Professional Documents
Culture Documents
التربية على القيم
التربية على القيم
مقدمة
نظ را للتح والت االجتماعي ة واالقتص ادية والثقافي ة ال تي يعرفه ا المجتمع المغ ربي،
فقد أضحت في عصرنا الحالي الحاجة ملحة لترسيخ مجموعة من القيم التي تعتبر حجر
األس اس في بن اء الف رد والمجتمع ،ووجب االهتم ام بمنظوم ة القيم وإ ع ادة تش كيلها عن د
اإلنسان المعاصر ،وإ ذا كانت التربية هي وسيلة المجتمع في تحقيق تقدمه الحضاري من
خالل تش كيل شخص ية الف رد وتأص يل هويت ه إليج اد م واطن ص الح منتج ،ق ادر على
المس اهمة في تط وير المجتمع بش كل ينس جم م ع القيم والمث ل العلي ا له ذا المجتمع ،فإنها في
جوهره ا عملي ة قيمي ة ته دف إلى تعليم النش ء المه ارات العلمي ة واالجتماعي ة والقيم
واالتجاهات وأنماط السلوك التي تخلق منهم مواطنين صالحين .لذلك عمل الميثاق الوطني
للتربي ة والتك وين على ترس يخ منظوم ة القيم في السياس ة التربوي ة الوطني ة ،ونص على
التربي ة على القيم" ،والعم ل على إنج اح المتعلم في الحي اة وتأهيله للتواف ق م ع محيط ه في
كل فترات ومراحل تربيته وتكوينه ،وذلك بفضل ما يكتسبه من كفايات ضرورية لتحقيق
النج اح والتواف ق ض من منظوم ة من القيم ِ الوطني ة والعقدي ة والكوني ة"( .بوعص ب،
.)2016
فالتربي ة على القيم الف رد تس عى لبن اء الف رد الص الح ال ذي ينف ع نفس ه ومجتمع ه،
وينطلق في عمله من قيم راسخة توجهه إلى الطريق السليم ،الشيء الذي يؤهله للمساهمة
في تنمية وإ صالح المجتمع الذي ينتمي إليه.
تعريف القيم ()Valeur
يتسم هذا المفهوم بتعـدد الـدالالت واالسـتعماالت ،وبـاختالف األهـداف والمرجعيـات،
وذلـك بحسـب تعـدد زوايـا النظـر إليـه ،وبحسـب اخـتالف المـذاهب الفكريـة ،والتيـارات
الثقافيـة ،والتوجهـات الدينيـة .ممـا يجعلـه موضـوع تع ارض وص راع دائمين .أفض ى إلى
وجود تعاريف كثيرة للقيم؛ نذكر منها:
قومت الشيء تقويما،
القيم ،وفق معاجم اللغة ،هي جمع قيمة ،و"أصل القيمة الواو ،ومنهَ :
وأصله أنك تقيم هذا مكان ذاك".
لغة :ورد في معجم مقاييس اللغة البن فارس مادة (قوم) :يقال :قام بهذا األمر ،إذا اعتنقه.
ومن الباب :قومت الشيء تقويما ...وأصل القيمة الواو ،وأصله أنك تقيم هذا مكان ذلك.
وفي لسان العرب :القيمة :واحدة القيم ،وأصله الواو ألنه يقوم مقام الشيء.
القيمة اسم هيئة وتعرف في لسان العرب بأنها" :واحدة القيم وأصله الواو ألنه يقوم
مق ام الش يء ،والقيم ة ثمن الش يء ب التقويم ،نق ول تق اوموه فيم ا بينهم"( .ابن منظ ور،
1300ه).
وقيمة الشيء في اللغة العربية قدره ،يقال قيمة المرء ما يحسنه ،والشيء القيم هو
م ا ل ه من قيم ة عالي ة ،وتع ني القيم المكان ة الرفيع ة والمنزل ة العالي ة كم ا ج اء في محكم
التنزيل (فيها كتب قيمة) (سورة البينة اآلية )3 :أي ذات قيمة عالية.
