‫جدول المحتويات‪:‬‬

‫توضيح‬
‫مقدمة‪ :‬مناجاة طالب الغرفة البيضاء‬
‫الفصل ‪ :1‬الحياة المدرسية تتغير‬
‫الفصل ‪ :2‬انسياب مرور الوقت‬
‫الفصل ‪ :3‬الصيف يقترب ‪ ،‬هاجس معركة شرسة‬
‫الفصل ‪ :4‬معركة السنتين األولى والثالثة‬
‫الفصل ‪ :5‬دعوة‬
‫خاتمة‪ :‬الهدوء قبل العاصفة‬
‫قصص قصيرة‬
 ‫مقدمة‪ :‬مناجاة طالب الغرفة البيضاء‬
‫هذه اللحظة بالذات ‪ ،‬في فصل دراسي في السنة األولى داخل مدرسة التربية المتقدمة‪.‬‬

‫كان المعلم يقوم بتدريس منهج دراسي خشن ومنخفض المستوى للغاية‪.‬‬

‫ا‬
‫سؤاًل مللني بالدموع‪.‬‬ ‫كان الطالب في سني في الواقع يخدشون رؤوسهم عندما واجهوا‬

‫ثم خلقت وه اما مع مجموعة من طالب روضة األطفال معي كشخص بالغ في وسطهم‪.‬‬

‫لم تكن هذه هي المرة األولى ‪ ،‬لكنني كنت أأسف لعدم جدوى التعلم هنا ‪ ،‬وضياع‬
‫الوقت الثمين‪.‬‬

‫بين الحين واآلخر ‪ ،‬برز شخص ما في رأسي‪.‬‬

‫ألنه ‪ ،‬تما اما مثل ذلك ‪ ،‬تسربت المشاعر المعروفة باسم "الكراهية" من قلبي ‪ ،‬لتذكيري‬
‫بسبب وجودي هنا‪ .‬وسوف تتدفق القوة عن غير قصد في يدي اليمنى التي تمسك بقلم‬
‫الجهاز اللوحي‪.‬‬

‫أيانوكوجي كيوتاكا‪.‬‬

‫متى علمت بهذا اًلسم ألول مرة؟‬

‫حتى لو حاولت تذكر ذلك ‪ ،‬كان من الصعب تذكر التاريخ المحدد‪.‬‬

‫لكنني متأكد تما اما ‪ ،‬مع ذلك ‪ ،‬أن اًلسم محفور في ذاكرتي ألطول فترة ممكنة‪.‬‬

‫ًل أحد ممن درس في الغرفة البيضاء لم يعرف هذا اًلسم‪ .‬وهذا هو السبب‪.‬‬

‫كان السبب في ذلك بسي ا‬

‫طا‪ .‬كان أفضل من أي طالب في أي مرحلة أو سن‪.‬‬
 ‫ًل أحد يستطيع تجاوز الجيل الرابع من ‪.Ayanokouji Kiyotaka‬‬

‫نتيجة لذلك ‪ ،‬تم إعداد ‪ Ayanokouji Kiyotaka‬ليكون النموذج المثالي‪ .‬طفل صغير‬
‫واحد فقط ‪ ،‬لكن كان له تأثير كبير على الغرفة البيضاء بأكملها‪.‬‬

‫لن يكون من المبالغة أن نقول إن أولئك منا في الجيل الخامس ‪ ،‬بعده بسنة ‪ ،‬تأثروا به‬
‫أكثر من غيرهم‪.‬‬

‫قادرا على ترك إرث‬

‫قيل إنه بغض النظر عن مدى قسوة البرنامج التدريبي ‪ ،‬فقد كان ا‬
‫من التميز‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بالنسبة لذلك ‪ ،‬كنت أنا نفسه‪ .‬لقد كنت دائ اما الشخص الذي حصل على‬
‫درجات استثنائية بين الجيل الخامس‪.‬‬

‫لقد أثبتت دائ اما أنني عبقري أكثر من أي شخص آخر‪ .‬لكن ‪ ...‬وأنا عبقري ‪ ،‬لم أحصل‬
‫على الثناء ولو مرة واحدة‪.‬‬

‫بالنسبة للسبب ‪ً ،‬ل أعتقد أنني بحاجة لقوله‪.‬‬

‫كانت دائما نفس الكلمات الباردة التي تخرج من فم المدرب‪.‬‬

‫"كان ‪ Ayanokouji Kiyotaka‬أفضل بكثير منك قبل عام"‬

‫بغض النظر عن مدى صعوبة المحاولة ‪ ،‬مهما كانت درجاتي ممتازة ‪ ،‬ما زلت غير‬
‫معترف بها‪.‬‬

‫كل ما حصلت عليه كان أوامر ‪ ،‬تخبرني أن ألحق بالكائن الشبيه باإلله الذي ًل يمكن‬
‫الوصول إليه‪.‬‬

‫بدأ بعض أولئك الذين درسوا في نفس الغرفة التي كنت فيها "يعبدون" أيانوكوجي‬
‫كيوتاكا وجعله إل اها‪ .‬يا للعار‪.‬‬
 ‫لقد قبلوا في األصل التعليم ليصبحوا رقم ‪ ، 1‬لكنهم تخلوا عن أن يصبحوا رقم ‪1‬‬
‫بأنفسهم‪.‬‬

‫هذا النوع من األشخاص ‪ ،‬كيف يمكنهم البقاء على قيد الحياة في الغرفة البيضاء حتى‬
‫النهاية؟‬

‫في النهاية ‪ ،‬لم أكن بحاجة إلى الضحك على كيفية القضاء على المجموعة واحدة تلو‬
‫األخرى‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم أكن خالية تما اما من فترات الضعف‪ .‬بينما صحيح أنني لم أعبده ‪ ،‬كنت‬
‫أظن أن الشخصية المعروفة باسم ‪ Ayanokouji Kiyotaka‬لم تكن موجودة بالفعل ‪،‬‬
‫وبدًلا من ذلك كانت مجرد شخصية تستخدم لتحفيزنا‪.‬‬

‫يجب أن يكون المدربون قد رأوا مشاعري بشكل صحيح‪.‬‬

‫ذات يوم ‪ ،‬تلقيت أوامر من المدرب بأخذي إلى إحدى غرف الزيارة التي يستخدمها‬
‫الغرباء‪.‬‬

‫كان ذلك من خالل طبقة من الطبقة ‪ ،‬ولكن هناك ‪ ،‬وألول مرة ‪ ،‬تمكنت من تأكيد وجود‬
‫‪ Ayanokouji Kiyotaka‬بأم عيني‪.‬‬

‫لم يكن يعرف أنني كنت أنظر إليه ‪ ،‬لكنه قلل من شأن درجاته المفاجئة‪.‬‬

‫حتى يومنا هذا ‪ ،‬ما زلت أتذكر شخصيته ‪ ،‬وأرتجف دون أن أدرك ذلك‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬اسألني إذا شعرت أنني كنت أنظر إلى إله ‪ ،‬سأنكر ذلك بشدة‪.‬‬

‫هذه ليست طريقة عملي‪ .‬هذا الوجود هو عدونا‪.‬‬

‫شعورا يمكن أن يجعلنا ننمو‪.‬‬

‫ا‬ ‫"العبادة" لم تكن جيدة‪ .‬فقط "الكراهية" كان‬

‫نعم ‪ ،‬كان الشعور بالكراهية هو الذي جعل جسدي يرتجف‪ .‬كان بسبب كره المستمر له‬
‫هو الذي سمح لي بالبقاء بنجاح في الغرفة البيضاء حتى النهاية‪.‬‬
 ‫لكن في نهاية المطاف ‪ ،‬كان التبجيل والكراهية وما شابه ذلك مجرد مشاعر أو أفكار‬
‫فردية خاصة‪.‬‬

‫بالنسبة لألشخاص في المؤسسة ‪ ،‬ما يعتقده الطالب ليس مه اما‪.‬‬

‫لم يكن الهدف النهائي للغرفة البيضاء خلق أشخاص يمكن أن يصبحوا رقم ‪.1‬‬

‫بدًلا من ذلك ‪ ،‬كان الهدف هو إنشاء البحث الذي يمكن أن يسمح باإلنتاج الضخم‬
‫ألشخاص استثنائيين‪.‬‬

‫كان هذا هو السبب الحقيقي لوجود الغرفة البيضاء‪.‬‬

‫ًل يهم إذا كنت أنا أو أيانوكوجي كيوتاكا‪ .‬طالما كان نموذ اجا للنجاح ‪ ،‬فال يهم من كان‪.‬‬

‫وهذا هو السبب في أن الفشل ليس له قيمة‪.‬‬

‫بمعنى آخر ‪ ،‬إذا تم اختيار ‪ Ayanokouji Kiyotaka‬كقصة نجاح ‪ ،‬فماذا سيحدث‬

‫لمعنى وجودي ‪ ،‬من كان يقوم حالياا بكل هذه الدراسة؟‬

‫لن يُنظر إليه إًل كواحد من العديد من اإلخفاقات ‪ ،‬وينهون حياتي عديمة القيمة‪.‬‬

‫يا لها من نهاية مأساوية للطريق‪.‬‬

‫سينتهي بي المطاف في نفس المكان مثل الطالب الذين تم إقصاؤهم‪ .‬كيف يمكنني‬
‫الموافقة على مثل هذا الشيء؟‬
‫كنت بحاجة إلثبات أن "‪ "Ayanokouji Kiyotaka‬لم يكن رقم واحد بكل الوسائل‬
‫الالزمة‪.‬‬

‫كان ًلبد من اًلعتراف بي من قبل تلك المنظمة على أنني قصة نجاح حقيقية‪.‬‬

‫ثم قدمت لي فرصة تأتي مرة واحدة في العمر‪.‬‬

‫يخالف ‪ Ayanokouji Kiyotaka‬أوامره ‪ ،‬ويرفض العودة إلى الغرفة البيضاء التي‬
‫مؤخرا‪.‬‬
‫ا‬ ‫أعيد تشغيلها‬

‫بفضل هذا ‪ ،‬حصلت أنا التي لم تتفاعل معه من قبل على فرصة لالتصال بأيانوكوجي‬
‫كيوتاكا‪.‬‬

‫‪-‬هذا صحيح‪.‬‬

‫أخيرا‪.‬‬
‫ا‬ ‫لقد حانت الفرصة الفريدة بالنسبة لي لدفنه‬

‫ولهذا السبب ‪ ،‬كان من األفضل التخلص من هذا الحس السليم الملفق‪.‬‬

‫ضا أحد السبل لحل هذه المشكلة‪.‬‬

‫بكل المقاييس ‪ ،‬قتله ‪ ...‬كان أي ا‬
‫الفصل ‪ :1‬الحياة المدرسية تتغير‬
 ‫مقدمة‪:‬‬

‫في ذلك اليوم ‪ ،‬واجه الفصل ‪ D-2‬موقفاا غريباا لم يسبق له مثيل من قبل‪.‬‬

‫مرارا‬
‫ا‬ ‫ارتجفت ساق ‪ Teruhiko Yukimura‬اليمنى ‪ ،‬وهو ينظر نحو مدخل الفصل‬
‫وتكرارا‪.‬‬
‫ا‬

‫"هل يمكنك أن تهدأ قليالا؟ لم يمر حتى ‪ 5‬دقائق منذ رحيل كيوبون‪ .‬تم استدعاؤه من قبل‬
‫المعلم ‪ ،‬أليس كذلك؟ ستستغرق بعض الوقت "‪.‬‬

‫تحدث هاسيبي هاروكا ‪ ،‬زميلة الدراسة والصديقة المقرب ‪ ،‬إلى يوكيمورا‪ .‬جلست‬
‫ساكورا إيري ومياكي أكيتو حولها‪.‬‬

‫أجاب يوكيمورا‪" :‬أنا هادئ ‪ً ...‬ل تقلقي"‪ .‬على الرغم من أنه توقف عن هز ساقه مؤقتاا‬
‫‪ ،‬إًل أنه لم يستغرق وقتاا طويالا حتى يتوتر مرة أخرى‪ .‬هز ساقه بهدوء ألعلى وألسفل‬
‫‪ ،‬واختطفت سرواله‪.‬‬

‫كان يوكيمورا يخطط للتحدث إلى أيانوكوجي بعد المدرسة ‪ ،‬لكنه استسلم مؤقتاا بسبب‬
‫مظهر هوريكيتا‪ .‬ثم سمع منها أن شاباشيرا‪ -‬سنسي قد نادت به وذهب إلى مكان ما ‪،‬‬
‫عا ما ‪،‬‬
‫لذلك لجأ إلى اًلنتظار في الفصل حتى يعود‪ .‬تنهدت هاسيبي ‪ ،‬عاجزة نو ا‬
‫ونظرت من النافذة‪.‬‬

‫مع العلم جيداا أن يوكيمورا لم يهز ساقه بشكل طبيعي ‪ ،‬أدركت سريعاا أنه ًل جدوى من‬
‫محاولة تهدئته بعد اآلن‪ .‬كان الجو في الفصل الدراسي في السنة الثانية من الصف ‪D‬‬
‫ا‬
‫ثقيال‪.‬‬

‫اعتقدت هاسيبي أن سماء مايو التي كانت بداية الربيع كانت زرقاء صافية وواضحة‬
‫وجميلة جداا‪.‬‬

‫ثم فكرت في األمر مرة أخرى‪ .‬كيف أصبح الوضع هكذا؟‬

 ‫تم إقران العامين األول والثاني لالمتحان الخاص في أبريل‪.‬‬

‫في اختبار المادة الخامس من ذلك اًلمتحان ‪ ،‬حقق صديقهم أيانوكوجي كيوتاكا درجة‬
‫ممتازة في الرياضيات‪.‬‬

‫اختبارا عادياا ‪ ،‬فلن يكون مفاجئاا أن نرى الطالب يحصلون على درجة مثالية‪.‬‬
‫ا‬ ‫إذا كان‬

‫مع وجود يوكيمورا القوي أكاديمياا في المقدمة ‪ ،‬سيظهر الطالب الذين حصلوا على‬
‫درجة مثالية بين الحين واآلخر‪ .‬بالطبع ‪ ،‬أحيا انا ما يحصل طالب مخفي غير متوقع‬
‫على درجة مثالية‪ .‬هؤًلء األشخاص إما درسوا بجد قبل اًلمتحانات ‪ ،‬أو أنهم حالفهم‬
‫الحظ في مقدار ما غطاه اًلمتحان‪.‬‬

‫لكن هذا اًلختبار كان مثل عالم بعيد عن السابق‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬على الرغم من أنها لم تكن قوية مثل يوكيمورا ‪ ،‬إًل أن هاسيبي ما زالت‬
‫تالحظ ذلك بشكل غامض‪.‬‬

‫في هذا اًلمتحان الخاص ‪ ،‬وبغض النظر عن الموضوع ‪ ،‬كان أيانوكوجي نفسه هو‬
‫الوحيد في الفصل الذي حقق درجة ممتازة‪.‬‬

‫ًل يمكن تفسيره بالحشر مسبقاا أو بالصدفة‪.‬‬

‫"لقد مرت ‪ 6‬دقائق فقط ‪ ،‬هاه ‪ً ...‬ل أعتقد أنه سيعود بعد‪".‬‬

‫كصديقة ‪ ،‬لم تستطع ترك يوكيمورا الذي ًل يهدأ بمفرده‪ .‬كانت هاسيبي تخطط لالنتقال‬
‫إلى موضوع مختلف تما اما ‪ ،‬لكن في النهاية قررت البقاء مع يوكيمورا وترك موضوع‬
‫سا إلى أنها اعتقدت أنها‬
‫المحادثة له‪ .‬على الرغم من أن سبب القيام بذلك يرجع أسا ا‬
‫ستكون قادرة على تشتيت انتباهه قليالا ‪ ،‬إًل أن هاسيبي نفسها أرادت أن تعرف مدى‬
‫روعة حقيقة أن أيانوكوجي حقق هذه الدرجة المثالية في الرياضيات ‪.‬‬

‫"هل كان السؤال بهذه الصعوبة؟"‬

 ‫عند سماع السؤال ‪ ،‬أومأ يوكيمورا برأسه دون تردد‪.‬‬

‫"إنها ليست مسألة ما إذا كان األمر صعباا أم ًل‪ .‬لم أفهم حتى معنى السؤال أثناء‬
‫اًلمتحان "‪.‬‬

‫ما كان يقصده يوكيمورا هو أنه لم يكن بإمكانه حل اإلجابة ؛ كان أنه لم يستطع حتى‬
‫فهم السؤال نفسه‪.‬‬

‫"بعد اًلمتحان ‪ ،‬حاولت تحليل السؤال من خالل ذاكرتي ووجدت أنه خارج النطاق‬
‫ا‬
‫سؤاًل ًل ينبغي أن‬ ‫تما اما بالنسبة لطالب في المدرسة الثانوية‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬كان هذا‬
‫نتمكن من حله "‪.‬‬

‫"ما األمر في ذلك؟ ما هي مشكلة المدرسة؟ لم يعد األمر يتعلق بما هو خارج نطاق‬
‫اًلمتحان بعد اآلن "‪.‬‬

‫"إنه حقاا غير معقول‪ .‬هذا هو السبب في أن النقاط التي يمكن أن تحصل عليها لكل‬
‫ضا الكثير من األسئلة التي لم تكن‬
‫موضوع انخفضت بشكل كبير‪ .‬ولكن ‪ ،‬كان هناك أي ا‬
‫صعبة مثل ما أخبرتنا به شاباشيرا‪ -‬سنسي "‪.‬‬

‫ضا العديد‬
‫باإلضافة إلى فرض بعض األسئلة الصعبة بشكل غير متوقع ‪ ،‬كان هناك أي ا‬
‫من األسئلة منخفضة المستوى مختلطة‪.‬‬

‫لذلك ‪ ،‬بعبارة أخرى ‪ ،‬تم إعداد هذا اًلختبار حتى إذا لم تتمكن من الحصول على درجة‬
‫ضا على درجة منخفضة‪.‬‬ ‫مثالية ‪ ،‬فلن تحصل أي ا‬

‫"لذا عوضوا عن ذلك برفع متوسط درجاتنا؟"‬

‫مباشرا بالطرد‪ .‬لقد كانت مساعدة كبيرة‬

‫ا‬ ‫"بعد كل شيء ‪ ،‬ترتبط نتائج اًلمتحان ارتبا ا‬
‫طا‬
‫للفصل "‪.‬‬

‫كان هذا في حد ذاته شيئاا يسعدنا به ‪ ،‬لكن بالنسبة ليوكيمورا ‪ ،‬كان مجرد شيء صغير‪.‬‬

‫"حصل ‪ Ayanokouji‬على درجة ممتازة ‪ ،‬وهو ما يجب أن يكون مستحيالا‪ .‬أنا ‪...‬‬
 ‫كأنني أشهد خدعة سحرية! "‬

‫حقيقة أنه استخدم اسمه األخير على وجه التحديد لالتصال به تظهر استياء يوكيمورا‪.‬‬

‫"ل‪ -‬لذا فقد حل مثل هذا السؤال ‪ Kiyotaka-kun ،‬بالتأكيد مذهل!"‬

‫في محاولة لتغيير الجو الكئيب الحالي قليالا ‪ ،‬قالت ساكورا هذا بابتسامة حكيمة على‬
‫وجهها‪.‬‬

‫ولكن يبدو أن هذا كان له تأثير معاكس ‪ ،‬وشد وجه يوكيمورا أكثر‪.‬‬

‫"لقد عملت على فهم القدرات األكاديمية للجميع خالل عامنا األول ‪ ،‬على األقل عند‬
‫مستوى معين‪ .‬لهذا السبب أنا مندهش جداا من هذه النتيجة ألنني قررت أنه ًل يمكن‬
‫ألحد أن يجيب عن السؤال ‪ ،‬بنا اء على ذلك "‪.‬‬

‫"قل لي المزيد‪".‬‬

‫عند سماع محادثة مجموعة أيانوكوجي ‪ ،‬انضمت شينوهارا‪.‬‬

‫قبل أن يعرف ذلك ‪ ،‬كان العديد من زمالئه في الفصل يستمعون إلى ما كان يقوله‬
‫يوكيمورا‪.‬‬

‫"لقد فحصتم الجهاز اللوحي جمي اعا ‪ ،‬أليس كذلك؟ هل يوجد أي شخص في الفصل‬
‫ضا ‪،‬‬
‫حصل على الدرجة المثالية في أحد المواد؟ ًل ‪ ،‬انظر إلى الفصول األخرى أي ا‬
‫وسيكون األمر واض احا‪ .‬انظر إلى السنة الثانية بأكملها‪ .‬لم يحصل أي طالب ‪ ،‬وًل حتى‬
‫إيتشينوس أو ساكاياناجي ‪ ،‬على درجة مثالية "‪.‬‬

‫الحقائق تتحدث بصوت أعلى من الكلمات‪ .‬جلب يوكيمورا حقيقة ما حدث ووضعه على‬
‫الطاولة‪.‬‬

‫باستخدام الجهاز اللوحي ‪ ،‬يمكنك رؤية نتائج اًلختبارات خارج الفصل ‪.D2‬‬

‫"لم أًلحظ حتى‪ .‬يمكنك حتى رؤية نتائج الفصول األخرى‪ .‬لماذا هذا؟"‬
 ‫أخذت شينوهارا المفجوعة الجهاز اللوحي الذي تم تسليمه لها ‪ ،‬وضربت بشكل ًل‬
‫يصدق‪.‬‬

‫"من يعرف‪ .‬ربما يكون ذلك بسبب تقديم ‪ ، OAA‬أو ربما يكون سبباا آخر‪ .‬بغض‬
‫النظر عن السبب ‪ ،‬سنضطر إلى اًلنتظار حتى اإلعالن عن تفاصيل اًلختبار التالي‬
‫لمعرفة اإلجابة "‪.‬‬

‫"‪ ، Waaah‬أنا أكره هذا! أًل يعني هذا أن الكثير من الناس سيعرفون درجاتي؟ هذا هو‬
‫األسوأ! "‬

‫قالت كارويزاوا كا ي ‪ ،‬قائدة الفتيات في الفصل ‪ ،‬هذا وهي تتأسف‪ .‬ثم مضت لتقول‬
‫هذا‪:‬‬

‫"ربما يكون ‪ Ayanokouji-kun‬مجرد عبقري في الرياضيات! كما تعلم ‪ ،‬في بعض‬

‫األحي ان في تلك المسلسالت التلفزيونية واألشياء ‪ ،‬أًل يوجد ‪ ،‬مثل ‪ ،‬بطل الرواية الذي‬
‫يستخدم الرياضيات فقط أو شيء ما لحل قضية القتل؟ لدي هذا النوع من الشعور "‪.‬‬

‫عند سماع كلمات كارويزاوا ‪ ،‬التي على الرغم من أنها كانت من اتجاه مختلف ولكن‬
‫تما اما مثل النغمة الصماء ‪ ،‬رفضها يوكيمورا بتعبير مذهول‪.‬‬

‫"ثم أخبري ني ‪ ،‬لماذا لم يحصل على درجة مثالية في اختبارات الرياضيات السابقة؟ إذا‬
‫كان بإمكانه حل األسئلة من النوع الذي جاء هذه المرة ‪ ،‬فليس من المنطقي بالنسبة له‬
‫أًل يحصل على درجة كاملة أو شيء قريب منها طوال الوقت‪" .‬‬

‫رد يوكيمورا بقوة ‪ ،‬كما لو أنه شعر أن الشخص اآلخر قد أخطأ تما اما‪.‬‬

‫"ما الفائدة من سؤالي عن ذلك؟ حسناا ‪ ،‬ربما كان شيئاا مثل ‪ ،‬درس بجد حقاا خالل‬
‫عطلة الربيع أو شيء من هذا القبيل؟ "‬

‫تسببت إجابة كارويزاوا غير الدقيقة في إثارة غضب يوكيمورا بشكل مطرد‪.‬‬

‫"هذا ليس شيئاا يمكن القيام به في فترة زمنية قصيرة‪ .‬حتى لو كان قد درس على‬
‫قادرا على حل األسئلة التي تتجاوز‬
‫مستوى أعلى مما أتخيله ‪ ،‬فهذا ًل يشرح كيف كان ا‬
‫بكثير معرفة طالب في المدرسة الثانوية! إذا كنت ًل تستطيعين حتى فهم ذلك ‪ ،‬فابقي‬
‫فمك مغلقاا "‪.‬‬

‫ضا ‪ ،‬واقترب كل شيء تدريجياا من نقطة الغليان‪.‬‬

‫أثار رده الحاد غضب كارويزاوا أي ا‬

‫"ًل أعرف أي شيء عن ذلك‪ .‬فهل يمكنك التوقف عن الغضب بهذه السهولة؟ انت‬
‫تزعجني‪".‬‬

‫"نعم نعم! أليس من الغريب أنك تثير غضبك على كارويزاوا‪ -‬سان؟ "‬

‫وردت مايزونو على الفور على يوكيمورا وساعدت كارويزاوا‪.‬‬

‫كارويزاوا ‪ ،‬التي اكتسبت حلي افا ‪ ،‬استدارت على الفور وبدأت في البحث عما قاله‬
‫يوكيمورا‪.‬‬

‫"لديك فم كبير ‪ ،‬لكن أًل يمكن أن يكون األمر مجرد أنك لم تفهم السؤال؟ ربما أنت فقط‬
‫من لم تستطع حل السؤال ‪ ،‬لكن السؤال نفسه لم يكن بهذه الصعوبة ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫عرفت كارويزاوا في أعماقها أن كلماتها كانت بعيدة المنال‪.‬‬

‫لكنها لم تغير موقفها ‪ ،‬ألنها شعرت وكأن عليها أن تلعب دور األحمق هنا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬مع ارتفاع درجة حرارة الجو في مكان الحادث ‪ ،‬زادت الشكوك المحيطة‬
‫بأيانوكوجي بشكل حتمي‪.‬‬

‫"هل نسيتي بالفعل؟ كان السؤال لدرجة أنه حتى ساكاياناجي وإتشينوس لم يتمكنا من‬
‫الحصول على درجات كاملة "‪.‬‬

‫"إذن ربما كان يعرف هذا السؤال؟"‬

‫"قلت للتو ‪"-‬‬

 ‫لقد تجاوز يوكيمورا بالفعل عالم الغضب ووصل إلى نقطة الصمت‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬من أجل تنظيم عواطفه ‪ ،‬بدأ في الشرح‪.‬‬

‫"أنا ‪ ...‬حسناا ‪ ،‬في األساس ‪ ،‬هذا الرجل ‪ ...‬ربما يكون جيداا في الرياضيات بدرجة ًل‬
‫تصدق ‪ ،‬على ما أعتقد‪".‬‬

‫"إذا ما هي المشكلة؟ هذا ما قلته ‪ ،‬أنه كان عبقرياا في الرياضيات ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"هذه ليست النقطة الرئيسية‪ .‬إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬إذن هذا الرجل‪" -‬‬

‫"آه ‪ ،‬آسف على المقاطعة‪ .‬كان لدي فكرة ‪" ...‬‬

‫تما اما كما كانت المحادثة تأخذ منعطفاا غير متوقع ‪ ،‬ألقى مينامي سيتسويا بنفسه في‬
‫المعركة‪.‬‬

‫"إن حصول أيانوكوجي على نتيجة مثالية أمر محير ح اقا ‪ ،‬وًل أعتقد أن هناك أي شيء‬
‫غريب فيما قاله يوكيمورا‪ .‬هذا فقط ‪ ،‬أًل يحدث هذا فجأة؟ بعد كل شيء ‪ ،‬لم يحصل‬
‫على أي عالمات مذهلة من قبل "‪.‬‬

‫هذه المرة كان البيان كما لو أنه يضيف إلى ما قاله يوكيمورا ‪ ،‬لكنه أثار الشكوك من‬
‫اتجاه مختلف في نفس الوقت‪.‬‬

‫"لهذا السبب كنت أتساءل ‪ ،‬هل قام هذا األيانوكوجي بشيء مظلل؟"‬

‫ما بدأ في أذهان يوكيمورا والعديد من الطالب اآلخرين كان فكرة "أيانوكوجي عبقري‬
‫ضا رأي آخر رفض ذلك وجها ا لوجه‪.‬‬‫في الرياضيات"‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ظهر أي ا‬

‫الشك في "ماذا لو لم يفعل ذلك بقوته؟"‬

‫"إنه ممكن بالتأكيد‪ .‬مثل رؤية ورقة السؤال مسبقاا أو شيء من هذا القبيل‪ .‬تذكر ‪ ،‬ألم‬
‫ضا؟ لقد كان اًلختبار الوحيد الذي طرح نفس األسئلة‬ ‫يحدث هذا في السنة األولى أي ا‬
 ‫بالضبط مثل السنوات السابقة! "‬

‫عال‪.‬‬
‫تذكر كانجي آيكي هذا بصوت ٍ‬

‫قبل عام في الربيع ‪ ،‬تلقى زميله في الفصل األسئلة السابقة من السنة الثالثة‪ .‬لقد كان‬
‫اختبارا صع ابا للغاية ‪ ،‬ولكن إذا كنت تستطيع تذكر اإلجابات ‪ ،‬يمكن ألي شخص‬ ‫ا‬
‫الحصول على درجة عالية‪.‬‬

‫"لكن بافتراض أن األسئلة كانت تما اما مثل تلك الموجودة في الماضي ‪ ،‬أليس من‬
‫ضا أن ًل أحد في الفصول‬
‫الغريب أنه لم يعطنا هذه المعلومات؟ ومن الغريب أي ا‬
‫ضا "‪.‬‬‫األخرى ًلحظ ذلك أي ا‬

‫عند سماع بيان آيك ‪ ،‬أشار مياموتو بهدوء إلى األجزاء التي ًل يمكنه قبولها‪.‬‬

‫"إذن ‪ ...‬إنها الطريقة التي يجب عدم ذكر اسمها ‪ ،‬مع معرفة إجابة السؤال مقد اما ‪...‬؟‬
‫الغش‪".‬‬

‫"يغش؟ كيف يمكنه حتى أن يغش؟ "‬

‫سألت شينوهارا ‪ ،‬التي كانت تقف بجانبه ‪ ،‬ردا على تصريحه الغامض‪.‬‬

‫"اختراق أجهزة الكمبيوتر المدرسية وسرقة اإلجابات أو شيء من هذا القبيل! أليس هذا‬
‫ممكنا! "‬

‫"هذا غباء مثل ما قالته كارويزاوا ‪"...‬‬

‫كان يوكيمورا يعاني من صداع في مواجهة فوضى الفصل التي ًل يمكن السيطرة‬
‫عليها بالفعل‪.‬‬

‫ولكن بأعجوبة ‪ ،‬من خالل هذا الموضوع التأملي بدأ الوقت يتدفق بقوة‪.‬‬

‫تركزت سخونة المناقشة حول احتمال أن أيانوكوجي لم يحل المشكلة بقوته الخاصة ‪،‬‬
‫وبدًلا من ذلك حصل على اإلجابة بطريقة أخرى‪.‬‬
 ‫بالنظر إلى أنه لم يسجل درجات عالية من قبل ‪ ،‬ربما كان هذا هو المسار الطبيعي‬
‫للمناقشة‪.‬‬

‫لكن الشخص الذي عكس اًلتجاه كان سودو كين ‪ ،‬الذي كان يستمع بصمت حتى ذلك‬
‫الحين‪.‬‬

‫وقف ‪ ،‬ولفت إطاره الشاهق الذي يبلغ ارتفاعه ‪ 186‬سم انتباه الفصل بأكمله على‬
‫الفور‪.‬‬

‫"يبدو أنك متحمس إلى حد ما ‪ ،‬ولكن ًل يوجد دليل على الغش في ‪، Ayanokouji‬‬
‫أليس كذلك؟ ًل تقفز إلى اًلستنتاجات فقط عندما يكون الشخص المعني غير موجود "‪.‬‬

‫كانت الكلمات نفسها معقولة تما اما ‪ ،‬لكن حقيقة أن هذه الكلمات جاءت من ‪Sudo‬‬
‫فاجأت الجميع‪.‬‬

‫على وجه الخصوص ‪ ،‬لم يبد آيك ‪ ،‬الذي كان صديقاا حمي اما مع سودو لفترة طويلة ‪،‬‬
‫سعيداا‪.‬‬

‫"ماذا تقصد ‪ ،‬كين؟ ًل تخبرني أنك تنحاز إلى جانب أيانوكوجي؟ "‬

‫"ليس هذا ما قصدته‪ .‬ولكن ًل توجد طريقة تمكن من رؤية ورقة األسئلة بسهولة ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ ‪ ...‬اعتقدت للتو أنه من المرجح أنه حصل على هذه الدرجة المثالية‬
‫بقدراته الخاصة "‪.‬‬

‫النصف الثاني مما قاله لم يكن واضحا ‪ ،‬لكنه عبر عن رأيه مع ذلك‪.‬‬

‫"إذا كنا نتحدث عن القدرة ‪ ،‬فإن درجته األكاديمية في ‪ OAA‬الشهر الماضي كانت أقل‬
‫من مجموعتي ‪ ،‬أليس كذلك؟ كان من المستحيل لو لم يكن يغش! "‬

‫قال مياموتو ‪ ،‬الذي أطلع على بيانات ‪ OAA‬المحدثة للتو بعد المدرسة ‪ ،‬كما لو أنه‬
‫قرر بالفعل أن ‪ Ayanokouji‬قد غش ‪.‬‬
 ‫"هذا يعني فقط أنه مختلف عن العام الماضي‪ .‬يمكن ألي شخص أن ينمو "‪.‬‬

‫"أليس هذا فقط كما يقول سودو كون؟ بعد كل شيء ‪ ،‬تجاوزت قدرة ‪Sudo-kun‬‬
‫ضا قدرات ‪." Miyamoto-kun‬‬ ‫األكاديمية أي ا‬

‫انتقادات كاي الحادة أحرجت مياموتو للحظة‪.‬‬

‫قبل عام واحد ‪ ،‬لم يكن وصف سودو بأنه األسوأ في العام بأكمله من قبيل المبالغة‪.‬‬
‫ولكن اآلن ‪ ،‬بعد تحديث ‪ ، OAA‬صعدت قدرته األكاديمية فجأة إلى ‪ .54‬كانت نقطة‬
‫واحدة فقط أكثر من ‪ 53‬مياموتو ‪ ،‬لكنها كانت ًل تزال أعلى‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬هذا ألن سودو كان يدرس بجد ‪ ،‬وأعترف بنموه ‪ ،‬لكن ‪ ...‬لكن أيانوكوجي‬
‫كثيرا وبسرعة كبيرة!"‬
‫ينمو ا‬

‫"لهذا السبب هناك احتمال أنه يتراجع ‪ ،‬مثل كوينجي!"‬

‫اآلن ‪ ،‬بدأت نقطة كارويزاوا السابقة عن كونه عبقر ايا في الرياضيات مرة أخرى‪.‬‬

‫بدا األمر وكأن المحادثة قد اكتملت ‪ ،‬وكانت متجهة نحو اتجاه أسوأ‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬أليست هذه مشكلة أكثر من ذلك؟ أًل يعني ذلك أنه لم يساهم في الفصل؟ "‬

‫النقاط التي كان من الممكن تسجيلها ‪ ،‬لكنه لم يذهب إليها‪.‬‬

‫إذا كان يخفي قوته حقاا ‪ ،‬فلن يكون هناك خطأ فيما قاله آيك للتو‪.‬‬

‫كان سودو واآلخرون ‪ ،‬الذين كانوا دائ اما على عالقة جيدة في دائرة أصدقائهم ‪ ،‬على‬
‫وشك اًلنزًلق في صراع داخلي‪.‬‬

‫بالحكم على أنهم لم يتمكنوا من ترك هذا األمر يطول بعد اآلن ‪ ،‬عمل أحد الطالب‬
‫كمحكم‪.‬‬

‫"دعونا نهدأ قليال‪ً .‬ل يمكننا حل المشكلة بمجرد التسخين هنا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
‫في الوقت الذي كان جو الفصل يزداد سو اءا ‪ ،‬تدخل هيراتا يوسوكي وضغط على زر‬
‫اإليقاف المؤقت‪ .‬هيراتا ‪ ،‬الذي أخذ زمام المبادرة عادة في توحيد الفصل ‪ ،‬التزم‬
‫الصمت حتى النها ية هذه المرة‪ .‬قرر اًلنتظار حتى يتأكد مما كان يفكر فيه الفصل ‪،‬‬
‫وماذا كانوا يفكرون ‪ ،‬قبل أن يتصرف لكسر الجمود‪.‬‬

‫تحدث هيراتا أوًلا إلى سودو بلطف‪.‬‬

‫"سودو كون ‪ ،‬ألم يحن الوقت تقريباا ألنشطة النادي الخاصة بك؟"‬

‫"إيه؟ آه ‪ ،‬اآلن بعد أن قلت ذلك ‪" ...‬‬

‫فحص الواقع أيقظ سودو فجأة‪.‬‬

‫"أعلم أنك قلق بشأن هذا الموضوع ‪ ،‬ولكن هناك العديد من األشياء غير المؤكدة في‬
‫الوقت الحالي‪ً .‬ل أعتقد أنه من الجيد ترك أنشطة النادي تتأثر بمجرد التكهنات‪ .‬أنت‬
‫تعلم اآلن أن عذر "سأتأخر هذه المرة فقط" لن يعمل ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫رأى هيراتا أن الهدف األساسي في الوقت الحالي هو تقليل عدد الطالب في الفصل‪.‬‬

‫لقد هدأ سودو واآلخرين ‪ ،‬الذين شعروا بحرارة شديدة لدرجة أنهم نسوا أنشطة النادي‬
‫الخاصة بهم‪ .‬أدى إدخال ‪ OAA‬إلى ارتفاع عدد الطالب القلقين بشأن درجاتهم ‪ ،‬بما‬
‫في ذلك ‪.Sudo‬‬

‫حمل سودو حقيبته بهدوء ‪ ،‬بعد أن ألقى نظرة سريعة على مؤخرة سوزون ‪ ،‬التي لم‬
‫تتفوه بكلمة واحدة خالل الفوضى بأكملها ‪ ،‬غادر الفصل‪.‬‬

‫وحذى حذوه الطالب اآلخرون الذين ينتمون إلى األندية‪.‬‬

‫"ًل بد لي من الذهاب أيضا‪ .‬أنا آسف ‪ ،‬سأترك كيسي لكم "‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬مياكي ‪ ،‬أراك ًلحقاا "‪.‬‬

‫عضوا في مجموعة ‪ ، Ayanokouji‬بحزم أغراضه في نادي‬‫ا‬ ‫قام مياكي ‪ ،‬الذي كان‬
‫الرماية وترك الجو المضطرب للفصول الدراسية ‪ ،‬حيث كانت ساكورا وهاسيبي‬
‫يودعانه‪.‬‬

‫على الرغم من وجود عدد قليل من الطالب الذين غادروا ‪ ،‬إًل أن أكثر من نصف‬
‫الفصل ما زالوا في الفصل‪.‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬

‫كان فصلنا ‪ D‬قد أنهى للتو أول امتحان خاص لنا بعد أن أصبح في العام الثاني‪.‬‬

‫على الرغم من إصابتي في يدي اليسرى في الصراع ضد ‪ ، Hosen‬إًل أنني تمكنت‬

‫من التخلص من خطر الطرد‪ .‬الجرح الذي كان الثمن الذي دفعته من أجل ذلك ربما‬
‫يستغرق بعض الوقت للشفاء ‪ ،‬لكن هذا ًل يمكن عالجه‪.‬‬

‫تحت إشراف تسوكيشيرو ‪ ،‬غادرت غرفة اًلستقبال ‪ ،‬وبمجرد إغالق الباب ‪ ،‬أخرجت‬
‫سا قصيرة‪.‬‬
‫أنفا ا‬

‫واآلن ‪ ،‬سيعود روتيني اليومي لحياة طالبية خالية من الهموم ‪ ...‬كما لو أن الوضع‬
‫الحالي سيسمح بمثل هذه األفكار الساذجة‪.‬‬

‫إلى جانب ذلك ‪ ،‬بدأت البيئة الحالية بالفعل في اًلبتعاد عن الحياة اليومية‪.‬‬

‫أمرا‬
‫في نظر العديد من الطالب ‪ ،‬كان استدعائهم للتحدث مع القائم بأعمال المدير ا‬
‫مذهالا‪ .‬عندما فكرت في األمر ‪ ،‬كان علي أن أتقبل الواقع أمام عيني ‪ ،‬الحقيقة التي ًل‬
‫يمكنني فعل أي شيء حيالها‪.‬‬

‫لم يسعني إًل أن أختم على هذا النحو‪ :‬لقد هربت إلى هذه المدرسة ‪ ،‬ولكن هناك اآلن‬
‫سلسلة ستتبعني إلى األبد‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬الطريقة الوحيدة للتخلص منها هي أن يتم‬
‫طردي‪.‬‬

‫"يبدو أنك انتهيت من الحديث؟"‬

‫"حسنا هذا صحيح‪".‬‬

‫شاباشيرا سنسي ‪ ،‬التي كانت تنتظر على مقربة من غرفة اًلستقبال ‪ ،‬انضمت إلي‬
 ‫ضا‪.‬‬
‫عر ا‬

‫شعرت باًلكتئاب بعض الشيء ‪ ،‬بالنظر إلى شخصية شاباشيرا‪-‬سنسي ‪ ،‬لكنني لم‬
‫أسمح لها بالظهور على وجهي‪.‬‬

‫حتى اآلن ‪ ،‬لم يكن تسوكيشيرو يعرف أنني كنت أعمل مع شاباشيرا‪ -‬سنسي ‪ ،‬التي‬
‫كانت مدرسة الصف في الفصل ‪ ، D-2‬وماشيما سينسي من الفصل ‪ .A-2‬في تلك‬
‫الحالة ‪ ،‬كانت تشاباشيرا‪-‬سنسي تنتظرني هنا بعد أن استدعاني تسوكيشيرو‪ .‬ماذا كان‬
‫ذلك إن لم يكن غير طبيعي؟‬

‫إذا كنت تعتقد أنه من واجب شاباشيرا‪-‬سنسي كمدرسة في الفصل أنتيستدعيني ‪ ،‬أعتقد‬
‫أنها لم تكن مشكلة ؛ لكن هذا كان تسوكيشيرو ‪ ،‬لذا لم أستطع استبعاد احتمال أن يكون‬
‫هذا أحد مصائده‪ .‬لهذا السبب ‪ ،‬كنت أنوي أن تغادر دون مقابلتي مرة أخرى‪.‬‬

‫بالنسبة لزوج مدرس عادي من الطالب ‪ ،‬سيكون من غير الطبيعي أن ينتظر المعلم‬
‫الطالب‪.‬‬

‫إذا كانت أكثر هدو اءا ‪ ،‬فربما تكون تشاباشيرا‪-‬سنسي قد توصلت إلى هذا اًلستنتاج‬
‫بنفسها‪.‬‬

‫ًل بد أنها تأثرت بحقيقة أنني حصلت على درجة ممتازة في الرياضيات ‪ ،‬وأنني جعلت‬
‫جز اءا من قوتي على المأل‪ .‬ليس األمر كما لو أنني لم أستطع فهم توترها ‪ ،‬لكن هذا كان‬
‫ا‬
‫إهماًل منها‪.‬‬

‫في دفاعها ‪ ،‬لدينا أفكار مختلفة جداا عن ذلك الرجل‪.‬‬

‫بالنسبة إلى شاباشيرا سنسي ‪ ،‬كان أهم شيء أنه كان على صلة بوالد أحد طالبها‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬لم تكن تعرف أي شيء عن خلفية الغرفة البيضاء ‪ ،‬لذلك كان األمر‬
‫معذورا‪.‬‬
‫ا‬

‫كان من الطبيعي أن يختلف إحساسنا بالحذر والدفء تجاهه‪.‬‬

 ‫وهكذا ‪ ،‬لن أبدي أي تعليقات حول هذا الموضوع ‪..‬‬

‫الشيء الوحيد الذي يمكنني فعله اآلن هو مغادرة المشهد بأسرع ما يمكن ‪ ،‬لذلك‬
‫واصلت السير إلى األمام‪.‬‬

‫"ستصبح من المشاهير بعض الشيء من اآلن فصاعداا‪".‬‬

‫كنت أتساءل ماذا ستقول ‪ ،‬واتضح أن األمر يتعلق بذلك‪.‬‬

‫تدبيرا ضرور ايا‪ً .‬ل يسعني إًل أن أفترض أن‬

‫ا‬ ‫"لست سعيداا جداا بهذا األمر ‪ ،‬لكنه كان‬
‫هذا يقع ضمن حدود ما هو مسموح به "‪.‬‬

‫"تجاهل الطالب في الفصول األخرى للحظة ‪ ،‬كيف ستشرح ذلك لصفك؟ لقد بذلت‬
‫دائ اما قصارى جهدك للمحاولة وأن تبدو غير واضح ‪ ،‬ولكنك فجأة تحصل على درجة‬
‫مثالية في اختبار الرياضيات الصعب هذا‪ .‬بالطبع لن يتركوك وحدك اآلن‪ .‬هل أعددت‬
‫لهذا السيناريو مسبقاا؟ "‬

‫لقد تجاهلت كلماتها وأنا أفكر فيما يجب أن أفعله لبقية اليوم‪ .‬كنت قد تركت حقيبتي في‬
‫الفصل ‪ ،‬لذلك اضطررت للعودة‪.‬‬

‫"ًل فائدة من التصرف مسبقاا‪ .‬سأبدأ من هذه المرحلة "‪.‬‬

‫إن إخبار زمالئي في الفصل مسبقاا بأنني سأحصل على درجة ممتازة في الرياضيات‬
‫أمرا مشكو اكا فيه‪.‬‬
‫في اًلمتحان الخاص سيكون ا‬

‫"سيكون هذا صعباا عليك‪ .‬جهز نفسك لتتألأل باألسئلة "‪.‬‬

‫"أنا أعرف‪".‬‬

‫إذا كان لديك بالفعل فكرة عما سيحدث ‪ ،‬أًل يمكنكي السماح لي بالرحيل اآلن؟‬

‫"هل يمكننا التوقف هنا؟ إذا كنت أسير مع معلم بمفردي من اآلن فصاعداا ‪ ،‬فسوف‬
‫يجذب ذلك الكثير من اًلهتمام غير الضروري "‪.‬‬
 ‫اعلم اعلم‪ .‬تمتمت تشاباشيرا‪-‬سنسي وهي تتجه نحو المكتب‪.‬‬

‫بدت وكأنها كانت تبذل قصارى جهدها لقمع عواطفها ‪ ،‬لكن يمكنني بسهولة أن أقول‬
‫إنها كانت مليئة بالفرح‪.‬‬

‫بالمقارنة مع بقية معلمي الصف ‪ ،‬بدت أنها هي التي حافظت على مسافة بعيدة عن‬
‫طالبها ‪ ،‬لكنها في الواقع قد تكون األقرب‪ .‬وبسبب األسف الذي شعرت به منذ أن كانت‬
‫طالبة ظهرت مشاعرها التي يصعب قمعها‪.‬‬

‫أمام الطالب العادي ‪ ،‬سيكون وجهها في لعبة البوكر كافيا ا ‪ ...‬لكن بالنسبة لي ‪ ،‬كان‬
‫مجرد كوميدي‪ .‬كانت سهولة التالعب ميزة ‪ ،‬لكنها اآلن كانت تعيق الطريق‪.‬‬

‫لم يكن هناك جدوى من إهدار طاقتي على تشاباشيرا‪ -‬سنسي ‪ ،‬لذا ألقيتها في مؤخرة‬
‫ذهني في الوقت الحالي‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬حاولت اًلتصال بهوريكيتا ‪ ،‬وعلى الرغم من اًلتصال ‪ ،‬إًل أنها لم ترد‪.‬‬

‫ثم حاولت بعد ذلك إرسال رسالة نصية بسيطة إليها ‪ ،‬لكنها لم تقرأها‪.‬‬

‫"ًل يمكن مساعدتي ‪ ،‬هاه‪".‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬بدت هوريكيتا الشخص األكثر فائدة لحل الموقف ‪ ،‬بسبب العام‬
‫الماضي ‪ ،‬ومشاركتها في مبارزة الرياضيات واألمور المتعلقة بمجلس الطالب‪.‬‬

‫إن شرح الموقف قليالا سيسمح بمزيد من المرونة قليالا‪ .‬إذا كان ذلك ممكناا ‪ ،‬كنت‬
‫أرغب في التحضير قليالا أوًلا ‪ ،‬لكن يبدو أننا سنضطر إلى القيام بذلك بدون قيود‪.‬‬

‫كان بإمكاني رؤية صفي بالفعل‪.‬‬

‫أتساءل ما كان عليه الحال في الفصل الدراسي بعد حصولي على درجتي المثالية في‬
‫الرياضيات‪.‬‬
 ‫سيكون األمر مثالياا إذا عاد جميع الطالب تقريباا إلى مهاجعهم كالمعتاد‪.‬‬

‫بمجرد أن عدت إلى الفصل ‪ ،‬استطعت أن أرى أن المشهد أمامي يختلف عما كنت‬
‫أتمناه‪.‬‬

‫لقد مرت حوالي ثالثين دقيقة منذ استدعائي من قبل تسوكيشيرو‪ .‬في العادة ‪ ،‬كانت‬
‫الغالبية العظمى من الطالب قد تركوا المدرسة بالفعل‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬على الرغم من أن الطالب الوحيدين في الفصل هم الذين لم يكن لديهم‬
‫أنشطة في النادي ‪ ،‬إًل أنه ًل يزال هناك عدد قليل منهم‪.‬‬

‫كان هدفهم دون أن يقولوا‪ .‬يجب أن أكون أنا‪.‬‬

‫إلي بها ‪ ،‬كان‬

‫بالنسبة ألولئك الذين جربوا جو المشهد والطريقة التي كانوا ينظرون ّ‬
‫الجو واض احا مثل النهار‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫هوريكيتا ‪ ،‬التي لم ترد على مكالمتي من قبل ‪ ،‬كانت هنا أي ا‬

‫يبدو أن هوريكيتا قد قيمت الوضع بشكل أفضل مما كنت أتوقعه‪.‬‬

‫لم يكن لدي الوقت للتعبير عن امتناني ‪ ،‬ألنه بمجرد أن تدخلت ‪ ،‬نزل علي حشد من‬
‫الطالب‪.‬‬

‫عضوا في مجموعة أيانوكوجي ‪ ،‬كيسي‪ .‬في تناقض صارخ مع‬ ‫ا‬ ‫وكان قائد التهمة‬
‫تشاباشيرا‪ -‬سنسي الغامرة ‪ ،‬كان تعبيره مستاء إلى حد ما‪.‬‬

‫"أنا آسف ألنني لم أستطع التحدث معك عندما اتصلت سابقاا‪".‬‬

‫أراد كيسي التحدث إلي بعد المدرسة مباشرة ‪ ،‬لكن مظهر هوريكيتا منعه من ذلك ‪،‬‬
‫لذلك اعتذرت أوًلا عن ذلك‪.‬‬

‫"هذا جيد‪ .‬أعتبر أن لديك الوقت اآلن؟ لدي بعض األسئلة التي أريد أن أطرحها "‪.‬‬
 ‫وتجمع حوله هاروكا وإيري ‪ ،‬وهما من جماعة أيانوكوجي‪.‬‬

‫لم يكن أكيتو هناك ‪ ،‬ربما بسبب أنشطة النادي التي ذكرتها من قبل‪.‬‬

‫كما قام جزء كبير من المتفرجين بوخز آذانهم وراقبوا الموقف‪.‬‬

‫"أنت ‪ ...‬ما هو مع ‪ 100‬نقطة في الرياضيات؟ لقد راجعت عشرات السنوات الثانية‬

‫األخرى مع ‪ ، OAA‬وحتى ‪ Ichinose‬و ‪ Sakayanagi‬لم يحصال على الدرجات‬
‫المثالية‪ .‬أنت الوحيد في العام بأكمله "‪.‬‬

‫في العادة ‪ ،‬لن يؤدي مجرد الحصول على درجة جيدة في اًلختبار إلى خلق هذا النوع‬
‫من األجواء‪.‬‬

‫شا مختل افا تما اما‪.‬‬

‫لكن هذا اًلختبار كان وح ا‬

‫على وجه الخصوص ‪ ،‬كلما زادت قدرة الطالب األكاديمية ‪ ،‬زاد استيعابهم للخلل في‬
‫الحصول على درجة مثالية في هذا اًلختبار‪.‬‬

‫يبدو أنه حتى أولئك الذين كانوا أضعف من الناحية األكاديمية لفهمها بأنفسهم قد فهموا‬
‫ضا هذا الشذوذ بعد أن أخبرهم الطالب من حولهم به‪.‬‬‫أي ا‬

‫"عن ذلك‪"-‬‬

‫تجولت عيني على هوريكيتا ‪ ،‬التي كان مقعدها في الصف األمامي ‪ ،‬لطلب المساعدة‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬دعني أوضح هذا‪".‬‬

‫عادة بحلول هذا الوقت ‪ ،‬كانت هوريكيتا قد عادت إلى السكن الجامعي ‪ ،‬لكن ًلبد أنها‬
‫نظرا لحقيقة‬
‫شاهدت الموقف مع الطالب المتبقين في الفصل وقررت البقاء‪ .‬حكم دقيق‪ .‬ا‬
‫أن انتباهها كان موج اها إلي طوال الوقت ‪ ،‬لم أكن بحاجة إلى التأكيد معها على أنها‬
‫بقيت مرة أخرى لمحاولة مساعدتي في حل األمور‪.‬‬

‫للمساعدة في جذب اًلنتباه المشتت ‪ ،‬وقفت وسارت إلى جانبي‪.‬‬

 ‫"أنا ‪ ...‬أسأل كيوتاكا‪".‬‬

‫أعرب ‪ Keisei‬عن اشمئزازه الشديد من ‪ ، Horikita‬التي تدخلت باعتبارها غريبة ًل‬

‫داعي لها‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬لكن ‪ ،‬يوكيمورا‪-‬كون ‪ ،‬أنا الشخص الذي لديه اإلجابات التي تبحث عنها "‪.‬‬

‫"… ماذا تقصدين؟"‬

‫محيرا عن عمد ‪ ،‬تمكنت هوريكيتا من جذب انتباه‬

‫ا‬ ‫تعبيرا‬
‫ا‬ ‫نظرا ألنها استخدمت‬
‫ا‬
‫‪ Keisei‬وجميع الطالب اآلخرين بجملة واحدة‪.‬‬

‫"أنا و ‪ً - Yukimura-kun‬ل ‪ ،‬لم يتمكن العام الثاني بأكمله من الحصول على هذه‬
‫النتيجة المثالية ‪ ،‬فكيف استطاع ‪ Ayanokouji-kun‬تحقيق ذلك؟ أًل تعتقدون جمي اعا‬
‫أن هذا ًل يمكن تصوره؟ "‬

‫وجهت هوريكيتا السؤال إلى ‪ ، Keisei‬لكن كل شخص في المشهد كان يفكر في ذلك‬
‫ضا بالتأكيد‪.‬‬
‫أي ا‬

‫"هذا صحيح ‪ ...‬ألكون صري احا ‪ ،‬رأسي في حالة من الفوضى‪ .‬قلت هذا من قبل ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ كان من المستحيل حل األسئلة في نهاية الورقة‪ .‬لكن ‪ Kiyotaka‬فعلهم جمي اعا‬
‫مثل عمل ًل أحد ‪ ،‬وًل يمكنني فهم ذلك‪" .‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬عندما انتهى اًلختبار ‪ ،‬أتذكر أن جز اءا من الفصل أصيب بصدمة شديدة‬
‫من محتوى اًلمتحان‪ .‬بد اءا من ‪ Keisei‬و ‪ ، Yosuke‬كان الطالب الذين حصلوا على‬
‫أفضل الدرجات يناقشون األسئلة الصعبة للغاية‪ .‬لقد امتد الموضوع إلى مجموعة‬
‫‪ ، Ayanokouji‬وأتذكر أنه بدًلا من إعطاء إجابة واضحة حول ما إذا كنت سأحلها أم‬
‫ًل ‪ ،‬فقد تهربت من السؤال بشكل غامض‪.‬‬

‫"يجب أن يعرف كيوتاكا جيداا أنه ًل أحد في الفصل يمكنه حل هذه المشكالت‪ .‬ومع ذلك‬
‫‪ ،‬لم نره حتى يتفاخر بكيفية حلها‪ .‬أليس هذا غريبا؟ حتى أنه يجعل األمر يبدو وكأنه‬
‫لديه شيء ًل يمكنه الكشف عنه ‪ ...‬ربما فعل شيئاا سيئاا ‪ ،‬وعرف اإلجابات من البداية ‪،‬‬
 ‫أو شيء من هذا القبيل‪" .‬‬

‫"لقد غش ‪ ...‬بالطبع ‪ ،‬ليس من المستغرب أنك تريد أن تعتقد ذلك‪ ".‬أخذت هوريكيتا‬
‫كلمات كيسي المصاغة بعبارات ملطفة وعبّرت عنها بصراحة‪.‬‬

‫نظر ‪ Keisei‬بعيداا بحرج ‪ ،‬لكن ‪ Horikita‬واصلت متابعة الموضوع‪.‬‬

‫"في هذه الحالة ‪ ،‬من الصعب عدم الشك‪ .‬إذا كنت طالباا ًل أعرف شيئاا ‪ ،‬فسأشعر‬
‫سرا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬هذا‬
‫بالتأكيد بنفس الطريقة ‪ ،‬وأعتقد أن أيانوكوجي ‪ -‬كون كان يغش ا‬
‫ليس هو الحال هنا "‪.‬‬

‫سا ‪ ،‬وبحثت الطالب الذين كانوا يراقبونها‪.‬‬

‫أخذت هوريكيتا نف ا‬

‫"أخطط لشرح نفس الشيء لألشخاص الذين ليسوا هنا اآلن‪ .‬لحل لغز النتيجة المثالية‬
‫أليانوكوجي كون ‪ ،‬علينا العودة إلى ربيع العام الماضي "‪.‬‬

‫ربيع العام الماضي‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬الوقت الذي أتينا فيه إلى هذه المدرسة ألول مرة‪.‬‬

‫حاضرا في‬
‫ا‬ ‫"لقد قمنا بتبديل المقاعد منذ ذلك الحين ‪ ،‬ولكن ًل بد أن األمر ما زال‬
‫ذاكرتك أننا حتى وقت قريب كنا رفقاء في المقاعد ‪ ،‬أليس كذلك؟ لم يمض وقت طويل‬
‫على بدء المدرسة ‪ ،‬عندما كنت أتحدث إلى أيانوكوجي كون ‪ ،‬صادف أن اكتشفت أنه‬
‫كان جيداا للغاية في األكاديمية ‪ ...‬حتى أفضل مني "‪.‬‬

‫"أفضل منك في األكاديميين؟ يتمسك‪ .‬أتذكر أن درجات كيوتاكا كانت متوسطة في كل‬
‫مكان منذ أن بدأت المدرسة‪ .‬أنا آسف ‪ ،‬لكن ًل أستطيع أن أرى أي شيء عنها يستحق‬
‫صا‪ .‬أليست درجته في ‪ ،" C"OAA‬المعدل العام؟ "‬ ‫اهتما اما خا ا‬

‫حتى سؤال كيسي الحاد الذي جاء من ذاكرته الواضحة للماضي لم يزعج هوريكيتا‪.‬‬

‫"بالطبع‪ .‬ذلك ألن استراتيجيتي كانت قيد التنفيذ بالفعل قبل اكتمال اًلختبار األول "‪.‬‬

‫كما قالت هوريكيتا ‪ ،‬ابتعدت عني باتجاه المنصة‪ .‬كان هذا يهدف إلى تحويل تركيز‬
‫جميع الطالب‪ً .‬ل بد أنها فعلت هذا لتشتيت اًلنتباه عني‪.‬‬
‫اعتقدت أنها ستساعدني ‪ ،‬لكن الطريقة التي فعلت بها ذلك كانت أفضل مما كنت أتوقع‪.‬‬

‫"منذ البداية كان لديه المعرفة للحصول على درجات مثالية في الرياضيات‪ .‬كما كنت‬
‫أعرف هذا قبل أي شخص آخر ‪ ،‬فكرت في استراتيجية صغيرة "‪.‬‬

‫"‪ ...‬إستراتيجية صغيرة؟"‬

‫بالنسبة لكيسي ‪ ،‬لن يكون لديه سؤال أو سؤاًلن فقط‪.‬‬

‫كان عليه أن يتساءل كيف حصلت على تلك المعرفة‪.‬‬

‫لكن في الوقت الحالي ‪ ،‬ابتعدت هوريكيتا عن ذلك ‪ ،‬واستمرت في الموضوع‪.‬‬

‫ليس حول كيفية حصولي على تلك المعرفة ‪ ،‬ولكن حول سبب ضرورة إخفاء تفوقي‬
‫األكاديمي‪.‬‬

‫لقد عاملت ه هوريكيتا على أنه نقطة محورية لجذب انتباه اآلخرين إلى هذه النقطة‪.‬‬

‫"في أبريل الماضي ‪ ،‬شعرنا نحن في الفئة ‪ D‬بسعادة غامرة لتلقي مثل هذا المبلغ‬
‫ضا واحداا منهم‪ .‬لكن كان لدي‬‫الضخم من المال‪ .‬أشعر بالخجل من أن أقول إنني كنت أي ا‬
‫شعور بأن شيئاا غير متوقع سيحدث بدوره‪ .‬خالل ذلك الوقت ‪ ،‬سألت أيانوكوجي كون‬
‫‪ ،‬الذي جلس بجواري ‪ ،‬إذا كان بإمكانه التراجع عن اًلمتحان‪ .‬يمكنك تسمية هذا تكتيك‬
‫احتياطي أو ورقة رابحة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬أخبرته أن يحافظ على المستوى الذي لن يعيق‬
‫الصف‪ .‬وهذه هي الطريقة التي حصلت بها المدرسة على قدرته األكاديمية "‪.‬‬

‫نسجت هوريكيتا القدرة األكاديمية غير الملحوظة تما اما التي احتفظت بها حتى اآلن‬
‫كجزء من إستراتيجية مصاغة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬إذا نظر الناس بعناية إلى ما حدث قبل عام ‪،‬‬
‫صا‬
‫فسيجد البعض أنه غريب بالتأكيد‪ .‬حقيقة أن هوريكيتا في ذلك الوقت لم تكن شخ ا‬
‫يمكنه التوافق مع اآلخرين ‪ ،‬ما هو الوقت المحدد عندما ًلحظت هوريكيتا أنني كنت‬
‫جيداا في األكاديميين ‪ ،‬وما إلى ذلك‪ .‬كانت هناك ثقوب في كل مكان‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بالنسبة لمعظم الناس ‪ ،‬كانت ذكريات العام الماضي من الماضي البعيد‪.‬‬
 ‫على عكس األحداث الشديدة التي ُحفرت في قرن آمون نفسه ‪ ،‬لم يترك هذا المشهد‬
‫عا عميقاا ‪ ،‬لذلك كان أكثر قابلية للنسيان‪.‬‬
‫انطبا ا‬

‫لن يتمكن سوى عدد قليل من الناس من تذكر تلك األحداث كما لو كانت باألمس‪.‬‬

‫سيذهب معظمهم ‪" ،‬لذا كان األمر كذلك ‪ ،‬هاه" ويستخدمون خيالهم لملء الفجوات في‬
‫الذاكرة‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬لن يمر هذا األمر ألشخاص مثل ‪ Keisei‬الذين لديهم إحساس قوي بعدم الثقة‪.‬‬

‫لم تترك هوريكيتا ‪ ،‬وطاردت األجزاء التي يصعب شرحها‪.‬‬

‫"‪ ...‬كلماتك بالكاد مقنعة‪ .‬إذا كانت لديك شكوك حول قواعد المدرسة ‪ ،‬فسيكون من‬
‫نظرا ألنه حصل على‬ ‫المفيد للفصل ككل أن يحصل على درجات أعلى من البداية‪ .‬ا‬
‫درجة مثالية في هذا اًلختبار ‪ ،‬فإن الحصول على ‪ A‬أو ‪ + A‬في القدرة األكاديمية‬
‫مستحيال‪ .‬يمكنك القول إنها كانت مجرد درجات لشخص واحد ‪ ،‬ولكن حتى ذلك‬‫ا‬ ‫ليس‬
‫قد يؤدي ببطء إلى زيادة عدد النقاط في صفنا "‪.‬‬

‫أعرب كيسي عن عدم قدرته على استيعاب مزايا استراتيجية اًلحتياطي هذه‪.‬‬

‫"هذا ‪ ،‬هاه‪ .‬إذا كنا ننظر فقط إلى نقاط الفصل أمامنا ‪ ،‬فسيكون ذلك جيداا‪ .‬ولكن إذا كان‬
‫قد بذل قصارى جهده منذ البداية ‪ -‬ما الذي تعتقد أنه سيحدث أليانوكوجي اآلن؟ ًل ‪،‬‬
‫بعبارة أدق ‪ ،‬كيف سيكون شكل مستقبله برأيك؟‬

‫في مواجهة عدم ثقة ‪ ، Keisei‬ارتجلت ‪ Horikita‬وتولت األمر دون أن تهرب‪.‬‬

‫لقد كانت بليغة للغاية كما لو أنها خططت لهذا كله منذ البداية‪.‬‬

‫"كيف سيكون شكل مستقبله ‪...‬؟"‬

‫كما لم يفهم ‪ ،‬كرر ‪ Keisei‬السؤال ‪ ،‬لذلك بدأت هوريكيتا في التفصيل‪.‬‬

‫"دعونا ننتقل إلى ما قاله يوكيمورا ‪ -‬كون ‪ ،‬ونفترض أن أيانوكوجي كون قد خرج‬
 ‫بالكامل منذ أبريل من العام الماضي‪ .‬إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فبحلول شهر مايو ‪ ،‬كان‬
‫من المؤكد أن ساكاياناجي سان وإتشينوس سان وريوين كون قد علموا باسمه‪ .‬إذا‬
‫تجاهلوا الشخص الذي كان األفضل في الرياضيات على مدار العام بأكمله ‪ ،‬فسيصبح‬
‫عقبة أمامهم عاجالا أم آجالا‪ .‬لن يكون من المستغرب إذا تحرك شخص ما لمحاولة‬
‫طرده "‪.‬‬

‫"إذن أنت تقولين ‪ ،‬ربما استهدفه الناس؟"‬

‫"صحيح‪ .‬يمكن أن يحدث أي شيء في هذه المدرسة‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬كان هناك حتى‬
‫امتحان طرد الناس قسرا ا من خالل تصويت داخل الفصل‪ .‬وفي الواقع ‪ ،‬في ذلك الوقت‬
‫ضا لخطر اًلنقطاع عن الدراسة بسبب إستراتيجية‬ ‫‪ ،‬كان أيانوكوجي كون معر ا‬
‫ساكاياناجي‪ -‬سان‪ .‬على الرغم من أن ذلك كان عندما كان متوس ا‬
‫طا تما اما وتم اختياره‬
‫بالصدفة باعتباره رقيقاا ‪ ،‬فمن المحتمل أنه كان يستهدفه حقاا "‪.‬‬

‫كانت هوريكيتا تقول إنه وفقاا للوضع ‪ ،‬قد يكون الشخص الذي طُرد هو أنا بدًلا من‬
‫ياموتشي‪.‬‬

‫"ًل هذا غير صحيح‪ .‬إذا كان كيوتاكا جاداا منذ البداية ‪ ،‬حتى لو وضعنا ياموتشي وهو‬
‫في طرفي مختلف من التوازن ‪ ،‬لكانت النتيجة واضحة تما اما "‪.‬‬

‫صا عند اتخاذ خطواته ‪،‬‬‫"انا اتسائل‪ .‬من أجل تجنب الطرد ‪ ،‬كان ياماوتشي أكثر حر ا‬
‫وكانت إستراتيجية ساكاياناجي سان أكثر تعقيداا ويصعب إدراكها‪ .‬إلى جانب ذلك ‪ ،‬كان‬
‫لدى ياموتشي‪-‬كون على األقل عدد من األشخاص المقربين منه أكثر من أيانوكوجي‬
‫نظرا ألن األشياء الموضوعة على طرفي الميزان ستكون مختلفة ‪ ،‬فإن اآلراء‬ ‫كون‪ .‬ا‬
‫ستتبع هذا التغيير "‪.‬‬

‫إذا استمرت على هذا النحو ‪ ،‬فلن ينتهي األمر أكثر من مجرد الجدل من أجل الجدل ‪،‬‬
‫قادرا على التحقيق في هذه النقطة بعمق‪.‬‬
‫لذلك لم يكن ‪ Keisei‬ا‬

‫حتى لو طرح أياا من اًلختبارات األخرى ‪ ،‬فسيكون المنطق هو نفسه‪.‬‬

‫"‪ ...‬فلماذا ي كشف هذا اآلن؟ إذا كشفت عن قوته بال مباًلة ‪ ،‬فستكون النتائج هي نفسها‪.‬‬
‫لقد كان يلفت اًلنتباه اآلن بعد أن أظهر فجأة قوته للجميع ‪ ،‬وسرعان ما يمكن أن يصبح‬
 ‫هدفاا أي ا‬
‫ضا "‪.‬‬

‫اعتقد كيسي أنه ًل يوج د فرق في مخاطر بذل كل الجهود من البداية والخروج بكل‬
‫شيء اآلن‪.‬‬

‫لكن يبدو أن هوريكيتا كانت تتوقع منه أن يقول ذلك ‪ ،‬ولم تظهر عليها عالمات الذعر‪.‬‬

‫"ًل ‪ ،‬هناك فرق كبير بين إظهار قوته قبل عام والكشف عن قوته اآلن‪ .‬في العام‬
‫الماضي ‪ ،‬نمت وحدة صفنا ‪ D‬على قدم وساق ‪ ،‬ونما كل واحد منا في القوة الفردية‪.‬‬
‫لقد أصبحنا قادرين على اتخاذ القرارات الصحيحة "‪.‬‬

‫أنا متأكد من أنه إذا نظر إلى نفسه قبل عام ‪ ،‬لكان قد رأى األمر بنفس الطريقة‪.‬‬

‫"األمر ليس مجرد ايانوكوجي كون‪ .‬لنفترض ‪ ،‬نعم ‪ ...‬إنه ليس هنا ‪ ،‬ولكن قد يكون من‬
‫األسهل فهمه بمثال ‪ . Sudo-kun‬في مثل هذا الوقت من العام الماضي ‪ ،‬كان من‬
‫الصعب النظر إليه ‪ ،‬وكان بال شك أكبر عبء على صفنا‪ .‬لكن ماذا عن اآلن؟ على‬
‫الرغم من أنه ًل تزال هناك بقايا من طبيعته البرية ‪ ،‬فقد تحسن بشكل كبير‪ .‬من حيث‬
‫ا‬
‫متميزا‪ .‬ومع الجمع بين قدراته البدنية الممتازة بالفعل‬ ‫نموا‬
‫القدرة األكاديمية ‪ ،‬فقد أظهر ا‬
‫اعتبارا من مايو أعلى من تقييمك ‪." Yukimura-kun ،‬‬ ‫ا‬ ‫‪ ،‬فإن تقييمه في ‪OAA‬‬

‫كان كيسي ًل يزال فوقه في أبريل ‪ ،‬ولكن مع هذا اًلختبار ‪ ،‬قلب سودو الطاولة عليه‪.‬‬

‫لقد صدم ‪ Keisei‬بالحقيقة التي ًل يمكن دحضها المتمثلة في درجة التقييم الشاملة لـ‬
‫‪.OAA‬‬

‫"عندما دخلنا هذه المدرسة ألول مرة ‪ ،‬هل كان لدى أي منا القوة أو الرغبة في حماية‬
‫‪Sudo-kun‬؟"‬

‫بالنسبة ألولئك الطالب الذين ناقشوا ما إذا كان يجب عليهم التخلي عن ‪ ، Sudo‬والذين‬
‫لم يكلفوا أنفسهم عناء التفكير في طرق إلنقاذه ‪ ،‬هل كانوا قادرين على محاولة حماية‬
‫زميل لهم في الفصل بجدية؟ هذا ما قصدته هوريكيتا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا كان ‪ Sudo‬في‬
‫مشكلة اآلن ‪ ،‬فمن المؤكد أن ‪ Keisei‬سيحبط دماغه جن ابا إلى جنب مع اآلخرين للتفكير‬
‫في استراتيجية لحمايته‪.‬‬
‫"ولكن اآلن ‪ ،‬إذا كان هناك شخص ما يلفت انتباهه إلى ‪ ، Ayanokouji-kun‬فيمكننا‬
‫اآلن العمل معاا لحمايته‪ .‬هذه هي الطريقة التي حكمت بها‪ .‬وهذا هو السبب في أنني‬
‫جعلت القوة الحقيقية أليانوكوجي كون للجمهور ‪ ،‬وبدأت في رفع القوة العامة لفصلنا‬
‫"‪.‬‬

‫كان هناك بالفعل بعض الطالب الذين قبلوا ما قالته‪ .‬ومع ذلك ‪ً ،‬ل يزال أكثر من نصف‬
‫الطالب تساورهم الشكوك‪.‬‬

‫ثم مرة أخرى ‪ ،‬لم يكن لدى هوريكيتا المواد الالزمة إلقناع الجميع‪.‬‬

‫نظرا ألن القصة بأكملها كانت ملطخة باألكاذيب ‪ ،‬كان من المحتم أن تؤتي ثمارها في‬
‫ا‬
‫بعض النقاط‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬لم يكن األمر كما لو كان من المستحيل التوصل إلى هدنة في الوقت الحالي‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬ستكون األمور مختلفة إذا كان لدينا دعم أقوى بكثير‪.‬‬

‫بعد التأكد من أن معظم اًلهتمام كان على هوريكيتا ‪ ،‬نظرت إلى يوسكي‪.‬‬

‫الصبي الذي تمتع بثقة الفصل المطلقة‪.‬‬

‫على الرغم من أن يوسوكي كان يواجه هوريكيتا ‪ ،‬إًل أنه كان يتظاهر أحيا انا بالنظر‬
‫حوله أثناء مالحظتي بالفعل‪ .‬ثم ‪ ،‬عندما رأى أنه لن يتم مالحظته ‪ ،‬قابل عيني‪.‬‬

‫تما اما كما هو الحال مع الطالب اآلخرين ‪ ،‬كان هناك الكثير من األشياء التي لم أخبر‬
‫يوسكي بها‪ .‬إذا كان أي طالب آخر ‪ ،‬فمن المحتمل أن يكونوا مريبين أو مشكوك فيهم‬
‫مني مثل كيسي واآلخرين ‪ ،‬وسوف ينضمون إليهم في طرح أسئلة قاسية علي ؛ لكن لم‬
‫يكن لدي ما يدعو للقلق إًل من يوسكي‪.‬‬

‫سيعطي األولوية القصوى للشيء الذي سيكون األفضل للفصل ككل‪.‬‬

‫في الوضع الحالي ‪ ،‬حتى من دون أن يتم إخباره ‪ ،‬فقد فهم بوضوح دوره‪.‬‬
 ‫"أنا أفهم ‪ ،‬ولو قليالا ‪ ،‬استراتيجية اًلحتياط هذه لك يا هوريكيتا‪ .‬على هذا األساس ‪،‬‬
‫لدي سؤال آخر‪ .‬هل أيانوكوجي متميز في الرياضيات فقط؟ "‬

‫"ًل يمكنني التعليق على ذلك في هذه المرحلة‪ ".‬ردت هوريكيتا بهدوء على سؤال‬
‫كيسي‪.‬‬

‫"الطالب المعروف باسم ‪ ، Ayanokouji Kiyotaka‬هل أظهر المدى الكامل لقدراته‬

‫‪ ،‬أم أنه ًل يزال يتراجع؟ بغض النظر عن "الحقيقة الحقيقية" ‪ ،‬يمكننا إخفائها لضمان‬
‫استمرار ‪ Ayanokouji‬في أن يظل شوكة في جانبهم بالنسبة للطبقات األخرى "‪.‬‬

‫"هذا ‪"ー‬‬

‫"أرى‪ .‬أنا أفهم بوضوح ما تحاول هوريكيتا‪-‬سان قوله "‪.‬‬

‫بينما كان ‪ Keisei‬على وشك الضغط على ‪ ، Horikita‬أصيب بتغطية النار من‬
‫‪ ، Yousuke‬الذي كان يراقب منذ البداية‪.‬‬

‫ثم شق يوسوكي طريقه ببطء إلى جانب هوريكيتا‪.‬‬

‫"لم أفهم ذلك في البداية ‪ ،‬لكني كنت أستمع إلى المناقشة ‪ ،‬واآلن أفهم ذلك‪ .‬صحيح أن‬
‫خطيرا‪ .‬سيرغبون بعد ذلك في معرفة المزيد‬
‫ا‬ ‫عدوا قدراته غير معروفة يمكن أن يكون‬‫ا‬
‫ومحاولة جمع المعلومات‪ .‬ولكن إذا كان حتى زمالئنا في الفصل ًل يعرفون الحقيقة ‪،‬‬
‫فسيكون من غير المجدي بالنسبة لهم أن يواصلوا البحث "‪.‬‬

‫من خالل نقلها بوضوح إلى كل من حولهم ‪ ،‬دعم هوريكيتا وسد الثغرات في حججها‪.‬‬

‫بالحكم على أن يوسكي كان حليفها ‪ ،‬انضمت هوريكيتا معه ووافق‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬إنه ملزم بجذب اًلنتباه في المستقبل على أي حال ‪ ،‬لذلك دعونا نستفيد منه‬
‫بالكامل‪ .‬إن السماح لخصومنا برؤيته كعامل غير معروف هو أفضل مسار للعمل‪ .‬قد‬
‫يكون هناك طالب بالخارج يستمعون إلينا اآلن‪ .‬هذا هو هذا النوع من المدارس "‪.‬‬
 ‫نظر الجميع نحو الرواق‪ .‬هل كان الطالب المعروف باسم ‪ Ayanokouji‬يجيد‬
‫الرياضيات فقط أم امتد تفوقه إلى المواد األخرى؟ سنضلل الطبقات األخرى ونجعلهم‬
‫يتساءلون عن مقدار التهديد الذي يجب أن أعتبره‪ .‬عندما تمتزج كلمات هوريكيتا مع‬
‫كلمات يوسكي ‪ ،‬أصبحت أثقل على الفور‪.‬‬

‫"هوريكيتا سان جيدة حقاا ‪ ،‬أليس كذلك؟ لقد تأثرت قليالا "‪.‬‬

‫في ذلك الوقت ‪ ،‬ضربت كاي ببيان غير رسمي‪.‬‬

‫ضا يا شينوهارا؟"‬
‫"أًل تعتقدين ذلك أي ا‬

‫ثم طلبت موافقة صديقتها شينوهارا‪.‬‬

‫أعتقد أنها كانت تحاول تشتيت انتباه اآلخرين من خالل إبعاده عن قدراتي ورفع‬
‫أعط ‪ Kei‬إشارة أو تعليمات كما فعلت‬‫ضا‪ .‬على الرغم من أنني لم ِ‬‫مستوى هوريكيتا أي ا‬
‫مع ‪ ، Yosuke‬فقد فهمت على الفور ما كان عليها فعله وفعلته‪.‬‬

‫"هذا صحيح! أشعر وكأنني رأيت هوريكيتا سان وأيانوكوجي كون يتحدثان سرا لفترة‬
‫طويلة اآلن ‪ ،‬ولكن اتضح أنهما يفعالن ذلك من أجل الفصل فقط! "‬

‫عندما جاءت إلى المدرسة ألول مرة ‪ ،‬لم تتحدث هوريكيتا مع أي شخص سواي‪ .‬هذه‬
‫الحقيقة ‪ ،‬في النهاية ‪ ،‬تبين أنها مادة مفيدة‪.‬‬

‫سا بالمصداقية‪.‬‬
‫واآلن ‪ ،‬يبدو أنه منحنا إحسا ا‬

‫الطريقة الرائعة التي غطى بها يوسوكي وكاي لنا خلسة كان لها تأثير بارز‪ .‬عقلية‬
‫المجموعة "إذا اعتقد ‪ Yosuke‬واآلخرون أنها صحيحة ‪ ،‬فال بد أنها صحيحة" كانت‬
‫ضا بقوة‪.‬‬
‫تعمل أي ا‬

‫"استراتيجية إلخفاء قوتنا…‪ .‬هذا صحيح ‪ ،‬يجب أن تشعر الطبقات األخرى بالصدمة‬
‫اآلن "‪.‬‬

‫حتى ‪ ، Keisei‬الذي كان مشبو اها حتى اآلن لم يكن استثنا اء‬
 ‫"على الرغم من أنني لم أفهم تما اما وضع المدرسة ‪ ،‬إًل أنني اعتقدت أن اًلحتفاظ‬
‫أمرا جيداا‪ً .‬ل أعرف ما إذا كان هذا محظو ا‬
‫ظا أم مؤسفاا ‪ ،‬لكن‬ ‫بخطة تأمين سيكون ا‬
‫ضا ‪،‬‬
‫أيانوكوجي‪-‬كون سيء في التواصل ‪ ،‬ويبدو أنه ًل يحب التميز‪ .‬لهذه األسباب أي ا‬
‫ضا أن يخفيها "‪.‬‬
‫أردته أي ا‬

‫أعربت هوريكيتا عن أن اًلستراتيجية كانت ممكنة ألن خططنا تصادفتا‪.‬‬

‫ثم نظرت بعيداا عن ‪ Keisei‬وخاطبت الفصل‪.‬‬

‫"هذا هو سر كيف حصل أيانوكوجي كون على درجة كاملة في الرياضيات‪ .‬آسفة‬
‫لمفاجأتكم جمي اعا "‪.‬‬

‫لم يكن لدى هوريكيتا سوى فرصة واحدة في ذلك ‪ ،‬ونجت بشكل جميل وانتصرت‪.‬‬
‫ولكن إذا تركناهم يتسكعون هنا لفترة طويلة ‪ ،‬فقد تبدأ األسئلة بالظهور مرة أخرى‪.‬‬

‫"أعتقد أنه سيكون من األفضل لو تركناه عند هذا الحد اآلن‪ .‬كما قالت هوريكيتا سان ‪،‬‬
‫للجدران آذان "‪.‬‬

‫أغلق يوسكي الموضوع بشكل واضح ‪ ،‬وشرح لآلخرين لماذا سيكون من السيئ‬
‫اًلستمرار في الحديث بهذه الطريقة‪ .‬كلما كان الطالب أكثر ذكا اء ‪ ،‬زادت الشكوك لديهم‬
‫‪ ،‬ولكن في نفس الوقت ‪ ،‬كلما كانوا أكثر ذكا اء ‪ ،‬من المرجح أن يدركوا أن هذه لم تكن‬
‫محادثة يجب أن نجريها هنا‪ .‬والدليل على ذلك أنه حتى الهجوم اللفظي الذي ًل ينتهي‬
‫من كيسي توقف‪.‬‬

‫بطريقة ما ‪ ،‬يمكنك القول أن هذا اًلجتماع صرف شكوكهم إلى حد ما‪.‬‬

‫وبفضل إنجازات هوريكيتا التي فاقت مخيلتي ‪ ،‬سيكون من األسهل بالنسبة لي أن‬
‫أتصرف في المستقبل‪.‬‬

‫حتى ل و أظهرت قوتي خارج الرياضيات ‪ ،‬يمكن تفسير ذلك بحقيقة أنني كنت أخفيها‪.‬‬
‫كان التحضير الذي قامت به هنا حاس اما‪.‬‬
‫أنا ممتن لها بصدق للتعامل مع هذا األمر دون اًلستعداد معي مسبقاا‪.‬‬
 ‫الجزء ‪:2‬‬
‫الفصل بعد الفصل‪.‬‬

‫وتفرق الطالب ‪ ،‬مرحبين بنهاية اليوم الدراسي المتأخر‪.‬‬

‫سأشكر هوريكيتا ويوسوكي في يوم آخر‪ .‬ربما فهموا ما قصدته ‪ ،‬ألن هوريكيتا كانت‬
‫أول من غادر‪ .‬بينما كان يوسوكي يضحك مع الفتيات مع ‪ Kei‬في المركز حيث بدأن‬
‫في الخروج من الفصل الدراسي ‪ ،‬تما اما مثل المعتاد‪ .‬التقطت حقيبتي واختلطت مع‬
‫الجميع وخرجت إلى الردهة‪.‬‬

‫كان يمكن اعتبار يومي منتهيا ا ‪ ...‬لكن الوضع اآلن لم يكن بهذه البساطة‪.‬‬

‫على الرغم من أنه يكفي لجعل الجميع يفهمون النقاط الرئيسية ‪ ،‬إًل أن المشاكل‬
‫الشخصية كانت مختلفة‪.‬‬

‫طاردني عدد قليل من الناس على الفور‪ .‬كنت أعرف دون أن أفكر في أنهم أعضاء في‬
‫مجموعة أيانوكوجي‪ .‬من بين األشخاص الذين يقتربون من الخلف ‪ ،‬كان هناك شخص‬
‫في المقدمة بدت خطواته شديدة‪ .‬لم تكن هناك حاجة للنظر إلى الوراء لمعرفة مدى‬
‫اإلحباط الذي تراكم لدى كيسي ‪ ،‬وتظاهرت أنني لم أًلحظه وواصلت السير إلى األمام‪.‬‬
‫بعد قليل تحدث معي‪.‬‬

‫"كيوتاكا"‪.‬‬

‫تباطأت حتى توقفت بعد أن تم مناداة اسمي‪.‬‬

‫إذا نظرنا إلى الوراء ‪ ،‬كان الثالثة ًل يزالون يتمتعون بتعبيرات قاسية‪.‬‬

‫"العودة دون أن أقول مرحباا ‪ ،‬أليس هذا قاسياا بعض الشيء؟"‬

‫‪ ، Haruka‬األكثر صراحة في المجموعة ‪ ،‬تحدثت بقوة‪.‬‬

‫مثلت كيسي الشديد في المقدمة و ‪ Airi‬المعنية في الخلف ‪ ،‬أعربت عن ما أراد كالهما‬
‫قوله‪.‬‬

‫يبدو أن هذا له تأثير ‪ ،‬حيث أبقى ‪ Keisei‬العاطفي الذي كان على وشك اًلنفجار فمه‬
‫مغلقاا في الوقت الحالي‪.‬‬

‫بعد أن أخذ نفسا قال هذا مرة أخرى‪.‬‬

‫"لماذا لم تخبرنا من قبل؟ ‪ ...‬إذا كان األمر يتعلق بإخفاء المعلومات كما قال هوريكيتا ‪،‬‬
‫فهل هذا يعني أنك ًل تثق بنا على اإلطالق؟"‬

‫على الرغم من اعترافه بتصريحات هوريكيتا إلى حد ما ‪ ،‬إًل أنه ًل يزال يبدو غير‬
‫راض‪.‬‬
‫ٍ‬

‫كان هذا مساويا للدورة‪.‬‬

‫كان األمر كما لو أنني سحقت مشاعر ‪ Keisei‬ألنه كان يعلمني بلطف وجدية‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫وألنهم كانوا واضحين في هذه النقطة ‪ ،‬كانت هاروكا وإيري يتابعانه أي ا‬

‫الطريقة السهلة للتخلص من ذلك كانت إلقاء اللوم كله على هوريكيتا‪.‬‬

‫لكني لم أستطع تحمل فعل شيء من هذا القبيل لها ‪ ،‬ألنها ساعدتني بشكل حاسم من‬
‫قبل‪.‬‬

‫ًل ‪ ،‬هذا الشعور كان غير ضروري‪ .‬كانت هناك حاجة للتفكير في المستقبل‪.‬‬

‫ممتازا ‪ ،‬ولم يكن من الطالب البطيئين في الفصل من حيث الحكم‬ ‫ا‬ ‫كان ‪ Keisei‬طال ابا‬
‫الدقيق على المواقف‪ .‬لكن إذا لم أقبله بشكل إيجابي ‪ ،‬فسأجعله يتحمل عبئاا نفسياا قوياا‬
‫ضارا بالفصل‪.‬‬ ‫ا‬ ‫من اآلن فصاعداا‪ .‬وإذا لم يتمكن من العمل بشكل صحيح ‪ ،‬فسيكون ذلك‬
‫كما أنه لن يكون جيداا لهوريكيتا الذي تولى مقاليد السلطة‪.‬‬
‫"لطالما وثقت بكم يا رفاق‪ .‬لكنني رأيت أن عدم الكشف عنها ألي شخص كان أفضل‬
 ‫للخطة في المستقبل‪ .‬ذلك ألنني كنت قريباا جداا منكم يا رفاق لدرجة أنني اضطررت‬
‫إلى خنق رغبتي في إخباركم والتزام الصمت "‪.‬‬

‫بدًلا من إلقاء اللوم على شخص آخر ‪ ،‬أخبرت ‪ Keisei‬أن هذا كان تقديري الخاص‪.‬‬
‫على الرغم من أنه اقترب بقوة ‪ ،‬ورأى أنه يتردد في قول ما يريد بعد اًلستماع إلى‬
‫‪ ، Haruka‬فإن القيام بذلك لن يجعله أمامه خيار سوى تحريك مشاعره إلى الجانب‪.‬‬

‫"أتفهم تما اما غضبك من هذه الحادثة‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬هذا مرتبط بالمجموعة األقرب‬
‫إليك ‪ ،‬حتى أنك قمت بتعليمي‪ .‬أنا آسف حقا‪".‬‬

‫قد يشعر أي شخص بعدم اًلرتياح إذا كان الشخص الذي كنت تعلمه يختبئ أفضل منك‪.‬‬

‫وأعتقد أن ‪ Haruka‬و ‪ Airi‬إلى جانبه شعروا بنفس الشيء‪.‬‬

‫سمعت هاروكا اعتذاري من الجانب ‪ ،‬ولم تقل أي شيء آخر‪.‬‬

‫ربم ا حكمت أنها اضطرت إلى السماح لكيسي بالتفكير ‪ ،‬واستيعاب األمر بمفرده ‪ ،‬لذلك‬
‫التزمت الصمت‪.‬‬

‫"بصراحة ‪ ،‬ما زلت غاضباا‪ .‬كان من الممكن أن تخبرني منذ البداية أنك لست بحاجة‬
‫إلى أن تتعلم ‪ ،‬وأنه كان بإمكانك اجتياز اًلختبار دون أي مشاكل ‪ ،‬وأنه كان بإمكانك‬
‫التعامل معه بنفسك "‪.‬‬

‫"أنت على حق‪".‬‬

‫بالنسبة إلى ‪ ، Keisei‬لم يكن وضعي وخلفيتي مهمين‪.‬‬

‫من الطبيعي أنه يريدني أن أخبره منذ البداية‪.‬‬

‫"وبنا اء على ما قالت ه هوريكيتا ‪ ،‬ستستمر في التراجع بعد ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ إذا لم‬
‫تخبرني بالموضوع الذي تريده ولن تتراجع عنه ‪ ،‬فال يمكنني أن أثق بك تما اما "‪.‬‬

‫من اآلن فصاعداا ‪ ،‬سيكون لدى ‪ Keisei‬شكوكه دائ اما‪ .‬أشياء مثل ‪" ،‬ما الذي كان هذا‬
 ‫الرجل يجيده ‪ ،‬وما الذي لم يكن جيداا فيه‪".‬‬

‫صا علم اآلخرين ‪ ،‬كان عليه أن يفكر بشكل سيء في وجود شخص غريب‬
‫بصفته شخ ا‬
‫مثل هذا المقرب منه‪.‬‬

‫"أردت الخروج من هذه المجموعة ‪ -‬حسناا ‪ ،‬سأكون كاذ ابا إذا قلت إنه لم يكن لدي هذه‬
‫الفكرة‪".‬‬

‫"يوكيمو ‪ ،‬هل أنت جاد؟"‬

‫هاروكا ‪ ،‬التي ظلت صامتة ‪ ،‬تحدثت‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬من المستحيل التزام الصمت بعد سماع ذلك‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أنا جاد‪ .‬إلى أن سمعت تفسير هوريكيتا ‪ ،‬كنت مصم اما على المغادرة ألنني لم‬
‫أكن أعتقد أنه يمكن الوثوق بكيوتاكا على اإلطالق‪ .‬لكن ‪ ...‬مع ذلك ‪ ،‬بعد أن بقيت في‬
‫نفس المجموعة لفترة طويلة ‪ً ،‬ل يزال بإمكاني فهم بعض األشياء‪ .‬أعلم أن كيوتاكا ليس‬
‫نظرا ألنه كان يخفي شيئاا من أجل الفصل بأكمله ‪ ،‬فمن المفهوم أنه ًل‬
‫صا سيئاا‪ .‬ا‬‫شخ ا‬
‫يريد إخبار أي شخص‪ .‬كان من الممكن أن يخبرني كيوتاكا أنه ًل يحتاج إلى دروس‬
‫خصوصية ‪ ،‬هذا صحيح ‪ ،‬لكنه سيء في الكلمات ‪ ،‬لذلك لم يستطع قول ذلك‪ .‬يمكنني‬
‫ضا "‪.‬‬
‫أن أفهم ذلك أي ا‬

‫شد كيسي قبضتيه وقال ذلك دون أن يحاول إخفاءه‪.‬‬

‫"إنها فقط ‪ ...‬نعم ‪ ،‬إنها فقط ‪ ...‬أحتاج إلى بعض الوقت لفرز أفكاري‪ ".‬ا‬
‫قائال ذلك ‪ ،‬تنهد‬
‫عال‪.‬‬
‫‪ Keisei‬بصوت ٍ‬

‫"ليست هناك فائدة من المضي قد اما في هذا األمر ‪ ...‬في النهاية ‪ ،‬ما أردت قوله ‪ ،‬ما‬
‫أردت التعبير عنه هو ‪ً ...‬ل يهم حتى إذا كنت تخفي قوتك في مجاًلت أخرى‪ .‬ليس‬
‫األمر كما لو كنت تعيق الصف مثل كوينجي ‪ ،‬لذلك ًل يحق ألي شخص تقديم شكوى‪.‬‬
‫إذا واصلت انتقادك بقوة ‪ ،‬فسوف يزداد الجو سو اءا "‪.‬‬

‫يمكن القول إن أكثر األشخاص استيا اءا وغير مقتنعين ‪ ، Keisei ،‬اختار قمع تلك‬
 ‫المشاعر من أجل مجموعة ‪ ، Ayanokouji‬وكذلك من أجل زمالئه في الفصل‪.‬‬

‫"على الرغم من أن جانبي العقالني واضح في ذلك ‪ً ،‬ل يمكنني قمعه عاطفيا ‪ ،‬لذلك‬
‫سأحتاج إلى التفكير في ذلك‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬سأتعرف على جزء قوتك الذي كشفت عنها‬
‫على أنها شيء حقيقي‪ .‬بالنسبة إلى الموضوعات األخرى ‪ ،‬سأستمر في استخدام‬
‫افتراضاتي السابقة بأنك مقبول ‪ ،‬وسأواصل تعليمك‪ .‬هل هذا جيد؟"‬

‫في موقف يمكن أن تنهار فيه صداقتنا ‪ ،‬كان هذا بالتأكيد اقترا احا قي اما‪.‬‬

‫لم يكن لدي أي سبب للرفض ‪ ،‬لذا أومأت برأسي وقبلت بشكل مباشر‪.‬‬

‫"شكرا لك يا كيسي"‪.‬‬
‫ا‬

‫اخترت التعبير عن امتناني بالكلمات‪.‬‬

‫أخيرا الشجاعة للتحدث‪.‬‬

‫ا‬ ‫إيري ‪ ،‬التي شهدت كل شيء ‪ ،‬وجدت‬

‫"م‪ -‬ماذا عنكما تفعالن… مصافحة المصالحة؟"‬

‫"مصافحة المصالحة؟ هذا لطيف!"‬

‫بعد سماع اقتراح ‪ ، Airi‬أعربت ‪ Haruka‬عن موافقتها‪.‬‬

‫بعد أن شعر بالجو الثقيل واًلكتئاب يتالشى تدريجيا ا ‪ ،‬هز كيسي رأسه على الفور‪.‬‬

‫"ًل ‪ ،‬هذا محرج‪".‬‬

‫أمسكت ‪ Haruka‬سري اعا بيد ‪ Keisei‬اليمنى التي أرادت الرفض‪ .‬كما أمسكت يدي‬
‫اليمنى في نفس الوقت‪.‬‬

‫"حسنا ‪ ،‬تصالحا!"‬

‫بقول ذلك ‪ ،‬دفعت أيدينا م اعا ‪ ،‬وأجبرتنا على مصافحتهم‪ .‬لم نجهز أيدينا للمصافحة ‪ ،‬لذا‬
 ‫فقد لمسوا بعضهم البعض‪.‬‬

‫"إذا لم تتصافح ‪ ،‬فلن أتركها ‪ ،‬حسناا؟"‬

‫"اعلم اعلم…!"‬

‫ا‬
‫إذًلًل ‪ ،‬كما استسلم كيسي في‬ ‫ربما كان لمس يده لي في هذه المصافحة النصفية أكثر‬
‫النهاية‪.‬‬

‫وبذلك تصافحنا نحن اًلثنين ‪ ،‬ا‬

‫رمزا لمصالحتنا الرسمية‪.‬‬

‫"أنا بخير مع ذلك ‪ ،‬لكن أكيتو ًل يزال ًل يعرف أي شيء‪".‬‬

‫"ربما لن يكون مياكي مشكلة‪ .‬أعتقد أنه سيقبل فقط ‪ Kiyopon‬كالمعتاد ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫"‬

‫"…هذا صحيح‪".‬‬

‫فكر كيسي قليال‪ .‬سرعان ما توصل إلى نفس النتيجة بعد التفكير في صورته لـ ‪.Akito‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬عاد كل شيء إلى طبيعته‪ .‬إنه شعور أننا رفعنا وزناا ا‬
‫كبيرا عن أكتافنا ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫~ حق؟ نظر هاروكا وإيري إلى بعضهما البعض ‪ ،‬وكالهما يتفقان‪.‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬لقد أصبحت من المشاهير بسرعة ‪ ،‬كيوبون ‪ ...‬هذا ‪ "...‬حدقت في‬
‫هاروكا وكأنها تتذكر شيئاا ما ‪ ،‬وأصبحت متيبسة‪.‬‬

‫نحن الثالثة انتظرنا استمرارها ‪ ،‬لكنها لم تبد أنها ذاهبة لذلك‪.‬‬

‫"ما هو الخطأ ‪ ،‬هاروكا تشان؟"‬

‫قالت إيري ‪ ،‬التي كانت قلقة على ‪ Haruka‬التي توقفت عن الحركة ‪ ،‬شيئاا لها‪ .‬في تلك‬
 ‫اللحظة ‪ ،‬واصلت ‪ ،‬كما لو أن السحر قد تالشى‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬آه‪ .‬حسناا ‪ً ،‬ل شيء‪ .‬على أي حال ‪ ،‬سيكون األمر صعباا عليك ألنك من‬
‫المشاهير اآلن! "‬

‫أمرا مفر ا‬
‫طا بعض الشيء؟ حصلت ساكاياناجي‬ ‫"أًل يعتبر الحصول على درجات كاملة ا‬
‫‪ ،‬التي احتلت المركز الثاني هذا العام ‪ ،‬على ‪ 91‬نقطة "‪.‬‬

‫بعد أن اعترف بي كيسي ‪ ،‬تحولت مخاوفه إلى شيء آخر‪.‬‬

‫"بالحديث عن ساكاياناغي سان ‪ ،‬حصلت على درجات مماثلة في جميع موادها ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫حاول ‪ Airi‬التفكير في الوراء‪.‬‬

‫حصلت على ‪ 91‬نقطة في الرياضيات ‪ ،‬والمثير للدهشة أنها حصلت على درجات‬
‫نظرا لصعوبة اًلمتحانات ‪ ،‬كانت طالبة كانت بال شك جيدة‬ ‫مماثلة في المواد األخرى‪ .‬ا‬
‫للغاية في األكاديميين‪ .‬طوال العام ‪ ،‬كانت بالتأكيد في المرتبة الثانية بعدي‪ .‬األمر‬
‫األكثر إثارة لإلعجاب هو أنها لم تدرس في بيئة غير عادية مثل الغرفة البيضاء‪ .‬في‬
‫هذه الحالة ‪ ،‬لم يكن من المبالغة أن تطلق على نفسها اسم عبقرية‪.‬‬

