2017/2018

ОУ„Св. Климент Охридски“ – Битола

СРЕДНОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ ЗА НАСТАВАТА ПО
МАТЕМАТИКА

одделенски наставник
Виолета Стевановска
I-1 одделение
 Темите од наставната програма се дадени со примери на активности преку коишто можат да се постигнат, како и со
потребните материјали за нивна реазлизација. Секоја тема се реализира постапно и развојно во два периоди во текот на
наставната година (1А, 2А, , 1Б, 2Б, , 1В, 2В, ) поради спиралниот приод во планирањето и реализацијата на наставата по
математика. Спиралниот приод овозможува во процесот на учењето да се започне со она што учениците го знаат и постапно да
се надградува и проширува знаењето на учениците.
Во програмата за прво одделение има две недели за консолидација Овие недели за консолидација овозможуваат на
учениците да им се даде поголема стручна подршка.
Темата решавање на проблеми се повторува и се појавува во секоја од темите.Активностите и ресурсите се предложени
за поуспешно користење различни методи на учење и ефикасно остварување на целите на програмата.

5 часа неделно - 180 часа.

ПРВО ПОЛУГОДИЕ ВТОРО ПОЛУГОДИЕ

1А Број и решавање проблеми 2А Број и решавање проблеми

1Б Геометрија и решавање проблеми 2Б Геометрија и решавање проблеми

1В Мерење и решавање проблеми 2В Мерење и решавање проблеми

1Г Работа со податоци и решавање проблеми 2Г Работа со податоци и решавање проблеми

1 А - БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

 ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)

1 недела - СЕПТЕМВРИ Учениците во паралелката бројат до Бројни низи или табела 100 со Број еден, два,
20. броеви за проверка. три ... до 20
Кажува броеви по ред (од Кажувајте гласно како цела
1 до 100, наназад од 20 до паралелка, во групи со другите
0). ученици, менувајте се кога стоите во
круг или пред табла.
Дајте им на учениците еден број
помал од 20. Побарајте од нив да ја
продолжат серијата усно. Погодете колку?
Прави разумна проценка Предмети за броење. Проценети, во
за некои предмети што Игра со погодување: Колку мислиш Садови за да помогнат во близина, блиску до,
можат да се проверат со дека имам во теглата? броењето, линиите за броење, речиси исто како,
броење до 30. Проверете. мрежи или табла. токму над, токму
под
колку…?
Брои предмети до 20 и го Броење предмети до 20, поврзува За интерактивни компјутерски Колку пати?;
поврзува количес- ње со соодветен број и проверка. ресурси кои ќе им помогнат на
твото со соодветниот број. учениците за броење користете ја
страницата: Брои, многу,
http://www.topmarks.co.uk/ неколку, секој друг;
Чита и почнува да ги Додека се одвиваат актив- interactive.aspx?cat=8 Премногу,
пишува броевите од 0 до ностите оваа недела, дајте примери со премалку, доволно,
20. броеви од 0 до 20 напишани или не е доволно
прикажа За интерактивна бројна низа:
ни низ училницата. Посочете ги http://vle.barkingcollege.ac.uk/cw_t
броевите како што се кажуваат и estbed/resources/infant/maths/
барајте учениците да ги иденти- number_line/number_line_0_20/
фикуваат броевите. start.htm

1 А - БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
-Организирајте активности во кои Хартија, Еден, два, три ...до
2 недела - СЕПТЕМВРИ учениците ќе пишуваат цифри од 0 до 20
9. На пр.Ученикот пишува цифри со картонски кутии,
прст: во воздух, на брашно, песок, песок,
снег и сл. ориз, 0,1, 2,3, 4, 5,6, 7,
Почнува да пишува цифри -Цртање на цифрите на хартија или боички, 8,9, 10,11,
од 0 до 9. на компјутер. четка за боење, 12,13,14,15,16,17,18
восочни бои, ,19, 20
-Цртање цифри со тенок слој боја на моливи,
хартија, со стапчиња во песок, надвор садови.
со креда на игралиште во дворот, со
Чита и почнува да ги мрсни бои или четка со боја на
пишува броевите од 0 до голема хартија или кутии од картон,
20. со молив на хартија (не е важно како За да им се помогне на учениците
се држи моливот). да ги пишуваат броевите
користете:
-Дајте им на учениците број помал од http://www.topmarks.co.uk/
20. Побарајте од нив да ја продолжат interactive.aspx?cat=8
низата усно и во писмена форма.
Исто така видете ги овие игри со
Напишете броеви на празни саксии броеви:
или садови кои потоа учениците ги http://www.topmarks.co.uk/
полнат со точен број предмети. learning-to-count/underwater-
counting
Побарајте од учениците да напишат
колку години имаат тие и нивните http://www.ictgames.com/
најблиски. newduckshoot.html
 1 А - БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
Исти број како..,
3 недела - СЕПТЕМВРИ Бројни низи и броеви исто колку...,
Користење предмети за да се покажат 1 , 2 , 3 , 4, 5.. поголемо повеќе,
Користи поими „поголем“ првиот и вториот број на бројната поголемо, повеќе,
или „помал“ за да спореди низа при споредување на нивната Бројат картички, низи и мрежи помалку, помало.
два броја до 30 и кажува големина. достапни на:
број што се наоѓа помеѓу За три или повеќе
нив. http://www.twinkl.co.uk/resources/ предмети/износи:
numeracy-maths/numbers-number- најголем, мал,
system помал, најмал,
најмалечок.
Подредува броеви до Броење со помош на бројни низи, со
најмалку 20 на низата на слики и броеви. Користете визуелни Интерактивни компјутерски Подредува
броеви. решенија за ,,повеќе“, ,,помалку“ и ресурси за редење броеви: големина: прв,
„помеѓу нив“. втор, трет... десетти
Заедничка или групна активност: http://www.topmarks.co.uk/ последен, последен
Земете број, сокријте ги и давајте Flash.aspx?f=order но еден, пред, по,
решенија. веднаш по, меѓу,
Изберете го нивото според над, под
знаењата на вашите ученици.
 1 А - БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
Сметалки (жетони) Собира, повеќе, и
4 недела - СЕПТЕМВРИ Обезбедете различни активности да Мали садови, карти со броеви од 0 прави, збир,
им помогнете на учениците да ги до 10. вкупно, заедно;
разберат паровите броеви чиј збир е Интерактивни компјутерски Колку повеќе за да
10. Ова ги развива менталните слики ресурси за парови на броеви: се направи...?;
за мали броеви. http://www.amblesideprimary.com/ Колку повеќе е...
Ги знае сите парови на На пр.: Сметалки во сад. Има 6 ambleweb/mentalmaths/ од...?;
броеви чиј збир е 10 и тоа жетони во садот. Уште колку треба за numberbond.htmlhttp:// одзема, останува;
го поврзува со да станат десет? www.ictgames.com/ Колку се останати?
собирање/одземање. -10 предмети сокриени под чаршав. save_the_whale_v4.htmlhttp:// Колку се
Извадете пет. Колку останале? www.topmarks.co.uk/Flash.aspx? поминати?
Проверете. f=TakeAway Колку помалку е...
-3 коцки се во мојата лева рака. од...?
Колку имам во мојата десна рака, ако http://www.iboard.co.uk/iwb/Alien- Разлика меѓу;
заедно прават 10? Pairs-to-10- Е исто како.
Учениците играат слични игри заедно 733http://
www.arcademicskillbuilders.com/
games/alien/alien.html
 Жетони, мали садови, картички со Собира, повеќе, и
1 недела –октомври Активности што ќе го прошират броеви 0–10. прави, збир,
знаењето од претходната недела. Интерактивни компјутерски вкупно, заедно,
Почнува да ги учи Дискутирајте како учениците ги ресурси за удвојување: резултат, двојно,
паровите броеви чиј збир е даваа своите одговори. http://www.ictgames.com/ еден повеќе, два
6, 7, 8, 9 и 10. Користете познат ресурс и активност, bridgedoubles.html повеќе, десет
Собира еднакви собироци менувајте го контекстот. Учениците Интерактивни компјутерски повеќе...;
до најмалку 5+5. се активно вклучени во активноста ресурси за преполовување: Колку повеќе за да
Наоѓа половини од парен http://www.abc.net.au/countusin/ се направи...?;
број предмети до 10. games/game1.htm Колку повеќе е...
од...?;
Одзема, останува;
Колку се останати?
Колку се
поминати?
Еден помалку, два
помалку, .... десет
помалку;
1 А - БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
2 недела - ОКТОМВРИ