وفي القاموس المحيط :وردت القيمة بكسر القاف أنها "واحدة القيم ،وما له قيمة إذا
لم ي دم على ش يء ،ومن ه قول ه تع الى( :ع ذاب مقيم) س ورة الش ورى ،اآلي ة .45وقول ه
تعالى :إن المتقين في مقام أمين .سورة الدخان ،اآلية .)51
وقيل "أقمت الشيء وقومته فقام بمعنى استقام" (ابن منظور1300 ،هـ) ،و"االستقامة
وهي اعتدال الشيء واستواؤه" (منظور1300 ،هـ).
ويقص د ب القيم في المعجم ال تربوي مجموع ة من القواع د والمق اييس الص ادرة عن
جماع ة م ا ،ويتخ ذونها مع ايير للحكم على األعم ال واألفع ال ،ويك ون له ا ق وة االل تزام
والضرورة العمومية ،ويعتبر أي خروج عنها بمثابة انحراف عن الجماعة ومثلها".
من هنا نستخلص أن مادة "قوم" استعملت في اللغة العربية للداللة على معان منها:
قيمة الشيء وثمنه؛ -
المكانة والمنزلة؛ -
الثبات والدوام واالستمرار؛ -
االستقامة واالعتدال. -
أم ا في االص طالح فق د تب اينت التعريف ات الدال ة على مص طلح القيم حس ب اختالف
الباحثين والمفكرين في انتماءاتهم العلمية المختلفة.
القيم في علم النفس هي عب ارة عن "األحك ام ال تي يص درها الف رد بالتفضيل أو ع دم
التفضيل للموضوعات أو األشياء ،وذلك في ضوء تقييمه أو تقديره لها"( .خليفة.)1992 ،
ويتم ذلك من خالل تفاعله بمعارفه وخبراته مع اإلطار االجتماعي الحضاري الذي
يعيش فيه فتكون القيم إذن ،هي ذلك المحك الذي يحكم بمقتضاه ويحدد على أساسه ما هو
مرغوب فيه أو مفضل وما هو غير مرغوب فيه.
والقيم عند الفالسفة تطلق على "كل ما له شأن في التصور وفي الفعل لدى األفراد"
(العوا .)1986 ،ويطلق لفظ القيمة من الناحية الموضوعية على "ما يتميز به الشيء من
صفات تجعله مستحقا للتقدير كثيرا أو قليال ،فإن كان مستحقا للتقدير بذاته كالحق والخير
والجم ال ،ك انت قيمت ه مطلق ة ،وإ ن ك ان مس تحقا للتق دير من أج ل غ رض معين كالوثائق
التاريخية ،والوسائل التعليمية ،كانت قيمته إضافية"( .صليبا.)1982 ،
مفهوم التربية على القيم
أم ا التربي ة على القيم فهي عملي ة تنش ئة األف راد على أس س ومع ايير تجع ل منهم
مواط نين ص الحين ،ف اعلين متش بعين بقيم الع دل والس لم والمس اواة واح ترام االختالف
والتع ايش م ع اآلخ ر ...وغيره ا من القيم ال تي تس اهم في بن اء اإلنس ان ال ذي يعت بر اللبن ة
األساس في بناء المجتمع.
والتربي ة على القيم تعت بر أح د األدوار األساس ية للمدرس ة وأح د الم داخل األساس ية
للتربي ة والتك وين ،إض افة إلى األدوار األخ رى كنق ل المعرف ة اإلنس انية وإ ع داد االف راد
للمجتمع الحالي والمجتمعات المستقبلية .وهي ليست مهمة المدرسة وحدها ،بل ال بد من
تظافر جهود عدة مؤسسات تتحمل هذه المسؤولية ،وتأتي في مقدمتها األسرة التي تعتبر
اللبن ة األولى في بن اء الف رد ،فيه ا يكتس ب الطف ل قيم ه اإليجابي ة األولى ،نظ را ألن الطف ل
يكتس ب من والدي ه الكث ير من الع ادات واألخالق والمف اهيم واألفك ار ،باإلض افة إلى إخوت ه
وباقي أفراد أسرته .وهي البيئة الثقافية األولى التي يكتسب منها الطفل لغته وقيمه وتؤثر
في تكوين ه الجس مي والنفس ي واالجتم اعي والعق دي .إال أن ه ذه األس رة إذا ك ان يس ودها
الجهل واألمية ،فإن ذلك سيحول دون تأدية واجبها على الوجه األكمل ،لذلك فإن المدرسة
هي ال تي تتحم ل المس ؤولية العظمى باعتباره ا المس ؤولة عن إع داد الف رد المتمث ل للقيم
وال ذي س يكون ب دوره عض وا ف اعال في أس رته في س بيل المش اركة الفعال ة في بن اء أف راد
متش بعين ب القيم الس امية .كم ا ال يجب إغف ال دور وس ائل اإلعالم ،باعتباره ا الم ؤثر األول
واألق وى عن د اإلنس ان وخصوص ا الطف ل ،إض افة إلى دور جمعي ات المجتم ع الم دني،
واألحزاب في بناء اإلنسان المواطن الفاعل ،وتربيته على القيم الوطنية واإلنسانية عموما.
