School: Mamanga Elementary School Grade Level: II

DAILY LESSON LOG Teacher: Roscel Joy M. Jarantilla Learning Area: ALL SUBJECTS
Teaching Dates and Time: March 6, 2023 Quarter: 3RD QUARTER

ESP A.P ENGLISH MTB MATH FILIPINO MAPEH (Health)

OBJECTIVES
A. Content Standard Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang Demonstrate grammatical Possesses developing Understanding of straight Naipamamalas ang Demonstrates
unawa sa kahalagahan ng kahalagahan ng mabuting awareness by being able to language skills and cultural and curved lines, flat and kakayahan at tatas sa understanding of healthy
kamalayan sa karapatang paglilingkod ng mga read, speak and write awareness necessary to curved surfaces, basic pagsasalita at family habits and practices
pantao ng bata, namumuno sa pagsulong correctly participate successfully in shapes, symmetry in a line, pagpapahayag ng sariling
pagkamasunurin tungo sa ng mga pangunahing oral communication in and tessellations using ideya, kaisipan, karanasan
kaayusan at kapayapaan hanapbuhay at pagtugon different contexts triangles and squares. at damdamin
ng kapaligiran at ng sa pangangailangan ng
bansang kinabibilangan mga kasapi ng sariling
komunidad.
B. Performance Naisasabuhay ang Nakapagpapahayag ng Uses developing oral Is able to recognize and Naipahahayag ang Consistently adopts healthy
Standard pagsunod sa iba’t ibang pagpapahalaga sa Communicate effectively, in language to name and construct straight and ideya/kaisipan/damdamin/r family
paraan ng pagpapanatili ng pagsulong ng mabuting oral and written forms, describe people, places, curved lines, flat and eaksyon nang may
kaayusan at kapayapaan paglilingkod ng mga using the correct and concrete objects and curved surfaces, basic wastong tono, diin, bilis,
sa pamayanan at bansa namumuno sa kamunidad grammatical structure of communicate personal shapes and create simple antala at intonasyon
tungo sa pagtugon sa English experiences, ideas, designs that show F2TA-0a-j-2
pangangailangan ng mga thoughts, actions, and symmetry in a line and
kasapi ng sariling feelings in different tessellation using triangles
komunidad. contexts and squares.
C. Learning Nakatutukoy ng iba’t ibang Naitatala ang pangunahing Use words to identify and Nakikilahok sa talakayan Creates figures that show Naipahahayag nang Explain the nature of
Competency/ paraan upang mapanatili pangangailangan ng describe persons, places, ng pangkat o klase. symmetry in a line. maayos ang napakinggang parasitic infection –
Objectives ang kalinisan at kaayusan pamilya sa isang things, animals and events. Natutukoy kung alin ang M2GE-IIIh-7.2 teksto Pediculosis
Write the LC code for each. sa pamayanan komunidad. EN2G-IIId-f-2 simula, gitna at wakas ng F2WG-IIIa-g-1 H2FH-IIIc-d-12
hal. AP2PSK-IIIc-3 isang kuwento o alamat.
- pagsunod sa mga Natutukoy kung alin ang
babalang pantrapiko una, pangalawa, pangatlo
EsP2PPP- IIIg-h– 12 at kasunod pang
pangyayari MT2OL-IIId-f-
1.2

II. CONTENT ARALIN 4 ARALIN 5.4 Lesson 13: Adjectives Modyul 22 Lesson 88:Shapes and Aralin 4 Katangian Mo Content: Lesson 3.4 Good
1. Pagmamahal sa Bansa Ang Pamumuhay sa IKADALAWAMPU’T Figures That Show Kalakasan Mo Health Habits
1.1. Pagkamasunurin Komunidad DALAWANG LINGGO Symmetry in a Line Pagpapahayag ng Pediculosis
(Obedience) Pagkilala sa Pinagmulan Napakinggang Teksto
1.2. Pagpapanatili ng
kaayusan at kapayapaan
(Peace and order)
LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Materials
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning
Resource
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous
lesson or presenting the
new lesson
B. Establishing a purpose
for the
lesson
K-12 CG p K-12 CG p.52 K-12 CG p K-12 CG p K-12 CG. p K-12 CG p K-12 CG p
74-76 51-52 21-22 188-190 291-297 116-117 364-368
180-185 170-176 279-281 157-158 205-210 303-308 447-449
 
