PREZENTACJA 1.

1. DYDAKTYKA
*zajmuje się kształceniem i samokształceniem. W węższym znaczeniu jest to nauka badająca reakcje
zachodzące między nauczycielem a uczniem w procesie nauczania.

2. AUTOREM DZIEŁA „WIELKA DYDAKTYKA” DIDAKTIKA MAGNA/OPERA DIDACTICA OMNIA, Z ROKU 1638
JEST:
*Jan Amos Komensky

3. BYŁ CZOŁOWYM TEORETYKIEM I TWÓRCĄ SZKOŁY PROGRESYWISTYCZNEJ, CZYLI POSTĘPOWEJ, W

KTÓREJ UCZEŃ STAŁ SIĘ POSTACIĄ CENTRALNĄ I W SZKOLE UZYSKAŁ ZNACZNĄ SWOBODĘ DZIAŁANIA:
*John Dewey

4. DUŻĄ POPULARNOŚĆ I ZNACZENE ZASTOSOWANIE W PRAKTYCE SZKOLNEJ W RÓŻNYCH KRAJACH

ZYSKAŁ TZW. DALTOŃSKI PLAN LABORATOTYJNY, ZWANY TAKŻE PLANEM LUB SYSTEMEM DALTOŃSKIM.
*Jego twórcą była amerykańska nauczycielka Helena Parkhurst

5. SYSTEM PEDAGOGIKI NOWEGO WYCHOWANIA POWSTAŁ NA PRZEŁOMIE XIX I XX WIEKU. JEGO

GŁÓWNYM WSPÓŁTWÓRCĄ BYŁ:
*Dewey

6. NAUCZANIE WYCHOWUJĄCE (NAUCZANIE WYCHOWUJĄCE MA OPRÓCZ WIEDZY BUDOWAĆ

CHARAKTER). KTO WYZNAWAŁ TĘ ZASADĘ?
*Johann Friedrich Herbart

7. „WSPIERAĆ ZAMIAST WYCHOWYWAĆ”, TO MOTTO:

*wszystkich antypedagogów

8. ZERWANIE Z TRADYCYJNYM SYSTEMEM KLASOWO-LEKCYJNYM I STAWIANIE NA METODZIE

INDYWIDUALNEJ PRACY UCZNIÓW. ZERWANIE Z PODZIAŁEM NA PRZEDMIOTY, KLASY LEKCYJNE I
WPROWADZENIE PLANU NAUCZANIA WEDŁUG PROBLEMÓW I SZCZEBLI TO:
*Plan daltoński

9. KOLEJNE, STALE POWTARZAJĄCE SIĘ CZYNNOŚCI NAUCZANIA, OKREŚLAJĄCE ROLĘ NAUCZYCIELA NA

LEKCJACH WSZYSTKICH PRZEDMIOTÓW SZKOLNYCH, WE WSZYSTKICH TYPACH SZKÓŁ I NA WSZYSTKICH
POZIOMACH EDUKACJI, OPRACOWANE PRZEZ JAN FREDRYK HERBART, NIEMIECKIEGO FILOZOFA,
PSYCHOLOGA I PEDAGOGA TO:
*stopnie formalne
PREZENTACJA 2.

1. Królową nauk wśród metod badawczych nazywamy… ponieważ towarzyszy w zasadzie wszystkim
metodom badawczym.
*OBSERWACJĘ

2. Podstawowymi wymaganiami do przeprowadzenia eksperymentu pedagogicznego za pomocą tej

techniki jest wyłonienie dwóch grup (eksperymentalnej i kontrolnej) przy zachowaniu równoważenia
ilości, wieku, płci oraz poziomu społecznego i umysłowego członków obu grup (co ustala się dzięki
obserwacjom, wywiadom oraz opiniom nauczycieli). Ta TECHNIKA eksperymentu to?
*TECHNIKA GRUP RÓWNOLEGŁYCH

3. CO? Określamy jako naukę o zasadach i sposobach postępowania badawczego zalecanych i

stosowanych w pedagogice?
*METODOLOGIĄ BADAŃ PEDAGOGICZNYCH

4. … Polega na określeniu zakresu badań, które chcemy przeprowadzić, postawieniu odpowiednich

hipotez, określeniu głównego problemu oraz doborze technik i narzędzi do analizy wybranego zjawiska
*PROCEDURA BADAWCZA

