TEMATSKI HODOGRAM

Nastavni Učiteljica/ Broj sati

BIOLOGIJA 3
predmet: učitelj: izvedbe:
Nastavna Prijenos tvari kroz tijelo životinja- sličnosti i
Razred: 7.
tema: razlike
Odgojno-obrazovni ishodi
BIO OŠ A.7.1. Uspoređuje različite veličine u živome svijetu te objašnjava princip građe živih bića
BIO OŠ A.7.2. Povezuje usložnjavanje građe s razvojem novih svojstava u različitih organizama
BIO OŠ B.7.3. Stavlja u odnos prilagodbe živih bića i životne uvjete
BIO OŠ C.7.2. Uspoređuje energetske potrebe različitih organizama uzimajući u obzir potrebnu vrstu i
količinu hrane za očuvanje zdravlja
BIO OŠ D.7.1. Primjenjuje osnovne principe znanstvene metodologije i objašnjava dobivene rezultate
BIO OŠ D.7.2. Objašnjava važnost i utjecaj bioloških otkrića na svakodnevni život
Razrada ishoda Razina
ishoda Pitanja za provjeru usvojenosti ishoda
Učenik:
A.7.1.4. objašnjava odnos površine i
* Usporedi intenzitet metabolizma žirafe i vjeverice.
volumena povezujući ga s
R2 Koja životinja ima brži metabolizam i kako je intenzitet
ekonomičnošću građe organizma i
njezina metabolizma povezan s veličinom njezina tijela.
preživljavanjem
A.7.2.1. opisuje zajednička obilježja * Postoje li životinje koje mogu preživjeti bez da se tvari
R2
živih bića prenose njihovim tijelom? Objasni svoj odgovor.
A.7.2.4. prepoznaje osnovne uloge * U kojem se organelu životinjskih stanica događa
R1
organela stanice proces staničnog disanja?
Za razliku od većine životinja gujavice u svojoj krvi imaju
hemoglobin. Je li to prednost ili nedostatak? Objasni
A.7.2.6. povezuje sastav krvi s svoj odgovor.
R2
njezinim ulogama * Zamisli da su miš i gušter istih dimenzija tijela. Koja će
od ove dvije vrste imati u krvi veći broj eritrocita?
Objasni svoj odgovor.
* Temeljem promatranja slike/sheme objasni tok krvi
kod vrste koja ima otvoreni tip krvotoka.
A.7.2.9. povezuje građu i ulogu * Oslobađaju li procesom staničnog disanja više
organa / organskih sustava energije vrste čiji je krvotok otvoren ili zatvoren?
R3 Objasni svoj odgovor.
ukazujući na njihovu promjenjivost,
* Prouči shemu krvotoka ribe. Zamisli da su strelice koje
usložnjavanje i prilagodbe označavaju smjer toka krvi okrenute obrnuto i da krv
teče u obrnutom smjeru. Predvidi posljedice tako
građenog krvotoka za život ribe.
* Zašto srce ribe zovemo venskim srcem?
* Poveži građu srca sisavaca i vodozemaca s njihovim
A.7.2.11. prepoznaje odabrane načinom života i mogućnošću preživljavanja u različitim
skupine živih bića kojima pripadaju životnim uvjetima.
R2
tipični predstavnici i uspoređuje * Tjelesna temperatura gmazova je promjenjiva i ovisi o
njihova temeljna obilježja temperaturi okoliša. Zašto gmazovi NE mogu održati
temperaturu tijela stalnom unatoč činjenici da imaju
četverodijelno srce?
B.7.1.8. predviđa smjer kretanja R2 Kako je moguće da se kod otvorenog krvotoka nakon
čestica opisujući ulogu transporta izlijevanja krvi u tjelesne šupljine ne dogodi da kisik
prijeđe iz stanica u krv, već uvijek obrnuto, iz krvi prelazi
kroz staničnu membranu
B.7.3.7. povezuje prilagodbe
nametničkih organizama s načinom
njihova života
B.7.3.8. objašnjava uzročno-
posljedične veze ukazujući na
međuovisnost živih bića i okoliša
C.7.2.1. povezuje prisutnost kisika i
hranjivih tvari s disanjem i
prehranom te s oslobađanjem
energije ukazujući na važnost
zadovoljavanja energetskih potreba
C.7.2.2. uspoređuje potrebe za
energijom u različitih organizama
povezujući ih s njihovom građom i
načinom života
