‫المملكة العربٌة السعودٌة‬

‫وزارة التعلٌم‬
‫اإلدارة العامة للتعلٌم‬
‫إدارة اإلشراف التربوي‬
‫لسم مهارات البحث ومصادر المعلومات‬

‫الٌوبرج التطبُقُت ملقرر ههبراث‬

‫البحث وهصبدر املؼلىهبث‬

‫يف التؼلُن الثبًىٌ‬

‫أ‬
 ‫املقذهت‬

‫ٌعتبر البحث العلمً دعامة التنمٌة والتطوٌر والتمدم فً كل العصور‪ ،‬وهو أحد العناصر الهامة التً تعول علٌها رؤٌة‬

‫المملكة (‪ )2030‬الهادفة للتحول الى االلتصاد المعرفً‪ ،‬والتأكٌد على بناء منظومة البحث العلمً‪ ،‬إذ لم ٌعد البحث‬

‫العلمً مجرد عنصر مساعد فً دفع التنمٌة وإنما األساس فً بناء الموارد البشرٌة والمادٌة‪ ،‬وتحمٌما لذلن اعتمدت‬

‫وزارة التعلٌم تدرٌس ممرر مهارات البحث ومصادر المعلومات فً التعلٌم الثانوي بهدف اكساب المتعلم مهارات‬

‫الوصول إلى المعلومات الموثولة فً مصادرها المتنوعة ومهارات بناءها وتوظٌفها وفك أسلوب علمً منظم؛ محممة‬

‫بذلن االستراتٌجٌات الحدٌثة للتعلٌم والتعلم‪ ،‬وتساهم البحوث المصٌرة من "إعداد المتعلمٌن بتكلٌف من المعلم فً إثراء‬

‫الممررات الدراسٌة واألنشطة المدرسٌة لنشر الوعً تجاه بعض المضاٌا والمشكالت فً المجتمع‪ ،‬بهدف مشاركتهم‬

‫الفاعلة فً العملٌة التعلٌمٌة وتنمٌة بعض مهارات التعلم الذاتً"(دلٌل التعلٌم الثانوي‪ ،‬نظام الممررات‪ ،‬ط‪1440/3،،1‬‬

‫هـ‪ ،‬ص‪.)3،‬‬

‫من هذا المنطلك أعدت النماذج التطبٌمٌة لمهارات البحث العلمً فً المرحلة الثانوٌة لبناء اللبنة األولً لمهارات‬

‫البحث العملً وروعً فٌها التالً‪:‬‬

‫‪ -1‬المستوى العمري والعملً للمتعلم‪/‬ة واهداف المرحلة الثانوٌة فً التعلٌم العام‪.‬‬

‫‪ -2‬تموٌم مهارات البحث التً اتمنها المتعلم فً النماذج التطبٌمٌة لمهارات البحث وفك (استمارة تموٌم مهارات‬

‫البحث العلمً) مرفمة فً النماذج التطبٌمٌة‪.‬‬

‫‪ - 3‬الرجوع إلى ممرر مهارات البحث ومصادر المعلومات فً شرح ما صعب من مصطلحات فً النموذج وتمت‬

‫اإلحالة إلً رلم الصفحات فً كل عنصر‪.‬‬

‫‪ -4‬على المتعلم‪/‬ة التمٌد بهذه الخطوات بكل دلة ومراجعة معلم‪/‬ة المادة عند كل خطوة‪ ،‬واطالعه على تفصٌالتها‬

‫ومنالشته بشأنها‪.‬‬

‫‪ٌ -5‬مكن إضافة صفحات فارغة حسب االحتٌاج عند إي مهارة من مهارات البحث‪.‬‬

‫‪ٌ" -6‬وظف موضوع البحث فً النموذج التطبٌمً لمهارات البحث فً خدمة أكثر من ممرر (الممررات التً ٌدرسها‬

‫المتعلم فً الفصل الدراس)" على أن ٌتم الربط فً البحث بصورة سلسلة ذات معنى‪.‬‬

‫(دلٌل التعلٌم الثانوي‪1440/3،‬هـ ص‪.)3،‬‬

‫ب‬
 ‫المملكة العربٌة السعودٌة‬
‫وزارة التعلٌم‬
‫اإلدارة العامة للتعلٌم‪......‬‬
‫إدارة اإلشراف التربوي‬
‫لسم مهارات البحث ومصادر المعلومات‬

‫استوبرة تقىَن ههبراث البحث الؼلوٍ ملقرر ههبراث البحث وهصبدر املؼلىهبث‬

‫الذرخت‬ ‫الذرخت‬
‫هالحظت‬ ‫املؤشر‬ ‫م‬ ‫املؼُبر‬
‫املستحقت‬ ‫املخصصت‬ ‫الشبهذ‬
‫نموذج‬ ‫العنوان واضح موجز بسٌط خال من األخطاء العلمٌة وٌتضمن متغٌرات‬
‫‪.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عنوان البحث‬
‫(‪) 1‬‬ ‫البحث‪.‬‬
‫‪.5‬‬ ‫نموذج‬
‫(‪) 2‬‬
‫ٌحتوي على العناوٌن الرئٌسٌة ٌمابله ارلام الصفحة أو الصفحات‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لائمة المحتوٌات‬
‫‪.5‬‬ ‫تضمنت الممدمة (تمهٌد – أهمٌة الموضوع)‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫نموذج‬
‫‪.5‬‬ ‫توضٌح النمص فً عدم المٌام بهذا البحث‪ ،‬استعراض الجهود السابمة‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الممدمة‬
‫(‪) 3‬‬
‫‪.5‬‬ ‫توضٌح أسباب اختٌار المشكلة‪ ،‬الجهات التً ستستفٌد من البحث‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1‬‬ ‫نموذج‬ ‫صٌاغة المشكلة بعبارات واضحة وتتضمن متغٌرات البحث‬ ‫‪6‬‬ ‫مشكلة ‪-‬اسئلة‬
‫‪1‬‬ ‫(‪) 4‬‬ ‫صٌاغة أسئلة البحث بوضوح ودلة وعبارات صحٌحه‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫البحث‬
‫‪1‬‬ ‫حدد أهمٌة البحث النظرٌة والتطبٌمٌة‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫نموذج‬ ‫أهمٌة ‪-‬اهداف‪-‬حدود‬
‫‪1‬‬ ‫األهداف دلٌمة ووثٌمة الصلة بمشكلة البحث وٌمكن لٌاسها‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫(‪) 5‬‬ ‫البحث‬
‫‪.5‬‬ ‫‪ 11‬صحة حدود البحث الموضوعٌة والمكانٌة والزمانٌة‪.‬‬
‫‪.5‬‬ ‫نموذج‬ ‫‪ 11‬تعرٌف مصطلحات البحث إجرائٌاً‪.‬‬ ‫مصطلحات البحث‬
‫‪.5‬‬ ‫(‪) 6‬‬ ‫‪ 12‬صٌاغة الدراسات السابمة بطرٌمة صحٌحة‪.‬‬ ‫الدراسات السابمة‬
‫‪.5‬‬ ‫‪ 13‬المعلومات متسلسلة ومترابطة مناسبة لمشكلة البحث‬
‫‪.5‬‬ ‫‪ 14‬المعلومات تمدم إضافة معرفٌة مفٌدة للبحث‪.‬‬
‫‪.5‬‬ ‫نموذج‬ ‫‪ 15‬المحتوى خال من االخطاء العلمٌة والنحوٌة وروعً فٌه عالمات الترلٌم‪.‬‬ ‫اإلطار النظري‬
‫‪.5‬‬ ‫(‪) 7‬‬ ‫‪ٌ 16‬تسم المحتوى بالدلة والوضوح والشمولٌة واإلٌجاز‪.‬‬ ‫للبحث‬
‫‪.5‬‬ ‫‪ 17‬تم الرجوع إلى مراجع ومصادر علمٌة ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 18‬تم توثٌك المعلومات بتوثٌك مراجعها ومصادرها وفك نظام‪APA.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 1،‬حدد الباحث المنهج المناسب للبحث‪.‬‬ ‫‪ -‬منهج البحث‬
‫‪.5‬‬ ‫نموذج‬ ‫‪ 20‬اختٌار مجتمع وعٌنة البحث بدلة‪.‬‬ ‫‪ -‬مجتمع وعٌنةالبحث‬
‫(‪) 8‬‬ ‫‪ -‬ادوات البحث‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 21‬اختٌار أداة البحث المناسبة وإجراءات تطبٌمها‪.‬‬ ‫وإجراءات تطبٌمها‬
‫‪.5‬‬ ‫نموذج‬ ‫عرض نتائج البحث وتحلٌلها‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫عرض ومنالشة نتائج‬
‫‪1‬‬ ‫(‪) 9‬‬ ‫منالشة النتائج وفما لترتٌب أسئلة البحث‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫البحث‬
‫‪.5‬‬ ‫أبرز النتائج التً تم التوصل الٌها فً البحث‪.‬‬ ‫‪24‬‬
‫نموذج‬
‫‪1‬‬ ‫التوصٌات ذات صلة بنتائج البحث وتكون إجرائٌة أي لابله للتطبٌك‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الخاتمة‬
‫(‪)11‬‬
‫‪.5‬‬ ‫البحوث المستمبلٌة الممترحة وفك موضوع البحث‪.‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪.5‬‬ ‫نموذج‬ ‫تدوٌن المراجع بشكل صحٌح‬ ‫‪27‬‬
‫(‪)11‬‬
‫لائمة المراجع‬
‫‪.5‬‬ ‫المراجع متنوعة ومناسبة لموضوع البحث‪.‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪.5‬‬ ‫نموذج‬
‫عرض أداة البحث المستخدمة فً البحث وأسماء محكمٌها‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫المالحك‬
‫(‪)12‬‬
‫‪1‬‬ ‫عرض المتعلم مشكلة بحثه ومنالشتها مع المعلم وزمالئه المتعلمٌن‬ ‫‪31‬‬ ‫منالشة البحث‬
‫‪21‬‬ ‫مجموع الدرجات‬

‫التولٌع‪............................‬‬ ‫اسم المتعلم‪/‬ة ‪ .................................‬الشعبة‪ .................. :‬معلم‪/‬ة الممرر‪................................ :‬‬

‫ج‬
 ‫المملكة العربٌة السعودٌة‬
‫وزارة التعلٌم‬
‫اإلدارة العامة للتعلٌم‪......‬‬
‫إدارة اإلشراف التربوي‬
‫لسم مهارات البحث ومصادر المعلومات‬
‫مكتب تعلٌم الغرب‪.................‬‬
‫المدرسة ‪ 49‬الثانوٌة للبنات‬

‫منىرج (‪)1‬‬

‫البحث ‪ ..‬اثر ادهبى االلؼبة االلكرتوًُت هي وخهت ًظر الطبلببث ػلً الصحت الٌفسُت و تأثريهب ػلً التحصُل‬ ‫ػٌىاى‬
‫الذراسٍ لذي طبلببث أوىل ثبًىٌ يف الثبًىَت التبسؼت واالربؼىى لؼبم ‪.٣٤٤١‬‬

‫املتؼلن‪/‬ة ‪...‬كٌز ػبذاهلل ػطبر‪............................................................‬‬ ‫اسن‬

‫املؼلن‪/‬ة ‪...‬تهبًٍ حكُن‪.....................................................................‬‬ ‫اسن‬

‫املستىي ‪../‬السببغ‪...................................................................‬‬

‫الشؼبت‪............................................................................7/3./‬‬