5. … Służy do realizacji określonej techniki badań

*NARZĘDZIE BADAWCZE

6. (metody badawcze) polega na skoncentrowaniu uwagi na zachowaniach/reakcjach ważnych z

naukowego punktu widzenia, czyli podporządkowanej jakiemuś z góry ustalonemu celowi poznawczemu.
Skupia się na rejestrowaniu danych, interpretacji oraz sprawdzaniu pod względem rzetelności. Jest to
zamierzone i planowane spostrzeganie jakiegoś faktu, zjawiska czy zdarzenia w sposób systematyczny lub
okazjonalny
*METODA OBSERWACJI

7. Metoda (ang. Method) to świadomy i konsekwentny sposób postępowania, prowadzący do osiągnięcia

określonego celu badawczego, którym powinien być problem badawczy
*PRAWDA

8. Obserwacja NIE MOŻE być

*NIEWNIKLIWA

9. Metodyka (ang. Methodology) zbiór zasad i sposobów dotyczący wykonywania jakiejś pracy
badawczej, albo osiągnięcia jakiegoś celu, w szczególności traktujący o szczegółowych normach
postępowania w danej dyscyplinie naukowej.
*PRAWDA

10. Badania naukowe muszą:

*BYĆ PODDAWANE CIĄGŁEJ KONTROLI
11. Próba odpowiedzi na sformułowane uprzednio problemy badawcze, przy czym są one świadomie
przyjętymi przez badacza przypuszczeniami, wymagającymi potwierdzenia bądź odrzucenia w wyniku
przeprowadzonych badań
*TO HIPOTEZY BADAWCZE

PREZENTACJA 3 I 4

1. Metoda ta opierała się na jednostronnym przekazywaniu uczniom gotowej wiedzy

(informacji) werbalnej:
*METODA AKROMATYCZNA

2. Metody waloryzacyjne (eksponujące wartości) to:

*METODY EKSPRESYJNE I IMPRESYJNE

3. Do grupy tych metod zaliczamy pogadankę, opis, opowiadanie, wykład, dyskusję, pracę z książką
*SŁOWNE

4. (Metody badawcze) Polega na skoncentrowaniu uwagi na zachowaniach/reakcjach ważnych z

naukowego punktu widzenia, czyli podporządkowanej jakiemuś z góry ustalonemu celowi poznawczemu.
Skupia się na rejestrowaniu danych, interpretacji oraz sprawdzaniu pod względem rzetelności. Jest to
zamierzone i planowane spostrzeganie jakiegoś faktu, zjawiska, czy zdarzenia w sposób systematyczny
lub okazjonalny
*METODA OBSERWACJI

5. Ze względu na liczbę uczniów biorących udział w procesie dydaktycznym wyróżnia się trzy typy pracy z
uczniami (błędna)
*NAUCZANIE ZDALNE

6. Podział form organizacyjnych kształcenia. Do kryteriów podziału nie należy (błędna)

*LICZBA SAL LEKCYJNYCH

7. Sposób nauczania oraz uczenia się w którym przyswajanie informacji zachodzi w oparciu o
odpowiednio ułożony program zawierający powiązane ze sobą logicznie porcje informacji na określony
temat
*NAUCZANIE PROGRAMOWANE

8. Wśród metod asymilacji wiedzy wyróżniamy (w podziale Okonia) metodę która: polega na
przedstawieniu jakiejś akcji – rzeczywistej lub fikcyjnej, która przebiega w określonym czasie
*OPOWIADANIE
9. Metoda ta polega na wytworzeniu sytuacji problemowej i zespołowym wytwarzaniu pomysłów
rozwiązania jakiegoś zadania przy czym chodzi w niej o to aby zespół rozwiązujący to zadanie wynalazł
jak najwięcej pomysłów nowych, niekiedy najbardziej zaskakujących, co stwarza atmosferę swobody i
współzawodnictwa. Dopiero po zebraniu wszystkich pomysłów dokonuje się oceny
*GIEŁDA POMYSŁÓW

10. Pogadanka
*JEST TO ROZMOWA KIEROWANA NAUCZYCIELA Z UCZNIEM. STAWIANE PYTANIA POWINNY INSPIROWAĆ
UCZNIÓW DO WYPOWIEDZI, POWINNA PRZYPOMINAĆ ŻYWĄ, CODZIENNĄ ROZMOWĘ

