Лексичні помилки:

1 Перекласти українською мовою

Домашний адрес – поздравительный адрес, военная кафедра – военный
конфликт – воинские почести, первоочередная задача – математическая задача,
натянутые отношения – отношение к работе, книжный магазин – книжные
выражения, музыкальный слух – музыкальное общество, документы в личном
деле – личные привязанности, способный ребенок – способный на все,
тактичный руководитель – тактический прием.
2.Як правильно сказати?
Комісія авторитарна чи авторитетна? Виголошувати чи проголошувати
промову? Виключати чи вимикати двигун? Відкривати чи відчиняти двері?
Думка громадська чи громадянська? Дільниця виборна чи виборча? Ефектне чи
ефективне використання засобу? Досвід став у нагоді чи пригоді? Музичний чи
музикальний заклад? Людний чи людяний вчинок? Визначальна чи визначна
подія? Рідкий чи рідкісний експонат? Допускати чи припускатися помилку(и)?
Засвоювати чи освоювати землі? Банковий чи банківський службовець?
Інформативна чи інформаційна лекція?Вітровий чи вітряний ранок?
Гарантійний чи гарантований ремонт? Рекомендований чи рекомендаційний
лист.
 ТЕСТИ
1.Помилково вжито слово в рядку
А винайняв квартиру в центрі
Б запросив до вітальні
В розповів про відрядження
Г приїхав вісім років назад

2.Лексично неправильне словосполучення утворить іменник легіон

із прикметником
А іноземний
Б почесний
В військовий
Г промисловий
Д жіночий

3.Помилково вжито слово в рядку

А відхилити пропозицію
Б давно знати друг друга
В передплатити дві газети
Г довгостроковий проект

4.Лексично неправильне словосполучення утворить слово «навичка»

з прикметником
А рухова
Б шкідлива
В практична
Г граматична
Д життєва
6.Позначте варіанти, у яких не допущено лексичної помилки:

А - Навчально-спортивні корпуси нашого закладу знаходяться на вулиці

Іваницькій.

Б - Дехто досі вірить в язичеських богів.

В - Щоб до пуття опанувати мову, не вистачить і всього життя.

Г - На могилі стояв пам'ятник Івана Франка.

Ґ - Прошу подати прейскурант цін!

7. Лексична помилка є в одному зі словосполучень рядка

А висвітлювати події, освітлювати приміщення
Б приводити дитину, призводити до тяжких наслідків
В зв’язаний з умовами життя, пов'язаний рушником
Г познайомити з дівчиною, ознайомити з матеріалом
Граматичні помилки. Вправи
1.Визнач рід іменників
Дріб, біль, рукопис, ступінь, папороть, тюль, вуаль, аерозоль, фенхель,
пектораль, розкіш, собака, Сибір, продаж, полин, Дніпро.
Портьє, фрау, какаду, цеце, меню, барбекю, салямі, Кентуккі, Міссісіпі, АЗС.
Пам*ятка: Ч.р. Аерозоль, картель, нежить, псалтир, рояль, таріль, толь,
тунель, тюль, фенхель, шагрень, шампунь. Біль, бриль, дріб, живопис, запис,
кір, ліопис, напис, перекис, пил, підпис, полин, Сибір, сип, собака, степ, ступінь.
Ж.р. бандероль, барель, ваніль, вуаль, емаль, канитель, каніфоль, консоль,
мігрень, папороть, пектораль, ретуш, розкіш, фланель, путь.
Пам’ятка невідмінювані іменники: ч.р (винятки) барбекю, сулу гуні, торнадо
Ж.р. (винятки) авеню, альма-матер, боржомі, кольрабі (капуста), салямі,
страдиварі
2.Знайди помилки у творенні ступенів порівняння прикметників
Найбільш зрозумілий, самий розумний, якнайшвидший, щонайлегший,
гарніший, довший, менш важливіший, радіший, більш осінній.
3.Постав займенник у правильну форму
Сестра вибігла назустріч (вона). На (він) був капелюх. За допомогою (вони) ми
швидко закінчили роботу. Я знаю (ти) плани, але повинен всупереч (вони)
залишитися тут.. На честь (він) ми влаштовуємо вечірку.
4.Виправ помилки у вживанні числівника з іменником
Сорок двоє студентів, два президента, три окуляри, п’ятеро діб, сорок чотири
будинків, два з половиною метрів, три п’ятих гектари, зі святом Восьме
березня.
5.Переклади сполучення на позначення часу:
Два часа, в 3 часа дня, половина десятого, без п’ятнадцяти шесть, десять минут
восьмого.
Тести:
1.Визнач неправильно вжите словосполучення
А вітальна туш, дорогий шампунь
Б надокучливий нежить, постійна мігрень
В тонкий тюль, затяжна кір
Г важливий запис, далека путь