‫‪ 1444 /1443‬هـ‬ ‫الؼبم الذراسٍ‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬ ‫العنوان واضح موجز بسٌط خال من األخطاء العلمٌة وٌتضمن‬
‫البحث ص ‪-197‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متغٌرات البحث‪.‬‬
‫‪.198‬‬

‫اجملوىع‬

‫‪1‬‬
 ‫منىرج (‪ )2‬قبئوت احملتىَبث‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬ ‫م‬

‫‪1‬‬ ‫صفحه العنوان‬
‫‪2‬‬ ‫لائمه المحتوٌات‬
‫‪3‬‬ ‫الممدمة‬
‫‪4‬‬ ‫مشكلة ‪-‬اسئلة‬
‫البحث‬
‫‪5‬‬ ‫أهمٌة ‪-‬اهداف‪-‬حدود البحث‬
‫‪6‬‬ ‫مصطلحات البحث‪ -‬الدراسات السابمة‬
‫‪7‬‬ ‫اإلطار النظري للبحث‬

‫‪8‬‬ ‫– اثر ادمان االلعاب اإللكترونٌة من وجهه نظر الطالبات علً الصحة النفسٌة‬

‫‪9‬‬ ‫– اثر ادمان االلعاب اإللكترونٌة من وجهه نظر الطالبات علً الصحة النفسٌة‬

‫‪11‬‬ ‫– تأثٌر ادمان االلعاب اإللكترونٌة علً التحصٌل الدراسً‬

‫‪11‬‬ ‫– تأثٌر ادمان االلعاب اإللكترونٌة علً التحصٌل الدراسً‬

‫‪12‬‬ ‫منهج البحث‬

‫‪ -‬مجتمع وعٌنةالبحث‬
‫‪ -‬ادوات البحث وإجراءات تطبٌمها‬
‫‪13‬‬ ‫عرض ومنالشة نتائج البحث‬
‫‪14‬‬ ‫عرض ومنالشة نتائج البحث‬
‫‪15‬‬ ‫الخاتمة‬
‫‪16‬‬ ‫لائمة المراجع‬
‫‪17‬‬ ‫المالحك‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬
‫‪1‬‬ ‫ٌحتوي على العناوٌن الرئٌسٌة ٌمابله أرلام الصفحة أو الصفحات‪.‬‬
‫البحث ص‪264‬‬

‫اجملوىع‬
‫‪2‬‬
 ‫حمتىَبث املقذهت‬

‫ثذأد ٘ز‪ ٞ‬اٌظب٘شح إٌّزششح ٔز‪١‬غخ أزشبس اٌؼذ‪٠‬ذ ِٓ األٌؼبة اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬خ ‪ٚ‬ص‪٠‬بدح ‪ٚ‬عبئً‬
‫اٌز‪ٛ‬اطً‪ ،‬وّب أْ ششوبد األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ٌ‪ٙ‬ب د‪ٚ‬س وج‪١‬ش ف‪ ٟ‬ص‪٠‬بدح أزشبس ٘زٖ اٌظب٘شح ٔز‪١‬غخ‬ ‫تمهٌد لمجال‬
‫اٌزٕبفظ ف‪ ٟ‬رذا‪ٚ‬ي األٌؼبة ِّب ‪٠‬ذفغ اٌشجبة إٌ‪ ٝ‬االػز‪١‬بد ػٍ‪ٙ١‬ب ‪ٚ‬رُظجؼ لبػذح أعبع‪١‬خ ف‪ٟ‬‬ ‫موضوع البحث‬
‫س‪ٚ‬ر‪ ٓ١‬اٌؾ‪١‬بح اٌ‪.ِٟٛ١‬‬

‫أغٍت رٍه اٌفئخ ِٓ اٌشجبة ػٍ‪ ٝ‬االدِبْ ثبألٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ‪ٚ ،‬إػطبئ‪ٙ‬ب ِغبؽخ وج‪١‬شح ِٓ اٌ‪ٛ‬لذ ‪ ،‬ؽ‪١‬ش عؼٍذ‬
‫اٌزؼب‪٠‬ش ِؼ‪ٙ‬ب ‪ِٚ‬غ ِشاؽٍ‪ٙ‬ب ‪ٚ‬أؽ‪ٛ‬اس٘ب ِٓ أُ٘ األعجبة ٌالعزّشاس ٌفزشاد صِٕ‪١‬خ ؽ‪ٍ٠ٛ‬خ ‪٠‬مؼ‪ٙ١‬ب ِؼظّ‪ٌ ُٙ‬زؾم‪١‬ك‬
‫توضٌح ألهمٌة‬
‫اٌّطٍ‪ٛ‬ة ػٕذ وً ِغز‪ّ٠ ٜٛ‬ش ػٍ‪ ، ٗ١‬ف‪ّ١‬ب رٕ‪ٛ‬ػذ ِّبسعخ رٍه األٌؼبة ِٓ خالي إٌّبصي ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ػجش أع‪ٙ‬ضح اٌ‪ٛٙ‬ارف‬
‫الموضوع‬
‫اٌّؾّ‪ٌٛ‬خ ‪ٚ ،‬اٌّ‪ٛ‬الغ ‪ٚ‬إٌّظبد اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ اٌخبطخ ث‪ٙ‬ب ثمظذ اٌزغٍ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزشف‪ٚ ، ٗ١‬اٌز‪ٛ‬اطً ِغ ا‪٢‬خش‪ٚ ، ٓ٠‬اٌزٕبفظ‬
‫ػجش األ‪ ْٚ‬ال‪ِٚ ٓ٠‬ب ‪٠‬شىٍٗ رٌه ِٓ خطش ػٍ‪ٚ ُٙ١‬إِىبٔ‪١‬خ اعزغالٌ‪ٌ ، ُٙ‬زٌه ػٍ‪ٕ١‬ب اٌ‪ٛ‬ػ‪ ٟ‬ث‪ٙ‬زا اٌّ‪ٛ‬ػ‪ٛ‬ع‪.‬‬

‫توضٌح مدى‬
‫أْ اٌش‪ٛ‬ا٘ذ اٌجؾض‪١‬خ ال رؤوذ ٌٕب أْ اٌطالة ‪٠‬ذسو‪ ْٛ‬أّ٘‪١‬خ ادِبْ ٌألٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ‪ٚ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌشغُ ِٓ رٍه اٌّجشساد إال‬ ‫النمص الناتج‬
‫أْ ‪ٚ‬الغ اٌجؾ‪ٛ‬س اٌزشث‪٠ٛ‬خ ‪٠‬ش‪ٙ‬ذ ٔذسح ف‪ ٟ‬اٌذساعبد اٌز‪ ٟ‬رجؾش آساء اٌطالة ٔؾ‪ ٛ‬ادِبْ االٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ػٍ‪ٚ ٝ‬عٗ‬ ‫عند عدم المٌام‬
‫اٌخظ‪ٛ‬ص"‪.‬‬ ‫البحث‬

‫ا‪ٚ‬ػؾذ اٌذوز‪ٛ‬سح وٍ‪ٛ‬دیب ٔؼّخ أث‪ ٟ‬ؽشة (أخظبئ‪١‬خ ػ‪١‬بدیخ) إٌ‪ ٝ‬أْ ألٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬رؤص‪١‬شا ػٍ‪ ٝ‬اٌزى‪ٛ‬یٓ‬
‫استعراض‬
‫إٌفغ‪ٌ ٟ‬ألؽفبي‪ ،‬إر أْ اٌذِبؽ یّزض وً ِب یشاٖ‪ ،‬غ‪١‬ش أْ ٘زا ال یؼٕ‪ ٟ‬أْ ِشب٘ذح اٌّغشَ ع‪١‬ؾ‪ ٌٗٛ‬إٌ‪ٝ‬‬ ‫الجهود السابمة‬
‫ِغشَ‪ٌٚ ،‬ىٕٗ ع‪١‬زشجغ ثبألفىبس اٌغٍج‪١‬خ ؽز‪ ٌُ ٌٛٚ ٝ‬یمُ ثبٌفؼً اإلعشاِ‪ِ ٟ‬جبششح‪ ،‬إال أٔٗ ع‪١‬زمجً ٘زا‬ ‫فً هذا‬
‫اٌؼًّ‪ٚ ،‬ع‪١‬غذ اٌّجشساد ٌألشخبص اٌزیٓ لبِ‪ٛ‬ا ‪. 22‬ثبألػّبي االعشاِ‪١‬خ‬ ‫المجال‬

‫‪٠‬غت رٕج‪ ٗ١‬اٌشجبة ػٍ‪ ٝ‬ادسان اّ٘‪ٚ ٗ١‬خط‪ٛ‬سح ٘زا اٌّ‪ٛ‬ػ‪ٛ‬ع ‪٠،‬غت ػٍ‪١‬ه شغً ا‪ٚ‬لبد اٌفشاؽ ػٓ ؽش‪٠‬ك ِّبسعخ‬
‫توضٌح أسباب‬
‫س‪٠‬بػخ ا‪ ٚ‬اٌمشاءح أ‪ ٚ‬اٌخش‪ٚ‬ط ِغ األطذلبء‪ٚ ،‬االعزفبدح ِٓ ‪ٚ‬لزه ثّّبسعخ ؽ‪١‬بره اٌ‪١ِٛ١‬خ ثؼ‪١‬ذا ػٓ ٘زا االدِبْ اٌز‪ٞ‬‬
‫اختٌار مشكلة‬
‫‪ٛ٠‬د‪ ٞ‬اٌ‪ ٝ‬ؽ‪١‬بره ف‪ ٟ‬خطش ‪ ،‬أِب إرا ٌُ رغزطغ ػالط ِشىٍخ إدِبْ األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ف‪ّ١‬ىٕه أْ رم‪ َٛ‬ثبعزشبسح‬
‫أؽذ األؽجبء إٌفغ‪ ٓ١١‬ػٓ و‪١‬ف‪١‬خ اٌخش‪ٚ‬ط ِٓ ٘زٖ اٌذائشح ‪ٚ‬رؼذ‪ ً٠‬عٍ‪ٛ‬و‪١‬بد اٌطفً أ‪ ٚ‬اٌّشا٘ك‬
‫البحث‬

‫فئخ اٌشجبة ‪ٚ‬األؽفبي ‪ٚ‬اٌّشا٘م‪ ، ٓ١‬ف‪ ٟ‬ظً ِب رش‪ٙ‬ذٖ رٍه األٌؼبة ِٓ إلجبي وج‪١‬ش ِٓ خالي ٔظبِ‪ٙ‬ب‬ ‫توضٌح الجهات‬
‫اٌزفبػٍ‪ٚ ٟ‬اٌزمٕ‪١‬خ اٌّزط‪ٛ‬سح اٌّغزخذِخ ف‪ ٟ‬رٕف‪١‬ز٘ب ‪ٚ‬طٕبػز‪ٙ‬ب ‪.‬‬ ‫التً ستستفٌد‬
‫من البحث‬

‫منىرج (‪ )3‬املقذهت‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬ ‫‪1‬‬ ‫تضمنت الممدمة (التمهٌد – أهمٌة الموضوع)‪.‬‬
‫البحث ص‪-199‬‬ ‫‪1‬‬ ‫توضٌح النمص فً عدم المٌام بهذا البحث‪ ،‬استعراض الجهود السابمة‪.‬‬
‫‪212‬‬ ‫‪1‬‬ ‫توضٌح أسباب اختٌار المشكلة‪ ،‬الجهات التً ستستفٌد من البحث‪.‬‬

