Paunang Salita

Para sa tagapagdaloy:

Ang modyul na ito ay pinagtulungang dinisenyo, nilinang at sinuri ng mga edukador mula sa
pambuliko at pampribadong institusyon upang gabayan ka, ang gurong tagapagdaloy upang
matulungang makamit ng mag-aaral ang pamantayang itinakda ng Kurikulum ng K to12
habang kanilang pinanagumpayan ang pansarili, panlipunan at pang-ekonomikong hamon sa
pag-aaral.

Ang tulong-aral na ito ay umaasang makauugnay ang mag-aaral sa mapatnubay at malayang

pagkatuto na mga gawain ayon sa kanilang kakayahan, bilis at oras. Naglalayon din itong
matulungan ang mag-aaral upang makamit ang mga kasanayang pan-21 siglo habang
isinasaalang-alang ang kanilang mga pangangailangan at kalagayan.

Bilang tagapagdaloy, inaasahang bibigyan mo ng paunang kaalaman ang mag-aaral kung

paano gamitin ang modyul na ito. Kinakailangan ding subaybayan at itala ang pag-unlad nila
habang hinahayaan silang pamahalaan ang kanilang sariling pagkatuto. Bukod dito,
inaasahan mula sa iyo na higit pang hikayatin at gabayan ang mag-aaral habang isinasagawa
ang mga gawaing nakapaloob sa modyul.

Para sa mag-aaral:

Ang modyul na ito ay ginawa bilang tugon sa iyong pangangailangan. Layunin nitong
matulungan ka sa iyong pag-aaral habang wala ka sa loob ng silid-aralan. Hangad din nitong
madulutan ka ng mga makabuluhang oportunidad sa pagkatuto.

Ang mga sumusunod ay mahahalagang paalala sa paggamit ng modyul na ito:

1. Gamitin ang modyul nang may pag-iingat. Huwag lalagyan ng anumang marka o sulat
ang anumang bahagi nito. Gumamit ng hiwalay na papel sa pagsagot sa mga
pagsasanay.
2. Basahing mabuti ang mga panuto bago gawin ang bawat pagsasanay. 3. Obserbahan
ang katapatan at integridad sa pagsasagawa ng mga gawain at sa pagwawasto ng mga
kasagutan.
4. Tapusin ang kasalukuyang gawain bago pumunta sa iba pang pagsasanay.
Kung sakaling ikaw ay mahirapang sagutin ang mga gawain sa modyul na ito, huwag mag
aalinlangang konsultahin ang inyong guro o tagapagdaloy. Maaari ka rin humingi ng
tulong kay nanay o tatay, o sa nakatatanda mong kapatid o sino man sa iyong mga
kasama sa bahay na mas nakatatanda sa iyo. Laging itanim sa iyong isipang hindi ka nag-
iisa. Umaasa kami, sa pamamagitan ng modyul na ito, makararanas ka ng makahulugang
pagkatuto at makakakuha ka ng malalim na pang-unawa sa kaugnay na mga kompetensi.
Kaya mo ito!

2
 Ano ang target ko?

IKATLONG LINGGO

Pagkatapos ng modyul na ito, inaasahang nagagawa mo ito:

1. Pagpapakita ng paghahambing ng mga “dissimilar fraction” mula sa

pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki or vice versa.
2. Pagpapakita pagsunud-sunod ng mga “dissimilar fraction” mula sa
pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki or vice versa.

Ano ako magaling?

A. Panuto: Paghambingin ang bawat pares sa pamamagitan ng >, < at =. Isulat
ang titik ng tamang sagot sa sagutang papel.

1.

A. < B. > C. = D. =

2.

A. < B. > C. = D. =

3.

A. < B. > C. = D. =

B. Panuto: Ibigay ang “fractional” na bahagi na may kulay. Ayusin ito sa

tamang pagkasunod-sunod ayon sa pamantayan na ibinigay.
________ 4) Ayusin mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki.
 1 1 1 1 1 1 1 1
A. , 4, 8, 3 C. , , ,
5 3 4 5 8
1 1 1 1 1 1 1 1
B. 8, , , D. 4, 3, 8 , 5
5 4 3

________ 5) Ayusin mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit.

3 1 3 4 3 3 4 1
A. , , , C. 4, 5, 7, 6
5 6 4 7
4 3 3 1 1 4 3 3
B. 7, 5 , 4, 6 D. 6, 7 , 5 , 4

Ano ang balik-tanaw ko?

A. Panuto: Isulat >, <, o = sa pagitan ng mga praksiyon. Isulat ang sagot sa
inyong sagutang papel.

_______ 1.

_______ 2

_______ 3.

_______4

______ 5

4
 Ano ang gagawin ko?

Gawain 1 Basahin at unawain ang suliranin sa ibaba.