2.Правильне сполучення невідмінюваного іменника з прикметником подано в

рядку
А військовий аташе, усміхнена імпресаріо
Б крикливий какаду, швидке ему
В славетна страдиварі, нове меню
Г гостинне Батумі, висока Ай-Петрі

3.Неправильно вжито форму іменника множини (Р.в)

А гривень,джинсів
Б грамів, платтів
В канікулів, мандарин
Г туфель, помідорів

4.Помилка у вживанні паралельних форм в О.в. множини іменника наявна в

рядку
А Сльозами і слізьми
Б крилами і крильми
В грошима і грішми
Г дрерями і дверми
5.Немає помилок у вживанні займенників у реченні
А У мойого брата канікули вже розпочались
Б Тепер це були їхні проблеми
В У кожної людини є своя заповітна мрія
Г Сьогодні мати попросила мене приготувати собі сніданок

6.Правильно вжито числівник з іменником

А півтораста кілометрів
Б два з половиною метра
В двісті три будинка
Г одна третя літрів

7.Неправильно утворено форму слова у варіанті

А два студенти
Б обидвох учнів
В сімома голосами
Г віддаси потім

8.Неправильно утворено форму слова у варіанті

А їздити по понеділкам
Б вісім десятих кілограма
В виголосить промову
Г задля спільної вигоди

9.Неправильно вжито прийменник у реченні

А Пожежа спалахнула через недотримання елементарних норм безпеки.
Б Уважно прочитайте інформацію про розмір ввізного мита.
В Один з енергоблоків електростанції зупинили на вимогу екологів.
Г Школярі знову мають вимушені канікули із-за лютих морозів.
Д У нашій школі вже кілька років поспіль працює дебатний клуб.

10. Немає помилок у слововживанні в рядку

А підведемо підсумки, розділяю вашу думку
Б виключення з правил, вмішатися в конфлікт
В приступимо до обговорення, доказувати протилежне
Г розглянемо такі питання, завдання роботи

11.Не потребують редагування всі словосполучення в рядку

А виступили краще всіх, працював по сумісництву
Б опанувати мову, сміявся з нього
В приймають по понеділках, вибачили йому
Г прикласти всі зусилля, дотримувати правил
Д радіти з успіхів, завдати шкоду

12.Правильно побудоване словосполучення з прийменником

А не дивлячись на перешкоди
Б всупереч розпорядження адміністрації
В згідно наказу директора
Г відповідно правилам
Д у відповідності з інструкцією

13.Неправильно побудовано речення

А Князь Святослав був мудрим і хоробрим полководцем.
Б Козаки були озброєні пістолями й мушкетами.
В Авторами стрілецьких пісень часто є невідомі поети й композитори.
Г У полон узяли двох генералів й один документ.

Граматичні помилки
Свідчать форми слів, число, відмінки:
Мови дух ніколи не малів.
Є в словах нюанси і відтінки.
Більше того—норов різних слів.
Д. Білоус
Не знаючи граматики, не вткнеш
і математики (Г. Бойко).
1. Проаналізуйте граматичні помилки. Запишіть правильний варіант.
Морфологічні помилки:

1. Неправильно утворені форми слів.

