DLL - All Subject 1 - Q3 - W2 Feb20-24

School: MAGROYONG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADES 1 to 12 Teacher: DIANAH JANE C. CANTAL Learning Area: ESP

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: FEBRUARY 20 – 24, 2023 (WEEK 2) Quarter: 3RD QUARTER
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging masunurin,
A. PAMANTAYANG pagpapanatili ng kaayusan, pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at pagpapanatili ng kaayusan, pagpapanatili ng kaayusan,
PANGNILALAMAN kapayapaan at kalinisan sa loob ng kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan kapayapaan at kalinisan sa loob ng kapayapaan at kalinisan sa loob ng
tahanan at paaralan tahanan at paaralan tahanan at paaralan
Naisasabuhay ang pagiging masunurin Naisasabuhay ang pagiging masunurin at Naisasabuhay ang pagiging masunurin at Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging
at magalang sa tahanan, nakasusunod magalang sa tahanan, nakasusunod sa mga magalang sa tahanan, nakasusunod sa masunurin at magalang sa tahanan, masunurin at magalang sa tahanan,
B. PAMANTAYAN SA sa mga alituntunin ng paaaralan at alituntunin ng paaaralan at naisasagawa mga alituntunin ng paaaralan at nakasusunod sa mga alituntunin ng nakasusunod sa mga alituntunin ng
PAGGANAP naisasagawa nang may pagpapahalaga nang may pagpapahalaga ang karapatang naisasagawa nang may pagpapahalaga paaaralan at naisasagawa nang may paaaralan at naisasagawa nang may
ang karapatang tinatamasa tinatamasa ang karapatang tinatamasa pagpapahalaga ang karapatang pagpapahalaga ang karapatang
tinatamasa tinatamasa
EsP1PPP- IIIf-h – 4 EsP1PPP- IIIf-h – 4 EsP1PPP- IIIf-h – 4 EsP1PPP- IIIf-h – 4 EsP1PPP- IIIf-h – 4
C. MGA KASANAYAN SA Nakatutulong sa pagpapanatili ng Nakatutulong sa pagpapanatili ng kalinisan Nakatutulong sa pagpapanatili ng Nakatutulong sa pagpapanatili ng Nakatutulong sa pagpapanatili ng
PAGKATUTO (Isulat ang code kalinisan at kaayusan sa loob ng at kaayusan sa loob ng tahanan at paaralan kalinisan at kaayusan sa loob ng tahanan kalinisan at kaayusan sa loob ng kalinisan at kaayusan sa loob ng
ng bawat kasanayan) tahanan at paaralan para sa mabuting para sa mabuting kalusugan at paaralan para sa mabuting kalusugan tahanan at paaralan para sa mabuting tahanan at paaralan para sa mabuting
kalusugan kalusugan kalusugan
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro TG p. 21 TG p. 21 TG p. 21 TG p. 21 TG p. 21
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral
B. Kagamitan larawan ng bata, tsart ng kwento larawan ng bata, tsart ng kwento larawan ng bata, tsart ng kwento larawan ng bata, tsart ng kwento larawan ng bata, tsart ng kwento
III.
Gamit ang Tama o mali Board Saan mo dapat itapon ang iyong kalat o Ano ang dapat gawin sa kalat? Muling ipabigkas sa mga bata nang
Ipasagot sa mga bata ang basura? pangkatan ang tula: “Sa Ating
pagsasanay sa ibaba. Kapaligiran”
___Itaboy ang ligaw na hayop. Bakit dapat ng iwasan ang
___Itapon ang kalat sa bakuran ng Paano natin mapapangalagaan ang paggamit ng plastik sa pamimili?
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng ating kapaligiran?
bagong aralin kapitbahay.
___Pagbukud-bukurin ang mga Ano ang dapat mong dalhin kung
basura pupunta ka sa palengke? Bakit?
___Magtapon sa tamang tapunan
___Pangalagaan ang kapaligiran.

B. Paghahabi sa layunin ng Naranasan mo na ba na mapagalitan Pagganyak: Magdaos ng ehersisyo sa paghigop at Sino ang makabubuo nang wasto Marunong ka bang maglangoy?
ng inyong guro? Bakit?
Magpakita ng isang gawain sa Sining. paghinga ng hangin. sa tugmang ito?
(Paper Mosaic) Ano ang naramdaman ninyo nang kayo Basura na itinapon mo ay _____din
aralin Itanong: Mga bata ano ang masasabi ay humigop ng hangin? maghinga ng sa iyo?
ninyo sa gawaing ito? hangin? Naranasan mo na ba na maligo sa
Gaano katotoo ang kasabihang ito? ilog? Bakit?
Anu-ano ang mga kagamitan na kailangan
para sa paggawa ng paper mosaic?
Nais ba ninyong gumawa tayo ng sining Sa inyong bang palagay malinis ang Iparinig/Ipabasa ang kwento:
na ito? hanging ating nalalanghap? Bakit? Bawal ang Plastik
Original File Submitted and Formatted by Isang Linggo ng umaga, maagang
DepEd Club Member - visit nagtungo sa palengke ang nanay ni
depedclub.com for more Vivian. Sumama siya sa pamimili sa
ina. Pagdating sa pamilihan, nakita
nila ang pinuno ng pamilihan
mayroon itong ipinababatid na
panukala para sa lahat ng mga
mamimili.
“Linggo ngayon, bawal ang plastic!”
C. Pag-uugnay ng mga ang paulit-ulit na sinasabi nito gamit
halimbawa sa bagong aralin ang malakas na mikropono. “Bakit
po bawal ang plastic?” tanong ni
Vivian sa ina. “Kasi anak, sobra
sobra na ang mga kalat sa paligid na
mga plastic. Ito rin ang nagiging
sanhi ng pagbaha at pagbabara ng
mga ilog at sapa.” sagot ng ina.
Kaya naman po pala konting ulan
lang eh baha na sa atin. Dapat nga po
talagang iwasan na ang paggamit ng
plastic.
D. Pagtalakay ng bagong Iparinig/Ipabasa ang talaarawan: Iparinig/Ipabasa ang kwento: Iparinig/Ipabasa ang tula: Iparinig/Ipabasa ang kwento:
konsepto at paglalahad ng bagong Mahal kong Talaarawan Abala ang mga bata sa paggupit ng mga Sa Ating Kapaligiran Maraming bagay sa daigdig ang
kasanayan #1 Alam mo, malungkot ako sa araw na “art paper” sa kanilang “paper mosaic” sa Magtanim ng gulay, sa inyong bakuran. ginawa ng Diyos para bigyan tayo ng
ito. Nahuli ako ni Bb. Reyes, ang silid-aralan. Ang iba ay naggugupit at ang Mga punongkahoy at mga halaman. ating mga kailangan. Isa na rito ang
aking guro na nagtapon ng kinusot iba naman ay nagdidikit sa “coupon Magiging maganda ang kapaligiran. ilog na ating yamang-tubig.
kong papel sa katabi ko. Babawasan bond”. Sariwang hangin ating makakamtan. May mga batang naglalaro sa tabing
daw niya ang aking marka sa Biglang tumunog ang bel. Tapos na rin Maglagay ng basurahan sa bawat ilog at nag-uusapan. Pakinggan natin
Kagandahang-Asal at Wastong Pag- sila sa kanilang gawain. Pinulot nila ang tahanan. sila.
uugali. mga kalat at inilagay sa plastic na supot. Mga tigil na tubig ay dapat iwasan. Digna: May sinabi si Lolo Ignacio
Nangako ako sa kanya na hindi na Tuwang-tuwa ang kanilang guro dahil Maglinis araw-araw ng bakuran. tungkol sa ilog noong bata pa siya.
ito mauulit. Lagi kong isasaisip na wala siyang nakitang kalat sa kanilang Gamitin nang wasto mga palikuran. Magno: Talaga! Ano ang sabi niya?
ang basura ay dapat itapon sa upuan. Digna: Nakapamimingwit daw sila
basurahan. ng dalag at iba pang isda sa ilog.
Ang iyong kaibigan, Agnes: May pang-ulam na sila noon.
Tina Tiyak na busog silang lagi.
Digna: Maari rin daw maligo sa ilog.
Magno: Naku! Ang lamig tiyak ng
tubig.
Digna: Aba. oo! Malinis at malinaw
pa raw ito.
Magno: Halikayo, maligo tayo sa
ilog.
Agnes: Ikaw na lang. Ayokong
maligo at baka magkasakit pa ako.
Napakarumi ng tubig. Maraming
basura at nakalubog na mga lata at
bubog sa ilog.
Digna: Sayang. Paano kaya ang mga
dapat gawin para ang ilog ay
makapgbigay ng pakinabang sa mga
tao?
Agnes at Magno: Mag-isip tayo ng
paraan para maibalik sa dati ang
ilog. Gawin natin ang mga nararapat
Saan nagtungo ang mag-ina? Sino-sino ang mga bata sa

Sino ang sumulat ng talaarawan? Ano ang anunsiyo ng puno ng kwento?
Pagtalakay:
Bakit malungkot si Tina? Nasaan ang mga bata? pamilihan? Ano raw ang ginawa ng
Tungkol saan ang tula?
Ano ang balak gawin ng guro sa Ano ang ginagawa nila? Bakit ipinagbabawal ang paggamit Diyos para sa atin?
E. Pagtalakay ng bagong Saan dapat magtanim?
kanyang marka? Ano-ano ang kanilang ginamit? ng plastik? Ano raw ang pagkakaiba ng
konsepto at paglalahad ng bagong Ano ang ginagawa ng mga halaman?
Ano ang pangako ni Tina sa kanyang Ano ang binigyan nila ng pansin at ginawa ilog noon at ilog ngayon? Bakit
kasanayan #2 Saan galing ang sariwang hangin?
guro? nang tumunog ang bell? kaya?
Ano ang dapat ilagay sa bahay?
Saan niya itatapon ang kanyang Ano-anong paraan ang dapat
Ano ang dapat gawin sa kapaligiran?
basura? gawin para maibalik ang dting itsura
ng mga ilog natin?
F. Paglinang sa kabihasnan Lutasin: Pangako: Iiwasan ang paggamit ng Pangako: Iiwasan ang paggamit ng
Tapos na si Ben na gumawa ng kanyang plastik upang makatulong sa pag-iwas plastik upang makatulong sa pag-
(Tungo sa Formative Dapat bang sunugin ang mga basura tulad
mga takdang-aralin. Ipinasok niya sa bag sa pagbaha at pagkasira ng paligid. iwas sa pagbaha at pagkasira ng
Assessment) ng plastic at Styrofoam? Bakit?
ang kanyang mga kagamitan. Ano kaya paligid.
ang mararamdaman ni nanay?
Sagutin nang pasalita. Sagutin nang pasalita. Gumuhit ng isang malinis at maayos na Gumuhit ng isang basket na lalagyan
Oo o Hindi a. Pagkatapos mong gumawa ng kapaligiran ng iyong pamimili.
1.Makabubuti ba ang pagtatapon ng takdang-aralin, iniligpit mo ang iyong mga Lutasin:
basura kahit saan? kagamitan. May babalang nakasulat sa gilid ng
2.Sa basurahan ba dapat itapon ang Ano sa palagay mo ang mararamdaman ilog.
pinagtasahan ng lapis? ng nanay pag-uwi niya? “Bawal magtapon ng basura dito!”
G. Paglalapat ng aralin sa pang- 3.Tamad tumayo ang kapatid mo Pero ng walang nakakita, doon
araw-araw na buhay kaya maari bang sa ilalim ng mesa b. Naglalaro kayo ng mga kapatid mo sa inihagis ni Lito ang isang supot na
itatapon ang kalat niya? salas. Nagkalat ang inyong mga larawan. basura na bitbit niya. Tama ba ang
Dumating si Nanay at Tatay na maraming ginawa niya? Bakit?
4.Ang basura ay maaring pagmulan
dalang pinamili. Ano ang gagawin mo?
ng sakit?
5 Basurero lang ba ang dapat