larawan, krayola Larawan, tarpapel Pictures, tarpapel Larawan, tarpapel 1. Pencil Larawan, tarpapel Pictures, tarpapel
2. Pair of scissors
3. Graphing paper
4. Ruler
Basahin at isaulo ang Paano nakakaapekto sa Have pupils describe Ipabasa ang tugmang 1.Pre-Assessment Ipalaro ang “Ipasa ang Let the pupils answer the
Gintong Aral: pamilya at kominidad ang Bessy’s house. Ang Alamat Refer to LM 88 Activity No. Mensahe”. following activity.
Pasasalamat ay mula sa pagkakaroon at di Ask: Does your Akda ni Grace Urbien- 1. Pangkatin ang mga bata. Gumuhit ng bulaklak kung
puso, pagkakaroon ng house/school look like Salvatus Key: Ibulong sa unang bata sa isinasagawa mo ang nasa
Para sa mga karapatang hanpbuhay? Bessy’s house? pila ang mensaheng nais larawan at dahon kung
laging natatamo. iparating. hindi. Gawin ito sa papel.
Ipapasa ng bata sa unahan
ang mensahe sa kamag-
aral na nasa likuran niya.
Gagawin ito hanggang sa
makaabot ang mensahe sa
likod. Pupils may have different
Sasabihin ng bata sa answers. Briefly discuss the
hulihan ng pila ang differences in their
mensahe. responses.
Ang nakapagsabi ng Original File Submitted and
tamang mensahe ang Formatted by DepEd Club
mananalo sa laro. Member - visit
Bigyang halaga ang depedclub.com for more
ginawang paglalaro.
Bakit kayo nanalo? Natalo?
Magpakita ng mga larawan Magpakita ng larawan ng Say: Let’s sing the song to Itanong kung ano ang “Today, we would play a Magpakita ng larawan ng Say: What do you feel if
ng mga batas trapiko. Pag- mga sumusunod the tune of “When You’re tinutukoy ng tugma. guessing game. I’ll show isang gurong lalaki. your head is dirty and your
usapan ang mga ito Bestida t-shirt Happy and You Know Clap Magpakita ng mga one-half of a figure and you Pag-usapan ang nasa hair is tangled? What do
Cellphone Your Hands” ginupit na letra na have to guess what the larawan. you do if your head is
Bahay If your room is always bumubuo ng sumusunod figure is. Are you ready?” Itanong sa mga bata kung itchy?
Prutas clean, clap your hands. na mga salita: (“Yes, ma’am!”) sino ang nais maging guro • Show a picture of a girl
Computer If you care for your room, Tumawag ng mga bata The teacher shows halves at ang dahilan kung bakit suffering from too much
Kotse. clap your hands. upang buuhin ang mga of different figures and asks nais nilang maging guro. itchiness due to lice. Have
If you’re happy and you salita na matatagpuan din what figures they are parts the pupils say something

