Professional Documents
Culture Documents
جذاذات التربية التشكيلية - الأول ابتدائي
جذاذات التربية التشكيلية - الأول ابتدائي
جذاذات التربية التشكيلية - الأول ابتدائي
1 الــدرا�سـيـة
دروس الوحدة
األهداف التعلمية
المضامين التشكيلية
• الوسائل التعليمية :عجين أو طين ،ذوات األشياء • الهدف التعلمي :التشكيل بالطين والعجين
(ملعقة ،منحت ،سلك...
االكتشاف والتعرف
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أكتشف وأتعرف» ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى :
-التمييز بين المسطح والمجسم من خالل الوصل بالخط،
-التعرف على الطرق التي تم اعتمادها للتشكيل على الطين أو العجين (أثر ،إزالة ،إضافة).
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى :
-ترتيب مراحل صنع وتشكيل مجسم،
ـ ترتيب مراحل صنع وتشكيل مسطح.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) المطلوب من التعليمة قصد توجيه المتعلمين إلى :
-اختيار الطين أو العجين إلنجاز النشاط اإلبداعي،
ـ اختيار تشكيل مسطح أو مجسم ،واختيار طريقة تزيينه (باألثر أو اإلضافة أو اإلزالة)؛
-تنظيم معرض إلنجازات المتعلمين والمتعلمات.
-مراعاة شروط نظافة الفصل واجبة عند االشتغال بالطين (تغليف الطاولة بمادة تـوجـيـه :
البالستيك).
-نظرا لضيق الوقت يمكن إتمام العمل اإلبداعي في المنزل في إطار التعلم الذاتي.
16
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
التشكيل بالمواد اللينة ()2 2 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :ذوات األشياء مصنوعة بالخيط • الهدف التعلمي :أشكل بالخيط أو باأللياف.
أو األلياف ،صوف ،رافيا.... ،
االكتشاف والتعرف
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أكتشف وأتعرف» ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى :
-تعرف المواد التي صنعت بها تلك المنتوجات ،وذلك من خالل تلوين باللون نفسه
كل منتوج بمادته ،
-التمييز بين المسطح والمجسم من خالل الوصل بالخط.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى:
-ترتيب مراحل صنع وتشكيل وردة؛
-تشكيل وردة جديدة بالخيط أو األلياف بتتتبع المراحل نفسها.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة قصد توجيه المتعلمين إلى :
-تشكيل كل متعلم(ة) اسمه في اإلطار بالخيط أو األلياف،
-تزيين ما حول االسم بالحروف واألرقام المدروسة بالخيط أو باأللياف.
-مراعاة شروط نظافة الفصل واجبة عند االشتغال بالطين (تغليف الطاولة بمادة تـوجـيـه :
البالستيك)
-يمكن إتمام العمل اإلبداعي في المنزل في إطار التعلم الذاتي.
• الوسائل التعليمية :قلم الرصاص ،ممحاة ،مسطرة... ، • الهدف التعلمي :أخطط بالخط المستقيم والمنحني
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات
إلى :
-تلوين كل شكل مرسوم بخط معين بلون (باالزرق األشكال المرسومة بالخط المستقيم،
وباألخضر األشكال المرسومة بالمنحني ،وباألحمر األشكال التي تجمع الخطين معا)؛
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة قصد توجيه المتعلمين إلى :
-اختيار باب أو نافذة للعمل اإلبداعي ألنهما يتيحان فرص إبداعهما بالخطوط.
-رسم باب أو نافذة بالخط المستقيم والمنحني
-يمكن إتمام العمل اإلبداعي في المنزل في إطار التعلم الذاتي. تـوجـيـه :
– نظرا لغياب الحيز المكاني للرسم يجب اعتماد ورقة مستقلة او دفتر الرسم.
18
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
التخطيط بالخط المتجاور والمتشابك 4 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :قلم الرصاص ،ممحاة ،مسطرة، • الهدف التعلمي :أخطط بالخط المتجاور والمتشابك.
أقالم لبدية ...
االكتشاف والتعرف
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أكتشف وأتعرف» ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى:
-مالحظة الصورتين في األعلى ،ويعبرون عم الحظوه بعبارتين « منازل متجاورة» و
«حلوى متشابكة»
-مالحظة الخطوط والتمييز بين ما يشبه المنازل ،وبين ما يشبه الحلوى ،ثم الوصل بالخط
كل صورة بالخطوط المناسبة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى:
-وضع النقط في مكان تقاطع األسطر الغليظة؛
-الربط بين النقط لرسم خطوط متجاورة وخطوط متشابكة.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة قصد توجيه المتعلمين إلى :
-اختيار نوع الخطوط التي سيعتمدها إلنجاز الرسم (متجاورة ،متشابكة ،أو هما معا)
-إنجاز الرسم باعتماد نوع الخطوط التي اختارها.