Оваа интерактивна бројна низа ќе Двојки, десетки...,

Почнува да брои по 2 и по Користење раце и стапала за да брои ја најдете на:
10 по два, а прсти за да брои по 10.
http://www.eduplace.com/cgi-
bin/schtemplate.cgi?template=/
Напишете ги броевите што ги kids/mw/manip/mn
Брои по 2 ,почнува да кажувавте усно. Што забележувате? _popup.thtml&filename=nmbl_prim пар, непар, секој
препознава непарни и Погледнете на табелата 100. Кои &title=Number друг број,
парни броеви до 20(2,4,6 броеви се парни? Кои броеви се %20Line&grade=1
или 1,3,5...) десетки?
Табела 100 достапна на:
http://
Со користење на табела 100 бројте www.primaryresources.co.uk/
Брои по десет од нула до нанапрево десетки од еден online/numbersquare.swf. десет, дваесет,
100 (пр. 10, 20,30 едноцифрен број. Што триесет ... сто.
....100). забаележувате? Можете да ги откриете броевите,
како и да ги скриете сите броеви
за да им се помогне на учениците
Брои по десет до 100 или Дајте им времена учениците да се да се визуелизира моделот на
нешто над 100, почнувајќи запознаат со табела 100. табела 100.
од конкретен едноцифрен Оваа интерактивна игра бара од
број. учениците да најдат броеви за
десет повеќе со користење на
табела 100.
http://www.ictgames.com/
100huntplus10.html
 -Повторете ги паровите броеви со збир7, 8, Линија или лента со броеви на Собира, повеќе и
3 недела - ОКТОМВРИ 9 и 10 и удвојте ги за најмалку 5. Кои подот, или линии со броеви на прави збир,
стратегии ги користат учениците да го врвот на таблата. Празни вкупно;
-Го разбира собирањето откријат одговорот? Дискутирајте за ленти или линии Користете Заедно, резултат,
како броење напред и броење наназад и одземање како две практична опрема. удвојува. едно
комбинирање на две користени стратегии Оваа интерактивна алатка повеќе, две
количини, го препознава покажува броење моливи во повеќе, десет
собирањето во конкрет -Штом еднаш учениците ќе се запознаат со прибор за моливи, честитки и повеќе..;. Колку
ни ситуации. операциите на собирање воведете ги собирање карти од фудбал: повеќе за да се
знаците за да ги замените изговорените направи
-Примена на знаењата во речениципишувајќи ги како соодветен збор http://www.topmarks.co.uk/ ...? Колку повеќе
решавање проблеми со за изговореното. Flash.aspx?f=Cou е... од...?;
броеви и за подреду ntingOnInOnes Почнува од,
вање на сложувалки. -Обезбедете ги учениците со бројни почнува со,
проблеми за да решат каде користат броење Се започнува од кој било број почнува на;
-Почнува да ги препоз нанапред и комбинирање. На пр.: на интерактивна бројна линија Погледни на,
нава знаците „+“ , „-“ и наредени камења за газење, точно движење и се додава кој било број до посочи, покажи
„=“ во математички ис- нанапред. 10: ми, стави,
кази што се однесуваат на http://www.eduplace.com/cgi- смести, одговара,
собирање или одзе- -За време на активностите дискутирајте с о bin/schtemplate.cgi?template=/ организира,
мање. учениците што би се случило ако почнат од kids/mw/manip/mn менува;
друг број? _popup.thtml&filename=nmbl_p +, собира,
-Разбира дека проме- Го разбира одземањето како rim&title=Number повеќе, плус,
ната на редоследот на -Побарајте да ги проверат нивните идеи. %20Line&grade=1 прави, збир,
собироците не го менува (Некои проблеми налагаат учениците да Идеи од учениците вкупно, заедно;
збирот одземаат во одреден редослед, така што =, е еднакво,
треба да изберете проблеми кои не се знак, е исто како.
-Го проверува одговорот однесуваат на оваа дискусија, како на
со собирање на броеви по пример:„Катерина има 5 слатки, а Никола
различен редослед. има 3 слатки. Колку слатки имаат заедно?
 1 А - БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
-Повторете ги паровите броеви со Интерактивна компј утерска игра: Одземање,
4 недела - ОКТОМВРИ 6,7,8, 9 и 10 и удвојте ги најмалку до http://resources.oswego.org/ останува;
5. games/mathmagi Колку се останати?
Објаснете како биле користени cian/ Колку се
Го разбира одземањето овиеброеви за собирање минатата maths1.html.Selectsubtractionlevel1, поминати?
како броење наназад и недела. entera Еден помалку, два
одземање на една Објаснете им дека ќе разгледу- nameandbegin. помалку... десет
количина од друга, го Ваат одземање оваа недела. Кои помалку...;
препознава одземањето стратегии ги користат учениците за Интерактивен ресурс што Колку се помалку...
воконкретни ситуации да го откријат одговорот? покажува собирањето од...?;
Дискутирајте за броење нана- како одземање: Е исто како и
зад и одземање како две користени http://www.taw.org.uk/lic/itp/ разликата
Го проверува одговорот на стратегии. difference.html меѓу, -, одземање,
задачаод одземање, со -Моделирајте проблеми во кои земање
собирање на одго- учениците користат стратегии на Игра која вклучува одземање (од), минус,
ворот и помалиот број. броење наназад иодземање. наменета за =, е еднакво, знак, е
Формулирајте реченици со ученици кои имаат потреба од исто како.
броеви што ги користат. повеќе
Ја разбира разликата -Обезбедете ги учениците со бројни предизвик.
прекусобирање (уште проблеми за да решат каде ќе
колку треба користат броење наназад или http://
до...?). одземање. На пр: www.arcademicskillbuilders.com
Прецизно движење Бројни проблеми
напред и назад врз квадрати на кои се
напишани броеви.
-Активност „Што ако“: Имав 7
колачиња и изедов 2. Колку
колачиња ми останаа
 1 А - БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
1 недела-НОЕМВРИ Поделете им на учениците карти Карти со броеви од 0 до 30. Еден, два, три ....
Кажува кој број е за 1 или соброеви. Поставете прашања како на оставете карти со вредности триесет;
за 10 поголем или помал пр:.„Кој ја има картата со бројот што (стрелка). Има Еден повеќе, десет
