‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺮﺓ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ‬

‫‪ .‬ﺭﺯﻧﺎﻣﺔ ﺍﻟﻌﻄﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪.2005 / 2004‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﳌﻘﺒﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‪.‬‬

‫‪2004‬‬ ‫ﺩﻳﺴﻤﱪ‬ ‫‪484‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪:‬‬

 ‫ﺍﻟﻔﻬـﺮﺱ‬
‫ﻣﺮﺍﺳﻴﻢ ‪:‬‬
‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 24‬ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 11‬ﻏﺸــﺖ ﺳـﻨﺔ‬
‫‪04‬‬ ‫‪ ،2004‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇ‪‬ﺎﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺮﺳﻮﻣﺎﻥ ﺭﺋﺎﺳﻴﺎﻥ ﻣﺆﺭﺧﺎﻥ ﰲ ‪ 16‬ﺭﺟﺐ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﺃﻭﻝ ﺳــﺒﺘﻤﱪ ﺳـﻨﺔ‬

‫‪04‬‬ ‫‪ ،2004‬ﻳﺘﻀﻤﻨﺎﻥ ﺇ‪‬ﺎﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﻜﻠﻔﲔ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 16‬ﺭﺟﺐ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﺃﻭﻝ ﺳﺒﺘﻤﱪ ﺳــﻨﺔ ‪،2004‬‬
‫‪04‬‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇ‪‬ﺎﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﲟﻔﺘﺸﻴﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫)ﺝ ﺭ ﻉ ‪ 67‬ﻡ ﰲ ‪ 2004.10.24‬ﺹ‪(18.‬‬

‫ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﻭﻣﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ‪:‬‬

‫ﻗﺮﺍﺭ ﺭﻗﻢ ‪ 32‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 12‬ﺭﻣﻀﺎﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 27‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ 2004‬ﳛﺪﺩ ﺭﺯﻧﺎﻣـ‬
‫‪05‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻄﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪.2005 / 2004‬‬

‫ﻣﻨﺎﺷﻴـﺮ ‪:‬‬
‫ﻣﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗﻢ ‪ 04.01‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 13‬ﻧﻮﻓﻤﱪ ‪ 2004‬ﻳﺘﻌﻠﻖ ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ‬
‫‪07‬‬ ‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﳌﻘﺒﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗﻢ ‪ 04.483‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 02‬ﺃﻛﺘﻮﺑــﺮ ‪ 2004‬ﻳﺘﻌﻠـﻖ ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘـﺔ‬

‫‪11‬‬ ‫ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗﻢ ‪ 04.3197‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 03‬ﻧﻮﻓﻤﱪ ‪ 2004‬ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠــﻰ ﻗﺎﺋﻤـﺔ‬

‫‪11‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺸﻮﺭ ﺭﻗﻢ ‪ 04.3218‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 08‬ﻧﻮﻓﻤــﱪ ‪ 2004‬ﻳﺘﻌﻠـﻖ ﺑﻌـﻼﻭﺓ ﺍﳌﺮﺩﻭﺩﻳـﺔ‬

