‫ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪www.onlinedoctranslator.

com -‬‬

‫ﻣﺨﻄﻂﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ /‬ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻋﻠﻴﻴﺔ ‪ /‬ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺎء‬
‫ﻣﺪﺭﺳﺔﻋﻠﻴﻴﺔ‬
‫(‪)SMA / SMK / MA / MAK‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ‬
‫ﻓﻦﻭﺛﻘﺎﻓﺔ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﺟﺎﻛﺮﺗﺎ ‪2016،‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ﻗﺎﺉﻤﺔﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬

‫ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻗﺎﺉﻤﺔﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺃﻧﺎ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﺃ‪.‬ﻋﻘﻼﻧﻲ‬
‫ﺏ‪-‬ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺉﻲ‬
‫‪2‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺑﻌﺪ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪/‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔﻋﺎﻟﻴﺔ ‪ /‬ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﺇﻃﺎﺭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪/‬‬

‫‪3‬‬ ‫ﻣﺪﺭﺳﺔﻋﺎﻟﻴﺔ ‪ /‬ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ‬

‫‪9‬‬ ‫ﻫـ‪-‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻭ‪.‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺉﻴﺔ ﻭﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫‪11‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪.‬ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺉﺔ‪X‬‬
‫‪19‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺉﺔ‪XI‬‬
‫‪26‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺉﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬

‫‪3‬‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﻋﺎﻗﻞِ‬ ‫ﺃ‬

‫ﻣﻮﺿﻮﻉﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﻬﺞ ‪ 2013‬ﻫﻮ ﻣﻨﻬﺞ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻨﺘﺞ ﺷﻌﺐ ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ ﻣﻨﺘﺞ ﻭﻣﺒﺪﻉ ﻭﻣﺒﺘﻜﺮ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺧﻠﻖ ﺷﻌﺐ ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ ﻣﻨﺘﺞ ﻭﻣﺒﺪﻉ ﻭﻣﺒﺘﻜﺮ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻭﻣﻠﻬﻤﺔ ﻭﻣﻤﺘﻌﺔ ﻭﻣﻠﻴﺉﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻱ ﻭﻣﺤﻔﺰﺓ‬
‫ﻟﻠﻄﻼﺏﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺑﻨﺸﺎﻁ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻭﻓﻘﺎً ﻟﻠﻤﻮﺍﻫﺐ‬
‫ﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕﻭ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺠﺴﺪﻱ ﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻣﺒﺪﺃﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺗﺮﻓﻴﻪ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭﻟﻪ ﻗﻴﻢ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻭﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻓﻨﻴﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﺘﻨﺎﻏﻤﺔ ﻟﻠﻄﻼﺏ‪.‬‬
‫ﻳﺸﺠﻊﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺫﻛﺎء ﻣﺘﻌﺪﺩ ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻛﺎء ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻧﻲﺍﻟﺒﺼﺮﻱ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻭﺍﻟﻠﻐﻮﻱ ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻭﺫﻛﺎء ﺍﻟﺸﺪﺍﺉﺪ ﻭﺍﻟﺬﻛﺎء ﺍﻟﺤﺮﻛﻲ ﻭﺍﻟﺬﻛﺎء ﺍﻟﺮﻭﺣﻲ‬
‫ﻭﺍﻷﺧﻼﻗﻲﻭﺍﻟﺬﻛﺎء ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺬﻛﺎء ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ‪ ،‬ﺳﻮﺍء ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻭﺧﻠﻖ ﺍﻟﻔﻦ‪.‬‬

‫ﺗﻠﻌﺐﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺩﻭﺭﺍً ﻣﻬﻤﺎً ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻔﺮﺩﻫﺎ ﻭﻣﻌﻨﺎﻫﺎ ﻭﻓﺎﺉﺪﺗﻬﺎ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪ .‬ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻷﺷﻴﺎءﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺞ ‪2013‬‬

‫ﻳﺘﻢﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻓﻘﺎً ﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺪ ﺇﺗﻘﺎﻥ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﺟﺰءﺍً ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺴﺒﺐ ‪ ،‬ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺎﻣﻼ ًﻣﻬﻤﺎً ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﻴﻴﻒ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﻣﻊﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓﻣﻦ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻱﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ‪.‬ﺍﻟﻄﻼﺏ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉﻣﺮﺷﺤﺎً ﻟﺘﺪﻓﻖ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﺃﺛﻨﺎء ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻓﻲ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﺘﻼﻙ‬
‫ﺍﻟﺤﻜﻤﺔﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌﻬﻢ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻤﻴﺰﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺨﺼﺎﺉﺺ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻭﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‪ .‬ﺗﻌﺪﺩ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻳﻌﻨﻲ‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﺇﺑﺪﺍﻋﻲ ﺑﻄﺮﻕ ﻭﻭﺳﺎﺉﻂ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻤﺮﺉﻴﺔ ﻭﺍﻷﺻﻮﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻣﺘﻌﺪﺩ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ)ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻬﻢ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ( ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﻣﺞ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻏﻢ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻨﻄﻖﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ‪ .‬ﺗﻌﻨﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺗﻨﻤﻲ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﺮﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‬

‫‪4‬‬
 ‫ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﻔﺮﺩ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺣﻀﺎﺭﻳﺔ ﻭﻣﺘﺴﺎﻣﺤﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻭﺛﻘﺎﻓﺔ ﺗﻌﺪﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻲﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺧﺼﺎﺉﺼﻪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﻓﻘﺎً ﻟﻠﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﻜﻞﻣﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪ ،‬ﻳﺠﺐ ﺃﻥ‬
‫ﺗﺴﺘﻮﻋﺐﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻔﺮﺩﺍﺕ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻄُﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺟﺎﻧﺒﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻦ‬
‫ﻳﻤﻜﻦﺗﻜﻴﻴﻔﻬﻤﺎ ﻣﻊ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ‪ SD / MI‬ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺴﻴﻂ ﻭﻋﺮﺽ ‪ /‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻦﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ .‬ﻳﻬﺪﻑ ﺗﺒﺴﻴﻂ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺇﻟﻰ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻛﻔﺎءﺓ ‪،‬ﻭﻟﻴﺲ ﻋﺪﺩﺍً ﻛﺒﻴﺮﺍً ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﻭﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻭﺍﻟﺠﻮﻫﺮ ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ )‬
‫ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻼﺕ( ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻭﻓﻘﺎً ﻟﻤﺒﺪﺃ ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ ﺑﻴﻦ ﻓﻜﺮﺓ ﻭﺗﺼﻤﻴﻢ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ؛ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ( ؛ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ )ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ( ؛‬
‫ﺇﻧﺠﺎﺯﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ )ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ( ؛ ﻭﺫﺍﺕ ﻣﻐﺰﻯ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ )ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ( ﻛﺸﺮﻁ ﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﻫﺬﺍﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻣﺮﻥ ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺎﻗﻲ ‪ ،‬ﻭﻳﻮﻓﺮ ﻓﺮﺻﺎً ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏﺍﻟﻤﺰﺍﻳﺎ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ‪ ،‬ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﻫﻮ ﻧﺸﺎﻁ ﺑﺪﻳﻞ ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ ﺑﻨﺎء ً‬
‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ .‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺪﻳﻼ ًﻭﻣﻠﻬﻤﺎً ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻓﻘﺎً‬
‫ﻟﺨﺼﺎﺉﺺﻛﻞ ﻣﺎﺩﺓ‪ .‬ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥ ﻣﺒﺪﻋﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ‪،‬‬
‫ﻭﺇﺩﺍﺭﺓﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﻭﻧﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﻇﺮﻭﻑ ﻭﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻭﻣﺴﺘﻮﻯﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﺏ‪-‬ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺉﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬

‫ﻳﺘﻢﺗﺮﺟﻤﺔ ﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﺉﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔﻭﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺍﻟﺤﺮﻛﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺼﻮﺭ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﺧﻠﻖ‪ .‬ﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻫﻲ ﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫● ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕﺍﻹﺩﺭﺍﻛﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺤﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﻫﺪ ﻭﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺗﻬﺎ ؛‬

‫● ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻴﺔ‬

‫● ﻳﺸﻤﻞﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﻗﻒ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫● ﻳﺸﻤﻞﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻟﺨﻠﻖ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻟﺨﻴﺎﻝ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‪ :‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﻤﻮﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﺮﺩ ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺐﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪ ﻭﻓﻘﺎً ﻟﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ‬

‫‪5‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔﻭﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﺴﺎﺉﺪﺓ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﺣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻔﺎءﺍﺕﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺮﺩ‬ ‫ﺗﻨﻮﻉ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻗﺪﺭﺓ‬ ‫ﻣﻠﻚ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻝﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻭﺗﻌﺪﻳﻞ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ‬
‫ﻟﻸﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬

‫ﺇﻃﺎﺭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ‪/‬‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ /‬ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﻳﺠﻴﺐﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻌﺎﻡ ‪ 2013‬ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﺆﻛﺪﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺑﻴﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‪ .‬ﻳﺆﻛﺪ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻴﺔ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻓﺮﺩﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﻭﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻃﻒ‬
‫ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔﺍﻟﻤﻔﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﻓﻨﻮﻥ ﻣﺒﺘﻜﺮﺓ‪.‬‬

‫ﺗﺆﻛﺪﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺞ ‪ 2013‬ﻓﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻟﻦ ﻳﻮﻓﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺉﻢﻋﻠﻰ ﺍﻟﺬﻛﺎء ﻧﺘﺎﺉﺞ ﻣﻬﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪ 50‬ﻓﻘﻂ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻘﺎﺉﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‪ .‬ﻟﻬﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺐ ‪،‬ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺛﻠﺜﻲ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻠﺚ ﺍﻟﻤﺘﺒﻘﻲ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫ﻣﻦﻋﻠﻢ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻜﺲ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺬﻛﺎء‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ ﺷﺮﺡ ﺣﻮﻝ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ‪ ،‬ﻳﻌﺪ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺟﺎﻧﺒﺎً ﻣﻬﻤﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫ﻟﻬﺬﺍﺍﻟﺴﺒﺐ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﻨﻬﺞ ﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‪.‬‬

