URDANETA CITY COLLEGE of

UNIVERSITY TEACHER EDUCATION

Owned and operated by the City Government of Urdaneta

Pagpapabuti ng Aktibong Pakikilahok sa Silid-aralan ng mga Mag-aaral sa

Talakayan ng Guro at Mag-aaral

Name: James Harold B. Flores Code:E498/E499

Name of FS Instructor : JULIE BERGONIA DELA CRUZ

I. Konteksto at katwiran ng Pag-aaral`

Ang mga mag-aaral na nakikilahok sa klase sa regular na batayan ay patuloy na

nakatuon sa materyal at mas malamang na matandaan ang mas malaking bahagi nito. Ang
aktibong pakikilahok sa klase ay nag papabuti din sa kritikal at mas mataas na antas ng mga
kasanayan sa pag-iisip.
Napag-aralan ng mga mag-aaral na lumahok sa klase ang materyal ng lubusan upang
maipakita ang mga bagong konsepto sa kanilang mga kaklase. Ang antas ng pag-iisip na ito
ay higit pa sa simpleng pag-unawa sa teksto at maaaring mapabuti ang memorya. Ang
pakikilahok ay makakatulong din sa mga mag-aaral na matuto mula sa isa't isa, na
nagreresulta sa pagtaas ng pang-unawa sa pamamagitan ng pakikipagtulungan.
Ito, sa turn, ay maaaring mapabuti ang mga relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral
gayundin sa pagitan ng mga mag-aaral at mga propesor. Ang mga diskarte batay sa aktibong
pag-aaral ay isang may kakayahang opsyon. Sa madaling salita, ang aktibong pag-aaral ay
ang proseso ng pag-aaral sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa nilalaman.
Nangangahulugan ito na ang mga mag-aaral ay nakikipag-ugnayan sa materyal sa anumang
paraan na nagtataguyod ng aktibong pag-iisip, tulad ng sa pamamagitan ng 'mga aktibidad'
para sa pag-aaral o sa pamamagitan ng muling pag-frame sa proseso ng pagkuha ng tala
upang hikayatin ang pag-iisip tungkol sa materyal sa halip na i-transcribe ito.
Bagama't magkakaiba ang mga kahulugan ng aktibong pag-aaral, lahat sila ay may
mga karaniwang prioridad: ang mga mag-aaral ay gumagawa ng higit pa sa pakikinig; ang
layunin ay pag-unlad ng kasanayan sa halip na simpleng paghahatid ng impormasyon; at ang
mga mag-aaral ay pakikibahagi sa mga aktibidad (hal., talakayan, debate, aplikasyon ng mga
prinsipyo) na nagtataguyod ng mas mataas na ayos na pag-iisip (tulad ng kritikal na pag-iisip,
pagsusuri atbp).
Ayon sa isang pag-aaral sa learning-centered approaches sa edukasyon, ang mga
estudyante ay higit na natututo kapag sila ay lumahok sa proseso ng pag-aaral. Ang aktibong
pag-aaral ay talakayan, pagsasanay, pagsusuri, o aplikasyon.Hinihikayat ng aktibong
pag-aaral ang iyong utak na i-activate ang mga cognitive at sensory network, na tumutulong
sa pagproseso at pag-imbak ng bagong impormasyon.
Si Claire Hoogendoorn, New York City College Of Technology ay nagsulat ng isang
magandang panimulang artikulo sa neuroscience ng activelearning.
Binuod niya ang ilang pag-aaral, na nagsusulat, “...napapahusay ang pag-aaral kapag
ang maramihang mga neural pathway ay isinaaktibo nang sabay-sabay. Sa madaling salita,
mas maa-activate natin ang utak ng mga estudyante sa iba't ibang paraan, mas marami
silang natututo.
Nangangahulugan ito na ang pagkakaroon ng maraming pandama, nagbibigay-malay,
emosyonal, at panlipunang proseso sa mga mag-aaral ay magpapalaki sa kanilang potensyal
sa pag-aaral. Kapag binigyan ng pagkakataong aktibong makisali sa impormasyong kanilang
natututuhan, mas mahusay ang pagganap ng mga mag-aaral. Pinapalaki nito ang utak,
binibigyan ito ng pinahabang pagkakataon na ikonekta ang bago at lumang impormasyon,
iwasto ang mga nakaraang maling kuru-kuro, at muling isaalang-alang ang mga umiiral na
kaisipan o opinyon.
II. Mga katanungan sa Aksiyong Pananaliksik

