PLANI MËSIMOR VJETOR

Lënda: Gjuha shqipe

Klasa: XII

Fusha: Gjuhët dhe komunikimi

Shkalla: VI

Viti shkollor 2018 – 2019

NR. LLOJI I TEMAVE NUMRI I ORËVE PËRQINDJA
1 NJOHURI TË REJA 43 ORË 63 %

2 PËRPUNIM NJOHURISH 25 ORË 37 %

 Përsëritje 3 orë 4.5%

 Testime 3 orë 4.5%
 Projekte kurrikulare 5 orë 7%
 Prezantime (3 portofol +1 individual) 4 orë 6%
 Përsëritje MSH 6 orë 9%
 Ese (2x2) 4 orë 6%
 PLANIFIKIMI SINTETIK I PERIUDHAVE

Tematika Shpërndarja e përmbajtjes së lëndës

Njohuri për
tekstin
shtator-dhjetor janar-mars prill-maj vjetore
Tekst përshkrues 3 - - 3
Tekst rrëfyes 3 - - 3
Tekst udhëzues - 3 - 3
Njohuri për
Tekst argumentues - 3 - 3
komunikimin Tekst informues-shpjegues - - 3 3
Të dëgjuarit 1 1 - 2
Njohuri për
Të folurit - 1 - 1
gjuhën
Morfologji+fjalëformim 5 - - 5
Sintaksë + drejtshkrim 4 4 2 10
Drejtshkrim 2 - 1 3
Leksikologji 3 2 2 7
Përpunim njohurish 7 6 12 25
28 orë /14 javë 20 orë / 10 javë 20 orë / 10 javë 68 orë/ 34 javë

Gjithsej

III. PLANIFIKIMI I SHPËRNDARJES TEMATIKE SIPAS PERIUDHAVE

LLOJI KOMPETENCA/ SHPËRNDARJA E PËRMBATJES SË LËNDËS
I TEMATIKA SHTATOR-DHJETOR JANAR-MARS PRILL-QERSHOR
TEMA
-VE
1. Teksti përshkrues. Përshkrimi i një 1. Struktura dhe karakteristika të 1. Karakteristikat e tekstit
TË LEXUARIT/ personi real; tekstit udhëzues; informues-paraqitës;
2. Përshkrimi i një personazhi; 2. Teknikat e shkrimit të tekstit 2. Procesverbali;
LLOJET E 3. Karakteristika gjuhësore e stilistike të udhëzues; 3. Letra zyrtare dhe CV
TEKSTEVE tekstit përshkrues; 3. Ushtrime: Teknikat e shkrimit të
JOLETRARE 4. Lloje dhe veçori të tekstit rrëfyes; tekstit udhëzues;
5. Teknikat e shkrimit të tekstit rrëfyes; 4. Eseja argumentuese;
6. Karakteristika të stilit dhe të gjuhës së 5. Teknikat e shkrimit të tekstit
artikullit të gazetës/ kronikës; argumentues. Reklama;
6. Fjalimet publike.
TË SHKRUARIT 1. Punë me shkrim(Ese) 1.Shkrimi i esesë argumentuese; 1. Shkrimi i një teksti informues-
ESE+ PUNË ( tekst përshkrues ose rrëfyes); 2.Shkrimi i esesë argumentuese. paraqitës.
NJOHURI TË REJA

PRAKTIKE 2. Punë me shkrim(Ese)

( tekst përshkrues ose rrëfyes).

TË DËGJUARIT 1. Të dëgjuarit për të kuptuar 1. Të dëgjuarit kritik

TË FOLURIT/ 1.Si të mbajmë një fjalim përpara një

publiku.
PREZANTIM
INDIVIDUAL,
NË GRUP+ PUNË
PRAKTIKE
 PËRDORIMI I DREJTË I GJUHËS
MORFOLOGJI 1. Njësitë gjuhësore: fonema, morfema dhe
+ fjala;
FJALËFORMIM 2. Ushtrime: fonema, morfema, fjala dhe
përbërësit e saj;
3. Mënyrat e formimit të fjalëve në gjuhën
shqipe. Fjalët e prejardhura;
4. Mënyra të tjera të formimit të fjalëve;
5. Ushtrime përmbledhëse.

1. Llojet e fjalive. Fjalia e thjeshtë dhe e
SINTAKSË + përbërë;
DREJTSHKRIM 2. Fjalia e përbërë me bashkërenditje;
3. Fjalia e përbërë me nënrenditje kryefjalore,
kallëzuesore, kundrinore dhe përcaktore;
4. Fjalia e përbërë me nënrenditje vendore,
kohore dhe mënyrore;
5. Ushtrime mbi llojet e fjalive
LEKSIKOLOGJI 1. Ligjërimet në gjuhën shqipe. Ligjërimi i
thjeshtë dhe ligjërimi bisedor;
2. Ligjërimi libror;
3. Ushtrime mbi llojet e ligjërimeve.
1. Fjalia e përbërë me nënrenditje 1.Fjalia e ndërmjetme;
qëllimore, shkakore dhe 2. Fjalitë e ndërkallura.
rrjedhimore;
2. Fjalia e përbërë me nënrenditje
kushtore, lejore dhe krahasore;
3. Përdorimi i presjes te fjalitë e
përbëra me nënrenditje;
4. Ushtrime përmbledhëse: fjalia e
përbërë me nënrenditje.
1. Stilet funksionale në gjuhën 1. Stili politiko-shoqëror;
shqipe. Stili i letërsisë artistike; 2. Stili tekniko-shkencor.
2. Stili juridiko-administrativ.

DREJTSHKRIM 1. Drejtshkrimi i fjalëve me prejardhje të 1. Drejtshkrimi i nyjës së dhe të.

49 ORË

huaj; Shkrimi i citimeve

2. Ushtrime: Drejtshkrimi i
fjalëve me prejardhje të huaj.
Vetëvlerësim / Prezantimi i portofolit (1 orë) Prezantimi i portofolit (1 orë) Prezantimi i portofolit (1 orë)
vlerësim portofoli
( 3 orë)
 Projekt Planifikimi i projektit (1 orë) Ecuria e projektit (1 orë) Ecuria dhe paraqitja e projektit
(5 orë) Prezantimi i punëve të para (1 orë) (2 orë)
(Prezantim në grup)
Përsëritje Përsëritje (1 orë) Përsëritje (1 orë) Përsëritje (1 orë)
njohurish
Pëpunim

(3 orë+ 6 MSH) Përsëritje Matura shtetërore (6 orë)

Testim Testim (1 orë) Testim (1 orë) Testim (1 orë)
( 3 orë)
GJITHSEJ 28 orë 20 orë 20 orë

Rezultatet e të nxënit sipas KOMPETENCAve KYÇE

DHE KOMPETENCAve lëndorE
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe
1. KOMPETENCA E KOMUNIKIMIT DHE E TË SHPREHURIT