‫ﻳﺘﺒﻊﺇﻃﺎﺭ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺼﻔﻮﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺉﺔ ‪ X‬ﺇﻟﻰ ‪XII‬‬

‫ﺍﻟﻔﺉﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﻓﺉﺔ‪XI‬‬ ‫ﻓﺉﺔ‪X‬‬

‫ﻋﻴﺶﻭﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ‪KI 1‬‬ ‫ﻋﻴﺶﻭﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ‪KI 1‬‬ ‫ﻋﻴﺶﻭﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ‪KI 1‬‬

‫ﺍﻟﺪﻳﻦﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﻦﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺑﻪ‬

‫‪6‬‬
 ‫ﻋﺮﻭﺽ‪KI 2‬‬ ‫ﻋﺮﻭﺽ‪KI 2‬‬ ‫ﻋﺮﻭﺽ‪KI 2‬‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻮﻙﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭﺍﻻﻧﻀﺒﺎﻁ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙﺻﺎﺩﻕ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺗﺄﺩﻳﺐ‪،‬‬
‫)ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ‪،‬‬ ‫)ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔﻭﺍﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ‪،‬‬
‫ﺳﻠﻤﻲ( ‪ ،‬ﻣﻬﺬﺏ ‪ ،‬ﻣﺘﺠﺎﻭﺏ‬ ‫ﺳﻠﻤﻲ( ‪ ،‬ﻣﻬﺬﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺒﺎﻗﻲﻭ‬ ‫ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔﻭﺍﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺔ ﻭﻋﺮﻭﺽ‬ ‫ﺳﻠﻤﻲ( ‪ ،‬ﻣﻬﺬﺏ‬
‫ﺍﻇﻬﺎﺭﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻣﺘﺠﺎﻭﺏﻭ‬
‫ﻛﺠﺰءﻣﻦ ﺣﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻒﻛﺠﺰء‬ ‫ﺍﺳﺘﺒﺎﻗﻴﺔﻭ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺤﻞ ﺃﻋﻼﻩ‬ ‫ﺍﻇﻬﺎﺭﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻛﺠﺰءﻣﻦ‬
‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎﻝ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﻴﺉﺔ‬ ‫ﻓﻲﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻭﺍﺳﻊ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔﻭﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞﻓﻌﺎﻝ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔﺩﺍﺧﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺿﻊﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺉﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻔﺎﻋﻞﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲﻭﻋﻤﻴﻖ‬ ‫ﻓﻌﺎﻝﻣﻊ‬
‫ﻛﺎﻧﻌﻜﺎﺱﻟﻸﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺿﻊﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻴﺉﺔﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﻌﻜﺎﺱ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻲﻭﻋﻤﻴﻖ‬
‫ﺍﻷﻣﺔﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﺿﻊﻧﻔﺴﻚ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﻌﻜﺎﺱ‬
‫ﺍﻷﻣﺔﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻄﺔﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻬﻢ‪، KI 3‬‬ ‫ﻓﻬﻢ‪، KI 3‬‬ ‫ﻓﻬﻢ‪، KI 3‬‬

‫ﻳﺘﻘﺪﻡ‪،‬‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖﻭ‬ ‫ﻳﺘﻘﺪﻡ‪،‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞﻭ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﻳﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﻭﺭﺍء‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻴﺔﻭ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍﺉﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﻭﺭﺍء ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺬﻭﻕ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫ﻳﺜﻴﺮﻓﻀﻮﻟﻲ‬
‫ﺗﻌﺮﻑﻋﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻌﺮﻑﻋﻦ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﻭﺍﻟﻔﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎﻭﺍﻟﻔﻦ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔﻭ‬
‫ﻣﻊﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔﻭ‬ ‫ﻣﻊﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﺼﻴﺮﺓﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻊﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻵﻓﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔﻭﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻵﻓﺎﻕ‬ ‫ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺟﻨﺴﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻈﻮﺍﻫﺮﻭﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺟﻨﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺩﻭﻟﺔﻭ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺩﺙ ‪،‬ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‬
‫ﻳﺘﻘﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﺳﺒﺐﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻴﺔ‬ ‫ﺳﺒﺐﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙﺃﻳﻀﺎً‬
‫ﻓﻲﻣﺠﺎﻝ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙﺃﻳﻀﺎً‬ ‫ﻳﺘﻘﺪﻡ‬
‫ﻝ‬ ‫ﻳﺘﻘﺪﻡ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻴﺔﻳﻮﻡ‬
‫ﺧﺮﻕ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍﺉﻴﺔﻳﻮﻡ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪﺩﺓﺣﺴﺐ‬
‫ﻣﺤﺪﺩﺓﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐﻭﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺧﺮﻕ‬
‫ﺧﺮﻕ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔﻭﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ﻭﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‪، KI 4‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‪، KI 4‬‬
‫ﻭﺍﻹﻧﺸﺎء‪KI 4‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﻤﻠﻤﻮﺱ ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲﻋﺎﻟﻢ ﻣﻠﻤﻮﺱ‬ ‫ﻓﻲﻋﺎﻟﻢ ﻣﻠﻤﻮﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺮﺩﺓﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‬ ‫ﻭﻋﺎﻟﻢﻣﺠﺮﺩﺓ‬ ‫ﻭﻋﺎﻟﻢﻣﺠﺮﺩﺓ‬
‫ﻣﻊﺍﻟﺘﻄﻮﺭ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂﺏ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂﺏ‬
‫ﻣﻤﺎﺗﻌﻠﻤﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﻄﻮﺭﺍﻝ‬ ‫ﺗﻄﻮﺭﺍﻝ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﻞ‬ ‫ﻣﺎﺩﺭﺱ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎﺩﺭﺱ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺼﺮﻑﻭﻓﻘﺎً ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ‬

‫‪7‬‬
 ‫ﻓﻌﺎﻟﺔﻭﻣﺒﺪﻋﺔ ﻭﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞ ‪،‬ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞﻭﻗﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞﻓﻌﺎﻝ ﻭ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﻘﻮﺍﻋﺪ‬ ‫ﻣﺒﺪﻉﻭﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫ﻋﻠﻮﻡ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ‬
‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫ﻋﻠﻮﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻒﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺭﻭﺣﻲ‬ ‫ﺳﻠﻮﻙ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ( ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻮﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬
‫ﺧﺼﺎﺉﺺﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻭﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻛﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ ﻓﻲ‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓﺗﻄﻮﻳﺮ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﻳﺸﻤﻞﻧﻄﺎﻕ ﻣﺎﺩﺓ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪.1‬ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮﺭ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﺇﻧﺸﺎء ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ ﻭﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ‪،‬‬
‫ﻭﻛﺬﻟﻚﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ‪.‬‬
‫‪.2‬ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮﺭ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﺇﻧﺸﺎء ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻵﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ‪،‬ﻓﻀﻼ ًﻋﻦ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬

‫‪.3‬ﺍﻟﺮﻗﺺ ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮﺭ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﺇﻧﺸﺎء ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺭﻗﺺ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻭﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓﻓﻨﻮﻥ ﺍﻷﺩﺍء‪.‬‬

‫‪.4‬ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮﺭ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻭﺇﻧﺸﺎء ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢﺍﻟﻤﺮﺣﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻦﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ‪ ،‬ﻳﻄُﻠﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺟﺎﻧﺒﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻷﻗﻞﻣﻦ ﺍﻟﻔﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﻴﻴﻔﻬﻤﺎ ﻣﻊ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ ‪ ،‬ﻭﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ )ﺗﻮﺍﻓﺮ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻖ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﻨﻴﺔﺍﻟﺘﺤﺘﻴﺔ( ﻭﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻮﻥ ﻋﻦ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻫﻢ ﻣﺪﺭﺳﻮﻥ‬
‫ﻣﺤﺘﺮﻓﻮﻥﻭﻓﻘﺎً ﻟﺨﻠﻔﻴﺘﻬﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ .‬ﻳﺘُﺮﻙ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺧﺮﻳﻄﺔﻣﻮﺍﺩ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬

‫ﻓﻦ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺉﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﻓﺉﺔ‪XI‬‬ ‫ﻓﺉﺔ‪X‬‬
‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪،‬‬ ‫●‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪،‬‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪،‬‬
‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭ‬
‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻓﻦ‬ ‫ﻓﻦ‪.‬‬ ‫ﻓﻦ‪.‬‬
‫ﺻﻨﻊﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫● ﺻﻨﻊﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ●‬ ‫● ﺻﻨﻊﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬

‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬

‫ﻣﻊﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻫﺪﻑ‬ ‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬

