‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مديرية التربية لوالية الجلفة‬

‫‪ 4‬متوسط‬

‫مستوى الرابعة متوسط‬

‫‪4‬‬
 ‫األستاذ‪ :‬جعفور محمد‬ ‫المورد الثالث ‪ :‬االستجابة المناعية النوعية‬
‫المصطلحات‪ :‬التوكسين ‪ ،‬االناتوكسين ‪ ،‬ممنع‬ ‫جهاز العرض‪ ،‬عروض تقديمية لتجارب االستجابة المناعية الخلطية والخلوية‬ ‫الوسائل ‪:‬‬

‫سير التعلمات‬ ‫المراحل‬

‫كنت تسير بسرعة بدراجتك فسقطت و أصبت على مستوى الركبة لكنك لم تولي اإلصابة أي اهتمام في اليوم‬ ‫التقويم‬
‫الموالي الحظت ظهور انتفاخ و احمرار و أحسست باأللم وارتفاع الحرارة في موقع اإلصابة‪،‬‬ ‫التشخيصي‬
‫‪ - 1‬ماذا تسمى هذه األعراض؟‬
‫‪ -2‬قدم تفسيرا لمظهر االحمرار‬
‫‪-2‬حدد نوع هذه االستجابة المناعية؟‬
‫‪ -3‬هل هي متخصصة في القضاء على ميكروب معين ؟‬

‫الوضعية احمد تلميذ في السنة الرابعة تعرض إلصابة (دخول مسمار صدأ) في يده حينما كان يساعده أباه البناء‪ ،‬وكأسرع‬
‫التعلمية إجراء قام والده بالتوجه إلى مصلحة أالستعجاالت حيث تم حقنه بحقنتين على الفور ‪ ،‬ودفع فضول احمد بعد‬
‫مثوله للشفاء إلى طرح أسئلة على أستاذ العلوم حول ما الحظه في المصلحة ‪ ،‬فكان رد أستاذ العلوم‬
‫ان في التربة تعيش بكتيريا خطيرة تغزو الجسم من خالل جرح حيث تؤثر بإنتاجها لسم يدعى التو كسين التكززي‬
‫يصعب على الخاليا البلعمية القضاء على هذا النوع من البكتيريا‬
‫ولذا فان العضوية تجند وسيلة دفاعية أخرى أكثر قوة‬
‫ماهي الوسيلة الدفاعية التي يمكن للعضوية تجنيدها للقضاء‬
‫على هذا النوع من الميكروبات الخطيره ؟‬
‫‪ -‬هل هذه الوسيلة الدفاعية تولد مع االسنان ؟‬

‫فسح المجال للتصورات والتكفل بها‬ ‫التصورات‬

‫والفرضيات‬
‫التقويم‬
‫التكويني‬
‫فهم المتكوب‪ :‬التوكسين هو سم فقد مفعوله المرضي بمعالجة خاصة‬

‫النشاطات ويمكن تجنب مرض الكزاز بالتلقيح المتمثل في حقن األشخاص باالناتوكسين التكززي‬
‫عرف‬ ‫التوكسين التكززي‪ :‬هو سم ميكروبي فعال يفتك بالجسم ويسبب مرض الكزاز المميت‬
‫التوكسين‬
‫االناتوكسين التكززي‪ :‬هو سم ميكروبي فقد مفعوله المرضي بالحرارة آو مادة الفور مول‬
 ‫األستاذ جعفور محمد‬ ‫النشاط ‪ : 1‬االستجابة المناعية النوعية الخلطية‬
‫النشاط (ا)‪:‬اآلليات المستعملة للدفاع ضد التو كسين التكززي‬
‫هذه سلسلة من التجارب المخبرية والتي تحدد اآلليات المستعملة للدفاع ضد التو كسين التكززي‬
‫التجربة األولى‪:‬‬

‫تفسير نتائج التجربة (‪ )1‬والتجربة (‪: )2‬‬

‫فسر‬
‫مات الفار( أ ) بسبب التأثير القاتل لسم التو كسين التكززي فالفار (أ) ليست له مناعة ضد مرض الكزاز‬
‫نتيجة كل‬
‫تجربة ؟‬ ‫بقاء الفار (ب) حيا رغم حقنه باالناتوكسين التكززي الن االناتوكسين التكززي اكسبه مناعة ضد مرض الكزاز‬
‫النتيجة ‪ :‬حقن االناتوكسين التكززي يكسب الحيوان صحانة ومناعة ضد سم التوكسين التكززي‬