-نظرا لضيق الوقت يمكن إتمام العمل اإلبداعي في المنزل في تـوجـيـه :
إطار التعلم الذاتي.
األهداف التعلمية
التمييز بين أنواع الخطوط ؛
التخطيط باستعمال خطوط مختلفة ؛
اكتشاف تكامل أنواع الخطوط في التشكيل ؛
التمييز بين المواد الجافة وغير الجافة ؛
تنمية القدرة على التواصل اإلبداعي لدى المتعلم(ة).
المضامين التشكيلية
الخط العمودي يمثل مسار حجرة تسقط من أعلى في الفراغ ،أو إنسان في حالة الوقوف ،أما الخط األفقي فهو
خط يشكل زاوية مستقيمة مع خط عمودي ،أويمثل إنسان في حالة استلقاء) .والخط المائل (خط مستقيم غير
متوازن)؛
الخط المتكرر هو الخط نفسه عدة مرات ،أما الخط المتعدد فهو خط متكرر بأشكال مختلفة ؛
الخط المنكسر سلسلة من قطع مستقيمة تربط سلسلة من النقط ،وهو خط متعدد الزوايا ؛
الرسم هو ترك أثر على سند ،أسلوب التمثيل المربي ،على سند ،مصطلح «رسم» يشير كذلك إلى عمل الرسم وشكل
المائل األفقي العمودي المنتوج) ؛
مواد (كل مادة تستعمل إلنجاز شيء بصفة عامة) ؛
أثر بصمة أو سلسلة من البصمات والعالمات جافة (ليست
مشربة أو مشربة قليال بالسائل) غير جافة (رطبة ومشربة
المنكسر المتعدد الخط الوحيد المتكرر
بالسائل).
20
مكون التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
الخط العمودي واألفقي والمائل 5 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :قلم الرصاص ،ممحاة ،مسطرة، • الهدف التعلمي :التخطيط بالخط العمودي واألفقي
أقالم لبدية ،أقالم ملونة .... والمائل.
االكتشاف والتعرف
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أكتشف وأتعرف» ليدفع المتعلمين والمتعلمات
إلى:
-مالحظة الصورة ،ويعبرون عم الحظوه بعبارات تتضمن عمودي ،أفقي ،مائل.
-مالحظة الخطوط ،ثم وصل كل صورة بالخط المناسب.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى:
-رسم عقارب الساعة حسب المطلوب (في الساعة األولى عقارب على شكل خط عمدي،
في الساعة الثانية عقارب مائلة في اتجاه اليسار أو في اتجاه اليمين ،عقارب أفقية)؛
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة قصد توجيه المتعلمين إلى :
-ضرورة تزيين الزربية بالخطوط الثالثة (هذه الخطوط موجودة في الزربية المغربية
وخصوصا األمازيغية)
-إنجاز الرسم باعتماد الخطوط الثالثة ،وتترك حرية اختيار اللون والشكل الزخرفي للزربية.
-يمكن بدء العمل اإلبداعي في الفصل وإتمامه في المنزل تـوجـيـه :
في إطار التعلم الذات.
• الوسائل التعليمية :قلم الرصاص ،ممحاة ،مسطرة، • الهدف التعلمي :التخطيط بالخط الوحيد ،المتكرر،
أقالم لبدية ،أقالم ملونة.... المتعدد ،المتجاور ،المتشابك ،المنكسر.
االكتشاف والتعرف
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أكتشف وأتعرف» ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى:
-مالحظة وضعية األقالم ،ويعبرون عما الحظوه بعبارات تتضمن المصطلحات (وحيد،
متكرر ،متعدد ،متجاور ،متشابك ،منكسر).
-مالحظة الخطوط أسفل األقالم ،ثم وصل كل صورة الخط المناسب لها بالبطاقة المناسبة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات في هذا النشاطد إلى:
ـ -تحديد أنواع الخطوط المطلوب رسمها،
-رسم كل خط في مكانه المناسب؛ (يمكن العودة إلى الصفحة السابقة لالستعانة بها
في إنجاز النشاط) .