‫‪15‬‬ ‫ﻟﻠﺴﺪﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻟﺴﻨﺔ ‪.2004‬‬
‫ﺳﺒﺘﻤﱪ ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬ﺗﻨﻬﻰ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺴــﻴﺪ‬
‫ﺃﲪﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﳌﻨﻌﻢ ﺑﻦ ﻣﻮﻫﻮﺏ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘــﻪ‬
‫ﻣﻜﻠﻔﺎ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﺑـﻮﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ ﺃﻭﻝ‬
‫ﺭﺟﺐ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﺃﻭﻝ ﺳــﺒﺘﻤﱪ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬ﺗﻨﻬﻰ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺴــﻴﺪ ﳏﻨـﺪ‬
‫ﺇﺑﺎﺭﻳﺴﺎﻥ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘﻪ ﻣﻜﻠﻔﺎ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳــﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﺑﺪﻳــﻮﺍﻥ ﻭﺯﻳـﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻹﺣﺎﻟﺘﻪ ﻋﻠــﻰ‬
‫ــﺆﺭﺥ ﰲ‬ ‫ﻣﺮﺳـﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳـﻲ ﻣـ‬
‫ـﻖ ﺃﻭﻝ‬
‫‪ 16‬ﺭﺟﺐ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓـ‬
‫ـﺎﺀ‬
‫ﺳﺒﺘﻤﱪ ﺳﻨﺔ ‪ ،2004‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺇ‪‬ـ‬
‫ﻣﻬﺎﻡ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﻮﻇﻔــﲔ ﲟﻔﺘﺸـﻴﺔ‬
‫ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ﻣـﻬﺎﻡ ﻣﻜﻠﻔـﲔ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳــﺎﺕ‬
‫ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳــﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫‪ 16‬ﺭﺟﺐ ﻋــﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓـﻖ ﺃﻭﻝ‬
‫ﺳﺒﺘﻤﱪ ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬ﺗﻨﻬﻰ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺴــﻴﺪ‬
‫ﻋﻤﺮ ﺗﻮﻣﻲ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘﻪ ﻣﺪﻳﺮﺍ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔــﲔ‬
‫ﲟﻔﺘﺸﻴﺔ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‪.‬‬
‫ــﺆﺭﺥ ﰲ‬ ‫ﻣﺮﺳـﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳـﻲ ﻣـ‬
‫‪ 24‬ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ‬
‫‪ 11‬ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪ ،2004‬ﻳﺘﻀﻤــﻦ‬
‫ﺇ‪‬ﺎﺀ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟــﻮﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳــﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫‪ 24‬ﲨﺎﺩﻯ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓــﻖ‬
‫‪ 11‬ﻏﺸﺖ ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬ﺗﻨﻬﻰ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﺴﻴﺪ‬
‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻜﺮﱘ ﺗﺒﻮﻥ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘﻪ ﺃﻣﻴﻨﺎ ﻋﺎﻣــﺎ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﺎﻋﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺳﻮﻣﺎﻥ ﺭﺋﺎﺳﻴﺎﻥ ﻣﺆﺭﺧــﺎﻥ ﰲ‬
‫ـﻖ ﺃﻭﻝ‬‫‪ 16‬ﺭﺟﺐ ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓـ‬
‫ﺳﺒﺘﻤﱪ ﺳﻨﺔ ‪ ،2004‬ﻳﺘﻀﻤﻨﺎﻥ ﺇ‪‬ـﺎﺀ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻠﺨﻴـﺺ ﺑـﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﲟﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮﻡ ﺭﺋﺎﺳــﻲ ﻣـﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫‪ 16‬ﺭﺟﺐ ﻋـﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓـﻖ ﺃﻭﻝ‬
 ‫ﻋﻄﻠﺔ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‬ ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻷﻭﱃ ‪ :‬ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﺍﳋﻤﻴــﺲ‬
‫‪ 16‬ﺩﻳﺴﻤﱪ ‪ 2004‬ﻣﺴﺎﺀ ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺣـﺪ‬ ‫ﻗﺮﺍﺭ ﺭﻗﻢ ‪ 32‬ﻣﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 12‬ﺭﻣﻀﺎﻥ‬
‫‪ 2‬ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪ 2005‬ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬ ‫ـﺮ‬‫ﻋﺎﻡ ‪ 1425‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ﻟـ ‪ 27‬ﺃﻛﺘﻮﺑـ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ 2004‬ﳛﺪﺩ ﺭﺯﻧﺎﻣﺔ ﺍﻟﻌﻄــﻞ‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻘﺘﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﻣــﻦ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﻴﺔ‬
‫ﻳﻮﻡ ﺍﳋﻤﻴﺲ ‪ 23‬ﺩﻳﺴﻤﱪ ‪ 2004‬ﻣﺴــﺎﺀ‬ ‫‪.2005/2004‬‬
‫ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺍﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪ 2005‬ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻋﻄﻠﺔ ﺍﻟﺮﺑﻴﻊ‬
‫ـﺆﺭﺥ‬‫ﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ ‪ 120.63‬ﺍﳌـ‬
‫ﰲ ‪ 18‬ﺃﻓﺮﻳـﻞ ﺳـﻨﺔ ‪ 1963‬ﺍﳌﺘﻀﻤـ‬
‫ـﻦ‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻷﻭﱃ ‪ :‬ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﺍﳋﻤﻴــﺲ‬ ‫ـﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻴﺔ ﻭ ﺍﳌﻌـﺪﻝ‬ ‫ﺭﺯﻧﺎﻣﺔ ﺍﻟﻌﻄـ‬
‫‪ 24‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ 2005‬ﻣﺴﺎﺀ ﺇﱃ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺴـﺒﺖ‬ ‫ﻭﺍﳌﺘﻤﻢ ﺑﺎﳌﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗﻢ ‪ 98.64‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ‬
‫‪ 09‬ﺃﻓﺮﻳﻞ ‪ 2005‬ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬ ‫‪ 19‬ﻣﺎﺭﺱ ﺳﻨﺔ ‪،1964‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻘﺘﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﻣــﻦ‬ ‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﳌﺮﺳــﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴـﺬﻱ ﺭﻗـﻢ‬
‫ﻳﻮﻡ ﺍﳋﻤﻴﺲ ‪ 24‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ 2005‬ﻣﺴﺎﺀ ﺇﱃ‬ ‫‪ 265.94‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 09‬ﺭﺑﻴﻊ ﺍﻷﻭﻝ ﻋـﺎﻡ‬
‫ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪ 30‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ 2005‬ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬ ‫‪ 1415‬ﺍﳌﻮﺍﻓﻖ ‪ 06‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ﺳــﻨﺔ ‪،1994‬‬
‫ﺍﶈﺪﺩ ﺻﻼﺣﻴﺎﺕ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻋﻄﻠﺔ ﺍﻟﺼﻴﻒ‬
‫ﻭﲟﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﰲ ‪ 15‬ﺃﻛﺘﻮﺑـﺮ‬
‫ﺃ‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻘـﺔ ﺍﻷﻭﱃ ‪ :‬ﻳـﻮﻡ ﺍﻻﺛﻨــﲔ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ 1989‬ﻭﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟــﺘﺮﺍﺏ‬
‫‪ 04‬ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ ‪ 2005‬ﻣﺴﺎﺀ‪.‬‬ ‫ـﺔ ﰲ ﳎـﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺇﱃ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻐﺮﺍﻓﻴـ‬
‫ﺍﻟﻌﻄﻞ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪.‬ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ‪:‬ﻳـﻮﻡ ﺍﳋﻤﻴـﺲ‬ ‫ﻳﻘﺮﺭ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‬
‫‪ 16‬ﺟﻮﺍﻥ ‪ 2005‬ﻣﺴﺎﺀ‪.‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﱃ ‪ :‬ﲢﺪﺩ ﺭﺯﻧﺎﻣــﺔ ﺍﻟﻌﻄـﻞ‬
‫ﺝ‪ .‬ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﻳــﻮﻡ ﺍﳋﻤﻴـﺲ‬ ‫ـﺒﺔ ﻟﻠﺴـﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﻴﺔ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴـ‬
‫‪ 09‬ﺟﻮﺍﻥ ‪ 2005‬ﻣﺴﺎﺀ‪.‬‬ ‫‪ 2005 / 2004‬ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ ‪:‬‬
 ‫ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻷﻭﱃ ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪ : 02‬ﺗﺒﺪﺃ ﻋﻄﻠﺔ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ‬
‫ﻟﻺﺩﺍﺭﻳﲔ ﺑﻌﺪ ﺇﳒﺎﺯ ﻛــﻞ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴـﺎﺕ‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻮﻇﻔﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ ‪ :‬ﺻﺒﺎﺡ ﻳــﻮﻡ‬ ‫ﲟـ‬
‫ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﺷﻐﺎﻝ ‪‬ﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺎ‬
‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪ 3‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪.2005‬‬ ‫ـﻬﻮﺭ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻇـ‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻌﻠﻤﻮﻥ ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ‪ :‬ﺻﺒﺎﺡ ﻳــﻮﻡ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻹﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﲰﻴــﺔ ﻭﺗﺴـﻠﻴﻢ‬
‫ﺍﻹﺛﻨﲔ ‪ 5‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪2005‬‬ ‫ـﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴـﺬ‪ ،‬ﻭﲢـﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔـ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ‪ :‬ﺻﺒــﺎﺡ ﻳـﻮﻡ ﺍﻟﺴـﺒﺖ‬ ‫ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ ‪:‬‬
‫‪ 10‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪.2005‬‬
‫ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ ﺍﻷﻭﱃ ‪ :‬ﺃﺳﺒﻮﻋﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺗــﺎﺭﻳﺦ‬
‫ﺍﳌﻨﻄﻘﺘﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬ ‫ﺧﺮﻭﺝ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬

‫‪ .‬ﺍﳌﻮﻇﻔﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ ‪ :‬ﺻﺒﺎﺡ ﻳــﻮﻡ‬ ‫ﺍﳌﻨﻄﻘﺘﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬ﺛﻼﺛﺔ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ‬