القيم في الوثائق الرسمية
الميثاق الوطني للتربية والتكوين -1-1
أك د الميث اق الوط ني للتربي ة والتك وين في القس م المتعل ق بالمب ادئ األساس ية أن من
المرتك زات الثابت ة أن نظ ام التربي ة والتك وين للمملك ة المغربي ة يهت دي "بمب ادئ العقي دة
اإلسالمية وقيمها الرامية لتكوين المواطن المتصف باالستقامة والصالح ،المتسم باالعتدال
والتسامح ،الشغوف بطلب العلم والمعرفة ،في أرحب آفاقهما ،والمتوقد لالطالع واإلبداع،
والمطبوع بروح المبادرة اإليجابية واإلنتاج النافع".
وتم التأكي د على القيم في مبحث الغاي ات الك برى أيض ا ،وعلى أن نظ ام التربي ة
والتك وين ينبغي أن ينهض بوظائف ه كامل ة تج اه األف راد والمجتم ع بم ا في ذل ك "تنش ئة
األطفال على االندماج االجتماعي ،واستيعاب القيم الدينية والوطنية والمجتمعية ...ومنحهم
فرصة اكتساب القيم والمعارف والمهارات التي تؤهلهم لالندماج في الحياة العملية...
وفي عنص ر حق وق وواجب ات األف راد والجماع ات تم التأكي د على ض رورة إعط اء
الم ربين "المتعلمين المث ال والق دوة في المظه ر والس لوك واالجته اد والفض ول الفك ري
والروح النقدية البناءة".
-1-2الرؤية االستراتيجية 2030/2015
لقد نصت الرؤية االستراتيجية لإلصالح 2015/2030في الرافعة الثامنة عشر "ترسيخ
مجتم ع المواطن ة والديمقراطي ة والمس اواة" على م دخل القيم بش كل واض ح وص ريح .كم ا
سجلت أنه على الرغم من االهتمام الذي أولته المدرسة المغربية للتربية على القيم وحقوق
اإلنس ان والمواطن ة ،فق د "اس تمرت الس لوكات الالمدني ة في االنتش ار ،ك الغش والعن ف
واإلضرار بالبيئة والملك العام داخل المؤسسات التعليمية والتكوينية وفي محيطها".
ل ذلك دعت إلى "جع ل التربي ة على القيم الديموقراطي ة والمواطن ة الفاعل ة وفض ائل
الس لوك الم دني ،والنه وض بالمس اواة ومحارب ة ك ل أش كال التمي يز ،خي ارا اس تراتيجيا ال
محيد عنه ،يتم تصريفه على المستويات األربعة التالية:
مستوى النهج التربوي؛ -
مستوى البنيات التربوية واآلليات المؤسساتية؛ -
مستوى الفاعلين التربويين؛ -
مستوى عالقة المؤسسة التربوية بالمحيط. -
وق د بينت بش كل دقي ق م ا ينبغي فعل ه على ك ل مس توى .ومن ض من م ا دعت إلي ه
على مستوى النهج التربوي" :إدماج المقاربة القيمية والحقوقية في صلب المناهج وال برامج
والوس ائط التعليمي ة ،م ع العم ل على التجس يد الفعلي ،ثقاف ة وس لوكا ،للقيم المتقاس مة،
والس لوك الم دني ،والممارس ة الديموقراطي ة داخ ل البيئ ة المدرس ية والجامعي ة والتكويني ة،
وك ذا حس االنتم اء إلى ال وطن في تالحم مقوم ات هويت ه ومكوناته ا العربي ة واإلس المية
واألمازيغي ة والص حراوية الحس انية وغ نى رواف دها اإلفريقي ة واألندلس ية والعبري ة
والمتوسطية ،كما ورد في تصدير الدستور".
