‫‪.

‬المحاضرة الثانية‪-‬‬

‫‪:‬المدرسة المركنتيلية‪1-‬‬

‫‪:‬كلمة مركنتيلية جاءت من االيطالية و تعني تاجر و يقوم هذا الفكر على مبدأين اساسين‬

‫‪.‬يربط قوة الدولة بما تتوفر عليه من معادن نفيسة‪1-‬‬

‫توجيه الدولة لالقتصاد و ذلك بخلق صناعات محلية لضمان القدرة على المنافسة الخارجية و ضمان االسواق مما يفرض على‪2-‬‬
‫‪.‬الدولة مراقبة جودة المنتوجات الصناعية عن طريق سن قوانين صارمة‬

‫‪:‬المدرسة الفيزيوقراطية‪-‬الطبيعية‪2-‬‬

‫ان التيار الفيزيوقراطي قدم نظريته االقتصادية بناء على تشبيه العالقات االقتصادية لألفراد داخل الدولة بالعالقات التي تحصل بين ‪  ‬‬
‫‪.‬االعضاء المكونة للجسم االنساني‬

‫‪:‬و من‪ ‬المبادئ االساسية الفيزيوقراطية‪ ‬‬

‫ان اهم ما ميز فكر الطبيعيين هو دعوتهم الى ترك النشاط االقتصادي حرا و تطورت سياستهم في المقولة المشهورة‪-‬دعه يعمل ‪  ‬‬
‫‪:‬دعه يسير‪ -‬ومن المبادئ‬

‫‪.‬النظام االقتصادي اساس الحرية االقتصادية‪-‬‬

‫‪.‬االرض هي مصدر الثروة‪-‬‬

‫‪.‬الجدول االقتصادي او توزيع الدخل‪-‬‬

‫‪:‬المدرسة الكالسيكية او التقليدية‪-‬االتجاه الليبرالي‪3-‬‬

‫ظهرت المدرسة الكالسيكية بانجلترا في القرن ‪  18‬و اعتبرت االطار الفكري للثورة الصناعية و المعبر لالتجاه الليبرالي انذاك و ‪   ‬‬
‫‪.‬قد كانت اراء بعض افرادها تفاؤلية و البعض االخر تشاؤمية خاصة فيما يتعلق بالمستقبل‬

‫و هذه المدرسة تهتم خاصة بالتصرفات االقتصادية المرتبطة بمصلحة الفردية من مشاكل القيمة و االسعار و المرودية الى غير ذلك‬
‫و حسب رأي المدرسة فان المصلحة الفردية ترتبط بالمصلحة الجماعية و ذلك عن طريق اليد الخفية و اشهر ممثلي هذه المدرسة ادم‬
‫‪.‬سميث و روبرت مالتوس و دافيد ريكاردو و ستيوارت ميل‬

‫‪:‬المدرسة االشتراكية‪4-‬‬

‫‪:‬هناك‪ ‬نوعين من االشتراكيون‬

‫‪:‬االشتراكيون الطوباويون‪1-‬‬

‫‪.‬الذين شيدوا مجتمعات مثالية على اسس تستجيب لرغبات و انفعاالت فكرية و معنوية الى اكثر مما تستجيب للمنطق العلمي‬

‫‪:       ‬االشتراكية الطوباوية تعتمد على ثالث عناصر‬

‫‪.‬انتقاد االسس القانونية و الفلسفية للرأسمالية‪-‬‬

‫‪.‬امكانية تغيير البنيات االجتماعية من طرف كل اعضاء المجتمع‪-‬‬

‫‪:‬تقديم اقتراحات و نماذج جديدة لمجتمعات مثالية و من بين مفكري هذا االتجاه‪-‬‬

‫‪.‬سان سيمون‪-‬‬

‫‪.‬شارل فوريي‪-‬‬

‫‪.‬برودون‪-‬‬

‫‪:‬االشتراكيون العلميون‪2-‬‬
 ‫‪-‬فسرو االحداث االقتصادية من خالل فلسفة مادية للتطورات التاريخية‪-‬ماركس و انجلز ‪ ‬‬

‫‪:‬و االشتراكية العلمية يقوم على ‪ ‬‬

‫‪.‬نظرية القيمة‪-‬‬

‫‪.‬نظرية فائض القيمة‪-‬‬

‫‪.‬نظرية التراكم‪-‬‬

‫‪.‬نظرية التركيز‪-‬‬

‫‪.‬نظرية التفقير‪-‬‬

‫‪.‬نظرية االزمات‪-‬‬

‫‪:‬المدرسة النيوكالسيكية او الحدية‪5-‬‬

‫يعتبر االقتصاديون‪  ‬افكار المدرسة الحدية هي امتداد للفكر االقتصادي للمدرسة الكالسيكية لكونها تؤمن بالليبرالية كأساس ‪  ‬‬
‫‪:‬للتصرفات االقتصادية انها تختلف عنها في نقطتين‬

‫‪.‬نظرية التحليل‪-‬‬

‫‪.‬نظرية القيمة‪-‬‬

‫و قد تبلور الفكر االقتصادي الحدي في القرن ‪ ،19‬و لقد ظهرت هذه المدرسة على مستوى ثالث جامعات سنة ‪ 1971‬و هذا عن ‪  ‬‬
‫‪:‬طريق ثالث مفكرين و هم‬

‫‪.‬كارل مانجر كان في النمسا‪-‬‬

‫‪.‬فالراس كان في لوزان بسويسرا‪-‬‬

‫‪.‬ستانلي جيفنس كان في كان بريدج بانجلترا‪-‬‬

‫‪:‬و من‪ ‬المبادئ التي انطلقت منها هذه المدرسة هي ‪   ‬‬

‫يعتبر الحديون ان قيمة المواد تصدر عن منفعتها ال عن العمل الذي استغرقها نتاجها فقيمة مادة تزيد عن قيمة مادة اخرى الن‪-‬‬
‫‪.‬منفعتها بالنسبة للمستهلك اكبر من منفعة المادة الثانية‬

‫‪.‬استعمال االسلوب الحدي في البحث االقتصادي‪-‬‬

‫اهتدى الحديون الى االقتصاد البحث او المجرد اي االقتصاد البعيد عن الحياة العادية‪ ،‬و الذي ينطبق على وضعية االنسان‪-‬‬
‫‪.‬االقتصادي الخاضع ألحكام عقالنية و الذي يتبع في تصرفاته اليومية تعلقه بمصلحته الخاصة‬

‫‪ .‬استعمال الحديون الرياضيات في تحليلهم االقتصادي‪-‬‬

‫‪:‬النظرية الكينزية‪6-‬‬

‫‪.‬يرى كينز ان النقود تلعب دورا اساسيا و مركزيا في العملية التبادلية‪-‬‬

‫‪.‬يرى كينز ضرورة اجراء تحليل شامل لمجموع النشاط االقتصادي‪-‬‬

‫يرى كينز ان انخفاض االجور يؤدي الى نقص طلب العمال على السلع و الخدمات االمر الذي يضطر المنتجين الى تخفيض انتاجهم‪-‬‬
‫و تقليص عدد العمال الذي يشغلونهم هذا من جهة‬