www educacioén Grado 9° JX de calidad Ciencias Sociales Ministerio de ~ iP Educacién Nacional Repiblica de Colombia beta y Orden BTC UT) Prosperiggggi@ra todos Activa " Powered by 3 CamScannerer educacion ARXY de calidad Ministerio de Educacién Nacional ten Ja lees} Prosper todos Seeundaria Activa Geis Soci gato nena asa eran Cango sae Mins de Educain Nacional, oui Peet dl Car Viceminisra de Educa Peescolar, Biscay Medi Hina Les Caso Dinectora de Calidad para la EducacinPreescoay, Biscay Media eu Cast cera Subdivectora de Referees y Evalacin para a Calida Educatha Coordinadora del proyecto Cara Hetena Agee Quire Ga race alte Pasig a Sol aes (iano reser Saigo tga Maurice Marine Camargo Nata osqurafsuce0 Diego Femarco Puc Hera Equipo tenia 02 wine ean Nn Tados in eects esac tina's eres tl opal! rept o's wanaisn pr tualeer medio de ecupeain de ieomaci sn prmisa prev de entero ce Ean Natoral ISBN sere Sei Ace 976-956-091-4857 Isai: 08-058 2-09-2 Doin de Ca praia Euan Prosscar Bisa y Modi Shes Meee y Evan ara Cada Eau, ‘tata ce aueaen tac, gay, Cama 202, wen minscacongrco aio tela acta ycuaicasn dl ado Eco Secunda ‘at esearcopr AGUIRRE ASESORES SA'S. un aie oa Director de proyecto Ana fosata arose Lu wai etn jee ‘Coordinadora eitorial Lia oe Beano (Coordinadorsadeiitratva han Cavs Ava ya Currectar dees J itn rca Hondnde Raye Pan ev waco ci ‘Water Star = acs one ‘rd Hace Parco Dane foargue Sere -Oamaces hon Carter Diagramacién, diseo e lstacion Julién Hernandez ‘Secunia Acta etn de at actin cules del reo cra esac, en west cotmbara(19992000, eas vere adayigo dels mscos co Teesoandara Moxa papa ii Een Nain fst cuzin ahi dance ce marca dal ott 28 de 20, ‘islet el Masts de Ee a0dn Maloy gure Resres SAS, cays dren uon coe a istic Eucacn Naina Htnastero ee Eauasin Neco sacs aa Seen de aura Prin do Mesca SP yest Latnoaercam pra la Coranicacin sta (LC ol apoyo deco is geese en wares eos rae etcatins weogies a Misr de Edcacn de Coonti, ‘ure sas compres ete 108 2002. ‘Atieulo 32 ela ey 25 de 1982 uote mata se repotuce ce nos eta acaciinsy ade cus de es estar del rate Secadara At, de rurde an At 2 cay 23.192, uy es! sgdente: “Es prin arora tars arsicas pate de las, to de usc, ota erodes, por aco de uicacones, eines aohstne,o gratacine sana uss de ec tes Iusieas pre fn repuest ocr unicar on pois de eoafana a clr radia pars es scores, eure, emer Fora persed sin fines ut, co a cian de moncinar en be lary tua cs crs Powered by 3 CamScannerTabla de contenido Tabla de contenido 3 Presentacién 6 Estructura Secundaria Activa 7 Unidad 1, Imperialismo 14 Capitulo 1. {Qué es el imperialismo? 16 ‘Tema 1. Origen y desarrollo del imperialismo 7 Tema 2. La “Belle Epoque" y la tensién entre las grandes potencias 24 ‘Tema 3. Revolucién Rusa y Revalucién mexicana 31 Tema 4, Primera Guerra Mundial: una manifestacién de las rivalidades imperialistas 42 Capitulo 2. Colombia en el contexto mundial, primera mitad del siglo XX 52 Tema 5. Colombia al iniciar el siglo XX 53 Tema 6. La expansién de la frontera agropecuaria y el tardio inicio de la industrializacién 58 ‘Tema 7. El despertar de la economia colombiana en los aos veinte 66 Tema 8 El malestar rural y los cambios en la estructura agraria 73 Powered by 3 camScannerCapitulo 3. Estados Unidos y el imperialismo 78 ‘Tema 9. Estados Unidos y su papel intervencionista en América Latina y el Caribe a principios del siglo XX 79 ‘Tema 10. Las relaciones de Colombia con Estados Unidos hasta década de los afios 30 85 ‘Tema 11. La crisis econdmica del 29 en Estados Unidos 92 ‘Tema 12. Crisis mundial y cambio estructural en Colombia a7 Unidad 2, Un mundo conflictivo entre 1930 y 1950 108 Capitulo 4. Europa y América Latina en la segunda mitad del siglo XX 110 ‘Tema 13. Antecedentes y desarrollo de la Segunda Guerra Mundial aia ‘Tema 14, América Latina hasta mediados del siglo XX 118 Capitulo 5. Colombia, primera mitad del siglo XX 126 ‘Tema 15. Aqualizacién de la crisis cafetera en Colambia y La Segunda Guerra Mundial 127 Tema 16. Movimientos populares y reforma social en Golombia 133, ‘Tema 17. El dominio liberal, 1930-1946 141 ‘Tema 18. La violencia de mediados del siglo XX: el erisol de las tensiones 145 Unidad 3. La tensién entre capitalismo y socialisma hasta la década de los 80 160 Capitulo 6. El fin de la Segunda Guerra Mundial y el Nuevo Orden Internacional 162 Tema 19. La Guerra Fria 163 Tema 20. La descolonizacién y conflictos internacionales en el marco de la Guerra Fria 169 ‘Tema 21. América Latina y la Guerra Fria, 179 Powered by 3 camScannerCapitulo 7. Colombia en el contexto mundial a mediados del siglo XX 186 ‘Tema 22, La Guerra Fria en Colombia 187 ‘Tema 23. E! Frente Nacional 193 ‘Tema 24. La transformacién del Estado 197 Unidad 4. Transformaciones desde la década de los afios 80 206 Capitulo 8. Economia en la década de los afios 80 208 ‘Tema 25. Comportamiento econémico mundial desde 1980 209 ‘Tema 26. Un mundo contflictivo 216 ‘Tema 27. América Latina desde los afios ochenta 223 Capitulo 9. Colombia desde la década de los noventa 230 ‘Tema 28. Colombia desde los afios noventa 231 ‘Tema 29. Colombia y las transformaciones econémicas, titimas décadas 237 ‘Tema 30. Ciencia, comunicacién y sociedad en el ‘mundo de hoy 244 Bibliografia 258 Referencias fotograficas amt Powered by 3 CamScannereet e(e(el) Colombia. En cunplimiento de ese mandato, el Ministerio de Educacién ha disefiado y cualificado diferentes modelos educativos flexibles como alternativas ala oferta educativa tradicional, para responder alas caracteristicas yy necesidades particulares de los grupos poblacionales. L: educaciGn es un derecho establecido er la Constitucién Politica de Es asi como el Ministerio de Educacién Nacional presenta el modelo educativa Secundaria Activa dirigido a los estudiantes de basica secundacia de las zonas rurales y urbanas marginales. Una alterativa de alta calidad, encaminada a disminuir la brechas en cuanto a permanencia y calidad en este nivel educativ. La propuesta pedagdgica de Secundaria Activa privilegia el aprendizaje mediante cl saber hacer y ¢l aprender a aprender. En pracura de este objetivo, los textos estan oricntadas al ciesarrollo de procesos relacionados con los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que, de manera significativa y constructiva, van configurando las habilidades de los estudiantes para alcanzar el nivel de competencia esperado en cada grado. Por esa razcn, estos médulos de aprendizaje estén dliseriados sobre una ruta didéctica y editorial pensada para que los estudiantes, a partir del andlisis e interpretacin de diversas situaciones problema, puedan aproximarse a su realidad yy au cotidianidad, y le encuentren significad a los contenidos planteados. Secundaria Activa cuenta entre sus Componentes con médulos para los sgrados 6, 7, 8 y 9 de la bésica secundaria, on las steas de Mateméticas, Lenguaje, Ciencias Naturales y Educacién Ambiental, Ciencias Sociales, Educacién Etica y Valores Humanos, Educacién Anistica, Educacién Fisica, Recreacién y Deporte y orientaciones para la formulacién e implementacién de proyectos pedagdgicos productives. Dispone también de un manual de implementacidn que oftece indicaciones _Renerales y pedagégicas sabre el modelo y, ce gutas para las docentes por cada rea y grado, on las que encuentran orientaciones disciplinares y didcticas {que apoyan su trabajo en cl aula Esta propuesta es una oportunidad educativa para que muchos jévenes puedan ‘continuar sus estudios de basica secundaria y ampliar sus posibilidades de vida digna, productiva y responsable, como ciudadanos colambianos. EI modelo surgié del praceso-de cualificaci6n y adaptacién de los médulos de Telesecundaria de México (1999-2002) para lograr la versin colombiana. EI Ministerio de Educacién Nacional de Colombia reitera su agradecimiento a la Secretaria Pablica de México (SEP) y al Instituto Latinoamericano para la Comunidad Educativa (ILCE) por el apoyo técnica y la yenerosidadl en la transmisiGn de los avances educativos y tecnolégicos durante esos afas. 5 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Powered by CamScannertructura Secundaria Activa 4Cémo estd compuesto el modelo Secundaria Activa? EI modelo Secundaria Activa contiene materiales educativos para siete éreas del conocimiento: Mateméticas, Ciencias Sociales, Lenguaje, Ciencias Naturales, fica, Educacién Fisica y Educacién Arntistica. Ademés, presenta orientaciones para el desarrollo de Prayectas Pedag6gicos Productivos en los establecimientas educativos en los que se implementa et modelo. Estas orientaciones estin dirigidas a docentes y a estudiantes por conjuntos de grados Estos materiales estén canformadas por médulos para los estudiantes y guias didécticas para los docentes de cada grado Powered by 3 CamScannerCémo son los médulos de los estudiantes? Los médulos de aprendizaje son los documentos basics de trabajo para el estudiante. En ellos se consignan los estandares basicos de competencias pro- pias de cada drea, asi como los los concepts y temas propuestas, Cada médulo esté compuesto por: entes momentos para desarrollar y aplicar @unidad Fs la seccién mayor que reiine los capitulos y los temas. Son cuatro unidades por cada médu- a para las dreas basicas (Lenguaje, Matemsti- cas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Ftica y Valores y Fducacién Fisica) @rituto Es la presentaci6n de la unidad de manera mo- tivadora. Este titulo alude a la situacién general que se trabajaré en la unidad y guarda relacion con las competencias propuestas por el MEN. @ Resolvamos Presenta una situacién problematica de la vida cotidiana, la cual requiere el ejercicio de diferen- tes acciones de pensamiento como argumentar, discutis, explicar, debatr,indagar 0 proponer. Esta situaci6n contextualiza al estudiante: con los desarralos bésicos de la unidad y procura desequ librios conceptuales que motiven al estudiante a encontrar soluciones. La situacién planteada se acompaiia de preguntas hipatéticas. Reterentes de calidad y capitulos De manera enunciativa, exponen los estindares bisicos de competencia y actividades que se desarrallaran en los capitulo. Powered by 3 CamScanner© capituo Corresponde a cada una de las divisiones de la unidad y se refieren a los lineamientos 0 ejes articulares de cada drea, @ organizadior gratico Muestra, de manera sucinta y gratica, los prin- Cipales elementos que se tratan en el capitulo y se convierte en un indicativo del desrotero y la interrelacién de los elementos tratados. Indagacion Orema San las partes en que se dividen los capitulos, Cada tema se compone de los siguientes momentos: + Indagacién + Conceptualizacisin * Aplicacién El propésita de este primer momento es acercar a los estudiantes a la temati- ‘ca mediante actividades previas como la presentacién de