Razvijanje prirodoslovne pismenosti
D.7.1.1. promatra i prikuplja
podatke te donosi zaključke tijekom
učenja i poučavanja
D.7.1.2. proučava različite izvore
procjenjujući točnost informacija u
odnosu prema usvojenome znanju
D.7.1.3. odabire pouzdane izvore
informacija
Biološki koncepti
Odnos volumena i površine u živim organizmima
Ustrojstvo na razini organizma
Prijenos tvari kroz staničnu membranu
Procesi oslobađanja energije iz biomolekula
Izvori energije za živa bića
Homeostaza na razini stanice
Homeostaza na razini organizma
Životni uvjeti
Prilagodljivost
Istraživanje u biologiji
u stanice?
*Zašto je anaerobnost nametničkih plošnjaka uvjet za
njihovo preživljavanje?
R2
* Kako su nametnici nadoknadili nedostatak
optjecajnog sustava?
Zašto zimi nikada ne vidimo žabu da skakuće po snijegu,
R2
za razliku od ptica i brojnih sisavaca?
* Zamisli da dišni i krvožilni sustav ptice NISU povezani.
Koje bi bile posljedice izostanka povezanosti ovih
R2 sustava organa?
* Objasni kako je građa škrga povezana s uspješnijim
zadovoljavanjem energetskih potreba ribe.
* Zamisli miša i guštera približno podjednake aktivnosti
i iste tjelesne mase. Kojoj je od ove dvije životinje
potrebno više hrane za preživljavanje? Obrazloži svoj
R3 odgovor.
* Ptice u krvi imaju veliki broj crvenih krvnih stanica.
Utječe li njihov broj na očuvanje stalne tjelesne
temperature? Objasni svoj odgovor.
Generičke kompetencije
* sposobnost usmenog i pisanog komuniciranja
* sposobnost timskog i samostalnog rada
* sposobnost primjene znanja u praksi
* uvažavanje i poštivanje različitosti
* sposobnost donošenja odluka
* sposobnost prezentiranja rezultata rada
* digitalna pismenost
* kritičko mišljenje
* istraživačke vještine
Istraživačke vještine
* promatranje i opažanje
* prepoznavanje istraživačkih pitanja
* izvođenje zaključaka temeljem prikupljenih podataka
* prezentacija i primjena rezultata istraživanja
Ključni pojmovi
srce, klijetka, pretklijetka, otvoreni optjecajni
sustav, zatvoreni optjecajni sustav, tjelesna
tekućina, stalna tjelesna temperatura, promjenjiva
tjelesna temperatura, prilagodljivost, izmjena tvari,
metabolizam
 Materijalna priprema
* udžbenik, radna bilježnica, LCD projektor, PPT prezentacija, tableti/mobiteli/računala
* svinjsko i/ili goveđe i/ili pileće srce, kada za sekciju, skalpel, škare, pinceta, gumene rukavice
* udžbenik, radna bilježnica, LCD projektor, PPT prezentacija, tableti/mobiteli/računala
* udžbenik, radna bilježnica, LCD projektor, PPT prezentacija, tableti/mobiteli/računala
Sadržajna razrada
* otvoreni i zatvoreni optjecajni sustav
* građa srca
I
* optjecajni sustav ptica i sisavaca
* stalna tjelesna temperatura
* optjecajni sustav gmazova, vodozemaca i riba
II
* promjenjiva tjelesna temperatura
* intenzitet metabolizma
III * optjecajni sustav beskralježnjaka
* prijenos tvari kod životinja bez razvijenog optjecajnog sustava
Oblici
Aktivnosti za učenike Ishodi
rada
* postavljanje motivacijskog pitanja koji je sastavni dio ppt
* razgovor o ulozi optjecajnog sustava FR
* popunjavanje Vennovih dijagrama - slika i usporedba otvorenog i FR
zatvorenog optjecajnog sustava IR
* izvođenje pokusa „Kakve tajne skriva srce?“ (digitalno) – sekcija srca -
rukovanje priborom, bilježenje opažanja, odgovaranje na pitanja, A.7.2.1.
izlaganje temeljem opažanja i zaključaka GR A.7.2.4.
* proučavanje i opisivanje optjecajnog sustava ptice A.7.2.6.
* „učenik postaje učitelj“ - temeljem promatranja slika učenici u bilježnice IR/FR A.7.2.9.