Nxënësi:
 bashkëbisedon dhe shpreh në forma të ndryshme komunikimi, me gojë ose me shkrim, në formë verbale dhe joverbale, mendimin e tij për një temë
të caktuar të mësimit apo çështje që diskutohet, si: komunikimi, llojet e komunikimit, gjuha e shenjave, dallimet mes dialekteve, mjetet prozodike të
gjuhës, strategjitë e ndryshme të të dëgjuarit, të lexuarit apo të shkruarit;
 prezanton përvojat personale apo njohuritë e shkathtësitë që kanë lidhje me temat mësimore, si: format e ndryshme të komunikimit mes njerëzve,
orientimi me anë të gjuhës së shenjave, biseda dhe diskutimi, huazimet e përdorura;
 shpjegon diagrame, foto, piktograme, tabela e skica që shoqërojnë tekstin mësimor apo detyrat dhe aktivitetet e tij në klasë e jashtë saj, si: skema e
komunikimit, komunikimi me gjuhë joverbale, mjetet prozodike të gjuhës, teksti, llojet e tij dhe paragrafët;
 dëgjon me vëmendje prezantimin dhe komentet e bëra nga të tjerët rreth një teme, duke bërë pyetje, komente, sqarime dhe propozime;
 lexon rrjedhshëm e me intonacionin e duhur, duke respektuar drejtshkrimin e gjuhës shqipe, llojin e tekstit, përmbajtjen, qëllimin apo stilin e tekstit;
 shkruan tekste të ndryshme në formën e paragrafit, në formë eseje apo çdo lloj forme tjetër për t’iu përgjigjur pyetjeve të librit, për të përmbushur
detyrat e pavarura apo për të shprehur qëndrime personale për një temë të caktuar;
 shpjegon qartë dhe saktë, me gojë ose me shkrim, kuptimin e termave (fjalëve, koncepteve) të reja, duke përdorur gjuhën standarde shqipe;
 përdor një fjalor të pasur leksikor dhe terminologjik;
  përdor në mënyrë të efektshme teknologjinë e informacionet për të shoqëruar, përmbledhur apo dhe shpjeguar çështje të ndryshme, si një formë e
gërshetimit të komunikimit verbal e joverbal.

2. KOMPETENCA E TË MENDUARIT
Nxënësi:
 grumbullon informacione nga burime të ndryshme për të mbështetur me argumente pikëvështrimet e tij dhe të të tjerëve lidhur me çështjet e ngritura,
si: komunikimi te kafshët, fjalë dialektore të familjes a të zonës;
 krahason duke evidentuar ngjashmëri dhe dallime mes koncepteve, dukurive apo situatave të ndryshme;
 harton planin e punës për realizimin e një krijimi/detyre, duke përcaktuar hapat kryesorë të zbatimit;
 harton skeda të ndryshme për të përmbledhur informacionin kryesor të tekstit.

3. KOMPETENCA E TË NXËNIT
Nxënësi:
 shfrytëzon në mënyrë të pavarur përvojën personale, njohuritë e aftësitë e tij, burimet e ndryshme të informacionit dhe zbaton udhëzimet e dhëna nga
burime dhe mjete mësimore për të nxënë një temë e për të kryer me saktësi një veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet;
 shfrytëzon portofolin personal për identifikimin e përparësive dhe mangësive në funksion të vetëvlerësimit.

4. KOMPETENCA PËR JETËN, SIPËRMARRJEN DHE MJEDISIN

Nxënësi:
 harton dhe ndjek hapat e duhur sipas një plani të mirëmenduar për organizimin e një aktiviteti të caktuar në shkollë ose në komunitet dhe e realizon
atë me sukses;
 bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tij social, etnik etj.) për realizimin e një aktiviteti të përbashkët
(projekti/aktiviteti në bazë klase/shkolle apo jashtë saj).

5. KOMPETENCA PERSONALE
Nxënësi:
 përshkruan ecurinë e punës së tij duke plotësuar formatin e vetëvlerësimit;
 bën vetëvlerësimin e punës së tij duke evidentuar përparësi dhe dobësi personale, në funksion të përparimit të tij;
 përcakton forma më efikase për avancimin e tij personal.

6. KOMPENTENCA QYTETARE
Nxënësi:
 zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në klasë, shkollë etj.;
  mban qëndrim aktiv ndaj personave, të cilët nuk i respektojnë ato, duke shpjeguar pasojat për veten dhe për grupin ku bën pjesë;
 paraqet interesim personal për çështje publike e shoqërore, duke shfrytëzuar njohjen e llojeve të komunikimit.
7. KOMPETENCA DIGJITALE
Nxënësi:
 shfrytëzon dhe përdor mediat digjitale dhe mjediset informative për të realizuar, qartësuar dhe përmirësuar komunikimin dhe bashkëpunimin me të
tjerët, ballë për ballë ose në distancë.
 shfrytëzon mediat e ndryshme e shkruara apo elektronike për të sjellë informacion të ri apo për të mbështetur idenë e tij.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës

1. TË FOLURIT PËR TË KOMUNIKUAR DHE PËR TË MËSUAR

Nxënësi:
 përcakton elementet e komunikimit gjatë të folurit;
 dallon rolin e kontekstit në zbërthimin e domethënies së mesazhit;
 dallon karakteristikat e gjuhës së folur e të shkruar, komunikimit verbal dhe joverbal;
 vlerëson rolin e komunikimit si domosdoshmëri e mbarëvajtjes së marrëdhënieve njerëzore;
 shpjegon zhvillimin historik të shkrimit;
 evidenton dallimet gjuhësore mes dialekteve;
 vlerëson pasurinë gjuhësore që vjen prej dialekteve;
 identifikon rolin e mjeteve prozodike;
 përdor intonacionin e duhur gjatë leximit apo të folurit;
 përcakton ngjashmëri dhe dallime mes bisedës dhe diskutimit;
 përfshihet në biseda e diskutime duke dhënë kontributin e tij, si dhe respekton mendimin e të tjerëve;
 komunikon për qëllime, tematika dhe audienca të ndryshme;
 përgatit në mënyrë individuale një prezantim rreth një teme familjare ose interesante për moshën, duke
përdorur një shumëllojshmëri strategjish organizative (tabela, diagrame, grafikë, kllaster).

2. TË DËGJUARIT E TEKSTEVE TË NDRYSHME

Nxënësi:
  evidenton rëndësinë e të dëgjuarit aktiv dhe të motivuar;
 analizon strategjitë e dëgjimit;
 përdor strategjitë e dëgjimit për të kuptuar tekste të folura;
 demonstron të kuptuarit e tekstit që dëgjon;
 tregon se si zgjedhja e fjalëve dhe e gjesteve zbulojnë qëllimin e folësit;
 dallon faktet nga opinionet;
 mban shënime të atilla që demonstrojnë të dëgjuarit e qëllimshëm.

3. TË LEXUARIT E TEKSTEVE TË NDRYSHME

Nxënësi:
 identifikon llojin e tekstit;
 analizon karakteristikat e tekstit;
 krahason tekste të llojeve të ndryshme;
 analizon elementet strukturorë të tekstit;
 identifikon veçoritë e paragrafit;
 ndërton paragrafë të llojeve të ndryshme;
 dallon karakteristikat kryesore të tekstit letrar e joletrar;
 evidenton karakteristikat e teksteve të gjuhës së folur, të shkruar dhe mediatike.