‫ﺍﻟﺴﺒﺖ ‪ 10‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪.2005‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺧﺮﻭﺝ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻌﻠﻤﻮﻥ ﻭﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ‪ :‬ﺻﺒﺎﺡ ﻳــﻮﻡ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪ : 03‬ﻭﺟﻮﺏ ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳـﲔ‬
‫ﺍﻹﺛﻨﲔ ‪ 12‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪2005‬‬
‫ـﲑ‬‫ﻭ ﺍﻷﺳـﺎﺗﺬﺓ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﲔ ﰲ ﺗﺄﻃـ‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ‪ :‬ﺻﺒــﺎﺡ ﻳـﻮﻡ ﺍﻟﺴـﺒﺖ‬ ‫ﺍﻹﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﳌﺸــﺎﺭﻛﺔ ﰲ‬
‫‪ 17‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪.2005‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻳﺴﺘﺪﻋﻮﻥ ﳍـﺎ‪،‬‬
‫ﻭ ﺿﻤﺎﻥ ﺍﳌﺪﺍﻭﻣــﺔ ﻋﻠـﻰ ﻣﺴـﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪ : 05‬ﻳﻨﺸﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﰲ ﺍﻟﻨﺸـﺮﺓ‬ ‫ﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺧــﻼﻝ ﻋﻄﻠـﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻴﻒ‪.‬‬
‫‪2004‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ‪ 27‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ‪ : 04‬ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺪﺧــﻮﻝ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﻴﺔ ‪2006 / 2005‬‬
‫ﺑﻮﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺑﻮﺯﻳﺪ‬ ‫ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﻭﺍﳌﺆﻃﺮﻳـﻦ‪،‬‬
‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺅﻫﻢ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓــﺔ‬
‫ـﺎ ﰲ‬
‫ﺇﱃ ﺍﻹﺟـﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟـﱵ ﰎ ﺍﲣﺎﺫﻫـ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﺧﲑﺓ ﻗﺼﺪ ﲢﺴﲔ ﻧﻮﻋﻴــﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﻤﻨﻮﺡ ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﳌﺴﺠﻠﺔ ﻭﺇﻥ ﻛــﺎﻧﺖ‬
‫ﻣﺮﺿﻴﺔ ﳚﺐ ﺃﻻ ﲡﻌﻠﻨﺎ ﻧﻐﻔﻞ ﺣﻘﻴﻘــﺔ‬
‫ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺃﻻ ﻭﻫﻲ ﺃﻥ ﻣﺎ ﻳﻘــﺎﺭﺏ ﻣـﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﻔﺘﺸــﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬
‫‪ % 58‬ﻣﻦ ﺍﳌﺘﺮﺷﺤﲔ ﱂ ﻳﻨﺠﺤــﻮﺍ ﰲ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﺇﻥ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻳﻨﺒﻐـﻲ ﺃﻥ ﺗﺪﻓﻌﻨـﺎ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﺍﳉﻬﻮﺩ ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ ﺍﳌﻜﺘﺴــﺒﺎﺕ‬
‫ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻷﺩﺍﺀﺍﺕ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺃﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﳌﻘﺒﻠﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻟﺬﺍ ﻳﻬﺪﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺇﱃ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺁﻟﻴﺎﺕ‬
‫ـﺎ‬‫ﻣﻦ ﺷﺄ‪‬ﺎ ‪‬ﻴﺌﺔ ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﻟﻠﺘﺸﺎﻭﺭ ﻓﻴﻤـ‬
‫ﺑﲔ ﺍﳌﺮﺑﲔ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺑﻴﻨــﻬﻢ‬
‫ﻭﺑﲔ ﺃﻭﻝﻳﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳـﻬﺪﻑ ﺇﱃ‬
‫ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻘﻴﻴـﻢ‬
‫ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻟﺴﲑ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺿﻤـﺎﻥ‬
‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺩﻭﺭﻳﺘﲔ ﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ‬
‫ﲡﺎﻩ ﺗﻼﻣﻴﺬﻫﻢ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﻨﺸــﺎﻁ ﺍﻟـﺬﻱ‬
‫ـﻞ‬ ‫ﻳﺸﻜﻞ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﻤـ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻪ ﲡﺎﻩ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﳌﻘﺒﻠﺔ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ‪.‬‬
‫ﻟﺬﺍ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻟﺸﺮﻭﻉ ﰲ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫـﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﲟﺠﺮﺩ ﺍﺳﺘﻼﻡ ﻫــﺬﺍ ﺍﳌﻨﺸـﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪2004 / 01 :‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﳌﻔﺘﺶ ﺍﻟﻌﺎﻡ )ﻟﻠﺘﺒﻠﻴﻎ(‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﻔﺘﺶ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ )ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ(‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳــﺮﻱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬
‫)ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ(‬ ‫ﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ‬
‫)ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻌﺔ(‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻭﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﻝﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫)ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ(‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪ :‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟـﱪﺍﻣﺞ‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ‪.‬‬
‫‪2004‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻋﺎ ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ ﱂ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒـﻞ‬
‫ﻭﺫﻟﻚ ﺭﻏﻢ ﺍﻻﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺍﺗﺴـﻤﺖ‬
‫‪‬ﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻗﺪ ﺗﺒﲔ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻛﻠﻤﺎ ﺍﻧﺘــﻬﺠﻨﺎ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﺎ ﺟﻴﺪﺍ ﻭ ﺗﺴﻴﲑﺍ ﻧﺎﺟﻌﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ ﻭﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ ﳏﻜﻤـﺔ‬
‫ﻟﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺫﻟﻚ ﻳـﺆﺩﻱ ﺇﱃ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭﲢﺴﲔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ﺇﻧﲏ ﻣﻘﺘﻨﻊ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﳊﺎﺻﻞ‪ ،‬ﻫـﻮ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﲦﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﳌﻨﻈﻢ ﻭﻋﻘﻠﻨﺔ ﺍﳌﺴﺎﺭﺍﺕ‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻠﻲ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﻣﺆﺳﺴــﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳــﻲ ﻟﻠﻄـﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪،‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻠﻲ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳـﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ‪،‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﻠﺤﻘﺎﺕ ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺪﻳــﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻠﻲ ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﳉﻤﻌﻴــﺎﺕ‬
‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫ﻳﻜﻠﻒ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ ﻣــﻦ‬
‫ـﻴﺪ ﺗﻮﺟﻴـﻬﺎﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬ ‫ﺟﻬﺔ‪ ،‬ﺑﺘﺠﺴـ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠــﻰ‬
‫ـﻦ ﺟﻬـﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﳌﺘﺨﺬﺓ‪ ،‬ﻭﻣـ‬
‫ـﺔ ﻣﻠﺨـﺺ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻘﺪﻡ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴـ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺧﺎﺹ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ ﺍﶈﺪﺩﺓ‪ ،‬ﻳﺸﲑ‬
‫ﺇﱃ ﻣﺪﻯ ﺗﻘــﺪﻡ ﲡﺴـﻴﺪ ﺍﻷﻫـﺪﺍﻑ‬
‫ﺍﳌﺴﻄﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻮﻯ ﺍﳉﻬﻮﻱ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ـﱪﺍﻣﺞ ﻭﻛـﺬﺍ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻘﺪﻡ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟـ‬
‫ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺿﻤﺎﻥ ﻣﺮﺍﻗﺒـ‬
‫ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﻮﺍﺟﻬﻬﺎ ﺍﳌﻴﺪﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺗﺮﻓﻊ‬