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة قصد توجيه المتعلمين إلى :
-تعرف معنى الجدارية ،والتقنية التي يمكن اعتمادها لتسهيل إبداعهم وتزيين الجدارية؛
-التدرب على التزيين بالخطوط المختلفة في الحيز المخصص لإلبداع قبل تزيين جدارية
المدرسة فعليا.
-ترك حرية اختيار لون وشكل الخطوط المختلفة.
-يمكن بدء اإلبداع في الفصل وإتمامه في المنزل في إطار التعلم الذاتي. تـوجـيـه :
– يمكن اعتماد تزيين جدارية مشروع وحدة بكاملها (مجال المدرسة).
22
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
التشكيل بمواد جافة تترك األثر 7 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :أقالم الرصاص ،طباشير ،أقالم • الهدف التعلمي :أرسم بمواد جافة تترك األثر .
فحمية ،أقالم مشمعة ،ممحاة...
االكتشاف والتعرف
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات في هذا النشاط إلى :
-مالحظة كل رسم على حدة ،والتعبير عنه بعبارات تتضمن المصطلحات (أثر طباشير،
فحم ،قلم الرصاص ،أقالم ملون).
-مالحظة أداة الرسم أسفل الرسومات ،ثم وصل كل رسم باألداة المناسبة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات في هذا النشاط إلى:
ـ -تحديد االدوات المطلوب استعمالها في الرسم،
-تلوين كل رسم باألداة المناسبة( ،يمكن العودة إلى الصفحة السابقة لالستعانة بها في
إنجاز النشاط) .
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة قصد توجيه المتعلمين والمتعلمات إلى:
-اختيار أداة من األدوات المدرسية التي يفضل رسمها ؛
-اختيار مادة جافة أو أكثر يمكن استعمالها في الرسم؛
-رسم األداة المدرسية المختارة بالمادة المختارة.
-يمكن بدء اإلبداع في الفصل وإتمامه في المنزل في إطار التعلم الذاتي. تـوجـيـه :
– يمكن رسم أكثر من أداة من األدوات المدرسية (مجال المدرسة).
• الوسائل التعليمية :أقالم اللبدية ،أقالم المداد، • الهدف التعلمي :الرسم بمواد غير جافة تترك األثر.
أقالم الحبر الجافة ،الصباغة المائية...
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة قصد توجيه المتعلمين والمتعلمات إلى:
-تذكر الحروف واألعداد التي درسوها في اللغة العربية والرياضيات ؛
-اختيار مادة غير جافة أو أكثر يمكن استعمالها في الرسم؛
-رسم الحروف واألعداد التي تم اختيارها؛
-يمكن بدء اإلبداع في الفصل وإتمامه في المنزل في إطار التعلم الذاتي. تـوجـيـه :
– يمكن رسم أكثر من حرف ومن عدد حسب سرعة كل متلعم(ة) وقدرته
على التركيز (مجال المدرسة).
24
المكون :التربية التشكيلية
الـوحــدة
3 الــدرا�سـيـة
دروس الوحدة
األهداف التعلمية
المضامين التشكيلية
• الوسائل التعليمية :قطن ،حرير ،خيش ،ألياف، • الهدف التعلمي :التشكيل بالمواد العضوية :الملمس.
مقص ،لصاق...
االكتشاف والتعرف
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات في هذا النشاط إلى :
-مالحظة كل صورة على حدة ،والتعبير عما الحظوه بعبارات تتضمن المصطلحات
(ملمس ناعم ،ملمس خشن).
-ربط كل صورة بالبطاقة الدالة على الملمس المناسب.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات في هذا النشاط إلى :
-تحديد طبيعة الشعر الخشن والشعر الناعم ؛
-تحديد المادة العضوية المناسبة لكل نوع من الشعر؛
-إتمام الرسم األول بشعر ناعم ،والرسم الثاني بشعر خشن.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
(ليس المطلوب تلوين الرأس بل تشكيل الشعر بمواد عضوية).
اإلبــداع والـتــذوق
- • يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات إلى:
- اختيار مادة عضوية أو أكثر يمكن استعمالها في الرسم؛
تحديد موضوع اإلبداع؛
-إنجاز الرسم الحر باستعمال المواد الخشنة أو الناعمة أو هما معا.
-يتم إنجاز العمل اإلبداعي في ورقة مستقلة ،و يمكن بدئه في تـوجـيـه :
الفصل وإتمامه في المنزل في إطار التعلم الذاتي.