situaciones, textos, material grafico y actividades, que por su atractive motivan a los jévenes y con ello establece un primer acercamiento a lus contenidas que se abordan. Igualmente, pretende indagar por los saberes previos que traen los estudian- tes, a través de situaciones variadas. Powered by 3 CamScannerConceptualizacién En este segundo momento confluyen diversas experiencias de aprendizaje que buscan la comprension de los contenidos a través de lecturas y diversas actividades cognitivas. Los contenidos se elaboran de acuerdo con el desarra- lio cognitivo de los estudiantes de cada grado, lo que implica una adecuada seleccidn de los mismos y su profundidad, presentacién y lenguaje adecuado. A la par de los contenidos, existen herramientas cognitivas que acompafian los contenidos conceptuales para favorecer su comprensidn; por esto se pre- sentan con subtitulos como ubicar, identificar, analizar, comparar, explicar, lasificar, inferir, tansferir, aplicar, predecis, comunicar, entre otros. Aplicacion Este tercer momento tiene por objeto trabajar las habilidades propias que desa- rrolla el drea. Por ello, las actividades que se realizan enfrentan al estudiante a una situacién real o de contexto para que logren un aprendizaje significativo. Secciones flotantes Dentro de os temas también se encuentran unas secciones flotantes que tie- nen el propésito de dinamizar los contenidos, presentando informacién que amplia o se relaciona con el concepto trabajado. Todas las éreas comparten la seceién Fntendemos por, en la que se presentan las definiciones de los Concopios clave. Las otras seccianes estan definidas en particular para cacla una de las areas. Aplico mis conocimientos Esta secon se presenta alo largo del momento dela conceptualzacion. Es un espacio que const de actividades de aprencizaje que acompatian les contenidos conceptuales para favorecer su comprensién, Entendemos por... En este lilo se incuyen las defricones dela concepios cave. El propésto de esta seccin es enriquecar al éco de! estuiont, Powered by CamScannerImagina que.. Esta seccidn tene el objetvo de narra, descibiry estacar datos interesantes que complementen los iterentesprocesos. ‘Ademés, dinamiza la informacin del texto, puesto que com los datos que presenta estableceeelacones entre pasado y el presente, ente la caractersticas de iterentesespacios geogratons y entre las iversas ‘ideas que se tienen frente a una misma stuacion Cierre de capitulo Al finalizar, cada capitulo ofrece: Complementa tu saber Esta seccin se propone dar a conocer nueva Informacion que complement lo que se va ‘explicand en el texto; de igual forma, utiiza espacios para defini conceptes pari de a vision de varios autores, Asi mismo, en ios divers contenidos de esa seccidn se ten la oportunidad de transpotar ‘informacion hacia la descripcion y explicacién de acontecimientos del pasado oactuales que se ‘elacionen directa inirectamente con el tema que se va desarrolando, @ Este capitulo fue clave porque Presenta al estudiante una itesis de los temas desarrollados durante el capitulo, para lo cual destaca su importancia y aplicabilidad. © conectémonos can Propone informacién que evidencia la relacién de lus contenidos basicus tratados con los de otras éreas de estudio y con las habilidades que estos puedan desarroliar. Powered by 3 CamScannerGierre de unidad Cada una de las unidades presenta al final: © Mundo rural Esta seccidn aprovecha el tema trabajado en la unidad, para relacionarlo con la-vida de! cam- po, de tal forma que los conceptos que se de- satrollan contribuyan a la comprensién de fe- rnémenos sociales y naturales rurales: ambiente, procesas productivos, arganizacién comunita- tia, paisaje, entre otros. Repasemas lo visto. Es la sintesis de la unidad y la conclusi6n de la situacién problema. ® pato curioso Presenta informacién relacionada con aspectos como interpretacién del tema por sujetos del pa- sado © aplicaciones tecnolégicas en diferentes pocas, con la intencién de motivar al estudian- te, presentando la manera como los concepts, las habilidades y los valores desarrollados por cl género humano, en algunas oportunidades pue- de sorprender. Powered by CamScanner© gn qué vamos? Corresponde a los procesos de valoracién del aprendizaje y evalta si los aprendizajes de los estudiantes son significativos. También se busca que el estudiante sea responsable y controle su proceso de aprendizaje, es decir, su habilidad de autorregulacién. Esta seccidn esté conformada por tres ejes: © Coevaluactén, Se presenta en la seccién de Relfexiono y trabajo con mis compaferos, en la cual se mide la aprehensién de los canceptos, competencias y procedimientos esenciales a manera de aprendizaje co- laborativo. El objetivo de esta sesidn es que el estudiante se vea frente a sus pares y los reconozca como interlocutores validas. A este respecto, el estudiante pads compararsus respuestas con las de sus companeros. © Heteroovaluacién. Fn el apartado titulado te cuento a mi profesor, se establece un didlogo entee el dacente y el estudiante para medit los alcances y logros especialmente de cardcter pracedimental (saber hracer) de las competencias, por medio de matrices que estipulan las criterios de calidad basicos de la unidad, Las matrices se ajustan desde los enunciadas o metas de desarrollo y los criterios propios del Decreto 1290 de 2009. © Autoevaluacién. Corresponde a la seccién Participo y aprendo, fran- ja que cierra el procese de valoracién con una matriz en donde el estu- diante se evalda. Igualmente, esta secciGn permitiré establecer los pro- esos de mejoramiento para las unidades subsiguientes. Powered by CamScannerResolvamos Don Felipe Gémez, como es su costumbre, todos los dias esté en su casa escuchando el noticiere de la noche. Esta vez se siente muy preocupado, porque a pesar de todas las manifestaciones de re- chaza que cl pucblo en general ha realizado por impedir la firma del Tratado Gallego-Estivenson, que hay por fin se ha lograde caneretar. En este tratada el gobierno municipal realiza un convenia ccon uno de los paises mas ricos del mundo. Con la firma de dicho convenio, el gobierno de la Repablica pretende acquirir un crédito pata poder modernizar las principales carreteras y aero puertos del pais. Esto a cambio de aceptar la entra- da de diez multinacionales que se instalardn en las alueras de las ciudades principales, donde ofrece- in mas fuentes de empleo y a su vez se aumentara el mercado de nuevos productos que las empresas nacionales no estén en capacidad de praducie. Imperialismo Por otra parte, en este tratado también se aprue- ba la instalacién de veinte bases militares extraje- ras, que estarian encargadas de vigilar y controlar gran parte de los territorios del pats, con el fin de evitar los posibles desérde nes de la poblaciéin. La presentadora del noticiero afirma que cl go- biero nacional sc siente muy complacido, porque con este tratado el pais va avanzar y por fin se ten- dré una plena seguridad en el resguardo del todo el territorio, Resueive 1. :Por qué crees que el pueblo ha realizado manifes- taciones en contra del Tratado Gallego-Estivenson? 2. En cl siguiente cuaeko escribe las ventajas y desveniajas, que puede tener el Tratado Galle. go-Estivenson para el desarrollo la Republica Mraemrreave A OANA Powered by 3 camScanner3. gCuando un pais acepta la intervencién extranjera en sus asuntos politicos y econémicos, esté delendienda su soberania nacional? Por qué? 4, :Con qué objetivas crees que los paises mas rics quieren intervenir en los asuntos politicos y econdmicos de los paises mis pobres? 5. jLa situacién que se plantea en el texto es cercana a la realidad de nuestro pais? Argumenta con ejemplos tu respuesta Em Estindar 1. {Quées el impetalismot Reconazzo que tante los individuas como las oganizaciones sociales se 2. Colombia en el contxto transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen mundial, primera mitad rf sociedad te del siglo Xx Fstaclos Unidos y el Recoresrers fie er tele reriar soclalex puede ou cenvareeciesaeraterenter dupes | puntos de vista e intereses. Reconezco en fos hechos histéricos, complejas relaciones sociales, polticas, leconémicas y cultural. Explico algunos de los grandes cambios politicos, econdmicos y sociales que se presentan en Colombia, durante las primeras décadas del siglo XX identifico y comparo algunos de los procesos politicos que tuvieron lugar en Jel mundo durante las primeras décadas del siglo XX como la Primera Guerra undial, la Revolucidn Rusa y la Revolucin Mexicarra Relaciono algunos de estos procesos politicasinfermacionales con Tos pracesos jcolombianos en el siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX. Respeto diferentes posturas frente a los fenémenos sociales. Parlicipo en discusiones y debates politicos. Powered by 3 CamScannerCapitulo 1 ~- éQué es el imperialismo? Durante las itimas décadas del siglo XIX y los pri meros afos de siglo XX, surgen en Europa poten- Cia, que tienen como objetivo principal expandir su dominio politico, ecanémico y militar, a través de la fundacién de colonias en otros continentes, de las cuales obtenian beneficies econémicos; a ee genera conileva a en busca de ‘nuevos sistemas econdémicos y politicos como Revolucién Mexicana europea: 1914 - 1917 tensi6n entre era Gut ‘ra Mundial la torandes potencias T ‘oon entrentamientos smundiat: 1917 - 1919 como —Unida 1. surge de este fendmeno se le conuce como imperialismo. En este capitulo se realiza un estudio sobre las causas y las consecuencias del imperialismo, para lo cual se destacan los acontecimientos del mundo al ini- ciar el siglo Xx, como: la Primera Guerra Mundial, a Revolucién Rusa y la Revolucién Mexicana. la dominavion de pueblos oderosos sobre naciones débiles através de la fuerza militar, econémica y politica + La necesidad econémica para buscar ‘nuevos mercados. La necesidad de fortalecer el prestigio nacio- ral, la saguridad y las ventajas diplomaticas, Laidea de superioridad racial e histérica de Europa, El aumento de la poblacién, El desarrollo tacnoldgico y cientitico. + Involucr6 a las potencias europeas. * Guerra de trincheras, * Ofensiva alemana + Desabastecimiento, en la cual * Incarporacidn de Estados Unidos. + Derrota de los paises centraes. * Utlizacion de armamento pesado y armas quimicas, * Crisis econémica y social en la cual impseraiemaK— Powered by 3 CamScannerTema 1. Origen y desarrollo del imperialismo Indagacién J 1. Observa la caricatura ¢ interpreta lo que crees que en ella se quiere representar. 2, Inventa una caricatura que represente la misma idea que quiere expresar la caricatura anterior. 3. :Con qué palabras puedes relacionar el con- cepto de imperialismo? ;Por qué? 4, Fn la mayaria de Ios paises latinoamericanos cl idioma mas hablada ¢s cl espaol. ;Cuales son las causas para que se presente esta situacién? {Cudl es tu opinign frente a la ocupacién que hace un pueblo sobre otre territorio? Compar- tela con tus compafieros de clase. 