‫اجملوىع‬

‫‪3‬‬
 ‫منىرج (‪ )4‬هشكلت ‪ -‬أسئلت البحث‬

‫تحدٌد مشكلة البحث‪ :‬فً عبارات واضحة ومفهومة ومحددة تعبر عن مضمون المشكلة تصاغ بإحدى الطرق (صٌاغة لفظٌة)‬
‫مثاال‪ :‬عاللااة الغٌاااب بالتحصااٌل الدراسااً عنااد طااالب المرحلااة الثانوٌااة بتعلاٌم مكااة) أو (صااٌاغة هٌئااة سااؤال البحااث مثااال‪ :‬مااا عاللااة الغٌاااب‬
‫بالتحصٌل الدراسً عند طالب المرحلة الثانوٌة بتعلٌم مكة) وتتضمن متغٌرات البحث (الغٌاب والتحصٌل الدراسً)‪.‬‬

‫يب أثز اديبٌ االنؼبة االنكتزوَُت يٍ وخهت َظز انطبنببث ػهً انصحت‬

‫مشكلة البحث‬
‫انُفسُت وكُف تىثز ػهً انتحصُم انذراسٍ نذي طبنببث اونٍ‬
‫ثبَىٌ فٍ انثبَىَت انتبسؼت واالربؼىٌ نؼبو ‪٣٤٤١‬؟‬

‫تساؤالت البحث هً عبارة عن أسئلة ذات صلة بمشكلة البحث تتم اإلجابة علٌها فً البحث تمود إلى التعرف على ابعاد الموضوع وعناصره‬
‫التً ٌركز علٌها‪:‬‬

‫يب يذي تأثُز األنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انطبنببث ؟‬ ‫‪‬‬

‫اسئلة البحث‬
‫كُف َؤثز اديبٌ االنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انتحصُم انذراسٍ ؟‬ ‫‪‬‬

‫يب َتبئح اديبٌ االنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انصحت انُفسُت نذي انطبنببث؟‬ ‫‪‬‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬ ‫‪1‬‬ ‫صٌاغة المشكلة بعبارات واضحة وتتضمن متغٌرات البحث‬
‫البحث ص‪192‬‬
‫‪216- 213‬‬ ‫‪1‬‬ ‫صٌاغة أسئلة البحث بوضوح ودلة وعبارات صحٌحه‪.‬‬

‫اجملوىع‬

‫‪4‬‬
 ‫منىرج (‪ )5‬أهوُت‪-‬اهذاف ‪-‬حذود البحث‬
‫أهمٌة البحث ٌتم تناولها من بعدٌن ‪ .1‬البعد النظري‪ :‬اإلضافات العلمٌة‪ .2 ،‬البعد التطبٌمً‪ :‬االستفادة من نتائج البحث فً الوالع‪.‬‬

‫أهمٌة البحث النظرٌة (العلمٌة)‬

‫تعتاد أغلب تلن الفئات من المجتمع ‪ ،‬على ممارسة تلن األلعاب وإعطائها مساحة كبٌرة من الولت ‪ ،‬حٌث جعلت التعاٌش معها ومع مراحلها‬
‫وأطوارها من أهم األسباب لالستمرار لفترات زمنٌة طوٌلة ٌمضٌها معظمهم لتحمٌك المطلوب عند كل مستوى ٌمر علٌه مما ٌشكله ذلن من‬
‫خطر علٌهم وإمكانٌة استغاللهم وبخاصة صغار السن‪ ،‬لذلن علٌنا الوعً بهذا الموضوع و تشجٌع الناس للبحث عنه و كتابه موضوع عنه‬

‫أهمٌة البحث‬
‫أهمٌة البحث التطبٌمٌة‪:‬‬

‫كثٌرا ‪،‬واجتماعً وٌرتفع المستوى التحصٌلً ‪ ،‬وٌختفً الملك والتصرفات العصبٌة‪ ،‬تمل‬ ‫ً‬ ‫وعندما ٌطبك هذا البحث ٌكون الشخص منفت ًحا‬
‫المشاكل الصحٌة عند الخروج من هذا االدمان ‪،‬بسبب الخروج من المنزل والحركة‪ ،‬والتعرض للشمس واكتساب العنصر المهم للجسم‬
‫وٌمل مجهود عٌنان بسبب الجلوس المستمر على هذه االجهزة ‪،‬وتخفف اإلصابة بالسمنة الن كثرة الجلوس على هذه االلعاب االلكترونٌة‬
‫ٌساهم بشكل كبٌر فً التملٌل من النشاط البدنً الضروري لصحة الملب والعظام لدى مختلف األعمار‪ ،‬لهذا ترن ادمان األلعاب االلكترونٌة له‬
‫جوانب اٌجابٌة كثٌره لهذا ننصح الجمٌع الوعً بهذا الموضوع وعدم اهماله ‪.‬‬

‫أهداف البحث‪ :‬هً الغاٌات التً ٌسعى الباحث إلى تحمٌمها لتكون (محددة‪ ،‬متصلة بمشكلة البحث‪ ،‬لابلة للمٌاس)‬

‫أهداف البحث‬
‫يؼزفت يذي تأثُز األنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انطبنببث‬

‫االطالع ػهٍ تأثُز اديبٌ االنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انتحصُم انذراسٍ‬

‫انتؼزف ػهٍ َتبئح اديبٌ االنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انصحت انُفسُت نذي انطبنببث ‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫حدود البحث‪ :‬األبعاد التً سٌتناولها الباحث تنحصر فً الحدود التالٌة مثال‪ :‬ما عاللة الغٌاب بالتحصٌل الدراسً (موضوعٌة)‬
‫عند طالب المرحلة الثانوٌة فً مدٌنة مكة المكرمة (مكانٌة) عام ‪(1441‬زمانٌة)‬

‫دون عنوان بحثن ثم حدد حدوده‬

‫حدود موضوعٌة‪ . :‬اثز اديبٌ االنؼبة االنكتزوَُت يٍ وخهت َظز انطبنببث ػهً انصحت انُفسُت ‪ -‬تأثُزهب ػهً‬ ‫حدود البحث‬
‫انتحصُم انذراسٍ‪.‬‬

‫حدود مكانٌة‪ ...... :‬طبنببث انثبَىَت انتبسؼت واالربؼىٌ‬

‫حدود زمانٌة‪.......... :‬لعام ‪3665‬‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬ ‫‪1‬‬ ‫حدد أهمٌة البحث النظرٌة والتطبٌمٌة‪.‬‬
‫البحث ص ‪-213‬‬
‫‪217 ،215‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األهداف دلٌمة ووثٌمة الصلة بمشكلة البحث وٌمكن لٌاسها‬
‫‪1‬‬ ‫صحة حدود البحث الموضوعٌة والمكانٌة والزمانٌة‪.‬‬

‫اجملوىع‬

‫‪5‬‬
 ‫منىرج (‪ )6‬هصطلحبث البحث ‪-‬الذراسبث السببقت‬
‫مصطلحات البحث (التعرٌف االجرائً للمصطلحات الواردة فً البحث)‬

‫األنؼبة اإلنكتزوَُت ٘‪ٛٔ ٟ‬ع ِٓ االٌؼبة اٌؾذ‪٠‬ضخ األوضش ش‪ٛ١‬ػب‪ .‬ف‪ ٟ‬اٌؼبٌُ ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬رؼشع ػٍ‪ ٝ‬شبشخ‬
‫اٌزٍفبص" أٌؼبة اٌف‪١‬ذ‪" ٛ٠‬أ‪ ٚ‬ػٍ‪ ٝ‬شبشخ اٌؾبع‪ٛ‬ة"‬

‫مصطلحات البحث‬
‫إديبٌ األنؼبة االنكتزوَُت أٔٗ اػطشاة ٔفغ‪٠ ٟ‬ذفغ اٌشخض ل‪ٙ‬شا اٌٍؼت‪ ،‬عذا ٌؾبعخ أ‪ٔ ٚ‬مض أ‪ ٚ‬فشاؽ‬
‫ٔفغ‪ ٟ‬ال ؽبعخ ِبد‪٠‬خ‪٠ٚ ،‬غؼٍٗ ٘زا اٌفشاؽ أ‪ ٚ‬اًٌٍّ ثبؽضب ػٓ اٌّزؼخ ف‪١‬ؤد‪ ٞ‬رٌه ٌإلدِبْ ِغججب ٌٗ‬
‫رغ‪١‬شاد ف‪ ٟ‬دِبغٗ لذ رذِشٖ‬

‫نصحت انُفسُت ٘‪ِ ٟ‬غز‪ ٜٛ‬اٌشفب٘‪١‬خ إٌفغ‪١‬خ أ‪ ٚ‬اٌؼمً اٌخبٌ‪ ِٓ ٟ‬االػطشاثبد ‪ ٟ٘ٚ‬اٌؾبٌخ‬
‫إٌفغ‪١‬خ ٌٍشخض اٌز‪٠ ٞ‬زّزغ ثّغز‪ ٜٛ‬ػبؽف‪ٚ ٟ‬عٍ‪ٛ‬و‪ ٟ‬ع‪١‬ذ‬

‫الدراسات السابمة (الدراسات العلمٌة التطبٌمٌة والمٌدانٌة التً تتعلك بمشكلة البحث سواء كانت رسائل جامعٌة وابحاث منشورة محكمة)‬

‫اسم الباحث‪ ....‬بوبٌدي‪ ,‬المٌة‪ . -.‬بن تركً‪ ,‬اسماء‪ -‬عداٌكة‪ ,‬سامٌة‬

‫سنة النشر‪12-Apr-2019 ..‬‬

‫لألطفال‪....‬‬ ‫عنوان البحث‪ . :‬تأثٌرات اإلدمان على األلعاب اإللكترونٌة على التوافك النفسً‬

‫الهدف من البحث‪ :.‬جاء هذا الممال بهدف بالتعرف على تأثٌرات اإلدمان على األلعاب اإللكترونٌة على التوافك النفسً لدى األطفال‪ .‬منطلما من كون‬

‫الدراسات السابمة‬
‫التكنولوجٌا أصبحت تشغل حٌزا هاما فً حٌاة االنسان المعاصر؛ فً تأثٌرات واضحة فً نمطها ونمط سٌرها‪ ،‬إذ تكاد ال تستمٌم الحٌاة ومناشطها إالّ‬

‫من خالل االعتماد علٌها‪.‬‬

‫المنهج المستخدم‪ :.‬المنهج الوصفً‬

‫أدوات البحث‪ :‬اختبارات‬

‫النتائج والتوصٌات إن االدمان على األلعاب اإللكترونٌة أثر سلبا على حٌاة ابنائنا‪ .‬فٌدفعنا نحو ضرورة الٌمظة وأخذ الحٌطة‪ ،‬مما ٌه‬
‫دد سالمتهم وأمنهم وصحتهم‪ .‬ولعل السبٌل نحو تحمٌك ذلن ٌكمن فً توعٌة اطفالنا بمخاطرها وبأضرارها التً ٌمكن أن تنجر عنها نتٌجة‬
‫االنسٌاق نحوها وتملٌدها‪ .‬فضال عن بناء ثمافة االستثمار فً الولت من خالل توجهٌهم الوجهة السلٌمة نحو االستفادة من أشكال اللعب‬
‫األخرى التً تنمً حواسهم ولدراتهم العملٌة‪ ،‬وتساعد على نموهم النفس اجتماعً لتجعله ٌنمو نموا متوازنا وسلٌما ‪..‬‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬
‫‪1‬‬ ‫تعرٌف مصطلحات البحث إجرائٌا ً‪.‬‬
‫البحث ص‬
‫‪219،211‬‬
‫‪1‬‬ ‫صٌاغة الدراسات السابمة بطرٌمة صحٌحة‪.‬‬
‫‪225-222‬‬