Боєць довго лежав знепритомлений. Селекціоністи вивели нові сорти.
Прийшовший чоловік був голодний. Більш докладніше про це розповіли
батькам. У твеї сестри новий портфель. Це було в шестидесятих роках.

2. Помилкове вживання граматичних форм іншомовних слів.

Ми часто ходимо до кіна. Закуплено білу тюль. У зоопарку ми катались на
маленьких понях. Між водіями таксів відбулась суперечка. Відбулилися
змагання з боулінга. Ми проконсультувались із довідковим бюром.

3.Неправильне вживання особових займенників.

Коли хлопець розмовляв з незнайомим, він йому не повірив. Ми гордилися
їм. На їй було багато прикрас.

4. Неправильне вживання чилівника з іменником.

Ми вивчаємо творчість поетів-шестидесятників. Маршрут обслуговують
чотири автобуса. Відстань між станціями—чотири з половиною кілометрів.
Два з половиною дня вирувала хуртовина.
5. Уживання ненормативної форми дієприкметника та дієприслівника.
Тимчасово непрацюючим громадянам буде виплачена грошова допомога. Він
захищав проект стоя біля дошки. Ішовши додому він дуже змерз. Розповідая
біля дошки, дівчина теж хвилювалась.
6.Неправильне вживання прийменників.
Улітку відпочило біля 80 % учнів. Завдяки хворобі Ігор не пішов до школи.
Із-за грипу було закрито школи. Спеціаліст по дослідженню космосу—Ігор Сік
орський. По всім питанням звертайтесь до чергового. По чужих помилках
вчаться.
Синтаксичні помилки:
1. Порушення норм узгодження та керування.
Навколо золоті колосся. Необхідно вжити термінові заходи. Ви дієте всупереч
наших пропозицій. Студентство теж борються за мир. Великих втрат завдала
війна для України. І все-таки ворог зазнав поразку. Двоє хлопців прийшли до
школи.
2. Неправильна побудова конструкцій з однорідними членами.
Хлопець любив жартувати, а також танці. Він зацікавився полюбив майбутню
професію. Заняття проводитимуть досвідчені юристи, медики, батьки. Ми
цінуємо й пишаємося своїми батьками. У магазин завезли шкарпетки, штани,
спідниці, промислові товари.
3. Неправильне введення дієприкметникового звороту.
Захоплений хлопець картиною, ділився враженнями. Запізнившийся учень
просив вибачення. Поет зхвернувся до самого потаємнішого,створеного
народом. Ми милувалися картиною бушую чого моря біля наших ніг.
Вузенькою стежкою ми піднялися на площадку, звиваючу мііж скелями.
4. Неправильна побудова речень із дієприслівниковими зворотами та
дієприслівниками.
Допомагаючи один одному, у класі нема відстаючих. Щоденно тренуючись, нас
не покидала віра в перемогу. Виходячи з приміщення вимикається світло.
Приїхавши в школу, письменника вітали школярі. Хлопець повернувшись з
лісу втомлений. Еней просивши Нептуна пропонує йому хабар.
5. Неправильний порядок слів.
Та не тільки вірне молоде покоління своєму народу. Влучним був удар по
воротам центрального нападаючого. Успіхів великих досягли завдяки творчій
праці. У магазині побутова техніка продаєтьс лише та, яка відповідає сучасним
умовам. Прошу відповісти вас на хвилююче питання не тільки мене, але й
багатьох інших. Мисливці намагалися вигнати засівного ведмедя з печери.
6. Неправильні конструкції з парними сполучниками.
Бібліотека надає не лише художню літературу і проводить зустрічі з
письменниками. Майстри не лише створюють з лози кошики, а й меблі. Я
вступатиму на філфак, так як люблю літературу.
7. Неправильна побудова речень з прямою мовою.
Наталка заявляє, що я не вийду заміж за возного. Учитель запитав дітей, чи ви