‫"أعلم أنها كانت ذكية ‪ ،‬ولكن منذ تقديم ‪ ، OAA‬أصبحت قوتها أكثر وضو احا‪".‬‬

‫على الرغم من أنه كان هناك ندم في صوته ‪ ،‬اعترف ‪ Keisei‬بصدق بقوة‬
‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫لم تكن هناك حاجة للشك في درجاتها العالية في الماضي ‪ ،‬لكن قوتها وصلت اآلن إلى‬
‫مستوى آخر‪.‬‬

‫هل توقفت عن عمد ‪ ،‬أم أنها بدأت في الدراسة خارج الفصل؟‬

‫بغض النظر عن أي شيء ‪ ،‬ليس هناك شك في أنها ستصبح مشكلة أكثر من ذي قبل ‪،‬‬
‫وحتى أكثر من خصم كان علينا التغلب عليه‪.‬‬
‫"كإحياء لذكرى التوفيق بيننا ‪ ،‬لماذا ًل نجتمع في مركز كياكي بمجرد انتهاء أنشطة‬
‫نادي مياكي؟"‬

‫لم يكن هناك شخص واحد رفض اقتراح ‪. Haruka‬‬

 ‫الجزء ‪:3‬‬

‫‪ 7‬صباحا امام مول كياكي‪.‬‬

‫جئت إلى هنا قبلهم وانتظرتهم بصمت‪.‬‬

‫بصفتي الشخص الذي تسبب في الفوضى ‪ ،‬اعتقدت أنه سيكون من األفضل عدم إبقاء‬
‫أي شخص ينتظر ‪ ،‬خاصة اليوم‪.‬‬

‫مبكرا جداا ‪"...‬‬

‫ا‬ ‫"لقد وصلت‬

‫أشارت الساعة اآلن إلى ‪.6:30‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم أجد اًلنتظار ليكون مؤل اما‪ .‬بدًلا من ذلك ‪ ،‬لن يكون من المبالغة وصفها‬
‫بأنها إحدى مهاراتي الخاصة‪.‬‬

‫كان من الجيد أن يكون لدي بعض الوقت إلفراغ عقلي‪.‬‬

‫سعرا زهيداا ‪ ،‬إًل أن األمور تغيرت إلى شيء‬

‫ا‬ ‫ومع ذلك ‪ ،‬على الرغم من أنه لم يكن‬
‫مزعج‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬فإن وجودي بمفردي سيجذب اًلنتباه بدًلا من ذلك‪ .‬بخالف السنوات‬
‫الثالثة ‪ ،‬يمكن أن يرى الجميع درجاتي ‪ ،‬لذلك سأكون مصدر انتباه طوال العام قري ابا‪.‬‬
‫ي لفترة من الوقت‪.‬‬
‫أخشى أن العيون الفضولية لسنباي وكوهاي ستظل عل ّ‬

‫لم يكن لدي ما أفعله في الوقت الحالي ‪ ،‬لذلك وقفت هناك‪ .‬فجأة ‪ ،‬اهتز هاتفي ‪ ،‬لذا‬
‫أخرجته ‪ ،‬وًلحظت رسالة من مجموعة أيانوكوجي‪ .‬قالت إيري إنها ستغادر المهجع‬
‫اآلن‪ .‬كان األربعة اآلخرون قد قرأوا الرسالة‪.‬‬

‫لم أخبرهم أنني كنت هنا بالفعل ‪ ،‬ولذا فقد بحثت للتو في أوضاعهم‪.‬‬
 ‫صا ما؟"‬
‫"‪ ، Ayanokouji-kun‬هل تنتظر شخ ا‬

‫سا في هاتفي‪ .‬كانت ‪ Ichinose‬هي من نادى علي ‪،‬‬

‫لم أكن منتب اها منذ أن كنت منغم ا‬
‫لذلك رفعت رأسي‪.‬‬

‫كانت برفقة زميل ها كانزاكي‪ .‬على الرغم من أن المدرسة تفتخر بمنطقة المدرسة‬
‫الكبيرة ‪ ،‬إًل أن األماكن التي ذهب إليها الطالب كانت محدودة‪ .‬نتيجة لذلك ‪ ،‬إذا‬
‫انتظرت عند مدخل مركز ‪ ، Keyaki‬وهو مكان يتردد عليه العديد من الطالب ‪ ،‬فإن‬
‫اًلصطدام بأشخاص تعرفهم أمر طبيعي‪.‬‬

‫"أنا في انتظار أصدقائي لنأكل معا ‪ .‬ماذا عنكم يا رفاق؟ " لم يكن هناك ما أخفيه ‪ ،‬لذلك‬
‫أجبت بصدق‪.‬‬

‫أجابت إيشينوس وكانزاكي في الوقت المناسب مع بعضهما البعض ‪ ،‬دون حتى تبادل‬
‫النظرات‪.‬‬

‫"نحن نفعل شيئاا مشاب اها ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم‪".‬‬

‫رد كانزاكي باقتضاب‪ .‬لكن نظراته كانت تركز على ‪ Ichinose‬أكثر مما كانت عليه‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫شيء مشابه ‪ ،‬إيه؟ ولكن حتى لو كان هناك شيء مشابه ‪ ،‬فهو مختلف أي ا‬

‫"قل ‪ ،‬لقد رأيت نتائج اًلمتحانات الخاصة بك‪ .‬لقد حصلت بالفعل على درجة ممتازة‬
‫في الرياضيات ‪ ،‬هذا مذهل! "‬

‫"انطالقا من ‪ OAA‬العام الماضي ‪ً ،‬ل ينبغي أن تكون لديك القوة للحصول على درجة‬
‫كاملة‪".‬‬

‫لم تطرح ‪ Ichinose‬أي أسئلة حول إخفاء قوتي‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬عارضها كانزاكي‬
‫‪ ،‬ولم يخف استياءه في كلماته على اإلطالق‪.‬‬
 ‫"هناك الكثير من األسباب لذلك‪ .‬فقط بعد المناقشة مع رفاقي قررت إخفاء حقيقة أنني‬
‫أجيد الرياضيات "‪.‬‬
‫شرحت ذلك من هذا القبيل‪ .‬إذا كان األمر يتعلق بـ ‪ Ichinose‬و ‪ ، Kanzaki‬فإنهم‬
‫سيفهمون الوضع إلى حد ما‪.‬‬

‫يجب أن يكونوا قادرين على استخدام خيالهم لتعزيز ما قلته لجعله أكثر اكتماًلا‪.‬‬

‫عادة ‪ ،‬سيكون شرحها على هذا النحو كافيا‪ .‬لكن هذه المرة ‪ ،‬لم تتالشى نظرة كانزاكي‬
‫الحادة‪.‬‬

‫"إذن أنت تقول إنك كنت تخفيها طوال هذا الوقت‪ .‬يبدو أنك مشكلة أكثر مما كنت أعتقد‬
‫"‪.‬‬

‫"كانزاكي‪-‬كون ‪ً ،‬ل تقل ذلك على هذا النحو‪ .‬بغض النظر عن الطبقة ‪ ،‬سيكون لديهم‬
‫أفكارهم الخاصة ‪ ،‬وبالطبع استراتيجياتهم الخاصة "‪.‬‬

‫قبل كانزاكي انتقادات إيتشينوس كمسألة طبيعية‪.‬‬

‫"هذا صح يح‪ .‬لم يستخدم الحيل القذرة كما فعل ريوين كذلك‪ .‬مع ذلك ‪ ،‬هناك بعض‬
‫األشياء التي ًل أحبها فيه‪ ، Ichinose .‬يجب أن تكون مدركة تما اما لحقيقة أنه ليس من‬
‫السهل على اإلطالق حل هذا السؤال الصعب للغاية للحصول على درجات كاملة‪ .‬يقول‬
‫إنه يتبع تعليمات رفيقه ولكن‪" -‬‬

‫كان كانزاكي على وشك اًلستمرار ‪ ،‬لكن ‪ Ichinose‬أوقفته بنبرة قوية نادرة‪.‬‬

‫"أيانوكوجي كون ليس عدونا"‪.‬‬

‫كانت إيتشينوس مستاءة للغاية من موقف كانزاكي الشائك والعدائي‪ .‬صحيح أن هذا‬
‫نادرا بالنسبة لكانزاكي ‪ ،‬ولكن إذا كان علي اختيار من لديه‬
‫النوع من المواقف كان ا‬
‫الموقف ال صحيح ‪ ،‬فسأختار كانزاكي بالتأكيد ‪ ،‬الذي كان على أهبة اًلستعداد‪.‬‬

‫"لقد تم حل تحالفنا‪ .‬ليس هناك شك في أن الفئة ‪ D-2‬هي عدونا "‪.‬‬

 ‫"هذا ‪ ...‬لكن ليس هناك فائدة من الدخول في نزاع ًل طائل من ورائه!"‬

‫"هذا ليس نزاع‪ .‬من الضروري فقط بالنسبة لنا أن نعرف القوة الحقيقية لخصمنا "‪.‬‬

‫"لقد أخفى أيانوكوجي كون حقيقة أنه كان جيداا في الرياضيات ؛ كانت هذه حقيقة كانت‬
‫مخفية "‪.‬‬

‫اتخذ كانزاكي خطوة إلى األمام‪ .‬اآلن المسافة بيننا كانت أقل من المسافة بينه وبين‬
‫‪.Ichinose‬‬

‫"ثم ماذا بعد؟ هل هي مجرد رياضيات؟ ًل ‪ً ،‬ل يمكن أن يكون مجرد رياضيات‪ .‬ما هي‬
‫القدرات األخرى التي تخفيها؟ هل قمت بإخفاء تلك األرجل التي كنت فخورا ا بها خالل‬
‫المهرجان الرياضي العام الماضي بسبب أوامر من رفاقك؟ إلى الفئة ‪ً ... B‬ل ‪ ،‬الفئة ‪C‬‬
‫‪ ،‬أسوأ شيء هو أنه ًل يزال لديك نقاط قوة أخرى مخفية‪" .‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬هناك حد لنتائج اًلختبار‪ .‬بغض النظر عن مدى براعتك في الدراسة ‪ ،‬فإن‬
‫الحد األقصى الذي يمكنك الحصول عليه في موضوع ما هو ‪ 100‬نقطة ‪ ،‬وأعلى درجة‬
‫هي ‪ .+ A‬حتى لو حصل على درجات كاملة في كل منهم ‪ً ،‬ل توجد فجوة كبيرة بينه‬
‫وبين ساكاياناجي سان ‪ ،‬الثانية في العام "‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬كان هناك فارق ‪ 9‬نقاط فقط بيني وبين ساكاياناجي‪.‬‬

‫حتى لو كان لدينا نفس اًلختالف في جميع المواد الخمسة ‪ ،‬فسيكون مجموع ما يصل‬
‫كبيرا‪.‬‬
‫إلى ‪ 45‬نقطة فقط‪ .‬لم تعتقد إيتشينوس أن ذلك يمثل تهديداا ا‬

‫"درجاتنا اإلجمالية في الفئة ‪ C‬أعلى بكثير من ذلك‪ .‬الفرق في النقاط عن‬

‫‪ Ayanokouji-kun‬بعد إظهار قوته الحقيقية ‪ ،‬علينا فقط تعويض ذلك مع الفصل‬
‫بأكمله‪" .‬‬
‫"قد يكون هذا صحي احا إذا كان مجرد اختبار مكتوب ‪ ...‬ولكن‪"-‬‬

‫ضا أن هذا ليس شيئاا يجب أن نتجادل‬

‫"يجب أن نتوقف هنا ‪ ،‬كانزاكي كون‪ .‬أنت تعلم أي ا‬
‫بشأنه بشدة هنا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
 ‫كانت ‪ ، Ichinose‬التي كانت دائ اما من دعاة السالم ‪ ،‬قلقة من أننا إذا واصلنا الجدال‬
‫بشدة أمام مركز ‪ ، Keyaki‬الذي كان مكاناا مزدح اما ‪ ،‬فسوف ينزلق عاجالا أم آجالا إلى‬
‫الفوضى‪.‬‬

‫"يبدو أنني فقدت أعصابي بالفعل‪".‬‬

‫كانزاكي ‪ ،‬ربما يفكر في أن استمرار الجدل هنا لن يحل المشكلة ‪ ،‬أغلق فمه وتجنب‬
‫نظره بال حول وًل قوة‪.‬‬

‫"ساذهب اوًل‪".‬‬

‫مع ذلك ‪ ،‬غادر كانزاكي ‪ Ichinose‬هنا ‪ ،‬وسرعان ما اختفى في مركز ‪Keyaki‬‬

‫التجاري‪.‬‬

‫نظرنا إليه بهدوء وهو يغادر‪.‬‬

‫"أنا آسفة ‪ ،‬ولكن بالنظر إلى الوضع الحالي ‪ ،‬فإن كانزاكي كون بالتأكيد ليس لديه‬
‫مساحة كبيرة للساقين‪".‬‬

‫الفئة ‪ ، B‬التي حافظت دائ اما على موقعها ‪ ،‬سقطت اآلن في الفئة ‪.C‬‬

‫بالنظر إلى فشل أسلوب القتال الذي نجح حتى اآلن ‪ ،‬لم يكن أمام الفصل بأكمله خيار‬
‫سوى تغيير اتجاهه‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬كان من المفهوم أنه كان كذلك‪.‬‬

‫أو باألحرى ‪ ،‬كانت ‪ Ichinose‬التي كانت ًل تزال قادرة على أن تكون لطيفة معي في‬
‫هذا الموقف هي الشخص الذي كان مختلفاا‪.‬‬

‫بدأ كانزاكي يعتقد أنه يجب عليهم التخلي عن سذاجتهم في المستقبل ‪ ،‬وكان على حق‪.‬‬

‫"هل كان هذا خطأ ‪...‬؟"‬

‫لم تكن إيتشينوس غير مدركة تما اما لما كان يفكر فيه كانزاكي‪ .‬ولكن حتى لو فعلت ذلك‬
 ‫‪ ،‬فقد قررت أن تتبع نفسها‪.‬‬

‫كان هناك فرق شاسع بين ذلك وبين عدم معرفة أي شيء سوى التمسك بعناد بمسار‬
‫المرء‪.‬‬

‫"هل تتذكرين ما قلته لك من قبل؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬لقد أخبرتني أن ألتزم بزمالئي في الفصل والمضي قد اما ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"قد يكون هناك طالب يرغبون في تغيير فصلهم الدراسي ويظهرون من اآلن فصاعداا‬
‫‪ ،‬تما اما مثل كانزاكي‪ .‬أو قد يكون هناك البعض غير راضين عنك ويريدون إيقافك‪.‬‬
‫ضا‪ .‬لن يكون من المستغرب أن تعتقدي‬ ‫ربما حتى البعض من شأنه أن يخون الفصل أي ا‬
‫أن البعض سيفعل أي شيء لمجرد إجراء تغيير‪ .‬الفئة ‪ ، B-1‬الفئة التي تحميها أنت فقط‬
‫‪ ،‬لم تعد تلك الفئة موجودة بعد اآلن‪" .‬‬

‫من بين جميع طالب ‪ ، C-2‬كان من المرجح أن يتردد صدى هذه الكلمات مع‬
‫‪ Ichinose‬أكثر من غيرها‪.‬‬

‫"بغض النظر عما يحدث من هنا ‪ ،‬أريدك أن تثقي بزمالئك في الفصل ‪ ،‬وتضعي‬
‫سالمتهم أوًلا وتواصلي القتال‪".‬‬

‫"انه بخير‪ .‬أنا بالتأكيد سأحميهم‪ .‬إذا حان وقت اضطر شخص من صفي للمغادرة ‪،‬‬
‫أعتقد أنني سأكون األولى "‪.‬‬

‫لم تكن تقدم جبهة جريئة ‪ ،‬وسوف تفعل ‪ Ichinose‬ذلك بالتأكيد‪.‬‬

‫ستتحمل مسؤولية ركود الفصل وتختار ترك المدرسة أوًلا‪.‬‬

‫"أشعر باًلرتياح لسماع ذلك ‪ ،‬ولكن هناك شيء واحد لست راضياا عنه‪".‬‬

‫"غير راض…؟"‬

‫بطريقة ما لم تأخذ التلميح ألنها كانت تميل رأسها قليالا‪.‬‬

 ‫"لن أتركك تُطردين أبداا‪".‬‬

‫كانت هناك حاجة لجعلها تتذكر أهم شيء‪.‬‬

‫بالنسبة لهذا العام ‪ ،‬كان من األهمية بمكان أن تستمر في المضي قد اما دون توقف‪.‬‬

‫نارا مشتعلة في أعماق عينيها‪ .‬ما حصلت عليه لم يكن‬

‫نظرت في عينيها ‪ ،‬أشعلت ا‬
‫الظالم‪.‬‬

‫كان ضو اءا لن يتالشى أبداا‪.‬‬

‫إذا كان هناك احتمال أن ينتشر الضوء في اًلتجاه الخاطئ ‪ ،‬فسأعتبره بنفسي‪.‬‬

‫"ه‪-‬هذا‪.....‬ح‪-‬حسنا‪.......‬ب‪-‬بالتاكيد‪.....‬سأبقى‪".‬‬

‫إلي وتمتمت ‪ ،‬محرجة‪.‬‬

‫نظرت ّ‬

‫"ا‪-‬أنت…‪ .‬مدهش حقاا ‪ ... Ayanokouji-kun ،‬أعتقد أنك تمكنت من الحصول على‬
‫درجة مثالية في مثل هذا اًلختبار الصعب‪".‬‬

‫قالت وهي تنظر بطريقة أخرى وكأنها تحاول تغيير الموضوع‪.‬‬

‫"قد تكون ميزة اًلسترداد الوحيدة في المدرسة ‪ ،‬على الرغم من ذلك‪".‬‬

‫"على الرغم من أن هذا ًل يزال مده ا‬

‫شا‪ .‬هذا يعني فقط أن لديك سال احا لن يخسره أي‬
‫شخص آخر "‪.‬‬

‫ضا‪ .‬لديك بالتأكيد مثل هذا السالح بنفسك "‪.‬‬

‫"أنت نفس الشيء أي ا‬

‫"سيكون ذلك رائعاا ‪ ،‬لكن ‪"...‬‬

‫ولكن كان هناك نقص في األشخاص من حولها ممن يستطيعون استخدامها ببراعة‪ .‬لم‬
‫يكن األمر أنها لم تنعم بزمالئها الجيدين‪.‬‬
 ‫كان بسبب سلبيات هذا السالح‪.‬‬

‫كانت قدرة ‪ Ichinose‬على إشراك الناس قوية بما يكفي لقتل شخصيات زمالئها في‬
‫الفصل‪.‬‬

‫سوف يعتمدون على اآلخرين‪ .‬وهكذا جعلتهم الحلقة المفرغة يفقدون المزيد من‬
‫فرديتهم‪.‬‬

‫كثيرا هنا ‪ ،‬وأشعر بالسوء للسماح لكانزاكي‬

‫"‪ ...‬أحتاج إلى المغادرة قريباا‪ .‬نحن نقف ا‬
‫بانتظاري "‪.‬‬

‫أومأت برأسي قليالا ورأيتها تبتعد ‪ ،‬وأنا أراقب شخصيتها المتأخرة‪.‬‬

‫اعتقدت أن الوقت قد حان للقاء تقري ابا ‪ ،‬أخرجت هاتفي مرة أخرى لتأكيد ذلك‪.‬‬

‫"ما الذي كنت تتحدث عنه مع ‪ Ichinose-san‬اآلن؟" فجأة ‪ ،‬جاء صوت هاروكا من‬
‫مسافة قصيرة‪.‬‬

‫نظرت إلى األعلى ‪ ،‬ووصل كل من أكيتو وكيسي وإيري ‪ ،‬ونظروا إلي بشكل موحد‪.‬‬

‫بدا األمر كما لو أن أعضاء المجموعة اآلخرين قد اجتمعوا بالفعل بينما كنت أتحدث‬
‫إلى ‪.Ichinose‬‬

‫"درجتي المثالية في الرياضيات‪".‬‬

‫"ًل عجب‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬كلما كنت أفضل في األكاديميين ‪ ،‬زاد وعيهم بذلك "‪.‬‬

‫بمجرد أن شرحتها لسبب معقول ‪ ،‬بدا كيسي على الفور وكأنه يفهم‪.‬‬

‫لكن كان هناك شيء ما عن هاروكا‪.‬‬

‫لم تطلب المزيد ‪ ،‬وسرعان ما عادت إلى تعبيرها المعتاد‪.‬‬

 ‫غداا ‪ ،‬بد اءا من الثاني من مايو ‪ ،‬كنا على وشك الترحيب بقدوم األسبوع الذهبي‪.‬‬

‫اجتاز الطالب جمي اعا امتحاناتهم الخاصة دون أي عوائق ‪ ،‬لذلك أنا متأكد من أننا‬
‫سنستمتع جمي اعا بالعطلة بكل راحة‪.‬‬
 ‫الجزء الرابع‪:‬‬

‫انتهى األسبوع الذهبي في ومضة ‪ ،‬وعدنا إلى حياتنا المدرسية‪ .‬ظل المشهد كما هو ‪،‬‬
‫لكن الحياة اليومية بدأت تتغير ببطء‪.‬‬

‫"‪ ...‬يو‪".‬‬

‫في الصباح بعد اًلستراحة مباشرة ‪ ،‬كان سودو أول شخص ألتقي به بالقرب من خزانة‬
‫األحذية في المدرسة‪.‬‬

‫ضا جز اءا من تغيير الحياة‬

‫لقد كانت مجرد مواجهة مع زميل في الفصل ‪ ،‬لكنها كانت أي ا‬
‫اليومية‪.‬‬

‫"لم يكن األمر سهالا بالنسبة لك لفترة من الوقت‪ .‬هل أنت بخير اآلن؟"‬

‫"ًل مشكلة‪ .‬إنها نفسها كما كانت من قبل‪ .‬لقد نجحت خالل األسبوع الذهبي دون أي‬
‫مشاكل "‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬كما تعلم ‪ ،‬مرت هذه العطلة بسرعة كبيرة "‪.‬‬

‫مشيت جنباا إلى جنب مع سودو ‪ ،‬الذي عدّل سرعته لتالئم سرتي ‪ ،‬إلى حجرة الدراسة‪.‬‬

‫وألنه اضطر إلى مغادرة الفصل من أجل أنشطة النادي الخاصة به ‪ ،‬فال بد أن سودو‬
‫قد سمع بالتفاصيل من آيكي أو هوندو بعد ذلك‪.‬‬

‫لم أكن بحاجة إلخباره بما حدث في ذلك الفصل ‪ ،‬ألنه كان يجب أن يفهم كل شيء‪.‬‬

‫"إذا كنت تخفي حقيقة أنك جيد في الدراسة بسبب استراتيجية سوزوني ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬
 ‫أومأت برأسي موافقاا قليالا ‪ ،‬وعبس سودو قليالا‪ .‬نظر بعيداا عني واستدار لألمام‬
‫مباشرة‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬لقد كنتما قريباا جداا منذ أن بدأت المدرسة‪ .‬متأخر بعض الشيء اآلن ‪ ،‬لكني‬
‫أفهم ذلك "‪.‬‬

‫"لم نتفق‪ .‬إذا كان هناك أي شيء ‪ ،‬في البداية كان األمر أشبه بأننا أردنا أن نحافظ على‬
‫بعدنا عن بعضنا البعض "‪.‬‬

‫"كان من هذا القبيل؟ آسف ‪ ،‬لم أبدو هكذا بالنسبة لي "‪.‬‬

‫ربما كان ذلك ألن سودو كان ينظر إلى هوريكيتا على أنه شخص من الجنس اآلخر‪.‬‬

‫لم يكن هناك جدوى من اإلشارة إلى ذلك ‪ ،‬لذلك تخطيت كلماته‪.‬‬

‫"سمعت عنها من يوسكي بعد ذلك‪ .‬لقد قدمت كلمة طيبة لي ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"ًل أستطيع أن أقول إنني كنت أغطي من أجلك ؛ كنت أذكر الحقائق فقط "‪.‬‬

‫ضا‪".‬‬
‫"أنت تسميهم حقائق ‪ ،‬لكنك لم تكن تعرف الحقيقة في ذلك الوقت أي ا‬

‫"" بالطبع أعلم ذلك! "‬

‫غضب سودو قليالا وعبث مرة أخرى ‪ ،‬وهو يتحدث مرة أخرى‪.‬‬

‫سرا أنك عبقري في الرياضيات ‪ ،‬ولكن هل حقيقة أنك بارع في القتال سر‬
‫"لقد كان ا‬
‫ضا؟"‬
‫أي ا‬

‫بالنسبة إلى ‪ ، Sudou‬كان هذا الجانب على ما يبدو أكثر أهمية من الجزء المتعلق‬
‫بالرياضيات‪.‬‬

‫"أنا ًل أعرف ماذا تقصد‪".‬‬

 ‫تظاهرت بأنني ًل أفهم ما كان يتحدث عنه‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يعد سودو من النوع الذي يتراجع عن سماع ذلك‪.‬‬

‫"ًل تتظاهر بالغباء معي‪ .‬لقد قاتلت مع ‪ ، Hosen‬لذلك أنا واضح في األمر‪ .‬قوته‬
‫الخارقة هي الصفقة الحقيقية‪ .‬وهو أسرع من أي شخص حاربت حتى اآلن‪ .‬بصراحة ‪،‬‬
‫إنه وحش "‪.‬‬

‫قال سودو إنه على وجه التحديد ألنه واجهه تمكن من تجربته مباشرة‪.‬‬

‫"كانت هذه هي المرة األولى التي أشعر فيها بالخوف في قتال‪ .‬حتى اآلن وجهه المبتسم‬
‫محترق في ذهني "‪.‬‬

‫توقف ‪ ،‬قام بدس صدغه بإصبعه األيسر مرتين ‪ ،‬ثالث مرات‪.‬‬

‫"كنت خائف ‪ ،‬هاه‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬بدا األمر وكأنك قاتلت بشجاعة من أجل هوريكيتا "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬لم يكن هناك خيار آخر‪ .‬هذا الرجل لديه أكثر من بضعة براغي مفكوكة "‪.‬‬

‫ًل أستطيع أن أنكر ذلك‪ .‬مما رأيته عن قرب ‪ ،‬كان هوس ‪ Hosen‬بالعنف غير عادي‬
‫حقاا‪.‬‬

‫"ولكن كان لديك فرصة للفوز أيضا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫قبل أيام قليلة ‪ ،‬كان ‪ Sudou‬تلقى ‪Ko‬من ‪ Hosen‬فقط ألنه إبتلع الطعم‪.‬‬

‫في موقف تطلب من المرء إبقاء خصمه في بصره ‪ ،‬استخدم ‪Horikita Hosen‬‬
‫كطعم ليجعل ‪ Sudo‬يكشف جانبه األعزل‪.‬‬

‫اتضح أنها كانت قاتلة بالنسبة لسودو ‪ ،‬وأنهت القتال بهزيمته‪.‬‬

‫"من يدري ‪ ...‬في معركة حقيقية وجادة ‪ً ،‬ل أعتقد أنني أستطيع اًلنتصار عليه‪".‬‬
 ‫لم يكن سودو ضعيفاا بالتأكيد‪ .‬إذا تحدث سودو ‪ ،‬الذي كان يتمتع بقدرة وتنسيق بدني‬
‫صا يجب العبث به‪.‬‬‫ممتاز ‪ ،‬عن هوسن بهذا الشكل ‪ ،‬فإنه لم يكن شخ ا‬

‫حتى األشخاص الذين تم اختيارهم بعناية مثل األخ األكبر هوريكيتا ‪ ،‬هوريكيتا مانابو ‪،‬‬
‫الذي درس فنون الدفاع عن النفس ‪ ،‬أو ألبرت ‪ ،‬الذي ولد بجسم رائع ‪ ،‬لم يتمكن من‬
‫التغلب على ‪ Hosen‬في قتال‪.‬‬

‫"هااي ‪ ،‬هذا ليس ما أردت التحدث عنه! شؤوني ًل تهم "‪ .‬في تلك اللحظة ‪ ،‬نظر‬
‫سودو إلى وجهي‪.‬‬

‫"أنت ‪ ...‬تجاوزت قوة ذلك الوحش ‪ Hosen‬وأوقفته‪ .‬أنا لست مخطئا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫شيء مثل "لقد استخدمت بشكل انعكاسي قوة أكثر مما أستطيع عادة" بالتأكيد لن يعمل‬
‫على ‪ Sudo‬بعد اآلن‪.‬‬

‫ضا على درجة ممتازة في‬

‫من الطبيعي أن يربط ذلك بـ ‪" ،‬حصل هذا الرجل أي ا‬
‫الرياضيات ‪ ،‬لذلك ليس من المستغرب"‪.‬‬

‫وكانت هناك أشياء ًل يمكنه رؤيتها إًل بسبب ولعه بهوريكيتا‪.‬‬

‫"وأنت متأكد من أنه لم يكن مجرد سوء فهم ‪ ،‬سودو؟"‬

‫"نعم هذا صحيح‪".‬‬

‫أمسك سودو عضالتي بيده اليمنى‪.‬‬

‫لتأكيد مدى قوة عضالتي ‪ ،‬أمسكها سودو برفق عدة مرات وقال ‪،‬‬

‫"كان لدي هذا الشعور منذ العام الماضي ‪ ،‬عندما رأيتك في المسبح‪ .‬لم تشارك حتى في‬
‫أي أنشطة للنادي ‪ ،‬لكن كان لديك جسم عضلي خارق‪ .‬من الصعب معرفة ذلك‬
‫بالمالبس ‪ ،‬لكن تلك العضالت المتينة ‪ ...‬لن تحصل عليها بدون تدريب كبير "‪.‬‬

‫ركز ‪ Sudo‬على جسده وتدرب بانتظام‪ .‬لم يعد هناك جدوى من محاولة خداعه بعد‬
 ‫اآلن‪.‬‬

‫إن قول شيء كأنني أعمل بمفردي بعد النهوض من السرير ليس لديه فرصة إلقناعه‪.‬‬

‫لم يكن يشاهد فقط‪ .‬عندما يلمس جسدي بهذا الشكل سيعرف الحقيقة‪.‬‬

‫"بالحديث عن ذلك ‪ ،‬فإن قوة قبضتك عندما قمنا بقياسها قبل المهرجان الرياضي كانت‬
‫حوالي ‪ 60‬كجم ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫فكر سودو تدريجياا في العام الماضي‪.‬‬

‫"في ذلك الوقت ‪ ،‬كنت أعتقد بالفعل أن ذلك كان رائ اعا ‪ ...‬لكنك كنت تتراجع‪ .‬إلى أي‬
‫مدى يمكنك اإلمساك به بالضبط؟ "‬

‫"من يعرف‪ .‬أنا بصراحة ًل أعرف‪" .‬‬

‫"أنت ًل تعرف؟"‬

‫"ًل أتذكر قياس قوة قبضتي بشكل صحيح‪".‬‬

‫"كيف يتم ذلك حتى ممكن؟ لدينا تقييمات جسدية مرات عديدة في المدارس اًلبتدائية‬
‫والمتوسطة! "‬

‫أنا بصراحة ًل أتذكر‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كانت هناك فحوصات جسدية دورية في الغرفة البيضاء‪ .‬لقد جمعوا بيانات‬
‫أكثر بكثير مما ستقيسه اًلختبارات البدنية للمدرسة العادية‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن المدرب وحده هو الذي يعرف هذه األشياء‪.‬‬

‫لن يكلف المعلم نفسه عناء إخبار الطالب الفرديين بتفاصيل قيمهم‪.‬‬

‫ثم لم يكن الطالب أنفسهم مهتمين باألرقام التي تتغير كل يوم‪.‬‬

 ‫كان ذلك ألنهم رأوها فقط كأرقام ترتفع أو تنخفض‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بينما كنت أتدرب على الحفاظ على جسدي كل يوم ‪ ،‬كانت قدرتي الجسدية‬
‫تتناقص ببطء اآلن بالمقارنة مع الوقت الذي كنت فيه في الغرفة البيضاء‪.‬‬

‫"أنت حقا ًل تعرف؟" قال سودو‪ .‬كان ينظر مباشرة في عيني ‪ ،‬لذلك ًل بد أنه فهم أنني‬
‫لم أكن أكذب‪.‬‬

‫"في ذلك الوقت ‪ ،‬سمعت أن قوة القبضة البالغة ‪ 60‬كجم كانت هي المتوسط للسنة‬
‫األولى في المدرسة الثانوية ‪ ،‬لذلك قمت بتعديل قوتي لتتوافق مع ذلك‪ .‬كنت أحاول عدم‬
‫التميز "‪.‬‬

‫في وقت ًلحق ‪ ،‬علمت أن هذا كان أعلى من المتوسط ‪ ،‬وأتذكر أنني فوجئت قليالا‪.‬‬

‫"أنا أ تحدث عنك ‪ ،‬ما مدى قوة حقيقتك؟" قلب مليء بالحسد والغيرة‪.‬‬

‫"مدى قوتي ‪ ...‬هاه‪".‬‬

‫اعتماداا على ماهية النقطة المرجعية ‪ ،‬ستتغير اإلجابة واإلدراك معها‪.‬‬

‫بينما كنت أفكر ‪ー‬‬

‫مضطرا لإلجابة "‪.‬‬

‫ا‬ ‫"انسى ذلك‪ .‬لست‬

‫سحب سودو سؤاله وكأنه يرفض إجابتي‪.‬‬

‫حتى لو أخبرته بكل شيء عن وضعي هنا ‪ ،‬لم يكن شيئاا يمكن ألي شخص أن يفهمه‪.‬‬

‫في النهاية ‪ ،‬لم يكن شيئاا يمكن التعبير عنه بوضوح ببضع كلمات فقط‪.‬‬

‫"قوي أم ًل ‪ ،‬ليس هناك فائدة إذا لم أراها بأم عيني‪ ".‬لقد ترك العضلة ذات الرأسين‬
 ‫التي أمسكها سابقاا‪.‬‬

‫بدا سودو ‪ ،‬تما اما مثل كيسي ‪ ،‬في هضم األشياء بنفسه‪.‬‬

‫"لكنني أفهم اآلن أنك رجل ًل يصدق‪ .‬أنت قوي بجدية ‪ ،‬أيانوكوجي "‪.‬‬

‫"أًل يزعجك أنني كنت دائ اما أخفي قوتي؟"‬

‫"حسناا ‪ ،‬في البداية فكرت ‪ "،‬ما هذا؟ "‪ ،‬وفهمت كيف يشعر يوكيمورا‪ .‬إذا شعرت أنني‬
‫صا بجانبي كان يخفي‬‫قوي بالفعل ‪ ،‬فمن المؤكد أنه لن يكون من الجيد معرفة أن شخ ا‬
‫قوته وأنه في الواقع أقوى مني‪ .‬لكن ليس األمر كما لو أنني ًل أستطيع فهم ما تفكر فيه‬
‫‪ ،‬فأنت ًل تحب أن تبرز ‪ ،‬أليس كذلك؟ بطريقة ما ‪ ،‬لقد فهمت نهجك ‪ ،‬على ما أعتقد "‪.‬‬

‫جاء رد من سودو لم أكن أتوقعه على اإلطالق‪.‬‬

‫"ستكون بالتأكيد ك ذبة إذا قلت إنني ًل أهتم ‪ ،‬لكنني أبذل قصارى جهدي بطريقتي‬
‫الخاصة للنمو‪ .‬هذا ليس له عالقة بكيفية الرجال اآلخرين ‪ ،‬هذا ما أعتقده "‪.‬‬

‫قم بتلبية احتياجاتك وليس لآلخرين‪.‬‬

‫صا يكون األفضل لنفسه‪.‬‬

‫قال ذلك كما لو أنه يأمر نفسه بأن يصبح شخ ا‬

‫"عالوة على ذلك ‪ ،‬بغض النظر عن مدى روعتك ‪ ،‬في كرة السلة ‪ ،‬أنا بالتأكيد‬
‫أفضل‪".‬‬

‫ضحك سودو بجرأة ألول مرة اليوم‪.‬‬

‫لقد كان تصري احا مليئاا بالثقة ‪ ،‬حول شيء لم يحتاج حتى لتأكيده‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كان ًل جدال فيه‪.‬‬

‫حتى لو لعبت مرة أو مرتين ‪ ،‬كانت النتيجة واضحة للغاية‪ .‬لم يكن لدي فرصة للفوز‪.‬‬
 ‫"إذا كانت كرة السلة ‪ ،‬فيمكننا إجراء مباراة في أي وقت!"‬

‫"اعفنى‪ً .‬ل أريد أن أصبح كيس المالكمة الخاص بك "‪.‬‬

‫"ههههههههه! أرى أنك تفهم ذلك! "‬

‫طالما أن الناس لديهم شيء يكونون فيه أفضل من غيرهم ‪ ،‬فإن مزاجهم سيجد سهولة‬
‫في اًلسترخاء‪.‬‬

‫"لذلك لن أتحدث عن الوضع مع ‪ Hosen‬ألي شخص‪ .‬أشعر أن هذا كان ملتوياا للغاية‬
‫‪ ،‬لكن هذا ما أردت أن أقوله اليوم "‪.‬‬

‫"على ما يرام‪".‬‬

‫أقدره من أعماق قلبي ‪ ،‬على مراعاته لي‪.‬‬

‫"آه نعم ‪ ،‬دعونا ًل نتحدث عن ‪ Hosen‬مرة أخرى ‪ ،‬لكن هل يمكنني أن أسأل شيئاا‬
‫أخيرا؟"‬
‫ا‬

‫"إذا كان هذا شيئاا يمكنني اإلجابة عليه‪".‬‬

‫"ألم تعتقد أنني سأخبر أي شخص آخر عن القتال مع ‪Hosen‬؟"‬

‫سؤال مفاجئ ‪ ،‬ربما كان ًل بد من طرحه أثناء المحادثة‪.‬‬

‫إذا كان سودو شاهداا ‪ ،‬فهناك كل اًلحتماًلت التي يجب أن أجبرها على التزام الصمت‬
‫حيال ذلك‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬فقط في حالة ‪ ،‬فكرت في مطالبة هوريكيتا بإغالق فمه بالقوة ‪ ،‬ولكن بعد تلك‬
‫الليلة ‪ ،‬والنتيجة الكاملة في الرياضيات بعد ذلك ‪ ،‬يمكنني تخمين ما كان يفكر فيه من‬
‫عيون سودو‪.‬‬

‫"لو كنت سودو القديم ‪ ،‬ربما كنت قد رتبت لها‪ .‬حتى أنني سأذهب إلى حد أن أطلب من‬
 ‫هوريكيتا إخبارك بالتزام الصمت "‪.‬‬

‫"لو كنت أنا القديم؟"‬

‫"من تقييم ‪ ، OAA‬أنت الذي حقق أعلى نمو في الفئة ‪ .D‬على عكس الوقت الذي كنت‬
‫متهورا ‪ ،‬يمكنك اآلن تقييم الموقف بهدوء‪ .‬لهذا السبب لم أتخذ أي إجراءات "‪.‬‬
‫ا‬ ‫فيه‬

‫استند هذا القرار إلى تحليلي الخاص لـ ‪. Sudo Ken‬‬

‫ولكن إذا كان هناك طالب آخر مثل آيك وهوندو في هذا الموقف ‪ ،‬فقد تكون هناك‬
‫تطورات مختلفة‪.‬‬

‫"أشعر وكأنني ‪ ...‬يتم التحدث عني‪".‬‬

‫كان لسودو تعبير مفاجئ وتنهد بإعجاب‪.‬‬

‫"أنا مقتنع تما اما‪ً .‬ل تشعر بالسوء عندما تعرف أن لديك رأ ايا عال ايا بي "‪.‬‬

‫ا‬
‫قائال ذلك ‪ ،‬جعل سودو وجهه قريباا من وجهي‪.‬‬

‫"هناك سؤال آخر أود طرحه‪ .‬أنت وسوزوني ‪" ...‬‬

‫"نحن ًل نتواعد‪".‬‬

‫عندما ابتعدت عن وجهه الذي كان قريباا جداا ‪ ،‬استخدمت موقف "إنها الحقيقة" للرد‬
‫عليه‪.‬‬

‫"أوه…"‬

‫الرد الفوري جعل تنورة سودو قليالا‪.‬‬

‫"لذلك ‪ ،‬حسناا ‪ ،‬ليس األمر كما لو أنني أخبرك بعدم مواعدتها‪ .‬سوزون حرة في‬
‫الخروج معي أو معك أو مع أي شخص آخر إذا أرادت ذلك‪ .‬لكن ‪ ،‬حسناا ‪ ،‬إذا كنت‬
 ‫تخفيها عن عمد ‪ ،‬فلن أرحمك بأي شيء "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬حسناا ‪ ...‬إذا حدث ذلك بأي فرصة ‪ ،‬سأخبرك على الفور ‪ ،‬حسناا؟"‬

‫"حسن‪ .‬انتظر ‪ً ،‬ل ‪ ،‬هذا ليس أوه ‪ ... !ー‬ل ‪ ،‬ولكن ‪ً ،‬ل ‪ ،‬هذا جيد‪" .‬‬

‫اآلن بعد أن سأل عن كل ما يريد أن يسأله ‪ ،‬تنفس سودو الصعداء‪.‬‬

‫"قد يكون الجو بارداا قاد اما من صديق هاروكي ‪ ،‬لكنني سعيد ألنك لم تطرد أثناء‬
‫تصويت الفصل‪ .‬ليس هناك شك في أنك شخص نحتاجه إلى اًلرتقاء إلى الدرجة ‪.A‬‬
‫أراك ًلح اقا ‪ ،‬أيانوكوجي‪" .‬‬

‫بقول ذلك ‪ ،‬سارع ‪ Sudo‬في سرعته قليالا ‪ ،‬واتجه نحو الفصل الدراسي‪.‬‬

‫هل كان المقصود إخفاء أننا نتحدث إلى المتفرجين؟‬

‫"شخص ما نحتاجه إلى اًلرتقاء إلى الدرجة ‪ ... A‬هاه‪".‬‬

‫لم أفكر مطلقاا في أنني سأحصل على مثل هذا التقييم من سودو‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم أكن من‬
‫النوع الذي يحتاجه الفصل حالياا‪.‬‬

‫لم يكن هناك شك في أن سودو نفسه كان ًل غنى عنه للطبقة‪.‬‬

‫الفصل ‪ :2‬انسياب مرور الوقت‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫انتهى شهر أبريل ‪ ،‬حيث حدثت كل أنواع األشياء المبهرة ‪ ،‬وقد مر ما يقرب من‬
‫أسبوعين منذ بداية مايو‪.‬‬

‫الطالب الذي أرسلته الغرفة البيضاء ًل يزال يبدو أنه ليس لديه أي خطط لي‪ .‬بدا األمر‬
‫وكأنه خارج عن سيطرة ‪ ، Tsukishiro‬ولكن ما الذي كانوا يفكرون فيه بالضبط؟‬
‫لكن ما دمت أستطيع العيش بسالم ‪ ،‬فلن أشكو‪.‬‬

‫في ذلك الصباح من منتصف شهر مايو ‪ ،‬رتبت أنا وهوريكيتا للقاء في الردهة‪.‬‬

‫الوضع الذي حدث بسبب نتائج اًلختبار قد هدأ ببطء‪ .‬لم يعد الطالب الذين يمضون‬
‫وقتهم في إلقاء أي نظرات خاصة علي بعد اآلن‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كان هناك بالتأكيد طالب لديهم أفكارهم الخاصة حول هذا الموضوع ‪ ،‬ولكن‬
‫يمكن اعتبار الموقف منتهياا مؤقتاا في هذه المرحلة‪.‬‬

‫بينما كنت أنتظر هوريكيتا ‪ ،‬فتحت مرة أخرى ‪ OAA‬الذي قام للتو بتحديث قيمه‪.‬‬

‫كان ‪ OAA‬نظا اما يعكس درجات الطالب كل شهر ‪ ،‬ومن هناك ‪ ،‬يمكنه الحصول على‬
‫التحديث الجديد للسنة الثانية‪.‬‬

‫حصلت على درجة ممتازة في الرياضيات ‪ ،‬لكن مجموع درجاتي في المواد الخمسة‬
‫كان ‪ . 386‬ونتيجة لذلك ‪ ،‬تم تغيير تقييمي األكاديمي إلى ‪ .-A‬يبدو أن تقييمي العام‬
‫أعلى من المتوقع‪ .‬التقييمات األخرى لم تتغير كثيرا عن العام الماضي‪.‬‬

‫‪D Ayanokouji Kiyotaka-2‬‬

‫تقييم السنة الثانية‬

‫األكاديميون‪)81( -A :‬‬
 ‫القدرة البدنية‪)61( -B :‬‬
‫القدرة على التكيف‪(40) D+ :‬‬
‫المساهمة اًلجتماعية‪)68( B :‬‬
‫التقييم العام‪(62) B- :‬‬

‫الطالب الذين حصلوا على درجة ‪ A‬في األكاديمية العام الماضي ‪ ،‬مثل ‪ Horikita‬و‬
‫‪ ، Mii-chan‬حافظوا على ‪ .A‬ربما أولئك الذين حصلوا على أكثر من ‪ 400‬نقطة في‬
‫اًلمتحانات سيحصلون على ‪ A‬أو أعلى في األكاديميين‪.‬‬

‫أظهر تطبيق ‪ OAA‬بوضوح كيف تحسنت الدرجات للجميع ‪ ،‬ولكن كما قيل من قبل ‪،‬‬
‫كان التطبيق األكثر أهمية هو ‪.Sudo‬‬

‫‪ D-2‬سودو كين‬

‫تقييم السنة الثانية‬

‫األكاديميون‪(54) C :‬‬
‫القدرة البدنية‪)96( A+ :‬‬
‫القدرة على التكيف‪(42) C- :‬‬
‫المساهمة اًلجتماعية‪(60) C+ :‬‬
‫التقييم العام‪(63) B- :‬‬

‫بالنظر إلى حقيقة أنه في عامه األول ‪ ،‬كان تقييمه العام فقط ‪ C‬برصيد ‪ 47‬نقطة ‪ ،‬كان‬
‫نموا مذهالا ‪ ،‬على أقل تقدير‪.‬‬
‫ا‬

‫كما عززت قدراته الجسدية المتميزة من تقييمه‪.‬‬

‫لقد كانت مجرد درجة أعطاها ‪ ، OAA‬لكن قدرته اإلجمالية كانت أعلى حتى من‬
‫‪ Keisei‬و ‪.Akito‬‬

‫قادرا‬
‫إذا تمكن من تحسين أكاديميته ومساهمته اًلجتماعية في المستقبل ‪ ،‬فقد يكون ا‬
‫على الوقوف جنباا إلى جنب مع يوسوكي وكوشيدا‪ .‬كانت هذه هي النقاط الجيدة لكونك‬
‫أحد الطالب المتفوقين‪.‬‬
 ‫ومع ذلك ‪ ،‬على الرغم من إعادة تعيين تقييمات الطالب ‪ ،‬فيما يتعلق بالقدرة على‬
‫التكيف والمساهمة اًلجتماعية هذا العام ‪ ...‬بشكل أساسي ‪ ،‬يجب أن أفترض أنه تم‬
‫استخدام أجزاء من العام الماضي كبيانات للمدرسة لتقرير تلك التقييمات‪ .‬بعد كل شيء‬
‫‪ ،‬العالقة مع أصدقائك ومهارات اًلتصال الخاصة بك لن تتغير على الفور مع تقدمنا‬
‫لمدة عام‪ .‬بعد قولي هذا ‪ ،‬بعد شهر ‪ ،‬إذا عاش سودو حياة جادة خالل األشهر الستة‬
‫الماضية ‪ ،‬فإن رقم مساهمته اًلجتماعية سيرتفع على األقل‪.‬‬

‫ضا من السنة األولى‪.‬‬

‫بعد ترك سودو جانبا ‪ ،‬تحسنت القوة اإلجمالية للطالب اآلخرين أي ا‬
‫كانوا في الغالب طالباا لديهم تقييم أقل نسب ايا للتكيف أو المساهمة اًلجتماعية ‪ ،‬أو‬
‫كليهما‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬لقد تحسنوا جمي اعا بسرعة فائقة في تلك المنطقة‪.‬‬

‫"آسفة لجعلك تنتظر‪".‬‬

‫نزلت هوريكيتا من الطابق العلوي قبل الوقت المحدد بقليل‪.‬‬

‫"لم أنتظر طويال‪".‬‬

‫نظرا لعدم وجود حاجة للبقاء في الردهة للتحدث ‪ ،‬مشينا مباشرة إلى المدرسة‪.‬‬
‫ا‬

‫كان من األسهل التحدث في الخارج‪.‬‬

‫"شكرا لك مرة أخرى‪ .‬بسبب خطابك سريع البديهة ‪ ،‬لم أكن بحاجة إلى البقاء تحت‬
‫عا مشاب اها في الفئات‬
‫أعين زمالئي اليقظة حتى ينتهي هذا األمر‪ .‬لقد تركت انطبا ا‬
‫ضا "‪.‬‬
‫األخرى أي ا‬

‫لم يكن هناك تقريباا أي تأثير مباشر على الفصول األخرى ‪ ،‬باستثناء جعلها أكثر يقظة‪.‬‬

‫كانت ساكاياناجي من الفئة ‪ A‬تعرف عني من قبل ‪ ،‬وريوين مر بتجربة تعرضه‬

‫للضرب من قبلي ‪ ،‬لذلك كان يعلم بطبيعة الحال أنني لم أكن جيداا في الرياضيات فقط‪.‬‬
‫ضا أنها شعرت أنني لست عادياا‪.‬‬‫أظهرت كلمات إيتشينوس أي ا‬

‫"إنه ًلشيء؛ لقد اعتقدت فقط أنه سيكون مفيداا للفصل في المستقبل‪ .‬إذا قلت أنك‬
‫الشخص الذي أخذ حرية التراجع ‪ ،‬فستكون مكرو اها ‪ ،‬أليس كذلك؟ بالمناسبة ‪ ،‬ماذا‬
 ‫كنت ستفعل لو لم أكن هناك في ذلك الوقت؟ "‬

‫"من يدري‪".‬‬

‫تظاهرت بالجهل ‪ ،‬لكن النتيجة كانت متشابهة‪.‬‬

‫القول بأنها كانت مجرد واحدة أخرى من استراتيجيات هوريكيتا للمماطلة ‪ ،‬ثم اًلنتظار‬
‫ليوم آخر لطرح موضوع مشابه‪ .‬بهذه الطريقة ‪ ،‬حتى بدون استخدام الكلمات بشكل‬
‫صريح لشرحها ‪ ،‬يجب أن تكون هوريكيتا قادرة على مالحظتها‪.‬‬

‫"سأعتبرهذه الخدمة كدين‪".‬‬

‫"سآخذها بطاعة ‪ ،‬إذن‪ ".‬ألقت هوريكيتا نظرة على يدي اليسرى‪.‬‬

‫"هل يدك اليسرى بخير اآلن؟"‬

‫"إنها ت تعافى ببطء‪ .‬سيستغرق األمر بعض الوقت ‪ ،‬لكنها ليست صفقة كبيرة ألنها‬
‫ليست يدي كاملة "‪.‬‬

‫"هذا جيد ‪ ...‬بالمناسبة ‪ ،‬هل كنت على اتصال بهوسن بعد ذلك؟"‬

‫"ًل على اًلطالق‪ .‬مررت بهوسين وناناسي ذات مرة ‪ ،‬لكنني لم أقل شيئاا "‪ .‬على‬
‫الرغم من أن أعيننا كانت على بعضنا البعض ‪ ،‬إًل أن أيا منهما لم يستقبلني‪.‬‬

‫"لم يأتوا لتقديم اعتذار ‪ ،‬لكنهم على األقل يدركون أنهم فعلوا شيئاا سيئاا‪".‬‬

‫"من يدري ‪ً ،‬ل يبدون و كأنهم فعلوا شيئا سيئا‪".‬‬

‫"كالهما؟"‬

‫"نعم‪".‬‬

‫التحلي بالشجاعة للقيام بخطوة ضخمة ‪ ،‬وليس التردد على اإلطالق‪ .‬كانت السنوات‬
 ‫األولى هذه المرة شجاعة للغاية‪.‬‬

‫"إذا طردك أحدهم ‪ ،‬سيحصل على ‪ 20‬مليون نقطة ‪ ،‬هل هذا صحيح؟"‬

‫"ليس لدي أي دليل في الوقت الحالي‪ .‬ولكن ‪ ،‬إذا لم تكن هناك مكافأة مقابل ذلك ‪ ،‬فلن‬
‫يفعل أحد شيئاا من هذا القبيل "‪.‬‬

‫"هذا صحيح…"‬

‫كان من غير المتصور أن يخاطر شخص ما باإلصابة والطرد في فعل شيء ًل معنى‬
‫له‪.‬‬

‫الشخص الوحيد الذي سيفعل ذلك هو الطالب من الغرفة البيضاء‪.‬‬

‫"سيكون واضحا قريبا بما فيه الكفاية إذا كان صحيحا أم ًل‪".‬‬

‫تطورا جيداا‪ .‬على الرغم من أن اًلمتحان كان غير معقول ‪ ،‬إذا‬

‫ا‬ ‫"لكن هذا‪ -‬هذا ليس‬
‫صا ‪ ،‬فيجب أن تعرف جميع الفصول األربعة عنه ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬ ‫اختبارا خا ا‬
‫ا‬ ‫كان‬

‫ضا‪ .‬من أجل تنبيهنا لجميع الفئات األخرى "‪.‬‬

‫"قالت ناناسي ذلك أي ا‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬سيكون هناك ما ًل يقل عن ثالثة أشخاص في ثالثة من الفئات المتبقية‬
‫من الذين يعرفون عنها‪.‬‬

‫"‪ Amasawa-san‬من ‪ ... Class A‬على الرغم من أننا مدينون لها منذ أن تعاونت‬
‫مع ‪ ، Sudo‬فقد انضمت بالتأكيد إلى ‪ ، Hosen-kun‬أليس كذلك؟"‬

‫أومأت برأسي قليال‪ .‬كانت ‪ Amasawa Ichika‬من الفئة ‪ A-1‬على يقين من أنها‬
‫شخص يعرف عن اًلختبار الخاص البالغ ‪ 20‬مليون نقطة‪ .‬تم ترك الطالب ‪ B-1‬و ‪-1‬‬
‫‪ ، C‬ولم يكن لدي أي فكرة عمن يعرف بينهم عن اًلمتحان‪.‬‬

‫"إذن هناك ثالثة أشخاص فقط يريدون طردك وقد اتخذوا إجراءات حتى اآلن؟"‬
 ‫"هذا بقدر ما ًلحظت‪".‬‬

‫"هذا غريب بعض الشيء ‪ ...‬حتى لو كنت أحاول أن أكون مهذبا هنا ‪ً ،‬ل ينبغي أن‬
‫يكون ‪ Hosen-kun‬بهذه الشعبية في السنة األولى‪ .‬هل يمكنهم حقاا تجاهله بينما ينتزع‬
‫بثقة تلك النقاط بعيداا؟ "‬

‫كان هذا هو الجزء الذي كنت أهتم به‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كان من الصعب للغاية تضييقها‪.‬‬

‫هل كان ذلك ألنهم لم يعتقدوا أن ‪ Hosen‬و ‪ Nanase‬كانا كافيين لطردي ‪...‬‬

‫أم أنهم لم يخططوا لالنضمام إلى اًلمتحان الخاص من البداية‪.‬‬

‫أو ربما لم يصدقوا أن اًلختبار أصلي على اإلطالق‪ .‬هوريكيتا ‪ ،‬التي كانت تسير‬
‫ضا‪ .‬لذلك حاولت تغيير موضوع تفكيري قليالا‪.‬‬
‫بجانبي ‪ ،‬لم تستطع اإلجابة عليه أي ا‬

‫"ما رأيك في سبب عدم مشاركة السنوات األولى للمعلومات بينهم؟"‬

‫نظرا ألن الموضوع كان سيطرح على أي حال ‪ ،‬فقد خططت لسؤال هوريكيتا عن‬
‫ا‬
‫رأيها‪.‬‬

‫"نعم ‪ ...‬إذا تم إخبار الصف بأكمله عن اًلمتحان الخاص الذي يطردك ‪ ،‬فهناك احتمال‬
‫كبير أن تسمع السنة الثانية والثالثة عنه في غضون فترة زمنية ‪ ،‬وليس فقط في‬
‫السنوات األولى‪ .‬عند اًلستماع إلى هذا اًلمتحان الخاص غير المعقول ‪ ،‬فإن فصلنا‬
‫سيفعل بالتأكيد كل ما يمكننا القيام به للرد‪ .‬لذا فعلوا ذلك بطريقة تمنعنا من معرفة ذلك ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ "‬

‫لم يكن هناك شك في أن هوريكيتا لديها اإلجابة الصحيحة‪ .‬ولكن كان هناك شيء أعمق‬
‫في تلك اًلستجابة كان أكثر إثارة للقلق‪.‬‬

‫"هل وافقت المدرسة حقاا على مثل هذا اًلختبار الخاص غير المعقول ‪"...‬‬

‫"نعم‪ .‬على الرغم من أنني حاولت تأكيد ذلك مع تشاباشيرا‪ -‬سنسي بلباقة ‪ ،‬إًل أنها لم‬
‫تظهر عليها عالمات تدل على معرفتها عن ذلك‪.‬‬
 ‫على الرغم من أنه لم يتم تأكيده بالكامل ‪ ،‬إًل أنه كان من المؤكد أن تشاباشيرا‪ -‬سنسي‬
‫لم يتم إخطارها بذلك‪.‬‬

‫"عندما تفكر في األمر على هذا النحو ‪ ،‬هناك احتماًلن فقط‪ .‬أحدهم هو أن ما قاله‬
‫‪ Hosen‬و ‪ Nanase‬كان عملية احتيال ‪ ،‬وأنه ًل يوجد اختبار خاص لطردي‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬كما قلت سابقاا ‪ ،‬من غير المعقول أن يفعال شيئاا كهذا دون أي نوع من المكافأة‪.‬‬
‫لذلك ‪ ،‬لنتخلص من هذا اًلحتمال بسبب تلك النقطة‪" .‬‬

‫"امم‪".‬‬

‫صا حقاا‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬عرض شخص ما‬ ‫"اًلحتمال اآلخر هو أنه لم يكن امتحاناا خا ا‬
‫دفع ‪ 20‬مليون نقطة خاصة من أجل طردي ‪ ،‬وبالتالي تحريض السنوات األولى على‬
‫الذهاب والقيام بذلك "‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬سيكون من المنطقي أن يضع الفرد المكافأة عليك "‪.‬‬

‫في حين أن ما تم فعله كان في منطقة رمادية ‪ ،‬فمن الصحيح أنه لم ينتهك أي قواعد‬
‫مدرسية‪ .‬وعندما قامت بفرز الموقف ‪ ،‬عملت هوريكيتا على تفكيرها واقتربت من‬
‫الحقيقة تدريج ايا‪.‬‬

‫"بعبارة أخرى ‪ ،‬هناك شخص ما في نفس الدرجة أو بدرجة أعلى أعد تلك النقاط‬
‫العديدة؟"‬

‫لم تكن هوريكيتا على علم باألفعال الفردية التي قد يتخذها تسوكيشيرو ‪ ،‬لذلك كانت‬
‫خياراتها محدودة‪.‬‬

‫"على الرغم من أننا ًل نستطيع استبعاد فرصة أن تكون هذه لعبة تم إعدادها بحلول‬
‫السنوات األول ‪ً ،‬ل أعتقد أن لديهم الثقة أو رأس المال لعقد صفقة في ظل هذه الظروف‬
‫ألنهم دخلوا المدرسة للتو ‪ ،‬لذلك احتمالية ذلك منخفضة "‪.‬‬

‫ضا موثوق به في السنوات األولى‪".‬‬

‫"شخص يمكنه دفع ‪ 20‬مليون نقطة ‪ ،‬وهو أي ا‬
 ‫في ظل أسلو ب تفكيرها ‪ ،‬جاء شخص معين إلى ذهن هوريكيتا‪.‬‬

‫"‪ -‬رئيس مجلس الطالب"‪.‬‬

‫صدمتها الكلمات التي أفلتت من تمتمها‪.‬‬

‫"هل يمكن أن يكون للرئيس ناجومو عالقة بهذا؟"‬

‫"كيف سيعمل ذلك؟ صحيح أنه ًل يحبني ‪ ،‬لكن باستخدام كمية كبيرة من النقاط مثل ‪20‬‬
‫مليوناا لطردي؟ لدي شكوك كثيرة حول ذلك‪ .‬واستخدام طالب السنة األولى من ذوي‬
‫القدرات غير المعروفة أمر غريب للغاية "‪.‬‬

‫إذا كان يريد حقاا أن ي طردني من يد شخص آخر ‪ ،‬فسيكون من المعقول أكثر استخدام‬
‫عام ثالث ‪ ،‬كان تحت سيطرته‪.‬‬

‫"ولكن ‪ ،‬قد تكون هناك فرصة أًل يكون له عالقة به‪ً ".‬ل يوجد دليل يمكن أن ينفي‬
‫الصلة التي كانت موجودة‪.‬‬

‫الحصول على لقب رئيس مجلس الطالب من شأنه أن يزيل أي شكوك عن السنوات‬
‫األولى‪.‬‬

‫"دون أن تدرك ذلك ‪ ،‬ربما تكون قد أثارت غيرة ‪ .Nagumo‬كان الرئيس ناجومو‬
‫مهت اما دائ اما بشؤون أخي ‪ ،‬ألنه كان دائ اما مهت اما بشؤونك فقط‪ .‬حتى لو كانت لديه‬
‫مشاعر معقدة مثلي ‪ ،‬فهذا ليس غريبا ا "‪.‬‬

‫إذا كان هناك ‪ ،‬فسيكون على هذا المنوال‪.‬‬

‫"على الرغم من أن الوقت متأخر بعض الشيء ‪ ،‬هذا هو موضوع محادثة اليوم معك‪.‬‬
‫أنا أستعد بعد المدرسة للذهاب إلى مجلس الطالب ‪ ،‬وأطلب من الرئيس ناجومو‬
‫اًلنضمام إليه "‪.‬‬

‫"أرى‪".‬‬
 ‫لقد كانت بعض التقلبات والمنعطفات ‪ ،‬لكنها طريقة ممتازة إلحراز تقدم في قضية‬
‫ناغومو التي كان مانابو قل اقا بشأنها‪.‬‬

‫"ولكن إذا لم أتمكن من الحصول على موافقة ‪ ، Nagumo‬فهذه ليست مسؤوليتي‪".‬‬

‫"كما أخبرتك من قبل ‪ ،‬لن يرفض الرئيس أي شخص يأتي إليه"‪.‬‬

‫"‪ ...‬لقد قلت ذلك‪".‬‬

‫في الوقت الذي تخرج فيه ‪ ، Manabu-senpai‬كانت هوريكيتا عاطفية للغاية ‪ ،‬لكنها‬
‫كانت ًل تزال تتذكر ما قيل‪ .‬على الرغم من أن ‪ Nagumo‬قال أن جميع القادمين الجدد‬
‫مرحب بهم ‪ ،‬بالطبع لن يكون ذلك فقط‪ .‬أخت هوريكيتا مانابو التي ستتبعه أينما ذهب‪.‬‬
‫لن يتجاهل مثل هذا الوجود الثمين‪.‬‬

‫"سبب رغبتك في اًلنضمام إلى مجلس الطالب ‪ ...‬كان ذلك من أجل التجسس على‬
‫الرئيس ناجومو ‪ ،‬لكن في الواقع ‪ ،‬هذا ليس السبب الوحيد ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫كانت هوريكيتا تسألني عما يجب أن تفعله بعد اًلنضمام‪.‬‬

‫"أعتقد أنك ًلحظت بالفعل قليالا‪ .‬ما يعتقده أخوك مختلف تما اما عما يعتقده ‪.Nagumo‬‬
‫إنه يعتقد أن إصالحات ‪ Nagumo‬خاطئة ألنه يقدر التقاليد‪ .‬قالها لي قبل أن يغادر‪.‬‬
‫الفصل هو مجتمع يجب أن يشترك في نفس المصير‪ .‬لم يكن يريد تغيير إطار العمل "‪.‬‬

‫"ما يفعله مجلس الطالب اآلن ‪ ،‬هذا بالتأكيد عكس ذلك تما اما‪".‬‬

‫"لكنني لن أحكم على من هو على صواب ومن على خطأ‪ .‬اآلن ‪ ،‬أريد فقط أن أرى‬
‫إصالحات ‪." Nagumo‬‬

‫هذا صحيح؛ لم يكن هناك شيء خاطئ في طريقة تفكير ‪ Horikita-senpai‬أو‬

‫‪.Nagumo‬‬

‫"لهذا السبب لن تعطيني تعليمات محددة؟"‬

 ‫"‪". Mhm‬‬

‫"إذن لماذا تريد مني اًلنضمام ‪ ،‬إذا كان الشيء الوحيد الذي تريده هو رؤية إصالحات‬
‫‪ Nagumo‬؟ ليس هناك حاجة لي لمراقبة مجلس الطالب على اإلطالق ‪ ،‬إذن! "‬

‫"إذا كان ‪ Nagumo‬يسير في اًلتجاه الخاطئ ‪ ،‬فهناك حاجة إليقافه‪".‬‬

‫وبعد ذلك ‪ً ،‬ل ينبغي أن أكون من سيفعل ذلك ‪ ،‬بل باألحرى ‪ ،‬أخت هوريكيتا مانابو ‪،‬‬
‫هوريكيتا سوزوني‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬من أجل حملها على القيام بذلك من جانب واحد ألنها كانت مهمة غير معقولة‬
‫دفعتها إليها ‪ ،‬اقترحت إجراء اختبار لمعرفة الفائز‪.‬‬

‫"ًل تزال هناك بعض األشياء التي لست راضية عنها ‪ ،‬لكنني سأضعها على جنب"‪.‬‬
‫يجب أن يكون هذا متعلقاا بالجزء الخاص بالمكافأة الذي ذكرته هوريكيتا‪.‬‬

‫من خالل الدخول إلى مجلس الطالب ‪ ،‬يجب أن تزداد إمكانية الحصول على معلومات‬
‫حول ذلك‪.‬‬

‫"ًل أعتقد أنه من الجيد لي أن أسأل أي شيء منك منذ خسرت المباراة ‪ ،‬لكن هل ستأتي‬
‫معي؟"‬

‫"أتي معك؟"‬

‫"حسناا ‪ ،‬أود أن أريك استخدام اًلجتماع مع ‪ Nagumo‬كدليل‪".‬‬

‫لمنع الموقف إذا رفضها مجلس الطالب لتظهر أنها لم تكذب‪.‬‬

‫عا من رد الفعل‪".‬‬
‫ضا نو ا‬
‫"إذا كان للرئيس ناغومو عالقة بهذه المكافأة ‪ ،‬فقد نشهد أي ا‬

‫في الواقع ‪ ،‬قد نحصل على زمام المبادرة في مكافأة الـ ‪ 20‬مليون نقطة‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬بعد المدرسة ‪ ،‬إذن؟ "‬

‫بعد أن حددنا هذا الموعد مع هوريكيتا ‪ ،‬بدأ يومنا‪.‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬
‫"إذن ما الذي تريدين التحدث معي عنه؟ لم تأت لتتحدثي فقط ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫على الرغم من أن إيماءة ‪ Nagumo‬كانت الترحيب بنا ‪ ،‬إًل أنها سمحت لهوريكيتا‬
‫بالبدء مباشرة في المطاردة‪.‬‬

‫"أعلم أن وقتك ثمين ‪ ،‬أيها الرئيس ‪ ،‬لذلك سأدخل مباشرة‪ .‬أريد اًلنضمام إلى مجلس‬
‫الطالب "‪.‬‬

‫تردد صدى صوت هوريكيتا الواضح في مكتب مجلس الطالب‪.‬‬

‫عند سماع ذلك ‪ ،‬رد عضوان من مجلس الطالب بطريقة مماثلة‪.‬‬

‫لم يرحبوا وًل رافضوا ‪ ،‬كالهما فوجئ‪.‬‬

‫"هل تريدين اًلنضمام إلى مجلس الطالب؟"‬

‫عند سماع ما قالته هوريكيتا ‪ ،‬تغير تعبير ناغومو قليالا من مفاجأة إلى توقع‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬يا له من تحول في األحداث! ًل أريد ح اقا أن أقول نعم "‪.‬‬

‫"إذن أنا غير مرحب بي لالنضمام إليكم؟"‬

‫"ليس ح اقا ‪ ،‬أنا في األساس واحد من هؤًلء األشخاص الذين ًل يستطيعون الرفض‪.‬‬
‫طالما توجد مساحة في مجلس الطالب ‪ ،‬سأسمح للناس باًلنضمام‪ .‬لن أهتم حتى بسبب‬
‫انضمامك إلى المجلس‪ً .‬ل يهم إذا كان األمر يتعلق بـ ‪ ، OAA‬أو ترغبين في تولي‬
‫وظيفة في المستقبل ‪ ،‬أو ربما لديك فقط إحساس بالصالح‪ .‬أنا ًل أهتم حقاا "‪.‬‬

‫على عكس مانابو ‪ ،‬كان فتح الباب ألي شخص هو الطريقة التي يعمل بها ناجومو‪.‬‬
 ‫"ولكن مرة أخرى ‪ ،‬أنت مميزة ‪ ،‬هوريكيتا سوزوني‪ .‬اسمحي لي أن أذكر على األقل‬
‫شر ا‬
‫طا واحداا لعضويتك "‪.‬‬

‫"اي شرط؟"‬

‫"لماذا تختارين اًلنضمام إلى مجلس الطالب في هذا الوقت؟ هال أخبرتني بذلك من‬
‫فضلك؟ "‬

‫هل شعر بالتهديد من قبلي ألني رافقت هوريكيتا؟‬

‫ًل ‪ ،‬بطريقة جيدة ‪ ،‬لم يكن ‪ Nagumo‬من النوع الذي يهتم باألشياء الصغيرة‪.‬‬

‫لقد أراد فقط معرفة سبب رغبة شقيقة مانابو في اًلنضمام إلى مجلس الطالب‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬لم تقل هوريكيتا أنها ستنضم ألنها خسرت أمامي‪.‬‬

‫على الرغم من أن دخول مجلس الطالب كان ًل يزال ممكناا ‪ ،‬فمن المحتمل أن تكون‬
‫هذه هي النهاية‪.‬‬

‫لن تتمكن هوريكيتا أبداا من كسب ثقة ‪.Nagumo‬‬

‫"لقد تشاجرت مع أخي في الماضي ‪ ،‬ولذا اخترت أن أدخل هذه المدرسة لتسويتها‪ .‬لكن‬
‫عالقتي بأخي لم تتغير منذ أن دخلت هذه المدرسة "‪.‬‬

‫على الرغم من أنها تحدثت ببطء ‪ ،‬إًل أن ناغومو استمع بوضوح لما قالته هوريكيتا‪.‬‬

‫"أخي ربما ًل يمكن أن يوافق علي أنا التي لم تكبر على اإلطالق‪ .‬نتيجة لذلك ‪ ،‬لم‬
‫أتحدث معه بشكل صحيح هذا العام ‪ ،‬على األقل حتى تخرجه‪" .‬‬

‫اآلن ‪ ،‬يبدو أن هوريكيتا تعبر بشكل انتقائي عن تلك الحقائق من الماضي‪.‬‬

‫"وثم؟ هل تصالحتم؟ "‬

 ‫"نعم‪ .‬في اللحظة األخيرة ‪ ،‬تصالحت معه‪ .‬وبعد ذلك ‪ ،‬وألول مرة ‪ ،‬أصبحت مهتمة‬
‫بمجلس الطالب الذي كرس أخي حياته المدرسية له‪ .‬على الرغم من أنني سلكت‬
‫ضا أن أسير في نفس المسار الذي سلكه أخي "‪.‬‬‫منعطفاا طويالا ‪ ،‬إًل أنني أريد أي ا‬

‫منذ البداية ‪ ،‬لم ترغب هوريكيتا في اًلنضمام إلى مجلس الطالب‬

‫صادرا من قلبها ‪ ،‬فسيكون جزء من الرد‬

‫ا‬ ‫بمعنى آخر ‪ ،‬إذا سألتها عما إذا كان ردها‬
‫"ًل"‪.‬‬

‫لكن التستر على العديد من الحقائق يمكن أن يطمس عيون ‪ Nagumo‬التي كانت قادرة‬
‫على التمييز بين الحقيقة واألكاذيب‪.‬‬

‫"الطريق الذي سلكه األخ ‪ ،‬إنها قصة جميلة حقاا‪".‬‬

‫يبدو أن رؤية ‪ Nagumo‬غير الواضحة جعلته في حالة تأهب‬

‫"بعبارة أخرى ‪ ،‬هل يمكنني أن أفترض أن لديك النية في أن تصبحي رئيس مجلس‬
‫الطالب؟"‬

‫بغض النظر عن نوع اإلجابة التي قدمتها في هذا المكان ‪ ،‬لم يكن هناك طريقة إلقناع‬
‫ناجومو‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬الكذبة البسيطة تعطي انطبا اعا سيئاا‪.‬‬

‫ضا أن أصبح رئيست اا لمجلس‬

‫"هذا صحيح‪ .‬تما اما مثل الطريق التي سلكها أخي ‪ ،‬أريد أي ا‬
‫الطالب "‪.‬‬

‫لكن هوريكيتا نفسها اختارت بعناد أن تتحدى ذلك الجدار العالي‪ .‬لم يكن هناك أي تلميح‬
‫ضا‪.‬‬
‫للكذب في كلماتها أي ا‬

‫منذ أن اختارت اًلنضمام إلى مجلس الطالب ‪ ،‬كان األمر كما لو كان لديها الوعي‬
‫لمتابعة مانابو‪.‬‬
‫"أرى‪ .‬لكن ‪ Honami‬تعمل بجد خلف الكواليس لمدة عام كعضوة في مجلس الطالب‪.‬‬
‫لقد تجاوزتك بالفعل بعام في مسعاك لتصبحي رئيسة مجلس الطالب‪ .‬يمكنك فهم ذلك ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ "‬

‫"ًل أعتقد أنها مسافة ًل يمكن استعادتها"‪.‬‬

‫كانت هذه إجابة أقوى من ذي قبل‪.‬‬

‫"إنها ًل تشبهه إلى هذا الحد ‪ ،‬لكنها في الحقيقة أخت هوريكيتا سينباي الصغيرة!"‬

‫نائب الرئيس كيرياما ‪ ،‬الذي ظل صامتا حتى اآلن ‪ ،‬تحدث إلى ناغومو‪.‬‬

‫عا ما لالتصال بك هوريكيتا‪ .‬ربما أشرت إليك بهذا بالفعل لكنني سأتصل‬ ‫"أنا مرتاح نو ا‬
‫بك سوزوني من اآلن فصاعداا ‪ ،‬حسناا؟ "‬

‫"افعل ما يحلو لك‪".‬‬

‫"لقد كنت مضطرباا ألن العضو الوحيد في مجلس الطالب من السنة الثانية كان هونامي‬
‫فقط‪".‬‬

‫من خالل أسئلته ال مباشرة ‪ ،‬توصل ناغومو إلى فهم أفكار هوريكيتا الحقيقية ‪ ،‬ووافق‬
‫على السماح لها باًلنضمام إلى مجلس الطالب‪.‬‬

‫ثم غادر ناغومو مقعده وسار باتجاه هوريكيتا الواقف ‪ ،‬ومد يده اليسرى‪.‬‬

‫هوريكيتا تمسك بيد ناغومو‪.‬‬

‫"مرحبا بك في مجلس الطالب‪ .‬من اليوم فصاعداا ‪ ،‬أريدك أن تعملي لدي كعضوة في‬
‫المجلس دون أي قلق ‪ ،‬سوزوني "‪.‬‬

‫"بالطبع‪".‬‬

‫"كتهنئة لالنضمام ‪ ،‬سأخبرك بشيء مثير لالهتمام‪ .‬لقد تخرج الرؤساء السابقون‬
‫لمجلس الطالب دائ اما في الفصل "‪ ."A‬تذكري ذلك واعملي على تحقيق هدف أعلى "‪.‬‬
 ‫قال ناجومو لهوريكيتا ‪ ،‬التي كانت حالياا في الدرجة ‪ ، D‬كما لو كان لتحفيزها‪.‬‬

‫"ًل تقلق‪ً .‬ل أخطط للتخرج خارج الفصل ‪" .A‬‬

‫"ثم أرني أن هذا ليس مجرد كالم‪".‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫أخيرا المصافحة التي استمرت لفترة طويلة مع انتهاء المحادثة أي ا‬
‫ا‬ ‫انتهى‬

‫"أنا كيرياما ‪ ،‬نائب الرئيس‪".‬‬

‫"إنه لمن دواعي سروري‪".‬‬

‫عضوا رسمياا في مجلس الطالب‪.‬‬

‫ا‬ ‫بعد مصافحة كيرياما ‪ ،‬أصبحت هوريكيتا‬

‫من اآلن فصاعداا ‪ ،‬ستستخدم هوريكيتا عينيها لمراقبة تصرفات ناغومو‪.‬‬

‫نظام مدرسي قائم على الجدارة‪.‬‬

‫لقد انحرف هذا النظام تما اما عما دافع عنه مانابو ذات مرة ‪ ،‬فكيف ستأخذه؟‬

‫أعتقد أن المنطقة التي يمكنني مقاطعتهم قد مرت بالفعل‪ .‬خاصة وأنني ًل أستطيع حتى‬
‫الحصول على معلومات عن المكافأة ‪ ،‬سأحاول العثور على فرصة للمغادرة ‪...‬‬

‫عندما كنت أفكر في كيفية الهروب‪.‬‬

‫"هل ستنضم إلى مجلس الطالب بالمناسبة؟ ايانوكوجي "‪.‬‬

‫"بماذا تفكر ‪Nagumo ،‬؟ هل ستدعوه إلى المجلس؟ "‬

‫نادرا جداا لدرجة أن كيرياما على الجانب اآلخر كان‬

‫كان ذلك ألن اقتراح ناغومو كان ا‬
‫مفاجأة‪.‬‬

‫"ًل شيء غريب‪ .‬لقد جذب انتباه ‪ Horikita-senpai‬بعد كل شيء‪ .‬ليس لدي سبب‬
 ‫لرفضه‪ .‬وفي اًلختبار الخاص في ذلك اليوم ‪ ،‬كان الوحيد الذي حصل على درجة‬
‫ممتازة في مادة ما "‪.‬‬

‫بقول ذلك ‪ ،‬كان األمر كما لو أن ‪ً Nagumo‬لحظني للتو‪.‬‬

‫يبدو أنه يعرف بالفعل جميع المعلومات التي تم نشرها في العامين األول والثاني‪.‬‬

‫"سأمر ‪ ،‬شخصيتي ليست مناسبة لكوني في المجلس‪".‬‬

‫"أعلم بأنك كنت ستقول ذلك‪".‬‬

‫سرعان ما أزالني من اًلعتبار كما لو أن عرضه كان مجرد أن لكونه مؤد ابا‪.‬‬

‫لم أكن أعرف ما كان يفكر فيه ‪ ،‬لكنه أعاد انتباهه إلي مرة أخرى‪.‬‬

‫"ايانوكوجي"‪.‬‬

‫بعد مناداة اسمي ‪ ،‬حدقت أنا وناغومو في بعضنا البعض في صمت‪.‬‬

‫"هناك الكثير من العمل في مجلس الطالب أكثر مما كنت أعتقد ‪ ،‬لكن كل شيء بدأ يهدأ‬
‫اآلن ‪ ،‬لذلك عندما يبدأ الصيف ‪ ،‬سأقضي وقتي مع كوهاي"‪.‬‬

‫ما معنى ذلك؟‬

‫قبل أن أسأله ‪ ،‬تحدث مرة أخرى‪.‬‬

‫"سألعب معك ‪ ،‬لذا تطلع إلى ذلك‪".‬‬

‫أمرا من القوي إلى الضعيف‪.‬‬

‫هذا ًل يصل إلى مستوى إعالن الحرب‪ .‬لقد كان ا‬

‫"ساكاياناجي ‪ ،‬إشينوز ‪ ،‬ريووين‪ .‬ربما يبكي هؤًلء الناس من الفرح "‪.‬‬

 ‫بعد ذلك ‪ ،‬تجاهلني ناغومو تما اما‪.‬‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬كيرياما ‪ ،‬لماذا تورطت في هذا اليوم؟"‬

‫"…ماذا تقصد؟"‬

‫"عندما طلبت السنة األولى والثانية دخول مجلس الطالب ‪ ،‬لم تكن لديك نية للحضور‪.‬‬
‫لكن هذه المرة عندما قالت هوريكيتا سوزوني إنها تريد مقابلتي ‪ ،‬لقد حضرت‪ .‬إنه أمر‬
‫غريب أليس كذلك؟ "‬

‫قال ناجومو هذه الكلمات في نهاية المحادثة‪.‬‬

‫كان األمر كما لو كانت تلك الكلمات لي ‪ ،‬كانت على استعداد للعودة ‪ ،‬لالستماع‪ .‬في‬
‫الثانية األخيرة ‪ ،‬كسر البيان غير المتوقع التدفق فجأة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬لن أعرف لماذا كان‬
‫ا‬
‫مهتزا‪.‬‬ ‫كيرياما هنا ‪ ،‬لكنه بدا‬

‫"لقد كنت مهت اما فقط بأخت هوريكيتا‪-‬سينباي الصغيرة ‪ ،‬هل هناك مشكلة في ذلك؟"‬

‫على الرغم من أن كيرياما أجاب بهدوء على سؤال ناغومو ‪ ،‬إًل أن صوته كان حاداا‬
‫بعض الشيء من توتره‪.‬‬

‫عال ‪ ،‬ويبدو أن ذلك كان ممت اعا‪.‬‬

‫ضحك ناغومو بسعادة بصوت ٍ‬

‫"ًل شيء ‪ً ،‬ل شيء‪ً .‬ل تمانع في ذلك "‪.‬‬

‫بعد رؤية رد الفعل هذا ‪ ،‬كما لو كان كافيا ا ‪ ،‬لم يتابع ‪ Nagumo‬األمر أكثر من ذلك‪.‬‬

‫"ثم يا سوزون ‪ ،‬أريد أن أقدمك إلى أعضاء مجلس الطالب خارجا‪ .‬كيرياما‪ .‬انت ابقى‬
‫هنا "‪.‬‬

‫"أفهم‪".‬‬

‫لم يعد هناك سبب لي للبقاء هنا بعد اآلن ‪ ،‬ألنني رفضت اًلنضمام إلى مجلس الطالب‪.‬‬
‫تركت هوريكيتا وناغومو ورائي ‪ ،‬وتركت المشهد‪.‬‬
 ‫الجزء ‪:2‬‬

‫تركت مجلس الطالب وانتقلت إلى مدخل المدرسة‪.‬‬

‫صا كافح لإلطاحة بناغومو‪ .‬لقد دعم مانابو وكان يخطط إليجاد طرق‬‫كان كيرياما شخ ا‬
‫لدرجة أنه تواصل معي عندما كنت في السنة األولى‪ .‬بينما كان يرمي المنشفة ‪ ،‬اكتشف‬
‫أن هوريكيتا شقيقة مانابو ستنضم إلى مجلس الطالب ‪ ،‬لذلك ربما أراد اتخاذ نوع من‬
‫اإلجراءات‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بنا اء على مظهره اليوم ‪ ،‬فإن المعركة بين كيرياما وناغومو قد ُحسمت‬
‫بالفعل‪.‬‬

‫يمكن للمرء أن يشعر أنه تم خلق فجوة ًل يمكن التغلب عليها‪ .‬حسناا ‪ ...‬إذا لم يستسلم‬
‫كيرياما بعد ‪ ،‬فقد يتصرف في النهاية‪.‬‬

‫"حسنا اذن‪".‬‬

‫ًل أريد استخدام عقلي بعد اآلن‪.‬‬

‫سأعود مباشرة إلى المنزل اليوم وأحرق ببطء خالل بقية اليوم‪ .‬أخرجت هاتفي‬
‫وفحصت الوقت‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬إذا لم يكن لديك أي خطط خاصة ‪ ...‬هل يمكنني القدوم إلى غرفتك للتسكع؟"‬

‫كنت منتب اها للمحادثة في اجتماع مجلس الطالب ‪ ،‬لذلك لم أدرك أن ‪ Kei‬قد أرسلت‬
‫رسالة‪.‬‬

‫نظرا ألنها لم تتراجع عنها أو تقدم متابعة ‪،‬‬

‫على الرغم من مرور ‪ 30‬دقيقة بالفعل ‪ ،‬ا‬
‫ربما ًل تزال كاي تنتظر ردي‪.‬‬
‫متأخرا ‪ ،‬ألنه لم يكن لدي أي شيء مميز‬
‫ا‬ ‫قررت الرد عليها اآلن ‪ ،‬حتى لو كان الوقت‬
‫بعد ذلك‪.‬‬

‫على الرغم من أننا كنا نتواعد ‪ ،‬إًل أننا لم نعلن ذلك بعد‪.‬‬

‫كانت هناك أماكن محدودة للغاية حيث يمكن لنا نحن اًلثنين فقط قضاء بعض الوقت‬
‫معاا دون أن يتم مالحظتنا‪.‬‬

‫وحتى المهجع ليس آمناا جداا‪ .‬بدًل من ذلك ‪ ،‬حتى لو شوهدنا مرة واحدة ‪ ،‬يمكن أن‬
‫تصبح بسهولة الضربة الحاسمة‪.‬‬

‫ولكن إذا وصل األمر إلى ذلك ‪ ،‬فسنقرر فقط ا‬

‫حال حاس اما‪.‬‬

‫"هل تريدين المجيء إلى غرفتي؟" أجبتها ‪ ،‬وفي غضون ثانية ‪ ،‬تبين أنها قد تمت‬
‫قراءتها‪.‬‬

‫هل كانت مجرد مصادفة أنها كانت تلعب بهاتفها ‪ ،‬أم أنها كانت تنتظر ردي طوال‬
‫الوقت؟‬

‫"'سوف آتي!" رد قصير من ‪. Kei‬‬

‫"هل ًل بأس إذا أتيت اآلن !؟"‬

‫كانت الرسائل تأتي واحدة تلو األخرى‪ .‬أجبتها أنني سأعود اآلن ‪ ،‬وأنها يمكن أن تأتي‬
‫متى شاءت بعد ‪ 20‬دقيقة‪ .‬وبعد ذلك يمكن أن تأتي فقط باتباع اإلرشادات المعتادة‪.‬‬

‫حتى لو كان شخص آخر في نفس الطابق ‪ ،‬ستكون ‪ Kei‬قادرة على التعامل معه إلى‬
‫حد ما‪.‬‬

‫استغرقت حوالي ‪ 10‬دقائق للعودة إلى المسكن‪ .‬أبقيت الباب مفتو احا واستخدمت الوقت‬
‫لتنظيف غرفتي قليالا‪ .‬ثم سمعت ثالث طرق عنيفة على الباب‪.‬‬

‫لقد قمنا أنا و ‪ Kei‬بتعيين بعض الرموز لالجتماعات السرية‪ .‬على الرغم من أن األمر‬
 ‫كان يتضمن في الغالب قرع جرس الباب ‪ ،‬فقد طلبت من ‪ Kei‬أن تطرق ثالث مرات‬
‫في المواقف العاجلة‪ .‬هذا ألنه في مهاجع للنوم هناك الكثير من حركة مرور الطالب ‪،‬‬
‫قد تكون هناك أحياناا مواقف ًل يمكنك فيها فتح وإغالق الباب في أوقات الفراغ‪.‬‬

‫ضا بالدخول بدون إشارة‪.‬‬

‫وفي حالة ملحة وخطيرة للغاية ‪ ،‬يُسمح أي ا‬

‫"أنا قادمة!"‬

‫ردت كاي ألنها دخلت في ذعر من الباب‪.‬‬

‫ثم استخدمت القوة لدفع الباب إلغالقه وإخراج أنفاسها لتهدئة نفسها‪.‬‬

‫"لقد أصبت بالذعر عندما رأيت المصعد يتوقف في الطابق الرابع ~!"‬

‫ربما ألن قلبها كان ينبض بشكل أسرع ‪ ،‬ضغطت كاي يدها على صدرها‪.‬‬

‫نظرا ألن عبور المدخل كان صع ابا إلى حد ما ‪ ،‬فال عجب أن ‪ Kei‬كانت مذعورة‪.‬‬
‫ا‬

‫"من المستحيل إخفاءه إلى األبد ‪ ،‬كما تعلمين؟"‬

‫"وأنا أعلم ذلك…"‬

‫وضعت حذاء كاي في خزانة األحذية‪.‬‬

‫ثم ‪ ،‬تحسباا للحالة ‪ ،‬أغلقت الباب وعلقت سلسلة على شكل حرف ‪.U‬‬

‫بهذه الطريقة ‪ ،‬حتى لو جاء شخص ما للزيارة ‪ ،‬يمكنني إعادة ذلك الشخص دون‬
‫السماح له بدخول الباب‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن استخدام ‪ U-lock‬في وقت مبكر كان غير طبيعي إلى حد ما‪.‬‬

‫لم أكن أخطط للقيام بذلك ‪ ،‬لكنني فعلت ذلك بسبب السابقة ألماساوا‪.‬‬
 ‫كان أفضل من ترك شخص ما في الغرفة عن طريق الخطأ والسماح له برؤية أنني‬
‫كنت أنا و ‪ Kei‬بالداخل‪.‬‬

‫حتى لو حدث موقف عاجل ‪ ،‬فسيكون ذلك جيداا طالما كنت مستعداا للخروج‪.‬‬

‫إذا أخبرت الشخص أن غرفتي كانت في حالة من الفوضى ‪ ،‬فاطلب منه البقاء بالخارج‬
‫لفترة من الوقت ‪ ،‬والخروج بسرعة ‪ ،‬فسيكون ذلك جيداا‪.‬‬

‫وبعد أن أغادر مع ذلك الشخص ‪ ،‬ستتمكن كاي من التسلل بهدوء خارج الغرفة‪.‬‬

‫"يا للعجب ‪ ...‬أنا مرتاحة‪".‬‬

‫ربتت كاي ‪ ،‬التي كانت جالسة على السرير ‪ ،‬على صدرها بارتياح‪.‬‬

‫"هذا جيد‪".‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬ستكون المسا كن مليئة باألشخاص العائدين من المدرسة في المساء‪.‬‬

‫لكن خطر دعوة شخص ما في منتصف الليل كان أكبر‪ .‬ألنه على الرغم من أنه سيكون‬
‫هناك عدد أقل من األشخاص الذين يدخلون ويخرجون ‪ ،‬ستكون مشكلة كبيرة إذا‬
‫اكتشف شخص ما أن لدي فتاة في غرفتي في منتصف الليل‪.‬‬

‫هذا هو السبب في أن النهار في يوم عطلة أو ليلة في أيام األسبوع ‪ ،‬حيث يمكن أن‬
‫نتوصل إلى عذر ‪ ،‬كان أفضل‪.‬‬

‫حتى لو تم الكشف عن العالقة ‪ ،‬فسيكون ذلك أحد السلوكيات المقبولة‪.‬‬

‫"هل ترغبين في شرب شيء ما؟"‬

‫قلت لـ ‪ Kei‬بعد أن هدأت‪ .‬ركضت مرتبكة من غرفة المعيشة إلى المطبخ‪.‬‬

‫"سأفعل ذلك‪".‬‬
 ‫"هذه مفاجأة ‪ ،‬ما الذي جعلك ترغبين في القيام بذلك؟ لن تفعلي هذا عادة "‪.‬‬

‫"سيكون صعبا و يدك اليسرى مصابة ‪ ،‬أليس كذلك؟ انظر ‪ ،‬حتى أنا أعرف كيف أغلي‬
‫الماء! "‬

‫يبدو أنها كانت قلقة بشأن إصابتي‪.‬‬

‫"ثم سأترك األمر لك ‪"...‬‬

‫"نعم‪ .‬سأتناول الشاي األسود ‪ ،‬ماذا تريد ‪ ،‬كيوتاكا؟ "‬

‫"إذن ‪ ...‬سأحصل على نفس الشيء يا كاي‪".‬‬

‫كنت أخطط لمطابقتها ألنني أردت تخفيف عبء العمل على ‪ Kei‬قليالا ‪ ،‬لكن أعتقد أن‬
‫ذلك أدى إلى نتائج عكسية‪ .‬بدت ساخطة‪.‬‬

‫"ليس لديك أي إيمان بي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"‪ ...‬فهمت ‪ ،‬سأشرب فنجانا من القهوة‪".‬‬

‫"اتركه لي! أليس في تلك الخزانة هناك؟ " قالت ذلك ‪ ،‬و فتحت ‪ Kei‬خزانة المطبخ‪.‬‬

‫ثم ربما ًلحظت نظري ‪ ،‬لذلك أمرتني باًلنتظار في غرفة المعيشة‪.‬‬

‫سيكون األمر مزع اجا إذا أغضبت ‪ ، Kei‬لذلك قررت أن أنتظرها بطاعة أثناء مشاهدة‬
‫التلفزيون‪.‬‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬كنت أفكر في إخبارك بهذا عندما التقينا ‪ ،‬لكن كيوتاكا ‪ ،‬لديك مسؤولية‬
‫كبيرة‪".‬‬

‫بمجرد أن التقطت جهاز التحكم عن بُعد الخاص بالتلفزيون ‪ ،‬دخلت هذه الكلمات من‬
‫المطبخ‪.‬‬
 ‫"ما هذا فجأة؟"‬

‫"نظرا ألنك حصلت على درجة كاملة في الرياضيات ‪ ،‬أصبح من الصعب بالنسبة لي‬
‫ا‬
‫الخروج بشيء لمواعدتنا‪".‬‬

‫كنت أتساءل ما كان عليه ‪ ،‬وهذا ما اتضح أنه‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬إذا فتحت ‪ Kei‬موضوع مواعدتنا في هذه المرحلة ‪ ،‬فمن المحتمل أن‬
‫يتسبب ذلك في بعض الجدل ‪...‬‬

‫"من يدري ماذا سيحدث إذا أعلنا أننا نتواعد اآلن ‪"...‬‬

‫"فهل سيستمر هذا الوضع كما هو لفترة من الوقت؟"‬

‫"ًل يمكن مساعدتي في ذلك ‪ ...‬إنه أمر مزعج ‪ ،‬مما يجعلني أشعر أنني أواعدك بسبب‬
‫حالتك"‪.‬‬

‫"هل من السيء مواعدة شخص ما للحصول على مكانة؟"‬

‫ضا ‪"...‬‬
‫"ًل ‪ ،‬أنا ًل أقول إنه سيء أي ا‬

‫"مثل مواعدة فتاة لطيفة هو رمز ل مكانة الرجال ‪ ،‬أليس كذلك؟ ألن يكون من الصعب‬
‫بعض الشيء أن نطلب من الناس عدم رغبتهم في ذلك؟ "‬

‫بالطبع ‪ ،‬تختلف تفضيالت كل شخص فيما يتعلق بالمظهر ‪ ،‬وًل يوجد شيء مطلق‪.‬‬

‫ولكن رغم ذلك ‪ ،‬فقد علمت تقريباا أن هذا المعيار الشامل والعادي موجود‪.‬‬

‫لقد دحضت إلى حد ما وجهة نظرها حول المواعدة من أجل المكانة ‪ ،‬لكنني لم أتلق أي‬
‫رد‪ .‬اعتقدت أنها كانت تفكر في كيفية مواجهة ذلك ‪ ،‬لكنها تحركت ببطء حتى ظهر‬
‫وجهها فقط من المطبخ‪.‬‬

‫"ه‪-‬هل أنا لطيفة؟"‬

 ‫ًل يبدو أنها كانت تفكر في كيفية مواجهتي‪.‬‬

‫يبدو أنها تركز فقط على الجزء المتعلق بمواعدة فتاة لطيفة أكثر من المتوقع‪.‬‬

‫"هل تريدين مواعدة شخص ليس لطيفاا؟"‬

‫حاولت كا ي بشفتها المقلوبة أن تهرب ‪ ،‬وًل تريد أن تنظر إلي مباشرة ‪ ،‬كما لو كانت‬
‫تحاول الهروب من نظراتي‪.‬‬

‫بدأت الغالية في إصدار أصوات الغليان‪.‬‬

‫ما جعل المرء يعتقد أن الشخص اآلخر كان لطي افا لم يقتصر على المظهر فقط‪.‬‬
‫الشخصية ونوع الجسد والصوت واألسلوب والخلفية األسرية والنشأة‪ .‬تداخلت جميع‬
‫أنواع العوامل م اعا لتجعلك تشعر أن الشخص كان لطيفاا‪.‬‬

‫ضا أنك وسيم للغاية ‪ ،‬كيوتاكا‪".‬‬

‫ضا ‪ ،‬أعتقد أي ا‬
‫"آه ‪ ...‬أنا أي ا‬

‫على الرغم من أنني لم أسألها عن شعورها تجاهي ‪ ،‬إًل أن كاي ما زالت تقول ذلك‬
‫وتقلصت مرة أخرى إلى المطبخ‪.‬‬

‫بعد أن تم غلي الماء تما اما ‪ ،‬استمعت إلى صوت سكبها في الكوب ‪ ،‬بينما كنت أتصفح‬
‫القنوات التلفزيونية بال فائدة‪.‬‬

‫لم يستغرق األمر وقتاا طويالا لكي تعود كاي ‪ ،‬التي أنهت عملها ‪ ،‬وتضع بفخر فنجان‬
‫القهوة على الطاولة‪ .‬على الرغم من أن الشاي األسود الذي قالت كاي بوضوح إنها‬
‫تريده قد تحول بطريقة ما إلى قهوة بالحليب‪.‬‬

‫"شكرا‪".‬‬

‫"على الرحب والسعة‪".‬‬

‫نشرنا الكتب المدرسية من السنة األولى على الطاولة‪.‬‬

 ‫وقمنا بتجهيز الدفاتر واألقالم ‪ ،‬مما خلق مشهداا بدا وكأننا ندرس‪.‬‬

‫بهذه الطريقة ‪ ،‬إذا حدث شيء غير متوقع ‪ ،‬يمكننا أن نخدع طريقنا باستخدام عذر أننا‬
‫ندرس‪.‬‬

‫إذا كان ذلك ممكناا ‪ ،‬لم أكن أرغب في حدوث هذا النوع من المواقف‪.‬‬

‫منذ اللحظة التي دخلنا فيها الغرفة حتى اآلن ‪ ،‬كان كل شيء عبارة عن استراتيجية‬
‫دفاعية تم تنفيذها على أساس ‪.Amasawa‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬قضينا وقتنا في مواضيع تافهة‪.‬‬

‫بد اءا من األشياء التي صادفتها في المدرسة اليوم ‪ ،‬والعودة إلى ما حدث بعد ذلك‬
‫ببضعة أيام‪.‬‬

‫مع من التقينا في األسبوع الذهبي ‪ ،‬وما نوع التلفزيون الذي شاهدناه‪ .‬نظرت إلى‬
‫الصور التي التقطها كي ‪ ،‬نضيع الوقت معاا‪.‬‬

‫ناقشنا جميع أنواع الموضوعات ‪ ،‬الطويلة والقصيرة ‪ ،‬وأحياناا نبدلها فجأة‪.‬‬

‫ضيع كالنا الكثير من الوقت في الحديث عن أشياء عديمة الفائدة م اعا‪ .‬لكن هذا لم يكن‬
‫شيئاا سيئاا‪.‬‬

‫بغير وعي ‪ ،‬بدأت أفهم ما هو الحب شيئاا فشيئاا‪.‬‬

‫موعد داخلي ‪ ،‬مع ‪ Kei‬نضحك أحياناا ‪ ،‬وأحياناا غاضبة ‪ ،‬وتظهر لي جميع أنواع‬
‫التعبيرات المختلفة‪.‬‬