opisuju građu srca pojedinih skupina kralježnjaka. Nastavnik nasumično A.7.2.11
I
proziva učenike koji temeljem slika koje su dio PPT-a i svojih bilješki IR B.7.1.8.
objašnjavaju građu srca predstavnika pojedine skupine, za to vrijeme C.7.2.1.
ostali učenici dopunjuju svoje bilješke C.7.2.2.
* sistematizacija – svaki učenik treba oblikovati jedno pitanje vezano uz D.7.1.1.
izlaganje učenika i zapisati ga u bilježnicu; učitelj nasumično proziva D.7.2.1.
neke od učenika da postave ostatku razreda pitanje koje su oblikovali IR
* razgovor o građi srca i optjecajnog sustava ptica i sisavaca
* sistematizacija - rješavanje zadatka (RB str. 46. zadatak 1.) provjera FR
točnosti njegove riješenosti
IR
* ponavljanje nastavnih sadržaja obrađenih na prethodnom satu kroz FR/IR
pitanja koja su sastavni dio PPT-a i razgovor temeljem bilješki “ o građi A.7.1.4.
srca iz aktivnosti „učenik postaje učitelj rješavanje zadatka (RB str. 47. A.7.2.1.
zadatak 4.) A.7.2.4.
* razgovor o građi srca i optjecajnog sustava gmazova i vodozemaca uz A.7.2.9.
slike i pitanja koja su dio PPT-a FR A.7.2.11
* dorada/provjera zadatka iz RB str. 47., zadatak 4; provjera točnosti B.7.1.8.
riješenog zadatka IR C.7.2.1.
II
* razgovor o građi srca i optjecajnog sustava riba uz slike i pitanja koja su C.7.2.2.
dio PPT-a FR D.7.1.1.
* sistematizacija- „kreativna tablica“- Učenici iz ponuđenih redova u D.7.1.2.
tablici biraju pojmove temeljem kojih će oblikovati logički smislenu i IR/FR D.7.1.3.
znanstveno točnu rečenicu. Rečenice zapisuju u bilježnicu. Rasprava o D.7.2.1
oblikovanim rečenicama unutar grupe i provjera njihove točnosti.
Izlaganje predstavnika grupe.
 * rješavanje zadatka „Nesavršeno savršena obilježja“ (RB str. 45. zadatak
1.) i provjera točnosti njegove riješenosti IR/FR
* razgovor temeljem riješenog zadatka o održavanju stalne tjelesne
temperature FR
* ponavljanje nastavnih sadržaja obrađenih na prethodnom satu kroz
pitanja koja su sastavni dio PPT-a FR
* razgovor o povezanosti intenziteta metabolizma sa stalnom tjelesnom
temperaurom uz pitanja koja su dio PPT-a FR
* rješavanje zadatka – usporedba intenziteta metabolizma životinja stalne
tjelesne temperature ovisno o veličini tijela IR
A.7.1.4.
* sistematizacija- povezivanje omjera površine i volumena tijela
A.7.2.9.
intenzitetom metabolizma pojedinih orrganizama, rješavanje zadatka IR/FR
A.7.2.11
(RB str. 46. zadatak 2.) i provjera točnosti njegove riješenosti
B.7.3.7.
* razgovor temeljem pitanja koja su dio PPT-a o prijenosu tvari kroz tijelo
C.7.2.1.
III beskralježnjaka FR
C.7.2.2.
* razgovor o prilagodbama nametnika prijenosu tvari kroz tijelo
D.7.1.1.
* rješavanje zadatka (RB str. 47. zadatak 3.) i provjera točnosti njegove IR/FR
D.7.2.1
riješenosti
* sistematizacija- „pišemo priču“- Učenici radom u grupi pišu priču o
zadanom liku u koju će uključiti životne uvjete u kojima živi, način disanja GR/FR
i prijenosa tvari kroz njegovo tijelo. Priča mora biti smislena i znanstveno
točna. Predstavnici grupa pročitaju priču, a ostali učenici tijekom
izlaganja prate i bilježe pogreške i pozitivne strane priče. Za pogreške
daju ideje za poboljšanje.
* refleksija - kviz IR
Prijedlozi učeničkih projekata
* istražiti prehrambene navike i aktivnost kućnih ljubimaca - hrčak, ptica, pas
Refleksija
* provjera uporabom digitalnog alata (Learning apps)
* provjera uporabom izlaznih kartica (moguće koristiti neka od ponuđenih primjera pitanja za provjeru
ostvarenosti ishoda)