поїдете на екскурсію. Хлопчик запитав матері, чи ви прийдете на збори.
8. Неправильна побудова складних речень.
Шевченко говорить, що після реформи добра не буде і щоб не ждали сподіваної
волі. Інтелігенція плазувала перед іноземщиною, яка забула свою культуру.
Книжка, яку я прочитав, розповідає про підпільників, які хотіли поневолити
народ. Піду до технічного училища. Щоб здобути професію механіка. Він
належить до людей, що повірили що повірили в національну ідею і які її
впроваджують в життя.
9. Штучне перетворення простих речень у складне.
В. Нестайко дуже любив дітей, і він написав для них багато цікавих творів.
Дубченко зустрівся з друзями, які знову почали обдумувати план втечі. Ми
довго йшли, і всі були втомлені, і хтось із запропонував відпочити, а вранці
йшов дощ, і трава була мокра, і ми довго не могли знайти сухого місця.
10. Невдала заміна складносурядних речень складнопідрядними і навпаки.
Стільки на світі професій, і всіх їх не перелічити. Треба володіти Город до того
переповнявсь рослинами так і десь серед літа вони вже не вміщалися в ньому.
Коли я погляд в небо зводжу і не шукаю зірок на ньому. Він чаклун і бачить
крізь землю усі підземні ріки, озера, ставки.
11. Помилки, викликані неповнотою речень.
1.Ризикуючи, Микола виніс дитину з вогню.2. Ми раділи і намагалися вчитися
ще краще.3.Він розумів, яка небезпека загрожує, якщо його заарештують.4.
Після роботи дівчата і хлопці перевдягаються, ретельно готуються. 5. Знаючи,
хлопець захвилювався.
2. Виправте помилки при вживанні однорідних членів.
1. Додатковий матеріал я не тільки брав з літератури , але й газет і журналів. 2.
Життя кріпаків змальовано у творах багатьох письменників-класиків:
Шевченко, П.Мирний, Франко, Коцюбинський. 3. Влітку ми не тільки побували
у Львові, але й Нагуєвичах. 4. У творі я хотів розповісти про наших славних
предків і чого вчать їхні подвиги. 5. Навесні можна почути в лісі. як лопаються
бруньки і радісний спів пташок.
3. Розкрийте дужки, правильно вживаючи дієслівні форми.
1 текст.
1. Бібліотека-музей(придбати) невидані рукописи письменника. 2. Дівчина-
шофер (повернути) машину вправо. 3. На багато кілометрів уздовж
Чорноморського узбережжя (розтягнутися) Сочі. 4. ООН (провести) нараду
керівників арабських держав. 5. ФРН (укласти) договір з багатьма державами. 6.
Команда "Динамо" (вийти) до фіналу змагань. 7. Плаття-халат (висіти) у шафі.
2 текст.
1. Підгоріла капуста. Що (підгоріти). 2.Підгорів буряк. Що (підгоріти)?
3.Підгоріла капуста і буряк. Що (підгоріти)? 4. Приїхав батько. Хто (приїхати)?
5. Приїхала сестра. Хто (приїхати)? 6. Нікол не забудуть жахів війни ті, хто її
(пережити). 7. Журнал "Вітчизна" (надрукувати) повість молодого автора. 8.
Ніхто із сестер, навіть старша, не (знати) про те, що сталося.

4. Перепишіть речення, розкриваючи дужки. Обґрунтуйте свій вибір.

1. Державний бюджет поповнився ще 793 000 (гривня). 2. Дощі пройшли на 1/3
(територія) України. 3. Стипендії було виплачено 2369 (студент). 4. Учні
посадили 56 (фруктове дерево). 5. Класний керівник повіз 21 (учень) на
екскурсію в Одесу. 6. Лист датовано 1822 (рік). 7. Крім 3477 (найменування) до
списку включили ще 943 (найменування). 8. У театрі 458 (місце). 9. Витрати на
обладнання складають 876 (гривня). 10. На посівну виділили 59 (центнер)
пшениці.

5. Погрупуйте синтаксичні синоніми.