-1-3القيم في تقرير 4المجلس األعلى للتربية 4والتكوين
-إدماج التربية على القيم ضمن المناهج والبرامج والتكوينات؛
-اعتماد الوسائط المتعددة والفضاء الرقمي في برامج وأنشطة التربية على القيم؛
-اع ادة االعتب ار للحي اة المدرس ية والجامعي ة بش كل يس هم في تحقي ق أه داف التربي ة على
القيم؛
-إرساء آليات للوساطة وتدبير الخالفات وفك التوترات بالحوار والتفاوض؛
-تعزي ز من اهج التك وين األس اس والمس تمر للف اعلين ال تربويين بوح دات ق ارة في التربي ة
على القيم؛
-تجديد صيغ الشراكة والتعاون بين المدرسة ومحيطها الخارجي؛
-دعم البحث التربوي في مجال قضايا القيم؛
-إعداد ميثاق تربوي تعاقدي وطني للتربية على القيم؛
-بلورة إطار مرجعي لمنظومة القيم المدرسية.
المدرس ومسؤولية تنمية القيم لدى المتعلمين
تتجلى مسؤولية المدرس في تنمية القيم لدى المتعلمين فيما يلي:
-حرص ه على إض فاء الص بغة القيمي ة على م ا يقدم ه للمتعلم من مع ارف ومعلوم ات،
وتوض يح ط رق اس تفادة اإلنس انية منه ا ،ويوج ه المتعلم إلى معياري ة الس لوك االجتم اعي،
والتفاعل مع قضايا المجتمع الخارجي ومشكالته؛
-استخدام المدرس استراتيجيات تدريس جديدة مثل حلقات العصف الذهني ،مجموعات
المناقش ة ،التعلم التع اوني ،الخ برات الميداني ة ،التعلم ال ذاتي ،ال دراما وتمثي ل األدوار،
اس تخدام ح ل المش كالت ،وذل ك كل ه من أج ل تنمي ة وتك وين مف اهيم علمي ة ص حيحة ،تول د
قناعات فكرية لدي المتعلم حول الدالالت الوظيفية لمفاهيم العلم ،وأهميتها في دعم عوامل
ارتقاء البشر؛
-حسن استثمار برامج اإلذاعة المدرسية من قبل المعلم في تنمية االنتماء الوطني وتعليم
المواطن ة الص الحة :من خالل استعراض ه للقيم والص فات الوطني ة في ال برامج ،وتعري ف
المتعلم أس س الح وار البن اء ،والمش اركة في تنمي ة البيئ ة والمجتم ع المحلي ،والتع رف على
المشكالت والمساهمة في إيجاد حلول لها ،والتدريب على مناقشة موضوعات الشأن العام؛
-مناقش ة الم درس لبعض القض ايا االجتماعي ة أو المش كالت المختلف ة في ثناي ا الحص ة
والموجودة في المجتمع والتي يتعايش معها المتعلم ،وتعريفهم بأبعادها وتأثيراتها المختلفة
على الفرد والمجتمع ،مثل قضية األمية والتسرب من التعليم ،انتشار األمراض المتوطنة،
انتشار الفقر وسوء التغذية ،انتشار أطفال الشوارع ،وغيرها؛
-تحقيق المدرس مبدأ العدالة في التعامل مع المتعلمين وكل ما يخص شؤونهم ،حيث إن
تحقيق العدالة يزيد من مستوي الثقة بين المتعلم والمدرس ،وبين المتعلم والمجتمع ،وتقبلهم
نس ق القيم االجتماعي ة ،فتتفت ق ن وازع الحب ،والتع اون ،واالل تزام ب الواجب ،واالنتم اء
والوالء للمجتمع وللوطن ،وبالتالي يزداد الوعي بالمسؤولية االجتماعية والوطنية لديه.