-يستحسن االرتباط بمجال الهندام والنظافة في نشاط اإلبداع.
26
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
10التشكيل بأوراق األشجار والنباتات التشكيلية
• الوسائل التعليمية :أوراق األشجار والنباتات ،مقص، • الهدف التعلمي :التشكيل بأوراق األشجار والنباتات.
لصاق...
االكتشاف والتعرف
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات في هذا النشاط إلى :
-مالحظة صورة العصفور ،
-ربط الصورة بالمواد التي تشكلت بها؛
التطبيـق واإلنـجــاز
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات في هذا النشاط إلى :
ـ -مالحظة صورة الوردة المشكلة بأوراق األشجار والنباتات ؛
-تحديد كل عنصر من عناصر الوردة والمادة التي شكل بها هذا العنصر ؛
-محاكاة تشكيل الوردة بأوراق األشجار والنباتات.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
(يمكن تشكيل الوردة في بطاقة خاصة وليس بالضرورة في كراسة المتعلم(ة))
اإلبــداع والـتــذوق
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات إلى :
-رسم جذع شجرة في ورقة مستقلة و لهذا الغرض يوجههم إلى وضع نقطة مداد فوق الورقة
ثم النفخ عليها بتبنة لتنتشر على شكل شجرة ؛
-تحديد وسائل التشكيل (أوراق األشجار والنبتات) ؛
-تشكيل الشجيرة بإلصاق أوراق وأغصان األشجار/
-يتم إنجاز العمل اإلبداعي في ورقة مستقلة ،و يمكن بدئه في الفصل تـوجـيـه :
وإتمامه في المنزل في إطار التعلم الذاتي.
• الوسائل التعليمية :أوراق الجرائد والمجالت ،مقص، • الهدف التعلمي :التشكيل بأوراق الجرائد والمجالت.
لصاق...
اإلبــداع والـتــذوق
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات إلى :
-يختار كل متعلم ومتعلمة رسما حرا إلنجازه ؛
-يختار مادة التشكيل :أوراق الجرائد أو المجالت أو هما معا ؛
-ينجز الرسم في رقة مستقلة أو دفتر الرسم.
-يمكن بدء العمل اإلبداعي في الفصل وإتمامه في المنزل في إطار التعلم الذاتي. تـوجـيـه :
28
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
التشكيل بالمرجعات 12 التشكيلية
اإلبــداع والـتــذوق
• يوجه األستاذ(ة) المتعلمين والمتعلمات إلى :
-يختار كل متعلم ومتعلمة أداة من أدوات النظافة المنزلية ؛
-يختار نوع المرجعات التي سيشكل بها أداة النظافة ؛
-يشكل األداة التي اختارها في الحيز المخصص لإلبداع أو ورقة مستقلة.
-يمكن بدء العمل اإلبداعي في الفصل وإتمامه في المنزل في إطار التعلم الذاتي. تـوجـيـه :
دروس الوحدة
التشكيل باعتماد األشكال الهندسية ؛
التسطيح والتجسيم ؛
األلياف وسقط األثواب ؛
البالستيك ،مواد شفافة وغير شفافة.
األهداف التعلمية
التعرف على األشكال الهندسية البسيطة :المربع والمثلث والدائرة ؛
القدرة على التشكيل باعتماد األشكال الهندسية البسيطة ؛
التمييز بين التجسيم والتسطيح والعالقة بينهما ؛
القدرة على التشكيل باأللياف ؛
التعرف على سقط األثواب والتشكيل بها ؛
التمييز بين المواد الشفافة وغير الشفافة ؛
توظيف البالستيك والمواد الشفافة وغير الشفافة في التشكيل.
المضامين التشكيلية
التسطيح :تحويل مواد معينة إلى مسطحات ؛
التجسيم :تحويل مواد معينة إلى مجسمات ولإلغناء يمكن له أن االستعانة بصور
ألعمال فنية لفنانين مشهورين أمثال التشكيلي Victor Vasarely ،والمغربي عبد
الكريم الوزاني.
سقط األثواب :قطع ثوب (بقايا) مختلفة األشكال واألحجام تمكن توظيفها في
التشكيل .ومن األعمال الفنية التي تعتمد سقط األثواب أعمال Patchworkالبسيطة
أو األعمال الفنية لفريد بوشامة والتشكيلية الهندسية Mukherejee Mrinalini
والياباني ...Murakani Takashi
المواد الشفافة هي التي يخترقها الضوء وتسمح بظهور األشياء خلفه بوضوح.