1. Іде дощ. 2. Завод дотримав умов контракту. 3. Учні зібралися для обговорення
цікавої книжки. 4. Дощить. 5. Шахта любить сміливого. 6. Не обмежуючись
планом, виростеш титаном.7. Шахта любить того, хто сміливий. 8. Заводом
дотримано умов контракту. 9. Учні зібралися, щоб обговорити цікаву книжку.
10. Уже в сутінках з розімлілого поля загуділи машини. 11.Учитель сказав, що
він задоволений учнівськими роботами. 12. В сутінках поля, що вже розімліло,
загуділи машини. 13. Учитель був задоволений учнівськими роботами.

Не уникаймо граматичних синонімів!

6. Замініть паралельними ф ормами. З окремими складіть речення.
Через помилку—помилково, як звичайно—…, кожної суботи—…, кожної неділі
—…, минулого року—…, дорожчий—…, по-геройськи—…, робітникові—…
7. Розкрийте дужки, вставляючи, де потрібно, прийменники.
Із нагоди (ювілей), звернутися на (адрес), підприємство (?)виготовленню, секція
(?) вивченню, сектор (?)(зв’язки), залежно (?) погоди, у (напрямок) міста,
лишилось(?) спадок, поїхати (?) справа, іти (вулиця), проходити ( тінь), іти
(поле), виключити (?) списки, (?) змозі, (?) походження, комісія (?) спорту,
глибина (Байкал), береги (Дунай), середина (луг), артист (балет), приступи
(кашель), склянка (чай), не боюся (мороз), командир (батальйон).
Вчимося культури мовлення

8. Виправте допущені помилки.

