Per què és tan

important el
‘feedback’

Neus Sanmartí
3 d’octubre de 2019
 La papallona d’Austin

https://www.youtube.com/watch?v=
2-mKkYQ7hA4
El 'feedback' és clau per prendre bones
decisions en tot procés d'avaluació.

L'error és el punt de partida per aprendre.

Requereix trobar camins per avançar, que no
són iguals per a tots els aprenents.
 Fases del procés d’aprenentatge i el
feedback que es pot fer
Avaluar-regular la
representació dels criteris
per decidir si les
conclusions seran idònies
Avaluar-regular
com es planifica
l’acció: en què
pensar, què fer, i
per què és una bona
opció

L’avaluació al
llarg del cicle
d’indagació

Avaluar-regular si es
comparteixen els
objectius: què volem
saber, comprovar… i
Anna Garrido,
per què Digna Couso
Neus Sanmartí
 En què pensar per fer una bona
retroalimentació? (1)

Per a què?: (auto) confiança en que tots

poden aprendre
Quan?: 'ara o mai', proper al moment en què
ha aparegut la dificultat.
Qui?: companys, docents, familiars ..., amb
la finalitat de promoure el 'autofeedback'.
Sobre què?: l'error és l'indicador i la
dificultat la causa a regular, una a una i
progressivament; idees i procediments
bàsics, generals (no detalls) ...
 En què pensar per fer una bona
retroalimentació? (2)
Com?: amb preguntes que promoguin
l'autoreflexió, dedicant-li el temps i l’espai
necessari.
Preguntes que ajudin a pensar en el que ja
està bé, per on començar la millora,
hipotètiques, posant-se com a exemple ...,
tenint cura del llenguatge ...
Temps proporcional a l'objectiu i al dedicat
a realitzar la tasca que es retroalimenta,
personalitzat, no repetitiu...
Espai en llocs diversos.
 Canvis necessaris en les
retroalimentacions tradicionals
 Escala de la
retroalimentació
Exemples de guions per al feedback
 Amic crític a
partir de l’escala
del feedback

https://www.youtube.com/watch?v=T3tKmhISowM
 Més exemples

https://www.edutopia.org/video/6
0-second-strategy-respond-reflect
-and-review

https://www.edutopia.org/article/making-assessment-collaborative-
process
 Més exemples

https://www.youtube.com/watch?v=HM5dp50HWXQ
 Més exemples

https://www.edutopia.org/video/6
-teacher-approved-tips-faster-mor
e-effective-feedback

https://www.edutopia.org/article/6-tips-managing-feedback-workload
I els docents també ens donem feedback
per millorar les nostres classes
 Moltes idees a:
https://www.edutopia.org/assessment

Exemple d’aprenentatge entre iguals:

https://www.youtube.com/watch?v=Xdrbgb0qK
7Q&t=2s
 Crear espais per a una
retroalimentació personalitzada
• Organitzar espais de "consulta" o de treball
específic per a cada dificultat (i també
d'ampliació).

• En funció dels objectius o dels criteris d'avaluació

de realització, cada alumne/a decideix sobre què
ha de consultar (prioritza una dificultat).

• El professorat i/o alguns alumnes, orienten a

petits grups que tenen la mateixa dificultat sobre
com superar-la, o es diferencien espais/racons
amb alguna activitat per treballar la dificultat o per
ampliar.

• Dedicar poc temps a una dificultat i les

orientacions han de ser molt pràctiques.
Planificació del feedback
 Els alumnes escullen les tasques per
millorar (després del feedback), en funció
de les dificultats o el grau

Escola Tanit
Sta Coloma de Gramanet
Proposta de treball per a
aquest curs
 Revisió: com fem la retroalimentació?
Disseny i aplicació de noves propostes

❖ Per on començar: reflexió per etapes sobre com

s'està aplicant el feedback (o la 'correcció'), punts
forts, aspectes a conservar i què s'hauria de
millorar.
❖ Pensar en el quan, qui, què, com ...
❖ Prioritzar un aspecte a millorar (de la 2a o 3a fase)
❖ Planificar alguna proposta i la seva aplicació
❖ Aplicar-i recollir dades sobre què ha passat
❖ Analitzar-les i proposar noves millores
❖ Comunicar i compartir el procés en el marc del
nostre grup.