‫المبحث الثاني ‪ :‬خطوات ومزايا المنهج الوصفي‬

‫المطلب األول ‪ :‬خطوات تطبيق المنهج الوصفي‬

‫حتى يقوم الباحث بإستخدام المنهج الوصفي بشكل سليم يجب عليه أن يسير وفق‬
‫مجموعة من الخطوات ومن أهم وأبرز هذه الخطوات ‪:‬‬
‫تحدي د مش كلة البحث‪ :‬يع د تحدي د مش كلة البحث أولى الخط وات ال تي يجب أن‬ ‫‪.1‬‬
‫يق وم به ا الب احث عن دما يري د القي ام ببحث علمي وف ق المنهج الوص في ‪ ،‬حيث‬
‫يجب أن يقوم الباحث يجمع كافة البيانات والمعلومات حول الظاهرة التي يقوم‬
‫بدراستها ‪ ،‬ومن ثم تحليل هذه البيانات بشكل صحيح وسليم‪.‬‬
‫صياغة مشكلة البحث ‪ :‬تعد صياغة مشكلة البحث العلمي ثاني خطوات المنهج‬ ‫‪.2‬‬
‫الوصفي ‪ ،‬حيث يجب أن يقوم الباحث بتحويل المشكلة إلى سؤال رئيسي ‪ ،‬أو‬
‫إلى سؤال رئيسي ويحلق به عدد من األسئلة الفرعية‪.‬‬
‫وضع حلول ‪ :‬تعد مرحلة وضع الحلول للمشكلة ثالث خطوات المهج الوصفي‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ ،‬حيث يقوم الباحث باإلجابة عن األسئلة التي طرحها ‪ ،‬ومن هذه االسئلة يجب‬
‫أن يتوص ل إلى حل ول ‪ ،‬وال تي يجب أن تتس م بالمنطقي ة وإ مكاني ة التط بيق ‪،‬‬
‫حيث يجب أن يقوم الباحث بإختبار هذه الحلول‪.‬‬
‫اختي ار أدوات الدراس ة ‪ :‬ويع د راب ع خط وات المنهج الوص في ‪ ،‬حيث يجب‬ ‫‪.4‬‬
‫على الب احث أن يق وم بش رح عين ة الدراس ة ‪ ،‬ومن ثم يخت ار األدوات ال تي‬
‫تتناسب معها ‪ ،‬ومن ثم يقوم بإختبار هذه األدوات‪.‬‬
‫جمع البيانات ‪ :‬وتع د مرحل ة جم ع البيان ات خ امس خط وات المنهج الوص في ‪،‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ومن خالله ا يق وم الب احث باتب اع مجموع ة من الط رق ال تي تس اعده على جم ع‬
‫البيانات بشكل سليم وصحيح‪.‬‬
‫اظه ار النت ائج ‪ :‬تع د مرحل ة إظه ار النت ائج س ادس خط وات المنهج الوص في‬ ‫‪.6‬‬
‫وآخره ا ومن خالل ه ذه المرحل ة يق وم الب احث بتفس ير النت ائج ‪ ،‬واس تخالص‬
‫‪1‬‬
‫التفسيرات منها‪.‬‬
‫المطلب الثاني ‪ :‬أهداف المنهج الوصفي‬
‫أ ‪ :‬جمع معلومات دقيقة حقيقية ومفصلة لظهارة موجودة فعال في مجتمع معين‪.‬‬
‫ب ‪ :‬تحديد المشاكل الموجودة أو توضيح بعض الظواهر‪.‬‬
‫ج ‪ :‬إمكاني ة اإلس تعانة بمختل ف األدوات المس تخدمة للحص ول على البيان ات‬
‫(كالمقابلة والمالحظة وإ ستمارة البحث وتحليل الوثائق والتسجيالت)‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫د ‪ :‬إجراء مقارنة وتقييم لبعض الظواهر‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬سمات جمهور وسائل اإلعالم‬

