‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعــــليم‬
‫مدرسة علم وبناء األهلية‬

‫‪1‬‬ ‫رقم الورقة يف الوحدة‬ ‫املهارات احلياتية‬ ‫املادة‬ ‫االسم‬

‫‪6/1‬‬ ‫رقم ورقة العمل التسلسلي‬ ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫خامس‬ ‫الصف والشعبة‬
‫االسرتتيجية التعليمية‬ ‫كيف تذاكر ؟‬ ‫موضوع‬ ‫التاريخ‬
‫الدرس‬
‫أن تصل العبارة مبا يناسبها بشكل صحيح‬ ‫أهداف ورقة العمل‬
‫أن ترتب الطالبة اخلطوات الصحيحة للمذاكرة بشكل صحيح‪.‬‬

‫‪ /1‬أصل العبارات بما يناسبها‪:‬‬

‫‪ /2‬أرتب خطوات الطريقة الصحيحة للمذاكرة ‪:‬‬

‫البدء بالواجبات األكثر صعوبة ‪.‬‬

‫تدوين الواجبات المنزلية في مذكرة الواجبات المدرسية ‪ ،‬ووضع عالمة عند االنتهاء من كل واجب‪.‬‬

‫تقسيم الوقت إلى ساعات منفصلة يتخللها أوقات للراحة ‪.‬‬

‫في حالة الشعور بالملل من إحدى المواد تستبدل بمادة أخرى ‪ ،‬ثم العودة إلى الدرس الذي ترك مرة‬
‫أخرى‪ ،‬يمكن ممارسة الرياضة الخفيفة أو تغيير مكان المذاكرة ‪.‬‬

‫معلمة المادة ‪ /‬مريم المليحي‬ ‫المشرفة التربوية ‪/‬سميرة علي‬

 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعــــليم‬
‫مدرسة علم وبناء األهلية‬

‫‪1‬‬ ‫رقم الورقة يف الوحدة‬ ‫املهارات احلياتية‬ ‫املادة‬ ‫االسم‬

‫‪6/2‬‬ ‫رقم ورقة العمل التسلسلي‬ ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫خامس‬ ‫الصف والشعبة‬
‫االسرتتيجية التعليمية‬ ‫كيف جتيبني عن أسئلة‬ ‫موضوع‬ ‫التاريخ‬
‫االختبار ؟‬ ‫الدرس‬
‫أن تميز التلميذة التصرف الصحيح من الخاطئ في البدء باإلجابة عن األسئلة بشكل صحيح‬ ‫أهداف ورقة العمل‬
‫أن تذكر التلميذة التصرف السليم عند اإلجابة عن سؤال صعب بشكل صحيح‪.‬‬

‫السؤال األول ‪ :‬أضع كلمة (صح) أمام العبارة الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارة الخاطئة ‪:‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -1‬االختبار وسيلة لقياس مدى االستيعاب‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -2‬النقاش مع الطالبات قبل االختبار ال يشتت المعلومات‬

‫)‬ ‫‪ -3‬المواظبة على الصالة والدعاء تمنح الطالبة الهدوء وتزيد قدرته على استرجاع المعلومات (‬

‫السؤال الثاني ‪ :‬أختار اإلجابة الصحيحة مما يلي ‪:‬‬

‫ا‬
‫سؤاال صعباا في االختبار ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إذا واجهت‬

‫ب‪-‬أحاول تذكر إجابته وترك بقية األسئلة‬ ‫أ‪-‬عدم إضاعة الوقت فيما ال أعرفه‬

‫د‪ -‬أتركه وال أعود إليه‬ ‫ج‪ -‬أتركه ثم أعود إليه‬

‫‪-2‬تعتبر من الطرق الصحيحة لإلجابة عن األسئلة ‪:‬‬

‫ب‪ -‬عدم التركيز‪.‬‬ ‫أ‪-‬السرعة ‪.‬‬

‫د‪ -‬البدء باإلجابة بالسؤال األصعب‪.‬‬ ‫ج‪ -‬البدء باإلجابة بالسؤال األسهل ‪.‬‬

‫‪-3‬من أهم عوامل االستعداد الجيد لالختبار ‪:‬‬

‫ب‪-‬التوكل على هللا‪.‬‬ ‫أ‪-‬النوم المتأخر ولساعات غير كافية ‪.‬‬

‫د‪ -‬عدم المراجعة الجيدة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬سوء التغذية ‪.‬‬

‫معلمة المادة ‪ /‬مريم المليحي‬ ‫المشرفة التربوية ‪/‬سميرة علي‬

 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعــــليم‬
‫مدرسة علم وبناء األهلية‬

‫‪1‬‬ ‫رقم الورقة يف الوحدة‬ ‫املهارات احلياتية‬ ‫املادة‬ ‫االسم‬

‫‪6/3‬‬ ‫رقم ورقة العمل التسلسلي‬ ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬ ‫خامس‬ ‫الصف والشعبة‬
‫االسرتتيجية التعليمية‬ ‫التلوث داخل املنزل‬ ‫موضوع‬ ‫التاريخ‬
‫الدرس‬
‫أن تميز التلميذة الجواب الصحيح من الخاطئ في اإلجابة عن األسئلة بشكل صحيح‪.‬‬ ‫أهداف ورقة العمل‬
‫أن تبين التلميذة أسباب التلوث بشكل صحيح‪.‬‬

‫السؤال األول ‪ :‬أضع دائرة على اإلجابة المختلفة ‪:‬‬

‫‪ -1‬كل مايلي من صور التلوث الضوضائي إال واحدة ‪:‬‬

‫ب‪ -‬اإلصابة بالنزالت المعوية‬ ‫أ‪-‬اإلصابة بالقلق والتوتر‬
‫د‪ -‬ازدياد نبضات القلب وارتفاع ضغط‬ ‫ج‪ -‬العجز عن التفكير‬
‫الدم‬

‫‪ -2‬من أضرار تلوث الهواء ‪:‬‬

‫ب‪ -‬صدأ األنابيب‬ ‫أ‪ -‬مشاكل في الجهاز التنفسي‬
‫د‪ -‬شلل األطفال‬ ‫ج‪ -‬تسوس األسنان‬

‫ت في زيارة إحدى قريباتك وقامت بإضاءة مجموعة من الشموع ‪:‬‬ ‫‪ -3‬كن ِ‬

‫ب‪ -‬تخرجين من المكان‬ ‫أ‪-‬تطلبين منها إطفاء الشموع وتوضحين أضرار ذلك‬
‫د‪ -‬تطفئينها دون استئذان‬ ‫ج‪ -‬تفتحين الشبابيك وتبقين في المكان‬

‫السؤال الثاني‪ :‬أضع كلمة (صح) أمام العبارة الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارة الخاطئة ‪:‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫ترك األغذية مكشوفة تسبب الجراثيم والفيروسات‬ ‫‪-1‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫رمي الفضالت وعدم التخلص منها من أسباب التلوث‬ ‫‪-2‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫الهواء النقي أساس الصحة‬ ‫‪-3‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ارتفاع صوت التلفاز ال يؤدي إلى الضوضاء‬ ‫‪-4‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫تسرب مياه الصرف الصحي على خزانات المياه تسبب التلوث‬ ‫‪-5‬‬

‫معلمة المادة ‪ /‬مريم المليحي‬ ‫المشرفة التربوية ‪/‬سميرة علي‬