‫‪8‬‬
 ‫● ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺣﺴﺐ‬ ‫● ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺣﺴﺐ‬ ‫● ﺃﻋﻤﺎﻝﻓﻨﻴﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﻣﺒﻨﻴﺔﻋﻠﻰ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻪﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫● ﺻﻨﻊﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫● ﻗﻢﺑﺈﻧﺸﺎء ﻓﻦ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫● ﺻﻨﻊﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞﺍﻟﻜﺎﺉﻦ‪.‬‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬
‫ﻣﻊﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔﻭﺗﻘﻨﻴﺔ‬
‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬ ‫● ﺗﺨﻄﻴﻂ‪،‬‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﻔﻨﻲ‬
‫ﺻﻴﺎﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻭ‬ ‫ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺗﻪ‬
‫ﻣﻌﺮﺽﻓﻨﻲ‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬
‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬ ‫● ﺗﻨﻔﻴﺬﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬
‫● ﻣﻌﺮﺽﻟﻺﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫● ﺧﻄﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ ﻭﺛﻼﺛﻴﺔ‬
‫ﺛﻨﺎﺉﻴﺔﻭﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺇﻗﺎﻣﺔﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺪﻟﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ‬
‫ﻭﺛﻼﺛﻴﺔﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻹﺟﺮﺍء ‪،‬‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻹﺟﺮﺍء‬
‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﺍﻟﺤﺎﺳﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﺑﻊﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻓﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫● ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫● ﺇﻧﺸﺎءﺍﻷﻭﺻﺎﻑ‬
‫● ﻛﺘﺎﺑﺔﺍﻟﺨﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﻓﻘﺎ ﻝ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫ﻧﺘﺎﺉﺞﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻮﻉ ‪،‬ﻭﻇﻴﻔﺔ ‪ ،‬ﻣﻮﺿﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻜﻞﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻋﻤﻴﻘﺔ‬
‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔﻣﻘﺮﻫﺎ‬ ‫ﺷﻔﻮﻳﺎﺃﻭ‬
‫ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲﺷﻜﻞ ﺷﻔﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻓﻦﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬

‫ﺗﻌﻠﻢُّ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‬

‫ﺗﻌﻠ ُ‬
‫ﻢّ‬ ‫ﺗﻌﻠ ُ‬
‫ﻢّ‬
‫ﺍﻟﻔﺉﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﻓﺉﺔ‪XI‬‬ ‫ﻓﺉﺔ‪X‬‬
‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫●‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻨﻐﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻹﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺔ‬
‫● ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻻﺗﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬
‫ﻣﻦﺍﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﻬﺎﺗﻘﻮﻝ‪.‬‬
‫● ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫●‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻹﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺉﻞ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﻬﺎ‬
‫● ﻭﻇﺎﺉﻒﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫● ﺗﻘﻨﻴﺎﺕﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫● ﺟﺎﻧﺐﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫● ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫● ﺍﻵﻻﺕﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻠﻰﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫● ﻧﻐﻤﻲﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻓﻲﻓﻦ ﺍﻟﻄﻘﻮﺱ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ‬ ‫● ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺍﺗﻮﻧﺎﻝ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬
‫● ﺟﺎﻧﺐﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫● ﺍﻵﻻﺕﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻓﻲﻓﻦ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮﺃﺟﻨﺒﻲ‬

‫‪9‬‬
 ‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫● ﺃﺩﺍءﺍﻷﻭﺭﻛﺴﺘﺮﺍ‬ ‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫● ﺃﺩﺍءﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﻤﻨﻔﺮﺩﺓ )ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻮ ‪ /‬ﺍﻟﻘﻴﺜﺎﺭﺓ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ‪.‬‬
‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫‪ /‬ﺍﻟﺠﻴﺘﺎﺭ ﺇﻟﺦ(‬ ‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ‬
‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫● ﺃﺩﺍءﺍﻟﻔﺮﻗﺔ ﺍﻟﻨﺤﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲﺗﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺮﻗﺺ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍء ﺍﻟﻄﻠﻖ‬ ‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﺩﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔﻟﻠﻤﺴﺮﺡ‪.‬‬
‫● ﺍﺑﺘﻜﺎﺭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫● ﺗﻄﻮﻳﺮﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﻋﻤﻴﻖ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫● ﻛﻦﻣﺒﺪﻋﺎ ﻣﻊ‬ ‫● ﺗﻄﻮﻳﺮﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﻣﺰﻳﺞﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫● ﺷﻜﻞﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻷﺩﺍء‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱﻣﻊ‬ ‫● ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫● ﻧﻮﻉﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫● ﻛﻦﻣﺒﺪﻋﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻣﺰﻳﺞﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫● ﻭﺻﻒﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻗﺮﻉﻏﻴﺮ ﻋﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺑﺂﻟﺔﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ‪.‬‬

‫ﻓﻦﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺉﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﻓﺉﺔ‪XI‬‬ ‫ﻓﺉﺔ‪X‬‬
‫● ﺃﺩﺍءﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫● ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫● ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﻓﻲﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺣﻮﻝﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫● ﺇﺩﺍﺭﺓﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫● ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫● ﻋﻤﻞﺭﻗﺺ ﺇﺑﺪﺍﻋﻲ‬ ‫● ﻋﺮﺽﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔﻭﻓﻘﺎً ﻟﻠﻤﺮﺍﻓﻘﺔ ‪ /‬ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ‬

‫● ﺧﻄﺔﻋﻤﻞ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫● ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬ ‫● ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﻟﻠﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫● ﻳﻌﻤﻞﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔﻣﺤﻠﻴﺔ‬
‫● ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫● ﺇﻧﺸﺎءﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭﻓﻘﺎً ﻟـ‬ ‫ﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ‬ ‫● ﺍﺳﺘﻌﺮﺍﺽﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻷﺩﺍء‬ ‫● ﺭﺗﺐﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻲ‬ ‫● ﻣﻘﺎﺭﻧﺔﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ﻳﻌﻤﻞﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻓﻲﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫● ﺗﻄﻮﻳﺮﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ)ﺍﻷﺭﺧﺒﻴﻞ(‬
‫● ﺃﺩﺍءﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬ ‫● ﺣﺮﻛﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ)ﺍﻷﺭﺧﺒﻴﻞ( ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺑﻤﺮﺍﻓﻘﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬
‫● ﻋﺮﺽﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ( ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬

‫‪10‬‬
 ‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫● ﺍﻷﺷﻜﺎﻝﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬
‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭﺃﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻭﻭﻇﺎﺉﻒ ﺍﻟﺮﻗﺼﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫● ﺗﻘﻨﻴﺎﺕﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻋﺮﻭﺽ‬ ‫)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫● ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻔﻨﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫● ﻛﺘﺎﺑﺔﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ)ﺍﻷﺭﺧﺒﻴﻞ( ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺉﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﻓﺉﺔ‪XI‬‬ ‫ﻓﺉﺔ‪X‬‬
‫●ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫● ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫●ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔﻣﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬
‫ﻭﻓﻖﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭﻩﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬
‫●ﻋﺮﺽﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭ‬ ‫● ﻋﺮﺽﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫●ﻋﺮﺽﺍﻟﻤﺸﺎﻫﺪ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎًﻟﻠﻤﻔﻬﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭﻩﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫●ﺗﻘﻨﻴﺎﺕﺗﺄﻟﻴﻒ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺎﺕ‬ ‫●ﺗﻘﻨﻴﺎﺕﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫●ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭﺍﻟﻨﺼﻲ‬
‫●ﺇﻋﺪﺍﺩﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﻣﻦﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻳﻠﻌﺐﻭﻓﻘﺎً ﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫●ﺇﻋﺪﺍﺩﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻭﻓﻖﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫ﻳﻠﻌﺐﻭﻓﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫●ﻳﻔﺴﺮ‬
‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬
‫ﻭﻓﻖﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬
‫●ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫●ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫●ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫●ﺻﻨﻊﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫●ﺻﻨﻊﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫●ﺻﻨﻊﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺃﺩﺍءﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫●ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﻋﺮﺽ‬ ‫●ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫●ﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺉﻤﺔ‬ ‫●ﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺉﻤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫● ﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺉﻤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫‪11‬‬
 ‫ﻫـ‪-‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫ﺗﻌﻠﻢُّ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﺗﺘﻤﺜﻞﺇﺣﺪﻯ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﻠﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻧﻬﺞ ﻋﻠﻤﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪ (1‬ﻻﺣﻆ ‪) ،‬ﺍﻧﻈﺮ ‪ ،‬ﺍﻗﺮﺃ ‪ ،‬ﺍﺳﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﻤﻊ( ‪،‬‬

‫‪ (2‬ﻃﺮﺡ ﺃﺳﺉﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔ ‪،‬‬

‫‪ (3‬ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺟﻤﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ‪،‬‬

‫‪ (4‬ﺍﻻﺳﺘﺪﻻﻝ ‪ /‬ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ‪،‬‬

‫‪ (5‬ﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺷﻔﻬﻴﺎ ﻭﺧﻄﻴﺎ‪.‬‬

‫ﻻﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺩﺍﺉﻤﺎً ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺴﻠﺴﻠﻲ ﻭﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻓﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﻴﻦﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺪﺭﻳﺴﻬﺎ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻘﺎﺉﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ‪ ،‬ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻷﺧﺮﻯ ﻣﻊ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺇﺑﺪﺍﻋﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻣﻦﺣﻴﺚ ﺍﻟﻤﺒﺪﺃ ‪ ،‬ﻳﺆﻛﺪ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬
‫ﻭﺧﺎﺭﺝﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻻﺳﺘﻮﺩﻳﻮﻫﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻻﺳﺘﻮﺩﻳﻮﻫﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﺍﻷﺧﺮﻯ‪ .‬ﻻ ﻳﺰﺍﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﻬﺘﻢ‬
‫ﺑﺠﻮﺍﻧﺐﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﺍﻟﺒﻴﺉﻴﺔ ﻭﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻏﻴﺮﻣﺒﺎﺷﺮ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻏﺮﺱ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻳﻨﺪﻣﺞ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‪ .‬ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ‬
‫ﺇﻧﺸﺎءﺍﻟﻔﻦ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻠﻌﺐ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥ ﺩﻭﺭﺍً ﻧﺸﻄﺎً ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‪ .1‬ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﻫﻲ ﺍﻟﻤﺪﺧﻼﺕ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪.2‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡﻣﺒﺪﺃ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻨﻬﺞ ‪2013‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺃﺻﻴﻠﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺇﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻭﺷﺎﻣﻞ‪.‬ﻳﺸﻤﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺠﺎﻻﺕ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‪.‬ﺗﻐﻄﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ )ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ( ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ )ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ( ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ )‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻹﺑﺪﺍﻉ( ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﻓﻘﺎً ﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢﺇﺟﺮﺍء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺃﻣﻮﺭ ﺃﺧﺮﻯ ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻲ ﻭﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺇﺟﺮﺍء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺍﻷﺩﺍءﻭﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻭﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﻭﺍﻟﻤﺤﻔﻈﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﻛﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﻓﻘﺎً‬
‫ﻟﻈﺮﻭﻑﻭﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﻭ‪.‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺉﻴﺔ ﻭﺍﻟﻄﻼﺏ‬