од било кој еза 1 поголем од 3?“ Кој ја има интерактивен сет на: повеќе...;
даден број од 0 до 30. картатасо бројот што е за 10 поголем Колку повеќе да се
од 3?“ http://www.ictgames.com/ направи...?
Собира/одзема едно- Разберете и користете во практичен arrowCards_revisedv5
Цифрени броеви со контекст единици, десетки, цифри. Може да симнете црн и бел Колку повеќе е ...
броење нанапред/ Поделете им на учениците карти со комплет од карти на од...?
наназад. броеви до 20. Учениците работат во следната страница: Еден помалку,
паКој број е за 2 поголем од ... ? http://www.teachingideas.co.uk/ десет помалку...;
Почнува да ги разложу- Кој број е за 2 помал од ...? maths/files/pla Колку помалку е ..
ва двоцифрените броеви По секое поставено прашање, парот cevaluedigitcards.pdf од...?;
на десетки што го има тој број ја покажува Можете да симнете сетови во боја Броење, броење
и единици и обратно картата. Забележете го одговорот на на: нагоре до...;
низата со броеви. http://www.senteacher.org/ Броење напред
Наоѓа број за 2 пого- Учениците ги кријат нивните карти. worksheet/49/Plac од...до...;
лем или за 2 помал од еден „Покажете ми еден број што е eValueArrowCards.html (изберете Броење наназад
број до 20,забеле поголемод 7 и помал од 10.“ десетки и од... до...;
жувајќи прескокнување во Паровите што го имаат бројот го единици од десно). Броење во единици,
низата на броеви. подигнуваат. Картички со броеви 0-20. Бројна двојки..
Паровите ученици би можеле да низа.
Го поврзува броењето бидат со различна способност.
нанапред и наназад по Скокови и прескокнувања:
десет за наоѓање застанете на еден број, а потоа Низи со броеви: големи за цела
броеви кои се за 10 скокнете напред за 2, кој е новиот паралелка,
поголеми/ помали од еден број? мали за на клупа.
број (до 100).
1 А - БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
 Со користење на ваги со два таса и Вага со тасови:
2 недела- НОЕМВРИ еднаков или различен број истородни = еднакво, знак , +,
предмети, објаснете го значењето на Вертикални или хоризонтални собирање,
Го користи знакот „=“ за знакот „= “. низи со броеви: плус, прават, сума,
Прикажување еднаквост. големи за цела паралелка, мали за вкупно, ситезаедно
Правете парови: Замислете еден на клупа.
Почнува да ги користи број поголем од 6. Фрлете една
паровите броеви чиј збир е коцка ,,не лути се човеку“, покажете Една коцка означена од 1-6.
10 за собирање/ го бројот на линијата со броеви.Уште Три коцки ,,не лути се човеку“ (1-
одземање со премин колку треба до замислениот број? 6)
до 20 (пр.4+3+6=10+3=13 Фрлете три коцки ,,не лути се
7+3+4= 10+4= 14). човеку“. Како би било најдобро Можете да ја отворите следнава
да ги соберете броевите што ги страница:
гледате? http://www.teacherled.com/
Одлучува дали да користи resources/dice/dice
собирање или одземање Користете го сработеното за load.html
зарешавање собирање и одземање од
едноставен проблем последните две недели. Ситуации од секојдневието
искажан вербално и го . Неколку луѓе се качиле во еден
прикажува со користе- автобус. Се качиле уште 3 лица, а
ње предмети. потоа 1 лице се симнало. Колку луѓе
. се во автобусот?
Овие ситуации можат да бидат
појаснувани преку работа со жетони
како што се раскажува во приказната.
 1Б - ГЕОМЕТРИЈА И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
Користење збирка на 2Д форми: Изработени форми од картон или
3 недела- НОЕМВРИ избери еден пример и опиши го. на компјутер Круг, триаголник,
Пронајди ја формата што одговара на Ресурс за размислување за правоаголник,
Именува и издвојува својствата искажани од страна на својствата и визуелизацијата на ѕвезда, форма,
едноставни 2Д форми наставникот или ученикот. 2Д форми на: шема, рамно,
(на пр.: кругови,квадра- Кога зборуваме за 2Д форми, треба да http://www.ictgames.com/ искривено, право,
ти, правоаголници и бидете сигурни дека се користи само Y1shape.html Сличен ресурс кој заоблено,агол,
триаголници) разлику- лицето на формата. Која било форма открива форма е на: страна;
вајќи ги по бројот на и со која било длабочина е веќе 3Д http:// Избира, прави,
страните, по криви или форма. www.primaryresources.co.uk/ гради
прави линии. Направете слики и дизајни. online/shap
ereveal.swf
Ги користи за да напра Изработка на шеми и модели. Селектирај правоаголници во
ви шеми и модели. Најди 2Д форми во 3Д форми и Керолов дијаграмна:
дискутирај . http:// Коцка, квадар,
www.coppschool.lancsngfl.ac.uk/ цилиндар,
Именува и издвојува Идентификување на едноставни Classw конус, топка,
едноставни 3Д форми форми во училницата. rk/Classwork/flashaids/ форма, шема,
(на пр.: коцка, квадар, Подредување на 3Д форми според carroll_diagram.swf. рамно, искривено,
цилиндар, конус ,топка) својствата. Одбирање Може да се користи ова за да право,
разликувајќи ги по број на пример и негово опишување. повторите за 2Д форми кога тркалезно,
површини и по рамни или Учениците можат да користите Керолов дијаграм. вдлабнато,
заоблени површи= направат дигитални слики Можат да бидат направени од предна страна, раб,
ни. Ги користи за да нап на 3Д форми и истите да картон или собрани кутии, како и крај,
рави шеми и модели. ги стават во презентација од топки или глобуси. Користете избира, прави,
на компјутер вистински форми,а не илустрации гради.
на 3Д форми, б
http://
www.primaryresources.co.uk/
online/patt
ern.swf

1В - МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
4 недела- НОЕМВРИ
Монети со соодветна вредност Денари:
Ги препознава сите Пронаоѓање на сите монети со (вистински, не пластични). 1, 2, 5,10 и 50
монети иставредност. денари

Мали садови за издвојување.