magligpit ng basura?
H. Paglalahat ng aralin Paano mapapanatili na malinis at Paano mapapanatili na malinis at Paano mapapanatili na malinis at Paano mapapanatili na malinis at Paano mapapanatili na malinis at
maayos ang ating paligid? maayos ang ating paligid? maayos ang ating paligid? maayos ang ating paligid? maayos ang ating paligid?
Saan dapat itapon ang ating basura? Ano ang dapat gawin sa mga kalat Tandaan: Tandaan: Tandaan:
Tandaan: pagkatapos gumawa ng isang gawain sa Dapat pangalagaan ang ating Dapat pangalagaan ang ating Dapat pangalagaan ang ating
Itapon ang basura sa basurahan. Sining?? kapaligiran. kapaligiran. kapaligiran.
Tandaan: Maglinis at mag-ayos tayo ng Iwasan ang paggamit ng Iwasang tapunan ng mga basura ang
plastik na nagiging sanhi ng pagbaha
paligid upang maging malusog ang mga sa paligid. mga ilog, sapa, batis at dagat upang
Iligpit ang mga kalat.
mamamayan. Magdala na lamang ng basket kung mapangalagaan ang ating kapaligiran
namimili.
Naglalakad si Alvin habang kumakain Lagyan ng √ ang mga ginagawa mo at X Tapusin ang mga pangungusap: Lagyan ng √ kung dahilan kung Bakit dapat sagipin ang ating mga
ng saging. Bigla niyang hinagis sa ang hindi. 1. Magtanim tayo ng mga bakit pinagbabawal ang plastik X ang ilog? Lagyan ng √ ang mga dahilan.
daan ang balat ng saging. __1. Inililigpit ko ang gamit pagkatapos ______________. hindi. X ang hindi.
1. Ano sa palagay mo ang mag-aral. 2. Maglagay sa bawat bahay ng ___1. Nagiging sanhi ng pagbaha ___1. Pinagkukunan ng pagkain
mangyayari sa batang makakatapak sa __2. Inilalagay ko ang mga kalat sa __________. ang mga plastik. tulad ng isda.
balat ng saging? basurahan pagkatapos ng ginagawa ko. 3. Panatilihing malinis ang ___2. Mura lang ang plastik kaya ___2. Mabuting tapunan ng basura
2. Tama ba ang ginawa ng bata __3. Ibinabalik ko ang mga laruan sa ______________. mabuting gamitin. dahil maluwang.
I. Pagtataya ng aralin sa balat ng saging? tamang lalagyan pagkatapos kong 4. Sa mga tigil na tubig tumitira ang ___3. Madaling malusaw ang mga ___3. Maaring paliguan at pasyalan.
3. Saan dapat itapon ang balat maglaro. _______. plastik. ___4. Mabuting gawin labahan.
ng saging? ___4. Inililigpit ko ang mga pinggan 5. Maglinis ng paligid ___4. Nakasisira ng kapaligiran ang ___5. May nakukuhang graba at
pagkatapos kumain. __________________. plastik. buhangin.
___5. Hayaan na lamang katulong na ___5. Nakasasama sa kalusugan ang
siyang magligpit ng mga kalat. plastik.
J.Karagdagang gawain para sa

takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng
ng 80% sa pagtataya 80% sa Pagtataya sa Pagtataya sa Pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain nangangailangan ng gawain para sa gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
para sa remediation remediation remediation remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
Bilang ng mga mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa
unawa sa aralin sa aralin aralin aralin sa aralin sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy
magpapatuloy sa remediation sa remediation remediation remediation sa remediation sa remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiya sa
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
naranasan na nasolusyunan sa tulong __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
ng aking punongguro? Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered
to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to: due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ worksheets ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Games ___ Games ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo ang
___ Carousel ___ Diads ___ Diads ___ Carousel ___ Carousel
aking nadibuho na nais kong ibahagi
___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Diads
sa mga kapwa ko guro?
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method Why? Why? ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why? Why?
___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in doing their tasks doing their tasks ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks
Prepared by: Checked and Reviewed: Inspected:
DIANAH JANE C. CANTAL MARICAR P. RAVELO ALFONSO D. ALIMBOYONG

Adviser Master Teacher I School Head

GRADES 1 to 12 Teacher: DIANAH JANE C. CANTAL Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
IV. LAYUNIN
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas Ang mga mag-aaral ay naipamamalas Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay naipamamalas Ang mga mag-aaral ay naipamamalas
ang pag-unawa sa kahalagahan ng ang pag-unawa sa kahalagahan ng pag-unawa sa kahalagahan ng pagkilala ang pag-unawa sa kahalagahan ng ang pag-unawa sa kahalagahan ng
pagkilala ng mga batayang pagkilala ng mga batayang ng mga batayang impormasyon ng pisikal pagkilala ng mga batayang pagkilala ng mga batayang
impormasyon ng pisikal na kapaligiran impormasyon ng pisikal na kapaligiran na kapaligiran ng sariling paaralan at ang impormasyon ng pisikal na kapaligiran impormasyon ng pisikal na
A. PAMANTAYANG
ng sariling paaralan at ang mga taong ng sariling paaralan at ang mga taong mga taong bumubuo dito at nakatutulong ng sariling paaralan at ang mga taong kapaligiran ng sariling paaralan at ang
PANGNILALAMAN
bumubuo dito at nakatutulong sa bumubuo dito at nakatutulong sa sa paghubog ng kakayahan ng bawat bumubuo dito at nakatutulong sa mga taong bumubuo dito a
paghubog ng kakayahan ng bawat paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag-aaral. paghubog ng kakayahan ng bawat nakatutulong sa paghubog ng
batang mag-aaral. batang mag-aaral. batang mag-aaral. kakayahan ng bawat batang mag
aaral.
Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong
B. PAMANTAYAN SA pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag
PAGGANAP ngpagkilala at pagpapahalaga sa ngpagkilala at pagpapahalaga sa sariling ngpagkilala at pagpapahalaga sa sariling ngpagkilala at pagpapahalaga sa ngpagkilala at pagpapahalaga sa
sariling paaralan. paaralan. paaralan. sariling paaralan. sariling paaralan.
AP1PAA-IIIb-2 AP1PAA-IIIb-3 AP1PAA-IIIb-3 AP1PAA-III-b
C. MGA KASANAYAN SA Nasasabiangepekto ng Nailalarawanangmgatungkulingginagam Nailalarawanangmgatungkulingginagamp Nailalarawanangmgatungkulingginaga
PAGKATUTO (Isulat ang code pisikalnakapaligiransasarilingpag-aaral panan ng mgataongbumubuosapaaralan anan ng mgataongbumubuosapaaralan mpanan ng (Written Works )
ng bawat kasanayan) (e.g. mahirap mag-aralkapagmaingay ) (e.gpunongguro ) (e.gguro ) mgataongbumubuosapaaralan
(e.g mag-aaral )
V. NILALAMAN
C. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro Pahina 53-58 Pahina53-58 Pahina 53-58 Pahina53-58
Pangmag-aaral Pahina Pahina Pahina Pahina
Larawan Larawan , Tsart Tsart ng tula,Larawan Ppt. Presentation, Larawan

D. Kagamitan Manila Paper
VI.
Anoangpangalan ng inyongpaaralan? Saanmaayosnamakakapag-aralangisang Sino angnamamahalasaatingpaaralan? Ipabigkasangtula, “AngGuro”
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng mag-aaral? Sa paaralangtahimik o Ipasabianggawain ng gurosapaaralan
bagong aralin magulo?
B. Paghahabi sa layunin ng Paanomoilalarawananginyongpaaralan Kilalabaninyo kung Larawan ng isangguronanagtuturosamga Bakit kayo nasapaaralan?
aralin ? sinoangnamumunosapaaralan? mag-aaral.
Kilalabaninyo kung sinosiya?
Pagpapakita ng larawan ng Paglalakbay –aralsaopisina ng punong- Anoanggawain ng isanggurosapaaralan? Mahalagabasainyoangpag-aaral?
paralangmaayosnanakapagaaralangmga guro. Bakit?
C. Pag-uugnay ng mga
bata
halimbawa sa bagong aralin
atpaaralanhindimasyadongmaayos.
Alinsa 2 larawanangpipiliinmo?
D. Pagtalakay ng bagong Pagtalakaysaepekto ng Saantayonaglakbay-aral? Iparinigangtulang Paglalahad ng gawain ng
konsepto at paglalahad ng bagong maayosnapaaralan at Sino ang nag- “AngGuro” mgabatasapaaralan
kasanayan #1 hindimaayosnapaaralan. oopisinasasilidnaatingpinuntahan? Guroangnagsisilbingmagulang -pakikinig ng mabutisaguro
Sa paaralangakingpinapasukan. -pagsunod
Siya ay nagtuturo ng maramingbagay /paglahoksagawaingipinagagawa ng
Na dapat naming matutunan. guro
-pagsulat
-pagbasa at iba pa
Pumili ng mga mag-aaralnamaglalahad

E. Pagtalakay ng bagong Paglalahad ng mgabata ng Anu-anoanggawain ng gurosapaaralan ? ng iba pang gawain ng mag-aaral
Anoangmgagawain ng
konsepto at paglalahad ng bagong kanilangsaloobin kung bakitayawnilasa -paglilinis ng silidaralan
isangpunongguro?
kasanayan #2 di maayosnapaaralan. -pagdidilig ng halaman
-pagtulongsagurosaiba pang gawain
Pagguhit ng mgabata ng Pagpili ng larawannanagpapkita ng Pangkatang Gawain:
isangmaayosnapaaralan. gawain ng isangpunongguro. Pagpapakitang kilos ng gawain
F. Paglinang sa kabihasnan Original File Submitted and Formatted Unangpangkat-Gawain saloob ng
by DepEd Club Member - visit Paglalahad ng gawain ng silidaralanhabangnagtuturoangguro
(Tungo sa Formative
depedclub.com for more isanggurosapamamagitan ng
Assessment) pagpapakitang kilos
Pangalawangpangkat-Gawain
pagkatapos ng klase
Anoangmangyayarisamga mag-aaral Paanonakakatulongangisangpunongguro Ano kaya Anoangmangyayarisaisangbatanatumut