4. TË SHKRUARIT PËR QËLLIME PERSONALE DHE FUNKSIONALE

Nxënësi:
 evidenton rëndësinë e të shkruarit mirë sipas hapave të procesit të të shkruarit;
 mban shënime të atilla që demonstrojnë të dëgjuarit e qëllimshëm;
 përcakton vështirësitë që hasen gjatë procesit të të shkruarit;
 harton një strukturë ose një skedë për tekstin që do të shkruajë;
 përcakton rëndësinë e secilës fazë të shkruari;
 ndjek të gjitha hapat e procesit të shkruarit;
 përdor gjuhën standarde dhe zbaton rregullat drejtshkrimore gjatë të shkruarit;
 shkruan në mënyrë të pavarur;
 shkruan duke pasur parasysh qëllimin, temën dhe audiencën për të cilën shkruan;
 përcakton veçoritë specifike të përmbledhjes dhe të parafrazës.
 5. PËRDORIMI I DREJTË I GJUHËS
Nxënësi:
 identifikon shtresat e leksikut sipas burimit dhe sipas përdorimit;
 dallon dhe analizon karakteristikat e secilës shtresë të leksikut të shqipes;
 shmang fjalët e huaja të panevojshme gjatë komunikimit;
 përdor njohuri rreth rregullave të drejtshkrimit dhe pikësimit për të redaktuar shkrimin e të tjerëve.

V. PLANIFIKIMI ANALITIK I PERIUDHAVE

PLANIFIKIMI I PERIUDHËS I (SHTATOR-DHJETOR)

GJUHË SHQIPE 12

NR. Orë Tematika Tema Situatë e të nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet -Mjetet
1/2 Kompetenc mësimore veprimtaria e nxënësve mësimore
a
1 1 Teksti Teksti Nxënësit lexojnë Bashkëbisedim, Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
përshkrues/ përshkrues. tekstin mbi Lasgush lexim dhe reflektim, përcaktimin e saktë të libri, njohuritë dhe
Të lexuarit e Përshkrimi i një Poradecin dhe kllaster, punë me skeda, veçorive dhe shkathtësitë e
të shkruarit personi real dallojnë detajet diagram Veni, punë e
karakteristikave të nxënësve, foto, skeda
përshkruese. pavarur, shkrim i lirë.
përshkrimit të një për plotësim, video-
personi real në tekste projektor, dërrasa,
konkrete. fletoret e nxënësve,
interneti.

2 2 Teksti Përshkrimi i një Nxënësit shohin fotot Diskutim për njohuritë Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
përshkrues / personazhi dhe përshkruajnë paraprake, vëzhgim përcaktimin e saktë të libri, njohuritë dhe
Të lexuarit e personazhet e fotosh, lexim dhe kodim veçorive dhe shkathtësitë e
të shkruarit paraqitura në to. i imët i tekstit, kllaster,
karakteristikave të nxënësve, dërrasa,
 punë praktike në grupe, përshkrimit të një fletoret e nxënësve,
punë individuale. personazhi, për punën interneti.
individuale dhe atë të
organizuar në grupe
duke përdorur mirë
kohën në dispozicion.

3 1 Teksti Karakteristika Nxënësit Diskutim, lexim dhe Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
përshkrues / gjuhësore e përmbledhin kodim i imët i tekstit, analizën e elementeve libri, njohuritë dhe
Të lexuarit e stilistike të njohuritë teorike për përmbledhje e të përshkrimit, shkathtësitë e
të shkruarit tekstit përshkrimin e strukturuar, rishikim në
ndërtimin e teksteve nxënësve, interneti,
përshkrues njerëzve dhe dyshe dhe diskutim,
personazheve dhe i punë individuale, rrjeti i përshkruese, komentin fletore, mjete
vënë ato në praktikë diskutimit. për vlerën e mësimore.
duke punuar me përzgjedhjes së gjuhës
ushtrimet e dhëna në për përshkrimin.
tekst.
4 1 Punë me Përzgjedhja e Nxënësit diskutojnë Shpjegim dhe Nxënësi vlerësohet për Planprojekti vjetor,
projekt/ temës së rreth rëndësisë dhe bashkëbisedim. pjesëmarrjen aktive, modele projektesh të
Të folurit projektit qëllimit të projektit dhënien e ideve dhe realizuara më parë.
dhe njohurive,
bashkëpunimin me të
aftësive, qëndrimeve
dhe vlerave që tjerët.
nxënësit mund të
zhvillojnë gjatë
punës me projekte.
5 1 Morfologji- Njësitë Nxënësit lexojnë Diskutim, lexim i Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
fjalëformim/ gjuhësore: tekstin e dhënë dhe drejtuar, harta e pjesëmarrje në mësim, libri, njohuritë dhe
Përdorimi i fonema, gjejnë fjalët që kanë konceptit, punë e dallimin e morfemave, shkathtësitë e
drejtë i morfema dhe dy a më shumë drejtuar dhe e pavarur.
klasifikimin dhe nxënësve, fragmente
gjuhës. fjala morfema.
formimin e tekstesh, tabela
 morfemave në fjalët e ilustruese, dërrasa.
një teksti dhe për
qëndrimin qytetar ndaj
çështjeve të trajtuara
në mësim.

6 1 Morfologji Ushtrime: Nxënësit praktikojnë Diskutim, lexim i Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
dhe fonema, njohuritë e marra mbi drejtuar, harta e pjesëmarrje në mësim, libri, njohuritë dhe
fjalëformim/ morfema, fjala fonemën, morfemën konceptit, punë e dallimin e morfemave, shkathtësitë e
Përdorimi i dhe përbërësit e dhe fjalën duke drejtuar dhe e pavarur.
klasifikimin dhe nxënësve, fragmente
drejtë i saj zhvilluar ushtrime të
gjuhës. ndryshme. formimin e tekstesh, tabela
morfemave në fjalët e ilustruese, dërrasa.
një teksti dhe për
qëndrimin qytetar ndaj
çështjeve të trajtuara
në mësim.

7 1 Morfologji Mënyrat e Nxënësit lexojnë Diskutim, rrjeta e Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
dhe formimit të tekstin e marrë nga merimangës, punë e pjesëmarrje në mësim, libri, njohuritë dhe
fjalëformim/ fjalëve në “Ftesë në studio” e drejtuar dhe e pavarur dallimin e shkathtësitë e
Përdorimi i gjuhën shqipe. Ismail Kadaresë dhe
parashtesave, nxënësve, fragmente
drejtë i Fjalët e gjejnë fjalët e
gjuhës. prejardhura prejardhura e të klasifikimin dhe tekstesh, tabela
përngjitura. formimin e tyre dhe ilustruese, dërrasa.
për qëndrimin qytetar
ndaj çështjeve të
trajtuara në mësim.