‫التجربة الثانية ‪:‬‬

‫ب‪1‬‬

‫ب‪2‬‬

‫تفسير نتائج التجربة‬

‫‪ -1‬إن نجاح الفار (ب‪ )1‬في مقاومة التو كسين التكززي بعد حقنه ببالزما الفار المعالج باالناتوكسين التكززي يدل‬
‫احتواء هذا المصل المنقول على مادة مقاومة ومضادة للتوكسين التكززي‬
‫‪ -2‬إن موت الفار (ب‪ )2‬يدل على عدم نجاح الرد المناعي في مقاومة التوكسين التكززي الن المصل المنقول إليه من‬
‫الفار الشاهد ال يحتوي المادة الفعالة والمقاومة للتوكسين التكززي ألنه غير معالج باالناتوكسين التكززي‬

‫ماذا‬ ‫نتيجة ‪ :‬يحتوي المصل على عناصر فعالة يركبها الجسم تدعى األجسام المضادة و هي تقوم بتعديل‬
‫تستنتج ؟‬ ‫التو كسين التكززي وإبطال مفعوله المرضي ويسمى هذا النوع من االستجابة باالستجابة المناعية النوعية‬
‫الخلطية ألنها تتم بأجسام مضادة‬
 ‫النشاط (ب ) ‪ :‬النوعية في األجسام المضادة‬
‫ماهو‬
‫مرض‬
‫األستاذ جعفور محمد‬
‫الخناق؟‬ ‫الخناق ( الدفتيريا) مرض تسببه بكتيريا تفرز سما قويا يؤثر على القلب والمجاري التنفسية يسمى التو‬
‫كسين الدفتيري وهذه إحدى التجارب والمالحظات المقارنة لتأثير المصل‬

‫تفسير نتائج التجربة‪:‬‬

‫الفار (ب) ‪ :‬لم يمت رغم حقنه بتوكسين التكززي الن المصل المنقول إليه يحتوي على أجسام مضادة‬
‫قدم‬ ‫خاصة فقط بتوكسين الكزاز (مولد ضد الكزاز) فعدلتها وأبطلت مفعولها المرضي‬
‫تفسي ار‬
‫الفار (ج) ‪ :‬مات عند حقنه بتوكسين الخناق الن المصل المنقول إليه يحتوي أجسام مضادة ال يمكنها‬
‫لكل نتيجه‬
‫تعديل وإبطال المفعول المرضي لهذا السم (توكسين الخناق)‬
‫تعديل األجسام الغريبة (مولدات الضد) ‪ :‬لقد بينت وأثبتت التحاليل أن المصل المنقول من الفار ( أ)‬
‫و المحصن ضد الكزاز يحتوي عناصر فعالة تدعى األجسام المضادة ‪ ،‬وبين األشعة السينية أن هذه‬
‫األجسام المضادة توجد بها مواقع تفاعل خاصة تثبت بها الجسم الغريب ( مولد الضد) لتشكل معه ما‬
‫يسمى – المعقد المناعي‪-‬‬
‫التفسير بالرسم‬

‫نمذج‬
‫عمل‬
‫االجسام‬
‫المضادة‬
‫بالعجين ؟‬

‫النشاط ‪2‬‬
 ‫ماهو‬ ‫االستاذ جعفور محمد‬ ‫مالحظة ‪ :‬لكل مولد ضد جسم مضاد له‬
‫الفرق‬
‫بين مولد‬
‫مولد الضد ‪ :‬هو كل مادة أو جسم يثير استجابة مناعية في العضوية‬
‫الضد‬ ‫الجسم المضاد ‪ :‬مادة بروتينية على شكل حرف ( ‪ ) Y‬لها موقعين تفاعليين يتفاعل مع مولد الضد ويبطل مفعوله‬
‫والجسم‬
‫‪ -‬يشكل (الجسم المضاد مع مولد الضد ) ولهما نفس التكامل البنيوي مايسمى المعقد المناعي‬
‫المضاد ؟‬

‫الخصائص العامة لالستجابة المناعية النوعية الخلطية‪:‬‬

‫قدم‬
‫الخصائ‬ ‫الشـــــــــرح‬ ‫الخصائـص‬
‫ص‬ ‫تتم بواسطة أجسام مضادة نوعية أ فرزت للقضاء على مولد ضد (جسم غريب) معين واحد‬ ‫النوعيـــة‬
‫العامة‬
‫ال تولد مع اإلنسان إنما تكتسب‬ ‫االكتســـاب‬
‫لالستجابة‬
‫المناعية‬ ‫تنقل الحصانة المناعية المكتسبة عن طريق المصل من حيوان إلى آخر‬ ‫النقــــل‬
‫الخلطية ؟‬ ‫تتم باجسم مضادة تنقل بواسطة المصل واللمف‬ ‫أنها خلطيه‬

