‫جامعة البصرة‬

‫كلية الرتبية للعلوم اإلنسانية‬

‫قسم العلوم الرتبوية والنفسية‬

‫منهج البحث العلمي‬

‫دراسة احلالة‬

‫أسلوب دراسة احلالة‬

‫إ رشاف أ‪.‬د‪ .‬بتول غالب الناه‬

‫إعداد الطالب ‪ :‬محسن رسن مطر‬

 ‫دراسة الحالة )‪:(Case study strategy‬‬

‫هي دراسة الوضع الراهن لفرد أو هيئة أو مؤسسة أو نظام بطريقة جمع المعلومات عن الواقع‬
‫الراهن وعن األوضاع السابقة لغرض معرفة تاريخ الحالة وما انتهت اليه لفهمها وتفسيرها ‪ ,‬أن دراسة‬
‫الحالة تتناول وحدة فردية سواء كانت طفال أو مجموعة من األطفال أو فصال مدرسيا أو مدرسة أو‬
‫مجتمعا بأكمله ‪ ,‬وقد تستهدف نظاما أو مؤسسة أو هيئة أو قطاعا من قطاعات المجتمع وتهدف هذه‬
‫الدراسة الى تحليل الظواهر المتعددة والتي تشكل دورة حياة تلك الحالة بهدف الوصول الى تعميمات‬
‫يمكن تطبيقها في مجتمع البحث ‪ ( .‬بني يونس ‪. ) 253 : 2018 ,‬‬
‫وينبغي عند دراسة الحالة ‪ ،‬مراعاة الدقة والحذر في اختيار مفردات العينة بحيث تؤدي في النهاية‬
‫إلى تمثيل المجتمع تمثيال صحيحا‪ ،‬وبخالف ذلك تصبح النتائج المستخلصة مقصودة‪ .‬كما وينبغي‬
‫على الباحث أن يتنبه إلى انه في نفس الوقت الذي تنفذ فيه دراسته إلى أعماق المشكلة والحالة‬
‫المبحوثة ‪ ،‬فانة من الضروري أن يدرك المتغيرات المحيطة بالحالة‪ ،‬خاصة إذا كانت تعمل في إطار‬
‫حيوي متحرك يخص األفراد و آراءهم وميولهم‪ .‬فمثل تلك اآلراء والميول تتفاعل في إطار البيئة‬
‫االجتماعية واالقتصادية والسياسية التي يعيش فيها‪ ،‬وهنا البد لنا أن نؤكد مرة أخرى إلى أن دراسة‬
‫الحالة تعطي الباحث معلومات وصفية قيمة وشاملة‪ ،‬قد ال تتوفر له عن طريق المناهج والدراسات‬
‫األخرى‪ ،‬وخاصة المسحية منها‪ (.‬قنديلجي‪.) 94 : 2012,‬‬
‫أسلوب دراسة الحالة ‪:‬‬

‫يعرف أسلوب دراسة الحالة بأنه ‪ :‬المنهج الذي يتجه إلى جمع البيانات العلمية المتعلقة بأي‬
‫وحدة ‪ ،‬سواء كانت فردا‪ ،‬أو مؤسسة‪ ،‬أو نظاما اجتماعيا‪ ،‬وذلك بقصد الوصول إلى تعليمات متعلقة‬
‫بالوحدة المدروسة وبغيرها عن الوحدات المتشابهة‪.‬‬
‫كما ويعرف بأنه ‪ :‬أسلوب يقوم على جمع بيانات ومعلومات كثيرة وشاملة عن حالة فردية واحدة أو‬
‫عدد من الحاالت بهدف الوصول إلى فهم أعمق للظاهرة المدروسة وما يشبهها من ظواهر‪( .‬‬
‫المحمودي ‪) 56: 2019 .‬‬
‫من التعريفات يتضح اآلتي‪:‬‬
‫‪ -1‬يهتم أسلو ب دراسة الحالة بدراسة حالة واحدة قائمة مثل دراسة فرد أ و أسرة أو شركة أ و‬
‫مدرسة‪.‬‬
‫‪ -2‬تجمع البيانات عن الوضع الحالي للحالة المدروسة وكذلك عن ماضيها وعالقاتها من أجل‬
‫فهم أعمق وأفضل للمجتمع الذي تمثله‪.‬‬
 ‫الخطوات التي من خاللها يتم دراسة الحالة ‪:‬‬
‫‪ -1‬تحديد المشكلة وتحديد الجوانب التي تنصب عليها الدراسة ‪.‬‬
‫‪ -2‬تحديد الحالة بوضع الدراسة ‪ :‬سواء كانت فردا ام مؤسسات ‪.‬‬
‫‪ -3‬صياغة الفرضيات التي تعطي التفسيرات المنطقية والمحتملة للحالة مشكلة البحث ‪.‬‬
‫‪ -4‬تحديد المنهجية المالئمة لجمع البيانات ثم جمع المعلومات والبيانات المتصلة بالحالة‬
‫‪ -5‬بناء أداة جمع المعلومات لرصد الحالة وتتضمن ‪ :‬معلومات عامة عن تاريخ وبيئة الحالة‬
‫والعالقة بين الحالة والواقع ‪.‬‬
‫‪ -6‬معالجة الفرضيات من خالل جمع المعلومات والبيانات التي تؤكدها او تدحضها ‪.‬‬
‫( بني يونس ‪) 255 : 2018 ,‬‬