6, Describe algunas situacianes que crees pue= den ocasionar enirentamientas diplomsticas 0 armados entre los paises. Complementa tu saber imperialismo y coloniatismo Estos conceptos tienen un significado parecido, pero ‘existon diferencias en su aplicacin. Mientras el colonialismo se entiende coma el contro politica que tine sobre un tertorio que ha perdido su soberania onde se impone el control de rutas, de lugares estratégics ylacreaciin de zonas de inluencia,e imperialismo se caracterza por buscar la conqusta constante de 1a mayor cantdad de teritories para eercer dominio politic, econdmicay militar con el fin de lograr la categoria de potencias mundiales. 2Qué es 01 imperiatismo? 4 Conceptualizacion EI imperialismo se entiende coma la dominacién realizada por las naciones 0 pueblos poderosos para ampliar y mantener el control sobre naciones pueblos mas débiles, mediante el empleo de la fuerza militar, econdmica o politica. El imperialismo, como proceso de dominaciGn, ha existido desde la Antigiicdad y se ha caracteriza- do por haber adoptado diferentes modelos a través de la historia. Por ejemplo, en el mundo antiguo fue el resultado de la existencia de grandes imperios que aparecian cuando un pueblo poderoso, ejercia su pader de dominio sobre otros pueblos implan- tando un sistema de control unificado. Algunos ejemplos destacados de esta modalidad fueron ol Imperio Romana y el imperio de Alejandro Magno. Durante la era moderna, entre 1400 y 1750, se instauré en Europa otra modela de dominacién, el cual se caracteriz6 por ejercer una expansiéin co- lonial en territorios de ultramar, donde varias na- ciones competian por establecer el control comer- ial sobre el sureste y sur de Asia y el continente americano. Es decir el sistema imperialista se bas6 esencialmente en la doctrina mercantilista que consistia en que cada metrépoli tuviera los me- canismos de contral del comercio de sus pueblos dominados para monopolizar todas las ganancias y beneficios obtenidos. A Capito 1. ,0u8 08 6limpenalems? Powered by 3 CamScannerA mediados del sigho XIX, surgié otro modelo de imperialisma denominado de librecambio. Esta modalidad se caracteri- 6 por el poder y la influencia de Europa, especialmente de Gran Bretaha, la cual extendié su dominio comercial a través de vias diplométicas y medios econémi- cos, en vez de instaurar y crear colonias. Este modelo tuvo una corta duracién puesta que a finales del siglo XIX las po- tencias curopeas retomaran las ideas de la anexién 0 apropiacién territorial. Es asi ‘como se iniciG la expansién hacia otros espacios geograficos del Pacifico y los continentes de Aftica y Asia Imperialismo, siglo XX A comienzos del siglo XX, en los paises dominados surgieron movimientos nacio- nalistas can ideales de rechazo al siste- ma imperialista, que lograron en algunas ‘ocasiones acabat la colonizacién de otras, potencias sobre ellos; sin embargo, al fi- nalizar la Segunda Guerra Mundial (1939 — 1945}, se retoms el concepta de imperialismo, para refe- rirse a la Unidn Saviética y a Estados Unidos como dos nue- vas potencias, que se enfrentaran en la denominada Guerra Fria, conflict que dio pie al surgimiento de diversas co- rrientes de opinin y movimientas sociales con posiciones cciticas y contrarias a esta visién imperialista AA finales del siglo XX y comienzos del siglo XX1, el mo- elo imperialista que se impuso estuvo dado por la superio- ridad econdmica de Estados Unidos, que ademas combiné su poder con el predominio cultural, liderado por la indus- tia cinematografica y musical. Este imperio econémico y cultural ha sido considerado por algunos sectores ideol6g\- cos coma un tipo de colonialismo cultural ‘Actualmente, Estados Unidos, gracias a su pader econé- rico y a su influencia en algunas crganizaciones financie- ras intemacionales como el Fonda Mon ctaria Internacional y el Banco Mundial, ejerce un amplio conttol sobre varias rraciones del Tercer Mundo, Por oro lado, las potencias europeas han seguida interviniendo significativamente en el destino politico y econémico de sus antiguas colonias, fenémeno denominado camo el neocolonialismo y por el cual se presenta el rechazo a través manifestactones senti- das por los territorios colonizados. La concentracion de grandes y pocos monopalias del desarrollo de a produccion capitalist, Por ejemplo, son muy pocas las empresas que controlan cada uno de los sectores de la economia a nivel mundial, el caso més destacado es el dominio de las comunicaciones y el transporte La ormacin del capital financiero a través de ia usin de los bancos y el trabaja con #1 capital industrial. Pr la tanto os bancos se convierten en grandes prestamistas yen los centros determinantes para el desarolio econérrica de cada pais. La tormacin del capital financiero a través de fa usidn de los bancosy el trabajo con 1 capital industria, Por lo tanto, los bancos se convierten en grandes prestamistas y en los centros determinantes para el desarrlia econdmico de cada pas. Elreparto de! mundo par parte de las asociaciones capitalstas y potencias capitalistas mas importantes. Cada una de las potercias para obtener mayor oder debe someter 0 desplazar a otras paises 0 a otras patencias con el fin ca ampliar sus mercados y su poder financiero Unidad 1. mperia'smoh— Powered by 3 CamScannerLa implantacién de estas caracteristicas canlle- va ala competencia imperialista entre las poten- cias. De esta manera, se establece una jerarquia entve ellas de acuerdo al poder que pueden tener segiin la fuerza militar y politica 0 por la cantidadl capital que posean. Dentro de esta competen: ‘cada una de las potencias debe plantear estrategias de dominaeién y sometimiento a otras paises, con el fin de consolidarse y obtener el manejo econd- mico y politico mundial. (te von Barrack AundacorcelEstace smn maceire Seleaposo a ‘Gurcler ce Hews" por surraro cur a vatr Aplico mis conocimientos 1. través de un ejemplo estabece las ciferencias ete el coloiasmo y el imperialism, bora una linea de tiempo en que destaques as Driciales momentos y cambios fundarentaes det immperaismo a travis dota historia Entendemos por. Utramar: ugar o pas que se encuentra en la otra arte dl mat, teniendo como referencia desde el punt ge0gratico en que se haba Tercer Mundo término que se empieza aublizar a pati de ios fas cincuenta para referitse a los paises de Asia Arica y América Latina, poco avanzados teenolégicamente, con economia dependiente de |a exportacién de praductosagricolas y materias primas, tas tasas de analtabetismo, alt crecimiento \demogréfco e inestabildad potica Causas de imperialismo Las causas por las cuales los estados a través de la historia se han fortalecido para erear imperios son de diferente indole y se pueden clasificar en diver- ‘605 aspectos, entre los que se destacan: condmicas Las naciones dominan a otras a partir de la expan- sin del capitalismo industrial y se fundamertan cen diversas acciones como: * Exploracién de nuevos territorios o paises de ‘tros continentes para poder invertren ellos los excedentes de capital acumulados. Esto se hace a través de préstamos para financiar la creacién de nuevas infraestructuras. como ferracariles, puertos 0 impartantes obras de ingenicrfa. Har ejemplo, la construccién del canal de Panams. * La basqueda y explotacién de zones para con- seguir las materias primas abundantes y baratas para las industrias, puesto que estas comienzan 4 agotarse 0 escasear en las metr6polis, * Fjercer el control de los espacios geogedficos ‘mas apropiados para establecer los mercados y asf asegurar el régimen del monopolio y el esta- blecimiento de los productos inclustriales. * La consecucidn de mano de obra barata y décil, asi no fuera cualificada, generalmente se utiliz6 la mano de obra esclava o indigena que redujo los costos en la extraccién de las materias pr ‘mas y en los trabajas de la agricultura Polticas Los Fstados avanzan en el dominio imperialista par la ambicién de poder, seguridad, prestigio y venta- jas diplomaticas respecto a otras naciones. De acuerdo con esta politica, el imperialismo franeés del siglo XIX, tuvo come objetivo principal restablecer su prestigio a nivel internacional des- pués de la humillacién que suirié con la derrota en la Guerra Franco-prusiana. ‘Asi mismo, en 1945 la expansién de la Unién de Repiblicas Socialistas Sovidticas asumi6 una med da de seguridad frente a la necesidad de protegerse ante una posible invasién en la frontera accidental A Capito 1. ,0u8 08 6limpenalems? Powered by 3 CamScanner1De igual forma, varios estadas imperialistas acogicron una palitica de presti gio, creando una fuerte accién diplomatica a través de personalidades de gran importancia como (Bismarck, Chamberlain, Leopoldo de Bélgica y Cecil Rhodes, entre otros). Gracias al apoyo de diferentes medios de comunicacién especial mente la: prensa, lograron atraer a las masas populates y establecer la formaciéin y consolidacién de extensos dominios coloniales Ideoi6gicas La mayoria de las potencias se ven motivadas a expandir su influencia para di- fundir sus principios politicos, religiosos y culturales. Desde estas posiciones nacionalistas se eesarrollaron teorias racistas que justificaban la expansién te- rritorial con o sin el consentimiento de los pueblos colonizados. En muchas ocasiones el racismo se ocult6 con un patemalismo que sostenfa la necesidad del hombre blanco de civilizar a los pueblos atrasados. Bajo estos principios se resalta la actividad misionera de algunas iglesias cristianas, que se dedicaron a adocttinar y causar cambios de mentalidad en las pablaciones indligenas. Darwinismo social Después de conocer las teorfas de Darwin sobre la evolucién de las especies por seleccidn natural, que sostenia que al igual que las distintas especies o razas, las sociedades mas avanzadas tenian derecho a imponerse y a seguir progresando a pesar de artasar con los pueblos més inferiores o atrasacos. Las potencias impe- Fialistas, sobre todo Inglaterra justificaron su predominio y poder en sus colonia. Aplico mis conocimientos 1. Explca la relacion que exist entre a expansion det capitalisma industrial y el desarrolo del imperialism. Const a biorafa de Oto won Bismarck y esata en luna carteera as principales Hechos que reali este personae para expandir su dominio a otros teritrias. Redacta un toxta en o! que exprases fa forma como defenders 0 atacaias la posicion patomalista, ‘ue sostenian las potencias, frente ala necesicad ‘que tenia el “hombre bianco” de “ciuilizar” 2 los pueblos atrasados. Entendemos por. Endémica: cuando una especie de certaregién, slo es posible encontrarta de forma natural en ese espacio