‫بينما نمتد من خالل المواضيع ‪ ،‬انخفض الحديث بيننا تدريج ايا‪ .‬بدأت الدردشة غير‬
‫الرسمية تختفي ‪ ،‬وزاد مقدار الصمت تدريجياا‪ .‬كان من الواضح أن الحالة المزاجية في‬
‫الغرفة قد تغيرت عما كانت عليه من قبل‪.‬‬
 ‫بدأ كل منا يشعر بشيء تجاه بعضنا البعض‪ .‬بدأ في إدراك شيء ما‪.‬‬

‫ًل ‪ ،‬إنه ليس مجرد شيء‪ .‬كنت أعرف بالفعل ما كان‪.‬‬

‫تجاه بعضنا البعض ‪ ،‬كانت مشاعر الرغبة في لمس الشخص اآلخر ‪ ،‬والرغبة في‬
‫اًلستجابة ‪ ،‬تتوسع تدريجياا‪.‬‬

‫لكن هذا شيء ًل داعي للتحدث عنه‪.‬‬

‫فقط أعيننا التي كنا ننظر بهما إلى بعضنا البعض يمكنها إيصال ذلك‪ .‬لكن لم يكن من‬
‫السهل أبداا اتخاذ هذه الخطوة‪.‬‬

‫بغض النظر عن مدى دقة رؤيتك من خالل الشخص اآلخر ‪ ،‬ما زلت بحاجة إلى‬
‫التفكير في ‪ 1‬من ‪ 10000‬خطر‪.‬‬

‫على الرغم من أنه كان من المفترض أن يكون لكال الطرفين نفس النوايا ‪ ،‬إًل أنك‬
‫تحتاج إلى ا لتفكير في احتمال عدم حدوث ذلك‪.‬‬

‫إذا تم رفضك ‪ ،‬فسوف تتدفق المشاعر السلبية مثل السخان‪.‬‬

‫بالرغم من ذلك‪--‬‬

‫كنت ًل أزال أًلحظ نظرة كا ي وهي تحاول أن تدير عينيها بعيداا‪ .‬هل هو بخير؟ لكن ‪،‬‬
‫لكن ‪ ...‬هذه المشاعر تصطدم مع بعضها البعض‪.‬‬

‫بعد فترة وجيزة ‪ ،‬كما لو أنها استقالت هي نفسها ‪ ،‬تخلت كاي عن هروبها‪ .‬كما بدا أن‬
‫الوقت يتجمد أكثر ‪ ،‬شعرت به من خالل جسدي ‪ ،‬تقلصت المسافة بين أجسادنا‬
‫ووجوهنا تدريجياا‪.‬‬

‫أخيرا إلى المسافة حيث يمكننا أن نتنفس على جلد بعضنا البعض ويمكن أن‬
‫ا‬ ‫وصلنا‬
‫نلمس بعضنا البعض تقري ابا‪.‬‬

‫من فم كاي جاءت رائحة القهوة والحليب الممزوجين‪ .‬في ثانيتين ‪ً ،‬ل ‪ ،‬ثانية واحدة فقط‬
 ‫‪ ،‬ستلمس شفاهنا‪.‬‬

‫‪--‬دينغ دونغ‬

‫لقد كسر وقتنا لوحدنا نحن اًلثنين بقسوة بسبب رنين الباب‪ .‬فقط قطعة صغيرة من‬
‫المسافة تفصل بين شفاهنا التي لم تمسها‪.‬‬

‫وعيي الذي كان يبتعد ويتبدد عاد فجأة إلى الواقع‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬آه ‪ ،‬الباب ‪...‬؟"‬

‫ابتعدت كاي في حالة من الذعر ‪ ،‬و خديها احمروا‪ ،‬لكن لم يكن لدي الوقت حتى إللقاء‬
‫نظرة فاحصة‪ .‬في الواقع‪ .‬لم يكن الرنين قاد اما من القاعة ‪ ،‬بل كان قاد اما من المدخل‪.‬‬

‫أظهر الهاتف الداخلي بوضوح أن هذا كان إشعار مكالمة قاد اما من المدخل‪ .‬على عكس‬
‫القاعة األمامية ‪ً ،‬ل توجد كاميرات مثبتة هنا ‪ ،‬لذلك من المستحيل معرفة من كان على‬
‫وجه اليقين‪ .‬على الرغم من أنني أستطيع أن أكذب أنني لم أكن في المنزل ‪ ،‬إذا رأى‬
‫أحدهم أن كي قد دخل غرفتي ‪ ،‬فسيكون ذلك سيئاا‪.‬‬

‫من األفضل أن تعرف مسبقاا من سيأتي إلي وألي غرض‪.‬‬

‫"أمهليني دقيقة‪".‬‬

‫"آه ‪ ،‬مم‪".‬‬

‫أومأت كاي برأسها ‪ ،‬متوترة بعض الشيء‪ .‬بسبب المحادثة األخيرة مع أماساوا ‪ ،‬تم‬
‫وضع حذاء كا ي بالفعل في الخزانة ‪ ،‬لذلك للوهلة األولى ‪ ،‬بدا لي أنني الوحيد في‬
‫الداخل‪.‬‬

‫فقط أن هذه الطريقة لم تكن مثالية‪.‬‬

‫الحل األمثل هو الوقوف والدردشة في الردهة‪.‬‬

 ‫ولكن بمجرد أن يطلب شخص ما الدخول إلى الغرفة ‪ ،‬فإنه يتجه في اتجاه مريب‪.‬‬
‫أحضرت فتاة إلى غرفتي ثم اذهب إلى أبعد من ذلك إلخفاء حذائها‪ .‬سيتم الكشف عن‬
‫هذا النوع من المشهد‪.‬‬

‫فقط في حالة ‪ ،‬كان قفل ‪ U-lock‬على الباب هو الشيء الصحيح الذي يجب القيام به‪.‬‬

‫ب هذه الطريقة ‪ ،‬لن يتمكنوا من رؤية الحذاء حتى لو نظروا من خالل الفتحة ‪ ،‬ولن‬
‫نتعرض بسهولة‪.‬‬

‫يمكنني إعداد سبب إغالق الباب عند التحدث إلى الطرف اآلخر‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬فإن تأجيلها إلى وقت ًلحق ‪ ،‬أو الذهاب إلى غرفة الشخص اآلخر‬
‫أمرا جيداا‪.‬‬
‫بعد ذلك سيكون ا‬

‫لكن من كان الشخص الذي أتى مباشرة إلى غرفتي؟‬

‫هوريكيتا؟ أم أنه من األوًلد؟ عندما فكرت في هذا ‪ ،‬تأكدت من الزائر من خالل ثقب‬
‫الباب‪.‬‬

‫أول ما ظهر هو الشعر األحمر‪.‬‬

‫"‪"~ Senpai‬‬

‫يتبعها عن كثب صوتها الحلو‪.‬‬

‫يبدو األمر كما لو أنها تعرف أنني أراقبها من خالل ثقب الباب‪.‬‬

‫"هذه أنا ~"‬

‫من صوتها وهو يدخل من الباب ‪ ،‬بدت مقتنعة بأنني في الغرفة‪.‬‬

‫كانت الفتاة ذات المالبس الكاجوال تبتسم‪.‬‬

 ‫كانت كلتا يديها حرتين ‪ ،‬بدت وكأنها لم تحضر أي شيء معها‪ .‬فتحت الباب ببطء‬
‫وفتحته‪.‬‬

‫لم أكن على اتصال بأماساوا إيتشيكا من السنة األولى الدرجة ‪ A‬منذ نهاية أبريل‪.‬‬

‫ظهورا مفاجئاا‪.‬‬
‫ا‬ ‫نظرا لحقيقة أنها لم تتصل بنا ‪ ،‬يمكن اعتبار ذلك‬
‫ا‬

‫من أجل مساعدة ‪ ، Hosen‬أخذت نفس السكين من غرفتي ‪ ،‬ومن خالل ذلك ‪ ،‬بما أنني‬
‫عرفت أنها كانت متعاونة مع ‪ ، Hosen‬فإنها ستحتفظ بمسافة معينة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬أماساوا التي ظهرت أمام عيني مباشرة مرة أخرى ‪ً ،‬ل يبدو أنها فعلت أي‬
‫شيء سيئ‪.‬‬

‫هل اعتقدت أن حقيقة أنها كانت متواطئة لم أكن أعرفها؟‬

‫ًل ‪ ،‬عندما دخلت خطة هوسن حيز التنفيذ ‪ ،‬تم الكشف بشكل أساسي عن أن أماساوا‬
‫كانت متواطئة‪.‬‬

‫"كيف دخلت مهاجع النوم؟"‬

‫"كان هناك ‪ senpai‬آخر كان عائدا ا ‪ ،‬لذلك دخلت معه‪ .‬اعتقدت أنني سأقدم لك مفاجأة‬
‫"‪.‬‬

‫إذا استخدمت الهاتف في الردهة ‪ ،‬مهما كان األمر ‪ ،‬فسيتم الكشف عن هويتها لي‪.‬‬

‫لذلك استعانت بطالب أخرى لتجنب هذا الموقف‪.‬‬

‫"و؟"‬

‫"هل يدك بخير اآلن؟ كنت قلقة لذلك جئت لرؤيتك "‪.‬‬

‫لم تفكر أماساوا الذ كية في الموقف الذي لم يتم فيه اكتشاف دورها في الخطة‪.‬‬
 ‫وبدًلا من ذلك ‪ ،‬ألمحت إلى أنها كانت على صلة بالموضوع‪.‬‬

‫لمست قفل ‪ U‬بلطف بإصبعها األيمن‪.‬‬

‫"هذا ‪ ،‬هل يمكنك فتحه لي؟"‬

‫وبينما كانت تحافظ على ابتسامتها الشيطانية ‪ ،‬أكدت وجود حذاء عند المدخل‪.‬‬

‫هل توقعت وجود شخص ما هنا بسبب ‪U-Lock‬؟ او كانت…‬

‫"الوقت متأخر من المساء بالفعل ‪ ،‬فهل يمكننا التحدث غداا؟ ستكون مشكلة إحضار‬
‫كوهاي إلى غرفتي دون أي سبب "‪.‬‬

‫إذا جاءت للزيارة لسبب يدي فقط ‪ ،‬لكانت قد غادرت بعد سماع ذلك‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن لدى أماساوا أي نية للرحيل‪.‬‬

‫ثم وضعت يدها اليسرى على شفتها ‪ ،‬وهو عمل بدا أنها تفكر‪.‬‬

‫"‪ ، ~Senpai‬أنت تبدو وكأنك بمفردك على أي حال ‪ ،‬لذا اطبخ لي‪".‬‬

‫من أجل إيجاد طريقة للدخول إلى غرفتي ‪ ،‬غيرت أماساوا الموضوع فجأة‪.‬‬

‫"لدي هذا الحق ‪ ،‬أليس كذلك؟ الشيء حول التعاون مع ‪ ، Sudo-senpai‬لم تنسى ذلك‬
‫‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫إذا أرادت أن تجبر نفسها على دخول الغرفة ‪ ،‬فإنها ستستخدم هذه الطريقة بشكل‬
‫طبيعي ‪ ،‬كنت أتوقع ذلك بالفعل‪.‬‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬سأضطر للذهاب معها‪.‬‬

‫"أنا آسف ‪ ،‬لكن المكونات نفدت‪ً .‬ل يوجد شيء في الثالجة "‪.‬‬
 ‫"‪ - Eeeh‬هل هذا صحيح ‪-‬؟ يجب أن يكون لديك احتياطيات ~ "‬

‫تعبيرا كان منزع اجا وغير منزعج في نفس الوقت ‪ ،‬معربت اا عن‬
‫ا‬ ‫وأظهرت أواساوا‬
‫استيائها‪.‬‬

‫"إذا كان يجب أن يكون اليوم ‪ ،‬فماذا عن الذهاب واًلستعداد اآلن ‪ ،‬ويمكننا شراء‬
‫المكونات معاا؟"‬

‫على الرغم من أن الموعد مع ‪ Kei‬سينتهي ‪ ،‬لم تكن هناك حاجة إلضافة مشكلة ًل‬
‫داعي لها‪.‬‬

‫نظرا ألنهم التقيا مرة واحدة بالفعل ‪ ،‬لم أكن أريدها أن تعرف أنني غال ابا ما اتصلت بـ‬
‫ا‬
‫‪ Kei‬في غرفتي‪.‬‬

‫تعبيرا مسلياا‬
‫ا‬ ‫"أرى ‪ ،‬ليس لديك أي مكونات ~ هذا سيء للغاية ~" أظهرت أماساوا‬
‫بعض الشيء‪.‬‬

‫"من فضلك ًل تغلق الباب ‪ ،‬حسنا؟"‬

‫بعد قول ذلك ‪ ،‬اختفت أماساوا من رؤيتي لجزء من الثانية‪.‬‬

 ‫بعد ذلك ‪ - -‬استخدمت يدها اليسرى لرفع الكيس البالستيكي الذي وضعته على أرضية‬
‫الردهة ‪ ،‬حتى أتمكن من رؤية ما كانت تحمله من خالل فتحة الباب‪ .‬لقد أكدت أنها لم‬
‫تكن تحمل أي شيء معها باستخدام ثقب الباب من قبل ‪ ،‬ولكن سيكون من الصعب رؤية‬
‫أي شيء تم وضعه عند قدميها منذ البداية‪.‬‬

‫سا بالستيك ايا مليئاا بالمكونات بعيداا عن نظري‪.‬‬

‫يبدو أنها أعدت كي ا‬

‫لقد رأت من خالل طريق الهروب‪.‬‬

‫سبب رفضي دخولها بسبب توقف نقص المكونات‪.‬‬

‫كنت أعرف أن أماساوا لديها عقل حاد ‪ ،‬لكن هذا كان أكثر بكثير مما كنت أتخيله‪.‬‬

‫بعد هذا ‪ ،‬هل يجب أن أعترف أنني كنت أكذب ‪ ،‬ثم أبحث عن مخرج آخر؟‬

‫القول بأنني كنت في مزاج سيء اليوم ‪ ،‬وأنني كذبت ألنني أردت أن أرفضها يجب أن‬
‫يكون بخير‪.‬‬

‫بعد ما حدث مع أماساوا في المرة األخيرة ‪ ،‬وضعت الكثير من الخطط ‪ ،‬لكن في‬
‫النهاية ‪ ،‬كانت أماساوا هي أول شخص وضع هذه الخطط قيد اًلختبار‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬ما إذا كانت أماساوا ستقبله أم ًل ‪ ،‬فهذه مسألة أخرى‪.‬‬

‫ضا عني‬
‫كان لدي ثقة أكبر فيما يتعلق بالطالب اآلخرين ‪ ،‬لكن أماساوا كانت تعرف أي ا‬
‫وعن ‪. Kei‬‬

‫"هل كذبت علي ألنك ًل تريدني أن أدخل الغرفة؟" استغرق األمر أقل من ثانية من‬
‫الصمت حتى تدفعني أماساوا إلى الحائط‪.‬‬

‫لذلك يبدو أنه لم يكن من قبيل المصادفة أن اختارت أماساوا هذه المرة لزيارتي اليوم‪.‬‬

‫"~‪ Senpai‬ليس وحده على حق؟"‬

 ‫"لماذا تعتقدين ذلك؟"‬

‫كما هو متوقع ‪ ،‬اتخذت إجرا اء بعد أن تأكدت من دخول كاي غرفتي‪.‬‬

‫يجب أن تكون ‪ Kei‬قد تمت مشاهدتها في مكان ما‪.‬‬

‫"ألنني رأيت ذلك‪ .‬لقد كنت أشاهد كارويزاوا سينباي طوال الوقت منذ أن عادت إلى‬
‫المهاجع ~ "‬

‫سرا من دخول كاي إلى‬

‫كما لو كان يثبت هذه النقطة ‪ ،‬قالت أماساوا الحقيقة‪ .‬بعد التأكد ا‬
‫غرفتي ‪ ،‬اشترت المكونات‪ .‬لتحدي خطر إغالق اللوبي التلقائي لها مرتين ‪ ،‬اتخذت‬
‫مثل هذه اإلستراتيجية‪.‬‬

‫"من حقيقة أنك أخفيت حذاء صديقتك ‪ ،‬هل كنتما تقومان بأشياء بذيئة؟"‬

‫"لقد كان مجرد إجراء احترازي ألننا لم نخبر أي شخص بأننا نتواعد بعد‪".‬‬

‫أخيرا؟ حسناا ‪ ،‬ليس األمر كما لو أنني ًل أفهم مشاعرك بالرغبة‬

‫ا‬ ‫"آه ‪ ،‬هل تعترف بذلك‬
‫في إخفاء ذلك ‪ ،‬لكنني أعرف ذلك بالفعل ‪ ،‬لذلك ًل داعي للكذب علي ‪ ،‬حسناا~؟ "‬

‫ضا‪.‬‬
‫تعبيرا بغي ا‬
‫ا‬ ‫كما لو كانت تعبر عن استيائها من إخفاءها عن األمر ‪ ،‬أظهرت أماساوا‬

‫"لقد احتفظت بها سرا ا في الوقت الحالي بدافع النية الحسنة ‪ ...‬لكني أتساءل عما إذا‬
‫كنت سأكشفها؟"‬

‫حتى حقيقة أننا لم نكن نتواعد بشكل علني يبدو أنها قد تم التحقيق فيها من قبل أماساوا‪.‬‬

‫وإًل لما استخدمته كمادة للتفاوض‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬كانت هذه المحادثة مجرد إجراء‬
‫شكلي‪.‬‬

‫إذا رفضتها اآلن ‪ ،‬فهناك احتمال حقيقي أنها قد تثرثر‪.‬‬

 ‫إذا كشفت ‪ Amasawa‬عن مواعدتي ل‪ ، Kei‬فلن يكون ذلك جيداا لـ ‪ Kei‬في‬
‫المستقبل‪.‬‬

‫في النهاية ‪ ،‬فقط الكشف عن عالقتنا بأنفسنا هو الشيء المعقول الذي يجب القيام به‪ .‬مع‬
‫ما حدث للتو ‪ ،‬سأضطر فقط إلى ترك األمر لمصير‪ .‬لقد اعترفت بهزيمتي في ظل هذه‬
‫الظروف الدفاعية غير المواتية‪.‬‬

‫"انتظري ‪ ،‬سأفتح الباب‪".‬‬

‫"حسناا ~"‬

‫أجابت أماساوا بصدق‪ .‬ثم أغلقت الباب واستخدمت عيني إليصال رسالة إلى ‪Kei‬‬
‫المضطربة بأنه على ما يرام‪ .‬اتخذت أماساوا بالفعل الخطوات للوصول إلى هنا‬
‫بوقاحة‪ .‬سنضطر إلى مواجهتها مباشرة‪.‬‬

‫بفتح قفل ‪ ، U‬تركت ‪ Amasawa‬تدخل الغرفة‪.‬‬

‫بعد مطابقة نظرتها مع ‪ ، Kei‬التي التقت بها من قبل ‪ ،‬ابتسمت أماساوا على نطاق‬
‫واسع‪.‬‬

‫مريرا‪.‬‬
‫ا‬ ‫من ناحية أخرى ‪ ،‬كانت كاي تقف هناك بتعبير حزين ‪ ،‬كما لو كانت تأكل شيئاا‬

‫"هذا ليس جيداا ‪ ،‬زوجان شابان بمفردهما مع الباب مغلقاا ‪ "...‬أماساوا التي كانت مليئة‬
‫بالطاقة قالت ذلك وهي تخلع حذائها‪.‬‬

‫"األمر ليس كما لو أننا ًل نستطيع‪ .‬هناك الكثير من األزواج هناك "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬هذا صحيح‪ .‬لكن عندما أنظر إليكما ‪ ،‬أشعر بشيء بذيء بينكما "‪.‬‬

‫على الرغم من أنني أردت الجدال معها ‪ ،‬إًل أنني لم أستطع توبيخها على اًلتهام الذي‬
‫وجهته ‪ ،‬عندما تذكرت األجواء السائدة في وقت التقبيل‪.‬‬

‫بمجرد دخولها غرفة المعيشة ‪ ،‬وضعت عينيها على السرير‪.‬‬

 ‫"مالبسك ليست فوضوية ‪ ،‬والسرير مرتب ‪ ،‬لذا ًل يبدو أنكم تفعلون أي شيء‪".‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬أليس هذا طبيعياا! على أي حال ‪ ،‬لماذا أتيت إلى هنا فجأة! "‬

‫بسبب مظهر أماساوا ‪ ،‬غضبت كاي ‪ ،‬التي كانت وديعة حتى اآلن‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫ضا على القليل من القلق أي ا‬
‫احتوى الغضب أي ا‬

‫ربما كان عليها أن تعلم أنها إذا جعلت أماساوا غير سعيدة ‪ ،‬فستجعل عالقتنا علنية‪.‬‬

‫"اعتقدت أنه سيكون لديك عالقة جنسية غير مشروعة بالتأكيد ‪ ...‬أعني ممارسة‬
‫الجنس‪".‬‬

‫على الرغم من أنها كانت محادثة بذيئة ‪ ،‬إًل أن أماساوا ما زالتتيخطو خطوة إلى األمام‬
‫‪ ،‬متابعت اا الموضوع‪.‬‬

‫ولم تكن تستهدفني ‪ ،‬ولكن كاي‪.‬‬

‫فقدت ‪ Kei‬الكلمات ‪ ،‬وًل يمكن وصف وجهها بأنه أحمر اللون فحسب ‪ ،‬بل أكثر من‬
‫ذلك‪.‬‬

‫تعبيرا ملتو ايا قال ‪" ،‬ما الذي كان تتحدث عنه هذا الشخص؟"‬
‫ا‬ ‫لقد كان‬

‫كان األمر كما لو أن أماساوا كانت تحقق في وضعنا طوال الوقت ‪ ،‬وكلما فحصت ‪،‬‬
‫كانت تنظر إلى وجه كاي‪.‬‬

‫بعد أن فهمت أنها ًل تستطيع التنقيب عن أي معلومات مفيدة مني ‪ ،‬بدأت في جمعها من‬
‫‪.Kei‬‬

‫لم يعد بإمكاني تحمل عبء ‪ Kei‬بعد اآلن ‪ ،‬لذلك قاطعت وقلت‪.‬‬

‫"هذا شيء تحظره قواعد المدرسة‪".‬‬

 ‫لقد رددت بهدوء على أماساوا ‪ ،‬حتى يهدأ قلب كاي المضطرب‪.‬‬

‫ولكن حتى بعد سماع كالمي ‪ ،‬لم ت ُظهر أماساوا أي عالمات على التراجع‪.‬‬

‫"أليس إنتهاك قواعد المدرسة مجرد زخرفة؟ هناك الكثير من األزواج الذين يقومون‬
‫بأشياء محببة بشكل علني في المدرسة‪ .‬إذا ذهبت إلى المتجر ‪ ،‬فهناك وسائل منع‬
‫الحمل‪ .‬في الحقيقة حاولت شرائه مرة واحدة ‪ ،‬وتظاهر الموظف بعدم رؤيته‪ .‬حسناا ‪،‬‬
‫عا وأصبح الشاب هائ اجا ‪ ...‬وأدى ذلك إلى الحمل ‪ ،‬فستكون هذه‬‫إذا كان كل شيء ممنو ا‬
‫هي المشكلة الحقيقية ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫بعد قول ذلك ‪ ،‬استخدمت أماساوا يدها اليسرى إلخراج جهاز منع الحمل من الكيس‬
‫البالستيكي ووضعته على الطاولة‪.‬‬

‫كما لو أنها تثبت أنها بالفعل اشترته‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬بدون وجود هذه الخيرات ‪ ،‬تكون نتيجة العالقة غير الطاهرة هي الحمل‪.‬‬

‫كان الحظر الذي فرضته المدرسة ‪ ،‬بصراحة ‪ً ،‬لئحة غير معلن عنها مفادها أنه إذا‬
‫كنت ستفعل ذلك ‪ ،‬فال يجب الكشف عنه ‪ ،‬وستحتاج إلى استخدام وسائل منع الحمل‪.‬‬

‫فقدت كاي الكلمات ‪ ،‬بينما كانت نظرتها تتنقل ذهاباا وإيا ابا من وسائل منع الحمل ‪ ،‬أنا‬
‫وأماساوا‪.‬‬

‫"خذ هذا مني كهدية ‪ً ...‬ل ‪ ،‬كإعتذار‪".‬‬

‫"ًل أتذكر أن لديك أي شيء تعتذرين عنه‪".‬‬

‫"توقف عن اللعب الغبي ‪ ،‬الجرح في يدك ‪ ،‬لقد كان لي دور في هذا صحيح؟ ألنني‬
‫تعاونت مع ‪." Hosen‬‬

‫لم تخجل أماساوا من قول الحقيقة‪.‬‬

 ‫لم تدعني أجبرها على اًلعتراف بذلك‪ .‬بدًلا من ذلك ‪ ،‬اعترفت بذلك أوًلا‪.‬‬

‫"هل هذا صحيح؟"‬

‫عند سماع هذه الكلمات ‪ ،‬فوجئة كاي‪.‬‬

‫آمل أًل تقول أي شيء غير ضروري في مثل هذا الوقت ‪ ،‬من أجلها‪.‬‬

‫كان البيان المفاجئ هو نفسه إعطاء معلومات للطرف اآلخر‪.‬‬

‫يمكن ألماساوا أن تخبرنا من هذا عن مقدار ما قلته لـ ‪ ، Kei‬وما إذا كان ‪ Kei‬شخص‬
‫يستحق التحدث إليه أم ًل‪.‬‬

‫"‪ ، Ayanokouji-senpai‬أعتقد أنك تسيء فهمي قليالا؟"‬

‫"أسيء فهمك؟"‬

‫"أنا لست عدوة‪ .‬أيانوكوجي سينباي‪".‬‬

‫"على الرغم من أنك ربما تكوني قد أدركت عدائي تجاهك بالفعل ‪ ،‬لكن دعيني أكون‬
‫واض احا‪ً .‬ل أستطيع أن أصدق ذلك "‪.‬‬

‫"هل هذا صحيح؟ فقط ألنني شاركت معرفتي مع ‪ Hosen-kun‬من الخطوط الجانبية؟‬
‫"‬

‫إذا لم تتصل بي أماساوا ‪ ،‬لكان هذا الحادث مختلفاا تما اما‪.‬‬

‫ًل يمكن أن تصبح إصابة ‪ Hosen‬الذاتية مسؤوليتي ‪ ،‬وربما كانت ستنتهي في شكل‬
‫تدميره لذاته‪.‬‬

‫قادرا على التفكير في طرق أخرى ؛ ولكن على‬

‫ًل ‪ ،‬إذا كان ‪ ، Hosen‬فيجب أن يكون ا‬
‫أي حال ‪ ،‬وبسبب تدخل أماساوا ‪ ،‬لم يكن هناك شك في أنها رفعت الخطة إلى‬
‫استراتيجية راسخة‪.‬‬
‫دورا في خطة ‪ Hosen‬لطردك ‪،‬‬‫"اسمح لي أن أخمن ما يفكر فيه ‪ senpai‬اآلن‪ .‬لعبت ا‬
‫مما زاد من احتمال طردك‪ .‬لهذا السبب تعتقد أنه من السخف أن يقول شخص مثل هذا‬
‫عدوا‪ .‬هل هذا صحيح؟ لقد تم التقليل من تقديري من قبل ‪." senpai‬‬
‫إنه ليس ا‬

‫"أنا ًل أتذكر التقليل من شأنك‪ .‬لقد أجريت تقيي اما كامالا لك "‪.‬‬

‫"هل حقا؟ ًل أعتقد ذلك‪".‬‬

‫هدأت ‪ Kei‬المذهولة تدريجيا ا بعد سماع كلمات أماساوا‪.‬‬

‫”وا ‪ -‬انتظري لحظة‪ .‬قلت إنك ستطردين كيوتاكا ‪ ...‬ماذا يعني ذلك؟ "‬

‫على الرغم من أنني أخبرت ‪ Kei‬عن إصابة يدي اليسرى ‪ ،‬إًل أنني لم أخبرها‬
‫بالتفاصيل‪.‬‬

‫"هيي ~"‬

‫عند رؤية رد فعل كاي المذعور ‪ ،‬ابتسمت أماساوا بشكل هادف ‪ ،‬وكشفت عن‬
‫اهتمامها‪.‬‬

‫"‪ ، Ayanokouji-senpai‬ألم تخبر صديقتك عن ذلك؟ ثم ماذا عن مكافأة الـ ‪20‬‬

‫مليون نقطة؟ "‬

‫"م‪ -‬ماذا !؟ قلت ‪ 20‬مليون؟ "‬

‫بدأت ‪ Amasawa‬المحادثة عن قصد ‪ ،‬وًل شك في استخدامه كفرصة ًلستكشاف‬

‫عالقتي مع ‪. Kei‬‬

‫"دعي صديقك يخبرك بالتفاصيل ًلح اقا ‪ ،‬حسناا ‪senpai ،‬؟" بعد أن قالت ذلك ‪ ،‬كان‬
‫علي أن أشرح ذلك لـ ‪ Kei‬بعد ذلك‪.‬‬

‫"لقد أردنا أنا و ‪ Hosen-kun‬استخدام هذا السكين لطرد ‪ - senpai‬والسبب الذي جعل‬
 ‫‪ senpai‬يالحظ ذلك فقط ألنك ذهبت للتسوق معي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫عند اًلستماع إلى ‪ Amasawa‬حتى اآلن ‪ ،‬بدأت في تغيير أفكاري‪.‬‬

‫"كانت المرة األولى التي أرى فيها أدوات المطبخ في المدرسة ‪ ،‬لكن لم أشعر ببعض‬
‫التردد عندما اخترتي السكين‪ً .‬لحقاا ‪ ،‬راجعت الموظف وعلمت أن شخ ا‬
‫صا ما يريد‬
‫شراء نفس السكين‪ .‬لهذا السبب حكمت على الفور أنه يمكنك الدفاع ضد تصرفات‬
‫‪ Hosen-kun‬المدمرة للذات ‪ ...‬أليس كذلك؟ "‬

‫أثرا‪.‬‬
‫السبب الذي جعلني أعرف هذه اإلجابة هو أن أماساوا تركت ا‬

‫أثرا لم يتم محوه عمداا‪.‬‬

‫لكنه كان ا‬

‫لقد فهمت اإلجابة الصحيحة ‪ ،‬لذلك يمكنني الدفاع ضد خطة هوسن مقد اما‪.‬‬

‫صحيح أنه إذا تصرفت أماساوا بشكل مثالي ‪ ،‬فقد يتغير الوضع‪.‬‬

‫"يا لها من مراعات منك‪".‬‬

‫"ألن ‪ senpai‬حصل فجأة على مكافأة لرأسه ‪ ،‬واعتقدت أنه من المؤسف أن يتم طردك‬
‫دون معرفة الوضع‪".‬‬

‫هل يمكن لطالب في السنة األولى في المدرسة الثانوية أن يكون لديهم مثل هذه الدائرة‬
‫الدماغية؟ كان لدي شكوك‪.‬‬

‫أماساوا إيتشيكا‪.‬‬

‫كيف تفكر ‪ ،‬يمكنني قبول ذلك إذا كانت طالبة الغرفة البيضاء‪.‬‬

‫ولكن إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فإن قولها كل هذا كان كما لو أنها تريد الكشف عن هويتها‬
‫الحقيقية لي‪.‬‬

‫ولكن ما الفائدة من الكشف عن حقيقتها لي اآلن؟‬

‫أو ربما كانت مثل ساكاياناغي ‪ ،‬شحذت قدراتها في مكان ًل عالقة له بالغرفة البيضاء‪.‬‬

‫بغض النظر ‪ ،‬زاد مستوى يقظتي ضد أماساوا في ذهني‪.‬‬

‫"آه — فمي جاف قليالا ~‪ .‬أود بعض القهوة أو شيء من هذا القبيل "‪.‬‬

‫كما لو كانت تتوق إلى شيء ما ‪ ،‬طلبت أماساوا مشروباا بصوت يبدو وكأنه شيء يمكن‬
‫أن تصنعه قطة عند مداعبتها‪.‬‬

‫أظهرت كاي ‪ ،‬التي كانت تستمع إلى صوتها وتهتم بموقفها ‪ ،‬اشمئزازا ا غير مقنع‪.‬‬

‫"اذهبي واصنعي فنجا انا من القهوة ألماساوا‪".‬‬

‫"إيه؟ أنا!؟"‬

‫"إذا لم ي عجبك ‪ ،‬فسأفعل ذلك ‪ ،‬ويمكنك التحدث إلى أماساوا‪".‬‬

‫"…سأفعل ذلك‪".‬‬

‫صنع قهوتها أو التحدث معها‪ .‬يبدو أن ‪ Kei‬قد وزنة الخيارات واختيار القرار األفضل‪.‬‬

‫وقفت كاي وتوجهت إلى المطبخ ‪ ،‬بينما أضافت أماساوا خلفها طل ابا إلى طلبها‪.‬‬

‫"السكر والحليب أيضا من فضلك ~"‬

‫"أرغ! لقد فهمت ‪ ،‬فهمت! "‬

‫أضافت أماساوا إلى كي ‪ ،‬التي كانت تنفخ خديها بعنف‪.‬‬

‫"ًل تضعي القمامة أو الصرف الصحي في قهوتي ألنك ًل تحبينني‪".‬‬

‫"لن أفعل أي شيء من هذا القبيل!"‬

 ‫ضحكت أماساوا ‪ ،‬التي لم يكن لديها أي قلق بشأن قول أشياء من شأنها إثارة غضب‬
‫اآلخرين ‪ ،‬بسعادة‪.‬‬

‫ًل شك أنها شيطان صغير ‪ً ...‬ل ‪ ،‬ربما لم تعد شيطان صغيرا ا بعد اآلن‪ .‬بعد أن غادرت‬
‫‪ Kei‬بصرنا ‪ ،‬تُركنا بمفردنا في غرفة المعيشة لفترة من الوقت‪ .‬نظرت أماساوا إلى‬
‫الكتب المدرسية والدفاتر على الطاولة‪.‬‬

‫كثيرا‪".‬‬
‫"تبدو أدوات الدراسة هذه في غير محله ا‬

‫"ألنك متحيزة بالفعل ‪ ،‬يمكنك رؤية ذلك‪".‬‬

‫نظرا ألن لديها شكو اكا حول ما كنا نفعله منذ البداية ‪ ،‬كان من العبث التستر عليه‪.‬‬
‫ا‬

‫"دعونا نرى ‪ ،‬هممم؟ ما هي اًلتفاقية التي تم تبنيها في المؤتمر العام لمنظمة األمم‬
‫المتحدة للتربية والعلم والثقافة في عام ‪1972‬؟ "‬

‫بعد قراءة السؤال ‪ ،‬كتبت أماساوا ‪ ،‬ممسكة بقلم رصاص ميكانيكي في يدها اليسرى ‪،‬‬
‫عبارة "اتفاقية التراث العالمي" في دفتر فارغ بخط يده جميل‪.‬‬

‫"صحيح ‪ ،‬صحيح ～"‬

‫وقد أشادت أماساوا بنفسها لإلجابة التي كتبتها‪.‬‬

‫"هااي! ًل تكتبي في دفاتر مالحظاتي دون إذن! "‬

‫أظهرت كا ي ‪ ،‬التي كانت مهتمة بالموقف ‪ ،‬وجهها ‪ ،‬محذرة أماساوا من الكتابة في‬
‫دفتر مالحظاتها دون إذن‪.‬‬

‫"أليس كذلك؟ قليال فقط"‬

‫"ًلاا على اًلطالق!"‬

 ‫سحبت كاي الغاضبة وجهها للخلف‪.‬‬

‫"صديقة ‪ ... Senpai‬يبدو أن لديها عادة الغضب‪".‬‬

‫همست أماساوا في أذني‪ .‬ستكون مشكلة كبيرة إذا رآتنا ‪ Kei‬على هذا النحو‪.‬‬

‫لحسن الحظ ‪ ،‬لم ترنا كاي في النهاية‪ .‬وأظهرت كاي استياءها الصريح ‪ ،‬وأحضرت‬
‫فنجان القهوة مع إضافة الحليب والسكر‪.‬‬

‫"تفضلي!"‬

‫"شكرا لك ‪ ،‬كارويزاوا سينباي ~" ابتسمت أماساوا قليالا‪.‬‬

‫ا‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بدًل من شرب القهوة ‪ ،‬وقفت‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬لقد قدمت لك بالفعل هدية التعازي ‪ ،‬لذا حان الوقت للعودة‪ً .‬ل تتردد في‬
‫استخدام المكونات‪" .‬‬

‫أماساوا ‪ ،‬التي انتهت من قول ما تريد ‪ ،‬أدارت ظهرها لنا واستعدت للمغادرة‪.‬‬

‫"هاه؟ ماذا تقصدين بذلك؟ ًل تشربي؟ قلت لي أن أفعل ذلك رغم ذلك ؟! "‬

‫"أنا ًل أمانع في اًلسترخاء هنا ‪ ،‬ولكن ماذا عنك؟"‬

‫"هذا ‪ ...‬جيد ‪ ...‬اذهبي إلى المنزل‪".‬‬

‫"هذا ما اعتقدته ‪ ...‬ثم سأذهب اآلن ~"‬

‫يبدو أنها طلبت من ‪ Kei‬لصنع القهوة عن قصد إلغاظتها‪ .‬هل هذا هو معنى عدم‬
‫معرفة ما هو اإلرهاب الحقيقي؟‬

‫وقفت في ضربة واحدة ‪ ،‬وغادرت مثل الريح‪.‬‬

 ‫بعد مغادرة أماساوا ‪ ،‬عادت الغرفة إلى صمتها األصلي‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬الجو الجميل من قبل ‪ ،‬لم يكن لدي أي فكرة إلى أين ذهب‪ .‬اآلن ‪ ،‬كان الجو‬
‫ا‬
‫ثقيال جداا‪.‬‬

‫”كيوتاكا! ما خطب هذه الطفلة! "‬

‫ضا‪".‬‬
‫"أود أن أعرف ذلك أي ا‬

‫"‪ ...‬جعلتني غاضبة جداا!"‬

‫على الرغم من أن ‪ Kei‬كانت تشعر بالغضب الشديد ‪ ،‬إًل أنها كانت تعلم أن اًلستمرار‬
‫في الحديث عن ‪ً Amasawa‬ل فائدة منه‪.‬‬

‫لذلك أرادت تغيير الموضوع بنفسها‪ .‬غيرت الموضوع وتحدثت‪.‬‬

‫"وضح ‪ ،‬ما هي مكافأة الـ ‪ 20‬مليون نقطة بالضبط ‪ ،‬وهل لها عالقة بإصابتك؟"‬

‫سرا‪.‬‬
‫لم يكن الصمت ألنني أردت أن أبقي هذا ا‬

‫كان ذلك ألنني لم أرد أن تقلق كاي بشأن ذلك من أجل ًل شيء‪.‬‬

‫لكن اآلن تحولت إلى موقف كان علي أن أتحدث عنه‪ .‬لذلك قررت أن أخبر كاي عن‬
‫الوضع الحالي‪.‬‬
‫الفصل ‪ :3‬الصيف يقترب ‪ ،‬هاجس معركة شرسة‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫كان منتصف حزيران (يونيو) يقترب تدريجياا‪.‬‬

‫لم تكن هناك امتحانات خاصة جديدة بعد اختبار أبريل ‪ ،‬ولذا تمكنا من مواصلة حياتنا‬
‫المدرسية العادية لفترة من الوقت‪ .‬وطالب الغرفة البيضاء الذي كان يستهدفني لم يتخذ‬
‫أي خطوات بعد‪.‬‬

‫حتى اآلن ‪ ،‬الشيء الوحيد الذي أثر علي هو الوقت الذي جاءت فيه أماساوا إلى غرفتي‬
‫‪ ،‬ولم تحدث األزمة الكبرى المتعلقة بما إذا كنت سأطرد أم ًل‪.‬‬

‫عا عميقاا علينا ‪ ،‬لدرجة أننا لم نجد الوقت‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬يبدو أن هذا الحادث ترك انطبا ا‬
‫المناسب للتقبيل مرة أخرى‪ .‬بغض النظر عن مدى جودة الجو الذي أنشأناه ‪ ،‬كان هناك‬
‫دائ اما مثل جدار غير مرئي بيننا‪ .‬على الرغم من أنني أرغب في كسر هذا الجدار في‬
‫أقرب وقت ممكن إلحراز تقدم في عالقتنا ‪ ،‬إًل أنه لم تكن هناك حاجة لالستعجال‪.‬‬
‫بمرور الوقت ‪ ،‬ستتمكن ‪ Kei‬من إزالة هذا الجدار بنفسها ببطء ‪ ،‬واًلنتقال إلى المرحلة‬
‫التالية بشكل طبيعي‪ .‬هذا من شأنه أن يساعدها على النمو‪.‬‬

‫كطالب في المدرسة الثانوية ‪ ،‬كنت أعيش حياة مدرسية كبيرة‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬كان‬
‫الموسم يتغير إلى صيف يو اما بعد يوم‪.‬‬

‫بدأت درجة الحرارة في الخارج ترتفع ببطء ‪ ،‬تما اما مثل كل عام‪.‬‬

‫في يوم مشمس ‪ ،‬يمكن أن تصل درجة الحرارة إلى حوالي ‪ 30‬درجة ‪ ،‬ومثل كل عام ‪،‬‬
‫بدأت درجة الحرارة في اًلرتفاع ‪ ،‬شيئاا فشيئاا ‪ ،‬معلنة أن حرارة الصيف ستتغلب على‬
‫نسيم الربيع‪.‬‬

‫كثيرا عن هذا الموضوع‪.‬‬

‫عشت حياة مدرسية عادية لفترة طويلة ‪ ،‬لقد سمعت ا‬

‫ومثيرا لالهتمام بشكل‬

‫ا‬ ‫عا عميقاا‬
‫ما هو الموسم المفضل لدى المرء؟ لكنه كان موضو ا‬
 ‫غير متوقع‪.‬‬

‫حتى األشخاص الذين ولدوا ونشأوا في نفس المكان كانت لديهم مواسم مفضلة مختلفة‪.‬‬

‫بعد تجربة تغيير الفصول األربعة في هذه المدرسة ‪ ،‬كنت أتطلع مرة أخرى إلى الموسم‬
‫الحار‪ .‬إذا فكرت في األمر ‪ ،‬فإن فصلي المفضل هو الصيف على األرجح‪.‬‬

‫ربما لهذا السبب شعرت السماء الزرقاء بالجمال والذهول في هذا الموسم‪.‬‬

‫"صباح الخير ‪".Ayanokouji-senpai ،‬‬

‫بينما كنت أسير وأنا أنظر إلى السماء ‪ ،‬استقبلني شخص أمامي‪.‬‬

‫بعد الصوت ‪ ،‬بدا أنها ناناسي تسوباسا ‪ ،‬طالبة من الفصل ‪.D-1‬‬

‫بدت وكأنها في طريقها إلى المدرسة بمفردها ‪ ،‬حيث ًل يبدو أن األشخاص الذين‬
‫يتجولون حولها هم أصدقاؤها‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬هذا أنت‪ .‬صباح الخير‪".‬‬

‫منذ أن كانت تمشي أمامي ‪ ،‬هل تصادف أنها استدارت ورأتني ‪ ،‬أم أنها انتظرت عمداا‬
‫هنا ألن لديها شيئاا لتتحدث معي؟‬

‫"هل هناك شيء في السماء؟"‬

‫لم أًلحظ وجود ناناسي ألنني ركزت انتباهي على السماء الزرقاء‪ .‬لكن بما أنها ًلحظت‬
‫هذه الحقيقة ‪ ،‬فمن المحتمل أنها كانت تنظر إلي لفترة من الوقت‪.‬‬

‫"ًل شيء ‪ ،‬مجرد النظر إلى السماء الزرقاء‪".‬‬

‫"النظر إلى السماء الزرقاء ‪ ،‬هاه؟"‬

‫ضا إلى السماء الزرقاء‪.‬‬

‫ناناسي ‪ ،‬التي سارت بجانبي ‪ ،‬قلدتني ‪ ،‬ونظرت أي ا‬
 ‫كانت سماء اليوم صافية ‪ ،‬مجرد بحر أزرق شاسع‪.‬‬

‫"يا له من يوم جميل‪".‬‬

‫"نعم‪ .‬بالمناسبة ‪ ،‬لم أرك منذ فترة طويلة "‪.‬‬

‫على الرغم من أننا مررنا ببعضنا البعض مرة واحدة ‪ ،‬فقد مر وقت طويل منذ أن‬
‫تحدثت معها بهذه الطريقة‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬لم نلتقي منذ حوالي شهر ونصف"‪.‬‬

‫صا عاد ايا ‪،‬‬

‫وضعت ناناسي وهوسن خطة مشتركة لطردي‪ .‬مثل أماساوا ‪ ،‬إذا كان شخ ا‬
‫فإن الشعور بصعوبة اًلقتراب مني لن يكون مفاجئاا على اإلطالق‪.‬‬

‫"لقد شعرت دائ اما باألسف لما فعلته بك ‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬سينباي‪ ".‬قالت ناناسي وهي تنظر‬
‫إلى السماء‪.‬‬

‫بدا األمر وكأن الطريقة التي اعتقدت أنها أعمق مما كنت أعتقد في األصل‪.‬‬

‫"‪ ، Senpai‬هل تكرهني؟"‬

‫"ليس لدي أي سبب ألكرهك‪ .‬كان من أجل اًلمتحان الخاص ‪ ،‬أليس كذلك؟ ًل يوجد‬
‫مخرج منه‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬رأيت كيف كنت تحاولين حمايتي ‪ ،‬ناناسي "‪.‬‬

‫ناناسي ‪ ،‬رغم أنها انضمت إلى هوسن ‪ ،‬هرعت وأوقفت هوسن في لحظة حرجة ‪،‬‬
‫على الرغم من الخطر‪.‬‬

‫ما زلت أتذكر بشدة حقيقة أنها واجهت هوسن الذي كان معادياا لي‪.‬‬

‫"هل انتهى هذا اًلختبار الخاص؟ لم أسمعك تذكرين أي شيء عن الموعد النهائي "‪.‬‬

‫"ًل ‪ ،‬اًلمتحان ًل يزال مستمراا‪ .‬الموعد النهائي هو بداية الفصل الدراسي الثاني "‪.‬‬
‫بمعنى آخر ‪ ،‬هل سيستمر اًلختبار الخاص قليالا؟ ولكن بعد ذلك ‪ ،‬كان صمت ناناسي و‬
‫‪ Hosen‬في الشهر والنصف الماضيين غريباا بعض الشيء‪.‬‬

‫"هل تتساءل لماذا لم أزورك منذ ذلك الحين؟"‬

‫"ستكون كذبة إذا قلت إنني ًل أتساءل عن ذلك‪ .‬ما زلت أتساءل عما إذا كنتم تقومون‬
‫بشيء خلف ظهري "‪.‬‬

‫"بسبب ما حدث في المرة الماضية ‪ ،‬أنا مقتنعة بأنه حتى مع وجود خطة ‪ ،‬فقد ًل ينجح‬
‫ضا ‪ ،‬بعد أن عرفت هدفنا ‪ ،‬سيكون من الصعب جداا الضغط‬ ‫األمر بهذه السهولة‪ .‬أي ا‬
‫عليك في حياتك اليومية "‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬هل تنتظرون السنوات األخرى إلجراء امتحاناتهم الخاصة؟ ولكن ماذا عن بقية‬
‫الطالب؟ "‬

‫"ًل أعرف كيف ‪ ،‬لكني أعتقد أنهم يعرفون بالفعل أن ‪ Hosen -kun‬قد اتخذ خطوة‬
‫بالفعل‪".‬‬

‫صا ما مثل ‪ Hosen‬قد فشل ‪ ،‬فقد رأى الناس أنه لن ينجح األمر بدون‬
‫"وبما أن شخ ا‬
‫تحضير جيد؟ ثم من المفيد أن أتعرض إلصابة بالغة "‪.‬‬

‫"ًل أعرف ما إذا كان هذا يستحق تكلفة يدك اليسرى ‪". senpai ،‬‬

‫من بين السنوات األولى ‪ ،‬كان ‪ ، Hosen Kazuomi‬لألفضل أو لألسوأ ‪ ،‬أحد هؤًلء‬
‫الطالب الذين جذبوا كل اًلهتمام‪.‬‬

‫ربما كان من حسن الحظ أن يكون ‪ Hosen‬أول من تصرف ضدي‪ .‬كان السؤال ‪ ،‬من‬
‫كان بالضبط وراء هذا اًلختبار الخاص‪.‬‬

‫على الرغم من أنه سيكون من السهل أن أسأل ناناسي هنا ‪...‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬في المرات القليلة التي نظرت فيها إليها ‪ ،‬نظرت بعيداا ‪ ،‬لذلك لم يكن لدي‬
‫خيار سوى التخلي عن سؤالها وأتطلع إلى األمام مرة أخرى‪ .‬حتى لو سألتها السؤال‬
‫اآلن ‪ ،‬لم تستطع ناناسي اإلجابة عليه‪ .‬ضمن الفئات الثالث المتبقية ‪ ،‬يتربص المطلعون‬
‫ضا أن تخونهم للحفاظ على العدالة‪ .‬في النهاية ‪،‬‬
‫المجهولون‪ .‬كان من المستحيل عليها أي ا‬
‫اعترفت ناناسي للتو بوجود امتحان خاص لمنع فئة ‪ D‬الخاصة بها من التعرض‬
‫للحرمان‪.‬‬

‫"شكرا لتفهمك‪".‬‬

‫منذ أن التزمت الصمت ‪ ،‬قالت ناناسي ذلك ‪ ،‬كما لو أنها فهمت ما كنت أفكر فيه‪.‬‬

‫نظرا ألننا كنا نذهب إلى المدرسة م اعا على أي حال ‪ ،‬فقد قررت التحدث عن مواضيع‬
‫ا‬
‫غير ذات صلة تما اما‪.‬‬

‫"يبدو أنك بالفعل معتادة تما اما على الحياة في هذه المدرسة‪".‬‬

‫من الطريقة التي كانت تتصرف بها وتتحدث ‪ ،‬تخلت عن السذاجة عندما وصلت ألول‬
‫مرة ‪ ،‬وكانت تتالءم بشكل جيد مع جو المدرسة‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬أعتقد أن الطالب في صفي ‪ ،‬بمن فيهم أنا ‪ ،‬أصبحوا قادرين على التعامل مع‬
‫جميع أنواع المواقف الخاصة‪ .‬على الرغم من أنني ًل أعرف مدى معرفة كبار‬
‫الشخصيات ‪ ،‬فقد أجرينا نحن سنوات األولى امتحاننا الخاص الثاني في نهاية شهر مايو‬
‫"‪.‬‬

‫تما اما مثلما خاضت السنوات الثانية معركتهم الخاصة ‪ ،‬كانت للسنوات األولى معاركها‬
‫ضا‪.‬‬
‫الخاصة أي ا‬

‫"على الرغم من أنني لم أسمع من أي شخص بشكل مباشر ‪ ،‬إًل أنني ًلحظت شائعات‬
‫عن وجود شخص تم طرده بالفعل"‪.‬‬

‫ضا أن هناك طالباا طُرد خالل ذلك اًلختبار الخاص‪.‬‬

‫سمعت السنة الثانية أي ا‬

‫"آه ‪ ،‬هل تعرف ذلك؟ أحد األوًلد طرد من الفصل ‪ C‬في السنة األولى "‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬اختفى هذا الطالب من قائمة ‪ .OAA‬لكن الشخص الذي ترك الدراسة‬
 ‫كان طال ابا بدرجة ‪ A‬في القدرة األكاديمية ‪ ،‬لذلك أعتقد أنه حصل على عقوبة خاصة‪.‬‬

‫"ستكون هناك دائما شائعات حول مثل هذا الحدث الكبير‪".‬‬

‫"في هذه المدرسة ‪ ،‬يمكن طرد أصدقاء األمس الذين كنت تضحك معهم بدون رحمة‬
‫اليوم‪ .‬لهذا السبب أدركت أنه يجب أن نعيش كل يوم في هذه المدرسة دون ندم "‪.‬‬

‫على الرغم من أن الوقت الحالي كان مجرد مشاهدة والسماح لآلخرين بالقتال فيما بينهم‬
‫‪ ،‬إًل أن الوقت سيأتي للفئة ‪ D-1‬لمواجهة نفس الموقف‪ .‬كان من المهم حقاا الشعور‬
‫باألزمة مثل ناناسي‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فيما يتعلق بنقاط الفصل في السنوات األخرى ‪ ،‬لم يكن لدي أي وسيلة‬
‫لمعرفة ذلك‪.‬‬

‫لهذا لم أكن أعرف أي صف فاز وأي فصل خسر في اًلمتحان‪.‬‬

‫"كيف وضع صفك ‪ D‬في نتائج اًلمتحان؟"‬

‫"في المرة السابقة ‪ ،‬وصلنا إلى المركز األخير ‪ ،‬وهذه المرة ‪ ،‬لألسف ‪ ،‬احتلنا المركز‬
‫الثالث فقط‪ .‬لكن هذه المرة ‪ ،‬صراع الفئتين (‪ )A‬و (‪ )B‬بشدة ‪ ،‬لذا فإن فارق النقاط‬
‫الذي تم إنشاؤه بين الفئتين صغير جداا "‪.‬‬

‫بدا األمر وكأنه حتى وجود الفئة ‪ A‬و ‪ B‬كمعارضين لفصلها ‪ ،‬فقد تمكنوا من التمسك‬
‫بهما عن كثب‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬ربما كان السبب الرئيسي لدخول الفئة ‪ C‬في المرتبة األخيرة هو‬
‫طرد شخص ما‪.‬‬

‫مؤخرا؟ أو…؟"‬
‫ا‬ ‫"هل ‪ Hosen‬يحسن التصرف‬

‫"ستكون كذبة لو قلت إنه لم يفعل أي شيء‪ .‬لكن من الصحيح أنه ًل عالقة له بالطرد في‬
‫هذه المرة‪ .‬أنت الوحيد في عينيه اآلن ‪ ،‬أيانوكوجي سينباي "‪.‬‬
 ‫أخيرا للمرة األولى بابتسامة‬
‫ا‬ ‫ناناسي ‪ ،‬التي كانت تنظر إلى السماء ‪ ،‬نظرت نحوي‬
‫مريرة‪.‬‬

‫"على الرغم من أنها نظرية بعيدة المنال تستند إلى النتيجة فقط ‪ ،‬أعتقد أنه بفضلك‬
‫أصبح ‪ Hosen‬يتصرف أقل ‪ .‬أعتقد أنه يمكنك القول إنه يأخذ بعض الطاقة المركزة‬
‫على طالب السنة األولى ويضعها على طالب الصف العلوي‪ .‬في اآلونة األخيرة ‪ ،‬ظل‬
‫يقول أشياء مثل ‪" ،‬دعوني أحارب السنوات الثانية"‪ .‬هذا رائع‪" .‬‬

‫كان هذا حقاا ا‬

‫أمرا جيداا للسنة األولى‪ .‬لكن اآلن بعد أن قالت ذلك ‪ ،‬حقيقة أن ‪Hosen‬‬
‫سيلتقي بعيني عندما مررت بجسده الضخم كان في الحقيقة مجرد عالمة على‬
‫اًلستفزاز‪.‬‬

‫"يجب أن تكون هناك فرصة للقتال معك في السنوات األولى عاجالا أم آجالا‪ ".‬على‬
‫الرغم من أنه لم يكن لدينا سوى فرصة واحدة للعمل معهم حتى اآلن‪.‬‬

‫ولكن طالما استمر ‪ Nagumo‬في متابعة سياساته ‪ ،‬فسنتنافس مع بعضنا البعض‬

‫بالتأكيد عاجالا أم آجالا ‪.‬‬

‫"آمل أن أتمكن من قضاء حياتي المدرسية هنا دون أي ندم‪ .‬سيكون ذلك جيداا "‪.‬‬

‫كما قالت ناناسي ‪ ،‬ق د ًل يكون األصدقاء الذين كنت تضحك معهم باألمس معك اليوم‪.‬‬

‫كان هذا هو الشيء الذي يمكن أن يحدث في هذه المدرسة‪.‬‬

‫لهذا السبب ًل يمكننا أن نأخذ كل يوم نعيش فيه هنا كأمر مسلم به ‪ ،‬بل نثريه بأنفسنا‪.‬‬

‫ألن كل يوم يمر كان ماضي ثابت ًل يمكن أن يعود أبداا‪.‬‬

‫ضا ‪"Ayanokouji- senpai ،‬‬

‫"يجب أًل تترك أي ندم في حياتك المدرسية أي ا‬

‫يبدو أن كلماتها تشير إلى أنه لم يتبق الكثير من الوقت في حياتي المدرسية‪.‬‬

‫احتوت عيناها على تصميم قوي‪.‬‬

 ‫"بالطبع ‪ ،‬سأبذل قصارى جهدي حتى ًل أترك أي ندم‪".‬‬

‫بعد سماع ردي ‪ ،‬أومأت ناناسي بقوة ‪ ،‬كما لو كانت راضية‪.‬‬

‫"ثم سأأخذ إجازتي‪".‬‬

‫بعد أن كادت أن تصل إلى مبنى المدرسة ‪ ،‬احنت ناناسي برأسها وغادرت‪.‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬
‫بالنظر إلى أن السنوات األولى قد اجتازت اًلختبار الخاص الثاني في نهاية شهر مايو ‪،‬‬
‫حيث كانت السنة الثانية ‪ ،‬فلن يكون مفاجئاا اإلعالن عن اختبارنا الخاص في أي وقت‪.‬‬
‫لقد حان الوقت ألن نكون مستعدين لذلك‪.‬‬

‫كما لو كان ًلختبار هذا اًلستعداد ‪ ،‬بدأ الصف بشكل مختلف عن المعتاد‪.‬‬

‫"يبدو أن الجميع هنا ‪ ،‬هذا جيد‪".‬‬

‫بعد الحضور ‪ ،‬عملت تشاباشيرا‪ -‬سنسي على تشغيل الجهاز اللوحي على يدها لعرض‬
‫الصور على الشاشة‪.‬‬

‫لم يستغرق األمر وقتاا طويالا حتى تستعد‪ .‬تحولت إلى شاشة بيضاء ثم عادت إلينا‪.‬‬

‫"لقد كنت معكم يا رفاق لفترة من الوقت اآلن ‪ ،‬لذلك أنا متأكدة من أنكم يجب أن تكونوا‬
‫قد خمنت ما هذا‪".‬‬

‫اختبار خاص جديد على وشك البدء‪.‬‬

‫على الرغم من أن هذه الجملة كانت في حلقهم ‪ ،‬إًل أنهم ما زالوا ينتظرون كلمات‬
‫تشاباشيرا‪ -‬سنسي التالية‪.‬‬

‫بصرف النظر عن بعض الطالب ‪ ،‬كان معظم الطالب يراقبون تشاباشيرا‪ -‬سنسي ‪،‬‬
‫وبعد وقفة ضحكت شاباشيرا‪-‬سنسي بخفة‪.‬‬

‫"صحيح أننا سنناقش موضوع اًلمتحان الخاص بعد ذلك ‪ ،‬ولكن للحفاظ على التشويق‬
‫لفترة أطول قليالا ‪ ،‬سأقوم بتناوله ًلحقاا‪ .‬أوًلا ‪ ،‬لنتحدث عن العطلة الصيفية "‪.‬‬

‫بعد قول ذلك ‪ ،‬نظرت تشاباشيرا‪ -‬سنسي إلى جهازها اللوحي ‪ ،‬ثم ظهرت صورة على‬
 ‫الشاشة‪.‬‬

‫أول ما تم عرضه كان صورة لسفينة سياحية فاخرة‪ .‬كانت للفئة ‪ D‬ذكريات سفينة‬
‫مماثلة‪.‬‬

‫"اآلن سأشرح لك ما سيحدث في العطلة الصيفية قبل أن تبدأ فعل ايا‪".‬‬

‫للحظة ‪ ،‬نظر الطالب إلى بعضهم البعض ‪ ،‬كما لو كانوا يحاولون التعبير عن فرحتهم‬
‫الداخلية بكلمات حلوة‪.‬‬

‫ضا ذاكرة مختلفة عميقة داخل كل‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن الجمع بين القارب واإلجازة جلب أي ا‬
‫شخص‪.‬‬

‫هذه المدرسة لن تط عمنا فقط أشياء حلوة‪ .‬كما فكرنا مرة أخرى في هذا ‪ ،‬تحولت الشاشة‬
‫ضا‪.‬‬
‫من الصور من الخارج للسفينة إلى الداخل‪ .‬تم عرض الجدول الزمني أي ا‬

‫"من ‪ 4‬آب (أغسطس) إلى ‪ 11‬آب (أغسطس) ‪ ،‬يمكنك اًلستمتاع بإجازتك الصيفية‬
‫بكل سرور في هذه الرحلة البحرية الفاخرة لمدة ثمانية أيام وسبع ليا ٍل‪ .‬يمكنك مشاهدة‬
‫المسرحيات أو تدليل ذوقك‪ .‬ولن يكون هناك أي شيء مثل امتحان خاص على الرحلة‬
‫"‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬حصلنا على وعد بإجازة حقيقية وحقيقية لمدة أسبوع واحد‪ .‬خفف‬
‫الطالب المتشككون بشدة قليالا‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬بمجرد أن تم مسح تلك الصور ‪ ،‬اختفت تلك السهولة‪ .‬كأنما نقول إنها فتنة‪.‬‬

‫"ولكن من أجل اًلستمتاع بالكامل الرحلة هذه ‪ ،‬يجب عليك إكمال اًلختبار الخاص‬
‫التالي بنجاح‪".‬‬

‫بعد أن تعامل الطالب مع الخيال لفترة قصيرة ‪ ،‬سرعان ما تم جرهم إلى الواقع‪.‬‬

‫عادة ما يكون هذا النهج في رفعنا ثم إنزالنا محب ا‬

‫طا للغاية بالنسبة لنا كطالب‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬قام الطالب على الفور بتغيير طريقة تفكيرهم إلى حالة اليقظة للمعركة‬
 ‫القادمة‪.‬‬

‫"يبدو أنكم تتعلمون بالفعل‪".‬‬

‫ظهرت ابتسامة إعجاب على وجه شاباشيرا‪ -‬سنسي‪.‬‬

‫لم يكن األمر كما لو أنها أحضرت العطلة أوًلا وقبل كل شيء لمجرد كونها لئيمة‪.‬‬

‫على الرغم من أننا كنا ًل نزال في الفئة ‪ ، D‬فقد أرادت منا أن نثبت أننا مختلفون عن‬
‫الفئة ‪ D‬التي كانت موجودة قبل عام‪.‬‬

‫من خالل التجربة تلو التجربة على التوالي ‪ ،‬تعلمنا كيف نستعد ألنفسنا‪.‬‬

‫"متى يبدأ اًلمتحان الخاص؟"‬

‫طرحت هوريكيتا ‪ ،‬التي كانت جالستا في المقعد األوسط في الصف األمامي ‪ ،‬سؤاًلا‪.‬‬

‫"عادة ا ما يكون مسار األحداث بحيث يبدأ اًلختبار في نفس اليوم أو في اليوم التالي ‪،‬‬
‫ولكن لسوء الحظ ‪ً ،‬ل يزال هذا اًلختبار بعيداا‪ .‬اًلمتحان الخاص القادم سيعقد خالل‬
‫العطلة الصيفية "‪.‬‬

‫فهل تستغل المدرسة اإلجازة الصيفية إلجراء اًلمتحان الخاص بعد نهاية الفصل‬
‫الدراسي األول؟‬

‫ما لفت انتباهي هو أنه كان من السابق ألوانه لشرح ذلك اآلن‪ .‬كانوا يعلنون ذلك اآلن‬
‫على الرغم من أنه ًل يزال هناك أكثر من شهر ‪ ،‬فماذا يعني ذلك؟‬

‫على أي حال ‪ ،‬من الجدول المعلن حتى اآلن ‪ ،‬شئنا أم أبينا ‪ ،‬كان هناك اختبار خاص‬
‫واحد سيظهر في أذهان الطالب‪ .‬في اللحظة ذاتها التي كان يفكر فيها الجميع على‬
‫األرجح في نفس الشيء ‪ ،‬حولت كلمات تشاباشيرا‪-‬سنسي أفكارنا إلى حقيقة واقعة‪.‬‬

‫"سيتعين عليك المشاركة في اًلختبار الخاص" بقاء الجزيرة غير المأهولة "والتنافس‬
‫مع بعضكما البعض‪".‬‬
 ‫امتحان خاص ‪ ،‬البقاء على قيد الحياة في جزيرة غير مأهولة‪ .‬كانت المعركة بين‬
‫الطبقات التي وقعت خالل العطلة الصيفية في العام األول ما زالت حية في أذهاننا‪ .‬كان‬
‫على كل فصل التنافس باستخدام كمية محدودة من نقاط الفصل ‪ ،‬وكانت هناك قواعد‬
‫لالختبار الخاص مثل تخمين من هو القائد للفئات األخرى ‪ ،‬واحتالل نقاط استراتيجية‬
‫للحصول على النقاط‪.‬‬

‫"علينا أن نفعل ذلك مرة أخرى هذا العام ‪ ،‬هاه ‪"...‬‬

‫تمتم ‪ ، Keisei‬الذي عادة ا ما يستمع بهدوء إلى تعليمات اًلختبارات الخاصة ‪ ،‬كما لو‬
‫كان يتذكر ذكريات ذلك‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬نشأ نزاع داخلي ساخن بين الفتيان والفتيات في الفئة ‪ D‬وتحملوا عدداا من‬
‫المصاعب‪.‬‬

‫"ربما تذكرتم جمي اعا امتحان البقاء على قيد الحياة في الجزيرة غير المأهولة العام‬
‫الماضي ‪ ،‬لكن امتحان هذا العام مختلف تما اما عن اًلختبار السابق‪ .‬من المحتمل أن‬
‫يكون أصعب وأكثر قسوة من أي اختبار خاص آخر من قبل‪ .‬بالطبع ‪ ،‬بدوره ‪ ،‬زاد عدد‬
‫نقاط الفصل الدراسي والنقاط الخاصة التي يمكنك الحصول عليها بشكل كبير "‪.‬‬

‫في جزيرة غير مأهولة العام الماضي ‪ ،‬كان لك مطلق الحرية في اختيار الطريقة التي‬
‫سمح‬‫تقاتل بها‪ .‬إذا كنت تريد الفوز ‪ ،‬فعليك التوفير ‪ ،‬ولكن إذا تخليت عن الفوز ‪ ،‬فقد ُ‬
‫ضا ‪ ،‬لن تواجه عقوبات قاسية مثل الطرد طالما أنك لم تنتهك‬
‫لك بالعيش بحرية أكبر‪ .‬أي ا‬
‫القواعد المهمة‪.‬‬

‫على الرغم من أنه قيل إن اًلمتحان سيصبح أكثر صرامة وقسوة ‪ ،‬فما هي التغييرات‬
‫مقارنة بالعام الماضي؟‬

‫ليست هناك حاجة للتسرع في التفكير في اإلجابة ‪ ،‬حيث من المحتمل أن تخبرنا‬

‫شاباشيرا‪ -‬سنسي قريباا بما فيه الكفاية‪.‬‬

‫"أوًلا ‪ ،‬سأبدأ بشرح الجدول الزمني بالتفصيل‪ .‬ليست هناك حاجة لتدوين المالحظات‬
‫اآلن ألنه يمكنكم تنزيلها والتحقق منها بعد ذلك على هاتفك الذكي أو جهازك اللوحي "‪.‬‬
 ‫أعطت شاباشيرا‪ -‬سنسي هذه التعليمات ‪ ،‬ووضعت جدول اًلمتحان الخاص على‬
‫الشاشة‪.‬‬

‫‪ 19‬يوليو‪ :‬التجمع في الملعب الرياضي ‪ ،‬واستقل الحافلة إلى الميناء ‪ ،‬والصعود إلى‬
‫السفينة‪.‬‬

‫‪ 20‬يوليو‪ :‬بدء اًلختبار الخاص‪ .‬سيتم شرح اًلمتحان ‪ ،‬وسيتم توفير المستلزمات‪.‬‬

‫‪ 3‬أغسطس‪ :‬انتهاء اًلمتحان الخاص‪ .‬سيتم اإلعالن عن التصنيفات على متن السفينة ‪،‬‬
‫وسيتم دفع المكافآت وفقاا لذلك‪.‬‬

‫* سيتم منح النقاط الخاصة لشهر أغسطس بعد امتحان الجزيرة غير المأهولة‪.‬‬

‫‪ 4‬أغسطس‪ :‬في الرحلة البحرية ‪ ،‬يمكنك فعل أي شيء مجاناا طوال اليوم‪.‬‬

‫‪ 11‬أغسطس‪ :‬الوصول إلى الميناء والعودة إلى المدرسة والطرد‪.‬‬

‫الحفل الختامي إلعالن نهاية الفصل الدراسي األول هو يوم الجمعة الموافق ‪ ، 16‬وذكر‬
‫الجدول الزمني أننا سنخرج لالمتحان الخاص بعد ثالثة أيام‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬فإن مدة‬
‫اًلختبار الخاص هي ضعف مدة اًلختبار األخير ‪ ،‬وتستمر لمدة أسبوعين‪.‬‬

‫"سنسي ‪ ،‬بنا اء على هذا الجدول الزمني ‪ ،‬ألن تكون إجازتنا الصيفية قصيرة جداا؟"‬

‫طرح نيشيمورا سؤاًلا مثل سهم من قوس‪ .‬كانت العطلة الصيفية عادة ا حوالي ‪ 40‬يو اما ‪،‬‬
‫ولكن حتى إذا اعتبرنا الرحلة على متن السفينة إجازة صيفية ‪ ،‬فلن يكون هناك سوى‬
‫حوالي ‪ 24‬يو اما من العطلة الصيفية‪ .‬من المفهوم أن يعبر الطالب عن استيائهم‪.‬‬

‫"ل سوء الحظ ‪ ،‬لن يكون هناك تعويض عن ذلك الوقت‪ .‬تقصير العطلة الصيفية نهائي‬
‫"‪.‬‬

‫أمسكت المدرسة بالسهم الذي أطلقه الطالب وجها ا لوجه‪.‬‬

 ‫أمرا ًل مفر منه‪.‬‬
‫بالطبع ‪ ،‬كان الحصول على بعض األصوات المعارضة ا‬

‫ألنه بالنسبة لمعظم الطالب ‪ ،‬يكون يوم اإلجازة أكثر قيمة من يوم يقضيه في الدراسة‬
‫في المدرسة‪.‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬كتعويض ‪ ،‬ستكون هناك رحلة لمدة أسبوع على متن السفينة السياحية‬
‫الفاخرة‪ .‬بنا اء على طريقة تفكيرك في األمر ‪ ،‬يجب أن يكون هذا األسبوع أكثر قيمة من‬
‫األسبوعين اللذين ستخسرهما‪ .‬كما قلت للتو ‪ ،‬فإن تلك الفترة الزمنية أثناء الرحلة‬
‫ستكون وقت فراغ لمجرد اًلستمتاع "‪.‬‬

‫بدت تشاباشيرا‪ -‬سنسي وكأنها كانت تحاول تشجيعنا على ذلك‪.‬‬

‫ضا على متن سفينة سياحية فاخرة ‪ ،‬ولكن لم يكن هناك‬ ‫في العام الماضي ‪ ،‬صعدنا أي ا‬
‫سوى القليل من الوقت لالستمتاع بها تما اما‪ .‬تذكرت الوقت الذي تمت فيه إضافة اختبار‬
‫البروج بعد اختبار البقاء على قيد الحياة في الجزيرة غير المأهولة‪.‬‬

‫ومثيرا‪ .‬على‬
‫ا‬ ‫بالنسبة لنا الذين نعيش داخل حرم المدرسة ‪ ،‬كان العالم الخارجي جديداا‬
‫الرغم من أننا سنكون على متن سفينة ‪ ،‬إًل أن القدرة على عيش حياة مختلفة عن‬
‫المعتاد قد يجعلها عطلة الصيف النهائية‪ .‬يبدو أن الطالب الذين كانوا يعبرون عن‬
‫استيائهم قد اقتنعوا بذلك بشكل أو بآخر‪ .‬إذا لم تتمكن من قبولها ‪ ،‬فال يمكنك المضي‬
‫قد اما‪.‬‬

‫نظرا ألن الطالب كانوا محملين إلى حد ما‬

‫وهذا العام ‪ ،‬على عكس العام الماضي ‪ ،‬ا‬
‫بالنقاط الخاصة ‪ ،‬فلن يضطروا إلى مواجهة أي إزعاج على متن السفينة‪ .‬كان هذا‬
‫ضا سبباا مه اما لكونه أقل إرهاقاا للطالب‪.‬‬
‫أي ا‬

‫"حسناا ‪ ،‬لن عد اآلن إلى الموضوع المطروح‪ .‬على الرغم من إجراء امتحان البقاء على‬
‫قيد الحياة للجزيرة غير المأهولة العام الماضي ‪ ،‬يمكن القول إن اًلختالف األكبر بينهما‬
‫هو "الحجم"‪ .‬مدة اًلختبار أسبوعين ‪ ،‬وستكون مساحة الجزيرة غير المأهولة‬
‫المستخدمة لهذا اًلختبار أكبر من ذي قبل "‪.‬‬

‫تم عرض جزيرة غير مأهولة تطفو على البحر تم تصويرها من فوق بواسطة طائرة‬
‫بدون طيار‪.‬‬
 ‫ضا ‪ ،‬ليس فقط الطالب من نفس العام ‪ ،‬ولكن جميع الطالب من جميع سنوات‬
‫"أي ا‬
‫الدراسة سيتنافسون ضد بعضهم البعض‪".‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬سيكون مقياس هذا اًلختبار أكبر بكثير من السابق من نواح كثيرة‪.‬‬

‫ضا أعلى من أي وقت مضى‪".‬‬

‫"عدد األشخاص الذين سيتعين عليكم قتالهم سيكون أي ا‬

‫يا له من كشف غير متوقع‪ .‬كل السنوات ستشارك في اختبار البقاء هذا‪.‬‬

‫ولن يكون القتال فقط ضد الطالب في نفس العام‪ .‬كان هذا هو الجزء المدهش بشكل‬
‫خاص‪.‬‬

‫"ألن يكون ذلك ‪ ...‬غير موات للغاية لطالب السنة األولى ‪ ،‬ومفيداا للسنوات الثالثة؟"‬

‫أثار هيراتا ‪ ،‬الذي يكره عدم المساواة ‪ ،‬شكوكه‪ .‬إذا كان اًلختبار سيشمل المشاركة في‬
‫سنوات الدراسة األخرى ‪ ،‬فيجب أن يكون الجميع متساوين‪ .‬لكن لم يكن هذا هو الحال‬
‫هذه المرة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬بنا اء على اًلختالف في العمر والقدرة البدنية والخبرة ‪ ،‬ستنشأ‬
‫فجوة كبيرة‪.‬‬

‫"أعرف ما تقوله ‪ ،‬لكنني سأصرح مقد اما أنه ًل يوجد اختبار يمكن أن يكون عادًلا بنسبة‬
‫‪ .٪100‬حتى لو كنت تأخذ سنوات الثانية كمثال ‪ ،‬هناك فرق عام تقريباا بين الطالب‬
‫الذين ولدوا في وقت متأخر وأوائل نفس العام ‪ ،‬لكنك ما زلتم تقاتلون في نفس المرحلة‬
‫‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫ولكن بعبارة أخرى ‪ ،‬على الرغم من وجود اختالف لمدة عام فيما يتعلق بالسنة‬
‫الدراسية ‪ ،‬إذا نظرنا إلى العمر ‪ ،‬فقد يكون هناك عيب لمدة عامين تقري ابا يجب أن‬
‫يتحملها المولود في وقت ًلحق‪.‬‬

‫"إذا طلب السنة األولى النصيحة ‪ ،‬بصفتك ‪ ، senpai‬فمن طبيعة أحد كبار السن أن‬
‫يجيب على األقل ‪ ،‬ولكن ما يقوله المرء متروك لك‪ .‬إنه نفس الشيء عندما تطلب‬
‫النصيحة في السنة الثالثة "‪.‬‬
 ‫لم تكن هناك مشكلة في التشاور إذا لزم األمر ‪ ،‬ولكن سيكون األمر أشبه بمساعدة‬
‫العدو‪.‬‬

‫"على الرغم من وجود بعض الفجوات إلى حد ما بين سنوات الدراسة ‪ ،‬إًل أن الجميع‬
‫يتقاتلون في األساس في نفس المرحلة‪ .‬لذلك ‪ ،‬من أجل سد الفجوات بين سنوات‬
‫الدراسة ‪ ،‬سيحصل الطالب األصغر سناا على مكافآت أعلى ‪ ،‬وستكون العقوبات‬
‫المقابلة لهم أخف "‪.‬‬

‫لذا ‪ ،‬فكلما كانت السنة الدراسية أعلى ‪ ،‬قل راتبك ‪ ،‬وزادت قسوة عقوبتك؟ يبدو أن هذا‬
‫مأخوذ من اًلمتحان الخاص في أبريل حيث كان على الطالب العثور على شركاء‪ .‬في‬
‫هذا اًلختبار ‪ ،‬على الرغم من أنه كان نفس اًلختبار ‪ ،‬كانت عقوبة السنوات الثانية هي‬
‫الطرد ‪ ،‬بينما تمت معاقبة السنوات األولى بسحب نقاطهم الخاصة‪ .‬كان هناك فرق كبير‬
‫بين العقوبتين‪.‬‬

‫"على أساس هذا ‪ ،‬سأستمر‪ .‬اآلن ‪ ،‬سأنتقل إلى شرح "جزء" من القواعد الجديدة‬
‫ًلختبار بقاء الجزيرة غير المأهولة "‪.‬‬

‫كلمة "جزء" جعلت الطالب ينظرون إلى بعضهم البعض‪.‬‬

‫"ب عبارة أخرى ‪ ،‬لن يتم اإلعالن عن جميع القواعد اليوم‪".‬‬

‫أمرتنا تشاباشيرا‪ -‬سنسي أوًلا باًلستماع بطاعة ‪ ،‬ثم قامت بتبديل الشاشة على الشاشة‪.‬‬

‫ظهرت على الشاشة كلمة "مجموعة"‪.‬‬

‫"من أجل فهم قواعد امتحان البقاء على قيد الحياة للجزيرة غير المأهولة ‪ ،‬يجب أن تفهم‬
‫المجموعات"‪.‬‬

‫يبدو أن مقدمة هذا اًلختبار بالذات كانت أطول بكثير من أي وقت مضى‪.‬‬

‫يبدو أن هذا يشير إلى صعوبة اختبار بقاء الجزيرة غير المأهولة الذي ينتظرنا‪.‬‬

‫"اًلختبار الخاص التالي ‪ ،‬اختبار البقاء على قيد الحياة في الجزيرة غير المأهولة ‪،‬‬
 ‫سيكون له قاعدة تسمح لـ ‪ 6‬أشخاص كحد أقصى بتكوين مجموعة كبيرة للعمل مع‬
‫بعضهم البعض‪ .‬تذكر هذا أوًلا ؛ إذا كان األشخاص الذين تجمعهم في نفس العام ‪،‬‬
‫فسيُسمح لك بتكوين المجموعة بغض النظر عن أي حدود للفصل "‪.‬‬

‫"ما يعني ‪ ...‬طالب السنة الثانية حلفاؤنا ‪...‬؟"‬

‫هيريكيتا ‪ ،‬التي اعتادت أن تؤمن بأن كل شخص ليس من صفها هو عدو ‪ ،‬تحدثت إلى‬
‫نفسها ‪ ،‬وكان صوتها يتردد داخل الفصل‪.‬‬

‫كان على تشاباشيرا‪ -‬سنسي أن تسمع كالم هوريكيتا ‪ ،‬لكنها استمرت في الكالم دون أن‬
‫تردد‪.‬‬

‫"في الفترة من اليوم حتى الجمعة ‪ 16 ،‬يوليو ‪ ،‬أربعة أسابيع تقريباا ‪ ،‬لديك الحق في‬
‫اختيار ما يصل إلى اثنين من طالب السنة الثانية من اختيارك لتشكيل مجموعة صغيرة‬
‫من ‪ 3‬أشخاص كحد أقصى‪ .‬تشكل المجموعات الصغيرة أساس المجموعات الكبيرة‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬على الرغم من أنني قلت أنه يمكنك تكوين المجموعة مع من تحب ‪ً ،‬ل تزال‬
‫هناك قواعد موجودة‪ .‬أوًلا ‪ ،‬كما قلت سابقاا ‪ ،‬يمكنك فقط التجمع مع طالب من نفس‬
‫الصف‪ً .‬ل يمكنك تكوين مجموعة مع السنة األولى أو الثالثة "‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ً ،‬ل بأس في الدخول في شراكة مع طالب من الصف ‪ A-2‬أو الفصل ‪-2‬‬
‫‪.C‬‬

‫يمكن أن يكون هناك أربعة أشخاص كحد أقصى في مجموعة صغيرة تم إنشاؤها‬
‫بحلول السنوات األولى ‪ ،‬ويمكن أن تضم السنة الثالثة ما يصل إلى ثالثة أشخاص في‬
‫مجموعة ‪ ،‬مثل السنوات الثانية‪ .‬ربما تكون هذه إحدى العوائق التي تم إعدادها لكل عام‬
‫ضا موقف‬‫دراسي‪ .‬تم عرض هذه القاعدة بوضوح على الشاشة‪ .‬يمكن أن يحدث أي ا‬
‫عملت فيه جميع الفئات م اعا لتشكيل أقوى مجموعة للمنافسة‪ .‬إذا كان بإمكانك تكوين‬
‫مجموعة مثالية بحرية ‪ ،‬فستظهر بالتأكيد إمكانية الفوز‪ .‬أو باألحرى ‪ ،‬ستختار السنوات‬
‫األخرى بالتأكيد أفضل المرشحين لتشكيل المجموعات ‪ ،‬لذلك من أجل مواجهة ذلك ‪،‬‬
‫علينا جمع كل قوتنا‪.‬‬

‫"وبعد ذلك ‪ ،‬بالنسبة لنسبة األوًلد إلى الفتيات في اًلمتحان التالي ‪ ،‬عندما يشكل كل من‬
‫األوًلد والفتيات مجموعة مختلطة ‪ ،‬يجب أن تكون نسبة الفتيات إلى األوًلد من ‪ 2‬إلى‬
 ‫‪".3‬‬

‫هذا يعني أنه لن يُسمح بدمج ولدين وفتاة أو ولد وفتاة‪.‬‬

‫تم عرض المجموعات المحتملة للمجموعات الصغيرة على الشاشة‪.‬‬

‫[صبي واحد] [صبيان] [‪ 3‬أوًلد]‬

‫[فتاة واحدة] [فتاتان] [‪ 3‬فتيات]‬

‫[فتى واحد ‪ ،‬فتاتان]‬

‫كان هناك سبع مجموعات في المجموع‪ .‬على العكس من ذلك ‪ً ،‬ل يمكن تشكيل‬
‫مجموعات من [‪ 2‬أوًلد وفتاة] و [فتى واحد وفتاة واحدة] وسيتم رفضها‪.‬‬

‫"ماذا يحدث إذا لم تقم بتش كيل مجموعة ‪ ...‬أو إذا لم تتمكن من تكوين مجموعة؟"‬

‫"كما هو موضح في قائمة التوليفات الممكنة ‪ ،‬يمكن تكوين مجموعة من شخص واحد‪.‬‬
‫على الرغم من انخفاض الفوائد ‪ ،‬لن تنشأ مشاكل خاصة‪ .‬هذا ألنه يمكن إجراء اًلختبار‬
‫ذكرا‬
‫الخاص التالي بغض النظر عن حجم المجموعة‪ .‬إذا أراد أي شخص ‪ ،‬سواء أكان ا‬
‫أم أنثى ‪ ،‬مواجهة التحدي بنفسه أو بنفسها ‪ ،‬فهذا مسموح به "‪.‬‬

‫على الرغم من أنه ًل يوجد شيء أفضل من وجود أكبر عدد ممكن من األشخاص ‪ ،‬إًل‬
‫أنه ًل يزال بإمكان شخص واحد إجراء اًلختبار الخاص دون أي مشاكل‪.‬‬

‫ضا طالب يعتقدون أنه سيكون من األسهل مع‬ ‫"على الرغم من أنه سيكون هناك أي ا‬
‫شخص واحد فقط ‪ ،‬فلن يكون هناك أفضل من وجود أكبر عدد ممكن من األشخاص‪.‬‬
‫بصرف النظر عن مزايا وجود المزيد من األشخاص ‪ ،‬يتم منح امتيازات خاصة‬
‫لمجموعات بها عدد أكبر من األشخاص‪ .‬لذلك ‪ً ،‬ل أوصي باختيار القتال بمفردك إًل‬
‫كمالذ أخير "‪.‬‬

‫إذا كان بإمكانك التعامل مع اًلختبار بسهولة ‪ ،‬فقد ًل يكون تكوين مجموعة من شخص‬
‫خيارا سيئاا ‪ ،‬ولكن الطالب الذين ًل يستطيعون تكوين مجموعة سيضطرون إلى‬
‫ا‬ ‫واحد‬
 ‫إجراء اًلختبار في ظل ظروف غير مواتية‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬بالنسبة للطالب العادي ‪،‬‬
‫فإن تكوين مجموعة من ثالثة سيكون هو أقل شرط للوقوف على نفس خط البداية مثل‬
‫أي شخص آخر‪.‬‬

‫ضا نقطة جديرة باًلهتمام‪.‬‬

‫"ًل يوجد شيء سوى مزايا تكوين مجموعة ‪ ،‬ولكن هناك أي ا‬
‫وهذا يعني أنه بمجرد إنشاء مجموعة ‪ً ،‬ل يمكنك التبديل إلى مجموعة أخرى مهما كان‬
‫السبب "‪.‬‬

‫بعد تكوين المجموعة ‪ ،‬يبدو أن أعضاء المجموعة يجب أن يكونوا معاا كحلفاء حتى‬
‫نهاية اًلختبار الخاص‪.‬‬

‫"ًل يمكننا تغيير المجموعات ‪ ،‬ولكن يمكننا تشكيل مجموعة تصل إلى ‪ 6‬لالختبار‬
‫الخاص ‪ ،‬أليس كذلك؟ لكن حتى اآلن ‪ ،‬يمكننا فقط تشكيل مجموعات صغيرة تصل إلى‬
‫ثالثة أشخاص‪ .‬ما األمر في ذلك؟ "‬

‫طرح هيراتا سؤاله على تشاباشيرا‪ -‬سنسي‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬هذه هي النقطة األساسية‪ .‬بعد بدء اًلختبار الخاص ‪ ،‬سيتم السماح للمجموعات‬
‫الصغيرة باًللتقاء‪ .‬يمكن أن تشكل مجموعتان من ‪ 3‬أشخاص أو ‪ 3‬مجموعات من‬
‫شخصين أو حتى ‪ 6‬ذئاب منفردة مجموعة واحدة كبيرة‪ .‬ومع ذلك ‪ً ،‬ل تزال شروط‬
‫تشكيل المج موعة موجودة‪ .‬في مجموعة كبيرة تضم أكثر من ‪ 4‬أشخاص ‪ ،‬يجب أًل تقل‬
‫نسبة الفتيات في المجموعة عن ‪." ٪50‬‬

‫سيتم تغيير قواعد نسبة الفتيات في المجموعة من ‪ 3 :2‬إلى ‪ .2 :1‬إذا كانت القيود‬
‫ستتغير ‪ ،‬فقد يكون التمسك بمجموعات صغيرة من شخص أو شخصين لتبدأ‬
‫استراتيجية‪.‬‬

‫"من هذ ا ‪ ،‬قد يعتقد بعض الطالب أنه يمكنهم فقط تشكيل مجموعاتهم بعد بدء اًلختبار‬
‫الخاص ‪ ،‬ولكن لن يكون ذلك باألمر السهل‪ .‬على الرغم من أنه يُسمح لك بالتجمع مع‬
‫أي شخص بحرية ‪ ،‬سيكون من الصعب للغاية تكوين مجموعتك الكبيرة المثالية في‬
‫اًلختبار‪ .‬المواقف ‪ ،‬حيث يرغب المرء في تكوين مجموعة كبيرة بحد أقصى ‪6‬‬
‫أشخاص ولكن غير قادر على ذلك ‪ ،‬يمكن أن تكون شائعة جداا "‪.‬‬
‫في حين أن وجود عدد قليل من األشخاص في مجموعة ًل يبدو تما اما بدون فوائده ‪ ،‬مع‬
‫األخذ في اًلعتبار مخاطر اجتياز اختبار البقاء على قيد الحياة في جزيرة غير مأهولة‬
‫من البداية إلى النهاية بمفردك ‪ ،‬فإن تكوين مجموعة من ثالثة أشخاص مسبقاا سيكون‬
‫أكثر أماناا‪.‬‬

‫دون النظر إلى المطرودين ‪ ،‬في كل فصل ‪ ،‬في العام بأكمله ‪ ،‬يضم كل فصل ‪40‬‬
‫نظرا ألنه تم توضيح أنه ًل‬
‫صا‪ .‬هذا هو ‪ 160‬طالباا في كل عام من أربعة فصول‪ .‬ا‬ ‫شخ ا‬
‫يمكن تشكيل سوى مجموعات تضم ‪ 6‬أشخاص كحد أقصى ‪ ،‬سيكون هناك ‪81‬‬
‫مجموعة على األقل في المدرسة بأكملها عند بدء اًلختبار‪ .‬وبما أنه ًل يوجد ما يضمن‬
‫أن كل مجموعة ستكون قادرة على أن تضم ‪ 6‬أشخاص ‪ ،‬فإن عدد المجموعات الكبيرة‬
‫التي تتنافس ضد بعضها البعض قد يصل إلى ثالثة أرقام‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬أعلم أي ا‬
‫ضا أن مطالبتكم يا رفاق بتشكيل مجموعات كما يحلو لك قد يتركك في‬
‫قادرا‬
‫حيرة من أمرك‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬إذا كنت ًل تعرف محتويات اًلختبار ‪ ،‬فلن تكون ا‬
‫على استهداف األشخاص الذين تحتاجهم "‪.‬‬

‫من المفترض أن الجميع كان يفكر بهذه الطريقة‪ .‬واصلت شاباشيرا‪ -‬سنسي مسيرتها‪.‬‬

‫"ًل يمكنني إخبارك بمحتويات اًلمتحان التالي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬اسمحوا لي أن أتطرق إلى‬
‫أنواع القدرات التي ستكون مطلوبة "‪.‬‬

‫بعد قول ذلك ‪ ،‬نظر تشاباشيرا ‪ -‬سنسي إلى الطالب الذين كانوا يرتدون تعابير قاسية‪.‬‬

‫"في امتحان البقاء على قيد الحياة في جزيرة غير مأهولة العام الماضي ‪ ،‬كان هناك‬
‫العديد من الطالب الذين كانوا قلقين ألنهم لم يحظوا بفرصة إلظهار إمكاناتهم‪ .‬ولكن‬
‫يمكن اعتبار أن امتحان هذا العام يتطلب "جميع أنواع القدرات"‪ .‬القدرة األكاديمية ‪،‬‬
‫والقدرة البدنية ‪ ،‬والقدرة العقلية ‪ ،‬والقدرة على اًلتصال‪ .‬باإلضافة إلى القدرات التي‬
‫ذكر تها للتو ‪ ،‬هناك احتمال كبير أنك ستحتاج إلى استخدام القدرات التي تجيدها "‪.‬‬

‫ليس من الجيد أن تكون جيداا فقط في الدراسة أو جيداا في الرياضة فقط‪.‬‬

‫أعتقد أن هذا يعني أنه كلما زادت األشياء التي تجيدها ‪ ،‬زادت ميزة لديك‪.‬‬
 ‫للوهلة األولى ‪ ،‬كان من الصعب رؤية الصلة بين جزيرة غير مأهولة واألكاديميين ‪،‬‬
‫ولكن هناك بالفعل العديد من الطرق ًلختبارها‪.‬‬

‫على سبيل المثال ‪ ،‬إذا تم تصميم القواعد بحيث إذا لم تتمكن من اإلجابة عن سؤال‬
‫بشكل صحيح ‪ ،‬فلن تتمكن من الحصول على أي طعام‪.‬‬

‫من الممكن أن تتعرض مجموعة مكونة بالكامل من أشخاص فخورين بقدرتهم الجسدية‬
‫على الهزيمة على الفور‪.‬‬

‫"على الرغم من أهمية تكوين مجموعة مع الطالب المقربين منك ‪ ،‬فمن المحتمل جداا‬
‫مباشرا بالنتائج التي ستحصل عليها في‬
‫ا‬ ‫أن ترتبط القدرة اإلجمالية للمجموعة ارتبا ا‬
‫طا‬
‫اًلختبار الخاص ‪ ،‬لذلك أنصح الجميع بالتفكير في المواهب المناسبة عندما تشكيل‬
‫مجموعاتك "‪.‬‬

‫سيكون الطالب الذين يتمتعون بقدرة عامة عالية على تكوين مجموعة أكثر فائدة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كما قالت تشاباشيرا‪ -‬سنسي ‪ ،‬فإن اختيار الطالب الذين تربطك بهم عالقة‬
‫جيدة هو نقطة ًل يمكن التغاضي عنها‪.‬‬

‫نحن ًل نعرف محتويات اًلختبار ‪ ،‬ومن الممكن أن يؤدي العمل الجماعي الفعال إلى‬
‫إحداث فرق كبير‪.‬‬

‫"على الرغم من أنني قلت أنه كلما زاد عدد األشخاص لديك ‪ ،‬زادت الميزة ‪ ،‬والسبب‬
‫األكبر لذلك ليس أن لديك ستة أجساد أو ستة أدمغة‪ .‬بدًل من ذلك ‪ ،‬هذا بسبب القاعدة‬
‫المتعلقة بانقطاع أعضاء المجموعة عن اًلمتحان‪ .‬دعونا نقارن الموقف حيث يأخذ‬
‫هيراتا اًلمتحان الرسمي بنفسه حتى النهاية ‪ ،‬إلى الموقف حيث يتحدى الثالثي هيراتا‬
‫وسودو وهوندو اًلمتحان حتى النهاية "‪.‬‬

‫بعد أن أنهت تشاباشيرا‪ -‬سنسي كتابة شيء ما على الجهاز اللوحي ‪ ،‬تغيرت الصورة‬
‫على الشاشة‪ .‬عرض اسم هيراتا في مجموعة من رجل واحد واألسماء في مجموعة من‬
‫ثالثة رجال بما في ذلك هيراتا‪ .‬كانت حدود كل اسم ملونة باألزرق‪.‬‬

‫عا من الحوادث ولم يتمكن من‬

‫"لنفترض أنه خالل اًلمتحان الخاص ‪ ،‬واجه هيراتا نو ا‬
 ‫مواصلة اًلختبار‪ .‬بالطبع ‪ ،‬إذا كان يشارك بمفرده ‪ ،‬فسيتم استبعاد مجموعته على‬
‫الفور ‪ ،‬وستدفع الغرامات "‪.‬‬

‫تحول اسم هيراتا في المجموعة الفردية إلى اللون األحمر ‪ ،‬مما يشير إلى استبعاده‪.‬‬

‫"من ناحية أخرى ‪ ،‬ماذا سيحدث إذا انسحب هيراتا من المجموعة المكونة من ثالثة‬
‫رجال ‪...‬؟"‬

‫على الرغم من تحول اسم هيراتا إلى اللون األحمر ‪ ،‬إًل أن أسماء عضوين آخرين في‬
‫المجموعة ظلت زرقاء‪.‬‬

‫"بينما سيتم استبعاد ‪ Hirata‬وإعادته إلى السفينة ‪ ،‬يمكن للعضوين اآلخرين متابعة‬
‫اًلختبار دون أي مشاكل‪ .‬وإذا استمرت هذه المجموعة حتى النهاية وحصلت على‬
‫ضا في‬‫المركز األول ‪ ،‬فسيتم اعتبار هيراتا ‪ ،‬كأحد أعضاء المجموعة ‪ ،‬على أنه أي ا‬
‫المركز األول "‪.‬‬

‫بمعنى آخر ‪ ،‬حتى لو تم القضاء على األفراد ‪ ،‬فال بأس طالما بقيت المجموعة على قيد‬
‫الحياة؟‬

‫في األساس ‪ ،‬وجود عدد أقل من األشخاص في مجموعة لن يؤدي إًل إلى عيوب‪.‬‬

‫"بغض النظر عن عدد األشخاص الذين يتركون الدراسة في منتصف اًلمتحان ‪ ،‬يمكن‬
‫للمجموعة اًلستمرار في العمل دون أي مشاكل حتى انسحاب آخر شخص‪ .‬ببساطة ‪،‬‬
‫كلما زاد عدد األشخاص في المجموعة ‪ ،‬زادت فرصهم في البقاء على قيد الحياة "‪.‬‬

‫هذا هو الحال‪ .‬لقد تم التأكيد على أن المجموعات مهمة للغاية‪.‬‬

‫بغض النظر عن مدى قدرة الطالب ‪ً ،‬ل يزال من الممكن أن يواجهوا حادثاا ويصابوا أو‬
‫يمرضوا‪.‬‬

‫من حيث تشتيت هذا الخطر ‪ ،‬فإن تكوين مجموعة مكونة من ‪ 6‬رجال هو شرط أساسي‬
‫للفوز‪.‬‬
 ‫"اآلن بعد أن عرفت أهمية المجموعات ‪ ،‬سأشرح المكافآت‪".‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬سيتم اإلعالن عن تأثير امتحان البقاء على قيد الحياة في الجزيرة‬
‫غير المأهولة على الفصل ألول مرة‪.‬‬

‫حصلت مجموعة المكافآت على المركز األول‪:‬‬

‫‪ 300‬نقطة فئة ‪ 1 ،‬مليون نقطة خاصة ‪ 1 ،‬نقطة حماية‪.‬‬

‫المركز الثاني في المجموعة‪:‬‬

‫‪ 200‬نقطة فئة ‪ 000.500 ،‬نقطة خاصة‪.‬‬

‫المجموعة الثالثة‪:‬‬

‫‪ 100‬نقطة فئة ‪ 250.000 ،‬نقطة خاصة‪.‬‬

‫المجموعات الموضوعة في أعلى ‪( ٪50‬بما في ذلك المجموعات المصنفة من األول‬

‫إلى الثالث)‪:‬‬

‫‪ 50.000‬نقطة خاصة‪.‬‬

‫المجموعات المصنفة ضمن أعلى ‪( ٪70‬بما في ذلك المجموعات المصنفة من األول‬

‫إلى الثالث)‪:‬‬

‫‪ 10،000‬نقطة خاصة‪.‬‬

‫* سيتم احتساب مكافآت نقاط الفئة للمجموعات الثالث األولى من سنوات الفصل في‬
‫المجموعات الثالث ذات الترتيب األدنى‪.‬‬

‫ًل ترتبط نقاط الفئة بعدد األشخاص ‪ ،‬ولكنها مقسمة بالتساوي على عدد الفئات‬
‫(تقريبي)‪.‬‬
 ‫من ما يظهر على الشاشة ‪ ،‬فإن المكافآت في كل من الدرجة والنقاط الخاصة عالية‬
‫جداا‪ .‬ستكون هناك تغييرات كبيرة إذا تم أخذ المراكز الثالثة األولى من قبل نفس الفصل‬
‫‪ ،‬ولكن كان هناك شيء غريب يجب مالحظته‪.‬‬

‫نظرا ألنه ًل يمكنك التجمع مع‬

‫"هذه قائمة المكافآت لهذا الوقت‪ .‬ضع في اعتبارك أنه ا‬
‫أي شخص خارج عامك هذه المرة ‪ ،‬فسوف يتحول حتما إلى منافسة بين السنوات‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬سيتم منح المكافآت والعقوبات حسب المجموعة لكل فصل‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬إذا‬
‫حصلت مجموعة تتكون من طالب الفئة ‪ D‬فقط على المركز األول ‪ ،‬فسيتم منح‬
‫المكافآت الخاصة بالمركز األول بالكامل إلى الفصل ‪ .D‬ومن ناحية أخرى ‪ ،‬إذا‬
‫حصلت مجموعة تتكون من طالب من جميع الفصول األربعة على المركز األول ‪،‬‬
‫سيتم تقسيم المكافآت بالتساوي بين الفئات األربع‪ .‬في حين أن المجموعة المكونة من‬
‫أفضل الطالب في كل فصل قد يكون لديها فرصة أكبر للفوز ‪ ،‬إًل أنها لن تغير ترتيب‬
‫نقاط الفصل على األقل "‪.‬‬

