School: FELICIANO CABUCO ELEMENTARY SCHOOL
DAILY LESSON LOG
I. LAYUNIN
A .Pamantayang Pangnilalaman
B .Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
Layunin (Lesson Objectives)
II. NILAMAMAN
Paksang Aralin
(Subject Matter)
Grade Level: IV
Teacher: JANE SUZETTE F. BUENAENTURA Learning Area: ESP
Teaching Dates and Time: NOVEMBER 7-11, 2022 Quarter: IKALAWA (UNANG LINGGO)
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Naipamamalas ang pag-unawa na hindi naghihintay ng anumang kapalit ang paggawa ng mabuti.
Naisasagawa nang mapanuri ang tunay na kahulugan ng pakikipagkapwa.
Nakapagpapakita ng pagkamahinahon sa damdamin at kilos ng kapwa tulad ng:
5.1. pagtanggap ng sariling pagkakamali at pagtutuwid nang bukal sa loob
EsP4P- IIa-c–18
Sa araling ito, ang mga Sa araling ito, ang mga Sa araling ito, ang mga Sa araling ito, ang mga Sa araling ito, ang mga
mag- aaral ay inaasahang: mag- aaral ay inaasahang: mag- aaral ay inaasahang: mag- aaral ay inaasahang: mag- aaral ay inaasahang:
A. Nalalaman ang A. Nalalaman ang A. Nalalaman ang A. Nalalaman ang A. Nalalaman ang
pagpapakita ng pagpapakita ng pagpapakita ng pagpapakita ng pagpapakita ng
pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa
damdamin at kilos ng damdamin at kilos ng damdamin at kilos ng damdamin at kilos ng damdamin at kilos ng
kapwa; kapwa; kapwa; kapwa; kapwa;
B. Nakapagpapakita ng B. Nakapagpapakita ng B. Nakapagpapakita ng B. Nakapagpapakita ng B. Nakapagpapakita ng
pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa
damdamin at kilos ng damdamin at kilos ng damdamin at kilos ng damdamin at kilos ng damdamin at kilos ng
kapwa ; at kapwa ; at kapwa ; at kapwa ; at kapwa ; at
C. Napahahalagahan ang C. Napahahalagahan ang C. Napahahalagahan ang C. Napahahalagahan ang C. Napahahalagahan ang
pagpapakita ng pagpapakita ng pagpapakita ng pagpapakita ng pagpapakita ng
pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa pagkamahinahon sa
damdamin at kilos ng kapwa. damdamin at kilos ng kapwa. damdamin at kilos ng kapwa. damdamin at kilos ng kapwa. damdamin at kilos ng kapwa.
Pagkakamali Ko, Itutuwid Pagkakamali Ko, Itutuwid Pagkakamali Ko, Itutuwid Pagkakamali Ko, Itutuwid Pagkakamali Ko, Itutuwid
Ko Ko Ko Ko Ko
(Alamin Natin) (Isagawa Natin) (Isapuso Natin) (Isabuhay Natin) (Subukin Natin)
Approach: Constructivist Approach: Constructivist Approach: Constructivist Approach: Constructivist Approach: Constructivist
Strategy: Direct Instruction Strategy: Direct Instruction Strategy: Direct Instruction Strategy: Direct Instruction Strategy: Direct Instruction
Activity: TGA Activity: TGA Activity: TGA Activity: TGA Activity: TGA
Tell (Give Tell (Give Tell (Give Tell (Give Tell (Give
Guidance) Guidance) Guidance) Guidance) Guidance)
Guide (Facilitate Guide (Facilitate Guide (Facilitate Guide (Facilitate Guide (Facilitate
and Process) and Process) and Process) and Process) and Process)
Act (Apply the Concept) Act (Apply the Concept) Act (Apply the Concept) Act (Apply the Concept) Act (Apply the Concept)
KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
MELC ESP G4 Q2, PIVOT MELC ESP G4 Q2, PIVOT BOW MELC ESP G4 Q2, PIVOT BOW MELC ESP G4 Q2, PIVOT BOW MELC ESP G4 Q2, PIVOT BOW
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
BOW R4QUBE, p 17 R4QUBE, p 17 R4QUBE, p 17 R4QUBE, p 17 R4QUBE, p 17
2. Mga Pahina sa mga Kagamitang ESP Modyul pahina 6-16 ESP Modyul pahina 6-16 ESP Modyul pahina 6-16 ESP Modyul pahina 6-16 ESP Modyul pahina 6-16
Pang- Mag- aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk ESP Modyul pahina 6-16 ESP Modyul pahina 6-16 ESP Modyul pahina 6-16 ESP Modyul pahina 6-16 ESP Modyul pahina 6-16
4. Karagdagang Kagamitan mula ESP Book pahina 78-86 ESP Book pahina 78-86 ESP Book pahina 78-86 ESP Book pahina 78-86 ESP Book pahina 78-86
sa Portal ng Learning Resource
Audio-visual presentations, Audio-visual presentations, Audio-visual presentations, Audio-visual presentations, Audio-visual presentations,
B. Iba pang Kagamitang Panturo
larawan larawan larawan larawan larawan
III. PAMAMARAAN
PANIMULA PANIMULA PANIMULA PANIMULA PANIMULA
a. Balitaan a. Balitaan a. Balitaan a. Balitaan a. Balitaan
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisismula ng bagong b. Balik-aral b. Balik-aral b. Balik-aral b. Balik-aral b. Balik-aral
aralin Ano-ano ang mga iba’t-ibang Balikan ang kuwentong “Si Ken at Magkaroon ng balik-aral sa mga Magkaroon ng balik-aral sa mga
emosyon? ang Nabasag na Plorera”. Balikan ang kuwentong “Si Ken salitang ginamit sa pagtutuwid salitang ginamit sa pagtutuwid
at ang Nabasag na Plorera”. ng pagkakamali. ng pagkakamali.
PAGPAPAUNLAD PAGPAPAUNLAD PAGPAPAUNLAD PAGPAPAUNLAD PAGPAPAUNLAD
Magpaskil ng mga larawang Pakinggan ang kantang “Bulag, Pakinggan ang kantang “Bulag, Magbigay ng isang Magbigay ng isang
B. Paghabi sa layunin ng aralin
nagpapakita ng iba’t-ibang Pipi at Bingi” Pipi at Bingi” pagkakamaling iyong nagawa sa pagkakamaling iyong nagawa sa
emosyon. kaibigan o kaklase. kaibigan o kaklase.
PAGTALAKAY PAGTALAKAY PAGTALAKAY PAGTALAKAY PAGTALAKAY
Kailan ka nagiging masaya? Tungkol saan ang kantang “Sino ang kapuwang nasaktan o Markahan ng tsek (/) ang Talakayin sa kanila ang
Kailan ka nagiging malungkot? napakinggan. nagawan mo ng pagkakamali, pangungusap na nagpapakita ng kahulugan ng “sorry o patawad”.
Kailan ka rin nagagalit? sinasadya man o hindi pagtanggap sa isang Ipaliwanag na ang salitang ito ay
pagkakamali at ekis (X) naman dapat ginagamit nang may
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa kung hindi. katapatan at bukal sa loob
sa bagong aralin (Sincerity).