‫ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺼﻌﻮﺑﺎﺕ ﻟﻠﺴـﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ‪.‬‬
‫ـﻂ ﺭﺯﻧﺎﻣـﺔ‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ ﺫﻟﻚ ﺑﺘﺠﺪﻳﺪ ﻭﺿﺒـ‬
‫ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔ ‪ :‬ﻳﺘﺮﺃﺳﻬﺎ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻭ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺗﺘﺸﻜﻞ ﻣﻦ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪،‬‬
‫ـﻢ ﺍﻟﻨـﺪﻭﺍﺕ‬
‫‪ .‬ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﻌــﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻔﺘﺸﻮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜــﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻭﻣﻔﺘـﺶ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭ ﺍﳌﻬﲏ‪،‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻠﻲ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﻣﺆﺳﺴــﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺗﺘﻜـﻮﻥ‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻣـﻦ ﺍﳌﺴـﺆﻭﻟﲔ ﺍﻵﰐ‬
‫ﺫﻛﺮﻫﻢ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﳌﻔﺘﺶ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪،‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻞ ﻋﻦ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ‪،‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪،‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪،‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﻘﲏ‪،‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪،‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪،‬‬
‫ـﲏ ﻟﻠﻤﺴـﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫‪ .‬ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃـ‬
‫ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‪،‬‬
‫‪ .‬ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﳉﻤﻌﻴﺎﺕ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪،‬‬
‫‪ .‬ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ ﺍﻷﺭﺑﻊ‪.‬‬
‫ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﻣﻬﻤﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﰲ ﻭﺿــﻊ‬
‫ـﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ ﺍﻟـﱪﺍﻣﺞ ﰲ ﺃﻗﺴـﺎﻡ‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘــﻬﺎ ﻋـﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺍﳍﻴﺌﺎﺕ ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺘـﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ ﻻﺳﺘﻐﻼﻝ ﺗﻘـﺎﺭﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺗﻀـ‬
‫ﺍﳉﻬﻮﻳﺔ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻠﻲ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳـﻦ‪،‬‬
‫ﻭﻣﻔﺘﺸﻮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳـﻲ‬
‫ﻟﻠﻄﻮﺭ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪،‬‬
 ‫‪ .‬ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‪،‬‬
‫‪ .‬ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺍﻟﺘﻘﲏ‪،‬‬
‫‪ .‬ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﳌﻬﲏ‪،‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻞ ﲨﻌﻴﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪،‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻞ )‪ (2‬ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﺩﻭﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﰲ ﻭﺿﻊ ﺁﻟﻴـﺎﺕ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﺍﳍﺪﻑ ﻣﻨﻬﺎ ﲢﺴﲔ‬
‫ـﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻـﺔ ﰲ‬ ‫ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴـ‬
‫ﳎﺎﻝ ﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﺍﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻌﺎﳉﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍ ﺍﻟﺘﻜﻔــﻞ ﺍﻷﳒـﻊ‬
‫ﺑﺘﺴﻴﲑ ﲤﺪﺭﺱ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫ـﻂ ﺍﻹﺟـﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫ﲡﻤﻊ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻛﻞ ﺷﻬﺮ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤـﺔ‪،‬‬
‫ﻭ ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﲡﺮﻱ ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴــﺔ‬
‫‪ .‬ﺇﳒﺎﺯ ﺗﺸــﺨﻴﺺ ﺩﻗﻴـﻖ ﻟﻮﺿﻌﻴـﺔ‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﰲ ﺍﳌﺆﺳﺴﺔ )ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳــﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ( ﻭﲡﺪﻳﺪ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻨﺠـﺎﺡ‬
‫ﻟﺘﺪﻋﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻹﺧﻔﺎﻕ ﳌﻌﺎﳉﺘـﻬﺎ‪،‬‬
‫ﻭﺿﺒﻂ ﺍﻹﺟــﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟـﱵ ﺗﺴـﻤﺢ‬
‫ﺑﺘﺤﺴﲔ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ـﱪﺍﻣﺞ ﺃﻗﺴـﺎﻡ‬ ‫‪ .‬ﺍﳒﺎﺯ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺳﻨﻮﻱ ﻟـ‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺑﺸــﻜﻞ ﻫـﺎﺹ ﻗﺼـﺪ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺡ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓ ﺑﺘﺤﻘﻴــﻖ ﺍﻟﺘﻘـﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﻘﻼﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﳌﺪﻯ ﺗﻄﺒﻴــﻖ‬
‫ـﺎﺩﺓ ﺧﺎﺻـﺔ ﺑﻜـﻞ‬ ‫ﺍﻟﱪﺍﻣﺞ ﰲ ﻛﻞ ﻣـ‬
‫ﺃﺳﺘﺎﺫ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻔﻌﻴــﻞ ﺩﻭﺭ ﺩﻓـﺘﺮ‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﳋﺼﻮﺹ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﳚﺮﻱ ﻛــﻞ ﺃﺳـﺘﺎﺫ‬
‫ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻓﺮﺽ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﻧﺘــﻬﺎﺀ‬
‫ﻣﻦ ﻛﻞ ﳏﻮﺭ ﻣﻦ ﳏﺎﻭﺭ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻠﻲ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻱ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﳌﺪﺭﺳــﻲ‬
‫ﻭﺍﳌﻬﲏ‪،‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻠﻲ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﻭﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺎﺩﺓ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪،‬‬
‫‪ .‬ﳑﺜﻞ ﺍﻟﻔﻴﺪﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﳉﻤﻌﻴـﺎﺕ‬
‫ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻮﻻﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻭﺗﺘﻤﺜﻞ ﻣﻬﺎﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﰲ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺗﺸﺨﻴﺺ ﺩﻗﻴﻖ ﻟﻮﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ‬
‫ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧــﺎﺕ )ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳـﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ( ﻭ ﲢﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﻀﻌـﻒ‬
‫ﻭ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﻘﻮﺓ ‪ ،‬ﻭﺿﺒـ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﺍﲣﺎﺫﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟـﱵ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺑﻠﻮﻏﻬﺎ ﰲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺗﺸــﺨﻴﺼﺎ ﺧﺎﺻـﺎ ‪‬ـﺎ‬
‫ﻭﲢﺪﺩ ﺃﻫﺪﺍﻓﺎ ﺧﺎﺻﺔ ‪‬ﺎ ﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴــﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪،‬‬
‫‪ .‬ﺿﻤﺎﻥ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﳌﺪﻯ ﲢﻘﻴــﻖ‬
‫ـﺔ‪،‬‬‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻛﻞ ﻣﺆﺳﺴـ‬
‫ﻭﺇﳒﺎﺯ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﲢﻠﻴﻠﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳــﺔ‬
‫ﺗﻘﺪﻡ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﳌﺪﻳﺮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺩﻳــﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ :‬ﻳﺮﺃﺳﻬﺎ ﻣﺪﻳــﺮ ﺍﳌﺆﺳﺴـﺔ‬
‫ﻭﺗﺘﺸﻜﻞ ﻣﻦ ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺋﺐ ﺍﳌﺪﻳﺮ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳـﺎﺕ‬
‫ﺃﻭ ﺍﳌﺴﺘﺸﺎﺭ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﰲ ﻣﺆﺳﺴـﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‪،‬‬