‫اجملوىع‬

‫‪6‬‬
 ‫منىرج (‪ )7‬كتببت البحث (اإلطبر الٌظرٌ للبحث)‬

‫اإلطار النظري‪ :‬هً الخلفٌة النظرٌة والعلمٌة التً تحوي مجموعة معلومات وبٌانات موثمة ٌجمعها المتعلم من خالل المصادر المختلفة‬
‫‪................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫متعلمة بمشكلة البحث وتظهر شخصٌته فً توضٌح مبسط ما تم استعراضه وربطه بموضوع البحث‬
‫‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................... ......................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫فً الصفحة األتٌة‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................................................... ...................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................................... ...................................................‬‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫‪1‬‬ ‫المعلومات متسلسلة ومترابطة مناسبة لمشكلة البحث‬
‫ممااااارر مهاااااارات‬ ‫‪1‬‬ ‫المعلومات تمدم إضافة معرفٌة مفٌدة للبحث‪.‬‬
‫البحاااااااااااااااااث ص‬
‫‪.219 – 214‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المحتوى خالً من االخطاء العلمٌة والنحوٌة وروعً فٌه عالمات الترلٌم‪.‬‬
‫ٌمكااااااان إضاااااااافة‬ ‫‪1‬‬ ‫ٌتسم المحتوى بالدلة والوضوح والشمولٌة واإلٌجاز‪.‬‬
‫صااافحات حساااب‬
‫الحاجة‬ ‫‪1‬‬ ‫تم الرجوع إلى مراجع ومصادر علمٌة ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫تم توثٌك المعلومات بتوثٌك مراجعها ومصادرها وفك نظام‪APA.‬‬

‫اجملوىع‬

‫‪7‬‬
 ‫– اثز اديبٌ االنؼبة اإلنكتزوَُت يٍ وخهه َظز انطبنببث ػهٍ انصحت انُفسُت‬

‫تؼزیف اإلديبٌ ‪:‬‬

‫یؼشف اإلدِبْ ػٍ‪ ٝ‬أٔٗ اػز‪١‬بد ِشػ‪ٌ ٝ‬إلٔغبْ ػٍ‪ ٝ‬عٍ‪ٛ‬ن ِؼ‪ ٓ١‬أ‪ ٚ‬ػمبس ِؼ‪ ٓ١‬أ‪ِ ٚ‬بدح ِخذسح‪ ،‬ثؾ‪١‬ش یظجؼ رؾذ رؤص‪١‬ش٘ب ف‪ ٟ‬وً عٍ‪ٛ‬و‪١‬بد‬
‫ؽ‪١‬برٗ اٌ‪١ِٛ١‬خ‪ٚ ،‬ال یغزط‪١‬غ ثً ال یزخ‪ ً١‬أٔٗ یغزط‪١‬غ االعزغٕبء ػٕ‪ٙ‬ب‪ٚ .‬ثّغشد غ‪١‬بة ِفؼ‪ٌٙٛ‬ب أ‪ ٚ‬ػذَ اٌم‪١‬بَ ثبٌغٍ‪ٛ‬ن اٌّؼزبد‪ ،‬رزؤصش ؽبٌزٗ إٌفغ‪١‬خ‬
‫‪ٚ‬اٌّضاع‪١‬خ ثشىً ٍِؾ‪ٛ‬ظ‪ٚ .‬یظجؼ ّ٘ٗ ‪ٚ‬وً ِب یشغٍٗ أْ یزؾظً ػٍ‪ٌ ٗ١‬زؼ‪ٛ‬د ٌٗ عؼبدرٗ اٌضائفخ ‪.‬‬

‫تؼزیف األنؼبة اإلنكتزوَُت ‪:‬‬

‫٘‪ٛٔ ٟ‬ع ِٓ االٌؼبة اٌؾذ‪٠‬ضخ األوضش ش‪ٛ١‬ػب‪ .‬ف‪ ٟ‬اٌؼبٌُ ‪ٚ‬اٌز‪ ٟ‬رؼشع ػٍ‪ ٝ‬شبشخ اٌزٍفبص" أٌؼبة اٌف‪١‬ذ‪" ٛ٠‬أ‪ ٚ‬ػٍ‪ ٝ‬شبشخ اٌؾبع‪ٛ‬ة" أٌؼبة‬
‫اٌؾبع‪ٛ‬ة "‪ٚ ،‬اٌز‪ ٟ‬رٍؼت أ‪٠‬ؼب ػٍ‪ ٝ‬ؽ‪ٛ‬اًِ اٌزؾىُ ا‪ ٚ‬ف‪ ٟ‬لبػبد األٌؼبة االٌىزش‪١ٔٚ‬خ اٌّخظظخ ٌ‪ٙ‬ب ؽ‪١‬ش رض‪ٚ‬د ٘زٖ االٌؼبة اٌفشد ثبٌّزؼخ‬
‫ِٓ خالي اعزخذاَ اٌ‪١‬ذ ِغ اٌؼٕ‪ "ٟ‬اي رآصس اٌجظش‪ ٞ‬اٌؾشو‪" ٟ‬أ‪ ٚ‬اإلِىبٔ‪١‬بد اٌؼمٍ‪١‬خ‪٘ٚ ،‬زا ‪٠‬ى‪ ِٓ ْٛ‬خالي رط‪٠ٛ‬ش ‪.‬‬

‫یؼذ اٌٍؼت ف‪ ٟ‬ؽ‪١‬بح اٌطفً ػش‪ٚ‬سح ؽ‪١‬بر‪١‬خ ‪ٚ‬ؽك ِٓ ؽم‪ٛ‬لٗ‪ ،‬ف‪ ٛٙ‬رٌه إٌشبؽ اٌؾش اٌز‪ ٞ‬یّبسط ٌزارٗ ‪١ٌٚ‬ظ ٌزؾم‪١‬مٗ ف‪ ٛٙ‬یغبػذٖ ف‪ ٟ‬إٌّ‪ٛ‬‬
‫إٌفظ اعزّبػ‪ ٟ‬اٌغٍ‪ .ُ١‬وّب أٔٗ ِٓ خالي یؼجش ػٓ رارٗ ‪ٚ‬ؽبعبرٗ ِٓ خالي أٔشطخ ٘ذف ػٍّ‪ ٟ‬رؼج‪١‬شاد ؽشو‪١‬خ ‪ٚ‬سِضیخ ایؾبئ‪١‬خ ػٓ رارٗ ‪.‬‬

‫انصحت انُفسُت‪:‬‬

‫٘‪ِ ٟ‬غز‪ ٜٛ‬اٌشفب٘‪١‬خ إٌفغ‪١‬خ أ‪ ٚ‬اٌؼمً اٌخبٌ‪ ِٓ ٟ‬االػطشاثبد ‪ ٟ٘ٚ‬اٌؾبٌخ إٌفغ‪١‬خ ٌٍشخض اٌز‪٠ ٞ‬زّزغ ثّغز‪ ٜٛ‬ػبؽف‪ٚ ٟ‬عٍ‪ٛ‬و‪ ٟ‬ع‪١‬ذ‬

‫يٍ يختهف تأثُزاث اإلديبٌ ػهً انؼبة انفُذَى نذي انطبنببث هٍ ‪:‬‬

‫‪_٣‬انؼزنت االختًبػُت ‪:‬‬

‫أوذد ٔزبئظ دساعخ ِشیُ ل‪ٛ‬یذس إٌ‪ ٝ‬أْ أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬رغؼً اٌطفً یّ‪ ً١‬إٌ‪ ٝ‬اٌؼضٌخ االعزّبػ‪١‬خ ‪ٚ‬االٔط‪ٛ‬اء ػٍ‪ٚ ٝ‬ف‪ ٟ‬راد اٌغ‪١‬بق أوذد ٔزبئظ‬
‫اٌذساعخ اٌز‪ ٟ‬أػذ٘ب إٌفظ‪ِّ ،‬ب یؤصش عٍجب ػٍ‪ ّٖٛٔ ٝ‬اٌفىش‪ٚ ٞ‬اٌشخظ‪ٚ ٟ‬االعزّبػ‪ِ"ٟ‬بعذ دمحم اٌضی‪ٛ‬د‪ "ٞ‬ػٍ‪ ٝ‬أْ األ‪١ٌٚ‬بء یؼبٔ‪ ِٓ ْٛ‬ع‪ٙ‬ش‬
‫األؽفبي ف‪ِّ ٟ‬بسعخ األٌؼبة‪ِّ ،‬ب یؤصش ػٍ‪ِ ٝ‬غ‪ٛٙ‬دار‪ ُٙ‬اٌذساع‪١‬خ‪ٚ ،‬اعزؾ‪ٛ‬ار٘ب ػٍ‪ٚ ٝ‬لذ ‪ٚ‬ػم‪ٛ‬ي االؽفبي‪ِّ ،‬ب ی‪ٌٛ‬ذ ِشىالد أعشیخ وض‪١‬شح‪،‬‬
‫أّ٘‪ٙ‬ب ػؼف اٌز‪ٛ‬اطً االعش‪ ٞ‬ث‪ ٓ١‬فشاد االعشح ‪.‬‬

‫‪_٢‬االَتحبر ‪:‬‬

‫ٌمذ أطجؾذ ظب٘شح االٔزؾبس ف‪ ٟ‬اٌّغزّغ اٌغضائش‪ِ ٞ‬شىٍخ ؽم‪١‬م‪١‬خ‪ ،‬رغز‪ٛ‬عت اٌز‪ٛ‬لف ػٕذ٘ب ث‪ٙ‬ذف اٌزؼشف ػٍ‪ ٝ‬اٌؼ‪ٛ‬اًِ ‪ٚ‬اٌّغججبد اٌذافؼخ‬
‫ٔؾ‪٘ٛ‬ب‪ٚ ،‬ثخبطخ أٔ‪ٙ‬ب رغز‪ٙ‬ذف فئخ اٌشجبة ‪ٚ‬اٌّشا٘م‪ٚ ٓ١‬ؽز‪ ٝ‬األؽفبي‪ٌٚ .‬ؼً اٌظب٘شح اٌز‪ ٟ‬ثشصد ف‪ ٟ‬ا‪ٔٚ٢‬خ األخ‪١‬شح ‪ٚ‬اٌّزّضٍخ ف‪ ٟ‬إلذاَ ػذد ِٓ‬
‫اٌّشا٘م‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬االٔزؾب س أ‪ِ ٚ‬ؾب‪ٌٚ‬خ االٔزؾبس‪ٚ ،‬رٌه ثؼذ ارجبع رؼٍ‪ّ١‬بد ٌؼجخ اٌف‪١‬ذی‪" ٛ‬اٌؾ‪ٛ‬د االصسق"‪ٚ .‬ف‪ ٟ‬خؼُ رٕبِ‪ ٟ‬ػذد إٌّزؾشیٓ رٕجٗ األ‪١ٌٚ‬بء‬
‫إٌ‪ ٝ‬ػش‪ٚ‬سح ِشالجخ أثٕبئ‪ ُٙ‬أصٕبء اٌٍؼت (أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ِ )ٛ‬خبفخ إلذاِ‪ ُٙ‬ػٍ‪ ٝ‬رؾّ‪ٍٙ١‬ب ‪ٚ‬ثبٌزبٌ‪ ٟ‬االٔزؾبس‬

‫‪_١‬إهًبل انذراست‬

‫ٌمذ أوذد ٔزبئظ اٌذساعخ اٌز‪ ٟ‬أعشر‪ٙ‬ب ِشػ ِؤیذ ؽغٓ إٌ‪ ٝ‬أْ ألٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬ثؼغ اٌغٍج‪١‬بد اٌز‪ ٟ‬رزشن أصش٘ب ػٍ‪ٝ‬‬

