INSTITUT LATIHAN KEMENTERIAN

KESIHATAN MALAYSIA KUBANG

KERIAN(KEJURURAWATAN)

GCSP2033
HEALTH SOCIOLOGY
ANDPSYCHOLOGY

TOPIC : SUMMARY WRITING

(PARENTING SKILL – PERMISSIVE )

NAMA : NURUL NAJWA ASYIKIN

BINTI PUAD
NOMBOR
MATRIK : DPNS1/2023(11)-0032

NAMA
PENGAJAR : PUAN NORAIBAT BINTI MAT SAID

DATE OF : 2 MARCH
2023SUBMISSION
ISI KANDUNGAN

BIL PERKARA M/S

1.0 PENGENALAN 2
2.0 LATAR BELAKANG 2
3.0 PERBINCANGAN 3-4
4.0 KESIMPULAN 4
5.0 RUJUKAN 5

1
1.0 PENGENALAN

Keluarga adalah institusi pendidikan pertama dan utama untuk kanak-kanak kerana
ia adalah persekitaran pertama di mana kanak-kanak mula berkembang. Pendidikan
untuk anak-anak disediakan oleh ibu bapa but kali pertama seak mereka kecil lagi.
Hubungan antara ibu bapa dan anak-anak akan berkembang dengan baik jika kedua-
dua pihak mewujudkan sifat keterbukaan seperti bercakap dan mendengar kerana itu
adalah dua perkara penting. Selain itu, aktiviti ini juga akan membantu ibu bapa
mengekalkan komunikasi dengan anak-anak mereka. Ibu bapa mengasuh dan
mendidik anak-anak mereka dengan menggunakan gaya keibubapaan tertentu. Ole
itu, kajian in member tumpuan kepada kesan keibubapaan permisif terhadap
nomofobia kanak-kanak. Keibubapaan permisif dicirikan ole beberapa kebebasan
yang diberikan kepada anak-anak seperti menentukan sikap, tingkah laku, nilai dan
norma (Purwati & Japar, 2016).

2.0 LATAR BELAKANG

Kajian ini bertujuan untuk mengetahui kesan keibubapaan permisif di mana ibu bapa
membawa kesan yang ketara kepada perkembangan individu kerana keluarga
merupakan persekitaran sosial yang pertama dan meletakkan watak asas dalam diri
anak-anak. Selain itu, ibu bapa membawa kesan yang ketara terhadap semua aspek
kehidupan anak-anak. Ini bermakna, sejak bayi hingga dewasa, gaya keibubapaan
merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak
sehingga kanak-kanak menghabiskan sebahagian bear masa mereka di rumah yang
akan memberi kesan ketara kepada masa dean anak-anak. Tambahan pula,
keibubapaan permisif mendedahkan pendekatan toleransi yang berlebihan dalam
mengasuh anak. Ibu bapa mengasuh anak-anak mereka tetapi pada masa yang sama
mereka mengelakkan kawalan ke atas tingkah laku anak-anak dan mereka
meletakkan diri mereka sebagai kawan (Zupancic et. Al 2004). Oleh itu, segala tingkah
laku anak-anak tiada dalam pemantauan ketat ibu bapa. Keadaan ini juga memberi
kelonggaran kepada anak-anak untuk menerima segala maklumat dan ilmu daripada
persekitaran tapa menilai yang baik dan yang buruk.
2
3.0 PERBINCANGAN

1. Berdasarkan keputusan kajian telah membuktikan bahawa nomophobia telah

melonjak dalam kalangan pelajar sekolah rendah sebanyak 26.67% pelajar
mengalami nomofobia dalam kategori tinggi. Bole dikatakan fenomena
nomophobia ini tidak berlaku pada peringkat dewasa atau remaja tetapi a juga
berlaku peringkat kanak-kanak di peringkat sekolah rendah. Secara terperinci,
profil nomofobia pada pelajar sekolah rendah dipaparkan dalam rajah 1.

Figure 1 Profile of Elementary Students’s Nomophobia

2. Salah satu faktor yang membawa kepada nomofobia kanak kanak ialah gaya
keibubapaan. Contohnya corak keibubapaan yang dilaksanakan dalam
sesebuah keluarga itu dilakukan dengan cara mendidik, membimbing,
melindungi, dan memantau kanak-kanak (Pramawaty & Hartaty 2012).
Bimbingan, perhatian dan kasi sayang yang muncul antara ibu bapa dan anak-
anak adalah asas yang kukuh untuk perkembangan dan pertumbuhan psikologi
anak-anak, nilai sosial dan agama (Ahid 2020). Keibubapaan ditakrifkan
sebagai sebarang sikap yang ditunjukkan oleh ibu bapa semasa interaksi
dengan anak-anak mereka. Interaksi dibuat untuk membesar dan mengasuh
kanak-kanak termasuk cara ibu bapa menguatkuasakan peraturan,
menghukum dan menghayati nilai-nilai di dalam kehidupan (Purwati & Japar
2016).
3
 3. Mencegah nomopobhia adalah salah satu penyelesaian pintar yang patut
dilakukan oleh ibu bapa. Perkembangan kanak-kanak adalah satu proses
transformasi. yang menempatkan kanak-kanak dalam aspek pembelajaran
seperti pergerakan bibir, berfikir, merasa, dan berinteraksi dengan orang lain
atau benda di sekeliling mereka. Interaksi dengan orang lain adalah matlamat
utama dan terakhir untuk mencegah seseorang mengalami nomofobia. Oleh
itu, mencegah nomopobhia sejak zaman kanak-kanak adalah salah satu
tindakan penting yang diperlukan akan diambil.

4.0 KESIMPULAN

Keibubapaan permisif secara signifikan mempengaruhi nomofobia dalam kalangan

pelajar contohnya pada peringkat sekolah rendah lagi. Selain itu, ia boleh juga
ditafsirkan sebagai corak keibubapaan permisif yang lebih tinggi yang diterapkan oleh
ibu bapa kepada anak-anak akan meningkatkan lagi nomofobia dalam diri anak-anak.
Ini juga boleh membantu ibu bapa dan guru untuk mewujudkan model keibubapaan
yang sesuai untuk perkambangan kanak-kanak bagi mengelakkan nomofobia.

4
5.0 RUJUKAN

Ahid, N. (2010). Pendidikan keluarga dalam Perspektif Islam. Yogyakarta: Pustaka

Belajar

Pramawaty, N. & Hartati, E. (2012). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Konsep
Diri Anak Usia Sekolah (10-12 Tahun). Jurnal Nursing Studies, 1(1), 87-92

Purwati & Japar, M. (2016). The Parents' Parenting Patterns, Education, Jobs, and
Assistance to Their Children in Watching Television, and Children's Aggressive
Behavior. Journal of international Education Studies 9(2)

Lee, Y., et al. (2013). The Dark Side of Smartphoen Usage: Psychological Traits,
Compulsive Behavior and Technostress. Commuters In Human Behavior Journal, 31,
373-383

Widyastuti, D.A. & Muyana, S. (2018). Potret Nomophobia (No Mobile Phone Phobia)
di Kalangan Remaja. Jurnal Fokus Konseling, 4(1), 62-71