SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Dirección General de Bachillerato

Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

07 de febrero al 31 de marzo de 2023

Asignatura: INGLÉS II Periodo de aplicación:
Semestre: II Bloque(s) que comprende: I y II Número de Secuencia: 1
Duración en horas: 12 horas
1.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Valora las características de personas, objetos y lugares a través de las habilidades comunicativas para mostrar similitudes y diferencias en un entorno de respeto hacia la diversidad
de su contexto social. Explica situaciones que ocurrieron en el pasado a través de las habilidades comunicativas reconociendo experiencias propias.

Aprendizaje esperado: Comparar características de personas, objetos y lugares de forma oral, considerando la fluidez, pronunciación, dominio del tema y entonación, privilegiando al dialogo para la construcción de
nuevos conocimientos. Explica de manera oral y escrita, acciones propias y de otras personas ocurridas en el pasado considerando la fluidez, pronunciación, entonación y dominio del tema.

Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:

Eje Transversal Social Básico La importancia de la lengua y el papel de la gramática, tomando como base
Eje Transversal Ambiental el texto como fuente de información y de expresión de nuevas ideas.
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectora
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
 Características de personas, lugares y objetos.  Identifica diferentes adjetivos que describen personas, lugares  Reconoce la diversidad en su contexto practicando la tolerancia.
 Adjetivos de igualdad de forma afirmativa y negativa y objetos.  Privilegia al diálogo para la construcción de nuevos
“as…as”.  Diferencia en un segmento oral o escrito características de conocimientos.
 Comparativos “-er than, more than”. personas, objetos y lugares en sus diferentes grados de  Expresa sus ideas, mostrando respeto por las demás opiniones.
 Superlativo “The -est, the most”. comparación.
 Adjetivos Irregulares  Distingue la diferencia entre el uso y estructura de
comparativos y superlativos.
 Identifica la estructura del pasado simple., así como los verbos
regulares e irregulares

Producto esperado: Establecer de forma escrita las diferencias y similitudes de lugares, personas y objetos, utilizando a gramática apropiada, coherencia y ortografía en un entorno de respeto y tolerancia hacia la
diversidad y tolerancia hacia la diversidad de su contexto.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés

Competencias genéricas y atributos:

- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
- CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Competencias disciplinares:
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque I. Intro: Repasaremos las conjugaciones de los verbos en un tiempo
Actividades del libro Rubricas 07 al 10 de febrero de 2023
Presente Continuo y Presente Simple presente.
Bloque I. Lección 1: Conocerán los tipos de adjetivos, en específico los de
Actividades del libro Rubricas 13 al 17 de febrero de 2023
Adjetivos de igualdad igualdad.

FASE DE DESARROLLO
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque I. Lección 2:
Identificar los adjetivos comparativos de una o más sílabas. Actividades del libro Rubricas 20 al 24 de febrero de 2023
Adjetivos comparativos
Bloque I. Lección 3: 27 de febrero al
Identificar los adjetivos superlativos de una o más sílabas. Actividades del libro Rubricas
Adjetivos superlativos 03 de marzo de 2023

Bloque II. Lección 1:

Conjugar los verbos en tiempo pasado con el gerundio.. Actividades del libro Rubricas 06 al 10 de marzo de 2023
Pasado continuo (afirmativo, negativo e interrogativo).

Bloque II. Lección 2: Conjugar los verbos en tiempo pasado simple, identificando
Actividades del libro Rubricas 13 al 17 de marzo de 2023
Pasado simple (afirmativo, negativo, interrogativo). los tipos de verbos..
 FASE DE CIERRE
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque II. Lección 3: Formular preguntas en tiempo pasado, con el uso de las WH.
Wh – preguntas en pasado Actividades del libro Rubricas 20 al 24 de marzo de 2023
Bloque II. Lección 4: Escribir oraciones en pasado simple, con el uso de las
Expresiones de tiempo en pasado simple. expresiones de tiempo. Actividades del libro Rubricas 27 al 31 de marzo de 2023

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:
Subsecretaria de educación media superior; (2012); Inglés II, México, DGB/DCA/06-2017

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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2.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
Dirección General de Bachillerato
Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

17 de abril al 2 junio del 2023

Asignatura: INGLÉS II Periodo de aplicación:
Semestre: II Bloque(s) que comprende: III Número de Secuencia: 2
Duración en horas: 12 horas
3.