8 2 Morfologji Mënyra të tjera Nxënësit lexojnë Diskutim, grupet e Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
dhe të formimit të tekstin për Lasgush ekspertëve, mbajtje e
 fjalëformim/ fjalëve Poradecin të shkruar strukturuar e shënimeve, pjesëmarrje në mësim, libri, njohuritë dhe
Përdorimi i nga Ismail Kadare punë e drejtuar dhe e dallimin e shkathtësitë e
drejtë i dhe nënvizojnë fjalët pavarur fjalëformimeve nxënësve, fragmente
gjuhës. e prejardhura dhe të
kryesore, klasifikimin tekstesh, tabela
përbëra.
dhe formimin e fjalëve ilustruese, dërrasa.
dhe për qëndrimin
qytetar ndaj çështjeve
të trajtuara në mësim.

9 2 Morfologji Ushtrime Nxënësit praktikojnë Diskutim, grupet e Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, e-libri,
dhe përmbledhëse njohuritë e marra mbi ekspertëve, mbajtje e pjesëmarrje në mësim, njohuritë dhe
fjalëformim/ fjalëformimin në strukturuar e shënimeve, dallimin e shkathtësitë e
Përdorimi i gjuhën shqipe duke punë e drejtuar dhe e
fjalëformimeve nxënësve, fragmente
drejtë i zhvilluar ushtrime të pavarur
gjuhës. ndryshme. kryesore, klasifikimin tekstesh, tabela
dhe formimin e fjalëve ilustruese, dërrasa.
dhe për qëndrimin
qytetar ndaj çështjeve
të trajtuara në mësim.

10 1 Drejtshkrim Drejtshkrimi i Nxënësit sjellin raste Diskutim, një pyetje Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
Përdorimi i fjalëve me të përdorimit të shumë përgjigje, lexim pjesëmarrjen aktive në libri, njohuritë dhe
drejtë i prejardhje të fjalëve me prejardhje dhe kodim i imët i orën e mësimit, shkathtësitë e
gjuhës. huaj të huaj në gjuhën tekstit,
leximin dhe kuptimin nxënësve, interneti,
shqipe dhe lojë me role.
diskutojnë, sipas e rregullave video-projektor,
rasteve, sesi shkruhen drejtshkrimore, dërrasa, fletoret e
drejt ato. saktësinë e përdorimit nxënësve
të tyre në kryerjen e
ushtrimeve.
11 2 Drejtshkrim Ushtrime për Nxënësit praktikojnë Diskutim, Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
/Përdorimi i fjalët me njohuritë e marra mbi punë në grupe, pjesëmarrjen aktive në libri, njohuritë dhe
drejtë i prejardhje të drejtshkrimin e rrjeti i diskutimit orën e mësimit, shkathtësitë e
gjuhës. huaj fjalëve me prejardhje
leximin dhe kuptimin nxënësve, interneti,
të huaj në gjuhën
shqipe duke zhvilluar e rregullave video-projektor,
ushtrime të drejtshkrimore, dërrasa, fletoret e
ndryshme. saktësinë e përdorimit nxënësve.
të tyre në kryerjen e
ushtrimeve.

12 1 Njohuri për Të dëgjuarit për Nxënësit dëgjojnë (të Diskutim mbi njohuritë Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
komunikimi të kuptuar lexuar nga mësuesi) paraprake, dëgjim teksti, pjesëmarrjen aktive në libri, njohuritë dhe
n/ tekstin “Sekreti i pyetje-përgjigje, mësim, për përdorimin shkathtësitë e nxënësit,
Të dëgjuarit Sokratit për të rrjeta e merimangës,
e saktë të strategjive të tabela, foto, audio,
‘gozhduar’ punë e pavarur në grupe,
thashethemexhinjtë” lexim dhe dëgjim i të dëgjuarit, për telefon, CD me tinguj
me synimin për të drejtuar, pyetje binare. përmbledhjen e saktë e të ndryshëm, kartonë.
zbuluar cili ishte njohurive të reja, për
sekreti i filozofit të kuptimin dhe analizën
madh. e teksteve të dëgjuara.

13 1 Teksti Lloje dhe veçori Nxënësit lexojnë Bashkëbisedim, Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
rrëfyes/ të tekstit rrëfyes tekstet e dhëna në lexim shprehës, dallimin dhe libri, tekste rrëfyese
Të lexuarit libër, vërejnë dhe diagram Veni, evidentimin e ilustruese, dërrasa,
interpretojnë të teknika e të pyeturit,
karakteristikave të shkumësa me ngjyra.
përbashkëtat dhe punë në grupe,
dallimet mes tyre. punë e pavarur. tekstit rrëfyes,
evidentimin dhe
analizën e llojeve të
ndryshme, për
 bashkëpunimin në
grup në zgjidhjen e
ushtrimeve.

14 2 Teksti Teknikat e Nxënësit lexojnë nga Pyetje-përgjigje, Nxënësi vlerësohet për Teksti mësimor, E-
rrëfyes / shkrimit të gazetat disa kronika. diskutim i lirë, dallimin dhe libri, tekste rrëfyese
Të lexuarit tekstit rrëfyes të nxënit me këmbime, evidentimin e ilustruese, dërrasa,
punë praktike,
karakteristikave të shkumësa me ngjyra.
punë në grupe
tekstit rrëfyes,
evidentimin dhe
analizën e llojeve të
ndryshme, për
bashkëpunimin në
grup në zgjidhjen e
ushtrimeve.

15 1 Teksti Karakteristika Nxënësit formulojnë Diskutimi i ideve, punë Nxënësit vlerësohen Teksti mësimor, E-
rrëfyes / të stilit dhe të disa rregulla, që, praktike, stuhi mendimi, për përgjigjet e dhënë libri, fletoret e klasës,
Të lexuarit gjuhës së sipas tyre, përdoren përmbledhje e në lidhje me veçoritë e interneti, tabela,
dhe të artikullit të për shkrimin e strukturuar, punë në
artikullit si tekst shkumësa, mjete
shkruarit gazetës/ artikullit dhe i grupe, punë me shkrim.
kronikës shkruajnë ato në rrëfyes, analizën e mësimore.
tabelë. Më pas i artikujve të ndryshëm
krahasojnë me të dhënë në tekstin
rregullat e dhëna në mësimor, për shkrimin
libër. e kronikës kulturore,
për bashkëpunimin në
grup.

16 2 Leksikologji Ligjërimet në Nxënësit shohin me Diskutim, përvijimi i Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor, E-
 / Përdorimi i gjuhën shqipe. vëmendje fotot e njohurive, vëzhgim për: përcaktimin e libri, njohuritë dhe
drejtë i Ligjërimi i dhëna dhe bisedojnë fotosh dhe bisedë, lexim llojeve të ligjërimit, shkathtësitë e
gjuhës. thjeshtë dhe rreth rrethanës së stafetë me ndalesa, përcaktimin e veçorive nxënësve, interneti,
ligjërimi komunikimit dhe përmbledhje e
të ligjërimit të thjeshtë video-projektor,
bisedor llojit të ligjërimit të strukturuar, punë
përdorur në secilën praktike. e bisedor, zbatimin e dërrasa, fletoret e
rrethanë. njohurive të marra në nxënësve.
ushtrime praktike.