Пресметува како да се Разменување монети со одредена
плати точна сума со вредност со неколку монети со
користење на помали помала вредност. Собирање на
монети. вредноста на
монетите.
Би можеле да направите
интерактивни монети за
Избира и користи Вкупно монети: компјутер со фотографирање на
соодветни Би можеле да им дадете на учениците секоја монета од Република
стратегии за пресметување слика од „паричник“ на хартија и да Македонија и користење на
и ја побарате да ги најдат вистинските копирање и вметнување за да
објаснува постапката. монети и да ги сместат внатре. покажете број на екранот
Разговарајте за монетите и поврзете
ги со претходно користените
стратегии.
 1В - МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
-Предмети за мерење тежина
1 недела - ДЕКЕМВРИ доколку е соодветно. Должина, ширина,
Се прават директни споредби во -Ваги (ако нема во училиштето висина,
Споредува должини и различни контексти: висини на 2 можете да користите некои длабочина, долго,
тежини со директна деца; користење рамнотежа за да закачалки за облека и два сада кратко,
споредба, потоа со откриете кој од три делови е поврзани со жица или конец.). високо, ниско,
користење на вообича- најтежок. -Нестандардни единици како широко,
ени нестандардни цигли. теснодлабоко,
единици. -Играчки чаши со иста големина. плитко, тенко,
-Најдобро е ако учениците ги дебело
Примена на знаењата разберат и ги користат мерките во
ворешавање проблеми со Обезбедете ги учениците со практичен контекст. подолго, пократко,
броеви и за подреду различни предмети за тежина и -Интерактивен ресурс кој повисокоитн;.
вање сложувалки мерење со користење на поттикнувакористење јазик на Најдолго,
нестандардни единици. спроедба е нa: најкратко,
Користи споредбен јазик, http://www.topmarks.co.uk/ највисоко,
како на пр.: Flash.aspx?f=Th најниско итн.
подолго,пократко,потешко reeBears
, полесно. -Интерактивен ресурс за да се
разберееднаквост и рамнотежа е
Прави разумна проценка на
на Поттикнете ги учениците да проценат :http://pbskids.org/cyberchase/
пресметка и ја проверува пред да користат нестандардни mathgames/poddle-weigh-in/Ова
истата единици. поттикнува погрешно размис-
лување дека големината и
тежината се поврзани.
 1В - МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)

2 недела - ДЕКЕМВРИ
Обезбедете одреден број прак- Различни садови отпорни на вода Полно,
Проценува и споредува Тични активности во кои ученици- со различна големина. половина, полн сад,
зафатнина со директна те ќе праватдиректни споредби во празен,
споредба, а потоа со различни контексти. Вода, песок, ориз, леќа, садови. содржи,
користење на вооби- сад.
Чаени нестандардни
Единици Нестандардни единици како
цигли,играчки или камења кои се
Примена на знаењата во Обезбедете им на учениците со иста големина
решавање пробле различни предмети за да мерат
ми со броеви и за под- тежина и мерка со користење на
редување сложувалки вообичаени нестандардни единици

Користи споредбен јазик,

на пр.:подолго, Охрабрете ги учениците да проценат
пократко, потешко, и да користат нестандардни единици,
полесно. користи на пример: „Јас мислам овој
споредбен јазик, на пр.: сад содржи повеќе од овој.”
подолго, пократко,
потешко,полесно

Прави разумна проценка

на пресметка и ја
проверува истата
 1В - МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
Разбирање и користење на единиците
3 недела - ДЕКЕМВРИ за време во соодветен контекст: Песеочни часовници,часовници Ден, недела,
Почнува да разбира и да Поврзување со дневни рутини и
употребува одредени активности. Што може да направиш Карти што покажуваат дневни месец, година;
единици за време, како на во 1 минута, колку скокови? Колку настани како:станување, миење
пр.: минути, часови, пати можеш да го кажеш твоето име? заби, појадување, Денови во
денови, недели, месеци и Прашај ги учениците за други идеи. одење во училиште, играње, неделата:
години Прошири на 2 или на 5 минути. легнување. Оставете празни карти понеделник,
Учениците можат да подготвуваат за децата да нацртаат нешто свое. вторник....;
Ги подредува деновите во слики или да цртаат на листови и Видови интерактивни часовници
неделата и други познати потоа да ги редат. Користете за да се научи да се чита времето Час, часовник,
настани. вокабулар за време, како на пример, од нив се:
денес, утре, вчера. http://www.wmnet.org.uk/wmnet/cu гледа
Го чита времето (часот) и Користете интерактивни часовници stom/files_uploaded/uploaded_resou
ги знае деловите на денот на компјутер за да го прочитате rces/503/clock.swf
(утро, пладне, вечер). времето или да побарате учениците http://www.iboard.co.uk/iwb/Class-
да покажат различно време. Clock-714http://
Избира и користи Дискутирајте каде се наоѓа стрелката www.teacherled.com/resources/
соодветни стратегии за за минута и час. clockspin/clockspinload.html
пресметување и ја Охрабрете ги учениците да зборуваат Да се каже времето на часовник:
објаснува постапката. како ги подредиле деновите во http://www.sheppardsoftware.com/
неделата и други познати настани и mathgames/earlymath/on_time_gam
Примена на знаењата во да кажат како знаат колку е часот. e1.swf
решавање проблеми со Поставете проблеми за решавање на
броеви и за подредување учениците, како на пример: „Марија
на сложувалки прави торта во вторник. Тортата се
изела за два дена. За колку дена (во
кој ден) таа треба да направи друга
торта?”
 1Г – РАБОТА СО ПОДАТОЦИ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
Разберете и користете во Секој предмет што овозможува Брои , запишување,
4 недела - ДЕКЕМВРИ соодветен вокабулар и во приказ наинформации: лего одбирање,
соодветен контекст коцки, слики и др. гласање;
Одговара на прашање со . Следните се интерактивни Графикон,
издвојување и орга- Решете проблеми како: „Колку зрна креатори на графикони што може графикон со
низирањена податоците можам јас да држам во раката?“. да ги користите на блокови;
или предметите на Како може да откриеме? Како компјутер: Прикажува група,
различни начини. можеда ги организираме Столбести дијаграми сет;
информациите? (зголемувања по 10): Ист, различен;
-користење дијаграм и Список,
пиктограми со практич-ни Направете и организирајте ја листата. http://www.amblesideprimary.com/ табела;
средства Соберете податоци и направете ambleweb/me Етикета, наслов;
-разговор за резултати- табела. ntalmaths/grapher.htm Најпопуларно,
тепоставени во листи и Прикажете на графикон најчесто,
табели со практични Поставете прашања за да ја родендени на луѓе во најмалку
средства; откриетеомилената храна. Прикажете пиктограм по мерка: популарно,
-разговор зарезултати-те во столбест најмалку често;
во Венов и во Керо- дијаграм или пиктограм. http://www.iboard.co.uk/iwb/ Керолов дијаграм,
лов дијаграм со дава- Birthday-Pictogram715 Венов
ње различни критери- Користење дијаграми за прикажување По ваш избор направете графикон дијаграм.
уми за групирање на за домашни
исти предмети. собраните податоци. миленици:
http://www.iboard.co.uk/iwb/
Избира и користи Почнете со познато Користење InteractiveGrapher-Pets-2705
соодветни стратегии за дијаграми за прикажување на Влечете ги бубачките за да
пресметување и собраните податоци. направите дијаграм
ја објаснува постапката. со блокови:
http://pbskids.org/cyberchase/
mathgames/bugs-in-the-system/
 2А – БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)