G. Paglalapat ng aralin sa pang-
kung tahimik at saisang mag-aaral? angmangyayarisamgabatakungwalanggur upad ng kanyanggawainsapaaralan?
araw-araw na buhay
maayosangisangpaaralan? onamagtuturosakanila?
Makakapag-aral ng mabutiangmga Ipalahadsamga mag- Angguroangnagtuturosamgabatanasumul Bigyangdiinangkahalagahan ng
H. Paglalahat ng aralin
mag-aaralsaisangmaayos at aaralangtulongnaginagawa ng atbumasa,bumilang at ng pagtupadsatungkulinbilangisang mag-
tahimiknapaaralan. punongguro magagandangasal. aaral.
Saanmogugustuhing mag-aral? Lagyan Lagyan ng tsekangmgagawain ng Gamitanglarawan ng isangpuso.Gumuhit Lagyan ng tsekangtamangkolum.
ng tsekangpatlang . isangpunongguro. ng isanggawain ng guro. Gawain LagiMinsan Hindi
____1.Paaralang may ____1.Namamahalasabuongpaaralan.
maayosnasilidaralan. ____2.Naglilinis ng paaralan. 1.Nakikinig saguro.
____2. ____3.Tumutulong saguro at mag-aaral.
I. Pagtataya ng aralin Silidaralannamaramingnakakalatnaakla
2.Tumutulong
t.
sapaglilinis
____3.Paaralang may
malinisnakantina.
3. Nakikilahok
sa Gawain.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng
ng 80% sa pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya sa Pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain nangangailangan ng gawain para sa ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
para sa remediation remediation remediation remediation
Bilang ng mga mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa
unawa sa aralin aralin aralin aralin aralin sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy
magpapatuloy sa remediation sa remediation remediation remediation sa remediation sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
pagtuturo ang nakatulong ng lubos? ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
naranasan na nasolusyunan sa tulong __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
ng aking punongguro? Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
G. Anong kagamitang panturo ang The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due
aking nadibuho na nais kong ibahagi to: to: ___ pupils’ eagerness to learn to: to:
sa mga kapwa ko guro? ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ varied activity sheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ Group collaboration Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises ___ Carousel activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Diads ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories ___ Differentiated Instruction Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? ___ Complete IMs Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks


GRADES 1 to 12 Teacher: DIANAH JANE C. CANTAL Learning Area: ENGLISH
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
The learner… The learner… The learner… The learner… The learner…
demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of
A. Content Standards strategies for purposeful literacy strategies for purposeful literacy strategies for purposeful literacy learning strategies for purposeful literacy useful strategies for purposeful
learning learning learning literacy learning
The learner… The learner… The learner… The learner… The learner…
uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in
B. Performance Standards accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks
EN1PA-IIIa-e-2.2
Recognize rhyming words in nursery
EN1OL-IIIa-j-1.3.1 EN1OL-IIIa-j-1.3.1
rhymes, poems, songs heard
Talk about stories heard when and Talk about stories heard when and where
EN1OL-IIIa-e-1.5 Use/Respond EN1G-IIIa-e-1
where it took place it took place
EN1V-IIIa-e-5 appropriately to polite expressions Sentences
 the characters and  the characters and
C. Learning Competencies/ Use words that are related to self,  some important details of the story  some important details of the story
Objectives Write the LC for family, school, community, and
each concepts such as the names for colors, EN1OL-IIIc-1.5.3 expressing EN1G-IIIb-1.4
EN1LC-IIIa-j- 1.1 EN1LC-IIIa-j- 1.1
shapes, and numbers gratitude and apology Recognize simple sentences
Listen to short stories/poems and give Listen to short stories/poems and give
the correct sequence of three events the correct sequence of three events
EN1LC-IIIa-j- 1.1
Listen to short stories/poems and give
the correct sequence of three events
II. CONTENT  Songs/Poems  Read Aloud Story:  Read Aloud Story:  Polite Expression Simple Sentences
Sharing Information Sampung Magkakaibigan (Ten Sampung Magkakaibigan (Ten Friends) (Thank You and I’m Sorry)
Friends)
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages TG pages. 34-37 TG pages. 37-39 TG pages. 40-42 TG pages. 43-44 TG pages. 45-47
2. Learner’s Materials pages
3. Textbook pages
B. Other Learning Resources

IV. PROCEDURES
Teacher ass the pupils to bring out
What is this? their homework Teacher ass the pupils to bring out
their homework
Sing a Song/Recite a Poem
A. Reviewing previous lesson or Sharing Information: “Thank You, song” Sing a Song/Recite a Poem
presenting the new lesson Sharing Information: “Thank You, song”
Teacher asks the pupils to share (Happy birthday Tune)
Hi! I’m ___. I’m __ years old. (Happy birthday Tune)
homework to their seatmates/ or in class Thank you for the world so sweet
Thank you for the food we eat Thank you for the world so sweet
Thank you for the birds that sing Thank you for the food we eat
Thank you for everything! Thank you for the birds that sing
Thank you for everything
Sing a Song/Recite a Poem

The rainbow Song
what are the colors of the rainbow?
Sharing Information:
Group Activity:
Hi! I’m ___. I’m __ years old.
Hello everyone! My favorite color is
Sing a Song/Recite a Poem Sing a Song/Recite a Poem Teacher asks the pupils: My favorite color is _____. How
B. Establishing a purpose for _____.(One color)
Ten Little Fingers Ten Little Fingers 1st picture: about you?
the lesson Hello everyone! My favorite colors
Who are they? What is he holding? My favorite color are ____. How
are_____.(Two or more colors)
What do you think he should say to his about you?
Original File Submitted and Formatted by
DepEd Club Member - visit dad?
depedclub.com for more 2nd picture:
Who are on the picture?
What are they doing?
What does the boy on the floor feel? Is
he happy or angry? What should the
boy say to his classmate?
C. Presenting Sharing Information: Vocabulary: Vocabulary: Teacher introduces Polite Expressions;
examples/instances of the new Teacher asks the pupils to share wonder- pagtataka approached- to go or move near Thank you ang I’m Sorry
lesson information about the song. invite- to asks someone to do something someone or something (lumapit)
with you (ininmbita) noise- loud, unwanted noise (ingay)
realized- to understand (naisip)
painful- masakit
fought- to hurt/ to argue with someone
(inaway) I have a picture on the board. It is
picture of Fiesta. Flipinos love
Fiestas. We celebrate them in
different places in our country
Vocabulary:
overtook-to get ahead someone in front Read Aloud Story: Tell which of the following are
of you (inunahan) Sampung Magkakaibigan (Ten Friends) sentences and non-sentence.(phrase)
Read Aloud Story:
noticed-see (nakita) 1.Fiestas are colorful.
D. Discussing new concept and Sampung Magkakaibigan (Ten Friends)
grabbed-to take or pull (inagaw) Role Play 2.lechon and rice
practicing new skills #1 (pp.20-21)
join-sumali 3.The food is delicious.
alone-nobody is with somebody (mag- (pp.14-19) 4.watching the parade
isa)
serves you right- (buti nga!)
How did you know that it was a
E. Discussing new concepts and Read Aloud Story: Pre-Reading Activities Pre-Reading Activities Teacher asks the pupils to act out sentence?
practicing new skills #2 Sampung Magkakaibigan (Ten Friends) Teacher asks the pupils to recall the Teacher asks the pupils to recall the situations when “Thank You and I’m Phrase?
(pp 1-13) events of the story read on Day 1. events of the story read on Day 2. Sorry” are used.
Pre-Reading Activities
Teacher asks questions to stimulate
pupil’s interest The chick is yellow.
During Reading Activities During Reading Activities
F. Developing mastery (Leads Teacher reads the second part of the Teacher reads the third part of the Teacher asks situations
During Reading Activities What is yellow? (chick)
to formative assessment) story. story. where Thank you and I’m
Teacher reads the first part of the What is the color of the chick?
story. sorry should used.
(yellow)
Teacher asks question s while Teacher asks question s while reading
The Chick is the subject.
reading the story. the story.
Teacher asks question s while Yellow is the predicate.
reading the story.
G. Finding After Reading the Story After Reading the Story After Reading the Story Have student's role play the following Underline the complete subject of
practical/ Teacher asks the pupils questions Teacher asks the pupils questions Teacher asks the pupils questions scenarios, showing the appropriate each sentence below. Circle the
application of concepts and about the story read. about the story read. about the story read polite words to use in each situation. complete predicate.
skills in daily living Give them time to prepare and 1. Colorful fireworks lit up the sky.
practice, then present their skits for the 2. Doctor Sullivan and his talking
class. parrot arrived at the party.
1. Your Grandmother gives you a 3. I bought a checkered shirt for
puppy for your birthday. Nathan.
2. Your best friend tells you your new
shoes look really cool.
3. You want someone to pass you the
salt, which is at the far end of the
table.
4. You burp or sneeze in the middle of
a conversation with your teacher.
5. You see your classmate trip and fall.
6. You accidentally spill someone’s
carton of milk.
7. You have to squeeze between two
people having a conversation, in order
to get to your cubby or locker.
8. Your mom helps you with your
homework.
9. You have to yawn when you are
listening to your friend tell you about a
movie he watched the night before.
10. You accidentally step on
someone’s toe.
We say “Thank you”, when someone
gives us something like gifts or food, A sentence starts with capital/big
H. Making generalizations when someone does something for us letter.
and abstractions about the Teacher asks the pupils to copy the Teacher asks the pupils to copy the new Teacher asks the pupils to copy the new like opening the door and when
lesson new words written on the board and words written on the board and review words written on the board and review someone says something nice about The subject is the doer of the action.
review them at home. them at home. them at home. us. The predicate tells us something
We say “I’m sorry”, when we do or about the topic or the action of the
say something that hurts someone. doer.
Say a complete sentence for each

picture.
I.Evaluating Learning Arrange the pictures based on what Arrange the pictures based on what Arrange the pictures based on what
happened in the story happened in the story happened in the story
1. 2. 3.
Tell your family about the story you’ve Draw some pictures. The 1st picture
J. Additional activities for heard. Then you asks your family to shows an event in the story when they
application or remediation retell the story in return. Review the words at home. think Karlo was unpleasant to his friends.
Remember the characters and the events The 2nd picture shows an event when
of the story. Karlo is nice to his friends.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A.No. of learners who earned
80% in the evaluation
B.No. of learners who require

additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons

work? No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue

to require remediation
E. Which of my teaching Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
strategies worked well? Why did ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
these work? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
F. What difficulties did I __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
encounter which my principal or Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
supervisor can help me solve? __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
G. What innovation or localized The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully
materials did I use/discover due to: due to: due to: due to: delivered due to:
which I wish to share with other ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
teachers? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets


GRADES 1 to 12 Teacher: DIANAH JANE C. CANTAL Learning Area: FILIPINO

VII. LAYUNIN
Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at
pagsasalita atpagpapahayag ng sariling pagsasalita atpagpapahayag ng sariling pagsasalita atpagpapahayag ng sariling sa pagsasalita atpagpapahayag ng tatas sa pagsasalita atpagpapahayag
A. PAMANTAYANG ideya, kaisipan, karanasan at damdamin ideya, kaisipan, karanasan at damdamin ideya, kaisipan, karanasan at damdamin sariling ideya, kaisipan, karanasan at ng sariling ideya, kaisipan,
PANGNILALAMAN damdamin karanasan at damdamin
Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
B. PAMANTAYAN SA mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa mapanuring pakikinig at pag-
PAGGANAP napakinggan napakinggan napakinggan napakinggan unawa sa napakinggan
C. MGA KASANAYAN SA F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang • F1PS-IIc-3 • F1PS-IIc-3 • F1PS-IIc-3
PAGKATUTO (Isulat ang code mga naobserbahang pangyayari mga naobserbahang pangyayari Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga
ng bawat kasanayan) sa paaralan (o mula sa sariling sa paaralan (o mula sa sariling naobserbahang pangyayari naobserbahang pangyayari naobserbahang pangyayari
karanasan) karanasan) sa paaralan (o mula sa sariling karanasan) sa paaralan (o mula sa sariling
• F1PL-0a-j-3 Naipamamalas ang • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod • F1PT-IIIb-2.1 Nababasa ang mga salita karanasan)
paggalang sa ideya, damdamin, at ang mga salita batay sa alpabeto at babala na madalas makita sa paligid • F1PL-0a-j-3 sa paaralan (o mula sa sariling
kultura ng (unang letra ng salita) • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may Naipamamalas ang paggalang sa ideya, karanasan)
may-akda ng tekstong napakinggan o • F1PU-IIIb-1.2 Nakasusulat nang may tamang laki at layo sa isa’t isa damdamin, at kultura ng • F1WG-IIIb-1 Nagagamit ang
nabasa tamang laki at layo sa isa’t isa ang mga salita may-akda ng tekstong napakinggan o magalang na pananalita sa angkop
• F1PN-IIIb-1.2 Nakasusunod sa ang mga salita • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-sunod nabasa na sitwasyon
napakinggang panuto na may 1–2 ang mga salita batay sa alpabeto • F1PT-IIIb-2.1 • F1EP-IIIb-1.2 Napagsusunod-
hakbang (unang letra ng salita) Nababasa ang mga salita at babala na sunod ang mga salita batay sa
madalas makita sa paligid alpabeto
• F1PU-IIIb-1.2 (unang letra ng salita)
Nakasusulat nang may tamang laki at
layo sa isa’t isa ang mga salita
VIII. NILALAMAN
E. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro TG p.24-26 TG p. 27- TG p. TG p. TG. P.
Pangmag-aaral
F. Kagamitan
IX.
Ipaalala sa mga mag-aaral ang takdang- Gabayan ang mga mag-aaral sa Gabayan ang mga mag-aaral sa Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat
aralin na ibinigay noong paglalahad ng kanilang karanasan pagbabahagi tungkol sa mga dapat pag- ng aklat na Arroz Caldo ni Lolo
Ipaalala sa mga mag-aaral ang mga
nakaraang Biyernes. Gabayan ang mga tungkol sa paglalaro ng lutu-lutuan. ingatan kapag nagluluto o kapag Waldo. Ipaalala sa kanila ang may-
tauhan sa kuwentong
mag-aaral sa pagbabahagi Sabihin: Kahapon, pagkatapos nating tumutulong sa nakatatanda sa kusina. akda (Becky Santos-Gerodias) at
Arroz Caldo ni Lolo Waldo.
tungkol sa nakuha nilang impormasyon basahin ang panuto sa Kapag tumutulong sa kusina, ito ang tagaguhit (Bernadette Solina-Wolf) ng
Tanungin sila kung sino ang
sa pagluluto ng arroz pagluluto ng arroz caldo, naglaro kayo dapat tandaan/ aklat, at tanungin kung ano
tatlong
caldo. ng lutu-lutuan. Nakapaglaro pag-ingatan:_________. ang pamagat nito.
pangunahing tauhan. Isulat sa
Sa paggawa ng arroz caldo, kailangan na ba kayo nito bago natin ito gawin sa
pisara ang mga salitang Bata-
ng sangkap na _____. klase? Sino ang madalas
Tatay-
maglaro ng lutu-lutuan? Ibahagi sa
Lolo.
buong klase ang inyong ginagawa
• Ipaliwanag sa klase na maglalaro
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng kapag naglulutu-lutuan. Maaari
sila ng “Bata-Tatay-Lolo.” May
bagong aralin ninyong gamitin ang halimbawang
pagkakatulad ang larong ito sa
panimula na nakasulat sa pisara:
“Open the Basket.” Hatiin ang
Kapag naglalaro ako ng lutu-lutuan,
klase
gumagamit ako
sa tatlong grupo. (Maaaring
ng ____ at _____. ____ ang madalas
magbilang nang isa hanggang
na kunwari kong
tatlo.)
lutuin/ang gusto kong kunwaring
Ang mga nasa Pangkat 1 ang mga
lutuin.
bata, ang nasa Pangkat 2 ang
(Kung maglalaro ako ng lutu-lutuan,
mga tatay, at ang Pangkat 3 ang
gagamit ako ng __
mga lolo.
at ___. ____ ang gusto kong
kunwaring lutuin.)
B. Paghahabi sa layunin ng aralin • Ipakita sa mga mag-aaral ang pabalat Mabigay ng halimbawang pangungusap Pagsasaayos ng Salita ayon sa Iugnay ang ilang lokasyon at sitwasyon Tanungin ang mga mag-aaral kung
ng aklat na Arroz Caldo ni upang higit na magabayan Pagkakasunod-sunod sa na makikita sa kuwento ano ang dapat tandaan kapag
Lolo Waldo. Tanungin sila kung ano ang mga mag-aaral sa kanilang Alpabeto sa paksa ng pag-iingat at pagsunod sa may kausap na nakatatanda,
ang pamagat ng libro at kung gagawin. Halimbawa: “Kapag • Gamitin ang takdang-aralin na ibinigay mga babala o paalala. katulad ng tatay o lolo. Ano ang
ano ang niluluto ni Lolo Waldo sa naglalaro ako ng lutu-lutuan, gumagamit kahapon para sa Original File Submitted and Formatted paraan upang magpakita ng
larawan. ako ng mga tangkay pagbabalik-aral tungkol sa pagsasaayos by DepEd Club Member - visit paggalang sa nakatatanda? Bakit
• Banggitin na sa dulo ng aklat, makikita at dahon ng halaman at mga ng mga salita ayon sa pagkakasunod- depedclub.com for more dapat
ang panuto para sa pinaglumaang tasa at mangkok. sunod sa alpabeto. gumamit ng po at opo kapag
pagluluto ng arroz caldo. Ipakita ang p. Ginisang gulay ang madalas na kunwari kausap ang nakatatanda?
24 sa mga mag-aaral. kong lutuin. (Kung Ipaliwanag
maglalaro ako ng lutu-lutuan, gagamit na sa larong ito, may pagkakataon
ako ng mga bulaklak at na sila ay magiging bata at
lumang diyaryo. Pansit ang gusto kong may pagkakataon na sila ay
kunwaring lutuin.)” magiging nakatatandang tatay o
• Tumawag ng tatlong mag-aaral na lolo.
nagtaas ng kamay nang tinanong Kailangan nilang sabihin sa
ang klase kung sino ang madalas magalang na paraan ang tanong na
maglaro ng lutu-lutuan. Kung “Masarap ba ang arroz caldo?”
may iba silang nais sabihin na hindi kapag sila ang nakababata.
sumusunod sa halimbawang Kapag sila naman ang tinanong ng
panimula, hayaan silang magbahagi sa kanilang kagrupo, kailangan
paraang nais nila nilang sumagot sa tamang paraan.
Magdadagdag sila ng po o opo
sa kanilang sagot kung sila ang
nakababata.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Basahin ang buong pahina para sa mga Gabayan ang mga mag-aaral sa pag-awit Ikabit sa pisara ang mga flash card kung Ipakita ang p. 1 (pahina pagkabukas Sa unang paglalaro, magpapares at
sa bagong aralin mag-aaral nang may talaan ng kantang “Alpabetong saan nakasulat ang mga ng pabalat): Nasaan si maghahawak-kamay ang
damdamin. Habang binabasa ang mga Filipino.” Maaari ding ituro ang bawat salitang ibinigay sa takdang-aralin. Lolo Waldo dito? Ano ang nakikita isang bata at isang tatay. Nasa loob
hakbang, gumamit ng mga letra ng alpabeto sa alphabet chart na Gawin muli ang pagtatanong ninyo sa ilalim ng kaldero? ng kanilang bilog ang
kilos at galaw upang maipakita sa mga nakakabit sa silid-aralan habang inaawit na isinagawa kahapon: Ano ang dapat pag-ingatan kapag may isang lolo. Habang nasa ganito
mag-aaral kung ano ang ang bawat letra sa kanta. –– Ano ang unang letra ng salitang ito? nakasalang sa kalan? silang ayos, atasan ang bata at
ipinapagawa. Ipagaya sa mga bata ang • Matapos umawit, magsagawa ng –– Nasaan ang letrang ito sa Ipakita ang p. 2: Ano ang hawak ni tatay na magmano at magbigay
galaw na ginagawa ninyo mabilisang tanong-at-sagot upang pagkakasunod-sunod ng alpabeto: Sa Tatay Sito dito? Ano kaya paggalang sa lolo na nasa gitna
habang binabasa ang panuto. matiyak na naiintindihan ng mga mag- bandang simula, sa bandang gitna, o sa ang ginagawa niya? Ano ang dapat nila. Kailangan din nilang gawing
• Matapos basahin ang p. 24, isulat sa aaral ang pagkakasunodsunod ng mga bandang huli? tandaan sa paghawak o paggamit ng magalang ang pagtanong ng
pisara ang sumusunod na mga letra. Tanungin: –– Aling letra ang mauuna—ang letrang gunting at iba pang matalas na pangungusap na “Masarap ba ang
salitang kilos: painitin, igisa, –– Alin ang nauuna: Ang letrang “H” o ito (ituro ang unang letra bagay? arroz caldo?” sa pamamagitan
ihalo/haluin, timplahan, idagdag. ang letrang “C”? ng salitang tinatalakay) o ang letrang ito? Ipakita ang pp. 6-7: Bakit kaya ng pagdagdag ng salitang po.
• Talakayin ang kahulugan ng mga –– Alin ang nauuna: Ang letrang “K” o (ituro ang unang umuusok ang kaldero at ang laman “Masarap po ba ang arroz caldo?”
salitang kilos sa pamamagitan ng ang letrang “D”? letra ng salitang nakakabit na sa pisara ng mangkok ni Tatay Sito? Ano ang Kapag tinanong sila ng kanilang
pagtatanong: –– Alin ang nauuna: Ang letrang “B” o ayon sa pagkakaayos ng dapat tandaan kapag kumakain kagrupo, sasagot sila sa tamang
a. painitin - Paano natin napapainit ang letrang “Y”? alpabeto) ng mainit at umuusok na pagkain? porma. “Opo, masarap po.” (ang
ang isang bagay kapag nagluluto? –– Alin ang nauuna: Ang letrang “M” o Ipakita ang pp. 16-17: Ano ang isasagot kung ang nagtanong ay
Ano ang ginagamit ng inyong nanay ang letrang “E”? ginagawa ni Tatay Sito dito? Saan nakatatanda) “Oo, masarap.” (ang
kapag nagluluto? (Posibleng –– Alin ang nauuna: Ang letrang “I” o siya nakatungtong? Ano ang dapat isasagot kung ang nagtanong ay
sagot: Pagsalang sa kalan, pagsalang sa ang letrang “N”? pag-ingatan kapag gumagamit ng mas bata)
apoy) Ano ang salita na –– Alin ang nauuna: Ang letrang “C” o pako
pinagmulan ng painitin? Kapag ang letrang “Q”? at martilyo? Ano ang dapat tandaan
pinainitan ang pagkain, malamig ba –– Alin ang nauuna: Ang letrang “J” o kapag nakatungtong sa isang bagay
ito? Ano ang kabaligtaran ng ang letrang “L”? upang maabot ang isang mataas na
malamig? –– Alin ang nauuna: Ang letrang “F” o lugar?
b. igisa - Ano ang nilalagay sa mantika ang letrang “P”?
kapag naggigisa si Nanay –– Alin ang nauuna: Ang letrang “V” o
o si Tatay? Ano ang nakikita ninyong ang letrang “G”?
ginagawa kapag naggigisa?
(Posibleng sagot: sibuyas, bawang,
hinahalo ng mabilis sa
mantika) Ano ang naaamoy ninyo
kapag may naggigisa ng bawang at
sibuyas? Gusto ba ninyo ang amoy ng
panggisa?
c. ihalo/haluin - Paano ang galaw ng
kamay at braso kapag may
hinahalo? Ipakita nga ninyo sa akin
kung paano maghalo.
d. timplahan - Nakapagtimpla na ba
kayo ng inumin? Ano ang tinimpla
ninyo? Ano ang ginagawa ninyo kapag
nagtitimpla? Tinitikman ba ninyo
ang inyong tinimpla? Kapag sinabi sa
panuto na timplahan ng kaunting
asin at paminta ang mga sangkap, ano
kaya ang ibig sabihin nito?
(Posibleng sagot: lalagyan ng asin at
paminta ayon sa panlasa)
e. idagdag - Kapag nagdadagdag tayo
sa pagluluto, ano ang ginagawa
natin? (Posibleng sagot: may inilalagay
na iba pang sangkap)
• Basahing muli ang mga salita at
ipabigkas din ang mga ito sa
mga mag-aaral, kasabay ng
pagsasagawa nito upang makita ang