Kviz (učitelj/učiteljica šalje link učenicima na tablet/mobitel/računalo)

1. https://learningapps.org/watch?v=pr104tbrk18

Dodatni primjeri pitanja za provjeru ostvarenosti ishoda:

1. Poveži građu srca sisavaca s intenzitetom njihovog metabolizma i životnim uvjetima u kojima mogu
preživjeti.
2. Objasni zašto krokodil ne može očuvati stalnost tjelesne temperature iako mu je srce građeno kao kod
sisavaca i ptica.
3. Koji organizam će imati veći intenzitet metabolizma, žaba ili hrčak? Objasni svoj odgovor
Tehnike aktivnog
Nastavne metode
i suradničkog učenja
* učenik postaje učitelj * usmeno izlaganje
* kreativna tablica * razgovor
* pišemo priču * rad na tekstu
* pisanje
* praktični rad
* demonstracija
Domaća zadaća
Udžbenik str. 79. „Znam li odgovoriti“
Napomene:
* Značenje oznaka: IR – individualni rad, FR – frontalni rad, PR – rad u paru, GR – rad u grupi
* Konceptualni okvir djelomično je preuzet iz ispitnoga kataloga za Državnu maturu iz Biologije
2017./2018., NCVVO.
* Ishodima iz kurikuluma pridruženi su brojevi radi lakšega praćenja ostvarenosti pojedinih ishoda.

Plan učeničkog zapisa

Prijenos tvari kroz tijelo životinja- sličnosti i razlike
RADNI LISTIĆI ZA DODATNE PRAKTIČNE RADOVE

Kakve tajne skriva srce?

Pribor i materijal: svinjsko i/ili goveđe i/ili pileće srce, kada za sekciju, skalpel, škare, pinceta,
gumene rukavice.

Napomena: Ukoliko nisi u mogućnosti nabaviti prirodni materijal pronađi videozapis sekcije srca
na internetu, promotri ga i riješi pripadajuće zadatke. https://www.youtube.com/watch?
v=7vps6sbWK1k

Tijek rada:
1. Srce stavi u kadicu za sekciju.
a. Promotri i opiši njegovu vanjsku građu.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Promotri i opiši krvne žile koje ulaze/izlaze iz srca. Kakav im je promjer? Kakva im je stijenka?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. Spusti srce na podlogu kadice i pažljivo ga uzdužno razreži skalpelom ili škarama sa svake strane.
Oprez – pazi da se ne ozlijediš!
Nacrtaj unutarnju građu promatranog srca, označi i imenuj njegove dijelove.

Samo je jedan pravi smjer

Pribor i materijal: sedam prozirnih čaša, tri balona, šest cjevčica jako malog promjera, škare.
Napomena: Izrada modela već je objašnjena. Ovaj model se razlikuje po tome što prikazuje srce s
jednom klijetkom.

Tijek rada:
Pritišći redom gumene poklopce na čašama koje predstavljaju pretklijetke i klijetku srca.
a. Navedi točan slijed toka krvi kroz srce.
________________________________________________________________________________
b. Što se kod krvotoka građenom po ovom principu događa u klijetki s arterijskom i venskom krvi?
________________________________________________________________________________
c. Usporedi ovako građen krvotok s krvotokom čovjeka, ostalih sisavaca i ptica? Opiši razlike.
________________________________________________________________________________
d. Može li krvotok čije je srce građeno po ovome principu utjecati na sposobnost organizma u
održavanju stalne tjelesne temperature? Objasni svoj odgovor.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
DODATNI ZADACI ZA USUSTAVLJIVANJE USVOJENOG ZNANJA

1. Temeljem promatranja sheme koja prikazuje krvotok ribe riješi zadatke.

a. Dopuni shemu koja prikazuje proces izmjene plinova kod ribe. Četiri ponuđena pojma/opisa
trebaš razvrstati u dva prazna pravokutna polja:
ŠKRGE, ORGANI, povećani udio kisika, povećani udio ugljikova dioksida.

b. Označi na shemi arteriju i venu.