‫نظرا ألن اًلختالف في عدد األشخاص من كل فصل في المجموعة لن يكون مه اما ‪،‬‬ ‫ا‬
‫فسيتم فقط تقسيم نقاط الفصل البالغ عددها ‪ 300‬بالتساوي بين الفصول األربعة‪.‬‬

‫بهذه الطريقة ‪ ،‬حتى الحصول على المركز األول لن يضيق الفجوة في نقاط الصف‪ً .‬ل‬
‫‪ ،‬على أي حال ‪ ،‬في هذه المرحلة الحالية حيث يمكننا فقط تشكيل مجموعات صغيرة‬
‫بحد أقصى ‪ 3‬أشخاص ‪ ،‬لن يتمكن فصل واحد من اًلنضمام‪ .‬هذا من شأنه أن يجعل‬
‫المفاوضات المثالية مستحيلة‪.‬‬

‫"و‪ - -‬المكافأة اإلجمالية الهائلة البالغة ‪ 600‬نقطة فئة للمجموعات الثالث األولى ‪ ،‬سيتم‬
‫جمعها بالتساوي من سنوات المجموعات الثالث األدنى مرتبة‪ .‬إذا كانت المجموعة التي‬
‫احتلت المركز األول هي مجموعة السنة الثانية والمجموعة التي احتلت المركز األخير‬
‫هي مجموعة السنة األولى ‪ ،‬فسيتم أخذ المكافأة بالتساوي من نقاط الفصل في كل فصل‬
‫دراسي في السنة األولى‪ .‬تتوافق المجموعة ذات المركز الثاني مع المجموعة الثانية إلى‬
‫األخيرة ‪ ،‬وتتوافق المجموعة ذات المركز الثالث مع المجموعة من الثالث إلى األخير‪.‬‬
‫"‬

‫بعب ارة أخرى ‪ ،‬من المحتمل أن تصبح حالة تسرق فيها السنوات نقاط الصف الخاصة‬
‫ببعضها البعض‪.‬‬
 ‫"بعد ذلك ‪ ،‬للمقارنة ‪ ،‬سأشرح ما سيحدث في حال كانت المجموعتان العلوية والسفلية‬
‫من نفس العام‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬سيكون هناك ترتيب خاص‪ .‬سيتعين على الفصول في‬
‫المجموعة التي تم تصنيفها قي اًلخير تدفع ‪ 100‬نقطة لكل فصول في المجموعة‬
‫األولى ‪ ،‬بينما يتعين على الفصول من المجموعة الثانية إلى المجموعة األخيرة دفع ‪66‬‬
‫نقطة لكل منها ‪ ،‬والثالثة تدوم بـ ‪ 33‬نقطة لكل منها ‪ .‬إذا فاز الفصل بالمركز األول‬
‫ضا طال ابا‬
‫بمفرده ‪ ،‬فسيحصلون على ‪ 300‬نقطة ‪ ،‬ولكن إذا كان هذا الفصل يضم أي ا‬
‫بمفرده في المجموعة في المركز األخير ‪ ،‬فسيتم خصم ‪ 100‬نقطة ‪ ،‬وسيحصلون على‬
‫‪ 200‬نقطة فقط "‪.‬‬

‫نقاط الفصل التي ستحصل عليها المجموعة المختلطة المكونة من ‪ 4‬فصول إذا فازت‬
‫هي ‪ 75‬نقطة لكل فصل‪ .‬حتى إذا كان الفصل يحتوي على مجموعة في المركز األول ‪،‬‬
‫إذا جاءت مجموعة تحتوي على طالب من فصلك في المرتبة األخيرة ‪ ،‬فسيظل صفك‬
‫في مشكلة‪.‬‬

‫"باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬إذا لم تصل نقاط الفصل المحصلة إلى مبلغ المكافأة ‪ ،‬فستقوم‬
‫ضا "‪.‬‬
‫المدرسة بملء الباقي‪ .‬تنطبق هذه القاعدة على ضرائب السنة األخرى أي ا‬

‫حتى لو لم تكن نقاط الفئة المحصلة كافية ‪ ،‬ستظل المكافآت مضمونة‪.‬‬

‫"عالوة على ذلك ‪ ،‬إذا انتهت مجموعة بمزيج من ‪ 4‬فصول في القاع ‪ ،‬فسيتم تقليل عدد‬
‫نقاط الفصل التي سيتم أخذها بشكل طفيف‪ .‬سيتم تخفيض المركز األول والثاني والثالث‬
‫األخير إلى ‪ 75‬و ‪ 50‬و ‪ 25‬نقطة فئة على التوالي ‪ ،‬مرة أخرى ‪ ،‬عبء متسا ٍو "‪.‬‬

‫هل كانت هذه مكافأة ألنه من الصعب العمل معاا في هذا اًلختبار؟‬

‫"هناك ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬عقوبات على المجموعات الموضوعة في أسفل الترتيب‪ .‬فقط‬

‫المجموعات الثالث السفلية ستسحب نقاط صفها ‪ ،‬لكن هذا ليس كل شيء‪ .‬سيتم طرد‬
‫الطالب من المجموعات الخمس السفلية "‪.‬‬

‫حبس الطالب أنفاسهم‪.‬‬

‫صا‪.‬‬
‫‪ 5‬مجموعات ‪ ،‬قد يتم طرد ما يصل إلى ‪ 30‬شخ ا‬
 ‫"إ‪ -‬إذا أصبحت الفئة ‪ D-2‬فقط هدفاا للطرد ‪"...‬‬

‫نادرا‬
‫"في أسوأ السيناريوهات ‪ ،‬سيتم تخفيض الفئة ‪ D‬إلى ‪ 9‬أشخاص‪ .‬لكن هذا سيكون ا‬
‫للغاية‪ .‬في حالة مواجهة عقوبة اًلمتحان ‪ ،‬يمكنك دفع ‪ 6‬ماليين نقطة خاصة إلعفائك‬
‫منها‪ .‬قسمة هذا المبلغ على أساس عدد األفراد في المجموعة‪ .‬بالنسبة لمجموعة من ستة‬
‫أشخاص ‪ ،‬مليون نقطة خاصة لكل شخص "‪.‬‬

‫حتى لو تمت معاقبتك ‪ ،‬يبدو أنه ًل تزال هناك طريقة إلنقاذ نفسك‪.‬‬

‫"بعد بدء اًلختبار ‪ً ،‬ل يمكنك استعارة أو إقراض نقاط لبعضكما البعض‪ .‬نتيجة لذلك ‪،‬‬
‫من الضروري اًلحتفاظ بنقاط كافية إلنقاذ نفسك من عقوبة على هاتفك قبل ركوب‬
‫الرحلة البحرية "‪.‬‬

‫ًل يوجد خيار لمساعدة بعضنا البعض بعد ذلك ‪ ،‬لذلك يبدو من الضروري رفع النقاط‬
‫مسبقاا قبل بدء اًلختبار الخاص‪.‬‬

‫"ضمن المجموعة التي يتم فرض عقوبات عليها ‪ ،‬قد يكون هناك بعض الطالب الذين‬
‫يمكنهم الدفع وبعض الطالب الذين ًل يستطيعون ذلك‪ .‬إذا كان هناك شخص واحد ليس‬
‫لديه ما يكفي من النقاط ‪ ،‬فماذا سيحدث؟ "‬

‫"ًل تقلق بشأن ذلك ؛ حتى إذا فشل ‪ 5‬من أصل ‪ 6‬طالب ‪ ،‬فإن الطالب اآلخر الذي لديه‬
‫ما يكفي يمكنه إنقاذ نفسه من خالل دفع مليون نقطة خاصة "‪.‬‬

‫من مظهرها ‪ ،‬طالما أن لديك العدد المناسب من األشخاص ‪ ،‬فال داعي للقلق بشأن جعل‬
‫اآلخرين يجرونك معهم‪.‬‬

‫"هل هناك أية اسئلة؟"‬

‫الشخص الذي رفع يده اآلن هي هوريكيتا التي كانت جالست اا أمام شاباشيرا‪ -‬سنسي‬
‫مباشرةا‪.‬‬

‫"إذا قمت بتشكيل مجموعة مع الفئات األخرى ‪ ،‬فسيتم تقسيم المكافأة بالتساوي بين‬
‫الفصول‪ .‬ألن تؤدي هذه القاعدة إلى اختيار أشخاص من فصلك فقط لتشكيل‬
 ‫المجموعات؟ "‬

‫اعتقدت هوريكيتا أنه سيكون من غير المجدي العمل الجاد للبقاء على قيد الحياة وتحقيق‬
‫النصر لمجرد تقسيم نقاط الفصل بالتساوي بين الطبقات‪.‬‬

‫"إذا قررت أنه ًل فائدة من ذلك ‪ ،‬فيمكنك فقط تكوين مجموعات مع طالب صفك‪ .‬هذا‬
‫كل شيء‪".‬‬

‫وردت تشاباشيرا‪ -‬سنسي بالقول لنا أن نفهم بأنفسنا ما يجب أن نفعله‪.‬‬

‫ًل يوجد حل صحيح موضوعي لهذه المشكلة‪ .‬ولكن األكيد هو أنه إذا أراد المرء احتكار‬
‫المكافآت وإنشاء مجموعات مع زمالئه في الفصل فقط ‪ ،‬فإن المجموعات المتبقية‬
‫ستضطر إلى اًلنخراط في معارك صعبة ويمكن تشكيل بعض المجموعات التي من‬
‫المحتمل أن يتم طردها‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬فإن زيادة عدد الفصول في المجموعة من‬
‫ضا تكوين مجموعة أوسع والتحكم في‬ ‫شأنه أن يقلل من المكافأة نفسها ‪ ،‬ولكنه سيسهل أي ا‬
‫ضا‪.‬‬
‫مخاطر العقوبة‪ .‬بالطبع ‪ ،‬قد يؤدي ذلك إلى مخاطر أخرى أي ا‬

‫تشكيل مجموعات من أجل البقاء على الجزيرة غير المأهولة‪.‬‬

‫فيما يلي ملخص للمعلومات التي قدمتها لنا شاباشيرا‪ -‬سنسي حتى اآلن‪.‬‬

‫‪ ‬البقاء على قيد الحياة لمدة تصل إلى أسبوعين في الجزيرة غير المأهولة‪.‬‬

‫نظرا لتنوع القدرات المطلوبة ‪ ،‬تتمتع المجموعات ذات القوة اإلجمالية األعلى‬
‫ا‬ ‫‪‬‬
‫بميزة ‪ ،‬ولكن يجب عدم تجاهل وحدة الفريق‪.‬‬

‫‪ ‬ستمنح المجموعات األولى مكافآت خاصة مثل نقاط الفئة والنقاط الخاصة ونقاط‬
‫الحماية‪( .‬ولكن سيتم تقسيم نقاط الفصل بالتساوي على عدد الفصول في‬
‫المجموعات‪).‬‬

‫‪ ‬يجب أن تتكون المجموعات من شخص واحد على األقل إلى ‪ 6‬أشخاص على‬
 ‫األكثر ‪ ،‬وكلما زاد عدد األشخاص ‪ ،‬كان ذلك أكثر فائدة‪( .‬سيعتمد ترتيب‬
‫المجموعة على آخر شخص في المجموعة يتم استبعاده)‪.‬‬

‫‪ ‬ستتلقى المجموعات السفلية عقوبات ‪ ،‬بما في ذلك الطرد‪ .‬وفقاا للقواعد ‪ ،‬يمكن‬
‫تشكيل مجموعات صغيرة بحرية من نفس السنة (حتى ‪ 3‬أشخاص)‪.‬‬

‫أمرا سهالا‪.‬‬
‫لن يكون تكوين مجموعات كبيرة أثناء اًلمتحان ا‬

‫هذا هو جوهر األمر ‪ ،‬ولكن هذا التفسير وحده ًل يزال ًل يعطي صورة كاملة عن‬
‫اًلمتحان‪.‬‬

‫"لقد قدمت لكم جميعاا شر احا ا‬

‫ممال حتى اآلن ‪ ،‬ولكن هناك المزيد لشرح ذلك بصرف‬
‫النظر عن ذلك‪".‬‬

‫سا واستمرت في شرحها‪.‬‬

‫أخذت تشاباشيرا‪ -‬سنسي نف ا‬

‫"تفقد هذا‪".‬‬

‫شاشة عرض تبديل الشاشات ‪ ،‬وعرضت ‪ 8‬عناصر‪.‬‬

‫نظرة عامة على البطاقات األساسية‪:‬‬

‫‪ : Head Start ‬في بداية اًلختبار ‪ ،‬يتم ضرب النقاط التي يمكنك استخدامها في‬
‫‪.1.5‬‬

‫‪ ‬المكافأة‪ :‬يحصل صاحب هذه البطاقة على ضعف عدد النقاط الخاصة من‬
‫المكافآت‪.‬‬

‫‪ :Half Off ‬في حالة وجود غرامة ‪ ،‬يقلل عدد النقاط الخاصة التي يتعين دفعها‬
‫بمقدار النصف‪ .‬صالحة فقط لحامل البطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬رحلة مجانية‪ :‬قم بتعيين مجموعة في بداية اًلمتحان‪ .‬احصل على نصف النقاط‬
 ‫الخاصة التي فازت بها المجموعة المعينة كمكافأة‪ .‬اًلنضمام إلى المجموعة‬
‫المعينة يبطل مفعول البطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬ا لتأمين‪ :‬في حالة شطب صاحب هذه البطاقة بسبب اعتالل صحته ‪ ،‬يمنح هذا‬
‫الشخص يوم سماح واحد للتعافي‪ً .‬ل يصح إذا كان اإلقصاء بسبب الغش‪.‬‬

‫نظرة عامة على البطاقات الخاصة‪:‬‬

‫‪ ‬المزيد من األشخاص‪ :‬يمكن لمالك هذه البطاقة اًلنضمام إلى مجموعة باعتباره‬
‫الشخص السابع‪ .‬يمكن استخدام هذه البطاقة بمجرد بدء اًلختبار ‪ ،‬ولن يتم تطبيق‬
‫النسبة المطلوبة من األوًلد إلى البنات‪.‬‬

‫‪ ‬إلغاء‪ :‬في حالة وجود غرامة ‪ ،‬يقلل عدد النقاط الخاصة التي يتعين دفعها إلى ‪.0‬‬
‫صالحة فقط لحامل البطاقة‪.‬‬

‫‪ ‬التجربة‪ :‬احصل على الحق في الحصول على ‪ 1.5‬ضعف عدد نقاط الفصل من‬
‫مك افآت اًلمتحان الخاص‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ستتم معاقبة المجموعة إذا لم تدخل أعلى‬
‫‪ .٪30‬ستوفر المدرسة نقاط الفصل اإلضافية للمكافآت‪.‬‬

‫"ماذا ‪ ،‬ما هؤًلء؟"‬

‫"هذه مثل العناصر التي يمكن أن تؤثر على اختبار البقاء على قيد الحياة للجزيرة غير‬
‫المأهولة ‪ ،‬وسيحصل الجميع على واحدة من هذه‪ .‬إًل واحدة منها ًل ضرر في وجودها‪.‬‬
‫يمكنك فهم ذلك بشكل أو بآخر من خالل قراءة التعليمات "‪.‬‬

‫كانت عبارة عن مجموعة من ‪ 8‬أنواع من البطاقات ‪ ،‬تتراوح من البطاقات التي تتيح‬

‫لك الحصول على ميزة في اًلختبار الخاص إلى البطاقات المصممة لحمايتك‪ .‬قد يكون‬
‫هذا األخير مفيداا لحماية نفسك ‪ ،‬ولكن إذا كنت تعتبره بمثابة ضمانة ضد الفشل ‪،‬‬
‫فسيكون التقييم مختلفاا‪ .‬ربما تكون األصعب هي البطاقة "التجريبية" ‪ ،‬والتي تحتوي‬
‫على العيب الوحيد‪ .‬إذا تم استخدامها بشكل جيد ‪ ،‬فمن المحتمل أن تدفع أكثر من أي‬
‫أمرا سهالا‪.‬‬
‫مكافأة أخرى ‪ ،‬ولكن وضعها في أعلى ‪ ٪30‬لن يكون ا‬
‫"سيحصل كل طالب على واحدة من هذه البطاقات الثمانية بشكل عشوائي‪ .‬سيتم توزيع‬
‫البطاقات صباح الغد ‪ ،‬وحتى بدء اًلختبار الخاص ‪ ،‬يمكنك تحويل أو استبدال البطاقة‬
‫التي تحصل عليها ‪ ،‬طالما أنها في غضون عامك الدراسي‪ .‬يمكن ألي شخص البحث‬
‫عن من يحمل أي بطاقة في ‪ . OAA‬يمكنك إما بيعها للطالب الذين يرغبون في شرائها‬
‫‪ ،‬أو يمكنك جمع عدة بطاقات عن طريق شرائها‪ .‬لكن تأثيرات نفس البطاقات ًل تتراكم‬
‫‪ ،‬لذلك ًل فائدة على اإلطالق من الحصول على بطاقتين متطابقتين "‪.‬‬

‫نظرة عامة على البطاقات والقواعد‪:‬‬

‫‪ -‬يمكن تداول كل من البطاقات األساسية والخاصة في نفس العام‪.‬‬

‫‪ً -‬ل يمكنك التداول داخل فئتك ‪ ،‬وبمجرد تغيير مالك البطاقة ‪ً ،‬ل يمكن تداولها‬
‫بشكل أكبر‪.‬‬

‫‪ً -‬ل تتراكم التأثيرات عند استخدام نفس البطاقة‪ .‬بمعنى آخر ‪ ،‬يمكن للطالب حمل‬
‫واستخدام ما يصل إلى ‪ 7‬بطاقات‪.‬‬

‫نظرا ألن بعضها ًل يمكن استخدامه إًل في الحاًلت اإليجابية أو السلبية ‪،‬‬‫ومع ذلك ‪ ،‬ا‬
‫فال يمكن استخدام جميع تأثيرات البطاقات‪ .‬في النهاية ‪ ،‬تحصل فقط على خيارات فعالة‬
‫ًلستخدامها في كلتا الحالتين‪.‬‬

‫ضا ‪ ،‬من بين البطاقات الخاصة الثالث ‪ ،‬سيتم توزيعها عشوائياا ‪ ،‬وسيحصل كل عام‬‫"أي ا‬
‫دراسي على واح دة فقط من كل نوع‪ .‬لذلك ‪ ،‬من الممكن أن ينتهي المطاف بفئة واحدة‬
‫مصادفة مع جميع البطاقات الثالثة الخاصة‪ .‬هذا كل شيء‪".‬‬

‫تفسيرات بخصوص تعليمات امتحان البقاء على قيد الحياة للجزيرة غير المأهولة‬
‫والمكافآت والعقوبات‪.‬‬

‫ثم تفسيرات تتعلق بتوزيع العناصر المعروفة بالبطاقات‪.‬‬

‫أخيرا من اًلستماع إلى نظرة عامة طويلة على امتحان البقاء‬

‫ا‬ ‫في هذه المرحلة ‪ ،‬انتهينا‬
‫على قيد الحياة في الجزيرة غير المأهولة‪.‬‬
 ‫"قد ًل يتمكن بعضكم من فهم التفسيرات هذه المرة بشكل كامل ‪ ،‬ولكن قبل استراحة‬
‫الغداء ‪ ،‬سيتم إرسال دليل تلقائياا إلى الجهاز اللوحي للجميع ‪ ،‬حتى تتمكن من التحقق‬
‫من ذلك‪".‬‬

‫بمجرد أن أنهت تشاباشيرا‪ -‬سنسي شرحها ‪ ،‬رن الجرس ‪ ،‬وانتهى الفصل األول‪.‬‬

‫"هناك متسع من الوقت لكي تفكروا ببطء في استراتيجية التجميع التي يجب‬
‫استخدامها‪".‬‬

‫تركت تشاباشيرا‪ -‬سنسي هذه النصيحة ‪ ،‬وغادرت الفصل‪ .‬تجمع الطالب بعد ذلك‪.‬‬

‫سا على يساري مقابل مقعد فارغ‬ ‫في ظل هذه الظروف ‪ ،‬غادر كوينجي ‪ ،‬الذي كان جال ا‬
‫‪ ،‬مقعده وسار باتجاه الممر‪ .‬على الرغم من أن سلوكه األناني المعتاد يبدو أننا أصبحنا‬
‫مألوفين للغاية ‪ ،‬إًل أنه كان يمشي أسرع من المعتاد‪.‬‬

‫شعرت أن سلوك كوينجي كان غريبا بعض الشيء وقررت أن أتبعه‪.‬‬

‫لكي ًل أًلحظ ‪ ،‬حاولت التخلص من صوت خطواتي والروائح األخرى ذات الصلة‪.‬‬
‫نظرا ألن هذا المكان لم يكن مثل الجزيرة غير المأهولة ‪ ،‬والتي كان لها‬
‫بعد قولي هذا ‪ ،‬ا‬
‫الكثير من الغطاء ‪ ،‬لم يكن هناك الكثير مما يمكنني فعله‪.‬‬

‫لكن الناس العاديين عادة ًل يقضون حياتهم في حذر من مالحقتهم‪ .‬لنفترض أن أحد‬
‫الهواة كان يالحق هاوي ٍ آخر ‪ ،‬حتى لو قاموا بتقييمه بشكل نصف ‪ ،‬فمن المحتمل أًل‬
‫يتم مالحظتهم‪.‬‬

‫بعد فترة وجيزة ‪ ،‬سمعت تشاباشيرا‪ -‬سنسي وكونجي من حول الزاوية‪.‬‬

‫حبست أنفاسي في الزاوية واستمعت إلى المحادثة بين اًلثنين‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ما الذي تريد التحدث عنه ‪ ،‬كوينجي؟"‬

‫"أنا فقط ًل أعتقد أن المعلم أوضح نقطة حاسمة‪".‬‬

 ‫شاباشيرا‪ -‬سنسي ‪ ،‬التي كانت تفترض أنها وقفت وج اها لوجه مع كوينجي ‪ ،‬انتظرت‬
‫سؤاله‪.‬‬

‫"نقطة حاسمة؟"‬

‫"إذا مرض شخص يقوم باًلمتحان الخاص بمفرده في اليوم ‪ ،‬فماذا يحدث بعد ذلك؟"‬

‫"وهنا كنت أتساءل ما الذي ستطلبه‪ .‬كم هو ممل‪".‬‬

‫على الرغم من أنني لم أتمكن من رؤيتها ‪ ،‬ضحكت تشاباشيرا‪ -‬سنسي بسعادة إلى حد‬
‫ما‪.‬‬

‫"انسحبت من اًلمتحان العام الماضي بأخذ إجازة مرضية ‪ ،‬أليس كذلك؟ لسوء الحظ ‪،‬‬
‫لن ينجح ذلك هذا العام‪ .‬سيتم معاقبتك دون أي معاملة خاصة‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬سيتعين‬
‫عليك دفع ‪ 6‬ماليين نقطة خاصة‪ .‬مما لديك ‪ ،‬هذا مستحيل "‪.‬‬

‫"فوفو ‪ ،‬هذا صحيح‪ .‬أنا شخص جشع ونهم ‪ ،‬لذلك هذا أمر مقلق للغاية "‪.‬‬

‫حتى في امتحان بقاء الجزيرة غير المأهولة هذا الوقت ‪ ،‬يبدو أن كوينجي خطط‬
‫لالنسحاب كالمعتاد‪.‬‬

‫ولكن ًل توجد طريقة أمام مشارك منفرد يعيش على الجزيرة غير المأهولة للهروب‪.‬‬

‫"إذن ماذا ستفعل بعد ذلك؟ نفذ حريتك ثم تطرد؟ "‬

‫"حقا ‪ ،‬أتساءل ماذا علي أن أفعل؟ يمكنك المغادرة اآلن ‪ ،‬أيتها المعلمة "‪.‬‬

‫راض عن إجابة تشاباشيرا‪ -‬سنسي ‪ ،‬لذلك طلب من تشاباشيرا‪ -‬سنسي‬

‫ٍ‬ ‫بدا أن كوينجي‬
‫المغادرة‪ .‬بعد قليل ‪ ،‬اختفى صوت خطواتها‪.‬‬

‫ضا أن ينطلق كوينجي قريباا ‪ ،‬وبالتالي فإن البقاء هنا سيكون بال فائدة‪.‬‬
‫من المحتمل أي ا‬

‫ولذا قررت مغادرة ذلك المكان بهدوء‪ .‬لكن‪-‬‬

 ‫"بالمناسبة ‪ ،‬من هو الذي يختبئ ويتجسس علي ‪ ،‬ومن أين؟"‬

‫ًلحظني كوينجي ‪ ،‬الذي كان يختبئ‪ .‬أستطي ع أن أقول فقط من خالل اتجاه صوته أنه‬
‫استدار‪.‬‬

‫"سواء خرجت أم ًل ‪ ،‬األمر متروك لك‪".‬‬

‫لم يقل ذلك لمجرد نزوة‪ .‬إنه حاد مثل الحيوان ‪...‬‬

‫على الرغم من أنه كان بإمكاني العودة إلى الفصل الدراسي دون إظهار وجهي ‪ ،‬فقد‬
‫قررت أن أكشف عن نفسي بصدق‪.‬‬

‫"إنه فتى أيانوكوجي؟ هل تريد شيئا مني؟"‬

‫مبال‪ .‬أكثر مما توقعه ‪ ،‬كان‬

‫ٍ‬ ‫حتى بدون أي إشارة مفاجئة ‪ ،‬قبل وجودي بشكل غير‬
‫األمر كما لو أنه لم يهتم بمن كان‪.‬‬

‫"قالت لي هوريكيتا أن أراقب أفعالك‪ .‬قالت‪ً :‬ل نعرف كيف سيتصرف كوينجي "‪.‬‬

‫"همم‪".‬‬

‫سار كوينجي نحوي ببطء ‪ ،‬وعيناه تقيّمانني‪.‬‬

‫"يبدو أنك جيد في إخفاء نفسك‪ .‬لكني ًل أستطيع أن أرى من خالل حقائقك وأكاذيبك يا‬
‫فتى أيانوكوجي‪ .‬لن أثق في كلمات شخص كهذا "‪.‬‬

‫"لم أكن أعتقد أنك من النوع الذي يثق بشخص ما‪".‬‬

‫"فوفو ‪ ،‬هذا صحيح‪ .‬ليس لدي ثقة في أحد غير نفسي‪ .‬بدًل من ذلك ‪ ،‬يبدو األمر‬
‫وكأنني ًل أهتم بأي شخص آخر "‪.‬‬

‫‪ ، Kouenji‬الذي جاء إلى جانبي ‪ ،‬توقف عن المشي للحظة‪.‬‬

 ‫ضا ‪ ،‬يا فتى أيانوكوجي‪".‬‬
‫"هذا ينطبق عليك أي ا‬

‫بعد أن حصلت على الدرجة المثالية في الرياضيات ‪ ،‬غادر كوينجي الفصل الدراسي‬
‫دون أي تعبير على وجهه‪.‬‬

‫لم تكن هناك عالمات على سؤاله ألي شخص آخر عن التفاصيل ًلحقاا أي ا‬
‫ضا‪ .‬لم أتمكن‬
‫من اكتشاف كذبة واحدة من كلمات كوينجي‪.‬‬

‫"ماذا ستفعل في هذا اًلختبار الخاص؟"‬

‫"نعم ‪ ...‬بالحديث عن ذلك ‪ ،‬هل يمكنني اًلنضمام إلى مجموعتك؟"‬

‫كنت أتساءل كيف سيرد‪ .‬انا ارى كيف يكون‪.‬‬

‫طالما أن ‪ Kouenji‬يجت مع مع شخص ما ‪ ،‬يمكنه اًلنسحاب بسهولة بعد بدء اًلختبار‬

‫الخاص‪.‬‬

‫"آسف ‪ ،‬ولكن علي أن أرفضك‪ .‬ليس لدي وقت الفراغ لقبول شخص مضمون‬
‫لإلنسحاب في البداية "‪.‬‬

‫"‪ ، Fufufu‬هذا صحيح ‪ ،‬ليس هناك مساعدة في ذلك الوقت‪".‬‬

‫"ولكن هل طريقة التفكير هذه جيدة حقاا؟ حتى إذا وجدت مجموعة يمكنك اًلنضمام‬
‫إليها ‪ ،‬فسينتهي بك األمر إلى الوثوق باآلخرين بشأن مصيرك في الطرد "‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬إذا استقلت دون فعل أي شيء‪ ".‬أخذ كوينجي خطوة مرة أخرى ‪ ،‬يمشي‬
‫إلى األمام‪.‬‬

‫"ماذا يجب أن أفعل؟ سأفكر في األمر بعناية حتى يبدأ رسمياا "‪.‬‬

‫تار اكا وراءه هذه الكلمات ‪ ،‬عاد كوينجي إلى الفصل‪.‬‬

 ‫الجزء ‪:2‬‬
‫"امتحان خاص على جزيرة غير مأهولة للسنة الثانية على التوالي‪ .‬على الرغم من أن‬
‫األمر ليس كما لو أنني لم أفكر في هذا ‪" ...‬‬

‫"اعتقدت أنه قادم ‪ ،‬وقد حدث بالفعل‪".‬‬

‫بعد العودة إلى الفصل ‪ ،‬بدأت المحادثة الروتينية للتحضير لالمتحان الخاص‪.‬‬

‫اجتمع الجميع ‪ ،‬جن ابا إلى جنب مع ‪ ، Yosuke‬حول مقعد هوريكيتا في الصف األمامي‬
‫‪ ،‬لفرز الوضع الحالي‪.‬‬

‫ضا إلى مقعده ‪ ،‬مستخد اما مرآته المعتادة لينظر إلى نفسه ‪ ،‬مستمتعاا بها‪.‬‬
‫عاد كوينجي أي ا‬

‫"الجزء المهم بشكل خاص من هذا اًلختبار هو أنه على الرغم من وجود شروط معينة‬
‫‪ ،‬يمكننا تشكيل مجموعات مع أي شخص في نفس العام حسب الرغبة‪".‬‬

‫كانت هذه قاعدة جديدة لم تكن موجودة في اًلمتحانات الخاصة حتى اآلن‪.‬‬

‫وفي النهاية ‪ ،‬كان ظهور مثل هذه القاعدة يفوق ما كان متوق اعا‪.‬‬

‫"لكن ماذا عن توزيع نقاط الفصل عند الفوز؟ على الرغم من أنني أتفهم السبب وراء‬
‫ذلك ‪ ،‬فال فائدة من التجمع مع فئات أخرى‪ .‬يبدو األمر وكأننا سنعبث إذا فعلنا ذلك "‪.‬‬

‫بالضبط‪ .‬كانت أفكار سودو مجرد مسألة طبيعية ‪ ،‬حيث كان يتعمق في هذه النقطة‪ .‬لم‬
‫ضا معركة‬ ‫يكن هذا اًلختبار الخاص مجرد مسابقة عبر مجموعات العام ‪ ،‬بل كان أي ا‬
 ‫بين فصول العام ن فسه‪ .‬كان تشكيل المجموعات المكونة من أعضاء فصلك فقط هو‬
‫الطريقة الوحيدة إلكمال هذا اًلختبار بكفاءة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬أعدت المدرسة بعض القواعد المثيرة لالهتمام‪.‬‬

‫إن التجمع مع طالب أقوياء خالل العام الدراسي سيجعل من السهل الوصول إلى‬
‫التصنيفات العليا‪ .‬مخاطرة منخفضة ‪ ،‬لكن عائد منخفض‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬فإن‬
‫التجمع مع أعضاء من نفس الفئة فقط من شأنه أن يمثل فرصة عالية المخاطر ومكافأة‬
‫عالية‪.‬‬

‫سيكون الوضع المثالي هو تكوين مجموعات من ‪ 2‬أو ‪ 3‬داخل الفصل ‪ ،‬ثم اًللتحاق‬
‫بالمجموعات الكبيرة ًلح اقا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن من السهل تكوين مجموعات كبيرة بعد بدء اًلختبار الخاص‪ .‬إذا لم‬
‫يكن هناك ما يضمن القدرة على تكوين مجموعة كبيرة من قبل بحرية ‪ ،‬فإن خطر‬
‫ضا أن هذا اًلختبار‬
‫صحيحا أي ا‬
‫ا‬ ‫كبيرا‪ .‬لكن على الرغم من ذلك ‪ ،‬كان‬
‫الفشل سيكون ا‬
‫الخاص أخفى قوة تدميرية لم تكن متصورة من قبل‪ .‬إذا احتل فصل واحد المراكز‬
‫الثالثة األولى ‪ ،‬فسيحصلون على ‪ 600‬نقطة‪ .‬إذا حققت الفئة ‪ D-2‬هذا الهدف ‪،‬‬
‫فستكون تذكرة سريعة إلى الفئة ‪.B-2‬‬

‫"لكن إذا اعتمدنا على صفنا فقط ‪ ،‬فهناك بعض المواهب التي ًل يمكن تعويضها‪ .‬وإذا‬
‫كان فصلنا فقط هو الذي يشكل مجموعات داخل فصلنا ‪ ...‬ماذا لو انضمت الطبقات‬
‫األخرى إلى قواها؟ السيناريو األسوأ هو أن الفئة ‪ D‬فقط تتخلف مع اتساع الفجوة "‪.‬‬

‫سيكون من المثالي الفوز بالفئة ‪ D‬فقط ‪ ،‬ولكن في نهاية اليوم ‪ ،‬هذا مجرد وضع مثالي‪.‬‬

‫إذا اختار أي فصل تحدي اًلمتحان الخاص بمفرده ‪ ،‬فسيخاطر هذا الفصل باًلستهداف‬
‫من قبل جميع الفصول الثالثة األخرى التي تعمل م اعا‪ .‬إذا خسر هذا الفصل ‪ ،‬فلن يكون‬
‫هناك أي نوع من المكافآت العالية في انتظارهم‪.‬‬

‫"إذ ا كان األمر يتعلق فقط بعدم قدرتنا على الفوز ‪ ،‬فهذه قصة مختلفة ‪ ،‬ولكن إذا‬
‫مبكرا ‪ ،‬فسنواجه خطر الطرد‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬إذا كان لدينا ما يكفي من الثقة‬
‫ا‬ ‫انسحبنا‬
‫بالنفس ‪ً ...‬ل ‪ ،‬إذا لم نتمكن من التأكد من النصر ‪ ،‬فسنضطر إلى تشكيل مجموعات من‬
 ‫‪ 6‬مع الفئات األخرى "‪.‬‬

‫وعدوا ‪ ،‬لم يكن موجوداا‬

‫ا‬ ‫امتحان خاص مثل هذا ‪ ،‬حيث كانت الطبقات األخرى رفيقة‬
‫حتى اآلن‪.‬‬

‫عند التفكير بهذه الطريقة ‪ ،‬ألم يكن تشكيل مجموعات مع الطالب في الفصول األخرى‬
‫منذ البداية جز اءا مه اما من إستراتيجية؟ ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن هناك ضمان سهل على أن‬
‫وتيرة الطبقات األخرى ستكون متماشية مع بعضها البعض‪ .‬على الرغم من أنه من‬
‫نظرا ألنه قد‬
‫حيث النتائج ‪ً ،‬ل توجد ميزة كبيرة في التجمع داخل فصلك الدراسي ‪ ،‬ا‬
‫يكون هناك تغيير كبير في نقاط الفصل في هذا اًلختبار ‪ ،‬فقد ترغب في محاولة التفوق‬
‫في األداء على الفصول األخرى قدر اإلمكان‪ .‬ناهيك عن الفئات الموجودة في األسفل‪.‬‬

‫وهكذا ‪ ،‬في ظل فرضية اًلضطرار إلى تكوين مجموعات ‪ ،‬ما اًلتجاه الذي يجب أن‬
‫تبدأ به الدفة؟‬

‫"كيف ستتصرف ‪ Sakayanagi‬و ‪ Ryuuen‬و ‪Ichinose‬؟"‬

‫من أجل اتخاذ قرار بشأن التجمعات ‪ ،‬استخدمت هوريكيتا كلمات يوسوكي كأساس‬
‫للتحدث إلى الجميع‪.‬‬

‫"الفئة ‪ ، A‬التي هي في موقع الريادة ‪ ،‬ربما لن تقلق من اختالط الفصول م اعا‪ً .‬ل يهم‬
‫أي مجموعة ستفوز ‪ ،‬طالما أن فجوة النقاط بين الطبقة والفئات األخرى ًل تضيق‪ .‬على‬
‫العكس من ذلك ‪ ،‬فإن الفئات الثالث التالية التي تأتي في مرتبة أدنى منهم ‪ ،‬بما في ذلك‬
‫نحن ‪ ،‬نرغب في تضييق هذه الفجوة "‪.‬‬

‫"ثم ماذا عن تحالف بين الطبقات الثالث؟ إذا تم تمديد الفجوة بواسطة الفئة ‪ ، A‬فلنقم‬
‫أوًلا بإنشاء تحالف من الفئة ‪ B‬إلى ‪ . D‬حتى نتمكن من تضييق هذه الفجوة مع الفئة ‪A‬‬
‫أمرا سيئاا "‪.‬‬
‫لن يكون ا‬

‫جاء سودو ‪ ،‬الذي كان يستمع إلى المحادثات ‪ ،‬بفكرة جيدة‪.‬‬

‫توحيد القوى التي لدينا معها عدو مشترك ‪ ،‬لمهاجمة الفئة (‪ )A‬معاا‪.‬‬
 ‫"عدو عدوي هو صديقي ‪ ،‬هذا ما تعنيه‪ .‬ليس هدفاا سيئاا عزل الفئة "‪ ."A‬إذا كانت‬
‫إيتشينوس ‪ ،‬فمن المحتمل أنها ستقبل هذا اًلقتراح "‪.‬‬

‫"ولكن إذا اقترحنا عزل الفئة ‪ ، A‬فعلينا أن نكون مستعدين لعداء الفئة ‪ .A‬بالنظر إلى‬
‫شخصية ساكاياناغي ‪ ،‬أعتقد أنه حتى مع الفئة ‪ ، D‬الطبقة الدنيا ‪ ،‬ستظل تستخدم‬
‫مواردها بال رحمة للتعامل معنا "‪.‬‬

‫بشكل عام ‪ ،‬ستركز طاقة الفئة ‪ A‬على المركز الثاني من الفئة ‪ B‬التي تحاول اللحاق‬
‫بالركب‪.‬‬

‫ولكن ‪ ،‬كما قال يوسوكي ‪ ،‬لم تميل ساكاياناجي أبداا إلى ترك الفريسة التي قررت‬
‫الهروب‪.‬‬

‫"ما زلنا بحاجة إلى اًلقتراب بهدوء من الطبقات العليا قدر اإلمكان‪".‬‬

‫"حتى لو كانت الطبقات الثالث تقاتل م اعا ‪ ،‬فمن األفضل أًل نكون نحن من يقدم هذا‬
‫اًلقتراح‪".‬‬

‫السماح لمقدمي العروض اآلخر ين بقبول عداء ساكاياناجي‪ .‬القول اسهل من الفعل‪.‬‬

‫األمر األكثر إزعا اجا في هذا اًلختبار الخاص هو أن التفاوض داخل فصلك فقط ًل‬
‫يمكن أن يحل جميع المشكالت‪.‬‬

‫بغض النظر عن مدى سخونة المناقشة هنا ‪ ،‬فلن يتم فعل أي شيء‪ .‬إذا لم نتمكن من فهم‬
‫ما كان يفكر فيه الفصل ‪ B‬والفئة ‪ C‬فعلياا ‪ ،‬إذا لم يكن هناك إرشادات موحدة يتم تنفيذها‬
‫‪ ،‬فلن ينتهي األمر بأكثر من مجرد خطة نظرية ‪ ،‬غير مجدية من الناحية العملية‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن األمر بهذه السهولة ‪ ،‬جعل الطالب الثالثة يتحدثون مع بعضهم‬
‫البعض دون أي مشاكل‪.‬‬

‫بصرف النظر عن ‪ ، Ichinose‬من الصعب أن نتخيل أن ‪ Ryuuen‬سيوافق على ذلك‬

‫بسهولة‪.‬‬
 ‫ضا‪.‬‬
‫إذا علمت ساكاياناجي بهذه المعلومات ‪ ،‬فمن الطبيعي أن تجعلها تتحرك أي ا‬

‫"يبدو من الصعب إصدار حكم ‪"...‬‬

‫على الرغم من أنه كان هناك أكثر من شهر لتشكيل المجموعات ‪ ،‬لم يكن هناك طريقة‬
‫للبقاء هادئين حيث تشكلت المجموعات من حولنا ‪ ،‬واحدة تلو األخرى‪.‬‬

‫"سيكون من المفيد جداا إذا طرح فصل آخر اقترا احا مشاب اها ‪"...‬‬

‫كان طالب الفصل ‪ D‬يواجهون صعوبة مع هذا‪.‬‬

‫كبيرا"‪ .‬إلى جانب تكوين مجموعة ‪ ،‬كان‬

‫عا ا‬ ‫"مجرد تكوين مجموعة بمفرده يمثل صدا ا‬
‫هناك شيء مهم آخر‪.‬‬

‫هذا هو وجود بطاقات ذات تأثيرات مختلفة‪ .‬في صباح الغد ‪ ،‬ستمنح المدرسة لجميع‬
‫ونظرا ألن البطاقات التي‬
‫ا‬ ‫الطالب بطاقة فريدة ًل يمكن نقلها بين زمالئهم في الفصل‪.‬‬
‫تم نقلها مرة واحدة سيتم إقفالها في مكانها ‪ ،‬فال يمكن إرجاعها إلى أيدي المالكين‬
‫األصليين‪ .‬بمعنى آخر ‪ ،‬يمكنك ببساطة التجارة أو الشراء أو البيع مع طالب خارج‬
‫الفصل‪.‬‬

‫"في الواقع ‪ ،‬من المحتمل أن يبدأ معظم الناس في العمل غداا‪".‬‬

‫ضا "‪.‬‬
‫"نعم‪ .‬يعد تجميع البطاقات الفعالة في مجموعة نقطة أساسية أي ا‬

‫اليوم الذي تم فيه رفع الحظر على تشكيل مجموعة لالمتحان الخاص التالي‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬سيحدث تغيير كبير في وضع الفصول ‪ ،‬بما في ذلك الفئة ‪.D‬‬
 ‫الجزء ‪:3‬‬

‫بعد المدرسة ‪ ،‬رنّت الهواتف المحمولة للطالب الذين يتمتعون بقدرات أكاديمية أو بدنية‬
‫ممتازة في نفس الوقت‪ .‬اقتربت هوريكيتا مني وهي تراقب الوضع‪.‬‬

‫"يبدو أن الجميع يتحركون بسرعة‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬من الطبيعي أن ترغب في ضم‬
‫الطالب المتفوقين إلى مجموعة واحدة "‪.‬‬

‫بغض النظر عن استراتيجيات الفصل الذي تنتمي إليه ‪ ،‬فإن أول من يقوم بنقله لن‬
‫يخسر شيئاا‪.‬‬

‫"ألم تصلك أية رسائل يا هوريكيتا؟"‬

‫"ًل ‪ ،‬لم أفعل"‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬هناك عدد قليل جداا من األشخاص الذين يعرفون جهة اتصالك‬
‫"‪.‬‬

‫"لقد عرفت ذلك بالفعل ‪ ،‬وًل يزال يتعين عليك ذكره عن عمد‪ .‬أنت رجل شرير‪ .‬لذا ‪،‬‬
‫هل اتصل بك أحد؟ ‪ ، Ayanokouji-kun‬الذي حصل على درجة ممتازة في‬
‫الرياضيات؟ هاتفك الخلوي هادئ بشكل مدهش "‪.‬‬

‫سألتني هوريكيتا مرة أخرى ‪ ،‬لذلك قررت أن أنظر إلى هاتفي الذي لم يصدر صوتاا‬
‫بعد‪.‬‬

‫"لألسف ‪ ،‬بطاريتي نفدت‪ .‬لم أشحنها لمدة يومين أو ثالثة أيام "‪.‬‬

‫كثيرا‪".‬‬
‫كثيرا ‪ ،‬فستقلل من شحنه ا‬
‫"إذا كنت ًل تستخدم هاتفك ا‬

‫ًل ‪ ،‬على الرغم من أنني أود أن أنكر أن ذلك لم يحدث ‪ ،‬إًل أنها لم تكن مخطئة‪ .‬إذا لم‬
 ‫كثيرا ‪ ،‬فقد تنسى دون قصد شحنه‪.‬‬
‫تستخدم هاتفك الخلوي ا‬

‫"أًل تحتاجين إلى إيالء المزيد من اًلهتمام لزمالئنا في الفصل؟ سيكون األمر مزع اجا‬
‫حقاا في وقت ًلحق إذا قاموا بتشكيل مجموعات على عجل "‪.‬‬

‫"لقد قمت بالفعل بإرشادهم بشأن ما يجب عليهم فعله في وقت سابق‪ .‬لخصتها بطريقة‬
‫سهلة الفهم وأرسلتها للجميع‪ .‬لكن يبدو أنك ًل تالحظ ذلك ‪ ،‬ألن بطاريتك قد نفذت "‪.‬‬

‫بينما قالت هوريكيتا ذلك ‪ ،‬وجهت شاشة هاتفها المحمول نحوي‪.‬‬

‫‪-‬يرجى عدم تشكيل مجموعة قبل أن تتوصل الفئة ‪ D‬إلى اتفاق‪.‬‬

‫‪ -‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا كنت تريد بالتأكيد اتخاذ قرار بشأن مجموعتك في أقرب وقت ممكن ‪،‬‬
‫فيرجى اًلتصال بهوريكيتا‪.‬‬

‫يبدو أن هوريكيتا قد توقعت هذا الموقف ‪ ،‬ووضع بعض اللوائح الدنيا‪.‬‬

‫"هذا ًل يتم فرضه ‪ ،‬ألن هذا األمر يعتمد في النهاية على الحكم الشخصي‪".‬‬

‫مع من تتجمع أم ًل كانت بالفعل مسألة اختيار شخصي‪ً .‬ل يمكنك تكوين مجموعة مع‬
‫أشخاص ًل يتناسبون مع شخصيتك ‪ ،‬مما قد يؤثر على فرصك في الطرد‪ .‬حتى لو‬
‫كانت جميع الفصول األربعة تعمل م اعا ‪ ،‬لم يكن هناك مزيج مثالي من المجموعات‬
‫حيث لن يتم طرد أحد‪.‬‬

‫نتيجة لذلك ‪ ،‬يمكننا فقط تقديم بعض اًلقتراحات‪.‬‬

‫كنت أحمل دائ اما شاحن هاتفي معي ‪ ،‬لذا قمت بتوصيله وتركت مقعدي‪.‬‬

‫ألنه قد يكون هناك طالب في الفصل يتنصتون على محادثتنا‪.‬‬

‫"هل كان هناك اتصال من ‪Ichinose‬؟ لن يكون غريبا ا إذا اقترحت خطة للعام بأكمله‬
‫لمساعدة بعضنا البعض "‪.‬‬
 ‫"يبدو أنه ًل يوجد اتصال حتى اآلن‪ .‬لم تقدم أي من الفئة أ وًل الفئة ب أي مقترحات‪.‬‬
‫إذا كانت كل السنوات الثانية تفكر في الرغبة في اًللتقاء ‪ ،‬فمن المحتمل أن يكون هناك‬
‫بعض التواصل بينهما في هذه المرحلة "‪.‬‬

‫إذا اجتمع األشخاص دون إذن بنا اء على تفضيالتهم الخاصة ‪ ،‬فسيصبح التعاون أكثر‬
‫صعوبة‪ .‬إذا لم تكن هناك خطط إلجراء مناقشة سلمية من البداية ‪ ،‬فسوف ينتهي األمر‬
‫مع كل السنو ات الثانية من القتال مع بعضها البعض‪ .‬إذا أرادت هوريكيتا إقامة عالقة‬
‫تعاونية بين الطبقات ‪ ،‬فربما تكون قد اتخذت إجرا اء ‪.‬‬

‫لم ت ُظهر هوريكيتا أي عالمات استياء معينة من ترك مقعدي وتبتعني بدًلا من ذلك‪.‬‬

‫يبدو أنه ًل يزال لديها ما تقوله‪.‬‬

‫بعد أن دخلت الممر ‪ ،‬وتأكدت من عدم وجود أحد في الجوار ‪ ،‬تحدثت معي مرة‬
‫أخرى‪.‬‬

‫"امتحان الجزيرة غير المأهولة هذه المرة ‪ ...‬هل يمكنك الحصول على المركز األول‬
‫بنفسك؟"‬

‫"اتركي ني وحدي‪ .‬الشيء الوحيد الذي نعرفه اآلن هو أنه اختبار خاص لجزيرة غير‬
‫مأهولة "‪.‬‬

‫"كنت أتساءل عما إذا كنت ‪ ،‬من حصلت على درجة ممتازة في الرياضيات ‪ ،‬حتى‬
‫تحتاج إلى مجموعة‪".‬‬

‫أي نوع من المنطق كان ذلك؟ هل كلماتها القوية هي طريقتها في محاولة التعبير عما‬
‫تريد أن تقوله؟‬

‫"إذا احتلنا المركز األول ‪ ،‬فستكسب الفئة ‪ D‬نقا ا‬

‫طا بالتأكيد‪ .‬يمكننا السماح للسنتين‬
‫األولى والثالثة بالقتال من أجل المركزين الثاني والثالث‪ .‬أفضل من السماح للسنوات‬
‫الثانية األخرى بالحصول عليها "‪.‬‬

‫القول اسهل من الفعل‪.‬‬

 ‫"إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬فيمكننا تشكيل المجموعات بهدف أساسي هو تجنب أي طرد ‪،‬‬
‫وسيكون تشكيل المجموعات أسهل‪".‬‬

‫إذا قمنا بتحويل اتجاهنا إلى تشكيل مجموعات قوية للفوز ‪ ،‬فحينئ ٍذ ستنشأ مجموعات‬
‫ضعيفة حت اما‪.‬‬

‫"ًل يستطيع الجميع دفع النقاط الخاصة لإلغاثة‪".‬‬

‫"نعم‪ .‬بالنسبة للطالب القلقين بعض الشيء ‪ ،‬أود أن أجمع أكبر عدد ممكن من النقاط‬
‫الخاصة ‪ ،‬ولكن إذا تلقى الطالب الذي أقرضني نقا ا‬
‫طا عقوبة الطرد ‪ ،‬فال داعي‬
‫للمساعدة "‪.‬‬

‫ًل يوجد شيء أكثر عبثاا من إنقاذ شخص آخر بينما تسقط على نفسك‪.‬‬

‫"إذا كنت ًل تريدين ذلك ‪ ،‬فيمكنك فقط أن تطلب من الطالب الذين لديهم فائض من‬
‫النقاط‪ ".‬قد ينجح ذلك ‪ ،‬لكن كان هناك عدد محدود من هؤًلء الطالب‪.‬‬

‫"على الرغم من وجود طريقة تؤدي إلى عدم وجود طرد ‪ً ،‬ل أعتقد أن أي شخص‬
‫يرغب في القيام بذلك‪".‬‬

‫"خطة اًلنسحاب عمدا من البداية؟"‬

‫يبدو أن هوريكيتا قد ًلحظت بالفعل ثغرة في هذا اًلختبار‪ .‬وفقاا للقواعد ‪ ،‬سيتم طرد‬
‫أول ‪ 5‬مجموعات فقط ‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬إذا أعددنا عن قصد ‪ 5‬مجموعات قرابين‬
‫وتركناهم ينسحبون ‪ ،‬فلن يضطر باقي الطالب للقلق بشأن طردهم‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬للقيام‬
‫بذلك ‪ ،‬يجب إعداد إجمالي ‪ 30‬مليون نقطة خاصة ‪ ،‬ناهيك عن حقيقة أن سنوات‬
‫طا من سنوات المجموعات الثالث السفلية‪ .‬حتى‬ ‫المجموعات الثالث األولى ستأخذ نقا ا‬
‫لو كان الطالب في مجموعات األضاحي من نفس العام ‪ ،‬ألنه تم تخفيض المكافآت ‪،‬‬
‫فل ن نكون قادرين على التعافي من خسائرنا‪ .‬يمكن اعتبار حقيقة أن المجموعات الثالث‬
‫األعلى واألدنى مرتبطة ببعضها البعض كطريقة المدرسة لمحاولة منع السلوكيات غير‬
‫الالئقة‪.‬‬
 ‫"يبدو أنه ًل يمكننا اًلعتماد إًل على قوتنا للبقاء على قيد الحياة‪".‬‬

‫"هذا صحيح‪ .‬هل يمكنني استشارتك مرة أخرى؟ "‬

‫قالت هوريكيتا ذلك ‪ ،‬التي توقفت عن المشي‪.‬‬

‫"إذا كان ضمن النطاق المقبول‪".‬‬

‫"هذا يكفي ‪ ،‬شكرا لك‪".‬‬

‫يبدو أن هوريكيتا كان لديها شيء تتحدث عنه ‪ ،‬عندما عادت إلى الفصل‪.‬‬

‫شاهدت ظهر هوريكيتا وهي تغادر ‪ ،‬وقررت التوجه إلى المصعد‪.‬‬

 ‫الجزء الرابع‪:‬‬

‫في الطريق من الممر إلى المدخل‪.‬‬

‫"يو!"‬

‫الشخص الذي رحب بي بينما كنت أنظر إلى الشاشة السوداء قبل تشغيل الهاتف كان‬
‫طال ابا من الدرجة ‪ ، Ishizaki Daichi ،B -2‬الذي كان لديه ابتسامة تطفو على‬
‫وجهه‪ .‬هل واجه بعض األخبار الجيدة؟‬

‫"لقد اتصلت بك من خالل هاتفك الخلوي ‪ ،‬لكن لم أجد أي رد ‪ ،‬لذلك أتيت إليك مباشرة‪.‬‬
‫"‬

‫"آسف لذلك ‪ ،‬لقد نفدت بطارية هاتفي‪".‬‬

‫"انسى األمر ‪ً ،‬ل بأس ‪ ،‬فقط أسدي لي معروفاا وأعطيني بعض الوقت ‪ ،‬حسناا؟"‬

‫"هل من المفترض أن يكون هذا تهديداا؟"‬

‫"وا ‪ ،‬هذه نكتة ممتعة‪ .‬هل الرجل الذي يمكنه تخويفك موجود حقاا في هذه المدرسة؟ "‬

‫رد إيشيزاكي على مزحتي بنفسه‪.‬‬

‫"هل أنت مشغول بعد هذا؟"‬

‫"ًل ‪ ،‬أنا على وشك العودة‪".‬‬

‫"هل حقا؟ ثم ًل توجد مشكلة‪ .‬فلتأتي‪".‬‬

‫بابتسامة لم ي منحني أي فرصة للتحدث ‪ ،‬أومأ إيشيزاكي بيده وتقدم إلى األمام‪.‬‬
 ‫إذا شاهدته يذهب هكذا ‪ ،‬سأفقد أثره في غمضة عين‪.‬‬

‫إذا كان سيثير المشاكل هنا ‪ ،‬فلن يجذب ذلك سوى انتباه الجميع‪.‬‬

‫منذ أن كان لدي الوقت ‪ ،‬قررت أن أتبع إيشيزاكي من الخلف‪.‬‬

‫لكن عندما استدرت في الزاوية ‪ ،‬ظهر فجأة أمام عيني جدار كبير لم يكن يجب أن‬
‫يكون هنا‪.‬‬

‫جدارا‪ .‬كان زميل إيشيزاكي ‪ ،‬يامادا ألبرت‪.‬‬

‫ا‬ ‫ًل ‪ ،‬لم يكن‬

‫كان يرتدي نظارة شمسية ‪ ،‬وقد وضع يده اليمنى على كتفي ‪ ،‬التي كان فيها جو من‬
‫التخويف‪.‬‬

‫"هاي‪".‬‬

‫"… هاي‪".‬‬

‫لم أكن متأكدة تما اما مما كان يحدث ‪ ،‬لذا أجبته بالكلمة نفسها‪ .‬ماذا حدث على األرض‬
‫للتو؟‬

‫التخويف الذي اعتقدت أنه مزحة كان له في الواقع لمسة من الواقع‪.‬‬

‫"مرح ابا ‪".Ayanokouji-kun ،‬‬

‫بجانب ألبرت بحجم الجدار ‪ ،‬ظهرت شخصية هيوري‪.‬‬

‫"يا له من مزيج نادر‪".‬‬

‫"ربما هو كذلك‪".‬‬

‫ضا ‪ ،‬لكن ًل يبدو أن هذا هو الحال‪.‬‬

‫اعتقدت أن ‪ Ryuen‬سيكون هنا أي ا‬
‫"ماذا تفعل هنا ‪ ،‬دعنا نذهب‪".‬‬

‫"نذهب؟ اذهب إلى أين؟ "‬

 ‫"حسناا ‪ ...‬أجل ‪ ،‬لم أفكر في ذلك بعد‪".‬‬

‫فرك إيشيزاكي سبابته اليسرى تحت أنفه ‪ ،‬ضاح اكا بخجل‪.‬‬

‫"لدي شعور سيء حيال هذا ‪ ،‬فهل يمكنك السماح لي بالرحيل؟"‬

‫شعرت أن التطورات هنا لن تكون جيدة ‪ ،‬لذلك طلبت المغادرة‪.‬‬

‫"أنت حر ‪ ،‬أليس كذلك؟ لن أدعك تعود "‪.‬‬

‫"لن تدعني أعود ‪ ...‬ماذا تفعل؟"‬

‫ألبرت ‪ ،‬الذي كان يقف ورائي ‪ ،‬أمسك بي بقوته الهائلة ‪ ،‬وأخذ بي بقوة‪ .‬ثم سحبت‬
‫هيوري ذراعي في صدرها‪.‬‬

‫معا أسرني اًلثنان‪.‬‬

‫"آسفة ‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬كون ‪ ،‬لكن ًل يمكنك الهروب"‪.‬‬

‫"هاه…؟"‬

‫في النهاية ‪ ،‬يمكن أن يسمى هذا تما اما التخويف‪.‬‬

‫‪ ...‬هل يمكن أن يتوقف هذا النوع من النكات قبل أن يذهب بعيداا؟‬

‫على أي حال ‪ ،‬بدا أن هؤًلء الثالثة سيأخذونني بعيداا من هنا‪.‬‬

‫كثيرا‪ .‬يجب أن نتحرك ‪ ،‬إيشيزاكي كون؟ "‬

‫"نحن نتميز هنا ا‬

‫"نعم‪ .‬إذن ‪ ،‬إلى أين؟ "‬

‫"همممم ‪ ،‬إذن ‪ ...‬ماذا عن غرفة إيشيزاكي كون؟" اقترحت هيوري عرضا‪.‬‬

 ‫"هاه؟ غرفتي ‪ ...‬غرفتي؟ ًل ‪ً ،‬ل ‪ ،‬هذا قليال…! أبدا أبدا!"‬

‫عندما سمع إيشيزاكي أنه تم اقتراح غرفته ‪ ،‬رفض ذلك مرتب اكا‪.‬‬

‫"ما هو الخطأ؟ هل هناك أي مضايقات؟ "‬

‫"هذا ‪ ،‬بسبب ‪ ،‬هناك أسباب مختلفة‪ .‬حتى لو سألتني ‪ ،‬قلت ذلك فجأة ‪" ...‬‬

‫"ًل نمانع إذا كانت غرفتك فوضوية بعض الشيء ‪ ،‬أليس كذلك؟" ألبرت ‪ ،‬الذي طُلب‬
‫منه موافقته ‪ ،‬أدار وجهه‪.‬‬

‫‪ ...‬اليابانية ‪ ،‬أليس من الجيد أن يفهم؟‬

‫لقد احتاج بالتأكيد ًلستخدامها في اًلختبارات والدروس ‪ ،‬لكنني أردت أن أسمعه‬

‫يتحدث اليابانية مرة واحدة‪.‬‬

‫"نعم نعم‪ .‬ليس فقط قليال ‪ ،‬إنه فوضوي للغاية! ًل يوجد مكان تضع فيه قدمك! آية ‪ ،‬يا‬
‫له من عار كبير! "‬

‫"ًل تقلق‪ .‬إذا كنت في حاجة إلى المساعدة ‪ ،‬فسوف أساعدك في التنظيف "‪.‬‬

‫"ًل ًل ًل ًل! المناد يل واألشياء ‪ً ،‬ل يمكنني السماح للفتاة بتنظيفها! " لم يستطع إًل أن‬
‫يفسد تلك األشياء الفوضوية‪.‬‬

‫"مناديل…؟ ماذا يعني ذلك؟"‬

‫مالت هيوري رأسها بشكل ًل يصدق‪ .‬ما كان ذلك كله؟‬

‫"على أي حال غرفتي قليالا ‪ !...‬نعم ‪ ،‬هذا صحيح ‪ ،‬دعنا نذهب إلى غرفة ألبرت! "‬
‫غير إيشيزاكي الموضوع في ذعر‪.‬‬

‫"صحيح ‪ ،‬أليست غرفة ألبرت رائعة؟ حق؟ حق؟"‬

 ‫اقترح إيشيزاكي ‪ ،‬كما لو كان يهرب من شيء ما‪.‬‬

‫"نعم‪".‬‬

‫لذلك فهو يفهم اللغة اليابانية بعد كل شيء‪ .‬أظهر ألبرت موافقته مع رد موجز‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬بدأ يتحرك وهو يحملني‪.‬‬

‫"لكن ‪ ...‬هل سأحمل هكذا؟"‬

‫"انه بخير‪ .‬يامادا‪-‬كون قوي جدا "‪.‬‬

‫ًل ‪ ،‬لم تكن هذه هي المشكلة‪.‬‬

‫لقد شعرت أننا أصبحنا واضحين بشكل غير عادي‪.‬‬

‫ضا نوع من النشر "‪.‬‬

‫"ًل مشكلة‪ .‬بطريقة ما ‪ ،‬إنه أي ا‬

‫بعد قولها ذلك ‪ ،‬سارت هيوري ‪ ،‬مبتسمة بلطف ‪ ،‬كالعادة ‪ ،‬مثل القائد‪.‬‬

‫"أرى كما هو متوقع من شينا! فكرة رائعة ‪ ،‬فكرة رائعة! "‬

‫ماذا كانوا يريدون أن يفعلوا بأخذي بعيدا؟‬

‫مع وضع هذا السؤال في اًلعتبار ‪ ،‬تم نقلي إلى مهاجع النوم‪.‬‬
 ‫الجزء الخامس‪:‬‬

‫كانت هذه هي المرة األولى التي أزور فيها غرفة ألبرت‪.‬‬

‫على الرغم من أنه كان يتمتع بلياقة بدنية وحجم أكبر ‪ ،‬إًل أن تصميم غرفته كان ًل‬
‫يزال كما هو‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كان لكل غرفة ترتيبها الخاص ‪ ،‬وكان هذا فريداا بعض الشيء‪ .‬وزين وسط‬
‫الغرفة علم أمريكي كبير وعلم ياباني‪.‬‬

‫ليس ذلك فحسب ‪ ،‬فقد زينت أحد الجدران أعالم عدد ًل يحصى من الدول ‪ ،‬مثل‬
‫الصين وإيطاليا وبعض الدول األفريقية ‪ ،‬على الرغم من صغر حجمها‪.‬‬

‫لم تكن مصنوعة من الورق المطبوع فحسب ‪ ،‬بل مصنوعة من القماش ‪ ،‬مما أعطانا‬
‫سا بشغفه‪.‬‬
‫إحسا ا‬

‫"ألبرت متعصب لألعالم‪ .‬مندهش ًل؟ "‬

‫قادرا على شرح كل هذا‬

‫ربما كان إيشيزاكي قد ذهب إلى غرفته من قبل ‪ ،‬ولهذا كان ا‬
‫لنا بطريقة هادئة‪.‬‬

‫"ويبدو أن هذا هو الحال‪".‬‬

‫بعد أن أطلق سراحي ‪ ،‬حثني ألبرت على الجلوس‪.‬‬

‫بمجرد أن أكدت أننا جلسنا جمي اعا ‪ ،‬شرعت في سؤالهم عما يريدون‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ماذا تريدون أنتم الثالثة؟"‬

‫نظر الثالثة إلى بعضهم البعض‪.‬‬

 ‫لسبب ما ‪ ،‬كان لديهم جميعاا ابتسامات كبيرة على وجوههم‪ .‬ثم أخبرني إيشيزاكي ‪،‬‬
‫بصفته ممثلهم‪.‬‬

‫"دعونا ننتقل إلى المطاردة ‪ ،‬ها هو اقتراحي ‪ ...‬دعونا نشكل مجموعة لالختبار‬
‫الخاص التالي! "‬

‫كما هو متوقع ‪ ،‬كان األمر يتعلق باًلمتحان الخاص‪.‬‬

‫"ن شكل ‪ ...‬مجموعة؟ هل تستطيع أن تعطيني المزيد من التفاصيل؟"‬

‫"المزيد من التفاصيل؟ هذا كل ما في اًلمر"‬

‫"ًل يبدو هذا على اإلطالق بالنسبة لي‪ً .‬ل يمكنني حتى تحديد من من المفترض أن‬
‫أكون مجموعة معه "‪.‬‬

‫نظرا‬
‫ضا ا‬‫كان عدد الحاضرين هنا أربعة ‪ ،‬وهو أكثر من المسموح به بالقواعد بواحد‪ .‬أي ا‬
‫ألن هيوري كانت فتاة ‪ ،‬لم تكن مؤهلة كزميلة في الفريق بسبب قاعدة نسبة الجنس ‪،‬‬
‫علي أن أتحد مع إيشيزاكي وألبرت‪ .‬ولكن إذا لم‬
‫لذلك ربما كان هذا يعني أنه كان ّ‬
‫يوضح هذا األمر بوضوح ‪ ،‬فلن يكون لدي أي فكرة عنه‪.‬‬

‫"مع من تريد‪ .‬يمكن أن أكون أنا ‪ ،‬ألبرت ‪ ،‬شينا ‪ ،‬أي شخص حقاا‪ .‬النقطة المهمة هي‬
‫أن تتعاون مع شخص من صفنا "‪.‬‬

‫يا له من اقتراح نبيل ووقح‪.‬‬

‫ب معنى ما ‪ ،‬كان هذا هو نوع اًلقتراح الذي ًل يمكن تقديمه إًل ألن إيشيزاكي كان هو‬
‫الذي قدمه‪.‬‬

‫"بعبارة أخرى ‪ ،‬هل تريد مني اًلنضمام إلى مجموعة تضم شخصين من فصلك؟"‬

‫"حق‪ .‬وبعد ذلك ‪ ،‬عندما يبدأ اًلختبار ‪ ،‬ستجمع مجموعتك مع مجموعة أخرى مكونة‬
‫من ثالثة أفراد من الفئة ‪ ، B‬لذلك ستكون مجموعة مثالية مكونة من ستة أفراد‪ .‬مع‬
 ‫خمسة أشخاص من صفنا ‪ ،‬وأنت سادس ‪ ،‬أياناكوجي ‪ ،‬دعونا نهدف إلى المركز‬
‫األول! "‬

‫على الرغم من أن مثل هذا اًلقتراح يمكن أن يدفع المرء إلى البكاء ‪ ،‬إًل أن هناك‬
‫حاجة ملحة للتفكير فيه أوًلا‪.‬‬

‫"هيوري ‪ ،‬هل شرحت بعناية قواعد اًلمتحان إليشيزاكي؟"‬

‫"ًل‪".‬‬

‫أعطت هيوري إجابة صريحة‪.‬‬

‫"إذا قاطعت وحاولت التوضيح ‪ ،‬شعرت أنه سيكون هناك شيء أحتاج إلى تصحيحه‬
‫في غضون ‪ 5‬ثوان‪ .‬لذلك ‪ ،‬اعتقدت أنه سيكون من األفضل السماح له بمواصلة زخمه‬
‫"‪.‬‬

‫أفضل؟ بالطبع ًل‪.‬‬

‫ثوان من المحادثة وبدا أن إيشيزاكي لم يفهم قواعد اًلمتحان ‪...‬‬

‫ٍ‬ ‫في الواقع ‪ ،‬بعد ‪5‬‬

‫"على الرغم من أن لدي العديد من األسئلة ‪ ،‬إًل أنني سأختصرها في اثنين ‪ً ...‬ل ‪،‬‬
‫ثالثة أسئلة‪ .‬أوًلا ‪ ،‬بعد بدء اًلختبار الخاص ‪ ،‬ليس هناك ما يضمن أنه يمكنك بسهولة‬
‫تكوين مجموعتك الكبيرة المثالية "‪.‬‬

‫أمرا سهالا‪.‬‬
‫في الواقع ‪ ،‬أخبرنا مدرس الفصل بالفعل أنه لن يكون ا‬

‫إذا تمكنا من تشكيل مجموعات كبيرة بمجرد التفكير أو القول ‪" ،‬فلنجتمع" ‪ ،‬أو "دعونا‬
‫نفعل ذلك" ‪ ،‬فلن يكون هناك جدوى من إجبار الطالب على تشكيل مجموعات من ثالثة‬
‫في الوقت الحالي‪ .‬لن يكون هناك فائدة كبيرة لذلك‪.‬‬

‫وبسبب صعوبة تكوين مجموعة كبيرة خالل اًلمتحان الرسمي ‪ ،‬تم منحنا حرية‬
‫اًلختيار لتشكيل فرق أصغر اآلن‪.‬‬
 ‫"هل حقا؟"‬

‫محيرا تما اما ‪ ،‬بتعبير ًل يصدق ‪ ،‬يميل رأسه نحو هيوري كما لو كان‬
‫ا‬ ‫بدا إيشيزاكي‬
‫بحاجة إليها لتوضيح ذلك‪.‬‬

‫"إذا نظمت وصف اًلختبار ‪ ،‬فهذا ما يعنيه‪ .‬في األساس ‪ ،‬اعتماداا على الموقف ‪ ،‬قد‬
‫نضطر إلى العمل مع مجموعة لم نتوقعها أو لم نكن نريدها "‪.‬‬

‫"وااه‪ .‬ليس لدي أدنى فكرة عما تقصدينه "‪.‬‬

‫"أثناء اًلمتحان ‪ ،‬قد تكون هناك شروط معينة نحتاج إلى تلبيتها من أجل دمج‬
‫مجموعاتنا‪ .‬هذا ما أتحدث عنه‪".‬‬

‫"ما هذا بحق السماء؟"‬

‫إذا كنا نعرف ذلك ‪ ،‬فلن يكون األمر مزع اجا إلى هذا الحد‪.‬‬

‫"ًل نعرف التفاصيل‪ .‬انطالقا من تفسير المدرسة ‪ ،‬ليس هناك شك في أنه لن يكون من‬
‫السهل مقابلتهم "‪.‬‬

‫"لكن ‪ ...‬حتى لو كانت هناك شروط ‪ ،‬علينا أن نستعد على أساس أننا سنكون قادرين‬
‫على تشكيل مجموعاتنا بشكل صحيح؟"‬

‫"حسناا ‪ ،‬إذا وضعت األمر على هذا النحو ‪ ،‬فهذا صحيح‪".‬‬

‫"إذن نحن بخير‪ .‬بالنسبة لالمتحان ‪ ،‬ما عليك سوى اتباع اقتراحي واًلستعداد وفقاا‬
‫لذلك‪" .‬‬

‫قادرا على التفكير ببساطة في هذه المرحلة‪ .‬استمعت هيوري‬

‫إنه أمر محترم أنه كان ا‬
‫ضا إلى اقتراح إيشيزاكي باهتمام كبير‪.‬‬
‫أي ا‬

‫"ًل فائدة من القلق بشأن األشياء التي ًل أفهمها‪ ".‬هل كان هذا سحر إيشيزاكي دايتشي‬
‫الفريد؟‬
 ‫"حسناا ‪ ...‬نقطتي الثانية‪".‬‬

‫نظرا ألنه يبدو أنني لم أستطع جعله يفهم النقطة األولى ‪ ،‬فقد تقدمت في النقطة التالية‪.‬‬
‫ا‬

‫ضا؟ "‬
‫ضا؟ أو مع من كنت تخطط للتحدث معه أي ا‬
‫"بخالفي ‪ ،‬من تحدثت معه أي ا‬

‫"لم نتحدث مع أحد وًل ننوي ذلك‪ .‬صحيح؟"‬

‫أومأ اًلثنان بالموافقة مع تصريح إيشيزاكي‪.‬‬

‫"هذا يعني أنني فقط‪ .‬لماذا هذا؟"‬

‫"حسناا ‪ ،‬بالطبع أنت وحدك‪ .‬أعتقد أنك قوي مثل ريوين ‪ ...‬ناااه ‪ ،‬إذا كان علي أن أقول‬
‫‪ ،‬فمن الممكن أن أعتقد اآلن أنك أفضل منه‪ .‬أنت قوي مثل الجحيم في القتال ‪ ،‬وحتى‬
‫خفة حركتك العقلية معترف بها من قبله‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬في امتحان الربيع ‪،‬‬
‫حصلت على درجة ممتازة في الرياضيات‪ .‬كان ذلك ًل يصدق حقاا‪ .‬المجموعة التي‬
‫لديها ‪ Ayanokouji‬لديها اًلمتحان في الحقيبة‪ .‬لذلك ًل أرى أي سبب يمنعنا من‬
‫دعوتك ‪ ،‬إيه؟ "‬

‫ضا‪ ".‬أومأ ألبرت‬

‫كبيرا ‪ ،‬أيانوكوجي كون ‪ ،‬لكن رأيي هو نفسه أي ا‬
‫"كان هذا مد احا ا‬
‫برأسه دون تردد‪.‬‬

‫قلت في البداية أنني أريد طرح ثالثة أسئلة ‪ ،‬لكن لدي اآلن سؤال رابع‪ .‬كان هذا ‪ ،‬إلى‬
‫أي مدى يفهم ألبرت الياباني ‪ ،‬ومقدار ما يمكنه التحدث‪ .‬على الرغم من أنني لم أره في‬
‫الفصل ‪ ،‬أعتقد أنه يستخدم اليابانية لتعلم ‪...‬‬

‫لم يترددوا في ذكر أنهم بحاجة ًلقتناءي‪.‬‬

‫"ثم الثالث ‪ ...‬هذا اًلقتراح ‪ ،‬كيف يفيدني؟ إذا افترضت أن المراكز األولى تحتلها الفئة‬
‫‪ ، B‬فعندئذ أنتم فقط هم المستفيدون "‪.‬‬

‫حتى لو تم تقسيم نقاط الفصل بالتساوي ‪ ،‬فسيكون هناك فرق كبير في مقدار النقاط‬
 ‫الخاصة التي أحصل عليها مقابل فئتهم مع غالبية األعضاء‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬بالطبع ًل يمكنك أن تكون الشخص الوحيد الذي ًل يحصل على أي فوائد! إذا‬
‫تمت ترقيتنا إلى الفئة ‪ ، A‬فسنمنحك ‪ 20‬مليون نقطة لتأتي إلى صفنا ‪ ،‬أيانوكوجي‪.‬‬
‫ماذا تقول؟ "‬

‫بعد اإلجابة بثقة ‪ ،‬تابع إيشيزاكي‪.‬‬

‫"بعبارة أخرى ‪ ،‬يمكنك إدخال فصلك إلى الفئة ‪ ، A‬أو فصلنا إلى الفصل ‪ .A‬وبهذه‬
‫الطريقة ‪ ،‬لديك فرصة بنسبة ‪ ٪50‬للتخرج من الفصل ‪".A‬‬

‫ماذا عن ذلك؟ طرح هذا اًلقتراح مع ابتسامة فخر على وجهه‪.‬‬

‫كان هذا اًلستدًلل صحي احا إذا كان لدى جميع الفئات األربع فرص متساوية في اًلنتقال‬
‫نظرا ًلختالف كل فئة في عوامل مختلفة مثل القدرات والنقاط‬‫إلى الفئة ‪ .A‬ومع ذلك ‪ ،‬ا‬
‫‪ ،‬كان من المستحيل حساب اًلحتمال الدقيق للفصل الذي يصعد إلى الفئة ‪. .A‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬ليس هناك شك في أن الحصول على فصل دراسي آخر يمكنني اًلنتقال إليه‬
‫متى أردت كان ميزة كبيرة‪.‬‬

‫"هل هيوري وألبرت لديهما نفس الرأي؟"‬

‫"نعم‪ .‬نحب أن نحصل عليك "‪.‬‬

‫"نعم‪".‬‬

‫كالهما وافق على اقتراح إيشيزاكي ‪ ،‬مع العلم أنه كان سخيفاا‪ .‬هل هذا ما كان يحدث؟‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬قبل أن أقبل هذا اًلقتراح السخيف ‪ ،‬كان علي أن أصل إلى جوهر هذا‪ .‬لذلك‬
‫سألت سؤالي األخير‪.‬‬

‫"هل كان ريووين من قرر دعوتي؟ أم أن هذا قرار إيشيزاكي التعسفي؟‬

‫إيشيزاكي ‪ ،‬الذي كان يرد بسهولة حتى اآلن ‪ ،‬فجأة كان لديه تعبير متوتر ألول مرة‪.‬‬
 ‫"ا‪-‬إنه قراري الخاص‪ .‬ريووين ًل يعرف شيئاا عن ذلك "‪.‬‬

‫لذلك بدا أن إيشيزاكي قد فكر وقرر هذه الخطة بنفسه‪ .‬على الرغم من أنني توقعت أن‬
‫متهورا حقاا‪.‬‬
‫ا‬ ‫يكون هذا هو الحال ‪ ،‬إًل أن هذا كان‬

‫اآلن ‪ ،‬يمكنني أن أفهم لماذا لم تكن إيبوكي التي كانتتيتسكع عادة حول إيشيزاكي‬
‫حاضرة هنا‪.‬‬

‫إذا ا أنصار إيشيزاكي هم ألبرت وهيوري؟‬

‫"هل فكرت في ما سيحدث إذا اكتشف ‪ Ryuen‬هذا األمر؟"‬

‫"لم أ فكر فى هذا اًلمر! ًل داعي للخوض في ذلك! ومع ذلك ‪ ...‬أنا مستعد لذلك "‪.‬‬

‫على الرغم من أن إيشيزاكي كان خائفاا بعض الشيء ‪ ،‬إًل أنه بذل قصارى جهده‬
‫لوضع وجه شجاع‪.‬‬

‫"تسمح لنا القواعد بتشكيل مجموعات مع طالب من نفس العام ‪ ،‬أليس كذلك؟ لذلك‬
‫اعتقدت أن أيانوكوجي ضروري للغاية من أجل تشكيل أفضل فريق‪ .‬ما الخطأ في ذلك؟‬
‫"‬

‫كان هذا صحي احا‪ .‬طالما أن تكوين مجموعة داخل الطبقة الخاصة بالفرد لم يكن‬
‫راض عن تصرفات إيشيزاكي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫سياستهم ‪ ،‬لم يكن لريوين الحق في أن يكون غير‬

‫"تتمثل النقطة األساسية لهذا اًلختبار الخاص في منع الطالب اآلخرين من أخذ النقاط‬
‫ضا استهداف المراكز األولى‬
‫الصفية لطالب السنة الثانية‪ .‬بالطبع ‪ ،‬من الضروري أي ا‬
‫في الترتيب العام‪ .‬لذلك ‪ً ،‬ل غنى عن أيانوكوجي "‪.‬‬

‫"هذا صحيح‪".‬‬

‫"ع لى أي حال ‪ ،‬على الرغم من أنه ًل يزال هناك العديد من الجوانب لهذه الخطة التي‬
‫أشعر بالقلق بشأنها ‪ ...‬أنا أفهم ما تقصده‪".‬‬
 ‫"إذن ‪ ،‬هل ستنضم إلى مجموعتنا؟"‬

‫"على الرغم من أنني ًل أعتقد أن هناك أي خطأ في دعوتي ‪ً ،‬ل يمكنني أن أقول نعم‬
‫لها اآلن‪".‬‬

‫"ل‪ -‬لماذا؟"‬

‫"هذا ألن لديه فصله الخاص للتعامل معه ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫على الرغم من أن هيوري أيدت خطة إيشيزاكي ‪ ،‬فقد فهمت سبب رفضي حتى دون‬
‫أن أسألني‪.‬‬

‫ضا"‪.‬‬
‫"عالوة على ذلك ‪ ،‬أعتقد أن الشروط التي قدمناها له ضعيفة أي ا‬

‫"ضعيفة…؟ تقولين ‪ 20‬مليون نقطة ًل تكفي؟"‬

‫"أنا ًل أقول أي شيء من هذا القبيل‪ .‬أعتقد أنه بالتأكيد مبلغ استثنائي ‪ ،‬أي من حيث‬
‫الكمية‪ .‬لكن في الواقع ‪ ،‬الشيء الوحيد الذي سنمنحه حقاا هو الحق في اًلنتقال إلى‬
‫صفنا ‪ ،‬نعم؟ "‬

‫"ل ‪ -‬لكن ًل يمكننا فقط أن نتشعب أكثر من ‪ 20‬مليون ونتركه ينتقل إلى ساكاياناجي‪".‬‬

‫إذا سُمح لي باستخدام النقاط التي سيقدمونها لي بحرية ‪ ،‬فمن الطبيعي أن أستخدمها‬
‫لتأمين مكاني في الفئة ‪ A‬في النهاية‪ .‬لن تتمكن الفئة ‪ B‬من تعزيز قواتها في هذه األثناء‬
‫من خالل إضافتي إلى فصلهم‪.‬‬

‫"باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬قال ‪ Ishizaki-kun‬أنه سيكون على ما يرام طالما أن‬
‫‪ -Ayanokouji‬كون ينضم إلى شخص من الفئة ‪ ، B‬ولكن هناك مشكلة في ذلك‬
‫ضا‪ .‬البقاء على قيد الحياة في الجزيرة غير المأهولة لن يكون جهد رجل واحد‪ .‬إذا‬
‫أي ا‬
‫كنت تهدف حقاا إلى الصدارة ‪ ،‬فستكون أفضل ا‬
‫حاًل بوجود فريق قوي يدعمك "‪.‬‬

‫‪ ، Hiyori‬التي كانتتيستمع في الغالب بهدوء إلى المناقشة التي تت كشف قبل ذلك ‪،‬‬
 ‫أثارت أوجه القصور واحدة تلو األخرى‪.‬‬

‫ومع كل تصحيح ‪ ،‬بدأ إيشيزاكي بالذعر ‪ ،‬وجبينه مبلل بالعرق بشكل واضح‪.‬‬

‫"ا‪-‬إذن أي شخص سيكون بخير!"‬

‫"إذا كان األمر مترو اكا لي ًلختيار المجموعة الصغيرة حسناا‪ Ryuen-kun .‬و‬
‫‪ Kaneda- kun‬و ‪ ، Ayanokouji-kun‬هؤًلء الثالثة‪ً .‬ل بأس إذا تم استبدال‬
‫‪ Kaneda-Kun‬بـ ‪ ، Yamada-Kun‬لكن ‪ً Ryuen-Kun‬ل غنى عنه "‪.‬‬

‫لم يكن هناك سوى عدد قليل من األشخاص في السنة الثانية يتمتعون بسلطته ‪ ،‬وكانوا‬
‫جريئين بما يكفي لخلق تكتيكات من شأنها كسر القواعد دون تردد‪ .‬كانت حقيقة أنه كان‬
‫الوح يد من فصله الذي بقي في امتحان الجزيرة العام الماضي ‪ ،‬ولم يالحظه أحد حتى‬
‫اللحظة األخيرة ‪ ،‬ا‬
‫دليال على قدرته وقيمته‪ .‬الخيارات األخرى ستكون كانيدا الذي يمتلك‬
‫قدرة أكاديمية عالية أو ألبرت الذي افتخر بقبضته الحديدية‪.‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬من أجل تعظيم اًلحتماًلت ‪ ،‬سيكون من الضروري وجود اثنين من هذه‬
‫الثالثة‪.‬‬

‫"ًل تكوني سخيفة! هل تعتقدين أن ‪ Ryuuen-Kun‬سيوافق على خطتنا على اإلطالق‬

‫!؟ "‬

‫"ًل أعتقد أنه سيفعل‪".‬‬

‫"بالضبط!"‬

‫"‪ Kaneda-kun‬هو نفسه ‪ ،‬لن يتجاهل أوامر ‪ Ryuen-kun‬ويشارك في استراتيجية‬

‫غير متأكد منها‪".‬‬

‫"إذن ماذا يجب أن نفعل؟"‬

‫"في هذه المرحلة ‪ ،‬أعتقد أنه ًل يمكن مساعدتنا‪".‬‬

 ‫"حسناا ‪ ...‬هذا مقلق ‪"...‬‬

‫عقد إيشيزاكي ذراعيه وهو يضغط على دماغه ‪ ،‬لكنه لم يستطع الخروج بأي شيء‬
‫على الفور‪.‬‬

‫"تمكنا من نقل أفكارنا وأفكار إيشيزاكي إليك ‪ ،‬لذلك يجب أن نكون راضين عن ذلك‬
‫في الوقت الحالي‪".‬‬

‫يبدو أن هذا كان هدف هيوري طوال الوقت‪.‬‬

‫أمرا سهالا ‪ ،‬لذلك قررت أنه‬

‫لقد أدركت منذ البداية أن تكوين مجموعة معي لن يكون ا‬
‫سيكون من األفضل أن تظهر لي نيتها في تكوين مجموعة في الوقت الحالي‪.‬‬

‫ضا أن هذه كانت محاولة متهورة ‪ ،‬وربت على كتف إيشيزاكي‬

‫ربما أدرك ألبرت أي ا‬
‫برفق‪.‬‬

‫"… فهمتها‪ .‬حسناا ‪ ،‬إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فال يوجد مساعدة ‪" ...‬على الرغم من‬
‫مضض ‪ ،‬وافق إيشيزاكي بعد اًلستماع إلى كليهما‪.‬‬

‫"ًل أعرف ما إذا كان بإمكاني فعل ما تريد ‪ ،‬دعني أفكر في األمر اآلن‪ ".‬في هذه‬
‫الحالة ‪ ،‬اعتبرت أن هذا كان أفضل إجابة‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم أكن أخطط لتشكيل مجموعة مع أي شخص في الوقت الحالي‪.‬‬

‫كان هذا بسبب تسوكيشيرو وطالب الغرفة البيضاء الكامنين في السنة األولى‪.‬‬

‫انتهى الفصل الدراسي األول تقري ابا‪.‬‬

‫ًل توجد طريقة كانوا سيواصلون تأجيلها ودعوني أقضي حياتي في الحرم الجامعي‬
‫هكذا‪.‬‬

‫أخشى أن يكون اًلم تحان الخاص القادم هو المواجهة النهائية بيني وبين تسوكيشيرو‪.‬‬
‫بمعنى آخر ‪ ،‬قد يهاجم بغض النظر عن أي شيء آخر‪ .‬إذا قمت بتشكيل مجموعة ‪ ،‬فمن‬
‫المؤكد أن اآلخرين سيشاركون‪.‬‬

‫إذا حدث ذلك حقاا ‪ ،‬فأنا بحاجة للتأكد من أنني الوحيد الذي انسحب لضمان الحد األدنى‬
‫من اإلصابات ‪.‬‬

‫تركتهم ‪ ،‬بينما أؤكد ذلك في قلبي مرة أخرى‪.‬‬

 ‫الجزء ‪:6‬‬

‫في صباح اليوم التالي ‪ ،‬بعد اًلستعداد للمدرسة ‪ ،‬قمت بتشغيل هاتفي‪.‬‬

‫إشعارا عبر بريدي اإللكتروني الشخصي ‪ ،‬تخبرني أنني‬

‫ا‬ ‫إلي‬
‫كانت المدرسة قد أرسلت ّ‬
‫قد حصلت على بطاقة "التجربة"‪.‬‬

‫"لم أفكر مطلقاا في أنني سأحصل على بطاقة خاصة ‪"...‬‬

‫أخيرا كل المظاهر الغريبة التي كنت أحصل عليها‬ ‫ا‬ ‫فقط عندما اعتقدت أنني قد تجاوزت‬
‫بسبب درجتي المثالية في اختبار الرياضيات ‪ ،‬انتهى بي األمر بالحصول على هذه‬
‫البطاقة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقد كان سال احا ذا حدين ‪ ،‬حيث أن التأثير الق وي لبطاقة "التجربة"‬
‫هذه يعني أنه كان هناك احتمال لجذب اًلنتباه مرة أخرى‪ .‬في حين أنه من اآلمن‬
‫والمرغوب فيه تداول البطاقة مع طالب يحتاجها ‪ ،‬فإن القوة غير المؤكدة التي قدمتها‬
‫صا بشأن من قمت باستبدالها‬ ‫تعني أنه ستكون هناك عواقب للقيام بذلك إذا لم أكن حري ا‬
‫معه‪ .‬من المحتمل أن أكون الشخص المسؤول إذا انتهى األمر بالمجموعة التي قمت‬
‫بتبادلها في المركز األول‪.‬‬

‫من المحتمل أن يكون ‪ Tsukishiro‬قد أعطاني البطاقة من أجل المساعدة في إجباري‬

‫نظرا إلمكانية نقل البطاقة ‪ ،‬كانت هذه استراتيجية ضعيفة جداا‬
‫على الطرد ‪ ،‬ولكن ا‬
‫للضغط علي‪ .‬سيكون من الطبيعي تفسيرها على أنها ليست أكثر من حظ القرعة‪ .‬ذهبت‬
‫البطاقتان الخاصتان المتبقيتان ‪" ،‬المزيد من األشخاص" و "‪ ، "Nullify‬إلى‬
‫‪ Asakura Mako‬من الفئة ‪ C‬و ‪ Yano Koharu‬من الفئة ‪ A‬على التوالي‪ .‬ربما‬
‫كان من حسن الحظ أنهما انفصال بهذه الطريقة ‪ ،‬على األقل إلى حد ما‪.‬‬

‫شرعت في مغادرة المسكن أبكر من المعتاد ‪ ،‬وأفكر في ما يجب أن أفعله من اآلن‬

‫فصاعداا‪.‬‬

‫ثم اصطدمت بشينوهارا في المصعد‪.‬‬

 ‫"صباح الخير‪".‬‬

‫"صباح ~الخير"‪.‬‬

‫على الرغم من كوننا في نفس الفصل ‪ ،‬لم نكن نعرف بعضنا البعض جيداا ‪ ،‬لذلك لم‬
‫يقل أي منا أي شيء آخر ؛ مجرد تحية بسيطة عندما أخذنا المصعد إلى الردهة‪.‬‬

‫ركوب المصعد لم يدم طويال‪ .‬عندما وصلنا إلى الطابق األول ‪ ،‬ضغطت على زر‬
‫الباب للسماح لشينوهارا بالنزول من المصعد أوًلا‪.‬‬

‫آيكي ‪ ،‬الذي جاء إلى المدرسة في وقت متأخر نسب ايا ‪ ،‬كان ينتظر في الردهة عند‬
‫وصولنا‪ .‬نظر نحونا بعصبية‪.‬‬

‫اعتقدت أنه ببساطة كان ينتظر سودو ‪ ،‬لكن ًل يبدو أن هذا هو الحال‪.‬‬

‫في البداية ‪ ،‬استقبل شينوهارا ببساطة وشاهدها وهي تشق طريقها خارج الردهة ‪،‬‬
‫ولكن بعد لحظة ‪ ،‬تبعها على الفور‪.‬‬

‫لقد قمت بإبطاء وتيرتي عمداا ‪ ،‬مع الحفاظ على مسافة كافية فقط للتأكد من أنني لن‬
‫أعترض طريقهم‪.‬‬

‫"هااي ‪ ،‬شينوهارا‪".‬‬

‫"ماذا؟"‬

‫بمجرد الخروج من الردهة ‪ ،‬كنت أسمع محادثتهم من الخلف ‪ ،‬وإن كانت بصوت‬
‫خافت‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬يجب أن أفعل ذلك‪ .‬تعرفين ‪ ،‬المجموعات المشاركة في امتحان الجزيرة غير‬
‫المأهولة الجديد هذا ‪ ...‬هل تحدثت إلى أي شخص عن التجمع حتى اآلن؟ "‬

‫"ًل ‪ ،‬ليس بعد ‪ ...‬لماذا تسأل؟"‬

 ‫"ًل شيئ‪ .‬فقط اسأل هذا كل شيء "‪.‬‬

‫"أوه حقا؟ وماذا عنك؟ ستكون مع سودو كون وهوندو كون في كلتا الحالتين ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫"آسف‪ .‬ربما يكون من الرائع التواجد معهم "‪.‬‬

‫"على األرجح ‪ ،‬هاه ~‪".‬‬

‫ضحكت شينوهارا ‪ ،‬كما لو كانت تسخر منه ‪ ،‬لكن يبدو أن آيكي لم يهتم‪.‬‬

‫بدا أن لدى آيكي شيئاا يريد قوله ‪ ،‬لكنه كان يكافح للعثور على الكلمات الصحيحة‪.‬‬

‫"ولكن ‪ ،‬حسناا ‪ ،‬هؤًلء الرجال يمكنهم تدبير أمورهم بأنفسهم ‪ ،‬كما تعلمين ‪ ...‬باإلضافة‬
‫إلى ذلك ‪ ،‬مثل ‪ ،‬كين قوي جداا ‪ ،‬لذلك أعتقد أنهم يمتلكون ما يكفي من القوة البشرية‬
‫بوجوده فقط في المجموعة‪".‬‬

‫"أعتقد‪".‬‬

‫على الرغم من أن رد فعل شينوهارا كان غير مبال بعض الشيء ‪ ،‬إًل أنها لم تبد أنها‬
‫تكره التحدث مع آيك‪.‬‬

‫قادرا على مساعدتك حيث تحتاجين ‪ ...‬لذا ‪ ،‬إذا كنت‬

‫"كيف أقول هذا‪ .‬يجب أن أكون ا‬
‫تشعرين بالضيق ‪ ...‬آه ‪ ،‬يمكنني تكوين مجموعة معك ‪ ،‬نعم؟ "‬

‫”هيك؟ انظر إلليك و أنت تتصرف بكل عظمة وقوة "‪.‬‬

‫"رأيته العام الماضي ‪ ،‬أليس كذلك؟ أنا فتى كشافة ‪ ،‬لذلك أود أن أعتقد أنني مفيد جداا‬
‫في اختبار كهذا "‪.‬‬

‫كان يبذل قصارى جهده لبيع شينوهارا بنا اء على فكرة أنها يمكن أن تستفيد من مهاراته‬
‫في البقاء على قيد الحياة‪.‬‬
 ‫في األساس ‪ ،‬بدا األمر وكأنه يريد فقط سبباا لالنضمام إليها‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬أعتقد أنه يمكنني التفكير في األمر ‪ ،‬لكن ‪ ...‬هل تريد بالتأكيد أن تكون في‬
‫نفس المجموعة معي؟"‬

‫"آه ‪ ،‬مهال ‪ً ،‬ل تفهميني خطأ‪ .‬ترين ‪ ،‬أنت واحدة من هؤًلء األشخاص المعرضين‬
‫لخطر الطرد ‪ ،‬أليس كذلك؟ ولهذا أنا لطيف هنا وأعرض تقديم بعض التضحيات‬
‫لحمايتك! "‬

‫غير قادر على التحدث بصدق ‪ ،‬فجر آيكي الكلمات التي من المؤكد أنه سيندم على‬
‫قولها ًلحقاا‪.‬‬

‫"هاه!؟ تضحية ماذا؟ أنا لم أطلب ذلك! "‬

‫بالطبع ‪ ،‬بعد أن تم إخبارها بشيء من هذا القبيل ‪ ،‬لم يكن هناك أي طريقة لطلب‬
‫شينوهارا عن طيب خاطر اًلنضمام إلى المجموعة‪.‬‬

‫بدأ المزاج بينهما يتغير‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬صباح الخير ‪ ،‬آيكي كون ‪ ،‬هل أنت متفرغ اآلن؟"‬

‫كما كان الجو في أوج ثقله ‪ ،‬صعدت كوشيدا من الخلف ونادت على آيكي‪.‬‬

‫كما فعلت ‪ ،‬نظر آيك بعيداا عن شينوهارا ولوح بيده بحماس‪.‬‬

‫"ماذا ‪ ،‬ما هذا !؟ أنا متفرغ للغاية اآلن! "‬

‫بذلك ‪ ،‬غادر آيك شينوهارا واندفع إلى جانب كوشيدا‪.‬‬

‫شاهدت شينوهارا ذلك يحدث ببساطة بنظرة باردة إلى حد ما في عينيها‪.‬‬

‫"في الواقع ‪ ،‬قالت ‪ Kobashi-san‬من الفئة ‪ C‬إنها تريد دعوتك إلى مجموعتها ‪،‬‬
 ‫‪ . Ike-kun‬يبدو أنها في المدرسة بالفعل‪ .‬هل يمكنك أن تتناقش معها؟ "‬

‫"بجدية؟ هيا بنا هيا بنا! سأذهب اآلن! "‬

‫سا للغاية‪.‬‬
‫عندما علم أنه تلقى دعوة من فتاة ‪ ،‬أصبح آيك متحم ا‬

‫"آه ‪ ،‬ولكن اآلن يبدو أنك تتحدث مع شينوهارا سان حول ذلك ‪ ...‬هل هو بخير؟"‬

‫ن ظرت كوشيدا إلى شينوهارا لتؤكد أنها ستكون على ما يرام معها‪.‬‬

‫"ًل ‪ً ،‬ل بأس ‪ ،‬لقد كان يزعجني منذ أن اتصل بي ألول مرة‪ .‬خذيه‪".‬‬

‫"أنت من يزعجني!"‬

‫كانوا في حناجر بعضهم البعض‪ .‬على الرغم من حقيقة أنه كان مخطئاا هنا بشكل‬
‫رئيسي ‪ ،‬غادر آيكي مع كوشيدا مع نبع في خطوته‪.‬‬

‫توقفت شينوهارا عن المشي ‪ ،‬مع نظرة وحيدة إلى حد ما على وجهها وهي تراقبهم‬
‫يغادرون‪.‬‬

‫قبل فترة طويلة ‪ ،‬أدركت المكان الذي كانت تقف فيه شينوهارا وتجاوزتها‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬آيك هو نوع الشخص الذي يتم حمله بعيداا بسهولة‪.‬‬

‫سا جداا لتلقي دعوة من فتاة انتهى به األمر بتجاهل شيء مهم‪.‬‬
‫يبدو أنه كان متحم ا‬

‫"ساتسوكي"‪.‬‬

‫فجأة ‪ ،‬سمعت طالباا ينادي اسم شينوهارا من الخلف‪ً .‬ل يسعني إًل أن أنظر إلى الوراء‬
‫‪ ،‬متسائالا من كان‪.‬‬

‫"آه ‪ ... Komiya-Kun ،‬صباح الخير‪".‬‬

 ‫لم يكن الطالب سوى كوميا كيوغو من الفصل الثاني ‪.B‬‬

‫"ما هو الخطأ؟ هل تبكين؟"‬

‫"إيه؟ ل‪ -‬لماذا تسأل؟ "‬

‫"حسناا ‪ ،‬ألن عينيك حمراء‪".‬‬

‫"آه ‪ ،‬لقد أمسكتني ‪ ،‬اهه ؟ حدث شيء ما في عيني للتو ‪ ...‬أووو‪ " .‬كانت تضع جبهة ‪،‬‬
‫ضا‪.‬‬
‫ليس فقط لخداع كوميا ‪ ،‬بل لخداع نفسها أي ا‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬سمعت من ‪ Sudo-kun‬أنك ستكون ًلع ابا منتظ اما في فريق كرة السلة؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬لقد مضى وقت طويل‪".‬‬