1. Ano ang mga solusyon upang mapahusay ang aktibong pakikilahok sa

silid-aralan ng mga mag-aaral sa talakayan ng guro at mag-aaral?

2. Paano mas nakikibahagi ang mga mag-aaral sa aktibong talakayan sa

silid-aralan?

3. Ano ang mga pakinabang at disbentahe ng aktibong talakayan sa silid-aralan?

III. Panukalang Inobasyon Interbensyon at Estratehiya

Una kailangan nating magsagawa ng pagtatasa sa dating kaalaman ng mga mag-aaral

at idisenyo ang iyong mga aralin upang bumuo sa kung ano ang alam na nila. Kapag na-link
ang bagong content sa kung ano ang alam na ng mga mag-aaral, mas madarama nilang
matagumpay at nakatuon sila.

Susunod, dapat nating payagan ang mga mag-aaral na magtulungan. Ang mga
pagkakataon para sa mga mag-aaral na makipagtulungan o kahit na talakayin ang isang
konsepto sa gitna ng isang aralin ay maaaring maging lubhang kapaki-pakinabang sa
pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral. Ang Turn and Talk ay isang mahusay na diskarte kung
saan ang mga mag-aaral ay binibigyan ng paksa ng talakayan at oras upang mabilis na
bumaling at makipag-usap sa kapareha.

IV.Metodolohiya sa Aksiyong Pananaliksik

Ang kanyang pag-aaral ay gagamit ng deskriptibong pamamaraan upang mangalap ng

datos sa aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa silid-aralan at ang kanilang pagganap ay
tatasahin sa pamamagitan ng paggamit ng materyal na pagtuturo.

a. Mga Kalahok at/o Mga Kakailanganin Datos at Impormasyon

Sa action research study na ito, unang nakabuo ang mananaliksik ng depinisyon ng
partisipasyon batay sa siyentipikong literatura gayundin sa mga personal na pagninilay.
Anumang uri ng pakikilahok ng mag-aaral sa silid-aralan, na nagreresulta sa iba't-ibang Ang
pakikipag-ugnayan sa guro pati na rin sa iba pang mga kaklase, ay napakahalaga sa
pag-aaral na ito.

b.Mga Paraan ng Pagkalap ng Datos

Ang mga paraan ng pagkolekta ng data na ginamit sa pananaliksik na pang-edukasyon
ay nagmula sa iba't ibang disiplina (antropolohiya, kasaysayan, sikolohiya, sosyolohiya), na
nagresulta sa iba't ibang balangkas ng pananaliksik na dapat gamitin. Gaya ng tinalakay sa
nakaraang kabanata, ang hamon para sa mga tagapagturo-mananaliksik ay bumuo ng isang
plano sa pagsasaliksik at mga kaugnay na aktibidad na nakatuon at mapapamahalaan sa
pag-aaral. Habang ang mga tao ay tulad ng istraktura at mga kahulugan, lalo na kapag
nakatagpo tayo ng mga bagong karanasan, ang mga tagapagturo-bilang-mga-mananaliksik
ay madalas na binabalewala ang mga tinatanggap na balangkas na may kaugnayan sa
pananaliksik at umaasa sa kanilang sariling pansariling kaalaman mula sa kanilang sariling
mga karanasan sa pedagogical kapag ginagampanan ang papel ng tagapagturo-mananaliksik
sa mga setting ng edukasyon.
 Ang pag-asa sa pansariling kaalaman ay nagbibigay-daan sa mga guro na maging mas
epektibo bilang mga mananaliksik sa kanilang kontekstong pang-edukasyon. Ang mga
tagapagturo-mananaliksik ay lalo na umaasa sa pansariling kaalaman na ito sa mga
kontekstong pang-edukasyon upang baguhin ang kanilang mga pamamaraan sa pagkolekta
ng data. Ang subjective na kaalaman ay nakikipagnegosasyon sa tradisyunal na mga
balangkas ng pananaliksik kasama ang mga posibilidad sa pagkolekta ng data ng kanilang
pagsasanay, habang isinasaalang-alang din ang kanilang natatanging kontekstong
pang-edukasyon. Nagbibigay ito ng kapangyarihan sa mga tagapagturo bilang mga
mananaliksik, na gumagamit ng action research, upang maging makapangyarihang mga
ahente para sa pagbabago sa mga kontekstong pang-edukasyon