geogréfcn. Entre el periodo de 1850 y 1914, la poblacién del Continente curopeo tuvo un aumento considera- ble pasando de 300 a 450 millones de personas. sta situacién trajo consigo la escasez de recur sos y dificiles condiciones de vida para la clase trabajadora especialmente. Fue asi como mas de 50 millones cle europeos, deciden buscar mejores condiciones de vida y de trabajo, emigrando a las colonia de su respectiva pais sto aumento clemografico también afecté a Ja- én como potencia asidtica, pues parte de su pobla- cidn tuvo que marcharse a los territorios coloniales, situacin que alteré considerablemente la compasi- cin étnica de la mayar parte de sus colonias. Importantes avances médicos contribuyeron al incremento de estas migraciones, porque permi- tieron controlar enfermedades endémicas como el paludismo, el célera o el tifus que durante mucho tiempo impidieron el establecimiento de la pobla- cidn en gran parte de los territorios de las collonias. Unidad 1. Impania'smo— Powered by 3 CamScannerCiantiicas y teenicas Durante el siglo XIX, se despierta el interés por continuar con la exploracidn del planeta iniciado cen el siglo XV, Dentro de estas iniciativas se des- taca el avance de las sociedades geogréficas que corganizaron expediciones de caracter biolégico y antropol6gico que contribuyeron en la creacién de nuevas rutas con fines militares y econémi- cos, También se exploraron grandes rios africanos como el Nilo, el Congo y el Niger, de igual forma se emprendieran expediciones al centro de Asia, llegandlo al Himalaya, para luego atravesar Siberia yeel desierto australiano, hasta alcanzar en el siglo XX, la conquista del Polo Norte La superioridad técnica se destaca en el campo militar con cl desartatta de armas de fuego, cl in- ‘cromento de transportes masives y las organizacio- nes estratégicas que fortalecieron cada ve7 mas las ‘ventajas sobre los terrerios dominadas. Consecuencias del imperialismo Econdmicas. Para la explotacién econdmica de los territorios de las colonias, fue necesario, por parte de las metrépolis, establecer obras de infraestruc- tura como puertos, catreteras y ferrocarriles: que permitieran la salida de las materias primas y agi- colas que se necesitaban en ellas para el funciona- miento de las industrias; por lo tanta, las colonias se convirtieron en abastecedoras, mientras las me ‘répolis distribufan sus productos manufacturados Otro cambio fundamental fue la sustitucién de una agricultura autosuficiente y de policultivo, por una agricultura de exportacién, en régimen de manocultivo. Fuc asf como amplias extensiones de tierras fuc- ron cultivadas y adaptadas a las nuevas exigercias Fsbo Edin Feary Exéevar estacourisorso au ars raber sco lapeiveraparsora 6 hogar e166 abs de 1609 Poo Mate econéimicas, trayenda consigo cambios fucrtes en el paisaje y en cl medio natural Politica. La dependencia politica que mantuvo cada una de las calonias, se determiné de acuerdo con la forma de organizaciGn administrativa que le fue impuesta por la metr6poli. A partir de estas im- posiciones se crean al interior de las colonias los movimientos antiimperialistas que en la mayoria de los casos fueron organizados por el puebslo na- tivo perteneciente a las clases medias. Estas orga- nizaciones reclamaban en forma enérgica la falta de respeto frente a sus tradiciones y las pocas ga- rantias que tenian para poder partcipar libremente en las decisiones administrativas que se tomaban dentro de sus tertitorios. Apiico mis conocimientos Establoce la elacn que existe entre as siguientes palabras con el imperilismo:seleccién natural, cemigracion, migracin, geogratia, lugares estratégicos. Imagina que... Los natives americanosutlizaban la quinn, que 92 extra ea corteza de quino para tater las febres; sin embargo, las propiedades de esta planla no fueron aprovechadas or los europens sino hasta el momento de descubit sus propiedades antimalirics. La fecha exacta de este escubrimiento an nase conoce, para algunos as ventas ela corteza dela quina fueron dascubiertas en Peri, por Ja Condesa de Chinen en 1638. El uso a gran escala dela (uinina en Europa se da a parti de 1850, peo es en tiempos de guerra dande se intensfican los estuerzns para lorar su ites total y asi salvar la mayor canidad de vides. £11948 los quimiens americancs R. 8. Woodward y W.E.Doergi, cansiquieron sinterizala. A partir de este momento se han lograda conseguir otras sintesis mas efcaces, pero ninguna de ollas tan econdrmicn coma fa natural. a A Capito 1. :0u8 08! mpenatmma? Powered by 3 CamScanner2 ‘A pesar de esos sentimientas de suble- vacién hacia las metrépolis, elas nega~ han a sus colonias los derechos de liber lad, igualdad y soberanfa nacional, Demogrificas. Con la. introduccién de la medicina moderna y el acelerado incremento de la natalidad, se presenta una disminucion considerable en la mor- talidad, por lo tanto la poblacién tuvo un alto incremento, Esta situacién provocd un desequilibrio entre fa poblacién y los recursos, condicién que an persiste en algunos lugares del planeta. Sin embargo, durante la primera fase del imperialismo en varias zonas, la poblacién nativa so- ports una fuerte disminucién de pobla- Gién como resultacio de la llegada a sus tertitorios de enfermedades descanoci- das, como por ejemplo, la gripe o fa vi- ruela, entre otras, Por otro lado, en muchos lugares la poblacién originaria fue sustituida por los olonos de las metrépalis, Sociales. En el ambito social, las con- secuencias se manifiestaron en la instau- racién de la burguesia procedente de las metrOpolis, la cual estaba conformada especialmente por comerciantes y fun- cionarios que llegaron a ocupar en las colonias los cargos mas importantes. En algunas colonias, los altos cargos exis- tentes dentro de la poblacién nativa en los cuerpos del ejército y en las Funciones pliblicas fueron conservados o adaptados dontra de la nueva jerarquia social, aun- que con la estructura y organizacion de- mandada por las metrdpolis, Durante los procesos de descoloniza- Gi6n, es decir, el momento que comien- zan_a nacer los nuevos estados, estos sgrupos sociales nativos, por lo general, se mantienen cor una posiciGn importante dentro de la nueva pirémide social y son quienes van a dirigir los destinos del yo- bierno; cl ejemplo mas claro se presenta en Ia India con Gandhi. Sin embargo, la mayor cantidad de poblacién aborigen, i da Hato de Conga ce anc a, eran por Wonands K carch even fituerca pore sere ns ceetnoeeENR de ‘Sood COTE, fue destinada a formar parte del sector proletariado, fo cual _generd una fuente importante de mano de obra barata que se utiliz6 en los diversos trabajos de infraestructura y agr- cultura de plantacién. Culturales. En el aspecto cultural, el imperialismo en la mayoria de los casos arrasé con los valores tradicionales de las poblaciones nativas, lo que cundujo a la pérdida de su identidad cultural. Este fenmeno se presenté debido a la impasicién que los colonizadares realizaron frente a su estructura cultural en aspectos tales como la educacién, el idioma especialmente el inglés, el espatiol y el frances y en la religién fundamentalmente la cristiana anglicana, caté- lica y protestante, que desplazd a las ereencias existentes 10.en ol mejor de los casos las fusiond. Todo este proceso condujo a una fuerte aculturacién can nuevas formas de pensar y de actuar. Geogréficas. Con el imperialismo se establecié una nue- va divisi6n politica en los mapas, a partir de la creacién de fronteras artificiales con el fin de unir © separar la or- ganizaciGn territorial de grupos primitivos y de diferentes ‘etnias. Esta su puesta configuracién de terttorio trajo consi- go la provocacién de varios conflictos sociales, politicos y Etnicos que hasta el momento se han mantenido, como es el caso de Ruanda, Ecoldgicas. Los ecosistemas naturales de los territorios colonizadios suftieron intensas alteraciones, por la introduc ccién de nuevos sistemas de explotacidn agricola y de espe- ies vegetales y animales originarias. Unidad 1. mperia'smoh— Powered by 3 CamScannerTal es el caso de la desmedida deforestacidn ala que se vieron sometidas las selvas tropicales, con la explotacién de los recursos madereros y la ex- pansién de cultivos de plantacién, De igual farma, se destaca la grave contaminaci6n que suftiG im- portante ntimero de rios por los métodos aplicados para extraccin de metales preciosos y por los le- sechos generados a través de la actividad minera. La oposicién al imperialismo, A finales del siglo XIX, al interior de las potencias imperialistas sur- gieran voces contrarias que desautorizaron la poli- ica expansionista de sus gobiemos, por consicerar jo injustificable en los terrtorios colonizados. Esta posicidin se fortalecié durante e! siglo XX. Fstas ideas generalmente fueron pro~ nunciadas por las formaciones politicasy los imelectuales de i7quierda, Entre es- tas formaciones se destaca cl trabajo realizado por la Segunda Internacional, que cen cl Congeeso de Stuttgart en 1907 denuncis la politica imperialista, También sobresale Lenin con su Gbra &! imperialism, fase superior del capitalismo, en la ‘cual se apoya la alianza entre los movimientos de independencia de las colonias y la clase trabajadora de las metr6polis con el fin ee realizar la revolucién A interior de las colonias la oposicién frente al imperialismo, creé sociedades secretas que estaban articuladas alrededor de las ideas de conservacién de: los valores culturales aut6ctonos y la organizaciGn de acciones violentas en contra de la explotaciGn y la represiGn que se instauraba desc la metropolis. Aplicacién: 1. Explica, con ejemplos, algunas de las caracterfsticas del imperialismo que se pueden refiejar en la situacién actual de nuestra pa 2. Lee ol siguiente texta y redacta un ensaya en que plantees tu pasicidin: “Es la briténica la mas grande de las razas dominantes que el mundo ha conocido y, por consiguiente, el poder determinante en Ia historia de fa ci- vilizacién universal. no puede cumplirsu misién, que es crear el progreso de la cultura humana, si no es merced a Ja expansion de la daminacion inglesa. El espiritu del pais tendlré fuerzas para cumplir esta misi6n que nos tha impuesto la historia y nuestro cardcter nacional...) EF Imperio britanico, firmemente unido, y los Estados Unidos deben juntos asegurar Ia paz del mundo y asumir da pesacks responsabilidad de eduear para la civilzacin a los pueblos retrasados.” Joseph Chambers lente del Mitr de Coniston 18, 3, Elabora una caricatura en la que expreses tu opinién sobre el sistema impe- rialista ejercido en el mundo a través de la historia. A Capito 1. ,0u8 08 6limpenalems? i a dobresacion penceaca xr angreia rads yt que se estaba realizanda una agresion y un despo- ——“expotscores sroacuras guar "o/moen Incaraecvenoa a Powered by 3 CamScanner4 Tema 2. La “Belle Epoque” y la tensién entre las grandes potencias Indagacién £125 de abril de 1912, en época de paz, se presenté el hundimiento del Titanic, reconocido como el peor desastre maritima de la historia. 