І. По проханню, по місцю роботи, в склад, по потребі, з того часу, по досвіду
знаю, по адресі, по дорученню, по цій причині, сумувати по матері, слідкувати
по підручнику, розкажи за брата, що сказати за навчання, при житті дідуся, по
закону, прийшов по справі, один день в місяць, в дві години, із-за вас
запізнились, В залежності від умов.
ІІ. 1.Уроки починаються в школі у дев'ять годин. 2. Після десяти годин наступає
третій урок. 3. У скільки годин вечора ти лягаєш спати. 4. У п’ять годин вечора
надворі ще видно. 5. Більша половина учнів не підготувалася до уроку. 6. На
підсумкову атестацію приїхали двоє професорів.
9. Розставте правильно слова у пропонованих реченнях. Чи залежить від
цього їх зміст?
1. Столяр зробив стіл із дуба з чотирма ніжками. 2. Остап Вишня у своїх
гуморесках висміяв добре зло. 3. Прошу поставити у дворі дитячого садка
водяну колонку для дітей фабричного типу. 4. Він уміє прощати особисті
образи, бо йому чужі дрібні егоїстичні почуття.
10. Перебудуйте речення так, щоб виділені слова сприймались як найбільш
важливі у реченні. Від чого ще це залежить?
1.Київ лежав за крутими тисячолітніми горами у своїй красі і величності.
2.Розпечена земля поволі скидає з себе золоті шати. 3. Дихання осені на землю
впало. 4. Вересень далеко відлетів легкими вітрами. 5. Вербова гілка зацвіла у
мене на столі. 6. і шумів над нами вітер буйний. 7. Учень написав без помилок
диктант. 8. І раптом оглушлива канонада вибухів потрясла тишу.
11.Прочитайте і назвіть слова, на які падає логічний наголос. Запропонуйте
власні варіанти.
1. Історія –душа народу. В ній живе краса і велич далеких поколінь. їхні
нетлінні діяння. Їхні пісня і дума. В ній живе багатюща матеріальна і духовна
культура, створена народом протягом багатьох віків (І.Цюпа).
2. Добре жить тому, чия душа і дума добро навчилася любить(Т.Шевченко). 3.
Щасливих на вдачу і доля не вб'є. 4. Чужим добром не забагатієш (Народна
творчість). 5. Пісні солов'їв розбудили.
12. Доберіть з дужок слово, яке відповідає літературній нормі.
1. На шкільних зборах виступила (директор, директорка, директорша). 2.
Цікавий проект зрошування земель подала (інженер, інженерша) Наталія
Дмитрівна. 3. (Касир, касирка, касирша) повідомила про порядок виплати
зарплати. 4. (Бригадир, бригадирша) Іванова (повідомила, повідомив) план
роботи. 5. 9.(Бригадир, бригадирша) дістав блокнот. 6. (Наш, наша) МТС
розташована недалеко від села. 7. (Керівник, керівниця) організувала культпохід
в кіно. 8. Вірші поета свідчать про його боротьбу проти (неправильних
розумінь, неправильного розуміння) патріотизму. 9. Вчора (обіцяв, обіцяла)
принести цікаву книгу. 10. Наша мама (не любить, люблять) штучних квітів. 11.
Доброго здоров'я Вам, (Петро Петрович, Петре Петровичу, Петро Петровичу).
12. Наша школа знаходиться у селі (Безим'янка, Безим'янці). 13. (Токареві,
токарю) (Григорієві, Григорію(Петренку, Петренкові) оголошено подяку за
ударну працю. 14. У нашому селі споруджено пам’ятник ( Тарасові Шевченку,
Тарасу Шевченкові, Тараса Шевченка, Тарасу Шевченку).
На замітку учневі
13. Будьте уважні: граматичні "формоляпи".
1 група.
Поясніть, які граматичні ознаки мають дані слова. Складіть з ними
речення (на вибір).
1.Дівчинка, дівча, дівчатко. 2. Хлоп'я, хлоп’ятко, хлопченя, хлопченятко. 3.
Лоша, лошеня, лошенятко. 4. Курча, курчатко, курченятко. 5.Собача, собаченя,