17 1 Leksikologji Ligjërimi libror Nxënësit lexojnë Diskutim, diagram Veni, Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor,
/Përdorimi i tekstin nga lexim dhe reflektim, për: përcaktimin e njohuritë dhe
drejtë i jetëshkrimi i Sevasti punë në grupe, tabelë llojeve të ligjërimit, shkathtësitë e
gjuhës. Qiriazit dhe tripjesëshe.
përcaktimin e veçorive nxënësve, interneti,
diskutojnë rreth
ligjërimit libror, të ligjërimit të thjeshtë dërrasa, fletoret e
veçorive të tij dhe e bisedor, zbatimin e nxënësve.
dallimeve që njohurive të marra në
përftohen në ushtrime praktike.
krahasim me
ligjërimet e tjera.
18 1 Leksikologji Ushtrime mbi Nxënësit praktikojnë Punë e pavarur Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor,
/ Përdorimi i llojet e njohuritë e marra mbi individuale dhe në grup, për: përcaktimin e njohuritë dhe
drejtë i ligjërimeve llojet e ndryshme të bisedë e drejtuar një llojeve të ligjërimit, shkathtësitë e
gjuhës. ligjërimeve në gjuhën pyetje shumë përgjigje
përcaktimin e veçorive nxënësve, interneti,
shqipe duke zhvilluar
ushtrimet e dhëna. të ligjërimit të thjeshtë dërrasa, fletoret e
e bisedor, zbatimin e nxënësve.
njohurive të marra në
ushtrime praktike.

19 2 Punë me Ese Nxënësit dëgjojnë një Stuhi mendimesh, Nxënësi vlerësohet me Teksti mësimor,
shkrim/ Të ( përshkrues ose tekst motivues të leksion i përqendruar, gojë për ndjekjen e njohuritë dhe
 shkruarit rrëfyese) lexuar nga mësuesja lexim shprehës, hapave për shkrimin e shkathtësitë e
me synimin për t’i punë e pavarur esesë dhe për vullnetin nxënësve, dërrasa,
frymëzuar e nxitur në e dëshirën për të fletoret e nxënësve,
shkrimin e esesë.
punuar në mënyrë të format A4.
pavarur, pa shqetësuar
të tjerët.

20 2 Punë me Ese Nxënësit shkruajnë Punë e pavarur Nxënësi vlerësohet me Format A4, stilolaps
shkrim/ Të (përshkruese esenë e punuar në një notë
shkruarit ose rrëfyese) fletë formati, pasi e
kanë korrigjuar dhe
redaktuar atë.
21 1 Sintaksë. Llojet e fjalive. Nxënësit lexojnë Stuhi mendimesh Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor, E-
Përdorimi i Fjalia e thjeshtë tekstin “Mirë se praktikë e drejtuar, për: klasifikimin e libri, tabela, mjete
drejtë i dhe e përbërë erdhët në Holandë”. organizues grafik. fjalive të thjeshta e shkollore.
gjuhës Zhvillojnë një bisedë
fjalive të përbëra;
të shkurtër rreth
përmbajtjes dhe përcaktimin e pjesëve
mesazhit që përcjell të fjalisë; ndërtimin e
teksti dhe më pas skemave të fjalisë.
identifikojnë lloje të
ndryshme të fjalive të
përdorura në tekst.
22 1 Sintaksë. Ushtrime: Fjalia Nxënësit lexojnë Praktikë e drejtuar Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor, E-
Përdorimi i e thjeshtë dhe e tekstin “Malësori i gërshetuar me punë të për: klasifikimin e libri, tabela, mjete
drejtë i përbërë Veriut” dhe pavarur. fjalive të thjeshta e shkollore.
gjuhës zhvillojnë një bisedë
fjalive të përbëra;
të shkurtër rreth tij.
përcaktimin e pjesëve
të fjalisë; ndërtimin e
skemave të fjalisë.
23 2 Sintaksë. Fjalia e përbërë Nxënësit lexojnë Diskutim mbi njohuritë Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor, E-
Përdorimi i me nënrenditje tekstin “Stili i paraprake, mbajtje për: përcaktimin drejt libri, tabela, mjete
drejtë i kryefjalore, romanit I huaji”. strukturore e shënimeve, të llojeve të fjalive të shkollore.
gjuhës kallëzuesore, Gjatë leximit punë e pavarur në grup.
përbëra me nënrenditje
kundrinore dhe nënvizojnë fjalitë e
përcaktore përbëra nënrenditëse kryefjalore,
dhe më pas kallëzuesore,
përcaktojnë llojin e kundrinore dhe
tyre. përcaktore; gjetjen e
mjetit lidhës të tyre;
krijimin e fjalive të
nënrenditura.

24 2 Sintaksë. Fjalia e përbërë Nxënësit lexojnë me Diskutim mbi njohuritë Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor, E-
Përdorimi i me nënrenditje vëmendje fragmentin. paraprake, mbajtje për: përcaktimin drejt libri, tabela, mjete
drejtë i vendore, kohore Përcaktojnë llojin e strukturore e shënimeve, llojeve të fjalive të shkollore.
gjuhës dhe mënyrore tekstit, nënvizojnë punë e drejtuar,
përbëra me nënrenditje
fjalitë e përbëra punë individuale,
nënrenditëse, tregojnë punë e pavarur në grup. kryefjalore,
llojin e tyre. kallëzuesore,
kundrinore dhe
përcaktore; gjetjen e
mjetit lidhës të tyre;
krijimin e fjalive të
nënrenditura,
ndërtimin e skemave
të fjalisë.

25 1 Punë me Projekt: Diskutim paraprak Prezantim, Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor, E-

projekt/ Prezantimi i rreth punës së çdo bashkëbisedim, për: realizimin e punës libri, tabela, shkumësa,
Të folurit materialeve të grupi, rreth shpjegim, individuale dhe në
 para vështirësive dhe mbajtje shënimesh. grup, prezantimin e mjete mësimore.
sfidave. punës së bërë.

26 2 Përpunim Përsëritje e Bashkëbisedim rreth Diskutim Nxënësi vlerësohet Teksti mësimor, E-

njohurish/ periudhës njohurive të marra për: pjesëmarrjen libri, njohuritë dhe
Të folurit gjatë kësaj periudhe. aktive në përsëritjen, shkathtësitë e
përmbledhjen dhe nxënësve, interneti,
zbatimin e njohurive. video-projektor,
dërrasa, fletoret e
nxënësve

27 1 Të shkruarit Testim Punë me shkrim- Punë individuale Vlerësim individual Tezë e parapërgatitur
Përdorimi i plotësim i testit me notë
drejtë i
gjuhës
28 2 Të Prezantim dhe Prezantim dhe lexim Diskutim, prezantim, Vlerësim individual, Portofoli i nxënësit,
folurit/Të vlerësim nga vetë nxënësit i lexim shprehës. motivues plani i portofolit të
lexuarit portofoli disa detyrave e nxënësit, fletë
(Përpunim) punëve më të mira.
informuese.