1 Titanic era consideraco coma el buque mas representativo de la compafiia White Star Line, puesto que fue disefiado con las tecrolagias mis avanzadas de teste tiempo, Fsta embarcacién partié hacia Nueva York con 2.227 personas a harda, de las cuales més de 1500 perdicron la vida tras el accidente. Aquella ache, nai huibo distincidn de clases sociales para decidir quién iba a morir 0 se podiia salvar, ol scr rico © el ser pobre: no imparté en los actos de valentia o cobardia para poder sabrevivir. * A parte del relato anterior, zqué otros conocimientos tienes sobre este de- sasire maritimo? + 2Cémo crees que era la tecnologia a principios del siglo XX? ;Qué diferen- cias crees que existen entre la tecnologia de principios del siglo XX con la tecnologia actual? + Por qué crees que en el relato se habla de época de paz? *# :Qué condiciones sociales crees que tenian las personas para poder viajar cen esta embarcacién? + 2Qué actividades crees que iban a realizar en Nueva York, todas las personas ‘que viajan en el Titanic? Unidad 1. Impania'smo— Powered by 3 CamScanner‘Conceptualizacion La Belle Epoque La Belle Epoque, es una expresién francesa que surge despues de la Prime: ra Guerra Mundial, para distinguir el periodo comprendido entre los afios 1890 y el verano de 1914, cuando termina bruscamente con el estallido de la Gran Guerra, que luego se llamé Primera Guerra Mundial La Belle Epoque respande a una forma de vida que se caracteriz6 por el afianzamiento de nuevas estructuras y valores que se vivi6 en las sociedades europeas a través de procesos como la expansién del imperialismo, el de- sarrollo del capitalismo, el progreso de la ciencia y la satisfaccién social en general. También se refiere a una época en que las transformaciones po econdmicas y culturales que se gencraban a través del desarrollo tecnoligica tenian influencia directa en todas las clases sociales desde la aristocracia has- ta la clase trabajadara o prolctariado. Realmente, esta ctapa es mas una idealizacién de un tiempo pasado que fue mejor al que se vivid después de los desastres de la Primera Guerra que algo verdadero y perceptible, Esta idealizacién es absolutamente comprensi- ble, por la sensacién de nostalgia de ver un paraiso perdido tras el devastador trauma que deja la guetta, Es asf como la Primera Guerra Mundial, no s6lo destruye este estilo de vida y tranquilidad, sino que también acaba con ta ilu- si6n de volverla a recuperar en algin momento de la historia Imagina que... Durante Bele Epoque, seco el naciniento ala cadena hatelera mas destacada en el mundo, dirigida or Cesar Fitz, quien es considerado como el padre de la oteleria. cr, organiz6ydiigié ls hotles do lujo del tarnado Ancien Regime tursico que estuvo en vigencia hasta 1914. Se puede afimar que Cesar Ritz fu el primer animador de avid elogante de fa que se istingié por ser un maestio de cereronias las que asistan importantes personajes desde reyes, magnates 9 figuras mundiaes 4 capita 1. .0u8. Aplico mis conocimientos 1. pica y representa a través de un uj, e signfleado que le puedes daa perodo denominado 1a Balle Epoque. Si hubiras tendo fa oportuniad de viene periado dela Bete Eooque;ealeshubieran sido los cambios ms sonidos ara, con el stl de la Primera Guerra Mundial? limpenalams? = Powered by 3 CamScanner %Aspectos poli * Las grandes potercias europeas aleanzan la méxima inflencia yet poder a rivel mundial ' £limperilismo era consid erado una poltica de Esato, ‘ceptable para los palticas europeas y para grandes sectores dela pobacion, ‘Se |ustficaba el imperialism parque se consideraba como generador de valosas fuentes de materia prima asi como ruevos mercados para a crecierte produccién industrial = Entre as potenaseuropeasexsa un equlrio de poder que Impld6 durante cuatro dcadas ol estado de una guerra, = En toda Europa la mano de obra se organiz6 en sinleatos on patdas politens. *= Aparecan los primeros partidos socialisas. = Enlo poltizo y econémico, suigen ts cosentes ideoldgicas| ol consorvatismoy liberatisma, ‘Aspectos culturates + Surgen nuevas corietespictiricas como: el expesionisma, faust, ol modeerism yal turismo. = La misica tone un mamento de esplondor can la operas do Aichard Wagner y Giuseppe Vera = Aparece | psicoands'sereada pore austiaca Sigmund Freud cama forme de tratar los pot ema def mente humana += Naoen os especticuos deportives como al ftbol ye rugby on Inglaterra; el bisqut, el béishol yal ftbol americana en Estados Unidos. De igual forma ol boxeo, ol ciclsmoy tas careras de caballos se corwiertn en deportes popularas sceptados por todo el mundo, ' Surger las ideas sobre la Pelatividd ce Eston * Elcubismo alanza su més alto grado de expresin com los cuadros de Peasso * Aparoce el cna, la avlacén, se evean grandes avendas y fenormes y lyjosos rasatntcas como el Titanic. * Suge el posivrn como deensor de ae en ceca yl cientisio (we procama ala cena como quella ue lo eit, ‘Aspectos econémicos “El auge dea industria pesada ye desarolo del comercio Internacional, hacen que t economfainicie un proceso de plobaizacign + Los avances tecnoldgicos las ruevas fuentes de energia (carbén, electricidad y petrleo, permtieron que la roduccion industrial fuera mas barata y en mayor cantidad. + Todas los sectors econdiicos su ancontraban més Intartolacionados por la mayor taciidad y velocidad on tas ‘comunizaciones (Ferocariles,tlégato tstono) + Gracias ala tecnlagia se bajaton os costs dl transpots, fue {is como los mercados internacionales abarcaron aos pases industialivados, as coloniasy a os pases patios, + En a mayoria de los paises europeos ls saris aumontarony se present ura relative estailidad en la moneda que s#acabaria en 1914, con os cambios bruscos generados por el desatrolio dele gues | Aspectos sociales + La burguesiay ls clases medias frecuentaban los cafés, los cabaras, las galeria do aio y las sas de contro qua so ncontraban an las capllales europaas y que se Gestacaban ar ser creados con la arquitectura de los bulevares. + La antigua arstocracla europea conservaba ain gran Influenciapoltca, aunque cor ol desarrollo del captalsm, compartieron varios privlgiose importantes decisiones polices, con la burguesia que desde tempo ards fue més audinerads, ambiciosay con podero financier. + En Estados Unidos y algunos pasts latinoamericanos que estaban bajo la influencia europea fueron las a las que empezaron a imponer el pote dentro dela poltica nacional por encima de las éltes 0 cauillos militares, pues que es este sector social cuen maneja la industriaizacién 0 la produccion de as materiasprimas. + Paro camties tenolgics y econémics, se abentuaron a divisions ent a cudadesyel campo y entre pobesy cos. + El auge tecnoico foment la education en todos los nivel. La Segunda Revolucién Industrial y las transformaciones tecnolégicas La Segunda Revolucién Industrial, también denominacia “la era del Gran Capitalismo” tiene su camienzo entre los aftos 1850 y 1870, momento en el cual se inicia un pro- 26 _ceso de importantes innovaciones tecnol6gicas, cientificas, econémicas y sociales. Unidad 1. Impania'smo— Powered by 3 CamScannerEntre as nuevas industrias sobresalen la quimica, la automovilistica, la eléctrica, la de petréleo y lade acero en paises coma Estados Unidos, Rusia, apn, Alemania y todos aquellos pertenecientes a Europa Occidental. A diferencia de la Primera Revolucién Industrial, que solo se desarrollo en Gran Bretafia, la Segunda Revolucién tiene un dmbito mundial ‘Otros progresos fundamentales durante este pe- riodo se obtienen con los buques de acero y las locomotoras mavidas a vapor, el desarrollo del ac- roplano y el automévil y su correspondiente camer- ializacién, ademas de la produccién de bienes de consumo, el enlatado de alimentos, la refrigeracién mecanica y otras técnicas de preservacién; también sobresale la invencitin del teléfono y ta radio como medias de comunicacién. Fl conjunto de todas es- tos inventos y adelantas conllevan a una revolucién Laturounia,es a cise coca mis mpotante ce wees Cientifica que abre nuevos campos de investigacién. Se afirma que hacia 1914, cuando comienza la Primera Guerra Mundial, esta revoluci6n Hega a su final; sin embargo, esta fecha na se puede aplicar sino para los paises europeos, puesto que Estados Unidos y Japén sélo participan activamente en la guerra hasta 1917, Feondmicas Polieas Sociales | Cieniico-culturtes capil indus, al | Sumientode | + Labuguesia |» Fl Faado se hizo cargo de tiempo que nacieton los monopotios, | grandes inperos | amo su papel de | los gastos dela imesigacién el trusty l holding coloiales clase drigerte, | cientifca, + Laproduccién se organiza con europeos. + Se incrementaron_| * Las universdades se In divs de! abajo + Se produjo el las emiggaciones | convirieron en coporaciones + Los paises imperialistasubwuviron de | ascensa de feuropeasal esto | ciemificascuyo fir fue a sus Colonias las materiasprimas que | Fsladasinidosy | del mundo, invesigacisn necesita de Jaén, como 1 Loe ramas del Controlan fos medios de trabajo de produccién © Reciben salarios © Imponen su voluntad que por va revolucioaria pretende de subsistencia y dominio = Son oprimidos + Son opresores acabar con la explotacién del hombre por el hombre socialzar los medios de produccién acabar con la explotaci6n econémica ) y lo que esto implica Naturalmente, los gabiernos de los paises de Occidente, al verse agredidos con propaganda di- | Aplico mis conocimientos rigida a los obreros ingleses, franceses y alemanes, | 1. Realiza una caicatura en la que epresentes alacaron a la Rusia Soviética con varias armas: lasituacin de eécito los campesinos y los ejércitos mercenarios, bloqueo econémico y rom- obreras en la Rusia de 1917. Crees que Su pimiento de relacianes diplométicas, situacién mejoré 0 empenré con el nuevo regimen? Sin embargo para 1921, Inglaterra firmé un -Argumenta tu respuesta acuerdo que normalizaria cierlas.transacciones Elica la informacién que presenta el esquema de ecandémicas con Rusia a cambio de que ésta no esta pagina exportara més propaganda hacia la Gran Bretafa. Crea una sope de letras con inimo 10 palabras Como ella, otros paises entrarfan en contacto con basics para expicar fa realidad en el estado el gobierno soviético. Sovitio, Lueg detneasy establece su reac, ‘A pesar de que la revolucién habia lagrado sa brevivir durante sus primeros cuatro afos, la situa- ién era aiin muy dificil, Para luchar contra la na- bleza, apoyada desde el exterior, muchos obreros y ‘campesinos habian sido reclutados de nuevo; fata- ban alimentos, ropas, medicinas y servicios pabl cos