المواد غير الشفافة هي المواد التي اليخترقها الضوء وتحجب الرؤية.
30
مكون التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
التشكيل باألشكال الهندسية 13 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :قلم الرصاص ،مسطرة ،ممحاة... • الهدف التعلمي :أشكل باعتماد المربع والمثلث
والدائرة.
االكتشاف والتعرف
• يشرح األستاذ(ة) نشاط المطلوب في نشاط «أكتشف وأتعرف»ليدفع المتعلمين
والمتعلمات الى :
-مالحظة العمل الفني لتحديد األشكال الهندسية المتضمنة فيه؛
-التعرف على المربع المثلث والدائرة بربط كل شكل هندسي بمثيله في اللوحة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات
إلى :
-تحديد اللون الذي يجب تلوين كل شكل هندسي ؛
-تلوين كل شكل هندسي في الرسم المقترح باللون المناسب المعطى.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز إلعطاء إرشاداته وتوجيهاته. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع :
-يتدرب المتعلم(ة) على التشكيل باعتماد المربع والمثلث والدائرة في ورقة مستقلة ؛
-يترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات في إنجاز حر لجدارية في حيه مستخدما األشكال
الهندسية الثالثة.
-في كل عملية ابداع يجب مراعاة حرية التعبير ؛ تـوجـيـه :
-يشرع في إنجاز العمل اإلبداعي في الفصل ويتمم في المنزل في إطار التعليم الذاتي.
• الوسائل التعليمية :قلم الرصاص ،مسطرة ،ممحاة... • الهدف التعلمي :التشكيل بالتسطيح والتجسيم.
االكتشاف والتعرف
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أكتشف وأتعرف»ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى :
-مالحظة األشكال والتمييز بين المسطح منها والمجسم ؛
-ربط كل شكل بالبطاقة المناسبة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى :
-مالحظة كيف يتم تحويل مسطحات كثيرة إلى مجسم (تجسيم)
-إنشاء مجسمات على شكل مكعب أو هرم أو أسطوانة بشرائح مسطحة مناسبة لكل
شكل.
-إنشاء مسطحات بتقطيع مجسم إلى شرائح أو دلك كويرة عجينة للحصول على مسطح
(تسطيح).
تـوجـيـه :يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز و إلعطاء
إرشاداته وتوجيهاته.
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتطبة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات في إنجاز :
-رسم مسطحات ناتجة عن تقطيع مجسم من اختيار المتعلم(ة) في اإلطار ،1
-رسم مجسم ناتج عن إلصاق مسطحات من اختيار المتعلم(ة) في اإلطار ،2
-يمكن اعتماد أعمال يدوية بالتقطيع واإللصاق للحصول على تـوجـيـه :
المسطحات والمجسمات ؛
-يشرع في العمل اإلبداعي في الفصل ويتمم في المنزل.
32
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
15التشكيل باأللياف وسقط األثواب التشكيلية
• الوسائل التعليمية :ألياف ،سقط االثواب ،مقص، • الهدف التعلمي :أشكال باعتماد األلياف وسقط
لصاق... األثواب.
االكتشاف والتعرف
• يقوم المتعلمون والمتعلمات في نشاط «أكتشف وأتعرف» بــــ :
مالحظة الرسم لتعرف عناصره؛ •
ربط عناصر الرسم بالمواد التي شكلت به للتعرف على األلياف وسقط األثواب. •
التطبيـق واإلنـجــاز
• يقوم المتعلمون والمتعلمات في نشاط «أطبق وأنجز» بـ :
-إحضار األلياف وسقط األثواب،
-إلصاق األلياف وسقط األثواب على الرسم المقترح مع مراعاة خصوصيات مكونات الرسم.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات في :
اختيار المنظر الذي يريد رسمه باأللياف وسقط األثواب؛ •
اختيار طريقة إلصاق األلياف وسقط األثواب. •
-في كل عملية إبداع يجب مراعاة حرية التعبير ؛ تـوجـيـه :
-ينجز المتعلم(ة) إبداعه على سند مستقل وأن يبدأه في القسم ،ويتمه
في المنزل.
• الوسائل التعليمية :البالستيك -مواد شفافة – مواد • الهدف التعلمي :أشكل باعتماد البالستيك والمواد
غير الشفافة. الشفافة وغير الشفافة.