METAS FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Explica situaciones que ocurrieron en el pasado a través de las habilidades comunicativas reconociendo experiencias y aprendizajes propios y de otras personas en un ámbito de respeto
y tolerancia.
Aprendizaje esperado: Explicada de manera oral acciones propias y de otras personas ocurridas en el pasado considerando la fluidez, pronunciación, entonación y dominio del tema, aplicando una comunicación empática
que le permita externar sus ideas en un entorno de respeto y tolerancia.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Experiencias cotidianas.
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
Vocabulario  Identifica la estructura gramatical del pasado simple.  Respeta y tolera a sus semejantes.
 Acciones pasadas  Reconoce l pronunciación y ortografía adecuada de los  Escucha y participa activamente.
Gramática verbos regulares e irregulares en pasado.  Demuestra una consciencia social ante las situaciones de su
 Verbo “to be” en pasado (afirmativo, negativo e  Distingue en textos orales y escritos situaciones que se entorno.
interrogativo). desarrollan en el pasado tanto en su contexto como el de  Se comunica de manera asertiva y empática.
 Pasado simple (afirmativo, negativo, interrogativo). otras personas.
 Verbos regulares e irregulares.
 Auxiliar “Did/Didn´t”.
 Expresiones de tiempo para el pasado
Producto esperado: Analiza de manera escrita acciones propias y de otras personas ocurrida en el pasado utilizando la gramática apropiada coherencia y ortografía con una actitud de respeto y reflexión sobre las consecuencias de sus actos.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés
Competencias genéricas y atributos:
- CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
- CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
- CG11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Competencias disciplinares:
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 3. Lección 1: Conocer los verbos más usuales, para dar una orden y
Verbos imperativos de forma afirmativa realizar oraciones de forma afirmativa. Actividades del Libro Lista de cotejo 17 al 21 de abril de 2023

FASE DE DESARROLLO
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 3. Lección 1: Conocer los verbos más usuales, para dar una orden y
Verbos imperativos de forma negativa realizar oraciones de forma negativa Actividades del Libro Lista de cotejo
24 al 28 de abril de 2023
Bloque 3. Lección 2: Preguntar acerca de un lugar en específico y dar la
Preguntar y dar direcciones ubicación de un lugar. Actividades del Libro Lista de cotejo 01 al 05 de mayo de 2023

Bloque 3. Lección 2: Elaborar una receta de cocina siguiendo las

Dar instrucciones en la cocina instrucciones y con el uso de los secuenciales. Actividades del Libro Lista de cotejo 08 al 12 de mayo de 2023

Bloque 3. Lección 3:
El cuerpo humano Seguir los consejos de cómo tener una mejor postura. Actividades del Libro Lista de cotejo 15 al 19 de mayo de 2023

Bloque 3. Lección 4:
Verbos modales Identificar los verbos modales y su uso. Actividades del Libro Lista de cotejo 22 al 26 de mayo de 2023
 FASE DE CIERRE
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 3. Lección 4: 29 de mayo
Reglas y consejos Cómo dar consejos con el uso de los verbos modales. Actividades del Libro Lista de cotejo al 2 de junio de 2023

RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:
Subsecretaria de educación media superior; (2012); Inglés II, México, DGB/DCA/06-2017

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

________________________ _________________________________ _________________________________

4.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
Dirección General de Bachillerato
Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona 06
Bachillerato Ignacio Zaragoza
Turno Matutino - CCT 30PBH0028S
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Profesor(es) encargado(s): PAOLA MARTÍNEZ DÍAZ

05 de junio al 14 de julio de 2023

Asignatura: INGLÉS II Periodo de aplicación:
Semestre: II Bloque(s) que comprende: IV Número de Secuencia: 3
Duración en horas: 12 horas
5.