PLANIFIKIMI I PERIUDHËS II (JANAR – MARS) GJUHË SHQIPE 12

NR. Orë Tematika/ Tema Situatë e të nxënit Metodologjia Vlerësimi Burimet -Mjetet
1/2 Kompetenca mësimore dhe mësimore
veprimtaria e
nxënësve
29 1 Teksti udhëzues/ Struktura dhe Nxënësit risjellin në Pyetje- Vlerësim për: Libri i gjuhës,
Të lexuarit karakteristika të mendje dhe bisedojnë përgjigje, pjesëmarrjen në diskutim tabela
1 tekstit udhëzues rreth llojeve të insert, dhe fjalorin dhe gjuhën e materiale nga
ndryshme të teksteve hartë koncepti shtypi i shkruar
përdorur
udhëzuese që kanë
punuar në vitet e
kaluara në lëndën e
gjuhës.
30 1 Teksti udhëzues/ Teknikat e Nxënësit ndajnë me Shkrim i lirë, Vlerësim për: përdorimin Libri i gjuhës,
Të lexuarit shkrimit të njëri-tjetrin njohuri punë e e strategjitë sipas hapave, tabela, materiale
tekstit udhëzues që kanë mbi teknikat pavarur, gjuhën e qartë dhe të nga shtypi i
2 e shkrimit të teksteve të nxënit shkruar
pasur
të ndryshme ndërveprues
udhëzuese.
31 1 Teksti udhëzues/ Ushtrime: Nxënësit praktikojnë Diskutim, Vlerësim për: Libri i gjuhës,
Të lexuarit dhe të Teknikat e njohuritë e marra mbi punë e pjesëmarrjen në tabela, interneti
3 shkruarit shkrimit të tekstin udhëzues duke drejtuar, diskutim, fjalorin dhe
tekstit udhëzues zhvilluar ushtrimet e shkrim i lirë
gjuhën e përdorur
dhëna.
32 2 Sintaksë / Fjalia e përbërë Nxënësit lexojnë Stuhi Vlerësim për: Libri i gjuhës,
Përdorimi i drejtë i me nënrenditje fragmentin nga mendimesh, përcaktimin, analizën, tabela
4 gjuhës qëllimore, autobiografia e Nolit. ditar përdorimin dhe krijimin e
shkakore dhe Gjatë leximit dypjesësh,
fjalive.
rrjedhimore nënvizojnë fjalitë e punë në grupe
përbëra nënrenditëse
dhe tregojnë llojin e
tyre.
33 1 Sintaksë/ Fjalia e përbërë Nxënësit lexojnë Punë me fisha, Vlerësim për: përcaktimin, Libri i gjuhës,
5 Përdorimi i drejtë i me nënrenditje tekstin “Të thuash po!” punë e drejtuar, analizën, përdorimin dhe tabela
gjuhës kushtore, lejore nga Leo Buskalia, punë në grup krijimin e fjalive.
dhe krahasore nënvizojnë fjalitë e
përbëra dhe thonë llojin
e tyre.
34 1 Sintaksë dhe Përdorimi i Nxënësit bisedojnë për Diskutim, Vlerësim për: saktësinë e Teksti mësimor,
drejtshkrim / presjes te fjalitë e mënyrën se si lidhen punë e drejtuar përdorimit të presjes te E-libri, njohuritë
6 Përdorimi i drejtë i përbëra me fjalitë e përbëra me punë në grup fjalitë e përbëra me dhe shkathtësitë e
gjuhës nënrenditje nënrenditje me njëra- nxënësve, foto,
nënrenditje.
tjetrën dhe diskutojnë
skeda për
rastet e përdorimit të
presjes në llojet e
plotësim, video-
fjalive të studiuara deri projektor, dërrasa,
tani. fletoret e
nxënësve,
interneti.
35 1 Sintaksë dhe Ushtrime Nxënësit praktikojnë Të nxënit Vlerësim për: pjesëmarrjen Teksti mësimor,
drejtshkrim/ përmbledhëse: njohuritë e marra mbi ndërveprues, aktive në orën e mësimit, E-libri, njohuritë
7 Përdorimi i drejtë i fjalia e përbërë llojet e fjalive duke punë e drejtuar, zbatimin e njohurive dhe dhe shkathtësitë e
gjuhës me nënrenditje zhvilluar ushtrimet e diskutim nxënësve,
bashkëpunimit në grup.
dhëna.
dërrasa, fletoret e
nxënësve,
interneti.
36 2 Teksti argumentues Eseja Nxënësit rikujtojnë Pemë e Vlerësim për: analizën dhe Teksti mësimor,
Të lexuarit/ argumentuese njohuritë e marra për mendjes, hartimin e esesë E-libri, njohuritë
8 esenë argumentuese si hartë koncepti, argumentuese. dhe shkathtësitë e
lloj i tekstit punë në grup nxënësve,
argumentues në klasat e
dërrasa, fletoret e
kaluara.
nxënësve
37 1 Ese/ Të shkruarit Shkrimi i esesë Nxënësit dëgjojnë nga Punë me fisha, Vlerësim për: punën Teksti mësimor,
argumentuese mësuesi një ese punë e drejtuar individuale për hartimin e E-libri, njohuritë
9 argumentuese si model diagram Veni strukturimin e esesë. dhe shkathtësitë e
dhe si nxitje për të nxënësve,
shkruar edhe ata vetë
 esenë sipas temës së dërrasa, fletoret e
përcaktuar. nxënësve
38 1 Ese/ Të shkruarit Shkrimi i esesë Nxënësit shkruajnë Diskutim, Vlerësim me notë Format A4,
argumentuese esenë në fletën e ditari stilolaps
10 formatit të dhënë nga dypjesësh,
mësuesi. punë
individuale
39 1 Teksti argumentues Teknikat e Nxënësit kujtojnë lloje Të nxënit Vlerësim për: fjalorin dhe Teksti mësimor,
Të lexuarit shkrimit të tekstit të ndryshme reklamash ndërveprues, gjuhën e përdorur, E-libri, njohuritë
11 argumentues. që kanë ndjekur në hartë koncepti, përcaktimin dhe përdorimin dhe shkathtësitë e
Reklama televizion dhe punë në grup nxënësve, foto,
e teknikave të shkrimit të
bisedojnë rreth tyre.
tekstit argumentues, skeda për
dallimin e llojeve të plotësim, video-
reklamës sipas qëllimit të projektor, dërrasa,
tyre. fletoret e
nxënësve,
interneti.
40 2 Teksti argumentues Fjalimet publike Nxënësit diskutojnë për DDM, Vlerësim për: pjesëmarrjen Teksti mësimor,
Të lexuarit personalitetet politike shkrim i lirë në diskutim, fjalorin dhe E-libri, njohuritë
të dhëna në foto. lexim dhe gjuhën e përdorur, për dhe shkathtësitë e
12 studim teksti, nxënësve,
analizën e fjalimeve të
punë praktike
dhëna. dërrasa, fletoret e
individuale dhe
në grup
nxënësve, fjalime
të ndryshme.
41 1 Njohuri për Të dëgjuarit Nxënësit diskutojnë Stuhi mendimi, Vlerësim për: dëgjimin e Teksti mësimor,
komunikimin/ kritik dhe listojnë raste të hartë koncepti vëmendshëm, drejtimin e E-libri, njohuritë
13 Të dëgjuarit përdorimit të llojeve të dëgjim teksti, pyetjeve të ndryshme, dhe shkathtësitë e
ndryshme të dëgjimit. pyetje- nxënësve,
analizën dhe të menduarin
përgjigje,
në mënyrë kritike dhe dërrasa, fletoret e
rrjeti i
diskutimit krijuese. nxënësve, CD.