‫ﻟﻠﻮﻻﻳﺎﺕ ﻟﻀﻤــﺎﻥ ﺍﻟﺘﻜﻔـﻞ ﺍﻷﳒـﻊ‬ ‫ـﻮﱘ‬‫‪ .‬ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﲢﺴﲔ ﳑﺎﺭﺳﺎﺕ ﺗﻘـ‬
‫ﺑﺎﳌﺸﺎﻛﻞ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ)ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﳌﻮﺍﺿﻴــﻊ ‪ ،‬ﺗﺼﺤﻴـﺢ‬
‫ﻭﲢﺮﻳﺮ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺧﺎﺹ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭ ﲢﻀـﲑ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴــﺬ‬
‫ـ‬
‫ﻳﻘﺪﻡ ﻟﻠﺴﻴﺪ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴ ﺔ‬ ‫ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻥ(‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ـﺪﻯ ﺗﻘـﺪﻡ‬ ‫‪ .‬ﺿﻤﺎﻥ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﳌـ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻤﺎﺕ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺗﻘــﺎﺭﻳﺮ ﻭﺻﻔﻴـﺔ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﰲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﻮﱘ ﺍﳌﻨﺠﺰ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺃﺳﺎﺗﺬﺓ‬
‫ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﲢــﻞ ﳏـﻞ ﺍﻟﻨﺼـﻮﺹ‬ ‫ﳐﺘﻠﻒ ﺍﳌﻮﺍﺩ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻧﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﺪﻋــﻢ ﻭ ﺍﳌﻌﺎﳉـﺔ‬
‫ـﻮﻝ‪ ،‬ﻭﻙﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺴـﺎﺭﻳﺔ ﺍﳌﻔﻌـ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺎﺕ ﳐﺘﻠﻒ ﺍ‪‬ــﺎﻟﺲ )ﳎـﺎﻟﺲ‬ ‫‪ .‬ﺍﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳــﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘـﻼﱐ‬
‫ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ‪ ،‬ﳎﺎﻟﺲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ(‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻮﺗﲑﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﻡ ﻣﻠﺨﺺ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺧـﺎﺹ‬
‫ﺇﻥ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳌﺴﻄﺮﺓ ﺍﳋﺎﺻــﺔ‬ ‫ﺑﻨﺸﺎﻃﺎﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭﺍﳌﻨﺘــﺎﺋﺞ ﺍﳌﺴـﺠﻠﺔ‬
‫‪‬ﺬﺍ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺗﺴــﺘﺪﻋﻲ ﺍﻟـﺘﺰﺍﻡ ﻛـﻞ‬ ‫ﳌﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ـﺪ ﻫﻴﺌـﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳـﺲ‬
‫ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔ ﻭ ﲡﻨﻴـ‬
‫ﻭﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﺿﺢ ﺃﻥ ﻛﻼ ﻣــﻦ ﺍﳌﺪﻳـﺮ ﰲ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺘﻪ ﻭﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﰲ ﻭﻻﻳﺘـﻪ‪،‬‬
‫ـﻢ ﻭﺍﻉ‬‫ﺃﺧﲑﺍ ﺇﻧﲏ ﻣﻘﺘﻨﻊ ﺑﺄﻥ ﻛﻼ ﻣﻨﻜـ‬ ‫ـﲑ ﺍﳊﺴـﻦ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻝ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺴـ‬
‫ﺑﺎ‪‬ﻬﻮﺩ ﺍﳌﻨﺘﻈﺮ ﻣﻨﻪ ﻭﺳﻴﻌﻤﻞ ﺍﳉﻤﻴــﻊ‬ ‫ﻟﻠﻬﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻊ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐـﻲ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﰲ ﻭﺳﻌﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻘﻔﺰﺓ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ـ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺘﺸﲔ ﻛﻞ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺻﻼﺣﻴﺎﺗ ﻪ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻳﺘﻄﻠﻊ ﳍﺎ ﺍﳌﻮﺍﻃﻦ ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ‬ ‫‪ ،‬ﺇﺟﺮﺍﺀ ﻣﺮﺍﻗﺒﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﳊﺴـﻦ‬
‫ﺍﻹﳚﺎﺑﻴﺔ ﺍﳌﺮﺟﻮﺓ ﰲ ﺃﻗﺮﺏ ﺍﻵﺟﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﳍﺬﻩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻋﻼﻡ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋـﻦ‬
‫ﻛﻞ ﺍﻻﺧﺘﻼﻻﺕ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ ﺗﻼﺣﻆ‪.‬‬
‫‪2002‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ‪ 13‬ﻧﻮﻓﻤﱪ‬
‫ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻳﻘﻮﻡ ﺍﳌﻔﺘﺶ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻣﻊ ﻣﻔﺘﺸﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ‬
‫ﺍﺑﻮﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﺑﻮﺯﻳﺪ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺑﺘﻨﻈﻴـﻢ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺔ‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪2004 / 3197 :‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫)ﻟﻺﻋﻼﻡ(‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﳌﻔﺘﺶ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪.‬‬
‫ـﻦ ﺣـﲔ ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﺮﺟﻊ ‪ :‬ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ ﺭﻗﻢ ‪. .‬‬
‫‪96 9 8‬‬
‫ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪1996.01.02‬‬
‫ﺍﳌﺼﺪﺭ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﰲ ﻃﻠﺐ ﻣﺜــﻞ ﻫـﺬﻩ‬
‫ﻳﺸﺮﻓﲏ ﺃﻥ ﺃﺑﻌﺚ ﺇﻟﻴﻜﻢ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺍﳌﺘﻌﻠـﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﻟﺒﻌــﺾ‬
‫ـﻊ‬
‫ﺍﻟﺮﺗﺐ ﻭﺫﻟﻚ ﻗﺼﺪ ﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﲨﻴـ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﲢﺖ ﻣﺴـﺆﻭﻟﻴﺘﻜﻢ‬
‫ﻭﺩﻋﻮﺓ ﻣﻦ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ‬
‫ـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ‬‫ﺍﶈﺪﺩﺓ ﺇﱃ ﺗﻘﺪﱘ ﻃﻠﺒﺎ‪‬ﻢ ﻋـ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺇﱃ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﳌﺴـﺘﺨﺪﻣﲔ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻳﻮﻡ ﺍﻹﺛﻨﲔ ‪ 15‬ﻧﻮﻓﻤﱪ ‪.2004‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻷﺳﻼﻙ ﻭ ﺍﻟﺮﺗﺐ ﺍﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ـ‬
‫ﲣﺺ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﻮﻓ ﺮ‬
‫ﻓﻴﻬﻢ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ) ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﺍﻹﺧﺘﻴﺎﺭﻳـﺔ(‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﳌﻬﲏ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﺓ ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺃﺩﻧﺎﻩ‪.‬‬
‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪2004 / 483 :‬‬
‫ﺇﱃ‬
‫ـﻮﺯﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﺑـ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪ :‬ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘـﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻔﺎﺩﻳﺎ ﻟﻠﺘﻀﺎﺭﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺾ ﺍﻟﻠﺬﻳﻦ ﻗـﺪ‬
‫ﳛﺼﻼ ﰲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻻﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﻗﺪ‬
‫ﺗﺼﻠﻜﻢ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻄﻠﻮﺑﻮ‪‬ﺎ ﻣـ‬
‫ـﺮﻓﲏ ﺃﻥ‬‫ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺸـ‬
‫ﺃﻋﻠﻤﻜﻢ ﺑﺄﻥ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺗﻌﺘــﱪ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓﺈﱐ ﺃﻃﻠﺐ ﻣﻨﻜــﻢ‪،‬‬
‫ﻣﻮﺍﻓﺎﺕ ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻟﻺﺣﺼﺎﺋﻴـﺎﺕ‬
‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻜﻢ ﺇﱃ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﱵ ﲢﺘﺎﺟﻮ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭ ﺫﻟﻚ ﻗﺒﻞ ‪ 10‬ﺃﻛﺘﻮﺑـﺮ‬
‫ـﻪ‬‫‪ ،2004‬ﻣـﻊ ﲢﺪﻳـﺪ ﻣـﺎ ﲢﺘﺎﺟﻮﻧـ‬
‫ﺑﺼﻔﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫‪2004‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ‪ 02‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺑﻮﺑﻜﺮ ﺧﺎﻟﺪﻱ‬
‫ﻫـ‪ .‬ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺆﻭﻝ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ ﻳﺒــﲔ‬ ‫‪ .2‬ﲣﻔﻴﺾ ﺍﻷﻗﺪﻣﻴﺔ ‪ :‬ﳝﻜـﻦ ﲣﻔﻴـﺾ‬
‫ﻗﺪﺭﺍﺕ ﻭﻛﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﳌﺘﺮﺷﺦ ﻭﻣﺪﻯ ﺗﺄﻫﻴﻠـﻪ‬ ‫ﺍﻷﻗﺪﻣﻴﺔ ﺍﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤــﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﺼﺐ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺷﻐﻠﻪ ﺇﺫﺍ ﺗﻌﻠﻖ ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘــﺄﻫﻴﻞ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﳌﻬﲏ‪.‬‬ ‫ﺍﳌﻬﲏ ﰲ ﺍﳊﺎﻟﺘﲔ ﺍﻵﺗﻴﲔ ‪:‬‬