3 недела – ЈАНУАРИ Број

Разни ресурси за пишување, Цифри
Учениците треба да ги пишувааат цртање иманипулација на пр.: Нула, еден, два,
Брои (именува броеви) по цифрите од 1 до 9 на различни боички, песок,восочни бои, три...
ред (нанапред од 1 до 100, начини,како на пример преку моливи, јаже, жица, конец. Дваесет
наназад од 20 до 0). цртање, пишува со прст во воздух, на
брашно, песок,снег и сл. Цртање на
Чита и пишува броеви од цифрите на хартија или на компјутер.
0 до 20. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
Големи и мали парчиња хартија. 8, 9,
Брои до 20 предмети, 10, 11, 12, 13, 14,
препознавање на фактот 15, 16,
дека бројот на предмети Во зависност од развиеноста на 17, 18, 19, 20
не се менува со промена моториката кај учениците,
на нивниот распоред. овозможете им да пишуваат, на Хартија, ненумерирани низи,
пример, со молив или маркер. табела 100,
Користи „повеќе“ или Земете карти со броеви од 0 до
„помалку“ за споредба на 20,изоставајќи некои. Откако сите
два броја и искажување на карти се подредени, побарајте од
бројот што се наоѓа меѓу учениците да ги напишат тие броеви бројни низи со напишани броеви
нив (ако има). што недостасуваат на празните (какопомош).
картички.
Користи знак = за да
изрази еднаквост.
 2А – БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)

4 недела – ЈАНУАРИ Усно броење по десет почнувајќи од Табела „стотка“. Истиот број како и,
Брои до 20 предмети, нула. Усно броење по десет колку што
препознавајќи го фактот почнувајќи од нула, со посочува-ње
дека бројот на предмети на табелата стотка“. Усно броење Уште еден, два
не се менува со промена десетки од некој даден број, со повеќе ...
на нивниот распоред. посочување на табелата „стотка“.
десет повеќе
Користи „повеќе“ или
„помалку“ за споредба на Користете функционална машина Еден помалку,
два броја и именување на заучениците да ја најдат врската.
бројот што се наоѓа меѓу дваповеќе ....
нив (ако го има).
Може данаправите по примерите десет помалку
Подредува броеви дадени во:
најмалку до 20 на бројна Споредување
оска, користи редни
броеви. http://www.stjosephscarryduff.com/ Функционална машина: Колку повеќе да
News/N http://www.iboard.co.uk/iwb/ сенаправи ...?
Почнува да разложува ew-Mental-Maths-Strategies-in-P3.aspx FunctionMachine-603%20
двоцифрени броеви на Колку повеќе е ...
десетки и единици и од ...?
обратно.
Инструкции: Десет повеќе
Меѓу броевите од 0 до 30, http://www.iboard.co.uk/activity/
кажува број што е за 1 или Function- Десет помалку
за 10 поголем или помал Machine-603 Двојно
од даден број.
 2А – БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
Решавате различни видови проблеми Додадете, повеќе,
1 и 2 недела-ФЕВРУАРИ така што некои се однесуваат на сума,
броење нанапред, а други се
Го разбира собирањето однесуваат на комбинирање на две Манипулативи при решавање на вкупно, целосно,
како броење нанапред и количини.. Пример на броење: Теди проблеми. двојно
комбинирањена две има 4 цвеќиња и му е се дадени уште
количини, го препознава 3. Колку цвеќиња има сега Теди? Уште еден, два
собирањето во конкрет- Комбинирање: Кучето има 12 коски и повеќе,
ниситуации. мачката има 5 коски. Колку коски Мали сметалки, Карти со броеви десет повеќе ...
имаат тие заедно? од 0 – 20. Голема низа со броеви.
Користете манипулативи за да се Колку повеќе да се
моделира и да се пишува бројниот направи ...?
израз на табла
. Учениците на кои им треба Колку повеќе е ...
понатамошен предизвик може да го од ...?
напишат бројниот израз на табла.
Учениците можат да направат свои Почнете од,
Примена на знаења во проблеми и да ги решаваат. почнете со
решавање проблеми со На учениците им се покажуваат
броеви и за подреду- карти со броеви. Се посочува на покажи ми, стави,
вање на сложувалки. некоја карта со број по случаен избор. место,
Наставникот парашува „Кој е тој
број?“ Заменете ги се вклопуваат,
броевите со предмети. Избројте ги
предметите и ставете ја картата со организирање, ги
соодветниот број веднаш до нив. преуредите,
„Што ќе се случи ако двете групи промена
предмети ги споиме? Избројте колку
предмети
има вкупно. Потоа, запишете ја и
објаснете ја активноста на низата со
броеви. +, Да додадете,
Покажете како работењето со повеќе,
табела„стотка“ е слично на бројна
 низа и е полесна за користи кога се плус, да, сума,
користат поголеми броеви.
Што ако? Започнеш од 7 и броиме вкупно,
нанапрет 5.. Каде ќе завршиме со
Избира и користи броењето? Користете различни =, Еднакво,
соодветни стратегии броеви за започнување на броење
за пресметување и ја нанапред. знак, е иста
објаснува постапката. Користење на материјали за броење како
нанапред во мали и ралични износи.
Направете комплети/сетови од
истородни предмети. (сет од
лажици,сет од виљушки, сет од
чинии, сет од чаши и сл.).
Наставникот прашува: Што ако ги
ствиме овој сет со овој сет заедно?
Колку предмети ќе бидат заедно?
Напишетего бројниот израз и
објаснете ја постапката.
Во текот на две недели, се дискутитра
за стратегиите за решавање на
проблеми со собирање.Запишете го
бројниот израз како што го кажува
ученикот.
 2А – БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
3 и 4 недела-февруари Сметалки. Лента со броеви или Додадете, повеќе, и
-Почнува да собира ед- Овие две недели го надградува и низа соброеви. Карти со броеви од да,сума, вкупно
ноцифрен со едноциф- проширува своето претходно 0-20. Користете целосно, двојно
рен број и двоцифрен со Е стекнато знаење. практично:Пресметување на збир: Уште еден, два
до 20. Обезбедување многу практични http://www.oswego.org/ocsd- повеќе, десет
Почнуваат да се корис- активности за учениците да web/games/SumSense/sumadd.html повеќе ...
тат знаците +, - и = во применуваат собирање на многу Jet Ski: Колку повеќе да се
математички искази што различни практични начини. http://www.arcademicskillbuilders.c направи ...?
се однесуваат на соби- om/game Колку повеќе е ...
рање или одземање. Учениците нека избираат броеви и s/jetski/jetski.html од ...?
нека ја пресметуваат сумата. Затегнување на брод: почнете од, почнете
- Го користи знакот „=“ за http:// со, покажи ми,
еднаквост. Со користење на ваги со два таса, www.arcademicskillbuilders.com/ стави, место, се
иеднаков или различен број game вклопуваат
-Ја препознава употре- истипредмети, објаснете го s/tugboat-addition/tugboat- организирање, ги
бата на знакот на значењето назнакот „ = “. Обрнете addition.html подредува, промена
местото на непознат број внимание да иматеиста количина на Со учениците кои може да се +, да додадете,
при собирање/ двете страни. соочат со предизвикот може да се повеќе, плус, ,
одземање, користи сума, вкупно,
на пр. 6 + = 10; Активности кои ќе помогнат http://www.oswego.org/ocsdweb/ заедно
10 - =6 ученицитеда разберат дека промената games/SpeedGrid/Addition/ =, Еднаква, знак, е
наредоследот на собироците не го urikares.html иста како
-Разбира дека промена- менува или број пирамида со
та на редоследот на збирот.Тоа се покажува и на низата http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks1/
собироците не гомену- соброеви. maths/addition_and_subtraction/
ва збирот. play/ (изберете медиум ниво да
-Го проверува одговорот започнете)
со собирање на броевите Број рамнотежа:
поразличен редослед. http://www.crickweb.co.uk/
ks1numeracy.html#nbKS1
Дојдете долу на листата да се
најде "бројрамнотежа KS1"
Користете копчиња за да се

