‫المؤسسة‬ ‫دعم درسي التربية االسالمية‬ ‫الموضوع )العنوان(‬

‫أوالد عباس‬ ‫الوحدة‬ ‫‪ 45‬دقيقة‬ ‫المدة الزمنية‬

‫الثاني الرابع‬ ‫المستوى‬ ‫الرياضيات‬ ‫المادة المدرسة‬
‫كريم أفقير‬ ‫األستاذ‬ ‫االتنين ‪ 29‬مارس ‪2021‬‬ ‫تاريخ اإلنجاز‬
‫دعم درس التربية االسالمية بتوظيف مورد رقمي‬ ‫ملخص النشاط‬
‫األدوات الرقمية المستعملة‪:‬‬ ‫الكفايات واألهداف التعلمية المستهدفة‪:‬‬
‫مورد رقمي عبارة عن فالش يحتوي على‬ ‫▪ أن يتعرف المتعلم ‪.‬‬
‫نوعها‬
‫اختبارات تفاعلية في الرياضيات‪.‬‬ ‫▪ أتعرف زاوية قائمة‪.‬‬ ‫الكفايات المستهدفة‬
‫المعين الرقمي في مادة الرياضيات لألستاذ‬ ‫▪ أتعرف األشكال المتماثلة‪.‬‬
‫عنوانها‬
‫سمير أشرور‪.‬‬
‫‪ 45‬دقيقة‬ ‫مدتها‬ ‫يتعرف المتعلم المزواة‪.‬‬ ‫▪‬
‫تقسيم المورد الرقمي عبر مراحل مترابطة‪:‬‬ ‫يستعمل المزواة بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫▪‬
‫‪-1‬تذكير بما سبق )‪ 5‬دقائق(‬ ‫يتعرفون زاوية قائمة باستعمال المزواة‪.‬‬ ‫▪‬
‫التقسيم‬ ‫األهداف التعلمية‬
‫‪-2‬تقديم المورد الرقمي على السبورة‪.‬‬ ‫يتعرف المتعلم أشكال متماثلة ومحور‬ ‫▪‬
‫‪-3‬عرض االختبار التفاعلي على السبورة‪ ،‬و‬ ‫الزمني‬ ‫التماثل‪.‬‬
‫تتم اإلجابة بالتناوب‪.‬‬ ‫إنشاء أشكال متماثلة‬ ‫▪‬
‫المستلزمات‪ :‬أدوات ومهارات ومعارف‪:‬‬
‫التلميذ‬ ‫األستاذ‬ ‫المستلزمات‬
‫‪ -‬متابعة السبورة والتفاعل معها‪.‬‬ ‫‪ -‬حاسوب – مسالط ‪ -‬شاشة بيضاء بديلة‬
‫األدوات اللوجستيكية‬
‫‪ -‬قراءة محتوى المورد الرقمي‪.‬‬ ‫‪ -‬مورد رقمي مثبت على الحاسوب؛‬
‫المساهمة في إنجاز الدرس المقدم‪ ،‬وإبداء رأيه‬ ‫المهارات التقنية‬
‫اإللمام بالجانب التقني و المعلوماتي‪.‬‬
‫حول استعمال األدوات الحديثة‪.‬‬ ‫الضرورية‬
‫تمييز المتعلمات والمتعلمين بين المفاهيم المحددة ‪،‬‬ ‫الزاوية القائمة‬ ‫‪-‬‬ ‫المفاهيم وبعض‬
‫والقدرة على التعامل معها‪.‬‬ ‫أشكال متماثلة ‪ -‬محور‬ ‫‪-‬‬ ‫التعاريف‬
‫التماثل ‪....‬‬
‫التحضير القبلي‪:‬‬
‫اختيار المورد الرقمي من ضمن الموارد الرقمية المتوفرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تقسيم المورد الرقمي زمنيا إلى مقاطع‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التحضير‬
‫إعداد الوسائل الرقمية المعتمدة )الحاسوب‪ -‬المسالط ‪(........ -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التقني‬
‫تثبيت المورد الرقمي على الحاسوب‪ ،‬وتجريبه قبل عرضه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التذكير بما سبق خالل الدرس )أسئلة للتقويم‪ ،‬نشاط داعم‪(...‬؛‬ ‫‪-‬‬
‫التحضير البيداغوجي‬
‫اختيار "زمن التقديم" )بعد التذكير بالدرس مباشرة(‬ ‫‪-‬‬
‫مراحل اإلنجاز‪:‬‬
‫المهام‬ ‫األداة‬
‫المستعملة‬ ‫مدتها‬ ‫المرحلة‬
‫مهام التالميذ‬ ‫مهام األستاذ‬
‫االستعانة بالسبورة و ببعض الرسوم‬
‫تعرف الزاوية القائمة‬ ‫التوضيحية حول الزوايا و الزاوية‬ ‫أسئلة شفوية‬
‫تعرف األشكال المتماثلة تعرف‬ ‫القائمة‪.‬‬ ‫سبورة و مزواة‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬
‫محور تماثل شكل‬ ‫االستعانة ببعض األوراق للقص و انشاء‬ ‫أوراق للقص‬
‫أشكال متماثلة‪.‬‬ ‫تذكير‬
‫قراءة األسئلة بتأن‪ ،‬ثم اإلجابة‬
‫تقديم ‪ /‬أسئلة‬ ‫المورد الرقمي‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫أنشطة داعمة‬
‫عنها شفويا عن طريق التناوب‬
‫يجيب المتعلمون عن األسئلة‪.‬‬
‫و مقارنة األجوبة مع أجوبة‬ ‫طرح األسئلة‬ ‫المورد الرقمي‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫نشاط تقويمي‬
‫المورد الرقمي‬