‫‪ .4‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﳌﻠﻔﺎﺕ ‪ :‬ﺗﺘﻮﱃ ﺍﳌﺼﻠﺤــﺔ‬ ‫‪ .‬ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺜﻠﺚ ﻣﺮﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘــﻂ‬
‫ﺍﳌﺨﺘﺼﺔ ﲟﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﲔ ﺑﻌـﺪ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺴﺎﺭ ﺍﳌﻬﲏ ﻟﻠﻤﺘﺮﺷﺤﲔ ﺍﻟﺬﻳـﻦ‬
‫ﺇﺳﺘﻼﻣﻬﺎ ﻃﻠﺒﺎﺕ ﺍﳌﻌﻨﻴﲔ ﺑﺎﻷﻣﺮ ﻣﺮﺍﻗﺒـﺔ‬ ‫ﳍﻢ ﺻﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﰲ ﺟﻴﺶ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳــﺮ‬
‫ﺍﳌﻠﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻓــﺮ ﺍﻟﺸـﺮﻭﻁ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺃﻭ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ ﳉﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳـﺮ‬
‫ﺍﳌﺘﺮﺷﺤﲔ ﻭﺇﳒﺎﺯ ﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﻟﻜــﻞ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺃﻭ ﺇﺑﻦ ﺃﻭ ﺑﻨﺖ ﺷﻬﻴﺪ‪ ،‬ﻭﺫﻟــﻚ‬
‫ﻣﺮﺷﺢ ﺣﺴﺐ ﺍﳌﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺮﲰﻲ ﺍﳌﻌﻤﻮﻝ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ـﻢ‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﺭﻗـ‬
‫‪ .‬ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺧﺎﺹ ﺑﺎﻷﺳﻼﻙ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫‪ 61.94‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪ 07‬ﻣﺎﺭﺱ ‪.1991‬‬
‫‪ .‬ﻣﻘﻴـﺎﺱ ﺧـﺎﺹ ﲟﻮﻇﻔـﻲ ﺍﳌﺼــﺎﱀ‬ ‫ـﻦ‬‫‪ .‬ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺳﻨﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﺗﻜﻮﻳـ‬
‫ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺎﻡ ﺃﻭ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻟﻪ ﻋﻼﻗــﺔ ﺑـﺎﻟﻔﺮﻉ‬
‫ﰒ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﻠﻔﺎ‪‬ﻢ ﺇﱃ ﳉﺎﻥ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﺍﻟـﱵ‬ ‫ﺍﳌﻬﲏ‪ ،‬ﻭﺑﺴﻨﺔ ﻋﻦ ﻛــﻞ ﺳﺪﺍﺳـﻲ ﰲ‬
‫ـﱵ ﺗـﺄﰐ ﺑﻌـﺪ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﺍﻟـ‬
‫ﺗﺘﻮﱃ ﺩﺭﺍﺳﺘﻬﺎ ﻭﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﳌﺮﺷــﺤﲔ ﰲ‬ ‫ـﺾ ﰲ‬ ‫ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻭ ﻳﻘﺪﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴـ‬
‫ﻛﻞ ﺭﺗﺒﺔ‪.‬‬
‫ـﻦ‬‫ﺍﻷﻗﺪﻣﻴﺔ ﺇﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳـ‬
‫ﺗﺒﻌﺎ ‪‬ﻤﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﶈﺼــﻞ ﻋﻠﻴـﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺘﺮﻃﻪ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﺍﳋﺎﺹ ﺍﳌﻄﺒــﻖ‬
‫ﻭﺇﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﱵ ﺗﺮﺍﻫﺎ ﻣﺆﻫﻠﺔ ﳍـﺬﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺍﻷﺻﻠﻲ )ﺍﳊﺎﱄ(‪.‬‬
‫ـﺎﺻﺐ ﺍﳌﻄﻠـﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﰲ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﳌﻨـ‬
‫ﺷﻐﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﳌﻠﻒ ‪ :‬ﻳﺘﻜــﻮﻥ ﺍﳌﻠـﻒ‬
‫ﺍﳌﺘﻀﻤﻦ ﻃﻠﺐ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬
‫ـ‬
‫ﻭ ﰲ ﺍﻷﺧﲑ ﺃﻃﻠﺐ ﻣﻨﻜﻢ ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻌﻨﺎﻳ ﺔ‬
‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﳍﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﺮﺹ ﻋﻠــﻰ‬
‫ـﲏ‬‫ﺃ‪ .‬ﻃﻠﺐ ﺧﻄﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﳌﻌـ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﳌﻮﻇﻔﲔ ﺗﻘﻴﻴﻤﺎ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺎ ﻳﻌﻜﺲ‬ ‫)ﺓ( ﺑﺎﻷﻣﺮ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﺪﺭﺍﺕ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺮﺷﺢ‪ ،‬ﻭﻳﺴﻤﺢ‬
‫ـﺔ ﻓﻌـﻼ‬ ‫ﺑﺎﺑﺮﺍﺯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﳌﺆﻫﻠـ‬ ‫ﺏ‪ .‬ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺗﺜﺒﺖ ﺻﻔﺔ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳــﺔ ﰲ‬
‫ﺟﻴﺶ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺃﻭ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﳌﺪﻧﻴﺔ‬
‫ﻟﺸﻐﻞ ﺍﳌﻨﺼﺐ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ‪.‬‬ ‫ﳉﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺃﻭ ﺍﺑﻦ ﺃﻭ ﺑﻨﺖ ﺃﻭ‬
‫‪2004‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ‪ 03‬ﻧﻮﻓﻤﱪ‬
‫ﺃﺭﻣﻠﺔ ﺷﻬﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﻧﺴﺦ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾ ﻣﻨﻪ‬
‫ﺩ‪ .‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﳌﺮﺷــﺢ )ﺣﺴـﺐ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬
‫ﺑﻦ ﻋﺰﻭﻁ ﺇﻟﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﳌﺮﻓﻖ( ﲤﻸ ﻭ ﺗﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﻃـﺮﻑ‬