en las ciudades; los campesinos, enojados por- que no se les permitia vender sus cosechas, dejaban de sembrar trigo y otros productos ali menticios. Unidad 1. mperia'smoh— Powered by CamScannerNueva poitica econémica Lenin, propuso una forma de resolver cl problema: afirmé que debia haber una nueva politica cconé- mica (hoy se le denomina NEP) que permitiera ma- yor libertad a los campesinos para que pudieran ‘comercializar sus productos. También afirmé que debian respetarse las decisiones de los comités de fabricas, las cuales debian producir para la socie- dad y no s6lo para enriquecerse. Adems, algunas faboricas fueron otorgadas en propiedad a los obre~ ros, a veces ineluyendo a sus antiguos duefos, para ‘que mejoraran la eficiencia y la calidad de la pro- ducci6n. La etapa de la NEP duré de 1921 a 1929 Gracias a esta politica econémica se fomenté la produccién agricola e industrial, pero se genera- on nuevos problemas, como la persistencia de la explotacién del trabajo asalariado, las diferencias ¢en los precios de los praductos de la ciudad y el campo, el papel de los campesinos ricos y la forma de organizacién de las granjas colectivizadas lla~ rmadas en ruso koljoses Tras este periodo se inicié una nueva fase en las aspiraciones del Estado soviético. Se comen- 26 a industrializar y “colectivizar” el campo, por lo que muchos campesinos, dueftos de propieda- des individuales, vieron cémo fueron destruidas sus propiedades, pues se pretenda crear enormes sgranjas colectivas que estuvieran ligadas a las in- dustrias sovieticas Appesar de los dafios que esto represents para muchos campesinos, fue muy importante para cl resto de sociedad soviética. Para la década de 4 capi 1. .0u8. Lenin 1817 1930 la Unién Soviética era una nacién con un accletada crecimiento ccanémico, mayor aun que cl de las naciones de Occidente, dbilitadas par sus problemas financieros. Pero en el terreno politico no se lograron todas las cosas que se pensaba. Después de la revolu- ién, y sobre todo después de la muerte de Lenin, se desaté una fuerte lucha por la direccién del pais, que lleg6 a niveles dramaticos y que condujo al poder a uno de los viejos bolcheviques, José Sta- lin, quien dirigié el pais de 1924 2 1953 La Revolucion Mexicana Hacia el afio 1910, la gran mayoria de la pobla- cidn mexicana estaba conformada por indigenas, quienes se sentian totalmente descontentos por la pnérdila de sus terras, ademas el poder y la riqueza testaban concentrados en unas pocas manos, no se tenia el pader para expresar sus apiniones a clogir sus funcionarias piblicos y las injusticias so pre- sentaban tanto en las ciudades como el campo Todas estas inconfarmidades se vivieron duran- te la dictadura de Porfirio Diaz, quien duré en el poder teinta y un ahos, y se destacs por favorecer unas pocas familias y compas de la tierra para tomar el control de enormes extensiones de tierra Estas condiciones de desigualdad afectaron a la clase media ya la clase baja que conformaba la mayoria de la poblacitn, situacién que motive el surgimiento de una generacién de jévenes lideres ‘que querian patticipar en la vida politica del pats. limpenalams? = Powered by 3 CamScanner asta participacidn fue obstruida por los funcia- narios que estaban atrincherados en el poder. Sin embargo, se tuvo la esperanza que con la nueva Constituci6n, que promulgaba la instauracidin de las instituciones democraticas y elecciones estata- les, podrian llegar al poder, pero Diaz y sus parti- darivs utilizaron sus dominios politicos y econd- micas para conservar el poder indefinidamente Dentro de estos lideres se destacé Francisco Madero, como uno de los mis convencidos de la renuncia que debia presentar el presidente Diaz y descartar la idea de una reelecci én; por ello fundé junto con otros j6venes el partido “Antirreeleccia- nista” y se organiz6 para reurir partidarios con el fin de derotar a Diaz en las clecciones de 1910. Con estas ideas, Madera obtuvo un buen grupo, do seguidores, com lo cual lograba posesionarse con muchas posibilidades para enfrentar a (Niaz en las elecciones de 1910, situacién que puso en preaviso a Diaz, el cual acus6 falsamente a Made- ro en Monterey y lo envi6 a la céreel a San Luis de Potosi, justa unas das antes de las elecciones, Con Madero en la carcel, Diaz es nuevamente legido como presidente. Al poco tiempo, Madero recobra su libertad y huye a Texas, Estados Unidos, en donde se exilia y piblica el “Plan de San Luis”, que se trata de un manifiesto en el que afirma que las eleeciones eran ilegitimas y que él no reconace- fia a Porfirio Diaz como presidente de la Repiiblica. Partie a clear nena Unidad 1. me Aplico mis conocimientos 1. Explicata siguiente afimacién “La revolucién Rusa defnée futuro en buena parte del mundo ao largo siglo XX, 2. (Por qué los gatiemes de los paises de Occidente ‘iron la propaganda sovitica, dg alos ‘obreros como una amenaza? Entendemos por... Atrincherado: mantenimionto fuerte de una determinada idea o acttud sin querer cari. Presidente Pro-Temp: digi 0 cargo de presidente or un tiempo determina, Complementa tu saber Dan Francisco |, Madero Pertenecié a una de as familias més prestigiosas del Estado de Coahuila. En la Universidad de California, en Berkeley, Se deci a realizar estos sobre la agrcutura y luego hacia 1885 terminé su edvcacion en Francia Desde muy oven en su Estado natal tig su propia plantain de algon, eon métodos avancados ena agriculture, creando con éxito una Brospera industria de algodén, Madero se destacé por ‘avorecer al pueblo en general con accones coma: 1 aumenta do! salaro de sus tabojadores, l acceso a hatitaciones mas higiénicas, la tencién médica ratuitay de excelente caliad, Adems en su vivenda Drotegiéa muchos nifosyniasy les brindo educacion 4m buen nimero de huérfanos, En busca de mejores condiciones para a pobacién se dedicd a ser uno de las més destacados opositores del gobierno, redactando panties potics y escribiendo el bro "la Sucesiin Presidencil” en 1910 para impedi a relecci6n det presidente Diaz Powered by 3 CamScannerFue asi como Madera se declara Presidente Pro-Temp, hasta las nuevas elecciones. En este momento, Madero se compromete a devolver to- ddas las tierras que habfan sido embargadas a los ‘campesinos y defendié las derechos del voto uni- versal, adems escribe un documento que respal- dda el apoyo de una revuelta el 20 de noviembre de 1910, que da el inicio al conilicto armado o lo que se conoce como la Revolucién Mexicana Desarrollo y resultados de la revolucién Desde Texas, Madero inicia la organizacién de un jército que marcharia a fa capital de Ciudad de Mé- xico; sin embargo, sus primeras intensiones de revo- lucién resultaron fallidas por la falta de integrantes para su ojército y dinero para poderlo dotar, situacién {que lo hace desistir en_un primer momento ce su pensamicnto revolucionario. No obstante, las ideas de levantamiento que se habian difundido a través de las publicaciones de Madero, estaban circulando ‘con gran rapidez en los periddicos de México y los Estados Unidos, es asf como se empiezan a formar rebeliones armadas independientes de Madero. Una de estas fuerzas revolucionarias se da el le- vantamiento en el Estado de Chihuahua, donde un grupo de hombres dirigicos por Francisco (Pancho) Villa, trabajador de minas y comerciante, atacd y de- rraté a un Conjunto de tropas federales de Diaz. Por ‘tra lado, en el mismo Estado de Chihuahua, Pascual (Orozco un ex minero tomé el poder en el pueblo de Guerrero y al igual que Villa se convirtié en el héroe de esta zona, Mientras tanto, en el Fstado de Morelos, ubicado al sureste de la ciudad de México, se orga- niza un levantamiento armado ditigido por Emiliano Zapata, un indio joven y brillante pero analfabeto, Esta revuelta se ditige hacia los ricos hacendades de la-zona que durante muchos afios robaron las tierras pertenecientes a los pueblos indigenas, EI presidente Diaz, ante esta oleada de revuel- tas en su contra, envié una fuerza federal para enfrentar a Orozco y a Villa en Chihuahua. Este ejército federal encarcel6 a todas las personas y funcionarivs sospechosus de apuyar la revolucién yal mismo tiempo intento reclutar a muchos de los ciudladanos para arganizar la lucha en favor de Diaz. A pesar de las estuerzos, esta convocatoria 4 capi 1. .0u8. fue rechazada por la mayoria de la poblacién, que pref dirigise al lado de los ideales de los re- hheldes, que para esta época conté de nuevo con Madero, quien fue obligado a. abandonar Estados Unides por haber violado sus leyes. Las acciones promulgadas por Diaz, provocé la reacciGn inmediata en su contra, cuando seis Estados mas se unen al descontento generalizado por las politicas de su gobierno. Fue asi como se ‘comenzé una revuelta armada en muchas partes del pais, de esta forma las tropas maderistas y la ira nacional que las inspiraron, derrotaron al ejército de Diaz, en menos de seis meses La victoria definitiva de la Revolucién se da con la captura de la Ciudad de Judte7 por parte Pancho Villa y Pascual Oro7co, Par su lado, Porfirio Diaz decide renunciara la presiclencia y se embareé ha- cia Francia, donde murié en 1915, Con la derrota del régimen de Diaz, el congre- so mexicano nombré a Francisco Leén de la Barra ‘como presidente Pro-Temp y organiz6 las elec- ciones populares, en las cuales Francisco Made- ro es elegido como presidente y José Maria Pino como vicepresidente. Aplicacién 1. Elabora un mapa conceptual en el que re- laciones las causas y consecuencias de la Revolucién Rusa 2. {Qué semejanzas y diferencias puedes establecer entre la Revolucién Rusa y la Revolucién Mexicana? 3. ;En qué forma crees que cada una de las revoluciones estudiadas, afecté el desti- no politico, social y econémico actual de Colombia, 0 definitivamente son procesos totalmente independientes? 4. Consulta sobre la situacién actual de Rusia y Méxivo y explica si atin persisten las ideas promulgadas en cada una de las revoluciones © por el contraria existon otras estructuras. impedaliems? Powered by 3 CamScanner a“ Tema 4. Primera Guerra Mundial: una manifestacién de las rivalidades imperialistas Indagacion Recuerda que el inicio de siglo XX se caracteriza por los importantes avances tecnol6gicas, que se desarrollaron en diferentes partes del mundo; sin embargo, para muchos historiadores, estos avan- ces significaron el comienzo de la destruccién de la humanidad. 1. Observa la fotogralia y describe los avances tecnolégicos que se encuentran all 2, (Qué actividades estan realizando las personas que se encuentran en esta fotogratia? 3. 3En qué forma crees que los avances tecno- logicos de inictos del siglo XX destruyen a la humanidad? 