42 2 Punë me projekt/ të Projekt: Kontroll i ecurisë së Prezantim, Vlerësim për: ecurinë e Plan-projekt,
Prezantimi i projektit shpjegim, fletore shënimesh
14 folurit, të shkruarit materialeve të diskutim, punës, saktësinë e
dyta mbajtje materialeve të punuara,
shënimesh anën estetike të punimeve,
idetë kreative.

43 1 Leksikologji/ Stilet funksionale Nxënësit diskutojnë Parashikim me Vlerësim për: njohjen e Teksti mësimor,
Përdorimi i drejtë i në gjuhën shqipe, rreth kuptimit të fjalës terma teksteve të lexuara, E-libri, njohuritë
15 gjuhës stili i letërsisë stil dhe shprehjes “Stili paraprakë, pjesëmarrjen në diskutim dhe shkathtësitë e
artistike është vetë njeriu”. DDM, nxënësve,
dhe fjalorin dhe gjuhën e
fjala e fundit
përdorur. dërrasa, fletoret e
për mua
nxënësve,
interneti, skeda.
44 1 Leksikologji/ Stili juridiko- Nxënësit lexojnë një Diskutim, Vlerësim për: njohjen e Teksti mësimor,
Përdorimi i drejtë i administrativ pjesë nga Ligji që lexim i teksteve të lexuara, E-libri, njohuritë
gjuhës sanksionon e flet për të drejtuar, pjesëmarrjen në diskutim dhe shkathtësitë e
16 drejtat e mbrojtjen e punë e drejtuar nxënësve,
dhe fjalorin dhe gjuhën e
fëmijëve. Përcaktojnë
përdorur. dërrasa, fletoret e
llojin e tekstit,
nxënësve,
karakteristikat e tij dhe
diskutojnë mbi fjalorin interneti,
e përdorur në këtë tekst. biblioteka, skeda
45 1 Njohuri për Si të mbajmë një Nxënësit zhvillojnë një Përvijimi i të Vlerësim për: pasurinë e Teksti mësimor,
komunikimin/ Të fjalim përpara bashkëbisedim të çlirët menduarit, fjalorit që kanë dhe E-libri, interneti,
17 folurit dhe të publikut dhe rrëfejnë raste kur u lexim i rëndësinë që u japin përvoja e nxënësit
dëgjuarit është dashur të flasin drejtuar, shprehjeve të zgjedhura nga
përpara një publiku. punë e pavarur
autori.

46 2 Të folurit Përsëritje Nxënësit rikujtojnë dhe Diskutim, Vlerësim për: shkrimin e Teksti mësimor,
përmbledhin njohuritë e kllaster, esesë, përdorimin e mjeteve E-libri, interneti,
18 marra gjatë kësaj punë e pavarur stilistike dhe fjalisë së qartë përvoja e nxënësit
periudhe. dhe në grup e shprehëse.

47 1 Përpunim Testim Punë me shkrim Punë e pavarur Vlerësim për: realizimin e Format A4,
 njohurish/ hapave të përcaktuara gjatë stilolaps
19 Të shkruarit të shkruarit, përdorimin e
strategjive për të
planifikuar shkrimin.

48 2 Përpunim njohurish/ Prezantim dhe Bashkëbisedim Diskutim, Vlerësim për prezantimin e Portofoli i nxënësit,
Të folurit vlerësim portofoli prezantim detyrave, leximin shprehës plani i portofolit të
20 dhe motivimin për rritje nxënësit, fletë
personale. informuese.