‫ﺍﳌﺴﺆﻭﻝ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﳌﻬﲏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ) ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﺍﻹﺧﺘﻴﺎﺭﻳﺔ(‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‬ ‫ﳏﻞ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‬
‫ﺍﳌﺘﺼﺮﻓﻮﻥ ﻭ ﺍﳌﻮﻇﻔﻮﻥ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﳌﺴــﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺜﺒﺘﻮﻥ ‪ 10‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴـﺔ‬ ‫‪01‬‬ ‫ﻣﺘﺼﺮﻑ ﺭﺋﻴﺴﻲ‬
‫‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻣﻨﻬﺎ ‪ 5‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﰲ ﻣﻨﺼﺐ ﻋـﺎﻝ‬
‫‪ 3‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﰲ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﻋﻠﻴﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻭﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ ﺍﻟﺮﺋﺴﻴﻮﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍــﻢ‬ ‫‪01‬‬ ‫ﻣﺘﺼﺮﻑ‬
‫‪ 10‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
‫ـﻦ ﳍـﻢ ‪10‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﻮﻥ ﰲ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻵﱄ ﺍﻟﺬﻳـ‬ ‫ﺗﻘﲏ ﺳﺎﻣﻲ ﰲ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫‪01‬‬
‫ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬
‫ﺍﳌﺴـﺎﻋﺪﻭﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﻮﻥ ﺍﻟﺬﻳــﻦ ﱂ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﻭﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺮﺋﺴــﻴﻮﻥ‬
‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪﻭﺍ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴــﺔ‬ ‫‪01‬‬ ‫ـﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍﻢ ﺃﻗﺪﻣﻴﺔ ‪ 08‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣـ‬ ‫‪02‬‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺇﺩﺍﺭﻱ ﺭﺋﻴﺴﻲ‬
‫ﻭﻳﺜﺒﺘﻮﻥ ﺃﻗﺪﻣﻴﺔ ‪ 05‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣــﺔ‬ ‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻭﺗــﺄﻫﻴﻼ ﻳﻨﺎﺳـﺐ‬
‫ﺍﳌﻨﺼﺐ ﺍﳌﻄﻠﻮﺏ ﺷﻐﻠﻪ‬
‫‪10‬‬‫ﺍﳌﻌﺎﻭﻧﻮﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﻮﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍﻢ ﺃﻗﺪﻣﻴــﺔ‬ ‫‪01‬‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺇﺩﺍﺭﻱ‬
‫ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
‫ـﻦ‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍﻢ ‪ 08‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣـ‬ ‫‪01‬‬
‫ﻛﺎﺗﺐ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺭﺋﻴﺴﻲ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
 ‫ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﳌﻬﲏ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ) ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﺍﻹﺧﺘﻴﺎﺭﻳﺔ(‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﺗﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‬ ‫ﺍﳌﻨﺎﺻﺐ‬ ‫ﻋﺪﺩ‬ ‫ﳏﻞ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﺔ‬
‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﻮﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍﻢ ‪ 10‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ‬ ‫‪01‬‬
‫ﻣﻌﺎﻭﻥ ﺗﻘﲏ ﰲ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬ ‫ﺍﻵﱄ‬
‫ﺍﻷﻋﻮﺍﻥ ﺍﳌﻜﺘﺐ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍﻢ ‪ 10‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣـﻦ‬ ‫‪01‬‬ ‫ﻋﻮﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻝ ﺍﳌﻬﻨﻴﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻨﻒ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍـﻢ‬ ‫‪01‬‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﳏﺰﻥ‬
‫ﺃﻗﺪﻣﻴﺔ ﻗﺪﺭﻫﺎ ‪ 10‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
‫ﺍﳌﻘﺘﺼﺪﻭﻥ ﺍﳌﺜﺒﺘﻮﻥ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍﻢ ‪ 05‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ‬ ‫‪01‬‬ ‫ﻣﻘﺘﺼﺪ ﺭﺋﻴﺴﻲ‬
‫ﺍﳋﺪﻣﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
‫ﻧﻮﺍﺏ ﺍﳌﻘﺘﺼﺪﻳﻦ ﺍﳌﺴﲑﻳﻦ ﺍﳌﺜﺒﺘﲔ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﳍـﻢ‬ ‫‪01‬‬ ‫ﻣﻘﺘﺼﺪ‬
‫ﻋﺸﺮﺓ )‪ (10‬ﺳﻨﻮﺍﺕ ‪‬ﺬﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ‬
‫‪ ،% 30 .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﺍﻟﺬﻳـﻦ‬ ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ﺇﱃ ﺍﻷﺳﻼﻙ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪ ،% 40 .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﺍﻟﺬﻳـﻦ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬
‫ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ﺇﱃ ﻋﻤﺎﻝ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪2004 / 3218 :‬‬