Isang Sabado, nanonood ng TV ang 3 magkakapatid

sa sala. Binilhan sila ng Nanay ng paborito nilang
2
“strawberry” keyk. na bahagi ng keyk ang kinuha at
8
1
kinain ni Myra. ang nakain ni Allan sa masarap na
6
keyk. Halos maubos ni Anton ang kanyang keyk dahil
3
kinain niyang 4.
➢ Anong ginawa ng magkakapatid noong araw ng Sabado?
➢ Anong binili ni Nanay sa magkakapatid?
➢ Anong bahagi ng keyk ang kinain nina Myra,Allan, at Anton?
➢ Sinong kumain ng pinakamalaking bahagi?
➢ Sino ang kumain ng pinakamaliit?
➢ Kung aayusin ang bahagi ng keyk na kinain mula sa pinakamalaki
hanggang sa pinakamaliit, alin ang mauuna?

Ano ang kahulugan?

A. Pagpapakita ng paghahambing ng “Dissimilar Fraction”
• Sa paghahambing gumagamit ng >, <, at =.

Halimbawa:
Kung mapapansin ang mga larawan
2
1.) sa unang bilang, ang 8
ay mas malaki
> kaysa
1
6
. Kung kaya mas malaki (>) ang
gagamitin sa paghahambing.
𝟐 𝟏
𝟖 𝟔 2
2.) Sa ikalawang bilang, ang 8ay mas
3
< mababa kaysa 4. Kung kaya mas
kakaunti (<) ang gagamitin sa
𝟐 𝟑 paghahambing.
𝟖 𝟒
4
Sa ikatlong bilang, ang 8ay
3.) 1
= magkatulad sa 2. Kung kaya
magkatulad (=) ang gagamitin sa
paghahambing.
𝟒 𝟏
𝟖 𝟐
 Gamitin ang “cross multiplication method” para paghambingin ang mga
“fraction.”
121 8 8 24
22 x 1 2 x 3
8 6 8 4

12 ay mas malaki sa 8 24 ay mas malaki sa 8

𝟐 𝟏 𝟑 𝟐
Kaya ay mas malaki sa Kaya ay mas malaki sa
𝟖 𝟔 𝟒 𝟖
B. Pagpapakita ng pagsunud-sunod ng “Dissimilar Fraction”

𝟐 𝟑 𝟏
,
𝟖 𝟒 𝟔
Ano ang napapansin ninyo sa mga “denominator”? ang “denominator” ay
magkakaiba
Kapag ang “fraction” ay may magkakaibang denominators tinatawag silang
“Dissimilar fraction.”
Sa pag-aayos ng mga “fraction” sa pagka-sunud sunod mula sa pinakamaliit
hanggang sa pinakamalaki, unahing isulat ang “fraction” na pinakamaliit.
Sa pag aayos ng mga “fraction” sa pagka-sunud sunod mula sa pinakamalaki
hanggang sa pinakamaliit, unahin isulat naman ang “fraction” na pinakamalaki.

halimbawa:
1. Ayusin ang mga “fraction” sa pagkasunud-sunod mula sa pinakamaliit
hanggang sa pinakamalaki.

𝟐 𝟑 𝟏
𝟖 𝟒 𝟔
1 2 3
, ,
4 4 4

2. Ayusin ang mga “fraction” sa pagka sunud sunod mula sa pinakamalaki

hanggang sa pinakamaliit.

𝟏 𝟏 𝟓 𝟑
, , ,
𝟒 𝟓 𝟖 𝟓
𝟏 𝟏 𝟓 𝟑
𝟒 𝟓 𝟖 𝟓
 Ano pa ang gagawin ko?

A. Panuto: Paghambingin ang bahagi ng “fraction” na may kulay gamit

ang <, >, at =. Isulat ang tamang sagot sa sagutang papel.

_______ 1. ,

_______ 2. ,

_______ 3. ,

_______ 4. 3, 1
4 2
_______ 5. 2, 5
5 6

B. Panuto: Ayusin ang mga ito mula sa pinakamaliit hanggang sa

pinakamalaki.
_____________________1. 1, 4 , 2 , 3
3 5 3 6
_____________________ 2. 1, 1, 1, 1
5 8 4 2
_____________________ 3. 3 , 7, 2, 4
4 5 10 6
_____________________ 4. 2 , 1, 2 3
4 2 5 6
_____________________ 5. 2 , 5, 3 4
7 9 5 3

Ano ang natamo ko?

Sa paghahambing ng “fraction” ginagamit ang mga simbolong <, > at
=. Sa paghahambing ng “dissimilar fractions” na may “numerator” na 1,
mas maliit ang “denominator” mas malaki ang “fraction.”
Ang “CROSS PRODUCT METHOD” ay paraan ng paghahambing ng
mga pares ng “similar o dissimilar fraction.” Sa pag-aayos ng “increasing
 order”, unahing isulat ang “fraction” na pinakamaliit at panghuli ang
pinakamataas. Sa “decreasing order” ayusing mula sa pinakamalaki
hanggang sa pinakamaliit.