أهمية التربية على القيم
-1تكتسي القيم والتربية على فضائلها أهمية قصوى بالنسبة للمجتمع ،لكونها تُعتبر أحد
مرتك زات الحي اة اإلنس انية في جانبيه ا الف ردي واالجتم اعي .ل ذلك ،تع د التربي ة على القيم
مس ؤولية متقاس مة تض طلع به ا المدرس ة ،إلى ج انب األس رة ووس ائل اإلعالم ،وب اقي
المؤسسات التي تؤدي وظائف ذات صلة بالتربية والتثقيف والتأطير .ذلك أن التأكيد على
الدور المركزي للمدرسة في هذا الشأن اعتبارا لمكانتها في حياة كل فرد ،وبالنظر للفترة
الزمنية التي يقضيها فيها ،ال يعني تخلي باقي فعاليات وهيئات المجتمع عن القيام بمهامها،
بقدر ما هو تأكيد على تكامل األدوار مع اختالف الوظائف.
-2يع د االرتق اء بالتربي ة على القيم رس الة تربوي ة تف رض ذاته ا بإلح اح على المجتمع ات
المعاص رة .غ ير أن االض طالع به ا يس ائل بالدرج ة األولى المنظوم ات التربوي ة ،ويجع ل
مسؤوليتها مركزية ،ودورها حاسما ودائم الراهنية.
-3تشكل القيم تفضيالت جماعية ومعيارية ،تحيل على أساليب للوجود والتصرف ،يرى
فيها األفراد أو الجماعات أمثلة عليا ،توجد في عمق الحياة اليومية ،وفي الفكر والخطاب،
والس لوك والممارس ة ،وتُعت بر في الكث ير من األحي ان مص درا للق رارات واألحك ام العملي ة.
فهي تمثل نسقا مرجعيا ثالثيا :بعضها يأخذ شكل نماذج متوخاة ،وآفاقا للفعل ،رغم كونها
تبدو مثالية بعيدة المنال داخل الواقع كالمساواة؛ وبعضها يمثل مبادئ فعلية للسلوك ألجل
ت دبير الحي اة الفعلي ة ،كالنزاه ة ،والتس امح ،واالس تقامة؛ فيم ا يك ون بعض ها اآلخ ر مع ايير
عملي ة عام ة للحكم على الممارس ة ،أو التجدي د ،أو التغي ير ،من قبي ل المص لحة والفعالي ة
والنجاعة.
-4انطالق ا مم ا س بق ،تش كل القيم مب ادئ ومع ايير متقاس مة لتوجي ه المف اهيم والتمثالت
واألحك ام (التقييم ات) والس لوكات والمواق ف واالتجاه ات والمس وغات ال تي يتم إض فاؤها
على الفك ر والممارس ة والس لوك .وتش غل موق ع المرجعي ات الم ؤطرة والموجه ة لغاي ات
العيش المشترك .كما ترتبط بسيرورة الواقع البشري وبدينامية المجتمعات وتحوالتها.
-5تنه ل القيم من مختل ف مرجعي ات المجتم ع الديني ة والتاريخي ة والسياس ية والثقافي ة
والحقوقي ة ،ومن رواف ده المحلي ة والوطني ة واإلقليمي ة والعالمي ة ،وتش كل ب ذلك الح افز
الض امن للتعبئ ة المس تدامة من أج ل تعزي ز الهوي ة واالنتم اء ،والتعري ف به ا وص يانتها
وال دفاع عنه ا ،وتثمين العم ل اإلنس اني ،م ع ض مان التفاع ل م ع الحض ارات والثقاف ات
األخ رى ،واس تثمار غ نى االختالف والتن وع في بن اء المش ترك اإلنس اني .إلى ج انب ذل ك،
تُع د القيم ش رطا ً أساس يا لبن اء المجتم ع الم واطن وال ديمقراطي ،وللنه وض ب الحقوق
والحريات وصيانتها ،وللتطور المجتمعي واالرتقاء اإلنساني لألفراد والجماعات.