C. Presenting examples/ Magkaroon ng laro
instances of the new Idrowing sa mga illustration
lesson board o sa coupon bond
ang mga
babalang pantrpiko na nasa
modyul pahina 181. Bigyan
din ang mag-aaral ng cut
out na nakasulat ang
kahulugan nito upang
itapat sa mga drowing.
Pasagutan sa mga bata
nang pasalita ang mga
tanong pagkatapos ng
gawain.
D. Discussing new Tingnan ang mga larawan.
concepts and practicing Saan mo ito makikita?
new skills #1 Ibigay ang kahulugan ng
mga babalang pantrapiko
na nasa larawan.
Pag-usapan ang mga ito. know
That your room is always
clean
If you’re happy that your
room is clean, clap your
hands.
Have pupils repeat the
song and substitute the
underlined word with the
following:
house, school, park
Ipaskil ang tsart ng mga Say: Let’s read the
pngunahing sentences about Bessy.
pangangailangan ng (Write these sentences on
pamilya. the board.)
1. Bessy is lazy.
2. Her house is dirty.
Say: Now let us look at this
picture. (Show a picture of
a big house with a beautiful
garden.)
Have pupils describe it
using the following guide
questions.
1. Is the house big or
small? (big)
2. What are the colors of
the flowers? ( red, yellow,
white, orange, etc)
3. Is the house clean or
dirty? (clean)
4. Is it ugly or beautiful?
(beautiful)
5. Are the trees tall or
small? (tall)
Write pupils’ answers on
the board.
1. Ano ang kailangan ng Ask: What words are used
isang pamilya upang to describe the house? The
matugunan ang mga trees? The flowers?
pangangailangang ito? Underline these words
2. Ano ang maaaring
mangyari kung hindi
matutugunan ang mga
sa tugma. of. The teacher may use about the girl in the picture.
samilu- pahiwatig: Ito ang different orientations of the • Ask: Have you
unahan ng isang teksto. figures to make them a little experienced the same as
natgi- pahiwatig: Ito ay harder to guess. this? What did you do to
ibang tawag sa pagitan. remedy it? 3.Unlock some
swkaa- pahiwatig: I to ay words like sumidhi,
ang katapusan impeksiyon, lingid, sinuyod
Ipabasa ang sumusunod na “Class, today you are going Ipabasa ang “Si Ginoong Ask the pupils to read the
mga pangyayari sa alamat to create figures that shows John de la Cruz” story of, “Ang Kati ng Ulo
sa LM pahina 157 symmetry. You will be Ko”
needing some graphing
papers, scissors, a pencil
and a ruler, so be ready
with them.
Ideally, pupils should create
figures starting from basic
shapes to more complex
figures as the lesson
progresses. Pupils may use
any paper but graphing
papers would make the
task easier especially if the
figures have to follow
certain shapes and not
random ones.
Pupils should be made to
remember that creating
figures showing symmetry
would always start by
identifying the line of
symmetry which is usually
the one that divides the
paper into two equal parts.
Ano ang napansin ninyo sa Ask : What are the figures Tungkol saan ang Ask the pupils the following
mga pangyayari sa alamat? that you made that shows kuwento? questions:
Wasto ba ang line of symmetry? 1.Ilarawan si G. John de la 1. Ilarawan si Elsa.
pagkakasunod- sunod ng Cruz bilang guro. 2. Paano nahawa si Elsa
mga pangyayari? 2. Ano-ano ang ng kuto mula kay Yara?
Aling talata ang magagandang katangian 3. Bakit sumidhi ang kating
nagpapakita unang niya? naranasan ni Yara?
 pangunahing pangyayari? Alin ang 3. Sino sa inyong mga guro 4. Ano ang dapat na
pangangailangan ng nagpapakita ng kasunod na ang tulad ni G. John de la ginawa agad ni Elsa upang
pamilya? pangyayari? Alin ang Cruz na maipagmamalaki maagapan ang pagdami ng
3.Ano ang nararapat gawin nagpapakita ng kahulihang ng ating bansa? kuto?
upang mabigyan ngg pangyayari? 4. Paano mo ipakikita ang 5. Sa palagay mo, dapat
halaga ang mga paggalang sa iyong guro? bang ikahiya ang
panunahing pagkakaroon ng kuto?
pangangailangan ng Bakit?
Pamilya sa isang
komunidad?
E. Discussing new Kailangan ba nating sundin Pangkatang gawain Let the pupils describe their Pagsunod-sunurin ang ma Gawain 1- Ikuwentong muli nang How do lice multiply? How
concepts and practicing ang mga batas pantrapiko? school using the given pangyayari sa maayos ang binasang will it be treated? Do you
new skills #2 Bakit? guide questions. pamamagitan ng kuwento gamit ang graphic need to be ashamed that
(Write pupils’ answer on the paglalagay ng bilang mula organizer. you have lice? What will
board.) 1-3 sa you do? What will happen if
patlang . Gawin ito sa you will not tell your mother
sagutang papel. at once that you have lice?
_____ Inayos niya ang What will happen to your
kaniyang mga gamit sa classmates if your lice
loob ng kaniyang bag. transfer to their head?
_____ Ginawa ni CJ ang
kaniyang takdang aralin.
_____ Maaari na siyang
makipaglaro sa kaniyang
kaibigan.

