‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻗﺎﺋﻤ ﺔ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎ ت‬

‫ﺘﻮﻗﻌ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮوﻧ ﺔ‪ :‬ﻗﺪرة اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﲆﺗﻜﻴﻴﻒ ﻣﺎﻳﻔﻌﻠﻪ ﻓ ﻲ اﻟﺪرس ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻮاﺟﻬ ﺔ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻏﻴﺮ ﻣ‬

‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻋﲆ‬ ‫ﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﻴﺌﺎ ت اﻟ‬‫ﺘﻤﻞ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓ ﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﻮارد واﺳﻌ ﺔ اﻟﻨﻄﺎق‪.‬ﺗﺸ‬
‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻌﻨﻰ" أو اﻟ‬
‫ﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ "‬
‫ﺘﻌﻠﻢ‪ :‬إﺷﺮاك اﻟﻤ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻔﻴﺰ‬
‫ﺘﻢﺗﻮﻓﻴﺮﺳﻴﺎﻗﺎ ت ﺣﻘﻴﻘﻴ ﺔ أو واﻗﻌﻴ ﺔ ﻟ‬
‫ﺑﻌ ﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎ ت‪:‬ﺳﻴﺎقﺗﻤﻜﻴﻦ ‪ ،‬وﻣﺼﺎدر ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣﻦ اﻷدوا ت ‪ ،‬واﻟ ﺴﻘﺎﻻ ت‪.‬ﻳ‬
‫أر‬
‫ﺜﻞ ﻣﻬﺎم اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﻲ‪.‬‬
‫ﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﺎﺗﺄﺧﺬ ﺷﻜﻞ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﻌﻘﺪة وﺷﺎﻣﻠ ﺔﺗﻤ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺑﻤﻬﻤ ﺔﺗﻌﻠﻢ‪.‬‬‫اﻷداء‪:‬ﺗﺼﺮﻓﺎ ت ﺷﺨﺺ أو ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻋﻨﺪﺗﻜﻠﻴﻔﻪ‬

‫ﺑﻔﺮﺻ ﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ‪.‬‬‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﺬيﻳﻬﺪف إﱃﺗﺰوﻳﺪ ﻫﻢ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻌﻤﻠ ﻲ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط اﻷﺧﻴﺮ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺮا ت اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‪.‬‬

‫ﺘﻢ إﺟﺮاء اﻟﺨ‬
‫ﺳﻴ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻤﻬﺎم‪.‬‬

‫ﺒﻞ أنﻳﺆدي اﻟﻄﻼ ب ﻣﻬﻤ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺗ ﻲﻗ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬ﺗﺄ‬
‫ﺘﺤﻀﻴﺮ واﻟ‬
‫اﻹﺣﻤﺎء‪ :‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻔﻜﻴﺮ‪.‬‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺑﻌ ﺔ‪ :‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺎ‬
‫اﻟﻤ‬

‫ﺜﻞ ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠ ﺔ أوﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮضﺗﻘﺪﻳﻤ ﻲ أو إﻧﺸﺎء إﻋﻼن‪.‬‬

‫ﺑﻪ ‪ ،‬ﻣ‬‫اﻟﻤﻬﻤ ﺔ‪ :‬ﺷ ﻲء ﻧﻄﻠ ﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﻼ ب اﻟﻘﻴﺎم‬

‫‪3 -‬ﻣ ﺴﺆوﻟﻴﺎ ت اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬

‫ﺑﻬﺎ‪.‬‬‫ﺘﻌﻴﻦ ﻋﲆ اﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻘﻴﺎم‬

‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺛﻼ ث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ ت ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﺆوﻟﻴﺎ ت اﻟ‬‫ﻫﻨﺎك‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻌﻤﻠ ﻲ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫‪1 -‬ﻣ ﺴﺆوﻟﻴﺎ ت اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ‪-‬اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﻣﺎ ﻗ‬

‫ﺘﺮة ﻫ ﻲ‪:‬‬
‫أ ﻫﺪاف ﻫﺬه اﻟﻔ‬

‫ﺘﺠﻮا ب‪.‬‬
‫ﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺷﻜﻞﺗﻔﻜﻴﺮ ﻧﻘﺪي أوﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮﻗﻒ اﺳ‬
‫ﺗﻌﻤﻴﻖ ﺟﻮدة اﻟ‬

‫ﺑﻬﻢ‪.‬‬‫ﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬
‫ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ‬

‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺮ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺗ ﺴﻬﻴﻞ اﻟ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺘﻌﻠﻢ واﻟﻤﻠﻜﻴ ﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴ ﺔ ﻟﻠ‬
‫زﻳﺎدة اﻟﻤﺸﺎرﻛ ﺔ اﻟﻨﺸﻄ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺗﺤ ﺴﻴﻦ ﺟﻮدة اﻟ‬
‫زﻳﺎدة اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﻋﻜ ﺲ و‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﻬﺎرا ت ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‪.‬‬

‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ أو اﻟﺬا ت اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻤﺎرﺳ ﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻌﻨﻰ وﻧﻈﺮة اﻟﻤﺮء إﱃ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺘﺮاﻛﻴ ﺐ اﻟﺬا‬
‫ﺘﻜﺸﺎف اﻟ‬
‫اﺳ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺐ اﻟﻌﻤﻠ ﻲ‬
‫‪2 -‬ﻣ ﺴﺆوﻟﻴﺎ ت اﻟﻄﻼ ب اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺧﻼل اﻟ‬

‫ﺘﺤﻤﻠﻮا‬
‫ﺘﻮﻗﻊ أنﻳ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ وﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻤﻬﻨ ﺔ اﻟ‬‫ﺒﻄﻴﻦ‬
‫ﺗ‬‫ﺒﻞ اﻟﻤﺪﻳﺮ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻛﺄﻋﻀﺎء ﻣﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﻼ ب واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬‫ﺘﺮﺣﻴ ﺐ‬
‫ﺘﻢ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫وﻣﻌﻠﻤﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﺘﻌﻠﻤﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺒﻞ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ واﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪ‪.‬ﺳﻮفﺗﻜﻮن ﻣ‬
‫اﻟﻤ ﺴﺆوﻟﻴﺎ ت اﻟﻤﻌﻴﻨ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬

‫ﺜﻴﺮ ﻋﻦ اﻷﺷﺨﺎص ‪،‬‬

‫ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻜ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻷ ﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ أﻧﻚﺳ‬
‫ﺗﻚ ﻓ ﻲ أﺳﻠﻮ ب اﻟ‬
‫ﺒﺎﻃﻚ وﻣﻬﺎرا‬
‫ﺑﺎﻧﻀ‬‫ﺘﻚ‬
‫ﺒﺎر ﻣﻌﺮﻓ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻜﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﺧ‬
‫ﺳ‬
‫ﺑﻚ وﻧﻔ ﺴﻚ‪.‬‬
‫وﺧﺎﺻ ﺔ ﻋﻦ ﻃﻼ‬

‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻪ‬

‫ﺗﻴﺠﻴﺎ ت‬
‫ﺘﺮا‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ‪ ،‬واﺳ‬
‫ﺒﺮ ﻣﺮﻛﺰﻳ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲﺗﻌ‬
‫ﺘﻮى اﻟ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ أنﻳﻜﻮن اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ‪-‬اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﲆ أﺳ ﺲ ﺟﻴﺪة ﻓ ﻲﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻄﻼ ب ‪ ،‬وﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺤ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺑﻴﺌ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ وأﻛﺎدﻳﻤﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻴ ﺔ ﺟ ﺴﺪﻳ ﺔ واﺟ‬
‫ﺑﻴﺌﺎ تﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ إﻳﺠﺎ‬‫ﺑﺈﻧﺸﺎء ورﻋﺎﻳ ﺔ‬‫ﺘﻮﻗﻊ أنﻳﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ‪-‬اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤ‬

‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ‬
‫ﺗﻮاﺻﻞ اﺟ‬

‫ﺒﻨ ﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ وﻳﻄﻮر اﻟﻌﻼﻗﺎ ت داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ واﻟﺸﺮﻛ ﺔ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ اﻷﻛﺎدﻳﻤ ﻲ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﻤﻊ اﻟ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ أنﻳﻔﻬﻢ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ ‪-‬اﻟﻤﻌﻠﻢ وأنﻳﺸﺎرك ﻓ ﻲ ﻣﺠ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫واﻟﻤﺠ‬

‫اﻧﻌﻜﺎس‬

‫ﺘﺤ ﺴﻴﻦ ﻛﻔﺮد ‪ ،‬ﻛﺠﺰء ﻣﻦ‬

‫ﺘﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮق اﻟ‬
‫ﺘﺪرﻳ ﺲ ﻟ‬
‫ﺑ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻤﺮ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧ ﺐﺗﺠﺮ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣ ﺴ‬‫ﺘﻮﻗﻊ أنﻳﻔﻜﺮ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ‪-‬اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳ ﺔ‬

‫ﺘﺪرﻳ ﺲ‪.‬‬
‫ﺘﻤﻊ ‪ ،‬وﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻣﻬﻨ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟﻤﺠ‬

‫اﺣﻤﺪ ﻓﺮﺣﺎن ﺣﻨﻮن‬