kahulugan ng salitang kilos.
Halimbawa:
a. painitin: gumalaw na parang
nagsisindi ng kalan at nagsasalang
ng kawali
b. igisa: igalaw ang braso at kamay na
parang naghahalo nang
mabilis sa isang kawali
c. ihalo/haluin: igalaw ang braso at
kamay nang paikot, na parang
may hinahalong sabaw
d. timplahan: kunwari nagbubudbod ng
asin at paminta, ihalo, at
tikman ang niluluto
e. idagdag: kunwari naglalagay ng
dagdag na sangkap sa niluluto
D. Pagtalakay ng bagong PAGSASANAY: PAGSUNOD SA Ilagay ang flash card ng asin sa mataas Gamiting muli ang alphabet chart upang Alin sa mga sitwasyong ito ang Sasabihin nang malakas at paulit-
konsepto at paglalahad ng bagong PANUTO na bahagi ng pisara. Ito na ang kumpirmahin kung tama pinakamadalas ninyong nararanasan? ulit ng guro (o ng taya, kung may
kasanayan #1 Gabayan ang klase sa paglalaro ng pagsisimulan ng listahan ng sangkap na nga ang pagkakasunod-sunod ng mga Aling babala o paalala ang sobrang bata) ang mga salitang
“lutu-lutuan.” Pakunwaring nakaayos ayon sa salita matapos isaayos. dapat ninyong palaging tandaan? Bata-Tatay-Lolo. Kung ano ang
magluluto ng arroz caldo ang mga bata pagkakasunod ng mga letra ng alpabeto Basahin ang mga salita ayon sa huling babanggiting salita
habang sinusundan alpabetikong pagkakasunod-sunod, (halimbawa: Tatay), iyon ang aalis
ang panuto sa p. 24 ng aklat na Arroz at pasunurin ang mga mag-aaral sa sa
Caldo ni Waldo. pagbabasa: kanilang grupo at hahanap ng
• Maghanda ng lima hanggang anim na –– babala mapapasukang bilog o basket.
kagamitan para sa –– init
lutu-lutuan: maliliit na mangkok na –– kalan
kunwari ay kaserola, kutsara –– lason
na kunwari ay sandok, mga ginayat- –– mapaso
gayat na dahon, tangkay –– sunog
ng halaman, bulaklak, lumang diyaryo,
tubig, at iba pang mga
magagamit na kunwaring sangkap.
• Hatiin ang klase sa maliliit na pangkat
na may tigsasampung kasapi.
Ang bawat kasapi ay gagawa ng isang
hakbang mula sa sampung
hakbang na nakalista sa panuto.
• Gabayan ang mga mag-aaral sa
pagsagawa ng kanilang lutu-lutuan.
Basahin ang bawat hakbang at
pagmasdan ang mga grupo habang
ginagawa nila ito. Tulungan ang mga
mag-aaral kung kinakailangan.
• Matapos mabasa at magawa ang lahat
ng hakbang, pabalikin
sa kanilang upuan ang mga bata.
Ipabanggit sa kanila, ayon sa
pagkakasunod-sunod, ang mga hakbang
na ginawa ng kanilang
pangkat sa lutu-lutuan ng arroz caldo.
Tanungin kung ano ang
nakatulong sa kanila sa pagsunod sa
panuto. Bigyang-diin ang
kahalagahan ng pagkakaintindi sa
kahulugan ng salitang kilos
sa pagsunod sa panuto.
Itanong: Bakit kaya naglagay ng
panuto sa pagluluto ng arroz caldo
ang may-akda? Mas naintindihan ba
ninyo ang pagluluto ni Lolo Waldo
matapos nating alamin kung paano
magluto ng arroz caldo? Bakit?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Para sa iba pang mga salita sa flash Ipapansin sa mga mag-aaral ang mga Batay sa isasagot ng mga mag-aaral, Ipaalala sa mga mag-aaral ang
at paglalahad ng bagong kasanayan card, tanungin ang sumusunod upang salitang naisaayos sa pisara. isulat ang pinag-aralan tungkol sa
#2 gabayan ang klase sa pagsagot: Matapos makakuha ng tugon mula sa pinakamakabuluhang babala o paalala pagsasaayos
–– Ano ang unang letra ng salitang ito? ilang mag-aaral, ipabatid sa para sa kanila mula sa mga ng mga salita ayon sa
–– Aling letra ang mauuna—ang letrang klase na ang mga salita sa flash card ay napag-usapan at isulat ito sa pagkakasunod-sunod sa alpabeto.
ito (ituro ang unang letra kadalasang mababasa o malalaking letra sa pisara, na parang Ituro ang
ng salitang tinatalakay) o ang letrang makikita sa mga babala. Ipaalala sa mga ganito: mga salitang Bata-Tatay-Lolo na
ito? (ituro ang unang mag-aaral ang kahulugan Babala! Mag-ingat! nakasulat sa pisara.
letra ng salitang nakakabit na sa pisara ng salitang babala na tinalakay na noong Hawakang mabuti ang mga babasagin.
ayon sa pagkakaayos ng ikalawang markahan. • Basahin ang babala para sa klase.
alpabeto.) Tanungin ang mga bata kung ano ang Ipaulit ang pagbasa nito sa
ibig sabihin ng babala. mga mag-aaral. Ipasipi sa mga mag-
Isulat ito sa pisara: aaral ang babala sa pisara sa
babala: paalala, dapat iwasan, o pag- kanilang kuwaderno. Ipaalala na dapat
gumamit ng malaking letra
sa simula ng bawat pangungusap.
Umikot sa klase at pansinin kung
kaya na ng lahat ng mag-aaral ang
ingatan
pagsulat nang may tamang laki
at layo ang mga salita. Turuan ang mga
bata kung hindi pa nila ito
kayang gawin.
Kapag natapos na ang talakayan at Gabayan ang mga mag-aaral sa Gumawa ng mabilisang pagpupulso Kung isasaayos natin sa isang
pagsasaayos ng mga flash card, talakayang pandalawahan. Basahing tungkol sa naintindihan ng listahan ang mga salitang
basahin ayon sa pagkakasunod-sunod muli para sa kanila ang mga salita sa mga mag-aaral sa talakayan ngayong ito ayon sa pagkakasunod-sunod
ang mga salita at pasabayin flash card. Pabuuin ang mga araw. Patayuin ang lahat ng sa alpabeto, aling salita ang dapat
ang mga bata: magkapares ng isa o higit pang bata. Pakikinggan nila ang mga mauna? Bakit ninyo nasabi iyon?
–– asin pangungusap na maaaring gamiting babanggitin ninyong pangungusap, Nasaan ang unang letra ng
–– bigas babala tungkol sa pagluluto, gamit ang at uupo sila kapag narinig nila ang salitang ito
–– luya mga salita sa flash card. pangungusap na naglalarawan sa alpabeto? (Ipaturo sa isang
–– manok Bigyan sila ng tatlong minuto para sa sa dami ng natutuhan nila ngayong mag-aaral ang letra sa alphabet
–– paminta gawaing ito. araw. Sabihin nang malakas chart.
–– sibuyas Matapos ang tatlong minuto, tumawag ng ang sumusunod: Ipaturo din ang unang letra ng iba
Ipasipi sa mga mag-aaral ang naisaayos limang kapares at a. Umupo ang lahat ng mag-aaral na pang salita.) Alin naman ang
na listahan ng sangkap ipalahad sa kanila ang kanilang nabuong may napulot o naintindihang apat susunod? Alin ang mahuhuli?
F. Paglinang sa kabihasnan ayon sa pagkakasunod-sunod ng mga babala. Isulat sa pisara o higit pang babala o paalala ng pag- • Isulat ang naisaayos na listahan sa
letra sa alpabeto. ang kanilang ilalahad. Kung kailangang iingat ngayong araw. pisara:
(Tungo sa Formative Assessment)
dagdagan ng salita o kung b. Umupo ang lahat na may –– bata
kailangang ayusin ang porma ng naintindihang dalawa hanggang –– lolo
pangungusap, isulat na sa tamang tatlong babala –– tatay
kaayusan ang inilahad ng bata at basahin o paalala ngayong araw.
itong muli para sa klase. c. Umupo ang lahat na may napulot o
Halimbawa: naintindihang isang babala o paalala
–– Babala: Mainit. Baka mapaso. ngayong araw
–– Babala: Iwasang lumapit sa
nakasinding kalan.
–– Babala: Patayin ang apoy sa kalan
kapag tapos nang magluto.
Baka maging sanhi ng sunog.
–– Babala: Basahin ang nakasulat sa bote
o pakete. Baka may
lason.
Ayusin ang mga ss. Na salita ayon sa Ipasipi sa mga mag-aaral ang nakatayo, tanungin ang mga batang
pagkakasunod-sunod sa Alpabeto. pinakamaikling babala na nakasulat sa ito kung ano ang hindi pa malinaw
Lapis aklat bag ruler pisara. (Babala: Mainit. Baka mapaso.) tungkol sa babalang nakasulat
Umikot sa klase habang sinusulat ng mga sa pisara, o tungkol sa iba pang babala
krayola mag-aaral ang babala sa kanilang na napag-usapan ngayong
araw-araw na buhay
kuwaderno at pansinin kung maayos na araw. Bigyan ng maikling paliwanag
ang paggamit nila ng malaki at maliit na ang bagay na hindi pa
letra at kung akma ang paglalagay nila ng lubusang naintindihan
espasyo sa kanilang pagsusulat.
H. Paglalahat ng aralin Magsagawa ng mabilisang pagpupulso Ano an gating pinag aralan ngayon? –– Ano ang maaaring mangyari kapag Isulat ang salitang nanay at
sa pagkakaintindi ng mga hindi natin sinunod ang kapatid sa ibang bahagi ng pisara.
mag-aaral tungkol sa ginawa at babalang ito? Itanong kung ano ang unang letra
tinalakay ngayong araw. Patayuin –– Bakit mahalagang sumunod sa mga ng mga salitang ito. Ipatukoy
kung saan dapat ang puwesto ng
dalawang salita sa kasalukuyang
listahan at kung bakit.
ang lahat ng bata. Isulat sa tamang puwesto ang
Sabihin: Ipakita sa akin ang galaw o dalawang salita:
kilos para sa sumusunod na salita: –– bata
painitin, igisa, ihalo/haluin, –– kapatid
timplahan, idagdag. –– lolo
babala?
• Tanungin ang mga mag-aaral kung –– nanay
aling salita ang hindi pa nila –– tatay
lubusang naiintindihan. Ipaliwanag ang Ipasipi sa mga mag-aaral ang
mga salitang nabanggit listahan. Habang kinokopya ng
bago tapusin ang klase. karamihan ng mga bata ang
listahan, simulan na ang pagtataya
ng
isang pangkat ng bata.
Magpatulong sa Magsagawa ng gawaing pagtataya
inyong magulang o nakatatandang ukol sa mahahalagang pinagaralan
kapatid sa pagsasaayos ng mga sa linggong ito. Itanong sa mga
salitang ito ayon sa pagkakasunod- bata mag-aaral sumusunod.
sunod sa alpabeto: sunog, init, Sasagutin nila ito nang palahad.
mapaso, kalan, babala, lason –– Ipaliwanag sa sariling
pananalita, gamitin sa isang
pangungusap,
o ipakita sa galaw ang salitang
(pipili ng isa ang guro para
sa bawat bata sa grupo): painitin,
igisa, ihalo/haluin,
timplahan, idagdag.
–– Magbanggit ng isang babala o
paalala na natutuhan mo ngayong
linggo.
–– Subukang basahin ang mga
salitang ipapakita ko sa flash card:
I. Pagtataya ng aralin
lolo, arroz caldo, babala, mag-
ingat, ang, mga, si, tatay,
bata.
–– (Pumili lamang ng isa para sa
bawat bata sa grupo. Isulat sa mga
card ang bawat grupo ng salita,
basahin, at ipakita sa mga bata.)
Ano ang dapat mauna sa mga
salitang ito kung isasaayos ayon sa
alpabeto? Ano ang dapat nasa
gitna? Ano ang dapat mahuli?
(1) Waldo, Sito, Lito
(2) Ana, Sonia, Cathy
(3) Janet, Lina, Alice
(4) Nina, Bing, Yolly
(5) Jose, Luis, Chito
(6) Pablo, Dina, Gorio
(7) Maria, Elena, Totoy
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha
80% sa pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya sa Pagtataya 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
para sa remediation remediation remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
ng mga mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-
aralin aralin aralin aralin aralin unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation remediation remediation remediation sa remediation magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo
ang nakatulong ng lubos?
F. Anong suliranin ang aking naranasan Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
na nasolusyunan sa tulong ng aking __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
punongguro? Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
G. Anong kagamitang panturo ang The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered
aking nadibuho na nais kong ibahagi sa to: to: ___ pupils’ eagerness to learn to: due to:
mga kapwa ko guro? ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ varied activity sheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ Group collaboration Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises ___ Carousel activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Diads ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories ___ Differentiated Instruction Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method Why? ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? ___ Complete IMs Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks


Teacher: DIANAH JANE C.CANTAL Learning Area: MATHEMATICS
GRADES 1 to 12

X.LAYUNIN
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
A. PAMANTAYANG
demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of fractions demonstrates understanding of demonstrates understanding of
PANGNILALAMAN
fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
B. PAMANTAYAN SA is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, and
PAGGANAP compare fractions ½ and 1/4 in various compare fractions ½ and 1/4 in various compare fractions ½ and 1/4 in various compare fractions ½ and 1/4 in various compare fractions ½ and 1/4 in
forms and contexts. forms and contexts. forms and contexts. forms and contexts. various forms and contexts.
M1NS-IIIb-72.1 M1NS-IIIb-72.1 M1NS-IIIb-72.1 M1NS-IIIb-72.1 M1NS-IIIb-72.1
C. MGA KASANAYAN SA visualizes and identifies ½ and ¼ of a visualizes and identifies ½ and ¼ of a visualizes and identifies ½ and ¼ of a visualizes and identifies ½ and ¼ of a visualizes and identifies ½ and ¼ of
PAGKATUTO (Isulat ang code ng whole object. whole object. whole object. whole object. a whole object.
bawat kasanayan)
XI. NILALAMAN
G. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang 272-282 272-282
Pangmag-aaral
Lesson Guide in Elem . Math pah. 239- Lesson Guide in Elem . Math pah. 239-
H. Kagamitan
242 242
XII.
Ano ang ibig sabihin ng sangkapatna Gamit ang plaskard ipatukoy kung ½ Gamit ang show-me-board, ipabigay sa Tukuyin kung ½ o ¼ ang hugis. Halina sa taniman ni Mang Pedro.
bahagi o parte? o ¼ ang ipinakitang hugis. mga bata ang sagot. Mamitas tayo ng mga bunga ng
Paano ito isinusulat sa simbolo? ½ ng 4 tanim niyang santol.
½ ng 6 Nakapitas si Alex ng 4 na
½ ng 8 malalaking santol. Nais niya itong
½ ng 12 ibahagi sa apat niyang kalaro. Ilang
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng
½ ng 18 santol ang matatanggap ng bawat
bagong aralin
isa?
(Tumawag ng 4 na bata sa harap at
hatiin sa kanila ng pantay ng apat na
santol)
Ilan ang nakaparte ng bawat isa?
Ilan ang ¼ ng 4 na santol?
Ipaawit: Tono:( Farmer in the Dell) Bigyang nang pangkatang gawain sa Paano natin hinahanap ang kalahati ng Laro: Pitasin ang bunga at basahin ang Gawain:
A Whole paghahati ng mga buong bagay para set ng bagay? Sa ilang pangkat natin ito nasa likod na tanong. Hal. kalahati ng May uwing 8 kendi ang tatay.
A whole, a whole, a whole ipakita ang ½ at ¼. hinahati? 12? Hahatiin niya ito ng pantay sa 4
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
Divided into four Row 1 – ½ ng bibingka niyang anak. Ilang kaya ang
One part is called one-fourth Row 2 – ¼ ng pizza makukuhang kaparte ng bawat
And so the other three Row 3 - ½ ng egg pie anak?
Row 4 – 1/3 ng keyk
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa May uwing isang buko pie ang tatay Itambal ang paru-paro sa mga Laro: Unahan sa pagbibigay ang mga Tula: Tugma: Ilan ang mga kendi? (Ipaguhit)
galing sa Laguna. bulaklak. bata ng kalahati ng ipapakitang set ng Halinan Magtanim Ilan ang mga anak?
Apat ang anak . Sa ilang bahagi niya (Gumamit ng 3 paru-paro at 3 bagay. Halinang magtanim Ilan ang makukuhang kaparte ng
hahatiin ang buko pie? bulaklak) hal. kalahati ng 24 na santo Duhat, mangga’t balimbing bawat isa?
Anong parte ang makukuha ng bawat Ilan ang mga bulaklak? paru-paro? Bunga’y kaysarap k Ilan ang ¼ ng 8?
bagong aralin isang anak? Bawat isa ba ay may katambal o Sa malamig nilang lilim.
kapareha?
Sa palagay mo ba magiging masaya
ang bawat paru-paro?
Bakit?
Magpakita ng larawan ng isang Dumating ang Tita Vangie ni Bea Tulong-tulong nating lutasin ang Magpakita ng 8 na bayabas. May 24 na mag-aaral sa Science
malaking hardin. galing sa Maynila. suliraning ito. Hatiin ang walong bayabas sa 4 na Class. Hahatiin sila sa apat na
Tingnan ninyo ang harding ito, sa ilang May dala siyang 4 na mansanas na magkakaibigan. pangkat na may parehong bilang ng
bahagi ito hinati? pasalubong para sa 2 pamangkin niya. May 12 pulseras si Belle. Gusto niya Ilang bayabas ang makukuha ng bawat kasapi. Ilan ang magiging kasapi ng
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pantay ba o magkakasinglaki ang Ilang mansanas ang matatanggap ng itong ipamigay sa dalawa niyang isa? bawat pangkat?
pagkakahati ng bawat bahagi? bawat isa? kaibigan. Ilang pulseras ang Original File Submitted and Formatted Ilan ang ¼ ng 24?
paglalahad ng bagong kasanayan #1
Bawat isa kaya sa mga bata ay matatanggap ng bawat isang kaibigan by DepEd Club Member - visit
makakakuha ng magkasindami ng niya? depedclub.com for more
mansanas? Paano? Ipaguhit at ipahati ang mga pulseras.
½ ng 4 na mansanas = N ½ ng 10 pulseras ay _______.
0000
Bea Lea
Hardin B Gamit ang pamilang ipakita ang May 30 laso si Lilian. Gusto niya Hatiin ang mga sumusunod sa 4. Paano natin nakukuha ang ¼ ng
kalahati ng: itong hatiin kina Marie at Annie. Ilan ¼ ng 16 pangkat ng mga bagay?
¼ ¼ ¼ ¼ 4 na aklat 6 na itlog ang lasong matatanggap ng bawat isa? ¼ ng 12 Tandaan:
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at 8 holen 10 piso ¼ ng 32 Makukuha natin ang ika-apat na
paglalahad ng bagong kasanayan #2 ¼ ng 24 bahagi (1/4) ng pangkat ng mga
¼ ng 28 bagay sa pamamagitan ng paghahati
Ano ang tawag natin sa isang bahagi sa laman ng set sa apat na pantay na
nito? parte.
Paano ito isinusulat sa simbolo?
Ipaliwanag na bawat bahagi ay isa sa Paano mo hinahati ang set ng bagay? Iguhit ang mga laso. Paano ninyo nakuha ang ¼ ng bawat Lutasin:
apat na pantay na bahagi o tinatawag Sa ilang parte mo ito hinahati? Hatiin ang mga ito nang pantay sa bilang? 1. Nagluto ng 32 na kukis ang
na sangkapatna bahagi. dalawa. nanay. Ilalagay niya ito sa apat na
Isinusulat ito ng1/4. Isulat ang sagot. supot. Ilang kukis ang ilalagay niya
Ang tawag dito ay fraction o ½ ng 30 laso ay ______. sa bawat supot?
hatimbilang. Ano ang ¼ ng 32?______
F. Paglinang sa kabihasnan Gumamit ng tunay na bagay o cut-out.
Hal. Gamit ang isang puting papel. 2. May 40 na Grade One ang nasa
Kunwari ito ay isang lote na hahatiin Gym.
sa apat na magkakapatid. Paano ninyo Pinapila sila ng guro sa apat na
ito papartihin ng pantay? pila na may magkasindami ng
Paano hinati ang lote? kasapi.
Ilang bahagi ang lumabas? Ilang bata ang bubuo sa isang
Ano ang tawag sa isang bahagi? pila?
(Sangkapat na bahagi) Ano ang ¼ ng 40?
Paano ito isinusulat sa simbolo? (1/4)
Gamit ang bond paper. Hayaang Iguhit at hatiin ang mga bagay. May uwing 12 rambutan ang tatay. Namitas ng 16 na atis si Aling Bebe. Sagutin at isaulo:
gumawa ang mga bata ng ibat-ibang ½ ng 12 na bata Nais niyang ibigay ang kalahati nito sa Ipapamahagi niya ito sa kanyang 4 na ¼ ng 4 ¼ ng 24
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- hugis upang ipakita ang ¼. ½ ng 16 na aklat kanyang kapitbahay. kapitbahay. Ilang atis ang makukuha ¼ ng 8 ¼ ng 28
araw na buhay Itupi at kulayan ang sangkapatna ½ 18 bituin Ilan ang kalahati ng 12? ng bawat isa? ¼ ng 12 ¼ ng 32
bahagi ¼ ng 16 ¼ ng 36
¼ ng 20 ¼ ng 40
Ano ang tawag sa isang bahagi ng Paano natin nakukuha ang kalahati ng Paano natin nakukuha ang kalahati ng Paano natin nakukuha ang ¼ ng
isang buo na hinati sa apat na pantay pangkat ng mga bagay? pangkat ng mga bagay? pangkat ng mga bagay?
na bahagi? Tandaan: Tandaan: Tandaan:
H. Paglalahat ng aralin Tandaan: Makukuha natin ang kalahati (1/2) ng Makukuha natin ang kalahati (1/2) ng Makukuha natin ang kalahati (1/4) ng
Kung ang isang buo ay hinati sa apat pangkat ng mga bagay sa pamamagitan pangkat ng mga bagay sa pamamagitan pangkat ng mga bagay sa pamamagitan
na pantay na bahagi, ang isang bahagi ng paghahati sa laman ng set sa ng paghahati sa laman ng set sa ng paghahati sa laman ng set sa apat na
ay tinatawag sangkapatna bahagi. dalawang pantay na parte. dalawang pantay na parte. pantay na parte.
Isinusulat ito sa simbolong 1/4.
LM pah. 275-280 Hatiin ang set ng mga bagay sa Lutasin: Hatiin ang pangkat ng mga bagay sa
dalawa. 1. Bumili ng 30 na itlog si nanay. apat at ikahon ang tamang sagot.
Bilugan ang tamang sagot. Kalahati ng 30 ang inilagay niya sa letse 1. ¼ ng 4 na kahon 1 2 3
1. ½ ng 4 na suha = 2 4 3 plan. Ilang itlog ang nagamit ng nanay? 2. ¼ ng 8 ibon 2 3 6
2. ½ ng 6 na puso = 3 1 2 2. May P40 na baon si Lena. kalahati 3. ¼ ng 16 na bulaklak 4 6
I. Pagtataya ng aralin
3. ½ ng 10 kutsara = 2 1 5 lamang nito ang ginasta niya. magkano 8
4. ½ ng 12 laso = 5 6 7 ang ginasta ni Lena? 4. ¼ ng 20 na holen 5 6
5. ½ ng 20 piso = 8 10 12 7
5. ¼ ng 24 na kalamansi 8 6
9
Gumuhit ng 5 hugis hatiin sa Iguhit ang set at hatiin sa dalawang Isulat ang sagot at isaulo. Iguhit ang laman ng set at hatiin sa
tatlong parte ang bawat hugis at pantay na parte. ½ ng 2 ½ ng 12 apat.
kulayan ang isang bahagi upang ½ ng 20 holen ½ ng 4 ½ ng 14
ipakita ang 1/3. ½ ng 14 na tasa ½ ng 6 ½ ng 16 ¼ ng 12 = =
½ ng 8 ½ ng 18
½ ng 10 ½ ng 20
¼ ng 20 = =
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa ng gawain para sa remediation nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
sa remediation remediation remediation remediation remediation
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa
mga mag-aaral na naka-unawa sa aralin
aralin aralin aralin aralin sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation sa remediation sa remediation remediation sa remediation magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
nakatulong ng lubos? ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
F. Anong suliranin ang aking naranasan na Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
nasolusyunan sa tulong ng aking __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
punongguro? Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered
to: to: to: to: due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
G. Anong kagamitang panturo ang aking
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?


