Professional Documents
Culture Documents
جوانب الانسان الاربعة وعلاقتها بالعمارة - lecture 2
جوانب الانسان الاربعة وعلاقتها بالعمارة - lecture 2
.4اُشٝغ
اإلٗغإ ٞٛاُخِ٤لح ك ٢األسض..
خ ِليفَة" ..عٞسج اُثوشج. " َو ِإ ْذ قَا َل َربُّ َك ِل ْل َمالَئِ َك ِة ِإ ِنّي َجا ِع ٌل فِي األ َ ْر ِ
ض َ
ٓخِٞم ؿآط ؿ٤ش ٓل ّٜٞذٔآا ً٤ق ٣ؼَٔ؟ ً٤ق ٣شرـَ؟ ً٤ق ٣رؽشى؟ ….عثؽإ هللا.
ذرصاسع ك ٢داخِٝ ٚخاسظٓ ٚعٔٞػح ٖٓ اُؼٞآَ …ٓارا ٣ش٣لذ؟ ٓلارا ٣ؼعثلٚ؟
..ظشٝس ١اُرؼشف ػِ ٚ٤توذس اإلٌٓإ.
أُؼٔاسٓ ١غ ٍٞأٓاّ اُ٘اط ٝأُعرٔغ …
ساؼح اُ٘اط ٓغ ُٞح ٖٓ أُؼٔاس.....١
ٓغل ٤ُٞح أُؼٔللاس ١أدت٤لل ٚأخاله٤للح ٝ… ..ستٔللا تللاه ٢اُرخصصللاخ ٓغ ل ٤ُٞح
ٓاد٣ح ٓؽغٞعح ِٞٔٓٝعح.
اٗغإ ..
ٗٝ الؼظ إٔ أُؼشكح ذ٘وغْ اُ:٠
(1ػِْ اُ٤وٓ ---ٖ٤صاٍ أُاء ٣ـِ ٢تاُرغخ. ٖ٤
(2ػ ٖ٤اُ٤وٓ --- ٖ٤شاٛذج سإ٣ح ٓاء ٣ـِ ٢ػِ ٠اُ٘اس "شلد تؼ"٢٘٤
(3ؼللن اُ٤ولل --- ٖ٤اُو٤للاّ ٣للذ٣ٝا اشللؼاٍ ٗللاس ٝٝظللغ ٓللاء ػِٜ٤للا ٣ـِلل٢
ذذس٣ع٤ا شْ ٣ثشد ذذس٣ع٤ا.
ٓ غلللر٣ٞاخ اُؼولللَ اُؼِ٤لللا ٝٝظلللٞد ٓعٔٞػلللح ظلللخٔح ٓلللٖ أُؼِٓٞلللاخ
ٗٝر٤علح ُرلشاًْ ٛلز ٙاُرعلاسب ٣صلثػ ُلذ٘٣ا ٓؼشكلح ًث٤لشج … ػِلّٞ
ظثش ٘ٛذعح …… ًِٔٝا ذوذٓد اُؼِ ّٞدُٝ َ٤ظٞد اُؼوَ.
ًَ اًرشاف ظذ٣ذ ٣ذٍ ػِ ٠إٔ ػاهَ ظذ٣ذ أظاف ش ٤ا ظذ٣ذا.
اُل٘ٗ ٕٞلظ اُش٢ء " ش٢ء صـ٤ش ٌٕٞ٣ ---ػَٔ ًث٤ش.
ًِٔاخ ٓلٌٌح ---شؼش
أعللٔ ٠األشلل٤اء ٛلل ٢اُ٘للٞاؼ ٢اُذ٤٘٣للح … ذؤٓللَ … ذللذتش كللٌِٓ ٢للٞخ هللا …
أعٔٓ ٠شاؼَ اُؼوَ.
اُؼوَ ٞٛ :اُز٤ٔ٣ ١ض اإلٗغإ ػٖ تاه ٢اُؽٞ٤اٗاخ ٝأُخِٞهاخ.
اُؽٞ٤اٗاخ ذرصشف تاُـش٣ضج د ٕٝذلٌ٤ش.
ض َوا ْل ِجبَاااا ِل فَاااَْبَ ْي َن أ َ ْن يَ ْح ِم ْلنَ َ اااا َ َو ْاأل َ ْر ِ
اوا ِ ضااانَا ْاأل َ َمانَاااةَ َ
علَااات ال َّ
سااا َم َ " ِإنَّاااا ع ََر ْ
ول" صذم هللا اُؼظ. ْ٤ ان َظلُو ًما َج ُ ً ان ۖ ِإنَّهُ َك َ
س ُاْل ْن َ َوأ َ ْ
شفَ ْق َن ِم ْن َ ا َو َح َملَ َ ا ْ ِ
اُؼوَ ٘ٛا ٞٛاالٓاٗح … ..ػظْ ٓغئ٤ُٝح اُؼوَ.