METAS FORMATIVAS
Producto de secuencia didáctica: Formula instrucciones, ordenes, sugerencias y prohibiciones a través de las habilidades comunicativas identificando el lugar o situación en el que se está llevando a cabo reconociendo la diversidad cultural
de su contexto.
Aprendizaje esperado: Plantea textos para indicar obligación, ordenes, instrucciones, prohibición permiso, sugerencias y/o recomendaciones de manera oral y escrita utilizando la gramática apropiada, coherencia y ortografía, fomentando
una comunicación asertiva y empática en los espacios en que se desenvuelve.
Eje de aprendizaje: Componente: Contenido central:
Eje Transversal Social Básico Identificar la estructura gramatical para dar órdenes o sugerencias.
Eje Transversal Ambiental
Eje Transversal de Salud
Eje Transversal de Habilidades Lectoras
Contenidos específicos: Contenidos procedimentales: Contenidos actitudinales:
Vocabulario:  Enlista normas y reglas que se aplican en diversos contextos.  Se comunica de manera asertiva y empática.
 Salud y alimentación.  Identifica de forma auditiva el uso de los verbos modales e imperativos  Reconoce la diversidad cultural de su contexto practicando la tolerancia.
 Vialidades para indicar instrucciones, obligaciones, órdenes, prohibición y  Se conduce favoreciendo un comportamiento benéfico socialmente.
 Reglamentos de lugares (bibliotecas, gimnasios, museos, laboratorios, etc.). permiso.  Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa.
 Señalamientos públicos.  Reconoce sugerencias y/o recomendaciones en textos escritos para  Muestra empatía con sus pares favoreciendo una postura con conciencia
Gramática: regular el comportamiento en diferentes espacios y situaciones. social.
 Verbos imperativos
 Verbos modales: “Should, must, can, have to / has to, may” (afirmativo y negativo
e interrogativo).
Producto esperado: Formula de manera oral y escrita, recomendaciones, instrucciones, ordenes, permisos y sugerencias en diferentes lugares o situaciones, o considerando la fluidez, pronunciación, entonación, dominio del tema y
gramática apropiada, favoreciendo un comportamiento benéfico socialmente.
Habilidad Socioemocional (HSE):
Dimensión: Autoconciencia, autorregulación y determinación.
Habilidades generales: Empatía, escucha activa, toma de perspectiva, asertividad, manejo de conflictos interpersonales, comportamiento pro social.
Habilidades específicas: Autoeficacia, reconocimiento de emociones, manejo de emociones, postergación de gratificación, tolerancia a la frustración, motivación del logro, perseverancia, manejo de estrés
Competencias genéricas y atributos:
- CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumos y conducta de riesgo.
- CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
- CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Competencias disciplinares:
- CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
- CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
- CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y el contexto cultural.
- CDBC11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

FASE DE APERTURA
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 4. Lección 1: Conjugar verbos en futuro para expresar intensiones y
Futuro Idiomático de forma afirmativa planes, de forma afirmativa. Actividades del Libro Lista de cotejo 05 al 09 de junio de 2023

FASE DE DESARROLLO
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 4. Lección 1: Conjugar verbos en futuro para expresar intensiones y
Futuro idiomático de forma negativa e interrogativa planes, de forma negativa e interrogativa. Actividades del Libro Lista de cotejo 12 al 16 de junio de 2023

Bloque 4. Lección 2: Conjugar verbos en futuro para expresar decisiones y

Futuro simple en sus tres formas predicciones que no pueden alterarse. Actividades del Libro Lista de cotejo 19 al 23 de junio de 2023

Bloque 4. Lección 3: Conjugar verbos en futuro para expresar planes que sí

Futuro continuo de forma afirmativa se van a realizar, de forma afirmativa. Actividades del Libro Lista de cotejo 26 al 30 de junio de 2023

Bloque 4. Lección 4: Conjugar verbos en futuro para expresar decisiones y

Futuro continuo de forma negativa e interrogativa predicciones que no pueden alterarse, de forma Actividades del Libro Lista de cotejo 03 al 07 de julio de 2023
negativa e interrogativa.

FASE DE CIERRE
Tipo de Evaluación / Instrumento /
Actividades docente Actividades estudiante Producto(s) de aprendizaje Semana de aplicación
% de ponderación
Bloque 4. Lección 5:
Expresiones de tiempo en futuro Saber las expresiones más comunes en tiempo futuro. Actividades del Libro Lista de cotejo 10 al 14 de julio de 2023
 RECURSOS UTILIZADOS
Materiales y herramientas sugeridos:
- Libros del estudiante
- Audios/videos
- Posters de vocabulario

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:
Subsecretaria de educación media superior; (2012); Inglés II, México, DGB/DCA/06-2017
Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

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