‫‪13‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﺴﻴﺎﻗﻲ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺒﻴﺉﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔﻭﺍﻟﺒﻴﺉﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴﺉﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻫﻲﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮﺩ‬

‫ﺍﻟﺘﻲﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻘﺎء ﻭﺗﺤﺴﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬

‫ﺧﺼﻮﺻﺎﻝ‬
‫ﺣﻴﺎﺓﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢﺗﻜﻴﻴﻒ ﻣﻮﺍﺩ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻊ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ .‬ﻳﻬﺪﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻓﻨﻮﻥ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻣﻊﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻣﺜﻞﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﻭﺯﻳﺎﺩﺓ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺭﻳﺎﺩﺓ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺎﺷﻴﺎ ًﻣﻊ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ‪،‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻬﺞ ‪ 2013‬ﺃﻳﻀﺎً ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻭﻣﺼﺪﺭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‪ .‬ﻳﺸﺠﻊ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫ﻋﻠﻰﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﻬﻤﻬﻢ ﻭﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﻓﺮﺓ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻛﺘﺐﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﻛﺘﺐ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ .‬ﻭﻓﻘﺎً ﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﻣﻨﻬﺞ ‪ ، 2013‬ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﻴﺪﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﻴﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻛﺘﺐ ﺍﻹﺛﺮﺍء ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔﺑﻬﻢ ﻣﺜﻞ ‪) LKS‬ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻄﻼﺏ(‪ .‬ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪ ،‬ﻻ ﺗﻌﺪ ‪ LKS‬ﻣﺠﺮﺩ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦ ﺍﻷﺳﺉﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺄﺧﺬ ﺷﻜﻞ ﺩﻟﻴﻞ ﻹﻧﺸﺎء ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺧﻄﻮﺍﺕ ﻟﻠﻨﻘﺪ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔﺇﻟﻰ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪.‬ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﻢُّ‬

‫ﻓﺉﺔ‪X‬‬ ‫ﺃ‬

‫ﻛﻔﺎءﺓﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺮﻭﺣﻲ ﻭﻛﻔﺎءﺓ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ( ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻮﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻭﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻛﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ ﻓﻲ‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓﺗﻄﻮﻳﺮ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻭﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻓﻦ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﻠ ُ‬
‫ﻢّ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪،‬‬ ‫‪3.1‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻰﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫ﻓﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﺻﻨﻊﻓﻨﻮﻥ ﺟﻤﻴﻠﺔ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫● ﺗﺤﻀﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬ ‫‪4.1‬ﺇﻧﺸﺎء ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻲ ﺛﻨﺎﺉﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺛﻨﺎﺉﻲﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﻭﻣﺒﺎﺩﺉﻭﻣﻮﺍﺩ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﺑﺘﻜﺎﺭ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺳﺎﺉﻞﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﻮﺍﺩﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻣﻊ‬
‫● ﻗﻢﺑﺈﻧﺸﺎء ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻲ ﺛﻨﺎﺉﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻋﺮﺽﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬
‫ﺧﻼﻝﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪:‬‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﺃ‪.‬ﻛﺎﺉﻨﺎﺕ ﺟﺎﻣﺪﺓ‬
‫ﺏ‪.‬ﺍﻟﻜﺎﺉﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬
‫ﺝ‪.‬ﺍﻟﺼﻮﺭ ‪ /‬ﺍﻟﺼﻮﺭ‬
‫● ﺇﻧﺸﺎءﻓﻦ ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﺛﻨﺎﺉﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫● ﻋﻤﻞﻓﻨﻲ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫‪3.2‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﻓﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‪،‬‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔﺇﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫● ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫‪4.2‬ﺇﻧﺸﺎء ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻲ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫ﺛﻼﺛﻲﺍﻻﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬
‫● ﻗﻢﺑﺈﻧﺸﺎء ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻲ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﻟﻨﻈﺮﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪:‬‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﺃ‪.‬ﻛﺎﺉﻨﺎﺕ ﺟﺎﻣﺪﺓ‬
‫ﺏ‪.‬ﺍﻟﻜﺎﺉﻨﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬
‫ﺝ‪.‬ﺍﻟﺼﻮﺭ ‪ /‬ﺍﻟﺼﻮﺭ‬

‫‪15‬‬
 ‫● ﺍﺳﺘﻜﺸﻒﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬

‫● ﺇﻳﺼﺎﻝﻣﻔﻬﻮﻡ ﻧﺘﺎﺉﺞ ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺛﻼﺛﻲﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺑﻮﺳﺎﺉﻞ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﻭ‬ ‫‪3.3‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬

‫ﻳﺼﻨﻒﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺑﻤﻌﺎﺭﺽﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﻓﻨﻲ‬
‫ﻓﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮﻡ‬ ‫● ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫‪4.3‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬
‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ‬
‫ﺍﺛﻨﺎﻥﻭﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻭﺛﻼﺛﻴﺔﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫● ﺧﻄﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺪﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲﺗﺼﻨﻊ‬
‫ﺇﻗﺎﻣﺔﻣﻌﺮﺽ ﻷﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺻﻨﻊ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺮﺽﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬
‫● ﺗﻘﺪﻳﻢﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺍﻟﻤﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫ﻋﺮﺽﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬

‫ﻣﻌﺮﺽﻛﺘﺎﺑﻲ ﻭﺷﻔﻬﻲ‪.‬‬

‫● ﻣﻼﺣﻈﺔﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﻭﻭﻇﺎﺉﻒ‬ ‫● ﻣﺴﻮﺩﺓ‪،‬‬ ‫‪ 4.3‬ﺍﻟﺘﻔﺎﻫﻢ‬

‫ﺍﻟﻨﻘﺪﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻹﺟﺮﺍء‬
‫ﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﺍﻟﺤﺎﺳﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﺍﻟﺤﺎﺳﻤﺔ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﻭﻭﻇﺎﺉﻒ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫● ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫‪4.4‬ﺇﻧﺸﺎء ﻭﺻﻒ‬
‫ﻭﺻﻒﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫● ﻭﺻﻒﻋﻤﻞ ﻓﻨﻲ ﺷﻔﻬﻴﺎ ﺃﻭ ﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻦ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻋﻤﻴﻘﺔ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﻮﺻﻴﻔﺎﺕ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺷﻔﻮﻳﺎﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔﻛﺘﺎﺑﺔ ﻭﺷﻔﻮﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲﺷﻜﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺷﻔﻮﻳﺎًﺃﻭ ﻛﺘﺎﺑﻴﺎً‬

‫ﻓﻦﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﻠﻢُّ‬
‫● ﺗﺤﺪﻳﺪﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫●‬ ‫‪.3.1‬ﻓﻬﻢ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﻭﺽﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﺤﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻭﻭﻇﺎﺉﻒﺍﻷﺩﺍﺓ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎ‬ ‫‪4.1‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻌﺐ‬
‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭ‬
‫ﻓﻲﻋﺪﺓ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻟﻠﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻧﻬﺎﺗﻘﻮﻝ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫●‬
‫● ﻋﺮﺽﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﺣﻮﻝﺃﻧﻮﺍﻉ ﻭﻭﻇﺎﺉﻒ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫● ﺗﺪﺭﺏﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﻬﺎ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬ ‫● ﻭﻇﻴﻔﺔﺍﻷﺩﺍﺓ‬
‫● ﺍﻟﻌﺰﻑﻋﻠﻰ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﻋﻤﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫‪16‬‬
 ‫ﻋﻤﻞﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫● ﺗﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻋﺰﻑﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫● ﺁﻟﺔﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫‪3.2‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﻓﻲ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻄﻘﻮﺱ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻦﺍﻟﻄﻘﻮﺱ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﺑﻨﺎءﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻭﻭﻇﺎﺉﻔﻬﺎ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ‪/‬‬ ‫● ﺁﻟﺔﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺉﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺃﻧﺼﺎﺭ‪.‬‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻓﻨﻮﻥﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻪ ﻓﻲ‬ ‫‪4.2‬ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﻓﻲ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻧﺘﺎﺉﺞﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﺩﺍﺓ‬
‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺑﻨﺎءﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ‪/‬‬ ‫ﻭﻭﻇﺎﺉﻔﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺉﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫● ﻋﺮﺽﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻧﺼﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻓﻨﻮﻥﺍﻟﻄﻘﻮﺱ ﻭﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﺘﺮﻓﻴﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫● ﻳﻌﺮﺽ‬ ‫‪3.3‬ﻓﻬﻢ ﻭ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻳﻘُﺪَ ِﺭّ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫● ﻳﻌﺮﺽ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫‪4.3‬ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﺮﻗﺼﺎﺕ‬ ‫ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﺭﺍﻓﻖﺍﻟﺮﻗﺺ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫● ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎﺍﻟﺘﻲ‬
‫● ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺭﺍﻓﻖﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪.‬‬
‫ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕﺣﻮﻝ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ )‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﻭﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺡ(‬
‫● ﺗﺄﻟﻴﻒﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﻌﺮﻭﺽ‬

‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ‪ /‬ﺭﻗﺺ ‪ /‬ﻣﺴﺮﺡ‬

‫● ﻋﺮﺽﺍﻹﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ‪ /‬ﺭﻗﺺ ‪ /‬ﻣﺴﺮﺡ‬
‫● ﺩﺭﺍﺳﺔﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡﻋﻤﻴﻖ‬ ‫●‬ ‫‪3.4‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻳﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺎﺭﺓ‬ ‫●‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬
‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫‪4.4‬ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫● ﻓﺤﺺﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫●‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ‬ ‫ﻳﻌﺮﺽ‬ ‫ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﻭﺻﻒ‬ ‫●‬
‫● ﻭﺻﻒﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬ ‫ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻭﺃﺷﻜﺎﻝﻭﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬

‫‪17‬‬
 ‫ﻓﻦﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﻠﻢُّ‬
‫● ﺭﺍﻗﺐﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺗﻘﻨﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻋﺪﺓﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪3.1‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻣﺤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬

‫ﺳﻤﻌﻲﺑﺼﺮﻱ‬ ‫● ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬ ‫‪4.1‬ﻳﻮﺿﺢ‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺤﻠﻲ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺑﻤﺮﺍﻓﻘﺎﺕ‬ ‫● ﻣﻈﺎﻫﺮﺓﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔﻣﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫● ﻧﺎﻗﺶﻭ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪ ‪ /‬ﻓﺎﺯ‬
‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺔﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ ‪ /‬ﻓﻮﺯ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬
‫● ﻣﻘﺎﺭﻧﺔﻧﻄﺎﻕ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺒﻴﺉﺔ‬
‫ﺳﻜﻦﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬

‫● ﻋﺮﺽﻭﺇﻧﺸﺎء ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﺃﻭﺻﺎﻑ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬

‫ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬

‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫● ﺍﻧﻈﺮﻋﻦ ﻛﺜﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬ ‫● ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫‪3.2‬ﺍﻟﻔﻬﻢ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔﺇﻟﻰ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺍﻟﻤﺮﺉﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬
‫ﻟﺤﺮﻛﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔﻣﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫● ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻭﻓﻘﺎً ﻟﻠﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪4.2‬ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫● ﺣﺪﺩﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺍﻓﻘﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻉﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﺤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭ‬
‫ﻣﺮﺍﻓﻘﺔﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫● ﻣﻈﺎﻫﺮﺓﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﻉ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫ﺧﻄﻮﺍﺕﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫● ﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﺤﺮﻛﺎﺕ ﺭﻗﺺ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﺣﺴﺐﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻠﻴﺪﻩ‬

‫● ﻧﺎﻗﺶﻭ‬
‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺔﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﺣﺴﺐﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻠﻴﺪﻩ‬

‫● ﺃﻇﻬﺮﻭ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﺠﻤﻴﻊﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪18‬‬
 ‫ﻭﻓﻘﺎًﻟﺬﻟﻚ ﻣﺤﻠﻴﺎً‬
‫ﺍﻟﺮﻣﺰﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﺣﺴﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫● ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫‪3.3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕﻓﻲ ﻧﻄﺎﻕ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺼﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻗﺼﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻋﻤﻴﻖ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖﺍﻷﺧﺮﻯ )ﺍﻷﺭﺧﺒﻴﻞ( ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬

‫ﺃﺧﺮﻯ)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬ ‫‪4.3‬ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮ‬
‫● ﺣﺮﻛﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﺁﺧﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭ‬ ‫)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎﻝ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ )‬ ‫ﻣﺮﺍﻓﻘﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺑﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫ﺍﻷﺭﺧﺒﻴﻞ( ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﺍﻓﻘﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬
‫● ﻧﺎﻗﺶﻭ‬ ‫● ﻣﻈﺎﻫﺮﺓﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺮﻗﺼﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬
‫)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ( ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺉﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏﻣﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺃﺧﺮﻯ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬

‫ﺭﺑﻂﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫● ﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﺤﺮﻛﺎﺕ ﺭﻗﺺ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻓﻲﻣﻨﺎﻃﻖ ﺃﺧﺮﻯ )ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬

‫● ﻋﺮﺽﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﻭﺻﻒ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻨﺘﺎﺉﺞ ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬
‫ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔﺍﻷﺧﺮﻯ )ﺍﻷﺭﺧﺒﻴﻞ(‬

‫ﺭﺑﻂﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭ‬
‫ﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪ‬ ‫● ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬ ‫‪3.4‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺃﺧﺮﻯ )ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ( ﺑﻨﺎء ً‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﻧﻮﺍﻉ ﻭﻭﻇﺎﺉﻒ ﻭﺭﻣﻮﺯ ﻭﻗﻴﻢ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻇﻴﻔﺔﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬
‫ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻭ ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬ ‫● ﻛﺘﺎﺑﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫‪4.4‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫● ﻧﺎﻗﺶﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬
‫ﺍﻷﺧﻼﻗﻴﺔﻓﻲ ﺃﺩﺍء ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ)ﺃﺭﺧﺒﻴﻞ(‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﻳﺘﻢ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﻗﻴﻤﺔﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﻤﻞﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫● ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻗﺺﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔﺭﻗﺺ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫ﺃﻳﻦﺍﻟﻄﻼﺏ‬
‫● ﺇﻳﺼﺎﻝﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﺤﻠﻴﻠﻪ ﻷﺩﺍء ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱﺍﻟﻌﻤﻴﻖ‬

‫ﺷﻜﻞﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺍﻟﺮﺍﻗﺺ‬

‫ﺍﻟﺸﻔﻬﻲﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻲ‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫● ﺇﺑﺪﺍءﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫●ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫‪3.1‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬
‫ﻣﺼﺪﺭﻓﻨﻲ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬ ‫●ﻋﺮﺽﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫● ﺷﺮﺡﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫‪4.1‬ﺗﺼﺮﻑ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬ ‫ﻣﺼﺪﺭﻓﻨﻲ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫● ﻋﺮﺽﻣﻈﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪﺣﺴﺐ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‬
‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﻧﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫●ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬ ‫‪3.2‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻭﺃﺷﻜﺎﻝ ﻭﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺎﺕﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭﻩ‬ ‫ﻣﺼﺪﺭﺍﻟﻠﻌﺐ‬
‫ﻗﺼﺔﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦﺍﻟﻘﺼﺔ‬
‫●ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫● ﺍﻛﺘﺸﻒﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﺻﻨﻊﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﻓﻨﻮﻥ‬ ‫ﻭﻓﻖﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫‪4.2‬ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻨﺼﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺗﺘﺼﺮﻑﻭﻓﻘﺎ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬
‫● ﺗﺄﻟﻴﻒﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺼﻮﺹ ﺃﻋﺪﻫﺎ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﻣﻨﻔﺮﺩﺓﺃﻭ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬

‫●ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫●ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪3.3‬ﺍﻟﻔﻬﻢ‬

‫ﺗﺼﻤﻴﻢﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫●ﻣﺸﺎﻫﺪﺓﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻟﻠﻌﺮﻭﺽ‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬ ‫●ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫●ﻭﺿﻊﺍﻟﺨﻄﻂ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲﺣﺴﺐ ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫‪4.3‬ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺃﺣﻀﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬
‫●ﻭﺻﻒﺗﺼﻤﻴﻢ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ ﻓﻨﻮﻥ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺣﺴﺐ ﺍﻻﻗﺘﻀﺎء‬ ‫ﻣﺼﺪﺭﻓﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻲﻟﻴﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺼﺪﺭﻓﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬

‫‪20‬‬
‫●ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪3.4‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺃﺩﺍءﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫●ﺑﻨﺎءﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫● ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﺃﺩﺍءﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪4.4‬ﻓﻦ ﺍﻷﺩﺍء‬
‫●ﺃﺩﺍءﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻘﺎﺉﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫●‪-‬ﻧﻘﺪ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‬

‫ﻓﺉﺔ‪XI‬‬ ‫ﺏ‪.‬‬

‫ﻛﻔﺎءﺓﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺮﻭﺣﻲ ﻭﻛﻔﺎءﺓ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ( ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻮﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻭﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻛﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ ﻓﻲ‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓﺗﻄﻮﻳﺮ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻭﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻓﻦ‬
‫‪:‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺃﺳﺒﻮﻉ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊﺍﻟﻮﻗﺖ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪،‬‬ ‫‪3.1‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻋﻤﻴﻘﺔ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﺻﻨﻊﻓﻨﻮﻥ ﺟﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫● ﺗﺤﻀﻴﺮ‬
‫ﺍﺻﻨﻊﻓﻨﻮﻥ ﺟﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬ ‫‪4.1‬ﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﺛﻨﺎﺉﻲﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﻳﻌُﺪﻝِّ‬ ‫ﻳﻌُﺪﻝِّ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫ﻫﺪﻑ‬ ‫ﻫﺪﻑ‬

‫● ﺇﻧﺸﺎءﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬

‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞﺍﻟﻜﺎﺉﻦ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‪:‬‬
‫ﺃ‪.‬ﺃﺳﻠﻮﺏ‬
‫ﺏ‪.‬ﺗﺸﻮﻩ‬
‫ﺝ‪.‬ﺗﺸﻮﻩ‬
‫● ﺍﺳﺘﻜﺸﻒﻣﻊ‬
‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬

‫‪21‬‬
 ‫● ﻋﺮﺽﻣﻔﻬﻮﻡ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻭﺷﻔﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫● ﺍﻟﻔﻦﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫‪3.2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻓﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮﻉ ‪،‬ﻣﻮﺿﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ‬ ‫ﻭﻇﻴﻔﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ ﻭ‬
‫ﻗﻴﻤﺘﻪﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻪﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻉﻭﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻭﻭﻇﺎﺉﻒ ﻭﻗﻴﻢ‬ ‫● ﺧﻠﻖﺍﻟﻔﻦ‬ ‫‪4.2‬ﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ‬
‫ﺟﻤﺎﻟﻴﺔﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫● ﺇﻧﺸﺎءﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩﻣﻊ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩﻣﻊ‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻞﺍﻷﺷﻴﺎء ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﻳﻌُﺪﻝِّ‬ ‫ﻳﻌُﺪﻝِّ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬ﺃ‪ .‬ﺃﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ﻫﺪﻑ‪.‬‬ ‫ﻫﺪﻑ‪.‬‬

‫ﺏ‪.‬ﺗﺸﻮﻩ‬
‫ﺝ‪.‬ﺗﺸﻮﻩ‬
‫● ﺍﺳﺘﻜﺸﻒﻣﻊ‬
‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‪.‬‬
‫● ﻋﺮﺽﻣﻔﻬﻮﻡ ﺇﺣﺪﺍﺙ ﺗﻌﺪﻳﻼﺕ ﺛﻼﺛﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩﻛﺘﺎﺑﺔ ﻭﺷﻔﻮﻳﺔ‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪.‬‬ ‫● ﺗﺨﻄﻴﻂ‪،‬‬ ‫‪3.3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻭ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺮﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬
‫ﻓﻦ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫● ﺻﻴﺎﻏﺔﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕ ﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫● ﺧﻄﻮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺡﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬ ‫‪4.3‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫● ﺇﻗﺎﻣﺔﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﻓﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﺰﻣﻴﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺃﺷﻜﺎﻝﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ‬
‫ﻭﺛﻼﺛﺔﺃﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻭﺛﻼﺛﻴﺔﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫● ﺇﻋﺪﺍﺩﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞﺍﻟﻤﻌﺪﻟﺔ‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫ﺇﻗﺎﻣﺔﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬
‫● ﺗﻘﺪﻳﻢﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ‬ ‫● ﻣﺴﻮﺩﺓ‪،‬‬ ‫‪3.4‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻹﺟﺮﺍء ‪،‬‬
‫ﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺕﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺑﻊﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ‬ ‫ﺟﻤﺎﻟﻴﺔﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕﻓﻲ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫● ﺣﻠﻞ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﻌﺮﻑّ ﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫ﻭﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬ ‫‪4.4‬ﺇﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔ ‪،‬ﻣﻮﺿﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫● ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻹﺟﺮﺍء ‪،‬‬
‫ﺍﻷﺭﺧﺒﻴﻞ ‪،‬ﺷﻔﻬﻴﺎ ﻭﺧﻄﻴﺎ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻧﺘﺎﺉﺞ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﺷﻔﻮﻳﺎﺃﻭ‬
‫ﻭﺷﻔﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲﺷﻜﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺷﻔﻮﻳﺎﺃﻭ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻓﻦﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫‪22‬‬
 ‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﻠ ُ‬
‫ﻢّ‬
‫● ﻳﻤﻴﺰ‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫‪3.1‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﻏﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺭﺃﺱﺍﻟﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﻨﻐﻤﺔ ﺳﻤﻌﻴﺎً‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻧﻐﻤﻲ‬ ‫‪4.1‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻠﻌﺐ‬
‫● ﻳﻤﻴﺰ‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﻏﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻛﻔﺮﻱ‬
‫ﺍﻟﻨﻐﻤﻴﺔﻭﺍﻟﻨﻐﻤﻴﺔ‬
‫● ﻳﺼﻒ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬
‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﻏﺮﺑﻴﺔ‬
‫● ﺃﺣﺎﻭﻝﺍﻟﻠﻌﺐ‬
‫ﻋﻤﻞﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﻧﻐﻤﻲ ‪ /‬ﻣﺸﺮﻭﻁ ‪atonal /‬‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺑﺴﻴﻂ‬
‫ﺁﻟﺔﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫● ﺣﻔﻆﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ‬ ‫● ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫‪3.2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻋﻴﻨﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬ ‫● ﻧﻐﻤﻲﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺏ‬
‫ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫● ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺍﺗﻮﻧﺎﻝ‬ ‫‪4.2‬ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫● ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﻧﺘﺎﺉﺞﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻃﺎﺑﻊﺍﻟﻨﻐﻤﺔ ﻭﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻃﺔ‬
‫● ﺣﻔﻆﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ‬
‫ﻋﻴﻨﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬
‫ﻧﻐﻤﻲ‬
‫● ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻃﺎﺑﻊﺍﻟﻨﻐﻤﺔ ﻭﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻨﻐﻤﻴﺔ‬
‫● ﺣﻔﻆﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ‬
‫ﻋﻴﻨﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬
‫ﻛﻔﺮﻱ‬
‫● ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻃﺎﺑﻊﺍﻟﻨﻐﻤﺔ ﻭﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻼﺇﺭﺍﺩﻳﺔ‬
‫● ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻑﻓﻲ ﺍﻟﻨﻐﻤﺔ ﻭ‬
‫ﺇﻳﻘﺎﻋﺎﺕﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫● ﻳﻌﺮﺽ‬ ‫‪3.3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺃﻭﺭﻛﺴﺘﺮﺍ‬ ‫ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫● ﻳﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺏ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫ﺻﻚﻣﻨﻔﺮﺩ‬
‫ﺃﻭﺭﻛﺴﺘﺮﺍ‬ ‫)ﺑﻴﺎﻧﻮ ‪ /‬ﻗﻴﺜﺎﺭﺓ ‪ /‬ﺟﻴﺘﺎﺭ(‬ ‫‪4.3‬ﻛﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺇﻟﺦ(‬ ‫ﻋﻦﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺮﺉﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‬ ‫● ﻋﺮﺽﻧﺤﺎﺳﻲ‬
‫● ﺻﻒﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﺮﻗﺔ‬

‫ﺃﻭﺭﻛﺴﺘﺮﺍ‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺍﻵﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫ﺻﻚﻣﻨﻔﺮﺩ‬

‫‪23‬‬
 ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺮﺉﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ‬
‫● ﺻﻒﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﺩﺍء‬

‫ﺻﻚﻣﻨﻔﺮﺩ‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺍﻵﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻓﻲﻋﺮﺽ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﻌﺼﺎﺑﺎﺕﺗﻌﻴﺶ‬
‫ﺃﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﺳﻤﻌﻲﺑﺼﺮﻱ‬
‫● ﺻﻒﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﺩﺍء‬

‫ﺍﻟﻔﺮﻗﺔﺍﻟﻨﺤﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻳﻘﺎﺭﻥ‬ ‫●‬ ‫● ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫‪3.4‬ﺍﻟﻔﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﻭ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻣﻦﻋﺪﺓ ﻓﺘﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺏ‬
‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺃﻭﺭﻭﺑﻴﺔ‬ ‫● ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﻳﺼﻒ‬ ‫●‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﻭ‬ ‫‪4.4‬ﻋﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﻌﺾﺍﻷﻏﺎﻧﻲ ﻭ‬
‫ﻭﺧﺼﺎﺉﺺﺍﻟﺼﻮﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﻳﻌﺮﺽ‬
‫ﻟﺪﻯﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫● ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﻏﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻓﺘﺮﺓﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﻭﺑﺎ‬ ‫ﺃﻭﺭﻭﺑﺎﻭﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‬
‫ﻳﻘﺎﺭﻥ‬ ‫●‬
‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻣﻦﻋﺪﺓ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫ﻳﺼﻒ‬ ‫●‬
‫ﺍﺗﺼﺎﻝ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊﻭ‬
‫ﺳﻤﺔﻣﻦ ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬
‫ﻳﻘﺎﺭﻥ‬ ‫●‬
‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﻈﻰﺑﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﻭﺃﻭﺭﻭﺑﺎ‬

‫● ﻳﻐﻨﻲ‬
‫ﺃﻏﻨﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻣﻦﺍﻭﺭﻭﺑﺎ‬
‫● ﻳﻐﻨﻲ‬
‫ﺃﻏﻨﻴﺔ ‪ /‬ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻣﻦ‬
‫ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‬

‫ﻓﻦﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻋﺪﺓ ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫● ﻣﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫‪3.1‬ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺬﻱﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻩ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻋﻤﻴﻖ‬
‫ﻣﻦﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﺠﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬
‫ﻓﻦﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫‪4.1‬ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬ ‫● ﻋﻤﻞﺭﻗﺺ‬ ‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﺍﻟﺨﻠﻖ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﺱﻭﺍﻟﺠﺴﻢ ﻭﺍﻟﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﺭﺟﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬

‫‪24‬‬
 ‫● ﻧﺎﻗﺶﻝ‬ ‫ﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻛﻞﻧﺎﺭﺍ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺪ‬
‫ﻣﺼﺎﺩﺭﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺭﻗﺺ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺭﻗﺺ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬
‫● ﺗﻄﻮﻳﺮﻭ‬
‫ﻳﻮﺿﺢ‬
‫ﻧﻄﺎﻕﻛﺴﺐ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺷﺨﺺ‬
‫ﻣﺨﺘﺎﺭﺑﺪءﺍً ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﺃﺱ‬
‫ﻭﺍﻟﺠﺴﻢﻭﺍﻟﻴﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‬

‫● ﻳﻌﺮﺽﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬
‫ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‬
‫● ﻳﻌﺮﺽﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬
‫ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ‬
‫● ﺇﺟﺮﺍءﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫● ﺗﻘﻨﻴﺔ ‪،‬ﺷﻜﻞ ‪،‬‬ ‫‪3.2‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻮﺩﻳﻮﻫﺎﺕﺍﻟﺘﻲ ﺣﺪﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻛﺘﺐﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬
‫ﻟﺘﺤﻠﻴﻞﺍﻟﺮﻗﺼﺎﺕ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑﻭﻇﺎﺉﻒ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻭﺭﻣﻮﺯﻩ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﻭﺃﻧﻮﺍﻋﻪﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫● ﺇﻧﺸﺎءﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫‪4.2‬ﺇﻧﺸﺎء ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻣﻦ‬
‫● ﻧﺎﻗﺶﻭ‬ ‫ﺑﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬
‫ﺃﻇﻬﺮﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺃﺳﺎﺱﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﻮﺯﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﺰﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬ ‫ﺑﻤﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫● ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﻣﻈﻬﺮ‬
‫ﻛﻞﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺑﻨﺎءﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬
‫ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑﺍﻟﺮﻗﺺ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ‪ :‬ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺮﻣﺰﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬
‫● ﻗﻢﺑﻌﻤﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﺃﺩﺍء‬ ‫● ﺭﺗﺐﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻲ‬ ‫‪3.3‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺬﻱ ﺣﺪﺩﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫● ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫‪4.3‬ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬
‫● ﻳﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺭﻗﺺ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﻋﺮﺽﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺣﺮﻛﺎﺕﺭﻗﺺ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫● ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻣﻈﻬﺮ‬
‫ﻛﻞﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺑﻨﺎءﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻑﻭﺍﻻﺭﺗﺠﺎﻝ‬

‫‪25‬‬
 ‫ﺍﺭﻗﺺﻣﻊ‬
‫ﺍﻧﺘﺒﻪﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫● ﻗﻢﺑﻌﻤﻞ ﻣﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬ ‫‪3.4‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺣﻮﻝﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﻢﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﺃﻋﻤﺎﻝﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫● ﻧﺎﻗﺶﻭ‬ ‫● ﺍﻛﺘﺐﻋﻦ‬ ‫‪4.4‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻗﺎﺭﻥﺍﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺣﻮﻝﺍﻟﺸﻜﻞ ‪،‬‬
‫ﻋﺮﺽﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﺑﻨﺎءﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ‬
‫ﺃﻋﻤﺎﻝﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫● ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﻣﻈﻬﺮ‬
‫ﻛﻞﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕ‬
‫ﻭﻇﺎﺉﻒﻭﻣﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﻠ ُ‬
‫ﻢّ‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻷﺩﺍء‬ ‫● ﻣﺴﻮﺩﺓ‪،‬‬ ‫‪3.1‬ﺍﻟﻔﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻭﻓﻖ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫● ﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻷﺩﺍء ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔﻭﻓﻖ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪﺍﻟﻔﻦ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬
‫● ﺗﻄﺒﻴﻖﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍء ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪﻓﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬ ‫‪4.1‬ﺷﺮﺡ‬
‫● ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻬﺪﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫● ﻭﺻﻒﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻭﻓﻖ‬ ‫ﻣﺸﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻗﻮﺍﻋﺪﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻘﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻣﺴﻮﺩﺓ‪،‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺪﺓﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫ﺇﺟﺮﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺩﻭﺭﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫●ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪3.2‬ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬
‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬ ‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﺑﻨﺎءﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻭﻓﻖ ﻗﻮﺍﻋﺪ‬ ‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻦﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫● ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹﻭﻓﻖ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻓﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬
‫● ﺗﻔﺴﻴﺮﻣﺴﺮﺣﻴﺎﺕ ﻓﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺷﻜﻞﻧﺼﻮﺹ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬ ‫‪4.2‬ﺇﻧﺸﺎء‬
‫● ﺻﻒِﻧﺺ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻔﺴﻴﺮﻩ ﺣﺮﻓﻴﺎً‬ ‫●ﻳﻔﺴﺮ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬
‫ﻧﺺﻋﺎﺻﻲ‬ ‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬

‫‪26‬‬
 ‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬
‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫●ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪3.3‬ﺍﻟﻔﻬﻢ‬
‫ﺃﺳﺎﺱﻣﺒﺎﺩﺉ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬
‫● ﻣﺸﺎﻫﺪﺓﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻟﻠﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻓﻦﺍﻟﻔﻦ‬
‫● ﺇﺟﺮﺍءﺗﺤﻠﻴﻞ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻭﻇﺎﺉﻒ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬ ‫●ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬
‫● ﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻕ‬
‫ﺃﺳﺎﺱﻣﺒﺎﺩﺉ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬ ‫‪4.3‬ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫● ﺗﻘﺪﻳﻢﺧﻄﺔ ﻟﻺﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﻣﺒﺎﺩﺉﻓﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻣﺼﺪﺭﻓﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬

‫● ﻣﺮﺍﻋﺎﺓﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬ ‫●ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪3.4‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫● ﺑﻨﺎءﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺃﺩﺍء ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﺳﺎﺱ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫●ﺍﻧﻄﻼﻕ‬
‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬
‫● ﺍﻟﻘﻴﺎﻡﺑﻌﺮﻭﺽ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺒﺎﺩﺉﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪4.4‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬
‫● ﻧﻘﺪﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﺒﺎﺩﺉﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬
‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺣﺪﻳﺚ‬

‫ﺍﻟﻔﺉﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﺝ‪.‬‬

‫ﻛﻔﺎءﺓﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺮﻭﺣﻲ ﻭﻛﻔﺎءﺓ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ ،‬ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ )ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ( ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎءﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻮﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻭﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻛﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ ﻓﻲ‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓﺗﻄﻮﻳﺮ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﻭﻛﻔﺎءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻓﻦ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﻠ ُ‬
‫ﻢّ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫● ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪،‬‬ ‫‪3.1‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺔﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭ‬
‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞﻓﻨﻲ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻋﻤﻴﻘﺔ‬
‫● ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻭﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺍﺻﻨﻊﻓﻨﻮﻥ ﺟﻤﻴﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫● ﺧﻠﻖﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ‬ ‫‪4.1‬ﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻭ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻣﻊﺍﻟﺨﻴﺎﻝ‬ ‫ﻣﻊﺍﻟﺨﻴﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﻭﺳﺎﺉﻞﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻔﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬

‫● ﻗﻢﺑﺈﻧﺸﺎء ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ ﺛﻨﺎﺉﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﻭﺳﺎﺉﻂﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔﻭﻓﻘﺎً ﻷﺳﻠﻮﺑﻚ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘﺮﺗﻪ‬

‫● ﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﺨﻴﻠﻲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻒﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻛﺘﺎﺑﺔ ً‬
‫ﻭﺷﻔﻬﻴﺎ‪ً.‬‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫● ﺍﻟﻔﻦﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫‪3.2‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻓﻦ‬
‫ﻧﻮﻉ ‪،‬ﻣﻮﺿﻮﻉ ‪،‬‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ ﻭ‬
‫● ﺍﺻﻨﻊﺛﻼﺙ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻪﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫● ﺧﻠﻖﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ‬ ‫‪4.2‬ﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﻌﺪﺍﻟﻘﺎﺉﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﺍﻟﺨﻴﺎﻝﻣﻊ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻭﺃﺳﻠﻮﺏ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﻢ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫● ﺗﺠﺮﺑﺔﻣﻊ‬ ‫ﻣﻊﺍﻟﺨﻴﺎﻝ‬ ‫ﻣﻊﺍﻟﺨﻴﺎﻝ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻉ‬ ‫ﻭﺳﺎﺉﻞﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭ‬
‫ﻭﺳﺎﺉﻞﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫ﺛﻼﺛﻴﺔﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻭﺷﻔﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫●‬ ‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬ ‫‪3.3‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬ ‫ﺻﻴﺎﻧﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺉﺞ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺻﻴﺎﻧﺔ‬
‫ﻓﻦ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻧﻈﻢِّﻣﻌﺮﺿﺎً ﻷﻋﻤﺎﻟﻚ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫●‬ ‫● ﻣﻌﺮﺽﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﻓﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫‪4.3‬ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻭﺛﻼﺛﺔﺃﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻣﻌﺮﺽﻓﻨﻲ‬
‫ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞﺍﺛﻨﻴﻦ ﻭﺛﻼﺛﺔ‬

‫‪28‬‬
 ‫● ﻗﻢﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻭﺣﻴﺪ‬
‫ﻣﻌﺮﺽﻓﻨﻲ‬
‫● ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﻋﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ ﺧﺎﺭﺝ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔﻛﺘﺎﺑﺔ ﻭﺷﻔﻮﻳﺔ‬

‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫●‬ ‫‪3.4‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫● ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫ﻓﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ‪،‬‬
‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉﻭﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺑﻊﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﻭﻇﻴﻔﺔﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭ‬
‫ﻗﻢﺑﺈﺟﺮﺍء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺩﺍﺧﻠﻲ‬ ‫●‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻗﻴﻤﺘﻪﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻧﻘﺪ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫‪4.4‬ﺇﺟﺮﺍء ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫● ﺗﺤﻀﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﻧﻮﺍﻉ ‪،‬‬ ‫ﻓﻲﺷﻜﻞ ﻧﻘﺪ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻓﻦﺭﺍﻗﻲ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢﻋﻤﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ‪،‬‬
‫ﺇﺳﺘﻤﺎﺭﺓﺧﻄﻴﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬ ‫●‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺤﺮﻑ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻨﻘﺪﺍﻟﻔﻨﻲ‬
‫ﻧﻘﺪﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ ًﻭﺷﻔﻮﻳﺎ‪ً.‬‬ ‫ﻭﻗﻴﻤﺘﻪﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻃﻴﺐﺣﻮﻝ‬
‫ﻓﻲﺷﻜﻞ ﺷﻔﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ‪،‬‬
‫ﺃﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻓﻦﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻋﺮﺽ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬‬ ‫● ﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫‪3.1‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫● ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫● ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺸﻐﻴﻞﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫● ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫‪4.1‬‬
‫● ﺍﻛﺘﺸﻒﺍﻟﺼﻮﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺿﺮﻛﺎ‬
‫ﻭﻓﻘﺎًﻟﻺﺟﺮﺍء‬ ‫ﻣﺎﻭﺭﺍء ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‪ n‬ﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﻤﺖ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬
‫● ﻣﻘﺎﺭﻧﺔﻋﺰﻑ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﺑﺤﺮﻳﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬

‫● ﺍﺳﺘﻤﻊﺇﻟﻰ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫● ﻭﺟﻪ‬ ‫‪3.2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺚﻋﻠﻰ‬
‫● ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﻋﻴﻨﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ‪ /‬ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎ‬ ‫‪4.2‬ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬‬ ‫● ﻭﺟﻪ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞﺍﻟﻨﺘﺎﺉﺞ‬
‫● ﺗﺪﺭﻳﺐﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﺟﺮﺍء ﺗﺮﺗﻴﺒﺎﺕ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺚﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﻋﻴﻨﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍء ﺍﻟﻄﻠﻖ‬
‫● ﻳﻘﺎﺭﻥ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﻊﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫● ﻋﺮﺽﻧﺘﺎﺉﺞ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﺼﻨﻔﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ﻻﺣﻆﺍﻟﺘﻔﺮﺩ‬ ‫●‬ ‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫‪3.3‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻳﻌﺮﺽ‪.‬ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫●‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺇﻧﺪﻭﻧﻴﺴﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪4.3‬ﻳﺘﻘﺪﻡ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫● ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬
‫ﻳﺴﺘﻜﺸﻒ‬ ‫●‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍء ﺍﻟﻄﻠﻖ‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻋﺮﺽﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓﻭﻓﻘﺎً ﻟﻺﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬
‫ﺇﺟﺮﺍﺅﻫﺎ‬
‫ﺩﺭﺱ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﺸﺎﺑﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺮﻭﺽ‬ ‫●‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻣﻊ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻣﻊ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‪.‬‬
‫● ﺗﺘﻤﻴﺰﺑﺎﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‬
‫ﻭﻓﻘﺎًﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬

‫● ﺗﺠﻤﻴﻊ‬ ‫● ﺍﺑﺘﻜﺎﺭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫‪3.4‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬

‫ﺧﻄﻮﺍﺕﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫● ﻛﻦﻣﺒﺪﻋﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕﺍﻟﻤﺰﻳﺞ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫● ﺍﻟﺘﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞﻣﺴﺘﻘﻞ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﺎً‪.‬‬
‫● ﻛﻦﻣﺒﺪﻋﺎ ﻣﻊ‬ ‫‪4.4‬ﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬
‫● ﺟﺮﺏّﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ ﻭﻓﻘﺎً‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕﺍﻟﻤﺰﻳﺞ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻟﻺﺟﺮﺍء‬ ‫ﻻﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺇﻳﻘﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﺸﺘﺮﻙﻣﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﺩﺭﺱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬
‫● ﺍﻟﺘﺒﺎﻳﻦﺑﻴﻦ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻭﺣﺮﻳﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺑﺸﻜﻞﻓﺮﺩﻱ‪.‬‬
‫● ﻋﺮﺽﺇﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬‬

‫ﻓﻦﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻋﺮﺽ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺩﺍء ﺍﻟﺮﺍﻗﺺ‬ ‫● ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫‪3.1‬ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺗﻪﻋﺒﺮ ﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﻋﺮﻭﺽﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻋﺮﻭﺽﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫● ﻧﺎﻗﺶﻭ‬ ‫● ﺇﺩﺍﺭﺓﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫‪4.1‬ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬
‫ﻗﺎﺭﻥﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﻓﻲ ﻋﺮﻭﺽ‬ ‫ﻳﻌﺮﺽ‬ ‫ﺩﺍﺧﻞﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬

‫● ﺃﻧﺸﺊﺃﻭﺻﺎﻓﺎً ﻟﻠﺮﻗﺺ ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬

‫● ﻋﺮﺽﺍﻻﻧﻄﺒﺎﻋﺎﺕ‬ ‫● ﺧﻄﺔﻋﻤﻞ‬ ‫‪3.2‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫ﻋﺮﻭﺽﺍﻟﺮﻗﺺ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫‪4.2‬ﺟﻌﻞ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫● ﻧﺎﻗﺶﻭ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱﺍﻟﺸﻜﻞ ‪،‬‬
‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ‬ ‫● ﻳﻌﻤﻞﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ‪،‬ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕﻭﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬

‫‪30‬‬
 ‫● ﻗﻢﺑﻌﻤﻞ ﻧﻘﺪ ﺭﻗﺺ ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ ﻋﺮﻭﺽ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ‬

‫● ﻋﺮﺽﺍﻻﻧﻄﺒﺎﻋﺎﺕ‬ ‫● ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫‪3.3‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺃﺩﺍءﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺧﻄﺔﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺ‬ ‫‪4.3‬ﺃﺩﺍء‬
‫● ﻗﻢﺑﺈﺟﺮﺍء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻝﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺃﻋﻤﺎﻝﺍﻟﺮﻗﺺ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‬
‫● ﺃﺩﺍءﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﻟﻌﺮﻭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬

‫● ﻗﻢﺑﻌﻤﻞ ﻭﺻﻒ ﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﺑﻨﺎء ًﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫● ﻋﺮﺽﺍﻻﻧﻄﺒﺎﻋﺎﺕ‬ ‫● ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫‪3.4‬ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕﺍﻟﺮﻗﺺ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﻋﺮﻭﺽﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉﻭﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫‪4.4‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﻧﺘﺎﺉﺞﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﻦ‬
‫● ﻗﻢﺑﺎﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻋﺮﻭﺽ‬ ‫● ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺃﻋﻤﺎﻝﺍﻟﺮﻗﺺ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﺺﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺇﺟﺮﺍﺅﻫﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ﻋﺮﻭﺽﺍﻟﺮﻗﺺ‬

‫● ﻣﻘﺎﺭﻧﺔﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺮﻗﺺ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‬

‫ﺍﻟﺮﻣﺰﻭﺍﻟﻨﻮﻉ ﻭﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬

‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﺗﺨﺼﻴﺺﺍﻟﻮﻗﺖ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ ‪ /‬ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﻧﺸﺎﻃﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎءﺍﺕﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﻠ ُ‬
‫ﻢّ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫●ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪3.1‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺩﻭﺭﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫●ﻋﺮﺽﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬
‫● ﺇﺟﺮﺍءﺗﻤﺎﺭﻳﻦ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬ ‫‪4.1‬ﺗﺼﺮﻑ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫● ﻭﺻﻒﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﺩﻭﺭﻣﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﻭ‬ ‫●ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬ ‫‪3.2‬ﻓﻬﻢ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﻧﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮ‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫●ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫‪4.2‬ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻨﺼﻲ‬
‫● ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﻧﺺﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻑﻭﻓﻘﺎً ﻟﻠﻘﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮﻫﺎﺕ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﻭﻓﻘﺎﻟﻠﻘﻮﺍﻧﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫● ﺻﻨﻊﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮﻫﺎﺕ ﻓﻨﻴﺔ‬

‫‪31‬‬
 ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﺻﻒِﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ‬ ‫●‬
‫ﺇﺟﺮﺍﺅﻩ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫●‬ ‫●ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪3.3‬ﺍﻟﻔﻬﻢ‬
‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﻣﺴﺮﺡﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﻋﺮﻭﺽﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪﺓﻋﺮﻭﺽ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻟﻠﻌﺮﻭﺽ‬ ‫●‬ ‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫‪4.3‬ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫●ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻋﺮﻭﺽﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﺃﻋﻤﻞﺧﻄﺔ‬ ‫●‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫●‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻓﻦﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬
‫ﻓﻦﻣﺴﺮﺣﻲ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬

‫● ﻣﺮﺍﻗﺒﺔﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫●ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫‪3.4‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔﺑﺄﺩﺍء ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ‬ ‫ﻋﺮﻭﺽﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬
‫● ﺑﻨﺎءﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺃﺩﺍء ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬
‫●ﺃﺩﺍءﻓﻨﻲ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬
‫● ﺃﺩﺍءﺍﻟﻌﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‬ ‫ﻣﺴﺮﺡ‬
‫ﻣﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ‬ ‫‪4.4‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺞ‬
‫● ﺍﻧﺘﻘﺎﺩﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪،‬‬
‫ﻣﺴﺮﺡ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔﻭ‬
‫ﻣﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﺇﺟﺮﺍء‬

‫‪32‬‬