‫"نعم ‪ ،‬أنت تتدرب دائ اما حتى وقت متأخر من الليل ‪ ،‬لذلك سأكون كاذبة إذا قلت إنك ًل‬
‫تستحق ذلك‪".‬‬

‫عندما توقفت شينوهارا عن المشي ‪ ،‬ابتعدت تدريجيا ا عن اًلثنين ‪ ،‬حتى في النهاية ‪ ،‬لم‬
‫أستطع سماعهما بعد اآلن‪.‬‬
 ‫الجزء السابع‪:‬‬
‫"لديك سلسلة من الحظ السيئ ‪ ،‬هاه ‪ ،‬سحب البطاقة التجريبية وكل شيء‪ .‬أنا متأكد من‬
‫أنك ستلفت اًلنتباه مرة أخرى "‪.‬‬

‫بمجرد أن دخلت الفصل في ذلك الصباح ‪ ،‬اقتربت هوريكيتا مني ألنها قالت ذلك‪.‬‬

‫ضا ‪ ،‬شعرت بالضيق من نفس الشيء هذا الصباح‪".‬‬

‫"أنا أي ا‬

‫"كان من الرائع لو تم كنا من تداول البطاقات بحرية داخل الفصل‪ .‬لن يرغب أي طالب‬
‫غير واثق من فوزه في الحصول على البطاقة التجريبية ‪ ،‬ومع ذلك ًل يمكننا منحها‬
‫لطالب واثق من الفوز "‪.‬‬

‫قامت هوريكيتا بسحب بطاقة ‪ . Half Off‬على الرغم من أن البطاقة كانت مفيدة عندما‬
‫تلقت عقوبة ‪ ،‬إًل أنها كان ت عديمة الفائدة للطالب الذين كانوا يهدفون إلى القمة‪.‬‬

‫"في هذه الحالة ‪ ،‬ليس لديك خيار سوى أن تكون من بين أعلى ‪ ، ٪30‬وربما حتى‬
‫تنهي منصة التتويج ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أنت تقولين أن هذا ًل عالقة له بك‪ .‬بصفتك زميلاة في الفصل ‪ ،‬هل يمكن أن تقلقي‬
‫علي أكثر قليالا؟ "‬
‫ّ‬

‫"إذا كنت تريد حقاا اًلعتماد علي ‪ ،‬فسأقدم لك يد المساعدة بالتأكيد‪".‬‬

‫كانت هوريكيتا تتسم بالخداع ببطء ‪ ،‬أو باألحرى أصبحت أكثر صعوبة في التعامل‬
‫معها من ذي قبل‪.‬‬

‫تلك النظرة الشديدة التي بدت وكأنها تقول "ماذا تريد؟" جعلتني ًل أريد اًلعتماد عليها‪.‬‬

‫صا يريد أن يشتريها مني ‪ ،‬فقد أتركه يحصل عليها‪".‬‬

‫"أنا آسف ‪ ،‬ولكن إذا وجدت شخ ا‬
‫"ما تقرر القيام به يعود إليك‪ .‬على الرغم من أنه سيكون من الجيد أن تتمكن من العثور‬
‫مشتر بسهولة‪ً .‬ل تؤثر البطاقة التجريبية على الشخص الذي يحمل البطاقة فحسب‬‫ٍ‬ ‫على‬
‫‪ ،‬بل تؤثر على مجموعتهم بأكملها‪ .‬إنها مخاطرة خطيرة "‪.‬‬

‫كانت لطيفة ومهذبة أثناء شرح ذلك ‪ ،‬لكنني شعرت أنها كانت تسخر مني فقط‪.‬‬

‫"للعلم فقط ‪ ،‬أنا أسخر منك‪".‬‬

‫"بالطبع‪".‬‬

‫"هذا هو المردود عن كل األوقات التي أزعجتني فيها حتى اآلن‪".‬‬

‫"أنا ًل أتذكر مضايقتك ‪ ،‬على الرغم من ‪"...‬‬

‫ضا بمثابة سحر وقائي‪.‬‬‫مزعجا ‪ ،‬لكنها يمكن أن تكون أي ا‬

‫ا‬ ‫أمرا‬
‫كانت بطاقة التجربة ا‬
‫أتوقع أنه سيكون هناك عدد أقل من الطالب الذين سيطلبون بال تفكير اًللتحاق بي‪ .‬في‬
‫أسوأ السيناريوهات ‪ ،‬قد أضطر ألخذ امتحان البقاء على قيد الحياة للجزيرة غير‬
‫المأهولة منفرداا بهذه البطاقة‪.‬‬

‫"بما أنك أنت ‪ ،‬هل يمكنني التعامل مع األمر كما يمكنك التعامل معها بنفسك؟"‬

‫نظرا ألنها كانت قائدة الفصل ‪ ،‬كان من المحتم‬

‫يمكنني اًلعتماد على هوريكيتا ‪ ،‬ولكن ا‬
‫أن يكون هناك طالب آخرون ًل يمكنهم اًلستغناء عن دعمها‪ .‬سيكون من األفضل لو‬
‫تمكنت من تخفيف عبئها قدر اإلمكان‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬سأبذل قصارى جهدي‪".‬‬

‫بعد أن أخبرتها أنني سأتجاوز هذا بمفردي ‪ ،‬جلست‪ .‬بينما كنت أبحث عن من قام‬
‫متأخرا ‪ ،‬يرفع صوته‪.‬‬
‫ا‬ ‫بسحب البطاقة ‪ ،‬سمعت آيكي ‪ ،‬الذي جاء إلى الفصل‬

‫صا لتجمتعي معه ؟! "‬

‫"هاه؟ أنت ‪ ،‬إيه ‪ ...‬وجدت شخ ا‬
 ‫"نعم ‪ ،‬ما الخطأ في ذلك؟"‬

‫يبدو أن شينوهارا قد قررت بالفعل اًلنضمام إلى مجموعة بينما كان آيك بعيداا‪.‬‬

‫يجب أن يكون شريكها‪-‬‬

‫"لكن ‪ ،‬منذ فترة وجيزة دعوتك للتو! على أي حال ‪ ،‬ممنوع تكوين مجموعة بدون إذن‬
‫هوريكيتا! "‬

‫"ممنوع ‪ ،‬لم أقم بتأكيده رسمياا بعد‪ .‬حسناا ‪ ،‬سأؤكد اليوم على الرغم من ذلك "‪.‬‬

‫"ماذا ‪"...‬‬

‫"وما الذي تتحدث عنه بقولك إنك دعوتني‪ .‬من هو الشخص الذي أصبح شهوانياا‬
‫وتجاهلني؟ "‬

‫"آه ‪ ،‬لم يكن األمر كذلك! حتى أنني رفضتهم من أجلك ‪ ،‬كما تعلمين! "‬

‫"رفضت أحدهم؟ آه ‪ ،‬أنت تغضبني حقاا‪ .‬أنت حقا شخص فظيع "‪.‬‬

‫"مجموعة ‪ ...‬مع من قررت التجمع معه؟"‬

‫"ما عالقة هذا بك؟"‬

‫"ًل شيء ‪ ،‬لكني أشعر بالفضول فقط ‪ ،‬حسناا؟"‬

‫”الفصل ‪ B‬كوميا سان‪ .‬لقد دعاني بعد بدء اًلمتحان الخاص أمس "‪.‬‬

‫لذلك كان كوميا‪ .‬يجب أن يكون أحدهم قد طرحه أثناء ذهابهما إلى المدرسة معاا‪.‬‬

‫"آه؟ كوميا؟ كوميا ‪ ،‬إنه ذلك الرجل المبهرج في فريق كرة السلة ‪ ،‬أليس كذلك؟ ًل‬
‫يصدق!"‬
 ‫في مكان ما بداخله ‪ً ،‬ل بد أن آيك قد افترض بغرور أن شينوهارا ستجتمع معه‪.‬‬

‫"إنه ليس مبهر اجا ‪ ،‬وقد وعدته أن ألتقي به في المقهى بعد المدرسة لمناقشة األمر‪".‬‬

‫بعد قول ذلك ‪ ،‬ابتعدت شينوهارا عن آيك‪ .‬بالنسبة للطالب في الفصل الذين كانوا‬
‫يتنصتون على المحادثة ‪ً ،‬ل يمكن اعتبارها أي شيء أكثر من مجرد امتداد لحججهم‬
‫المعتادة‪.‬‬

‫مبكرا ‪ ،‬كما ذكرت سابقاا‪.‬‬

‫ا‬ ‫بعد المدرسة ‪ ،‬غادرت شينوهارا الفصل‬

‫راقب آيكي بهدوء مغادرة شينوهارا ‪ ،‬لكنه غادر الفصل الدراسي سري اعا ونظرت في‬
‫قرارا بشأن شيء ما‪.‬‬
‫ا‬ ‫عينيه ‪ ،‬كما لو كان قد اتخذ‬

‫"هل هذا هو الوقت المناسب؟"‬

‫رأى يوسكي المشهد بأكمله ‪ ،‬وبعد أن غادر آيك اقترب مني‪.‬‬

‫ربما لتجنب سماعه ‪ ،‬أراد التحدث في الممر ‪ ،‬ولبيت رغبته‪.‬‬

‫"بخصوص آيك ‪ً ،‬ل أعتقد أنه من الجيد تركه بمفرده هكذا‪".‬‬

‫"نعم‪ .‬قد يكون متعجرفاا بعض الشيء ‪ ،‬لكن معرفة ‪ Ike‬وخبرته ستكون مفيدة في‬
‫اختبار البقاء على قيد الحياة في الجزيرة غير المأهولة‪ .‬من المحتمل أن هذه الحادثة مع‬
‫شينوهارا قد تمنعه من تحقيق إمكاناته "‪.‬‬

‫ضا بشأن ما سيحدث إذا شاهد المناقشة بين شينوهارا‬

‫"نعم‪ .‬رؤية ذلك ‪ ،‬أنا قلق أي ا‬
‫وكوميا بينما هو كذلك "‪.‬‬

‫كان يوسكي متخوفاا ‪ ،‬وقد فهمت مخاوفه‪.‬‬

‫لم تكن فكرة جيدة الدخول في نزاع مع الفئة ‪ B‬اآلن‪.‬‬

‫"أود أن أرى ما يحدث‪ .‬إذا كنت على ما يرام مع ذلك ‪ ،‬هل يمكنك أن تأتي معي؟ ًل‬
 ‫أعتقد أن آيكي كون معجب بي كثيرا "‪.‬‬

‫إذا كنا سنتحدث عن ذلك ‪ ،‬حسناا ‪ ،‬لم يحبني آيكي أي ا‬

‫ضا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كان من الطبيعي‬
‫أن يشعر يوسكي بعدم اًلرتياح‪.‬‬

‫"شينوهارا قالت إنها ستلتقي كوميا في المقهى ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم‪ .‬هل يجب أن نذهب ونرى ما يحدث ‪ ،‬فقط تحسبا؟ "‬

‫"بالتأكيد‪".‬‬

‫قررت التحقق من الوضع في المقهى في مركز ‪ Keyaki‬مع ‪.Yosuke‬‬

‫ضا قليالا عن تكوين المجموعات الصغيرة‪.‬‬

‫بينما كنا في طريقنا ‪ ،‬تحدثنا أي ا‬

‫"أردت أن أوصي بخطة حيث تساعد كل السنوات الثانية بعضها البعض وتقاتل ضد‬
‫العامين األول والثالث ‪ ،‬ولكن ًل يبدو أن أ ايا من الفئات األخرى ترغب في اًلتحاد على‬
‫اإلطالق‪ .‬يبدو األمر كما لو أن كل فصل يحاول تكوين مجموعته المثالية‪ .‬ليس من‬
‫المستحيل بالنسبة لنا أن نتحد ًلتخاذ دورة حيث ًل يتم طرد سنوات ثانية على اإلطالق‬
‫‪ ،‬ولكن لن يكون هناك نقص في األلم مع ذلك "‪.‬‬

‫ناقشت هذا األمر مع هوريكيتا أمس ‪ ،‬أن اًلنسحاب المتعمد من اًلمتحانات سيمنع أي‬
‫طرد ‪ .‬لكن الفئات التي تنفذ تلك الخطة سيتعين عليها تحمل خسائر فادحة مهما حدث‪.‬‬
‫ولكي أكون صادقاا ‪ ،‬من غير الواقعي بعض الشيء توقع مشاركة الصف بأكمله في‬
‫هذا العبء‪.‬‬

‫لهذا السبب ‪ ،‬حتى بعد يوم كامل ‪ ،‬لم يكن هناك طالب يقدمون مثل هذا اًلقتراح‬
‫المثالي‪.‬‬

‫"يبدو أنه يمكننا فقط تشكيل مجموعات ًل تترك لنا أي ندم"‪.‬‬

‫"نعم…"‬
 ‫"ًلبد أنك تلقيت دعوة من عدد غير قليل من األشخاص ‪ ،‬يوسوكي؟"‬

‫ا‬
‫ممتازا في كل جانب ‪،‬‬ ‫مشهورا لدى كل من األوًلد والبنات ‪ ،‬وكان‬
‫ا‬ ‫كان ‪Yosuke‬‬
‫لذلك ًل توجد طريقة لم يدعوه بها أحد حتى اآلن‪.‬‬

‫"بالنسبة لي ‪ ،‬أود اختيار شخصين من الفصل ‪ D‬لتشكيل مجموعة‪ .‬بدًلا من السعي‬

‫وراء المراكز العليا ‪ ،‬أفضل أن أقاتل حتى ًل أعاقب "‪.‬‬

‫يجب أن يحمي طالب الفصل ‪ ، D‬وليس الفصول األخرى‪ .‬كانت هذه هي الطريقة‬
‫المنطقية في التفكير‪ .‬إذا كان الطالب قوياا وشعبياا ‪ ،‬فلن يمثل ذلك مشكلة للشخص اآلخر‬
‫عند تكوين مجموعة ‪ ،‬ولكن بالنسبة للطالب األقل قوة ‪ ،‬سيكون من الصعب عليهم‬
‫طلب المساعدة من أي شخص آخر‪.‬‬

‫"هل ساكورا سان بخير؟"‬

‫كان ‪ Yosuke‬قلقاا بشأن ‪ ، Airi‬التي كانت جز اءا من مجموعتي وكانت األخيرة من‬
‫حيث القدرة‪.‬‬

‫"اعتبارا من اآلن ‪ ،‬ستشكل مجموعة مع أكيتو وهاروكا‪".‬‬

‫ا‬

‫"‪ Miyake-kun‬لديه مهارات حركية جيدة ‪ ،‬لذلك أشعر أن المجموعة متوازنة بشكل‬
‫جيد‪".‬‬

‫على الرغم من استبعاد ‪ ، Keisei‬إًل أنه بفضل عقله ‪ ،‬كانت الطبقات األخرى تحاول‬
‫استكشافه من أجل عقله‪ .‬ستكون مجموعة هائلة إذا كان بإمكانه اختيار الطالب الذين‬
‫يمكنهم تغطية افتقاره إلى القدرة الجسدية‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بينما كنا نطارد آيك ‪ ،‬ظهرت مشكلة‪.‬‬

‫كان هناك شخص يتبعنا‪ .‬لقد بذل قصارى جهده لعدم رؤيته أثناء متابعتنا مثل المرة‬
‫السابقة ‪ ،‬لكن هذه المرة بدا أنه على استعداد ألن أكون مراقباا‪ .‬كان آيكي يسير مباشرة‬
‫باتجاه مركز كياكي التجاري‪ .‬ثم كنت أنا ويوسوكي ‪ ،‬وبعد ذلك كان الشخص الذي‬
‫يتبعنا‪ .‬استمرت حالة المطاردة المزدوجة على هذا النحو‪ .‬على الرغم من أن تجاهله لم‬
 ‫يكن صعباا ‪ ،‬إًل أنه إذا استمر ذلك في المستقبل ‪ ،‬فسيكون ذلك مزع اجا بعض الشيء‪.‬‬

‫عندما كنا نقترب من مركز كياكي التجاري ‪ ،‬توقفت في مساري‪.‬‬

‫"آسف ‪ ، Yosuke ،‬ولكن هل يمكنك المتابعة أوًلا؟"‬

‫"ما هذا؟"‬

‫"تذكرت شيئاا يجب أن أعتني به‪ .‬أعتقد أنني سأعود بعد حوالي ‪ 10‬دقائق "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬سأتصل بك إذا حدث شيء ما‪".‬‬

‫دون طرح أي أسئلة ‪ ،‬اختفى ‪ Yosuke‬في مركز ‪. Keyaki‬‬

‫بعد فترة وجيزة ‪ ،‬أخذت الطالبة التي كانت تتبعنا ذلك كإشارة لها وآتت‪.‬‬

‫كانت زميلة ‪ ،‬شياكي ماتسوشيتا‪.‬‬

‫"ًل تبدو متفاجئاا جداا‪ .‬هل ًلحظت منذ البداية؟ "‬

‫"أنا فقط ًل أظهر أي مفاجأة في تعبيري‪".‬‬

‫هل كانت هذه هي المرة األولى منذ عطلة الربيع التي تحدثت فيها مع ماتسوشيتا‬
‫بمفردنا هكذا؟‬

‫ًل ‪ ،‬استبعد حالة كوننا وحدنا ‪ ،‬وستظل هذه هي المرة األولى التي أتحدث فيها معها منذ‬
‫ذلك الحين‪.‬‬

‫"ما الذي كنت تتحدث عنه أنت وهيراتا كون؟ حول آيك كون؟ أو عن امتحان البقاء‬
‫على قيد الحياة في الجزيرة غير المأهولة؟ "‬

‫رفعت ماتسوشيتا ‪ ،‬التي كانت تقف بجانبي ‪ ،‬رأسها وهي تحكم على الموقف‪.‬‬
 ‫"هل هذا من شأنك‪ .‬ماتسوشيتا؟"‬

‫"األمر ًل يتعلق بي بقدر ما يتعلق بنا‪ ، Ayanokouji-kun .‬إنك تمثل وجوداا مه اما‬
‫بالنسبة لنا للوصول إلى الفئة ‪" .A‬‬

‫يبدو أنها تفكر بي بشدة ‪ ،‬لكن ما هو هدفها؟‬

 ‫لمدى ذكاءها ‪ ،‬كان عليها أن تعلم أن محاولة تملقها لن تنجح‪.‬‬

‫لكن ًل أعتقد أنها اتصلت بي اآلن بدون سبب‪.‬‬

‫"ًل تكن حذرا جدا ‪ ،‬لقد تواصلت معك ألنه كان لدي شيء ألخبرك به اليوم في أقرب‬
‫وقت ممكن‪".‬‬

‫"شيء تريدين أن تخبريني به؟"‬

‫"البطاقة التجريبية هي عنصر له تأثير قوي للغاية‪ .‬لكن من الصعب استخدامه‪ .‬إذا كان‬
‫لديك أي مشاكل ‪ ،‬أود مساعدتك ‪ .Ayanokouji-kun ،‬ماذا عنها؟"‬

‫وضعت جانبا ا أفكاري وآرائي حول هذا الموضوع ‪ ،‬وأعربت عن استعدادها لمساعدتي‬
‫في أي وقت ألنها كانت في جانبي‪ .‬عندما لم أرد ‪ ،‬بدت محرجة بعض الشيء‪.‬‬

‫"أعتقد أنك لن تجيب إًل إذا قلت ذلك بشكل صريح‪".‬‬

‫لم يكن األمر كما لو كنت أحاول أن أكون لئي اما معها ‪ ،‬لكنني لم أرغب في أن أجبر‬
‫على الدخول في محادثة بينما كنا في مكان مزدحم‪ .‬كان ذلك بعد المدرسة ‪ ،‬وشاهدنا‬
‫عدداا ًل بأس به من الطالب يظهرون في المنطقة المحيطة بنا‪ً .‬ل بد أن ماتسوشيتا‬
‫ضا ‪ ،‬لذلك بدأت في التحدث دون انتظار إجابة‪.‬‬ ‫كانت على علم بذلك أي ا‬

‫"تحتاج إلى البقاء في صدارة الترتيب لتجنب العقوبة ‪ ،‬لذلك من الصعب عليك العثور‬
‫على أشخاص سيجتمعون معك ‪ ،‬أليس كذلك؟ لذلك أردت فقط أن تعتمد علي إذا كنت‬
‫في ورطة "‪.‬‬

‫بعد الرد ‪ ،‬وكأنها نسيت أن تقول شيئاا مه اما ‪ ،‬أضافت‪:‬‬

‫"بالطبع ‪ ،‬أثناء اًلختبار ‪ ،‬سأتبع تعليماتك تما اما‪ ".‬يبدو أن هذا هو ما ذهبت إليه إلى حد‬
‫مطاردتي لتقوله‪.‬‬

‫"على الرغم من أنني سعيد ألنك على استعداد لمساعدتي ‪ ،‬إذا لم نصل إلى أعلى ‪٪30‬‬
‫‪ ،‬فسوف يتم معاقبتك‪ .‬أنت تعرفين المخاطر ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
 ‫"أنا افعل‪ .‬لهذا السبب أعتقد أنه من المهم بالنسبة لي أن أتعاون معك لمساعدتك "‪.‬‬

‫ًل أعتقد أنها لم يكن لديها أي نوايا حسنة ‪ ،‬لكن جوهر األمر يكمن في مكان آخر‪.‬‬

‫أثناء قمع رغبتي في اإلسراع والذهاب إلى ‪ ، Yosuke‬التفت إلى ماتسوشيتا التي‬
‫كانت تسير بجانبي‪.‬‬

‫"هل حك مت أن احتماًلت بقائك على قيد الحياة هي األعلى إذا اجتمعت معي؟"‬

‫عادة ‪ ،‬من المرجح أن يتم طرد المجموعة التي لديها البطاقة التجريبية‪ .‬ومع ذلك ‪،‬‬
‫عرضت ماتسوشيتا مساعدتي ‪ ،‬على الرغم من الخطر‪ .‬النوايا الحسنة البحتة ًل يمكن‬
‫أن تفسر ذلك‪.‬‬

‫"‪ ...‬إذن لقد كشفت؟"‬

‫مبكرا‪.‬‬
‫ا‬ ‫ضيّقت ماتسوشيتا عينيها وابتسمت ‪ ،‬ورفعت العلم األبيض‬

‫"ًل أعتقد أنه سيكون من الصعب البقاء في الرتب العليا إذا كنت أنت‪ .‬حتى لو لم نصل‬
‫إلى منصة التتويج ‪ ،‬فنحن ملزمون بالوصول إلى أعلى ‪ .٪30‬سيكون األمر أكثر‬
‫خطورة إذا وضعت أصدقائي في المقام األول وأنشأت معهم مجموعة غير متقنة "‪.‬‬

‫لذلك كان هذا ما قصدته ماتسوشيتا حقاا‪ .‬وزنتني مقابل الخيارات األخرى المتاحة لها‬
‫لتشكيل مجموعة واختارتني‪.‬‬

‫"اعتقدت أنه سيتم اقتناصك سريعاا ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪".‬‬

‫تحية لي في أقرب وقت ممكن‪ .‬كما أنه جعل فهم تقييم نوايا الشخص اآلخر أسهل‪.‬‬

‫في حين أنه شيء يجب أن أكون ممتنا له ‪ ،‬إًل أنني لم أقصد أبداا التوصل إلى نتيجة هنا‬
‫منذ البداية‪.‬‬

‫لم يكن هناك شيء خاطئ مع ماتسوشيتا ‪ ،‬لكن النتيجة ستكون هي نفسها بغض النظر‬
 ‫عن هويتها‪.‬‬

‫"لن أقرر مجموعتي ‪ ،‬على األقل لهذا الشهر‪".‬‬

‫"هل تقصد أنك تريد اًلنتظار ومشاهدة كيف تسير األمور؟"‬

‫"بعد كل شيء ‪ ،‬أود أن أرى كيف تتحرك الفصول األخرى‪".‬‬

‫قلت لها أهم عامل‪.‬‬

‫لكن الجزء الذي اهتممت به كان مختلفاا عما كان يهتم به الطالب العاديون‪.‬‬

‫تطلب اًلمتحان الخاص في الجزيرة غير المأهولة الكثير من التحضير‪ .‬كان من غير‬
‫المعقول على اإلطالق أن ًل عالقة لـ ‪ Tsukishiro‬بها‪.‬‬

‫لقد مر شهر ونصف على آخر اختبار خاص ‪ ،‬لكنه لم يقم بأي خطوات ملحوظة‪.‬‬

‫كنا نبتعد يو اما بعد يوم عن شهر أبريل ‪ ،‬حيث كان يخطط لطردي من هذه المدرسة‪.‬‬

‫بسبب اإلجراءات التعسفية لطالب الغرفة البيضاء ‪ ،‬كانت التروس في حالة من‬
‫الفوضى‪.‬‬

‫من المحتمل أنهم فعلوا شيئاا في مرحلة تشكيل المجموعة هذه ‪ ،‬والتي يمكن تسميتها‬
‫مقدمة للمعركة‪.‬‬

‫لم ت فهم ماتسوشيتا عنصر الخطر الذي ينطوي عليه األمر‪ .‬إذا تم جرها إلى هذا ‪ ،‬فلن‬
‫ينتهي األمر بسهولة بالنسبة لها‪.‬‬

‫"يبدو أنني لن أحصل على إجابة مرضية اآلن‪ .‬أرى ‪ ،‬فكر في األمر "‪.‬‬

‫ربما لم تكن تنوي أبداا أن تدفعني إلى ذلك‪ .‬وسرعان ما لوحت بيدها لتوديعي‪.‬‬

‫"اه صحيح‪ .‬هذه هي معلومات اًلتصال الخاصة بي "‪.‬‬

 ‫على ما يبدو أنها مستعدة مسبقاا ‪ ،‬سلمتني ورقة بها بطاقة هويتها مكتوبة عليها‪.‬‬

‫"هناك ‪ ،‬لقد قلت ما أريد أن أقوله‪".‬‬

‫بعد إنهاء المحادثة دون إضاعة أي وقت ‪ ،‬استدارت ماتسوشيتا وبدأت بالسير نحو‬
‫المهجع‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬بالتأكيد ًل تشعر بالسوء أن يكون لديك معلومات اًلتصال بفتاة أخرى‪ ".‬ليس‬
‫من الواضح ما إذا كنت سأتمكن من تلبية توقعات ماتسوشيتا في المستقبل‪ .‬بعد ذلك ‪،‬‬
‫التقيت مع ‪ Yosuke‬في مركز ‪.Keyaki‬‬

‫"ما هو الوضع؟"‬

‫"ًل أعتقد أنه سيكون بالسوء الذي يمكن أن يكون ‪ ،‬ولكن ‪"...‬‬

‫بعد نظرة يوسوكي ‪ ،‬رأيت شينوهارا وكوميا ‪ ،‬اللذين كانا يتحدثان ويضحكان في‬
‫المقهى‪.‬‬

‫على مسافة أبعد قليالا ‪ ،‬اكتشفت أي ا‬

‫ضا آيكي ‪ ،‬الذي كان يحمي ظهره لنا وهو يراقبهم‬
‫بهدوء ‪ ،‬وهو مكتئب‪.‬‬

‫"ماذا علينا ان نفعل؟"‬

‫"أوًلا ‪ ،‬إذا لم يُظهر ‪ Ike‬أي عالمات تدل على الشحن واًلندفاع ‪ ،‬فلنرى فقط كيف‬
‫يتطور هذا المشهد‪ .‬إن استدعاء آيك بال مباًلة قد ًل يقودنا إلى حل "‪.‬‬

‫أومأ يوسوكي برأسه بالموافقة‪.‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬أردت أن أسأل عن كوميا أوًلا‪ .‬لماذا دعا كوميا شينوهارا إلى‬
‫مجموعته؟ إذا لم نكن متأكدين من ذلك ‪ ،‬فال يمكننا اتخاذ أي إجراء "‪.‬‬

‫"سأفكر في من سيكون أفضل شخص ألجمع آيك معه إذا لم يتمكن من اًلنضمام إلى‬
 ‫شينوهارا‪".‬‬

‫"افعل من فضلك‪".‬‬

‫ثم اتفقنا على جمع معلومات منفصلة عن بعضها البعض‪.‬‬

 ‫الجزء الثامن‪:‬‬
‫بعد مغادرة ‪ ، Yosuke‬اتصلت بإيشيزاكي ‪ ،‬من فصل ‪ ، Komiya‬وطلبت منه‬
‫الخروج‪.‬‬

‫منذ أن ظننت أنه ًل يزال في المدرسة ‪ ،‬انطلقت لمقابلته‪.‬‬

‫أخيرا في اًلنضمام إلينا !؟ "‬

‫ا‬ ‫"يو! هل تفكر‬

‫قال ذلك بحماس مع ابتسامة مشرقة على وجهه‪.‬‬

‫"آسف ‪ ،‬هذا ًل يزال قيد التداول‪ .‬أنا هنا من أجل شيء آخر اليوم "‪.‬‬

‫بدا إيشيزاكي حزيناا قليالا عند سماعه هذه الكلمات ‪ ،‬لكنه تعافى بسرعة‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ماذا تريد أن تناقش معي؟"‬

‫أردت مناقشة مشكلتي معه على الفور ‪ ،‬لكن فتاة كانت تقترب من إيشيزاكي‪ .‬كانت‬
‫نيشينو تاكيكو من الفئة ‪.B-2‬‬

‫"ماذا قلت " شيئاا ما "‪ ،‬هل تقصد لقاء أيانوكوجي ‪ -‬كون؟"‬

‫"هااي ‪ ،‬ألم أقل لك أًل تتبعيني ‪ ،‬نيشينو؟ آسف على هذا ‪ ،‬أيانوكوجي‪" .‬‬

‫بعد اًلعتذار لي ‪ ،‬حث إيشيزاكي نيشينو على الذهاب إلى مركز كياكي أوًلا‪ .‬ومع ذلك‬
‫‪ ،‬لم تستمع نيشينو إلى إيشيزاكي واقتربت مني‪.‬‬

‫"أنت إلى حد ما قريب من إيشيزاكي‪ .‬هذه مفاجأة "‪.‬‬

‫ًلحظتني نيشينو وهي تخاطب إيشيزاكي مباشرة دون تكريم‪.‬‬

 ‫"هااي ‪ ،‬أنت لم تستمعي إلي على اإلطالق! هذا هو سبب نبذك! "‬

‫"منبوذة؟"‬

‫"آه ًل ‪ ،‬فقط هذه الفتاة معزولة في فصلنا اآلن‪ .‬لقد أصبحت هذه مشكلة إلى حد ما "‪.‬‬

‫"معزولة؟ أنا بالكاد منزعجة من ذلك "‪.‬‬

‫ضا ذئباا وحيداا ‪ ،‬وبدا أن نيشينو تنتمي إلى نفس‬

‫بالحديث عن العزلة ‪ ،‬كانت إيبوكي أي ا‬
‫الفئة‪.‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬هل يمكنك المغادرة ‪ ،‬حسناا؟"‬

‫"ًل‪".‬‬

‫"ًل؟ أنت تقول ًل؟ هذه الفتاة ‪ ...‬آسف أيانوكوجي ‪ ،‬انتظر لحظة‪ .‬سأتخلص منها اآلن‬
‫"‪.‬‬

‫"ولكن لدي فضول لمعرفة سبب لقاءك أنت وأيانوكوجي كون سرا ‪ ،‬إيشيزاكي‪".‬‬

‫على الرغم من أنني لم أتحدث إلى نيشينو أبداا ‪ ،‬إًل أنها بدت من النوع الذي تحدث عن‬
‫رأيها دون تردد‪.‬‬

‫الناس مثلها صنعوا أعداء بسهولة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كان من الطبيعي أن تكون مرتابت اا ‪،‬‬
‫ورؤيتنا نلتقي سراا‪ .‬مطاردتها بعيداا دون إعطاء تفسير لن يؤدي إًل إلى نتائج عكسية‬
‫علينا ‪ ،‬لذلك قررت أن أخبر نيشينو بما سنناقشه أنا وإيشيزاكي‪.‬‬

‫"أصبحت عالقتنا أفضل بعد أن كنا في نفس المجموعة في معسكر التدريب المختلط‬
‫العام الماضي‪".‬‬

‫أوًلا ‪ ،‬أخبرتها كيف وصلت عالقتنا الحالية إلى هنا ‪ ،‬ثم انتقلت إلى الموضوع‬
‫المطروح‪.‬‬
 ‫"لقد اتصلت بإيشيزاكي ألنني أردت أن أسأله بعض األسئلة عن كوميا من صفك‪.‬‬
‫قررت أن ألتقي هنا ألن هذه المحادثة ليس مقصوداا أن يسمعها اآلخرون "‪.‬‬

‫"بسبب كوميا كون؟ ماذا يحدث هنا؟"‬

‫لم تسقط الالحقة أثناء حديثها عن كوميا‪ .‬شرحت أسبابي حيث كان لدي هذا اًلنطباع‪.‬‬

‫"سمعت أنه وشينوهارا من صفي قررا تشكيل مجموعة‪ .‬هل تعلم شيئا عن هذا؟"‬

‫"ًل ‪ ،‬إنها المرة األولى التي أسمع فيها بذلك‪ .‬لكن األمر ليس بهذا الغرابة ‪ ،‬أليس كذلك؟‬
‫"‬

‫إن الرغبة في التعاون مع شخص من فصل آخر لم تكن بالفعل شيئاا غير عادي‪.‬‬

‫لذلك ل م يكن من غير المعقول أن يجد إيشيزاكي أن سؤالي عن هذا األمر غريب بعض‬
‫الشيء‪.‬‬

‫"ما المشكلة في هذا األمر؟"‬

‫"ألنه حتى في أفضل المصطلحات ‪ ،‬فإن شينوهارا ليست من النوع الذي ستكون نشطة‬
‫جداا في اختبار الجزيرة غير المأهولة هذا‪ .‬لذا فإن فصلنا قلق بشأن ما إذا كان تشكيلها‬
‫مع ‪ Komiya‬فكرة جيدة أم ًل‪ .‬نريد أن نعرف نوع الشخص الذي هو عليه مسبقاا "‪.‬‬

‫ضا مهارات حركية جيدة ‪،‬‬

‫"إنه مجرد رجل لطيف بشكل عام ‪ ،‬أليس كذلك؟ لديه أي ا‬
‫ضا "‪.‬‬‫وألنه في نادي كرة السلة ‪ ،‬لديه قوة بدنية جيدة أي ا‬

‫حق؟ أكد إيشيزاكي ذلك مع نيشينو التي أومأت برأسها باًلتفاق‪.‬‬

‫"يبدو أن أحدهما دعا اآلخر لتشكيل مجموعة ‪ ،‬هل يتواعدان؟"‬

‫"إيه؟ من الصعب قول ذلك ‪" ...‬‬

‫"حتى لو سألت إيشيزاكي هذه األشياء ‪ ،‬فلن يفهم‪ .‬أنت ًل تعرف أي شيء عن الحب ‪،‬‬
 ‫أليس كذلك؟ "‬

‫"اخرسي! هل تفهمين ذلك إذن؟"‬

‫"على األقل أكثر منك‪ .‬على الرغم من أنهما ًل يتواعدان ‪ ،‬فإن ‪ Komiya-kun‬يحب‬
‫بالتأكيد شينوهارا سان ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"إيه؟ كوميا يحب شينوهارا ‪ ،‬حقا؟ أوه ‪ ،‬لكنه قال إنه أحب فتاة من فصل آخر ‪ ...‬على‬
‫الرغم من أنني أتذكر ذلك بشكل غامض ‪" ...‬‬

‫تذكر إيشيزاكي ذكريات سابقة ‪ ،‬وأخبرنا بذلك‪.‬‬

‫إذا قام أي طالب بتشكيل مجموعة ‪ ،‬فمن الطبيعي أن يبحث أحدهم عن شيء من اآلخر‪.‬‬
‫عناصر مثل القدرة أو الصداقة أو حتى المشاعر الرومانسية‪ .‬كما قالت نيشينو ‪ ،‬إذا‬
‫كان كوميا معجباا بشينوهارا ‪ ،‬فمن المعقول أن يرغب في تكوين مجموعة معها‪.‬‬

‫"لكن لماذا تهتم بذلك؟"‬

‫"رأيت اًلثنين معاا هذا الصباح‪ .‬منذ أن اتصل كوميا بشينوهارا باسمها األول ‪ ،‬شعرت‬
‫أنهما كان قريبين ‪ ،‬ولهذا السبب اعتقدت أنه قد يكون كذلك "‪.‬‬

‫"آه ‪ ...‬إيه ‪ ،‬ماذا؟ ًل تخبرني ‪ ،‬أيانوكوجي ‪ ،‬أن…‪ .‬هل تحب شينوهارا؟ "‬

‫"ًل‪".‬‬

‫على الرغم من أنني أنكرت ذلك على الفور ‪ ،‬إًل أن إيشيزاكي كان لديه ابتسامة متكلفة‬
‫كما لو كان قد أقنع نفسه بالفعل بهذه الحقيقة‬

‫"ماذا؟ إنها من نوع الفتاة ذات الرأس األحمق كما كنت ستقع في غرامها؟ هل أنا على‬
‫حق ‪ ،‬هل أنا على حق؟ "‬

‫"لقد قلت ًل للتو‪".‬‬

 ‫"ًل تخفي ذلك عني ‪ ،‬نحن أصدقاء مقربون ‪ ،‬إيه؟"‬

‫ًل ‪ً ،‬ل أعتقد أننا كنا على مقربة من هذا الحد على اإلطالق حتى معسكر التدريب‬
‫المختلط ‪...‬‬

‫مؤخرا على شخصيته بشكل أفضل من زمالئي غير المألوفين‪.‬‬

‫ا‬ ‫في الواقع ‪ ،‬لقد تعرفت‬

‫"ولكن بما أنك أنت ‪ ،‬فأنا متأكد من أنه يمكنك استهداف فتاة لطيفة‪".‬‬

‫إذا استمر هذا أكثر من ذلك ‪ ،‬كان هناك احتمال أن تبدأ الشائعات الكاذبة في اًلنتشار‪.‬‬

‫إذا حدث ذلك ‪ ،‬فقد تصبح العالقة بين آيك وشينوهارا أكثر هشاشة مما هي عليه اآلن‪.‬‬

‫"إنه آيكي‪ .‬آيكي من صفي يحب شينوهارا "‪.‬‬

‫"هاه؟ هيك ‪ ،‬أليس أنت ‪ ،‬أيانوكوجي؟ "‬

‫"ولهذا السبب كنت أحاول فهم وضعهم‪".‬‬

‫"أفهمها اآلن ‪ ،‬لكن الحب ليس شيئاا يمكن لآلخرين التدخل فيه‪".‬‬

‫ضا مع ذلك ‪ ،‬التدخل في أعمال شخص آخر أمر غير وارد‪".‬‬

‫"أنا أتفق أي ا‬

‫"في العادة ‪ ،‬سيكون هذا صحي احا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬بالنسبة لفصلنا ‪ ،‬فهو موقف ًل يمكننا‬
‫طا في اًلمتحان الخاص أمر ًل غنى عنه للفئة ‪" .D‬‬ ‫تجاهله‪ .‬أن يكون آيكي نش ا‬

‫كلما أصبحت عالقتهما متوترة ‪ ،‬زادت فرصة خروج آيكي في اتجاه غريب‪.‬‬

‫أخيرا‪.‬‬
‫ا‬ ‫كان امتحان الجزيرة غير المأهولة يقترب ‪ ،‬حيث يمكن أن تكون مهاراته مفيدة‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن هذا التطور مواتيا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن المساعدة في هذا الموقف لن تفيد‬
‫الفئة "‪ ، "B‬بل ستعطي ميزة لعدوهم‪ .‬ربما كان شيئاا ًل يريدون المساعدة فيه‪.‬‬

‫على الرغم من أن هذا ما كنت أفكر فيه ‪-‬‬

 ‫"حسناا ‪ ،‬يمكنني المساعدة إذا كنت في حاجة إليها‪ .‬ماذا بإمكاني أن أفعل؟"‬

‫عرض إيشيزاكي مساعدتي ‪ ،‬حيث قال إنه ًل يمانع في المساعدة‪.‬‬

‫"انتظر ‪ ،‬إيشيزاكي ‪ ،‬هل أنت جاد؟ أنت صديق كوميا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"لذا يجب أن أتجاهل أيانوكوجي ‪ ،‬الذي يعاني حال ايا من ضائقة شديدة؟"‬

‫ضا أن‬
‫"ًل ‪ ،‬عليك أن تتركهم بمفردهم‪ .‬أنا أتفهم أنكما أصدقاء ‪ ،‬لكن من المفترض أي ا‬
‫تكونا أعداء "‪.‬‬

‫"أليس هناك قول مأثور ‪ ،‬أن أعداء األمس هم أصدقاء الغد؟"‬

‫من الناحية الفنية ‪ ،‬يجب أن يكونوا "أصدقاء اليوم" ‪ ،‬لكن هذا جيد ‪ ،‬لذلك تجاهلت ذلك‪.‬‬

‫"على الرغم من أن هذا كرم منك جداا ‪ ،‬إًل أنني سأكون منزع اجا إذا كنت تريد شيئاا في‬
‫المقابل‪".‬‬

‫"شيء في المقابل؟ لن أطلب أي شيء‪ .‬من الطبيعي أن ترغب في مساعدة صديق في‬
‫ورطة "‪.‬‬

‫لم يكن إيشيزاكي كاذ ابا جيداا ‪ ،‬لذلك علمت أنه كان يقصد ذلك عندما قال إنه سيساعدني‬
‫دون قيد أو شرط‪.‬‬

‫على الرغم من أن هذا كان كري اما جداا منه ‪ ،‬إًل أنني لم أستطع تقديم مثل هذا الطلب‬
‫غير المعقول منه معتبرا ا أنه صديق كوميا‪.‬‬

‫وإذا فصلنا كوميا وشينوهارا بالقوة ‪ ،‬فسوف يثير ذلك غضب نيشينو‪.‬‬

‫"في هذه الحالة ‪ ،‬هممم ‪ ...‬هل يمكنك أن تسأل أوًلا عن مشاعر كوميا من أجلي ‪،‬‬
‫إيشيزاكي؟"‬
 ‫"لذا هل تريد فقط معرفة ما إذا كان يحب شينوهارا بالفعل ‪ ،‬أيانوكوجي؟"‬

‫صا ما يطلب هذا على وجه التحديد طي‬

‫"نعم ‪ ،‬ولكن يرجى اًلحتفاظ بحقيقة أن شخ ا‬
‫الكتمان‪".‬‬

‫"بالطبع ‪ ،‬ولكن كيف لي أن أؤكد ذلك؟ أيه أفكار؟"‬

‫قدمت نيشينو يد المساعدة إليشيزاكي ‪ ،‬الذي لم يستطع التفكير في طريقة للتواصل مع‬
‫كوميا في هذا الشأن‪.‬‬

‫"‪ ، Ayanokouji-kun‬لقد رأيت اًلثنين يستمتعان بصحبة بعضهما البعض ‪ ،‬أليس‬

‫كذلك؟ دعنا نتظاهر فقط أن إيشيزاكي كان هو الذي شهد هذا بدًلا منك واستخدمه‬
‫لمعرفة ما إذا كانا يتواعدان أم ًل‪ .‬كرجل ًل يحظى بشعبية لدى الفتيات ‪ ،‬سيبدو ببساطة‬
‫وكأنه يهتم بأن صديقه ربما يكون قد حصل على صديقة قبله ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫إيشيزاكي ‪ ،‬الذي كان لديه القليل من المواد ًلستخدامها كدافع للسؤال ‪ ،‬وافق على‬
‫الفور على اقتراح نيشينو‪.‬‬

‫عا ما كدافع ‪ ،‬لكنني أفترض أنه سينجح ‪ ...‬حسناا ‪ ،‬سأجربه بعد‬ ‫"ا‪-‬اشعر بالفراغ نو ا‬
‫ذلك‪ .‬أعطني لحظة‪ .‬أنشطة النادي لم تبدأ بعد ‪" -‬‬

‫خ ّمن إيشيزاكي أنه قد ينجح فقط ‪ ،‬وأجرى مكالمة هاتفية مع كوميا بعد أن قال ذلك‪.‬‬

‫"‪ ...‬آه ‪ ،‬كوميا؟ آسف لالتصال بك مباشرة قبل بدء أنشطة النادي‪ .‬آه ًل ‪ ،‬لدي شيء‬
‫أريد أن أسألك عنه‪ .‬هل تحدثت إلى شينوهارا من الفصل ‪ D‬هذا الصباح؟ ‪ ...‬كما‬
‫اعتقدت‪ً .‬ل ‪ ،‬لقد شكلنا ميثاقاا بعدم الحصول على صديقة قبل إخبار بعضنا البعض ‪،‬‬
‫لكن أعتقدت أنك قد تتركني وراءك في هذا الصدد "‪.‬‬

‫سأل إيشيزاكي كوميا بسالسة عن شينوهارا ‪ ،‬بشكل غير متوقع‪.‬‬

‫"أنت تخبرني أنكم ًل تتواعدون؟ حقا؟ إذا كنت تكذب ‪ ،‬فستواجه مشكلة ًلحقاا ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬
‫بعد التأكد من عدم مواعدة كوميا وشينوهارا ‪ ،‬قام إيشيزاكي بإيماءة جيدة بيده اليمنى‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بعد ذلك مباشرة ‪ ،‬تغير تعبيره قليالا‪.‬‬

‫"إيه ‪ ...‬بجدية؟ أوه ‪ ،‬أوه ‪ ،‬فهمت ‪ ،‬آه ‪" ...‬‬

‫كان إيشيزاكي يطرح األسئلة بطريقة يسهل علي فهمها ‪ ،‬لكن كمية المعلومات التي‬
‫حصلت عليها منه تضاءلت فجأة‪.‬‬

‫كان يستمع باهتمام لما قاله كوميا على الطرف اآلخر من الهاتف‪.‬‬

‫أخيرا لكي تصبح‬

‫ا‬ ‫"… هل هذا صحيح؟ آه ‪ ،‬فهمت ‪ ،‬لقد فهمت ذلك‪ .‬لقد حان الوقت‬
‫رجالا ‪ ،‬وبالطبع أنا أؤيدك‪ .‬أعلمني كيف سيسير اًلمر‪".‬‬

‫من اتجاه المحادثة ‪ ،‬تمكنت من فهم ما قاله كوميا إليشيزاكي تقريباا‪.‬‬

‫إلي إيشيزاكي بشكل محرج إلى حد ما‪.‬‬

‫بعد إنهاء المكالمة ‪ ،‬نظر ّ‬

‫"ذلك الرجل من كوميا ‪ ،‬يخطط لالعتراف لشينوهارا في الجزيرة غير المأهولة"‪.‬‬

‫"أرى‪"-‬‬

‫إذا شكلوا مجموعة ‪ ،‬فسيتعين عليهم العمل م اعا طوال اليوم‪ .‬الوقت المثالي بالنسبة له‬
‫لالعتراف سيقدم نفسه‪.‬‬

‫"ماذا نستطيع ان نفعل؟ في النهاية ‪ً ،‬ل توجد طريقة يمكننا من خاللها إيقافه "‪ .‬هذا‬
‫صحيح‪ .‬كان من حق كوميا اًلعتراف بمشاعره‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬على الرغم من أن آيكي وشينوهارا كانا يحبان بعضهما البعض ‪ ،‬إًل‬
‫أنهما لم يكن على استعداد ًلتخاذ خطوة إلى األمام‪ .‬لذلك إذا دخل أحدهم بينهما ‪ ،‬فهذا‬
‫مجرد قدر‪ .‬أو ربما يكون آيكي قادر على استعادتها في اللحظة األخيرة‪.‬‬

‫شكرا على المساعدة الرائعة‪ .‬أعتقد أنني سأتحدث إلى هوريكيتا حول‬
‫ا‬ ‫"على أي حال ‪،‬‬
 ‫هذا الموضوع‪ .‬إذا كانت نيشينو ت واجه مشكلة في تكوين مجموعة ‪ ،‬يمكنك التحدث‬
‫قادرا على المساعدة بطريقة ما "‪.‬‬
‫معي‪ .‬قد أكون ا‬

‫"قلت إنني لست بحاجة إلى أي شيء في المقابل‪".‬‬

‫"يجب أن نساعد بعضنا البعض عندما تكون األمور صعبة‪ .‬سأساعدك بقدر ما أستطيع‬
‫"‪.‬‬

‫ضا ‪ ،‬ابذل قصارى جهدك‪".‬‬

‫"شكرا ‪ ،‬على الرغم من أنه ليس من السهل عليك أي ا‬
‫ا‬

‫بعد اًلستماع إلى كلمة تعاطف إيشيزاكي ‪ ،‬قررت أن أخبر هوريكيتا بهذا األمر‪.‬‬
 ‫الجزء ‪:9‬‬
‫في ذلك المساء ‪ ،‬اتصلت بهوريكيتا إلى الكافتيريا‪.‬‬

‫نظرا ألن المقهى كان مكاناا مزدح اما ‪ ،‬حتى لو كان هناك طالب من حولنا يحاولون‬
‫ا‬
‫التنصت على محادثتنا ‪ ،‬فسيواجهون صعوبة في محاولة فهم ما يقال‪.‬‬

‫لقد أعربت عن مخاوفي لهوريكيتا بشأن الوضع الحالي بين آيكي وشينوهارا وكوميا‬
‫وأنه قد يؤثر على امتحان الجزيرة غير المأهول القادم‪ .‬أحب آيكي شينوهارا لكنه لم‬
‫يتحرك بعد‪ .‬لكن كوميا كان يخطط لالعتراف قريبا ا‪.‬‬

‫كان رد فعل هوريكيتا عند سماع مخاوفي ‪...‬‬

‫"أليس من الجيد تركهم وشأنهم؟"‬

‫كما توقعت جزئ ايا ‪ ،‬كان رد فعلها على هذا هو الالمباًلة‪.‬‬

‫"اعتقدت أن لدينا مشكلة خطيرة بين أيدينا ‪ ،‬ألنك الشخص الذي يأتي ًلستشاري ‪...‬‬
‫ولكن هذه ليست مشكلتنا في اإلصالح‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬لقد قمت بتقييم قدرة آيكي‬
‫كون كفتى كشافة لتكون عالية ‪ ،‬لذلك يجب أن نجمعه فيما يتعلق بقدراته ‪ ،‬وليس‬
‫مشاعره "‪.‬‬

‫"أنا ًل أعرف عن ذلك‪ .‬يبدو أن آيكي قلق للغاية بشأن شؤون شينوهارا‪ .‬اعتماداا على‬
‫الموقف ‪ ،‬قد ًل يكون فعاًلا مثل العام الماضي‪ .‬كان هذا وحده مقبوًلا ‪ ،‬ولكن اآلن هناك‬
‫احتمال أن يصبح عبئ تجاه مجموعته بسبب قلقه بشأن شؤون شينوهارا "‪.‬‬

‫"إذن يمكن طرده بسبب مشاعره تجاه شينوهارا التي تقوده من أنفه؟"‬

‫"ًل أستطيع أن أقول إنه بالتأكيد لن يكون كذلك‪".‬‬

‫"‪ ...‬سيكون ذلك إشكالية‪ .‬هذا في منتهى الغباء‪ ".‬منزعجتا ‪ ،‬أطلقت هوريكيتا الصعداء‪.‬‬
‫"يبدو أن كوميا وشينوهارا قد اتفقا بالفعل على تشكيل مجموعة ‪ ،‬ولكن بسبب أوامرك‬
‫‪ ،‬لم يؤكدوا بعد‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا منحتهم إذناا ‪ ،‬فسيشكلون مجموعة ‪ 9‬مرات من أصل‬
‫‪ .10‬أنت قائد الفئة ‪ D‬اآلن ‪ ،‬لذا إذا أخبرت شينوهارا أن اًلنضمام إلى ‪ Komiya‬أمر‬
‫غير موات من الناحية اًلستراتيجية ‪ ،‬فال يمكنها العصيان بالقوة "‪.‬‬

‫"إذن أنت تقول أنه من الضروري منع ذلك؟ لكن إذا منعناهم من تشكيل فرقة ‪ ،‬ألن‬
‫يغير كوميا كون توقيت اعترافه؟ اعتماداا على الموقف ‪ ،‬قد يعترف فقط في نفس اليوم‬
‫"‪.‬‬

‫"ًل يمكننا استبعاد هذا اًلحتمال‪".‬‬

‫"هذا أكثر تعقيداا مما يبدو‪ً .‬ل يمكننا اًلعتناء بهم حتى يبدؤوا في المواعدة "‪.‬‬

‫"إذن ماذا يجب أن نفعل؟"‬

‫"لماذا ًل نجعل آيكي كون يعترف؟ إذا قبلت شينوهارا سان ‪ ،‬سيقاتل آيكي كون بجد‬
‫للبقاء في المدرسة بغض النظر عن المجموعة التي ينتمي إليها ‪ ،‬أليس كذلك؟ من ناحية‬
‫أخرى ‪ ،‬إذا تم رفضه ‪ ،‬يمكنه نسيان هذا األمر برمته والتركيز على اًلمتحان "‪.‬‬

‫بينما أعتقد أن األول صحيح ‪ ،‬كان من الصعب تحديد ما سيحدث إذا تم رفضه‪.‬‬

‫هناك خطر أنه قد يستسلم ويتوقف عن المحاولة في هذا اًلختبار‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬هذا ليس‬
‫شيئاا يمكننا تسويته من خالل التحدث وحدنا‪.‬‬

‫ربما كان إقناع آيكي باًلعتراف قريباا هو أسرع طريقة للخروج‪.‬‬

‫"على الرغم من أنك بارع في العديد من األشياء ‪ ،‬إًل أنك ًل تبدو جيداا في الرومانسية‬
‫على اإلطالق‪".‬‬

‫"أنا أدرس بجد اآلن‪".‬‬

‫"حقاا؟ ‪ ...‬حسناا ‪ ،‬دعني أرى ما يمكنني فعله‪ .‬في الوقت الحالي ‪ ،‬سأبدأ بمطالبة ‪Ike-‬‬
 ‫‪ kun‬و ‪ Shinohara-san‬بتشكيل مجموعة معاا ‪ ،‬حسناا؟ "‬

‫على الرغم من أننا لم ننتهي من وجباتنا ‪ ،‬أخرجت هوريكيتا هاتفها وأطلقت تطبيق‬
‫‪.OAA‬‬

‫فقط ًلكتشاف شيء غير متوقع تما اما‪.‬‬

‫"لسوء الحظ ‪ ،‬يبدو أنه قد فات األوان‪".‬‬

‫وضعت هوريكيتا هاتفها على المنضدة ووجهته نحوي حتى أتمكن من رؤية الشاشة‪.‬‬
‫في ‪ ، OAA‬يمكنك رؤية المجموعات التي تم تشكيلها ‪ ،‬وقد أظهر أن ‪ Shinohara‬و‬
‫‪ Komiya‬قد شكال بالفعل مجموعة‪ .‬الشخص الثالث في مجموعتهم كان كينوشيتا‬
‫مينوري من الفئة ‪.B‬‬

‫"بما أننا وصلنا بالفعل إلى هذه النقطة ‪ ،‬يجب علينا اتخاذ تدابير لمنع فقدان آيكي كون‬
‫للحافز"‪.‬‬

‫ضا‪ .‬إنه يفكر في أفضل مجموعة آليكي اآلن "‪.‬‬

‫"دعونا نناقش هذا مع ‪ Yosuke‬أي ا‬

‫أمرا صعباا‪.‬‬
‫سيكون احتمال تشكيل مجموعات ًلمتحان الجزيرة غير المأهولة ا‬
 ‫الجزء العاشر‪:‬‬
‫بعد حلول الظالم ‪ ،‬بدأ موعدي غرامي المعتاد مع ‪ Kei‬في غرفتي‪.‬‬

‫ركزت محادثة اليوم على التجمعات لالمتحان ‪ ،‬بد اءا من القتال بين آيك وشينوهارا‪.‬‬

‫"هااي ‪ ...‬كيوتاكا ‪ ،‬مع من تنوي اًللتحاق بامتحان الجزيرة غير المأهولة؟"‬

‫بتعبير خجول إلى حد ما ‪ ،‬نظرت كاي إلي وأثارت هذا السؤال‪.‬‬

‫"في الوقت الحالي ‪ ،‬ليس لدي أي خطط لاللتحاق مع أي شخص‪".‬‬

‫"إيه؟ ل‪ -‬لماذا؟ "‬

‫كان بإمكاني الشعور برغبة ‪ Kei‬في اًلنضمام إلي ‪ ،‬لكنني كنت أخشى أًل يكون ذلك‬
‫مفيداا لي حتى لو تجمعنا‪ .‬ليس بسبب أي نقص في القدرة من جانب ‪ Kei‬ولكنه كان‬
‫غير مناسب بالنظر إلى معركتي مع ‪.Tsukishiro‬‬

‫"تكوين مجموعة له مزاياه الخاصة بال شك‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن األمر ًل يعني أن المرء‬
‫بالتأكيد ًل يستطيع الفوز بمفرده‪ .‬بدًلا من ذلك ‪ ،‬من المفيد السماح للطالب بالتنقل بحرية‬
‫دون أن يتأثر باآلخرين‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬اعتماداا على الموقف ‪ ،‬يمكن لهذا الطالب‬
‫مساعدة المجموعات األخرى وحتى اًلنضمام إليهم إذا كانوا على وشك اًلنقطاع عن‬
‫الدراسة‪" .‬‬

‫"في األساس ‪ ،‬يمكنك أن تكون أكثر قابلية للتكيف عند اًلنطالق بمفردك ‪"...‬‬

‫بغض النظر عما إذا كنت فتى أو فتاة ‪ ،‬فإن إجراء اًلمتحان بمفردك كان ضمن‬
‫ضا فرصة للطالب الذين اعتقدوا أنهم جيدين من جميع‬
‫القواعد‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬إنها أي ا‬
‫النواحي للفوز بمفردهم‪.‬‬

‫"إذا جاء الطالب في المركز األول بمفرده ‪ ،‬فسيؤدي ذلك بحد ذاته إلى منح الفصل‬
 ‫‪ 300‬نقطة‪".‬‬

‫"كيوتاكا ‪ ،‬إذا كنت أنت ‪ ،‬هل تستطيع أن تحتل المركز األول؟"‬

‫"ما رأيك؟"‬

‫التقت أعيننا عندما ألقيت السؤال مرة أخرى في ‪ .Kei‬بينما كنا نحدق في بعضنا‬
‫البعض ‪ ،‬كانت متيبسة أثناء التفكير‪.‬‬

‫"أشعر وكأنك ‪ ...‬ستحتل المركز األول بال مباًلة‪ .‬إيه ‪ ،‬لكن انتظر دقيقة‪ .‬في هذه الحالة‬
‫‪ ،‬أليس من الصعب القول بأننا نتواعد!؟ "‬

‫‪ً Kei‬ل يسعها إًل أن تشعر بالذعر من التفكير في المستقبل‪.‬‬

‫"إذا كنت في المركز األول بمفردك ‪ ،‬كيوتاكا ‪ ،‬فسأكون في غاية السعادة لدرجة أنني‬
‫قد يغمى علي وأعتقد أنك رائع للغاية‪ .‬لكن ‪ ،‬ولكن ‪ ،‬آه ‪ً -‬ل أعرف ما الذي سيكون‬
‫مثال ايا بعد اآلن! "‬

‫"أنت متحمسة للغاية‪ً .‬ل تقلقي ‪ ،‬فالحصول على المركز األول ليس بالمهمة السهلة بأي‬
‫حال من األحوال "‪.‬‬

‫"لذا ‪ ... ،‬حتى أنك ًل تعتقد أنه يمكنك الفوز ‪ ،‬كيوتاكا؟"‬

‫"دعنا نقول فقط ‪ ،‬هناك فرصة بنسبة ‪".50/50‬‬

‫"مجرد اإلجابة بأن هناك فرصة بنسبة ‪ ٪50‬أمر مثير لإلعجاب بالفعل ‪"...‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬الشيء الذي يجب أن تقلقي بشأنه ليس من يجب أن تتحدي معه ‪،‬‬
‫كاي"‪.‬‬

‫"إيه؟ أليس هذا مه اما؟ بما أنه قد يتم طردي إذا لم أكن حذرة بشأن ذلك "‪.‬‬

‫"صحيح ‪ ،‬هذا اًلمتحان الخاص يشمل الطرد‪ .‬إذا كنت ضمن المجموعات الخمس‬
‫السفلية ‪ ،‬فسيتعين عليك مواجهة تلك العقوبة‪ .‬لهذا السبب ًل يمكنك اختيار من اجتمعتي‬
‫معهم بشكل عشوائي "‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬لهذا السبب ‪ ،‬أردت أن ألتحق معك ‪ ،‬كيوتاكا ‪ ...‬كنت آمل أن تتمكن من حمايتي‬
‫"‪.‬‬

‫أخيرا وقالت ذلك بوضوح‪.‬‬

‫ا‬ ‫‪ Kei‬التي دعتني بطريقة ملتوية في وقت سابق خرجت‬

‫"حتى لو لم أحميك ‪ً ،‬ل تزال هناك طريقة إلنقاذ نفسك ‪ ،‬أليس كذلك؟ أي لالحتفاظ‬
‫بإيداع مبلغ النقاط الخاصة الالزمة إللغاء الطرد "‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬لكن ‪"...‬‬

‫كبيرا من النقاط الخاصة كانت مطلوبة ‪ ،‬طالما كانت لديك ‪،‬‬

‫على الرغم من أن عدداا ا‬
‫فلن يتم طردك بالتأكيد‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬ولكن حتى إذا قمت بتشكيل مجموعة من ‪ 6‬طالب في اًلمتحان ‪،‬‬
‫فستظل بحاجة إلى مليون نقطة لتجنب الطرد ‪ ،‬أليس كذلك؟ ليس لدي الكثير "‪.‬‬

‫"كم تبقى لديك اآلن؟"‬

‫كثيرا‬
‫صا ادخر ا‬
‫"أم ‪ 240.000 ...‬نقطة…‪ .‬على الرغم من ذلك ‪ ،‬أنا أعتبر شخ ا‬
‫مؤخرا! "‬
‫ا‬

‫ًل يعني ذلك أنني وجهت اتهامات ضد ذلك‪.‬‬

‫صا يتحمل اللوم‪.‬‬

‫منذ أن كنت في وضع مماثل ‪ ،‬لم أكن شخ ا‬

‫"إذن تنقصك ‪ 760.000‬نقطة؟"‬

‫كان لدي حوالي ‪ 250.000‬في يدي‪ .‬حتى لو أعطيت كل شيء لـ ‪ ، Kei‬فلن يكون‬
‫لديها حتى نصف المبلغ المطلوب‪.‬‬
 ‫"‪ ، Kei‬لقد حصلت على بطاقة ‪ ، Free Ride‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم‪ .‬كم هي قيمة هذه البطاقة؟‬

‫"بصراحة ‪ً ،‬ل يمكنني القول إنها بطاقة جيدة‪ .‬سواء كان ذلك بطريقة جيدة أو سيئة ‪،‬‬
‫سيكون التأثير على نفسك هو األقل من بين جميع البطاقات ‪ ،‬حيث إنها ليست بطاقة‬
‫تكافئك على الجهد ‪ ،‬وًل بطاقة تساعدك إذا ارتكبت خطأ أثناء اًلختبار‪" .‬‬

‫نظرا ألنه ًل يمكنك استخدامه إًل للمراهنة على مجموعة تعتقد أنها من المحتمل أن‬
‫ا‬
‫تفوز ‪ ،‬يمكنك القول إنها في أسفل القائمة من حيث القيمة‪.‬‬

‫"‪ ...‬من المؤكد ‪ ،‬هذا صحيح‪".‬‬

‫لقد فهمت كاي ذلك بشكل أو بآخر منذ البداية ‪ ،‬وتنهدت بخيبة أمل‪.‬‬

‫"كيوتاكا ‪ ،‬بطاقتك هي البطاقة التجريبية ‪ ،‬أليس كذلك؟ إنها بطاقة يكون لها تأثير قوي‬
‫إذا فزت ‪ ،‬ولكن بالعكس إذا خسرت فسيكون ذلك مأساويا ‪ ...‬آه ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬أعلم أنه لن‬
‫تواجهك مشكلة على اإلطالق‪ .‬كنت أرغب في الحصول على بطاقة ‪ Half Off‬أو‬
‫‪." Nullify‬‬

‫بالنسبة لطالبة مثل ‪ ، Kei‬كان من الطبيعي أن تشعر بطاقات اإلغاثة بأنها أكثر قيمة‬
‫من البطاقات مثل البطاقة التجريبية‪.‬‬

‫"األمر ليس كما لو أنه ًل أمل في الحصول على بطاقة ‪ .Free Ride‬ربما يكون هناك‬
‫ضا العديد من الطالب الذين يعتقدون أن بطاقة ‪ Half-Off‬أو بطاقة ‪ً Nullify‬ل‬
‫أي ا‬
‫ضا قيمة معينة "‪.‬‬
‫قيمة لها‪ .‬من وجهة نظرهم ‪ ،‬تحمل بطاقة ‪ Free Ride‬أي ا‬

‫على عكس بطاقة ‪ Head Start‬وبطاقة المكافأة ‪ ،‬لن يؤثر ذلك على الطالب الذين‬
‫كانوا واثقين من قدراتهم ؛ بدًلا من ذلك ‪ ،‬استهدفت الطالب في منتصف المجموعة‬
‫ضا ‪ ،‬نظ ارا ألن معظم الطالب كانوا في‬
‫الذين اعتقدوا أنهم ًل يستطيعون الفوز‪ .‬أي ا‬
‫المنتصف ‪ ،‬سيكون من السهل العثور على شخص للتداول معه‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن البطاقات مثل بطاقة ‪ Half Off‬قد يطمع بها بعض الطالب في‬
‫المنتصف والطالب في األسفل‪ .‬اعتماداا على حامل البطاقة ‪ ،‬حتى البطاقة التي ًل قيمة‬
‫لها يمكن أن تبهر مثل البطاقة الذهبية‪.‬‬

‫"سأحضر النقاط‪".‬‬

‫"إيه؟ أنت تقول إنك ستحضر ‪ ...‬كيف؟ "‬

‫"هناك العديد من الطرق ‪ ،‬ولكن بيع البطاقة التجريبية هي إحدى الطرق للحصول على‬
‫النقاط المطلوبة‪".‬‬

‫"ولكن بعد ذلك ‪ ،‬سيتعين عليك التخلي عن البطاقة التجريبية ‪ ...‬هل هذا مناسب حقاا؟"‬

‫"األهم هو منعك من الطرد"‪.‬‬

‫"نع‪ -‬نعم ‪ ...‬شكرا‪".‬‬

‫بعد قول ذلك ‪ ،‬احمر كاي خجالا‪.‬‬

‫بعد فترة وجيزة ‪ ،‬تحول حديثنا إلى اقتراب عطلة الصيف ‪ ،‬وأصبح جو الغرفة أكثر‬
‫حيوية ‪ ،‬ولكن لم يكن هناك أي تقدم إضافي في عالقتنا‪.‬‬
 ‫الجزء ‪:11‬‬

‫كانت هناك قاعدة أنه يمكن تشكيل مجموعات تصل إلى ثالثة أشخاص قبل بدء‬
‫اًلختبار الخاص في الصيف‪.‬‬

‫ضا محادثة جارية تجاوزت ذلك ‪ ،‬وتطلعت إلى المستقبل‪.‬‬

‫ولكن كانت هناك أي ا‬

‫"آه ‪ ،‬أنت هنا ‪ ،‬إيتشينوس سان‪".‬‬

‫"آسفة لجعلك تنتظرين ‪ ،‬ساكاياناجي سان‪".‬‬

‫كانت يوم الجمعة في أول عطلة نهاية أسبوع بعد بدء تشكيالت المجموعة‪ .‬اتصلت‬
‫ساكاياناجي بإيشينوس وطلبت منها الحضور إلى المقهى‪.‬‬

‫ضا ألن‬
‫"هل هذا هو الوقت المناسب؟ منذ أن طلبت ذلك فجأة ‪ ،‬كنت مستعدة أي ا‬
‫ترفضيني وًل تأتي "‪.‬‬

‫"ًل توجد مشكلة على اإلطالق ‪ ،‬على الرغم من أنني لم أكن أعتقد أنك ستتصلين بي ‪،‬‬
‫لذلك فوجئت قليالا‪".‬‬

‫في ذلك اليوم ‪ ،‬قبل ساعة من اًلجتماع في المقهى ‪ ،‬وجهت ساكاياناجي دعوة مفاجئة‬
‫إلى إيتشينوس‪.‬‬

‫لن يكون غريبا ا أن ترفض ‪ Ichinose‬الدعوة إذا كان لديها بالفعل جدول زمني‬
‫لألشياء‪.‬‬

‫"هذا ألنه بغض النظر عن أي شيء ‪ ،‬أردت أن ألتقي بك اليوم ‪".Ichinose-san ،‬‬
‫كانت ساكاياناجي تكذب‪.‬‬

‫كانت دعوة ‪ Ichinose‬في مثل هذا اإلخطار القصير استراتيجية لعدم منحها الوقت‬
 ‫للتفكير‪.‬‬

‫لو تم إخبارها قبل أيام قليلة ‪ ،‬لكانت ‪ Ichinose‬قد تكهنت بشأن ما سيكون عليه‬
‫اًلجتماع‪.‬‬

‫اعتماداا على المناسبة ‪ ،‬قد تطلب المساعدة من أحد زمالئها في الفصل مثل كانزاكي‪.‬‬

‫كان هذا مجرد إجراء احترازي‪.‬‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬لماذا قبلت طلبي المفاجئ؟"‬

‫"لماذا؟ ألنه لم يكن لدي أي مخطط خاص لهذا اليوم "‪.‬‬

‫"ليس هذا ما قصدته‪ .‬لقد فعلت بعض األشياء الفظيعة لك من قبل ‪.Ichinose-san ،‬‬
‫لن يكون من المستغرب إذا كنت تكرهينني "‪.‬‬

‫من أجل قمع ‪ ، Ichinose‬كانت ‪ Sakayanagi‬قد كشفت سر ماضي ‪.Ichinose‬‬

‫لقد كشفت عن ماضي إيتشينوس الذي لم تكن تريد أن يعرفه الجميع ‪ ،‬وهو أمر مؤلم‬
‫إليتشينوس‪.‬‬

‫إذا تعرضت للخيانة من قبل شخص تثق به ‪ ،‬فقد تكره هذا الشخص‪ .‬حتى لو لم تكن‬
‫تكرههم ‪ ،‬فمن المؤكد أنك ستتمتع بإحساس قوي بعدم الثقة تجاههم وتبقيهم على مسافة‬
‫منهم‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم تقبل ‪ Ichinose‬على الفور دعوة ساكاياناجي المفاجئة فحسب ‪ ،‬بل لم‬
‫تكن تشعر باًلستياء منها على اإلطالق‪.‬‬

‫"حسناا ‪ً ،‬ل أعتقد أنك فعلت شيئاا مفر ا‬

‫طا ‪ ،‬ساكاياناجي سان‪ .‬في الواقع ‪ً ،‬ل بد لي من‬
‫ا‬
‫مخجال‪.‬‬ ‫ضا أنه كان ا‬
‫عمال‬ ‫التفكير فيما حدث خالل المدرسة اإلعدادية ‪ ،‬حيث أعتقد أي ا‬
‫ضا ‪ ،‬ليس األمر كما لو طلبت منك اًلحتفاظ بسرية ‪ ،‬لذلك ًل أعتقد أنه من الصواب‬ ‫أي ا‬
‫إلقاء اللوم عليك على فضحها "‪.‬‬
 ‫ما قصدته ‪ Ichinose‬هو أنه في النهاية ‪ ،‬كان خطأها هي أنها كشفت عن ماضيها‪.‬‬

‫"أنت بالتأكيد شخص جيد ‪ ،‬إيتشينوس سان"‪.‬‬

‫"هل أنا؟ لست متأكدة جداا من ذلك "‪.‬‬

‫بدت إيتشينوس محرجة بعض الشيء ‪ ،‬ح ّكت خديها برفق وتجنب عينيها ‪ ،‬كما لو أنها‬
‫لم تستطع التعامل مع مشهد ساكاياناجي وهي تحدق بها برفق‪.‬‬

‫"إذن ‪ ...‬ما الذي تريدين التحدث معي عنه؟"‬

‫ربما اعتقدت ‪ Ichinose‬أنها ستشعر بعدم اًلرتياح إذا استمروا في هذا الموضوع ‪،‬‬
‫لذلك حثت ‪ Sakayanagi‬على الوصول إلى هذه النقطة‪.‬‬

‫ضا‪".‬‬
‫"كما يحلو لك ‪ ،‬سأصل إلى النقطة المهمة ‪ ،‬ولكن قد ًل تكون مرتاحة جداا لذلك أي ا‬

‫تمتمت ‪ Ichinose‬في نفسها ‪" ،‬من فضلك ارحميني" ‪ ،‬كما قالت ساكاياناجي هذا‬
‫كتحذير‪.‬‬

‫"بصراحة ‪ ،‬إذا استمر هذا األمر ‪ ،‬فإن الفئة ‪ A‬ستشعر بطبيعة الحال بخطر اًلقتراب‬
‫من الفئة ‪ B‬مرة أخرى‪ .‬هل تمانعين في إخباري بأفكارك حول هذا األمر؟ "‬

‫أشارت ساكاياناجي بال رحمة إلى الوضع الحالي حيث تُترك إيتشينوس وطالبها في‬
‫البرد‪.‬‬

‫"آهاها ‪ ...‬حقاا صريحة‪".‬‬

‫للحظة ‪ ،‬أصبح عقل ‪ Ichinose‬فار اغا ‪ ،‬ثم بدأت في تأجيج نفسها بابتسامة مرة على‬
‫وجهها‪.‬‬

‫بابتسامة متعمدة ‪ ،‬انتظرت ساكاياناجي إجابتها‪.‬‬

‫"صحيح أن حالة تركنا في البرد ًل يمكن وصفها بأنها جيدة‪".‬‬

 ‫في األول من مايو ‪ ،‬كان الفارق في نقاط الفصل بين فئة ‪ Ichinose‬والفئة ‪ B‬بقيادة‬
‫‪ ، Ryuuen‬الذي كانت تطارده ‪ 26 ،‬نقطة فقط‪ .‬اعتقدت ‪ Ichinose‬أنه من الممكن‬
‫اللحاق بالركب حتى بدون اختبار خاص ‪ ،‬حيث يمكن أن تتأثر النقاط بأشياء مثل‬
‫الغياب أو التأخير‪ .‬في الواقع ‪ ،‬خالل العام الماضي ‪ ،‬تراكمت اًلختالفات الصغيرة في‬
‫كثيرا‪.‬‬
‫النقاط الناتجة عن اإلجراءات اليومية وأثرت في النهاية على نقاط الفصل ا‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬عندما ارتفع فصل ‪ Ryuen‬إلى الفئة ‪ ، B‬لم يكن هناك ثغرات في فصله‬
‫من مثل هذه األعمال اليومية التي من شأنها أن تقلل من نقاط الفصل‪ .‬مع اقتراب شهر‬
‫يونيو ‪ ،‬تم تقليص الفجوة ‪ ،‬ولكن بنقطتين فقط‪ .‬يمكنك أن تشعر باإلرادة القوية لريوين‬
‫وفصله أًل يتفوق عليهم فصل إيشينوس أبداا‪.‬‬

‫عال بالنسبة لساكاياناجي ‪ ،‬التي كانت‬

‫لم يكن على إيشينوس أن تقول ذلك بصوت ٍ‬
‫ضا‪.‬‬
‫تطارد من قبل ريووين ‪ ،‬لتشعر بذلك أي ا‬

‫ضا كم هم هائلون‪".‬‬
‫"أنا أعلم أي ا‬

‫"حتى لو كنت تعرفين ‪ ،‬أًل توجد أشياء ًل يمكنك فعل أي شيء بشأنها؟ لم يتسببوا في‬
‫مؤخرا ‪ ،‬على عكس استراتيجيات ‪ Ryuen-kun‬التخريبية السابقة‪ .‬إذا لم‬ ‫ا‬ ‫أي مشاكل‬
‫تتمكن من اللحاق بالحياة اليومية ‪ ،‬فإن أملك الوحيد هو اًلمتحانات الخاصة "‪.‬‬

‫أومأت أشينوس قليال‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم ترد ساكاياناجي بكلمات حلوة‪.‬‬

‫صا عاد ايا‪ .‬بالنسبة لك التي ًل تواجه سوى مشاكلك وجها ا لوجه ‪ ،‬بمعنى‬
‫"إنه ليس شخ ا‬
‫آخر ‪ ،‬فليس من المبالغة القول إنه خصمك األكبر "‪.‬‬

‫لقد فهمت ‪ ، Ichinose‬التي واجهت ريووين في نهاية العام في امتحانات نهاية العام ‪،‬‬
‫هذه النقطة جيداا‪.‬‬

‫ريووين العدواني وغير التقليدي لم يمانع في خرق القواعد‪ .‬بالنسبة لـ ‪ ، Ichinose‬فهو‬

‫خصم أرادت تجنبه إن أمكن‪.‬‬

‫"ولكن ‪ ،‬من أجل تسلق السلم ‪ ،‬ليس هناك طرثقة لتجنبه‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬في حين‬
 ‫صا يمكن هزيمته‬
‫أنه من الصحيح أن ‪ Ryuen-Kun‬خصم قوي ‪ ،‬فأنت لست شخ ا‬
‫ضا ‪." Sakayanagi-san ،‬‬
‫بسهولة أي ا‬

‫على الرغم من أن ‪ Sakayanagi‬كان لديها نزاع سابق حول قيادة فئتها مع‬
‫‪ ، Katsuragi‬إًل أن الفئة ‪ A‬حصلت على ضعف عدد النقاط التي حصل عليها‬
‫‪ Ryuuen‬من الفئة ‪ B‬وكانت رقم واحد بال منازع‪ .‬ضمنت هذه الفجوة أنه حتى لو‬
‫خسرت الفئة ‪ A‬مرة أو مرتين ‪ ،‬فإنها ستظل في القمة بشكل مريح‪.‬‬

‫"على الرغم من وجود فرق بين الفئتين ‪ C‬و ‪ D‬بأكثر من ‪ 200‬نقطة ‪ ،‬فإن الفئة ‪D‬‬
‫تكتسب زخما ا ‪ ،‬أليس كذلك؟ هل أنت متأكدة من أنهم لن يتفوقوا عليك؟ "‬

‫ضا قوة بسرعة‪ .‬فيما يتعلق بالقوة الفردية ‪ ،‬لن‬

‫"هوريكيتا‪-‬سان وفصلها يكتسبون أي ا‬
‫يخسر البعض منهم أمام أي شخص في الفصول األخرى ‪ ...‬بالنظر إلى األمر بهذه‬
‫الطريقة ‪ ،‬يبدو أنه ليس لدي أي مكان ألوفره "‪.‬‬

‫"في الواقع ‪ ،‬هناك بعض األفراد الموهوبين المثيرين لالهتمام في الفصل ‪ .D‬برئاسة‬
‫هيراتا كون وكوشيدا سان ‪ ،‬والذين يتمتعون بمهارات اتصال قوية ‪ ،‬ولديهم درجات‬
‫متوازنة ‪ ،‬إلى جانب سودو كون ‪ ،‬وهو الشخص الوحيد الذي حصل على ‪+ A‬‬
‫تصنيف القدرة البدنية في السنة الثانية بأكملها‪ .‬في غضون ذلك ‪ ،‬حصلت ورقتهم‬
‫الرابحة المخفية ‪ ،‬أيانوكوجي كون ‪ ،‬على درجة ممتازة في اختبار رياضيات شديد‬
‫ضا ‪ ، Kouenji-Kun‬الذي ًلتزال قوته وحدوده لغزا ؛ إنه‬ ‫الصعوبة‪ .‬ثم ‪ ،‬هناك أي ا‬
‫ضا خصم خطير "‪.‬‬ ‫أي ا‬

‫من قول ذلك عن عمد ‪ ،‬جعلت ساكاياناجي ‪ Ichinose‬تشعر بالطبقة السميكة من‬
‫الطالب في الفصل ‪ D-2‬مرة أخرى‪.‬‬

‫"وبعد ذلك ‪ ،‬الزعيمة التي جمعتهم وقادت هم إلى األمام ‪ ،‬هوريكيتا سان‪ .‬تتمتع بقدرات‬
‫مؤخرا إلى مجلس الطالب "‪.‬‬
‫ا‬ ‫أكاديمية وبدنية ممتازة ‪ ،‬وقد انضمت‬

‫ساكاياناجي جعلت إيتشينوس ت عيد التأكيد على وضعها الحالي المتمثل في استبعادها من‬
‫البرد‪.‬‬

‫"آسفة لالستمرار في الكلمات الصعبة ‪ ،‬لكنني أعتقد أنها مسألة وقت فقط قبل أن يقع‬
 ‫صفك في الصف ‪".D‬‬

‫"في الوقت الحالي ‪ ،‬قد يكون هذا التقييم دقيقاا ‪ ،‬ولكن ‪"-‬‬

‫"ولكن ماذا؟ هل ستتحدثين عن قيمة الجهد والصداقة ‪ ،‬تلك األنواع من المفاهيم‬

‫المجردة؟ "‬

‫ساكاياناجي ببساطة أخرجت الكلمات من فم إيتشينوس ‪ ،‬ولم تستطع إيتشينوس سوى‬

‫ابتالع ما كانت ستقوله‪.‬‬

‫"من المستحيل الفوز بهذه األنواع من األشياء الغامضة ‪ ،‬بغض النظر عن مدى‬
‫صعوبة المحاولة‪ .‬بينما زادت كل فئة من قوتها بشكل واضح على مدار العام ‪ً ،‬ل أرى‬
‫كبيرا في فصلك ‪." Ichinose-san ،‬‬‫نموا ا‬‫ا‬

‫"هذا ‪ ...‬ليس هذا هو الحال‪ .‬لقد تطورنا كذلك "‪.‬‬

‫"لم أقل إنك لم تكبري‪ .‬إنها مجرد مسألة مقدارها "‪.‬‬

‫"قد ًل تصدقين ذلك ‪ ،‬ساكاياناجي سان ‪ ،‬لكنني ًل أعتقد أننا سنخسر‪".‬‬

‫ابتسمت ساكاياناجي قليالا ‪ ،‬وهزت رأسها ببطء‪.‬‬

‫"إذا نظرت إلى ‪ ، OAA‬فمن الواضح للوهلة األولى أن فصلك قد نما أقل من بين‬
‫األربعة عند مقارنة ال قدرات العامة عندما كنا في السنوات األولى حتى اآلن‪ .‬اعتقدت‬
‫ضا ‪ ...‬هل هو الذي عرفته ‪ ،‬وتظاهرت بعدم‬ ‫ا‬
‫تحليال على هذا المستوى أي ا‬ ‫أنك ستجرين‬
‫اًلنتباه ‪ ،‬أم أنك كنت تخشين مواجهة الواقع ‪ ،‬وأنك لم تجرؤي على التحقق ‪" ...‬‬

‫تذكرت ‪ Ichinose‬الوقت الذي كانت فيه بمفردها مع ‪ .Sakayanagi‬كانوا مثل طفل‬

‫وشخص بالغ على التوالي‪.‬‬

‫كان من الطبيعي أن يتم دحضها ‪ ،‬وشعرت أن ساكاياناجي دفعتها إلى الزاوية‪.‬‬

‫في مواجهة ‪ ، Sakayanagi‬التي كانت تهاجم نقاط ضعفها بدقة ‪ ،‬سيتم حظر الطعن‪.‬‬
 ‫"أنت طالبة ذكي‪ .‬إذا كنا سننافس على قدم المساواة ‪ ،‬فلن تكوني أضعف مني بالتأكيد‪.‬‬
‫ومع ذلك ‪ ،‬عندما تكونين في موقف غير مؤات ‪ً ،‬ل يمكنك إظهار نقاط قوتك‪ .‬سواء‬
‫كانت هذه المرة األخيرة ‪ ،‬أو هذه المرة ‪ً ،‬ل يمكنك البقاء صامتاا إًل بعد تعرضك‬
‫للهجوم من خالل نقاط ضعفك‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كل من ‪ Ryuen-Kun‬وأنا قادرون على‬
‫كشف أنيابنا حتى لو كنا في وضع غير مؤات ‪ ،‬هل تعلمين؟ "‬

‫"نع ‪ ...‬نعم‪".‬‬

‫ربما لن يشك هذان الشخصان في أنهما كانا أقوياء بغض النظر عن الوضع‪.‬‬

‫"أستطيع أن أقول على وجه اليقين اآلن ‪ ،‬أنه ليس لديك فرصة للفوز ‪Ichinose- ،‬‬
‫‪".san‬‬

‫"هل اتصلت بي فقط لتخبريني بذلك؟"‬

‫"إذا كان مجرد البحث عن خطأ بداخلك ‪ ،‬كان بإمكاني فعل ذلك في أي مكان‪ .‬لن أضيع‬
‫عطلة ثمينة "‪.‬‬

‫في تلك اللحظة ‪ ،‬قررت ساكاياناجي أن تخبر ‪ Ichinose‬عن السبب الحقيقي وراء‬
‫استدعاءها لها اليوم‪.‬‬

‫"لماذا ًل تعملين معي؟ ايتشينوس‪-‬سان "‪.‬‬

‫"إيه ‪...‬؟"‬

‫كان اقتراح ساكاياناجي غير متوقع لدرجة أن إيتشينوس لم تستطع نطق كلمة واحدة‬
‫رداا على ذلك‪.‬‬

‫"هذه هي الطريقة الوحيدة التي ستتمكنين من خاللها اللحاق بفصلي‪".‬‬

‫"ًل ‪ ،‬ولكن هذا ‪"-‬‬

 ‫"العالقة التعاونية بين الطبقات ليست باألمر السيئ‪ .‬في الواقع ‪ ،‬ألم تكن لديك عالقة‬
‫مماثلة مع هوريكيتا سان من الفئة ‪ D‬عندما كنا في العام األول؟ "‬

‫لم يكن مفاجئاا أن ساكاياناجي أن تعلم أنهما تربطهما عالقة تعاونية‪.‬‬

‫"ما سأقوله هو مجرد تكهنات من جانبي ‪ ،‬لكنني أعتقد أنك قمت بالفعل بحل تلك‬
‫الشراكة مع هوريكيتا‪ .‬على الرغم من أنهم كانوا في المركز األخير ‪ ،‬فقد تمكنوا من‬
‫تجميع المزيد من نقاط الفصل أكثر من أي فصل دراسي آخر العام الماضي ‪ ،‬ويلحقون‬
‫بزخم ًل يُصدق‪ .‬وبالمقارنة مع ذلك ‪ ،‬يا ‪ ، Ichinose-san‬تراجعت خطوة إلى الوراء‬
‫ووقعت في الدرجة ‪ .C‬بالنسبة لهوريكيتا‪-‬سان وفصلها ‪ ،‬ليس هناك مزايا في مواصلة‬
‫العمل معك فقط "‪.‬‬

‫كان األمر كما لو أنها شاهدت تلك المحادثة بين ‪ Ichinose‬و ‪ .Horikita‬أشارت‬
‫ساكاياناجي إلى ذلك تما اما‪.‬‬

‫لم تستطع ‪ Ichinose‬إنكار ذلك ‪ ،‬وأجابت في شكل من أشكال القبول القريب‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ...‬الشراكات ًل يمكن أن تدوم إلى األبد‪".‬‬

‫"نعم‪ .‬من أجل الحفاظ على عالقة تعاونية ‪ ،‬تحتاج إلى تلبية "شرط معين"‪ .‬لقد استوفى‬
‫كل من صفك وطالب هوريكيتا سان هذا المطلب العام الماضي ‪ ،‬لذا تمكنت من بناء‬
‫عالقة جيدة دون التنافس مع بعضكما البعض بال فائدة "‪.‬‬

‫أومأت ‪ Ichinose‬برأسها في اًلتفاق‪.‬‬

‫"كان هذا الشرط ‪ ...‬اًلختالف في نقاط الفصل‪".‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬كان سبب توقف صف ايتشينوس وهوريكيتا عن عداءهما لبعضهما البعض‬
‫هو اًلختالف الهائل في نقاط الفصل‪.‬‬

‫"على الرغم من أن ذلك لم يكن مقصوداا ‪ ،‬إًل أنه يوجد حالياا فرق كافٍ في نقاط الفصل‬
‫بين صفوفنا‪ .‬بعبارة أخرى ‪ً ،‬ل أعتقد أنه من المستحيل بالنسبة لنا أن نوحد قوانا "‪.‬‬
 ‫"ما يحزنني هو أن هذا ليس اقترا احا سعيداا‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬هذا يعني أن صفنا ًل‬
‫يستحق حذرك ‪ ،‬وجود ضئيل بالنسبة لك "‪.‬‬

‫"بصراحة ‪ ،‬هذا هو‪".‬‬

‫صدمت الحقيقة القاسية لكلمات ساكاياناجي إيتشينوس‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كانت ‪ً Ichinose‬ل تزال تبتسم‪ .‬على الرغم من أن اإلنكار العاطفي كان‬
‫سهالا ‪ ،‬إًل أنها لم تستطع تجاهل حقيقة أن فصلها تم دفعه إلى ضائقة يائسة‪.‬‬

‫"ًل أعتقد أنه سيكون من المفيد لك أن تتعاوني معنا ‪ ،‬ساكاياناجي‪ -‬سان‪".‬‬

‫"ًل هذا ل يس صحيحا‪ .‬في الواقع ‪ ،‬إذا تحدثنا فقط عن القوة القتالية ‪ ،‬فلديك العديد من‬
‫النواقص‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لديك سالح قوي ًل تمتلكه أي فئة أخرى "‪.‬‬

‫ابتسمت ساكاياناجي وقال‪.‬‬

‫"هذا هو" الثقة "‪ ، Ichinose-san .‬أستطيع أن أقول على وجه اليقين أنه طالما أننا‬
‫نوحد قوانا ‪ ،‬فلن تخوني ني مهما حدث‪ .‬هذا عامل مهم للغاية يجب مراعاته عند إنشاء‬
‫تحالف "‪.‬‬

‫شريك يمكنك الوثوق به لمراقبة ظهرك‪ .‬وقالت ساكاياناجي إن هذا العامل في حد ذاته‬
‫جديرا باًلهتمام‪.‬‬
‫ا‬ ‫جعل التحالف‬

‫"على الرغم من أنه من الجيد تلقي هذا التقييم منك ‪ ،‬إًل أننا في موقف ًل نهتم فيه بعد‬
‫اآلن ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ومع ذلك ‪ً ،‬ل أعتقد أنك ستتخلين عن السالح المعروف باسم الثقة الذي بنيته حتى‬
‫اآلن‪ .‬إذا كانت هناك خيانة ‪ ،‬فسيكون ذلك خطأي ألنني أساءت الحكم عليك "‪.‬‬

‫حتى لو كان هذا ف اخا ‪ ،‬لم تعتبر ‪ Ichinose‬أن الوثوق به أمر سيئ‪.‬‬

‫ضا ًل يمكن اًلستخفاف‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فقد كانت تعلم بالفعل أن ساكاياناجي كانت معار ا‬
 ‫بها‪.‬‬

‫"هل يمكن أن تكوني أكثر تحديدا؟"‬

‫"هل يمكنني اعتبار هذا يعني أنك تريدين المضي قد اما في شراكتنا؟"‬

‫"… هذا صحيح‪".‬‬

‫"إذا كان األمر كذلك ‪ ،‬فلنتحدث عنه‪".‬‬

‫شرعت ساكاياناجي في إحضار الفئة ‪ C-2‬بقيادة إيشينوس تحت رايتها‪.‬‬

‫"هناك قاعدة مزعجة بعض الشيء ًلمتحان الجزيرة غير المأهولة القادم‪ .‬يمكن‬
‫للطالب من نفس العام فقط تكوين مجموعة ‪ ،‬وسيتم تقسيم المكافآت بالتساوي بين‬
‫الفصول‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬حتى إذا تم اختيار أفضل األعضاء من كل فصل لتشكيل‬
‫مجموعة ‪ ،‬فلن يؤدي ذلك إلى اختالف في نقاط الفصل "‪.‬‬

‫"صحيح ‪ .‬لذلك أعتقد أنه سيتعين علينا حتما بناء مجموعة فائزة من صفنا "‪.‬‬
 ‫"إذا كان كال الفصول يعمالن معاا ‪"...‬‬

‫"على الرغم من عدم تضييق الفجوة مع صفنا ‪ ،‬يمكنك اللحاق بفصل ‪، Ryuuen-kun‬‬
‫وتوسيع الفجوة مع الفصل ‪".D‬‬

‫"لكن ‪ -‬إذا فعلنا ذلك ‪ ،‬فسنخسر فرصة اللحاق بفصلك‪".‬‬

‫"أًل يجب أن تكون العودة إلى وضع ثابت هي أولويتك لالستعداد للفصلين الثاني‬
‫والثالث؟ إذا رفضت عرضي اآلن ‪ ،‬فليس األمر كما لو كنت تستطيعين الفوز بالتأكيد‪.‬‬
‫هل أنا مخطئة؟ "‬

‫"هذا…"‬

‫"ناهيك عن أنك إذا خسرت مرة أخرى أمام الفصول األخرى ‪ ،‬فسوف تسقطين في‬
‫ضا الكثير من نقاط الفصل ‪ ،‬وستقعين في موقف صعب للغاية‪.‬‬
‫الدرجة ‪ .D‬ستفقدين أي ا‬
‫في هذه الحالة ‪ ،‬سيصبح هدفك للفئة ‪ A‬شبه مستحيل "‪.‬‬

‫مرة أخرى ‪ ،‬صمتت ‪ ، Ichinose‬ألنها لم تستطع الرد على ما قالته ‪.Sakayanagi‬‬

‫"أعتقد أنك ًل تزالين تشكين بي‪ .‬ومع ذلك ‪ً ،‬ل توجد فرص كثيرة للعمل مع الفصول‬
‫األخرى‪ .‬سواء كانت الفئة ‪ D‬أو ‪ ، B‬من أجل اللحاق بفصلي ‪ ،‬لن يتعاونوا معي‪ .‬إذا‬
‫ضموا قواهم ‪ ،‬فال يوجد سوى خيار تشكيل تحالف من ثالث فئات لتحدي الفئة ‪.A‬‬
‫وبهذه الطريقة ‪ ،‬يمكن إنشاء مجموعات قوية "‪.‬‬

‫بغض النظر عن مدى قوة الفئة ‪ ، A‬إذا عملت الفئات ‪ B‬و ‪ C‬و ‪ D‬معاا ‪ ،‬فسيكون من‬
‫الصعب عليهم الفوز‪.‬‬

‫"سيكون األمر كاذباا إذا قلت إنني لم أفكر في ذلك من قبل‪".‬‬

‫"صحيح ؟ ومع ذلك ‪ ،‬فإن استراتيجية الطبقات الثالث لتشكيل تحالف ليست واقعية‪.‬‬
‫أخبريني ‪ ، Ichinose-san‬هل تلقيت أي دعوات لهذا منذ اليوم الذي تم فيه إعالن‬
‫القواعد؟ لقد مرت بضعة أيام منذ ذلك الحين بالفعل "‪.‬‬
 ‫خفضت ‪ Ichinose‬عينيها وهزت رأسها ببطء‪.‬‬

‫"إذا شكلت ث الث فئات مجموعة ‪ ،‬فسيتم تقسيم مكافآت نقاط الفصل بالتساوي فيما بينها‪.‬‬
‫حتى لو بذلت أقصى درجاتك وأمانتك في المركز األول ‪ ،‬فسيقل فارق النقاط بمقدار‬
‫‪ 100‬نقطة فقط‪ .‬للمركز الثاني بـ ‪ 67‬نقطة والمركز الثالث بـ ‪ 33‬نقطة فقط "‪.‬‬

‫حتى لو احتلت فصول السنة الثانية ‪ B‬و ‪ C‬و ‪ D‬جميع المراكز العليا ‪ ،‬فإن فرق النقاط‬
‫مع الفئة ‪ A‬سينخفض بمقدار ‪ 200‬نقطة فقط‪.‬‬

‫ا‬
‫ضئيال ‪ ،‬إًل أن هذا اًلختبار‬ ‫على الرغم من أنه لم يكن بأي حال من األحوال مبلغاا‬
‫الخاص كان ‪ ،‬في المقام األول ‪ ،‬صع ابا ًلحتكار المكافآت‪.‬‬

‫"من الطبيعي أن ترغب في الفوز بمفردك وتضييق الفجوة بمقدار ‪ 300‬أو ‪400‬‬
‫نقطة‪".‬‬

‫ضا ‪ ...‬إلى‬
‫"ولكن إذا تجمعت أنا وأنت ‪ ،‬فقد تتجمع هوريكيتا سان وريوين كون أي ا‬
‫جانب ذلك ‪ ،‬بما في ذلك فصلي ‪ ،‬كانت هناك مجموعات تم تشكيلها بالفعل ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫"صحيح‪ .‬بدًلا من ذلك ‪ ،‬كنت أنتظر تشكيل المجموعات‪ .‬في الوضع الحالي حيث ًل‬
‫يرغب أي من الطبقات في توحيد قواهم على مستوى الفصل ‪ ،‬أقترح أن نختار فقط‬
‫القوى الرئيسية من فصولنا لتشكيل مجموعة "‪.‬‬

‫"ماذا تقصدين ب" القوى الرئيسية "؟‬

‫"مثل العام الماضي ‪ً ،‬ل أستطيع التنقل في الجزيرة غير المأهولة بسبب إعاقتى‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬يُسمح لي بالمشاركة في هذا اًلختبار ‪ ،‬فقط في منصب مميز إلى حد ما "‪.‬‬

‫"مميز؟"‬

‫"الطالب غير القادرين على المشاركة بسبب اعتالل صحتهم يتم استبعادهم من بداية‬
‫اًلمتحان ‪ ،‬أليس كذلك؟ ومع ذلك ‪ ،‬سأشارك كطالبة "شبه مستبعدة"‪" .‬‬
 ‫"شبه مستبعدة؟"‬

‫"على الرغم من أنني ًل أستطيع المشي في جميع أنحاء الجزيرة بحرية بسبب ساقي ‪،‬‬
‫لدي الحق في البقاء في نقطة البداية والتنافس ضمن نفس القواعد مثل أي شخص آخر‪.‬‬
‫بعبارة أخرى ‪ ،‬إذا طلبت مني النصيحة ‪ ،‬يمكنني مساعدتك ‪ ،‬وإذا كانت هناك مشكلة‬
‫صعبة ‪ ،‬فيمكننا حلها م اعا‪ .‬رغم ذلك ‪ ،‬عندما أكون الشخص الوحيد المتبقي في‬
‫المجموعة ‪ ،‬في تلك المرحلة سيتم القضاء على المجموعة "‪.‬‬

‫"إذا ا ساكاياناجي سان ‪ ،‬يمكنك المشاركة تحت هذا المنصب الخاص؟"‬

‫كبيرا في العمل كعقل ‪،‬‬

‫دورا ا‬
‫أدركت ‪ Ichinose‬على الفور أن ‪ Sakayanagi‬ستلعب ا‬
‫على الرغم من أن هناك حاجة إلى وسيلة للتواصل معها‪.‬‬

‫"من صفي ‪ ،‬لك الحرية في اًلختيار من بين ‪ 4‬طالب ‪ -‬هاشيموتو‪-‬كون وكيتو‪-‬كون‬

‫وماسومي‪-‬سان وأنا‪ .‬نحن بال شك القوى الرئيسية للفئة ‪ .A‬من الفئة ‪ ، C‬هناك أنت‬
‫وكانزاكي كون ‪ ،‬وكذلك شيباتا ‪ -‬كون ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫جميع الطالب الذين تم إدراجهم في القائمة لم يكونوا قد شكلوا مجموعة بعد ‪ ،‬وكانوا‬
‫يراقبون الموقف‪.‬‬