GRADES 1 to 12 Teacher: DIANAH JANE C. CANTAL Learning Area: MTB

XIII. LAYUNIN
The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of grade
level narrative and informational text. level narrative and informational text. level narrative and informational text. level narrative and informational text. level narrative and informationa
demonstrates positive attitudes towards demonstrates positive attitudes towards demonstrates positive attitudes towards demonstrates positive attitudes towards text.
language, literacy and literature. language, literacy and literature. language, literacy and literature. language, literacy and literature. demonstrates positive attitude
A. PAMANTAYANG demonstrates developing knowledge demonstrates developing knowledge demonstrates developing knowledge and demonstrates developing knowledge and towards language, literacy and
PANGNILALAMAN and use of appropriate grade level and use of appropriate grade level use of appropriate grade level use of appropriate grade level literature.
vocabulary and concepts. vocabulary and concepts. vocabulary and concepts. vocabulary and concepts. demonstrates developing knowledge
and use of appropriate grade leve
vocabulary and concepts.
The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates grade
level narrative and informational texts level narrative and informational texts level narrative and informational texts level narrative and informational texts level narrative and informationa
values reading and writing as values reading and writing as values reading and writing as values reading and writing as texts
B. PAMANTAYAN SA communicative activities. communicative activities. communicative activities. communicative activities. values reading and writing a
PAGGANAP uses developing vocabulary in both uses developing vocabulary in both oral uses developing vocabulary in both oral uses developing vocabulary in both oral communicative activities.
oral and written form. and written form. and written form. and written form. uses developing vocabulary in both
oral and written form.
C. MGA KASANAYAN SA MT1OL-IIIa-i-6.2 Participate actively MT1OL-IIIa-i-6.2 Participate actively MT1OL-IIIa-i-6.2 Participate actively MT1OL-IIIa-i-6.2 Participate actively MT1OL-IIIa-i-6.2 Participate
PAGKATUTO (Isulat ang code in class discussions on familiar topics. in class discussions on familiar topics. in class discussions on familiar topics. in class discussions on familiar topics. actively in class discussions on
ng bawat kasanayan) MT1OL-IIIa-i-1.3 Talk about family, MT1OL-IIIa-i-1.3 Talk about family, MT1OL-IIIa-i-1.3 Talk about family, MT1OL-IIIa-i-1.3 Talk about family, familiar topics.
friends, and school using descriptive friends, and school using descriptive friends, and school using descriptive friends, and school using descriptive MT1OL-IIIa-i-1.3 Talk about
words. words. words. words. family, friends, and school using
MT1PWR-IIIa-i-7.1 Read sight MT1PWR-IIIa-i-7.1 Read sight words MT1PWR-IIIa-i-7.1 Read sight words MT1PWR-IIIa-i-7.1 Read sight words descriptive words.
words MT1PWR-IIIa-i-6.2 Spell and write MT1PWR-IIIa-i-6.2 Spell and write MT1PWR-IIIa-i-6.2 Spell and write MT1PWR-IIIa-i-7.1 Read sight
MT1PWR-IIIa-i-6.2 Spell and write grade one level words consisting of grade one level words consisting of grade one level words consisting of words
grade one level words consisting of letters already learned. letters already learned. letters already learned. MT1PWR-IIIa-i-6.2 Spell and
letters already learned. MT1C-IIIa-e-1.3 Express ideas through MT1C-IIIa-e-1.3 Express ideas through MT1C-IIIa-e-1.3 Express ideas through write grade one level words
MT1C-IIIa-e-1.3 Express ideas phrases, sentences or longer texts using phrases, sentences or longer texts using phrases, sentences or longer texts using consisting of letters already learned.
through phrases, sentences or longer both invented and conventional spelling. both invented and conventional spelling. both invented and conventional spelling. MT1C-IIIa-e-1.3 Express ideas
texts using both invented and through phrases, sentences or longer
conventional spelling. texts using both invented and
conventional spelling.
XIV. NILALAMAN
I. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro TG pp.51 TG pp.51 TG pp.51 TG pp.51 TG pp.51
Pangmag-aaral
J. Kagamitan tsart ng kwento, larawan tsart ng kwento, larawan tsart ng kwento, larawan tsart ng kwento, larawan tsart ng kwento, larawan
XV.
Paghahawan ng balakid Magbalik-aral sa Paggawa ng Anong produkto at pamamaraan ng Ano-ano ang mga anghalip na pantukoy
pamamaypay (sa pamamagitan ng Pamaypay. Magkasamang basahing paggawa nito ang binasa natin? na napag-aralan?
Gamitin sa pangungusap ang
paggamit ng tunay na muli Original File Submitted and Formatted
sumusunod na panghalip na
pamaypay na gawa sa sariling lugar) ang pamaraan na nasa tsart by DepEd Club Member - visit
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng pantukoy.
pulgada (sa pamamagitan ng depedclub.com for more
bagong aralin Ito Dito
pagpapakita ng tamang sukat
Iyan Diyan
gamit ang panukat )
Iyon Doon
dekorasyon (sa pamamagitan ng
larawan/tunay na bagay)
Magkaroon ng eksibit ng lokal na Pagbasa ng guro sa pamaraan ng Sabihin:Bukod sa pamaypay may iba Kailan ginagamit ang ito? Iyan? Iyon?
likhang sining tulad ng placemat, fruit paggawa ng pamaypay tayong produkto. Dito? Diyan? At Doon?
tray, fan, wall décor, pamaypay at iba na nakasulat sa tsart nang tuloy tuloy at Tingnan ang larawan. Alin ang gusto
pa.(Gawin ito isang araw may tamang mo sa mga larawang ito? Bakit?
bago talakayin ang aralin.Ilagay ito sa bigkas ng mga salita,intonasyon at tono.
isang sulok sa loob ng silid-
aralan.Magpatulong sa mga mag-aaral Halimbawa: , ,
sa pagsasaayos ng eksibit.Ipaliwanag
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
sa mga mag-aaral ang dahilan kung
bakit ito , , , ,
ginagawa na hindi tinutukoy ang
aralin.Kung maiaangkop ito sa ibang
asignatura tulad ng Araling Panlipunan , ,
ay gawin upang higit na maging
makabuluhan ito.)Kinabukasan sa oras
ng asignaturang ito ipatuon ang
atensiyon ng mga mag-aaral sa eksibit.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Itanong: Nakikita ba ninyo ang mga Pagbasa ng guro kasama ang mga mag- Magbigay ng pangungusap gamit ang
sa bagong aralin ito sa ating pamayanan? aaral na may mga panghalip na pantukoy.
Alin sa mga ito ang nakita na ninyo tamang bigkas,ng mga salita,intonasyon
sa inyong at tono ngunit
pamayanan? may paghinto sa tamang daluyan ng
Kilala nyo ba ninyo ang gumawa ng paghahati upang
isa sa mga bagay rito? magtanong o sumagot sa tanong.
Sino-sino sila? Mag-anak ba sila? May
kaibigan ka ba sa mag-anakna ito?
Sino?Ano ang masaabi mo tungkol sa
kanya? Alin sa mga nasa eksibit ang
ginagawa nila?
D. Pagtalakay ng bagong Kung pamaypay ang nais ninyong Pangkatang gawain Gamit ang tunay na bagay, ipakikita ng Gawain sa Labas Isulat natin
konsepto at paglalahad ng bagong gawin,anong tanong ang Hatiin ang klase sa 5 pangkat at bigyan guro kung paano ginagamit sa Isama ang mga bata sa labas ng silid- Sumulat ng awit/ tula/ biro/
kasanayan #1 makapagtuturo sa inyo nang tamang ng gawain pangungusap ang mga panghalip na aralan(sa hardin o sa palaruan) bugtong/ o maikling kuwento
paraan ng Pangkat I – “Iguhit Natin” pantukoy. a. Pangkatang gawain tungkol sa pagbili ng pagkain/
paggawa nito. Buuin ang tanong. Iguhit ang mga produkto sa lugar nina Ito ay bag. damit/ laruan at iba pa sa tindahan,
Tanong; Allan at Aloha na yari sa kawayan. Ito ang paborito kong bag. Hayaang pag-usapan ng mga bata ang palengke o mall gamit ang panghalip
Papaano gumawa ng pamaypay o Ilarawan ang gamit nito. Ito ay gawa sa kawayan. (Hawak ng mga bagay na kanilang nakita, na pinag-aralan.
abaniko? guro ang bag) nahawakan, at narinig sa hardin o sa
Iyan ay mesa (Ituturo ng guro ang mesa palaruan gamit ang panghalip na
Produkto Ginagamit
Ang Paggawa ng Pamaypay na malapit sa kinakausap) pantukoy.
mula sa sa
ni Nida C. Santos Iyan ang mesa na aking ginagamit.
kawayan
Kilala ang lugar nina Allan at Aloha sa Matibay ang mesa na iyan.
paggawa ng magagandang gamit na Iyon ang malaking pamaypay.(Ituturo
yari sa kawayan tulad ng pamaypay, ng guro ang dekorasyon na malayo
Pangkat II – “Sundin Natin”
dekorasyon sa bahay, lagayan ng sa kanya at sa kausap)
Talakayin at ipakita ang paraan ng
prutas at iba pa. Kahit nasa unang Iyon ang dekorasyon na ibinigay sa akin
paggawa ng pamaypay. ng kaibigan ko.
baitang pa lamang sila ay marunong na
rin silang gumawa ng pamaypay at Paggawa ng Gawa iyon sa kawayan
pamaypay
pandekorasyon gamit ang mga 1. Kailangang ilahad din ng guro ang iba
2.
kawayan. 3. pang panghalip na pantukoy; dito,
Ating alamin kung paano gumawa ng
4.
diyan, doon.
pamaypay sina Allan at Aloha.
Paggawa ng Pamaypay
Mga gagamitin:
1. mainipis na piraso ng kawayan na Pangkat III – “Alamin Natin”
may 7 pulgada ang haba Isulat kung ano ang maaaring mangyari
2. karton kung:
3. plato (katamtaman ang laki)
4. manipis na pisi, 10 pulgada ang haba Isulat
5. krayola Sinasanay ang ang
6. gunting mga bata sa
paggawa ng mga
bagay na yari sa
kawayan.
dahilan kung bakit natutuwang bumili

