See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/346850583

The Effect Of Audio-Lingual Teaching Method On Foreign Language Success

Conference Paper · September 2020

CITATIONS READS

0 98

2 authors, including:

Nuri Doğan
Hacettepe University
266 PUBLICATIONS   1,079 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

medical education View project

Üniverste ve Meslek Seçimini Etkileyen Etmenler View project

All content following this page was uploaded by Nuri Doğan on 10 December 2020.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 2020

E-CONFERENCE (ONLINE)
E-KONGRE (ÇEVRIMIÇI)

INTERNATIONAL PEGEM CONFERENCE on EDUCATION

ULUSLARARASI PEGEM EĞİTİM KONGRESİ
The Role of Education in Developing/Improving Social Conscience
Toplumsal Vicdanın Geliştirilmesinde Eğitimin Rolü

ABSTRACTS
BİLDİRİ ÖZETLERİ

WWW. I P C E D U.ORG
 Tel: +90 312 430 67 50-51 (pbx)
WhatsApp Hattı: +90 538 594 92 40 /pegemnet
İnternet’teki kitapçınız... e-posta: pegem@pegem.net
 INTERNATIONAL PEGEM CONFERENCE ON EDUCATION
ULUSLARARASI PEGEM EĞİTİM KONGRESİ(16-19 EYLÜL 2020)

ISBN 978-625-7228-11-4
DOI 10.14527/9786257228114

Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

© 2020, PEGEM AKADEMİ

Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. AŞ’ye aittir. Anılan
kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi,
manyetik kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür ve Turizm
Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize
bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz.

Pegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası
akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim
kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu
olan WorldCat ve ayrıca Türkiye’de kurulan Turcademy.com tarafından yayınları taranmaktadır,
indekslenmektedir. Aynı alanda farklı yazarlara ait 1000’in üzerinde yayını bulunmaktadır. Pegem Akademi
Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere http://pegem.net adresinden ulaşılabilmektedir.

1. Baskı: Eylül 2020, Ankara

Yayın-Proje: Şehriban Türlüdür

Dizgi-Grafik Tasarım: Müge Çetin
Kapak Tasarım: Pegem Akademi

Baskı: Sonçağ Yayıncılık Matbaacılık Reklam San Tic. Ltd. Şti.

İstanbul Cad. İstanbul Çarşısı 48/48 İskitler - Ankara
(0312 341 36 67)

Yayıncı Sertifika No: 36306

Matbaa Sertifika No: 25931

İletişim
Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA
Yayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51
Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08
Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60
İnternet: www.pegem.net
E-ileti: pegem@pegem.net
WhatsApp Hattı: 0538 594 92 40
 FOREWORD

Dear Participants of The International Pegem Conference on Education,

We have planned to organize The International Pegem Conference on Education on 15-18

April 2020, in collaboration with Pegem Academy and Dicle University with participation of
our distinguished colleagues. However, the threat of Covid-19 pandemic and its rapid spread
around the world forced us to postpone the conference to a later date, 16-19
September. Yet, upon a reconsideration of the severity of developments in the pandemic, we
have finally decided to held an online conference.

Human societies begin to decay from parts where they receive blows. To discuss in detail the
ways in which social conscience can be advanced and activities that can be developed to
this end, in a conference titled “The Role of Education in Developing/Improving Social
Conscience”, we have organized panels, workshops, oral and poster presentations. An
international virtual exhibition has also been arranged during the conference.

1103 paper proposals were submitted to the conference and each were thoroughly evaluated
by the members of the scientific committee. 654 papers were accepted among
which 532 has registered and participated. As for the international virtual exhibition, 124
proposals were submitted and 99 of which were accepted and will be displayed in the
exhibition.

We would like to express our gratitude to our distinguished colleagues in the organizing
committee, in the scientific committee and in the jury of the exhibition. Furthermore, we
would also like to express our sincere thanks to all participants who have prepared and
presented their works under these very adverse conditions, also to the faculty members of
Dicle University who have played an important role in organizing the conference.

We hope that the outcome of this conference will contribute to our understanding of
education.
Conference Presidents
Prof. Dr. Giray Topal Suat DÜZ
Dicle University Pegem Akademi
Ziya Gökalp Education Faculty Dean Chairman of the Board
International Pegem Conference on Education/Uluslararası Pegem Eğitim Kongresi/16-19 Eylül 2020

The Effect Of Audio-Lingual Teaching Method On Foreign Language Success

Funda Atalay1, Nuri Doğan2
1
Mehmet Akif Ersoy Anadolu Lisesi
2
Hacettepe Üniversitesi

Abstract No: 808 - Abstract Presentation Type: Oral Presentation

Aim

Many methods are used in foreign language teaching. This raises the question of which method is
effective. New methods that do not take traditional approaches that aim to acquire only a particular
language capability effective; adopts communicative approach, based on teaching language skills as a
whole. In this respect, determining which of the traditional grammar-translation method and audio-
lingual method that adopt communicative approach are effective in language teaching is the purpose of
this research.

