Διευκόλυνση στην πρόσβαση, φοίτηση των κοριτσιών προσφύγων

Μία/ένας διαπολιτισμικά ευαισθητοποιημένος εκπαιδευτικός ξεκινά να χαράζει την πορεία που θα

ακολουθήσει με γνώμονα την αδιαπραγμάτευτη αρχή ότι κάθε παιδί ανεξαρτήτως φύλου, θρησκείας,
καταγωγής κ.α έχει δικαίωμα και υποχρέωση να πάει σχολείο. Σύμφωνα με τον  Filippo Grandi, Ύπατο
Αρμοστή του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες:

Η πρόσβαση στην εκπαίδευση αποτελεί θεμελιώδες ανθρώπινο δικαίωμα. Είναι ουσιαστικό για την
απόκτηση γνώσεων και για την "πλήρη ανάπτυξη της ανθρώπινης προσωπικότητας", όπως δηλώνει η
Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. Περισσότερο από αυτό, η εκπαίδευση μας
κάνει πιο ανθεκτικά και ανεξάρτητα άτομα. Ωστόσο, για εκατομμύρια γυναίκες και κορίτσια από τον
συνεχώς αυξανόμενο πληθυσμό προσφύγων στον κόσμο, η εκπαίδευση παραμένει μια φιλοδοξία, όχι
μια πραγματικότητα. Η εκπαίδευση είναι επίσης προστατευτική. Μειώνει την ευαισθησία των
κοριτσιών στην εκμετάλλευση, τη σεξουαλική και τη φυλετική βία, την εφηβική εγκυμοσύνη και τον
γάμο των παιδιών. Σύμφωνα με την UNESCO, αν όλα τα κορίτσια ολοκλήρωσαν το δημοτικό σχολείο, ο
γάμος των παιδιών θα μειωνόταν κατά 14%. Εάν όλοι τελείωσαν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, θα
έπεφταν κατά 64%.  Για τα προσφυγικά κορίτσια και τις γυναίκες που αντιμετωπίζουν τους αυξημένους
κινδύνους που προέρχονται από αναγκαστική μετακίνηση, η εκπαίδευση είναι ιδιαίτερα σημαντική.
https://www.unhcr.org/herturn/ Πρώτο βήμα, από τη μεριά των εκπαιδευτικών, για την εκπλήρωση
αυτού του σκοπού αποτελεί η αποκατάσταση του αισθήματος της ασφάλειας και της σταθερότητας
των κοριτσιών που τόσο βίαια έχουν χάσει από τις ζωές τους.

Στο πλαίσιο της ένταξης και φοίτησης των κοριτσιών είναι ζωτικής σημασίας οι εκπαιδευτικοί :

Να εισάγουν τη διάσταση του φύλου στις διδακτικές τους παρεμβάσεις στις πολυπολιτισμικές
τάξεις

Να μην αφήνουν περιθώριο για εκφοβισμό με βάση το φύλο, παρενόχληση και βία στα
σχολεία. Χρειάζονται συνεχή κατάρτιση για να διασφαλίσουν ότι προωθούν τις βέλτιστες
πρακτικές και προφυλάσσουν τη συμπεριφορά που θα αποτρέψει τα κορίτσια από το να
μπαίνουν στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται στην ιδανική θέση να προωθήσουν και να
δημιουργήσουν ιδέες για την ισότητα των φύλων και τον αμοιβαίο σεβασμό μεταξύ κοριτσιών
και αγοριών. https://www.unhcr.org/herturn/

Να επιλέγουν την ανάπτυξη δραστηριοτήτων για παιδιά άλλων κουλτουρών, οι οποίες να

συνδράμουν στην υπέρβαση των έμφυλων προβλημάτων που αυτά αντιμετωπίζουν και με βάση
τη θηλυκή τους εμπειρία από τη χώρα προέλευσης και το προσφυγικό ταξίδι, αλλά και την
πολιτισμική εμπειρία της τρέχουσας καθημερινότητάς τους

Να σχεδιάζουν σχετικές δράσεις, να ενημερώνονται, να μελετάνε τις έμφυλες διαφορές που

καταγράφονται και στο πεδίο της προσφυγιάς (νομικό πλαίσιο, κείμενα πολιτικής, έρευνες
κ.λπ.)