собаченятко, собачатко.
2 група.
"Фокуси" займенника. Які почуття вони виражають?
1. –Що воно там малює?—сказала моя бабуся, скептично оглядаючи
худорлявого, невеличкого на зміст художника.
2. –Що він сьогодні малюватиме?— ніби між іншим спитала вона, коли портрет
був уже готовий.
3.—Кого вони ще малюватимуть?—з гордістю за художника сказала бабуся.
4. Рідна мати моя, ти ночей недоспала. 5. Розкажіть ви мені, мамо, про вишні:
так багато їх в нашімсаду.
3 група
Чи завжди "Ми"—це багато "я"?
1. Ми з нею довго говорили, не чули навіть гуркоту доріг". 2. Удвох ми з нею
слухали зозульку. Ми мовчимо—поезія і я (Л. Костенко).
1. Ми ще маленькі, ми ще підростемо—гладила мама дитячу голівку. 2. Ми
приходимо до таких висновків.
4 група
Паралельні форми. Введіть окремі в речення.
Моста—мосту, паркану—паркана, плоту—плота, каменю—каменя.
Дитяткові—дитятку, немовляткові—немовлятку, ягняткові—ягнятку.
Кури—курей, гуси—гусей.
Дверми—дверима, ворітьми—воротами, саньми—санями, штанами—штаньми.
Савич—Савович, Лукич—Луківна, Хомович—Хомич.
5 група.
Чи можна з множини зробити однину? Від іменників утворіть (по
можливості) форму однини.
Гуси, діти, двері, штани, люди, кури, радощі, хитрощі, сани, сходи, листя,
сутінки.
6 група.
Від чого залежить значення слів. Складіть з ними речення.
Простий—простий. Мука—мука. Нізащо—ні за що. Колючий—колючий.
Поверх—поверх. Протягом—протягом. Край—край. Коло—коло.
Варений—варений. Довкола—довкола. Неподалік—неподалік. Лупа—лупа.
14. Виправте граматичні помилки у відмінкових формах іменників.
1 група.
1. Першого листопаду я народився. Це була пора останнього листопада.
2. Діти підійшли до невеликого ліску. Ніде близько не видно ліса.
3. Від дужого і пружного вітра вода моря міняла свій колір.
4. У супі не було лаврового листа. Мені давно не було листу.
5. Ми приїхали в центр Сингапуру. Ландшафт Сингапура нас дуже здивував.
6. Треба було ще якогось паперу для оформлення допомоги. Ми робили
сувеніри з папера.
2 група.
Складіть речення зі словами, які можуть мати паралельні форми у Р.в.
Люксембурга—Люксембургу, Туніса—Тунісу, Рима—Риму, екрана—
кіноекрану.
3 група.
Розкрийте дужки.
Півтора (зошит), два (раз), чотири (оберемок), півтори (зміни), півтора ( день),
три (місяць), три (рядно), два (училище), два (острів), перед (перше грудня), два
з половиною ( вагон), два (апельсини), півтора (місяць), зі святом (Восьме
березня), три (син), два (вогник), сто і дев'ять десятих (процент), три з
половиною (рік).
15. Виконайте тестові завдання.
1.Знайдіть слова з неправильним відмінковим закінченням.
1.Книжкою, робітницею, трояндою, перемогою, латиною.
2. Атому, водню, азоту, льоду, меду.
3. Галченяти, гусеняти, турченяти, дитяти, тигреняти.
4. Віталію, місяцю, ясеню, Грицю, орлю.
2. Знайдіть рядок, у якому іменники—власні назви— мають паралельні 
форми.
1.Судак, Ягодин, Чоп.
2. Техас, Прут, Лаос.
3. Ужгород, Форос, Цюрих.
4. Ванкувер, Гібралтар, Стрий.
3.У якому рядк у Р.в. можуть бути паралельні форми.
1. Ріст, розсип, розряд.
2. Реверс, рак, рахунок.
3. Ракурс, реоскоп, респект.
4. Рівень, малюнок, різець.
4. Установіть відповідність між іменниками однієї семантичної групи.
Поставте в Р.в. однини і множини.
1. Гектар А. Мотор.
2. Ватикан. Б. Здолбунів.
3. Електроліз. В. Атом.
4. Дизель. Г. Грам.
5. Павлоград. Д. Віск.
6. Буг Е.Ліхтенштейн.
7. Катод. Є. Синтез.
8. Цукор. Донець.