ang mga turista ng produkto natin.
Kaya maraming Pangkat IV –

turista ang
bumibili
“Gamitin Natin”
ng produkto
natin.
Bukod sa mga
nabanggit na
produktong yari sa kawayan, ano pang
mga bagay ang yari sa kawayan? Iguhit
ang mga ito.
Pangkat V – “Gawin natin,
Marami pang
bagay ang
maaaring gawin
mula sa kawayan
Ipagmalaki”
Kung ikaw si Allan at Aloha, paano mo
ipagmamalaki ang mga produktong
gawa natin? Gumawa ng patalastas
tungkol sa produkto na nais mong
ipagmalaki
Pamamaraan: Hayaan ng guro na mag-usap ang mga Tingnan ang tamang gamit ng
1. Bakatin ang plato sa karton. bata ng may kapareha tungkol sa nakita bantas, gamit ng malaking letra,
2. Gupitin ito gamit ang gunting. nila sa labas ng paaralan gamit ang tamang pasok, at kaayusan. Isulat ito
panghalip sa pantukoy. sa malinis na papel at salungguhitan
3. Guhitan ng nais na disenyo ang ang lahat ng panghalip na ginamit sa
E. Pagtalakay ng bagong konsepto pangungusap. (Hayaang basahin ng
bilog na karton gamit ang krayola.
at paglalahad ng bagong kasanayan isang bata ang ginawa niya sa klase.
4. Ilagay ang 7 pulgadang haba ng
#2
manipis na kawayan sa gitnang bahagi
ng karton para maging tangkay.
5. Talian ng pisi ang dulong bahagi na
nag-iipit sa karton.
Hayaang gumawa ng pamaypay ang Ano ang mga likhang sining at produkto Magpakita ng iba pang larawan na Ano-ano ang mga bagay na iyong nakita Titingnan ng guro kung tama ang
mga bata. na ginagawa sa lugar nina nagpapakita ng gamit ng ito, iyan, iyon, o nahawakan? ginawa at bigyan ng angkop na
Allan at Aloha? ditto, diyan, at doon. komento. Ipaskil ang sinulat ng mga
Pakinggan ang Pangkat I sa bata
paglalarawan nila ng iba’t ibang
produktong yari sa kawayan.
F. Paglinang sa kabihasnan
Sa edad na anim sina Allan at Aloha at
mga batang kasing-edad
nIla ay sinasanay na na maging
mahusay sa paggawa ng pamaypay.
Tingnan natin kung paano ang paggawa
nito.
Pakinggan natin ang Pangkat II.
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng Kapag patuloy ang pagsasanay at Ibigay ang wastong pangungusap mula . Tukuyin kung anong panghalip ang
pamaypay. ginagawa ito nang maayos, maganda sa larawan na ibinigay mga sumusunod.
ang kalalabasan.Totoo kaya ito
____1. Ginagamit kung hawak ng
Pakinggan ang ulat ng Pangkat III.
nagsasalita
araw-araw na buhay Bukod sa pamaypay na inyong ____2. Ginagamit kung itinuturo
ipinakita, ano pang bagay ang gawa sa ang lugar na malayo sa nag-uusap
kawayan?
Pakinggan ang ulat ng Pangkat IV. ____3. Ginagamit kung malapit ang
bagay sa kinakausap
H. Paglalahat ng aralin Ano-ano ang mga kailangan sa Kailangan nating tangkilikin at Itanong: Kailan ginagamit ang ito? Tandaan: Tandaan:
paggawa ng pamaypay? ipagmalaki ang sariling produkto. Iyan? Iyon? Ginagamit ang mga panghalip pantukoy
Ang Isang paraan upang mahikayat ang Kailan ginagamit ang dito? Diyan? sa mga bagay o lugar na ating nakikita o Hawa It Malap Di
Paano ito ginagawa? iba sa pagbili ng produkto ay sa Doon? nahahawakan k ng o it sa to
pamamagitan ng patalastas. Tingnan Panghalip na Pantukoy nagsas nagsa
natin kung ano ang ginawang patalastas alita salita
tungkol sa mga produktong gawa sa Hawa It Malap Di ang
kawayan. k ng o it sa to bagay
nagsas nagsa
alita salita na
ang tinutu
bagay koy
na
tinutu Itinutu Iy Malap Di
koy ro ng an it sa ya
Itinutu Iy Malap Di nagsas kinak n
ro ng an it sa ya alita ausap
nagsas kinak n ang
alita ausap bagay
ang na
bagay malap
na it sa
malap kinaka
it sa usap
kinaka
usap Malay Iy Malay D
Malay Iy Malay D o ang on o oo
o ang on o oo bagay n
bagay n sa
sa nagsas
nagsas alita
alita at sa
at sa kinaka
kinaka usap
usap
Ipakita sa harap ang mga pamaypayTalakayin
na ng guro ang isinagawa ng 5 pangkat, Isulat ang angkop na panghalip Panuto: Gamitin sa pangungusap ang Panuto: Sumulat ng pangungusap
nagawa ng mga bata. Isulat ang mga sagot sa tsart pantukoy sa mga sumuusunod. sumusunod na panghalip na pantukoy. tungkol sa larawan gamit
Pangk Gawai Kasan Iguhit ang iyong kasagutan. ang tamang panghalip na
at n ayang Ito Dito pantukoy.
binigy Iyan Diyan
ang ___ ay aking computer. Iyon Doon
pansin
I. Pagtataya ng aralin ___ ay saranggola.
____ ko po napulot ang pitaka.

IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
gawain para sa remediation remediation remediation remediation remediation remediation
Bilang ng mga mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
pagtuturo ang nakatulong ng Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
lubos? ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
naranasan na nasolusyunan sa __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
tulong ng aking punongguro? Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
G. Anong kagamitang panturo ang The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully
aking nadibuho na nais kong due to: due to: due to: due to: delivered due to:
ibahagi sa mga kapwa ko guro? ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs


DLL - All Subject 1 - Q3 - W2 Feb20-24

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL - All Subject 1 - Q3 - W2 Feb20-24

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: MAGROYONG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADES 1 to 12 Teacher: DIANAH JANE C. CANTAL Learning Area: ESP

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

___Pangalagaan ang kapaligiran.

Saan nagtungo ang mag-ina? Sino-sino ang mga bata sa

5 Basurero lang ba ang dapat

J.Karagdagang gawain para sa

Prepared by: Checked and Reviewed: Inspected:

DIANAH JANE C. CANTAL MARICAR P. RAVELO ALFONSO D. ALIMBOYONG

School: MAGROYONG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

Larawan Larawan , Tsart Tsart ng tula,Larawan Ppt. Presentation, Larawan

Pumili ng mga mag-aaralnamaglalahad

Anoangmangyayarisamga mag-aaral Paanonakakatulongangisangpunongguro Ano kaya Anoangmangyayarisaisangbatanatumut

Prepared by: Checked and Reviewed: Inspected:

DIANAH JANE C. CANTAL MARICAR P. RAVELO ALFONSO D. ALIMBOYONG

School: MAGROYONG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

B. Other Learning Resources

Sing a Song/Recite a Poem

Say a complete sentence for each

B.No. of learners who require

C. Did the remedial lessons

D. No. of learners who continue

Prepared by: Checked and Reviewed: Inspected:

DIANAH JANE C. CANTAL MARICAR P. RAVELO ALFONSO D. ALIMBOYONG

School: MAGROYONG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Prepared by: Checked and Reviewed: Inspected:

DIANAH JANE C. CANTAL MARICAR P. RAVELO ALFONSO D. ALIMBOYONG

School: MAGROYONG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

IV. MGA TALA

Prepared by: Checked and Reviewed: Inspected:

School: MAGROYONG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

dahilan kung bakit natutuwang bumili

Kaya maraming Pangkat IV –

I. Pagtataya ng aralin ___ ay saranggola.

____ ko po napulot ang pitaka.

J.Karagdagang gawain para sa

Prepared by: Checked and Reviewed: Inspected:

DIANAH JANE C. CANTAL MARICAR P. RAVELO ALFONSO D. ALIMBOYONG

You might also like