Να εξασφαλίσουν την εμπιστοσύνη των παιδιών, αυτό θα τους επιτρέψει να πληροφορηθούν

για την πιθανότητα μιας επικείμενης κλειτοριδοεκτομής ή ενός καταναγκαστικού γάμου μέσω
skype και να ενημερώσουν σχετικά τις αρμόδιες υπηρεσίες, ώστε να αποφευχθεί και να μην
τεθεί σε κίνδυνο η ζωή κανενός κοριτσιού

Να υλοποιηθούν προγραμμάτων Αγωγής Υγείας σε σχολικές μονάδες, που διαπιστωθούν αυτά

τα περιστατικά για να αποτραπούν μελλοντικά

Να συμμετέχουν σε δράσεις ευαισθητοποίησης της κοινής γνώμης για τo σεβασμό των

ανθρωπίνων δικαιωμάτων, της ανθρώπινης ζωής. (Γκασούκα: 12 μάθημα 9.5)

Να δώσουν στις οικογένειες των προσφύγων κίνητρα και ενθάρρυνση για να κρατήσουν τα

κορίτσια στο σχολείο. Εάν οι ενήλικες πρόσφυγες είναι σε θέση να εργαστούν και να
υποστηρίξουν τις οικογένειές τους, είναι πιο πιθανό να αφήσουν τα παιδιά τους να μείνουν στο
σχολείο. Επομένως η/ο εκπαιδευτικός μέσα από συναντήσεις γονέων-δασκάλων θα μπορούσε
να βοηθήσει τους γονείς να κατανοήσουν το ρόλο τους στη διευκόλυνση της αποτελεσματικής
εκπαίδευσης. https://www.unhcr.org/herturn/

Να βοηθήσουν τα κορίτσια να καλύψουν τη διαφορά, με κάποια επιπλέον βοήθεια. Μέσα από

εξωσχολικές δραστηριότητες, οι οποίες παρέχουν υπηρεσίες αποκατάστασης, εμπλουτισμού ή
καθοδήγησης μπορούν να επιτρέψουν στα κορίτσια να προλάβουν (όπου χρειάζεται), να
ενισχύσουν τις σπουδές τους και να αναπτυχθούν τόσο ακαδημαϊκά όσο και
συναισθηματικά. Αν και αυτά δεν πρέπει να θεωρηθούν ως εναλλακτική λύση από το κανονικό
σχολείο, μπορούν να συμβάλουν στη βελτίωση της ακαδημαϊκής επίδοσης και, κατά συνέπεια,
στην αυτοπεποίθηση. https://www.unhcr.org/herturn/

Να ζητήσουν τη βοήθεια και την υποστήριξη των τοπικών αρχών και της κοινοτικής δράσης,
έτσι ώστε τα σχολεία να προσαρμοστούν στις ανάγκες των κοριτσιών. Κανένα κορίτσι δεν
πρέπει να χάσει το σχολείο επειδή δεν διαθέτει προϊόντα υγιεινής για την εμμηνόρροια. Όταν
δεν παρέχονται ξεχωριστές εγκαταστάσεις τουαλέτας για τα κορίτσια, είναι λιγότερο πιθανό να
πάνε στο σχολείο. Τα σχολεία χρειάζονται υποστήριξη για να παρέχουν αυτές τις βασικές
εγκαταστάσεις και προϊόντα. https://www.unhcr.org/herturn/

Μέσα στον ίδιο πλαίσιο ευαισθητοποίησης της κοινωνίας να δράσουν ως κοινωνικοί

μεταρρυθμιστές και προσπαθήσουν να παρέχουν βοήθεια , έτσι ώστε ‘’ κανένα κορίτσι να μην
χάσει το σχολείο επειδή το ταξίδι στο σχολείο είναι πάρα πολύ μακριά ή πολύ επικίνδυνο’’ . Τα
κορίτσια των προσφύγων χρειάζονται καλύτερη προστασία από παρενόχληση, σεξουαλική
επίθεση και απαγωγή στο δρόμο προς το σχολείο. Η κοινοτική δράση για την προστασία των
παιδιών προσφύγων με την υποστήριξη των τοπικών αρχών πρέπει να αποτελεί
προτεραιότητα.  https://www.unhcr.org/herturn/