‫اٌالػج‪ ِٓٚ ،ٓ١‬أثشص٘ب اٌزجزیش اٌّبٌ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬ششاء االع‪ٙ‬ضح ‪ٚ‬أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ٚ ٛ‬ا ع‪١‬خ‪ٚ ،‬رؼبسع أفىبس األٌؼبة ّ٘بي اٌ‪ٛ‬اعجبد اٌّذس‬

‫اٌّؼش‪ٚ‬ػخ ِغ رؼبٌ‪ ُ١‬دیٕٕب ‪ٚ‬رمبٌ‪١‬ذ ِغزّؼٕب وّب اعفشد اٌذساعخ اٌز‪ ٟ‬أعشا٘ب اٌجبؽش ػجبط عجز‪ ٟ‬ػٍ‪ٔ ٝ‬زبئظ ٘بِخ ٔ‪ٛ‬سد٘ب وب‪٢‬ر‪: ٟ‬‬

‫إْ ِّبسعخ اٌٍؼت ِٓ صالس عبػبد فؤوضش ثبٌ‪ َٛ١‬اٌ‪ٛ‬اؽذ ثٕغجخ ‪5..5‬‬

‫ػذَ سػ‪ ٝ‬اٌ‪ٛ‬اٌذیٓ ثبٔشغبي األ‪ٚ‬الد ثبٌٍؼت ػٍ‪ ٝ‬ؽغبة اٌذساعخ ‪ٚ‬االعززوبس ثٕغجخ ‪..53‬‬

‫أشغبي اٌطٍجخ ثبٌؾذیش ػٓ أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬ثبٌّذسعخ‪ ،‬ثذي اٌؾذیش ثشئ‪ ْٛ‬اٌذساعخ ‪8..1‬‬

‫عشؽبْ اٌطٍجخ ‪ٚ‬اٌزفى‪١‬ش ث‪ٙ‬زٖ األٌؼبة ‪ ُ٘ٚ‬ثبٌظف اٌذساع‪ ٟ‬ثٕغجخ ‪...5‬‬

‫رؤع‪ ً١‬ؽً اٌ‪ٛ‬اعجبد إٌّضٌ‪١‬خ ِٓ اعً ِّبسعخ ٘زٖ األٌؼبة ثٕغجخ ‪.81‬‬

‫رفؼ‪ِّ ً١‬بسعخ األٌؼبة ػٍ‪ ٝ‬ػٍّ‪١‬خ اٌّشاعؼخ ‪ٚ‬االعززوبس ثٕغجخ ‪.84‬‬

‫أخفبع دسعبد اٌّ‪ٛ‬اد اٌذساع‪١‬خ ثغجت ِّبسعخ ٘زٖ األٌؼبة ثٕغجخ ‪.1.58‬‬

‫رفؼ‪ ً١‬اٌٍؼت اإلٌىزش‪ ٟٔٚ‬ػٍ‪ ٝ‬لشاءح اٌىزبة اٌّذسع‪ ٟ‬ثٕغجخ ‪.8.3.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫االػطشاس إٌ‪ ٝ‬أخز اٌذس‪ٚ‬ط اٌخظ‪ٛ‬ط‪١‬خ ثغجت أخفبع اٌّغز‪ ٜٛ‬اٌزؼٍ‪ٌٍ ّٟ١‬طٍجخ ‪.8.88‬‬

‫بؼض يٍ انتأثُزاث انسهبُت نألنؼبة انفُذَى نذي انطبنببث‪:‬‬

‫‪-‬انقهق ‪:‬‬

‫یؼذ اٌّشع اٌؼظج‪ ٟ‬وّظ‪ ٙ‬ش ِٓ ِظب٘ش ع‪ٛ‬ق اٌز‪ٛ‬افك إٌفغ‪ ،ٟ‬ف‪ٕ١‬زظ ثغجت ػذَ اٌمذسح ػٍ‪ ٝ‬االشجبع إٌفغ‪ .ٟ‬یؾزبط وً أٔغبْ ٔفغ‪١‬ب‬
‫ٌّطبٌت ٔفغ‪١‬خ أعبع‪١‬خ‪ ،‬رؤِٓ ٌٗ ؽ‪١‬برٗ‪ٚ ،‬رؼط‪ ٗ١‬االؽّئٕبْ ػٍ‪ ٝ‬اٌغٍ‪ٛ‬ن اٌ‪ ِٟٛ١‬ف‪ ٟ‬اٌؾ‪١‬بح‪ .‬فىً إٔغبْ یؾزبط ٌٍزمذیش‪ٌٍ ،‬زمذیش اٌزار‪ ٟ‬اٌز‪ٞ‬‬
‫یؼط‪ ٗ١‬اإلؽغبط ثؤّ٘‪١‬زٗ‪ ،‬وّب ٌزمذیش ا ٌغ‪١‬ش ٌٗ‪ .‬فىً ‪ٚ‬اؽذ یشیذ أْ یؾت‪ ٚ ،‬أْ یى‪ِ ْٛ‬ؾج‪ٛ‬ثب‪ .‬فبٌؾت اٌّزجبدي یؼط‪ ٟ‬یشجغ إٌفظ ‪ٚ‬یشثؾ اٌفشد‬
‫ثّغزّؼٗ‪.‬‬

‫‪-‬انخىف ‪:‬‬

‫ف‪ ٟ‬ثؼغ االؽ‪١‬بْ یىبثذ اٌطفً ػش‪ٚ‬ثب ِٓ ِشبػش اٌخ‪ٛ‬ف‪ٚ ،‬أؼذاَ االِٓ إٌفغ‪ ٟ٘ٚ ٟ‬راد اصش فؼبي ف‪ ٟ‬رى‪ٛ‬یٓ ػمذ ٔفغ‪١‬خ‪ِٓٚ .‬‬
‫االعجبة اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ ف‪ ٟ‬رى‪ٛ‬یٓ ِشبػش اٌخ‪ٛ‬ف ‪ٚ‬االػطشاة افزمبس اٌطفً إٌ‪ ٝ‬ػطف اؽذ ‪ٚ‬اٌذیٗ ‪.‬اٌزؼبعخ ‪ ٚ‬اٌشمبء اٌؼبئٍ‪ِ ٟ‬ؾبثبح‬
‫ؽفً ف‪ ٟ‬االعشح‪ ٚ ،‬ایضبسٖ ثبٌؾظ‪ٛ‬ح ‪ ٚ‬اٌزذٌ‪ِّ ً١‬ب یؤد‪ ٞ‬إٌ‪ ٝ‬رٕبِ‪ ٟ‬اٌغ‪١‬شح ث‪ ُٕٙ١‬فجؼغ ٘زٖ األٌؼبة یش‪ٚ‬ط إٌ‪ ٝ‬فىشح اٌخ‪ٛ‬ف ِٓ‬
‫اإلعالَ‬

‫‪-‬انؼُف انىاقؼٍ او االفتزاضٍ‪:‬‬

‫یؼذ اٌؼٕف أ‪ ٚ‬اٌغٍ‪ٛ‬ن اٌؼذ‪ ٚ‬أ‪ ِٓ ٟ‬اٌّخبؽش اٌؾم‪١‬م‪١‬خ إٌبرغخ ػٓ إدِبْ أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ،ٛ‬فبٌطفً یى‪ ْٛ‬ف‪ ٟ‬ؽبٌخ ٘‪١‬بط ‪ٚ‬أفؼبي دائّ‪ِ ٓ١‬غ أغّبط‬
‫‪ٚ‬اعزغشاق ِغ أؽذاس اٌٍؼجخ‪ ،‬فٕغذٖ یشزُ ٘زا ‪ٚ‬یمزف ران‪ ٚ ،‬رزؼبٌ‪ ٝ‬أط‪ٛ‬ارٗ ف‪ ٟ‬ر‪ٛ‬ع‪ ٗ١‬اٌّمبرً (اػشثٗ‪ ،‬الزٍٗ‪ ،‬الفض‪ِ ،‬ذ‪ )..‬وؤٔٗ یّبسع‪ٙ‬ب‬
‫ؽم‪١‬مخ‪ٌ .‬زغّشٖ اٌغؼبدح ف‪ ٟ‬ؽبٌخ ف‪ٛ‬صٖ‪ ،‬وّب یشؼش ثبالعز‪١‬بء ػٕذ اٌخغبسح‪ .‬فٕغذٖ یزؼشع ٌ‪ٙ‬زا اٌّ‪ٛ‬لف ِشاسا ‪ٚ‬رىشاسا‪ ،‬فزضداد االعزغبثخ اٌؼذ‪ٚ‬أ‪١‬خ‬
‫ٌذیٗ شذح‬

‫ٌمذ ر‪ٛ‬طٍذ اٌذساعخ اٌز‪ ٟ‬اػذ٘ب اٌجبؽضخ ِشیُ ل‪ٛ‬یذس إٌ‪ " ٝ‬أْ ألٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬رؤص‪١‬شا ػٍ‪ ٝ‬عٍ‪ٛ‬ن األؽفبي‪ ،‬ف‪ ٟٙ‬رؼًّ ثزخط‪١‬ؾ ِٓ طبٔؼ‪ٙ١‬ب ػٍ‪ٝ‬‬
‫صسع اٌغٍ‪ٛ‬ن اٌؼذ‪ٚ‬أ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬شخظ‪١‬خ اٌطفً‪ ،‬غ‪١‬ش ِذسن ٌّذ‪ ٜ‬خط‪ٛ‬سح ٘زٖ األٌؼبة ػٍ‪ ٝ‬اٌغٍ‪ٛ‬ن ‪ٚ‬اٌم‪ٚ ُ١‬اٌزمبٌ‪١‬ذ ‪ٚ‬اٌذیٓ" }لوٌدر(‪{.2112/2111‬‬

‫‪-‬انؼزنت االختًبػُت‬

‫‪ٌ :‬مذ أوذد ٔزبئظ دساعخ ِشیُ ل‪ٛ‬یذس إٌ‪ ٝ‬أْ أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬رغؼً اٌطفً یّ‪ ً١‬إٌ‪ ٝ‬اٌؼضٌخ االعزّبػ‪١‬خ ‪ٚ‬االٔط‪ٛ‬اء ػٍ‪ٚ ٝ‬ف‪ ٟ‬راد اٌغ‪١‬بق أوذد‬
‫ٔزبئظ اٌذساعخ اٌز‪ ٟ‬أػذ٘ب إٌفظ‪ِّ ،‬ب یؤصش عٍجب ػٍ‪ ّٖٛٔ ٝ‬اٌفىش‪ٚ ٞ‬اٌشخظ‪ٚ ٟ‬االعزّبػ‪ِ.. "ٟ‬بعذ دمحم اٌضی‪ٛ‬د‪ "ٞ‬ػٍ‪ ٝ‬أْ األ‪١ٌٚ‬بء یؼبٔ‪ْٛ‬‬
‫ِٓ ع‪ٙ‬ش األؽفبي ف‪ِّ ٟ‬بسعخ األٌؼبة‪ِّ ،‬ب یؤصش ػٍ‪ِ ٝ‬غ‪ٛٙ‬دار‪ ُٙ‬اٌذساع‪١‬خ‪ٚ ،‬اعزؾ‪ٛ‬ار٘ب ػٍ‪ٚ ٝ‬لذ ‪ٚ‬ػم‪ٛ‬ي االؽفبي‪ِّ ،‬ب ی‪ٌٛ‬ذ ِشىالد أعشیخ‬
‫وض‪١‬شح‪ ،‬أّ٘‪ٙ‬ب ػؼف اٌز‪ٛ‬اطً االعش‪ ٞ‬ث‪ ٓ١‬أفشاد االعشح‪ٚ ،‬ثش‪ٚ‬ص األٔبٔ‪١‬خ‪.‬‬