االكتشاف والتعرف
• يقوم المتعلمون والمتعلمات في نشاط «أكتشف وأتعرف» بـ :
-مالحظة الرسم لتعرف عناصره؛
-تحديد البالستيك في المجسمات؛
-الربط بين الصور والبطاقة المناسبة للتمييز بين المواد الشفافة وغير الشفافة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يقوم المتعلمون والمتعلمات في نشاط «أطبق وأنجز» ب :
-مالحظة الرسم لتعرف عناصره ؛
-تحديد العناصر الشفافة وغير الشفافة ؛
-إلصاق المواد الشفافة وغير الشفافة المناسبة لكل عنصر في الرسم المقترح.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات إلنجاز رسم
لنافذة منزلهم باستعمال المواد الشفافة و غير الشفافة.
-في كل عملية إبداع يجب مراعاة حرية التعبير ؛ تـوجـيـه :
-ينجز المتعلم(ة) إبداعه على سند مستقل وأن يبدأه في القسم ،ويتمه
في المنزل.
ملـحـوظــة :في كل عملية إبداع يجب مراعاة حرية التعبير .
34
المكون :التربية التشكيلية
الـوحــدة
5 الــدرا�سـيـة
دروس الوحدة
األهداف التعلمية
المضامين التشكيلية
األلوان األولية :هي األلوان التي ال يمكن الحصول عليها بمزج ألوان أخرى( .األحمر ،األصفر ،األزرق)؛
األلوان الثانوية :هي ألوان ناتجة عن مزج لونين أوليين ( :األحمر +األصفر = برتقالي ،األحمر +
األزرق = بنفسجي ،األصفر +األزرق = األخضر).
تنظيم الفضاء يقصد به كيفية ترتيب محتويات الفضاء ترتيبا عقالنيا ؛ و تنظيم الفضاء بطريقة
عامة (الفضاء حسب المفهوم العام ذو األبعاد الثالثة ،وفضاء اللوحة ذو البعدين).
توزيع األلوان ويقصد به توزيع وتنسيق األلوان األولية أو الثانوية داخل فضاء معين ؛
توزيع األلوان في الفضاء (توزيع األلوان في الفضاء يمكن تلخيصه بمزيج بهيج لأللوان وذو نتيجة
جمالية جذابة للعين.
خبراء اللون ينصحون ،للحصول على توزيع متوازن لأللوان ،باستعمال ثالثة ألوان حسب النسب
المائوية 60% :من اللون األساسي 30% ،من اللون الوسيط و 10%من لون التميز.
الصباغة المائية هي الصباغة التي تعتمد على الماء الستعمالها و هناك أنواع أخرى من الصباغات
منها الصباغة الزيتية .
األوراق الملونة أوراق تباع بالمكتبات قد تكون الصقة أو تحتاج إلى لصاق الستعمالها.
• الوسائل التعليمية :األلوان األولية (األصفر ،األزرق، • الهدف التعلمي :أرسم با األلوان األولية واأللوان
األحمر) ،لوحة صباغة ،فرشاة. الثانوية.
االكتشاف والتعرف
• يقوم المتعلمون والمتعلمات بـ :
-تجربة بسيطة لفهم دائرة األلوان (دمج لونيين أوليين للحصول على لون ثانوي؛
-مالحظة دائرة األلوان ،واالستنتاج أن األلوان األولية تحمل رقم ،1والتي تحمل رقم 2ألوان ثانوية،
-ربط كل لون ببطاقته المناسبة،
-االستعانة بدائرة األلوان والتجربة التي قام بها األستاذ(ة) للحصول على األلوان الثانوية
المطلوبة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى
تلوين مساحتين 1و 2في الرسم المقترح باأللوان األولية مساحة 3باأللوان الثانوية.
تـوجـيـه :
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز.
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات
إلنجاز حر لمنظر طبيعي باأللوان األولية واأللوان الثانوية.
-في كل عملية إبداع يجب مراعاة حرية التعبير ؛ تـوجـيـه :
-ينجز المتعلم(ة) إبداعه على سند مستقل وأن يبدأه في القسم ،ويتمه في المنزل.
36
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
تنظيم الفضاء وتوزيع األلوان 18 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :ألوان ،صباغة ،فرشاة ،أقالم لبدية، • الهدف التعلمي :أنظم الفضاء وأوزع األلوان.
أقالم ملونة.
االكتشاف والتعرف
• يقوم المتعلمون والمتعلمات بـ :
-مالحظة صورتي الفضاءين وتوزيع األلوان فيهما.