2. Sjeverni medvjed živi na područjima oko Sjevernog pola prekrivenog vječnim snijegom i
ledom.

a. Ima li medvjed stalnu ili promjenjivu tjelesnu temperaturu s obzirom da može preživjeti u
ekstremno hladnim uvjetima okoliša? Objasni svoj odgovor.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. Navedi tri prilagodbe medvjeda koje mu omogućuju preživljavanje na ekstremno niskim
temperaturama staništa.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. Unatoč izvrsnim prilagodbama, medvjed gubi određenu količinu tjelesne topline, primjerice
preko
očiju. Na kojem još dijelu tijela medvjed lakše gubi tjelesnu toplinu? Zašto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d. Na koji način sjeverni medvjed može smanjiti gubitak tjelesne topline preko očiju, što čini
osobito za vrijeme olujnih vjetrova?
___________________________________________________________________________
e. Zašto sjeverni medvjedi imaju tamno obojenu kožu ispod bijelog krzna?
___________________________________________________________________________

3. Carski pingvini pare se i polažu jaja na ledu. Nakon parenja ženke se odlaze hraniti. O jajima se
više od dva mjeseca brinu samo mužjaci. Tijekom tog vremena, skupljeni u grupice, čekaju da se
izlegu mladi. Za to se vrijeme uopće ne hrane.
a. Zašto se mužjaci tijekom čuvanja jaja skupljaju u grupice?
___________________________________________________________________________
b. Na koji način mužjaci dolaze do energije koja im je potrebna za očuvanje stalne tjelesne
temperature i druge životne procese, s obzirom da se za vrijeme čuvanja jaja ne hrane?
___________________________________________________________________________
c. Veličina tijela pingvina ovisi o uvjetima staništa. Carski pingvin je vrsta koja živi u iznimno
hladnim područjima te mu veliko tijelo olakšava preživljavanje. U čemu je prednost takve građe
tijela?
A. veći je omjer površine i volumena pa sporije gubi toplinu
B. manji je omjer površine i volumena pa sporije gubi toplinu
C. veći je omjer površine i volumena pa brže gubi toplinu
D. manji je omjer površine i volumena pa brže gubi toplinu
MINI PROJEKT

Izmjeri broj otkucaja srca, broj udisaja, tjelesnu temperaturu i masu mačke i ptice (kućnih
ljubimaca).
Otkucaje srca osjetit ćeš staviš li prste u područje između središnjeg dijela prsnog koša i prednje
lijeve noge.
Broj udisaja izmjeri praćenjem podizanja i spuštanja prsnog koša (i trbuha).
Broj otkucaja i udisaja mjeri 15 sekundi, pomnoži broj s 4 i dobit ćeš vrijednost za jednu minutu.

Pripremi kratko izlaganje i prikaži, na način koji ćeš sam/sama odabrati, rezultate svoga
istraživanja i prezentiraj ga ostatku razreda.
PRIJEDLOG RADNOG LISTIĆA ZA UČENIKE S POSEBNIM POTREBAMA
Prijenos tvari kroz tijelo životinja - sličnosti i razlike

1. Nesavršeno savršena obilježja

U tablici su navedeni podaci o broju otkucaja srca i udisaja u minuti,
prosječnoj tjelesnoj temperaturi i prosječnoj masi različitih vrsta životinja.
Podaci su ilustrativni i treba uzeti u obzir da u živom svijetu uvijek postoje
iznimke. Prouči podatke i odgovori na pitanja o vrstama iz tablice.

a) Imaju li vrste navedene u tablici stalnu ili promjenjivu tjelesnu

temperaturu?
______________________________________________________

b) Prouči prosječan broj otkucaja srca i udisaja. Najsporije kuca srce

________________________________
Najbrže kuca srce __________________________________
c) Koja vrsta ima najbrži metabolizam? __________________________
c) d) koja vrsta ima najsporiji metabolizam? ___________________
d)
RAZMISLI, ODGOVORI, PONOVI

1. Poveži naziv optjecajnog sustava s odgovarajućom slikom

zatvoreni optjecajni sustav

otvoreni optjecajni sustav

2. Odredi točnost pojedinih tvrdnji.

A. Srce kralježnjaka je trodijelno. točno – netočno
B. Nametnici imaju razvijen optjecajni sustav. točno – netočno
C. Vodozemci imaju otvoreni optjecajni sustav. točno – netočno
D. Optjecajni sustav je povezan s dišnim sustavom. točno – netočno

3. U sljedećim zadacima zaokruži slovo ispred JEDNOG točnog

odgovora.
A. Koje od navedenih životinja imaju stalnu tjelesnu temperaturu?
a) vrabac
b) poskok
c) pastrva
d) krastača

B. Kako je građeno srce riba?

a) jednodijelno
b) dvodijelno
c) trodijelno
d) četverodijelno