D. Pagtalakay ng bagong Ipabasa nang tahimik sa mga a. Itala ang mga taong binanggit Isulat ang pangalan ng taong Itanong sa mga mag-aaral kung Pagawain ang mga mag-aaral ng
konsepto at paglalahad ng mag-aaral ang kuwentong “Si sa awit. Ano ang kanilang mga iyon. Sa ikalawang hanay ay ano ang pagkakaunawa nila sa isang card para sa taong
bagong kasanayan #1 Ken at ang Nabasag na Plorera” kapansanan? ipasulat kung anong kamalian kasabihang “Huwag mong gawin nagawan
na isinulat ni: Agnes D. Nocos at b. Ano ang iyong naramdaman ang nagawa, at sa ikatlong hanay sa kapuwa mo ang ayaw mong nila ng kamalian. Ipasulat sa card
 talakayin pagkatapos ng para sa kanila habang nakikinig ka ay ang paraan kung paano nila gawin sa iyo.” ang mga bagay na naging dahilan
katanungan. sa awit? itutuwid ang pagkakamali. ng pagkakamali.
PAKIKIPAGPALIHAN PAKIKIPAGPALIHAN PAKIKIPAGPALIHAN
1. Kung ikaw si Ken iiwanan mo c. Ano sa palagay mo ang Kailangan ding humingi sila ng
na lang ba ang nabasag na nararamdaman ng mga taong tawad at paumanhin sa taong
plorera? Bakit? may kapansanan kapag sila ay pagbibigyan ng card. Itsek muna
2. Gaya ni Ken, aaminin mo ba nililibak at pinagtatawanan ng ang card at siguraduhing
ang nagawa mong mga taong nakapaligid sa kanila? maibibigay ang card na ito.
pagkakamali?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
3. Ano sa palagay mo ang
at paglalahad ng bagong
dahilan bakit matagal bago
kasanayan #2
inamin ni Ken ang kanyang
pagkakamali?
4. Anong magandang katangian
ang ipinakita ni Ken sa
kuwento?
5. Ano ang magandang-aral na
natutuhan mo mula sa kwento?
ASIMILASYON ASIMILASYON
Ipakita ang gawa sa klase
F. Paglinang sa Kabihasaan
Pakinggan ang kantang “Bulag,
Pipi at Bingi”
Ipaliwanag ang kanta. d. Ano ang maaari mong gawin Paano mo maipapakita ang Ang mga nakasulat sa unang Ipaulat sa mga mag-aaral ang
kapag nakita mong ang isang pagtanggap sa iyong hanay ay halimbawa ng mga naging bunga ng paghingi ng
taong may kapansanan ay pagkakamali? taong minsan nang nagbiro sa paumanhin.
sinasaktan ng iba? iyo, at sa pangalawang hanay
naman ay nakasulat ang mga
salitang kanilang ginamit sa
pagbibiro. Para masagot ang
Kolum 3, pumili ng angkop na
salita mula sa kahon ng maaari
mong maramdaman sa mga
G. Paglalapat ng Aralin sa pang- salitang ginamit nila sa kanilang
araw-araw na buhay pagbibiro.
 Sikaping makapagpaliwanag ang
mga mag-aaral kung bakit tama
o mali ang paghingi ng
paumanhin kapag nakagagawa
ng pagkakamali
sa kapuwa.
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin Isulat sa bilang ang letrang T
kung ang isinasaad ng
pangungusap ay Tama, at M
kung ang pangungusap ay Mali.
Isulat ang sagot sa iyong
kuwaderno o sagutang papel.
1. Hindi ko kinakausap ang isang
tao kung may nagawa
siyang pagkakamali sa akin.
2. Iniiwasan kong masaktan ang
aking kaibigan.
3. Sinisiguro ko na hindi ko
nasasaktan ang damdamin ng
aking kaibigan sa aking
pagbibiro.
4. Humihingi ako ng tawad sa
tuwing nakagagawa ako ng
pagkakamali sa aking kaibigan.
5. Hindi ko pinapatawad ang
taong nagkakasala sa akin.