‫استخداماته‪:‬‬
‫يستخدم أسلوب دراسة الحالة ف الحاالت التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬عند الرغبة في دراسة المواقف المختلفة للوحدة دراسية تفصيلية في مجالها االجتماعي أو‬
‫الثقافي أي كل محتويات الثقافة من عادات وتقاليد وقيم وأفكار إضافة للمكونات المادية‬
‫للثقافة ‪.‬‬
‫‪ -2‬حين يريد الباحث معرفة التطور التاريخي للوحدة المدروسة‪.‬‬
‫‪ -3‬حين يريد الباحث أ ن يسبر غور الحيا ة الداخلية لفرد أو أفراد معينين بدراسة حاجاتهم‬
‫االجتماعية واهتماماتهم ودوافعهم‪.‬‬
‫‪ -4‬قد يستخدم أسلوب دراسة الحالة كأسلوب مكمل ألسلوب آخر إذا احتاج الباحث استيضاح‬
‫جانب معين من جوانب بحثه أو تفسير نتائج معينة بصورة مستفيضة‪ .‬وتستخدم دراسة الحالة‬
‫في كثير من األحوال كمكمل للدراسات المسحية‪ ،‬ومع أن مثل هذا األسلوب يؤدي إلى كشف‬
‫الكثير من الحقائق والمعلومات الدقيقة عن الحالة المدروسة‪ ,‬إال في حالة أن يتم التوصل إلى‬
‫نفس النتائج من عدد كاف من الحاالت المماثلة ومن نفس المجتمع فعندئذ يمكن تعميم النتائج‬
‫على باقي أفراد المجتمع‪.‬‬
‫‪ -5‬جمع بيانا ت لفهم شخصي ة الفرد الذي يعاني من مشكلة اجتماعية أ ونفسية ما بغية معرفة‬
‫الظروف التي ظهر ت فيه ا المشكلة قيد البحث‪.‬‬
‫‪ -6‬دراسة المشكالت االجتماعية واالقتصادية‪ ،‬ومن أمثلة ذلك الدراسات التي تهتم باألسرة وظروف‬
‫العمل ومستوى األجور ونفقا ت المعيشة والبطالة وغير ذلك‪.‬‬
 ‫أدوات أسلوب دراسة الحالة ‪:‬‬
‫‪ -1‬المقابلة الشخصية ‪.‬‬
‫‪ -2‬االستبيان ‪.‬‬
‫‪ -3‬الوثائق والمنشورات ‪.‬‬

‫مزايا أسلوب دراسة الحالة ‪:‬‬

‫‪ -1‬توفير معلومات تفصيلية وشاملة ومتعمقة عن الظاهرة المدروسة وبشكل ال توفره أساليب‬
‫ومناهج البحث األخرى ‪.‬‬
‫‪ -2‬يساعد في تكوين واشتقاق فرضيات جديدة وبالتالي يفتح الباب امام دراسات أخرى في المستقبل‬
‫‪ -3‬يمكن من الوصول الى نتائج دقيقة وتفصيلية حول وضع الظاهرة المدروسة مقارنة باساليب‬
‫ومناهج البحث األخرى ‪.‬‬
‫‪ -4‬يركز الباحث فيه على حالة واحدة وال يشتت جهده في دراسة موضوعات متعددة ‪.‬‬

‫عيوب أسلوب دراسة الحالة ‪:‬‬

‫‪ -1‬صعوبة تعميم أسلوب دراسة الحالة على حاالت أخرى مشابهة للظاهرة المدروسة خصوصا‬
‫اذا ما كانت العينة غير ممثلة لمجتمع الدراسة ‪.‬‬
‫‪ -2‬تحيز الباحث في بعض األحيان عند تحليل وتفسير نتائج الظاهرة المدروسة ‪ ,‬االمر الذي‬
‫يجعل الباحث عنص ار غير محايد وبالتالي تبتعد النتائج عن الموضوعية ‪.‬‬
 ‫المصادر ‪:‬‬
‫‪ -1‬بني يونس ‪ ,‬أسماء عبد المطلب (‪ ,)2017‬دليل المبتدئ الى المناهج العامة في البحث العلمي‬
‫‪ ,‬ط‪ , 1‬دار النفائس للنشر والتوزيع ‪ ( ,‬عمان ) ‪.‬‬
‫‪ -2‬قنديلجي ‪ ,‬عامر إبراهيم ( ‪ , ) 2012‬منهجية البحث العلمي ‪,‬‬
‫‪ -3‬المحمودي ‪ ,‬محمد سرحان علي ( ‪ , ) 2019‬منهج البحث العلمي ‪ ,‬ط‪ , 3‬دار الكتب ‪,‬‬
‫صنعاء ‪.‬‬