11. Praca z książką (wg. Kupisiewicza) należy do grupy metod:

*SŁOWNYCH

12. Okoń podzielił sposoby nauczania, uczenia się na: metody asymilacji wiedzy, samodzielnego do niej
dochodzenia, waloryzacyjne, praktyczne
*PRAWDA

13. Koła zainteresowań, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia kompensacyjno-korekcyjne to inaczej

*ZAJĘCIA POZALEKCYJNE

14. Metoda erotematyczna

*POLEGA NA ROZBICIU TEMATU LEKCJI NA SZEREG PYTAŃ STAWIANYCH UCZNIOM

15. Metody impresyjne i ekspresyjne należą do grupy metod

*WALORYZACYJNYCH

16. Możliwość indywidualizacji treści (stopień trudności dostosowany jest do poziomu ucznia) i tempa
uczenia się – stała i zarazem dokładna kontrola przebiegu i efektów pracy ucznia – omówiona forma jest
wysoko efektywna
*TO ZALETY PRACY JEDNOSTKOWEJ

17. Zbiórki harcerskiej drużyny organizowane w budynku SP to zajęcia

*POZASZKOLNE

PREZENTACJA 5.

1. Zasada ta podkreśla konieczność realizacji procesu nauczania – uczenia się w ściśle logicznym porządku
i odnosi się do pracy nauczyciela i uczniów. Nauczyciel musi konsekwentnie kierować pracą uczniów w
celu opanowania przez nich systemu wiedzy i umiejętności.
*ZASADA SYSTEMATYCZNOŚCI
2. Wg Wincentego Okonia środki dydaktyczne możemy podzielić na:
A) środki proste
B) środki automatyzujące
C) środki złożone
D) środki multimedialne

*Poprawna odpowiedź to: A), C)

3. Wg Cz. Kupisiewicza – środki dydaktyczne spełniają 3 funkcje. Zaznacz której NIE spełniają:
*KOMPENSACYJNĄ

4. Środki dydaktyczne to przedmioty materialne i niematerialne, które dostarczają uczniom określonych

bodźców oddziałujących na ich wzrok, słuch, dotyk etc. Ułatwiają im wyłącznie pośrednie poznawanie
rzeczywistości.
*FAŁSZ

5. Środki dydaktyczne to przedmioty materialne i niematerialne, które dostarczają uczniom określonych

bodźców oddziałujących na ich wzrok, słuch, dotyk etc. Ułatwiają im one pośrednie i bezpośrednie
poznawanie rzeczywistości.
*PRAWDA

6. Zasada łączenia teorii z praktyką

*ZASADA TA ORIENTUJE NAUCZYCIELA NA KONIECZNOŚĆ HARMONIJNEGO WIĄZANIA ZE SOBĄ WIEDZY
NAUKOWEJ Z PRAKTYKĄ CODZIENNEGO ŻYCIA

7. Kształcenie zdalne to:

*PROCES EDUKACJI NA ODLEGŁOŚĆ PRZY WSPARCIU E-MENTORA

8. Zasady kształcenia stosowane w dydaktyce to:

1) Zasada poglądowości
2) Zasada świadomej aktywności uczniów
3) Zasada stopniowania trudności
4) Zasada systemowości
5) Zasada łączenia teorii z praktyką
6) Zasada trwałości wiedzy i umiejętności
7) Zasada indywidualizacji i zespołowości
8) Zasada kształcenia umiejętności uczenia
9) Zasada ustawiczności

*PRAWDA

9. Dobór środków dydaktycznych zależy m.in. od:

- wyposażenia szkoły w pomoce naukowe
- specyfiki zajęć
- metod pracy dydaktycznej oraz od…
*WIEKU UCZNIÓW

10. Podział środków dydaktycznych wg kryterium chronologicznego może przebiegać w ten sposób;
zaznacz poprawny ciąg.
*ŚRODKI PROSTE – AUDIOWIZUALNE – CZĘŚCIOWO AUTOMATYZUJĄCE – MULTIMEDIALNE

11. Czy zasada systematyczności to to samo co zasada systemowości?

*TAK

12. Zasada przystępności wiedzy to zasada stopniowania trudności:

*PRAWDA

13. To najwcześniej sformułowania zasada. Wskazuje ona na konieczność zdobywania wiedzy poprzez
bezpośrednie poznawanie rzeczy i zjawisk lub przez zetknięcie się z nimi przy pomocy środków
dydaktycznych (tj. modele, obrazy, schematy, wykresy, tabele)
*ZASADA BEZPOŚREDNIOŚCI, ZASADA POGLĄDOWOŚCI

PREZENTACJA 6.

