Republic of the Philippines

Department of Education
Region VII, Central Visayas
DIVISION OF LAPU-LAPU CITY
POO ELEMENTARY SCHOOL
INSTRUCTIONAL PLAN in MATH 2

Name: MARY JANE S. PAQUIBOT Position/Designation: TEACHER III

Date: 02/10/2023 Learning Area: Mathematics Grade Level: 2 Quarter: 3rd

Learning Competency/ies: Visualizes and represents division, and writes a related equation for each type of situation: equal
sharing, repeated subtraction, equal jumps on the number line, and formation of equal groups of objects. M2NS-IIIa-49

Key Concepts /
Understandings to be To visualize and represent division as equal sharing
Developed

Domain Learning Objectives

Knowledge Visualize division as equal sharing

Skills Manipulate objects or things representing division as equal sharing

Attitude Show importance in handling objects or things

Values Generosity

Subject Integration Mapeh, MTB, English

2. Content Division as Equal Sharing

3. Learning Resources Math 2 SLMs, flashcards, pictures, boxes, pentel pen, bottle caps, PRC card, popsicle sticks

4. Procedure

4.1 Introductory Activity Preliminary Activities:

A. Prayer
B. Checking of Attendance
C. Drill: (Number song)
D. Review: Multiplication Flashcards

Motivation:

The teacher will put 3 boxes on the table. Each box contains objects to manipulate. It is done by
pair and the teacher will select 3 pairs. Aside from the objects inside, every box will have a story
problem to be answered by the selected pupils. The pupils will use the objects in the box to
answer the story problem.

Box 1 – Si Ana adunay 12 ka popsicle sticks unya iyahang bahinan si Dina niini. Pila man ka
popsicle sticks ang iyang ihatag ni Dina nga sakto ang pagkabahin?

Box 2 – Adunay 20 ka tansan si Gina nga iyang gamiton para sa iyang proyekto. Gusto niyang
bahinan ang iyang kambal nga si Gino. Pila man ka tansan ang iyang ihatag ni Gino nga sakto
ang pagkabahin?

Box 3 – Nagtuhog sila Maria, Remya, ug Delyn ug sigay. Gihatagn sila ug 30 ka sigay sa ilang
 inahan. Pila man ang tagsa-tagsa ka bahin nila nga sakto ang pagkabahin?

Unlocking difficult words

- Namasol - Gihatagan - Baryo - Bahinon
Presentation
Problem Opener
Ang Batang si Mario
Usa ka adlaw si Mario namasol sa kadagatan aron naa silay makaon sa iyang mama. Nakakuha si
Mario ug 18 kabuok isda. Sa iyang pag uli sa balay, nakita niya ang iyang lola nga nagpuyo sa
pikas Baryo nga naglingkod sa ilang sala. Nakahunahuna si Mario nga iyaha pod hatagan ang
iyang lola ug isda nga iyang nakuha gikan sa pagpamasol. Niadto si Mario sa kusina aron
4.2 Activity bahinon ang isda para sa ila ug sa iyang lola. Pila man ka isda ang mabahin ni Mario sa iyang
lola ug sa iyang mama nga may saktong pagkabahin?
Comprehension Questions:
1. Kinsa man ang taw sa storya?
2. Si kinsa ang nagpuyo sa pikas baryo?
3. Unsa ang gibuhat ni Mario sa kadagatan?
4. Unsa nga kinaiya ang gipakita ni Mario?
5. Kung ikaw ang bata nga anaa sa storya, sundon ba nimo si Mario sa iyang gibuhat?

4.3 Analysis Modelling

Pila man ka isda ang mabahin ni Mario sa iyang lola ug sa iyang mama nga may saktong
pagkabahin?

Pila man ka isda ang Pila man ka isda ang

bahin sa Mama ni bahin sa Lola ni
Mario? Mario?

18 ÷ 2= 9 ka isda ang
mahatag ni
Mario sa iyang
mama ug lola
Simbolo sa pagbahin

Bahinon o Dividend Tigbahin o Divisor Lapa o Qoutient

ang numero nga ang numero nga ang tubag o resulta sa
bahinon ibahin pagbahin

Guided Practice

Using Classpoint

Ibahin bahin ang mga numero sa saktong pagkabahin.

 1. Lima ka kasag bahinon sa lima ka taw.

2. Unom ka swaki bahinon sa tulo ka taw.

3. Siyam ka saang bahinon sa tulo ka taw.

4. Duha ka lambay bahinon sa duha ka taw.

1. In division, what do we call the number on the right? How about at the left?
2. What do we call the result of division?
4.4 Abstraction 3. How do we know if the numbers are divided?
4. Why do we need to learn division?

4.5 Application Group Activities Group 1

Ibahin-bahin ang mga numero ug isulat ang saktong tubag sa badlis sa dili pa ang numero.
Pangitaa ang saktong tubag sa kahon nga anaa sa ubos.

__1. Bahina ang 10 ka saging sa 2 ka bata.

__ 2. Bahina ang 12 ka mansanas sa 4 ka kahon.

__ 3. Bahina ang 8 ka atis sa 4 ka bata.

__ 4. Bahina ang 20 ka
kamatis sa 2 ka bata.

__ 5. Bahina ang 14 ka
kaimito sa 2 ka bata.

10 3 2 5 7

Group 2
Bahina ang mga butang nga anaa sa kahon base sa gipangayo kung kapila kini bahinon. Lingini usa ang
mga butang nga anaa sa kahon para makuha ang saktong tubag. Isuwat ang saktong tubag sa lingin nga
anaa kilid sa kahon.

1. Bahina ang tahal sa tulo.

2. Bahina ang lapis sa upat.

3. Bahina ang ruler sa upat.

4. Bahina ang bag sa lima

5. Bahina ang papel sa duha.

Group 3 (Using manipulative objects)

 Si Jay Unggoy kay nawala, matabangan ba nimo siya mapabalik sa iyang pamilya ? Pamaagi sa
pagtubag sa mga problema sa pagbahin bahin.

24 ÷ 3 = _ 45 ÷ 5 = _

16 ÷ 4 = _

40 ÷ 4 = _ 27 ÷ 3 = Yehey! Naibalik
nako sa amoa!

Direksyon: Lingini ang mga butang aron mapakita ang hustong ideya sa pagkabahin ug isulat ang
hustong lapa o quotient sa linya.

1. 21 ÷ 3 = __

2. 20 ÷ 4 = ___

4.6 Assessment
3. 24 ÷ 8 = ____

4. 10 ÷ 5 = __

5. 6 ÷ 2 = __

4.7 Assignment:

Direksiyon: Bahina ang mga pagkaon kalima (5) pinaagi sa paglingin sa mga pagkaon isip
pagbahin niini ug isuwat ang division sentence sa matag pagkaon sa linya nga anaa sa ubos.

● Reinforcing /
strengthening the
day’s lesson

4.8 Concluding Activity

1. Remarks

2. Reflections

A. No. of learners who earned 80% in the evaluation.

B. No. of learners who require additional activities for

remediation.

C.Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up
with the lesson.

D. No. of learners who continue to require remediation.

E.Which of my learning strategies worked well? Why did these work?

F.What difficulties did I encounter which my principal or supervisor

can help me solve?

G. What innovation or localized materials did I use/discover

which I wish to share with other teachers?

Prepared by:

MARY JANE S. PAQUIBOT

Grade Two – Adviser Checked and Observed:

GENEVIVE C. DAYULA
Master Teacher I

FELICIDAD H. SUMALINOG
Master Teacher I

Contents Noted:

RAUL D. GIDUCOS, SR.

School Head