนอ่านในใจตาม
1. What does creationism say about the origin of man?
2. How does evolution explain how humans came into being?
3. Which theory can be taught in classrooms today?
4. Why?
- ครูให้ นกั เรี ยนทำงานคู่ ลองสลับกันถามและตอบคำถามทัง้ 4 ข้ อ เพื่อทดสอบความเข้ าใจ
- ครูสมุ่ ถามคำถามทังสี ้ ่ข้อเพื่อทดสอบว่านักเรี ยนได้ ข้อมูลพอที่จะใช้ เขียน
- ครูเขียนโครงสร้ างย่อหน้ าบนกระดาน
- ครูอา่ นย่อหน้ าและตอบคำถามถ้ านักเรี ยนมีปัญหา
- นักเรี ยนเริ่ มเขียนของตนเอง

Creationism and Evolution

86

These two ideas are totally different..........................................................................................................

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

กิจกรรมการเขียน
1. นักเรี ยนเขียนแสดงความคิดเห็น
- นักเรี ยนเขียนย่อหน้ าสัน ๆ แสดงความคิ
้ ดเห็นเกี่ยวกับ Creationism and Evolution โดยใช้ โครงย่อหน้ าที่ครูเขียน
ไว้ บนกระดานเป็ นแนวทาง และใช้ คำถามที่ฝึกถามตอบเป็ นตัวช่วยในการเขียน
กิจกรรมหลังเขียน
1. นำเสนองานเขียน
- ครูแบ่งนักเรี ยนเป็ นกลุม่ กลุม่ ละ 5-6 คน นักเรี ยนแต่ละคนอ่านออกเสียงงานเขียนของตนเองให้ เพื่อนฟั ง
- ครูและนักเรี ยนร่วมกันคัดเลือกงานที่เหมาะสมเพื่อจัดบอร์ ดของห้ อง เพื่อการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ซงึ่ กันและกัน และ
เพื่อความภูมิใจและกำลังใจแก่เจ้ าของชิ ้นงาน
2. ประเมินผลงานเขียน
- ครูประเมินผลงานเขียนโดยใช้ แบบประเมินการเขียนย่อหน้ า และใช้ เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้
นักเรียนประเมินตนเอง
- นักเรี ยนประเมินตนเองโดยใช้ แบบประเมินรายการตรวจสอบเพื่อการแก้ ไขปรับปรุงงานเขียน
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
-

สื่อ/แหล่ งการเรียนรู้
1. หนังสือเรี ยน Step Up Reading & Writing 3 หน้ า 54

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ /ปั ญหาหรืออุปสรรค/ข้ อเสนอแนะหรื อแนวทางการปรั บปรุ ง

........................................................................................................................................................................