‫في هذه المرحلة ‪ ،‬لم يكن هناك أي إزعاج لكال الجانبين‪.‬‬

‫ضا في الجزيرة غير‬

‫"هذا صحيح‪ .‬عندما تعتبر أن القوة البدنية ستكون ضرورية أي ا‬
‫المأهولة ‪ ،‬فهذا صحيح‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ليس هناك ما يضمن أننا سنتمكن من الدمج كما‬
‫يحلو لنا بعد بدء اًلختبار الخاص ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫ا‬
‫مستحيال‪".‬‬ ‫"على الرغم من صعوبة األمر ‪ ،‬إًل أنه ليس‬

‫ابتسامت ساكاياناجي‪ .‬أظهرت أنها واثقة من قدرتها على جمع المجموعة الكبيرة بغض‬
‫النظر عن الصعوبات التي قد يواجهونها‪.‬‬

‫"ساكاياناغي‪-‬سان ‪ ،‬هل لي أن أخبرك كيف أشعر حقاا؟"‬

 ‫"بالطبع‪".‬‬

‫"ساكاياناجي‪-‬سان ‪ ،‬أنت ًل تريدين أن تقاتلي الفصول الثالثة معاا ‪ ،‬أكثر مما كنت أعتقد‬
‫في األصل‪ .‬أو القول ‪ ،‬أنت خائفة من هذا الموقف ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ماذا تقصدين؟"‬

‫صا يمكنك الوثوق به ‪ ،‬وأعتقد أنك قصدت ذلك‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن أهم‬ ‫"قلت إننا كنا شخ ا‬
‫شيء بالنسبة لك هو منع الفئة ‪ B‬والفئة ‪ C‬والفئة ‪ D‬من العمل معاا للحاق بالفئة ‪.A‬‬
‫ضمان عدم ظهور مثل هذا التطور في المستقبل ‪ -‬أن تستمر الفئات الثالث في مساعدة‬
‫بعضها البعض "‪.‬‬

‫‪ ، Ichinose‬التي دفعتها كلمات ساكاياناجي إلى الوراء حتى اآلن ‪ ،‬هاجمتها‬

‫بمشاعرها‪.‬‬

‫"تحالف بين الطبقات الثالث إلجبار الفئة ‪ A‬على الخروج‪ .‬إذا نجح ذلك ‪ ،‬فستضطرين‬
‫إلى الدخول في معركة مريرة من اآلن فصاعداا ‪ ،‬ساكاياناجي ‪ -‬سان ‪ ...‬أليس كذلك؟ "‬

‫كانت ساكاياناجي مندهشت اا بعض الشيء من هجوم إيتشينوس المضاد ‪ ،‬التي كانت في‬
‫موقف دفاعي حتى ذلك الحين‪.‬‬

‫"أعتقد أنني قد قللت من شأنك قليالا ‪ ،‬إيتشينوس سان‪".‬‬

‫ًل يهم ساكاياناجي ما إذا كانت أي من الطبقات الدنيا قد حصلت على أكثر من ‪300‬‬
‫نظرا ألن الفئة "‪ "A‬في المركز الرائد ‪ ،‬فإن أكثر ما‬
‫نقطة في هذا اًلختبار الخاص‪ .‬ا‬
‫يجب أن تتجنبه ساكاياناغي في هذا اًلختبار هو أن تشكل الفصول الثالثة األدنى تحالفاا‪.‬‬
‫كان هذا إجرا اء اتخذته ساكاياناجي التي توقعت المزيد من هذه اًلختبارات في المستقبل‪.‬‬
‫إذا كانت هناك موهبة يمكنها الجمع بين الفصول الثالثة ‪ ،‬فمن المحتمل أن تكون‬
‫‪ . Ichinose Honami‬وهذا هو السبب في أن ساكاياناجي كانت تحاول الحصول على‬
‫إيتشينوس إلى جانبها ‪ ،‬قبل أن يحدث هذا السيناريو‪.‬‬

‫"هذا اًلقتراح للعمل معاا‪ .‬هل ستقبلينه أم ًل؟ "‬

 ‫بعد اًلعتراف بكلماتها ‪ ،‬طلبت ساكاياناجي تعاون إيتشينوز‪.‬‬

‫"إذا كنت تعملين معي ‪ ،‬يمكنني أن أمنحك ودائع لثالثة أشخاص‪ .‬سأقرض لك ما‬
‫مجموعه ‪ 3‬ماليين نقطة للطالب المعرضين لخطر الطرد‪ .‬إذا حصلوا على العقوبة ‪،‬‬
‫يمكنك استخدامها لدفع تعويضاتهم‪ .‬بالنسبة لك ‪ ،‬التي ًل تريد أن يترك أي شخص أكثر‬
‫من أي فصل دراسي آخر ‪ ،‬يجب أن يكون هذا اقترا احا لتقديم مساعدة كبيرة لك "‪.‬‬

‫خوفا من الرفض ‪ ،‬مدت ساكاياناجي يدها إلتشينوس‪.‬‬

‫"إذن هل يمكنك أن تعطيني ما يساوي خمسة أشخاص؟ بهذه الطريقة سأشعر‬

‫باًلطمئنان التام "‪.‬‬

‫مؤخرا ‪،‬‬
‫ا‬ ‫"كيف الجشعة‪ .‬على الرغم من أنني كنت أخطط إلنفاق مبلغ مماثل من المال‬
‫صا ‪ ،‬من أجلك فقط "‪.‬‬
‫إًل أنني سأقوم بتمويله خصي ا‬

‫ألكثر من عام ‪ ،‬تلقت الفئة "‪ "A‬باستمرار عدداا أكبر من النقاط الخاصة أكثر من أي‬
‫فئة أخرى‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن مقدار النقاط التي وفرها كل طالب لن يكون قابالا للمقارنة مع‬
‫الفصول األخرى‪.‬‬

‫"وبهذا يكون عقدنا كامالا‪ .‬حتى لو لم تكوني قد عرضت أن تقرضيني نقاط اإليداع ‪،‬‬
‫كنت سأختار اًلنضمام إليك‪ .‬هدفنا الرئيسي بالطبع هو الوصول إلى الفئة ‪ ، A‬ولكن‬
‫نظرا ألنه إذا‬
‫كما قلت ‪ ،‬وقعنا في الفئة ‪ C‬وًل يمكننا تحمل السقوط أكثر من ذلك‪ .‬ا‬
‫تراجعنا إلى الفئة ‪ ، D‬فمن المؤكد أن دافع صفنا سينخفض بشكل كبير ‪ ،‬وهذا شيء‬
‫نريد تجنبه "‪.‬‬

‫سعت ‪ Ichinose‬إلى مصافحة ‪. Sakayanagi‬‬

‫"اقتراح التحالف بين الفئة ‪ C-2‬والفئة ‪ - A-2‬أوافق عليه‪ ".‬من خالل المصافحة ‪،‬‬
‫أقاموا تحالفاا بين طبقتين‪.‬‬

‫"بهذا ‪ ،‬يمكنني القتال مطمئناا‪ .‬على الرغم من أن األمر متسرع بعض الشيء ‪ ،‬لدي‬
‫طلب "‪.‬‬
‫"من أجل تعظيم فرصنا في الف وز ‪ ،‬من الضروري أن نبدأ بإعطاء القوة الرئيسية للفئة‬
‫‪A‬بطاقة" المزيد من األشخاص "‪ ...‬أليس كذلك؟"‬

‫كحليف ‪ ،‬بدأت ‪ Ichinose‬بالفعل في تشكيل أفضل استراتيجية للمضي قد اما‪.‬‬

‫باستخدام بطاقة "المزيد من األشخاص" التي لم يكن هناك سوى بطاقة واحدة منها في‬
‫السنة الثانية ‪ ،‬يمكنك تكوين مجموعة من ‪ 7‬أعضاء‪.‬‬

‫كان هذا سبباا آخر وراء قرار ساكاياناجي القتال إلى جانب إيتشينوس‪.‬‬

‫"من المفيد أنك فهمت بسرعة كبيرة‪".‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬فإن كال من ‪ Ryuuen-kun‬و ‪ Horikita-san‬من الخصوم الهائلين‪ ".‬لم‬

‫تكن ساكاياناجي تقلل من شأن أي منهما‪.‬‬

‫بالنظر إلى أن هوريكيتا كان وراءها أيانوكوجي ‪ ،‬فإن المعركة لن تكون سهلة أبداا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬اختارت القتال مع ‪ Ichinose‬تحت يقين أنها ستفوز بالتأكيد‪.‬‬

‫"المكان األول سيكون لنا‪ .‬لن أبخل بالجهود الالزمة لذلك "‪.‬‬

‫مع توطيد قواهم الرئيسية ‪ ،‬كانوا سيتحدون فصول ‪ Ryuen‬و ‪ Horikita‬مع العامين‬
‫األول والثالث‪.‬‬
‫الفصل الرابع‪ :‬معركة السنتين األولى والثالثة‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫اآلن ‪ ،‬بعد ما يقرب من ‪ 3‬أشهر من العام الدراسي ‪ ،‬أصبحت السنوات األولى لفهم‬
‫المدرسة الثانوية المتطورة وقواعدها بشكل أفضل قليالا‪.‬‬

‫كما كانوا بصدد تشكيل مجموعات لالمتحان الخاص التالي‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬حدث مثال غير سار بعد وقت قصير من بدء تشكيل المجموعة‪.‬‬

‫كان طالب الفئة ‪ ، D-1‬بقيادة كازومي هاوسن ‪ ،‬يتحركون ‪ ،‬رافضين بعناد المشاركة‬
‫في التجمعات وتداول بطاقاتهم‪ .‬كانوا يطالبون بنقاط لم يكونوا مستعدين من دونها‬
‫لتشكيل مجموعات مع السنة المتبقية‪.‬‬

‫لهذا السبب ‪ُ ،‬وضعت السنوات األولى في وضع لم يتمكنوا فيه من تكوين مجموعات‬
‫بحرية‪.‬‬

‫على الرغم من أن ممثلين من كل فئة كانوا يأملون في أن يغير هوسن رأيه خالل شهر‬
‫يونيو ‪ ،‬وحتى اليوم ‪ ،‬األول من يوليو ‪ ،‬لم يتغير موقفه بشأن هذه المسألة‪.‬‬

‫كان هناك جوقة من األصوات من السنوات األولى لتجاهل الفئة ‪ D‬في عملية تكوين‬
‫المجموعة ‪ ،‬ولكن ردا ا على ذلك ‪ ،‬قام ‪ Takuya Yagami‬من الفئة ‪ B-1‬بالوقوف‬
‫وتهدئة تلك األصوات‪ .‬وأشار إلى أنه في حين أنه كان من السهل تجاهل صف هوسن ‪،‬‬
‫فإن الجزء المهم في هذا اًلختبار ال خاص هو أنهم بحاجة إلى التنافس مع "سنوات‬
‫الدراسة األخرى"‪ .‬في حالة إعطاء هذه النقطة أولوية قصوى ‪ ،‬كان من الضروري‬
‫اختيار الطالب الموهوبين من العام بأكمله من أجل تشكيل أقوى مجموعة‪ .‬في نفس‬
‫الوقت تقريباا ‪ ،‬أعرب بعض الطالب الذين لديهم نفس الفكرة التي طرحها عن دعمهم‬
‫ضا ‪ ،‬لذلك وافقت الفصول الثالثة على اًلنتظار حتى يأتي شهر يوليو‪.‬‬
‫أي ا‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فقد مر هاوسن طوال الوقت بموقف مهمل ‪ ،‬مما جعل مفاوضاتهما ًل تثمر‪.‬‬

‫أخيرا ‪ ،‬وصل الموعد النهائي ‪ ،‬وتقرر أن يجتمع ممثلو الفئات األربع معاا لمناقشة‬
‫ا‬
 ‫طريقة للخروج من الوضع الحالي‪.‬‬

‫من أجل إبقاء المفاوضات مسألة مفتوحة للسنة األولى ‪ ،‬اقترح ياجامي عقد اجتماع‬
‫بسيط‪ .‬على الرغم من أن الفصول الثالثة قد اتفقت على قادة فصولهم أو أي شخص في‬
‫وضع مماثل لحضور اًلجتماع ‪ ،‬إًل أنه لم يكن هناك أي رد من الفصل ‪ ، D‬الذي كان‬
‫الهدف من هذه المناقشة ‪ ،‬بحلول نهاية اليوم الدراسي‪.‬‬

‫كان ياجامي قد وصل إلى ممر أحد فصول السنة األولى الفارغة‪ .‬بصفته الشخص الذي‬
‫اقترح هذا ‪ ،‬شعر بأنه مضطر للوصول قبل أي شخص آخر‪.‬‬

‫لم يمض وقت طويل بعد ذلك ‪ ،‬ظهر أوتوميا ريكو من الفئة ‪.C-1‬‬

‫"يبدو أنك فقط هنا اآلن ‪ ،‬ياغامي‪".‬‬

‫"مرح ابا ‪ . Utomiya-Kun‬كنت أفكر في أنك ستكون الشخص من الفئة ‪ C‬لحضور‬

‫هذا التجمع "‪.‬‬

‫"على الرغم من أنني ًل أعتقد أنني من النوع الذي يجب أن أكون قائداا ‪ ،‬فقد أتيت ألن‬
‫الطالب اآلخرين لم يرغبوا في القدوم‪ .‬بينما يتحدث الطالب في صفي عن آرائهم‬
‫بحرية بشكل عام ‪ ،‬ليس لديهم الكثير من الذوق لهذه األمور المزعجة "‪.‬‬

‫"أليس هذا ألنهم يعتقدون أنك طالب موثوق لهذا أرسلوك؟ لقد رأيت ‪ OAA‬المحدث‬
‫لهذا الشهر ‪ ،‬وتم رفع مساهمتك اًلجتماعية إلى ‪" .B‬‬

‫بعد قول ذلك ‪ ،‬ابتسم ياجامي بشكل مشرق‪ .‬عبس أوتوميا ‪ ،‬على الرغم من الثناء الذي‬
‫ناله‪.‬‬

‫على الرغم من أن ‪ Yagami‬حصل على درجة ‪ C‬في القدرة البدنية ‪ ،‬فقد تم تصنيف‬
‫نظرا لمساهماته المتكررة في فصله ‪ ،‬فقد‬
‫قدرته األكاديمية ‪ .A‬عالوة على ذلك ‪ ،‬ا‬
‫ارتفعت درجاته في التكيف والمساهمة اًلجتماعية إلى مستوى قدرة ‪.A‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬لم تكن الفئة ‪ C‬في وضع يسمح لها بالفرح‪.‬‬
 ‫مؤخرا رفي اقا‪ .‬بصراحة ‪ ،‬إنها خسارة فادحة "‪.‬‬
‫ا‬ ‫"لقد فقدنا‬

‫ضا أن هاتانو كون سيُطرد‪ .‬كم هو محزن "‪.‬‬

‫"لم أكن أعتقد أي ا‬

‫"… آه‪".‬‬

‫كان هاتانو واحداا من األوًلد في الفصل ‪ ، C-1‬طالباا قيّ اما حاصل على درجة ‪ A‬في‬
‫القدرة األكاديمية‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كانت الضربة الحاسمة أنه اتخذ إجراءات من شأنها أن تؤدي إلى عقوبة‬
‫الطرد‪.‬‬

‫كان هذا قد جعل السنوات األولى المتراخية تدرك مرة أخرى مدى قسوة المدرسة‪ .‬ومع‬
‫ذلك ‪ ،‬فقد مر شهر بالفعل منذ طرد هاتانو‪.‬‬

‫لم يكن لدى أوتوميا ‪ ،‬الذي كان زميله في الصف ‪ ،‬الوقت الكافي للحزن على خسارته‪.‬‬

‫ا‬
‫ممتازا بالفعل ‪ ،‬أصبح الحصول على نتيجة قوية في‬ ‫اآلن بعد أن فقد الفصل ‪ C-1‬طال ابا‬
‫أمرا ضرورياا‪.‬‬
‫اًلختبار التالي ا‬

‫"يبدو أنك تتفق مع هاتانو بشكل جيد للغاية‪".‬‬

‫"لقد قال لي ذات مرة إنه يريدنا أن ننضم إلى مجلس الطالب م اعا وأن نخلق بيئة أكثر‬
‫حيوية للجميع في هذه المدرسة‪".‬‬

‫أومأ أ وتوميا برأسه بخفة ‪ ،‬ثم تطلع إلى الفصل الدراسي ‪.D-1‬‬

‫"هل تعتقد أن هوسن سيأتي؟"‬

‫سأل أو توميا ياجامي عن الشخص الذي أدى إلى هذا النقاش في المقام األول‪.‬‬

‫"حوالي ‪ 50/50‬فرصة أن يأتي؟"‬

 ‫"‪50/50‬؟ يبدو أنك تثق في ‪ Hosen‬قليالا‪ .‬أراهن أنه لن يأتي على اإلطالق "‪.‬‬

‫"إذا فشل في الظهور هذه المرة ‪ ،‬فسنقوم فقط بتشكيل مجموعات داخل الفصول‬
‫المتبقية‪ .‬وبذلك ‪ ،‬فإن الفئة ‪ D‬الذين كانوا يحاولون ابتزازنا بأسعار مرتفعة سيتركون‬
‫وشأنهم ‪ ،‬وستختفي فرصهم في الفوز نتيجة لذلك "‪.‬‬

‫"إذا كان يعتقد أنه يستطيع ببساطة إجبارنا على تسليم نقاطنا الخاصة من هذا القبيل ‪،‬‬
‫فهو متعجرف للغاية‪ .‬إذا تمكنا من تشكيل المجموعات بسالسة من جميع الفئات األربعة‬
‫نظرا ألننا نواجه العامين الثاني والثالث ‪ ،‬يجب أن‬
‫هذه المرة ‪ ،‬فسيكون ذلك مفيداا‪ .‬ا‬
‫نتعاون‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬رفض هوسن عرضنا "‪.‬‬

‫على الرغم من أنهم كانوا جمي اعا في السنوات األولى ‪ ،‬إًل أن ‪ Hosen‬أراد القتال في‬
‫مناطق لم يكن عليهم فيها ذلك‪.‬‬

‫"قد يبدو األمر كذلك على السطح ‪ ،‬لكنني ًل أعتقد أن هذه هي نهاية لعبة ‪Hosen-‬‬
‫‪".kun‬‬

‫"أنا أفهم أن هذه هي استراتيجيته‪ .‬ومع ذلك ‪ً ،‬ل توجد فرصة للفوز "‪.‬‬

‫"إذا كان ينوي فعالا تنفيذ هذه اإلستراتيجية ‪ ،‬أليست هذه نعمة؟ هذا يعني فقط أن‬
‫كبيرا لفئاتنا "‪.‬‬
‫‪ Hosen-kun‬ليس تهديداا ا‬

‫"…نعم‪".‬‬

‫ضا لقياس ما يفكر به ‪ Hosen‬في الواقع‪.‬‬

‫أوضح ياجامي أنه أقام هذا التجمع أي ا‬

‫كان اًلثنان في سياق مناقشتهما ‪ ،‬عندما ظهر شخص ثالث ‪-‬‬

‫"أوه! ريكو ‪ ،‬تاكويا‪ .‬كما هو متوقع ‪ ،‬أنتم يا رفاق "‪.‬‬

‫عال ‪ ،‬واقترب منهم بصخب وهو يلوح بيده‪.‬‬

‫استقبلهم تاكاهاشي أوسامو بصوت ٍ‬

‫على الرغم من أنه كان شخصية متواضعة حاصل على ‪ + C‬في القدرة األكاديمية ‪ ،‬إًل‬
 ‫أنه كان جيداا في التعامل مع الناس ‪ ،‬ونتيجة لذلك غالباا ما كان يطلب حضور‬
‫اًلجتماعات التي تم عقدها‪ .‬لقد جمع العديد من األصدقاء في الفصول والسنوات‬
‫األخرى‪.‬‬

‫"أوسامو‪-‬كون ‪ ،‬هل أتيت ألنك أعطيت هذه المهمة الشاقة مرة أخرى؟"‬

‫"قائد فصلي هو من النوع الذي ًل يحب هذه األنواع من األشياء المزعجة‪ .‬لهذا السبب‬
‫أنا من يأتي إلى هذه المناقشة "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬ستسير المناقشة بشكل أكثر سالسة منذ أن جئت يا أوسامو‪".‬‬

‫مثل ‪ً ، Utomiya‬ل بأس إذا لم يكن الطالب الذي جاء إلى هذا المنتدى قائد فصلهم‪.‬‬

‫أمرا جيداا‬
‫في الواقع ‪ ،‬إذا جاء طالب يتمتع بمهارات تواصل جيدة ‪ ،‬فسيكون ذلك ا‬
‫ضا‪.‬‬
‫للفصول األخرى أي ا‬

‫"إذن ‪ Kazuomi ،‬فقط ليست هنا بعد؟"‬

‫كان ًل يزال هناك حوالي ثالث دقائق حتى موعد اًلجتماع‪ .‬إذا لم يحضر ‪ ،‬فسيبدأون‬
‫المناقشة دون تردد‪.‬‬

‫"ماذا عن العمل م اعا اآلن؟ ما أريده في الواقع هو عزل الفئة ‪ D‬وسحقهم في أسرع‬
‫وقت ممكن "‪.‬‬

‫ضا مهارات أخرى غير القدرة‬ ‫"قيل لنا أن امتحان الجزيرة غير المأهولة هذا سيختبر أي ا‬
‫األكاديمية‪ .‬بينما يحتل الفصل ‪ D‬المرتبة األخيرة من حيث القدرة األكاديمية ‪ ،‬فإن‬
‫قدراتهم البدنية تأتي في المرتبة الثانية في عامنا وبهامش ضيق فقط لتكون األولى‪.‬‬
‫دورا مه اما في تكوين المجموعات المثلى‪" .‬‬
‫نتيجة لذلك ‪ ،‬قد يلعبون ا‬

‫"أنا أفهم ما يقوله ريكو‪ .‬صفي محبط للغاية من الوضع الحالي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أليس من‬
‫السابق ألوانه التخلص منها اآلن؟ ليس هناك ما يضمن عدم إجراء اختبارات في‬
‫المستقبل مثل هذا اًلختبار الذي يتطلب التعاون مع بعضنا البعض خالل عام ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬
 ‫ردا ا على اقتراح ريكو بعزل الفئة ‪ ، D‬وقف ياجامي إلى جانبهم‪ .‬من ناحية أخرى ‪،‬‬
‫اتخذ تاكاهاشي موقفاا محايداا من هذه المسألة‪.‬‬

‫"إذا كانت هناك مثل هذه اًلختبارات في المستقبل ‪ ،‬فيمكننا فقط التعاون في صفوفنا‬
‫ضا على طالب يمكن أن يكونوا‬ ‫الثالثة‪ .‬في الواقع ‪ ،‬أعترف أن الفصل ‪ D‬يحتوي أي ا‬
‫أصوًل قيمة ‪ ،‬لكنهم ًل يستحقون اًلنحناء للخلف لتلبية متطلبات ‪ .Hosen‬حان وقت‬ ‫ا‬
‫اًلجتماع تقري ابا‪ .‬هل يمكننا البدء في المناقشة في اتجاه عمل فصولنا الثالثة فقط معاا؟ "‬

‫"ًل يبدو أننا نستطيع ‪ ،‬ريكو‪".‬‬

‫خرج رجل ببطء ‪ ،‬كما لو كان قد رأى كيف ستنتهي هذه المحادثة‪.‬‬

‫"يبدو أنك أتيت بعد كل شيء يا ‪".Hosen-kun‬‬

‫اقترب ‪ ، Hosen‬بعد أن استقبلته ابتسامة ياجامي ‪ ،‬بأسنانه البيضاء المرعبة كالمعتاد‪.‬‬

‫بعد إلقاء نظرة سريعة عليه ‪ ،‬تجنب أوتوميا عينيه خارج النافذة‪.‬‬

‫"لقد ظهرت في وقت رائع يا كازومي"‪.‬‬

‫لم يخجل تاكاهاشي من هوسن ‪ ،‬وبدًلا من ذلك أجرى محادثة ودية‪.‬‬

‫كل ما أراده هو أن يتعايش الجميع‪.‬‬

‫"ًل تنادي باسمي كأننا قريبون ‪ ،‬وإًل سأقتلك‪".‬‬

‫بعد أن قام بتخويف تاكاهاشي ‪ ،‬التفت هوسن بعد ذلك لينظر إلى ياجامي وأوتوميا مرة‬
‫أخرى‪.‬‬

‫"لذا قررتوا الدفع؟"‬

‫"هذه نكتة سيئة‪ .‬أنا لن أعطيك فلسا واحدا "‪.‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬دعونا نهدأ أوًل‪ً .‬ل توجد طريقة إلجراء مناقشة إذا كنت متحارباا منذ‬
‫البداية "‪.‬‬

‫"ثم ‪ ،‬اآلن بعد أن أصبح الجميع هنا ‪ ،‬فلنبدأ المحادثة‪ .‬المجموعات‪"-‬‬

‫"ًل تبدأ هكذا فقط‪".‬‬

‫دفع هاوسن فجأة كتف تاكاهاشي ‪ ،‬مما تسبب في سقوطه على مؤخرته‪.‬‬

‫أطلق أوتوميا ‪ ،‬الذي استاء من مثل هذا الفعل ‪ ،‬وه اجا فوًلذياا على هوسن‪.‬‬

‫"‪ً ، Hosen‬ل تجلب ميولك العنيفة هنا‪".‬‬

‫"أوه؟ هل تريد أن تقف في طريقي؟ "‬

‫"إذا كان ذلك ضرور ايا‪".‬‬

‫"هاه ‪ ،‬مثير لالهتمام‪ .‬تعال وجرب ‪ ،‬إذا استطعت "‪.‬‬

‫بمجرد أن رفع يده اليسرى ‪ ،‬نادى تاكاهاشي ‪ ،‬الذي سقط على األرض ‪ ،‬في ذعر‪.‬‬

‫"انتظر لحظة ‪ ،‬انتظر لحظة ‪ ،‬انتظر‪ .‬لقد انزلقت وسقطت ‪ ،‬لذا اهدأ ‪ ،‬ريكو "‪.‬‬

‫"إنه يقول أن هذا هو الحال ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"لسوء الحظ ‪ ،‬أنا لست بلطف تاكاهاشي‪".‬‬

‫"إذن دعونا نرى ما حصلت عليه‪".‬‬

‫أمسك أوتوميا بذراع هوسن قبل أن يتمكن من قبضته‪.‬‬

‫"أوه…؟"‬
‫ابتسم هوسن بسعادة عندما شعر بقوة قبضته‪ .‬لم تكن نظرة أوتوميا مجرد القيام بفعل ما‬
‫ضا تصميمه على قتاله هنا إذا لزم األمر‪.‬‬
‫‪ ،‬بل أظهرت أي ا‬

‫اعتقد هوسن أن الدخول في شجار حينها سيكون هناك متعة ‪ ،‬لكن أعيد النظر فيه‪.‬‬

‫على الرغم من أن أسلوبه كان مختلفاا ‪ ،‬إًل أن ‪ Hosen‬كان األكثر حر ا‬

‫صا على محاربة‬
‫الطالب في السنوات األخرى‪.‬‬

‫"يبدو أن اللعب معك سيكون ممتعاا‪ .‬سأحفظه في المرة القادمة "‪.‬‬

‫"هل تفكر في العنف كلعبة؟"‬

‫"آه يااه ‪ ،‬إنه لعبة‪".‬‬

‫"يا له من ممل ‪ ،‬ولكن ‪ ،‬إذا كان هذا ما تريده ‪ ،‬فال داعي لالنتظار حتى المرة القادمة‪.‬‬
‫يمكنني خوض المعركة اآلن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬هذا فقط إذا وعدت بعدم مهاجمة المزيد من‬
‫زمالئي في الفصل "‪.‬‬
‫في هذا الجو المشحون ‪ ،‬نظر كالهما إلى بعضهما البعض بنظرة ثابتة في عينيهما‪.‬‬

‫"هااي هااي ‪ ،‬ما الذي تعنيه بذلك؟"‬

‫"أظن أنك الشخص الذي طرد هاتانو‪ .‬إنه ليس ذلك النوع من الطالب الذين يخالفون‬
‫قواعد المدرسة بسهولة "‪.‬‬

‫"أليس مجرد زريعة صغيرة تنفجر نتيجة الخوف من الطرد؟"‬

‫"أتذكر بوضوح النظرة التي كانت على وجهه عندما تم طرده‪ .‬لقد خدعه أحدهم "‪.‬‬

‫"وأنت تقول أنه كان أنا؟"‬

‫"من غيرك يمكن أن يكون؟"‬

‫على الرغم من أن ‪ Hosen‬كان على وشك التراجع ‪ ،‬إًل أن التوتر اندلع مرة أخرى‪.‬‬

‫"الهدوء ‪ ،‬كالكما‪ .‬إذا بدأت معركة هنا ‪ ،‬فستفعل بالضبط ما يريده ‪." Kazuomi‬‬

‫"تاكاهاشي كون على حق‪ .‬أهم شيء اآلن هو التركيز على امتحان الجزيرة غير‬
‫المأهولة "‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬حسناا ‪ ،‬يمكننا التجمع مع الفصول األخرى في اًلختبار الخاص التالي‪".‬‬

‫قال هوسن ذلك كما لو أنه لم يفكر في األمر حتى اآلن‪.‬‬

‫"وماذا في ذلك؟ بما أنك رفضت العمل مع الطبقات األخرى ‪ ،‬فهذا ًل عالقة لك به ‪،‬‬
‫أليس كذلك؟ "‬

‫ضا العمل معك‪".‬‬

‫إلي بصدق ‪ ،‬يمكنني أي ا‬
‫"إذا توسلت ّ‬

‫ق "‪.‬‬
‫"ًل تكن سخيفا‪ .‬لن أتحد معك حتى لو كنت آخر شخص متب ٍ‬
 ‫"كم أنت بارد‪".‬‬

‫ترك أوتوميا ذراع هوسن ببطء‪.‬‬

‫ياجامي ‪ ،‬الذي كان يشاهد ‪ ،‬انتهز هذه اللحظة المناسبة للتحدث‪.‬‬

‫"نحن نضيع الوقت ‪ ،‬هل نبدأ؟"‬

‫"نبدأ؟ من قال أنني سأشارك في محادثتك الصغيرة؟ "‬

‫"ثم لماذا أنت هنا؟ ببساطة لتمضية الوقت؟ "‬

‫"ماذا لو قلت نعم؟"‬

‫"أنا ًل أصدق ذلك‪ .‬أنت لست بهذا الغباء "‪.‬‬

‫في مواجهة هوسن ‪ ،‬أجاب ياجامي بال تردد بابتسامة‪.‬‬

‫أمرا‬
‫"على الرغم من أن امتحان البقاء على قيد الحياة في الجزيرة غير المأهولة يعد ا‬
‫غير عادي ‪ ،‬إًل أن العامين الثاني والثالث قد اختبروه مرة واحدة بالفعل‪ .‬علينا أن‬
‫نتحدى هذا اًلختبار في السنوات األولى من هذا اًلختبار في مواجهة احتماًلت هائلة‬
‫"‪.‬‬

‫"ولكن تم منحنا ميزة ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫بالمقارنة مع تاكاهاشي المتفائل ‪ ،‬استمر ياجامي بطريقة لطيفة‪.‬‬

‫"هذا ًل يغير حقيقة أن السنتين الثانية والثالثة تتمتع بميزة عمرية تفوقنا علينا من حيث‬
‫القدرات األكاديمية والبدنية‪ .‬لذا ‪ ،‬إذا لم نتمكن من التعاون مع بعضنا البعض ‪ ،‬فقد‬
‫نصبح مجرد طعام للطبقة العليا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫وشدد ياغامي على أنه بسبب ذلك ‪ ،‬كان التعاون بين الفئات األربع ضرورياا‪.‬‬
‫"موقفك الوديع يثير استيائي ‪ ،‬ياغامي‪ً .‬ل يهم إذا كانوا في السنة الثانية أو الثالثة ‪ ،‬لدي‬
‫الثقة لسحقهم جميعاا "‪.‬‬

‫"بالطبع ‪ ،‬هناك بعض الطالب المتميزين بشكل فردي‪ .‬ومع ذلك ‪ً ،‬ل يمكنك إنكار‬
‫ظا مثلك يا ‪Hosen-kun‬‬‫حقيقة أننا أضعف من حيث القدرة الكلية‪ .‬ليس الجميع محظو ا‬
‫"‪.‬‬

‫كان موقف ياجامي اللطيف ومدحه لهوسن هو ما أبقى المحادثة مستمرة‪.‬‬

‫"لهذا السبب ‪ -‬أعتقد أنه من الضروري لنا أن نوحد قوانا وأن نشكل على األقل"‬
‫مجموعة من ‪" 4‬قوية في عامنا‪ .‬تما اما مثل ما قال ‪ ، Hosen-Kun‬نكون مجموعة مع‬
‫طالب لن يخسروا في السنتين الثانية والثالثة "‪.‬‬

‫"بعبارة أخرى ‪ ،‬لن نتنافس مع بعضنا البعض للحصول على نقاط الصف في هذا‬
‫اًلختبار الخاص؟"‬

‫أمرا صع ابا ‪ ،‬فمن الصعب‬

‫"نظرا ألن قواعد هذا اًلمتحان تجعل التعاون في نفس العام ا‬ ‫ا‬
‫بالنسبة للسنتين الثانية والثالثة الذين لم يتبق لهم الكثير من الوقت إلهدار هذه الفرصة‬
‫لكسب نقاط الصف‪ .‬من ناحية أخرى ‪ ،‬يتبقى لدينا أكثر من عامين ‪ ،‬ولهذا السبب يجب‬
‫أن نتخلى ببساطة عن نقاط الفصل "‪.‬‬

‫من الفئة ‪ A‬إلى ‪ ، D‬كان الفرق بين نقاط الفئة ‪ ،‬حتى في أكبرها ‪ ،‬حوالي ‪ 300‬نقطة‬
‫فقط‪ .‬مقارنةا بـ ‪ ، Yagami‬الذي اعتقد أنه ًل يوجد سبب للذعر ‪ ،‬بدا أن ‪Utomiya‬‬
‫يفكر بشكل مختلف ‪ ،‬ومستاء‪.‬‬

‫"فوائد التعاون مع الطبقات األخرى صغيرة جداا‪ .‬من غير المجدي‪ .‬نحن فقط نتخلى‬
‫عن نقاط الصف "‪.‬‬

‫"لن يكون فقدان نقاط الصف شاغلنا الوحيد إذا انتهى بنا المطاف إلى أن نصبح طعا اما‬
‫ألفضل فئة‪".‬‬

‫"إذا اتبعنا هذه اإلستراتيجية فلن نكون قادرين على إحداث أي فرق في ترتيب فصولنا‬
‫الحالي‪".‬‬
 ‫أكد أوتوميا أنه إذا كانوا سيقاتلون ‪ ،‬فلن يكون هناك أي مساعدة‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬انتظر لحظة‪ .‬لدي سؤال حول ما قاله تاكويا‪ .‬لماذا نصنع فريق واحد فقط؟‬
‫ستحصل جميع الفرق الثالثة األولى على نقاط فئة ‪ ،‬أليس كذلك؟ إذا أخذنا في اًلعتبار‬
‫ضا أنه يمكننا اًلندماج في مجموعات كبيرة أثناء اًلمتحان الرسمي ‪ ،‬أليس من‬‫أي ا‬
‫األفضل تكوين فرق أكثر قوة؟ "‬

‫رد ياجامي على الفور على سؤال تاكاهاشي‪.‬‬

‫"بالطبع ‪ ،‬أنت على حق‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا أردنا إنشاء الكثير من المجموعات القوية من‬
‫البداية ‪ ،‬فسنضطر إلى مراعاة توازن كل فريق‪ .‬خصومنا طالب أكبر سناا ‪ ،‬ولن يكون‬
‫من السهل التغلب عليهم‪ .‬لهذا السبب يجب أن نركز على تشكيل أقوى فريق من ‪4‬‬
‫يمكنه أن يحصل على المركز األول‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬يبدو أنه سيكون من الصعب‬
‫تكوين مجموعات كبيرة بحرية أثناء اًلختبار الرسمي ‪ ،‬وحتى إذا تعاون الطالب‬
‫األكبر سناا مع بعضهم البعض ‪ ،‬فيمكنهم اختيار ‪ 3‬أشخاص فقط من ‪ 3‬فصول للعمل‬
‫م اعا "‪.‬‬

‫تاكاهاشي ‪ ،‬بعد سماع رد ياجامي ‪ ،‬أدرك ما يقصده‪.‬‬

‫"طالما أننا نحصل على المركز األول ‪ ،‬فال يهم ما نضحي به لتحقيق ذلك‪".‬‬

‫"ًل يزال بإمكاننا تكوين مجموعة قوية حقاا إذا تجاهلنا ‪ Hosen-kun‬وتعاوننا مع ثالثة‬
‫فصول فقط ‪ ،‬ولكن إذا فعلنا ذلك ‪ ،‬فسنكون في نفس الملعب مثل السنوات األخرى‪ .‬لهذا‬
‫السبب آمل بشدة أن تتعاون جميع الفصول األربعة مع بعضها البعض ‪ ،‬ليس فقط من‬
‫ضا ألنني أعتقد أنه من الضروري أن‬ ‫أجل اختيار القوة من الفصول الدراسية ولكن أي ا‬
‫يكون لدى فصلنا الدراسي شعور بالوحدة للقتال م اعا في هذا اًلختبار ‪ .‬يُسمح لنا فقط في‬
‫السنوات األولى بتشكيل "مجموعة صغيرة تضم ما يصل إلى ‪ 4‬أعضاء" ‪ ،‬لذلك يجب‬
‫أن نستفيد من هذه القاعدة‪ .‬سيكون مضيعة للتخلص من اليد العليا التي أعطيت لنا "‪.‬‬

‫إذا تم نبذ الفئة ‪ ، D‬فسيتخذون بالطبع إجراءات لمنع الفئات األخرى من الفوز بالمركز‬
‫األول‪.‬‬
‫في هذه الحالة ‪ ،‬من الواضح أنهم سيستخدمون أي وسيلة لمنع السنوات األولى األخرى‬
‫من الفوز‪.‬‬

‫نظرا ألن القواعد تسمح بالتعاون بين جميع الفئات األربع ‪ ،‬فيجب‬
‫يعتقد ‪ Yagami‬أنه ا‬
‫أن تهدف إلى تحقيق هذا المثل األعلى‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬استدار ياجامي إلى ‪ Hosen‬مرة أخرى‪.‬‬

‫"أفهم تما اما أن لديك القدرة على التنافس مع كبار الشخصيات وحدك ‪ ،‬ولهذا آمل أن‬
‫تتمكن من مد يد العون لنا‪".‬‬

‫قال ياغامي إن تعاون الطبقات األربعة كان ضرور ايا ‪ ،‬بغض النظر عن أي شيء ‪،‬‬
‫لكن أوتوميا ما زال يشتبه في هوسن‪.‬‬

‫لم يكن يعتقد أن هوسن سيوافق على ذلك ‪ ،‬ألنه رفض كل المفاوضات ألكثر من‬
‫أسبوعين حتى اآلن‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬سأساعدك‪".‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬بعد كل هذا الوقت ‪ ،‬وافق ‪ Hosen‬بسهولة على اقتراح ‪. Yagami‬‬

‫"… ماذا تحاول أن تفعل؟ هوسين‪" .‬‬

‫"ماذا أحاول أن أفعل؟ ألم ترغبوا يا رفاق في مساعدتي؟ أًل أستمع فقط إلى أمنياتكم‬
‫اللطيفة؟ "‬

‫"إذن ‪ ،‬أخبرنا بأوضاعك‪".‬‬

‫نظرا لمدى سرعة تغيير ‪ Hosen‬في موقفه ‪ ،‬لم يرغب ‪ Yagami‬في إضاعة المزيد‬
‫ا‬
‫من الوقت لذلك حث ‪ Hosen‬على اًلستمرار‪.‬‬

‫"يجب حجز المكانين المتبقيين في أقوى فريق للفئة ‪ .D‬وهذا أمر ًل بد منه‪".‬‬
 ‫"ماذا؟"‬

‫أظهر أوتوميا بشكل طبيعي اشمئزازه من اقتراح هوسن الذي لن يفيد سوى فصله‪.‬‬

‫"ولكن ماذا لو لم نتمكن من تشكيل مجموعات كبيرة كما يحلو لنا؟"‬

‫"ألم أقل؟ شرطي هو أنه يجب أن يكون اثنان من الطالب من الفصل ‪ D‬في المجموعة‬
‫"‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬إذا لم نتمكن من التجمع مع اثنين من طالب الفصل ‪ D‬بمجرد بدء اًلختبار ‪،‬‬
‫فسنقوم بمسح األمر مع أربعة منا "‪.‬‬

‫"بعد كل شيء ‪ ،‬إذا كنت قد أعددت بالفعل أقوى مجموعة صغيرة مكونة من أربعة‬
‫أفراد ‪ ،‬سواء تم دمجهم في المجموعة الكبيرة أم ًل ‪ ،‬فال يجب أن يؤثر ذلك على نتيجة‬
‫اًلختبار ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"يجب أن تكون تمزح يا هوسن‪".‬‬

‫"انا ًل امزح‪ .‬إذا لم يعجبك ذلك ‪ ،‬انقلع‪" .‬‬

‫"أيها الوغد ‪"...‬‬

‫كان أوتوميا على وشك الصدام مع هوسن بشأن مطالبه غير المعقولة‪ .‬لكن ياغامي قفز‬
‫بينهما ‪ ،‬كما لو كان يقفز في طابور‪.‬‬

‫"اهدأ يا أوتوميا كون ‪ ،‬أنا بخير مع هذه الحالة‪".‬‬

‫"هل ستمنح كل المزايا للفئة ‪ D‬مثل هذا؟"‬

‫"أهم شيء بالنسبة لنا في السنوات األولى هو العمل معاا كفريق واحد وعدم الخسارة‬
‫للسنوات األخرى‪".‬‬

‫"إذا سمحنا له باًلستفادة منا اآلن ‪ ،‬فسيكون متأكداا من القيام بذلك مرة أخرى‪".‬‬
‫"إذن ‪ ،‬هل تعتقد أن النتيجة ستكون مختلفة إذا تخلينا عن ‪ Housen- Kun‬و فصل ‪D‬‬
‫هنا؟"‬

‫"هذا…"‬

‫"أهم شيء في هذا اًلختبار هو أن نفوز بالسنوات األولى‪ .‬إذا فعلنا ذلك ‪ ،‬فال شيء آخر‬
‫يمكن اعتباره خسارة "‪.‬‬

‫"أنا موافق‪ .‬أنا أفهم ما تشعر به ‪ ،‬ريكو ‪ ،‬ولكن أوًلا ‪ ،‬يجب أن نعمل م اعا في السنوات‬
‫األولى "‪.‬‬

‫أخيرا ‪ ،‬بنا اء على طلب إقناع‬

‫ا‬ ‫على الرغم من أن أوتوميا قد اتخذ وج اها ‪ ،‬إًل أنه استسلم‬
‫ياجامي وتاكاهاشي‪.‬‬

‫"‪ً ، Hosen‬ل مزيد من المطالب‪ .‬تمام؟"‬

‫يعط ‪ Hosen‬أي رد على ‪ . Utomiya‬أدار ظهره كأنه يشير إلى نهاية حديثهما‪.‬‬
‫لم ِ‬

‫"أخيرا ‪ ،‬هناك شيء آخر أريد أن أقوله‪ .‬هذا ضروري بالنسبة لنا في السنوات األولى‬
‫ا‬
‫للعمل م اعا كفريق واحد‪ .‬من أجل تجنب أي خالفات بيننا ‪ ،‬أريد إعادة توزيع بطاقات‬
‫ضا منح‬
‫العناصر بتأثيرات مجزية من أجل تحقيق أقصى استفادة منها‪ .‬من المهم أي ا‬
‫الطالب الذين يفتقرون إلى القدرات بطاقات ‪ Half-Off‬ووضعهم في نفس المجموعة‪.‬‬
‫هل أنت بخير مع ذلك ‪ ،‬هوسن؟ "‬

‫"افعل ما تريد‪".‬‬

‫هوسن غادر على الفور دون أي تردد‪.‬‬

‫بينما كان الثالثة يشاهدونه وهو يغادر ‪ ،‬قال تاكاهاشي لـ ‪.Yagami‬‬

‫"بالمناسبة ‪ ،‬تاكويا ‪ ،‬من تخطط لالختيار من الفئة ‪B‬؟"‬

 ‫"على األقل ‪ ،‬أعتقد أننا جميعاا الذين شاركوا هنا يمكن أن نكون في أقوى فريق ‪،‬‬
‫بالطبع بما في ذلك ‪ .Hosen-kun‬صحيح؟"‬

‫نظر ياجامي إلى تاكاهاشي وأوتوميا ‪ ،‬باإلضافة إلى شخصية هوسن المتراجعة بنظرة‬
‫لطيفة لكنها حادة‪.‬‬

‫"حتى لو كا نت قوته هي الصفقة الحقيقية ‪ ،‬فسيكون من الخطأ السماح له باًلنضمام إلى‬

‫المجموعة‪ .‬ذلك الشاب‪"-‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬دعونا نقرر ذلك بعناية ًلح اقا‪ .‬في الوقت الحالي ‪ ،‬أليس من الجيد بالفعل أننا‬
‫في نفس الصفحة ؟‪.‬‬

‫"… أفهم‪".‬‬

‫"إذا عملنا م اعا ‪ ،‬يمكننا بالتأكيد الحصول على المركز األول‪ .‬دعونا نهدف أوًلا إلى ذلك‬
‫"‪.‬‬

‫على الرغم من أن أوتوميا كان متردداا ‪ ،‬إًل أنه ًل يزال يقبل كلمات ياجامي ‪ ،‬وبعد ذلك‬
‫تم حلها جميعاا‪.‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬
‫في اليوم التالي ‪ ،‬بعد المدرسة ‪ ،‬كنت في المقهى في مركز ‪.Keyaki‬‬

‫"صوت تيك توك من عقرب الث واني يدور ‪ ،‬ويدور ‪ ،‬ويدور مزعج للغاية‪ .‬أنا ًل أحب‬
‫هذه األنواع من الساعات "‪.‬‬

‫بينما كانت أماساوا تحدق في ساعة ‪ Hosen‬على ذراعه اليسرى ‪ ،‬شتمت ‪، Hosen‬‬
‫سا أمامها‪.‬‬
‫الذي كان جال ا‬

‫"اسكتي‪ .‬أًل تعرفين كم قيمة هذا؟ "‬

‫"قيمة؟ هل يستحق الكثير؟ ليس لدي الوقت الكافي لرعاية األشياء التي أكرهها "‪.‬‬

‫"هاه؟ هذا هو بالضبط سبب أن الفتيات مملين "‪.‬‬

‫بعد أن قال ذلك بضحكة ‪ ،‬لمس ‪ Hosen‬ساعته‪.‬‬

‫"أنت ‪ ...‬حسناا ‪ً ،‬ل تهتم‪ .‬إذا ماذا تريد مني؟"‬

‫"لقد اتصلت بك بسبب امتحان الجزيرة غير المأهولة القادم‪ .‬تعاوني معي ‪ ،‬أماساوا "‪.‬‬

‫"تريدني أن أساعدك مرة أخرى ‪ ،‬أليس كذلك؟ وفي الجزيرة غير المأهولة؟ هل تفكر‬
‫في القيام بشيء مبتذل؟ "‬

‫"هاه؟"‬

‫حتى عندما عبس هوسن على أماساوا وكان يحدق بها ‪ ،‬إًل أنها عادت بال خوف‬
‫بابتسامة شيطانية‪.‬‬

‫خفضت أماساوا ساقيها المتقاطعتين ببطء ‪ ،‬ثم فتحتهما بهدوء‪.‬‬

‫”هل ترغب في رؤية مالبيس داخلية؟ يمكنك إلقاء نظرة خاطفة عليهم تحت الطاولة ‪،‬‬
‫نعم؟ "‬

‫إذا اتخذ المرء وضعية الزحف ‪ ،‬يمكن للمرء أن يرى بين تلك األرجل‪.‬‬

‫في مواجهة هذا اإلغراء ‪ ،‬وضع ‪ Hosen‬كوعه األيمن على الطاولة وانحنى إلى‬
‫األمام‪.‬‬

‫"هل تعتقدين أنني لن أضع يدي على امرأة؟"‬

‫"ًل على اًلطالق‪ً .‬ل تقلق ‪ ،‬أعتقد أنك من النوع الذي يضرب الفتاة ويتصرف كما لو‬
‫لم يحدث شيء "‪.‬‬

‫"ثم توقفي عن نشر هرائك‪ .‬انها مضيعة للوقت‪".‬‬

‫"مضيعة للوقت ‪ ،‬هاه‪ .‬ثم اسمحوا لي أن أسمعها أوًل‪ .‬خطتك‪ .‬لماذا دعوتني؟"‬

‫"هذا ألنك كنت جريئة‪ .‬فيما يتعلق بطرد أيناكوجي ‪ ،‬لم تترددي على اإلطالق "‪.‬‬

‫"حسنا هذا صحيح؟ الرجال اآلخرون إما علموا بالمكافأة ولم يفعلوا أي شيء ‪ ،‬أو‬
‫أرادوا أن يفعلوا شيئاا لكنهم استسلموا في منتصف الطريق‪ 20 .‬مليون نقطة هو مبلغ‬
‫كبير ‪ ،‬أليس من الطبيعي بذل كل الجهود؟ "‬

‫قال أماساوا ذلك دون أن تظهر عليها أي عالمات بالذنب‪.‬‬

‫"إذن ما هي أجرتي إذا اجتمعت معك؟ أنا لست رخيصة ‪ ،‬حسنا؟ "‬

‫مباشرة بعد أن طلبت أماساوا ما يمكن أن تحصل عليه ‪ ،‬جاء صوت جاد من خلفها‪.‬‬

‫"يجب أن نكون على قدم المساواة‪ .‬ألم أقل ذلك من قبل؟ " كانت ناناسي ‪ ،‬التي جاءت‬
‫متأخرة بعض الشيء‪.‬‬
 ‫"متساويين ؟ لديك وجه لطيف ‪ ،‬لكن كلماتك مريرة للغاية‪ .‬إذن هذه الجرأة هي ما يحبه‬
‫‪ Hosen-kun‬فيك؟ "‬

‫بعد أن جلست ناناسي على الطاولة ‪ ،‬وصل الثالثة‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬لذا فإن المجموعة التي كان هوسن‪-‬كون يفكر في تشكيلها كانت نحن الثالثة‪.‬‬
‫ماذا عن الشخص الرابع؟ "‬

‫"هذا ليس ضروريا ‪ .‬لن يكون الفائز في امتحان الجزيرة غير المأهولة هذا في فئة‬
‫السنة الثانية أو الثالثة‪ .‬سنكون نحن الثالثة "‪.‬‬

‫"مغرور ‪ ،‬أليس كذلك؟ ولكن ‪ ،‬يبدو لي أن هناك الكثير من الشخصيات البارزة مقارنة‬
‫بالسنوات األولى رغم ذلك؟ "‬

‫"وماذا في ذلك؟ سوف أسحقهم جمي اعا "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬حتى لو كنت األقوى ‪ ... Hosen-Kun ،‬ألم توافق العام األول على العمل‬
‫معاا كأربعة فصول؟ إذا كنا نتحدث عن القوة الرئيسية في الفئة ‪ ، D‬فال شك أن كالكما‬
‫سيتم اعتبارهما كذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"األمر متروك لي ‪ ،‬أنا المسؤول عن الفئة ‪ً ، D‬لتخاذ القرار‪ .‬تفهمين؟"‬

‫"هذا يعني أنك سترسل بطاطا مقلية بشكل علني لتمثيل القوى الرئيسية‪ .‬جميع الفئات‬
‫األخرى ستصاب بالجنون "‪.‬‬

‫"يعتمد على ماهية معايير القوة الرئيسية‪ .‬طالما أننا نرسل طال ابا يتمتعون بقدرات‬
‫أكاديمية أو بدنية عالية ‪ ،‬فلن يتسبب ذلك في الكثير من الخالف‪ .‬إلى جانب ذلك ‪،‬‬
‫ستزداد المشاكل بالتأكيد إذا انضم ‪ Hosen-Kun‬إلى المجموعة األقوى "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬ربما لن يكون العمل الجماعي شيئاا إذا انضم ‪ .Hosen-kun‬وبهذا المعنى ‪،‬‬
‫فإن استبعاده من المجموعة هو خيار أكثر أما انا‪ .‬على أي حال ‪ ،‬لنعد إلى الموضوع‪ .‬كم‬
‫ستعطيني؟ "‬
 ‫"ًل توجد نقاط لك‪ .‬كما قلت سابقاا ‪ ،‬أنت على قدم المساواة معنا‪ .‬بالطبع ‪ ،‬سنقسم‬
‫بالتساوي النقاط الخاصة اإلضافية التي يحصل عليها صفنا من المكافآت "‪.‬‬

‫كان األمر كما لو أن ناناسي كانت تسأل أماساوا "ألم يكن ذلك كافياا لكي تكون‬
‫راضية؟"‪.‬‬

‫"لكن هذه المكافأة لن تتماشى مع مساهمتي ‪ ،‬أًل تعتقدين ذلك؟ سواء تعلق األمر‬
‫باختبار الجزيرة غير المأهولة أو أي شيء آخر ‪ ،‬أنا واثقة من أنني سأتمكن من‬
‫كبيرا من القوة البدنية‪.‬‬
‫قدرا ا‬
‫المساهمة بأكبر قدر ممكن‪ .‬يبدو أن هذا اًلختبار يتطلب ا‬
‫‪ ، Nanase-chan‬لطيفة وجميلة كما أنت ‪ ،‬هل يمكنك المواكبة معي؟ "‬

‫"هل تريدين تجربته اآلن؟"‬

‫ردا على استفزازها ‪ ،‬ردت ناناسي أيضا باستفزازها‪ .‬حولت أماساوا انتباهها إلى‬
‫‪ Hosen‬للحظة ‪ ،‬ثم دون سابق إنذار مدت يدها فجأة على وجه ناناسي وأرادت أن‬
‫تصفعها من أجل هزها‪.‬‬

‫لكن ناناس أمسكت بذراعها التي سرعان ما امتدت دون تردد‪.‬‬

‫"لديك الشجاعة ‪ ،‬أليس كذلك؟ جربيها هنا "‪.‬‬

‫"واو‪ .‬لعنة ‪ ،‬أنت جيدة جدا ‪ ،‬أليس كذلك؟ أنا أحب الفتيات القويات "‪.‬‬

‫"أنت لست سيئة‪".‬‬

‫"ربما؟ هل تريدين تجربة مرة أخرى؟ "‬

‫كان أحد الجانبين يضحك ‪ ،‬واآلخر كان وجهه صخر ايا‪ .‬مر الوقت بينما كانوا يختبرون‬
‫قوة بعضهم البعض‪.‬‬

‫"ناناسي وأنا وأنت‪ .‬سنشكل مجموعة من ثالثة‪ .‬على ما يرام؟"‬

‫"على الرغم من أنني أعرف اآلن أن ناناسي تشان لديها مهارة كبيرة ‪ ،‬ما زلت ًل‬
 ‫أعتقد أنها وأنا على قدم المساواة‪".‬‬

‫"لماذا؟ ألن اثنين من كل ثالثة منا من الفئة ‪D‬؟ "‬

‫"أنا ًل أهتم بذلك‪ .‬يبدو أنه سيتم تقسيم النقاط الخاصة بالتساوي ‪ ،‬ولكن…‪ .‬أنتم يا رفاق‬
‫الذين طلبتم مساعدتي ‪ ،‬لذلك إذا لم أحصل على المزيد ‪ ،‬فهذا نوع ما ‪" ...‬‬

‫بعد أن قالت أماساوا ذلك ‪ ،‬قامت بقبضة يدها اليسرى ‪ ،‬ثم قامت بإيماءة طلب نصيحة‪:‬‬
‫ضم إبهامها وسبابتها معاا ثم فركهما‪.‬‬

‫"بما أنك تحاول رشوتي ‪ ،‬أليس من الطبيعي أن أزيد سعري؟"‬

‫“ يا له من موقف متعجرف‪ .‬سواء كنت من ناناسي أو أنت ‪ ،‬كالكما أكثر جرأة من‬
‫ياجامي وتاكاهاشي "‪.‬‬

‫"أًل تعرف؟ في الوقت الحاضر ‪ ،‬الفتيات هن األقوى "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬سأستمع إلى ما لديك لتقوليه‪ .‬ماذا تريدين أي ا‬

‫ضا ‪ ،‬إلى جانب مكافآت‬
‫المجموعة؟ "‬

‫"المركز األول ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬ولكن ليس هذا هو الشيء الوحيد المهم ‪"-‬‬

‫غيرت أماساوا وضع يدها اليسرى ورفعت إبهامها فقط إلى رقبتها‪.‬‬

‫ثم انزلقها ببطء من اليمين إلى اليسار ‪...‬‬

‫"يجب أن أتلقى جميع النقاط من المكافأة لطرد ‪ .Ayanokouji-senpai‬هذا شرطي‬

‫لتكوين مجموعة معك "‪.‬‬

‫"هاه ‪ ،‬أنت تطلبين الكثير ‪ ،‬إيه؟ هذا ليس شرط يمكنني الموافقة عليه بسهولة "‪.‬‬

‫"لذا ستقول ًل؟ ومع ذلك ‪ ،‬ماذا ستفعل بدوني؟ إذا لم يكن لديك رفيق غير ناناسي تشان‬
‫يمكنك الوثوق به ‪ ،‬أًل تواجه صعوبة أثناء هذا اًلختبار الخاص؟ "‬
 ‫تما اما كما قالت أماساوا سابقاا ‪ ،‬كان هوسن قد صنع أعداء بالفعل من جميع الجوانب‪.‬‬

‫نظرا ألن جميع الفصول األربعة قد قررت بالفعل العمل م اعا ‪ ،‬إذا‬
‫عالوة على ذلك ‪ ،‬ا‬
‫كان عليه إنشاء مجموعة منفصلة ‪ ،‬فلن يساعده أي طالب آخر باستثناء شخص غريب‬
‫مثل أماساوا‪.‬‬

‫"عالوة على ذلك ‪ ،‬إذا انضممت إلى ‪ ، Hosen-kun‬فسأكون أكثر عزلة في الفئة ‪A‬‬
‫مما أنا عليه اآلن ‪ ،‬لذلك أليس من الطبيعي بالنسبة لي أًل أقول" نعم "إذا لم أحصل‬
‫على المقابل المكافآت التي من شأنها أن تعوض تلك الخسارة؟ "‬

‫اصطدمت نظرات هوسن وأماساوا مع بعضها البعض‪.‬‬

‫"صحيح أنك إذا أعطيتني مكافأة مقابل طرده ‪ ،‬فلن تحصل على أي أموال ‪ ،‬لكن سمعة‬
‫طرد ‪ Ayanokouji-senpai‬ستعطى لك بالكامل ‪ . Hosen-kun‬هل هذا يكفي لك‬
‫لقبول الشرط؟ "‬

‫"ليست هناك حاجة لقبول هذا الشرط‪ .‬فكر في المستقبل إذا حصلت الفئة ‪ A‬على ‪20‬‬
‫مليون نقطة إضافية ‪" ...‬‬

‫"اخرسي ‪ ،‬ناناسي‪".‬‬

‫قاط اعا نصيحة ناناسي ‪ ،‬واصل هوسن التحديق في أماساوا‪.‬‬

‫"المكافأة لك‪".‬‬

‫"شكرا‪ .‬حقيقة أنك لست رجالا بخيالا هي مجرد فكرة رائعة "‪ .‬بعد قول ذلك ‪ ،‬وقفت‬
‫أماساوا بخفة من مقعدها‪.‬‬

‫"من فضلك اعتني بي أثناء اًلمتحان الرسمي‪".‬‬

‫اآلن بعد انتهاء المفاوضات ‪ ،‬رأت أماساوا أنه ًل داعي للبقاء وغادرت دون تردد‪.‬‬
 ‫"هل أنت متأكد من هذا؟"‬

‫"نعم‪".‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬ألنك من يتخذ القرار بعد كل شيء‪ .‬لكن هل أنت متأكد من أنه ًل بأس بالثقة‬
‫في أماساوا سان؟ أعتقد أنها من النوع الذي يخون شركائها دون التفكير في األمر مرة‬
‫أخرى "‪.‬‬

‫"ثقة؟ ًل تفترضي فقط أنني أثق بها‪ .‬هذا ينطبق عليك أيضا ‪ ،‬أنا ًل أثق بأي منكما "‪.‬‬

‫"إذن لماذا قررت اًلنضمام إليها؟"‬

‫"ألنها مختلفة عن بقية المهمالت‪ .‬هناك أجزاء منها ًل أستطيع رؤيتها ‪ ،‬مثلك تما اما "‪.‬‬

‫"أرى ‪ ،‬قد يكون هذا صحي احا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن ‪ 20‬مليون نقطة تعتبر الكثير "‪.‬‬

‫"إنه مجرد اتفاق شفهي على أي حال‪ .‬طالما أنه من الواضح أنني الشخص الذي قام‬
‫ب طرد أياناكوجي ‪ ،‬سأكون الشخص الذي يحصل على النقاط‪ً .‬ل يهمني إذا بكت بشأن‬
‫ذلك ًلحقاا "‪.‬‬

‫أعرب هوسن عن أنه ًل ينوي الوفاء بوعده منذ البداية‪.‬‬

‫"أنت حقاا شخص فظيع‪".‬‬

‫"سواء كان أيانوكوجي ‪ ،‬ريووين ‪ ،‬أو اآلخرين ‪ ،‬أيا كان من يأتي إلي مع أنيابهم ‪،‬‬
‫فسوف أسحقهم جميعاا‪ .‬لقد سئمت من الوقوع في مستنقع بسبب قواعد القمامة في هذه‬
‫المدرسة "‪.‬‬

‫عال‪.‬‬
‫كان هوسن سعيداا جداا لدرجة أنه لم يستطع إًل أن يضحك بصوت ٍ‬
 ‫الجزء ‪:2‬‬
‫اقتربت العطلة الصيفية قريباا ‪ ،‬وكانت اآلن في السادس من تموز (يوليو)‪ .‬المجموعة‬
‫بأكملها ‪ ،‬باستثناء أكيتو ‪ ،‬الذي ذهب إلى ناديه ‪ ،‬اجتمعوا بالقرب من مقعدي بالقرب من‬
‫باب الفصل‪ .‬كان هذا ألننا اتفقنا على الذهاب إلى غرفة ‪ Keisei‬م اعا بعد ذلك‪.‬‬

‫"أيانوكوجي‪-‬كون ‪ ،‬هل يمكنني التحدث معك لثانية؟"‬

‫بينما كنا نغادر الفصل ‪ ،‬اتصلت بي كوشيدا‪.‬‬

‫"ما أخبارك؟"‬

‫مؤخرا ‪ ،‬كانت هذه‬

‫ا‬ ‫نظرا ًلنخفاض عدد المرات التي جاءت فيها كوشيدا للتحدث معي‬
‫ا‬
‫المكالمة المفاجئة مفاجأة بعض الشيء‪.‬‬

‫على الرغم من أنني اضطررت إلى منحها نقاطي شهر ايا بنا اء على عقدنا ‪ ،‬فقد كان‬
‫نظرا ألن كل فرد في الفصل يحصل على نفس القدر من النقاط‬ ‫مجرد تبادل نقدي‪ .‬ا‬
‫الخاصة ‪ ،‬فال داعي لها للتحقق مرة أخرى‪.‬‬

‫"في الواقع ‪ ،‬أخبرني طالب في السنة األولى أنه يريد مقابلتك ‪ ،‬أيانوكوجي كون ‪ ...‬هل‬
‫هذا وقت سيئ؟"‬

‫بعد نظرة حزينة على هاروكا واآلخرين في المجموعة ‪ ،‬تابعت كوشيدا‪.‬‬

‫"طلب مني ترتيب لقاء معك‪ .‬أعتقد أن األمر سيستغرق على األرجح حوالي ساعة‪" .‬‬

‫"ماذا ماذا؟؟ كيوبون ‪ً ،‬ل تخبرني باعتراف فتاة كوهاي؟ " أصيبت إيري بالذعر عند‬
‫سماع نكتة هاروكا‪.‬‬

‫"إيه إيه !؟ هل هذا صحيح ؟! "‬

 ‫"إذا كان هذا هو الحال ‪ً ،‬ل أعتقد أنه يمكننا السماح لهم باًللتقاء‪".‬‬

‫ضا على الفور أنه لم‬

‫هي التي طرحت الموضوع بشكل تعسفي ‪ ،‬لكنها اآلن تقرر أي ا‬
‫يُسمح لي بالذهاب‪.‬‬

‫"‪ ...‬هل هذا هو الحال؟"‬

‫فقط في حالة ‪ ،‬قررت التحقق من كوشيدا أوًلا‪.‬‬

‫"إيه؟ آه ‪ ،‬هذا ‪ ...‬إنه في الواقع صبي يريد مقابلتك ‪ ...‬آسفة‪ " .‬اعتذرت كوشيدا بتعبير‬
‫مضطرب‪.‬‬

‫ًل ‪ ،‬لم تكن بحاجة لالعتذار عن ذلك على اإلطالق‪.‬‬

‫على الرغم من أنني لم أكن أعتقد أنه شيء من هذا القبيل في البداية ‪ ،‬ما زلت أشعر‬
‫باًلرتياح‪.‬‬

‫"أليس هذا رائعاا؟ من الجيد التواصل مع السنوات األولى ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"حق‪ .‬بعد كل شيء ‪ ،‬مجموعتنا ليست جيدة بشكل خاص في العالقات الشخصية ‪،‬‬
‫أمرا سيئاا إذا تمكن كيوتاكا من اكتساب بعض المعارف في السنة األولى‬
‫لذلك لن يكون ا‬
‫"‪.‬‬

‫بوضع هدف طالب السنة األولى جانباا في الوقت الحالي ‪ ،‬شعر كالهما أنه يجب أن‬
‫ضا باًلرتياح بعد أن سمعت أنه لم يكن اعترا افا ‪،‬‬
‫أحضر اًلجتماع‪ .‬شعرت إيري أي ا‬
‫وودعتني بسعادة ‪ ،‬لذلك لم يكن لدي سبب معين للرفض‪.‬‬

‫"تمام‪ .‬ماذا يجب أن أفعل؟"‬

‫"شكرا! حسناا ‪ ،‬دعني أقول له إنك قلت نعم "‪ .‬أخرجت كوشيدا هاتفها واتصلت به‪.‬‬

‫"ثم سنذهب اآلن‪ .‬أراك ًلحقا‪".‬‬

 ‫بعد محادثة قصيرة ‪ ،‬عاد أعضاء مجموعة أيانوكوجي إلى المهجع‪.‬‬

‫"أسفة على هذا‪".‬‬

‫يبدو أنه لم يرفع الهاتف بعد ‪ ،‬كوشيدا اعتذرت لي مرة أخرى ألنها وضعت هاتفها على‬
‫أذنها‪.‬‬

‫"ًل مشكلة‪ .‬لن يشكو أحد في المجموعة من ذلك "‪ .‬التقط الصبي في السنة األولى‬
‫الهاتف بعد فترة وجيزة‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬مرحبا؟ قال ‪ Ayanokouji-kun‬أنه يمكنك مقابلته اآلن‪ .‬اه ‪ ،‬آه ‪ ،‬هل هذا‬
‫صحيح؟ ثم سننتظر هنا "‪.‬‬

‫أغلقت كوشيدا المكالمة في أقل من عشر ثوان‪.‬‬

‫"يبدو أنه يسير في هذا اًلتجاه بالفعل ‪ ،‬لذلك دعونا ننتظر هنا ‪ ،‬حتى ًل نفقده ‪ ،‬حسناا؟"‬

‫بدا أن طالب السنة األولى الذي أراد مقابلتي في طريقه إلى هنا‪.‬‬

‫"لذا ‪ ،‬يبدو أنك بالفعل على عالقة جيدة مع السنوات األولى؟"‬

‫"إيه؟ إنه شهر يوليو بالفعل ‪ ،‬لقد مر وقت طويل ‪" ...‬‬

‫"… هذا صحيح‪".‬‬

‫لقد مرت أكثر من ثالثة أشهر منذ أن انضمت السنوات األولى إلى المدرسة‪ .‬إذا نظرت‬
‫من نافذة الردهة ‪ ،‬يمكنك أن ترى الشمس المرتفعة تحترق األرض‪.‬‬

‫سيحين الوقت قري ابا لبدء السيكادا في غناء الكانتات الخاصة بهم‪.‬‬

‫بالنسبة لي ‪ ،‬الذي كان محر اجا اجتماعياا ‪ ،‬كان األمر مجرد ثالثة أشهر ‪ ،‬لكن بالنسبة‬
‫لكوشيدا ‪ ،‬كان هذا أكثر من كافٍ من الوقت‪.‬‬
 ‫"‪ ، Ayanokouji-kun‬لقد كونت صداقات بالفعل مع بعض السنوات األولى ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫أمرا طبيعياا ‪ ،‬لكن لم يكن هذا هو الحال‬

‫من وجهة نظر كوشيدا ‪ ،‬يجب أن يكون هذا ا‬
‫بالنسبة لي‪.‬‬

‫"ًل يوجد أحد حتى اآلن يمكنني اًلتصال به كصديق‪".‬‬

‫"أنا أرى ‪ ...‬حسناا ‪ ...‬ليست هناك حاجة لالستعجال‪ .‬إنها مجرد بداية العام "‪.‬‬

‫ردت كوشيدا بكلمات مراعية ومراعية ‪ ،‬لكنها بدت جوفاء‪ .‬على الرغم من أنني تحدثت‬
‫بالفعل إلى بضع سنوات أولى ‪ ،‬إًل أن عالقتي معهم لم تصل إلى النقطة التي نتواصل‬
‫فيها بشكل خاص مع بعضنا البعض‪.‬‬

‫محرجا‪.‬‬
‫ا‬ ‫توقفت المحادثة حيث أصبح الجو‬

‫عندما كنت أفكر في الموضوع الذي سأطرحه بعد ذلك مع كوشيدا ‪ ،‬ظهر السنة األولى‬
‫في الممر حيث يأتي الناس ويذهبون‪.‬‬

‫"‪".Kushida-senpai‬‬

‫ظهر تاكويا ياجامي من الزاوية ‪ ،‬والذي تخرج من نفس المدرسة اإلعدادية مثل‬
‫نظرا لظهور ‪ Yagami‬على أنه فرصة لتبديد األجواء المحرجة ‪،‬‬‫هوريكيتا وكوشيدا‪ .‬ا‬
‫ابتسم كوشيدا‪.‬‬

‫"‪ Yagami-kun‬هو الشخص الذي أراد مقابلتك ‪".Ayanokouji-kun ،‬‬

‫"تشرفت بلقائك ‪ . Ayanokouji-senpai ،‬شكرا جزيال لك على وقتك لرؤيتي اليوم‬

‫"‪.‬‬

‫ألنه كان السنة األولى الذ ي تواصل معي فيها من خالل كوشيدا ‪ ،‬كان لدي فكرة‬
‫تقريبية عن هويته‪.‬‬
 ‫"أعتقد أنك في ‪ ...‬الفئة ‪ ، B-1‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم‪ .‬أنا تاكويا ياجامي من الدرجة ‪." B-1‬‬

‫كواحد من المتفرجين على اًلضطرابات التي حدثت في السنوات األولى ‪ ،‬رأيت‬

‫أخيرا محادثتنا‬
‫ا‬ ‫‪ Yagami‬في ذلك الوقت ‪ ،‬لكنني لم أتحدث معه أبداا حتى اآلن‪ .‬نجري‬
‫األولى قبل حلول الصيف‪.‬‬

‫لقد سمعت أنه أصبح معروفاا تدريجياا بأنه زعيم الفئة ‪ ، B-1‬ولكن إلى أي مدى وصل‬
‫تأثيره بالضبط؟ مع انطباعه األول الجيد ومظهره المحبوب ‪ ،‬إلى جانب قدرته‬
‫األكاديمية العالية ‪ ،‬بدا أنه يتمتع بشعبية كبيرة‪.‬‬

‫عا ما ‪ ...‬بالنسبة للمكان ‪ ،‬ماذا عن الذهاب إلى غرفتي للتحدث؟ لقد وصل‬
‫"الوقوف نو ا‬
‫الشاي األسود النادر الذي طلبته بالفعل‪ .‬على الرغم من أن النقع يستغرق بعض الوقت‬
‫‪ ،‬إًل أنه لذيذ جدا! "‬

‫نظرا ألنني ًل أشرب الشاي‬

‫اقترح ياجامي تغيير المكان‪ -‬إذا كان هذا مناس ابا لي ‪ .،‬ا‬
‫األسود عادة ا ‪ ،‬فقد كنت مهت اما قليالا‪ .‬ولكن بعد ذلك قد ًل نتمكن من عقد اًلجتماع في‬
‫غضون ساعة‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬آسفة ياغامي كون ‪ ،‬لكن في الواقع ‪ ،‬لدى أيانوكوجي كون خطط للقاء أصدقائه‬
‫بعد ذلك ‪ ،‬فهل يمكننا محاولة اًلحتفاظ بذلك في غضون ساعة؟"‬

‫ًلحظت كوشيدا أن األمر قد يستغرق بعض الوقت ‪ ،‬لذلك سرعان ما رفضت عرض‬
‫ياجامي لي‪.‬‬

‫"فهمت ‪ ،‬هذا جيد‪ .‬فلنتحدث في المقهى في مركز تسوق كياكي بعد ذلك "‪.‬‬

‫على الرغم من خيبة أمله قليالا ‪ ،‬وافق ياجامي بسهولة بعد فهم وضعي‪.‬‬

‫"ثم ‪ ،‬دعونا نذهب أيانوكوجي كون‪".‬‬

‫أومأت برأسي قليالا ‪ ،‬وقررت الذهاب إلى مركز كياكي التجاري مع كوشيدا وياغامي‪.‬‬
‫"أوه ‪ ،‬بالمناسبة ‪ ،‬اًلختبار الخاص في الجزيرة غير المأهولة على وشك البدء‪ .‬سمعت‬
‫أنكم خضتم نفس اًلمتحان الخاص العام الماضي "‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬لقد كانت فترة صعبة للغاية "‪.‬‬

‫نظرا ألننا لم نختبر اًلمتحان منذ السنة‬

‫"هل يمكن أن تخبرني عن القواعد وماذا حدث؟ ا‬
‫األولى ‪ ،‬فنحن نريد على األقل جمع بعض المعلومات مسبقاا "‪.‬‬

‫"هذا جيد ‪ ...‬لكني ًل أعرف ما إذا كان سيكون هناك أي مساعدة‪ .‬يبدو أن القواعد هذا‬
‫العام مختلفة تما اما عن قواعد العام الماضي "‪.‬‬

‫"أنا أعرف‪ .‬كما بدا أن امتحان الجزيرة غير المأهولة الذي خضع له السنة الثالثة في‬
‫ضا عن اًلمتحان الذي أجرته ‪ ،‬كوشيدا سينباي "‪.‬‬ ‫سنباي في ذلك الوقت كان مختلفاا أي ا‬

‫"حسناا ‪ ،‬اآلن بعد أن ذكرت ذلك ‪ ،‬اجتازت السنوات الثالثة أي ا‬

‫ضا امتحان الجزيرة غير‬
‫المأهولة‪".‬‬

‫ضا في السنة األولى‪ .‬في الماضي ‪ ،‬يبدو أن‬

‫"مثلكم يا رفاق ‪ ،‬يبدو أنهم أخذوها أي ا‬
‫امتحان الجزيرة غير المأهولة تم إجراؤه مرة واحدة فقط خالل فترة وجود الفرد في‬
‫المدرسة ‪ -‬هل هذا العام استثناء أم تغيرت هذه القاعدة؟ "‬

‫يبدو أن ‪ Yagami‬كان لديه معلومات أكثر بكثير مما لدينا‪.‬‬

‫"هل انت متفاحيء؟ أن لدي معلومات عن السنوات الثالثة "‪.‬‬

 ‫سألني ياغامي ‪ ،‬من كان يستمع بهدوء طوال هذا الوقت‪.‬‬

‫" هذا ألنني انضممت إلى مجلس الطالب‪ .‬انتهزت الفرصة لسؤال الرئيس ناغومو عن‬
‫امتحان البقاء على قيد الحياة للجزيرة غير المأهولة الذي أجري قبل عامين ‪ ،‬وأخبرني‬
‫بلطف‪ .‬في ذلك الوقت ‪ ،‬تم تقسيمهم إلى مجموعات من أربعة داخل الفصل ‪ ،‬وتنافس ما‬
‫مجموعه ‪ 12‬مجموعة‪".‬‬

‫كانت قواعد امتحانهم الخاص مختلفة عن القواعد في العام الماضي‪.‬‬

‫يمكننا القول أنه ‪ ،‬باستثناء بعض اًلستثناءات القليلة ‪ ،‬لن تكون هناك امتحانات خاصة‬
‫متطابقة تما اما‪.‬‬

‫قادرا على‬
‫"كيف أمضت السنوات الثانية وقتهم في الجزيرة غير المأهولة؟ قد أكون ا‬
‫التعلم من ذلك‪".‬‬

‫حتى لو كنت أنا وكوشيدا قد أبقينا ياجامي في الظالم ‪ ،‬فال يزال بإمكان شخص آخر‬
‫ضا ‪ ،‬ستخبره كوشيدا بالتأكيد‬
‫إخباره ‪ ،‬لذلك لم تكن هناك حاجة إلخفائه عن عمد‪ .‬أي ا‬
‫على أي حال‪.‬‬

‫كما هو متوقع ‪ ،‬بدأت كوشيدا ت شرح له بالتفصيل امتحان الجزيرة غير المأهولة العام‬
‫الماضي‪.‬‬

‫‪.‬‬‫استمعت في صمت وأنا أتبعهم‬

 ‫الجزء ‪:3‬‬
‫يبدو أننا وصلنا إلى مركز ‪ Keyaki‬تما اما عندما انتهينا من الحديث عن اختبارنا‬
‫السابق للجزيرة غير المأهولة‪.‬‬

‫كنا نخطط للذهاب إلى المقهى ‪ ،‬لكن حدث شيء غير متوقع‪.‬‬

‫"إنها مزدحمة للغاية‪".‬‬

‫كان المقهى ممتلئاا بالفعل ‪ ،‬وكان هناك المزيد من الطالب عند المدخل ينتظرون مقعداا‪.‬‬

‫"ماذا علينا ان نفعل؟ هل نذهب إلى الطابق الثاني؟ "‬

‫"دقيقة فقط‪".‬‬

‫أخرج ياجامي هاتفه الخلوي وبدأ في تشغيله‪.‬‬

‫"لقد ر اجعت للتو مع صديق ‪ ،‬ويبدو أن المقهى الموجود في الطابق الثاني مزدحم‬
‫بنفس القدر‪ .‬بما أننا يجب أن ننتظر في كلتا الحالتين ‪ ،‬فلماذا ًل ننتظر هنا؟ "‬

‫يبدو أن صديقه كان بالفعل في المقهى ‪ ،‬لذلك تواصل معه على الفور‪ .‬قرار سريع‬
‫لتجنب تضييع الوقت‪ .‬عندما اتفقنا مع اقتراحه ‪ً ،‬لحظ ياجامي طال ابا يقترب من الخلف‪.‬‬
‫إذا لم نسرع ‪ ،‬فسيتم دفعنا ألسفل بمقدار واحد آخر في قائمة اًلنتظار‪ .‬وهكذا بينما كان‬
‫يمسك هاتفه بيده اليسرى وقل اما في األخرى ‪ ،‬كتب اسمه وعدد األشخاص الذين‬
‫أحضرهم على ورقة الحجز أمام المقهى بخط يده الجميل‪ .‬لقد كان ملفتاا للنظر بشكل‬
‫خاص عند مقارنته بالكتابة القذرة التي كتبها الطالب اآلخرون فوقه‪.‬‬

‫"واو ‪ ،‬خط يدك جيد حقاا ‪ ،‬ياغامي كون ~"‬

‫كان من الطبيعي أن تثني كوشيدا عند رؤيته‪.‬‬

 ‫ياجامي ‪ ،‬بعد الثناء عليه ‪ ،‬ابتسم بسعادة‪.‬‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬تبعاا لذلك ‪ ،‬ذهبنا نحن الثالثة إلى كراسي اًلنتظار التي تم وضعها خارج‬
‫المتجر‪.‬‬

‫"قال لي جدي إنه حتى لو لم أكن جيداا في الدراسة ‪ ،‬فال يزال بإمكاني الكتابة بشكل‬
‫جيد‪".‬‬

‫"جدك؟"‬

‫"نعم ‪ ،‬ألن جدي مدرس فن الخط‪".‬‬

‫"هذا مذهل‪ .‬ليس لدي ثقة كبيرة في كتاباتي "‪.‬‬

‫على الرغم مما قالته ‪ ،‬لم يكن األمر سيئاا على اإلطالق ‪ ،‬كما تذكرت رؤيته عدة‬
‫مرات‪ .‬على الرغم من أنه لم يكن أنيقاا مثل خط ياجامي المكرر ‪ ،‬إًل أنني أتذكر أنه‬
‫كان أسلو ابا دائر ايا شائ اعا تستخدمه الفتيات ‪ ،‬وكان لطيفاا جداا‪.‬‬

‫يبدو أن ‪ Yagami‬كان طال ابا لم يتباهى بقدراته على اإلطالق‪ .‬على الرغم من أن جده‬
‫ذكر شيئاا عن كونه سيئاا في الدراسة ‪ ،‬فقد حصل على درجة ‪ A‬في تقييم ‪ OAA‬للقدرة‬
‫األكاديمية‪ .‬لقد كان طالباا شرفاا لم يكن بغي ا‬
‫ضا ‪ ،‬وأعطاني نفس الشعور كما فعل‬
‫يوسوكي‪.‬‬

‫بعد فترة ‪ ،‬أصبحت طاولة من أربعة أفراد متاحة ‪ ،‬وجلسنا بعد الطلب‪.‬‬

‫"في الواقع ‪ -‬قد تفكر ‪ ،‬لماذا أتحدث إليك بعد كل هذا الوقت ‪ ،‬ولكن هناك شيء أريد أن‬
‫أخبرك به ‪ . Ayanokouji-senpai ،‬هناك اختبار خاص تم إبالغ طالب السنة األولى‬
‫به فقط‪ .‬أنت تعرف بالفعل عن هذا ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫يبدو أن كوشيدا لم تتلق أي تفسير مسبقاا ‪ ،‬واستمعت إلى ياجامي بتعبير مذهول‪ .‬كان‬
‫هذا اًلختبار الخاص المحدود ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬هو اًلختبار الذي سيحصل فيه الشخص الذي‬
 ‫طردني على مكافأة قدرها ‪ 20‬مليون نقطة‪ .‬من لهجته بدا األمر وكأنه كان لديه معرفة‬
‫مباشرة بهذه الحقيقة ‪ ،‬بدًلا من أن يكون لديه فهم سطحي من الشائعات‪ .‬قررت أن أكون‬
‫حذرا بشأن هذا ‪ ،‬وانتظرت فقط‪.‬‬

‫لم أؤكد وًل أنكر ‪ ،‬لقد انتظرت ببساطة أن يستمر ‪ ، Yagami‬وأومأ برأسه ‪ ،‬مفهوماا‪.‬‬

‫نظرا ألنني لم أكن مهت اما بالحصول‬

‫إشعارا بهذا الشأن‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ا‬
‫ا‬ ‫"في أبريل ‪ ،‬تلقيت‬
‫على أموال مقابل طرد األشخاص ‪ ،‬فقد قررت عدم المشاركة "‪.‬‬

‫هذا صحيح ‪ ،‬ياغامي لم يفعل بي أي شيء‪ .‬على الرغم من ذلك ‪ ،‬لم يكن األمر مفاجئاا‬
‫إذا كان قد أولى بعض اًلهتمام لي عند معرفته بالمكافأة ‪ ،‬ولكن بدا األمر كما لو أنه لم‬
‫يكن على علم بوجودي حتى وقت قريب‪.‬‬

‫"لماذا تخبرني اآلن؟"‬

‫مؤخرا أن ‪ Hosen-kun‬قد فشل في محاولته األولى‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أصيبت اليد‬ ‫ا‬ ‫"سمعت‬
‫اليسرى أليانوكوجي سينباي في هذه العملية‪ .‬لم أكن ألفاجأ إذا فعل شيئاا غير إنساني‬
‫لكن هذا كان يفوق توقعاتي "‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬ليس هناك من ينكر ذلك حقاا‪".‬‬

‫كانت نظرة كوشيدا تتناوب بيني وبين ياجامي ‪ ،‬مستمعةا بانتباه ‪ ،‬وتحاول يائسة فهم ما‬
‫يجري‪ .‬بدا األمر وكأن ياجامي سيخبرني بكل شيء‪.‬‬

‫"هناك سبب آخر دفعني ألقرر إخبارك بكل هذا‪ ".‬بعد قول ذلك ‪ ،‬توقف ياجامي للحظة‬
‫قبل المتابعة‪.‬‬

‫"من أجل حماية طالب السنة األولى ‪ ،‬كنت سأكون متفر اجا كامالا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا لم‬
‫أفعل أي شيء حيال ذلك ‪ ... Ayanokouji- senpai ،‬اعتماداا على الموقف ‪ ،‬فهناك‬
‫ضا على زميلتك في الصف ‪ .Kushida-senpai ،‬لهذا‬ ‫احتمال أن يؤثر الموقف أي ا‬
‫السبب طلبت من كوشيدا‪ -‬سينباي مساعدتي "‪.‬‬
 ‫رفعت كوشيدا يدها اليسرى في حرج عند سماع ذلك ‪ ،‬وسألت‪.‬‬

‫"عفوا ‪ ،‬ليس لدي أي فكرة عما تتحدثون عنه يا رفاق ‪"...‬‬

‫"هل يمكنني اًلستمرار في الحديث مثل هذا؟"‬

‫"ليس لدي الحق في إيقافك‪".‬‬

‫طلب ياجامي منها أن تأتي معه ألنه بدا قلقا ا عليها‪.‬‬

‫حتى لو منعته من قول ذلك هنا ‪ ،‬فإن ياجامي كان سيخبرها ًلح اقا بدون حضوري ‪،‬‬
‫لذلك ًل فائدة من ذلك‪.‬‬

‫"ثم سأبدأ من البداية حتى يعرف ‪ Ayanokouji-senpai‬القصة بأكملها‪ .‬بدأ كل شيء‬

‫عندما اتصل بي رئيس مجلس الطالب ناغومو‪ .‬وأصدر تعليماته بإرسال ممثل أو اثنين‬
‫من كل فصل وسيجتمعان سرا ا في غرفة مجلس الطالب‪ .‬في الواقع ‪ ،‬تم استدعاؤنا‬
‫هناك بعد وقت قصير من دخول المدرسة "‪.‬‬

‫تسربت الكلمة الرئيسية "مجلس الطالب" من فم ياجامي‪.‬‬

‫"كان طالب السنة األولى هناك تاكاهاشي أوسامو‪-‬كون وإيشيجامي كيو‪-‬كون من الفئة‬
‫‪ ، A‬وأنا من الفئة ‪ ، B‬وأوتوميا ريكو‪-‬كون من الفئة ‪ ، C‬وهوسن كازومي‪-‬كون‬
‫وناناسي تسوباسا‪-‬سان من الفئة ‪ 6 .D‬طالب "‪.‬‬

‫إذا كان ما قاله صحي احا ‪ ،‬فهو معلومات قيمة‪ .‬هذان الشخصان من الفئة ‪ C-1‬لم يجروا‬
‫محادثة معي بالصدف ة‪ .‬لكن األمر األكثر إثارة لالهتمام هو أن اسم أماساوا لم يظهر في‬
‫تلك القائمة‪.‬‬

‫"كان اًلمتحان الخاص هو طرد طالب السنة الثانية أيانوكوجي‪-‬سينباي من المدرسة‪".‬‬

‫"إيه ؟! لطرد أيانوكوجي كون؟ "‬

 ‫أومأ ياجامي برأسه إلى كوشيدا المتفاجئة وتابع‪.‬‬

‫من تعبير كوشيدا ‪ ،‬استطعت أن أوضح أنها ًل تملك أي معرفة مسبقة بهذا األمر‪.‬‬

‫"الموعد النهائي كان بداية الفصل الدراسي الثاني ‪ ،‬ويمكنك استخدام أي وسيلة‪.‬‬
‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬لم يُسمح لنا بإخبار أي شخص عن اًلمتحان الخاص‪ .‬ومع ذلك ‪،‬‬
‫سمح لنا‬‫نظرا ألنني وأوتوميا كنا المشتركين الوحيدين من فصولنا الدراسية ‪ ،‬فقد ُ‬
‫ا‬
‫بإخبار شخص واحد في فصولنا عن األمر لجعله عادًلا ‪ ،‬لكنني لم أخبر أحداا‪ .‬ربما قال‬
‫أوتوميا لشخص ما "‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬كان ‪ 6‬أو ‪ 7‬أشخاص من درجاتهم على علم بهذا اًلختبار الخاص‪.‬‬

‫"أخبر رئيس مجلس الطالب ناغومو سينباي ستة منا أنه سيمنح ‪ 20‬مليون نقطة‬
‫للطالب الذي طرده"‪.‬‬

‫"هذه الكثير من النقاط ‪ ...‬ه‪-‬هل هذا النوع من األشياء مسموح به؟"‬

‫كان اًلمتحان مفاجأة لكوشيدا التي سمعت عنه‪ .‬حتى اآلن ‪ ،‬كنت أتساءل إلى أي مدى‬
‫يجب أن أثق في ياغامي ‪ ،‬لكن ًل يبدو أنه يكذب‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬إذا كشفت أكاذيبه عن‬
‫نفسها ‪ ،‬ف سيؤدي ذلك مباشرة إلى انهيار عالقتي معه‪ .‬وإذا تعرضت مصالح فئة ‪D-2‬‬
‫ضا‪.‬‬
‫للخطر ‪ ،‬فسوف تتأثر كوشيدا أي ا‬

‫"ًل عجب أن تتفاجئي ‪ ،‬كوشيدا سينباي‪ .‬بالعودة إلى شهر أبريل ‪ ،‬لم يكن لدينا فهم‬
‫عميق للمدرسة ‪ ،‬ولكن األمر أصبح واض احا للغاية اآلن‪ .‬هذا امتحان خاص غير عادي‪.‬‬
‫هذا ما حكمت عليه ‪ ،‬ولهذا السبب رتبت لمقابلتك هنا "‪.‬‬

‫سا عميقاا وشرب كوباا من الشاي‪.‬‬

‫انتهى التفسير بشكل أو بآخر ‪ ،‬وأخذ ياجامي نف ا‬

‫بعد أن علمت بمكافأة الـ ‪ 20‬مليون نقطة على رأسي ‪ ،‬سألت كوشيدا ياغامي سؤاًلا‪.‬‬

‫"أليس غريبا بعض الشيء أن يقوم رئيس مجلس الطالب بإجراء هذا اًلمتحان الخاص‬
‫بنفسه ‪...‬؟"‬
 ‫صا ‪،‬‬
‫اختبارا خا ا‬
‫ا‬ ‫ضا أن المشكلة تكمن في كيفية التعبير عنها‪ .‬أنا أسميه‬
‫"نعم‪ .‬أعتقد أي ا‬
‫ولكن سيكون من األسهل فهمه إذا كنت تعتقدين أنه تح ٍد صنعه الرئيس ناجومو بمفرده‬
‫وقدمه لطالب السنة األولى "‪.‬‬

‫كان هناك احتمال أن ‪ Nagumo‬كان متور ا‬

‫طا في هذه المسألة‪ .‬وهذا يعطي هوريكيتا‬
‫ضا اتجا اها واض احا للمضي قد اما‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقط عندما اعتقدت أنه لن يكشف بسهولة‬
‫أي ا‬
‫عن تورطه في هذا ‪ ،‬تم تسريبه من قبل شخص غير متوقع‪.‬‬

‫"لماذا هو أيانوكوجي كون؟ أًل يوجد طالب آخرون غيره؟ "‬

‫"على حد علمي ‪ ،‬إنه فقط أيانوكوجي سينباي‪ .‬بالنسبة لسبب ‪ً ،‬ل أعتقد أن هناك سب ابا‬
‫محدداا وراء ذلك‪ .‬قال الرئيس ناجومو إنه تم اختيار الطالب عشوائ ايا من العام الثاني‪.‬‬
‫لقد كانت لعبة حظ بسيطة ‪1 ،‬من ‪" .157‬‬

‫بالنسبة لـ ‪ ، Yagami‬الذي لم يكن يعرف خلفية ‪ ، Nagumo‬لم يكن هذا شيئاا يمكنه‬
‫فهمه‪.‬‬

‫اختيارا عشوائ ايا‪ .‬بالطبع ‪ ،‬لم تكن فرص اختياري‬

‫ا‬ ‫لم يكن يشك حتى في أنه كان‬
‫ا‬
‫مستحيال‪.‬‬ ‫عشوائيا صفرا‪ .‬على الرغم من الحكم من الوضع الحالي ‪ ،‬كان ذلك‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬هل سيكون ‪ Nagumo‬مستعداا إلنفاق ‪ 20‬مليوناا فقط لطردي؟ من خالل‬
‫صا سيفعل شيئاا إلى هذا الحد‪ً .‬ل ‪ ،‬في‬
‫تفاعالتنا حتى اآلن ‪ ،‬لم أكن أعتقد أنه كان شخ ا‬
‫الواقع ‪ ،‬كان سيفعل أي شيء بمجرد أن يقرر ذلك ‪ ،‬لكن تقييمه لي ًل ينبغي أن يكون‬
‫مرتفعاا جداا‪.‬‬

‫"حتى لو كان رئيس مجلس الطالب هو الذي أجرى هذا اًلختبار الخاص بمفرده ‪،‬‬
‫فكيف استطاع إعداد ‪ 20‬مليون نقطة ؟‪".‬‬

‫سألت ‪ Yagami‬من أجل استكشاف أي احتماًلت أخرى باقية‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬على الرغم من أنها قد ًل تبدو جيدة ‪ ...‬هل يمكن أن تكون كذبة ‪ ،‬مزحة؟ أنا حقا‬
 ‫ًل أصدق أنه أعد ‪ 20‬مليون نقطة ًلمتحان من مصدر غير معروف مثل هذا "‪.‬‬

‫حتى كوشيدا بدت مضطربة بعض الشيء عندما واجهت عدداا هائالا من النقاط مثل ‪20‬‬
‫مليون‪.‬‬

‫حتى لو كان رئيس مجلس الطالب هو الذي عرض هذا النوع من المال ‪ ،‬فسيظل األمر‬
‫مري ابا‪.‬‬

‫"إنه حقاا الكثير من المال‪ .‬أعلم اآلن مدى صعوبة توفير هذه النقاط العديدة‪ .‬ومع ذلك ‪،‬‬
‫عندما دخلت المدرسة ألول مرة ‪ ،‬كان رئيس مجلس الطالب من السنة الثالثة ‪،‬‬
‫وعضوا في الفئة ‪ ، A‬لذلك بدا أكثر جدارة بالثقة من الطالب العادي‪ .‬قبل كل شيء ‪،‬‬
‫ا‬
‫كان لدي تصور ساذج بأنه كان بإمكانه تجميع هذه النقاط العديدة بسهولة "‪.‬‬

‫على الرغم من انخفاض عدد النقاط هذا العام ‪ ،‬إًل أن جميع السنوات األولى كانت ًل‬
‫تزال تُمنح ‪ 80.000‬نقطة عند دخولهم المدرسة‪ .‬سيتم منح النقاط مرة أخرى للطالب‬
‫كل شهر‪ .‬كانت المهاجع مجهزة جيداا ونظيفة ‪ ،‬وكان هناك مركز تسوق حصرياا‬
‫للطالب تقري ابا‪ .‬كانت هناك متاجر في كل مكان‪ .‬لقد كانت مثل المدينة الفاضلة ‪،‬‬
‫وشعوري بالمال كان مشوها ا إلى حد كبير ‪ ،‬وهو أمر عشته العام الماضي‪.‬‬

‫"في الواقع ‪ ،‬لقد أكدت بالفعل بأم عيني أن لديه ‪ 20‬مليون نقطة‪".‬‬

‫لم يكن من المستغرب أن يكون لدى شخص مثل ‪ Nagumo‬العديد من النقاط‪.‬‬

‫"لكن أًل تشعر ببعض اًلستياء حيال المشاركة في اختبار خاص لم تعترف به المدرسة‬
‫رسمياا؟"‬

‫"بصرف النظر عن المحتوى غير المرغوب فيه لالمتحان نفسه ‪ً ،‬ل يوجد شيء آخر‬
‫غير سار فيه‪ .‬أعتقد أن جميع الطالب اآلخرين رحبوا به‪ .‬يتم التعامل معه على أنه‬
‫اختبار خاص شرعي "‪.‬‬

‫"لم أسمع أبداا عن رئيس مجلس الطالب يصدر امتحا انا خا ا‬

‫صا من قبل‪".‬‬
 ‫"ًل ‪ ،‬ليس ألننا نثق في رئيس مجلس الطالب أننا نشارك في اًلمتحان‪".‬‬

‫"إيه ‪...‬؟"‬

‫ضا"‪.‬‬
‫حاضرا أي ا‬
‫ا‬ ‫"عندما أعلن رئيس مجلس الطالب عن اًلمتحان ‪ ،‬كان المدير باإلنابة‬

‫أخيرا عن نفسه‪.‬‬
‫ا‬ ‫كشف تورط تسوكيشيرو المحتمل‬

‫تم التأكيد اآلن على أن تسوكيشيرو وناغومو كانا وراء ‪ 20‬مليون نقطة‪.‬‬

‫"في ظل هذا الوضع ‪ ،‬من الطبيعي أن يقبله المرء كاختبار خاص دون أي قلق ‪ ،‬أليس‬
‫كذلك؟"‬

‫حاضرا ‪ ...‬نعم ‪ ،‬سيكون هذا هو الحال‪".‬‬

‫ا‬ ‫"إذا كان المدير باإلنابة‬

‫امتحان خاص لطرد الطالب‪ .‬مجرد سماع ذلك من شأنه أن يثير كل أنواع الشكوك‪.‬‬

‫إًل أن وجود القائم بأعمال المدير بدد كل تلك الشكوك‪.‬‬

‫"هذه هي كل المعلومات التي لدي حول هذا األمر‪".‬‬

‫"على الرغم من أنني ممتن ألنك أخبرتني بهذا األمر ‪ ،‬إًل أنك قد تعرض نفسك لخطر‬
‫غير ضروري من خالل القيام بذلك‪".‬‬

‫إنها معلومات مفيدة بالنسبة لي ‪ ،‬لكنها لم تكن جيدة لياجامي‪.‬‬

‫"ياغامي كون ‪ ،‬هل ستكون بخير؟ إذا تم الكشف عن هذه المحادثة ‪" ...‬‬

‫"ًل بأس ‪ ،‬كوشيدا سينباي‪ .‬لم أسمع عن أي عقوبة بسبب الحديث عن هذا إلى أي‬
‫شخص "‪.‬‬
 ‫ياجامي ابتسم بدون قلق‪.‬‬

‫"باإلضافة إلى أنني مستعد بالفعل ألكون مكرو اها بحلول السنوات األولى ‪ ،‬ألنني‬
‫سأضطر إلى مواجهة الفصول األخرى عاجالا أم آجالا‪".‬‬

‫بدا وكأنه مستعد لمواجهتهم‪ .‬كان ‪ Yagami Takuya‬من الفئة ‪ B-1‬مقاتالا أكثر‬
‫ضا من النوع الذي يضرب بشكل‬ ‫تفكيرا دفاع ايا ‪ ،‬ولكن اعتماداا على الموقف ‪ ،‬كان أي ا‬
‫ا‬
‫استباقي كإجراء للدفاع عن النفس‪.‬‬

‫على الرغم من أنه لم يكن واض احا إلى أي مدى فهم ياجامي وضعه الحالي‪ .‬كان هناك‬
‫العديد من الطالب المتجمعين في أحد أر كان المتجر‪ .‬استمرت إحداهن ‪ ،‬وهي طالبة ‪،‬‬
‫نظرا ألنها كانت خلف ‪ Yagami‬مباشرة ‪ ،‬فمن المحتمل‬
‫في البحث هنا من حين آلخر‪ .‬ا‬
‫أنه لم يالحظها‪.‬‬