6. Inaamin ko ang aking
nagawang kasalanan. Pasensiya
na
po, hindi na mauulit.
7. Humihingi ako ng paumanhin
sa aking kalaro kapag may
nagawa akong hindi maganda.
Paano mo maipapakita ang
pagtanggap sa iyong
pagkakamali?
Pag-aralan ang larawan ng batang
binu-bully ng kapuwa mga bata.
Sagutin ang mga tanong sa ibaba.
Isulat ang iyong sagot sa
kuwaderno o sagutang papel.
1. Ano ang nararamdaman mo sa
sitwasyon sa larawan?
2. Naranasan mo na bang
pagtawanan ng iba? Ano ang
iyong naging reaksiyon?
Sikaping makapagpaliwanag ang
mga mag-aaral kung bakit tama
o mali ang paghingi ng
paumanhin kapag nakagagawa
ng pagkakamali
sa kapuwa.
Panuto: Basahin at unawain ang
sumusunod na sitwasyon.
Isulat ang sagot sa iyong
kuwaderno o sagutang papel.
Sitwasyon:
Nagkaroon kayo ng hindi
pagkakaunawaan ng kaibigan mo
dahil sa isang sulat na
naglalaman na siya raw ay isang
ampon.
Ito ay ipinagkalat mo sa buong
klase.
1. Paano ka hihingi ng
paumanhin sa kaibigan mo?
A. padabog
B. pasigaw
C. galit
D. mapagpakumbaba
2. Mahalaga ba ang paghingi ng
tawad? Bakit?
A. Opo, para magaan sa
pakiramdam na walang kagalit.
B. Siguro, para masabing
mabuting tao sa paningin ng iba.
C. Hindi po, dahil nakakahiyang
humingi ng tawad.
D. Hindi ko alam, dahil hindi
Punan ang patlang ng tamang
salita para mabuo ang
konseptong isinasaad ng talata.
Ating panatilihin ang pagiging
______________ sa lahat ng
pagkakataon. Kung hindi man
natin maiwasang magbiro,
siguraduhin lamang na ang
salitang ating gagamitin sa
___________ ay ____________
ng damdamin ng ating
_____________.
Importante na sa oras ng
pagkakamali, alam natin kung
paano ang paraan ng tamang
______________dito.
Suriin ang sumusunod na
pangungusap. Lagyan ng tsek
( / ) ang nararapat na gawin at
ekis (X) naman sa hindi
nararapat
gawin. Gawin ito sa iyong
kuwaderno o sagutang papel.
1. Marunong akong tumanggap
ng aking pagkakamali at
handa akong harapin ang
anumang magiging
kahihinatnan nito.
2. Hindi ako sanay na humingi ng
paumanhin sa tuwing may
nagagawan ako ng pagkakamali.
3. Ayaw kong makasakit ng
damdamin ng aking kapuwa,
kaya pinipili ko ang mga salitang
hindi nakasasakit sa
tuwing sila ay aking binibiro.
4. Kahit may maling nagawa ang
aking kaibigan, gaya ng dati,
patuloy ko pa rin siyang
kinakausap.
5. Kahit hindi ko sinasadyang
mabuhusan ng juice ang aklat
ni Almira, humingi pa rin ako ng
Sikaping makapagpaliwanag ang
mga mag-aaral kung bakit tama
o
mali ang paghingi ng paumanhin
kapag nakagagawa ng
pagkakamali
sa kapuwa.
Suriin ang sumusunod na
pangungusap. Lagyan ng tsek
( / ) ang nararapat na gawin at
ekis (X) naman sa hindi
nararapat
gawin. Gawin ito sa iyong
kuwaderno o sagutang papel.
1. Sa tuwing may nagagawa
akong pagkakamali ay agad
akong humihingi ng tawad.
2. Minsan, kahit hindi ko
sinasadyang magkamali
nagagawa
ko pa ring humingi ng sorry.
3. Kahit minsan hindi pa ako
nagpatawad ng sinumang
nakagawa ng mali sa akin.
4. Hindi mahirap sa akin ang
pagsabi ng sorry.
5. Ganyan kami ka-close ng aking
bestfriend, hindi ko
pinatatagal ang aming alitan.
Inaayos namin ito kaagad.