ЦЕЛИ
1 недела -МАРТ
Собира парови броеви до
20 почнувајќи од по-
големиот број со добро-
јување.
Почнува да ги разложу-
ва двоцифрените бро-
еви на десетки и еди-
ници и обратно.
Почнува да ги користи
паровите броеви чиј збир е
10 за собирање/
Одземање со премин до
20 (пр. за да собере 8 + 3,
на 8 додава 2, потоа
додава 1).
Правење разумна
проценка на
пресметката и ја
проверува
истата
ЦЕЛИ
покриваат иоткриваат тие броеви.
Операцијата можеда се смени со
кликнување на црвениотсимбол.
Вториот број рамнотежа:
http://www.trinityhouse.co.uk/
safeatsea/games/ks1-games/maths-
number-balance
2А – БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
Проширување на стекнатите знаења Месна вредност картички со Собирање, повеќе,
во претходните две неде- стрелки направи, сума,
ли, со фокусирање на стратегии тие вкупно,целосно,
кои се користат за додавање Стапчиња и ластичиња двојноеден,повеќе,
број,добројување. Камења и садови два повеќе,
десет повеќе ...
Покажете како двоцифрените броеви Разложување на Интернет: Колку повеќе да
може да се разложат, со користење Диносаурус месна вредност сенаправи ...?
картички стрелки со броеви за http://www.ictgames.com/ Колку повеќе е ...
покажување месна вредност или dinoplacevalue.html од ...?
виртуелни активности. Поделба на броеви: почне од, почнете
http://www.ictgames.com/ со,погледни,
Учениците можат да покажат partition.html покажи,
разложување со користење на покажи ми
снопови на стапчиња и групирање на Поделба броеви: стави, место, се
истите во десетки и стапчиња што ќе http://www.bbc.co.uk/schools/ вклопуваат
останат, или се користат садови со starship/maths организира, да ги
десет камчиња и чинија со остаток од /games/place_the_penguin/ преуредите,
камчиња. big_sound/full.shtml (Одберете промена
"ниво 1") +, да се додаде,
Користете стапчиња или камчиња и повеќе,
покажете како може да се направи Премостување преку плус, направи,
друга десетка и која стратегија да се 10: сума,
користи за пресметување. Поврзете се http://www.ictgames.com/ вкупно, заедно
со претходно наученото кога catapultCountOn/index.html =, еднакво, знак, е
работевте со парови на броеви до10. иста
Користете модел на бројна низа до Низа на броеви. како
100. Десетки, единици
2А – БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
 МАТЕРИЈАЛИ)
Разговарајте со учениците за двата За да се практикува одземањето Да се земе
2 недела - МАРТ начини на размислување по однос на користете:
-Го разбира одземање- собирањето (комбини- http://www.topmarks.co.uk/ (далеку),
то како броење наназад и рање и броење нанапред). Потоа Flash.aspx?f=TakeAway
одземање на една коли дискутирајте со учениците за тоа дека оставете го,
чина од друга, го кога одземаме тогаш броиме наназад
препознава одземањето во или се одзема. колку се
конкретни ситуации. оставени /останати?
Решавајте проблеми кои вклучу- За да се практикуваат одземање: Колку се качил?
-Почнуваат да се корис - ваат одземање или броење наназад. Островот Бркање:
тат знаците +, - и = во Пример со одземање: Андреј имаше http:// Еден помалку, два
математички искази што 17 играчки, но тој му даде 5 од нив на www.arcademicskillbuilders.com/ помалку ... Десет
се однесуваат на соби- својот помлад брат. Колку играчки му games/island_chase/ помалку ... Колку
рање или одземање. останале на Оливер? island_chase.html помалку е ... од ...?
Броење наназад: 6 деца си играат на
-Ккористи знак„=“ за трева, а потоа 3 одлучија да се Разликата помеѓу
прикажување еднаквост. скријат. Колку деца останаа да
играатна тревата? - Собира, се
-Ја препознава употре-
бата на знакот на Учениците реализираат слични (далеку),
местото на непознат број активности како и во претходната минус
при собирање/ недела во зависност од сигурнос- Минус Мисија:
одземање, та на нивните знаења. http:// =, Еднаква, знак, е
На пр, 6 + = 10; www.arcademicskillbuilders.com/ иста како...
10 - =6 Прикажете низа со големи броеви и games/mission/mission.html
карти со броеви од 0-20. Бројте
наназад по низата и по картите од
различни појдовни точки.
Заменете ги картите со броеви со
предмети. Одберете еден од броевите
-Го проверува одгово- во низата на броеви и одземете 3,
рот на задача од одзе- посочувајќи на броевите од низата за Голема низа на броеви.
мање, сособирање на да го покажете одземањето (броејќи Карти со броеви од 0-20.
одгово-рот ипомалиот наназад). Сметалки/жетони.
број. Повторете со различни почетни
броеви.