‫يظبهز تأثُزاث اإلديبٌ ػهً األنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انتىافق انُفسٍ نألطفبل ‪:‬‬

‫یؼذ اٌز‪ٛ‬افك إٌفغ‪ ٟ‬اٌؼبَ دٌ‪ ً١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌظؾخ إٌفغ‪١‬خ ٌٍزاد اٌفشدیخ ف‪ ٟ‬رفبػٍ‪ٙ‬ب ِغ اٌّؤصشاد اٌخبسع‪١‬خ‪ِ ٛ٘ٚ ،‬شرجؾ ثّذ‪ٚ ٜ‬أ٘ذافٕب‬
‫‪ٚ‬ا ‪ .‬فغ‪ٛ‬ء اٌز‪ٛ‬افك ف‪ ٟ‬اٌؾم‪١‬مخ یٕزظ ػٓ ٕ لذسرٕب ػٍ‪ ٝ‬اٌزى‪١‬ف ‪ٚ‬االٔغغبَ ‪ٚ‬اٌزمجً ٌّب ٌذیٕب (ِب ٘‪ِ ٛ‬زبػ) ِىبٔ‪١‬خ رؾم‪١‬م‪ٙ‬ب ػغض اٌفشد‬
‫ػٍ‪ ٝ‬رؾم‪١‬ك أ٘ذافٗ وٍ‪ٙ‬ب أ‪ ٚ‬اٌجؼغ ِٕ‪ٙ‬ب‪ِّ ،‬ب یشؼشٖ ثبالٔضػبط ‪ٚ‬ػذَ اٌش ػب‪ ،‬ف‪١‬ذفغ ثٗ ٔؾ‪ ٛ‬اٌجؾش ػّب ثئِىبٔٗ أْ یشؼشٖ‬
‫ثبٌطّؤٔ‪ٕ١‬خ ‪ٚ‬اٌشػب‪ٚ .‬لذ یى‪ ْٛ‬اٌغج‪ٌ ً١‬زن ٘‪ ٛ‬اٌغشق ف‪ ٟ‬ػبٌُ افزشاػ‪ ٟ‬یؾمك ٌٗ اشجبػبرٗ ‪ٚ‬یٕغ‪ ِّٗٛ٘ ٗ١‬ف‪٘ ٟ‬ش‪ٚ‬ة ِّب یضػغٗ‬
‫‪ٚ‬یمٍمٗ‪١ٌ ،..‬ذِٓ ػٍ‪ ٗ١‬رذسیغ‪١‬ب ف‪١‬زؼضص ػٕذ وً ػمجخ ر‪ٛ‬اع‪ٚ .ٗٙ‬اٌطفً ٌ‪١‬ظ ثّٕؤ‪ ٜ‬ػٓ ٘زا اٌ‪ٛ‬الغ ‪.‬إْ اٌطفً ثٕ‪١‬خ وٍ‪١‬خ ِزىبٍِخ ٔفظ‬
‫عغذیخ اعزّبػ‪١‬خ‪ٚٚ ،‬ع‪ٛ‬د أ‪ِ ٞ‬شىٍخ ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪ ٜٛ‬ثٕ‪١‬خ ِٓ ٘زٖ اٌجٕ‪١‬بد‪ ،‬یؾذس خٍال ‪ٚ‬اػطشاثب ػٍ‪ِ ٝ‬غز‪ ٜٛ‬اٌىً‪١ٌ ،‬غشق ف‪ٟ‬‬
‫ػبٌُ االٔزشٔذ ػبِخ ‪ٚ‬ػبٌُ أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬خبطخ‪ٔٚ .‬ؾٓ ٔؼٍُ أْ ِب یذسوٗ اٌطفً ‪11‬یؼزّذ وٍ‪١‬خ ػٍ‪ِ ٝ‬ب یغزة أزجب٘ٗ ‪ِّ. : 12‬ب ال‬
‫شه ف‪ٗ١‬؛ أْ العزخذاَ األٔزشٔذ رؤص‪١‬شاد وض‪١‬شح ف‪ ٟ‬اٌغٍ‪ٛ‬ن االعزّبػ‪ ٟ‬اٌطفً ثؾ‪١‬ش‬

‫‪-‬یؼؼف اٌش‪ٚ‬اثؾ األعشیخ؛ ف‪١‬جؼذ اٌطفً ػٓ اٌغ‪ ٛ‬اٌؼبئٍ‪ٚ ٟ‬رىبد رٕؼذَ اٌؾ‪ٛ‬اساد ‪ٚ‬األؽبدیش اٌّزجبدٌخ ػّٓ افشاد اٌؼبئٍخ ‪.‬‬

‫‪-‬یجؼذٖ ػٓ االٔشطخ اٌضمبف‪١‬خ ‪ٚ‬اٌشیبػ‪١‬خ‬

‫‪. -‬یخغش اٌطفً اٌىض‪١‬ش ِٓ اٌؼاللبد االعزّبػ‪١‬خ ‪ ٚ‬عجً رفبػٍٗ ِغ ِؾ‪١‬طٗ ‪ٚ‬ث‪١‬ئزٗ‬

‫أسباب االنجذاب نحو األلعاب اإللكترونٌة‪:‬‬

‫رؼذدد أعجبة أغزاة األفشاد وجبسا ‪ٚ‬طغبس ٔؾ‪ ٛ‬االٔزشٔذ ػبِخ ثّب ف‪ٙ١‬ب أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬خبطخ ؽ‪١‬ش أ‪ٙ‬ب رزّ‪١‬ض ثبٌزش‪ٛ‬یك ‪ٚ‬االصبسح‬
‫‪ٚ‬اٌزفبػٍ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌخش‪ٚ‬ط ػٓ اٌّؤٌ‪ٛ‬ف ‪ٌٚ...‬ؼً ِشعؼٗ إٌ‪ ٝ‬اٌفشاؽ اٌمبرً اٌّؾًّ ثبٌش‪ٚ‬ر‪ ٓ١‬اٌّّ‪١‬ذ ف‪ ٟ‬ع‪ِ ٛ‬م‪١‬ذ ٌٍؾشیبد ‪ِٚ‬ؾذ ٌٍمذساد‬
‫فبٌّذِٓ ػٍ‪ ٝ‬أٌؼبة اٌف‪١‬ذی‪ ٛ‬لذ یؼزجش٘ب اٌ‪ٛ‬ع‪ٍ١‬خ ٌزؾم‪١‬ك االشجبػبد‪ٚ ،‬أیؼب اٌّزٕفظ ٌٗ ِٓ وً ِب یم‪١‬ذٖ ‪ٚ‬یؾجطٗ وّب ی‪ٛ‬رشٖ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫– تأثُز اديبٌ االنؼبة اإلنكتزوَُت ػهٍ انتحصُم انذراسٍ‬

‫تؼزَف انتحصُم انذراسٍ‪:‬‬

‫اٌزؾظ‪ ً١‬اٌذساع‪ ٛ٘ ٟ‬اإلٔغبص اٌزشث‪ ،ٞٛ‬وّب لذ ‪٠‬ذػ‪ ٝ‬ف‪٠ ٟ‬ؼغ األؽ‪١‬بْ ‪ٚ‬ثؼجبسح أخش‪ -ٜ‬اٌ‪١‬ؼشح اٌ‪١‬ذ ؽ‪١‬ظً ػٍ‪ٙ١‬ب اٌزٍّ‪١‬ز‬
‫أ‪ ٚ‬اٌطبٌت ف‪ٙٔ ٟ‬ب‪٠‬خ ِزبثؼزٗ ٌجشاِظ دساع‪ِ ٟ‬ؼ‪.ٓ١‬‬

‫‪٠‬ؼزجش اٌزؾظ‪ ً١‬اٌذساع‪ِ ٟ‬ؤششا ل‪ ٞٛ‬اٌ‪ ٟ‬عٕبػ اٌؼٍّ‪١‬خ اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ ف‪٠ ٛٙ‬ىشف ػٓ ع‪ٛ‬أت اٌم‪ٚ ٞٛ‬اٌؼؼف ف‪ٙ١‬ب‪٠ٚ ،‬ؾذد ِغز‪ٜٛ‬‬
‫اٌزالِ‪١‬ز ثؾ‪١‬ش ‪ّ٠‬ىٓ خالٌٗ اٌزؼشف ػٍ‪ِ ٝ‬شىالد سع‪ٛ‬ة أ‪ ٚ‬رشاعغ اٌّغز‪ ٜٛ‬اٌزؼٍ‪ٌ ّٟ١‬ذ‪ ٜ‬اٌجؼغ ْ اٌزالِ‪١‬ز‬

‫اهًُه انتحصُم انذراسٍ ‪:‬‬

‫ٌٍزؾظ‪ ً١‬اٌذساع‪ ٟ‬أّ٘‪١‬خ لظ‪ ٜٛ‬ف‪ ٟ‬اٌزش‪٠‬جخ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٛٔ ُ١‬عض٘ب ف‪ ٟ‬إٌمبؽ اٌزبٌ‪١‬خ‪:‬‬

‫‪1 -‬اٌزؾظ‪ ً١‬اٌذساع‪ ٛ٘ ٟ‬اٌّؼ‪١‬بس اٌ‪ٛ‬ؽ‪١‬ذ اٌز‪ ٞ‬ثّ‪ٛ‬عجٗ ‪٠‬زُ ل‪١‬بط رمذَ اٌطٍجخ ف‪ ٟ‬اٌذساعخ‬

‫‪٠2 -‬ؼزجش اٌزؾظ‪ ً١‬اٌذساع‪ ِٓ ٟ‬اٌّؾشوبد اٌشئ‪١‬غ‪١‬خ ٌٍزّٕ‪١‬خ ف‪ ٟ‬فغش اٌمشْ اٌؾبد‪ ٞ‬ػشش‪.‬‬

‫‪٠3-‬ؼزجش اٌزؾظ‪ ً١‬اٌذساع‪ ٟ‬أؽذ اٌّؼب‪٠‬ش ف‪ ٟ‬رم‪ٚ ُ٠ٛ‬رؼٍ‪ ُ١‬اٌّزؼٍّ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬اٌّغز‪٠ٛ‬بد اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ اٌّخزٍفخ‪.‬‬

‫َؤثز استخذاو األنؼبة اإلنكتزوَُت بشكم سهبٍ ػهً انتحصُم انذراسٍ نهًزاهقٍُ‬

‫‪ٚ‬ثؼذ رؾذ‪٠‬ذ ِفب٘‪ ُ١‬اٌذساعخ ‪ ٚ‬اٌزطشق إٌ‪ ٝ‬اٌذساعبد اٌغبثمخ ‪ِٕٚ‬بلشز‪ٙ‬ب ‪ٚ‬أطاللب ِّب عجك فمذ أعش‪٠‬ذ اٌذساعخ ػٍ‪ٝ‬‬
‫ػ‪ٕ١‬خ ِٓ اٌّشا٘م‪ ٓ١‬ثّز‪ٛ‬عطخ دمحم اٌجش‪١‬ش اإلثشا٘‪- ّٟ١‬اٌؼٕظش‪ٚ -‬اشزٍّذ دساعٗ ػٍ‪ِ)14( ٝ‬فشدح‪ٚ ،‬ث‪ٙ‬زا اشزٍّذ‬
‫ػٍ‪ ِٓ %12 ٝ‬اٌّغزّغ األطٍ‪ٌٍ ٟ‬ذساعخ اٌّمذس ػذدٖ ة‪ِ883:‬فشدح ‪ٚ .‬رٕذسط اٌذساعخ رؾذ اٌذساعبد اٌ‪ٛ‬طف‪١‬خ ‪ٚ‬رٌه‬
‫ٌٍىشف ػٓ اٌؼاللخ ث‪ ٓ١‬اٌّزغ‪١‬ش‪ ٓ٠‬ف‪ ٟ‬ظً االعزؼبٔخ ثؤد‪ٚ‬اد عّغ اٌج‪١‬بٔبد‪ٚ ،‬رٌه ثغشع اٌؾظ‪ٛ‬ي ػٍ‪ِ ٝ‬ؼٍ‪ِٛ‬بد رخذَ‬
‫ِ‪ٛ‬ػ‪ٛ‬ػٕب‪ ِٓٚ .‬خالي اعزخذاَ أعبٌ‪١‬ت إؽظبئ‪١‬خ ِزّضٍخ ف‪ ٟ‬اٌزىشاساد ‪ٚ‬إٌغت اعزطؼٕب اٌخش‪ٚ‬ط ثغٍّخ ِٓ إٌزبئظ‬
‫أّ٘‪ٙ‬ب‪:‬‬