c.Plano ng sa Pag-aanalisa ng Datos

Matapos pagnilayan ang karanasan, ang mga instruktor na nakibahagi sa
karanasang ito ay nagdokumento ng kanilang mga pananaw sa pamamagitan ng pagsulat, na
nagbibigay ng feedback sa ebolusyon ng plano ng aksyon, mga komento mula sa mga
mag-aaral, at anumang iba pang karagdagang komento.

V. Plano ng Pagsasagawa sa Aksiyon Pananaliksik

Pamagat Mga layunin Mga Aktibidad Nakiisa ang Tagapagpahiw
mga atig ng
Indibidwal Tagumpay

Pagpapabuti Pagpapaliwanag Guro at Malalaman ng

ng Aktibong Upang ng mga layunin Mag-aaral mga mag-aaral
Pakikilahok sa i-promote ang at pamamaraan kung paano
Silid-aralan ng ideya na ang para sa bawat ipakita ang
mga mga ito ay lugar aktibidad sa tagumpay sa
Mag-aaral sa na maaabot ng mag-aaral. panahon ng
Talakayan ng lahat sesyon.
Guro at
Mag-aaral

Upang Pagtatanong ng Guro at Ang mga

magbigay ng partisipasyon ng Mag-aaral mag-aaral ay
isang madaling mga mag-aaral may
paggawa. ayon sa pagkakataon na
pangalan. iugnay ang
kanilang sarili sa
kanilang
kaklase.

VI. Pagtatantiya ng Gasgastahin

Ang halaga o puhunan ng pag-aaral ay makikilala batay sa presyo ng naka-print na
evaluation sheet at gayundin ang presyo ng token na ibibigay sa ibang mga guro.
VII. Mga Plano sa Pagpapalaganap at Paggamit
Ang bawat guro ay nagsagawa ng sesyon ng impormasyon bago ipatupad ang planong
ito. Binigyan ang mga mag-aaral ng paliwanag ng proyektong pananaliksik na isasagawa at,
lalo na, ang isa sa mga layunin ng plano ng aksyon ay upang madagdagan ang pakikilahok.
Ipinaalam sa mga mag-aaral na ang isang plano ng aksyon ay ipinatupad sa kanilang mga
klase simula sa linggong iyon, na kinabibilangan ng sumusunod na apat na aksyon: (1)
Pagpapaliwanag ng mga layunin at pamamaraan para sa bawat aktibidad sa mga estudyante.
(2) Humihingi ng partisipasyon ng mag-aaral ayon sa pangalan. (3) Nagbibigay-daan sa kanila
ng oras na magmuni-muni bago lumahok; (4) Pag-anyaya sa mga mag-aaral na hindi
nagpapansinan na lumahok.

VII.Mga sanggunian

https://kstatelibraries.pressbooks.pub/gradactionresearch/chapter/chapt5/
https://www.studocu.com/ph/document/university-of-rizal-system/bachelor-of-secondary-education-mat
hematics/action-research-plan-in-fs-2-episode-19/20363928
https://www.slideshare.net/Ramskyprince/action-research-2019pdf
Washington University in St. Louis (2021) Increasing student participation
Retrieved from https://ctl.wustl.edu/resources/increasing-student-participation