5. Запишіть подані іменники у формі Д., М. І Кл. в.

1. Катерина, Ігор, молодість, гончар.
2. Олекса, пастух, вітер, студент, співачка.
3. Іван, друг, земля, неня, Дарина.
4. Олеся, Олесь, Мирослав, Любомир.
5. Богдан, радість, Ілля, учень, гривня, вишня.
6. У котрому рядку закінчення З.в. Збігається із Н.в., в котрому—із Р.в.,
а в котрому—паралельні форми.
1. Коліщата, імена, племена.
2. Дівчата, хлоп’ята, циганчат.
3. Лелечата, зайчата, мишенята.
Рейтингова таблиця
Усіх прийменників понад двісті. За допомогою їх ми виражаємо різні
значення та відтінки.
16. Доповніть рядки прийменниками.
* рекордсмен—Р.в.—150 прийменників ( без, біля, від, замість, з-над…).
* З.в.—28:..
* О.в.—23:..
* Д.в.—8:..
* М.в.—5:..
* Н.в.—0.
* Кл. в.—0.
17. Чия дорога довша? Розкрийте дужки, вибираючи потрібний
прийменник.
Ми ходили (по, за)(люди); я пішов (по, за) (лікар), пливи тихо (по, за) (вода); я
піду слідом (за, по) (ти). Іти, заходити, приходити ( за, по) (брат).
18. Виправте помилки. Складіть речення.
Згідно наказу, в сім годин, по її розповіді, по неуважності, завдяки тому, що
захворів, при будь-яких обставинах, при житті письменника, на наступному
тижні, на протязі останніх місяців, скільки годин, на протязі, екзамен по фізиці,
сміятися над ним, відповідати по бажанню, у відміну від тебе, по проханню, в
доказ привести слова, по домовленості з класом, по ініціативі, згідно наказу,
години по фізиці.
19. Гра "Подорож туди і назад ".
Допишіть закінчення слів.
1)Їдемо до(із) Києв…; Севастопол…; Червоноград…; Стри…; Луцьк…;
Крим…; Кита…; Париж…; Кривого Рог…; Кам’яного Брод…, Зеленого
Лиман…
2) Милуємося берегами Дніпр…; Дністр…; Стоход…; Буг…; Єнісе…; Дон…;
Дінц…
20. Виправте неправильно побудовані речення, уникаючи двозначності.
1. У неділю Лариса зустрічатиме свою маму. Вона буде у червоній сукні. 2. Ми
підійшли до клумби школи, навколо якої росли дерева. 3. Раптом заєць наскочив
на вовка. Він злякався і почав тікати. 4. Панночку доглядала Устя. Вона її била й
штовхала. 5. концерт усім сподобався. вони просили і ще влаштовувати такі
зустрічі. 6. У кімнаті біля грубки стояла дівчина, вона була добре натоплена.7.
Злякавшись грози, Марійка сховала голову під подушку і тримала голову там,
поки вона не пройде. 8. Цю книжку дала Оленка, вона мені дуже сподобалась.
9. У школу привезли нові дошки.
21. Запропоновані речення потребують досконалішої редакції. Відредагуйте
їх.
1. Виходячи з вагона, у моєї валізи відірвалась ручка. 2. На протязі зовсім
короткого часу Василь став самим відомішим шахматистом України.
3.Поскільки гість не знав української мови, ми стали розмовляти по російській.
4.Сидячи в автобусі, мені стало млосно й дуже заболіла голова. 5. Постовий
міліціонер зупинив перебігаючого на червоне світло пішохода. 6. Серед заходів
по відзначенню цього свята були слідуючі: виступи музичних колективів,
конкурси, вікторини. 7. Почувши ці слова, перед нами постає мужня людина. 8.
Змагаючись між собою, учням вдалось досягти успіхів. 9. Повернувшись
додому, Сергія чекала сім'я. 10. розглядаючи цю гілку черемхи, мені згадалося
дитинство. 11. Слухаючи музику Лисенка, нас не покидало почуття гордості за
Україну. 12. Ледве навчившись ходити, у нього виникла потреба малювати.
13.Думаючи про неї, мені стає радісно. 14. Повернувшись з роботи, їм хотілось
відпочити. 15. Ми стежили за малюючим хлопцем. 16. Лист, пожовтівший від
часу, лежав на столі. 16. Найбільш відомішим твором І.Франка є "Каменярі".
22. Замініть пряму мову на непряму, використовуючи складнопідрядні
речення.
1. "Право на побачення треба заробити",--пояснив Борис Савович. 2. "Будеш
старатись, будеш сумлінним—ніхто тебе в нас не покривдить",--обіцяла Ганна
Іванівна. 3. "Чим він цей авторитет здобув?"—запитала вчителька. 4. "А є такий
закон, щоб леле убивати?"—зненацька запитав хлопчик. 5. " А Марія Павлівна
завзялась будь-що переінакшити людську натуру",—іронізує Артур Пилипович.
6. "Намалюйте мені оцю ніч, --каже Марися Савівна.—Настрій оцей, і нічну
музику неба, і птахів отих, що їх нам не видно". 7. "Нічого, Антоне
Герасимовичу, духом не падайте,--сказав Комишанець,-- все ж за вами друге
місце".
23. Знайдіть помилки при заміні прямої мови непрямою і запишіть
правильний варіант речень з непрямою мовою і прямою.
1. Хлопчик запитав, що куди зникає сонце уночі. 2. Павлик з тремтінням у
голосі допитувався, що я з ним хочу дружити. 3. Катя спитала, що хто ще
хоче говорити. 4. І мовлять учні, що землю рідну любить не перестанемо. 5.
Батько завжди повчав, що не шукайте легкого хліба.