F. Developing mastery Basahin ang kuwento. Iguhit ang mga Have pupils do We Can Do Ipagawa ang Gawain 2 sa Basahin ang kuwento at Kopyahin ang mga
(leads to Formative Halika, Tawid na Tayo! pangunahing It on p._ of the L.M.p279 LM sa pahina 159 isalaysay muli gamit ang pangungusap na may
Assessment 3) ni I.M. Gonzales pangangailangan ng Isulat kung ang pangyayari sariling pangungusap. tamang kaisipan tungkol sa
pamilya ay sa simula, gitna, o Ang Kamay kuto at lisa.
wakas sa sagutang papel. 1. Kumakalat ang kuto sa
pamamagitan ng paggamit
ng suklay at sombrero ng
taong may kuto.
2. Kung hindi maaagapan
ang kuto, dadami ito at
magdadala ito ng
impeksiyon.
3. Nangangati ang ulo ng
isang batang may kuto.
4. Hindi dapat iwasan ang
mga batang may kuto dahil
hindi aalis ang kuto sa
 kanilang ulo.
5. Ang paggamit ng suyod
o suklay ay isang paraan
upang mapuksa ang kuto.

G. Finding practical 1. Anong katangian ang Bilang isang mag-aaral, Show the class a box of Paano kayo maghugas ng Ang mga guro ay bayani ng Explain to the pupils that
application of concepts ipinakita ng mga bata? ano ang pangunahin mong objects, toys, fruits, and pinggan? Isa-isahin ang ating bansa. Ang kanilang lice can be acquired from
and skills in daily living 2. Ano-anong batas trapiko pangangailangan? pictures. Call one pupil at a mga pamamaraan sa mga ginagawa ay batayan one person to another not
ang nasunod ng time to take one and paghuhugas ng pinggan upang mahubog ang mga by playing under the sun.
magkakaibigan? describe it using batang nasa paaralan
3. Tama ba ang kanilang appropriate adjectives.
ginawa? Bakit?
4. Kung ikaw ay
nagmamadali at pinasakay
ka ng drayber sa hindi
tamang sakayan, ano ang
gagawin mo? Bakit?

H.Making generalizations Ating Tandaan Ang bawat pamilya ay may (Adjectives are words used Paano natutukoy ang Making figures that exhibit Pakinggang mabuti ang Ang kuto ay isang
and abstractions about Dapat tayong sumunod sa mga pangangailangan to describe persons, simula, gitna, at wakas ng symmetry in a line can be binabasang teksto sa iyo parasitiko na nasa ulo ng
the lesson mga batas trapiko upang upang mabuhay nang places, things, animals, or kuwento? Ipabasa ang done in two ways. The first upang maunawaan at tao. Nangangati ang ulo ng
maging maayos ang ating maayos. events.) Tandaan sa LM sa pahina is by drawing the whole maipahayag ito nang taong mayroon nito.
pamayanan at maiwasan Ang pangunahing 158 image with reference to the maayos at wasto. Makahahawa ito sa
ang aksidente. pangangailangan ng Natutukoy natin kung alin line of symmetry. This pamamagitan ng kontak na
pamilya ay pagkain, ang una,pangalawa, requires sketching first half ulo sa ulo at paggamit ng
kasuotan at tahanan pangatlo o kahulihang of the figure on any side of suklay, sombrero, bandana
pangyayari ayon sa the line and marking some o tuwalya ng taong may
wastong pagkakasunod- critical points on it. The kuto.
sunod ng mga naganap na other half is accomplished Maaring mapuksa o
pangyayari sa isang alamat by plotting points with magamot ang kuto sa
o kuwento. Ang lahat ng reference to the critical pamamagitan ng paggamit
kuwento o alamat ay points on the outline. These ng suyod o suklay o
mayroong simula, gitna at points should be located shampoo na ipinayo ng
wakas. opposite the critical points doktor
and have the same
distance from the line of
symmetry as their
counterpart points.
The second method is by