‫‪ -‬أْ إٌغجخ األوجش ِٓ اٌزالِ‪١‬ز ‪٠‬غزخذِ‪ ْٛ‬األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ اٌؾشث‪١‬خ ثٕغجخ لذسد ة‪.%88.48:‬‬

‫‪-‬أْ إٌغجخ األوجش ِٓ اٌزالِ‪١‬ز ‪٠‬غزغشل‪ ِٓ ْٛ‬عبػخ إٌ‪ ٝ‬صالس عبػبد ف‪ ٟ‬اٌ‪ َٛ١‬ف‪ ٟ‬اعزخذاَ األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ‬
‫ثٕغجخ ‪.%53.81‬‬

‫‪-‬أْ أغٍج‪١‬خ اٌزالِ‪١‬ز ‪٠‬ؤعٍ‪ ْٛ‬اٌ‪ٛ‬اعجبد اٌّذسع‪١‬خ ِٓ اعً اعزخذاَ األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ثٕغجخ ‪.%54.55‬‬

‫‪-‬أْ إٌغجخ األوجش ِٓ اٌزالِ‪١‬ز ‪٠‬فؼٍ‪ ْٛ‬اعزخذاَ األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ػٍ‪ ٝ‬ػٍّ‪١‬خ اعززوبس اٌذس‪ٚ‬ط ‪ٚ‬رٌه ثٕغجخ‬
‫‪.%84.5.‬‬

‫‪-‬إْ إٌغجخ األوجش ِٓ اٌزالِ‪١‬ز أخفؼذ دسعخ رؾظ‪ ٍُٙ١‬اٌذساع‪ ٟ‬ثغجت االٔشغبي ثبألٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ثٕغجخ ‪53.8.‬‬
‫‪.%‬‬

‫‪-‬أْ وضشح اعزخذاَ األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ رغجت ف‪ ٟ‬أخفبع دسعبد رؾظ‪ ٍُٙ١‬اٌذساع‪ ٟ‬ثٕغجخ ‪%32‬‬

‫‪-‬أْ إٌغجخ األوجش ِٓ اٌزالِ‪١‬ز رذٔذ دسعخ رؾظ‪ ٍُٙ١‬اٌذساع‪ ٟ‬ثؼذ اعزخذاِ‪ٌ ُٙ‬ألٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ثٕغجخ ‪.%52.53‬‬

‫‪-‬أْ اعزخذاَ األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ أصش ثشىً عٍج‪ ٟ‬ػٍ‪ ٝ‬اٌزؾظ‪ ً١‬اٌذساع‪ٌٍّ ٟ‬شا٘م‪ ٓ١‬ثٕغجخ ‪53.8.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫يب هى أثز األنؼبة االنكتزوَُت ػبز انهىاتف انذكُت ػهً انتحصُم انذراسٍ ؟‬

‫أْ اغٍت اٌزالِ‪١‬ز ‪٠‬غزخذِ‪ ْٛ‬األٌؼبة االٌىزش‪١ٔٚ‬خ ‪١ِٛ٠‬ب ‪ٚ‬ػجش اٌ‪ٛٙ‬ارف اٌزو‪١‬خ ِٓ ِٕظ‪ٛ‬س ػ‪ٕ١‬خ ِٓ األ‪١ٌٚ‬بء ‪.‬‬

‫*أْ اغٍت اٌزالِ‪١‬ز ‪٠‬غزخذِ‪ ْٛ‬األٌؼبة االٌىزش‪١ٔٚ‬خ ثذافغ اٌزغٍ‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزشف‪ِٕ ِٓ ٗ١‬ظ‪ٛ‬س األ‪١ٌٚ‬بء‬

‫* ‪.‬أْ اغٍت ‪٠‬فؼٍ‪ ْٛ‬اٌؼبة اٌّغبِشح ِٓ ِٕظ‪ٛ‬س ػ‪ٕ١‬خ ِٓ األ‪١ٌٚ‬بء‬

‫* ‪.‬األٌؼبة االٌىزش‪١ٔٚ‬خ ػجش اٌ‪ٛٙ‬ارف اٌزو‪١‬خ رؤصش ػٍ‪ ٝ‬اٌزؾظ‪ ً١‬اٌذساع‪ٌٍ ٟ‬زٍّ‪١‬ز ‪٠ٚ‬شعغ رٌه إٌ‪ ٝ‬اإلفشاؽ ف‪ ٟ‬اعزخذاَ‬
‫األٌؼبة‪14‬‬

‫األنؼبة اإلنكتزوَُت وانتحصُم انذراسٍ‪:‬‬

‫ِٓ ثٕ‪ ٟ‬االٔزمبداد األوضش ش‪ٛ١‬ػب ِٓ اعزخذاَ اٌزٍّ‪١‬ز ألٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ أ‪ٙ‬ب رض‪٠‬ؼ األٔشطخ األخش‪ ٜ‬اٌز‪٠ ٟ‬ؼزمذ أ‪ٙ‬ب‬
‫رى‪ ْٛ‬أوضش فبئذح ِضً اٌٍؼت ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛٙ‬اء اٌطٍك‪ٚ ،‬أداء اٌ‪ٛ‬اعجبد اٌّذسع‪١‬خ‪ٚ ،‬اٌمشاءح ‪ٚ‬اٌزشف‪ ,ٗ١‬وّب أوذد ِغّ‪ٛ‬ػخ ِٓ‬
‫اٌذساعبد اْ ٕ٘بن ػاللٗ راد دالٌخ إؽظبئ‪١‬خ ِب ث‪ ٓ١‬اعزخذاَ اٌطفً ألٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ‪ٚ‬رذٔ‪ِ ٟ‬غز‪ ٜٛ‬اٌزؾظ‪ً١‬‬
‫اٌذساع‪.ٟ‬‬

‫ؽ‪١‬ش ‪٠‬ش‪ ٜ‬األعزبر ‪٠‬ؼم‪ٛ‬ة اٌجٍ‪ٛ‬ش‪ ٟ‬أْ ِضً ٘زٖ األٌؼبة رشىً خط‪ٛ‬سح وججشٖ ػٍ‪ ٝ‬األؽفبي‪ ،‬ف‪ ٟ‬ؽبٌخ ػذَ ِشالجخ‬
‫ا‪٢‬ثبء ‪ٚ‬األِ‪ٙ‬بد ٌ‪ ،ُٙ‬االْ أوضش ٘زٖ األٌؼبة دِ‪٠ٛ‬خ ٌزٌه ف‪ ٟٙ‬رشغغ ػٍ‪ ّٛٔ ٝ‬عٍ‪ٛ‬ن اٌؼٕف ف‪ ٟ‬اٌشخظ‪١‬خ ٌذ‪ِٓ ٜ‬‬
‫‪ّ٠‬بسع‪ٙ‬ب ِٓ األؽفبي‪ٚ ،‬ؽز‪ ٟ‬اٌّشا٘م‪ٔ ٓ١‬ظشا ٌ‪ٛ‬ع‪ٛ‬د اٌىض‪١‬ش ِٓ ٘زٖ األٌؼبة اٌز‪ ٟ‬رزّ‪١‬ض ثبٌؼٕف ‪ٚ‬سغجخ ِٓ ‪ّ٠‬بسع‪ٙ‬ب ف‪ٟ‬‬
‫ِؾب‪ٌٚ‬خ رطج‪١‬ك ِب ‪٠‬شب٘ذٖ ف‪ ٟ‬اٌٍؼجخ ػٍ‪ ٝ‬أسع اٌ‪ٛ‬الغ‪ ،‬وزٌه ِٓ ثٕ‪ ٟ‬عٍج‪١‬بد ٘زٖ األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ إٔ٘ب رؤد‪ ٞ‬إٌ‪ٝ‬‬
‫ػؼف اٌّغز‪ ٞٛ‬اٌزؾظ‪ ٍٟ١‬األوبد‪ ّٟ٠‬ػٕذ األؽفبي ‪ ٚ‬اٌّشا٘م‪ ٓ١‬اٌز‪ّ٠ ٓ٠‬بسع‪ٙٔٛ‬ب ثشىً ِغزّش‪ ،‬الٔ‪٠ ُٙ‬غ‪ٙ‬ش‪ْٚ‬‬
‫ٌغبػبد ؽ‪ٍ٠ٛ‬خ ف‪ ٟ‬اٌٍ‪ٚ ً١‬ثبٌزبٌ‪٠ ٟ‬غز‪١‬مظ‪ِ ْٛ‬زؤخش‪ ٓ٠‬ػٓ اٌذ‪ٚ‬اَ اٌّذسع‪ٚ ٟ‬ؽز‪ ٟ‬إْ ر٘ج‪ٛ‬ا إٌ‪ ٝ‬اٌّذسعخ ‪٠‬ى‪ ْٛٔٛ‬غ‪١‬ش‬
‫لبدس‪ ٓ٠‬ػٍ‪ ٝ‬اإلطغبء اٌغ‪١‬ذ ٌٍّؼٍُ ف‪١‬ؾذس ٌ‪ ُٙ‬اػطشاة ف‪ ٟ‬اٌمذسح ػٍ‪ ٝ‬اٌف‪ٚ ُٙ‬اٌزؾظ‪ ً١‬األوبد‪ ّٟ٠‬اٌغ‪١‬ذ ‪ ،‬ثً ‪٠‬ظً‬
‫ث‪ ُٙ‬األِش إٌ‪ ٝ‬إٌ‪ َٛ‬ف‪ ٟ‬اٌظف‬

‫‪11‬‬
 ‫\\\ \‬

‫منىرج (‪ )8‬هٌهح‪-‬جمتوغ‪ -‬ػٌُت‪-‬ادواث البحث‬

‫منهج البحث‪ :‬الطرٌمة التً ٌستخدمها الباحث لمعالجة مشكلة البحث وسبب االختٌار (المنهج التارٌخً‪ ،‬الوصفً‪ ،‬التجرٌبً)‬

‫تمهٌد لمجال موضوع البحث‬

‫المنهج الوصفً‬
‫اخترنا هذا المنهج لوصول الً االهداف التالٌه‪:‬‬

‫يؼزفت يذي تأثُز األنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انطبنببث‬

‫االطالع ػهٍ تأثُز اديبٌ االنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انتحصُم انذراسٍ‬