‫ﻭﲢﺴﺐ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻨﺤﺔ ﺷــﻬﺮﻳﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺘـﻢ‬ ‫ﺇﱃ‬

‫ـﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﺻﺮﻓﻬﺎ ﺳﺪﺍﺳﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻘﻴﻢ ﻛﻞ ﻣﺴـ‬ ‫)ﻟﻺﻋﻼﻡ(‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻷﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ ﺍﻹﺛﻨﲔ ﺣﺴــﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﳌﺮﻓﻮﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﳌﻔﺘﺶ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﺍﳌﻮﺍﻇﺒﺔ ﻣــﻦ ‪ 0‬ﺇﱃ ‪ 04‬ﻧﻘـﺎﻁ‬
‫ﻭﺗﺸﻤﻞ ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ ‪ :‬ﻋــﻼﻭﺓ ﺍﳌﺮﺩﻭﺩﻳـﺔ‬
‫ﻟﻠﺴﺪﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻟﺴﻨﺔ ‪.2004‬‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕ ‪ :‬ﻣﻦ ‪ 0‬ﺇﱃ ﻧﻘﻄﺘﲔ )‪،(02‬‬
‫ﲣﺼﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺗﻐﻴﺐ ﺑـﺪﻭﻥ‬ ‫ﺍﳌﺮﺟﻊ ‪:‬‬
‫ﻣﱪﺭ ﻭﲣﺼﻢ ﻧﻘﻄﺘﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻐﺖ ﺍﻟﻐﻴﺎﺑﺎﺕ‬ ‫‪ .‬ﺍﳌﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﺭﻗﻢ ‪ 194.90‬ﺍﳌـﺆﺭﺥ‬
‫ﻏﲑ ﺍﳌﱪﺭﺓ ﻣﺮﺗﲔ ﰲ ﺍﻟﺸﻬﺮ‪.‬‬ ‫ﰲ ‪ 1990.06.23‬ﻭﺍﳌﺘﻤﻢ ﺑﺎﳌﺮﺳﻮﻡ ﺭﻗــﻢ‬
‫‪ 94.91‬ﺍﳌﺆﺭﺥ ﰲ ‪1999.03.13‬‬
‫‪ .2‬ﺍﻟﺘﺄﺧﺮﺍﺕ ‪ :‬ﻣــﻦ ‪ 0‬ﺇﱃ ﻧﻘﻄﺘـﲔ‬
‫)‪ ،(02‬ﲣﺼﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻘﻄﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺗـﺄﺧﺮ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺮﺳــﻮﻡ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴـﺬﻱ‬
‫ﻭﳛﺮﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺘﲔ ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻐﺖ ﺍﻟﺘﺄﺧﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﳌﺬﻛﻮﺭ ﰲ ﺍﳌﺮﺟﻊ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟــﺬﻱ ﳛـﺪﺩ‬
‫ﻣﺮﺗﲔ ﰲ ﺍﻟﺸﻬﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﻼﻭﺓ ﺍﳌﺮﺩﻭﺩﻳﺔ ﺍﳌﻤﻨﻮﺣــﺔ ﻟﻠﻌﻤـﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﳌﺆﺳﺴـﺎﺕ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ‬
‫‪06‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪ :‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣـﻦ ‪ 0‬ﺇﱃ‬ ‫ـ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﳌﺮﺍﺳﻴﻢ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﺍﳌﺘﻀﻤﻨ ﺔ‬
‫ﻧﻘﺎﻁ ﻭﺗﺸﻤﻞ ‪:‬‬ ‫ﻣﻨﺤﺔ ﲢﺴﲔ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ﻭ ﺍﻟﺘﺴـﻴﲑ‬
‫ﺍﶈﺪﺩﺓ ﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭ ﺍﻟﺘﺄﻃﲑ‪ ،‬ﻳﺸﺮﻓﲏ‬
‫‪ .1‬ﺍﳌﺒﺎﺩﺭﺓ ‪ :‬ﻣﻦ ‪ 0‬ﺇﱃ ﻧﻘﻄﺘـﲔ )‪،(02‬‬ ‫ﺃﻥ ﺃﻭﺍﻓﻴﻜﻢ ‪‬ﺬﺍ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﳛــﺪﺩ‬
‫ﻭ ﲤﻨﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺎﺩﺭ ﺑﺎﻧﺘـﻬﺎﺝ‬ ‫ـﻢ ﻫـﺬﻩ ﺍﳌﻨـﺢ ﺍﳋﺎﺻـﺔ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴـ‬
‫ﻃﺮﻕ ﻋﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻟﻠﻤﺼﻠﺤﺔ‪.‬‬ ‫ـ‬
‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳ ﺔ‬
‫ﻟﻠﺴﺪﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﱐ ﻟﺴﻨﺔ ‪.2004‬‬
‫ـﻦ ‪ 0‬ﺇﱃ‬ ‫‪ .2‬ﺍﳉﺪﻳـﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤـﻞ ‪ :‬ﻣـ‬
‫ﻧﻘﻄﺘﲔ )‪ ،(02‬ﻭ ﲤﻨﺢ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟـﺬﻱ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻌﻼﻭﺓ ‪ :‬ﺗﻘﻴــﻢ ﻋـﻼﻭﺓ‬
‫ـ‬
‫ﻳﻌﺘﲏ ﺑﻌﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻭ ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺪﻗﺔ ﻭ ﺍﳉﺪﻳ ﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺩﻭﺩﻳﺔ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﺍﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ‬
‫ﰲ ﺇﳒﺎﺯ ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﶈﺪﺩ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﲟﺼﺎﱀ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ‪:‬‬
 ‫ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ ﺃﻥ ﺗﺒﻠﻎ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﺍﳌﻌﲏ ﻟﻺﻃﻼﻉ ﻭ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﳝﻜﻨﻪ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺍﻹﻗﺘﻀﺎﺀ ﺭﻓﻊ ﺗﻈﻠﻢ ﰲ ﺇﻃﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﳌﻌﻤﻮﻝ ﺑﻪ‪.‬‬
‫ﻭﰲ ﺍﻷﺧﲑ ﺃﻃﻠﺐ ﻣﻨﻜﻢ ﺍﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ ﻭﻣﻨﺢ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺴﺤﻘﻪ ﻗﺼﺪ ﲢﻔﻴﺰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺓ‬
‫ﻭﺍﳌﻠﺘﺰﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻮﺍﻓﺎﰐ ﺑﺎﺳﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺇﺭﺳﺎﻝ ﻣﻮﺣﺪ ﻗﺒﻞ‬
‫‪ 30‬ﻧﻮﻓﻤﱪ ‪ 2004‬ﺁﺧﺮ ﺃﺟﻞ‪.‬‬
‫‪2004‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﰲ ‪ 08‬ﻧﻮﻓﻤﱪ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺯﻳﺮ ﻭﺑﺘﻔﻮﻳﺾ ﻣﻨﻪ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬
‫ﺑﻦ ﻋﺰﻭﻁ ﺇﻟﻴﺎﺱ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫‪2004‬‬
‫‪http://www.meducation.edu.dz‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪ .3‬ﺣﺴﻦ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﻭﺍﳌﻌﺎﻣﻠﺔ ‪ :‬ﻣـﻦ‬
‫ﺇﱃ ﻧﻘﻄﺘﲔ )‪ ،(02‬ﻭ ﲤﻨﺢ ﻟﻠﻤﺴــﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺴﻢ ﲝﺴﻦ ﺍﺳـﺘﻘﺒﺎﻝ ﻣﺮﺗﻔﻘـﻲ‬
‫ﺍﳌﺼﻠﺤﺔ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﻣﺴﺆﻭﻟﻪ ﻭ ﺯﻣﻼﺋـﻪ ﰲ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻳﻨﻘﻂ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ ﺍﳌﻌﻨﻴﻮﻥ ‪‬ﺬﻩ ﺍﳌﻨﺤـﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﲔ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺷـﻬﺮﻳﺎ‬
‫ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﳌﻘﻴﺎﺳﲔ ﺍﳌﺬﻛﻮﺭﻳﻦ ﺃﻋﻼﻩ‪،‬‬
‫ﻭﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﳏﺪﺩ ﰲ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﳌﺮﻓﻮﻗـﺔ‪،‬‬
‫ﰒ ﺗﺴﺘﺨﺮﺝ ﺍﳊﺼﻴﻠﺔ ﺍﻟﺴﺪﺍﺳﻴﺔ ﺑﺘﻘﺴـﻴﻢ‬
‫ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﳌﻤﻨﻮﺣﺔ ﻋﻠــﻰ ﻋـﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﺸﻬﻮﺭ‪.‬‬
‫)ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﻨﻘــﺎﻁ( ÷ ‪ = 6‬ﺍﳊﺼﻴﻠـﺔ‬
‫ﺍﻟﺴﺪﺍﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺩﻳﺴﻤﱪ‬ ‫‪484‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺮﺓ ﺍﻟﺮﲰﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬
‫ﺍﳌﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺛﻴﻖ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺐ ﺍﻟﻨﺸﺮ‬