أهمية التربية على القيم ودورها في تكوين األفراد
ينطل ق المجلس األعلى للتربي ة والتك وين والبحث العلمي ،في تقري ره عن "التربي ة
على القيم بالمنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي" من اعتب ارات أساسية ،في
مق دمتها - :األهمي ة الخاص ة ال تي تكتس يها منظوم ة القيم والتربي ة عليه ا ،مم ا يجعله ا في
ص ميم انش غاالت الدول ة والمجتمع ،وفي ص لب النق اش العم ومي ح ول المدرس ة وأدواره ا
االجتماعية والثقافية والتأهيلية؛
-كونها تمثل أحد مداخل تكوين وتأهيل الرأسمال البشري وتنميته بشكل مستدام وفرصة
موص ولة لمس اءلة وتعمي ق النظ ر في ق درة المنظوم ة التربوي ة على التنش ئة واإلدم اج
القيمي؛
-كون تعزيز التربية على القيم يعد رافعة لالضطالع األمثل بمختلف وظائف المنظومة
التربوي ة ،واالرتق اء بج ود ēا على المس توʮت التنظيمي ة والمؤسس اتية والبش رية والتربوي ة
والمادية؛
-ك ون آثار التربي ة على القيم التهم مي ادين التعليم والتك وين والتأهي ل والبحث فق ط ،ب ل
تمتد أيضا إلى عمق التنمية البشرية والبيئية .وهو ما تؤكده التقارير الوطنية والدولية حول
التنمية البشرية حينما تعتبر أن تعزيز المنظومة القيمية ،بكامل أبعادها األخالقية والسياسية
والحقوقية والبيئية ،لدى األفراد والجماعات والمؤسسات االجتماعية ،يشكل أحد المسارات
القوي ة والوازن ة في الرف ع من مؤش رات النم و االقتص ادي ،وتحس ين أوض اع األف راد،
واالرتق اء المس تمر بمؤش رات التنمي ة البش رية والبيئي ة في عالقته ا باإلنص اف والمس اواة،
وتحقي ق الديمقراطي ة ،ومحارب ة التهميش والهشاش ة"( .المجلس األعلى للتربي ة والتك وين
والبحث العلمي.)2017 ،
تنبع 4أهمية التربية على القيم ،من كونها تسهم في:
-تمكين المنظوم ة من تعزي ز االض طالع بإح دى وظائفه ا األساس ية المتمثل ة في التنش ئة
االجتماعية والتربية؛
-مس اعدتها على االرتق اء بج ودة نس قها التكوي ني في تكام ل بين بن اء وتنمي ة المه ارات
وترسيخ القيم؛
-تيس ير ق درة المدرس ة على تمكين المتعلمين والخ ريجين من ان دماجهم السوس يو-ثق افي
والقيمي؛
-تطوير أساليب عملها التربوي ونظام العالقات داخل فضاءاتها ،وبين مؤسسات التربية
والتكوين والبحث وبين محيطها ،على نحو يرسخ البعد القيمي وثقافة الحقوق والواجبات؛
-جع ل المنظوم ة التربوي ة رافع ة من رافع ات االرتق اء بمجتم ع تس وده منظوم ة القيم
المنص وص عليه ا في الدس تور"( .المجلس األعلى للتربي ة والتك وين والبحث العلمي ،ين اير
.)2017
ومن بين القيم التي تعمل المدرسة المغربية على غرسها في نفوس األفراد:
-ترسيخ الهوية المغربية الحضارية ،والوعي بتنوع وتفاعل وتكامل روافدها؛
-تكريس حب الوطن وتعزيز الرغبة في خدمته؛
-تنمية الوعي بالواجبات والحقوق؛
-التربية على المواطنة وممارسة الديمقراطية؛
-التشبع بروح الحوار والتسامح وقبول االختالف؛
-ترسيخ قيم المعاصرة والحداثة.
خاتمة
يعد المدرس طرفا فاعال في ترسيخ القيم اإليجابية في المنه اج الدراسية والبرامج
التربوية في كل المحطات واألنشطة .ولهذا البد من تكثيف اللقاءات التربوية والتأطيرية
والتكويني ة قص د تحس يس المدرس ين بأهمي ة م دخل القيم وكيفي ة توظيف ه في الحص ص
الدراسية وفي أنشطة الحياة المدرسية .كما ينبغي العمل على االنفتاح على الحياة المدرسية
من خالل اق تراح أنش طة موازي ة ت ربي المتعلم على قيم اإلب داع والتع اون والتواص ل
والحوار والمبادرة وغيرها من القيم اإليجابية.