‫كانت ساكوراكو تسوباكي من الفئة ‪.C‬‬

‫بمجرد أن جلسنا ‪ ،‬ظهرت ‪ ،‬وتمكنت من تأمين موقع مراقبة جيد في المتجر المزدحم‪.‬‬

‫ثم أخرجت هاتفها ‪ ،‬وبدا أنها تتحدث إلى شخص ما عبره‪.‬‬

‫هل كان هدفها أنا ‪ ...‬أم أنه ياجامي الذي كان يتحدث معي ودياا؟ في كلتا الحالتين ‪،‬‬
‫تعرف اآلن أنني كنت على اتصال مع ياجامي‪ .‬سواء كان ذلك عن طريق الصدفة أو‬
‫اًلختيار ‪ ،‬لم يكن هذا الوضع مناسباا لـ ‪ .Yagami‬سيكون من الصعب الهروب من‬
‫العيون اليقظة في الحدود الضيقة للمدرسة‪ .‬ناهيك عما إذا كان شخص واحد غير كافٍ‬
‫دليال على أن معركة بين السنوات‬‫‪ ،‬فلديهم فصل كامل لدعمهم في المراقبة‪ .‬كان هذا ا‬
‫األولى كانت تتكشف ‪ ،‬وأن المنافسة كانت تزداد حدة‪.‬‬

‫"من فضلك كن حذرا ‪ .Ayanokouji-senpai ،‬من الممكن تما اما أن يكون هناك‬
‫طالب آخرون انتهكوا القواعد ‪ ،‬إلخبار اآلخرين ‪ ،‬تما اما كما أفعل اآلن "‪.‬‬

‫"مع األخذ في اًلعتبار ‪ ،‬من برأيك يجب أن أحترس؟"‬

‫صا تحتاج إلى توخي الحذر‬
‫"نعم‪ .‬بشكل عام ‪ ،‬يعتبر ‪ Hosen-san‬من الفئة ‪ D-1‬شخ ا‬
‫منه‪ .‬إن تجاهله التام للقواعد أمر مزعج للغاية "‪.‬‬

‫بدا األمر كما لو أن السنوات األولى عرفت مدى خطورة فرد هوسن‪.‬‬

‫"ولكن بصرف النظر عن ذلك ‪ ،‬هناك في الواقع شخص آخر ‪ ، "...‬بينما كان ياجامي‬
‫يقول ذلك ‪ ،‬تردد قليالا‪.‬‬

‫"انس األمر ‪ ،‬يجب أن نتوقف هنا‪".‬‬

‫"إيه؟ لماذا ا؟ أنا قلقة بشأن هذا "‪ .‬ياجامي ابتسم بمرارة وقال‪.‬‬

‫"أشعر أن هذا ليس شيئاا يجب أن أخبرك به ‪ .senpais‬إذا قمت بإدراج أسماء‬
‫األشخاص الذين يجب اًلنتباه إليهم ‪ ،‬فسيتم بالطبع تمييزهم بواسطة ‪ .senpais‬بينما‬
‫أعتقد أنه من المهم بالنسبة لك أن تعرف ‪ً ،‬ل أعتقد أنه من العدل لهم إن أخبرتك ‪ ،‬على‬
‫الرغم من أنني قمت بالفعل بتمييز ‪." Hosen-kun‬‬

‫خطيرا ‪ ،‬فسوف تتخذ كوشيدا اًلحتياطات‬

‫ا‬ ‫صحيح أنه إذا ذكر من في أي صف كان‬
‫المناسبة‪.‬‬

‫كما أننا نحذر زمالئنا في الفصل لالستعداد وفقاا لذلك‪.‬‬

‫"على الرغم من أنني لست متأكداا تما اما بعد‪ .‬إنه مجرد تخمين بنا اء على مشاعري "‪.‬‬

‫ضا خصمهم ‪ ،‬بدا أن ياجامي يريد القتال بنزاهة‪.‬‬

‫على الرغم من أنه كان أي ا‬

‫"سأحاول التحقيق في اًلمتحان الخاص التالي‪ .‬بمجرد أن أتأكد من أنه يمثل تهديداا ‪،‬‬
‫سأخبرك ‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬سينباي "‪.‬‬

‫يبدو أنه سيحتاج أن يؤكد بنفسه مدى خطورة ذلك الشخص قبل إخبارنا‪.‬‬

‫"كن حذرا ‪ ،‬ياغامي كون‪".‬‬

 ‫ضا ‪ ...‬بعد انتهاء اًلمتحان في الجزيرة غير المأهولة ‪ ،‬هل يمكنني مقابلتك‬
‫"نعم‪ .‬أي ا‬
‫وحدك قليالا؟ أود أن أتحدث إليك ‪ ،‬كوشيدا سينباي "‪.‬‬

‫"نعم ‪ ،‬نعم ‪ ...‬بالتأكيد ‪ ،‬حول ماذا ‪...‬؟"‬

‫قالت كوشيدا ذلك بينما تظاهرت بعدم الفهم تما اما ‪ ،‬لكن حتى أنا ‪ ،‬الذي كان بطيئاا إلى‬
‫حد ما في فهم مثل هذه األشياء ‪ً ،‬لحظت إلى حد ما ما كان يحدث‪.‬‬

‫كانت الطريقة التي ينظر بها ياجامي إلى كوشيدا مختلفة عن الطريقة التي ينظر بها‬
‫المرء عادة إلى ‪. senpai‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬كانت معلوماتك مفيدة للغاية ‪ ،‬ياغامي‪ .‬شكرا لك‪".‬‬

‫"ًل مشكلة‪ .‬شعرت بالسوء ألنك كنت الوحيد الذي يعاني من الحرمان ‪ ،‬أيانوكوجي‬
‫سينباي "‪.‬‬

‫شكرا جزيالا لك‪".‬‬

‫ا‬ ‫ضا ‪، Yagami-kun ،‬‬
‫ضا أن أشكرك أي ا‬
‫"أود أي ا‬

‫"أنت تقول ذلك ‪ ،‬أكثر من كافٍ بالنسبة لي‪ .‬إذا انسحب ‪ Ayanokouji-senpai‬من‬
‫المدرسة ‪ ،‬فسيكون من الصعب جداا على صفك ‪ .Kushida-senpai ،‬أريدك ح اقا أن‬
‫تتخرجي من الفصل ‪" .A‬‬

‫ليس هناك الكثير من طالب السنة األولى الذين تمكنت من التحدث إليهم لفترة طويلة‪.‬‬

‫ياجامي الذي فعل ذلك بدا أنه ليس أكثر من طالب شرف عادي‪.‬‬

‫عادة ‪ ،‬كنت على أهبة اًلستعداد عند اًلقتراب من شخص ما ‪ ،‬وأتساءل عما إذا كان‬
‫طالب الغرفة البيضاء أم ًل ‪ ،‬ولكن من بين السنوات األولى التي التقيت بهم حتى اآلن ‪،‬‬
‫كان األكثر طبيعية في كل السنوات األولى التي التقيتها حتى اآلن‪ .‬لم يطلب مني أبداا‬
‫أي شيء على وجه الخصوص ‪ ،‬على العكس من ذلك ‪ ،‬لم يتردد أبداا في تزويدي‬
‫بمعلومات مفيدة‪.‬‬
 ‫بالطبع ‪ ،‬هذا ًل يستبعده ‪ ،‬لكن إذا كان من الغرفة البيضاء ‪ ،‬فقد كان خص اما ًل أريد‬
‫مواجهته‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬أشك بشدة في أن األشخاص الذين يزرعون في تلك المنشأة يمكن أن‬
‫يصبحوا طبيعيين جداا في مثل هذه الفترة القصيرة من الزمن‪.‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬دعونا نستفيد إلى أقصى حد من المعلومات التي قدمتها لي ياجامي‪.‬‬

‫"هناك المزيد من الناس اآلن‪ .‬اآلن بعد أن انتهينا من الحديث ‪ ،‬سأذهب أوًلا "‪.‬‬

‫"هل لديك خطط؟"‬

‫"ًل ‪ ،‬أريد فقط أن أبقى بعيداا عن األنظار عن السنوات األولى األخرى‪".‬‬

‫لقد كان الشيء الصحيح الذي ينبغي عمله ‪ ،‬رغم أن األوان قد فات اآلن‪ .‬شكرته مرة‬
‫أخرى وغادر ياجامي‪.‬‬

‫بعد ذلك مكثت هناك مع كوشيدا‪.‬‬

‫"لديك كوهاي جيد فيه ‪ ،‬كوشيدا‪".‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬بالنسبة لي ‪ ،‬إنه نوعا ما مؤسف‪ .‬لم يكن هذا هو نوع التطور الذي أردته "‪.‬‬

‫قالت كوشيدا وهي تمشط حافة فنجانها بإصبعها السبابة‪ .‬لم أقل ذلك ‪ ،‬لكن كان من‬
‫الواضح ما كانت تفكر فيه‪.‬‬

‫إذا كانوا قد تخرجوا من نفس المرحلة اإلعدادية ‪ ،‬لكان قد علم بماضيها‪.‬‬

‫ضا ياغامي كون‪".‬‬

‫"إنه يعرف أي ا‬

‫أخبرتني كوشيدا ببساطة ما أردت أن أعرفه‪.‬‬

 ‫"هل هذا جيد؟ تخبريني بشيء من هذا القبيل "‪.‬‬

‫"إنه ًل يحدث فرقاا في كلتا الحالتين‪".‬‬

‫"بعبارة أخرى‪"-‬‬

‫"سأضطر للتخلص منه في أقرب وقت ممكن‪ .‬ياغامي كون ‪ ،‬هذا هو "‪.‬‬

‫كان هناك نوع غريب من التصميم في عينيها وهي تنظر إلي وتهمس بذلك‪.‬‬

‫بدا ياجامي وكأنه معجب بكوشيدا ‪ ،‬لكن هذا لم يكن كافياا إلفالته من الخطاف‪.‬‬

‫أفترض أنها لن تنظر بلطف إلى شخص يعرف ماضيها‪.‬‬

‫"سيكون من الصعب القضاء على شخص دون الطبقة الدنيا مقارن اة بهوريكيتا وأنا‪".‬‬

‫"هذا يعتمد فقط على الطريقة‪".‬‬

‫من نبرتها ‪ ،‬بدا األمر وكأنها لديها خطة بالفعل‪.‬‬

‫سا بشأن تفوقك ‪ ،‬كلما كنت أكثر بساطة‪ .‬هوريكيتا‪-‬سان وأنت لستم‬
‫"كلما كنت متغطر ا‬
‫استثنا اء من ذلك "‪.‬‬

‫"ألم توافقي على وقف إطالق النار؟"‬

‫"فقط اآلن‪".‬‬

‫بدت كوشيدا وكأنها لن تستسلم ‪ ،‬لكنني لم أكن أعتقد أن وقف إطالق النار وحده سيكون‬
‫كافيا للتخلص منها‪.‬‬

‫"ولكن منذ أن خسرت أمامك ‪ ،‬سأبقى صامت لـ" اآلن "‪ ".‬بعد ذلك ‪ ،‬دفعت كرسيها‬
 ‫واستعدت للمغادرة‪.‬‬

‫"أراك ًلحقاا ‪ ،‬أيانوكوجي كون‪".‬‬

‫"نعم‪".‬‬

‫نظرا لعدم وجود سبب لحثها على البقاء ‪ ،‬شاهدتها وهي تغادر‪.‬‬
‫ا‬

‫ضا أن كوشيدا بدت وكأنها تعمل على شيء ما تحت‬

‫من خالل هذا الخطاب ‪ ،‬علمت أي ا‬
‫السطح‪.‬‬
 ‫الجزء الرابع‪:‬‬
‫بعد مغادرة كوشيدا وياغامي ‪ ،‬اقتربت من المتجر‪.‬‬

‫كنت أرغب في إحضار القليل من األشياء عندما التقي مع ‪ Keisei‬واآلخرين ًلح اقا‪.‬‬

‫ضا أن أمنح الشخص الذي كان يتخلف عني فرصة لالتصال بي‪.‬‬
‫أردت أي ا‬

‫لذلك قررت شراء بعض الوجبات الخفيفة والمشروبات‪.‬‬

‫"أممم ‪"...‬‬

‫ا‬
‫طويال‪.‬‬ ‫ا‬
‫طويال‬ ‫سمعت صوتاا‬

‫عندما كنت على وشك الدفع ‪ ،‬نادى علي تسوباكي من الفئة ‪ C-1‬الذي كان يقف‬
‫ورائي‪ .‬أمسكت بمصاصة ‪ ،‬ربما لتصطدم بي تحت ستار "شراء شيء ما"‪.‬‬

‫"مرح ابا ‪ . Tsubaki‬ما الذي يمكنني أن أفعله من أجلك؟"‬

‫سألت دون أن أذكر أنها كانت في المقهى‪.‬‬

‫"أود أن أتحدث إليك عن شيء ما‪ .‬هل يمكنك اًلنتظار في الخارج من أجلي؟ " بدت‬
‫مفرغة قليالا ودفعت ثمن الحلوى في يدها‪.‬‬

‫صحيحا أنه لن يكون من السهل التحدث إليها أمام ماكينة تسجيل المدفوعات النقدية‬
‫ا‬ ‫كان‬
‫‪ ،‬لذلك انتظرت خارج المتجر‪.‬‬

‫بعد اًلنتظار قليالا ‪ ،‬لم أًلحظ أي عالمات على خروجها ‪ ،‬لذا استدرت ورأيت أنها‬
‫تتحدث إلى شخص ما على هاتفها‪.‬‬

‫إبقاء شخص ما ينتظر هكذا ‪ ،‬كم هي وقاحة منها‪.‬‬

 ‫"آسفة لجعلك تنتظر‪".‬‬

‫نزعت تسوباكي الغالف بأصابعها النحيلة ‪ ،‬وسارت في اتجاه المهجع‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ماذا تريدين أن تقولي؟"‬

‫"هناك شيء أردنا إخبارك به ‪ ،‬ولهذا السبب اتصلت بك‪".‬‬

‫ما الذي أرادت أن تخبرني به؟‬

‫اعتقدت أنها ستقولها على الفور ‪ ،‬لكنها لحقت المصاصة ولم تقل شيئاا‪.‬‬

‫بدًلا من اًلهتمام بي ‪ ،‬بدا األمر وكأنها كانت تركز على ما هو في المقدمة‪.‬‬

‫"هل هو أوتوميا؟"‬

‫بينما كنت أتحدث باسم الطالب الذي كنت أفكر به ‪ ،‬توقفت تسوباكي عن لعق مصاصة‬
‫لها‪.‬‬

‫"يبدو أنني كنت على حق‪".‬‬

‫"قال إنه سيكون هناك‪".‬‬

‫الشخص الذي كانت تتحدث إليه على الهاتف في المقهى هو زميلها في الصف ‪،‬‬
‫أوتوميا ‪ ،‬بعد كل شيء‪.‬‬

‫بمجرد أن قالت تسوباكي ذلك ‪ ،‬جاء أوتوميا بهذه الطريقة‪ .‬بعد أن رآني ‪ ،‬أومأ برأسه‬
‫قليال ‪ ،‬وانضم إلينا‪.‬‬

‫"آسف‪ً .‬لضطرارك للتحدث معنا بهذه الطريقة "‪.‬‬

‫"ماذا تريد أن تقول؟"‬

 ‫هل كان عن ياجامي أم اًلمتحان الخاص؟‬

‫"األمر يتعلق بـ ‪".Hosen Kazuomi‬‬

‫لكن من فمه جاء اسم الطالب الذي لم أكن أتوقعه‪.‬‬

‫"‪ . Ayanokouji-senpai‬في امتحان أبريل الخاص ‪ ،‬تعاونت مع ‪ ." Hosen‬كانت‬

‫‪ Tsubaki‬تبحث عن سنة ثانية للدخول في شراكة معه‪.‬‬

‫لقد سألتني ‪ ،‬لكني رفضتها‪.‬‬

‫"لم أكن ألظن أبداا أن لديك ترتيباا سابقاا مع ‪".Hosen‬‬

‫"ما الذي يثير الدهشة في ذلك؟"‬

‫"اآلن يجب أن تعلم أن جعل الفئة ‪ D-1‬تتعاون مع أي شخص مهمة صعبة‪ .‬حتى‬
‫بالنسبة ًلمتحان الجزيرة هذا ‪ ،‬فإنهم يظهرون موقفاا غير متعاون حتى النهاية "‪.‬‬

‫يجب أن يعرف ‪ Hosen‬اآلن أنه ًل يوجد شيء يمكن أن يربحه في هذا اًلختبار من‬
‫خالل عزل نفسه عن الفصول األخرى‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬يبدو أن ‪ Hosen‬لم يتأثر بهذه الحقيقة ‪ ،‬وحافظ على موقفه الذي ًل‬
‫يتزعزع‪.‬‬

‫"وماذا في ذلك؟"‬

‫"نريد أن نأخذ هوسن على حين غرة في امتحان الجزيرة غير المأهولة‪ ".‬أصبحت‬
‫لهجته المهذبة في األصل حادة ‪ ،‬حيث كان يشد شفتيه بإحكام‪.‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬لم يتم توضيح المحتويات وًل القواعد الكاملة لالختبارات لنا"‬

‫"حسناا ‪ ...‬هذا صحيح ‪ ،‬ليس هناك ما يضمن أنه سيسمح لنا بمهاجمة أو نصب الكمائن‬
 ‫نظرا ألنه تم التأكيد على أننا سنتنافس مع بعضنا‬
‫للمجموعات األخرى‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ا‬
‫البعض ‪ ،‬فيجب أن نكون قادرين على التخطيط لشيء ما مسبقاا "‪.‬‬

‫لم تكن هناك مشكلة مع هذا الخط الفكري‪.‬‬

‫من المؤكد أن المجموعات ستقاتل بعضها البعض‪.‬‬

‫"ليس لدى ‪ Hosen‬العديد من النقاط الخاصة في الوقت الحالي‪ .‬بمعنى آخر إذا انسحب‬
‫من اًلمتحان‪ .‬حتى عندما كان طالباا في السنة األولى يحصل على عقوبة أخف ‪ ،‬لن‬
‫قادرا على دفع تكاليف إعفائه من العقوبة "‪.‬‬
‫يكون ا‬

‫في هذه الحالة ‪ ،‬سيتعين على ‪ Hosen Kazuomi‬اًلنسحاب من الفئة ‪.D-1‬‬

‫"هل تحاول إجبار هوسن على الخروج من المدرسة؟"‬

‫"نعم‪ .‬صحيح ‪ ،‬هذا كل شيء "‪.‬‬

‫على الرغم من أنه كان يخلط بين لغته الشرفية ‪ ،‬رد أوتوميا دون تردد‪.‬‬

‫"هل يمكن أن تخبرني سبب ذلك؟"‬

‫"في الفصل ‪ ، C‬طُرد صبي يُدعى هاتانو من المدرسة‪ .‬أعتقد أن لهوسن عالقة بهذا‬
‫األمر "‪.‬‬

‫إذا كان بإمكانه إعطاء أسماء ‪ ،‬فال بد أنه جمع أدلة كافية‪.‬‬

‫"إذن هذا انتقام؟"‬

‫"بالطبع ‪ ،‬سأكون أكذب إذا قلت إنني لم أكرهه‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن األهم هو منع طرد‬
‫شخص آخر غير مستعد "‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬بفضله ‪ ،‬فقد صفنا ‪ 100‬نقطة "‪ .‬وضعت تسوباكي الحلوى في فمها وتمتمت‪.‬‬
 ‫"أعتقد أنني أعرف السبب اآلن ‪ ،‬ولكن ما عالقة ذلك بي؟"‬

‫"لم يقم ‪ Hosen‬بتشكيل أي تحالفات مع أشخاص من خارج فصله‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقد أقام‬
‫شراكة معك ‪ ،‬أيانوكوجي‪-‬سينباي "‪.‬‬

‫لذلك اعتقد أن هناك طريقة لالستفادة من ضعف ‪ Hosen‬وتواصل معي‪.‬‬

‫من موقف أوتوميا ‪ ،‬يبدو حقاا أنه يريد القضاء على ‪.Hosen‬‬

‫ًل يبدو أن تسوباكي تمتلك مثل هذا الموقف ‪ ،‬لكنها ربما تساعد أوتوميا‪.‬‬

‫لو لم يكن األمر كذلك ‪ ،‬لما ساعدت ‪ Utomiya‬في اًلتصال بي‪.‬‬

‫"من فضلك أعطني يدك‪".‬‬

‫"ًل يمكنني تقديم إجابة لك عندما ًل نعرف حتى ما الذي سيكون في اًلمتحان‪".‬‬

‫"إذن ‪ ،‬هل يمكنك وضع ذلك في اًلعتبار؟ نحن على استعداد لدفع مبلغ كبير من النقاط‬
‫قادرا على طرد ‪ Hosen‬من هذه المدرسة "‪.‬‬
‫لك إذا كنت ا‬

‫لقد عرض شراء تعاوني ‪ ،‬لكن هناك أكثر من مجرد جوانب قليلة جعلت من الصعب‬
‫قبوله‪.‬‬

‫"هل فكرت يو اما في أنني قد أكون رفيقاا لـ ‪Hosen‬؟ ا‬

‫نظرا ألننا عملنا معاا فمن الطبيعي‬
‫عا من العالقة‪ .‬أًل تعتقد أنني قد أخبره بما قلته لي اآلن؟ " على‬
‫أن تفترض أن لدينا نو ا‬
‫أي حال ‪ ،‬كشف بال حذر عن الكثير من خططه‪.‬‬

‫"هذا‪".‬‬

‫في تلك اللحظة ‪ ،‬حول أوتوميا انتباهه إلى تسوباكي ألول مرة‪ .‬كانت المصاصة‬
‫تتناقص ‪ ،‬وكانت تسوباكي تبدو وحيدة على وجهها‪.‬‬

‫ظلت تحدق في المصاصة‪ً .‬ل أعرف ما إذا كانت قد ًلحظت أن كالنا كان ينظر إليها‪.‬‬
 ‫بعد فترة قصيرة ‪ ،‬قالت‪.‬‬

‫"ألم تحصل على تلك اإلصابة في يدك اليسرى بعد أن تشاجرت مع ‪Hosen‬؟" لعقت‬
‫المصاصة بأعلى لسانها وقالت ذلك‪.‬‬

‫"ما الذي يجعلك تظنين ذلك؟"‬

‫ضا إلى الحصول على مكافأة قدرها ‪ 20‬مليون نقطة‪ ".‬اعترفت بذلك‬
‫"ألننا كنا نهدف أي ا‬
‫دون تردد‪.‬‬

‫ضا مشاركين في هذا اًلختبار الخاص ‪ ،‬أليس كذلك؟ لهذا السبب اتصلت‬
‫"أرى‪ .‬أنتم أي ا‬
‫بي سابقاا كما لو كنت تبحثين عن شريك "‪.‬‬

‫على الرغم من أن ‪ Yagami‬قد أبلغني بالفعل بهذا األمر ‪ ،‬إًل أنني تظاهرت بعدم‬
‫معرفتي به‪.‬‬

‫ضا اتصالي مع ياجامي‪.‬‬

‫من ناحية أخرى ‪ ،‬لم تذكر تسوباكي أي ا‬

‫"هذا صحيح‪".‬‬

‫"ولكن ‪ ،‬حتى لو كنت قد اشتركت مع ‪ ، Tsubaki‬ما زلت غير قادرة على إجباري‬
‫على ترك المدرسة‪".‬‬

‫في حين أنه من الصحيح أنني كنت سأطرد إذا تخلت تسوباكي عن اًلمتحان ‪ ،‬لكنها‬
‫ضا‪.‬‬
‫ستطرد أي ا‬

‫"ًل يمكننا اإلجابة على ذلك‪".‬‬

‫حتى اآلن ‪ ،‬كنت أعتقد أن أوتوميا هو من جاء بهذه الفكرة‪.‬‬

‫كما تبدو األمور اآلن ‪ً ،‬ل يبدو األمر على هذا النحو‪.‬‬
 ‫"أعتذر عن ذلك‪ .‬لقد تخلينا بالفعل عن المكافأة "‪.‬‬

‫"لماذا هذا؟"‬

‫"إذا طردناك ‪ ،‬ستنتشر أخبار ذلك في جميع أنحاء المدرسة‪ .‬سنكون أعداء مع السنة‬
‫الثانية من الفئة ‪ . D‬ومن المتوقع أن يكرهوا األشخاص الذين طردوا زميلهم في الفصل‬
‫"‪.‬‬

‫لم يدرك أوتوميا ذلك إًل بعد أن أُجبر صديقه هاتانو على ترك الدراسة بسبب تصرفات‬
‫هوسن‪.‬‬

‫"إذن ألن يكون األمر على حاله إذا تم طرد هوسن؟"‬

‫"ًل‪ .‬والسبب في ذلك هو أن جميع طالب الفصل ‪ D-1‬يخافون من ‪ .Hosen‬بدًل من‬

‫ذلك ‪ ،‬هناك الكثير من الطالب الذين يرغبون في طرده "‪.‬‬

‫إذا لم تكن قلقاا بشأن كونك مكرو اها من قبل اآلخرين ‪ ،‬فيمكنك فعل ما تريد‪.‬‬

‫"على أي حال ‪ ،‬تذكر‪ .‬من فضلك تذكر هذا‪ .‬الشيء الوحيد الذي نهتم به هو هزيمة‬
‫‪." Hosen‬‬

‫بعد التأكيد على هذا الجزء مرة أخرى ‪ ،‬غادر أوتوميا وتسوباكي ‪ ،‬يسيران في اتجاه‬
‫المهجع‪.‬‬

‫على الرغم من أنني التقيت بهم مرتين حتى اآلن ‪ ،‬إًل أن السنة األولى من الفئة ‪ C‬لم‬
‫تسمح لي بفهم أي شيء‪.‬‬

‫لكن عالقتهم مع طالب ‪ً White Room‬ل تزال غامضة‪.‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬سأبقى يق ا‬

‫ظا ‪ ،‬وأضع في اعتباري ما قالوه عن ‪.Hosen‬‬
 ‫الجزء الخامس‪:‬‬
‫انضمت هوريكيتا بالفعل إلى مجلس الطالب ‪ ،‬ولكن حتى بعد ذلك ‪ ،‬لم تستطع تزويدي‬
‫بأي معلومات جديدة‪.‬‬

‫بغض النظر عن اآلراء الشخصية لـ ‪ ، Nagumo‬عمل مجلس الطالب بسالسة‪.‬‬

‫كان قبل أسبوع من الموعد النهائي لتشكيل المجموعات الصغيرة ‪ ،‬ونشأ موقف‪.‬‬

‫بدأ كل شيء عندما اتصل بي نائب الرئيس كيرياما‪.‬‬

‫كان كيرياما يحاول إيقاف هياج ناغومو من خالل دعم هوريكيتا مانابو ‪ ،‬رئيس مجلس‬
‫الطالب الذي تخرج العام الماضي ‪ ،‬لكن الوضع لم يتحسن ‪ ،‬والوقت ينفد‪.‬‬

‫ربما كان قد استسلم بالفعل‪.‬‬

‫على الرغم من أن هذا كان ما اعتقدته ‪ ،‬إًل أنني لم أتوقع منه أن يعرض لقاء في هذه‬
‫المرحلة‪.‬‬

‫على الرغم من ذلك ‪ ،‬لماذا اتصل بي في وضح النهار في يوم من أيام األسبوع بعد‬
‫المدرسة؟‬

‫إذا أراد إبقاء هذا سرا ا عن ‪ ، Nagumo‬فقد اختار أن يجتمع في وقت متأخر من الليل‬
‫أو في الصباح الباكر‪.‬‬

‫إذا كان سيتصرف بحذر ‪ ،‬لكان قد فعل ذلك‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬وافقت على اقتراحه دون أي نزاع ‪ ،‬حيث أنني لست ملزما ا بذلك‪.‬‬

‫وهكذا بعد المدرسة ‪ ،‬ذهبت إلى مركز كياكي للقاء كيرياما‪.‬‬

 ‫"أنت هنا‪".‬‬

‫"ماذا يريد نائب الرئيس معي؟"‬

‫"ًل تكن في عجلة من أمرك إلنجاز هذا األمر ‪ ،‬فسيستغرق األمر بعض الوقت اليوم‪".‬‬

‫بقول ذلك ‪ ،‬قادني كيرياما بعيداا‪.‬‬

‫"امتحان الجزيرة غير المأهولة واسع النطاق قادم في نهاية الشهر ‪ ،‬هل أنت مستعد؟"‬

‫اعتقدت أنه يريد التحدث معي عن مجلس الطالب ‪ ،‬لذلك تفاجأت عندما بدأ الحديث عن‬
‫اًلمتحان الخاص‪.‬‬

‫"أشعر أنني فعلت كل ما بوسعي‪ .‬ماذا عنك ‪ ،‬نائب الرئيس كيرياما؟ "‬

‫"لقد شكلت مجموعة من ‪ 3‬بدون أي شخص من الفئة ‪".A‬‬

‫كان هذا لتقصير الفجوة بين الفئة ‪ A‬والفئات األخرى ‪ ،‬ولجعل اًلختبار أقل صعوبة‪.‬‬

‫بالنسبة للسنة الثالثة ‪ ،‬كان الفرق في نقاط الفئة مع الفئة ‪ A‬أكبر بكثير مما كان عليه في‬
‫السنة الثانية‪ .‬إذا كان هناك أي احتمال متبقي لعكس هذا الموقف ‪ ،‬فهو الحصول على‬
‫مراتب أعلى في اًلمتحان من خالل صفك وحده‪.‬‬

‫"أنا أعرف ما يجب أن تفكر فيه ‪ ،‬إذا أرادت الدرجة ‪ B-3‬الوصول إلى الفئة ‪ ، A‬فمن‬
‫الضروري أن تفوز بالمركز األول مع فريق بفصلنا فقط‪ .‬ليس هذا فقط ‪ ،‬علينا‬
‫اًلستمرار في الفوز باًلمتحانات الخاصة التالية بأغلبية ساحقة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬هذا ليس‬
‫واقعيا "‪.‬‬

‫إذا حدثت معجزات مثل هذه في كثير من األحيان ‪ ،‬فلن يكونوا في مكانهم في المقام‬
‫األول‬

‫"أردت محاربة ‪ Nagumo‬شخصياا في هذا اًلختبار الخاص‪".‬‬

 ‫"معركة شخصية ‪ ،‬هاه‪".‬‬

‫"لقد مر وقت طويل منذ أن خسرنا المعركة مع ‪ Nagumo‬ووقعنا في الدرجة ‪ .B‬وبعد‬

‫ذلك ‪ ،‬أصبح ‪ Nagumo‬رئيس مجلس الطالب ‪ ،‬وتولى السيطرة على السنة الثالثة‬
‫بأكملها ‪ ،‬وفي النهاية المدرسة بأكملها‪ .‬من اآلمن أن نقول إن معركة الطبقات قد‬
‫حسمت بالفعل "‪.‬‬

‫"كنت أفكر في نفس الشيء‪".‬‬

‫السبب في أن معظم السنوات الثالثة اتبعت ‪ Nagumo‬هو أنهم تخلوا عن خططهم‬

‫للوصول إلى الفئة ‪. A‬‬

‫"لكن بنا اء على تقييمي لنفسي ‪ً ،‬ل أعتقد أنني أضعف من ناغومو‪".‬‬

‫تلقى طالب الفصل ‪ ، Kiriyama ،B -3‬تقييمات عالية في ‪ .OAA‬مع تقييم شامل‬

‫أعلى من ‪ ، + B‬كان من المفهوم أنه كان واثقاا من قدرته‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬كانت قوة‬
‫‪ Nagumo‬اإلجمالية أعلى من قوته ‪ ،‬لذلك يمكنك القول أن موقف ‪Nagumo‬‬
‫الصاخب كان متماشيا مع قوته‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم يكن ‪ OAA‬مؤشرا على قدرة المرء‪ .‬لم يكن هناك طالب فقط لم يكونوا‬
‫قادرين على إظهار قوتهم الكاملة ‪ ،‬ولكن كانت هناك عناصر ذهنية ًل يمكن التعبير‬
‫ضا طالب لديهم مواهب معينة ًل يمكن أن تعكسها ‪.OAA‬‬ ‫عنها عددياا ‪ ،‬وكان هناك أي ا‬

‫إذا اعتقد كيرياما أنه يمكن أن يأخذ ‪ Nagumo‬في معركة واحدة ‪ ،‬فمن المحتمل أن‬
‫يكون لديه فرصة للفوز‪.‬‬

‫"يمكنك تكوين مجموعة كبيرة تصل إلى ‪ 6‬أشخاص بغض النظر عن الفصل‪ .‬من أجل‬
‫الفوز ‪ ،‬يجب أن تراقب الموهبة والقدرة على إقناع الناس باًلنضمام إليك ‪ -‬في هذا‬
‫الجانب ‪ً ،‬ل أعتقد أنني يمكن أن أخسر أمام ناغومو "‪.‬‬

‫ضا‬
‫على الرغم من أن هذا الفحص الخاص هو معركة بين السنوات ‪ ،‬إًل أنه احتوى أي ا‬
‫على عناصر سمحت لك بالقتال خالل عامك‪.‬‬
 ‫كان هذا اًلختبار أحد الفرص القليلة المتبقية لكرياما‪.‬‬

‫"أتفهم إلى أين أنت ذاهب مع هذا ‪ ،‬ولكن هل من الضروري حقاا أن تخبرني بهذا على‬
‫وجه التحديد؟"‬

‫ما الفائدة من إخباري عنها؟‬

‫"ًل أريدك أن تقف في طريقي‪".‬‬

‫"أنا لست مهت اما بمبارزتك مع الرئيس على أي حال‪".‬‬

‫"أعلم ذلك ‪ ،‬ولكن ما أحاول قوله هو ‪ً ،‬ل أريد أن أشتت انتباهي من قبل أي غرباء‪".‬‬

‫"الغرباء؟"‬

‫"أنا أشير إلى هوريكيتا سوزوني ‪ ،‬التي انضمت لتوها إلى مجلس الطالب‪".‬‬

‫"أرى‪ .‬يبدو أنها تقف في طريقك ‪ ،‬ومع ذلك أريد أن أخبرك على األقل أنني أرسلت‬
‫هوريكيتا سوزوني إلى مجلس الطالب بنا اء على رغبة شقيقها ‪ ،‬رئيس مجلس الطالب‬
‫السابق "‪.‬‬

‫ربما لم يعد هذا النوع من األشياء مه اما لكرياما بعد اآلن‪ .‬للتأكد ‪ ،‬سألته صراحة‪.‬‬

‫"ًل جدوى من ذلك بالفعل‪ .‬لم يتبق له سوى بضعة أشهر كرئيس لمجلس الطالب‪ .‬إذا‬
‫تمكنا من القيام بشيء ما بد اءا من اآلن ‪ ،‬فلن يكون ذلك تولي رئاسته ‪ ،‬بل تسوية نزاع‬
‫شخصي معه "‪.‬‬

‫"إذا كان هذا ما تريده ‪ ،‬فما عليك سوى فعل ذلك ‪،‬حسنا؟"‬

‫ليس من المستغرب أنه أراد أن يخوض معركة عادلة‪ .‬كان السؤال ‪ ،‬ما عالقة ذلك بي؟‬

‫"أردت أن تنضم شقيقة هوريكيتا مانابو إلى مجلس الطالب لمراقبة ‪ ، Nagumo‬أليس‬
‫كذلك؟"‬
 ‫"كنت سأكون كاذبا إذا قلت أنه لم يكن كذلك ‪ ،‬ولكن كان ذلك في الغالب لسبب آخر‪.‬‬
‫تما اما كما قالت هوريكيتا أمام رئيس مجلس اإلدارة ناجومو ‪ ،‬كان من المفترض أن‬
‫تسير على خطى أخيها "‪.‬‬

‫"هذا يعني أنها لن تقف في طريق ‪ ، Nagumo‬أليس كذلك؟"‬

‫"ما لم تعتقد هوريكيتا أن ناغومو يمثل عقبة"‪.‬‬

‫"هذا لن ينجح‪ .‬ننسى كل األفكار حول التعامل مع ‪ .Nagumo‬لن يؤدي إًل إلى معارك‬
‫غير ضرورية "‪.‬‬

‫لقد سحب ما قاله ذات مرة ‪ ،‬وبدا األمر كما لو أن كل شيء قد اكتمل‪.‬‬

‫لم يكن ذلك يعني شيئاا بالنسبة لي ‪ ،‬لكن كان لدي رغبة في مشاهدة ‪ Nagumo‬شخص ايا‬
‫أثناء العمل‪ .‬إذا حكمت هوريكيتا بأن تصرفات ‪ Nagumo‬خاطئة ‪ ،‬كنت أخشى أنها قد‬
‫تواجهه مباشرة‪ .‬لكن كان من الغريب بعض الشيء أن يطلب مني كيرياما أًل أفعل أي‬
‫شيء ًل معنى له‪.‬‬

‫"سأتذكر ما قلته ‪ ،‬نائب الرئيس‪".‬‬

‫لقد استمعت إلى نصيحته وخططت للتغلب على األمر برد خافت‪.‬‬

‫أظهر كيرياما نظرة استياء ‪ ،‬ربما بسبب ردي الفاتر‪.‬‬

‫"ألقولها بأدب ‪ً ،‬ل تفعل أي شيء‪".‬‬

‫"أعلم ‪ ،‬لقد أوضحت نفسي بشأن ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"ثم أقسم أنك لن تفعل أي شيء‪ .‬هل يمكنني تفسيرها من هذا القبيل؟ "‬

‫"كيف تفسره هو اختيارك ‪ ،‬لكنني لم أقدم أي وعود‪".‬‬

 ‫مع استمرار المحادثة ‪ ،‬نفد صبر صوت كيرياما الهادئ عادة‪.‬‬

‫"كان ناغومو يدرك بشكل أو بآخر ما كنت أفعله مع هوريكيتا سينباي‪ .‬لكن بما أنني‬
‫كنت أتبع أوامره ‪ ،‬فقد ظل هادئاا وًلحظ ما حدث‪ .‬إن انضمام أخت هوريكيتا سينباي‬
‫إلى مجلس الطالب كان مزع اجا بدرجة كافية ‪ ،‬لذا إذا لم تتوقف عن التدخل في هذا ‪" -‬‬

‫"هل أنت في ورطة ‪ ،‬نائب الرئيس؟"‬

‫"…نعم‪".‬‬

‫لهذا السبب اتصل بي ليخبرني هذا على وجه التحديد‪ .‬ظاهر ايا ‪ ،‬بدا األمر كما لو كان‬
‫قلقاا علينا‪.‬‬

‫لكن حقيقة األمر أنه كان يحمي نفسه ويضع سالمته قبل أي شيء آخر‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬كانت هذه خطوة طبيعية يجب القيام بها‪.‬‬

‫لم أرغب في التدخل في العالقة بين ‪ Nagumo‬و ‪ ، Kiriyama‬حيث تم تحديد الفائز‬

‫والخاسر بالفعل‪.‬‬

‫"فكرة ‪ ، Nagumo‬وهي الفكرة التي يمكن ألي شخص أن يتخرج فيها من الفصل ‪A‬‬
‫‪ ،‬تريد هذه الفرصة‪".‬‬

‫"حسنا…"‬

‫كانت سياسة رئيس مجلس الطالب السابق هوريكيتا مانابو اًلستمرار في فرضية‬
‫المدرسة المتمثلة في الفوز حسب الفصل‪.‬‬

‫ًل ‪ ،‬يجب أن أقول إن هذه كانت سياسة المدرسة ‪ ،‬حتى العام الماضي‪.‬‬

‫لكن باًلعتماد فقط على ذلك ‪ ،‬لم تكن هناك فرصة لهزيمة الفئة ‪ A-3‬بقيادة‬
‫‪.Nagumo‬‬
 ‫في الواقع ‪ ،‬يبدو أن كيرياما قد استسلم لحقيقة أنه سيتخرج من الفصل ‪.B‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا اتبع سياسة "القوة الفردية" لناغومو ‪ ،‬فإن موقفه سيتغير بالتأكيد‪.‬‬

‫قادرا على اًلنتقال إلى الفئة ‪.A‬‬

‫إذا كان كيرياما قوياا بما يكفي بشكل فردي ‪ ،‬فقد يكون ا‬

‫على الرغم من أنه قال إنه يريد التنافس مع ‪ Nagumo‬في امتحان الجزيرة غير‬
‫المأهولة ‪ ،‬إًل أنه في النهاية يحاول فقط كسب نقاط خاصة واحتالل المراكز األولى‪.‬‬

‫لقد كان مجرد عذر أجمل إلبعاد هوريكيتا وأنا عن طريقه‪ .‬لم يكن سيتحدى ناجومو‬
‫حقاا‪.‬‬

‫"هل هذا غريب حقاا ‪ ...‬الرغبة في التخرج من الصف األول"‬

‫لم يكن األمر غريباا ح اقا ‪ ،‬لكن كيرياما لم يكتشف حديثه‪ .‬كان يحاول حماية كرامته‪.‬‬

‫"ما الفائدة من التخرج من فصل آخر غير الصف ‪ ، A‬إذا كنت في هذه المدرسة؟ لن‬
‫أسير في نفس الطريق مثل أولئك الذين لديهم موهبة لكنهم تخلوا عن القتال‪ .‬لن أغرق‬
‫أبداا في الفئة ‪ ، B‬المليئة باألشخاص الغرباء وغير األكفاء "‪.‬‬

‫إذا سمع ‪ Manabu-senpai‬هذه الكلمات ‪ ،‬فسيصاب بخيبة أمل‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬كان كيرياما مدر اكا لهذا الضعف ‪ ،‬فهل سيتحدث عن هذا بهدوء شديد؟‬

‫"على أي حال ‪ ،‬كان يجب أن تفهم ما أريد أن أقوله اآلن‪".‬‬

‫"أفهم‪ .‬عندما انضمت هوريكيتا إلى مجلس الطالب ‪ ،‬كان من المفترض أن تتعرف‬
‫مبكرا ‪ ،‬نائب الرئيس‪ .‬أنا أعرف سبب ذلك‬
‫ا‬ ‫على األعضاء اآلخرين ًلحقاا ‪ ،‬لكنك أتيت‬
‫"‪.‬‬

‫لقد كان قلقاا من أن أقول أنا و هوريكيتا شيئاا غير ضروري‪.‬‬

‫"قل أي شيء تريده‪"-‬‬

 ‫"كيرياما"‪.‬‬

‫بينما كنا نتحدث ‪ ،‬جاء صوت من مكان قريب‪.‬‬

‫على الرغم من أنه تم استدعاء اسم كيرياما ‪ ،‬إًل أنه لم يرد على الفور‪.‬‬

‫”كيرياما‪ .‬أًل يمكنك سماعي؟ "‬

‫مرة أخرى ‪ ،‬ولكن هذه المرة ارتفع الصوت‪.‬‬

‫"الحديث عن الشيطان…"‬

‫بعد أن قال ذلك لنفسه ‪ ،‬استدار على مضض نحو اتجاه الصوت ‪ ،‬مع تعبير خفي عن‬
‫اًلشمئزاز‪.‬‬

‫كانت الفتاة التي كانت جالسة على المقعد طالبة في السنة الثالثة‪.‬‬

‫عبرت ساقيها ووضعت يديها المفتوحتين على ظهر المقعد بطريقة مريحة‪.‬‬

‫مقارنة هذا بالوجه واًلسم والقدرات المختلفة الموضحة في ‪... OAA‬‬

‫الدرجة ‪ –Kiryuin ،B -3‬أليس كذلك؟‬

‫"ماذا تريدين مني؟"‬

‫في مواجهة زميله في الصف ‪ ،‬لم يتغير تعبير كيرياما الساخط‪.‬‬

‫يبدو أن اًلثنين لم ينسجموا بشكل جيد‪.‬‬

‫”فوفو‪ .‬أنت مع شخص متدني مثير لالهتمام ‪ ،‬لذلك قلت مرحباا "‪ .‬قالت ‪ Kiryuin‬ذلك‬
‫‪ ،‬ثم حولت انتباهها إلي‪.‬‬
 ‫"أيانوكوجي كيوتاكا ‪ ،‬أليس كذلك؟ سمعت أنك أصبحت مشهورا ا بعد حصولك على‬
‫درجة ممتازة في اختبار رياضيات صعب "‪.‬‬

‫"هذا ليس من شأنك يا ‪". Kiryuin‬‬

‫قبل أن أتحدث ‪ ،‬رفع كيرياما صوته قليالا وقال ذلك‪ .‬نأى ‪ Kiriyama‬بنفسه عن‬
‫‪ Kiryuin‬وحاول شق طريقه بالقوة‪.‬‬

‫"ماذا تفعل يا ايانوكوجي؟ فلنغادر‪".‬‬

‫قال لي كيرياما‪ .‬على الرغم من ذلك ‪ ،‬لم يكن لدي أي نية للقيام بذلك‪.‬‬

‫"لن تحصل على أي شيء من كونك مع رجل كهذا ‪ ،‬هل تعلم؟" تم القبض علي بين‬
‫طالب السنة الثالثة‪.‬‬

‫إلى أي جانب هو الجانب المناسب لالستماع إليه؟‬

‫ألكون صادقاا ‪ ،‬لم أرغب في اًلستماع إلى أي منهما‪.‬‬

‫"البقاء معك ًل معنى له‪".‬‬

‫"أيانوكوجي هو من يقرر ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ كيرياما ‪ ،‬أًل يمكنك المغادرة أسرع؟ "‬

‫سخرت ‪ Kiryuin‬منه بينما كانت تحافظ على وضعية جلوسها‪.‬‬

‫"هل ترغب في اًلنضمام إلي في محادثة هادفة؟ "‬

‫"‪"!! ...‬‬

‫يبدو أنه بدًلا من اًلستخفاف ‪ ،‬فإن ما لم يحبه كيرياما هو تدخلها في اللحظة األخيرة‪.‬‬

‫"يمكنك تجاهل تلك المرأة‪".‬‬

 ‫كثف نبرته وحذرني‪.‬‬

‫"إنها سنة ثالثة مثلك تما اما ‪ ،‬نائب الرئيس‪ .‬لذلك لن يكون ذلك جيداا جداا "‪.‬‬

‫"‪ ...‬هذه الفتاة هي ‪ ، Kiryuin‬طالبة في الفصل ‪ B‬وزميلتي في الصف‪".‬‬

‫"رأيت ذلك من ‪ . OAA‬إنها طالبة ذات تصنيف عالي ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"إنها مجرد طالبة جيدة ‪ ،‬لكن ‪ Kiryuin‬ليس لديها أي شخص يدعمها ‪ ،‬على عكس‬
‫‪ .Nagumo‬ليس لديها حتى صديق واحد "‪.‬‬

‫لهذا السبب قال كيرياما إن تجاهلها لن يسبب أي مشكلة‪.‬‬

‫"ًل تمدحني بهذه الطريقة ‪ ،‬أنا أشعر بالحرج!"‬

‫لم يكن من المفترض أن يكون مجاملة على اإلطالق ‪ ،‬لكن ‪ Kiryuin‬ضحكة بجرأة‪.‬‬

‫"إنها تشبه إلى حد كبير كوينجي من فصلك ‪ .‬كل أقوالها وأفعالها ‪ ،‬إذا أخذتها على‬
‫محمل الجد ‪ ،‬فستضيع وقتك فقط "‪.‬‬

‫لم أكن أتوقع أن يظهر اسمه هنا‪.‬‬

‫صا يتمتع بشخصية فريدة ‪ ،‬وإذا كانت‬

‫بطريقة ما ‪ ،‬كان ‪ Kouenji Rokusuke‬شخ ا‬
‫مشابهت اا له ‪ ،‬فستكون غريبة جداا أي ا‬
‫ضا‪.‬‬

‫ضا أنه من األفضل عدم التورط معها‪.‬‬

‫بينما كنت مهتمة ‪ ،‬اعتقدت أي ا‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬تم تصنيف قدرات ‪ Kiryuin‬األكاديمية والبدنية على حد سواء ‪.+ A‬‬

‫كانت الطالبة الوحيدة التي حصلت على تقييمين ‪ + A‬في هاتين الفئتين في المدرسة ‪،‬‬
‫من بين الجميع‪.‬‬

‫كانت مساهمتها اًلجتماعية عبارة عن ‪ ، + C‬والتي لم تكن منخفضة ‪ ،‬وكان عيبها‬

 ‫الوحيد هو القدرة على التكيف ‪ ،‬حيث حصلت على ‪.D‬‬

‫إذا نظرنا ببساطة إلى الدرجات ‪ ،‬يمكنك القول إنها األفضل في المدرسة‪.‬‬

‫"ما هو الخطأ؟ أًل تأتي؟ "‬

‫"هل تتصلين بي؟"‬

‫"إذا لم تأت ‪ ،‬سأذهب إلى هناك بنفسي‪ .‬ولكن هل هذا جيد مع كيرياما؟ "‬

‫"‪ ...‬بسبب أشخاص مثل هذا ‪ً ،‬ل أريد اًلعتماد على الفئة ‪ ".B‬قال كيرياما بصوت‬
‫منخفض‪.‬‬

‫نظرا ألن لديك هذه األنواع من زمالء الدراسة‬

‫"أًل يمكنك معارضة ‪ ، Nagumo‬ا‬
‫المتميزين؟"‬

‫"أخبرتك أنها مثل كوينجي ‪ ،‬أليس كذلك؟ إنها بالفعل ميؤوس منها كإنسان‪ .‬في هذه‬
‫السنوات الثالث ‪ ،‬لم تساهم على اإلطالق في الفصل ‪ ،‬باستثناء درجاتها الخاصة‪ .‬هي‬
‫دائما تتصرف بمفردها‪ .‬على الرغم من أنها تعيش بيننا ‪ ،‬فهي غريبة في الفصل "‪.‬‬

‫كان صحي احا أنه حتى مع الحفاظ على تميزها في ‪ ، OAA‬لم أسمع اسمها مطلقاا من‬
‫صا ما سيهتم به ‪ Nagumo‬أو ‪ ، Manabu-senpai‬فلن‬ ‫أفواه اآلخرين‪ .‬إذا كانت شخ ا‬
‫يكون من الغريب أن نسمع عنها‪.‬‬

‫"شكرا على اإلطراء ‪ ،‬كيرياما‪".‬‬

‫"هاه!؟"‬

‫كيريوين ‪ ،‬التي قامت من على مقاعد ‪ ،‬همست في أذن كيرياما‬

‫كانت طويلة بشكل مدهش‪ .‬أكثر من ‪ 170‬سم؟ يمكنك أن تخبرها بمجرد النظر إليها‬
‫أنها كانت جيدة البناء ‪ ،‬مما يعكس قدرتها الجسدية‪ .‬هل كان هناك طالب مثل هذا في‬
‫السنة الثالثة؟ تذكرت المحادثة التي أجريتها للتو مع كيرياما‪.‬‬
 ‫لم يكن هناك من طريقة كان سيغرق في الفئة ‪ B‬التي كانت مليئة بهذه األنواع من‬
‫األشخاص "الغرباء" و "غير األكفاء"‪.‬‬

‫ربما كانت هذه ‪ Kiryuin‬هي الشخص الغريب الذي أشار إليه‪.‬‬

‫"إذا كنت تريدين أن تقول شيئاا ما ‪ ،‬فقليه بسرعة‪" .‬‬

‫"بالطبع ‪ ،‬سأفعل ذلك‪ .‬لكنك في الطريق ‪ ،‬كيرياما "‪.‬‬

‫"…افعل ما تشائين‪ .‬سأغادر‪".‬‬

‫يبدو أنه ًل يريد أن يكون مع ‪ ، Kiryuuin‬لذلك بدأ ‪ Kiriyama‬في أخذ إجازته‪.‬‬

‫ضا "‪.‬‬
‫"ًل تنس ما قلته للتو ‪ ،‬أيانوكوجي‪ .‬اعتماداا على الموقف ‪ ،‬سأصبح عدوك أي ا‬

‫تحذيرا من نائب الرئيس‪.‬‬

‫ا‬ ‫تلقيت‬

‫اآلن ‪ ،‬كنت سأعود ‪ ،‬ولكن هذه المرة ‪ ،‬كان علي التعامل مع ‪ Kiryuin‬من الفئة ‪.B-3‬‬

‫"ماذا نفعل ‪ ،‬الوقوف؟ لماذا ًل نجلس؟ "‬

‫"بالتأكيد…"‬

‫دعتني كيريوين للجلوس على المقعد‪ .‬آمل أن يتم إطالق سراحي قريباا‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ماذا أردت أن تخبريني؟"‬

‫"اي شئ بخير‪ .‬يكفي ما دمت أستطيع معرفة نوع الشخص الذي أنت عليه‪" .‬‬

‫"معرفة؟ قال نائب الرئيس كيرياما أنك ًل تساهمين في الفصل ‪.Kiryuin-senpai ،‬‬
‫هذا يعني أنك لست مهتمة بما يحدث لزمالئك في الفصل ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
 ‫"اًلهتمام والتعاون هما شيئان مختلفان تما اما ‪ ،‬أليس كذلك؟ هناك بعض األشخاص‬
‫المثيرين لالهتمام في صفي ‪ ،‬وأحيا انا أريد إجراء محادثة ودية معهم ‪ ،‬تما اما مثل ما‬
‫أفعله معك اآلن "‪.‬‬

‫أرى‪ .‬كان بالضبط كما قالت‪.‬‬

‫"أنا لست مهتمة بنظام اًلستهداف للفئة ‪ A‬في هذه المدرسة‪ .‬على الرغم من أن أكبر‬
‫نقطة مميزة للمدرسة هي أنه يمكنك الذهاب إلى أي جامعة تريدها والعثور على عمل‬
‫أينما تريد ‪ ،‬أعتقد أنني أستطيع تحقيق ما أريد بقدراتي الخاصة‪ .‬لقد اخترت ببساطة أن‬
‫آتي إلى هذه المدرسة لمجرد نزوة "‪.‬‬

‫من كلماتها ‪ ،‬بدت بالفعل مشابهة جداا لكوينجي‪ .‬لديها ثقة مطلقة في قدراتها الخاصة‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬يمكن تبرير ذلك من خالل حقيقة أن لديها ‪ + A‬في كل من القدرات‬
‫األكاديمية والبدنية‪.‬‬

‫"هل كنت ستختارين هذا المكان إذا كنت تعلمين قبل مجيئك إلى هنا أن بنية هذه‬
‫المدرسة تتمحور حول التعاون؟"‬

‫"هذا ليس هو الحال‪ .‬انا احب هذه المدرسة في الواقع ‪ ،‬لم يكن لدي شكوى واحدة بشأن‬
‫ضا "‪.‬‬‫الحياة هنا منذ وصولي‪ .‬نظام النقاط ممتع للغاية أي ا‬

‫ضا معجب بهذه المدرسة ‪ ،‬وتمتع بكل فوائدها إلى أقصى حد‪.‬‬
‫بدا أن ‪ Kouenji‬أي ا‬

‫ليست هناك حاجة للتشبث بهدف الفئة ‪ A‬إذا كان بإمكانك تحقيق أي شيء تريده من‬
‫خالل قدراتك الخاصة بعد التخرج‪.‬‬

‫"يبدو أنه ًل بأس لك في أن يكرهك اآلخرون"‪.‬‬

‫"تقييمات األشخاص اآلخرين ًل تهمني‪".‬‬

‫مباشرا مصحوباا بضحكة غريب‬

‫ا‬ ‫قدمت ‪ Kiryuin‬رداا‬
 ‫"أردت أن أسألك شيئاا ‪ ،‬لكن بدًلا من ذلك أنت من يطرح األسئلة‪".‬‬

‫كما لو كان التحول من الدفاع إلى الهجوم ‪ ،‬سألتني كيريوين سؤاًلا‪.‬‬

‫"لقد حان الوقت لتحدثني عن نفسك‪".‬‬

‫"لماذا أنا؟ هناك العديد من الطالب الذين يتفوقون في دراستهم "‪.‬‬

‫صا عادياا "‪.‬‬

‫"إنه حدس‪ .‬غرائزي تخبرني أن الشخص الذي أمامي ليس شخ ا‬

‫تثق في غرائزها بال أساس على اإلطالق‪.‬‬

‫لوًل حقيقة أنني علمت أنهما متماثالن ‪ ،‬لربما أخطأت في اعتبارها كوينجي‪.‬‬

‫"هل تخطط للحصول على المركز األول في امتحان الجزيرة غير المأهولة؟"‬

‫"ًل يوجد طالب ًل يريد أن يكون األول‪ .‬ربما باستثناء أشخاص مثلك ‪Kiryuin- ،‬‬
‫‪." senpai‬‬

‫ضا أحد األشخاص الذين يطمحون إلى الصدارة‪.‬‬‫"إذا تركنا المركز األول جانباا ‪ ،‬فأنا أي ا‬
‫إذا حصلت على منصب رفيع ‪ ،‬يمكنني الحصول على نقاط خاصة‪ .‬أنا من النوع الذي‬
‫ينفق كل ما لدي ‪ ،‬لذلك أعاني دائ اما من نقص في المال "‪.‬‬

‫كانت نقاط الفصل ونقاط الحماية ذات أهمية ثانوية بالنسبة لها‪.‬‬

‫في نهاية اليوم ‪ ،‬ستخضع ‪ Kiryuin‬لالمتحان فقط من أجلها ومن أجل النقاط الخاصة‪.‬‬

‫"من الواضح أن ‪ Nagumo‬و ‪ Kiriyama‬سيهدفان إلى المركز األول ‪ ،‬ويبدو أن‬

‫هناك بعض رجال الطبقة الدنيا األكفاء ‪ ،‬أليس كذلك؟ سيحدد اًلختبار الخاص القادم‬
‫أفضل طالب في المدرسة "‪.‬‬

‫"يبدو أن هذا هو الحال‪".‬‬

 ‫ما كان مطلوباا لم يقتصر على القدرة األكاديمية والجسدية فقط‪.‬‬

‫إذا كانت معركة حيث كان عليك القتال بكل ما لديك ‪ ،‬فإن ما قالته كان صحي احا‪.‬‬

‫"سواء اختفى اهتمامي بك أم ًل ‪ ،‬كل هذا يتوقف على ما تفعله في امتحان الجزيرة غير‬
‫المأهولة‪".‬‬

‫"على العكس من ذلك ‪ ،‬أتمنى أن يختفي اهتمامك بي‪".‬‬

‫"أرى‪ .‬أنت تقول بعض األشياء المثيرة لالهتمام ‪ ،‬أيها المتدني‪ .‬أنا أتطلع لمقاتلتك ‪،‬‬
‫أيانوكوجي "‪.‬‬

‫مع ذلك ‪ ،‬لوحت لي ‪ Kiryuin‬بعيداا كما لو كانت تبتعد حيوان ضال‪.‬‬

‫"سأأخذ إجازتي بعد ذلك‪".‬‬

‫على الرغم من أنني التقيت بطالبة سنة ثالثة غريبة ‪ ،‬إًل أن هناك شيئاا واحداا مؤكداا‪.‬‬

‫إذا كنت أرغب في الحصول على منصب أعلى في اًلختبار الخاص التالي ‪ ،‬فسيتعين‬
‫علي هزيمة ‪. Kiryuuin‬‬
‫ّ‬

‫إزعاجا من هزيمة ‪ Nagumo‬و ‪.Kiriyama‬‬

‫ا‬ ‫وقد يكون األمر أكثر‬
 ‫الجزء ‪:6‬‬
‫بعد مغادرة أيانوكوجي ‪ ،‬بقيت كيريوين حيث كانت‪ .‬كان روتينها اليومي أن تقضي‬
‫وقتها في أوقات الفراغ‪.‬‬

‫في رؤيتها ‪ ،‬ظهر فجأة الشعر األشقر المتأرجح الذي اعتادت رؤيته‪.‬‬

‫بجانبه وقف كيرياما ‪ ،‬نائب رئيس مجلس الطالب ‪ ،‬الذي كان قد غادر للتو‪.‬‬

‫"هااي ‪ ،‬عاد الكلب المخلص مع سيده إيه؟"‬

‫"ماذا…؟"‬

‫"إذا كنت غاضباا من هذا ‪ ،‬فهذا يعني أنك تعرف ما أتحدث عنه‪ .‬في الوقت الحالي ‪ً ،‬ل‬
‫ينبغي ألحد أن يعرف من هو الكلب المخلص ومن هو المالك ‪ ،‬ألنني ًل أتذكر أنني‬
‫قلت من هو من‪ .‬أنا ببساطة أتحدث من منظور شخص خارجي ًل يعرف أي شيء‪.‬‬
‫لماذا ا؟ ألن الشخص الذي غادر وعاد هو أنت ‪ ،‬كيرياما ‪ ،‬وهذا يناسب صورة كلب‬
‫مخلص "‪.‬‬

‫قالت ‪ Kiryuin‬هذا مرة أخرى ل ‪ ، Kiriyama‬و ‪ Nagumo‬الذي كان يقف بجانبه‪.‬‬

‫"هذه المرأة ألم حقيقي في المؤخرة ‪"...‬‬

‫"لديك فم قذر ‪ ،‬كيرياما ‪ ،‬إنه ًل يناسب صورة نائب رئيس جاد‪".‬‬

‫"ناغومو ‪ ،‬أنت تضيع وقتك على هذه المرأة‪ .‬انت تعلم ذلك صحيح؟"‬

‫"صحيح ‪ .‬هل يمكن أن يختفي كالكما عن عيني اآلن؟ إنها مضيعة لوقتي الثمين "‪.‬‬

‫"من تعتقدين نفسك بحق الجحيم؟ انت ‪"-‬‬

 ‫"‪ ، Kiryuin‬من فضلك ًل تسخري من عضو مجلس الطالب المحبوب‪".‬‬

‫نقر ناغومو على كتف كيرياما وقاطعه‪ .‬أجبر كيرياما على اًلبتعاد قليالا ‪ ،‬ووقف أمام‬
‫كيريوين‪.‬‬

‫"الرفيق الحبيب؟ لم تقل ذلك بأي نوع من المشاعر على اإلطالق "‪.‬‬

‫"هذا مجرد خيالك‪".‬‬

‫"حسنا‪ .‬ماذا يريد رئيس مجلس الطالب مني؟ اعتقدت أنني لن أراك مرة أخرى "‪.‬‬

‫"إذا كان ذلك ممكناا ‪ ،‬فأنا أي ا‬

‫ضا ًل أريد البقاء هنا لفترة أطول مما يجب‪ ".‬مع ذلك ‪،‬‬
‫جلس ‪ Nagumo‬بالقوة بجانب ‪.Kiryuin‬‬

‫"أنت جميلة ولكنك غير ساحرة ‪ ،‬وليس لدي الكثير من اًلهتمام بالنساء الفاترات‪".‬‬

‫"لدي سحر‪ .‬كل ما في األمر أنني لم ألتق برجل يمكنه استخالص األمر حتى اآلن "‪.‬‬

‫"إذا كان هناك رجل يمكنه إبراز الجانب الساحر منك ‪ ،‬أود مقابلته‪".‬‬

‫"أنا أيضا‪ .‬لكن بغض النظر عن ذوقك الشخصي ‪ ،‬لماذا لست مشهورة؟ "‬

‫"من الصعب التعامل مع النساء ذوات القدرة العالية‪ .‬لسوء الحظ ‪ً ،‬ل أحب هذه األنواع‬
‫ضا "‪.‬‬
‫أي ا‬

‫"أرى ‪ ،‬إذا كان هذا هو الحال ‪ ،‬فلن أتمكن أبداا من تلبية معاييرك‪ .‬إذا كان كونك ممتازة‬
‫للغاية هو السبب في أنني لم أجد صديقاا ‪ ،‬فأنا أفهم ذلك "‪.‬‬

‫بعد المزاح الذي ًل معنى له مع ‪ ، Kiryuin‬وصل ‪ Nagumo‬إلى هذه النقطة‪.‬‬

‫"سمعت شيئاا من ‪ .Kiriyama‬لم أكن ألتصور أبداا أن أي شخص لم يكن مهت اما بي أو‬
‫هوريكيتا سينباي ‪ ،‬سيكون مهت اما بأيانوكوجي‪ .‬لقد فوجئت عندما سمعت ذلك "‪.‬‬
‫"هل لهذا السبب أتيت لرؤيتي؟ رئيس مجلس الطالب لديه الكثير من الوقت بين يديه "‪.‬‬

‫"لقد أنهيت عملي اإلداري ‪ ،‬لذلك هناك الكثير من وقت الفراغ‪".‬‬

‫صا ًل يهتم باآلخرين ‪ ،‬ناغومو‪ .‬أتحدث إلى‬ ‫"يبدو أنك أسأت فهم شيء ما‪ .‬أنا لست شخ ا‬
‫األشخاص الذين أهتم بهم‪ .‬كان هناك وقت كنت مهت اما فيه بك وبهوريكيتا مانابو "‪.‬‬

‫بقول ذلك ‪ ،‬قامت ‪ Kiryuin‬بضرب أطراف غرة ‪ Nagumo‬برفق‪.‬‬

‫"شعرك مصان جيدا‪ .‬أعلم أنك تعتني به أكثر مما أفعله أنا ‪ ،‬امرأة‪ .‬أنا متأكدة من أنك‬
‫تحظى بشعبية كبيرة ‪ ،‬رئيس مجلس الطالب‪ .‬كيف كانت حياتك العاطفية في السنوات‬
‫الثالث الماضية؟ "‬

‫"الشخص الذي لم يسبق له أن كان مع رجل من قبل ‪ ،‬هل يستطيع أن يفهم أساسيات‬
‫الحب؟"‬

‫"صحيح أنني لم أكن في عالقة من قبل ‪ ،‬لكن هذا ًل يدعو للخجل‪ .‬بدًلا من ذلك ‪ ،‬يجب‬
‫أن أقول إنه رفع من قيمتي؟ "‬

‫عا ما‪".‬‬
‫"كما هو الحال دائ اما ‪ ،‬طريقة تفكيرك غريبة نو ا‬

‫بدأت محادثة ًل معنى لها بينهما مرة أخرى ‪ ،‬لكن ‪ Nagumo‬عاد على الفور إلى‬
‫الموضوع المطروح‪.‬‬

‫"إذن ‪ ...‬أيانوكوجي؟ هل يستحق مراقبته؟ "‬

‫"نظرا ألنه مثل هذا النوع اللطيف من الطبقة الدنيا ‪ ،‬فقد قدمت له بعض الكالم ‪ ،‬لكن‬
‫ا‬
‫هذا كل شيء‪".‬‬

‫"هذا كل شيء؟ فهل هذا يعني أنك ًل تهتمين بعد اآلن؟ "‬

‫"سأتركه معلقاا في الوقت الحالي‪ .‬كان لدينا حديث وجها لوجه ‪ ،‬لكنني لم أتمكن من فهم‬
‫دوافعه الحقيقية‪ .‬على الرغم من أنه ًل يمكنك تسمية هذه القدرة حقاا ‪ ،‬إًل أنه كان على‬
 ‫األقل أكثر إثارة منك ‪ ،‬رئيس مجلس الطالب ‪ ،‬الذي فقدت اهتمامي به "‪.‬‬

‫"أنت الوحيدة في السنة الثالثة التي يمكنها أن تقول لي مثل هذه األشياء غير‬
‫المحترمة‪".‬‬

‫ثم قرب ناغومو فمه من أذن كيريوين وهمس‪.‬‬

‫"إذا كنت تعتقدين أنك أفضل مني ‪ ،‬دعيني أريك مكانتك ‪ ،‬حسناا؟"‬

‫تحداها ناغومو في امتحان الجزيرة غير المأهولة‪.‬‬

‫"في اللحظة التي تخسر فيها ‪ ،‬ستفقد شيئاا ًل يقاس ‪ ،‬رئيس مجلس الطالب‪ .‬ومع ذلك ‪،‬‬
‫يبدو أنك أسأت فهم شيء ما ‪ ،‬رئيس مجلس الطالب‪ .‬أنا ًل أستهين بك‪ .‬ليس لدي‬
‫ضا في تكوين‬
‫المهارات القيادية التي تمتلكها أنت أو هوريكيتا مانابو‪ .‬أنا لست جيدة أي ا‬
‫صداقات ‪ ،‬في الحقيقة لم يكن لدي أبداا شخص يمكنني اعتباره صديقاا ‪ ،‬ناهيك عن‬
‫صديق مقرب‪ .‬انت تعلم ذلك صحيح؟"‬

‫تحرك ناغومو فمه بعيداا عن أذنها بالملل‪.‬‬

‫"ومع ذلك ‪ ،‬إذا كنا نتحدث عن العناصر األخرى ‪ ،‬فاألمر مختلف‪".‬‬

‫على الرغم من أنه أبعد فمه عن أذنها ‪ ،‬إًل أن المسافة بين وجهيهما كانت أقل من ‪40‬‬
‫سم‪.‬‬

‫حدقت ‪ Kiryuin‬في ‪ Nagumo‬بعيونها الحادة‪.‬‬

‫"هل تقولين إنني أدنى منك في بعض الجوانب؟"‬

‫"حسناا ‪ ،‬هل يمكنك حقاا أن تقول إنه ًل يوجد بالتأكيد شيء تكون فيه أقل شأنا مني؟"‬

‫"لقد منحتك العديد من الفرص إلثبات ذلك ‪ ،‬لكن حتى اآلن لم تفعلي أي شيء ‪ ،‬ونتيجة‬
‫لذلك انتهى بك األمر في الفئة ‪".B‬‬
‫حتى اآلن ‪ ،‬تنافس ‪ Nagumo‬مع فئة ‪ Kiriyama‬عدة مرات في اًلمتحانات الخاصة‬
‫الماضية‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬لم تساعد ‪ Kiryuin‬أبداا ‪ ،‬وسقطوا في النهاية من الفئة ‪ A‬إلى الفئة ‪.B‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬إذا نظرت إلى النتائج فقط ‪ ،‬فقد فشلت فشالا ذري اعا‪".‬‬

‫حدق كيرياما ببساطة في كيريوين ‪ ،‬التي كانت تتحدث بمرح ‪ ،‬لكنه لم يتدخل في‬
‫محادثتهما‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬أعلم أنك لست من النوع الذي يهتم ا‬

‫كثيرا بالتواجد في أي من الفئة ‪ A‬أو ‪".B‬‬

‫وقف ناغومو بمناسبة نهاية محادثتهم‪.‬‬

‫"آسف لكوني مصدر إزعاج ‪ . Kiryuin ،‬استمتع بما تبقى من حياتك المدرسية "‪.‬‬

‫تركها ‪ Nagumo‬بهذه الكلمات ‪ ،‬واستعد للمغادرة‪.‬‬

‫"على الرغم من أنني قلت أنني سأعلق تقييمه ‪ ،‬أعتقد أنه طالب مثير لالهتمام‪".‬‬

‫"ماذا؟"‬

‫"أردت بعض اإلجابات عن أيانوكوجي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫كان أحد أسباب اًلقتراب منها هو معرفة رأي ‪ Kiryuuin‬في ‪. Ayanokouji‬‬

‫"مثير لإلهتمام؟ أعتقد أن شخصيته بعيدة كل البعد عن ذلك "‪.‬‬

‫ضحكت كيريوين ألنها رأت أن السمكة قد أكلت الطعم‪.‬‬

‫"هناك قول مأثور ‪ ،‬أن المفترس ًل يكشف أنيابه ‪ ،‬أليس كذلك؟ يبدو أنه حصل على‬
‫درجة ممتازة في اختبار صعب "‪.‬‬
 ‫"هناك أشخاص يكرهون أن يكونوا في دائرة الضوء ويخفون مواهبهم‪ .‬لقد هزمتهم‬
‫جميعاا ‪ ،‬ولم يكونوا ممتعين للغاية "‪.‬‬

‫بعد أن قال ذلك ‪ ،‬حول ناغومو انتباهه إلى كيرياما ‪ ،‬الذي كان ينتظره‪.‬‬

‫"إ ذا كان علي أن أقول ‪ ،‬إنها هالته‪ .‬أشعر أن لديه هالة مختلفة عنك وعن هوريكيتا‬
‫مانابو "‪.‬‬

‫"يا لها من فكرة مجردة‪".‬‬

‫"إذن لماذا ًل تختبره؟"‬

‫"بالطبع ‪ ،‬هذا ما أفكر في القيام به‪ .‬في امتحان الجزيرة غير المأهولة التالي ‪ ،‬قد أتمكن‬
‫من رؤية قوته الحقيقية "‪.‬‬

‫"يبدو أنك تشعر بالملل منذ رحيل هوريكيتا مانابو‪ .‬لذلك يجب أن يكون هؤًلء الرجال‬
‫من الطبقة الدنيا رفقاء جيدين لك ‪ ،‬أليس كذلك؟ إذا كنت جاداا حقاا ‪ ،‬فستحصل بالتأكيد‬
‫على المركز األول في اًلمتحان القادم "‪.‬‬

‫"بالطبع سأحصل على المركز األول‪ .‬أو ربما يكون كيرياما الذي كان يتشوق‬
‫لمحاربت ي‪ .‬لكن للسيطرة على المنصة بأكملها ‪ ،‬ما زلت بحاجة إلى المزيد من‬
‫المجموعات ‪ ،‬أليس كذلك؟ سأمنحك هذا الدور ‪ ،‬كيريوين‪ .‬إذا لزم األمر ‪ ،‬سأساعدك‬
‫في العثور على الرفاق "‪.‬‬

‫أخيرا عن السبب الرئيسي لالتصال بـ ‪ .Kiryuuin‬ضحكت كيريوين‬

‫ا‬ ‫واآلن ‪ ،‬تحدث‬
‫كما لو أنها فهمت‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬هل أتيت إلى هنا لتطلب مساعدتي؟ "‬

‫"على الرغم من أن السماح لرجال الطبقة الدنيا بالحصول على المركز الثالث لن يكون‬
‫سيئاا للغاية ‪ ،‬فأنا لست بهذا اللين‪".‬‬

‫"لديك الكثير من القطع على رقعة الشطرنج ‪ ،‬أليس كذلك؟ ليس عليك اًلعتماد علي "‪.‬‬
 ‫"إذن أنت غير مهتمة؟"‬

‫"نسبة الـ ‪ ٪50‬األعلى تكفيني‪ .‬آسفة ألنه كان عليك الذهاب إلى هذا الطريق من أجل ًل‬
‫شيء "‪.‬‬

‫بدا أن ‪ Nagumo‬كان يتوقع ذلك من أجل إجابته ‪ ،‬واستدار‪.‬‬

‫"هكذا حالك تما اما‪ .‬نحن في سنتنا الثالثة ‪ ،‬ولكن يبدو أنه مضيعة للوقت لمحاولة‬
‫التحدث إليك بهذه الطريقة "‪.‬‬

‫أعطى ‪ Nagumo‬تعليمات باًلنسحاب وتوجه إلى ‪.Kiriyama‬‬

‫"منذ أن جئت إلى هنا ‪ ،‬سأقدم لك بعض النصائح‪".‬‬

‫"نصيحة ؟ آسف ‪ ،‬لكني لست بحاجة إلى أي نصيحة من شخص ما أدنى مني "‪.‬‬

‫"بهذا المنطق ‪ً ،‬ل أحد يستطيع أن يعطيك أي نصيحة"‪.‬‬

‫واصلت كيريوين ‪ ،‬التي كانت وراء ناغومو ‪ ،‬الحديث بعد أن سخر منها‪.‬‬

‫"ثم استمع كما لو كان هذا مناجاة‪ .‬يجب أن تنظر إلى ما يحدث أمامك ‪ ،‬بدًلا من اللعب‬
‫مع رفاقك‪ .‬إذا كنت تولي اهتماما كبيرا لمن هم خلفك ‪ ،‬فسوف تتأذى بشدة "‪.‬‬

‫"يا له من مونولوج ممل‪".‬‬

‫لقد كان مضيعة للوقت للبقاء هناك لفترة أطول ‪ ،‬لذلك غادر ناغومو‪.‬‬
‫الفصل الخامس‪ :‬دعوة‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫مع انتهاء مقدمة اًلمتحان الخاص للجزيرة غير المأهولة ‪ ،‬اندلعت المناوشات من مكان‬
‫إلى آخر ‪ ،‬ومع ذلك لم تكن هذه سوى البقايا األخيرة لما كان فترة شديدة التوتر‪ .‬مع بقاء‬
‫أسبوع واحد فقط ‪ ،‬دخلت مرحلة تشكيل المجموعة ذروتها‪ .‬بحلول هذه المرحلة ‪ ،‬كان‬
‫أكثر من ‪ ٪90‬من الطالب في المدرسة في مجموعات صغيرة من ‪ 2‬أو ‪ ، 3‬واآلن‬
‫أصبحت مصائرهم مرتبطة ببعضها البعض‪ .‬إيشيزاكي وماتسوشيتا واآلخرون الذين‬
‫دعوني لالنضمام إلى مجموعاتهم قد تخلوا تدريجيا ا عن محاولة القيام بذلك‪.‬‬

‫بعد كل شيء ‪ ،‬كلما قمت بتشكيل مجموعة ًلحقاا ‪ ،‬زاد الخطر الذي تتعرض له‪.‬‬

‫أتساءل ماذا ستقرر نسبة الـ ‪ ٪10‬المتبقية يوم الجمعة المقبل‪ .‬بينما كنت أفكر في ذلك ‪،‬‬
‫تلقيت رسالة بريد إلكتروني‪ .‬كان ذلك بعد الساعة ‪ 9:30‬صبا احا بقليل من صباح يوم‬
‫مؤخرا‬
‫ا‬ ‫كثيرا‬
‫السبت ‪ ،‬وكان المرسل إيشيزاكي من الفئة ‪ .B-2‬لقد كنت على اتصال به ا‬
‫‪ ،‬ولكن هذه المرة ‪ ،‬كان المحتوى مختلفاا عما تلقيته منه عادةا‪ .‬طلب مني الحضور إلى‬
‫المقهى بينما كان ريوين يتصل بي‪ .‬لم يجعل صياغة البريد اإللكتروني األمر يبدو‬
‫خيارا في هذا الشأن ‪..‬‬
‫ا‬ ‫وكأنه طلب ‪ ،‬لذلك أعتقد أنهم لم يعطوني‬

‫بالطبع ‪ ،‬كان بإمكاني رفضه ‪ ،‬لكن بعد ذلك سيح ّملون إيشيزاكي مسؤولية ذلك‪ .‬على‬
‫الرغم من أنني كنت أخطط للتسكع مع مجموعة ‪ Ayanokouji‬اليوم ‪ ،‬إًل أنهم كانوا‬
‫لحسن الحظ في حوالي الساعة ‪ 1:00‬مسا اء ‪ ،‬لذلك ربما لن يؤثر ذلك على ذلك‪ .‬لذلك‬
‫استعدت ‪ ،‬وبعد ‪ 15‬دقيقة ‪ ،‬كنت في طريقي إلى مركز كياكي التجاري‪.‬‬

‫نظرا ألن مرحلة تشكيل‬

‫‪ 15‬دقيقة ستكون كافية للوصول إلى هناك في الوقت المحدد‪ .‬ا‬
‫المجموعة كانت على وشك اًلنتهاء ‪ ،‬بدا أن ‪ Ryuen‬كان يكسر الصمت الذي حافظ‬
‫أخيرا يتحرك‪.‬‬
‫ا‬ ‫عليه وكان‬

‫حتى اآلن ‪ ،‬لم يشكل ‪ Ryuen‬مجموعة مع أي شخص‪ .‬من الممكن أن يدعوني إلى‬
‫مجموعته ‪ ،‬لكنني ًل أعتقد أن ذلك كان مرج احا‪ .‬باتباع هذا الخط الفكري ‪ ،‬أنا مهتم بما‬
‫سيقوله بجانب ذلك‪.‬‬
 ‫في طريقي إلى مركز كياكي التجاري ‪ ،‬صادفت كانزاكي ‪ ،‬الذي ربما كان في طريق‬
‫عودته من المتجر‪.‬‬

‫شوهدت زجاجتان بالستيكيتان سعة ‪ 2‬لتر في حقيبته البالستيكية‪.‬‬

‫"هل ستذهب إلى مركز كياكي التجاري في هذا الوقت؟"‬

‫"لن يكون لدي أي وقت لالسترخاء بعد بدء اًلختبار ‪ ،‬بعد كل شيء‪ ".‬منذ أن كان لدي‬
‫متسع من الوقت ‪ ،‬ذهبت إليه للتحدث‪.‬‬

‫"يبدو أن معظم األشخاص في الفئة ‪ D‬قد شكلوا مجموعات ‪ ،‬لكنك ما زلت وحدك؟"‬

‫"على عكس اآلخرين ‪ ،‬ليس لدي الكثير من األصدقاء ‪ ،‬لذلك‪".‬‬

‫كنت أتمنى تبادل بعض النكات وإجراء محادثة خفيفة ‪ ،‬لكن كانزاكي ظل جاداا‪.‬‬

‫"أنت وهوريكيتا ‪ ،‬هل سيعمل كالكما كتعزيز لمجموعات صفك؟ بعد كل شيء ‪ ،‬يمكن‬
‫للطالب المتفوقين ترك بصمتهم في أي مجموعة أثناء اًلمتحان "‪.‬‬

‫في اآلونة األخيرة ‪ ،‬مع ازدياد رأي كانزاكي عني ‪ ،‬أصبح أكثر حذرا مني‪ .‬لذلك ‪،‬‬
‫بالنسبة له يبدو أن هذا هو اًلحتمال الوحيد ‪،‬‬

‫"على األقل لغاية اآلن‪ .‬ما زلت بمفردك ‪ ،‬كانزاكي ‪ ،‬لذلك يجب أن يعني هذا أنك تؤدي‬
‫ضا "‪.‬‬‫هذا الدور أي ا‬

‫كان كانزاكي من الفئة ‪ C‬هو نفسه‪ .‬لم يتعاون مع أي شخص حتى اآلن‪.‬‬

‫كثيرا ‪ ،‬ولكن هل يمكننا أن نثق بك حقاا؟"‬

‫"أيانوكوجي ‪ ،‬يبدو أن ‪ Ichinose‬تثق بك ا‬

‫"إذا قلت أنه يمكنك الوثوق بي ‪ ،‬هل يمكنك ‪ ،‬كانزاكي؟"‬

‫"كنت سأفكر فيه ‪ ،‬على األقل‪".‬‬

 ‫تبردت الزجاجات الهواء من حولها وتكثف قطرات الماء عليها‪.‬‬

‫نزل علينا بال رحمة حرارة الصيف التي تجاوزت ‪ 30‬درجة‪.‬‬

‫"على الرغم من أننا قطعنا التحالف ‪ ،‬إًل أنني ًل أعتبر ‪ Ichinose‬عدوة‪".‬‬

‫أخبرت كانزاكي بجدية‪ .‬لم تكن تلك كذبة‪.‬‬

‫عدوا؟ "‬
‫كبيرا للتفسير‪ .‬هل تقول أنك ًل تعتبر الفئة ‪ C‬ا‬ ‫ا‬
‫مجاًل ا‬ ‫"هذا البيان يترك‬

‫قادرا على التسلل إلى ما وراءه بذلك ‪ ،‬لكن حراسة كانزاكي كانت‬
‫اعتقدت أنني سأكون ا‬
‫أعلى مما كنت أتوقع‪.‬‬

‫"كانازكي ‪ ،‬ماذا تريد مني؟"‬

‫بدا مختلفاا عن طبيعته المعتادة ‪ ،‬كما لو كان يحاول دفعي إلى شيء ما‪.‬‬

‫إذا رأيت اًلتجاه الذي كان يحاول فيه قيادة المحادثة ‪ ،‬فيمكنني الحصول على فكرة عما‬
‫يريده‪.‬‬

‫"هل تحاول الحصول على نوع من البيان مني وجعل ‪ Ichinose‬تستمع إليه؟"‬

‫"أنت ‪ً ... Ichinose ...‬ل ‪ ،‬لقد قللنا من إدراكك‪ .‬عندما التقينا ألول مرة ‪ ،‬كان لدي هذا‬
‫أخيرا ‪ ،‬يمكنني أن أرى‬
‫ا‬ ‫الشعور الغريب ‪ ،‬لكنني لم أستطع وضع إصبعي عليه‪.‬‬
‫بوضوح ما كان عليه‪ .‬أنت السبب في أن الفصل ‪ D‬يحرز مثل هذا التقدم الرائع "‪.‬‬

‫"من يعرف؟"‬

‫"سأخرج ببساطة وأطلب منك المساعدة‪ Ichinose .‬تثق بك كثيرا‪ .‬لهذا السبب أريدك‬
‫أن تخبرها بنفسك‪ :‬ما هي عليه اآلن ‪ ،‬ليست جيدة بما فيه الكفاية "‪.‬‬

‫سقطت قطرة ماء من الكيس البالستيكي على األرض وهو يقفل المسافة بيننا‪.‬‬
 ‫"إذن هل تتوقع أن يغير ذلك الطريقة التي تفكر بها إيتشينوس؟"‬

‫"هذا صحيح‪".‬‬

‫"آسف ‪ ،‬لكن ًل يمكنني مساعدتك‪ .‬أود اًلستمرار في رؤية طريقتها الخاصة في‬
‫التعامل مع األشياء "‪.‬‬

‫"إذن تريد أن ترانا ‪ ،‬أعدائك ‪ ،‬نسقط؟"‬

‫"ًل أستطيع أن أخطئ في قراءتك لها بعمق ‪ ،‬لكن ‪"...‬‬

‫فكرت في ذلك لحظة واحدة‪ .‬في هذه المرحلة ‪ ،‬كان المصير الذي ينتظر ‪Ichinose‬‬
‫هو تخمين أي شخص‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬عندما تسقط حتى اآلن ‪ ،‬سيكون الخريف القادم‬
‫بالتأكيد األخير ‪...‬‬

‫لثانية فقط ‪ ،‬كنت متضارباا بشأن ما إذا كان يجب أن أخبر كانزاكي بما كنت أفكر فيه أم‬
‫ًل‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬أوقفت نفسي على الفور‪ .‬القيام بشيء غير ضروري لم أحسبه لن يحسن‬
‫الموقف‪.‬‬

‫بدًل من ذلك ‪ ،‬سينتهي به األمر فقط إلى تلويثهم‪.‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬بشكل أساسي ‪ ،‬يجب على المرء أن يهتم بفصوله بنفسه‪ .‬أليس هذا صحي احا؟ "‬

‫"…نعم‪ .‬ربما كنت طفوليا للغاية "‪.‬‬

‫حنى كانزاكي رأسه نحوي وكأنه نادم على أفعاله‪.‬‬

‫"كنت على وشك التوصل إلى حل بنفسي‪ .‬لكنني اعتقدت أن هناك طريقة إلصالح‬
‫المشكلة دون القيام بذلك ‪ ،‬وأن هناك طريقة سهلة للخروج ‪ ،‬لذلك حاولت التعامل معها‬
‫"‪.‬‬

‫عاد كانزاكي إلى مسكنه بعد أن قال ذلك‪.‬‬

‫سا‪ .‬ولكن ‪ ،‬كما يقولون ‪ ،‬يمكن للفأر المحاصر‬
‫مع نفاد الخيارات ‪ً ،‬ل بد أنه أصبح يائ ا‬
‫أن يعض القط‪.‬‬

‫ضا في طريقنا كخصم قوي‪.‬‬

‫في اًلمتحان الخاص التالي ‪ ،‬سيقف كانزاكي أي ا‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬
‫وصلت إلى المقهى في ‪ Keyaki Mall‬قبل الوقت المحدد بقليل‪ .‬بينما كنت أدفع ثمن‬
‫إلي رجالن ًل يكونان م اعا في العادة‪.‬‬
‫مشروبي في المنضدة ‪ ،‬يأتي ّ‬

‫كان أحدهم ريووين ‪ ،‬الذي اتصل بي ‪ ،‬واآلخر كان ‪...‬‬

‫إلي كوهي‬
‫"قلت أنه كان هناك شخص آخر ‪ ،‬هل كنت تتحدث عن أيانوكوجي؟" نظر ّ‬
‫كاتسوراغي من الفئة ‪ A-2‬بتعبير صارم‪.‬‬

‫لن أذهب إلى حد القول إنهما مثل الزيت والماء ‪ ،‬لكن الرجلين أمامي لم يكونا على‬
‫عالقة جيدة مع بعضهما البعض بالتأكيد‪.‬‬

‫"ما هو نوع اًلجتماع الذي من المفترض أن يكون عليه ‪ ،‬على أي حال؟"‬

‫"ماذا ‪ ،‬هل تريد أن تقف بينما نتحدث؟ اجلس‪".‬‬

‫كان ريووين يبتسم بارتياب‪ .‬بناء على تعليماته ‪ ،‬جلست فار اغا‪.‬‬

‫كان الجو غري ابا ‪ ،‬لم يكن مثل أي شيء عشته من قبل‪.‬‬

‫"لم يكن لديك أبداا إحساس الطالب العادي ‪ ،‬أيانوكوجي ‪ ،‬ولكن هذه كانت الحيلة التي‬
‫أخفيت بها جعبتك‪ .‬الحصول على درجة مثالية في هذا اًلختبار! "‬

‫كاتسوراغي ‪ ،‬الذي لم يتحدث معي مرة واحدة منذ بداية العام الثاني ‪ ،‬بدأ فجأة في‬
‫العمل‪.‬‬

‫كثيرا ‪ ،‬كاتسوراغي ‪ -‬هذا من الماضي‪".‬‬

‫"كوكو ‪ً ،‬ل تعجب به ا‬

‫حذرا عندما يظهر عدو قوي بشكل غير متوقع‪ .‬لقد أصبحت‬
‫"الماضي؟ يجب أن تكون ا‬
‫مغرورا جداا بعد هزيمة ‪ Ichinose's‬وفصل ‪" . B‬‬
‫ا‬
 ‫”تبا‪ .‬كانت ‪ Ichinose‬تغرق بمفردها ‪ ،‬ولم تكن أبداا على الرادار "‪.‬‬

‫شريرا‪.‬‬
‫ا‬ ‫جوا‬
‫من المؤكد أن هذا المزيج غير المتوقع من الناس قد خلق على الفور ا‬

‫"…وبالتالي؟ قل لي لماذا اتصلت بي "‪.‬‬

‫أكدت كلمات كاتسوراغي أن ريوين كان مضيفاا لهذا اًلجتماع ‪ ،‬ولذا انتظرت معه‬
‫ريوين للتحدث‪.‬‬

‫"ما الداعي إلى العجلة؟ فقط برد الرجل! "‬

‫"ًل توجد طريقة يمكنني من خاللها اًلسترخاء‪ .‬إذا رآني الناس معك ‪ ،‬فسأكون في‬
‫مشكلة "‪.‬‬

‫كان كاتسوراغي قل اقا بشأن األشخاص المحيطين به ‪ ،‬لذلك لم يكن مفاجئاا أنه حث‬
‫ريووين على الوصول إلى هذه النقطة‪.‬‬

‫على الرغم من أنه كان صباح يوم عطلة ‪ ،‬كان ًل يزال هناك الكثير من الطالب في‬
‫الجوار‪.‬‬

‫كنت على يقين من أن زمالئنا في الفصل سيصابون بالصدمة لرؤيتنا م اعا‪.‬‬

‫"ما هو هدف الفئة ‪ A‬في اًلختبار التالي؟"‬

‫"ماذا تقصد ‪ ،‬هدف ؟ أنا متأكد من أن الجميع يهدف إلى نفس الشيء "‪.‬‬

‫"هل تهدف إلى احتكار نقاط الفصل؟ أو انه شيء اخر؟ لقد راجعت تكوين المجموعة‬
‫باستخدام ‪ ، OAA‬و يبدو أنكم ش ّكلتم مجموعات من الفئة ‪ C‬و ‪ ، D‬يبدو أن ‪Kitou‬‬
‫وحده‪ .‬وبعد ذلك ‪ ،‬بغض النظر عن كيفية قيامك بتدويرها ‪ ،‬فإن وجود ‪ Ichinose‬و‬
‫‪ Shibata‬و ‪ Sakayanagi‬في مجموعة معاا تنبعث منه رائحة مريبة‪ .‬هل تعملون‬
‫معاا؟ "‬
 ‫ضا‪ .‬باإلضافة إلى األشخاص الثالثة الذين أطلق عليهم ‪Ryuen‬‬
‫كنت مهت اما بذلك أي ا‬
‫أسماءهم ‪ Hashimoto ،‬من ‪ ، Class A‬و ‪ ، Kamuro‬شكال مجموعة مع أحد‬
‫أفضل طالب الفصل ‪ . Ninomiya ،C‬وبعد ذلك ‪ ،‬كانت بطاقة "المزيد من‬
‫األشخاص" الخاصة التي كان من المفترض أن يمتلكها أساكورا اآلن مع هاشيموتو من‬
‫الفئة ‪ . A‬وهذا ًل يمكن أن يكون مجرد مصادفة‪.‬‬

‫"لك الحرية في تفسيرها كما تريد ‪ ،‬لكن ًل يمكنني تأكيد أي شيء‪".‬‬

‫"ًل أريد أياا من ذلك الهراء الدبلوماسي ‪ ،‬أريد فقط إجابات مباشرة‪".‬‬

‫"إذن ‪ ،‬دعني أجعل هذا األمر بسي ا‬

‫طا بالنسبة لك‪ .‬لن أخبرك بأي شيء عن هذا ‪ ،‬أيها‬
‫الوغد "‪ .‬أعلن كاتسوراغي صراحة‪.‬‬

‫على الرغم من أن ‪ Katsuragi‬و ‪ Sakayanagi‬كانا متنافسين في فئتهما ‪ ،‬إًل أنه لن‬

‫يكشف أبداا عن خططهما لريوين ‪ ،‬الذي كان عدوهم‪.‬‬

‫"فقط في يوم اًلمتحان سنعرف كيف ستتصرف ساكاياناغي ‪ ،‬ولن يعرف أحد قبل أن‬
‫تقول ذلك‪ .‬إذا كنت تريد أن تعرف رغم ذلك ‪ ،‬عليك أن تسألها مباشرة "‪.‬‬

‫"أوه ‪ ،‬إذن أنت ًل تعرف فقط ألنها ًل تثق بك؟"‬

‫"حسناا ‪ ،‬قد يكون هذا صحي احا‪".‬‬

‫كما قال ‪ ، Ryuen‬لم يكن ‪ Katsuragi‬يعرف بالضرورة الوضع الذي كانت فيه الفئة‬
‫عضوا في فصيل ‪، Sakayanagi‬‬ ‫ا‬ ‫‪ .A‬ربما كان الوحيد في الفئة ‪ A‬الذي لم يكن‬
‫وكذلك كان عدوهم‪ .‬كانت حقيقة معروفة ًل داعي لذكرها‪.‬‬

‫على أي حال ‪ ،‬كان كل هذا مجرد مقدمة‪.‬‬

‫"هذا أمر محزن حقاا ‪ ،‬كاتسوراغي‪ .‬في هذا الوقت من العام الماضي ‪ ،‬اعتبرت أنك‬
‫جديرا في استراتيجياتي‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لم يتبق أثر واحد لهذا الشخص‪ .‬يبدو أنها‬
‫ا‬ ‫خص اما‬
‫نهاية الطريق للخاسر في حرب الفصائل ‪ ،‬إيه؟ "‬
 ‫ضا أمام إيشيزاكي تلك المرة؟" ورد كاتسوراجي‪ .‬كان ريووين يضحك‬
‫"ألم تخسر أي ا‬
‫طوال الوقت‪.‬‬

‫"أًل تريد الزحف إلى األعلى مرة أخرى؟ ذلك ‪ Totsuka‬الذي كان يعيقك ‪ ،‬رحل اآلن‬
‫‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫كثيرا ‪ ،‬لم‬
‫ضرب كاتسوراغي فجأة بقبضته اليمنى على الطاولة‪ .‬ألن ياهيكو أعجب به ا‬
‫قادرا على إخفاء غضبه بعد اآلن‪.‬‬
‫يعد ا‬

‫"إذا كنت تريد أن تغضبني ‪ ،‬فقد نجحت ‪ ،‬ريووين‪ .‬هل أنت راض اآلن؟"‬

‫"ماذا ‪ ،‬ما زلت ًل تستطيع ترك هذه المشاعر؟ أنا مرتاح قليال "‪ .‬صفق ريوين على‬
‫يديه ثالث مرات ‪ ،‬ثم قال لكاتسوراغي‪.‬‬

‫مثيرا لالهتمام إذا تمكنا من طرد ‪ Sakayanagi‬من‬

‫تطورا ا‬
‫ا‬ ‫"أًل تعتقد أنه سيكون‬
‫اًلختبار الخاص التالي؟"‬

‫"ماذا؟!"‬

‫"إذا لم تكن تلك الفتاة هنا ‪ ،‬فعندئذ ستتوقف الفئة ‪ A‬عن وجود قائد‪ .‬بهذه الطريقة ‪،‬‬
‫ستتمكن من العودة إلى منصبك كقائد مرة أخرى "‪.‬‬

‫"ًل أعرف ما الذي تخطط للقيام به ‪ ،‬لكن هذا مستحيل‪ .‬حتى لو حبستها في الجزيرة ‪،‬‬
‫ضا إذا كان هناك شيء ما يعيقها عن طريق‬‫لديها الكثير من النقاط الخاصة للراحة‪ .‬وأي ا‬
‫الص دفة ‪ ،‬فال يزال لديها نقاط حماية يمكن الرجوع إليها "‪.‬‬

‫كان من الصعب للغاية طرد ساكاياناجي ‪ ،‬التي كان لديها ما يكفي من نقاط الخاصة‬
‫والحماية‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬إذا كنت تريد رحيلها ‪ ،‬فسيتعين عليك طعنها مرتين على األقل‪ .‬حسناا ‪،‬‬
‫طردها في اًلمتحان التالي كان مزحة‪ .‬الهدف من امتحان الجزيرة غير المأهولة ليس‬
‫ضا ‪ ،‬بل الصعود "‪.‬‬
‫ركل أعدائك أر ا‬
‫استطعت أن أرى ‪ Ryuen‬يوجه المحادثة تدريجياا إلى الموضوع الرئيسي لالجتماع‪.‬‬
 ‫"مكافأة الحصول على المركز األول إلى المركز الثالث كافية للوصول إلى مسافة‬
‫تسديد من الفئة ‪ ، A‬لكن القواعد تبدو مزعجة بعض الشيء‪ .‬لذلك ‪ ،‬كنت أرغب في‬
‫اًلستعداد مسبقاا "‪.‬‬

‫"هل هذا سبب اتصالك بي وأيانوكوجي هنا؟"‬

‫"بالضبط‪".‬‬

‫بغض النظر عن اًلستراتيجية ‪ ،‬لم أكن أعتقد أن كاتسوراغي سيوافق عليها بسهولة‪.‬‬
‫على الرغم من أنني أعتقد أن كاتسوراغي لم يعتبر ساكاياناجي حليف على األقل ‪ ،‬إذا‬
‫عدوا لها ‪ ،‬فسيضرب صفه‪.‬‬‫كان قد صنع ا‬

‫ربما كان سينجح في بداية صراع القيادة ‪ ،‬لكن اآلن سيكون له تأثير سلبي فقط‪.‬‬

‫"مع ذلك ‪ ،‬وافقة ‪ Ichinose‬حقاا على التعاون مع تلك المرأة‪ .‬هل وزنها جيداا يا رفاق ‪،‬‬
‫أم أنها غير كفؤة لدرجة أنها اعتقدت أن هذا هو كل ما يمكنها فعله؟ حق؟"‬

‫"انا ًل اعرف‪ .‬وإذا سمعت ساكاياناغي هذا السؤال ‪ ،‬فسوف تسألك نفس الشيء‪ً .‬ل‬
‫يرغب الكثير من الناس في اًلنضمام إلى فريقك‪ .‬أنت جانح ‪ ،‬بعد كل شيء "‪.‬‬