4, ;Crees que las personas utilizaron adecuadamen- te la tecnologia al iniciar cl siglo XX? Por qui 5. jSegiin esta afirmacién los avances tecnolégi- cos no Ie sirven ala humanidlad? Argumenta tu respuesta, { Conceptualizacion 4 Los conflictes que condujeron BA | ois suse La Revolucién Industrial parecia colocar a sus parlicipantes en una situacién de bienestar y de- sarrollo creciente. Pero al tiempo que se producia ese desarrollo se generaban también entre las na- iones industrializadas las condiciones favorables para el estallido del enfrentamiento armado mas devastador que la historia, hasta los inicios del pax sado siglo, hubiera conocido: la Gran Guerra, lue- go llamada la Primera Guerra Mundial ‘Aunque tuvo su principal escenaria en Furopa, fue cl primer enirentamiento bélico que involucrs directa o indirectamente a paises no curopeos. Si bien las hosttidades de tipo militar se precipitaron hacia mediados de 1914, sus causas deben rastrear- se varios afos atras, en el proceso de industrializa- ién de los paises capitalistas de finales del siglo XIX. Para la mejor comprensién de esas complejas causas se dividiradn aqui en tres aspectos: causas econdmicas, causas politicas y causas sociales Causas econémicas Varios paises europeos, como Francia, Alemania, Bél- ggica y Rusia eran encabezados por Inglaterra en el desarrollo de una economéa industrial, es decir, en tuna economia basada en la produccién de bienes y servicios, que tenia su principal base en la tilizacién di la fuerza del vapor, pasteriormente del peiréitco aplicada a la maquinaria de acero. FI desarrollo de la industrializacién y el des- medido aumento de la produccién de mercan- cias empuj6 a estos paises, junto con fapdn y los Entendemos por... Belicoso: cuando se provoca al uso dela tuerzay la Violenciao que se amenaza con em plarlas. wmaticas: acuerdo polices a nivel Negociaciones di internacional reazados con buena voluntady corsalidac ara promaver la paz yfomentar la cooperaié. Unidad 1. Impania'smo— Powered by 3 CamScannerEstados Unidos, a la bisqueda de vias comer ciales y mercadlos exteriores en donde pudieran vender sus productos. De no conseguitlos, las economias de estos pa~ ses se verian en peligro de caer en una crisis de la que pocos habrfar podido recuperarse. Debido a festa urgencia, las naciones industrializadas inicia~ ron una feroz competencia en la que se destacaba la rivalidad entre Inglaterra y Alemania por ganar los mercados més convenientes a sus necesidades mercantiles; pero a la vez se desarrallé una com- petencia para asegurarse las materias primas que requerfan sus respectivas industrias. La forma mais eficaz para asegurarse la adqui- sicién de estas materias fue la dominacién de al- ‘unos paises no industriaizados que las posefan, Fsta daminacién se-convirtié en cl establecimiento de colonias y en la “reparticién del mundo" entre las potencias capitalistas mas industrializadas. De ‘esta manera, la competencia por el dominio de los mercados internacionales, la lucha por controlar tuna mayor cantidad de colanias en el mundo, fe~ ndmenos que son conacidos como expansion de la rvalidad imperialista, constituyen la principal causa econémica de la Gran Guerra, Causas potiticas Entre las causas politicas se destacan, por un lado, el llamado sistema de alianzas entre las potencias industriales y, por otto, las cxisis teritoriales en di- vversas zonas de! mundo bajo la influencia europea Dado el desarrollo industrial y la lucha impe- Hialista por dominar mas mercados en el mundo, Laexansén coors va a porous eucpese araed sen oreo arb eles, cp ura een 87 eprosera a {aa tacén corsa ents nant ans ardaly Pia carat (us depron a ent asm an sa ‘Sate os ence tir acupsce conlos eentce tera ‘de Aerana ave nn 9 dae cnr i que des paterces Se pari elmero,carcarace 1884 Este 20 ars los confi yan sefar ar Asia Afca sno gn a corxen las potencias aisladas y en constante competencia con los demés poco podian hacer por defender sus intereses econdmicos en el mercado mundial. Por ello establecieron, mediante negociaciones diplo- maticas, alianzas politicas de mutua defensa con los Estados que consideraban cercanos a sus fines y a sus objetivos politicos de expansién. Alemania e Inglaterra eran, a_principios del siglo XX, las dos mayores potencias ecanémicas del planeta; por esto, entre ellas se establecié una muy cerrada rivalidad, la misma que se manifesté cuando ambas encabezaron los dos sistemas de alianzas © bloques politicos que patticiparfan en la Gran Guerra. Un bloque era llamado la Triple Alianza; os. taba conformado por las potencias centrocura- peas: Austria- Hungria e Italia, alrededor de la poderosa Alemania. El otro blaque estaba conformade por Francia y Rusia, y lo encabezaba, indiscutiblemente, Ingla- terra; a este se le conocié como la Entente Cordia- le o alianza de la amistad. En el transcurso de la guerra algunos paises, como Italia, cambiaron de bando y otros mas, que no habian entrado en el conflicto, se integraron, aliéndlose a uno a eto bando; entre estas interven- ciones, la de Estados Unidos resultaria de vital im- portancia para el desenlace del conilicto. A Capito 1. ,0u8 08 6limpenalems? Powered by 3 CamScanner 66 La conformacién de la Triple Alianza pretendia asegurar el dominio de Austria-Hungria sobre las pe- quehas naciones ubicadas al oeste de la penfnsula de los Balcanes, es decir, Bosnia-Hlerzegovina y, con ello, procurarse una salida al mar Mediterréneo, En contra de esta politica, Rusia se alié a Fran- ia e Inglaterra con el fin de ganar apoyo para su politica expansionista sobre los territorios bales- nicos del Este, los cuales luchaban por sacudirse la dominaciGn del Imperio Turco-otomano, ya en franca decadencia Un aspecto decisive para el estallido de la guerra. en Europa fue el ascenso constante del ar= mamentismo, Desde 1871, al finalizar la guerra fianco-prusiana, el continente vivié una 6poea de paz. Pero en esa paz sc gestaba la propia guerra, pues las diferentes naciones convirtieron parte de sus inclustrias tradicionales en présperas industias productoras de armamenta, El desarrollo y expe- Fimentacién de nuevas armas se debié a ese pro- longado periodo de finales de siglo XIX llamado “la paz armada”, que cancluiria el mismo dia del inicio de la guerra en 1914 Complementa tu saber Ei nacionalsmo es atryente Una raz pr fa cua el nacionalsmo ha mantenio suatroctvo a través de os ios, puede sere hecho de pertenecer a una naién cultural, econéica 0 poltcamente fur, queda aa persona una agradaie sonsacion de petenonia, sn impatar como a sid su contrivucin al oralecimiento dea nan Degual erma, cone naconalsma se defend a las personas camo sees socies, que frman parte de un grupo socopoltcn como nai; es ventaoso ¥ contibuye al rantenimientoy al desaralio de las costumbres, ts ratcones, el oign nico y os intereses comunes, Enocasones, puede sugir un sentient nacionalsta cuando ls miembros de una co unided se senten amenazedos 0 slacads por ora comunidad Estado. oro tanto los nacionalisasno desaparecen, yal arecer en mucto tiempo no desaparecerdn Causas sociales Finalmente, las agitaciones de tipe social y politi 0 que incidieron en la conirontacién armada de 1914 pueden verse a través de los movimientos de tipo nacionalista El desarrollo industrial de las naciones més po- lerosas de Europa les hacfa ver camo inferiores a los paises “atrasaclos” y a sus mis peligrosos riva- les industrializados. De tal manera, la poblacién dle las distintos parses de Europa considerabya a su patria como el modelo a seguir. Este orgullo les llevaba a ver en las otras naciones un enemigo. Pero este fendmeno na era exclusive de las grandes naciones. Por ejemplo, los 10 pueblos que estaban sometidos bajo el Imperio Austrohtingaro, camo los magiares, bosnias, rumanos, alemanes, entre ottos, comenzaran a reivindicar sus propias demandas como naciones con fuertes tendencias a la separaciGn del imperio. Los impetus nacionalistas ce algunos pueblos alcénicos, que eran apoyados desde el exterior por Rusia frente a su opresor otomano, complica- fon aun més el cuadto de la politica internacional europea, que de esta manera quebrantaba el ya de por sragil equilibrio conseguide por las naciones europeas a finales del siglo XIX Si bien estas causas se crearon por la marcha misma de las sociedades capitalistas en proceso de Aplico mis conocimientos 1. Bxplia cues son las razones para donomina la Guerra coma mundial bora un esquema en ol que destaques las principals caractristcas dels causas econdmicas, politica y sociales dela Primera Guerra Mundial 20v6 paises conformaban cada uno de los bloques politicos que partciparon en la Guerra? ;Cuales eran los intereses de cada uno de ells? Crees que el nacionaismo realmente es atrayente? Por qué? ‘Através de ejerrplas exlica la forma come crees ‘ue se manifesta el nacianalismo en nuesto pais. Unidad 1. me Powered by 3 CamScanner‘expansidn, eso no quiere decir que los dirigentes politicos, y los grandes capitalistas, directores de los manopolios industriales, no hubieran padido encontrar una salida pacifica a fa crisis de la pri- mera diécada del pasado siglo. Por ef contrario, los intereses econémicos de algunos grupos de pode~ rosos industries fueron los que decidlieron la gue~ rra. como wia para resolver las diferencias de sus intereses con otros capitalistas Para estos sefiores de la guerra, el nacionalismo fue un instrumento para arrastrar a grandes canti- dades de jévenes saldados y civiles a la muerte ellos se alistaban en el ejército creyendo que than sélo en defensa de su pattia, sin imaginar que iban a defender, ademas de su pais. los intereses de tunas cuiantos poderasos capitalistas. Finalmente, la guerta se precipité debido a un incidente circunstancial que diversos historiacores cconsideran un simple pretexto: el asesinato del he- redero al trono austrohiingaro, el archiduque Fran cisco Femando, en la capital de Bosnia, Sarajevo, el 26 de junio de 1914, a manos de un militante ultranacionalista serbio. Este pretendia hacer patente el rechazo al do- minio de Austria-Hungefa sobre la nacién serbia y consiguié darle a ese imperio el motive de desen- cadenar la histGrica escalada de violencia conoci- da como Primera Guerra Mundial El desarrollo de la Gran Guerra Las tensiones politicas y las rivalidaces econ6mi- cas llevadas al exremo por las grandes potencias imperialistas del siglo XIX hicieron inevitable el estallido de la Primera Guerra Mundial en ol ano do 1914. El desarrollo de la propia guerra constituye en si mismo uno de los episodios més interesantes pero mas complejos de la historia contempordnea; por ello su estudio requiere una seleccién de los as- pectos mas importantes, Estos permitirin observar el fendmeno en una perspectiva de conjunta, de estos aspectos enfati- _zaremos en tres: + La conformacién de los bloques potitca-militares que inteevinicron en la guerra, © El sefialamiento de algunas acciones guerreras decisivas en el desarrollo