Generalitat de Catalunya

Departament d’Ensenyament

Els escacs a l'escola i a l'institut 2

L’ESCAQUER - FIGURES GEOMÈTRIQUES

En l’escaquer tenim una excel·lent eina per treballar continguts de geometria. A

partir d’una o més caselles donades podem construir diferents figures
geomètriques. Agafem un escaquer, marquem una casella, diem el seu nom i
plantegem la qüestió.

El quadrat
• Triem una casella, per exemple, f6.
• De quin color és la casella f6?
Repassem.
• Pensem en un quadrat i dibuixem-ne
un que tingui per vèrtex f6. Tot
seguit anomenem els quatre vèrtex.
• Anirem alternant l’activitat amb
estones de treball personal, altres en
petit grup i altres amb tot el grup.
• El quadrat anterior suposem que
sigui f6, g6, f5, g5. És un quadrat
“petit”, és un quadrat de quatre
caselles, és un quadrat en el qual
cada costat mesura dues caselles.
• Ara en volem construir un altre de la mateixa mida però diferent. Sempre
partint d’f6. Quants en podem construir? Quins són? Els dibuixem.
• Seguim amb f6. Ara en volem construir un que sigui una mica més gran.
Primer definim la mesura del costat i després construirem el quadrat.
Podem definir 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, …. Podem definir 9? Podem definir 8?
Podem definir 7? Fins quan podem definir? La idea de capacitat, de
saber si hi cap, es fa present i cal donar-hi un parell de voltes.
• Una vegada definida la mesura del costat, quants en podem construir de
cada mesura? Primer ho fem pintant i després ho fem sense pintar però
mirant l’escaquer i després ho fem sense mirar l’escaquer.
• Sempre hem partit d’f6. Ara ho podem fer a partir d’altres caselles.
Observem la diferència entre agafar una casella del mig o una de lateral.
• En tot el procés recordarem “observo, penso, jugo” com a procés a
seguir.

Aquest tipus d’exercici el podem fer partint d’altres caselles i proposant

construir altres figures geomètriques.

Els escacs a l'escola i a l'institut 2 – Escaquer-Figures geomètriques - Sessió 4

Pàgina 1
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament

Els escacs a l'escola i a l'institut 2

El rectangle
• Triem una altra casella, per exemple,
c7.
• De quin color és la casella c7?
Repassem.
• Pensem en un rectangle i dibuixem-ne
un que tingui per vèrtex c7. Tot seguit
anomenem els quatre vèrtex.
• Anirem alternant l’activitat amb estones
de treball personal, altres en petit grup
i altres amb tot el grup.
• El rectangle anterior suposem que
sigui c7, c8, e7, e8. És un rectangle
“petit”, és un rectangle de sis caselles, és un rectangle que un costat
mesura dues caselles i l’altre en mesura tres.
• Ara en volem construir un altre de la mateixa mida però diferent. Sempre
partint de c7. Quants en podem construir? Quins són?
• Seguim amb c7. Ara en volem construir un que sigui una mica més gran.
Primer definim la mesura de cada costat i després construirem el
quadrat. Podem definir costats de 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, …. Podem definir 9?
Podem definir 8? Podem definir 7? Fins quan podem definir? Tornem a
parlar de capacitat.
• Una vegada definida la mesura de cada costat, quants en podem
construir de cada mesura? Primer ho fem pintant i després ho fem sense
pintar però mirant l’escaquer i després ho fem sense mirar l’escaquer.
• Sempre hem partit de c7. Ara ho podem fer a partir d’altres caselles.
Observem la diferència entre agafar una casella del mig o una de lateral.
• En tot el procés recordarem “observo, penso, jugo” com a procés a
seguir.

El triangle rectangle
• Triem una altra casella, per exemple, e4.
• De quin color és la casella e4? Repassem.
• Pensem en un triangle rectangle i dibuixem-ne un que tingui per vèrtex
e4. Tot seguit anomenem els tres vèrtexs.
• Anirem alternant l’activitat amb estones de treball personal, altres en
petit grup i altres amb tot el grup.
• El triangle rectangle anterior suposem que sigui e4, e5, f4. És un triangle
rectangle “petit”, és un triangle rectangle de no sé quantes caselles,
dues i una mica més, és un triangle rectangle que un costat mesura

Els escacs a l'escola i a l'institut 2 – Escaquer-Figures geomètriques - Sessió 4

Pàgina 2
Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament

Els escacs a l'escola i a l'institut 2

dues caselles, l’altre també en mesura dues i l’altre no ho sé
exactament.
• Quan hem dit que el triangle rectangle té dues caselles i una mica més,
no cal calcular aquest una mica més, però si comentar-ho i que els
alumnes també ho diguin. És important dir el que no sabem, ja ho
aprendrem més endavant, els propers anys.
• Ara en volem construir un altra de la mateixa mida però diferent. Sempre
partint d’e4. Quants en podem construir? Quins són?
• Seguim amb e4. Ara en volem construir un que sigui una mica més gran.
Primer definim la mesura de cada un dels dos costats i després
construirem el triangle quadrat. Podem definir costats de 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, …. Podem definir 9? Podem definir 8? Podem definir 7? Fins quan
podem definir? Altra vegada la capacitat però en un altre entorn.
• Una vegada definida la mesura de cada un dels dos costats, quants en
podem construir de cada mesura? Primer ho fem pintant i després ho
fem sense pintar però mirant l’escaquer i després ho fem sense mirar
l’escaquer.
• Sempre hem partit d’e4. Ara ho podem fer a partir d’altres caselles.
Observem la diferència entre agafar una casella del mig o una de lateral.
• En tot el procés recordarem “observo, penso, jugo” com a procés a
seguir.

Resum de l’activitat
• Construcció de quadrats. Concepte de quadrat.
• Construcció de quadrats de diferents mides. Concepte d’àrea.
• Reflexions respecte la possibilitat de construcció en funció del vèrtex i la
mesura del costat. Concepte de capacitat.
• Construcció de rectangles. Concepte de rectangle.
• Construcció de rectangles de diferents mides. Concepte d’àrea.
• Reflexions respecte la possibilitat de construcció en funció del vèrtex i la
mesura dels costats. Concepte de capacitat.
• Construcció de triangles rectangles. Concepte de triangle rectangle.
• Concepte de catet i hipotenusa.
• Construcció de triangles rectangles de diferents mides. Concepte d’àrea.
• Reflexions respecte la possibilitat de construcció en funció del vèrtex i la
mesura de dos costat. Concepte de capacitat.

Els escacs a l'escola i a l'institut 2 – Escaquer-Figures geomètriques - Sessió 4

Pàgina 3