‫بدًلا من خيانة ساكاياناجي ‪ ،‬دافع كاتسوراغي عنها برده‪.‬‬

‫"في هذه الحالة ‪ ،‬الجميع هنا هذا النوع من الجانحين"‪.‬‬

‫نحن الثالثة لم نشكل مجموعة مع أي شخص حتى اآلن ‪ ،‬وكنا نعمل بمفردنا‪.‬‬

‫لكن لماذا حاول تحريض كاتسوراغي؟ كان من الواضح أن كاتسوراغي لن يخون‬

‫ساكاياناجي بسهولة ‪ ،‬مهما حاول تحريضه‪.‬‬

‫أم ‪ ...‬هل كان للتأكيد على أنه لن يخون ساكاياناجي؟‬

‫"جيد لك ‪ ،‬كاتسوراغي‪ .‬الصالح البغيض كما هو الحال دائما‪ .‬ليس سيئا‪".‬‬

 ‫"إرضاءي لن ينجح ‪".Ryuen ،‬‬

‫أخيرا البدء في العمل ‪ ،‬وقام بتصحيح موقفه‪.‬‬

‫ا‬ ‫قرر ‪Ryuuen‬‬

‫"أهم شيء في هذا اًلمتحان الخاص هو عدم خسارة أي نقاط من السنة الثانية‪ً .‬ل أريد‬
‫أن تمأل السنوات األولى والثالثة جيوبهم بأموالي‪ .‬من أجل ذلك ‪ ،‬نحتاج على األقل إلى‬
‫تشكيل تحالف ‪ ،‬أليس كذلك؟ إذا كنت تعتمد فقط على فصلك الخاص ‪ ،‬فستفتقر إلى‬
‫القوة القتالية "‪.‬‬

‫في الوقت الذي كانت فيه تشكيالت المجموعة على وشك اًلنتهاء ‪ ،‬كان ‪Ryuen‬‬
‫يقترح أن نعمل م اعا‪.‬‬

‫"إذا تمت إضافة الزريعة الصغيرة في الفئة ‪ B‬إلى هذه المجموعة ‪ ،‬فسأكون أفضل‬
‫ا‬
‫حاًل في القتال بمفردي ‪ ،‬ولكن إذا كان بإمكاني الحصول على بعض القوة النارية من‬
‫مكان آخر ‪ ،‬فستكون قصة مختلفة‪".‬‬

‫نظر إلى كاتسوراغي بابتسامة شريرة‪.‬‬

‫"مستحيل ‪ ،‬هل تطلب مني العمل معك؟"‬

‫ضا ‪ ،‬الذي تباعد هناك فقط يستمع إلينا نتحدث "‪.‬‬

‫"ليس أنت فقط‪ .‬أيانوكوجي أي ا‬

‫ثم وجه انتباهه إلي‪.‬‬

‫"… أنا أيضا؟"‬

‫"لماذا اتصلت بك هنا إذا لم تكن كذلك‪".‬‬

‫اعتقدت أن هذا غير محتمل ‪ ،‬لكنه يطلب مني المساعدة بجدية!‬

‫ضا ‪ً ،‬ل أريد أن أكون‬

‫"أرفض‪ .‬على الرغم من أن الفئة ‪ A‬ستحصل على المكافآت أي ا‬
‫في فريق مع شخص مثلك "‪.‬‬
 ‫“ يا له من قرار متهور‪ .‬يجب أن تسمعني حتى النهاية "‪.‬‬

‫"هذا ليس ضروريا‪ .‬لكن ‪ -‬لماذا اتصلت بأيانوكوجي؟ أريد أن أعرف ذلك أوًلا "‪.‬‬

‫"لماذا تسأل؟"‬

‫"كان من المدهش أنه حصل على درجة ممتازة في الرياضيات في اًلمتحان الخاص‬
‫في نهاية أبريل‪ .‬أوافق على أنه يتمتع بقدرة أكاديمية عالية‪ .‬ولكن هل يمكنك حقاا أن‬
‫تقول إنه الشخص المناسب ًلختيار ما إذا كنت تريد الفوز؟ "‬

‫على الرغم من أن كاتسوراغي رفض على الفور اقتراح التعاون ‪ ،‬إًل أنه أعرب عن‬
‫شكوكه في استراتيجية ريووين‪.‬‬

‫بدا أنه غير قادر على قبولها ‪ ،‬ألن هذه اًلستراتيجية صيغت معي في ذهني‪.‬‬

‫"هل تعتقد أنني توصلت إلى استراتيجية نصف مدروسة؟"‬

‫"هذا صحيح‪ .‬إذا حصلت على ‪ ، Ayanokouji‬فسيؤدي ذلك إلى تقليل مكافأة نقطة‬
‫الفصل إلى الثلث لكل منها‪ .‬بما أنك تدعوني من الفئة ‪ A‬على أي حال ‪ ،‬ألن يكون من‬
‫األفضل دعوة ‪ Kitou‬إلى المجموعة؟ باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬إذا كنا بحاجة إلى ثالثة‬
‫فصول ‪ ،‬فإن كانزاكي من الفئة ‪ً C‬ل يزال وحيداا ‪ ،‬ويجب أن تكون له األولوية على‬
‫أيانوكوجي "‪.‬‬

‫عمل كاتسوراغي كمستشار يوصي المرشحين المناسبين‪.‬‬

‫"شخص ًل يعرف عنه لن يفهم ‪ ،‬لكنني اتخذت القرار الصحيح‪ .‬صحيح ‪ ،‬ايانوكوجي؟‬
‫"‬

‫"أنا ًل أعرف ما الذي تتحدث عنه‪".‬‬

‫رددت صدى كاتسوراغي ‪ ،‬وهززت كتفي كما لو كنت أقول إنني ًل أعرف لماذا تم‬
‫استدعائي‪.‬‬
 ‫"توقف عن التمثيل السيئ‪ .‬أنت الرجل الذي يضربني ويسكتني "‪.‬‬

‫قال ‪ Ryuuen‬ذلك مع مراعاة تفضيالتي حول هذا األمر‪.‬‬

‫على الرغم من أنه ي مكن اعتبارها مزحة ‪ ،‬في هذه الحالة ‪ ،‬لم يكن يبدو أن كاتسوراغي‬
‫يعتقد ذلك‪.‬‬

‫"يسكتك؟ ‪ ...‬هل هذا صحيح؟"‬

‫التفت إلى ‪ Ryuen‬وأنا ألؤكد ما إذا كانت هذه هي الحقيقة‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬لقد سلمت مؤخرتي إلي‪ .‬بفضل ذلك ‪ ،‬كدت أن أترك المدرسة "‪.‬‬

‫عندما سمع هذا ‪ ،‬بدأ كاتسوراغي في ربط النقاط‪.‬‬

‫إذا ربطها بحقيقة أن ريووين ترك األضواء في نقطة معينة ‪ ،‬فسيكون من السهل عليه‬
‫تخيل ذلك‪.‬‬

‫"لتفكير ‪ ،‬اعترف ‪ ،‬أيانوكوجي‪ .‬حتى إذا واصلت إخفاء األمر عن كاتسوراغي بهذا‬
‫الشكل ‪ ،‬فسأواصل الحديث ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫بقول كل هذه األشياء غير الضرورية ‪ ،‬يبدو األمر كما لو كان يهددني‪.‬‬

‫"حتى لو اعترفت بذلك ‪ ،‬هل تعتقد أنني سأساعدك؟"‬

‫"حسناا ‪ ،‬كما هو الحال مع كاتسوراغي ‪ ،‬لن يكون األمر بهذه البساطة‪ ".‬تنهد‬
‫كاتسوراغي ‪ ،‬الذي كان يستمع إلينا‪.‬‬

‫"ًل ‪ً ،‬ل يمكنني قبول هذا بعد كل شيء‪ً .‬ل أستطيع أن أصدق أن أيانوكوجي هزمك‪.‬‬
‫بالعودة إلى ما قلته سابقاا ‪ ،‬إذا كان لديك ثالث فصول تعمل معاا ‪ ،‬حتى لو كنت في‬
‫المركز األول ‪ ،‬ستحصل فقط على متوسط ‪ 100‬نقطة‪ .‬سيكون من المستحيل سد‬
‫الفجوة بينك وبين الفئة ‪." A‬‬
 ‫شكك كاتسوراغي بشدة في أهمية وجود هذه المجموعة‪.‬‬

‫مستشارا ‪ ،‬فأنت مؤهل بالتأكيد "‪.‬‬

‫ا‬ ‫"نعم نعم ‪ ،‬نسيت ذلك تما اما‪ .‬بصفتك‬

‫ابتسم ‪ Ryuen‬و قال ذلك ووجه انتباهه إلى ‪ Katsuragi‬مرة أخرى‪.‬‬

‫حتى في هذه الحالة ‪ ،‬حافظ ‪ Ryuuen‬على موقفه التافه‪.‬‬

‫"أرى ‪ ،‬اقتراح اًلنضمام إلى ثالث فئات بشكل غير فعال ‪ ،‬وقول هراء كامل مثل‬
‫هزيمتك من ‪ ، Ayanokouji‬يبدو أنك لم تكن تنوي التفاوض بجدية من البداية‪".‬‬

‫استعد كاتسوراغي ‪ ،‬الذي كان ًل يزال يعتقد أن ريوين يمزح ‪ ،‬لمغادرة مقعده‪.‬‬

‫” مفاوضات جادة؟ كنت تعلم أن هذا مستحيل منذ البداية ‪ ،‬أليس كذلك؟ لكنك ما زلت‬
‫أتيت‪ .‬هل طُلب منك التجسس لصالح الفئة ‪A‬؟ "‬

‫وافق كاتسوراغي على اًلجتماع الذي كان يمكن أن يرفضه‪ .‬لكن في الواقع ‪ ،‬يجب أن‬
‫يكون هناك سبب وراء ذلك‪.‬‬

‫"أنت رجل ميت ‪ ،‬وتبحث عن فرصة للعودة إلى الحياة‪ .‬هل انا على حق؟"‬

‫تم طرد توتسوكا ياهيكو ‪ ،‬وهو معجب كبير بكاتسوراغي ‪ ،‬من المدرسة بسبب‬
‫ساكاياناجي‪.‬‬

‫واآلن ‪ ،‬كان ‪ Ryuen‬يحاول معرفة ما إذا كان ‪ Katsuragi‬قد سامح ‪Sakayanagi‬‬

‫على فعل ذلك‪.‬‬

‫"سواء كان هذا صحي احا أم ًل ‪ ،‬فال عالقة له بك‪".‬‬

‫"بما أنك هنا بالفعل ‪ ،‬اسمعني حتى النهاية‪".‬‬

‫"بغض النظر عما تقوله ‪ ،‬ليست هناك فرصة لي للعمل معك‪ .‬صحيح أن لدي عالقة‬
‫شبه عدائية مع ساكاياناجي‪ .‬ومع ذلك ‪ً ،‬ل أريد أن أزعج زمالئي في الفصل‪ً .‬ل أريد‬
 ‫العمل معك "‪.‬‬

‫بسماع كلمات كاتسوراغي ‪ ،‬صفق ريوين يديه بسعادة مرة أخرى‪ .‬يبدو أنه كان ينتظر‬
‫كاتسوراغي ليقول هذه الكلمات طوال الوقت‪.‬‬

‫"أًل تريد أن تسبب المتاعب لآلخرين؟ منذ امتحان الجزيرة غير المأهولة العام الماضي‬
‫إلي بجد كل شهر بسبب هذا العقد‬
‫‪ ،‬أنتم يا رفاق في الفئة "‪ "A‬تقومون بتحويل األموال ّ‬
‫الذي أبرمته معي ‪ ،‬هل نسيت ذلك؟ "‬

‫‪ ، Katsuragi‬الذي كان ًل يزال واقفا ‪ ،‬حول انتباهه إلى ‪ Ryuen‬مرة أخرى‪.‬‬

‫"لقد كان عقداا عادًلا ‪ ،‬حصلنا على ‪ 200‬نقطة من صفك ‪ ،‬وفي المقابل تسدد الفئة ‪A‬‬
‫القرض‪ .‬كل أفعالي كانت فقط لقيادة الفئة ‪ A‬على طول مسار أفضل "‪.‬‬

‫"بالتأكيد ‪ ،‬إذا نظرت إلى األرقام فقط‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ماذا عن التأثير النفسي الذي يعاني‬
‫منه فصلك كل شهر؟ لماذا يتعين عليكم جمي اعا مشاركة نقاطكم الخاصة معنا لفترة‬
‫طويلة؟ "‬

‫كان البشر مخلوقات جشعة بشكل مدهش‪ .‬حتى لو وافقوا على الدفع مقد اما ‪ ،‬فسيظلون‬
‫شهرا بعد شهر ‪ ،‬واصل ‪ Ryuen‬حصد ‪ 000.20‬نقطة من‬ ‫ا‬ ‫غير راضين عن شرائهم‪.‬‬
‫كل طالب في الفصل ‪ . A‬حتى لو كان هناك شخص واحد أقل اآلن ‪ ،‬فإن المبلغ‬
‫اإلجمالي للنقاط الخاصة المأخوذة من الفصل بأكمله ًل يزال ‪ .780.000‬كان ذلك‬
‫‪ 9.36‬مليون نقطة في السنة‪ .‬كان من الممكن أن يكون ذلك جيداا إذا كان المستلم حليفاا‬
‫من نوع ما ‪ ،‬ولكن اإلشادة المستمرة بالرجل الذي شكل أكبر تهديد لمنصبهم كان شيئاا‬
‫وأخيرا ‪ ،‬لم يتم توقيع العقد من قبل ساكاياناجي ‪ ،‬زعيمهم الحالي‬
‫ا‬ ‫لن يكونوا سعداء به‪.‬‬
‫‪ ،‬ولكن كاتسوراغي ‪ ،‬الذي تراجع إلى الظل اآلن‪.‬‬

‫"ًل تشعر أنك بحالة جيدة ‪ ،‬أليس كذلك يا كاتسوراغي؟ خاسر ‪ ،‬وعدم القدرة على‬
‫اًلنتقام "‪.‬‬

‫"إذا‪ ….‬إذا ماذا!؟"‬

‫غضب كاتسوراغي مرة أخرى ‪ ،‬وبدا كما لو أنه على وشك اًلستيالء على ريووين‪.‬‬
 ‫كما وجد ما يريد في تلك العيون ‪ ،‬قال ريوين‪:‬‬

‫"تعال إلى الفئة ‪ ، B‬كاتسوراغي‪".‬‬

‫هذه دعوة جريئة للغاية من ‪. Ryuuen‬‬

‫نسي كاتسوراغي غضبه للحظة وهو يفكر في عرض ريووين المفاجئ‪.‬‬

‫"هل أنت مجنون؟ هل تطلب مني الحضور إلى الفصل ‪B‬؟ "‬

‫"بالطبع ‪ ،‬سندفع مقابل النقاط التي ًل تملكها‪".‬‬

‫"حتى لو كانت لديك النقاط الضرورية ‪ ،‬فلماذا أتوجه إلى الفئة ‪B‬؟ هل تعتقد أنني‬
‫سأتخلى عن مكاني في الفئة ‪A‬؟ "‬

‫"سأهزم ساكاياناجي قريباا ‪ ،‬وبعد ذلك ستسقط الفئة ‪ A‬بأكملها‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬البقاء‬
‫في الفئة ‪ً A‬ل قيمة له ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫بدون ساكاياناجي ‪ ،‬رأسهم ‪ ،‬سيكون من الصعب على الفئة ‪ A‬مواصلة القتال على‬
‫الخطوط األمامية‪.‬‬

‫"كم لديك في متناول اليد؟"‬

‫"‪ ...‬حوالي ‪ 1.8‬مليون نقطة‪".‬‬

‫"ماذا ‪ ،‬لقد كنت تدخر بعد كل شيء! حتى لو كنت فاسداا ‪ ،‬ما زلت في الفئة ‪ ، A‬أليس‬
‫كذلك؟ "‬

‫هذا صحيح ‪ ،‬كان ًل يزال بعيداا عن ‪ 20‬مليون نقطة مطلوبة‪ .‬حتى مع التحويالت‬
‫الشهرية من المدرسة واألموال المحصلة من الفئة ‪ ، A‬فقد أضاف فقط ما يصل إلى‬
‫‪ 000.800‬نقطة لملء محفظة ‪ Ryuen‬كل شهر‪ .‬سيكون األمر غريباا ح اقا إذا كان لديه‬
‫‪ 10‬ماليين نقطة في الوقت الحالي‪.‬‬
 ‫مع العلم أنه سيتم رفضه ‪ ،‬أخرج قطعة من الورق ووضعها على الطاولة‪.‬‬

‫"لقد رأيت هذا من قبل ‪ ،‬أليس كذلك؟ إنه العقد الذي وقعت عليه العام الماضي "‪.‬‬

‫"… نعم‪".‬‬

‫"بعد التفاوض مع ساكاياناجي ‪ ،‬سأعطي هذا الشيء مقابل ‪ 5‬ماليين نقطة‪".‬‬

‫على الرغم من أنه كان مرتفعاا جداا ‪ ،‬إذا قمت ببساطة بحساب المبلغ الذي سيدفعه حتى‬
‫التخرج ‪ ،‬فقد كان حوالي ‪ 10‬ماليين نقطة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬سيتم القضاء على العبء‬
‫النفسي المتمثل في التخلي عن نقاطهم لريوين باستمرار‪ .‬بغض النظر عن الطريقة التي‬
‫نظرت بها ‪ ،‬كانت صفقة سيئة لريوين‪.‬‬

‫بالطبع ‪ ،‬إذا كان سيبيع العقد مقابل تعويض فوري وإن كان نصف القيمة األصلية ‪،‬‬
‫فستكون ساكاياناجي قادرة على التنبؤ بما سيفعله ريووين بالمال‪ .‬في حالة هذا اًلختبار‬
‫‪ ،‬سيكون من أجل تكوين أفضل فريق ‪ ،‬أو جمع بطاقات أقوى‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬وافقت ساكاياناجي على مثل هذا اًلقتراح اإليجابي على الرغم من معرفتها‬
‫بالمخاطر‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫لو كنت ساكاياناجي ‪ ،‬لكنت وافقت على اقتراح ريووين أي ا‬

‫"هل أخبرتها أن النقاط ستستخدم لسرقيتي؟"‬

‫"ًل تقل لي أنك تعتقد أن ساكاياناجي سترفض اًلقتراح إذا قلت ذلك؟"‬

‫"‪ً ...‬ل ‪ ،‬إنها ساكاياناجي ‪ ،‬ستقبلها‪".‬‬

‫اقتراحا ليس له سوى فوائد لهم‪.‬‬

‫ا‬ ‫لم يعتقد كاتسوراغي أن ساكاياناجي سترفض‬

‫"لن تحصل على فرصة كهذه مرة أخرى ‪ ،‬كاتسوراغي‪".‬‬

‫كان يستخدم المال من إبطال العقد الذي كان ملز اما لكاتسوراغي لسرقته‪.‬‬
 ‫بعبارة أخرى ‪ ،‬إنها تدفع مبلغاا ضخ اما قدره ‪ 20‬مليون نقطة لكاتسوراغي‪ .‬وسيسمح‬
‫لكاتسوراغي بالقتال ضد ساكاياناجي عالنية‪.‬‬

‫"لماذا ‪ ...‬هل تذهب إلى هذا الحد من أجل شخص مثلي؟"‬

‫"هيه ‪ ،‬كاتسوراغي ‪ ،‬لديك رأي منخفض بشكل مدهش عن نفسك‪ .‬رغم ذلك ‪ ،‬ألكون‬
‫صادقاا ‪ ،‬لن تكون رخي ا‬
‫صا "‪.‬‬

‫في النهاية ‪ ،‬كان الشيء الوحيد الذي أراد ريووين فعله هو التغلب على الفئة ‪ .A‬حتى‬
‫لو هُزمت ساكاياناجي وطُردة ‪ ،‬فال يزال من غير الجيد أن يبقى كاتسوراغي هناك‪ .‬إذا‬
‫ع اد كاتسوراغي ‪ ،‬الذي كان يقدر قيمة الدفاع ‪ ،‬إلى منصبه كقائد ‪ ،‬فإن الفئة (‪)A‬‬
‫ستصبح حت اما حص انا قوياا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا غادر كاتسوراغي أوًلا ‪ ،‬وتم طرد ساكاياناجي ًلحقاا ‪ ،‬فإن الفئة ‪A‬‬
‫ستنهار‪.‬‬

‫هذا هو السبب في أن ‪ Ryuen‬كان على استعداد لدفع كل ما يلزم‪.‬‬

‫ضا قدرة فردية عالية‪ .‬وفقاا لـ ‪، OAA‬‬

‫باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬كان لدى ‪ Katsuragi‬أي ا‬
‫سيكون ‪ Katsuragi‬هو الطالب األول في الفصل ‪.B‬‬

‫"‪ 5‬ماليين مقابل إبطال العقد باإلضافة إلى رصيدك الحالي‪ .‬تم جمع النقاط المتبقية من‬
‫الفصل‪ .‬لقد دفعتهم إلى الفقر ألرحب بك في صفنا! "‬

‫صا ما يقرب من ‪ 6.5‬مليون‬ ‫بين مايو وحتى نهاية يوليو وحده ‪ ،‬يمكن أن يجمع ‪ 39‬شخ ا‬
‫نقطة خاصة‪ .‬سيكون الباقي حوالي ‪ 200.000‬نقطة خاصة لكل طالب‪ .‬بالطبع ‪ ،‬سيتم‬
‫استنفاد أموال الفئة ‪ B‬لفترة قصيرة ‪ ،‬ولكن إذا تمكنوا من الحصول على طالب متفوق ‪،‬‬
‫فسيكون األمر يستحق ذلك‪ .‬حصل ‪ Ryuen‬على عقد آخر كان قد أعده مسبقاا‪ .‬على‬
‫ذلك ‪ ،‬تم كتابة استخدام الـ ‪ 20‬مليون نقطة المقدمة ‪ ،‬باإلضافة إلى الترتيبات الخاصة‬
‫بنقل كاتسوراغي إلى الفئة ‪.B‬‬

‫"تعال ‪ ،‬وقع عليه‪ .‬يتطلب استخدام ‪ 20‬مليون نقطة لتغيير الفئات عدة شروط‪ً .‬ل يمكنك‬
 ‫إجبار شخص على تغيير الصفوف‪ .‬في النهاية ‪ ،‬يجب أن يوافق الشخص ‪ ،‬ثم يستخدم‬
‫أمواله في التحويل إلى أي فئة من اختياره "‪.‬‬

‫كان العقد لمنع كاتسوراغي من أخذ هذا المبلغ الضخم من المال واستخدامه في‬
‫أغراض أخرى‪.‬‬

‫حسناا ‪ ،‬حتى لو استخدم كاتسوراغي حقاا هذا القدر الكبير من المال ألي شيء يحبه ‪،‬‬
‫فسيكون مشتب اها فيه باًلحتيال من قبل المدرسة‪.‬‬

‫بعبارة أخرى ‪ ،‬لم يكن الغرض من هذا العقد منع كاتسوراغي من فعل أي شيء غير‬
‫أمين‪.‬‬

‫بدًلا من ذلك ‪ ،‬كان عقداا لمنعه من تغيير رأيه ًلحقاا‪.‬‬

‫"يبدو أنك جاد‪".‬‬

‫"كل شيء سار ‪ ،‬أليس كذلك ‪ ،‬كاتسوراغي؟ لقد كنت وحدك حتى اآلن ‪ ،‬مما يسهل‬
‫علي دعوتك إلى صفنا "‪.‬‬

‫إذا كان كاتسوراغي قد اجتمع مع شخص ما ‪ ،‬فلن يحدث هذا‪.‬‬

‫"هذا هو مصيرك‪ .‬إقبله‪".‬‬

‫بعد أن ظل هادئاا لفترة ‪ ،‬جلس كاتسوراغي على كرسيه ‪ ،‬كما لو كان قد فكر في األمر‪.‬‬

‫دفن كاتسوراغي في قلبه رغبته في اًلنتقام من ساكاياناجي‪.‬‬

‫استغل ‪ Ryuen‬هذا ب براعة ‪ ،‬وجلبه بنجاح إلى صفوفه‪ .‬وهكذا ‪ ،‬جاء كاتسوراغي‬
‫تحت رايته‪ .‬كان هناك شيء واحد مؤكد ‪ ،‬سيكون ذا فائدة كبيرة لصف ريووين‪ .‬تم‬
‫بالفعل تضييق الفجوة مع الفئة ‪.A‬‬

‫وقع كاتسوراغي على العقد ببطء‪.‬‬

 ‫"على الرغم من أنني ًل أهتم حقاا بأنك أدخلتني إلى صفوفك ‪ ،‬فما الذي تبحث عنه‬
‫بالضبط؟ لن تمانع إذا تحدثت عن رأيي؟ "‬

‫"تتناسب معك‪ .‬قد تكون آرائك العنيد مفيدة في بعض األحيان "‪.‬‬

‫هذا ما قاله ‪ Ryuen‬بعد استالم العقد الموقع‪ .‬كانت هذه هي المرة األولى في تاريخ هذه‬
‫المدرسة التي ينتقل فيها فرد إلى فصل دراسي آخر‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬بدًلا من اًلنتقال إلى‬
‫الفئة ‪ ، A‬فقد نزل إلى الفئة ‪ . B‬يمكنك القول إن تداخل هاتين الحالتين كان مصادفة‪.‬‬
‫األول هو أنه كان ممكناا فقط ألن ‪ Ryuen‬يحكم فئته مثل الدكتاتور ‪ ،‬ويمكنه الحصول‬
‫صا تم عزله في الدرجة ‪ ، A‬وكان‬ ‫على نقاطهم بأمر واحد‪ .‬والثاني هو أن هناك شخ ا‬
‫ساخ ا‬
‫طا ومنتق اما تجاه القائد‪ .‬بالنسبة لهم ‪ ،‬إذا كان هناك شيء يدعو للقلق ‪ ،‬فسيكون‬
‫حقيقة أنهم سيقاتلون من أجل حياتهم في اختبار الجزيرة غير المأهولة‪ .‬منذ ذلك الحين ‪،‬‬
‫كان عدد الطالب القادرين على تحمل ترف دفع الغرامة محدوداا‪.‬‬

‫"هااي ‪ ،‬أيانوكوجي‪ .‬ماذا تفعل؟"‬

‫"إيه؟"‬

‫سألني ريووين بتعبير محير ‪ ،‬وأنا أسكب الماء في ال ُخمس المتبقي من القهوة‪.‬‬

‫"ًل شيئ‪ .‬كنت أتساءل فقط كيف سيكون طعمه إذا خففت فجأة من القهوة ‪ 3‬أو ‪4‬‬
‫أضعاف الكمية العادية "‪.‬‬

‫بعد اإلجابة بصراحة على السؤال ‪ ،‬بدا كل من ‪ Ryuen‬و ‪ Katsuragi‬في حيرة أكثر‬
‫مما كان عليه من قبل‪.‬‬

‫"‪ ...‬أنت شخص غريب ‪ ،‬أيانوكوجي‪".‬‬

‫قال كاتسوراغي ذلك بنظرة اشمئزاز على وجهه‪.‬‬

‫"إذن ‪ ،‬ماذا ستفعل بأيانوكوجي؟ إذا قمت بتضمين طالب من الفصل ‪ D‬في المجموعة ‪،‬‬
‫فسيتم تقسيم المكافآت التي ستحصل عليها إلى الثلثين "‪.‬‬
 ‫"لم يقل أحد أي شيء عن انضمامه إلى المجموعة‪".‬‬

‫"فماذا نحتاج منه؟"‬

‫"لماذا ‪ ،‬إنها البطاقة التجريبية التي حصل عليها‪".‬‬

‫ذكر ريووين البطاقة التي أعطيت لي‪.‬‬

‫"بيعها لي‪".‬‬

‫اعتقدت أنه سيطلب مني التعاون معه ‪ ،‬لكن هذا ما كان عليه األمر‪.‬‬

‫"لقد اشتريت ‪ Katsuragi‬للتو ‪ ،‬لذلك أنا متأكد من أن وضع التمويل الخاص بك ليس‬
‫جيداا ‪ .‬هل يمكنك تحضير ما يكفي من المال؟ "‬

‫قادرا على الحصول على ‪ 500.000‬نقطة أو نحو ذلك‪ .‬ينبغي أن يكون‬

‫"سأكون ا‬
‫كافيا‪".‬‬

‫في الواقع ‪ ،‬كانت هذه هي الفرصة الوحيدة التي أتيحت لي لبيع البطاقة التجريبية‪ .‬على‬
‫الرغم من أنني ًل أستطيع أن أقول أنها صفقة جيدة ‪ ،‬على األقل يمكنني الحصول على‬
‫بعض المال من أجل ‪. Kei‬‬

‫"لدي شرط واحد‪ .‬اجعل طال ابا في فصلك لديه بطاقة نصف متقطعة يتبادل بطاقته مع‬
‫أحد طالبنا الحائز على بطاقة ‪ .Free Ride‬إذا قبلت ذلك ‪ ،‬فسأبيع لك البطاقة‬
‫التجريبية "‪.‬‬

‫إذا لم تستطع تكوين مجموعة كبيرة من ‪ ، 6‬وإذا تعرضت ‪ Kei‬لعقوبة الطرد مع‬
‫مجموعة من ‪ 3‬طالب ‪ ،‬فال يزال بإمكانها تحديد النقاط التي يتعين عليها دفعها‬
‫للحصول على اإلغاثة إلى مليون باستخدام بطاقة ‪ . Half Off‬كانت القدرة على‬
‫الحفاظ على سالمتها بشكل نهائي مشكلة كبيرة‪.‬‬

‫"كوكو ‪ ،‬أعتقد أنه تم تسويتها بعد ذلك‪ ، Half Off .‬إيه؟ يحدث فقط أن كاتسوراغي‬
‫يمتلكها ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬
‫"لن أمتلك الكثير من المال على أي حال‪ .‬لن يكون هناك جدوى من التمسك ببطاقة‬
‫‪" .Half Off‬‬

‫لذلك تم منح ‪ Katsuragi‬بطاقة ‪.Half-Off‬‬

‫إذا كان ‪ Ryuuen‬يمتلك البطاقة التجريبية وحصل على المركز األول ‪ ،‬فيمكنه‬
‫الحصول على ‪ 450‬نقطة فئة دفعة واحدة‪.‬‬

‫ضا حاجز ‪ 1000‬نقطة‪.‬‬

‫مع نقاط الفئة ‪ B‬تلك ستكسر أي ا‬
 ‫الجزء ‪:2‬‬
‫بعد فترة وجيزة ‪ ،‬كان يوم ‪ 16‬يوليو ‪ ،‬الموعد النهائي لتشكيل مجموعات صغيرة‪.‬‬

‫بينما كنت أقوم بعمل روتيني الصباحي ‪ ،‬تلقيت مكالمة هاتفية من إيشيزاكي‪.‬‬

‫"يو أيانوكوجي‪ .‬صباح‪".‬‬

‫"من النادر بالتأكيد أن تتصل بي‪".‬‬

‫"اليوم هو آخر يوم لتشكيل مجموعات صغيرة ‪ ،‬أليس كذلك؟ لدي شيء مهم ألتحدث‬
‫إليكم عنه "‪.‬‬

‫”هل هي نيشينو؟ آخر مرة راجعت فيها ‪ ،‬لم تكن قد شكلت مجموعة "‪.‬‬

‫لم أقم بفحص ‪ OAA‬هذا الصباح بالرغم من ذلك‪ .‬هل تغير الوضع؟‬

‫"في النهاية ‪ ،‬لم تتمكن من العثور على أي شخص في فصلها للتعاون معه ‪ ،‬لذلك‬
‫طلبت من ‪ Ichinose‬مساعدتها‪ .‬اآلن ‪ ،‬ستساعدها ‪ Tsube‬من الفصل ‪." C‬‬

‫آه ‪ ،‬هيتومي تسوبي من الفئة ‪ . C-2‬كانت طالبة ممتازة وحصلت على أكثر من ‪ B‬في‬
‫القدرات األكاديمية والبدنية‪.‬‬

‫"هذا جيد‪".‬‬

‫"نعم‪ .‬هذا يعني أننا جميعاا تقري ابا قد شكلنا مجموعة من شخصين أو أكثر‪ .‬إًل…"‬

‫كان هناك طالب في الفصل ‪ B‬لم يشكل مجموعة بعد‪.‬‬

 ‫"إبوكي ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"نعم‪ .‬إبوكي بمفردها‪ .‬هل هناك من يجتمع معها؟ "‬

‫"من الخطر إجراء اًلختبار الخاص بنفسك‪ .‬أنا أفهم شعورك‪".‬‬

‫يمكنني القو ل من الطريقة التي تحدث بها إيشيزاكي أنه حاول إقناعها عدة مرات ‪ ،‬لكنه‬
‫فشل‪.‬‬

‫"إمنحني بضع الوقت‪ .‬أعتقد أن لدي فكرة "‪.‬‬

‫"بجدية ؟ آسف إللقاء هذا عليك في وقت مبكر جدا في الصباح! " أخبرت إيشيزاكي‬
‫أنني سأتصل به ًلحقاا ‪ ،‬ثم أنهت الخط‪.‬‬

‫ثم قررت أن أحاول اًلتصال بشخص قد يتجمع مع ‪.Ibuki‬‬

‫لحسن الحظ ‪ ،‬لم يغادر هذا الشخص المهجع بعد ‪ ،‬لذلك قررت مقابلتها في بهو الفندق‪.‬‬

‫في المصعد بعد منزلي كانت هوريكيتا ‪ ،‬الشخص الذي كنت أنتظر مقابلته‪.‬‬

‫ضا أحد الطالب القالئل الذين ‪ ،‬حتى اآلن ‪ً ،‬ل يبدو أنهم على وشك‬
‫كانت هوريكيتا أي ا‬
‫التجمع‪.‬‬

‫"ماذا ستفعلين حيال مجموعتك؟"‬

‫"لقد فات األوان لطرح ذلك‪ .‬على أي حال ‪ ،‬لن ألتقي مع أي شخص هذه المرة‪ .‬إذا‬
‫كنت تعتقد أن الحد األقصى لعدد األشخاص في المجموعة هو ‪ ، 6‬فليس من الجيد أن‬
‫تذهب بمفردك "‪.‬‬

‫"أعلم أنك تفعلين ذلك حتى تتمكن من التصرف حسب ما يتطلبه الموقف‪ .‬ولكن ماذا لو‬
‫مرضت وتم القضاء عليك؟ إذا لم تتمكني من دفع العقوبة العالية بشكل ًل يصدق ‪،‬‬
‫فسيتم طردك "‪.‬‬
 ‫أعلم أنني لست بحاجة إلى الخروج عن طريقي لتذكيرها بذلك ‪ ،‬لكن‪.‬‬

‫"أنا أدر ك أنه سيتعين علي تحمل هذا القدر من المخاطر‪ .‬أليس هذا هو السبب في أنك‬
‫ضا؟ "‬
‫لست في مجموعة أي ا‬

‫"لكن ‪ ،‬مخاطري ومخاطرك مختلفة‪".‬‬

‫"ماهو الفرق؟"‬

‫"لقد واجهت مشكلة مع صحتك خالل امتحان الجزيرة غير المأهولة العام الماضي‪".‬‬

‫"ًل أستطيع أن أصدق أنك تتحدث عن شيء حدث قبل عام‪ .‬يمكن ألي شخص أن‬
‫يمرض "‪.‬‬

‫ضا استراحة في الشتاء بسبب الحمى‪ .‬هذا يجعلها مرتين‬

‫"نعم‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فقد أخذت أي ا‬
‫في عام واحد "‪.‬‬

‫"لقد صادف أنك قضيت العام دون أخذ إجازة‪ .‬هل تعتقد أن هذا يعني أنك لن تمرض‬
‫هذه المرة؟ "‬

‫"فيما يتعلق باًلعتناء بنفسي ‪ ،‬أنا أكثر ثقة منك‪".‬‬

‫عندما واجهت حقيقة أنني حظيت بحضور مثالي ‪ ،‬كان عليها أن تقبل ذلك‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬صحيح أنني لست جيدة مثلك في اًلعتناء بنفسي‪ .‬أقر بذلك‪ .‬ولكن حتى لو كان‬
‫األمر كذلك ‪ ،‬جعل األمر يدعو للقلق‪" -‬‬

‫نظرت هوريكيتا في عيني‪ .‬بدأت نبرة صوتها تزداد سخونة في وقت سابق ‪ ،‬لذلك‬
‫هدأت نفسها‪.‬‬

‫"يكفي أن تعرف‪ .‬لم يكن لدي أي نية لمعارضتك "‪ .‬يجب على المرء أن يعتني‬
‫بصحتهم تما اما‪.‬‬
 ‫إذا كانت تدرك ذلك جيداا ‪ ،‬فال بأس بذلك‪.‬‬

‫"ولكن مع ذلك ‪ ،‬من الخطر أن تذهبي بمفردك‪".‬‬

‫"نعم‪".‬‬

‫"في فصلنا ‪ ،‬أنت فقط وأنا وكوينجي لم نشكل مجموعة بعد ‪ ،‬نحن الثالثة‪ .‬شكل باقي‬
‫زمالئنا في الفصل مجموعة صغيرة من شخصين على األقل‪ .‬من األفضل تكوين‬
‫مجموعة من اثنين ‪ ،‬إن أمكن "‪.‬‬

‫"أنت و ‪ Koenji‬هما الوحيدان المتبقيان في الفصل‪ .‬هذا يعني أنه ًل توجد طريقة‬
‫لتشكيل مجموعة بعد اآلن "‪.‬‬

‫"هذا فقط في صفنا‪".‬‬

‫"هل بقيت أي فتيات لم يقمن بتشكيل مجموعة؟"‬

‫"آه ‪ ،‬هناك شخص واحد يمكنني التفكير فيه‪".‬‬

‫"عن من تتكلم؟"‬

‫"إبوكي من الدرجة ‪ .b-2‬ألم تتحققي من ‪OAA‬؟ "‬

‫"حسناا ‪ ،‬آخر مرة تحققت فيها ‪ً ،‬لحظت أنها كانت بمفردها‪".‬‬

‫"إيشيزاكي قلق ألنه ليس لدى إيبوكي أي شخص لتجمع معه‪ .‬ماذا عن التجمع معها‬
‫لالمتحان الخاص ‪ ،‬هوريكيتا؟ "‬

‫"أنا وإيبوكي؟"‬

‫"إذا كانت هناك فتاتان ‪ ،‬فيمكنكم اًلجتماع مع أي مجموعة صغيرة أخرى ًلحقاا‪ .‬لماذا‬
‫ًل تقابليها فقط؟ "‬
 ‫"هذا صحيح ‪ ،‬الحصول على نوع من التأمين سيكون أفضل ‪ ...‬حسناا ‪ ،‬سأقابلها‪".‬‬

‫ربما لم تستطع تجاهل هذا ‪ ،‬ووعدت بمقابلة إيبوكي‪ .‬اتصلت بإيشيزاكي وطلبت منه‬
‫مقابلتي خالل استراحة الغداء‪.‬‬
 ‫الجزء ‪:3‬‬
‫أثناء استراحة الغداء ‪ ،‬اصطحبت هوريكيتا إلى حيث كان من المفترض أن أقابل‬
‫إيشيزاكي‪.‬‬

‫"هاي ‪ ،‬أيانوكوجي! هنا!"‬

‫كان إيشيزاكي يقفز عمليا عند وصوله ‪ ،‬وعندما رآني من بعيد لوح بيده‪.‬‬

‫بجانبه كانت إبوكي ‪ ،‬التي كانت تحدق بي وذراعها مطوية في استياء‪.‬‬

‫"هل وافقت على هذا؟"‬

‫"من النظرة على وجهها ‪ ،‬لست متأكدا‪".‬‬

‫يبدو أنها كانت في حالة مزاجية سيئة بعد سماعها بخطط تشكيل مجموعة‪.‬‬

‫أعتقد أن إيشيزاكي أحضرها إلى هنا دون شرح الوضع بتفصيل كبير‪.‬‬

‫"أسرع وتعال!"‬

‫كان إيشيزاكي ينضح بحماس األرنب‪.‬‬

‫"يبدو أنكما صديقان مقربان‪".‬‬

‫كانت هوريكيتا متشككة قليال بسبب موقف إيشيزاكي‪.‬‬

‫"إنه رجل لطيف‪".‬‬

‫كثيرا‪".‬‬
‫"مع ذلك ‪ ،‬لن أقترب منه ا‬
 ‫كان يشبه سودو من حيث الحماس ‪ ،‬لكن إيشيزاكي كان مختلفاا بطريقته الخاصة‪.‬‬

‫"ماذا يحدث هنا؟ لماذا أيانوكوجي وهوريكيتا هنا؟ "‬

‫آه ‪ ،‬لذلك لم يتم إخبارها مسبقاا‪.‬‬

‫نظرنا أنا و هوريكيتا إلى بعضنا البعض‪ .‬لم يكن من الذكاء ترك إيشيزاكي يتحدث هنا‪.‬‬

‫"في الواقع ‪ ،‬هناك شيء أردنا مناقشته ‪ ،‬لذلك طلبت من إيشيزاكي أن يتصل بك ‪،‬‬
‫إيبوكي‪".‬‬

‫لم يكن لدي خيار ‪ ،‬لذلك بدأت في التوضيح على الفور‪.‬‬

‫"و؟"‬

‫"سمعت أنه في اًلمتحان الخاص التالي ‪ ،‬ستنافسين وحدك؟"‬

‫"هذا هو خياري‪".‬‬

‫أجابت باقتضاب وكأنه ًل مجال للنقاش‪.‬‬

‫"لقد أخبرتك عدة مرات ‪ ،‬أنه من األفضل أن تكوني مجموعة‪".‬‬

‫"أنا ًل أحتاجها‪".‬‬

‫"حسناا ‪ ،‬أنت تقولين ذلك ولكن الحقيقة أنه ًل يوجد أحد يريد أن يتعاون معك‪".‬‬

‫كان على إيشيزاكي أن يقول شيئاا‪ .‬هل كان يحاول مساعدتها أم الوقوف في طريقها؟‬

‫التفت إليه وسكت‪.‬‬

‫"هاه؟ ما بك يا ايانوكوجي؟ "‬

 ‫لكن ‪ ...‬لم يفهم إيشيزاكي نواياي ‪ ،‬واستجوبني بدًلا من ذلك‪.‬‬

‫"إنه ًلشيء‪ .‬بالمناسبة ‪ ،‬هوريكيتا هنا مثل إبوكي ‪ ،‬لم تتعاون مع أي شخص حتى اآلن‬
‫"‪.‬‬

‫"وبالتالي؟"‬

‫"اًلختبار التالي ‪ ،‬إذا لم تقم بتشكيل مجموعة ‪ ،‬فستكون في وضع غير مؤات‪ .‬حتى لو‬
‫لم يكن هناك ثالثة أشخاص ‪ ،‬إذا كان كل منكما على األقل يشكالن مجموعة ‪ ،‬فعندئذ‬
‫حتى في أسوأ السيناريوهات ‪ ،‬إذا تم القضاء على أحدكم ‪ ،‬فستتمكن من اًلستمرار "‪.‬‬

‫يجب أن تفهم اآلن ما قصدته‪.‬‬

‫"ولم يتبق الكثير من الوقت قبل الموعد النهائي‪".‬‬

‫"ًل تخبرني أنك تريدني أن أجتمع مع هوريكيتا؟"‬

‫"حسناا ‪ ،‬هذا صحيح‪".‬‬

‫سا؟ "‬
‫"هااا؟ من مات وجعلك رئي ا‬

‫"بصرف النظر عن قدرتك الجسدية ‪ ...‬أنت لست جيدة في أي شيء آخر‪".‬‬

‫ضا ‪ً ،‬ل تقل ما تريد"‬

‫"هااي ‪ ،‬أنت أي ا‬

‫اقتربت إيبوكي بتهور‪.‬‬

‫ثم حدقت في إيشيزاكي ‪ ،‬الذي كان يقف خلفها بنظرة شاردة الذهن على وجهه‪.‬‬

‫ضا ‪ ،‬تريدني أن أتعاون مع هوريكيتا لمساعدتهم ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫"أنت أي ا‬

‫"لم أكن أعرف أنها ستكون هوريكيتا ‪ ،‬لكن ألن يكون رائعاا إذا قمت بتشكيل‬
‫مجموعة؟"‬
 ‫كثيرا ‪ ،‬لكن كرهي لهوريكيتا أعلى من ذلك‪".‬‬
‫"أنا بالفعل أكره هذا الرجل ا‬

‫"هذا الرجل" ‪ ،‬أعتقد أنها كانت تشير إلي‪ .‬كان ذلك مهذبا‪ .‬استخدام إصبعها لإلشارة‬
‫مباشرة إلى الشخص الذي أمامها‪.‬‬

‫كثيرا‪".‬‬
‫"أيانوكوجي ‪ً ،‬ل يبدو أنها تحبك ا‬

‫"لم أدرك ذلك حتى‪ .‬على الرغم من أنها تبدو أنها تكرهك أكثر مني "‪.‬‬

‫"يشرفني‪".‬‬

‫بدت إيبوكي مصدومة من قبل هوريكيتا وأنا نهمس لبعضنا البعض ‪ ،‬ولم تكلف نفسها‬
‫عناء إخفاء استيائها‪.‬‬

‫"ًل أعرف ما إذا كانت هوريكيتا قد سألتك أو أيا كان السبب ‪ ،‬ولكن ًل توجد طريقة‬
‫سأكون كفريق واحد مع تلك الفتاة‪".‬‬

‫يبدو أنها كانت حقا لديها ضغينة ضد هوريكيتا‪ .‬رفضت بعناد اًلستماع إلى ما قلته‪.‬‬

‫"آه ‪ ،‬لكني ًل أتذكر أنني قلت أنني أريد أن أكون في مجموعة معك‪ ".‬من خالل‬
‫مالحظة موقف إبوكي ‪ ،‬حاولت هوريكيتا استفزازها‪.‬‬

‫"هاه؟ ماذا تقصدين؟"‬

‫"يبدو أنه قد اختلطت األمورعليك ‪ .‬لقد تم إهمالك ألن ًل أحد يريد أن يكون معك ‪ ،‬ولم‬
‫أقم بالتجمع مع أي شخص ألنني أردت القتال بمفردي‪ .‬على الرغم من أننا ذئبان‬
‫منفردان ‪ ،‬فإن أوضاعنا ليست هي نفسها "‪.‬‬
 ‫أجابت هوريكيتا ‪ ،‬شبه مندهشة‪ .‬لكنها أشعلت حريقاا في إبوكي فقالت‪:‬‬

‫ضا بمفردي ألنني أريد أن أكون كذلك‪ .‬على أي حال ‪ ،‬أنت تقولين أنك تريدين‬ ‫"أنا أي ا‬
‫أن تفعل ذلك بمفردك ‪ ،‬هذا مثالي‪ .‬إنه تح ٍد يا هوريكيتا! "‬

‫حولت نظرتها مني إلى هوريكيتا‪.‬‬

‫"هل يمكننى ان اسألك شيئا؟ لماذا تريد أن تقاتليني؟ صحيح أننا تنافسنا في امتحان‬
‫الجزيرة غير المأهولة وخالل المهرجان الرياضي ‪ ،‬لكن هذا لم يكن شيئاا خا ا‬
‫صا؟ "‬

‫"أنت الوحيدة التي تعتقد ذلك‪".‬‬

‫على حد علمي ‪ ،‬تغلب إبوكي على هوريكيتا في معركتهما على الجزيرة غير المأهولة‬
‫‪ ،‬لكن هوريكيتا فازت بسباق ‪ 100‬متر في المهرجان الرياضي‪.‬‬

‫فوز واحد وخسارة واحدة‪ .‬رغم أنه من الصعب القول أنهم كانوا في أفضل حاًلتهم‪.‬‬
‫أصيبت هوريكيتا بحمى شديدة أثناء امتحان الجزيرة غير المأهولة ‪ ،‬لذلك كان هذا عي ابا‬
‫كبيرا لها أثناء المهرجان الرياضي كانت إبوكي شديدة التركيز على هوريكيتا لدرجة‬
‫ا‬
‫أنها فقدت وتيرتها في ال مهرجان الرياضي‪ .‬بمعنى آخر ‪ ،‬لم تكن هناك طريقة لتحديد‬
‫من هي األفضل‪.‬‬

‫حتى على السطح ‪ ،‬بعد أن تغلبت على كل من ريووين وإيبوكي ‪ ،‬ما زالت تتحداني‬
‫مرة أخرى ًلح اقا‪.‬‬

‫باختصار ‪ ،‬إنها من النوع الذي ًل يستطيع قبول أي شيء حتى تعرف على وجه اليقين‬
‫من كان األقوى‪.‬‬

‫هذه المرة ‪ ،‬أرادت التنافس ضد هوريكيتا في امتحان الجزيرة غير المأهولة من خالل‬
‫البقاء على قيد الحياة‪.‬‬

‫إذا فكرت في األمر بهذه الطريقة ‪ ،‬فلن يكون هناك أي طريقة تمكن إيبوكي وهوريكيتا‬
‫من العمل معاا‪.‬‬
 ‫"يبدو أن هذا كان مضيعة للوقت‪".‬‬

‫"انتظري‪ .‬هل تقبلين؟ أو ًل؟"‬

‫"سأذهب وحدي ‪ ،‬لكنني ًل أختار العمل بمفردي طوال الوقت‪ .‬عندما تبدأ اًلختبارات‬
‫الخاصة ‪ ،‬سأندمج مع مجموعة أخرى إذا لزم األمر "‪.‬‬

‫لو كانت مباراة فردية لكان من الممكن تحديد الفائز ‪ ،‬لكن اآلن لن تكون معركة عادلة‪.‬‬

‫"عاجزة!"‬

‫"العجز ليس سب ابا لتغيير الطريقة التي أجري بها اًلختبار‪".‬‬

‫السماح إليبوكي بمعرفة أنها كانت تهدر طاقتها ‪ ،‬رفضتها هوريكيتا‪.‬‬

‫"إذا كنت تصرين على القتال بمفردك ‪ ،‬فعندئذ حتى لو قمت بتشكيل مجموعة ‪ ،‬حاولي‬
‫أًل تخسري‪ .‬إذا فزت ‪ ،‬فسأعرفك قليالا "‪.‬‬

‫"…ليس أفضل‪".‬‬

‫يبدو أن المفاوضات قد انهارت ألنه كان من المستحيل على هوريكيتا وإيبوكي أن‬
‫يتعاونا م اعا‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬فإن استفزازها حتى النهاية سيعزز بالتأكيد تصميم إبوكي للقتال بمفردها‪.‬‬
‫اعتذرت بهدوء إليشيزاكي ‪ ،‬ثم عدت إلى الفصل مع هوريكيتا‪.‬‬

‫"كنت تعلمين منذ البداية أن إيبوكي لن تكون قادرة على قبول ذلك ‪ ،‬أليس كذلك؟ انت‬
‫لطيفة جدا‪".‬‬

‫"أردت استفزازها للقيام بشيء متهور من أجل استبعادها‪".‬‬

‫لم تكن هوريكيتا صادقة مع نفسها ‪ ،‬لكن هذا النوع من اإلجابة بدت مثلها تماما‪.‬‬
‫خاتمة‪ :‬الهدوء قبل العاصفة‬
 ‫مقدمة‪:‬‬
‫جاءت نهاية الفصل الدراسي األول في وقت أقرب بكثير مما كنت أتوقعه‪ .‬كان علينا‬
‫اًلنتقال إلى هدفنا التالي في أقرب وقت ممكن‪.‬‬

‫لقد مر عام منذ أن تركنا المدرسة آخر مرة وتوجهنا إلى الميناء ‪ ،‬حيث صعدنا على‬
‫متن سفينة ركاب كبيرة إلى جزيرة مهجورة غير معروفة‪ .‬هذه المرة لم نعطى حتى‬
‫لحظة راحة ‪ ،‬وصباح الغد ‪ ،‬سيتم اإلعالن عن بدء اًلختبارات الخاصة‪ .‬ذهب الطالب‬
‫‪ ،‬الذين طُلب منهم التجمع في الفصل للحصول على شرح موجز ‪ ،‬إلى فصولهم ‪ ،‬في‬
‫انتظار ظهور معلم الصف‪ .‬في غضون ذلك ‪ ،‬كانت هناك قائمة مرجعية مختصرة على‬
‫الشاشة مع تذكيرات مثل ‪" ،‬هل نسيت أي شيء؟"‬

‫سمح لك بإحضار مالبس داخلية لتغيير المالبس لمدة تصل إلى أسبوع ‪ ،‬وهو أمر‬
‫ضروري للحفاظ على النظافة‪ .‬كانت الهواتف المحمولة مطلوبة ‪ ،‬ولكن من المحتمل‬
‫أن تتم مصادرتها في بداية اًلختبار‪ .‬حتى لو سُمح لك بإحضار واحدة ‪ ،‬فلن تكون هناك‬
‫إشارة على الجزيرة ‪ ،‬لذلك ستكون مجرد أمتعة إضافية‪ .‬ربما كانوا هناك لدفع غرامة‬
‫أو شراء سلع على متن السفينة‪.‬‬

‫أثناء انتظار صوت الجرس للدًللة على البداية ‪ ،‬جلس ‪ ، Keisei‬الذي بدا وكأنه يتحقق‬
‫مرة أخرى للتأكد من أنه لم ينس شيئاا ‪ ،‬إلى مقعدي بتعبير قاتم على وجهه‪.‬‬

‫"بصراحة ‪ ،‬البقاء على جزيرة غير مأهولة ليس شيئاا جيداا‪ .‬قد تطلب مني أي ا‬
‫ضا التقاط‬
‫سحابة "‪.‬‬

‫"ًل عجب ‪ ،‬بالنظر إلى أنها بعيدة كل البعد عن القاعدة‪".‬‬

‫"لكن األمر أكثر صعوبة على الفتيات ‪ ،‬لذلك ًل يمكنني الشكوى حقاا‪".‬‬

‫على عكس األوًلد ‪ ،‬هناك بعض المآزق التي تنفرد بها الفتيات ‪ ،‬لذا فإن هذا النوع من‬
‫اًلختبارات سيكون أكثر صعوبة بالنسبة لهن‪.‬‬
 ‫بالطبع ‪ ،‬بذلت المدرسة قصارى جهدها ألخذ ذلك في اًلعتبار ولكن هذا لم يجعل‬
‫الجزء الصعب من اًلختبار أسهل‪.‬‬

‫"على الرغم من أننا نتنافس في مجموعات مختلفة ‪ ،‬ما زلت أريد أن أفعل ما بوسعي‬
‫للمساعدة‪".‬‬

‫على الرغم من أنه كان امتحا انا خا ا‬

‫صا لم يكن مرتا احا له ‪ ،‬فقد كان كيسي مصم اما على‬
‫بذل كل ما في وسعه لحماية رفاقه‪.‬‬

‫"نعم‪ .‬يجب أن تكون هناك طريقة ما يمكننا من خاللها التعاون ‪ ،‬لذلك سأقدم المساعدة‬
‫عندما يحين الوقت "‪.‬‬

‫لقد وعدت بمساعدتهم قدر استطاعتي‪.‬‬

‫"لكن ‪ ،‬هل أنت بخير ستذهب وحدك؟ إذا مرضت ‪ ،‬فقد انتهى األمر‪ .‬إذا تلقيت عقوبة‬
‫بأي فرصة ‪ ،‬فسيتعين عليك دفع ‪ 6‬ماليين نقطة ‪ ...‬سينتهي كل شيء في لحظة "‪.‬‬

‫"سجل حضوري المثالي على األقل حتى اآلن هو أحد األشياء القليلة التي أفخر بها‪".‬‬

‫مؤخرا ‪ ،‬هل تعلم؟"‬

‫ا‬ ‫ساخرا بعض الشيء‬
‫ا‬ ‫"لقد بدأت تبدو‬

‫عاد كيسي الذي كان يضحك إلى مقعده‪ .‬بعد فترة وجيزة ‪ ،‬رن الجرس لإلعالن عن‬
‫عضوا من الفئة ‪ D-2‬مقاعدهم‪.‬‬
‫ا‬ ‫معركة جديدة ‪ ،‬وشغل ‪39‬‬

‫عندما دخلت الفصل ‪ ،‬تحول تعبير تشاباشيرا‪ -‬سنسي الطبيعي إلى جدية ‪ ،‬وازداد الجو‬
‫ا‬
‫ثقيال‪.‬‬

‫"إنها بداية العطلة الصيفية اليوم ‪ ،‬لكن يبدو أنكم يا رفاق تمرون بوقت عصيب‪ .‬حسناا ‪،‬‬
‫أعتقد أنه ًل يمكن مساعدتكم "‪.‬‬

‫قامت شاباشيرا‪ -‬سنسي بتنشيط الشاشة وجهازها اللوحي‪.‬‬

‫"ثم سنبدأ بالفحص النهائي‪ .‬إذا لم تكن على ما يرام اآلن ‪ ،‬فعليك اإلبالغ عن ذلك "‪.‬‬
 ‫تأكيد المتعلقات الشخصية والحالة الجسدية‪ .‬بعد ذلك ‪ ،‬تم عرض الجدول الزمني‬
‫والعناصر الضرورية مرة أخرى‪ .‬لحسن الحظ ‪ ،‬لم يكن هناك طالب مرضى في‬
‫الفصل ‪ ، D-2‬لذلك سار كل شيء بسالسة‪ .‬كان ‪ Koeunji‬مطيعاا ‪ ،‬وهو ما كان‬
‫متوق اعا من الطالب الذي اختار القتال بمفرده بدًلا من القتال في مجموعة‪.‬‬

‫"ًل توجد مشاكل ‪ ،‬هذا رائع‪".‬‬

‫أغلقت تشاباشيرا سنسي ‪ -‬الشاشة بعد بضع دقائق ‪ ،‬بعد التأكد من كل األمور‬
‫الضرورية قبل مغادرته لالمتحان‪.‬‬

‫ثم لجذب انتباه الجميع ‪ ،‬نقرت بلطف على يدها مرة واحدة على المنصة‪.‬‬

‫"هذه ليست المرة األولى التي تخضعون فيها ًلمتحان خاص‪ .‬لقد كنتم تقاتلون في هذه‬
‫المدرسة منذ أكثر من عام ‪ ،‬وتغلبتم على كل أنواع المصاعب‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬لن يكون‬
‫اجتياز هذا اًلختبار الخاص سهالا "‪.‬‬

‫كانت نصيحة من شاباشيرا‪ -‬سنسي ‪ ،‬أو يمكنك القول إنها نوع من التحذير‪.‬‬

‫نصيحة المعلم لفصلنا ‪ D-2‬هي أننا يجب أًل نشعر بالرضا أبداا‪.‬‬

‫"من المحتم أن يكون هذا اًلختبار أصعب من أي شيء آخر واجهته من قبل‪".‬‬

‫نظرت تشاباشيرا‪ -‬سنسي إلى الطالب باهتمام ‪ ،‬كما لو كانت تحاول بصم وجه كل‬
‫طالب في ذهنها‪.‬‬

‫"لدي أمنية واحدة لكم جميعاا‪ .‬إذا استطعتم ‪ ،‬فال تدعوا أحداا من زمالئكم في الفصل‬
‫يختفي ‪ ،‬والعودة إلى هذا الفصل مرة أخرى "‪.‬‬

‫كانت تشاباشيرا‪ -‬سنسي تأمل أًل يكون هذا اًلختبار تذكرة ذهاب فقط بالنسبة لنا‪.‬‬

‫"سنجتمع في الساحة في غضون ‪ 10‬دقائق إلجراء نداء باًلسم‪ .‬تذكر أن تذهب إلى‬
‫الحمام أوًلا ‪ ،‬إذا كنت بحاجة إلى ذلك "‪.‬‬
 ‫نظرا ألنه لم يكن لدينا الكثير من الوقت ‪ ،‬غادر الطالب على عجل‪.‬‬
‫ا‬

‫عندما اجتمع أكيتو والمجموعة حول مقعدي بالقرب من المدخل ‪ ،‬وقفت مع أمتعتي‪.‬‬

‫في نفس الوقت تقري ابا ‪ ،‬وقف كوينجي وتحدث إلى أحد الطالب بدًلا من الردهة‪.‬‬

‫"هل يمكنني التحدث معك لمدة دقيقة ‪ ،‬حسناا؟ فتاة هوريكيتا "‪.‬‬

‫لقد كان سلو اكا ا‬

‫نادرا لم يجذب انتباهي فحسب ‪ ،‬بل جذب انتباه الطالب الذين بقوا في‬
‫ضا‪.‬‬
‫الفصل أي ا‬

‫"من النادر أن تأ تي لتتحدث معي بمحض إرادتك‪ ".‬يبدو أن هوريكيتا تشعر بنفس‬
‫الشيء‪.‬‬

‫"هناك شيء أود التحدث عنه فيما يتعلق باًلمتحان الخاص الذي على وشك البدء‪".‬‬

‫أخيرا أنك تريد مساعدتنا ‪ ،‬أليس كذلك؟"‬

‫ا‬ ‫"أوه ‪ ،‬لقد شعرت‬

‫"دعنا نقول فقط أنك نصف محقة‪".‬‬

‫بدت هوريكيتا مريبة عند سماعها كلمات كوينجي غير المتوقعة‪ .‬كنت أعرف جيداا أن‬
‫كوينجي لم يكن من النوع الذي يساعد اآلخرين بهذه السهولة‪.‬‬

‫"ما هو هدفك؟ هل يمكنك إخباري بالنصف اآلخر مما تقصد قوله؟ "‬

‫"نقاط الفصل للمجموعات الثالث األولى‪ .‬لديك رغبة شديدة لهم ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"بالطبع‪ .‬اعتماداا على عدد النقاط التي يمكننا الحصول عليها ‪ ،‬يمكن أن يتغير ترتيب‬
‫الفصول الدراسية بدرجة كبيرة "‪.‬‬

‫اقتراحا ‪ ،‬حسناا؟ إذا حصلت على نتيجة جيدة في امتحان الجزيرة غير‬
‫ا‬ ‫"إذن دعيني أقدم‬
‫المأهولة ‪ ،‬أريدك أن تعديني بالحرية الكاملة "‪.‬‬
 ‫صمت الصف للحظة ‪ ،‬بسبب تصريح كوينجي الذي ًل يمكن تصوره‪.‬‬

‫على الرغم من وجود شرط ‪ ،‬فقد أعرب عن نيته المشاركة بجدية في اًلمتحان‬
‫الخاص‪.‬‬

‫"أعدك بالحرية الكاملة ‪ ...‬هذا اقتراح غير متوقع‪ .‬السماح لك بالمتابعة والقيام بما يحلو‬
‫لك ‪ ،‬كما فعلت من قبل ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫ضا أن تعملي بجد إلزالة كل‬

‫”بالضبط! ًل ينبغي السماح لي بذلك فحسب ‪ ،‬بل يجب أي ا‬
‫عقبة في طريقي مثل حصان جاف ‪ ،‬كما تعلمين؟ "‬

‫لذلك فهو يقول ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مثل ‪ Class Vote‬العام الماضي ‪ ،‬إذا تم إجراء‬
‫اختبار خاص في المستقبل لطرد الطالب غير الضروريين في الفصل ‪ ،‬فسيتعين عليها‬
‫حماية ‪ Kouenji‬دون قيد أو شرط‪.‬‬

‫"هذا ليس شيئاا يمكنني الموافقة عليه بسهولة‪ .‬ربما يشعر كل شخص آخر في الفصل‬
‫بنفس الشعور "‬

‫إذا كنت في هذا الفصل ‪ ،‬فالمساعدة كانت الحد األدنى من اًللتزام ‪..‬‬

‫لن يكون من السهل الحصول على إذن للمشاهدة ببساطة كمتفرج‪.‬‬

‫"اعتبريها دفعة مقدمة قبل التخرج‪".‬‬

‫كان سيساهم في الفصل من أجل اًلمتحان الخاص التالي ‪ ،‬ومن هناك سيفعل ما يريد ‪،‬‬
‫كان هذا هو نوع الصفقة التي يريدها‪.‬‬

‫ضا يمكن أن تشعر باألزمة تلوح في األفق فوق رأسك‪ .‬لن يغفر زمالؤك‬ ‫"يبدو أنك أي ا‬
‫في الفصل فقط كالمك الخالي من الهموم واألفعال الغريبة إلى األبد‪ .‬إذا تم إجراء‬
‫اختبار خاص مثل تصويت الفصل مرة أخرى ‪ ،‬فستصبح كبش فداء‪" .‬‬

‫حتى بالنسبة لغريب األطوار ‪ ، Kouenji‬سيكون من الصعب تجنب األزمة اعتماداا‬

‫على محتويات اًلمتحان‪.‬‬
‫"ليست هناك حاجة لمثل هذه اًلقتراحات الجذرية‪ .‬أًل يمكنك أن تكون مثل أي شخص‬
‫آخر؟ "‬

‫بطبيعة الحال ‪ ،‬هوريكيتا طردت ورفضت عرض كوينجي‪.‬‬

‫ولكن حتى لو رفضته اآلن ‪ ،‬فلن يساعدنا كوينجي في اًلمتحانات الخاصة المستقبلية‬
‫على أي حال‪.‬‬

‫إذا فعل ذلك ‪ ،‬فسيكون ذلك فقط عندما يُحاصر‪.‬‬

‫إذا كان هذا هو الحال اآلن ‪ ،‬فإن حمله على تقديم كل ما لديه في هذا اًلختبار كان‬
‫خيارا ‪ ،‬ولكن ‪...‬‬
‫ا‬ ‫بالتأكيد‬

‫"آسفة ‪ ، Kouenji-kun‬لقد وضعت الكثير من القيمة على موهبتك للسماح لك" فقط‬
‫على ما يرام "في هذا اًلختبار وتكون متفر اجا ًلحقاا‪ً .‬ل يبدو لي صحيحا "‪.‬‬

‫بعد أخذ العوامل المختلفة في اًلعتبار ‪ ،‬توصلت هوريكيتا إلى هذا القرار‪.‬‬

‫"أرى‪ .‬بعبارة أخرى ‪ ،‬انهارت المفاوضات ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫"‪--‬ليس تماما‪ .‬إذا كان بإمكاني إضافة بعض الشروط إليه ‪ ،‬فسيكون اقترا احا مقبوًلا "‪.‬‬

‫أفكارا أخرى‪.‬‬
‫ا‬ ‫على الرغم من أنها ربما كانت قد رفضت ذلك ‪ ،‬بدا أن لدى هوريكيتا‬

‫"اإلجابة الغامضة مثل الحصول على نتيجة جيدة لن تفيد‪ .‬أعدت المدرسة مكافأة‬
‫للمجموعة التي احتلت المركز األول في هذا اًلختبار‪ .‬إذا حصلت على المركز األول‬
‫بمفردك ‪ ،‬فقد يكون هذا سبباا كافياا لنا ًلعتبار هذا دفعة مقدمة حتى التخرج "‪.‬‬

‫إذا فاز كوينجي ‪ ،‬الذي لم يكن في مجموعة مع أي شخص ‪ ،‬بمفرده ‪ ،‬فسيحصل على‬
‫‪ 300‬نقطة صفية‪ .‬ربما كان ذلك كافياا لدفع إجمالي المساهمة التي كان من المتوقع أن‬
‫يقدمها قبل التخرج‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن احتالل المركز األول بين أكثر من ‪ 100‬مجموعة‬
‫لن يكون سهالا ‪ ،‬حتى بالنسبة لكوينجي‪.‬‬
 ‫"فهمت ‪ ،‬فهمت‪ .‬بالتأكيد ‪ ،‬يبدو أنك ستكون راضية إذا حصلت على المركز األول‬
‫بمفردي ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫عال على هذه الصفقة الجيدة‪.‬‬

‫ضحك كوينجي بصوت ٍ‬

‫"ًل مشكلة ‪ ،‬دعونا نعتبر هذا صفقة منتهية!"‬

‫"ًل ‪ ،‬هذا ًل يكفي‪".‬‬

‫قام كوينجي بإيماءة كما لو كان سيقبل هذا اًلقتراح السخيف ‪ ،‬لكن هوريكيتا أضافت‬
‫على الفور أنه لم يكن كاف ايا بعد‪.‬‬

‫"لم أنتهي من إخبارك بشروطي بعد‪ .‬سأضطر إلى العمل معك بسبب حديثك الكبير ‪،‬‬
‫ضا "‪.‬‬
‫ولكن إذا لم نحصل على المركز األول في النهاية ‪ ،‬فهذه مشكلة بالنسبة لنا أي ا‬

‫"بعبارة أخرى؟'‬

‫"إذا لم تحصل على المركز األول ‪ ،‬فسيتعين عليك مساعدة الفصل في المستقبل ‪ ،‬مثل‬
‫اًلمتحان الخاص التالي ‪ ،‬والحصول على الن تائج‪ .‬عليك أن تقطع هذا الوعد لي "‪.‬‬

‫في هذه اللحظة ‪ ،‬كان بإمكاني سماع تنفس ‪ Keisei‬بجواري ‪ ،‬حيث شاهد المشهد‬
‫بأكمله يتكشف‪ .‬يمكنك تسمية هذا بحالة مضافة بشكل جميل‪ .‬إذا احتل كوينجي المركز‬
‫األول بأي فرصة ‪ ،‬فسيكون ذلك جيداا‪.‬‬

‫حتى لو لم يحتل المركز األول‪ ،‬فسيتعين عليه المساهمة في اًلختبار الخاص التالي‬
‫كشرط إضافي‪ .‬بغض النظر عما حدث ‪ ،‬لم يكن لدى الفئة ‪ D‬ما تخسره‪.‬‬

‫اآلن األمر متروك لكوينجي ليقرر ما إذا كان سيقبل الشرط اإلضافي ‪...‬‬

‫أمرا كبيرا ‪ ،‬يا فتاة هوريكيتا‪".‬‬

‫"أرى أنك أعطيت ا‬

‫"إذا وافقت على الشروط المذكورة ‪ ،‬فسأوافق على اقتراحك‪".‬‬

 ‫"إذن إنها صفقة‪ .‬فتاة هوريكيتا ‪ ،‬من فضلك ًل تنسي الشروط التي ذكرتها "‪.‬‬

‫حتى لو كان هناك شرط إضافي ‪ ،‬أعرب كوينجي عن أنه لن يرفضها‪.‬‬

‫"هل تخطط حقاا للفوز بالمركز األول بنفسك؟"‬

‫"بعد كل شيء ‪ً ،‬ل يوجد شيء ًل يمكنني القيام به‪".‬‬

‫على الرغم من أن هوريكيتا كانت تعاني من مثل هذه الحالة الجنونية ‪ ،‬إًل أن كوينجي‬
‫قبلها بثقة ‪ ،‬األمر الذي فاجأها‪.‬‬

‫"ثم ‪ ،‬بما أننا انتهينا من الحديث‪ .‬سوف آخذ إجازتي "‪.‬‬

‫راض عن اًلتفاق الذي تم التوصل إليه في المفاوضات وغادر الفصل‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫بدا أن كوينجي‬

‫لم يتحدث أحد إلى كوينجي ‪ ،‬وشاهده يغادر فقط‪.‬‬

‫"ليس لدي أي فكرة عن مدى جدية كونجي هذه المرة ‪"...‬‬

‫"حسنا هذا صحيح‪".‬‬

‫"لكن هذه فرصة نادرة‪ .‬لقد تمكنت من جعله يعدنا بالتزامه المستقبلي في النهاية "‪.‬‬

‫تطورا غير‬
‫ا‬ ‫على الرغم من أنني بصراحة ًل أعتقد أنه يمكننا الوثوق به ‪ ،‬كان هذا‬
‫مسبوق‪.‬‬

‫من أجل أن يعيش حياة مدرسية خالية من الهموم ‪ ،‬احتاج كوينجي إلى دعم مماثل‪ .‬إذا‬
‫استمر في فعل ما يريده من قبل ‪ ،‬فسوف يسقط في أولوية الطالب الذين يجب حمايتهم‪.‬‬
‫حتى لو لم يقل أي شيء هذه المرة ‪ ،‬فسيضطر إلى اتخاذ إجراءات مضادة في مرحلة‬
‫ما بعد ذلك‪.‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬إذا اعترفت هوريكيتا ‪ ،‬قائدة الفئة ‪ ، D‬بخطته ‪ ،‬فستكون قصة مختلفة‪.‬‬
 ‫"إذا تمكن بالفعل من الحصول على مرتبة في المراكز العليا ‪ ،‬فسيكون ذلك رائعاا ‪،‬‬
‫ويمكننا تجاوز الفئات األخرى من هذا القبيل‪".‬‬

‫إلي‪.‬‬
‫قالت هوريكيتا و و ّجهت انتباهها ّ‬

‫"نأتي في المرتبة األولى ‪ ،‬ويأتي كوينجي في المركز الثاني أو الثالث‪ .‬إذا تمكنا من‬
‫القيام بذلك ‪ ،‬فسيكتسب فصلنا ميزة كبيرة ‪ ،‬وسنكون قادرين على تعويض أنفسنا بعد‬
‫التخلف عن الركب حتى اآلن "‪.‬‬

‫إذا قمت ببعض العمليات الحسابية البسيطة ‪ ،‬إذا حصلت الفئة ‪ D-2‬على ‪ ، 400‬أو‬
‫‪ 500‬نقطة فئة ‪ ،‬فسيصل إجمالي نقاط الفئة لدينا إلى ‪ 800-700‬في المجموع ‪،‬‬
‫وسيكون ذلك كافياا لنقلنا إلى الفئة ‪ B‬دفعة واحدة‪.‬‬

‫عالوة على ذلك ‪ ،‬سيتعين على كوينجي أن يترك بصمته في اًلمتحان الخاص التالي‬
‫ضا ‪...‬‬
‫أي ا‬

‫"حسناا ‪ ،‬هناك جزء واحد ًل أشعر بالراحة تجاهه‪ً .‬ل يمكنني أبدا أن أتوقع ما سيفعله‬
‫كوينجي "‪.‬‬

‫سواء كانت قدراته األكاديمية أو البدنية ‪ ،‬إذا تحدثت عما إذا كان يحقق إمكاناته الحقيقية‬
‫أم ًل ‪ ،‬فمن المحتمل أنه ليس كذلك‪ .‬الشيء الوحيد المؤكد هو أنه موهوب بشكل غير‬
‫عادي‪.‬‬

‫"هذا صحيح ‪ ،‬لكن احتالل الصدارة بسهولة أمر مختلف تما اما‪".‬‬

‫كان المنافسون الشرسون وممثلو الفئات األخرى ‪ ،‬ساكاياناجي وإتشينوس وريوين ‪،‬‬
‫ضا إلى تحقيق نفس الهدف‪.‬‬‫يهدفون أي ا‬

‫بالطبع ‪ ،‬لم يكن هذا كل شيء‪ .‬من ما جمعته حتى اآلن ‪ ،‬كانت هناك مجموعة السنوات‬
‫األولى القادمة والتي تتكون من ‪ Hosen‬و ‪ .Amasawa‬ثم كانت هناك نخب السنة‬
‫الثالثة ‪ Nagumo -‬و ‪ Kiriyama‬و ‪ . Kiryuuin‬كلهم كانوا يهدفون إلى المركز‬
‫األول‪.‬‬
 ‫عال حتى اآلن ‪ ،‬إًل أنني سأخوض هذا‬
‫على الرغم من أنني لم أقل ذلك بصوت ٍ‬
‫اًلختبار بهدف الحصول على مكانة عالية بنفسي‪.‬‬

‫من الذي سيقيم عرشه على قمة التل في غضون أسبوعين؟ ومن سيغادر المدرسة؟ كان‬
‫صيفنا الطويل على وشك أن يبدأ‪.‬‬
 ‫الجزء األول‪:‬‬
‫"نحن في أواخر يوليو بالفعل‪ .‬من المؤكد أنها تزداد سخونة ‪ ،‬أليس كذلك؟ "‬

‫تمتم تسوكيشيرو وهو ينظر إلى الحافالت الكبيرة العديدة التي تدخل المدرسة‪.‬‬

‫"نعم كالمك صحيح‪".‬‬

‫رد طالب في السنة األولى بدون أي مشاعر وراء هذه الكلمات‪ .‬لم يواجهه تسوكيشيرو‬
‫واستمر في الحديث‪.‬‬

‫"من فضلك ‪ ،‬هل انتهيت من تحليلك حتى اآلن؟ لن يساعدك إطالة األمر بعد اآلن "‪.‬‬

‫"أنت تقول أنني يجب أن أطرد أيانوكوجي كيوتاكا؟"‬

‫"هل هذا كثير بالنسبة لك؟"‬

‫"لقد تم التأكيد على أنه ليس من السهل التغلب عليه كخصم‪ً .‬ل ‪ ،‬إنه شيء عرفناه منذ‬
‫البداية "‪.‬‬

‫"سأتعاون بقدر ما أستطيع‪ .‬ومع ذلك ‪ً ،‬ل يمكنني تقديم أي دعم أكثر من هذا "‪.‬‬

‫عند سماع ذلك ‪ ،‬تذكر الطالب كيف كان تسوكيشيرو يضغط عليهم للمضي قد اما في‬
‫هذه الخطة‪.‬‬

‫"هل تقصد أنك أُجبرت على أن تكون غير منطقي؟"‬

‫"نعم‪ .‬لقد كنت غير منطقي تما اما بالضغط من أجل زيادة الميزانية لهذا اًلختبار‬
‫ضا على إسكات سلطات المدرسة بشأن القواعد‬ ‫الخاص‪ .‬واألهم من ذلك ‪ ،‬لقد أُجبرت أي ا‬
‫الصارمة التي وضعتها لالمتحان ‪ ،‬بعد كل شيء "‪.‬‬
 ‫"إذن سيكون من الصعب اًلستمرار كمدير مؤقت؟"‬

‫"المحتمل‪ .‬كان من المفترض أن تبرأ المزاعم ضد الرئيس ساكاياناجي اآلن‪ .‬أستطيع‬

‫أن أرى دوري هنا ينتهي قريباا‪ .‬لهذا السبب أعددت بعض األلعاب النارية الرائعة‬
‫للنهاية‪ .‬أريدك أن تطردي أيانوكوجي كيوتاكا بأي وسيلة ضرورية ‪ ،‬هل هذا واضح؟ "‬

‫"‪-‬نعم‪ .‬لن أتردد بعد اآلن "‪.‬‬

‫"من الجيد سماع ذلك‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬لك مطلق الحرية في أن تذهب هائجة خالل هذا‬
‫ضا إلى حياتك السابقة‪.‬‬
‫‪ ...‬اًلمتحان الخاص‪ .‬بمجرد اًلعتناء بكل شيء ‪ ،‬ستعودين أي ا‬
‫كالنا سنعود إلى "المكان" المفترض أن نكون فيه "‪.‬‬

‫تم ضغط يد الفتاة اليسرى بإحكام عند سماع ذلك كما لو كانت مليئة بالقوة الطبيعية‪.‬‬
‫ابتسم ‪ Tsukishiro‬بلطف عندما رأى ذلك من وجهة نظره الجانبية‪.‬‬

‫"أتوقع أشياء عظيمة منك ‪ -‬ناناسي تسوباسا سان‪".‬‬

‫قصص قصيرة‪:‬‬
 ‫شينا هيوري ‪ -‬عذر‬

‫كنت أنا وألبرت كون ننتظر بهدوء على أهبة اًلستعداد قاب قوسين أو أدنى‪.‬‬

‫كان بإمكاننا سماع األصوات من ‪ Ishizaki-Kun‬النشط و ‪Ayanokouji-kun‬‬

‫الهادئ من مسافة بسيطة‪.‬‬

‫إلنشاء مجموعة صغيرة لالمتحان الخاص الذي كان من المقرر عقده في جزيرة غير‬
‫مأهولة‪.‬‬

‫لم يكن خيارنا األول للطالب الذي تمت دعوته هي ‪ Sakayanagi-san‬أو‬

‫‪ Ichinose-san‬أو حتى ‪ .Horikita-san‬تشاركنا أنا وإيشيزاكي‪-‬كون هذا الشعور‪.‬‬

‫فكرة ‪ Ishizaki-kun‬لمناداة ‪ Ayanokouji‬ودعوته قبل أن أي شخص صحيحة‪.‬‬

‫قبل فترة طويلة ‪ ،‬ظهرنا أمام ‪ Ayanokouji-kun‬الذي أظهر نظرة مفاجئة على‬
‫مشهد ‪.Albert-kun‬‬

‫«يوم جيد ‪ ،‬أيانوكوجي كون»‪.‬‬

‫« هذا مزيج غير عادي من األعضاء لديكم هنا»‪.‬‬

‫"ربما كذلك‪".‬‬

‫عادة لم نتحرك الثالثة م اعا كمجموعة لذا كان أليانوكوجي كل الحق في اًلعتقاد بأن‬
‫األمر غريب‪.‬‬

‫"هذا ليس المكان المناسب ‪ ،‬فلننتقل!"‬

‫"ننتقل؟ إلى أين؟"‬

 ‫«همممم ‪ ،‬فلنرى ‪ ...‬لم أفكر في ذلك حقاا!»‬

‫لقد كانت خطة مستعجلة لذلك فال عجب أن إيشيزاكي كون لم يخطط ألي شيء بعد‬
‫ذلك‪.‬‬

‫كان بإمكاني أن أقول له شيئاا بسهولة ‪ ،‬لكنني قررت أًل أنصحه بأي شيء‪.‬‬

‫"لدي شعور سيء حقاا حيال هذا ‪ ،‬فهل يمكنني المغادرة اآلن؟"‬

‫ربما شعر بالخطر أمامه لذلك سأل عما إذا كان بإمكانه العودة‪.‬‬

‫«ما هذا ‪ ،‬ألست متفر ا‬

‫غا اآلن؟ لن ندعك تذهب! » تزامنت أنفاسنا ‪ ،‬ذهبت أنا وألبرت‬
‫كون وراء ‪.Ayanokouji-kun‬‬

‫"لن تدعوني أغادر ‪ ...‬ماذا؟"‬

‫«أنا آسفة أيانوكوجي كون! لكن ًل يمكننا السماح لك بالمغادرة! » تمسك ألبرت‬
‫بجناحه بقبضة محكمة‪.‬‬

‫وقمت بتأمين ذراعيه األخرى لمنعه من الهرب‪.‬‬

‫«ما…؟»‬

‫لم يكن يتوقع منا استخدام القوة ‪ ،‬لذلك ًل عجب أنه بدا مرتب اكا للغاية‪.‬‬

‫لكن الحقيقة هي أنه حتى لو قمنا بدعوته بوسائل قوية ‪ ،‬فقد توقعت بالفعل أنه سيكون‬
‫بال جدوى‪.‬‬

‫ربما كان سينضم إلى إحدى المجموعات المكونة من طالب الصف ‪ D‬فقط ‪ ،‬أو أنه‬
‫سيذهب بمفرده‪.‬‬

‫في كلتا الحالتين ‪ ،‬فإن الشخص الذي كان من المحتمل أن يكون مفتاح فوزهم لن يكون‬
 ‫قادرا على اًلنضمام إلى أي فصول أخرى بسهولة‪.‬‬
‫ا‬

‫لكن مع ذلك ‪ ،‬اخترت تشجيع خطة إيشيزاكي كون ومرافقته معها‪.‬‬

‫"نحن نجتذب الكثير من اًلهتمام هنا ‪ ،‬لذلك دعونا نتحرك إيشيزاكي كون‪".‬‬

‫إذا كنت تريد معرفة السبب ‪ ،‬فأنا أريد فقط ‪...‬‬

‫عذرا‪.‬‬
‫نعم ‪ ،‬أردت فقط ‪ ...‬أن ألتقي بأيانوكوجي كون‪ .‬قررت أن أتعاون ألنني أردت ا‬
‫وضعت قوة أكبر قليالا في حضني‪.‬‬

‫كنت أتطلع إلى الوقت الذي سنقضيه معاا ‪ ،‬حتى ولو لثانية واحدة أطول—‬
 ‫أماساوا إيتشيكا ‪ -‬ما ينعكس في عينيها‬

‫كنت أرتدي مالبسي المفضلة في ذلك اليوم بينما كنت ألحن أغنية‪.‬‬

‫"هل يعتقد أنني لطيفة؟"‬

‫لقد كنت أراقب ‪ Karuizawa Kei‬من الفئة ‪ D-2‬لمدة أسبوعين تقريباا‪.‬‬

‫لقد ذهبت إلى المقهى ‪ ،‬الكاريوكي ‪ ،‬في جميع أنحاء مركز تسوق كياكي حقاا‪ .‬كانت‬
‫زميالتها من فتيات فصلها ‪ ،‬لذلك كان الوقت مضيعة لي‪.‬‬

‫أخيرا ‪ ،‬جاء هذا اليوم‪.‬‬

‫ا‬ ‫شكرا ا لي في التغلب على هذه المشقة والتشبث حتى النهاية ‪،‬‬

‫كانت كارويزاوا تعود مباشرة إلى مسكن العام الثاني اليوم ‪ ،‬وهو أمر غير معتاد بعض‬
‫الشيء‪.‬‬

‫سا ‪ ،‬هرعت إلى الردهة في الطابق األول وشاهدتها وهي تدخل‬

‫كما لو كان األمر حد ا‬
‫غرفتها الخاصة‪.‬‬

‫بعد اًلنتظار قليالا ‪ ،‬ركبت المصعد ووصلت إلى الطابق حيث كانت غرفتها‪.‬‬

‫وبينما كنت أنتظر خروجها ‪ ،‬وقفت على أهبة اًلستعداد بالقرب من سلم الطوارئ بينما‬
‫كنت أحبس أنفاسي‪.‬‬

‫بعد ساعة من انتهاء المدرسة ‪ ،‬ظهرت في الممر مرتدية زيها المدرسي‪.‬‬

‫يبدو أنها مستعدة لموعدها السري‪.‬‬

‫كان قلبي يرقص عندما أكدت أنها ذهبت إلى غرفة ‪ .Ayanokouji-senpai‬سرعان‬
‫ما غادرت سكن العام الثاني وعدت إلى غرفتي الخاصة‪.‬‬
 ‫«هممم ‪ ،‬رائع!»‬

‫لقد تم ذلك بترتيب مزعج حقاا ‪ ،‬لكن يمكنني اآلن التغيير إلى بعض المالبس اللطيفة!‬

‫سأكون مضيعة لو لم أكن لطيفة بما فيه الكفاية‪.‬‬

‫«آه ‪ ،‬نعم نعم! ًل يمكن أن ننسى هذا‪» .‬‬

‫صغيرا غرامياا اشتريته من المتجر في وقت سابق في جيبي‪.‬‬

‫ا‬ ‫أدخلت صندوقاا‬

‫بعد اًلنتهاء من تغيير مالبسي ‪ ،‬غادرت مسكن العام األول بسرعة‪.‬‬

‫كنت أرغب في الذهاب مباشرة إلى سكن العام الثاني ‪ ،‬لكنني اتجهت نحو مركز‬
‫‪ Keyaki‬أوًلا ‪.‬‬

‫ثم سرعان ما ألقيت بأي مكونات طعام في عربة التسوق‪ .‬لم أكن دقيقة في المكونات‬
‫التي اخترتها‪.‬‬

‫التقطت خضروات ‪ ،‬منتجات لحوم طازجة ‪ ،‬أشياء يسهل إفسادها بشكل عام وذهبت‬
‫لدفعها‪.‬‬

‫ثم توجهت مرة أخرى نحو سكن العام الثاني‪.‬‬

‫ضا في ذلك الوقت ‪ ،‬لذلك تابعته من الخلف‬

‫لحسن الحظ ‪ ،‬كان نومورا شوجي قد عاد أي ا‬
‫وتجاوزت القفل التلقائي‪.‬‬

‫استخدمت سلم الطوارئ وتوجهت إلى الغرفة ‪ 401‬حيث كان أيانوكوجي‪ -‬سينباي‬
‫وكارويزاوا‪.‬‬

‫كان قلبي ينبض بسرعة وحاولت تهدئة نفسي حتى وصلت إلى باب غرفته‪.‬‬

‫افترضت أنني سأرى من خالل ثقب الباب على الباب لذلك أخفيت الكيس مع المكونات‬
 ‫الطازجة في زاوية ميتة‪ .‬تمام! تم اًلنتهاء من جميع اًلستعدادات!‬

‫قرعت جرس الباب وبدأت الزيارة دون سابق إنذار‪ .‬بعد صمت طويل ‪ ،‬شعرت‬
‫بسينباي من خالل الباب‪.‬‬

‫«سينباي ~‪».‬‬

‫صرخت له بصوت حلو‪ً .‬ل بد أنه يراقبني في هذه اللحظة‪.‬‬

‫يجب أن يكون بصره قد ثبّت على المنظر فإنعكس مظهري الجميل في تلك العدسة‬
‫الصغيرة‪.‬‬

‫لكن هذا لم يكن كافياا‪.‬‬

‫كان علي أن أجعله يعرفني أكثر‪.‬‬

‫لهذا السبب ‪ ،‬يجب أن أجعله يدعوني إلى الغرفة بأي وسيلة كانت‪.‬‬

‫ًل بأس‪ .‬أستطيع أن أتنبأ بكل الطرق التي سيحاول بها رفضي‪.‬‬

‫سهمان وثالثة أسهم‪ .‬بغض النظر عن عدد النيران ‪ ،‬سيفقد وسائل الرد‪.‬‬

‫لالقتراب من خصم قوي ‪ ،‬كان من الضروري اختراق نقاط ضعفهم‪.‬‬

‫سأستهدف بدقة نقاط ضعفه القليلة‪.‬‬

‫عندما رأيت الباب يُفتح ببطء ‪ ،‬ابتسمتُ ابتسامة كبيرة‪.‬‬

‫"هذا أنا~!"‬

‫أتساءل ما هو الوجه الذي سيرحب بي به ‪ ...‬أتطلع إلى ذلك بشغف‪.‬‬

 ‫هوريكيتا سوزون ‪ -‬هو الذي يقف بجانبي‬

‫«هل ترغبين في اًلنضمام إلى مجلس الطالب؟»‬

‫عندما أخبرته أنني أريد اًلنضمام إلى المجلس ‪ ،‬بدا الرئيس ناغومو متفاجئاا‪.‬‬

‫« أتساءل ما الذي حدث لك في العالم حتى يحدث هذا؟ سأقول بصراحة أنني بطريقة ما‬
‫ًل أريد أن أقول نعم »‪.‬‬

‫«يعني ذلك أنك لن تقبلني بعد ذلك؟»‬

‫"هذا ليس هو‪ .‬أنا فقط أتخذ موقف عدم رفض أي شخص يأتي إلي‪ .‬إذا كان هناك أي‬
‫ضا‬
‫وظائف شاغرة أو كان من الممكن الدخول ‪ ،‬فسأسمح ألي شخص بالدخول‪ .‬أنا أي ا‬
‫لست مهت اما بدوافعهم‪ .‬سواء كان ذلك من أجل ‪ OAA‬أو آفاق العمل المستقبلية أو‬
‫الشعور بالعدالة ‪ ،‬فاألمر كله متروك لك‪ .‬لكنك مختلفة يا هوريكيتا سوزوني‪ً .‬ل بد لي‬
‫من اإلصرار على شرط »‪.‬‬

‫بصفتي أخت هوريكيتا مانابو ‪ ،‬يبدو أنه كان من الضروري بالنسبة لي إكمال نوع من‬
‫المهام‪.‬‬

‫«ما هذا الشرط؟»‪.‬‬

‫أجهز نفسي ًلستالمه وأسأله‪.‬‬

‫«أخبري ني عن سبب رغبتك ‪ ،‬في هذا الوقت ‪ ،‬في اًلنضمام إلى مجلس الطالب»‪.‬‬

‫لم يكن شيئاا كنت أتخيله ‪ ،‬لكني ًل أستطيع رفضه‪.‬‬

‫حتى لو كذبت بعض الغباء هنا ‪ ،‬فلن يتفاجأ بالتأكيد‪.‬‬

 ‫ومع ذلك ‪ً ،‬ل أستطيع أن أذكر أنه كان متعلقاا بـ ‪ Ayanokouji-kun‬أي ا‬
‫ضا‪.‬‬

‫« كان لدي خالف مع أخي‪ .‬وقد التحقت بهذه المدرسة لمصالحته‪ .‬ولكن منذ دخولي ‪ ،‬لم‬
‫صا مثلي لم يُظهر أبداا أي عالمات للنمو‪.‬‬
‫تتغير عالقتي مع أخي‪ .‬لم يكن ليقبل أبداا شخ ا‬
‫لقد أمضيت عا اما كامالا دون أن أتمكن من التحدث معه بشكل صحيح حتى اللحظات‬
‫األخيرة‪» .‬‬

‫أجبت وشعرت بقلبي ينبض أسرع‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫ومن استمع عن قرب لم يقل أي شيء أي ا‬

‫إذا انتهى كل شيء دون أن أتمكن من دخول المجلس ‪ ،‬فمن المؤكد أنه سيصاب بخيبة‬
‫أمل‪.‬‬

‫أريد تجنب ذلك بأي ثمن‪.‬‬

‫خائب اًلمل؟ أنا؟ هل أردت تجنب خيبة أمله؟ تأثر قلبي بهذا الشعور الذي لم أدركه‪.‬‬

‫كيف كان يراني اآلن؟ كنت مهتمة قليال في ذلك‪.‬‬

‫حقيقة أنه لم يكن طالباا عاد ايا كان شيئاا كنت أعرفه حتى قبل أن يحصل على هذه‬
‫الدرجة المثالية في الرياضيات‪.‬‬

‫الرئيس ناجومو الذي كان يتحدث أمامي واعترف به أخي هو بالتأكيد طالب رائع ‪ ،‬وًل‬
‫شك في ذلك ‪ ...‬ولكن إذا ما قورن بـ ‪ ، Ayanokouji-kun‬فإن اًلنطباعات تغير كل‬
‫شيء بشكل غريب‪.‬‬

‫لم يكن هناك شك في أنني أقدره بشكل كبير دون وعي‪.‬‬

‫بينما أراد جزء مني التعرف على قدراته الحقيقية ‪ ،‬أدركت أن الجزء آخر يريد شيئاا‬
‫آخر‪.‬‬

‫أردته أن يعترف بي ‪ ،‬هذا هو‪.‬‬

 ‫ربما كان أحد األسباب التي دفعتني لالنضمام إلى المجلس بموقف إيجابي هو ذلك؟‬

‫‪ ...‬لم يكن ذلك في نيتي‪.‬‬

‫لقد تخلصت من هذه األفكار الغريبة التي كانت لدي‪ .‬كان علي التركيز على األشياء‬
‫التي كان علي القيام بها أوًلا‪.‬‬

‫اضطررت لدخول مجلس الطالب وتأكيد تحركات الرئيس ناجومو‪.‬‬

‫كانت تلك مهمة حاسمة‪.‬‬

‫أخذت زمام المشاعر التي بدأت في اًلنحراف ‪ ،‬وتخلصت من هذه األفكار الخاملة التي‬
‫كانت لدي‪.‬‬

‫«ًل يوجد أعضاء آخرون في مجلس الطالب من الصف الثاني بعيداا عن ‪Honami‬‬
‫في الوقت الحالي ‪ ،‬لذا فقد أزعجنا ذلك‪ .‬مرح ابا بكم في مجلس الطالب‪ .‬سأجعلك تعملين‬
‫بجد كعضو في المجلس من اليوم ‪ ،‬سوزوني‪» .‬‬

‫أمسكت بيده اليسرى ومدها نحوي‪.‬‬

‫"بالطبع‪".‬‬

‫لن تكون أبداا عالقة ودية‪.‬‬

‫لكن كان هناك بالتأكيد أشياء يمكن أن أتعلمها من الذي وقف بجانب أخي‪.‬‬

‫سوف آخذ هذه التجربة وأنمو مرة أخرى‪.‬‬

‫من خالل القيام بذلك ‪ ،‬سوف يعترف بي أيانوكوجي‪-‬كون بالتأكيد‪.‬‬

‫بحلول ذلك الوقت ‪ ...‬سنكون بالتأكيد على أعتاب الدرجة ‪ .A‬كان ذلك بمثابة هاجس ًل‬
‫يمكنني التخلص منه‪.‬‬
 ‫تسوباكي ساكوراكو ‪ -‬ما يمكن رؤيته من ذلك الوقت‬

‫إذا سئلت عن أفضل ما لدي ‪ ،‬فسأقول دون تردد إنه كان بصيرتي وحدسي‪.‬‬

‫في طريق العودة إلى مساكن الطلبة من مركز تسوق كياكي‪.‬‬

‫كنت أشاهد ظهر أيانوكوجي سينباي وهو يختفي داخل متجر صغير‪.‬‬

‫كنت أتتبعه بصمت حتى اآلن ‪ ،‬لكنه لم يظهر أي عالمات على مالحظتي‪.‬‬

‫لكنه ًلحظني بالتأكيد‪.‬‬

‫كان سلوكه المعتاد ‪ ،‬سلوكه ‪ ،‬مثل سلوك طالب ثانوي عادي‪ .‬لقد بدا وكأنه طالب‬
‫عادي يمكن أن تجده في أي مكان‪.‬‬

‫بقيت على مسافة مناسبة منه ‪ ،‬وأخذت مصاصة واحدة رأيتها بالقرب مني قبل أن‬
‫أناديه‪.‬‬

‫لكن مع ذلك ‪ ،‬لم تكن هناك حاجة بالنسبة لي ألفترض هذا اًلحتمال بعد كل ما أعتقده‪.‬‬

‫لم ينتبه لي بل وضع األشياء الضرورية في سلة التسوق الخاصة به‪.‬‬

‫قبل فترة طويلة ‪ ،‬اتصلت به مباشرة قبل أن يدفع‪.‬‬

‫«عفوا ~~؟»‬

‫إذا قررت مشاهدته وهو يغادر ‪ ،‬فلن تكون هناك أي فرص متبقية لهذا اليوم‪.‬‬

‫«أنت تسوباكي ‪ ،‬أليس كذلك؟ هل تريدين مني شيئا؟ »‬

 ‫حتى عندما وجه انتباهه نحوي ‪ ،‬لم يبد ُ متفاجئاا على اإلطالق‪.‬‬

‫ضا‪.‬‬
‫لم يذكر حقيقة أنني شاهدته في المقهى أي ا‬

‫« هناك شيء أريد أن أتحدث معك عنه ‪ ،‬فهل يمكنك اًلنتظار في الخارج للحظة؟»‬

‫كان شراء مصاصة على األقل هو أقل ما يمكنني فعله إلظهار المجاملة تجاه المتجر‬
‫وليس مجرد التسوق عبر النوافذ‪.‬‬

‫…أعتقد؟ ربما كان من عمل كاتب المتجر بعد كل شيء‪.‬‬

‫«شكرا على انتظاري»‪.‬‬

‫أزلت ورق تغليف المصاصة عندما بدأت المشي‪ .‬ألقول الحقيقة ‪ ،‬أنا لست جيدة في‬
‫إجراء المحادثات‪.‬‬

‫لم أكن سيئة بشكل خاص في التواجد مع أشخاص من الجنس اآلخر‪ .‬كنت سيئة في‬
‫الحديث‪.‬‬

‫«إذن ما الذي تريدين التحدث عنه؟»‬

‫سألني عن سبب اتصالي به‪.‬‬

‫"كان هناك شيء كان عليه أن يخبرك به إذا صادفت أن التقيت بك اآلن‬
‫‪".Ayanokouji-senpai‬‬

‫في الوقت الحالي ‪ ،‬كان علي أن أشتري وقتاا كافياا لوصول أوتوميا كون‪.‬‬

‫« أوتوميا كون؟»‬

‫كما لو كان قد قرأ ما كنت أفكر فيه ‪ ،‬سألني بدقة‪.‬‬

‫«أعتقد أنني كنت على حق‪».‬‬

 ‫كما هو متوقع منه ‪ ..‬هل هذه الطريقة الصحيحة لقولها؟‬

‫«قال إنه سيتوجه إلى هنا حا ا‬

‫ًل»‪.‬‬

‫ًل يمكنني البحث في نفسيته العميقة حتى اآلن‪.‬‬

‫هناك ما يكفي من الوقت ‪ً ،‬ل داعي لإلسراع‪ .‬ببطء ولكن بثبات‪ .‬وثم‪-‬‬
 : ‫ترجمة‬

Erīto Kuro

:twitter‫حسابي على‬

https://twitter.com/EritoKuro