‫النشاط (ج) ‪ :‬إنتاج األجسام المضادة‬

‫‪ -1‬طبيعة الخاليا المسؤولة عن انتاج االجسام المضادة ‪ :‬تظهر التحاليل الطبية زيادة نسبة نمط من الخاليا‬
‫اللمفاوية أثناء ظهور األجسام المضادة في الدم ‪ ،‬تدعى هذه الخاليا باللمفاويات البائية ويرمز لها بالرمز (‪) L B‬‬
‫‪ -2‬تطور انتاج االجسام المضادة ‪:‬تسمح متابعة تطور نسبة األجسام المضادة اثر تماس أول‬
‫(حقن أول ) ثم تماس ثان (حقن ثان) بنفس مولد الضد من انجاز المنحنى التالي‬
‫االستجابة الثانوية‬ ‫االستجابة األولية‬

‫كثيرة جدا‬ ‫قليلة‬ ‫كمية األجسام المضادة‬

‫سريعة الظهور‬ ‫بطيئة الظهور‬ ‫سرعة االستجابة‬

‫تفسير اختالف المظهر الكمي لالستجابة الخلطية‪:‬‬

‫في االلتماس األول‪ :‬كان ارتباط األجسام المضاده الناتجة عن الخاليا ‪LB‬‬
‫ضعيف فينتج عنه استجابة مناعية بطيئة وضعيفة‬
‫في االلتماس الثاني‪:‬يكون للخاليا اللمفاوية ‪ LB‬ذاكرة قوية تسمح‬
‫بارتباط قوي ينتج عنه استجابة مناعية ثانوية سريعة وقوية‬
‫كيف‬
‫تعرف ان‬ ‫وهذا مايعرف بالذاكرة المناعية‬
‫شخاصا‬ ‫االيجابية المصلية ‪:‬‬
‫ما حدثت‬
‫تعريف الشخص الموجب المصل ‪ :‬هو الذي تظهر في دمه أجسام مضادة نوعية ( حدوث إصابة مكروبيه)‬
‫له اصابه‬
‫نيكروبيه‬ ‫تعريف الشخص السالب المصل ‪ :‬هو الشخص الذي ال تظهر بدمه أجسام مضادة نوعية‬
 ‫جعفور محمد‬ ‫النشاط ( ‪ : )2‬االستجابة المناعية النوعية الخلوية‬
‫مرض السل ( ‪ )tuberculose‬هو مرض خطير تسببه بكتيريا تدعى عصيات كوخ‬
‫(‪ )Bacille de koch‬يرمز لها بالرمز ‪ BK‬تصيب كل انحاء الجسم خاصة الرئتين ‪،‬ولتفادي‬
‫هذا المرض يلقح االطفال مباشرة بعد الوالدة بلقاح ‪ BCG‬وهو عبارة عن عصيات كوخ فقدت‬
‫مفعولها المرضي‬
‫والتجارب التالية تسمح بتحديد الية الدفاع ضد مرض السل‬
‫‪BK‬‬

‫الفار ‪1‬‬

‫الفار‪2‬‬
‫‪BK‬‬

‫النتيجة‬ ‫بعد مرور ‪ 30‬يوما‬ ‫بداية التجربة‬ ‫التجربة‬

‫موت الفأر(‪)1‬مباشرة‬ ‫‪/‬‬ ‫نحقن فأر(‪ ) 1‬بالــ‪BK:‬‬ ‫‪1‬‬

‫قارن بين‬ ‫بقاء الفار(‪ )2‬حيا‬ ‫يحقن بالــ‪BK‬‬ ‫حقن فأر(‪ )2‬بالـ‪BCG‬‬ ‫‪2‬‬
‫التجربة ‪1‬‬
‫والتجربة‬ ‫المقارنة بين التجربة (‪ )1‬والتجربة (‪: )2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -‬موت الفار (‪ )1‬لتأثير ‪( BK‬عصيات كوخ) وإصابته بمرض السل ألنه غير محصن‬
‫‪ -‬بقاء الفار(‪ )2‬حيا النه اكتسب مناعة ضد عصيات كوخ (‪ ) BK‬نتيجة حقنه ب ‪BCG‬‬
‫ماهو دور‬
‫‪ BCG‬؟‬ ‫يتمثل دور ‪ BCG‬في كونه لقاحا يكسب الجسم حصانة ومناعة ضد مرض السل‬ ‫نتيجة ‪:‬‬

‫المقارنة بين نتائج التجربة‬

‫الفار أ‬

‫الفار ب‬ ‫الفار‪2‬‬
 ‫النتيجة‬ ‫بعد مرور ‪ 30‬يوما‬ ‫بداية التجربة‬ ‫التجربة‬

‫موت الفار(أ)‬ ‫يحقن الفار (أ) بالـ ‪BK‬‬ ‫حقن مصل الفأر(‪ )2‬في الفار (أ)‬
‫عدم موت الفار (ب)‬ ‫حقن الخاليا التائية (‪)LT‬المنزوعة حقن الفار (ب) بالـ‪BK‬‬ ‫‪3‬‬
‫من الفار (‪ )2‬في جسم الفار (ب)‬