-Избира и користи соод- Разговарајта за разликата помеѓу

ветни стратегии за прес собирањето и одземањето, особено
метување и ја објасну- кога се проверува одговорот.
ва постапката.

2А – БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
3 недела -МАРТ Препознава „цело“ и „половина“. Мали количини на предмети за
Препознава половина од броење, картички со броеви. Половина,
парните броеви до 10, Користете мали количини предме-
преполовува форми со ти(еден грст) и поделете на еднакви Преполовување на овци: се преполоват
превиткување и пре- делови (на пола). Дискутирајте за http://www.abc.net.au/countusin/
познава кои форми се резултатите што сте ги добиле games/game1.htm двојно, речиси
преполовени. ипосочете ги при- половина
мерите каде што при преполову- Удвојување:
Наоѓа половини од парен вањето има остаток. Робин Худ стрелачки двојки: парни, непарни
број предмети до 10. Покажете ги броевите во табела http://www.ictgames.com/
100.Има ли шема? robindoubles.html е иста како и
Удвојува кој било едно- Изговорете половина од некој парен
Цифрен број. број до 10. Мост двојки: на половина пат
Барајте учениците да кажуваат http://www.ictgames.com/ помеѓу
Се обидува да дели броеви половина од парен број до 10. bridgedoubles.html
до 10 за да утврди кои Избројте 10 предмети. Поделете на
броеви се два еднакви дела. Избројте го секој
парни, а кои непарни. дел.
Направете нова комбинација со други Црвена и црна хартија / картон
Дели предмети во две броеви.
еднакви групи . Направете бубамари со точки на
грбот, со ист број на точки на секоја Претходно исечени форми, некои
Го користи знаењето за страна и дискутирате за тоа колку кои
собирање на парови точки има вкупно. може да се свиткаат на половина и
еднакви собироци,при други
собирање на два раз-лични Побарајте од учениците да истра- кои не може
собироци, на пр.: 5 + 6. жуваат кои форми прикажани на
хартија може да се преполоват, а
коине можат. Разговарајте зошто.
 2А – БРОЈ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
Можност да се истражуваат низи
одброеви со користење на многу Картички со бројки
4 недела -МАРТ различни ресурси и на различни
места. Пример: Излезете надвор Табела 100
соучениците и понесете креда, ка Шема
мен или јаже за да се објасни и да се Низа на броеви
продолжи низа од броеви или Брои по 2 по 10
останете во училницата и корис- Редоследот броеви:
тетеги картичките со броеви. http://www.topmarks.co.uk/ Брои нананзад по
Ја објаснува и ја ordering-andsequencing/caterpillar- 2 и по 10
продолжува низата Учениците кои имаат потреба од ordering
како што е броење по повеќе предизвик може да напра- Кој е следниот
десет нанапред и наназад, ват свој модел на бројна низа. број?
на Повеќето, од учениците ќе имаат Кликнете на "редоследот".
пр. 90, 80, 70. потреба да го гледаат Вашиот мо- http://www.wmnet.org.uk/ Што доаѓа следно?
дел на бројна низа и да продол resources/gordon/sequences
жат. Користење на напишани пар %20v6.swf
ни и непарни броеви за продолжу-
вање на низата на парни/непарни http://www.eduplace.com/cgi-
броеви. bin/schtemplate.cgi?template=/
kids/mw/manip/
Користете табела 100 или низа на mn_popup.thtml&filename=nmbl_p
броеви. rim&title=Number
%20Line&grade=1
Користете табела 100, за ученици
те да ја пронајдат шемата со
движењенадолу со додавање 10 на
бројот од табелата и движење нагоре
за да одземе 10.
2Б –ГЕОМЕТРИЈА И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
 Круг, триаголник,
Рамни форми, нацртани форми. квадрат,
1 недела- АПРИЛ Користење збирка на едноставни 2Д правоаголник,
форми: се избираат сопствени Едноставни форми. ѕвезда
Именува и издвојува примери и се опишуваат. Се избира Облик, модел,
едноставни 2Д форми (на пример кој се совпаѓа со својствата Сортирање на форми, на пример рамни,криви, прав,
пр. кругови,квадра- одредени од страна на наставникот триаголници и други форми на круг, агол,
ти, правоаголници и или друг ученик. страна, крај,
триаголници) разлику- http:// сортирање,
вајќи ги по бројот на wsassets.s3.amazonaws.com/ws/ да се изгради
страните, по криви Изработка на слики и модели. nso/swf/
или прави линии. Ги 0a0dc9965afa477c5c92d460bd83ad
користи за да направи 2a.swf Коцка, квадар,
шеми и модели. цилиндар,
Идентификување на едносавни конус, пирамида,
формиво училница а. сфера
облик, модел,
рамни,
3Д форми (на пр. коцка, Подредување на 3Д форми според криви, прав, круг,
квадар, цилиндар, конус и својствата. шупливи, солидна,
топка)разликувајќи ги по Цврсти форми. агол,
бројот на површини- лице, раб крај,
те и по рамните или Одберете примерок и опишете го. Фотографии од форми. сортирање, прави,
заоблените површини. Ги Изработка на шеми и модели. изгради
користи за да напра-
ви шеми и модели.

2Б –ГЕОМЕТРИЈА И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
 Користење огледала за да напра-
2 недела -АПРИЛ ви и да опише рефлексија.

Користете огледало за да се направи Огледало

и објасни рефлексија. Огледало

Ја препознава основ- Објаснете ја положбата на објектите, Најди ја другата половина на

ната линија на симет- на пр. куклата е на столот; цртежот на Преклопете
ријата. триаголникот е над квадратот. http://www.topmarks.co.uk/
Flash.aspx?f=Symmetry
Учениците работат во парови: еден Линија на
ученик прави слика / модел Форми или предмети Лента за да симетрија
сокористење на вербални насоки од се направи мрежа на подот.
Користи вообичаени својот партнер соуче-
изрази занасока и ник кој ја гледа таа слика-модел. На
далечина, за да ги крајот се открива изработката
опише движењата на за да се види колку точни биле
предметите. учениците во давање на насоките.

Изработка на голема мрежа на

квадрата на подот, на пр: 10x10
мрежа на 30 cm2. Еден ученик е
робот, а другите му даваат насоки
како да стигне до одреден квадрат. На
пр. Свртете
лево, одиме напред 3 квадрати".