-ربط األلوان الموزعة في الصورتين بالبطاقة المناسبة ؛
-تحديد الفضاء المجسم والمسطح من خالل ربط كل صورة بالبطاقة المناسبة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى
تلوين الرسم من خالل توزيع األلوان توزيعا متناسقا.
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات إلنجاز حر
لمنظر طبيعي يضم البحر والبر والجو ويوزع األلوان المناسبة على الفضاء المناسب ،ثم يوطن
حيوانا يناسب كل فضاء على حدة (السمك في البحر مثال ،كلب في البر ،عصفور في الجو).
• الوسائل التعليمية :لوحة صباغة ،فرشاة ،أقالم • الهدف التعلمي :أتعرف على الصباغة المائية وألون
لبدية ،صباغة مائية. بها.
االكتشاف والتعرف
• يقوم المتعلمون والمتعلمات بـ :
-مالحظة الرسم الملون بالصباغة المائية وباألقالم اللبدية.
-ربط عناصر الصورة إما بالصياغة المائية أو باألقالم اللبدية؛ (الن األقالم الملونة ليست
صباغة مائية).
التطبيـق واإلنـجــاز
• من خالل حوار يصل األستاذ(ة) مع المتعلمين في نشاط «أطبق وأنجز» إلى:
-تسمية عناصر الرسم ،وتحديد اللون المناسب لكل عنصر،
-تلوين الرسم بالصباغة المائية باحترام األلوان الخاصة بكل فضاء.
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات لرسم منظر
صحراوي متخيل( رمال ،خيمة ،شمس ،جمل )...ثم يلونه بالصباغة المائية.
( -ينجز الرسم في ورقة مستقلة ،أو دفتر الرسم أو ملف).
38
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
اإللصـاق بـأوراق مـلـونـة 20 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :أوراق ملونة ،قلم الرصاص، • الهدف التعلمي :أتعرف على تقنية اإللصاق وأشكل
لصاق ،ممحاة... ، بها.
التطبيـق واإلنـجــاز
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات لرسم حر
لمنظر طبيعي من بيئتهم بإلصاق األوراق الملونة.
-في كل عملية إبداع يجب مراعاة حرية التعبير، تـوجـيـه :
األهداف التعلمية
التمييز بين األلوان الفاتحة واأللوان الغامقة وتوظيفها في اإلبداع.
القدرة على الرسم باألقالم الملونة واللبدية ؛
التعبير التشكيلي بإلصاق األلياف وسقط األثواب والورق والبالستيك ؛
التعرف على تقنية الصباغة المائية الشفافة وما يميزها عن الصباغة المائية؛
توظيف اإلسفنج في الصباغة المائية الشفافة .
المضامين التشكيلية
• اللون الفاتح واللون الغامق.
• اللون الفاتح :كل لون أضفنا له اللون األبيض صار لونا فاتحا،
• اللون الغامق :كل لون أضفنا له اللون األسود صار لونا غامقا.
أسود أزرق بنفسجي أخضر أحمر برتقالي أصفر األبيض
غامـق فــاتــح
الصباغة المائية الشفافة ( )Aquarelleهي صباغة مائية جد رقيقة وألوانها ناصعة وشفافة تظهر لون السند الذي استعملت
عليه .لكن نظرا لغالء ثمنها وصعوبة وجودها ،يمكن استعمال بدلها الصباغة المائية العادية ومزجها مع كثير من الماء
( .)acqua : eauوالفرق بينها وبين الصباغة المائية العادية ()Gouacheهو أن هذا النوع األخير في األصل صباغة غير
شفافة رغم الحصول بها على ألوان شفافة باهتة مقارنة مع الصباغة الشفافة الحقيقية .إلغناء الدرس يمكن لألستاذ(ة) أن
يستعين بصور ألعمال عادية بالصباغة المائية أو لفنانين مشهوري أمثال :
Albrecht Dürer Paul Klee , Thomas Moran , Turner , JMW, .
التقنيات المركبة تعي التشكيل بدمج التقنيات (رسم وصباغة وإلصاق) ومواد مختلف (التقنية المركبة في فن التشكيل
هو عندما تكون المادة الملونة مكونة على األقل من مادتين من طبيعة مختلفة أوبمواد متشابهة .يقول نقاد الفن أن
التقنيات المركبة تجعل اللوحة نحتا .إلغناء الدرس يمكن لألستاذ(ة) أن يستعين بصور ألعمال أنجزت عن طريق التقنيات
المركبة لفنانين مشهورين أمثال :
Paul Klee : magie du poisson , Pablo Placasso : Tête d’homme ; Wassily Kandinsky
40
مكون التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
التخطيط والتشكيل والتلوين باأللوان الفاتحة والغامقة
21 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :لوحة صباغة ،فرشاة ،أقالم • الهدف التعلمي :أتعرف تقنيات استعمال األلوان
لبدية ،صباغة مائية ،أقالم ملونة. الفاتحة والغامقة.