I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
Lagyan ng tsek (/) kung
dapat mo itong gawin at
ekis (x) kung hindi. Isulat
ang iyong sagot sa
sagutang papel.
1. Sasabihin ko sa kuya ko
na tumawid kami sa
tamang tawiran.
2. Papara kami ng ate ko
ng sasakyan kahit saan
namin gusto.
3. Sasabihin ko sa drayber
na huwag bubusina sa
tapat ng simbahan o
paaralan.
4. Kapag berde na ang ilaw
trapiko, hahawak ako sa
nakatatandang kamag-
anak sa pagtawid sa
kalsada.
5. Sasabihin ko sa tatay ko
na iparada ang aming
sasakyan kahit saan niya
gusto.
folding the paper along the
line of symmetry and
cutting around the outline
drawn on one side. Perfect
symmetry is made certain
with the other half directly
under the side where the
outline was drawn
Iguhit ang pangunahing Have pupils do Measure
pangangailangan ng isang My Learning on p._ of the
pamilya sa komunidad. L.M. 281
Kulaya ang mga ito.
Buuin ang anyo ng bawat
isa. Isulat kung anong anyo
o salita ang nabuo.
Gumamit ng bukod na
papel para sa pagsasagot.
Isulat ang tsek (/) kung ang
pangungusap ay
nagpapakita ng maayos na
pagpapahayag at ekis (x)
kung hindi.
1. Mahalagang makinig
nang mabuti upang
maipahayag nang maayos
ang kuwento.
2. Lakasan ang boses sa
pagkukuwento.
3. Hindi na kailangang
makita sa mga kilos at
ekspresiyon ng mukha ang
damdaming sinasabi sa
kuwento.
4. Upang higit na
maintindihan ng makikinig
ang kuwento, kailangang
bigkasin nang maayos ang
mga salita.
5. Maaaring gawin ang
pagpapahayag nang
nakatalikod sa klase.
Punan ang patlang ng
angkop na salita mula sa
kahon upang mabuo ang
tula.
Heto na, heto na itong si
Elisa
(a)_________ at
_________ ay hinihiram
niya
Sa kalaro at kapatid siya ay
(b) ____________ Kaya
kaniyang ulo ay
(c)______________ na.
Kalagayan niya nalaman ng
iba Kalaro‘t kaibigan
(d)__________ sa kaniya
Sinabi sa nanay siya ay
tulungan Kuto at lisa
mawala nang tuluyan.
May mga paraang
kailangang gawin
(e) ___________ na
pamatay-kuto ang dapat
gamitin (f)__________ at
suklay makatutulong din
―Lagot kang kuto ka, kita‘y
pupuksain.
Punan ang talaan sa ibaba.
Isulat ang mga gawaing
pagbabantay upang
maiwasan ang
karamdamang nakukuha sa
maruming pagkain
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who earned 80% in
the evaluation
B.No. of learners
who require additional activities for
remediation who scored below 80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught up
with
the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teachingstrategies
worked well? Why did these work?
F. What
difficulties did I encounter which my
principal or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover which I
wish to share with other teachers?

Prepared by: Checked by:

ROSCEL JOY M. JARANTILLA,T-I MARIPEARL O.SISI, HT-III
Teacher-in-Charge School Head