‫هناك نمطين رئيسيين لتصنيفها ‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫)خطوات المنهج الوصفي في البحث العلمي( ‪Bts-academy.com , http//www.bts-academy‬‬
‫‪2‬‬
‫‪) , http://political-encyclopedia.org‬الموسوعة السياسية(‪Political-encyclopedia.org.‬‬
‫الس مات األولي ة ‪ :‬وهي ال تي تنتس ب إلى الف رد بميالده ‪ ،‬وهي خص ائص غ ير‬ ‫‪.1‬‬
‫قابلة للتغيير أي ثابتة وهي‪:‬‬
‫الن وع أو الجنس ‪ :‬ويقس م فيه ا الجمه ور إلى ذك ور وإ ن اث ‪ ،‬رج ال ونس اء‬ ‫أ‪.‬‬
‫إعتمادا على عوامل فيزيولوجية تظرا لثبوت تباين استجابة كل نوع للوسائل‬
‫اإلعالمية '' هذا إلختالف يكون فيه الحاجات المصالح ‪ ،‬ودرجة قابلية كل ن وع‬
‫من حيث اإلقناع''‬
‫ب‪ .‬العم ر أو الس ن ‪ :‬يس تخدم علم اء الس كان الفئ ات الخماس ية أو العش رية لبي ان‬
‫الهرم السكاني في دراسة التركيب العمري لسهولة التصنيف في بحوث غال أن‬
‫ه ذه الفئ ات العمري ة ال تق دم دالالت لتفس ير الس لوك اإلتص الي للجمه ور ع بر‬
‫مختلف مراحل العمر ‪ ،‬استخدمت البحوث المبكرة على جمهور وسائل اإلعالم‬
‫الفئات العشرية حسب طبيعة أهداف الدراسة‪.‬‬
‫الس مات المكتس بة ‪ :‬وهي ك ل الس مات ال تي يتلقاه ا الف رد أثن اء ‪...........‬‬ ‫‪.2‬‬
‫اإلجتماعية لعنصر ينتمي إلى جماعة‪ .‬أما اهتمت بحوث اإلعالم في الدراسات‬
‫األولى بمعرف ة الس مات العام ة ‪ ،‬وه ذا بغي ة تحدي د أنم اط الس لوك ومحت وى‬
‫الرسائل التي تعدها وسائل اإلعالم لجمهورها وهذه السمات تكون قابلة للتغيير‬
‫مثال الدين ‪ ،‬اإلقامة ‪ ،‬الدخل وتكون على مستويين ‪:‬‬
‫المس توى التعليمي ‪ :‬حيث تمكنن ا ه ذه الس مة من تحدي د المع ارف ال تي ق د‬ ‫أ‪.‬‬
‫يتحصل عليها الفدر في حياته ارتباطا بواسطة الفئة الفئة اإلجتماعية التي توجه‬
‫الس لوك اتج اه الرس ائل اإلعالمي ة ‪ ،‬ويعم ل على ادم اج فئ ة األم يين ال ذين ال‬
‫يقرؤون وال يكتبون في المجتمعات التي ترتفع فيها نسبة األمية ألن هذه الفئة ‪،‬‬
‫ولكن تتعرض إلى الصورة وتشاهد التلفزيون ‪ ،‬وتستمع إلى اإلذاعة‪.‬‬
‫الحال ة اإلقتص ادية ‪ :‬تع بر ه ذه الس مة على ق درة األف راد على اقتن اء الوس يلة‬ ‫ب‪.‬‬
‫اإلعالمي ة واس تهالك الس لع والخ دمات ‪ ،‬ان هن اك ب احثين ق اموا بالتفرق ة بين‬
‫مستويات الدخل حيث اعطوا نوعين ‪:‬‬
‫‪ :1‬وضع مستويات ثالثية أو خماسية مثل ‪ :‬عالية ‪ ،‬متوسطة ‪ ،‬منخفضة ‪ ،‬فوق‬
‫المتوسط ‪ ،‬متوسط ‪ ،‬تحت المتوسط ‪.‬‬
‫‪ : 2‬وصف المؤشرات الدالة على الحالة اإلقتصادية ‪ :‬معدل الدخل مثل (‪ 30‬ألف‬
‫دج أك ثر من ‪ 20‬أل ف دج ) أون كن وع الس كن ‪ ،‬أو مك ان اإلقام ة أة ملكي ة أح د‬
‫الوسائل (جهاز ‪ ،‬راديو ‪ ،‬أو كمبيوتر)‪.‬‬
‫إذن ه ذه الس مات الديمغرافي ة ( الن وع ‪،‬العمر‪ ،‬التعليم ‪،‬ال دخل ) هي أك ثر الس مات‬
‫اس تعماال بأنم اط اإلتص ال وعالقته ا ‪ ،‬لكن نج د س مات أخ رى وق د يلج أ إلي ه‬
‫‪1‬‬
‫الباحث ‪ ،‬مثل ‪ :‬الحالة العائلية (أعزب ‪ ،‬متزوج)‪.‬‬
‫خامسا‪ : ‬أهمية دراسات الجمهور‬
‫‪‬األه داف اإلعالني ة والتجاري ة لك ل من المعل نين ووس ائل اإلعالم ‪ ،‬ف المعلنون‬
‫يس تهدفون الوص ول إلى أك بر ع دد من جمه ور المس تهلكين ع بر الوس يلة‬
‫اإلعالمية‪.‬‬
‫‪‬المنافس ة بين مختل ف الوس ائل اإلعالمي ة تجع ل من الض روري معرف ة حجم‬
‫‪2‬‬
‫الجمهور المستهدف وميوله ورغباته‪.‬‬
‫‪‬تساعدنا دراسة الجمهور على تحديد كيفية اإلنتاج نصوصنا اإلعالمية وطريقة‬
‫إيصالها إلى الجمهور بشكل أكثر فعالية‪.‬‬
‫محاض رات موجه ة لطلب ة الس نة الثالث ة ليس انس تخص ص إعالم ‪ ،‬جامع ة ب اجي مخت ار عناب ة قس م عل وم اإلعالم واإلتص ال ‪ ،‬الس نة‬ ‫‪11‬‬

‫الجامعية ‪.2021.2020‬‬
‫بن معمر صباح ‪ ،‬مذكرة تخرج لنيل درجة ماستر في علوم اإلعالم واإلتصال ‪ ،‬جمهور القنوات القضائية الجزائرية الخاصة ‪ ،‬قناة‬ ‫‪22‬‬

‫الشروق نموذجا – والية مستغانم ‪ ،‬اشراف بوخاري حفيظة ‪ ،‬جامعة عبد الحميد بن باديس – مستغانم ‪ ،‬النسة الجامعية ‪.2013.2012‬‬
 ‫سادسا‪ : ‬سلبيات وإ يجابيات وسائل اإلعالم‬
‫سلبيات ‪ :‬العزلة ‪ ،‬تراجع األخالق ‪ ،‬بث اإلعالنات الخادعة ‪ ،‬اإلدمان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اإليجابي ات ‪ :‬توعي ة وتثقي ف اإلنس ان ‪ ،‬س رعة انتق ال األخب ار ‪ ،‬تس اعد على‬
‫عرض المواهب ‪ ،‬التعرف على ثقافات الجمهور ‪ ،‬توفير الرفاهية لإلنسان‪.‬‬