االكتشاف والتعرف
• يقوم المتعلمون والمتعلمات في نشاط «أكتشف وأتعرف» بـ :
-مالحظة الرسمين وألوان كل رسم؛
-تمييز نوع األلوان (فاتحة – غامقة ) المعتمدة في التلوين من خالل ربط كل رسم
بالبطاقة المناسبة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى :
مالحظة الرسم وتحديد عناصره، •
اختيار اللون وأداة التلوين اللذان سيستعملونهما، •
تلوين البالونات بألوان فاتحة وغامقة وباستعمال األقالم الملونة واللبدية. •
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات لرسم
الطائرتين واحدة باأللوان الغامقة والثانية باأللوان الفاتحة.
-في كل عملية إبداع يجب مراعاة حرية التعبير، تـوجـيـه :
• الوسائل التعليمية :ألياف ،سقط األثواب ،الورق، • الهدف التعلمي :أشكل بإلصاق األلياف وسقط
البيالستيك ،لصاق ،مقص....، األثواب والورق والبالستيك.
االكتشاف والتعرف
• يقوم المتعلمون في نشاط «أكتشف وأتعرف» بـ :
-مالحظة عناصر الرسم (الدجاجة ،العش ،البيض)،
-تحديد المواد التي شكلت بها من خالل الربط بين الرسم بالمواد المناسبة.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى :
-تحديد عناصر الصورة
-تحديد المادة أو المواد التي سيشكل بها كل عنصر
-إلصاق المواد سقط األثواب واأللياف والورق والبالستيك.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات
في إبداع خيمة سيرك باعتماد تقنية اإللصاق ( إلصاق األلياف وسقط األثواب والورق
والبالستيك).
-في كل عملية إبداع يجب مراعاة حرية التعبير. تـوجـيـه :
42
المكون :التربية التشكيلية
الـدرس الفنون
الصباغة المائية الشفافة 23 التشكيلية
• الوسائل التعليمية :لوحة صباغة ،إسفنج ،فرشاة، • الهدف التعلمي - :أتعرف على الصباغة المائية الشفافة
صباغة مائية شفافة. -التشكيل باإلسفنج.
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ(ة) المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات
إلى:
-تلوين البهلوان بالصباغة المائية الشفافة باستعمال قطعة إسفنج ؛
-تلوين األشجار الثالثة بنفس التقنية.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات في
إبداع رسم لمنظر بحري :رمال ،بحر ،سماء ،ويلونه بالصباغة المائية الشفافة وقطعة
إسفنج .
• الوسائل التعليمية :لوحة صباغة ،إسفنج ،فرشاة، • الهدف التعلمي :أتعرف على الصباغة المائية
صباغة مائية شفافة. الشفافة وأشكل باإلسفنج.
االكتشاف والتعرف
• يقوم المتعلمون والمتعلمات في نشاط «أكتشف وأتعرف» بـ :
مالحظة الرسم وتحديد عناصره (شجرة ،عصفور،).... ، •
تحديد المواد التي شكل بها من خالل الربط بين عناصر الرسم بالمواد المناسبة. •
التطبيـق واإلنـجــاز
• يشرح األستاذ المطلوب في نشاط «أطبق وأنجز» ،ليدفع المتعلمين والمتعلمات إلى:
-تحديد عناصر الصورة
-تحديد المادة والتقنية التي سيشكل بها كل عنصر.
-صباغة القبعة وإلصاق عليها المواد المختارة.
يواكب األستاذ (ة) المتعلمين ومتعلمات أثناء اإلنجاز. تـوجـيـه :
اإلبــداع والـتــذوق
• يوضح األستاذ(ة) التعليمة المرتبطة باإلبداع ويترك الحرية للمتعلمين والمتعلمات في:
-اختيار اآللة الموسيقية والمواد التي سيعتمدها في اإللصاق واأللوان التي سيعتمدها
في الصباغة.
-طريقة إنجاز العمل.
-في كل عملية إبداع يجب مراعاة حرية التعبير تـوجـيـه :
44
المكون :التربية التشكيلية