‫الفار (أ) ‪ :‬مات الن المادة الواقية من السل ال تتواجد في المصل فهي ليست استجابة خلطية‬
‫الفار (ب) ‪ :‬بقي حيا ألنه اكتسب حصانة ضد مرض السل من الخاليا اللمفاوية التائية ( ‪ ) LT‬المنقولة إليه‬
‫ماذا‬
‫تستنتج؟‬ ‫نتيجة ‪ :‬إن العنصرالممنع ضد مرض السل هو الخاليا اللمفاوية التائية ( ‪ ) LT‬والتي لها القدرة على‬
‫تدمير الخاليا المصابة ويعرف هذا النوع من االستجابة باالستجابة المناعية النوعية ذات‬
‫الوساطة الخلوية‬
‫مالحظة ‪:‬أثناء االستجابة المناعية النوعية ذات الوساطة الخلوية تتشكل أيضا خاليا لمفاوية أخرى ‪.‬‬
‫تدعى اللمفاويات التائية ذات الذاكرة ( ‪ ) LTm‬تحفظ مولد الضد لمدة طويلة‬ ‫‪.‬‬
‫الخصائص العامة لالستجابة المناعية الخلوية ‪ :‬االكتساب ‪ ،‬النقل ‪ ،‬النوعية ‪ ،‬إنها خلوية‬
‫رفض الطعوم يحول إلى نشاط الذات والالذات‬
‫‪ -‬يولد تجاوز الحاجز الدفاعي الثاني استجابتين مناعيتين نوعيتين‪:‬‬ ‫إرساء‬
‫أ ـ استجابة مناعية نوعية بتدخل أجسام مضادة نوعية تنتجها خاليا لمفاوية‪( LB(.‬‬ ‫الموارد‬
‫ب) استجابة مناعية نوعية بتدخل خاليا لمفاوية سامة ( ‪ ) LTc‬قادرة على تدمير الخلية المصابة‬
‫‪ -‬لبعض الخاليا اللمفاوية ذاكرة تحفظ نوع الجسم الغريب مما يسمح بحدوث استجابة نوعية سريعة‬
‫وفعالة عند تماس آخر مع نفس الجسم الغريب‬
‫التقويم في كثير من الحاالت ال تستطيع عملية البلعمة في التصدي للهجوم الجرثومي لذا تطور العضوية مناعتها إلى‬
‫التحصيلي مناعة نوعية ‪ ،‬ولمعرفة نوع المناعة النوعية التي تستخدمها العضوية نجري سلسلة من التجارب كما هي‬
‫موضحة في الجدول التالي‪:‬‬
‫النتيجة‬ ‫بعد مرور ‪ 30‬يوما‬ ‫بداية التجربة‬ ‫التجربة‬

‫موت الفأر(‪)1‬مباشرة‬ ‫‪/‬‬ ‫نحقن فأر(‪ ) 1‬بالــ‪BK:‬‬ ‫‪1‬‬

‫بقاء الفار(‪ )2‬حيا‬ ‫يحقن بالــ‪BK‬‬ ‫حقن فأر(‪ )2‬بالـ‪BCG‬‬ ‫‪2‬‬
‫موت الفار(‪)3‬‬ ‫يحقن الفار (‪ )3‬بالـ ‪BK‬‬ ‫حقن مصل الفأر(‪ )2‬في الفار (‪)3‬‬ ‫‪3‬‬
‫حقن الخاليا التائية (‪)LT‬المنزوعة حقن الفار (‪ )4‬بالـ‪BK‬‬
‫؟‬ ‫من الفار (‪ )2‬في جسم الفار (‪)4‬‬
‫‪4‬‬

‫‪ : BCG‬عصيات كوخ فقدت مفعولها المرضي‬ ‫‪: BK‬عصيات كوخ‬

‫‪ -1‬فسر نتائج التجربة (‪ )1‬و (‪ )2‬فقط ‪.‬‬

‫‪ -2‬سم نوع االستجابة المناعية المدروسة في هذه السلسلة من التجارب ‪.‬‬
‫‪ -3‬بماذا تتميز هذه االستجابة المناعية ؟‬
‫‪ -4‬ماهي النتيجة المتوقعة في التجربة ‪ 4‬؟ علل‬
‫‪ -5‬أي الفأرين أكثر حصانة(مناعة) الفأر (‪ )2‬أم الفأر (‪ )4‬مع التعليل ؟‬