1. Harmonijny rozwój zdolności poznawczych, emocjonalnych i praktycznych to:

*NAUCZANIE WIELOSTRONNE

2. U podstawy kształcenia wielostronnego leżą trzy ludzkie funkcje, aktywność: intelektualno –

poznawcza, aktywność praktyczna, ….. (i ta trzecia)
*EMOCJONALNA

3. (nauczanie programowe) Jaki program dzieli się na: informacyjny, testowo-informacyjny, problemowy,
testowo-problemowy, korektywno-informacyjny, korektywno-problemowy
*PROGRAM BLOKOWY

4. Proces rozwiązywania problemu. Jaka jest właściwa kolejność: 1. Weryfikacja pomysłów, 2. Sytuacja
problemowa, 3. Wytwarzanie pomysłów
*2,3,1

5. Cztery drogi uczenia się (nauczanie wielostronne) uczenie się przez: przyswajanie, …., działanie,
przeżywanie
*ODKRYWANIE

6. Wiedza jest tym, co pozostanie, gdy to co wyuczone zostanie zapomniane. To słowa:

*Pan w okularach z kaczuszką czy czymś

7. Trzy podstawowe aktywności człowieka (nauczanie wielostronne) – zaznacz wszystkie trzy poprawne:
*AKTYWNOŚĆ POZNAWCZA, AKTYWNOŚĆ EMOCJONALNA, AKTYWNOŚĆ PRAKTYCZNA

8. Statyczność, ukazuje właściwości przestrzenne przedmiotu, realizm, subiektywizm. To zdanie które

mówi o cechach:
*OPISU

9. To uporządkowany w czasie ciąg zdarzeń obejmujący takie czynności nauczycieli i uczniów,

ukierunkowane przez odpowiedni dobór celów i treści oraz takie warunki i środki, jakie służą
wywoływaniu zmian w uczniach stosowane do przyjętych celów kształcenia. Co to za proces?
*KSZTAŁCENIA

10. Trzy rodzaje programów (nauczanie programowe) to program: liniowy, rozgałęzniony i ….

*MIESZANY

11. Diagnozowanie, informowanie o efektywności procesu nauczania, różnicowanie i klasyfikowanie

uczniów, upowszechnienie osiągnięć uczniów, ewaluacja programów nauczania. To cele:
*OCENY

12. Strukturalne składniki wiedzy, który z elementów nie należy do tychże składników
*PYTANIE

13. Program liniowy (nauczanie programowe) materiał nauczania dzieli się na większe dawki niż w
programie rozgałęzionym, po każdej dawce informacji następuje pytanie, które zmusza do wyboru
odpowiedzi
*FAŁSZ

14. Jaka powinna być ocena?

*OBIEKTYWNA, UZASADNIONA, NIEZAWODNA

15. … - stanowi trudność praktyczną i teoretyczną, której rozwiązanie zawdzięczamy własnej aktywności
badawczej
*PROBLEM

PREZENTACJA 7.

1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania

wewnątrzszkolnego, które ma na celu:
*- UDZIELANIE WSKAZÓWEK DO SAMODZIELNEGO PLANOWANIA WŁASNEGO ROZWOJU
- INFORMOWANIE UCZNIA O POZIOMIE JEGO OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH I JEGO ZACHOWANIU ORAZ O
POSTĘPACH W TYM ZAKRESIE
- UMOŻLIWIENIE NAUCZYCIELOM DOSKONALENIA ORGANIZACJI I METOD PRACY DYDAKTYCZNO-
WYCHOWAWCZEJ

2. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:

*BIEŻĄCE, KLASYFIKACYJNE ŚRÓDROCZNE, KLASYFIKACYJNE KOŃCOWE
3. Ocena szkolna to informacja o wyniku uczenia się wraz z komentarzem. Nadawcą informacji jest uczeń
a bezpośrednim odbiorcą nauczyciel. Wtórnie ocena jest kierowana do rodziców lub opiekunów ucznia,
władz szkolnych i innych podmiotów zainteresowanych edukacją dzieci i młodzieży. Nauczyciel posługuje
się w ocenianiu umowną skalą, na której określone symbole odnoszą się do poziomu osiągnięć uczniów:
*FAŁSZ