J. Karagdagang Gawain para sa
takdang- aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mga mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng ibva
8. Hindi ko ugali ang mag-sorry
sa tuwing nakasasakit ako
ng damdamin ng iba.
9. Inaamin ko ang aking
nagawang pagkakamali at
nangangako ako na hindi ko na
ito uulitin.
10. Ayaw kong pinupuna ako ng
hindi maganda ng aking
kapuwa.
Kompletuhin ang pangungusap.
Punan ito ng angkop na sagot
mula sa kahon. Gawin ito sa
iyong kuwaderno o sagutang
papel.
1. May mga bagay na hindi ko
ginagawa dahil ___________
2. Nagpapasalamat ako sa aking
kapuwa kapag
________________________
3. Hindi ako magagalit kapag
pinagsasabihan ako ng aking
mga magulang sapagkat
_________________________
49 of Learners who earned 80%
above
1 of Learners who require
additional activities for
Piliin mula sa kahon ang mga
salita o parirala na
nangangahulugan ng pagtanggap
ng pagkakamali at isulat ito sa
loob ng puso na iguguhit mo sa
iyong kuwaderno.
50 of Learners who earned 80%
above
0 of Learners who require
additional activities for
naman mahalaga ito. paumanhin sa kanya.
3. Anong katangian ang
ipinapakita ng isang taong
humihingi ng paumahin sa
kasalanang nagawa sa kaniyang
kapuwa?
A. matiyaga at matiisin
B. matapat at masunurin
C. mapagbigay at mapagmahal
sa kapuwa
D. mahinahon at may pag-unawa
sa damdamin ng iba
Gumawa ng isang sorry card
para sa taong nagawan mo ng
kasalanan.
50 of Learners who earned 80% 50 of Learners who earned 80% 50 of Learners who earned 80%
above above above
0 of Learners who require 0 of Learners who require 0 of Learners who require
additional activities for additional activities for additional activities for
 pang Gawain para sa remediation remediation remediation remediation remediation
remediation.