Methods

Experimental design with pretest-posttest control group was used as research design. The
research was carried out with students studying in the twelfth grade of Mehmet Akif Ersoy Anatolian High
School in Batman city center in the first semester of 2019- 2020 education. Two classes were randomly
selected as the experimental and control groups. As the subject of the study, the "Simple Past Tense" unit
of the English textbook, was preferred. Courses in the research process; while processing with students
consisting of an experimental group in a auditory-lingual method, it was processed using the traditional
method with the students of the control group. After the method applied in the experimental group, to
determine the effect of the method with 50-question achievement test applied as pre-test and post-test,
independent groups t-test and covariance analyzes, in which Turkish and Foreign Language course scores
were handled as covariant variables, were used.

Results

It was determined that there was no significant difference between the pre-test mean scores of
the experimental and control groups [t (54) = 1,181, p> 0.05]. There was a significant difference between
the pretest and posttest mean scores [t (27) = - 8,660 p <0.05] of the experimental group and the pretest
and posttest mean scores of the control group [t (27) = - 3,121 p <0.05]. The posttest scores of the
experimental and control groups were compared with the independent groups t-test and it was observed
that there was a significant difference between the means in favor of the experimental group [t (54) =
3.942, p <0.05]. The covariant analysis results of the average of the experimental group was also
significantly higher than the control group.

Conclusion

In this study, it was concluded that the course, which was guided by the teacher using audio-lingual
method, was more effective in improving the achievements of students than the traditional method.

1127
 International Pegem Conference on Education/Uluslararası Pegem Eğitim Kongresi/16-19 Eylül 2020

İşitsel-dilsel Öğretim Yönteminin Yabancı Dil Başarısına Etkisi

Funda Atalay1, Nuri Doğan2
1
Mehmet Akif Ersoy Anadolu Lisesi
2
Hacettepe Üniversitesi

Bildiri No: 808 - Bildiri Sunum Şekli: Sözlü Sunum

Amaç

Yabancı dil öğretiminde çok sayıda yöntem kullanılmaktadır. Bu durum hangi yöntemin daha etkili
olduğu sorusunu ortaya çıkarmaktadır. Sadece belirli bir dil yetisini edindirmeyi amaçlayan geleneksel
yaklaşımları etkili görmeyen yeni yöntemler; dil becerilerinin bir bütün olarak öğretilmesini temele alan
iletişimsel yaklaşımı benimsemektedir. Bu doğrultuda dil öğretiminde kullanılan geleneksel dilbilgisi-çeviri
yöntemi ve iletişimsel yaklaşımı benimseyen işitsel-dilsel yöntemlerinden hangisinin etkili olduğunu
belirlemek bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır.

Yöntem

Araştırma deseni olarak ön test – son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma
2019 – 2020 eğitim-öğretim birinci yarıyılında Batman il merkezindeki Mehmet Akif Ersoy Anadolu Lisesi
on ikinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grubu olarak kurayla
belirlenen iki şube seçilmiştir. Çalışma konusu olarak İngilizce ders kitabının “Simple Past Tense” ünitesi
tercih edilmiştir. Araştırma sürecinde dersler; deney grubundan oluşan öğrencilerle işitsel-dilsel yöntemle
işlenirken, kontrol grubu öğrencileriyle geleneksel yöntem kullanılarak işlenmiştir. Deneysel yöntemin
etkisini belirlemek için öntest ve sontest olarak uygulanan 50 soruluk başarı testinden sonra bağımsız
örneklemler t-testi ve Türkçe ile Yabancı dil dersi puanlarının kovaryant değişkenler olarak alındığı
kovaryans analizi kullanılmıştır.

Bulgular

Deney ve kontrol gruplarının ön-test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olmadığı [t (54)
= 1,181 , p>0,05] belirlenmiştir. Deney grubuna ait ön ve son test puan ortalamaları [t(27)=-8,660 p<0.05]
ile kontrol grubunun ön ve son test puan ortalamaları [t(27)=-3,121 p<0.05] arasında manidar fark olduğu
belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ait son test puanları bağımsız gruplar t testi ile karşılaştırılmış
ve ortalamalar arasında deney grubu lehine manidar bir fark olduğu [t (54) =3,942, p<0,05] görülmüştür.
Öğrencilerin Türkçe ve İngilizce dersi akademik puanlarının kovaryant değişken olarak ele alındığı analiz
sonuçları da deney grubu ortalamasının kontrol grubu ortalamasından manidar olarak yüksek olduğunu
göstermiştir.

Sonuç

Bu çalışmada işitsel-dilsel yöntem kullanılarak öğretmenin rehberliğinde işlenen dersin

öğrencilerin başarılarını artırmada geleneksel yönteme göre daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır.

1128

View publication stats