‫انتؼزف ػهٍ َتبئح اديبٌ االنؼبة اإلنكتزوَُت ػهً انصحت انُفسُت نذي انطبنببث ‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫مجتمع البحث‪ :‬هو جمٌع األفراد أو األشخاص الذٌن ٌكونون موضوع مشكلة البحث مثال‪ :‬عاللة الغٌاب بالتحصٌل الدراسً عند طالب المرحلة‬
‫الثانوٌة فً مدٌنة مكة المكرمة عام ‪ 1441‬هـ‪ .‬عٌنة البحث‪ :‬جزء من مجتمع البحث مثال‪( :‬طالب مدرسة بدر الثانوٌة بمكة المكرمة)‬

‫مجتمع وعٌنة البحث‬

‫تى اختُبر ‪ 01‬ػُُبث ػشىائُت يٍ ‪ 284‬طبنبه يٍ اونٍ ثبَىٌ بًذرسه انتبسؼت و االربؼىٌ‬
‫انثبَىَت نحم استببَت نقُبس درخه االديبٌ نذَهى‬

‫وقذ خبوبىا ػهُهب ‪01‬‬

‫‪.‬‬

‫أداة البحث‪ :‬هً أداة جمع المعلومات إذ ٌجب على الباحث تحدٌد األداة المناسبة الى ٌستخدمها فً جمع المعلومات‬
‫(االستبانة‪،‬المالحظة‪،‬الممابلة‪ ).‬من المهم اإلشارة إلى مدى صدق األداة‪ ،‬وهل لاست فعال ما وضعت لمٌاسه؟‬

‫أداة البحث وصحة إجراءاتها‬

‫االستببَت هٍ ػببرة ػٍ قبئًت يٍ األسئهت انتٍ يٍ خالنهب َستطُغ خًغ بُبَبث انبحث‬
‫بًؼزفت يذي اثز اديبٌ األنؼبة اإلنكتزوَُت نطبنببث اونٍ ثبَىٌ‬
‫يكىَه يٍ ثالثت يحبور‬
‫انًحىر االول ‪ :‬اسئهه شخصُه ػٍ االنؼبة اإلنكتزوَُت‬
‫انًحىر انثبٍَ‪ :‬سهبُبث اديبٌ االنؼبة إلنكتزوَُت‬
‫انًحىر انثبنث‪ :‬اقتزاحبث نؼالج اديبٌ االنؼبة إلنكتزوَُت‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬ ‫‪1‬‬ ‫حدد الباحث المنهج المناسب للبحث‪.‬‬
‫البحث ص ‪-171‬‬
‫‪1‬‬ ‫اختٌار مجتمع عٌنة البحث‪.‬‬
‫‪175،217‬‬
‫‪252-227‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اختٌار أداة البحث المناسبة وإجراءات تطبٌمها‪.‬‬

‫اجملوىع‬

‫‪12‬‬
 ‫منىرج (‪ )9‬ػرض وهٌبقشت ًتبئح البحث‬

‫‪.................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪13‬‬
‫‪٘ٚ -‬زٖ ٔز‪١‬غخ ِٕطم‪ٌٍ ٗ١‬طبٌجبد ألٕٔب ف‪ ٟ‬صِٓ اٌزىٍٕ‪ٛ‬ع‪١‬ب اٌغش‪٠‬ؼخ ‪ ٌُٚ‬رزؤصش رمذِٕب عٍج‪١‬ب ؽز‪ ٟ‬االْ ‪ٌٚ‬ىٓ ‪٠‬غت اٌز‪ٛ‬ػ‪١‬خ‬
‫ِٕٗ ‪ ٚ‬اٌؾشص ػٍ‪ ٟ‬ػذَ رؤص‪١‬شٖ اٌغٍج‪ٌٍّ ٟ‬غزّغ‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬ ‫‪1‬‬ ‫عرض نتائج البحث وتحلٌلها‪.‬‬
‫البحث ص‬
‫‪256- 253‬‬ ‫‪1‬‬ ‫منالشة النتائج وفما لترتب أسئلة البحث‪.‬‬

‫اجملوىع‬
‫‪14‬‬
 ‫منىرج (‪ )11‬اخلبمتت‬

‫‪ ِٓ ٚ‬اثشص إٌزبئظ اٌز‪ ٟ‬رُ اٌز‪ٛ‬طً اٌ‪ٙ١‬ب‬

‫‪ -8‬اْ اغٍت اٌطبٌجبد ‪٠‬ؼزمذ‪ ْٚ‬اْ أوضش ِب ‪٠‬شذن ‪٠ٚ‬غؼٍه ِشرجطب ثبألٌؼبة األٌىزش‪١ٔٚ‬خ ٘‪ ٛ‬اٌٍؼت‬

‫أبرز النتائج‬
‫ِغ األطذلبء ‪ٚ‬ؽت إٌّبفغخ ‪ٚ‬اٌٍؼت أ‪ٔٚ‬ال‪ٓ٠‬‬

‫‪ -1‬اْ ٔض اٌطبٌجبد ‪ٛ٠‬افم‪ ْٛ‬اْ اد ِبْ األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ لذ ‪٠‬ؤصش ػٍ‪ ٝ‬اٌزٍّ‪١‬ز رفبػٍٗ ِغ‬
‫ا‪٢‬خش‪ٚ ٓ٠‬لذ ‪ٌ ً١ّ٠‬الٔط‪ٛ‬اء‪.‬‬

‫سرد ما ٌمترح من حلول تجاه مشكلة البحث بحٌث تكون ذات صلة بنتائج البحث وتكون إجرائٌة إي لابله للتطبٌك‬

‫توصٌات البحث‬
‫ٕ٘بٌه ثؼغ ِٓ اٌؾٍ‪ٛ‬ي ٌّغبػذٖ اٌزالِ‪١‬ز ‪ ٚ‬اٌشجبة ٌؼذَ اٌ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ع ف‪ ٟ‬ادِبْ االٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ‪ِٕٙٚ‬ب‬
‫‪ – 8‬ػًّ د‪ٚ‬ساد ٌز‪ٛ‬ػ‪ ٗ١‬اٌطبٌجبد ثخط‪ٛ‬سح االٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ‬
‫‪ -1‬اٌزؾذس ػٕ‪ٙ‬ب ف‪ ٟ‬االراػبد اٌّذسع‪١‬خ ‪ ٚ‬ث‪١‬بْ ػش‪ٚ‬سح اٌؼًّ ػٍ‪ِ ٟ‬شالجٗ عٍ‪ٛ‬و‪١‬بد االؽفبي ‪ ٚ‬اٌّشا٘م‪ِٓ ٓ١‬‬
‫لجً األعشح ‪ ٚ‬اٌّؤعغبد اٌزؼٍّ‪١‬خ ‪.‬‬
‫‪ -.‬ػًّ ِغبثمبد ِٓ لجً اٌّؤعغبد اٌزؼٍّ‪١‬خ ‪ ٚ‬اٌزشف‪ ٗ١‬راد ؽ‪ٛ‬افض ٌزشغغ اٌشجبة ػٍ‪ ٟ‬أزبط اٌؼبة اوزش‬
‫‪ٌ ٗ١ٔٚ‬ز‪ٛ‬افك ِ‪ٛ‬اطفبد ِؼ‪ٕٗ١‬‬

‫ممترحات لموضوعات ٌستحسن بحثها وفك موضوع البحث‬

‫اعشاء دساعخ اصش ادِبْ االٌؼبة االٌىزش‪١ٔٚ‬خ ِٓ ‪ٚ‬ع‪ٙ‬خ ٔظش اٌطبٌجبد ػٍ‪ ٝ‬اٌظؾخ إٌفغ‪١‬خ ‪ ٚ‬رؤص‪١‬ش٘ب ػٍ‪ ٝ‬اٌزؾظ‪ً١‬‬

‫البحوث المستمبلٌة‬
‫اٌذساع‪ٌ ٟ‬ذ‪ ٜ‬ؽبٌجبد أ‪ ٌٝٚ‬صبٔ‪ ٞٛ‬ف‪ ٟ‬اٌضبٔ‪٠ٛ‬خ اٌزبعؼخ ‪ٚ‬االسثؼ‪ٌ ْٛ‬ؼبَ ‪٣٤٤١‬ثؼًّ ثّب عبء ف‪ }ٟ‬رؤص‪١‬شاد اإلدِبْ ػٍ‪ٝ‬‬

‫ٌألؽفبي‪{..‬‬ ‫األٌؼبة اإلٌىزش‪١ٔٚ‬خ ػٍ‪ ٝ‬اٌز‪ٛ‬افك إٌفغ‪ٟ‬‬

‫إحالة‬ ‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬

‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫وتوجٌهات‬ ‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬ ‫‪1‬‬ ‫أبرز النتائج التً تم التوصل إلٌها فً البحث‪.‬‬
‫البحث‬
‫ص‪261-257‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التوصٌات ذات صلة بنتائج البحث وتكون إجرائٌة أي لابله للتطبٌك‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫البحوث المستمبلٌة الممترحة وفك موضوع البحث‪.‬‬

‫اجملوىع‬
‫‪15‬‬
 ‫منىرج (‪ )11‬قبئوت املراخغ‬

‫‪ -1‬د‪ -‬بوبٌدي ‪ -‬تأثٌرات اإلدمان على األلعاب اإللكترونٌة على التوافك النفسً لألطفال‬
‫‪ http://dspace.univ-eloued.dz/handle/123456789/6760‬تم االستفادة منه ‪4244/7/38‬‬

‫ٌمصد به جمٌع مصادر المعلومات المطبوعة واإللكترونٌة التً استفاد منها الباحث فً بحثه‪.‬‬
‫‪ -2‬د‪ -‬لوحٌدي ‪ -‬بحث تأثٌر األلعاب اإللكترونٌة على التحصٌل الدراسً للتلمٌذ‬
‫‪ https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/493/2/2/146527‬تم االستفادة منه ‪4244/7/38‬‬

‫‪ -3‬د‪ -‬منغور ‪ -‬أثر األلعاب اإللكترونٌة على التحصٌل الدراسً‬

‫‪http://dspace.univ-‬‬
‫‪jijel.dz:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/3358/%d8%a3%d8%ab%d8%b1%20%d8%a7%d9%84‬‬
‫‪%d8%a3%d9%84%d8%b9%d8%a7%d8%a8%20%d8%a7%d9%84%d8%a7%d9%83%d8%aa%d8%b1%d9‬‬
‫‪%88%d9%86%d9%8a%d8%a9%20%d8%b9%d9%84%d9%89%20%d8%a7%d9%84%d8%aa%d8%ad%d8‬‬
‫‪%b5%d9%8a%d9%84%20%d8%a7%d9%84%d8%af%d8%b1%d8%a7%d8%b3%d9%8a%20%d9%84%d9%‬‬
‫‪84%d9%85%d8%b1%d8%a7%d9%87%d9%82%d9%8a%d9%86.pdf?sequence=1&isAllowed=y‬‬
‫تم االستفادة منه ‪4244/7/38‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬
‫‪1‬‬ ‫توثٌك المراجع بشكل صحٌح‪..‬‬
‫البحث ص ‪-267‬‬
‫‪. 266‬‬
‫‪1‬‬ ‫المراجع متنوعة ومناسبة لموضوع البحث‪.‬‬

‫اجملوىع‬

‫‪16‬‬
‫منىرج (‪ )12‬املالحق‬

‫‪17‬‬
 ‫الدرجة‬ ‫الدرجة‬
‫إحالة وتوجٌهات‬ ‫مالحظات‬ ‫المؤشر‬
‫المستحمة‬ ‫المخصصة‬
‫ممرر مهارات‬
‫‪1‬‬ ‫عرض أداة البحث المستخدمة فً البحث وأسماء محكمٌها‪.‬‬
‫البحث ص ‪266‬‬

‫اجملوىع‬