C. Nakakatulong ba ang ___Yes  ___No ___Yes  ___No ___Yes  ___No ___Yes  ___No ___Yes  ___No
remedial? Bilang ng mag- ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up
aaral na nakaunawa sa the lesson the lesson the lesson the lesson the lesson
aralin.

D. Bilang ng mga mag-aaral na 0  of Learners who continue to 0  of Learners who continue to 0  of Learners who continue to 0  of Learners who continue to 0  of Learners who continue to
magpapatuloy sa remediation? require remediation  require remediation  require remediation  require remediation  require remediation 
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary  ___ Answering preliminary  ___ Answering preliminary  ___ Answering preliminary  ___ Answering preliminary 
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
E. Alin sa mga istratehiya ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
ng pagturturo ang
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
nakatulong ng lubos? ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
Paano ito nakatulong? ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
Cooperation in  Cooperation in  Cooperation in  Cooperation in  Cooperation in 
doing  their  tasks doing  their  tasks doing  their  tasks doing  their  tasks doing  their  tasks
F. Anong suliranin ang __ Bullying among pupils __ local poetical  composition __ Bullying among pupils __ local poetical  composition __ Bullying among pupils
aking naranasan na __ Pupils’ behavior/attitude __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude
solusyunan sa tulong ng __ Colorful IMs __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology  __ Colorful IMs __ Unavailable Technology  __ Colorful IMs __ Unavailable Technology 
aking punungguro at
      Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology        Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology        Equipment (AVR/LCD)
superbisor ? __ Science/ Computer/        Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/        Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ 
      Internet Lab __ Science/ Computer/        Internet Lab __ Science/ Computer/        Internet Lab
__ Additional Clerical works       Internet Lab __ Additional Clerical works       Internet Lab __ Additional Clerical works
Planned Innovations: __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Additional Clerical works Planned Innovations:
__ Localized SIM  Planned Innovations: __ Localized SIM  Planned Innovations: __ Localized SIM 
__ Making big books from  __ Localized SIM  __ Making big books from  __ Localized SIM  __ Making big books from 
     views of the locality
__ Recycling of plastics  to be
used as Instructional Materials
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ipamahagi sa mga kapwa
ko guro?
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary  ___ Diads
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in 
__ Making big books from       views of the locality
     views of the locality
__ Recycling of plastics  to be
used as Instructional Materials
__ local poetical  composition
doing  their  tasks
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary  activities/exercises
activities/exercises
___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in  Cooperation in  doing  their  tasks
doing  their  tasks
__ Recycling of plastics  to be
used as Instructional Materials
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary  ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in  ___ Group member’s
__ Making big books from       views of the locality
     views of the locality
__ Recycling of plastics  to be
used as Instructional Materials
__ local poetical  composition
doing  their  tasks
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Answering preliminary  activities/exercises
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
doing  their  tasks
Prepared by:
JANE SUZETTE F. BUENAVENTURA
__ Recycling of plastics  to be
used as Instructional Materials
__ local poetical  composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary 
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in 
 Checked by:

JOSEPHINE A. BALTAZAR
Master Teacher I

Noted:

EVA R. MALIMBAN
Principal II

Basahin at unawain ang maikling kuwento.

Si Ken at ang Nabasag na Plorera

Isinulat ni: Agnes D. Nocos

Papasok na sa paaralan si Ken, at sa kaniyang pagmamadali

ay nasagi ng kaniyang bag ang plorera na may halamang-tubig na
nakalagay sa may pintuan ng kanilang bahay. At dahil
nagmamadali na siya, hindi na niya nakuhang ayusin at damputin
ang nabasag na plorera. Ni hindi niya sinagot ang kaniyang nanay
kung ano ang nabasag, na noo’y nasa kusina.
Pag-uwi niya sa bahay, tinanong siyang muli ng kaniyang
nanay kung bakit at paanong nabasag ang plorera.
Sa umpisa, atubili si Ken at medyo takot na umamin sa
kaniyang nanay tungkol sa nabasag na plorera. Pero sa patuloy na
pagtatanong nito, inamin din niya na hindi niya sinadyang masagi
at mabasag ang plorera. Iyon ay dahil lamang sa kaniyang
pagmamadali.
Dahil nakatayo pa rin ang nanay sa kaniyang harapan na tila
ba may hinihintay pang paliwanag mula sa kaniya, hindi na
nagdalawang–isip na humingi ng paumanhin si Ken sa
pagkabasag sa plorera. Agad namang tinanggap ng kaniyang
nanay ang paghingi niya ng paumanhin at pinayuhan siya nito na
sa susunod ay gumising nang maaga upang hindi palaging
nagmamadali at maiwasan na may masayang na gamit.
Napayakap na lamang siya sa kaniyang nanay, tanda na
tinatanggap niya ang kaniyang pagkakamali at ng pagsunod sa
payo ng nanay na maiwasan ang palaging pagmamadali.
Pagkatapos ay agad naman niyang pinulot ang nabasag na plorera
at kaniya itong itinapon sa basurahan.