4. Ocenienie wewnątrzszkolne obejmuje:

*- USTALANIE KRYTERIÓW OCENIANIA ZACHOWANIA
- PRZEPROWADZENIE EGZAMINÓW KLASYFIKACYJNYCH
- UDZIELENIE ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z OBOWIĄZKOWYCH I DODATKOWYCH ZAJĘĆ
EDUKACYJNYCH
- USTALANIE WARUNKÓW I SPOSOBU PRZEKAZYWANIA RODZICOM INFORMACJI O POSTĘPACH I
TRUDNOŚCIACH W NAUCE I ZACHOWANIU UCZNIAORAZ O SZCZEÓLNYCH UZDOLNIENIACH UCZNIA

5. Ocenianie (…) – czyli na podstawie przekonania pojawiającego się w świadomości nauczyciela (nazwij
ten typ oceniania):
*OCENIANIE INTUICYJNE

6. … - jest przyporządkowaniem symboli (ocen) uczniom w taki sposób, by relacje między symbolami
odpowiadały relacjom między uczniami ze względu na określone osiągnięcia. Zasady przyporządkowania
powinny być określone i możliwie dokładnie przestrzegane a proces ten powinien podlegać obiektywnej
kontroli.
*POMIAR DYDAKTYCZNY

7. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i

postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
*- WYMAGAŃ OKREŚLONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
- EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I KRYTERIÓW WERYFIKACJI W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ
- WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANYCH W SZKOLE PROGRAMÓW NAUCZANIA

8. Proces formowania sądu oraz przypisywania wartości osiąganym wynikom i zachowaniom

ucznia, dotyczyć może zarówno wiedzy jak i umiejętności oraz postaw ucznia.
*OCENIANIE DYDAKTYCZNE

9. Ewaluacja procesu kształcenia ma na celu wyłącznie ocenianie osiągnięć ucznia. Dostarcza

informacji zwrotnych pozwalających na podnoszenie jakości uzyskiwanych efektów
końcowych.
*FAŁSZ

10. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) (…) – wpisz co jeszcze?
*ZACHOWANIE UCZNIA

11. Czy wszystkie poniższe zdania są prawdziwe?

1. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje ocenę
2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców
3. Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkolnym
4. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom

*TAK, WSZYSTKIE SĄ PRAWDZIWE

12. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:

- bieżące
- klasyfikacyjne
- śródroczne i roczne
- (…)

*KOŃCOWE

13. Ewaluacja ma na celu sprawdzenie i ocenianie osiągnięć ucznia. Dostarcza informacji zwrotnych
pozwalających na doskonalenie przebiegu procesu kształcenia oraz podnoszenie jakości uzyskiwanych
efektów etapowych i końcowych.
*PRAWDA

14. Ocenianiu podlegają:

*- ZACHOWANIE UCZNIA
- OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE UCZNIA

15. Ocenianie osiągnięć uczniów reguluje ustawa o systemie oświaty wraz z rozporządzeniem (…) w
sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.
*MEN

16. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania
wewnątrzszkolnego, które ma na celu informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i
jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie.
*PRAWDA
· Środki dydaktyczne to:
*PRZEDMIOTY MATERIALNE USPRAWNIAJĄCE PROCES KSZTAŁCENIA

· Metoda laboratoryjna należąca do grupy metod opartych na działalności praktycznej ma dwie

odmiany: tradycyjną i problemową.
*PRAWDA

· Zasady nauczania to:

*NORMY POSTĘPOWANIA DYDAKTYCZNEGO

· Szczegółowa reguła dydaktyczna: „w nauczaniu przechodzić od tego, co jest dla ucznia bliskie, do
tego, co dalsze” dotyczy:
*ZASADA PRZYSTĘPNOŚCI W NAUCZANIU

· Do teorii doboru kształcenia zaliczamy:

*MATERIALIZM DYDAKTYCZNY,
MATERIALIZM FUNKCJONALNY,
FORMALIZM DYDAKTYCZNY

· Jakie kryteria stanowią podstawę podziałów form organizacyjnych nauczania:

*LICZBA UCZNIÓW, MIEJSCE KSZTAŁCENIA, CZAS TRWANIA ZAJĘĆ