. Ano ang kaya kong gawin?

A. Panuto. Paghambingin ang bawat pares ng mga larawan sa pamamagitan
ng >, < at =. Isulat ang sagot sa sagutang papel.

______ 1.

_______ 2.

_______ 3.

_______ 4.

_______ 5.

Panuto: Lagyan ng tsek (/) kung ang pangkat ng “fraction” ay nakaayos mula
sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki. Ekis (x) naman kung ito ay nakaayos
mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit.
 1 1 1 1
____1.
7 6 5 2
1 2 4 5
____2.
9 5 7 6
3 3 2 1
____3.
4 7 9 8
4 2 2 1
____4.
5 3 4 6
1 3 4 4
____5.
8 7 6 5

Kumusta na ang target ko?

Panuto: Basahin at unawain ang tanong sa bawat bilang.
1. Alin sa mga “fraction” na ito ang pinakamalaki?

5 5 5 5
7 2 6 3

A. 5 B. 5 C. 5 D. 5
7 2 6 3
2. Ano ang tamang simbolo ng paghahambing ang dapat ilagay sa
pagitan ng dalawang “fraction” na ito?

3 5
4 6

A. < B. > C. = D.=

3. Alin sa mga pares ng paghahambing ng “fraction” ang tama?

A. 3 < 4 B. 3 4 C. 3 = 4 D. 3 = 4
>
8 5 8 5 8 5 8 5
4. Aling pangkat ng “dissimilar fraction” ang nakaayos mula sa
pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki?
3 3 2 2 3 2 3 2
A. , , , C. , , ,
5 8 6 4 8 4 5 6
2 3 3 2 2 3 3 2
B. , , , D. , , ,
4 8 5 6 6 5 8 4
Aling pangkat ng “dissimilar fraction” ang nakaayos mula sa pinakamalaki
hanggang sa pinakamalit?
3 3 2 2 3 2 3 2
A. 5, 8, 6, 4 C. 8, 4, 5, 6
2 3 3 2 2 3 3 2
B. 4, 8, 5, 6 D. 6, 5, 8, 4
 Ano pa ang kaya kong gawin?

A. Panuto:Ayusin ang pangkat ng “dissimilar fraction” sa ibaba mula sa

pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit.
1. 1, 1, 1 ______________________
5 3 9
2. 3, 3, 3 _______________________
4 2 8
3. 5, 3, 5 _______________________
4 2 6
4. 2, 3, 5 ______________________
6 2 7
5. 5, 2, 7 _______________________
7 9 6
B. Panuto: Magbigay ng fraction na nasa pagitan ng pares ng “fraction”
sa bawat bilang.

1. 1 3
2 6
2. 1 3
4 12
3. 3 9
6 18
4. 1 3
3 9
5. 2 6
5 15

Sanggunian
Teachers Guide
Learners Material
Mga larawan

https://webstockreview.net/pict/getfirst
https://images.app.goo.gl/bjW8qqS2Jnq5VKZNA
https://www.pinterest.ph/pin/11962755247765415/
https://www.ixl.com/math/grade-3
 EXECUTIVE COMMITTEE FOR HYBRID MODULE
Chairperson: DR. MARGARITO B. MATERUM – OIC-SDS
Vice-Chairperson: DR. GEORGE P. TIZON – SGOD Chief
DR. ELLERY G. QUINTIA – CID Chief

Ex-Officio Members: EDUCATION PROGRAM SUPERVISORS

ELEMENTARY SCHOOL PRINCIPALS

Secretariat: QUINN NORMAN O. ARREZA

Team Leader/Facilitator: DR. DANILO S. GUTIERREZ
Writer: MARIPAZ CABUCANA
Content Evaluators:
AGNES A. BONIFACIO
JOSEPHINE L. MEDRANO
ANAMARIE N. CABACCAN
EXECUTIVE COMMITTEE FOR HYBRID MODULE
Reviewers: MIRASOL I. RONGAVILLA
AGNES A. BONIFACIO
JOSEPHINE L. MEDRANO
ANAMARIE N. CABACCAN
Content Validator: DR. ANAMARIE N. CABACCAN
Format and Language Validators: PRIVATE INTERNATIONAL SCHOOLS
REPRESENTATIVES
School Head In-charge: JOSEFINA R. GRANADA (Primary)
DR. MA. CHERYL S. FERNANDEZ (Intermediate)

EPS In-charge: MIRASOL I. RONGAVILLA, EPS – MATH

DR. DAISY L. MATAAC, EPS – LRMS/ALS

For inquiries, please write or call:

Schools Division of Taguig city and Pateros Upper Bicutan Taguig City

Telefax: 8384251

Email Address: sdo.tapat@deped.gov.ph