del conflicto. = Los avances tecnoldgicos, incorporades a la maquinaria de guerra moderna, que hicieron su aparicién en la llamada Gran Guerra Etapas de la quer El desarrollo de la guerra presenté dos etapas de evolucién asi + La primera, que va de agosto de 1914 a mar 20 de 1917, involucré, ademas de las potencias mencionadas, sélo a algunos paises europeos 0 a sus muy cercanos vecinos como Turquia; otros, coma Espafia, se mantuvicron al margen. + La segunda ctapa, que en realidad da a la guerra el cardeter de mundial, se identifica por la incor poracién de-nacianes hasta cierto punto ajenas al Continente europeo, como Estados Unidos © algue nos pocos paises latinoamericanos. Primera etapa La fase europea de la guerra di inicio con la muer te del heredero al trono de Austria-Hungria, el 28 de junio de 1914, a manos de un nacionalista de corigen serbio. Esto ocurrié en la ciudad de Saraje- vo y desaté el conflicto, que no hubiera pasado de ser una disputa local y de proca trascendencia sino hubiera existido el complejo sistema de alianzas centre las distintas potencias europeas. Cuando Austria-Hungria ataca Serbia, que no aceptaba la responsabilidad del incidente de Sara- jevo, Rusia interviene a favor del pais agredido. A su vez, Alemania cantiniia la reaccién en cadena, declardndole la guerra a Rusia. Por otra parte, Fran- cia e Inglaterra se suman a la oposicién armada en contra de Alemania y sus aliados. Los alemanes, confiados en el plan Schliefen (derrotar primero a los franceses y luego atacar a Rusia), esperaban que la guerra no durase mas de un afio, al cabo del cual se levantarian can una aplastante derrota sobre sus enemigos. Las tropas alemanas invadieron Francia, atrave. sando por el norte el terrtorio de Beélgica pero, para ‘su sorpresa, los franceses resistieron el ataque y, mas ‘que 0, les ganaron importantes enftentamientos ‘como la batalla del Mame en septiembre de 1914. A Capito 1. ,0u8 08 6limpenalems? Powered by 3 CamScanner aa Con ello, los planes de las potencias contra les, es decir, conseguir una rpida victoria sobre los aliados, se iniciaban con un fracaso. Mientras tanto, en el frente oriental, Alema~ nia tenfa mejor suerte al hacerse fuerte contra Rusia, a la cual gané, entre otras, la sangrienta batalla de Tannenberg. Pero Rusia avanzaba ya sobre Austria-Hungria y le infligia severas de- rrotas, llegando incluso a ocupar algunos de sus territorios orientales. Hacia 1915 Italia, a pesar de tener compromi- sos anteriores con Alemania y Austria-Hungria, se sum6 al bando de los aliados, declarando la guerra del Imperio Austriaco, I fracaso de la primera ofensiva alemana con- tra Francia prowocé que el mando alemén planea- ra, hacia 1916, un gran ataque contra su vecino occidental. Fste ataque debia aniquilar las defen- sats fronterizas de Francia, pero dirigiendo sus prin- Cipales baterias hacia la importante fortificacién de Verdin. La batalla libraca alll, una de las mas costosas de la Gran Guerra, se canvirtiéfinalmente cm un nuevo y estruendso fracaso para las fuerzas de los paises centrales, del cual ya no podrian re- Ccuperarse totalmente hasta después dle guerra, La desventajosa situaci6n alemana después de Verdin obligé a los generales alemanes, que enca- bezaban los movimientas militares de su bloque, a desplazar sus debilitadas fuerzas hacia el este cu- ropeo, pero sobre todo a iniciar las hostilidades en Ja guerra maritima, Alemania, debido a su asombroso perfecciona- rmiento. industrial y militar, habla desarrollado ya cl submarino de guerra, y decid utilizarlo como un re- curso dle emergencia frente a la Armada inglesa. Fsta, que seguia siendo la més poderosa flota de guerra del munda, contrarresté los efectos de las novedosas ar- mas alemanas, no sin surir importantes pérdidas. Después de dos aos de actividades militares no se vislumbraba un final cierto ni cercano. El equilibrio militar entre los bloques enemigos habia Ilevado al conflicto a un estancamiento demasiado custuse., Esto condujo a los paises involucrados a una crisis econémica de aleances nunca vistos. La dificil situacién tuvo consecuencias muy im- partantes, sobre todo para Rusia, uno de los pafces participantes con menor desarrollo industrial. Alli, Unidad 1. me ‘srgerta wou corrals Tape Hare, iran hacia febrero de 1917, estall6 un movimiento revo- lucionario que derrocé al jefe msximo del imperio Ruso, of zar; para octubre: de ese afta conquisté cl poder un partido de tondencias marxistas, Hamada partido bolchevique. ste, impulsacio por cl poder de los trabajadores que se oponian a la guerra, se re- tirG del conilicto, negociando con Alemania la paz. En marzo de 1918, se firm6 el Tratado de Brest- Litovsk, mediante el cual Rusia, akvora bajo el po- der de los comunistas, optaba por su retirada de la guerra, entregando a Alemania parte de Polonia y el control de las naciones bilticas: Lituania, Esto- rria y Letonia. La decisin del nuevo gobierno de Rusia dio un giro importante a la guerra, ya que Alemania y sus aliades se fortalecian con la ad- qqisicién de nuevos teritarios y recursos humanas para sostener los gastos del conilicto. Powered by 3 CamScannercao Excea cuertelaGran Quera Coser extrstin de les retarcas certales A ter Segunda etapa La segunda etapa de la guerra se inicia con el ingreso de los Estados Unidos en el bando de los aliados. $i bien la potencia norteamericana habja ya apoyado ‘con armamento a los aliados, no entr6 de leno en la guerra hasta que el desenlace de ésta estuva inclina- do a favor del bando encabezado por Inglaterra. Sus contribuciones fueron, sin embargo, valiosas para dar fin al conflict. Fstas consistieron en mandar a los frentes eura~ peos grandes cantidacles de combatientes datados de armamento y pertrechos suficientes para refor- Zax también a las tropas aliadas; ademas, cantel- ‘cerficio sus ertoros tavern nrarerte sects fhuy6 con étos ejerciendo presiones de tipo eco- némico, como bloqueos comerciales contra los paises simpatizantes del bloque contraro. La fase mundial del conflicto precipité la derrota de los paises centrales. A mediados de 1918 tuwo lugar una ofensiva conjunta de Francia e Inglaterra, apoyados con armamento norteamericano, contra posiciones alemanas. Esta se desarroll6 cerca del poblado de Amiens, y finaliz6 con una derrota ale- mana. 1a victoria aliada se debié, en gran medida, 4 la utilizacién masiva de los primetos tanques dle ‘guerra de fabricacidn inglesa. Imagina que. Los alemanes a pesar de contar con una intanteria marina, més dé que a britnica, se empefiaron en ufizar muchas veces el submrino,causendo enonmes pérdes teno ens buques dels comercianies como entre os tuques le quer, asi pertencieran a paises que estuvieran partciand activamente en la querao que furan neutrals. Esta fue una de fas razones que empujé aos Estados Unidos a paripa actvamente en la quer, puesto que varie de ‘us buques fueron hundidos por los submarinasalemanes, El ejemplo més sigifictivo esta como el faoso ‘sasatintco briténico Lusitania, oe reaizaba el recorido de Nueva York Liverpool cual fue hundide por los alomanes el 7 de mayo de 1915 en la cost irtandesa, incdente en el cual perieron la wea 1.198 personas, de las cuales 124 eran norteamericanos. ea te ign cinco guramaireamettin 0 A Capito 1. ous: Impaniims? Powered by CamScannerPoco después estos mismos patses allados, aha- r@ unis a tropas norteamericanas, lanzaron un ataque devastador contra el territorio aleman; la magnitud de este ataque hizo que todo el bloque simpatizante de Alemania se resqquebrajara en poco tiempo. El 15 de septiembre de 1918 se rendia Aus- trig, inmediatamente se rindiG Turquta y finalmente, el 28 de septiembre, Alemania oftec con sus vencedores La Primera Guerra Mundial, por haberse librada principalmente entre las patencias més industria- lizadas del planeta, fue la oportunidad de incor- porar fos Gltimos frutos del avance industrial, pero no ya con el fin de mejorar la Vida de los hombres sina de perfeccionar los instrumentos de destruc- ci6n de los mismas. FI acroplano dotado de amotralladoras, utiliza- do también para el bombarcien indiscriminado aun sobre la poblaciGn civil, fue utilizado en esta guerra por primera vez; asf como las armas quimicas, par ejemplo los gases venenosos, que hicieron su apari- Cin en los campos de batalla europeos. Estos “ade- lantos" tecrol6gicos dejaron profundas huellas en las poblaciones que tuvieron la desdicha de conocerlos Y acrecentaron enormemente las consecuencias de este primer enirentariento militar de orden mundial pactar la paz La organizacién de! mundo al terminar la guerra Contra lo que pudiera imaginarse, la Primera Guerra Mundial no terminé con la rendicién de Alemania el 28 de septiembre de 1918, ni con la firma del cese del fuego el primero de noviembre de ese afo. El fe- némeno de la guerra debe entenderse no sélo como cl movimiento de tropas. 0 como las hatallas docisi- vas sino también como los acuerddos y negociaciones politcas que la provocaron a que le pusieron fin, En este sentido, la Primera Guerra Mundial finalizé con la firma de diversos acuerdos politico-militares que establecieron formalmente las ganancias de los ven- ccedores y las pérdidas dle los vencidos, HI mas importante de aquellos fue el Tratado de Versalles firmado el 28 de junio de 1919. Las reglas liplomaticas y de guerra, desde tiempo atrés, habfan establecido que en la firma de la paz debian inter. venir las dos partes en conllicto: sin embargo, en las negociaciones de este tratado s6lo intervinieron las raciones imperialistas vencedoras con el objeto de distibuirse libremente los saldos del conflcto Inglaterra, Francia, Estados Unidos, Italia y Japén, se excluy a Rusia por temor a que las ideas revolu- ionatias del nuevo gobierno comunista “contami naran” sus paises, claboraron un documento, llama- do HI Tratado de Versalles, en cl cual establecian las Condiciones que Alemania debia reunir para conso- Tidar la paz. Entre los puntos sobresalientes de este tratado se destacaban los siguientes: Casta. ba etisos Urioe daar Ga Aplico mis conocimientos 1, bserva la imagen de esta gina y planta las relaciones entre el significado de la caricturay el papel de Estados Unidos durant la Gran Guerra 2. gPor qué se puede afar que el suceso de la muerte del Feredero al trno de Ausria-Hungri, et 28 de junio de 1914, fue una excusa para que estallara la Gran Guerra? 4. A través de una historeta, representa y narra los Principles acontecimientos que se dieron en la primera y Segunda etapa de a Primera Guerra Mundial. 4. Con base ena siguiente afm acién crea una caicatura ‘oun graft, en el que expreses erticemente tu oinién “Para las poblaciones que intanvinieron durante la Primera Guerra Munda, fue una fracaso conocer las _adolantos tecnolépicos’ Unidad 1. me Powered by 3 CamScanner