اإلٗغإ ٝؼاالخ اُخشٝض ػٖ اُؼوَ.
ٖٓ ُْ ٌ٣رَٔ ٗٔ ٞػوِ ٚأٓ ٙٞٔٗ ٝصَ صـ٤ش – ظا – َٛعل – ٚ٤عارض . .1
أُصللاب كلللٓ ٢خلل ٚأ ٝظٜلللاص ٙاُؼصلللث – ٢أُؽٔللٝ ّٞأُخلللشف ٝأُع٘لللٕٞ .5
٘ٛللاى اٗغللإ ٓصللاُ ٢ال ٣روثللَ اُٞاهللغ ٣ٝش٣للذ االسذلللاع كللٞم
ٓغرٞا …… ٙسظَ ػاهَ ٤ُٝظ ٓخشف.
ُزا كبٕ اإلٗغإ اُؼاهَ هادس ػِ:٠
)1اخر٤اس أٛذاك٣ٝ…ٚؼَٔ ػِ ٠ذؽو٤وٜا.
)2اُوذسج ػًِ ٠ثػ ظٔاغ ٗلغٝ ٚاُرصشف ؼغة اُو.ْ٤
)3اُوذسج ػِ ٠اُر٘اصٍ ٝاُرشاظغ ٝاالػرلشاف تاُخبلؤ سؿلْ األُلْ
ٝأُشاسج…ٝاالػرشاف تاُؽن كعِ٤ح.
)4اُرـِة ػِ ٠اُرؽ٤ضاخ…
ٝاُؽلٞاط ذثللذأ كعلؤج خللاّ ؿشلٔ٤ح ِ٣ٝللضّ ذلذس٣ثٜا ٝاػبائٜللا
كشصح ُِرؼشض ُِؽٞاكض ٝأُص٤شاخ.
ُٝ لل٤ظ ٓؼ٘لل ٢رُللي االٗـٔللاط كلل ٢أُِللزاخ اٗٔللا اُوصللذ ٘ٛللا
ذٔش ٖ٣اُؽٞاط ُرصثػ ٓشٛلح ؼغاعح.
*وليس معني ذلك التعرض للخطر لكدب تجربه.
مثال*سائق جديد يحتاج إلى مدرب جانبه.
مثال*طفل عدم تعريضه للخطر (ماء ساخن)من أجل تعليمه.
مثال*طالب هندسة جديد يمدك األدوات غلط …
لذا ضرورة تدريب الحواس وهو البراعةة والماةارة وهةذا يولةد متعةة
الحياة واإلثارة وإتاحة الفرصة لإلندان للتجربة والتعليق.
زيادة التجارب لزيادة رصيد الحس والخبرة.
شاُصا :أش٤اء ؿ٤ش ٓاد٣ح ٝذؽراض اُ ٠ذلٌ٤ش ٝذؽِٓ... َ٤ل٤ٜٓٞاخ ٓصلَ اُعٔلاٍ
ٝاُؽن ٝاُخ٤ش ...كِغلح ٘ٓٝبن ػِٗ ّٞو٤ح ذرؼآَ ٓغ أش٤اء ُ٤ظ ُٜا ٝظٞد.
ساتؼا :أُك ٣ٝرؼآَ ٓغ كشظ٤اخ ٓصاٍ أعظ ؿ٤ش ٝاهؼ٤ح ٌُٖ ٗرائط عِٔ٤ح.
اعر٘راض ش٢ء ٖٓ آخش ٘ٓ ٞٛٝبن.
أٗٞاع اُ٘شاغ اُز:٢٘ٛ
-1أُصاُ٤للح :ؿ٤للش ٝاهؼللٌُ ٢للٖ صللاؼثٜا ٣ؼللشف اُؽو٤وللح ٝال ٣عٜللَ
اُٞاهلللغ ٝال ٣ؼعثللل٣ٝ ٚش٣لللذ اصلللالؼٓ ٚصلللاٍ سظلللَ اُلللذ -ٖ٣اُلِ٤غلللٞف-
كشٗغ٤ظ ت ٌٕٞ٤أُذ٘٣ح اُلاظِح.