2В –МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
3 недела –АПРИЛ
Денар
Ги препознава сите Препознавање на сите монети. Монети
монети.
1, 2, 5, 10 и 50
Пресметува како да се Разменување монети за еднаква денари
плати точна сума со вредност.
користење напомали
монети.
Собирање на вредноста на монетите. Продавница за играње на улоги Монета (и)
сопредмети означени за учење-
Наоѓа повеќе комбина- пријателскицени за да „купам" од
ции, на пр:на колку на- Како може на различни начини да нив за време на играњето улоги.
чини може да се подре- сеплати? Користат различни монети
дат три различни за да се добие истата сума.
предмети?

Поставување тезга за учениците за

Избира и користи соод- играње
Ветни стратегии за на улоги продавач и купувач
пресметување и ја
објаснува постапката.

2В –МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
 Должина, ширина,
4 недела –АПРИЛ висина,длабочина
1 недела -МАЈ Разберете и користете го вокабу- Пишување на соодветните долги, кусо, високи,
ларот поврзан со должина и маса. зборови. ниски широк, тесни
Споредува должини и Нправете директна споредаба по- длабоко, плитко
тежини со директна меѓу предмети со различни должини. Лента, тешки и лесни предмети, дебели, тенки
споредба, потоа со ко- подолго, пократко,
ристење на вообичаени Користете унифицирани единици повисоки...
нестандардни единици. замерење или проценување. долги и куси предмети. најдолг, најкратко,
Примена на знаењето во највисока...
решавање проблеми со Се препорачува во првата недела да далеку, во близина,
броеви и за подреду- учатза должина, а втората недела за Ваги за рамнотежа тежат, тежи, салда
вање сложувалки.. маса. тешки / лесни,
потешки /
Користи споредбен јазик, полесни,
напр. подолго, Предизвик за учениците е кога најтешката /
пократко,потешко, споредуваатпо тежина, кога помала најлесниот
полесно. кутија се полни, на рамнотежа, скали,
пример, со песок и поголема кутија е тежина
Прави разумна процен-ка празна.
на пресметката и ја
проверува истата.

2В –МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
 МАТЕРИЈАЛИ)

2 недела -МАЈ
Разберете и користете го вокабуларот
поврзан со зафатнина. Големи и мали чаши. Полно
Проценува и споредува
зафатнина со директна Половина полна
споредба, а потоа со Направете директна споредба помеѓу
користење на вообича- предмети во различни контексти.
ени нестандардни Празни
единици.
Користете унифицирани мерни Колку има во...?
Примена на знаењето единици за мерење или за
ворешавање проблеми со проценување. Сад
броеви и за подре-
дувањена сложувалки

Користи споредбен јазик,

на пр. подолго, пократко,
потешко, полесно.

Прави разумна проценка

на пресметувањето и ја
проверува истата.

2В –МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
 Песочен часовник Ден, недела, месец,
3 недела -МАЈ Подредете ги по ред деновите во година
неделата, Часовници: Денови во
Почнува да разбира и да месеците во годината. http://resources.oswego.org/games/ неделата:
употребува одредени Научете дека 1 недела има 7 дена. ClassClock/clockres.html Понеделник,
единициза време, на пр. 1 ден има 24 часа. вторник ...
минути, часови,денови, Проценете и проверете. Поставете го времето на часот Час, часот,
недели, месеци и години. Подредување познати настани во (веб-страница Ѕиден часовник,
денот, Велшки): рачен
Ги подредува деновите неделата или во приказна. http://www.bbc.co.uk/wale часовник
вонеделата и други Дадете проблеми, на пр: Филип отиде s/snapdragon/yesflash/time-1.htm
познати настани. на
лекар во четвртокот и мораше Картички за играње бинго може
Го чита времето (часот) и повторно да да се симнат од
ги знае клучните вре- се врати на контрола по 5 дена. Кој http://www.twinkl.co.uk/resources/ti
миња на денот. Избира и ден тој me-games
користи соодветни ќе дојде на контрола? Разговор за
стратегии за пресме- стратегии за изнаоѓање решение.
тување и ја објаснува
постапката.

Примена на знаењата
ворешавање проблеми со
броеви и за подреду
Вање сложувалки.
 2В –РАБОТА СО ПОДАТОЦИ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ
ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)
4 недела -МАЈ Користење прашања од секојднев- Секое помагало што овозмо-
ниот живот, на пример: Што са- жува приказ на информации:
Одговара на прашање каш да направиш? Како може Коцки што се поврзуваат една со Брои, резултати,
соиздвојување и орга- да откриеме? Како може да ги друга, слики и др. сортирање
Низирање на податоци-те организираме податоците? Гласање
или предметите на Направете едноставен столбест Со броење на предмети се Графика, блок
различни начини, на пр. дијаграм. формира графика,
: Класифицирајте ги броевите и графикон пиктограм
- со користење на организирајте ги во листи и табели: http://www.hbschool.com/activity/ Претставуваат
дијаграм и пиктограми со  сите парни броеви до 30; counting_objects/ група, во собата
практични средства;  сите непарни броеви до 50; Сортирач: истиот, различни
 6 броеви поголеми од 10, но http://www.shodor.org/ листа, маса
- разговор за резултати- помали од 30. interactivate/activities/ етикета, наслов
тепоставени во листи и Користење дијаграми за класифи- BarGraphSorter/ Најпопуларните,
табели со практични кација/групирање на собраните Сортирање на овошје најчестиот
средства; податоци. Почнете со познато. http://www.wmnet.org.uk/wmnet/ Најмалку
Групирајте броеви користејки Венов custom/files_uploaded/ популарни,
- разговор за резултати дијаграм, на пример: броеви со 2 uploaded_resources/851/ Најмалку
Те во Венов и во Керо- десетки и непарни броеви. Handav2.swf (кликнете на лимон обединувачкиот
Лов дијаграм со давање за Заеднички
различни критериуми за Повторете користејќи форми. сортирање според боја) Керолов дијаграм,
групирање на исти Решавање проблеми со прибира- Венов
предмети. ње, подредување и организирање Сортирање на објекти според дијаграм
податоци. Приберете податоци различни критериуми на
Избира и користи соод- собрни преку групирање или http://
ветни стратегии за прес гласње, а потоа податоците се www.primaryresources.co.uk/
метување и ја објасну претставуваат со цртање,. online/sorting.swf
ва постапката.-
Венов дијаграм сортирање на
форми:
http://www.shodor.org/
interactivate/activities/ShapeSorter/

2В –МЕРЕЊЕ И РЕШАВАЊЕ ПРОБЛЕМИ

 ЦЕЛИ АКТИВНОСТИ РЕСУРСИ(СРЕДСТВА И ПОИМИ
МАТЕРИЈАЛИ)

1,2 недела - ЈУНИ

.Се избираат цели од

темите за кои на Се избираат активности соодвтени на
учениците им се потребни возраста и потребите на учениците за
повеќе часови за совладување на целите.
совладување на истите.

Подготвил:
одделенски наставник
Септември, 2017 Виолета Стевановска