GJUHË SHQIPE 12
PLANIFIKIMI I PERIUDHËS III (PRILL – MAJ)
NR. Orë Tematika/ Temat mësimore Situatë e të nxënit Metodologjia Vlerësimi Burimet -Mjetet
1/2 Kompetenca dhe veprimtaria mësimore
e nxënësve
49 1 Teksti informues- Karakteristikat e Nxënësit diskutojnë rreth Përvijimi i të Vlerësim për: dallimin Teksti mësimor, E-
paraqitës/ Të tekstit informues- llojeve të tekstit informues menduarit, lexim e gjymtyrëve të fjalisë libri, njohuritë dhe
lexuarit paraqitës që kanë studiuar në klasat e dhe studim teksti, dhe emërtimin e tyre shkathtësitë e
1 mëparshme. kllaster, nxënësve, dërrasa,
punë e pavarur,
fletoret e
punë në grup.
nxënësve,
interneti.
50 1 Teksti informues- Procesverbali Intervistë me kujdestarin/en Intervistë, Vlerësim për: Teksti mësimor, E-
paraqitës/ Të e klasës rreth mënyrës së përvijimi i të përshtatjen e libri, njohuritë dhe
2 lexuarit mbajtjes së shënimeve gjatë menduarit, gjymtyrëve të fjalisë shkathtësitë e
mbledhjes së klasës dhe lexim dhe studim nxënësve, dërrasa,
dhe emërtimin e tyre.
mbledhjes së prindërve. teksti,
fletoret e
demonstrim ,
punë e pavarur,
nxënësve,
të nxënit interneti, modele
ndërveprues. procesverbalesh
nga sekretarja e
shkollës.
51 2 Teksti informues- Letra zyrtare dhe Nxënësit lexojnë modelin e Dëgjim dhe mbajtje Vlerësim për: dallimin Teksti mësimor, E-
paraqitës/ Të CV një CV-je dhe një letre shënimesh, dhe shkrimin e saktë të libri, njohuritë dhe
3 lexuarit zyrtare të sjellë në klasë lexim dhe studim fjalisë dëftore. shkathtësitë e
nga vetë ata dhe teksti, nxënësve, dërrasa,
bashkëbisedojnë rreth demonstrim,
fletoret e
shkrimit dhe përdorimit të diskutim,
tyre. punë e drejtuar,
nxënësve,
shkrim i lirë. interneti, model
letre zyrtare dhe
CV.
52 2 Detyrë krijuese/ Shkrimi i një teksti Nxënësit udhëzohen si të Punë e pavarur Vlerësim sipas formatit Teksti mësimor, E-
Të shkruarit informues - shkruajnë një tekst Punë me shkrim të vlerësimit të një libri, njohuritë dhe
4 paraqitës informues (Punë krijuese eseje. shkathtësitë e
 një klasë për portofolin e nxënësve, dërrasa,
nxënësit) fletoret e
nxënësve,
interneti.
53 1 Sintaksë/ Fjalia e ndërmjetme Nxënësit punojnë me fisha Të nxënit Vlerësim për: leximin e Teksti mësimor, E-
Përdorimi i drejtë i në të cilën paraqiten raste të ndërveprues, drejtë e të kuptueshëm libri, njohuritë dhe
5 gjuhës përdorimit të fjalive të lexim i drejtuar, të tekstit, për materialet shkathtësitë e
ndërmjetme dhe i diskutim nxënësve, dërrasa,
e përzgjedhura e të
përcaktojnë ato.
sjella, fjalorin e fletoret e
përdorur. nxënësve,
interneti.
54 1 Sintaksë/ Fjalitë e Nxënësit punojnë me fisha Diskutim, Vlerësim për: Teksti mësimor, E-
Përdorimi i drejtë i ndërkallura në të cilën paraqiten raste të harta e konceptit, pjesëmarrjen në libri, dërrasa,
6 gjuhës përdorimit të fjalive të pyetje-përgjigje, diskutime, për gjuhën e fletoret e
ndërkallura dhe i shkrim i drejtuar nxënësve,
përdorur në shkrime.
përcaktojnë ato. interneti.
55 2 Punë me projekt Projekt (ora 4) : Nxënësit prezantojnë Prezantim digjital, Vlerësim për realizimin Plan-projekt, video-
Të folurit dhe të Prezantimi i programin kompjuterik që prezantim gojor, e posterit në mënyrë të projektor,
7 shkruarit posterave digjitale kanë përdorur për realizmin diskutim, saktë nga ana kompjuter, internet,
dhe përgatitjet për e posterit mbajtje shënimesh fletore shënimesh.
gjuhësore.
ekspozitën digjital.Përcaktojnë anët
mësimore pozitive dhe negative që
ofron ky program.
56 2 Punë me projekt/ Projekt (ora 5): Nxënësit hapin ekspozitën Ekspozitë Vlerësim me pikë dhe Sallë bosh ose
Të folurit Ekspozita me të gjithë posterat mësimore, notë përfundimtare, sallon, libër
8 mësimore mësimorë e punë të tjera vëzhgim vlerësim motivues me përshtypjesh,
krijuese të realizuara gjatë bashkëbisedim fletëpalosje, lule dhe
gojë.
punës me projektin. tullumbace për
zbukurimin e
mjedisit etj.
57 1 Leksikologji/ Stili politiko- Nxënësit lexojnë tekstin Lexim dhe Vlerësim për: dallimin Teksti mësimor, E-
Përdorimi i drejtë i shoqëror mbi Kongresin e Manastirit diskutim, e gjymtyrëve libri, njohuritë dhe
gjuhës dhe evidentojnë fjalorin e kllaster, homogjene dhe shkathtësitë e
9 përdorur. punë individuale, nxënësve, dërrasa,
përdorimin e saktë
punë në grup
gjuhësor. fletoret e
nxënësve,
interneti.
58 1 Leksikologji / Stili tekniko- Nxënësit lexojnë tekstin Lexim dhe studim Vlerësim për: Teksti mësimor, E-
Përdorimi i drejtë i shkencor “Faktorët identifikues të teksti, përdorimin e saktë të libri, njohuritë dhe
gjuhës Kombësisë shqiptare” dhe diagram Veni, gjymtyrëve homogjene shkathtësitë e
10 përcaktojnë llojin e tij dhe punë e drejtuar, nxënësve, dërrasa,
në fjali.
disa nga karakteristikat e punë praktike
fletoret e
tij. Diskutojnë për gjuhën e
përdorur në këtë tekst.
nxënësve,
interneti.
59 1 Drejtshkrim / Drejtshkrimi i nyjës Nxënësit punojnë me fisha Punë me fisha, Vlerësim për: për Teksti mësimor, E-
Përdorimi i drejtë i të dhe së. Shkrimi i raste të drejtshkrimit të të nxënit diksionin dhe qartësinë libri, njohuritë dhe
gjuhës citimeve nyjës të dhe së. ndërveprues, në lexim, pjesëmarrjen shkathtësitë e
11 lexim dhe studim nxënësve, dërrasa,
në diskutim, fjalorin
teksti,
dhe gjuhën e përdorur. fletoret e
demonstrim,
punë në grup
nxënësve,
interneti.
60 2 Përpunim njohurish/ Përsëritje e Punë me fisha Prezantim me PPT, Vlerësim për: Teksti mësimor, E-
Të folurit periudhës poster, prezantimin në grup, libri, dërrasa,
diskutim fjalorin e përdorur, fletoret e
12 pyetje-përgjigje nxënësve,
menaxhimin e kohës.
interneti,
flipçarter, video-
projektor.
61 1 Përpunim njohurish/ Testim Punë me shkrim Kllaster, Vlerësim për: dallimin Teksti mësimor, E-
Të shkruarit lexim i drejtuar, e gjymtyrëve të veçuara libri, dërrasa,
punë individuale dhe përdorimin e saktë fletoret e
13
 në fjali. nxënësve,
interneti.
62 1 Përpunim njohurish/ Prezantim dhe Lexim shprehës “Detyra Punë e drejtuar, Vlerësim për: Teksti mësimor, E-
Të folurit vlerësim i portofolit ime e parapëlqyer” punë në grup, përdorimin e saktë të libri, dërrasa,
fjala e fundit për gjymtyrëve të veçuara fletoret e
14 mua nxënësve,
interneti.
63 7 Përpunim njohurish Përsëritje e MSh Diskutim për temën. Bashkëbisedim, Teksti mësimor,
Punë e drejtuar Çelësi i Maturës,
15 Punë praktike bllok shënimesh
individuale
64 8 Përpunim njohurish Përsëritje e MSh Diskutim për temën. Bashkëbisedim, Teksti mësimor,
punë e drejtuar, Çelësi i Maturës,
16 punë praktike bllok shënimesh
individuale
65 8 Përpunim njohurish Përsëritje e MSh Diskutim për temën. Bashkëbisedim, Teksti mësimor,
punë e drejtuar Çelësi i Maturës,
17 punë praktike bllok shënimesh
individuale
66 9 Përpunim njohurish Përsëritje e MSh Diskutim për temën. Bashkëbisedim, Teksti mësimor,
punë e drejtuar Çelësi i Maturës,
18 punë praktike bllok shënimesh
individuale
67 10 Përpunim njohurish Përsëritje e MSh Diskutim për temën. Bashkëbisedim, Teksti mësimor,
punë e drejtuar Çelësi i Maturës,
19 punë praktike bllok shënimesh
individuale
68 11 Përpunim njohurish Përsëritje e MSh Diskutim për temën. bashkëbisedim, Teksti mësimor,
punë e drejtuar, Çelësi i Maturës,
20 punë praktike bllok shënimesh